工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

初中生物課堂教學(xué)反思初中生物教學(xué)總結(jié)及反思篇一

新課程理念下的課堂是創(chuàng)造的課堂、生成的課堂,。因?yàn)橹R(shí)具有主觀性,、生成行、開(kāi)放性,。課堂不再是以知識(shí)為中心,，對(duì)知識(shí)的分解和按部就班的傳授,，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自己去探索,、認(rèn)識(shí),。課堂中，教師要把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，給學(xué)生自由探索的空間,，給他們自主生成的機(jī)會(huì)，真正使課堂煥發(fā)生命的活力,。

“師生參與,，積極互動(dòng)，共同發(fā)展”是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程的顯著特點(diǎn),，教師素質(zhì)的提高是教學(xué)改革成功的重要因素之一,。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，用科學(xué)的教育教學(xué)理論充實(shí)自己,，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技能和方法,，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行自我反思、自我教育,、自己提高,。努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，逐步完善富有個(gè)性的教學(xué)方法,，及時(shí)將課程的理念滲透到教學(xué)中,，并在教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),。

1.教師要善用,、巧用教材，將教材作為教學(xué)的工具,，但不依賴教材,，不唯教材是從，以課標(biāo)為依據(jù),，用教材教而不是教教材,。教材的準(zhǔn)確名稱應(yīng)該是教學(xué)材料而非教授材料，是教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)活動(dòng)中使用的,，供學(xué)生選擇和處理的、負(fù)載著知識(shí)信息的一切手段和材料,。為了激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，新課程刪除了“難、煩,、偏,、舊”的內(nèi)容,，加大了學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生充分利用這些有利條件,，高質(zhì),、高效地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。如“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健币还?jié)中,，內(nèi)容比較淺顯,，學(xué)生比較容易理解，新課程的理念提倡學(xué)生在“做中學(xué)”,，我通過(guò)讓學(xué)生填寫概念圖,，繪制示意圖，解讀坐標(biāo)圖,，描述模式圖來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑瑢W(xué)生真正能在“做”中“學(xué)”,。

2.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在體驗(yàn)、互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),、提高能力,。教師要在課堂教學(xué)中營(yíng)造民主、和諧,、鼓勵(lì),、信任的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極參與到多種形式的體驗(yàn)中,，這樣才有利于師生在探究,、交流中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中成長(zhǎng),。例如在初一生物第二章第1節(jié)細(xì)胞結(jié)構(gòu)一節(jié)中，利用分組學(xué)習(xí),，分組實(shí)驗(yàn),，學(xué)生自己分析圖表，明確組成細(xì)胞的主要元素,，通過(guò)動(dòng)手操作顯微鏡觀察檢測(cè)花生種子中是否含有脂肪,，我大膽放手，支持學(xué)生自己鼓勵(lì)他們動(dòng)手,，取得了良好的教學(xué)效果,。

3.緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。教無(wú)定法,，教師要探索有利于課程改革的教學(xué)模式,，用靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度調(diào)動(dòng)一切積極因素,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。如在學(xué)習(xí)初二第5章第3節(jié)細(xì)胞呼吸時(shí),，我讓學(xué)生思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中適時(shí)的露田、疏松土壤等措施的實(shí)質(zhì)是為了什么,？糧食儲(chǔ)藏時(shí),，要注意什么問(wèn)題？既提高了學(xué)生的興趣,，也使學(xué)生將課本知識(shí)與生活相聯(lián)系,。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加大生物教學(xué)的開(kāi)放性,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件,。善于發(fā)現(xiàn)、肯定,、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)肯定,，并將這種閃光點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力,。我在所帶的6個(gè)班中,，學(xué)期初成立了生物興趣小組,，鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)于教材中的活動(dòng)建議性的實(shí)驗(yàn)以及課標(biāo)未要求的實(shí)驗(yàn),，鼓勵(lì)生物小組的同學(xué)去做,，并且自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料以及用具，自己配制所需試劑,，不清楚怎么配，建議他們上網(wǎng)查找信息,。這一嘗試,，大大鍛煉了一部分同學(xué)的動(dòng)手能力及敢于探究敢于實(shí)踐的能力。

教學(xué)“布白”,，是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，不直接把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)講述,、討論、等方式明確告知學(xué)生,，而是通過(guò)言語(yǔ)激發(fā)、提出問(wèn)題,、布置練習(xí)等方式留下“空白”,，引發(fā)學(xué)生在更廣闊的時(shí)間和空間里實(shí)踐與操作,、聯(lián)想與想象,、思考與探究，利用自己的想象填補(bǔ)空白,，更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種教學(xué)策略,。“布白”不是避而不談,，而是引而不發(fā),，是鋪墊和蓄勢(shì),。學(xué)生的許多智慧火花是在“教學(xué)布白”中，是在表面看起來(lái)的“冷場(chǎng)”中迸發(fā)出來(lái)的,。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”。課堂上的思與學(xué)應(yīng)為互動(dòng),。為吸引學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，教師會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),。但問(wèn)題提出后,，得給學(xué)生充分思考的時(shí)間,，不要為了心中的滿意答案,，而急于要求學(xué)生回答,，甚至自問(wèn)自答。教師不僅要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題,，更要留出時(shí)間空白，給予學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì)，有了這個(gè)機(jī)會(huì),，他們才可能去比較其他同學(xué)的發(fā)言,，比較奧老師的點(diǎn)撥與講解,，菜才會(huì)去感悟領(lǐng)會(huì)反思自己的思維方式,，才會(huì)在比較過(guò)程中有所提高，思維能力才會(huì)有所發(fā)展。這段布白讓學(xué)生在“思”的同時(shí)構(gòu)建了一個(gè)“學(xué)”的平臺(tái),。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要了解并關(guān)注生物科學(xué)知識(shí)在生活,、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，也就是我們常說(shuō)的sts教育,，教師在課堂中介紹現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)知識(shí),，給學(xué)生補(bǔ)充健康、豐富的思想營(yíng)養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀,。例如在學(xué)習(xí)初二必修一第五章第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶后，引導(dǎo)學(xué)生看科學(xué)技術(shù)社會(huì)欄的酶為生活添姿彩,，學(xué)生通過(guò)閱讀,，能了解酶在處理果汁使果汁變清亮中發(fā)揮作用，能明白加酶洗衣粉為什么比普通洗衣粉的去污能力強(qiáng),，能清楚為什么當(dāng)你消化不良時(shí)可以服用多酶片,。

生物教材中的圖片、圖形,、圖表是生物信息的重要載體,，教師應(yīng)充分利用圖片、圖形,、圖表激發(fā)學(xué)生的興趣,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn),、查閱資料等多種手段獲取信息,，并運(yùn)用比較、分類,、歸納,、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。積極利用多種教學(xué)媒體,，優(yōu)化生物教學(xué),。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究合作式學(xué)習(xí),。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂上創(chuàng)造一些學(xué)生參與的活動(dòng),，但是要注意這樣的活動(dòng)不宜過(guò)多，一至兩個(gè)即可,，不要本末倒置,、喧賓奪主。為促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng),、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,，教材改變了傳統(tǒng)的注入式寫法，也未停留在經(jīng)典的啟發(fā)式寫法上,，而是引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題，通過(guò)各種途徑,，尋求答案,，在解決問(wèn)題的思路和科學(xué)方法上加強(qiáng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。不如有些問(wèn)題,，不是直接給出答案,，而是讓學(xué)生自己探究；有些問(wèn)題,，并未敘述得面面俱到,，而是提出要求，讓自己手機(jī)信息,，特別是聯(lián)系當(dāng)?shù)睾彤?dāng)前實(shí)際的信息,；介紹生物科學(xué)上目前尚未解決的疑難問(wèn)題或存在的爭(zhēng)議，體現(xiàn)科學(xué)體系的開(kāi)放性等,。

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)不夠

由于初一是首次增設(shè)生物課,，課程資源缺乏，我們每一位老師都任6個(gè)班以上的課,，各班也都是大班額,，老師難以完全認(rèn)識(shí)每一名學(xué)生，這樣就很難對(duì)每一位學(xué)生給出完全公正的過(guò)程性評(píng)價(jià),。而過(guò)程性評(píng)價(jià)是課程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分,，是推進(jìn)課改的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是保障課程改革的關(guān)鍵之一,。

2.現(xiàn)實(shí)課程與理想課程的差距

總之,，通過(guò)參與新課程的經(jīng)歷，我們已經(jīng)注意從自身教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變,，建立了民主,、平等、理解與對(duì)話的和諧的新型師生關(guān)系,。

初中生物課堂教學(xué)反思初中生物教學(xué)總結(jié)及反思篇二

筆者從事初中生物教學(xué)已近十年。經(jīng)歷過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式下的滿堂灌教學(xué),，現(xiàn)在正積極地投身于課程改革與教學(xué)實(shí)踐中,，我深深體會(huì)到新課改的重要性，以及給廣大師生帶來(lái)的驚喜和收獲,。在長(zhǎng)期的一線教學(xué)實(shí)踐中,，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，下面就其中感受較深的幾點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。由于種種的原因生物學(xué)科在初中各門課程中處于劣勢(shì),，俗稱“副科”,，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣對(duì)于每個(gè)生物教師來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要,。怎么操作呢?在上生物課前,，要讓學(xué)生產(chǎn)生向往上課的情感，并且在學(xué)習(xí)課文知識(shí)前就體驗(yàn)到生物課的新鮮,、獨(dú)特,，做好上課的心理準(zhǔn)備、情緒準(zhǔn)備,。

二,、多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

教學(xué)方法是教學(xué)所憑借的形式，它要為教學(xué)提供理論指導(dǎo),。不同的教學(xué)理念下所采用的教學(xué)方法是不同的,。在傳統(tǒng)的滿堂灌課堂上通常是以教師的講述為主，教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,，學(xué)生進(jìn)行的是被動(dòng)式的學(xué)習(xí),，教學(xué)方法通常比較單一，這樣不利于學(xué)生能力的發(fā)展,。而新課改理念則要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的、民主的,、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。因此,，就要求教師采用多種教學(xué)方法并進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,。例如：

(1)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半,。”在進(jìn)入新課堂前,，用新穎別致的引言創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇，進(jìn)而引起他們的興趣,。

(2)步步設(shè)問(wèn),，引流而上,，體驗(yàn)思考的樂(lè)趣。通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)和設(shè)定目標(biāo)可使學(xué)生產(chǎn)生新奇的情緒狀態(tài),，誘發(fā)學(xué)習(xí)的需要指向?qū)W習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索，通過(guò)探究解決疑問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生適度的興趣和焦慮,，進(jìn)行積極的認(rèn)知和探索活動(dòng),，獲得新知識(shí)并進(jìn)行創(chuàng)新

(3)激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)欲。一定的表現(xiàn)欲往往可激發(fā)學(xué)生克服困難的意志,，堅(jiān)持完成某一項(xiàng)任務(wù)或工作,。對(duì)一些性格比較外向，思維活躍,，知識(shí)面比較廣的學(xué)生,，可故意給他們創(chuàng)造時(shí)機(jī)表現(xiàn)自己。

(4)引入競(jìng)爭(zhēng),，滿足學(xué)生好勝心,。學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，容易厭倦,，且很難完成記憶,。在此類內(nèi)容的教學(xué)中，教師利用學(xué)生的好勝心理,，引入競(jìng)爭(zhēng),，使其變被動(dòng)為主動(dòng)，興趣盎然地去學(xué)習(xí)和記憶,。對(duì)一些生理活動(dòng)過(guò)程的記憶也采用此法,。

三、合理運(yùn)用各種課程資源

課程資源是實(shí)施課程所需要的資源,，就本學(xué)科而言,，它包括教材、實(shí)驗(yàn)室及相應(yīng)設(shè)備儀器,、本學(xué)科的雜志等書籍,、教具、校園及社區(qū)內(nèi)的生物,、動(dòng)植物園,、博物館、網(wǎng)絡(luò)和電視等,。在備課,、授課中我注意做到合理地利用各種課程資源：

(1)充分挖掘教材;

(2)因地制宜，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);

(3)準(zhǔn)確地使用課程資源;

(4)廣泛利用媒體資源,，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,。

四、改進(jìn)評(píng)價(jià)模式,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)模式不同對(duì)被評(píng)價(jià)者所產(chǎn)

初中生物課堂教學(xué)反思初中生物教學(xué)總結(jié)及反思篇三

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,、更新教育思想,、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),，不斷取得新的教學(xué)成果,，也在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思。思考在教學(xué)過(guò)程中存在哪些不足,，有哪些地方是可以改進(jìn)的,，然后再應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。

第一,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,，需要老師重新了解掌握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材,，不僅是研究所教年級(jí)的教材,，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個(gè)初中階段,，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等,。在今后的教學(xué)中，可以嘗試把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度,。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲,、調(diào)查,、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),。

第二,、傳統(tǒng)的生物教學(xué)只是告訴學(xué)生“是什么”和“如何做”就行了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”,。教師要從一個(gè)支配者的權(quán)威地位，向生物課堂活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者的角色轉(zhuǎn)換，表面上看似乎壓縮了教師的“空間”,，實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

第三,、初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然,，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。每一個(gè)課堂設(shè)計(jì),、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心的,。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,，應(yīng)該多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如：在講呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)——膈肌這個(gè)組織時(shí),，老師用當(dāng)?shù)刎i的“肺邊”進(jìn)行類比,，學(xué)生就好理解了。

第四：必須從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),，分析如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè),，讓新課程理念下的生課堂充滿生機(jī)活力,，提高教學(xué)效率。生物課堂教學(xué)應(yīng)以問(wèn)題為主線,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的參與,，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，達(dá)到掌握知識(shí),、訓(xùn)練思維的目的。眾所周知,，生物具有高度的抽象性,、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，被公認(rèn)為“鍛煉思維的體操”。因此,，如何在生物教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練,，就成了生物教學(xué)改革的重要課題。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生總是以“問(wèn)題中心”的心理參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的,，教學(xué)過(guò)程也就是解決有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,，一方面可以激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，使其智力活動(dòng)達(dá)到最佳激活狀態(tài)并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng);另一方面可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)、誘發(fā)思維,、引導(dǎo)思路,，交給學(xué)生如何思維的策略和方法，從而提高解決問(wèn)題的能力,。因此,，教師必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

初中生物課堂教學(xué)反思初中生物教學(xué)總結(jié)及反思篇四

學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好,。但是初一,、二年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng),，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,，學(xué)習(xí)目的不明確,，這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)?，用顯微鏡,、電子顯微鏡等對(duì)生物部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷，才能得出結(jié)論,。同時(shí)介紹顯微鏡在工,、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用,，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于克服組織教學(xué)難的問(wèn)題,。

實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),，只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功,。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果,。這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的要求,，興奮不已，終生難忘,。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的,、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵,。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察,、分析。如在解剖鯽魚的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，學(xué)生認(rèn)為解剖完了,，實(shí)驗(yàn)就做完了。針對(duì)這一問(wèn)題,，我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備好硬紙板，在一定的位置寫上鯽魚各器官,、系統(tǒng)的名稱,。做解剖鯽魚實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用,。然后,，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官,，系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,，并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能，教師檢查評(píng)分并給予全班表彰,。

教師要深鉆大綱和教材,，明確考試重難點(diǎn)和學(xué)情。通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)考查,，促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，做到人人過(guò)關(guān)。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少,、學(xué)生多,、難于動(dòng)手的矛盾，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物課的興趣,。

通過(guò)幾年的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐和國(guó)培專家團(tuán)理論引領(lǐng),我體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用,。自己決心將實(shí)驗(yàn)課的改革，繼續(xù)深入進(jìn)行下去,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法和認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,，發(fā)展智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高生物教學(xué)質(zhì)量,。