無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇一
書(shū)中沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事,，但一件件實(shí)實(shí)在在的用心小事,，不斷沖擊著我的心靈世界。李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài),。（我在想他對(duì)自己子女的愛(ài)如何呢？那些被超越的父母情何以堪呢,？）一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不但是愛(ài)優(yōu)秀生,，而且更愛(ài)差生。只有這種發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài),，才能無(wú)微不至的關(guān)心,、注視每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，才能在幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈的寫(xiě)下這么多手記、札記,。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物：在課問(wèn)經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然：對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花,。
還好,，在讀書(shū)交流會(huì)上，任慧老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,。教育者應(yīng)該是一個(gè)健康的人,，這個(gè)人，應(yīng)該熱愛(ài)生命,，身心健康,，樂(lè)觀上進(jìn)。他有自己的喜怒哀樂(lè),，有自己的油鹽醬醋,，但他也有自己的人格與追求。會(huì)愛(ài)自己,，才會(huì)愛(ài)他人,，才可能真愛(ài)學(xué)生。我不是偉大的教育家,，我雖渺小但我也在不斷思考努力給學(xué)生有意義有價(jià)值的東西,。想想去年班里有幾個(gè)心理脆弱的學(xué)生，有的想傷害自己,，有的想傷害別人,，我在恐懼和郁悶之后，上網(wǎng)搜索了相關(guān)知識(shí),，我了解了他們的難以言狀的痛苦,，不是性格缺陷，不是心靈脆弱,，更不是矯情,，他們往往有高度的自制力，追求完美,，把熱情開(kāi)朗的一面留給他人,。所以，我會(huì)耐心傾聽(tīng),，告訴他你的苦我了解,，想哭就哭吧,，你不用時(shí)時(shí)堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)你不開(kāi)心可以再來(lái)找我或者你信任的朋友傾訴,。我想他們能向我袒露自己脆弱的一面,，我就是稱(chēng)職的。我想要想讓孩子接納不完美的自己,，作為老師的我得時(shí)刻反思提醒自己做個(gè)快樂(lè)的人,。
經(jīng)過(guò)反思，學(xué)期末的煩躁的心情漸漸平復(fù)下來(lái),，想起本學(xué)期有個(gè)孩子第二次在晚自習(xí)時(shí)間用手機(jī)看電子書(shū),，我覺(jué)得太糟糕了，屢次犯錯(cuò)簡(jiǎn)直藐視校規(guī),。我叫來(lái)了家長(zhǎng),，家長(zhǎng)在我辦公室像替我報(bào)仇似的，盡管語(yǔ)氣平靜,，但每句話都像把尖刀刺向自己的孩子,，“你看你散漫懶惰對(duì)自己沒(méi)有約束，哪個(gè)大學(xué)會(huì)要你,，連自己的嘴都控制不了,，這么胖，我看你即使上了大學(xué)也沒(méi)用,，連自己都照顧不了,，你看那誰(shuí)誰(shuí)，人家為什么能考上清華,，人家自律,，你看看你有半點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)嗎？我真覺(jué)得孩子可憐,，趕緊說(shuō),，這孩子挺勤快，當(dāng)勞動(dòng)委員盡職盡責(zé),，還特別熱心助人,，臟活累活搶著干，而且很有禮貌,，家長(zhǎng)老師批評(píng)時(shí)孩子一直恭恭敬敬的,。而且，家長(zhǎng)說(shuō)他裝的,，你不知道他在家多懶多好吃,，要不能有這么胖嗎？我不斷替孩子找優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)不斷打擊孩子,，無(wú)論我怎么苦口婆心希望家長(zhǎng)接納孩子的不完美，多找孩子的優(yōu)點(diǎn),，家長(zhǎng)最多會(huì)說(shuō)句這個(gè)方面還行,，接著又是一堆批判。我想每個(gè)問(wèn)題孩子都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng),，我很難改變家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度,，但我可以改變自己對(duì)孩子的態(tài)度，讓孩子多點(diǎn)自信,。這就是我的愛(ài)心吧,。
我以后會(huì)用接納的姿態(tài)面對(duì)自己的缺憾學(xué)生的不完美，一點(diǎn)點(diǎn)的讓自己和學(xué)生變得更好,。
《愛(ài)心與教育》
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李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇二
“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育,，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想,。《愛(ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華,，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌,！
愛(ài)心成就夢(mèng)想，愛(ài)心傳遞希望,，愛(ài)心喚醒力量,，愛(ài)心鑄就輝煌。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,?！币?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心,；因?yàn)橛袗?ài),，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài),，我們才和同學(xué)心貼心,。讓我們的愛(ài)心化甘露，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田,，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽,，直至愛(ài)滿(mǎn)人間。
李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”“愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”在讀過(guò)之后,，我的體會(huì)更加深刻,。是的，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊,，也是我具備了一顆童心,，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè)；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,，在學(xué)生心靈中寫(xiě)下美妙的詩(shī)行,，互相傳遞愛(ài)心，傳遞幸福,。
在一次學(xué)生的中,，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛(ài)，它們把自己的心里話寫(xiě)出來(lái)了,，“老師,，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng)，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫(xiě)作文了,，真的謝謝你,！那是我心中最好最好的人?！笨吹竭@些話語(yǔ),，我感到我是世界上最幸福的人！
作為一名人民教師,，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心。上課要面面俱到,，給他們展示自己的機(jī)會(huì),；下課后多與學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生,，給學(xué)生以指導(dǎo),，鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài),。
當(dāng)然,，僅僅有愛(ài)心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面————民主教育,，懂得互相尊重,，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,，才能抓住教育契機(jī),，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,，取得潛移默化的教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的.看法,，允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂,。在討論課文題的理解時(shí)，同學(xué)們的理解是多種思路的,，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。
總之,，在愛(ài)的呵護(hù)下,，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲,。我決心做一名合格的人民教師,。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧,；以民主,。平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子；做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友,；通過(guò)每一天平凡的工作,，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇三
有人說(shuō)：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”,然而這份光輝來(lái)之不易,，它需要悉心地經(jīng)營(yíng),、積極地探尋和恒久的堅(jiān)持，否則,，頂著一份“光輝職業(yè)”的光環(huán)再久,，也不會(huì)成為一個(gè)好老師。因?yàn)檫@份“光輝”我深深的認(rèn)識(shí)到自身教育知識(shí)的匱乏,，和教育技巧的簡(jiǎn)單落后,，于是每學(xué)期的工作計(jì)劃都有一項(xiàng)至少閱讀一本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，本學(xué)期我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,。李鎮(zhèn)西是中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教師,。這本書(shū)也是他成名作、代表作,。以手記的形式,，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。打開(kāi)書(shū)籍李鎮(zhèn)西素質(zhì)教育探索手記首先映入我的眼簾,，我迫不及待的看了作者簡(jiǎn)介和自序,，自序中一句頗具想象力,，浪漫而富有詩(shī)意的話深深的攫住了我的心，那就是“用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時(shí)傾聽(tīng)‘花開(kāi)的聲音’”,。書(shū)中記錄了李老師對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),，對(duì)“心理”教育的嘗試,，對(duì)“有效”德育的探索，對(duì)“班干部”的選舉培養(yǎng),，對(duì)“青春期”教育的重視,，對(duì)“民族教育”的宣揚(yáng)，難得可貴的是書(shū)中披露了他曾經(jīng)失敗的教育案例,。他提倡“用‘學(xué)生的大腦’去思考,，用‘學(xué)生的眼光’去看待，用‘學(xué)生的情感’去體驗(yàn),，用‘學(xué)生的興趣’去愛(ài)好”,，他認(rèn)為愛(ài)的教育不是一種教育，而是一種生活,，一種常態(tài)的生活,；愛(ài)的教育要從細(xì)節(jié)處入手----如學(xué)生生日親自送上一本書(shū)，一張賀卡等等,。這本書(shū)就像一盞明燈,，照亮了我們年輕教師的成長(zhǎng)之路；更像一位引路人,，引領(lǐng)我們走出教育的'誤區(qū),。這本書(shū)，真的讓我受益匪淺,。
書(shū)中的每一個(gè)故事都讓我印象深刻,，其中學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，李老師每天用小煤油爐煮上一個(gè)雞蛋給汪斌送去,；家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉,，李老師送錢(qián)給她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)；在高考以幾分之差落榜后,，寧瑋情緒波動(dòng)很大,，李老師一直鼓勵(lì)她，八年如一日的通信,，電話聯(lián)絡(luò),，成為寧瑋成功人生的最大動(dòng)力；父親病逝,，家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭,，李老師支持同學(xué)們給他捐款捐物,，假期，李老師帶著學(xué)生步行三十多里山路,，來(lái)到伍建勞作的田頭,。齊聲大喊：“伍—建—你—好!”伍建淚水長(zhǎng)流。李老師教育“后進(jìn)生”萬(wàn)同轉(zhuǎn)化的過(guò)程,，更像一個(gè)驚心動(dòng)魄的傳奇故事,。李鎮(zhèn)西老師非常注重施與愛(ài)的公平性，他會(huì)努力讓自己班級(jí)的每一位學(xué)生都感受到老師的愛(ài),。
通過(guò)閱讀我突然發(fā)現(xiàn)自己在以往的工作中有一個(gè)誤區(qū),，對(duì)"老師"的定義出現(xiàn)了偏差。我以為：老師就是在課堂上傳授知識(shí)的人,；就是把教室的門(mén)關(guān)起來(lái),，在講臺(tái)上滔滔不絕的人；就是放學(xué)的鈴聲響起來(lái),，學(xué)生回家之后，就不再負(fù)有責(zé)任的人,。原來(lái)限制我的不是三尺講臺(tái),，也不是教室，而是自己的想法,，那扇未曾開(kāi)啟的心門(mén)?。?/p>
李鎮(zhèn)西用一種"全身心陪伴"的方式走進(jìn)了學(xué)生的生命中,，從而和學(xué)生融為一體,，互為支撐。這才是"愛(ài)心"的最高境界,，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是應(yīng)該去愛(ài),，而是能愛(ài)，想愛(ài),，不愛(ài)不行,！李鎮(zhèn)西所參與的不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而是他們的成長(zhǎng)和整個(gè)人生,。
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇四
最近,，學(xué)校下發(fā)了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》，要求我們青年教師認(rèn)真閱讀并寫(xiě)好閱讀手記,。一開(kāi)始,，我的閱讀只是為了完成學(xué)校的任務(wù)，談不上精讀,，只是浮光掠影的瀏覽,，但漸漸地,，我被李老師對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)李老師這種深厚的師生情所感動(dòng),。借用書(shū)中的一句話：
“只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感,，一切教育無(wú)從談起,。”
“愛(ài)心”是架通師生間情感的天橋,?！皭?ài)”便是根本。教師只有全身心地愛(ài)學(xué)生,，時(shí)時(shí)刻刻地眷戀著學(xué)生,，學(xué)生才會(huì)有尊敬你，才會(huì)喜歡你,，才會(huì)愛(ài)你,。
李老師讓我想到了自己初中時(shí)的政治老師凌任其老師。當(dāng)時(shí),，我們班各科成績(jī)都是全校倒數(shù)第一,，唯獨(dú)政治全校第一，超過(guò)縣平均很多,。一開(kāi)始上政治課也有那么幾個(gè)頑皮的搗亂,，可老師總是笑瞇瞇地幾乎是寵愛(ài)的語(yǔ)氣和他們談話，就一小會(huì),，然后繼續(xù)上課,。他當(dāng)時(shí)已經(jīng)臨近退休，兩鬢斑白,，可就是這樣一個(gè)老人,，即使在冬天上課也會(huì)汗涔涔。他是用心在交我們啊!漸漸地,，課堂上的我們?cè)絹?lái)越專(zhuān)心了,，我們?cè)趺慈绦牟蝗ヂ?tīng)講呢?正是愛(ài)感動(dòng)了我們，就像陶行知先生說(shuō)的那樣：“真教育是心心相印的,?！?/p>
現(xiàn)在的我也是一名教師，我的理想就是愛(ài)貫始終,，用愛(ài)抹去他們心中的煩惱與傷痛,，用愛(ài)照亮他們前進(jìn)的道路，用愛(ài)伴著他們成長(zhǎng),，成材,。情感是一種無(wú)形的力量,，愛(ài)是情感的催化劑，我們關(guān)注每一個(gè)孩子,，不僅要做好優(yōu)等生的培養(yǎng),，更要關(guān)愛(ài)那些特殊的學(xué)生，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向他們,，讓他們的心田充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光,。前幾年我接了小時(shí)的班級(jí)，班中有個(gè)叫嚴(yán)婷的女孩,，她的母親常常到學(xué)校接她,，可她的母親是個(gè)聾啞人，每次來(lái)接她,，她母親總是和她打手勢(shì),。同學(xué)們常常嘲笑她。為此,，她很難受,。可她又不能向全班同學(xué)發(fā)怒,，于是就把怒氣發(fā)向了母親,。有時(shí)我看到她和母親打手勢(shì)，雖然不清楚在說(shuō)什么,，可是從她的表情我可以看出她對(duì)母親的態(tài)度不是很好。她的性格有些自卑內(nèi)向,。面對(duì)這種情況,，我找她談話，告訴她老師的外婆也是聾啞人,，拉近和她的心靈距離,。告訴她母親有殘疾并不是什么難為情的事，母親是給予她生命,，將她養(yǎng)大,，最?lèi)?ài)她的人。作為她們的.親人,，我們應(yīng)該加倍的愛(ài)她們,。一次次的談話，一個(gè)個(gè)故事,，使她漸漸地不再為母親的殘疾而自卑,。另外，我趁她有病不在的時(shí)候?qū)ｉT(mén)開(kāi)了個(gè)班會(huì),，讓班上同學(xué)了解她的情況,，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，同學(xué)們說(shuō)出了很感人的知心話，知道了應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)她,、幫助她,。大家有了思想的轉(zhuǎn)變，行動(dòng)也改變了,，總是找機(jī)會(huì)同她聊天,，幫助她，甚至別的班同學(xué)嘲笑她時(shí)大家也會(huì)挺身而出,。漸漸的,，她的笑容多了，話也多了,，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了,。
我愿做一片綠葉，一滴露珠,，去陪襯,，去滋潤(rùn)，讓他們開(kāi)得更嬌艷!
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇五
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》.我想,，自己內(nèi)心的.感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是"感動(dòng)"，而是"震撼"!
《愛(ài)心與教育》這本書(shū)不是流水線上下來(lái)的機(jī)械拼湊,，不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼:"愛(ài)心"，"良知",，"思考",，"責(zé)任"，"憂患",。
《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀 我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀.時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.
《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么 是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福 是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng) 都是,，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn),，是萬(wàn)同的故事. 在我眼里,，一個(gè)教師"制造"一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記.在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù) 這么一問(wèn),，羞愧無(wú)比!后進(jìn)生是不幸的.因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,，難以健康，快樂(lè),，自信,，向上的精神生活.如果我們能還他們以健康，快樂(lè),，自信,，向上，那該是多好的教育!一路閱讀中,，我在問(wèn)自己:如果萬(wàn)同是我的學(xué)生,，我會(huì)怎么做 我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他,，談心,，講道理，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎 我想不會(huì),，我會(huì)傷心,，會(huì)憤恨，會(huì)覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力,，而"教育不是萬(wàn)能的",。
如果說(shuō)萬(wàn)同勾起的，是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛,，那么寧小燕,，則給了我一份沉重的思考. 寧小燕的故事讓我流淚.為什么 我們的教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇 在我眼里，寧小燕是一把刀子,，劃開(kāi)了我們的教育,，特別是德育的"偽善"面孔!寧小燕以偽為真，活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里,，而這個(gè)世界注定要破滅的,，這是寧小燕的悲劇，更是對(duì)教育的控訴.我們的教育,，從來(lái)不乏善,，不乏美，而唯獨(dú)缺少的是一份真!我們的德育不是教育人的,，而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬(wàn)千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論,，解釋?zhuān)瑯?shù)立無(wú)數(shù)無(wú)人瞅一眼的石像.而在今天，寧小燕們?cè)絹?lái)越少了!因?yàn)橐粋€(gè)孩子,，當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候,，他可能就不會(huì)輕易相信什么了.這才是教育真正的悲劇，比寧小燕更讓人感覺(jué)到悲哀.
當(dāng)正直被嘲笑,，當(dāng)美好毀滅,，當(dāng)真誠(chéng)被欺騙，當(dāng)高潔死亡,，我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子 武漢大學(xué)生賣(mài)淫案，藝校學(xué)生夜總會(huì)實(shí)習(xí)事件,，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育,，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方!讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章，讓人震撼也讓人憂慮!教育,，不僅僅要從善開(kāi)始,，更要從真開(kāi)始.
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生.了解了他們的愛(ài)好和才能，了解了他們的個(gè)性特征,，了解他們的精神世界.蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想,，興趣，愛(ài)好,，才能,，天賦,，傾向,，就談不上教育.李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài),，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人愛(ài)有所不同.我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài).有保姆式的愛(ài),，有恨鐵不成鋼式的愛(ài)，有施恩式的愛(ài),，無(wú)論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，這當(dāng)年然也沒(méi)錯(cuò),，但我們能夠非常明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感.而李老師卻不止一次地說(shuō)過(guò),，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是整部書(shū)中我最以為然的結(jié)論!所以李老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛(ài),，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài),，而更重要的是,，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)!"春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆籽."而李老師時(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎 什么叫享受教育 這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候,，他收獲的是人生最大的幸福!這一點(diǎn)，李老師多年以前就意識(shí)到了.所以,，在愛(ài)心的背后,，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰.而李老師廣博的知識(shí),，深厚的學(xué)養(yǎng),，更使得李老師的思考超出一般成功教師,，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考,，所有讀過(guò)這本書(shū)的同行,，讓我們攜起手來(lái)，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育,，充滿(mǎn)愛(ài)心,，民主，真誠(chéng),，人性的教育!
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇六
除了高中讀的言情小說(shuō),，沒(méi)有一本書(shū)潤(rùn)濕過(guò)我的睫毛,，但讀了李鎮(zhèn)西老師的素質(zhì)教育探索手記《愛(ài)心與教育》，我卻頻頻流下感動(dòng)的淚花,。
在書(shū)中,，李老師以手記的形式闡述了他的教育理論、教育方法,，記錄了他和學(xué)生之間真實(shí)的故事,，讓我讀來(lái)感覺(jué)教育是那么純美動(dòng)人而又“平易近人”。
李老師說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是什么,？是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”熱愛(ài)學(xué)生是教育的基本原則，工作中我也會(huì)竭盡全力將這一原則落實(shí)到行動(dòng)中,，關(guān)心學(xué)生的身心健康和生活,，但相比較李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和感情，我才深切地領(lǐng)悟到什么叫一葉,，什么叫森林,；什么叫滴水，什么叫汪洋,。他就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的,，是在“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生”。
學(xué)生汪斌的爸爸給他一筐雞蛋,，他每天用煤油爐子煮一個(gè)雞蛋給汪斌吃,，持續(xù)了一個(gè)月。這份無(wú)私和純凈該令我們現(xiàn)在多少老師慚愧??！學(xué)生和家長(zhǎng)出于各種目的給教師送東西不足為奇，可是有幾個(gè)有李老師的機(jī)智和純凈呢,？合家歡聚的春節(jié),，當(dāng)我們?cè)诤图胰藞F(tuán)聚時(shí),，李老師卻和學(xué)生在一起；漫長(zhǎng)的暑假,，當(dāng)我們載著家人旅游時(shí)，李老師卻和學(xué)生一起游山玩水,；自由的周末,，當(dāng)我們休閑時(shí)，李老師卻把學(xué)生請(qǐng)到家里做客,，包餃子,，煮火鍋吃；他每天中午給學(xué)生讀小說(shuō),；他在繁忙的教學(xué)工作中擠出時(shí)間拼命地為每一個(gè)畢業(yè)班編“班級(jí)史冊(cè)”,、“班級(jí)分風(fēng)采錄”；他按號(hào)輪流家訪每個(gè)學(xué)生,；他給每個(gè)學(xué)生過(guò)生日,，送書(shū)、送明信片……每一個(gè)故事都譜寫(xiě)了一首動(dòng)人的詩(shī)篇,，讓我看到教育的純凈與美麗,，讓我心靈翻滾感動(dòng)的波浪。
書(shū)中,，有幾個(gè)情景讓我感動(dòng)地流下淚水：其一,，李老師在風(fēng)雨中擠上公家車(chē)去看寧瑋，她已經(jīng)是一個(gè)成年人而且是一個(gè)社會(huì)人,，李老師卻還對(duì)他關(guān)懷備至,。其二，伍建因?yàn)榧彝ダщy,，有輟學(xué)念頭,，李老師帶著給他的捐款和許多生活用品，用了半天時(shí)間跋涉30多里山路,，來(lái)到伍建家所在的小山村,，他和同學(xué)們?cè)谔锕∩险境梢慌牛R聲大喊：“伍,、建,、你、好,！”其三,，他和學(xué)生在學(xué)校外面的河灘上燃起熊熊篝火，為學(xué)生舉行14歲生日篝火晚會(huì),。李老師不僅有滿(mǎn)腔的愛(ài)心還有滿(mǎn)腹的童心,，他在用他的愛(ài)心和童心給學(xué)生創(chuàng)造教育的詩(shī)情畫(huà)意,。教育不單單是給學(xué)生灌輸?shù)览砗屠砟睿€是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情境中去受到陶冶,，去感受到教育的詩(shī)意和美好,。
我們不少老師時(shí)常慨嘆現(xiàn)在的學(xué)生缺失了感恩的情懷,，但讀了李老師的這些震撼人心的故事,，我們應(yīng)該反思，我們是否真的發(fā)自肺腑地給學(xué)生許多,，給學(xué)生需要的,，我們是否在用一顆心撼動(dòng)另一顆心，我們是否在竭盡全力做好自己的本職工作……愛(ài)的作用是相互的,，李老師徹底的愛(ài)心和童心換來(lái)了學(xué)生純粹的真心,。
“后進(jìn)生”是教育中不可避免的群體，不少“后進(jìn)生”不但學(xué)習(xí)成績(jī)差,，而且紀(jì)律意識(shí)也較差,，思想品德不夠好，給我們的教育帶來(lái)許多麻煩和困惑,。剛開(kāi)始接觸時(shí),，也許還能保持愛(ài)心和耐心去教育，然而三番五次之后,，我們就會(huì)失去了教育的耐心,，抱著“朽木不可雕也”的心理?xiàng)壷?/p>
書(shū)中，李老師對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生提出了自己的思考：民主：用心靈贏得心靈,；科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,；個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄。他還根據(jù)自己的實(shí)踐指出了后進(jìn)生的具體教育方法,，這給我們轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”指明了方向,。
李老師對(duì)后進(jìn)生萬(wàn)同的轉(zhuǎn)化讓我看到了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的艱難，更讓我看到了李老師的耐心和對(duì)后進(jìn)生的尊重,。萬(wàn)同成績(jī)太差,，紀(jì)律太糟，品德不好,，叛逆倔強(qiáng),，作弊、早戀,，可以說(shuō)是個(gè)十足的“壞孩子”,。誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，這樣的孩子,，如果在我的手里,，也許十次八次教育不見(jiàn)起色,，我就會(huì)失去耐心，放棄對(duì)他的教育和改造,。然而,，李老師的人生字典里沒(méi)有“放棄”兩個(gè)字，他絞盡腦汁想方設(shè)法去點(diǎn)燃萬(wàn)同“成為一個(gè)好人”的愿望,。他和萬(wàn)同談話,，讓萬(wàn)同在心里樹(shù)立“讓人們因我的存在而感到幸福”的意識(shí),；中秋萬(wàn)家團(tuán)圓，他去萬(wàn)同家家訪,；他給萬(wàn)同找“幫助人”,；他為萬(wàn)同單獨(dú)命題；他給萬(wàn)同在國(guó)旗下演講的機(jī)會(huì),；他用自己中學(xué)時(shí)隱私的感情故事啟發(fā)萬(wàn)同……功夫不負(fù)有心人,，曾經(jīng)的萬(wàn)同竟然成長(zhǎng)為一名軍人。是李老師對(duì)萬(wàn)同的愛(ài)心,、耐心創(chuàng)造了他的奇跡,。李老師對(duì)萬(wàn)同的改造也給我一個(gè)深刻的啟示：不要輕易放棄和拋棄一個(gè)看上去沒(méi)有未來(lái)的學(xué)生。
后進(jìn)生雖然不能給我們仰慕感和賞心悅目的享受,，但他們存在是必然的,，在和后進(jìn)生相處中，我們要尊重后進(jìn)生,，他們的內(nèi)心深處同樣也渴望真情,，渴望被賞識(shí)，我們要自然而然地走進(jìn)他們的心靈,，開(kāi)啟他們內(nèi)心最柔軟的一面,。
李老師還對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，青春期的教育,、德育危機(jī)等提出了自己的思考,，一個(gè)個(gè)鮮活的故事滲透著濃郁的愛(ài)心。濃濃的愛(ài)心,，讓我看到了教育的春天,，像童話般美麗。
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇七
優(yōu)生一般來(lái)說(shuō),，智商較高,，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名利前茅,，高中畢業(yè)也能考上大學(xué),。但如果他們僅以考上大學(xué)為目標(biāo),，那么我們國(guó)家不過(guò)又多了一名大學(xué)生而已，而不會(huì)又多了一名錢(qián)學(xué)森,、華羅庚,。因此，要讓這些學(xué)生真正發(fā)揮自己的潛力,，成為祖國(guó)的棟梁,，班主任引導(dǎo)樹(shù)立理想，明確志向,，真正做到志存高遠(yuǎn),。讓優(yōu)生意識(shí)到成績(jī)比別人好，就意味著將來(lái)比別人多一份責(zé)任,，而現(xiàn)在起應(yīng)該多一份努力,，把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史的空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命。
二,、幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己,。
我們應(yīng)該幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過(guò)與其他杰出的少年英才比較,，通過(guò)對(duì)自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過(guò)各種具體的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，正確全面認(rèn)識(shí)自己進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己,。
三,、教育優(yōu)生保持童心
教育優(yōu)生保持童心單靠說(shuō)教是不行的，更多的時(shí)候要讓他們?cè)诎嗌系耐瑢W(xué)平等相處感受其他同學(xué)身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,。讓他們?cè)跒橥瑢W(xué)服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)幸福,，讓優(yōu)生之間面對(duì)分?jǐn)?shù)和榮譽(yù)學(xué)會(huì)淡然處之和互相謙讓?zhuān)耘囵B(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。
四,、激勵(lì)優(yōu)生超越自我
盡可能多的讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至可以有意識(shí)設(shè)置一些難題“折磨”他們,，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我?！?/p>
五,、訓(xùn)練優(yōu)生收搓心理
不可讓優(yōu)生在班上特殊化，與其他同學(xué)一視同仁,。優(yōu)生擔(dān)任班干部不宜搞終身制,，使優(yōu)生適應(yīng)“能上能下”的學(xué)生干部機(jī)制，對(duì)優(yōu)生犯錯(cuò)切不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng),。讓優(yōu)生盡可能多地在不同領(lǐng)域不同方面摸索嘗試,。學(xué)會(huì)坦然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊,。
六,、培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力
要教育優(yōu)生敢于讓思想沖破牢籠，養(yǎng)成善于質(zhì)疑,，勇于否定,、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的治學(xué)方法和人生態(tài)度,。只要學(xué)生具備創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,，其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有。
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇八
愛(ài)心成就夢(mèng)想,，愛(ài)心傳遞希望,，愛(ài)心鑄就輝煌，愛(ài)心喚醒無(wú)窮的力量,。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,?！币?yàn)橛袗?ài),，我們才有耐心去一遍遍的教導(dǎo)孩子們；因?yàn)橛袗?ài),，我們才會(huì)無(wú)微不至的去關(guān)心每一位學(xué)生,；因?yàn)橛袗?ài)，我們才愿意費(fèi)盡心思去和學(xué)生心連心,。既然是這樣,，那就讓我用愛(ài)心幻化成久旱的甘露，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生干涸的心靈,，讓我的愛(ài)在每一位學(xué)生的心間生根發(fā)芽,、茁壯成長(zhǎng)。
李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)不忘初心的燈塔，有了它我不會(huì)迷失方向,。在讀過(guò)《愛(ài)心與教育》之后,，讓我對(duì)這體會(huì)更加深刻。是的,，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使我開(kāi)心并且毫無(wú)抱怨的守在這群可愛(ài)的學(xué)生身邊,，正是因?yàn)槲揖邆淞艘活w童心，才能讓我像大哥哥一樣隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)他們的幸福與快樂(lè)，同時(shí)也分享他們的悲傷和失落,，這使我與孩子們心靈的距離更近一步,，在學(xué)生心里埋下最美好的種子，互相傳遞愛(ài)心,、傳遞幸福,。讓世界都因他們每一個(gè)人的存在而幸福。
在一次意見(jiàn)箱學(xué)生的來(lái)信中,，我發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài),，他們把自己的心里話寫(xiě)出來(lái)了，其中小陳同學(xué)這樣寫(xiě)道：“楊老師,，帶我們?nèi)?shí)驗(yàn)教室,，這節(jié)課是用顯微鏡觀察各種細(xì)胞……以后再也不喝生水……這真是一場(chǎng)奇妙的科學(xué)！”看到這些話語(yǔ),，學(xué)生因我的存在而成長(zhǎng)了起來(lái),，我感到我是世界上最幸福的人！作為一名人民教師,，我們應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心。上課要盡自己最大的努力做到面面俱到,，同時(shí)要給他們展示自己的機(jī)會(huì),；下課后要多與學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生,，給學(xué)生以正確指導(dǎo),。通過(guò)更多的鼓勵(lì)與關(guān)心，讓學(xué)生能感受到老師對(duì)他們的關(guān)心與關(guān)愛(ài),。
當(dāng)然,，僅僅有愛(ài)心是不夠的，這還涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面————民主平等,，我們作為老師不是高高在上的神老師不是萬(wàn)能的,，我們只是在某方面比孩子們先行一步。我們要懂得互相尊重,，寬容學(xué)生,，只有這樣，我們才能創(chuàng)造出融洽的師生關(guān)系,，抓住更多的教育契機(jī),，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交往，從而實(shí)現(xiàn)潛移默化的教學(xué)效果,。在課堂教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法,，允許學(xué)生有不同的聲音，盡量為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,。在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的理解,，同學(xué)們的理解有多種思路，要給他們盡可能多的時(shí)間讓他們充分發(fā)掘自己的思想,。
“在愛(ài)的呵護(hù)下,，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，讓同學(xué)因我的而感到幸?！边@是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲,。我希望并努力的做一名合格的人民教師。我愿把這一生都獻(xiàn)給孩子,，用愛(ài)去點(diǎn)燃智慧,；以民主平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子；做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真摯的朋友,，通過(guò)日復(fù)一日平凡的工作,，為培養(yǎng)祖國(guó)合格的人才而努力工作。
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇九
有這樣一句話"沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育",，我想：作為教師,，貴在有一顆愛(ài)學(xué)生的心。用心愛(ài)學(xué)生,，用心育一代新人,，反過(guò)來(lái)，才能讓人用心去接受教育,。因?yàn)橛辛藧?ài)學(xué)生的心,，才有了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和耐心,，進(jìn)而有了彼此之間的貼心,。
"當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心"，"愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。"
我非常贊同這句話。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢,；假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,。雖然,，愛(ài)心并不是教育的全部，但,，愛(ài)心是教育的源泉,！正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心,，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！被蛟S,，正是這份對(duì)孩子的喜愛(ài)讓我選擇了這個(gè)職業(yè)，教育必須要在愛(ài)的基礎(chǔ)上建立,，少了愛(ài)就無(wú)法實(shí)施教育,。只有擁有了智慧的愛(ài)，與學(xué)生平等相處,，才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通,、心與心的互換。
從教過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛(ài)心,，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛(ài)心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),，不要吝嗇贊美,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī),；犯了過(guò)錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的,，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心,，于是乎,，他們就會(huì)注意下次類(lèi)似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧?ài)心,，讓孩子努力爭(zhēng)取,，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受！當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候,，告訴他：你已經(jīng)開(kāi)始走向成功了,；當(dāng)孩子失敗的時(shí)候,，告訴他：一切都可以重來(lái)；當(dāng)孩子怨恨時(shí),，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的,，寬容一些，對(duì)大家都有好處,。也就是說(shuō),，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要的是一顆智慧的愛(ài)心,！
為教育培育一顆愛(ài)心,，智慧的愛(ài)心，使教師融入學(xué)生中,，對(duì)學(xué)生愛(ài)入深處,，他們方能“愛(ài)其師，信其道”,。
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇十
讀完《愛(ài)心與教育》,，我還進(jìn)一步感悟到：教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī)。每個(gè)孩子由于受各種因素的影響,，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的,，如同一棵棵正在生長(zhǎng)的樹(shù)苗，需要我們小心地呵護(hù)扶持,，才能茁壯成長(zhǎng),。在教育實(shí)踐中，教師心中只有裝滿(mǎn)愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)事業(yè)的情感,，才能閃現(xiàn)智慧的光芒，受到事半功倍的教育效果,?！稅?ài)心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的,，那就是“有愛(ài)才有教育”,。
除此之外,，他啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露,，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。老師啊,，讓我們積極行動(dòng)起來(lái),，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!
寫(xiě)到這,，我不禁想到一則寓言：智慧,、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到自己家中做客,，天使對(duì)那位母親說(shuō)：“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一個(gè),?！蹦赣H和家人商量后決定把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)家里。母親問(wèn)：“哪一位是愛(ài)?請(qǐng)進(jìn)屋吧,?！睈?ài)起身向屋里走去，但智慧和成功也跟著進(jìn)屋,，母親很驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰：“我們兩個(gè)都是跟著愛(ài)的,，哪里有愛(ài)哪里就有智慧和成功?！?/p>
就在《愛(ài)心與教育〉的故事感動(dòng)著我時(shí),，“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”也鞭策著我,，擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事!學(xué)生們的愛(ài)已不僅僅局限于對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的愛(ài),，還擴(kuò)展為對(duì)周?chē)吧说膼?ài),，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)!在這篇文章的結(jié)尾，我想說(shuō)：因?yàn)橛袗?ài),，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近!因?yàn)橛袗?ài),，才使一位普通教師的形象顯得那么高大、魁偉!因?yàn)橛袗?ài),，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩!讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣,，實(shí)施愛(ài)的教育,，用自己的愛(ài)心去澆灌祖國(guó)的花朵!
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇十一
花了一些時(shí)間，終于把《愛(ài)心與教育》讀完了,，良久無(wú)言,。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是"感動(dòng)",，而是"震撼"!這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字,，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼："愛(ài)心",、"良知"、"思考",、"責(zé)任",、"憂患"
這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào),，沒(méi)有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角!
《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿(mǎn),，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多,，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。
期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生,，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過(guò)程中,，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難,，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心,、信心,。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心,，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。
李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)"后進(jìn)學(xué)生"的轉(zhuǎn)化,，還是對(duì)"優(yōu)秀學(xué)生"的培養(yǎng)，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題,。是啊，一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生,，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他,，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài),，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血,。正如他所說(shuō)："素質(zhì)教育,，首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。"
愛(ài)學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào),。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè)。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò)："每個(gè)孩子都引起我的興趣,，總想知道,，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣,，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。"他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè),，而感到無(wú)比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道："我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!"他所做的一切,，證明了這句話的價(jià)值,。我想說(shuō)，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的,。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。
幾年的教學(xué),，讓我漸漸明白,，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫,，我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們,，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢(xún)問(wèn)緣故,。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題,，反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好,，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法,。一次日記中，他們?cè)@樣寫(xiě)道："長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),，我不是先去責(zé)罵他,，而是先問(wèn)明原因，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法,。"知道到他們能這樣想,，我很欣慰,。
在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí),，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺乏。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn),?？纯磿r(shí)下充斥的書(shū)籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書(shū),，其次是幽默故事書(shū),、漫畫(huà)書(shū)，真正凈化學(xué)生心靈的書(shū)籍少之又少,。隨著年齡的增大,，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué),，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作,，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺乏?，F(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn),，開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài),，愛(ài)世界，愛(ài)國(guó)家,，愛(ài)校,，愛(ài)家，愛(ài)父母,，愛(ài)自己,，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿(mǎn)仁愛(ài)的大環(huán)境里,，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié),，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦,，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路,。
李老師的教育手記,，讓懂得了理解的微笑，平等的交流,，內(nèi)心的寬容,，真誠(chéng)的關(guān)懷,，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使,，讓他自然而然地去做一切,。正如李老師所說(shuō)"愛(ài)心與童心"是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持,，把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中,。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，努力做教育這趟列車(chē)上的愛(ài)心傳遞員，讓真誠(chéng),、善良,、友愛(ài)陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程,。
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇十二
花了一些時(shí)間，終于把《愛(ài)心與教育》讀完了,，良久無(wú)言,。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是“感動(dòng)”,，而是“震撼”!這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思,，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字,，是被汗水浸泡過(guò)的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”,、“良知”,、“思考”,、“責(zé)任”,、“憂患”,。
這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆,，沒(méi)有油滑的高調(diào),，沒(méi)有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角!
《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄,，走出自滿(mǎn),，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多,，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。
《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)?都是,，但是最能打動(dòng)我的,，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事,。在我眼里,，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng),，不斷地在想,，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn),，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,、耐心,、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,，無(wú)論是朝哪個(gè)方向,，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗(yàn)最有耐心的教師,。
李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘,。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題。是愛(ài),，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血,。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育,，首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人,。
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇十三
讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛(ài)心與教育》,，我被他的愛(ài)心所震憾，被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼,，被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼，為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,，從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”
愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè),。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài);愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。我自己是非常贊同這話的。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢?說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過(guò)了!
李老師說(shuō)：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué),。弱勢(shì)群體是不幸的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康,、快樂(lè),、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康,、快樂(lè)、自信,、向上,，那該是多么好的教育!”是啊，愛(ài)是我們的語(yǔ)言,，和學(xué)生相處,，只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師,。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛(ài)心傳遞給你的'學(xué)生了嗎?自省過(guò)后,，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠,。身為一名數(shù)學(xué)老師,，由于帶2個(gè)班，又不是班主任,，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課,。很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心,，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解,，其實(shí)我是很愛(ài)他們的，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,，為他們的失敗而難過(guò),。但作為老師，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,，可能太過(guò)追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了,。其實(shí)，“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’,。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)?！?/p>
從教學(xué)過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛(ài)心，真心付出,，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡,。愛(ài)心還表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī),，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了過(guò)錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的,，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心,，于是,，他們就會(huì)注意下次類(lèi)似的錯(cuò)誤,。因?yàn)橛辛藧?ài)心，讓孩子努力爭(zhēng)取,，改錯(cuò),，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受!也就是說(shuō),，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要的是一顆智慧的愛(ài)心!
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇十四
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左,，愛(ài)在右,，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種,，隨時(shí)開(kāi)花,。”每個(gè)人都需要愛(ài),，孩子更需要愛(ài),，愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，也是獲取師之樂(lè)的最大保證,。李鎮(zhèn)西就是這樣的一位有愛(ài)的老師,。
書(shū)中的很多故事都體現(xiàn)了李老師為人師表的盡心，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài),。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài),，他不但愛(ài)優(yōu)生，更愛(ài)差生,。他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時(shí)送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生,、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,。其實(shí)李老師所做的事情都很普通，我們都可以做到,，但是為什么李老師能成為名師,，而我們?cè)谌粘Ｉ钪袇s變得越來(lái)越平庸呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持,。他把教育當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生幸福當(dāng)成一生的追求。正如做一件好事并不難,，難的是做一輩子好事,。教師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師能夠像李鎮(zhèn)西那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難!讀完《愛(ài)心與教育》,，感受頗多,，用“感動(dòng)”、“震撼”這樣的字眼已不足形容,。我掩書(shū)而思,，煉出幾點(diǎn)收獲：
每位名師在介紹自己時(shí)都會(huì)提到某部書(shū)對(duì)其成長(zhǎng)的影響。因?yàn)榻陶Z(yǔ)文的緣故,，李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生的書(shū)都是李老師先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),，雖然我是教小學(xué)的。我覺(jué)得,，語(yǔ)文老師本身就應(yīng)該多讀書(shū),，讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn),。讀書(shū)伴隨著積累,，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng),。李老師說(shuō)：“蘇霍姆林斯基的思想,，是我在教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光?！?所以蘇霍姆林斯基的一系列“連書(shū)名也充滿(mǎn)‘人’的魅力”的教育專(zhuān)著《要相信孩子》,、《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《關(guān)于人的思考》和《怎樣培養(yǎng)人》,、《給女兒的信》等等會(huì)成為我接下來(lái)借閱的書(shū)目,。
也許，我們都有這樣的感想：工作的忙碌,、生活得壓力使我們喪失了很多生活興趣,，更別提童心了，總感覺(jué)這是離我們很遙遠(yuǎn)的一件事,。李老師書(shū)中曾有這么一段話：“教育技巧或者說(shuō)教育藝術(shù)而言,，我有許多致命的弱點(diǎn)，因而在我的教育歷程中,，有過(guò)不少至今想起來(lái)還使我臉紅的失誤,。但是，只有一點(diǎn)我可以毫無(wú)愧色地說(shuō)：我有一顆童心!這顆童心,，使我深深地愛(ài)著我的的每一屆學(xué)生,、每一位學(xué)生;這顆童心,，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑，一起流淚;這顆童心,，使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界,，也讓我的學(xué)生不知不覺(jué)地?fù)軇?dòng)了我的情弦?！边@段話道出了他走進(jìn)學(xué)生心靈的秘訣,，他是這樣地愛(ài)著他的孩子們。
在《愛(ài)心與教育》這本手記中,，他常常整篇摘錄過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,，作為第一手最真實(shí)的資料，增加了文章的可讀性和可信度,。相比之下,，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。我曾經(jīng)花了很多時(shí)間和精力指導(dǎo)這屆學(xué)生寫(xiě)字,，他們一到三年級(jí)的作業(yè)中傾注了我很多心血,，孩子們也有很多的變化和進(jìn)步。我一直很后悔,，為什么沒(méi)有把他們的作業(yè)等資料好好保存,。
我常常把“天道酬勤”當(dāng)成座右銘，實(shí)際上心動(dòng)不如行動(dòng),。曾經(jīng)有過(guò)的成功都是勤奮與幸運(yùn)的牽手使然,。而寄希望于僥幸和偶然，總讓人心里不踏實(shí),。我想,，今后如思進(jìn)取，則需要套用梁?jiǎn)⒊?lì)女兒的一句話：“只問(wèn)耕耘,，不問(wèn)收獲!”
教師職業(yè),，雖然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,。在《愛(ài)心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀沒(méi)有?二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有?七問(wèn)今天‘過(guò)電影’沒(méi)有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有?十問(wèn)今天有沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間?”他要求學(xué)生把十問(wèn)做成表格,，按日完成,。他愛(ài)學(xué)生，他愛(ài)得深入,，但更理智,，不僅能滿(mǎn)腔熱情地去愛(ài),，而且能從愛(ài)出發(fā)，嚴(yán)格要求學(xué)生,?！按悍N一粒粟，秋收萬(wàn)顆子,?！崩罾蠋煹氖斋@是他想象不及的。曾有人問(wèn)他為什么要寫(xiě)這本書(shū)?他說(shuō)：“我承載了太多的愛(ài),?！蹦鞘菍W(xué)生對(duì)他愛(ài)的回報(bào)。我想,，李老師是幸福的,，他付出了比一般老師更多的愛(ài)，也收獲了比付出多得多的愛(ài),。作為老師，他很幸福,。我想,，只要我們也愿意付出自己的真心，我們的教育生活也會(huì)異常幸福,。
情在左,，愛(ài)在右?！稅?ài)心與教育》這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟,、一種發(fā)現(xiàn)!她啟發(fā)我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心,，它們是滋補(bǔ)孩子心靈的靈丹妙藥,。讓我們像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛(ài)心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛(ài)之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,。讓孩子們的一句：“我幸運(yùn),，我遇到了一位好老師,。”成為我們努力的終極目標(biāo)吧!
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇十五
有人說(shuō)：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”,，而我想說(shuō)：這份光輝來(lái)之不易,，它需要悉心地經(jīng)營(yíng)、積極地探尋和恒久的堅(jiān)持,，否則,，頂著一份“光輝職業(yè)”的光環(huán)再久，也不會(huì)成為一個(gè)好老師,。
我相信：每個(gè)教育工作者在起初踏入校園的時(shí)候都會(huì)信誓旦旦“為學(xué)生奉獻(xiàn)”,、“用全部的愛(ài)去面對(duì)工作”，可是,，我們?cè)趺慈ナ┡c愛(ài),？如何能夠讓這些愛(ài)起作用？還有,，怎樣能夠使得這份對(duì)教育事業(yè)的熱忱得以持續(xù),？這些，才是實(shí)際工作中所遇到的最重要的問(wèn)題,。
引用現(xiàn)在一句流行的話來(lái)說(shuō)：“學(xué)校是讀書(shū)的地方,，不僅是做題的地方?！边@里面的寓意無(wú)論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，都是非常適用的。李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》是我非常喜歡的一本書(shū),，我喜歡它不僅因?yàn)檫@本書(shū)中強(qiáng)調(diào)了“愛(ài)心”這個(gè)在教育行業(yè)耳熟能詳?shù)脑~匯,，還因?yàn)樽髡呃铈?zhèn)西老師在書(shū)中舉了很多生動(dòng)的例子，并給了我們教育工作者切實(shí)的指導(dǎo),。
在《愛(ài)心與教育》中,，有一部分關(guān)于“后進(jìn)生”的內(nèi)容。李鎮(zhèn)西老師非常注重施與愛(ài)的公平性,，他會(huì)努力讓自己班級(jí)的每一位學(xué)生都感受到老師的愛(ài),，即便是后進(jìn)生也不例外。而且,，在對(duì)于后進(jìn)生的分析中,，他提到了家庭方面的原因，這一點(diǎn),，給我的啟示特別大,。
我突然發(fā)現(xiàn)自己在以往的工作中有一個(gè)誤區(qū)，對(duì)“老師”的定義出現(xiàn)了偏差。我以為：老師就是在課堂上傳授知識(shí)的人,；就是把教室的門(mén)關(guān)起來(lái),，在講臺(tái)上滔滔不絕的人；就是放學(xué)的鈴聲響起來(lái),，學(xué)生回家之后,，就不再負(fù)有責(zé)任的人,。原來(lái)限制我的不是三尺講臺(tái)，也不是教室，而是自己的想法,，那扇未曾開(kāi)啟的心門(mén)??！
李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》中講了很多他本人和學(xué)生相伴成長(zhǎng)的故事,，這些故事不拘泥于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，他本人用一種“全身心陪伴”的方式走進(jìn)了學(xué)生的生命中,，從而融為一體,，互為支撐。這才是“愛(ài)心”的最高境界,，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是“應(yīng)該去愛(ài)”那么生硬,，而是能愛(ài)，想愛(ài),，不愛(ài)不行,！李鎮(zhèn)西所參與的不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而是他們的成長(zhǎng)和整個(gè)人生,，這點(diǎn)值得我反思與學(xué)習(xí)。
這位情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)告訴我：他和孩子的媽媽早年就離婚了,，他一個(gè)人帶著兒子過(guò),，為了養(yǎng)兒子自己做著很辛苦的工作，他離開(kāi)學(xué)校之前還叮囑我：“他不聽(tīng)話你就打,?！边@些讓我覺(jué)得猝不及防又無(wú)奈。
當(dāng)天晚上,，我想到了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》中提到的后進(jìn)生產(chǎn)生的原因：家庭,。是的，作為一個(gè)老師,，我們有機(jī)會(huì)參與孩子的成長(zhǎng),，真的應(yīng)該時(shí)不時(shí)打開(kāi)教室的門(mén)、學(xué)校的門(mén)以及自己和孩子的心門(mén),，去了解他們背后的生活,，也許，那里才藏著激勵(lì)他們前進(jìn)的動(dòng)力。
當(dāng)然,，這名學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)太差,，到目前為止依然沒(méi)有成為一名各門(mén)功課優(yōu)異的“尖子生”，但是他開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了,，開(kāi)始知道尊敬老師和友愛(ài)同學(xué)了,，并且在我的鼓勵(lì)下發(fā)現(xiàn)了自己在體育方面的特長(zhǎng)……這些，都讓我覺(jué)得無(wú)比欣慰,。
我不知道這名學(xué)生會(huì)不會(huì)在若干年之后像李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》中寫(xiě)的那樣,，回到學(xué)校來(lái)，述說(shuō)自己的成就,，表達(dá)對(duì)老師的感恩……而且,，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)也并不重要。重要的是,，當(dāng)有一天,，他畢業(yè)走出校門(mén)的時(shí)候，我會(huì)非常放心,。我覺(jué)得他不會(huì)再因?yàn)榧彝サ臍埲倍艞壸约?，不?huì)因?yàn)槿睈?ài)而仇視社會(huì)，并且明確了自己的奮斗方向,，這樣的孩子,，無(wú)論是將來(lái)在社會(huì)的上的哪個(gè)領(lǐng)域，都會(huì)過(guò)得很快樂(lè),。
同時(shí),，我也特別感謝《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，它打破了我的瓶頸,，洞開(kāi)了小世界通往外部天地的大門(mén),，讓來(lái)自門(mén)外的風(fēng)吹拂著我，撥開(kāi)教育的迷霧,，認(rèn)識(shí)到愛(ài)心的本質(zhì)和教師這一身份的真實(shí)意義,。
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇十六
讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛(ài)心與教育》，我被他的愛(ài)心所震憾;被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的,、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,，從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài);愛(ài)心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?假如沒(méi)有愛(ài)心和童心,，又何來(lái)與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢?說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的.最后一道防線也是再恰當(dāng)不過(guò)了!
愛(ài)學(xué)生，就要了解學(xué)生.了解他們的愛(ài)好和才能,了解他們的個(gè)性特征,了解他們的精神世界.蘇霍姆林斯基說(shuō)得好:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思想,興趣,愛(ài)好,才能,天賦,傾向,就談不上教育.李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài),而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人愛(ài)有所不同.我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài).有保姆式的愛(ài),有恨鐵不成鋼式的愛(ài),有施恩式的愛(ài),無(wú)論哪種,總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,這當(dāng)年然也沒(méi)錯(cuò),但我們能夠非常明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度,感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感.而李老師卻不止一次地說(shuō)過(guò),學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,學(xué)生在道德上也往往高出教師,這是整部書(shū)中我最以為然的結(jié)論!所以李老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的愛(ài),發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài),不含任何雜質(zhì)的愛(ài),而更重要的是,這份愛(ài)不是單向的灌輸,而是雙向的互動(dòng)!"春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽."而李老師時(shí)時(shí)都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育這就叫享受教育!而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,提升自己的時(shí)候,他收獲的是人生最大的幸福!這一點(diǎn),李老師多年以前就意識(shí)到了.所以,在愛(ài)心的背后,是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰.而李老師廣博的知識(shí),深厚的學(xué)養(yǎng),更使得李老師的思考超出一般成功教師,而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì),特別是德育本質(zhì)的思考,所有讀過(guò)這本書(shū)的同行,讓我們攜起手來(lái),從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育,充滿(mǎn)愛(ài)心,民主,真誠(chéng),人性的教育!
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇十七
在暑假閑暇之余,，我有幸讀了《愛(ài)心與教育》,。這是一本以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師和他的學(xué)生們之間一則則深動(dòng)感人的故事。
讀完李鎮(zhèn)西老師的這本教育手記,，讓我思考到這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么,？在這本書(shū)中我找到了答案：擁有一顆愛(ài)孩子的心！古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”,。教育首先是充滿(mǎn)感情的教育,。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。李老師就是帶著這樣的一個(gè)基本條件去做好老師的,。他說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！泵總€(gè)孩子都會(huì)引起他的興趣,，如孩子們的主要精力傾注在什么上面，孩子們最關(guān)心和最感興趣的是什么,，孩子們的快樂(lè)和痛苦有哪些,，這使李老師的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且連他不曾教過(guò)課的那些孩子也成為了他的`朋友,，可想而知李老師在孩子們的心中是多么富有影響力的一位老師啊,！
在書(shū)中一個(gè)典型的案例深深吸引了我,。有一個(gè)學(xué)生是一個(gè)典型的雙差生。它父母離異,，家庭復(fù)雜,，先后和父母的新家庭居住過(guò)，和爺爺奶奶共同生活過(guò),，也和社會(huì)上的一些混混有過(guò)一段流浪的生活,。李鎮(zhèn)西從激勵(lì)其自信心入手，讓自己和班集體共同關(guān)心他，用愛(ài)感化他,，使其脫離過(guò)去那種不良的生活,，從最初的勉強(qiáng)接受，到后來(lái)自覺(jué)的去除身上的不良習(xí)慣,，行為反復(fù),，以致后來(lái)堅(jiān)決與社會(huì)上的小混混斷絕往來(lái)。然后再想方設(shè)法從萬(wàn)同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)與其他學(xué)科的教師共同為其留特殊的作業(yè),，進(jìn)行特殊的考試,，讓一個(gè)在絕望、孤獨(dú)中長(zhǎng)大的孩子看到了希望,，成為一個(gè)因?yàn)樽约夯钪寗e人感到幸福的人,。實(shí)際上，李老師的做法已經(jīng)超越了一般的師愛(ài),，也可以說(shuō)是他對(duì)學(xué)生所做的越過(guò)我們一般教師能夠做到的,。尤其我們現(xiàn)在生活在一個(gè)功利的社會(huì)里，作為教師還是應(yīng)該有最為純潔的思想,，用一顆純凈的心去對(duì)待我們的學(xué)生,，為學(xué)生的生活注入一股清泉。
如果每一位老師都能像李老師一樣覺(jué)得工作是幸福和快樂(lè)的,，那么我們的社會(huì),、我們的民族、我們的國(guó)家將會(huì)是另一種意義上的和諧,。作為老師,，不求轟轟烈烈，只求對(duì)得起我們的孩子們,，讓他們能共享教育的陽(yáng)光雨露,！
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇十八
金秋九月，是豐收的季節(jié),，我們實(shí)施了主題活動(dòng)《豐收的秋天》,。正好在這個(gè)月份中有幾個(gè)節(jié)日：教師節(jié)、中秋節(jié),、國(guó)慶節(jié),，我們都隨機(jī)加上一些情感方面的教育。由愛(ài)親人到愛(ài)教師然后上升到愛(ài)祖國(guó),，這些情感類(lèi)的教育不同于11=2這種知識(shí),，你講明白了，孩子們學(xué)會(huì)了,，情感,、品德方面的教育是貫穿滲透在幼兒的一日活動(dòng)中的,，我們幼兒園也把這種情感教育的活動(dòng)滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，使幼兒關(guān)心他人的情感不斷地得到激發(fā)和強(qiáng)化,。讓幼兒在活動(dòng)中潛移默化地接受教育,。
中秋節(jié)之際，是親人團(tuán)聚的日子,，在這個(gè)時(shí)候組織《我為親人獻(xiàn)愛(ài)心》的活動(dòng),，我覺(jué)得這是一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，讓幼兒了解父母工作的辛苦,，父母愛(ài)孩子,，孩子也要用行動(dòng)來(lái)證明自己很愛(ài)自己的爸爸媽媽。
如今的孩子大多都是獨(dú)生子女,，在家中處在中心地帶,，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手,，整天被愛(ài)包圍著,，生活條件具有獨(dú)特性，現(xiàn)在的家庭經(jīng)濟(jì)水平都顯著提高,。家長(zhǎng)們有能力并樂(lè)意滿(mǎn)足幼兒的一些要求,，幼兒便有一種要什么有什么的想法，他們?cè)诩依锾幱凇蔼?dú)特”的位置,，扮演著“獨(dú)特”的角色,。
家中缺乏能夠與之分享物質(zhì)和感情的兄弟姐妹，加上現(xiàn)在的家長(zhǎng)都把自己的孩子視為掌上寶,，對(duì)其寵愛(ài)過(guò)渡,，唯恐自己的孩子被人欺負(fù)，受委屈,。于是孩子在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下,，形成了不少弱點(diǎn)，其中最大的弱點(diǎn)就是缺乏愛(ài)心,，心目中只有自己而不合群,，不關(guān)心他人；不會(huì)與同伴和平相處,，打架,、沖突時(shí)有發(fā)生，這會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的發(fā)展,。因此，“愛(ài)心”教育迫在眉睫,。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性,、品質(zhì)形成的重要時(shí)期,，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。
活動(dòng)中,，我們要求父母“身教勝于言教”,，畢竟家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師,在人生的路途中,父母是孩子的第一向?qū)?第一路標(biāo)，在愛(ài)心教育中家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響至關(guān)重要,。家長(zhǎng)要以身示范,，做孩子的榜樣。
用自己的行動(dòng)來(lái)感染孩子,，讓尊敬長(zhǎng)輩的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大,。讓孩子從小學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，才能培養(yǎng)出良好的品質(zhì),。
李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育讀書(shū)心得篇十九
讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，我的內(nèi)心不僅被深深地感動(dòng)（時(shí)常讀著讀著不禁熱淚盈眶），同時(shí)我的靈魂也被“震撼”了,！
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心、愛(ài)護(hù)就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人,?！薄拔覀儜?yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)”。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉,，投桃報(bào)李不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞幔肯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的,。如當(dāng)我讀了書(shū)中的“我和萬(wàn)同的故事”后,，李老師那對(duì)待“后進(jìn)生”的態(tài)度深深觸動(dòng)了我。面對(duì)學(xué)業(yè)與品德雙差的萬(wàn)同,，李老師想盡辦法來(lái)教育他,，可是他依然問(wèn)題不斷，甚至為報(bào)復(fù)老師偷進(jìn)辦公室進(jìn)行破壞,、偷竊,。這是什么樣的學(xué)生呀？我以為李老師已經(jīng)夠?qū)捜萘?，這次應(yīng)該不會(huì)再對(duì)他有任何希望了吧,，但是李老師依然絞盡腦汁地想辦法，最后通過(guò)提前布置命題作文讓集體來(lái)監(jiān)督,，同時(shí)讓其自我監(jiān)督,，最后終于讓萬(wàn)同戰(zhàn)勝自我，成為品德巨人,，以至許多優(yōu)生以他為榜樣來(lái)自省其身,。的確,，在《愛(ài)心與教育》這本書(shū)的每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”,、“思考”,、“責(zé)任”、“憂患”……聯(lián)系我身邊的故事,，我真的也為身為人師的我們汗顏?，F(xiàn)在的義務(wù)教育下的老師總是顯得那么浮躁，教育如果用功利的眼光來(lái)看的話,，那就無(wú)所謂愛(ài)心教育,，而只能算是教師日常的一種習(xí)慣，一項(xiàng)例行的公事,?？梢?jiàn)這種狀態(tài)下的教育豈能行使“素質(zhì)教育”這一使命呢？面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,，我們抱怨,；面對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生，我們氣餒,。哪有確實(shí)在為培育學(xué)生而操心呢,！相比之下我們的學(xué)生遠(yuǎn)不及萬(wàn)同“無(wú)可救藥”，但是在我們的心目中怎么就顯得那么一無(wú)是處呢,？我想這主要是因?yàn)榻逃咝闹袩o(wú)愛(ài)或者說(shuō)是無(wú)大愛(ài)吧,！這樣教師無(wú)心于教育，而學(xué)生沒(méi)能體會(huì)到教師對(duì)自己的深切關(guān)愛(ài),，這種惡性循環(huán)的教育無(wú)不叫人擔(dān)憂?，F(xiàn)在反觀自我，那原本對(duì)學(xué)生的一腔愛(ài)心如今不也所剩無(wú)幾了嗎,？這是為什么呀,？教育本該是快樂(lè)的呀！但如今我又為什么體會(huì)不到這種快樂(lè)呢,？答案不言而喻,。因此我決定重新調(diào)整自己的心態(tài)，找回自我（盡量不要受到外界不良環(huán)境的影響）,。相信我依然能成為學(xué)生的良師諍友,。面對(duì)這本書(shū)，當(dāng)我們帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀是時(shí),，不禁會(huì)時(shí)時(shí)反省自身,，反思自己與李老師之間的差距,，激勵(lì)我們走出淺薄，走出自滿(mǎn),，走出名利，從而走近學(xué)生,，走進(jìn)教育,！
蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想,、興趣、愛(ài)好,、才能,、天賦、傾向,，就談不上教育,。李老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人的愛(ài)有所不同,。我看到過(guò)不同的老師表達(dá)過(guò)對(duì)學(xué)生的愛(ài)：有保姆式的愛(ài),；有恨鐵不成鋼式的愛(ài)；有施恩式的愛(ài)……無(wú)論哪種,，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象,。這當(dāng)然也沒(méi)錯(cuò)，但我們能夠非常明顯地感覺(jué)到這種居高臨下的態(tài)度,。感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感,。而李老師卻不止一次地說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師,?！彼岳罾蠋煹膼?ài)是建立在真正的民主的`基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛(ài),，發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài),，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸,，而是雙向的互動(dòng),！“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽,?！崩罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí),，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎,？什么叫享受教育？這就叫享受教育,！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福,！同行們,，讓我們攜起手來(lái)，從《愛(ài)心與教育》出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火,，走向充滿(mǎn)愛(ài)心、民主,、真誠(chéng),、人性的真正的教育吧！
