在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇1

“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！薄铈?zhèn)西《愛心與教育》

有這樣一句話“沒有愛心就沒有教育”，我想：作為教師,，貴在有一顆愛學生的心,。用心愛學生，用心育一代新人,，反過來,，才能讓人用心去接受教育。因為有了愛學生的心,，才有了對學生的關心和耐心,，進而有了彼此之間的貼心。

“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心”,，“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！?/p>

我非常贊同這句話,。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢,；假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢,。雖然，愛心并不是教育的全部,，但,，愛心是教育的源泉！正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,，引起你的思考,、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅,。”或許,，正是這份對孩子的喜愛讓我選擇了這個職業(yè),，教育必須要在愛的基礎上建立，少了愛就無法實施教育,。只有擁有了智慧的愛,，與學生平等相處，才能與學生達到真正的心與心的溝通,、心與心的互換,。

從教過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心,，真心付出,，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美,，你會發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績,；犯了過錯,，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的,，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是乎,，他們就會注意下次類似的錯誤,。因為有了愛心，讓孩子努力爭取,，改錯,，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受,！當孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了,；當孩子失敗的時候,，告訴他：一切都可以重來；當孩子怨恨時,，告訴他：每個人都會出錯的,，寬容一些，對大家都有好處,。也就是說,，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心,！

為教育培育一顆愛心,，智慧的愛心，使教師融入學生中,，對學生愛入深處,，他們方能“愛其師，信其道”,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇2

《愛心與教育》終于讀完了,，我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,，不是"感動",，而是"震撼"！李老師對學生充滿了愛,，他的這份愛總覺得與其他人不同,。老師對學生表達愛的方式各不相同。有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛,，有施恩式的愛，無論哪種,，總是在潛意識里把學生看成是教育的對象,，能夠明顯地感覺到一種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而鎮(zhèn)西老師卻不止一次地說過,，學生的心靈往往要比教師純潔得多,，學生在道德上也往往高出教師，這是此書中我引以為然的結論,！

我由衷地佩服李老師,，尊敬李老師，因為他是那么富有愛心,，童心,，真心，信心,。也正是因為是這樣的人,，李老師與學生的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣,，李老師以愛回報愛,，從而使教育獲得最終的"成功"。想著,，看著,，愧疚之心不自覺地油然而生，誠然,，我也是愛孩子的,。我會為孩子生病而憂心忡忡，我會為孩子的退步而發(fā)愁,，我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……但,，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火,，而且,，是復一日，年復一年,，繁瑣而平淡的工作,，讓我漸漸地迷失了，麻木了,，失去了往日的激情,，李老師卻能始終如一，堅持不懈地播撒愛的種子,，細心呵護著那顆粒幼芽,，讓他們不斷地成長，這一點無穎深深地震憾了我,，直至我那顆煩燥,，迷失的心,，是的，我們對學生充滿真摯的情感,，無穎會使學生接近我們并樂于接受我們的教育,，但僅止于此是遠遠不夠的。愛的教育,，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,，進而愛我們的社會,，愛我們的民族，愛我們的國,。

讀了這本書,，我深深地懂得，做一個教師,，愛心更重要,。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求，自己命令著自己,，自己提醒著自己,，那么，能讓這愛綿延不絕的,，是我們的"心",。用心去愛孩子吧，讓愛一路伴隨他們成長,?？v然不能給予鳥語花香，也可以帶來些微綠,；用心去愛孩子吧，讓愛成為畫中和諧的一味色彩,，即使不是畫龍點晴的神來之筆,，也不會是大煞風景的涂鴉之作；用心去愛孩子吧,，讓愛回報愛,；用心去愛孩子吧，讓愛地久天長,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇3

這段時間里，我讀完了《愛心與教育》這本書,，這本書是著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的,，這本書打動過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》，本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教育的感人故事,，書中故事都體現(xiàn)了李老師和學生那種超越了一般父母對子女的愛,。他對學生的愛是一種真正的愛。一般老師是難以做到的,，他對學生的愛，不但是愛優(yōu)秀生,，而且更愛差生,，讀完這本書我感觸很深，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,，不是“感動”,，而是“震撼”。李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生,，學生又怎樣地愛他,，真是讓人感動。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個心靈獻給孩子”,。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,，一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇敬,。在“手記一”里,，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學生的愛心更是令我震撼,！學生生日時親手送上的一本書,、一張賀卡、幾句誠心的祝福,，為學生辦生日晚會,，跟學生一起舉行篝火晚會，一直關注高考落榜學生寧瑋……

令學生感動的同時,，也折射出了師者崇高的師德風范,，然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”，這是何等的難能可貴,！“春種一粒粟,，秋收萬顆籽?！倍罾蠋煏r時都在收獲,！當看到學生精心準備的生日禮物時,，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎,？什么叫享受教育,？這就叫享受教育！而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益,，提升自己的時候,，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者,！

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思,。對于工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學生的注意力,，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡我……但我從未想過,，當我讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生,。”使我深深震撼了,，這是蘇霍姆林斯基的教育思想,。

但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責,，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們！

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇4

當代教育界“北有魏書生,，南有李鎮(zhèn)西”,，我對教育大咖們仰慕已久。假期里,，我讀了著名教育家李鎮(zhèn)西先生的素質(zhì)教育探索手記——《愛心與教育》,。

這本書的寫作形式非常新穎，它不同于常見的教育論著的寫作形式,，不用抽象的邏輯概念來說理,，而用手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的一個個感人肺腑的故事。每個故事都深深吸引著我,，震撼著我,。

書中令我印象深刻的是《手記二》中講的萬同的故事。萬同是一個典型的后進生形象,，他生活在一個離異家庭：上課紀律差,，學習成績極差，考試作弊,，欺侮同學,，偷東西,，和痞子混在一起，打架斗毆,，早戀……在一般人看來,，他就是一個可憐的、無可救藥的孩子,。李老師在《手記二》的前言里說到：“當我們自然而然走進學生的心靈,，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛入成功的港灣,?！崩罾蠋熓紫绒D化的是萬同的思想與心靈：讓他有尊嚴，讓他被愛,，不孤獨,，有自信，讓他抬起了頭,。李老師還使用了自己的獨門秘笈來對萬同進行行為引導,、規(guī)范及制約：如寫《家校聯(lián)系本》、填《喜報單》,、集體評議,、寫“每日九問”等等，這些效果非常明顯,，是值得我們學習借鑒的教育方法,。

教師不是神仙，教育也不是神話,，有時還會回到原點,。盡管有李老師的幫助，萬同還是經(jīng)歷了偷東西再偷東西,，作弊再作弊……李老師書中有關萬同的34頁教育手記中,，讓我深深地感到轉化一名后進生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心與耐心,。在閱讀過程中,，我不斷地被感動著也不斷地反思：我們身邊也有過類似的孩子，我們用了多少耐心來對待這樣的孩子,？面對學生的反復時,，多半是傷心、憤恨與無奈,，或用“自己已經(jīng)盡力了”的話來安慰自己,。其實，我們稀缺的還是足夠的恒心與耐心,，只有愛的堅持才會創(chuàng)造奇跡,。

回顧自己的工作,，還有許多地方需的要改進。在教育之路上還要堅持且行且學習,，不斷地完善自己,，更好地引導、教育學生,。用愛心浸潤童心,，用恒心踐行初心，做一個受孩子衷心愛戴的老師,。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇5

上周,，我瀏覽了一下李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書，因為時間關系,，只是粗略瀏覽,。縱然如此,，但書中的內(nèi)容讓我感觸頗深,。

書中描寫了一群充滿活力的少年，他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是生活在幸福中的,。他們從出身到性格都各不相同,但他們卻都對自己的祖國有著深深的愛,對親友都很真誠。每個月老師都會給那群少年進行精神說話,。

泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔,，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命,，正如盛滿了酒的酒杯”,。作為老師，每天面對那么多來自不同家庭的孩子,，他們的性格各不相同,，有優(yōu)點，也有很多缺點,，所以我們必須要一視同仁，不能用同一把尺子去衡量他們,，即使他們一個個良莠不齊，我們也要有足夠的愛心和耐心,。

李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他對學生的愛心,，甚至超過了一般父母對子女的愛,。他不但是愛優(yōu)生,，也愛差生。例如,，學生生日時他給學生送禮物;在課間經(jīng)常和學生一起活動;對班級中學生輪流家訪等,。

李老師在書中寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學生的心!”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起,。”師愛的最高境界是友情,，具有愛心和知識，對所有學生來說,，他們喜歡前者。

愛是人類的永恒話題,，是人類最基本的情感,，而在教育中,，愛更是教育的靈魂和生命。我們對學生的愛,，不應是居高臨下的“平易近人”,，而應是發(fā)自肺腑的愛。被愛的人才懂得去愛別人,，愛能給人力量,，給人溫馨。讓孩子們心中擁有愛,，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇6

在暑假閑暇之余,，我有幸讀了《愛心與教育》。這是一本以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師和他的學生們之間一則則深動感人的故事。

讀完李鎮(zhèn)西老師的這本教育手記,，讓我思考到這樣一個問題：當一個好老師最基本的條件是什么?在這本書中我找到了答案：擁有一顆愛孩子的心!古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風格各有千秋，但有一點是共同的,，那就是“愛的教育”。教育首先是充滿感情的教育,。一個真誠的教育者必定是一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。李老師就是帶著這樣的一個基本條件去做好老師的。他說：“愛學生就必須走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界,，首先就必須把自己當做學生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂?！泵總€孩子都會引起他的興趣,，如孩子們的主要精力傾注在什么上面，孩子們最關心和最感興趣的是什么,，孩子們的快樂和痛苦有哪些,，這使李老師的小朋友圈子一天天擴大,，并且連他不曾教過課的那些孩子也成為了他的朋友，可想而知李老師在孩子們的心中是多么富有影響力的一位老師啊!

在書中一個典型的案例深深吸引了我,。有一個學生是一個典型的雙差生,。它父母離異，家庭復雜,，先后和父母的新家庭居住過,，和爺爺奶奶共同生活過，也和社會上的一些混混有過一段流浪的生活,。李鎮(zhèn)西從激勵其自信心入手,，讓自己和班集體共同關心他，用愛感化他,，使其脫離過去那種不良的生活,，從最初的勉強接受，到后來自覺的去除身上的不良習慣,，行為反復,，以致后來堅決與社會上的小混混斷絕往來。然后再想方設法從萬同的學習基礎出發(fā)與其他學科的教師共同為其留特殊的作業(yè),，進行特殊的考試,，讓一個在絕望、孤獨中長大的孩子看到了希望,，成為一個因為自己活著而讓別人感到幸福的人,。實際上,，李老師的做法已經(jīng)超越了一般的師愛,，也可以說是他對學生所做的越過我們一般教師能夠做到的。尤其我們現(xiàn)在生活在一個功利的社會里,，作為教師還是應該有最為純潔的思想,，用一顆純凈的心去對待我們的學生，為學生的生活注入一股清泉。

如果每一位老師都能像李老師一樣覺得工作是幸福和快樂的,，那么我們的社會,、我們的民族、我們的國家將會是另一種意義上的和諧,。作為老師,，不求轟轟烈烈，只求對得起我們的孩子們,，讓他們能共享教育的陽光雨露!

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇7

最近我讀了《愛心與教育》,。這本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對子女的愛,。他對學生的愛是一種真正的愛。不分優(yōu)生和差生,。讀完《愛心與教育》,，我對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進生的教育有了新的認識。

在這本書里沒有華麗的辭藻裝飾,，沒有驚天動地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡,！給學生送上生日祝福,，為貧困學生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過,，可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來,？而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢,？大多時候,，我們老師對學生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢,？這些值得我們好好地去反思,。“愛學生,，就必須善于走進學生的情感世界,，而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”

李老師是我們的楷模,，值得我們每一個為人師者好好地去學習,。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,，受益無窮。在以后的工作中,，我會以李老師轉化你的成功事例為榜樣,，以蘇霍姆林斯基說的：“一個好的教師，就是在他責備學生的不滿,，發(fā)泄自己的憤怒的時候,，他也時刻記住：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅,?！睘橹笇枷耄托牡厝Υ业娜魏我粋€學生,?！坝癫蛔敛怀善鳌保∶恳粋€人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過一番“精雕細刻”,，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉,。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟,。

手記中的程樺、楊嵩,、黃金濤分別是不同類型的孩子,。程樺愛好廣泛，學習非常優(yōu)秀,，可性格內(nèi)向,，不愛說話，膽子??；楊嵩腦子靈活，悟性很高,，可很“調(diào)皮”,，上課時有些“不務正業(yè)”；黃金濤自控能力較差,。針對他們的性格特點,，李老師采用了因材施教的辦法。對于程樺,，李老師從談心入手,，推薦書籍作鋪墊，一步步引導他有意識地鍛煉自己的能力,，逐步向樹立遠大志向發(fā)展,；對于楊嵩，李老師從引導他戰(zhàn)勝自我開始,，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力,；對于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個教育載體的作用,，讓黃金濤用日記寫下自己的心路歷程,，通過不斷地總結、反省來達到教育的目的,。經(jīng)過李老師費心地調(diào)教,，三個人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊,。

李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的，看著他的教育實例,，我也在心里記下了他所說的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上,，應注意的`幾點：第一、引導“優(yōu)生”樹立志向,。第二,、幫助“優(yōu)生”認識自己。第三,、教育“優(yōu)生”保持童心,。第四、激勵“優(yōu)生”超越自我,。第五,、訓練“優(yōu)生”受挫心理。第六,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。作為一名教師,，在平時我必須積極提高自身素質(zhì),，勇于實踐，不斷創(chuàng)新,，銳意進取,，默默耕耘，在自己的崗位上貢獻出自己的力量,。

讀完這本書,，我更深刻地認識到，做為一名合格地人民教師,，道路曲折而又漫長,，“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”。但我堅信,，只要自己努力,，就一定會成功！我未來的路還很長,，需要學習的東西還很多,，責任還很重大。真正的教師歷程剛剛啟程,，在今后的工作中,，我們應該以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學生,，去贏得學生的尊重和喜愛,，真正做“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格,?！睂W無止境，我會在探索學習的道路上不斷完善自身素養(yǎng),，爭取實現(xiàn)人生價值,！

李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇8

書中沒有什么轟轟烈烈的大事，但一件件實實在在的用心小事,，不斷沖擊著我的心靈世界。李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對子女的愛。（我在想他對自己子女的愛如何呢,？那些被超越的父母情何以堪呢？）一般的老師是難以做到的,，他對學生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。只有這種發(fā)自內(nèi)心的愛,，才能無微不至的關心、注視每個學生成長中的每一個細節(jié),，才能在幾年的時間里堅持不懈的寫下這么多手記,、札記。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日,，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物：在課問經(jīng)常和學生一起活動,；在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然：對班級中的優(yōu)生、中等生,、差生堅持按號輪流家訪等等,，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。

而我就是那一般的教師，在這種鮮明的對比之中,，我愈發(fā)覺得自己的盡力而為是那么的自私和渺小,。我只想在工作時間專心工作，做學生的老師告訴他們我所思考的人生和希望他們所擁有的品質(zhì)：樂觀和堅韌,，尊重和思考,，我希望成為他們的朋友,，在他們不方便向其他人傾訴時,，我可以耐心傾聽；但我每天工作之余一定要有一段時間全心全意投入家庭陪伴家人,，忘掉我的工作我的學生,。所以看書的時候我一度很痛苦，看著教育家的無私的愛,，不斷想著新方法,，一個月，一年用點點滴滴去感化學生,，如果是我三五次后沒有效果就心灰意冷,，等待時間等待社會去改變他吧，我只是他生命中的很小的點,，我沒那么厲害不是救世主,。我這樣還能當老師嗎？我得耽誤多少人,？

還好,，在讀書交流會上，任慧老師一語驚醒夢中人,。教育者應該是一個健康的人,，這個人，應該熱愛生命,，身心健康,，樂觀上進。他有自己的喜怒哀樂,，有自己的油鹽醬醋,，但他也有自己的人格與追求。會愛自己,，才會愛他人,，才可能真愛學生。我不是偉大的教育家,，我雖渺小但我也在不斷思考努力給學生有意義有價值的東西,。想想去年班里有幾個心理脆弱的學生,，有的想傷害自己，有的想傷害別人,，我在恐懼和郁悶之后,，上網(wǎng)搜索了相關知識，我了解了他們的難以言狀的痛苦,，不是性格缺陷,，不是心靈脆弱，更不是矯情,，他們往往有高度的自制力,，追求完美，把熱情開朗的一面留給他人,。所以,，我會耐心傾聽，告訴他你的苦我了解,，想哭就哭吧,，你不用時時堅強。當你不開心可以再來找我或者你信任的朋友傾訴,。我想他們能向我袒露自己脆弱的一面,，我就是稱職的。我想要想讓孩子接納不完美的自己,，作為老師的我得時刻反思提醒自己做個快樂的人,。

經(jīng)過反思，學期末的煩躁的心情漸漸平復下來,，想起本學期有個孩子第二次在晚自習時間用手機看電子書,，我覺得太糟糕了，屢次犯錯簡直藐視校規(guī),。我叫來了家長,，家長在我辦公室像替我報仇似的，盡管語氣平靜,，但每句話都像把尖刀刺向自己的孩子,，“你看你散漫懶惰對自己沒有約束，哪個大學會要你,，連自己的嘴都控制不了,，這么胖，我看你即使上了大學也沒用,，連自己都照顧不了,，你看那誰誰，人家為什么能考上清華，人家自律,，你看看你有半點優(yōu)點嗎,？我真覺得孩子可憐，趕緊說,，這孩子挺勤快,，當勞動委員盡職盡責，還特別熱心助人,，臟活累活搶著干,，而且很有禮貌，家長老師批評時孩子一直恭恭敬敬的,。而且,，家長說他裝的，你不知道他在家多懶多好吃,，要不能有這么胖嗎,？我不斷替孩子找優(yōu)點,，家長不斷打擊孩子,，無論我怎么苦口婆心希望家長接納孩子的不完美，多找孩子的優(yōu)點,，家長最多會說句這個方面還行,，接著又是一堆批判。我想每個問題孩子都有一個問題家長,，我很難改變家長對孩子的態(tài)度,，但我可以改變自己對孩子的態(tài)度，讓孩子多點自信,。這就是我的愛心吧,。

我以后會用接納的姿態(tài)面對自己的缺憾學生的不完美，一點點的讓自己和學生變得更好,。