無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇一
書中沒有什么轟轟烈烈的大事，但一件件實實在在的用心小事,，不斷沖擊著我的心靈世界,。李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛,。（我在想他對自己子女的愛如何呢,？那些被超越的父母情何以堪呢？）一般的老師是難以做到的,，他對學(xué)生的愛,，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生,。只有這種發(fā)自內(nèi)心的愛,，才能無微不至的關(guān)心、注視每個學(xué)生成長中的每一個細(xì)節(jié),，才能在幾年的時間里堅持不懈的寫下這么多手記、札記,。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物：在課問經(jīng)常和學(xué)生一起活動；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然：對班級中的優(yōu)生,、中等生,、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花,。
還好,，在讀書交流會上，任慧老師一語驚醒夢中人,。教育者應(yīng)該是一個健康的人,，這個人，應(yīng)該熱愛生命,，身心健康,，樂觀上進(jìn)。他有自己的喜怒哀樂,，有自己的油鹽醬醋,，但他也有自己的人格與追求。會愛自己,，才會愛他人,，才可能真愛學(xué)生。我不是偉大的教育家,，我雖渺小但我也在不斷思考努力給學(xué)生有意義有價值的東西,。想想去年班里有幾個心理脆弱的學(xué)生，有的想傷害自己，有的想傷害別人,，我在恐懼和郁悶之后,，上網(wǎng)搜索了相關(guān)知識，我了解了他們的難以言狀的痛苦,，不是性格缺陷,，不是心靈脆弱，更不是矯情,，他們往往有高度的自制力,，追求完美，把熱情開朗的一面留給他人,。所以,，我會耐心傾聽，告訴他你的苦我了解,，想哭就哭吧,，你不用時時堅強。當(dāng)你不開心可以再來找我或者你信任的朋友傾訴,。我想他們能向我袒露自己脆弱的一面,，我就是稱職的。我想要想讓孩子接納不完美的自己,，作為老師的我得時刻反思提醒自己做個快樂的人,。
經(jīng)過反思，學(xué)期末的煩躁的心情漸漸平復(fù)下來,，想起本學(xué)期有個孩子第二次在晚自習(xí)時間用手機(jī)看電子書,，我覺得太糟糕了，屢次犯錯簡直藐視校規(guī),。我叫來了家長,，家長在我辦公室像替我報仇似的，盡管語氣平靜,，但每句話都像把尖刀刺向自己的孩子,，“你看你散漫懶惰對自己沒有約束，哪個大學(xué)會要你,，連自己的嘴都控制不了,，這么胖，我看你即使上了大學(xué)也沒用,，連自己都照顧不了,，你看那誰誰，人家為什么能考上清華,，人家自律,，你看看你有半點優(yōu)點嗎？我真覺得孩子可憐，趕緊說,，這孩子挺勤快,，當(dāng)勞動委員盡職盡責(zé)，還特別熱心助人,，臟活累活搶著干,，而且很有禮貌，家長老師批評時孩子一直恭恭敬敬的,。而且,，家長說他裝的，你不知道他在家多懶多好吃,，要不能有這么胖嗎,？我不斷替孩子找優(yōu)點，家長不斷打擊孩子,，無論我怎么苦口婆心希望家長接納孩子的不完美,，多找孩子的優(yōu)點，家長最多會說句這個方面還行,，接著又是一堆批判,。我想每個問題孩子都有一個問題家長，我很難改變家長對孩子的態(tài)度,，但我可以改變自己對孩子的態(tài)度,，讓孩子多點自信,。這就是我的愛心吧,。
我以后會用接納的姿態(tài)面對自己的缺憾學(xué)生的不完美，一點點的讓自己和學(xué)生變得更好,。
《愛心與教育》
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李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇二
“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育,，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想,。《愛心與教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華,，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌,！
愛心成就夢想，愛心傳遞希望,，愛心喚醒力量,，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育,?！币驗橛袗郏覀儾庞心托?；因為有愛,，我們才會關(guān)心；因為有愛,，我們才和同學(xué)心貼心,。讓我們的愛心化甘露，去滋潤每一位學(xué)生的心田,，讓我們的愛在每一個學(xué)生心間生根發(fā)芽,，直至愛滿人間,。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”“愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！痹谧x過之后，我的體會更加深刻,。是的,，正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心,，隨時隨地在學(xué)生身邊體會幸福與快樂,；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩行,，互相傳遞愛心,，傳遞幸福。
在一次學(xué)生的中,，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛,，它們把自己的心里話寫出來了，“老師,，我謝謝你教會了我許多本領(lǐng),，我從一字不識到現(xiàn)在我可以寫作文了，真的謝謝你,！那是我心中最好最好的人,?！笨吹竭@些話語，我感到我是世界上最幸福的人,！
作為一名人民教師,，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛心,。上課要面面俱到,，給他們展示自己的機(jī)會；下課后多與學(xué)生交流,，細(xì)心觀察學(xué)生,，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵與關(guān)心,。讓學(xué)生感到對他們的關(guān)注與關(guān)愛,。
當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的,，這就涉及到李老師教育思想的另一個方面————民主教育,，懂得互相尊重，寬容學(xué)生,，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,，才能抓住教育契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,，取得潛移默化的教學(xué)效果,。
在課堂教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的.看法,，允許學(xué)生有不同的聲音,，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂,。在討論課文題的理解時,，同學(xué)們的理解是多種思路的,，要給他們時間讓他們充分發(fā)揮自己的想象,。
總之，在愛的呵護(hù)下,，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師,。把整個心靈獻(xiàn)給孩子,，讓智慧點燃智慧；以民主,。平等的態(tài)度對待每一位孩子,；做學(xué)生愛戴的師長和真誠的朋友,；通過每一天平凡的工作，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇三
有人說：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”,然而這份光輝來之不易,，它需要悉心地經(jīng)營、積極地探尋和恒久的堅持,，否則,，頂著一份“光輝職業(yè)”的光環(huán)再久，也不會成為一個好老師,。因為這份“光輝”我深深的認(rèn)識到自身教育知識的匱乏,，和教育技巧的簡單落后，于是每學(xué)期的工作計劃都有一項至少閱讀一本專業(yè)書籍,，本學(xué)期我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,。李鎮(zhèn)西是中國的蘇霍姆林斯基式的教師。這本書也是他成名作,、代表作,。以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事,。打開書籍李鎮(zhèn)西素質(zhì)教育探索手記首先映入我的眼簾,，我迫不及待的看了作者簡介和自序，自序中一句頗具想象力,，浪漫而富有詩意的話深深的攫住了我的心,，那就是“用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時傾聽‘花開的聲音’”。書中記錄了李老師對“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,，對“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,，對“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，對“心理”教育的嘗試,，對“有效”德育的探索,，對“班干部”的選舉培養(yǎng)，對“青春期”教育的重視,，對“民族教育”的宣揚,，難得可貴的是書中披露了他曾經(jīng)失敗的教育案例。他提倡“用‘學(xué)生的大腦’去思考,，用‘學(xué)生的眼光’去看待,，用‘學(xué)生的情感’去體驗，用‘學(xué)生的興趣’去愛好”,，他認(rèn)為愛的教育不是一種教育,，而是一種生活，一種常態(tài)的生活,；愛的教育要從細(xì)節(jié)處入手----如學(xué)生生日親自送上一本書,，一張賀卡等等,。這本書就像一盞明燈，照亮了我們年輕教師的成長之路,；更像一位引路人,，引領(lǐng)我們走出教育的'誤區(qū)。這本書,，真的讓我受益匪淺,。
書中的每一個故事都讓我印象深刻，其中學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對兒子的關(guān)愛,，李老師每天用小煤油爐煮上一個雞蛋給汪斌送去,；家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉，李老師送錢給她補充營養(yǎng),；在高考以幾分之差落榜后,，寧瑋情緒波動很大，李老師一直鼓勵她,，八年如一日的通信,，電話聯(lián)絡(luò)，成為寧瑋成功人生的最大動力,；父親病逝,，家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭，李老師支持同學(xué)們給他捐款捐物,，假期,，李老師帶著學(xué)生步行三十多里山路，來到伍建勞作的田頭,。齊聲大喊：“伍—建—你—好!”伍建淚水長流,。李老師教育“后進(jìn)生”萬同轉(zhuǎn)化的過程，更像一個驚心動魄的傳奇故事,。李鎮(zhèn)西老師非常注重施與愛的公平性,，他會努力讓自己班級的每一位學(xué)生都感受到老師的愛。
通過閱讀我突然發(fā)現(xiàn)自己在以往的工作中有一個誤區(qū),，對"老師"的定義出現(xiàn)了偏差,。我以為：老師就是在課堂上傳授知識的人；就是把教室的門關(guān)起來,，在講臺上滔滔不絕的人,；就是放學(xué)的鈴聲響起來,，學(xué)生回家之后,，就不再負(fù)有責(zé)任的人。原來限制我的不是三尺講臺,，也不是教室,，而是自己的想法,，那扇未曾開啟的心門啊,！
李鎮(zhèn)西用一種"全身心陪伴"的方式走進(jìn)了學(xué)生的生命中,，從而和學(xué)生融為一體，互為支撐,。這才是"愛心"的最高境界,，他對學(xué)生的愛不是應(yīng)該去愛，而是能愛,，想愛,，不愛不行！李鎮(zhèn)西所參與的不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程,，而是他們的成長和整個人生,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇四
最近，學(xué)校下發(fā)了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,，要求我們青年教師認(rèn)真閱讀并寫好閱讀手記,。一開始，我的閱讀只是為了完成學(xué)校的任務(wù),，談不上精讀,，只是浮光掠影的瀏覽，但漸漸地,，我被李老師對學(xué)生,，學(xué)生對李老師這種深厚的師生情所感動。借用書中的一句話：
“只有童心能夠喚醒愛心,，只有愛心能夠滋潤童心,。離開了情感，一切教育無從談起,?！?/p>
“愛心”是架通師生間情感的天橋?！皭邸北闶歉?。教師只有全身心地愛學(xué)生，時時刻刻地眷戀著學(xué)生,，學(xué)生才會有尊敬你,，才會喜歡你，才會愛你,。
李老師讓我想到了自己初中時的政治老師凌任其老師,。當(dāng)時，我們班各科成績都是全校倒數(shù)第一,，唯獨政治全校第一,，超過縣平均很多,。一開始上政治課也有那么幾個頑皮的搗亂，可老師總是笑瞇瞇地幾乎是寵愛的語氣和他們談話,，就一小會,，然后繼續(xù)上課。他當(dāng)時已經(jīng)臨近退休,，兩鬢斑白,，可就是這樣一個老人，即使在冬天上課也會汗涔涔,。他是用心在交我們啊!漸漸地,，課堂上的我們越來越專心了，我們怎么忍心不去聽講呢?正是愛感動了我們,，就像陶行知先生說的那樣：“真教育是心心相印的,。”
現(xiàn)在的我也是一名教師,，我的理想就是愛貫始終,，用愛抹去他們心中的煩惱與傷痛，用愛照亮他們前進(jìn)的道路,，用愛伴著他們成長,，成材。情感是一種無形的力量,，愛是情感的催化劑,，我們關(guān)注每一個孩子，不僅要做好優(yōu)等生的培養(yǎng),，更要關(guān)愛那些特殊的學(xué)生,，把愛的陽光灑向他們，讓他們的心田充滿愛的陽光,。前幾年我接了小時的班級,，班中有個叫嚴(yán)婷的女孩，她的母親常常到學(xué)校接她,，可她的母親是個聾啞人,，每次來接她，她母親總是和她打手勢,。同學(xué)們常常嘲笑她,。為此，她很難受,?？伤植荒芟蛉嗤瑢W(xué)發(fā)怒，于是就把怒氣發(fā)向了母親。有時我看到她和母親打手勢,，雖然不清楚在說什么,，可是從她的表情我可以看出她對母親的態(tài)度不是很好,。她的性格有些自卑內(nèi)向,。面對這種情況，我找她談話,，告訴她老師的外婆也是聾啞人,，拉近和她的心靈距離。告訴她母親有殘疾并不是什么難為情的事,，母親是給予她生命,，將她養(yǎng)大，最愛她的人,。作為她們的.親人,，我們應(yīng)該加倍的愛她們。一次次的談話,，一個個故事,，使她漸漸地不再為母親的殘疾而自卑。另外,，我趁她有病不在的時候?qū)ｉT開了個班會,，讓班上同學(xué)了解她的情況，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，同學(xué)們說出了很感人的知心話,，知道了應(yīng)該如何關(guān)愛她、幫助她,。大家有了思想的轉(zhuǎn)變,，行動也改變了，總是找機(jī)會同她聊天,，幫助她,，甚至別的班同學(xué)嘲笑她時大家也會挺身而出。漸漸的,，她的笑容多了,，話也多了，學(xué)習(xí)成績也提高了,。
我愿做一片綠葉,，一滴露珠，去陪襯,，去滋潤,，讓他們開得更嬌艷!
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇五
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》.我想，自己內(nèi)心的.感受可以用兩個字來概括，不是"感動",，而是"震撼"!
《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機(jī)械拼湊,，不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字,，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼:"愛心",，"良知",，"思考"，"責(zé)任",，"憂患",。
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀 我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀.時時反觀自身,，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄，走出自滿,，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.
《愛心與教育》最能打動人的故事是什么 是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福 是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動 都是,，但是最能打動我的，毫無疑問,，是萬同的故事. 在我眼里,，一個教師"制造"一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手,，但一個教師,，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生，難!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記.在閱讀過程中,，我不斷地被感動，不斷地在想,，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù) 這么一問,，羞愧無比!后進(jìn)生是不幸的.因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以健康,，快樂,，自信，向上的精神生活.如果我們能還他們以健康,，快樂,，自信，向上,，那該是多好的教育!一路閱讀中,，我在問自己:如果萬同是我的學(xué)生,，我會怎么做 我相信我也是一個有愛心的老師,，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對待他，談心,，講道理,，但我會容忍他太多的反復(fù)嗎 我想不會，我會傷心,，會憤恨,，會覺得萬同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力,，而"教育不是萬能的",。
如果說萬同勾起的，是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛,，那么寧小燕,，則給了我一份沉重的思考. 寧小燕的故事讓我流淚.為什么 我們的教育為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇 在我眼里，寧小燕是一把刀子,，劃開了我們的教育,，特別是德育的"偽善"面孔!寧小燕以偽為真，活在一個虛幻的純凈的世界里,，而這個世界注定要破滅的,，這是寧小燕的悲劇，更是對教育的控訴.我們的教育,，從來不乏善,，不乏美，而唯獨缺少的是一份真!我們的德育不是教育人的,，而只是負(fù)責(zé)對萬千現(xiàn)實進(jìn)行議論,，解釋，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像.而在今天,，寧小燕們越來越少了!因為一個孩子,，當(dāng)他小學(xué)的時候，他可能就不會輕易相信什么了.這才是教育真正的悲劇，比寧小燕更讓人感覺到悲哀.
當(dāng)正直被嘲笑,，當(dāng)美好毀滅,，當(dāng)真誠被欺騙，當(dāng)高潔死亡,，我們的社會會變成什么樣子 武漢大學(xué)生賣淫案,，藝校學(xué)生夜總會實習(xí)事件，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育,，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方!讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章,，讓人震撼也讓人憂慮!教育，不僅僅要從善開始,，更要從真開始.
愛學(xué)生就要了解學(xué)生.了解了他們的愛好和才能,，了解了他們的個性特征，了解他們的精神世界.蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，他的思想，興趣,，愛好,，才能，天賦,，傾向,，就談不上教育.李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同.我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛.有保姆式的愛,，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛,，無論哪種,，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，這當(dāng)年然也沒錯,，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感.而李老師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師,，這是整部書中我最以為然的結(jié)論!所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛,，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動!"春種一粒粟,，秋收萬顆籽."而李老師時時都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時，那一刻,，難道不是為人師者最大的幸福嗎 什么叫享受教育 這就叫享受教育!而當(dāng)一個教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福!這一點,，李老師多年以前就意識到了.所以,，在愛心的背后，是對學(xué)生的嚴(yán)格要求,，甚至有對學(xué)生必要的懲罰.而李老師廣博的知識,，深厚的學(xué)養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一般成功教師,，而進(jìn)入到了對教育本質(zhì),，特別是德育本質(zhì)的思考，所有讀過這本書的同行,，讓我們攜起手來,，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火,，走向真正的教育，充滿愛心,，民主,，真誠，人性的教育!
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇六
除了高中讀的言情小說,，沒有一本書潤濕過我的睫毛,，但讀了李鎮(zhèn)西老師的素質(zhì)教育探索手記《愛心與教育》，我卻頻頻流下感動的淚花,。
在書中,，李老師以手記的形式闡述了他的教育理論、教育方法,，記錄了他和學(xué)生之間真實的故事,，讓我讀來感覺教育是那么純美動人而又“平易近人”。
李老師說：“當(dāng)一個好老師的基本條件是什么,？是擁有一顆愛學(xué)生的心,！”熱愛學(xué)生是教育的基本原則，工作中我也會竭盡全力將這一原則落實到行動中,，關(guān)心學(xué)生的身心健康和生活,，但相比較李老師對學(xué)生的愛心和感情，我才深切地領(lǐng)悟到什么叫一葉,，什么叫森林,；什么叫滴水,，什么叫汪洋。他就像蘇霍姆林斯基所說的,，是在“把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生”。
學(xué)生汪斌的爸爸給他一筐雞蛋,，他每天用煤油爐子煮一個雞蛋給汪斌吃，持續(xù)了一個月。這份無私和純凈該令我們現(xiàn)在多少老師慚愧啊,！學(xué)生和家長出于各種目的給教師送東西不足為奇，可是有幾個有李老師的機(jī)智和純凈呢？合家歡聚的春節(jié),，當(dāng)我們在和家人團(tuán)聚時，李老師卻和學(xué)生在一起,；漫長的暑假，當(dāng)我們載著家人旅游時,，李老師卻和學(xué)生一起游山玩水；自由的周末,，當(dāng)我們休閑時，李老師卻把學(xué)生請到家里做客,，包餃子，煮火鍋吃,；他每天中午給學(xué)生讀小說；他在繁忙的教學(xué)工作中擠出時間拼命地為每一個畢業(yè)班編“班級史冊”,、“班級分風(fēng)采錄”,；他按號輪流家訪每個學(xué)生,；他給每個學(xué)生過生日,，送書、送明信片……每一個故事都譜寫了一首動人的詩篇,，讓我看到教育的純凈與美麗,，讓我心靈翻滾感動的波浪。
書中,，有幾個情景讓我感動地流下淚水：其一，李老師在風(fēng)雨中擠上公家車去看寧瑋，她已經(jīng)是一個成年人而且是一個社會人,，李老師卻還對他關(guān)懷備至,。其二，伍建因為家庭困難,，有輟學(xué)念頭,，李老師帶著給他的捐款和許多生活用品，用了半天時間跋涉30多里山路,，來到伍建家所在的小山村,，他和同學(xué)們在田埂上站成一排，齊聲大喊：“伍,、建,、你、好,！”其三,，他和學(xué)生在學(xué)校外面的河灘上燃起熊熊篝火，為學(xué)生舉行14歲生日篝火晚會,。李老師不僅有滿腔的愛心還有滿腹的童心,，他在用他的愛心和童心給學(xué)生創(chuàng)造教育的詩情畫意。教育不單單是給學(xué)生灌輸?shù)览砗屠砟?，還是讓學(xué)生在一個個動人的情境中去受到陶冶,，去感受到教育的詩意和美好。
我們不少老師時?？畤@現(xiàn)在的學(xué)生缺失了感恩的情懷,，但讀了李老師的這些震撼人心的故事，我們應(yīng)該反思,，我們是否真的發(fā)自肺腑地給學(xué)生許多,，給學(xué)生需要的，我們是否在用一顆心撼動另一顆心,，我們是否在竭盡全力做好自己的本職工作……愛的作用是相互的,，李老師徹底的愛心和童心換來了學(xué)生純粹的真心。
“后進(jìn)生”是教育中不可避免的群體,，不少“后進(jìn)生”不但學(xué)習(xí)成績差,，而且紀(jì)律意識也較差，思想品德不夠好,，給我們的教育帶來許多麻煩和困惑,。剛開始接觸時，也許還能保持愛心和耐心去教育,，然而三番五次之后,，我們就會失去了教育的耐心,，抱著“朽木不可雕也”的心理棄之。
書中,，李老師對于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生提出了自己的思考：民主：用心靈贏得心靈,；科學(xué)：把教育主動權(quán)交給學(xué)生；個性：不以分?jǐn)?shù)論英雄,。他還根據(jù)自己的實踐指出了后進(jìn)生的具體教育方法,，這給我們轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”指明了方向。
李老師對后進(jìn)生萬同的轉(zhuǎn)化讓我看到了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的艱難,，更讓我看到了李老師的耐心和對后進(jìn)生的尊重,。萬同成績太差，紀(jì)律太糟,，品德不好,，叛逆倔強，作弊,、早戀,，可以說是個十足的“壞孩子”。誠實地說,，這樣的孩子,，如果在我的手里，也許十次八次教育不見起色,，我就會失去耐心,，放棄對他的教育和改造。然而,，李老師的人生字典里沒有“放棄”兩個字,，他絞盡腦汁想方設(shè)法去點燃萬同“成為一個好人”的愿望。他和萬同談話,，讓萬同在心里樹立“讓人們因我的存在而感到幸?！钡囊庾R；中秋萬家團(tuán)圓,，他去萬同家家訪,；他給萬同找“幫助人”；他為萬同單獨命題,；他給萬同在國旗下演講的機(jī)會,；他用自己中學(xué)時隱私的感情故事啟發(fā)萬同……功夫不負(fù)有心人，曾經(jīng)的萬同竟然成長為一名軍人,。是李老師對萬同的愛心,、耐心創(chuàng)造了他的奇跡。李老師對萬同的改造也給我一個深刻的啟示：不要輕易放棄和拋棄一個看上去沒有未來的學(xué)生,。
后進(jìn)生雖然不能給我們仰慕感和賞心悅目的享受,，但他們存在是必然的,，在和后進(jìn)生相處中，我們要尊重后進(jìn)生,，他們的內(nèi)心深處同樣也渴望真情,，渴望被賞識，我們要自然而然地走進(jìn)他們的心靈,，開啟他們內(nèi)心最柔軟的一面。
李老師還對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),，青春期的教育,、德育危機(jī)等提出了自己的思考，一個個鮮活的故事滲透著濃郁的愛心,。濃濃的愛心,，讓我看到了教育的春天，像童話般美麗,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇七
優(yōu)生一般來說,，智商較高，即使不那么刻苦,，他們的學(xué)習(xí)也會在班上名利前茅,，高中畢業(yè)也能考上大學(xué)。但如果他們僅以考上大學(xué)為目標(biāo),，那么我們國家不過又多了一名大學(xué)生而已,，而不會又多了一名錢學(xué)森、華羅庚,。因此,，要讓這些學(xué)生真正發(fā)揮自己的潛力，成為祖國的棟梁,，班主任引導(dǎo)樹立理想,，明確志向，真正做到志存高遠(yuǎn),。讓優(yōu)生意識到成績比別人好,，就意味著將來比別人多一份責(zé)任,，而現(xiàn)在起應(yīng)該多一份努力，把自己放在一個更廣闊的歷史的空間和時代背景中認(rèn)識自己的使命,。
二,、幫助優(yōu)生認(rèn)識自己,。
我們應(yīng)該幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，通過各種具體的課內(nèi)實踐活動,，正確全面認(rèn)識自己進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。
三,、教育優(yōu)生保持童心
教育優(yōu)生保持童心單靠說教是不行的,，更多的時候要讓他們在班上的同學(xué)平等相處感受其他同學(xué)身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德。讓他們在為同學(xué)服務(wù)的過程中體驗一種奉獻(xiàn)幸福,，讓優(yōu)生之間面對分?jǐn)?shù)和榮譽學(xué)會淡然處之和互相謙讓,，以培養(yǎng)自己豁達(dá)而淡泊的心境。
四,、激勵優(yōu)生超越自我
盡可能多的讓他們在各個方面實踐,，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)，鼓勵在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,，甚至可以有意識設(shè)置一些難題“折磨”他們,，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我?！?/p>
五,、訓(xùn)練優(yōu)生收搓心理
不可讓優(yōu)生在班上特殊化,，與其他同學(xué)一視同仁,。優(yōu)生擔(dān)任班干部不宜搞終身制,，使優(yōu)生適應(yīng)“能上能下”的學(xué)生干部機(jī)制，對優(yōu)生犯錯切不可遷就,，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評,。讓優(yōu)生盡可能多地在不同領(lǐng)域不同方面摸索嘗試,。學(xué)會坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊,。
六,、培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力
要教育優(yōu)生敢于讓思想沖破牢籠,，養(yǎng)成善于質(zhì)疑，勇于否定,、獨立思考,、積極創(chuàng)新的治學(xué)方法和人生態(tài)度。只要學(xué)生具備創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,，其創(chuàng)造能力鍛煉的機(jī)會無處不在無時不有,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇八
愛心成就夢想，愛心傳遞希望,，愛心鑄就輝煌,，愛心喚醒無窮的力量。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育,。”因為有愛,，我們才有耐心去一遍遍的教導(dǎo)孩子們,；因為有愛，我們才會無微不至的去關(guān)心每一位學(xué)生,；因為有愛,，我們才愿意費盡心思去和學(xué)生心連心。既然是這樣,，那就讓我用愛心幻化成久旱的甘露,，去滋潤每一位學(xué)生干涸的心靈，讓我的愛在每一位學(xué)生的心間生根發(fā)芽,、茁壯成長,。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中說過“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”愛心和童心,，是我教育事業(yè)不忘初心的燈塔,，有了它我不會迷失方向。在讀過《愛心與教育》之后,，讓我對這體會更加深刻,。是的，正是因為一顆愛心才使我開心并且毫無抱怨的守在這群可愛的學(xué)生身邊,，正是因為我具備了一顆童心,，才能讓我像大哥哥一樣隨時隨地在學(xué)生身邊體會他們的幸福與快樂，同時也分享他們的悲傷和失落,，這使我與孩子們心靈的距離更近一步,，在學(xué)生心里埋下最美好的種子，互相傳遞愛心,、傳遞幸福,。讓世界都因他們每一個人的存在而幸福,。
在一次意見箱學(xué)生的來信中，我發(fā)現(xiàn)他們的可愛,，他們把自己的心里話寫出來了,，其中小陳同學(xué)這樣寫道：“楊老師，帶我們?nèi)嶒灲淌?，這節(jié)課是用顯微鏡觀察各種細(xì)胞……以后再也不喝生水……這真是一場奇妙的科學(xué),！”看到這些話語,，學(xué)生因我的存在而成長了起來，我感到我是世界上最幸福的人！作為一名人民教師,，我們應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛心,。上課要盡自己最大的努力做到面面俱到,，同時要給他們展示自己的機(jī)會；下課后要多與學(xué)生交流,，細(xì)心觀察學(xué)生,，給學(xué)生以正確指導(dǎo)。通過更多的鼓勵與關(guān)心,，讓學(xué)生能感受到老師對他們的關(guān)心與關(guān)愛,。
當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的,，這還涉及到李老師教育思想的另一個方面————民主平等,，我們作為老師不是高高在上的神老師不是萬能的，我們只是在某方面比孩子們先行一步,。我們要懂得互相尊重,，寬容學(xué)生,，只有這樣,，我們才能創(chuàng)造出融洽的師生關(guān)系，抓住更多的教育契機(jī),，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交往,，從而實現(xiàn)潛移默化的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中,，我鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的看法,，允許學(xué)生有不同的聲音,，盡量為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,。在對數(shù)學(xué)知識點中的理解,，同學(xué)們的理解有多種思路，要給他們盡可能多的時間讓他們充分發(fā)掘自己的思想,。
“在愛的呵護(hù)下,，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，讓同學(xué)因我的而感到幸福”這是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲,。我希望并努力的做一名合格的人民教師,。我愿把這一生都獻(xiàn)給孩子，用愛去點燃智慧,；以民主平等的態(tài)度對待每一位孩子,；做學(xué)生愛戴的師長和真摯的朋友，通過日復(fù)一日平凡的工作,，為培養(yǎng)祖國合格的人才而努力工作。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇九
有這樣一句話"沒有愛心就沒有教育",，我想：作為教師，貴在有一顆愛學(xué)生的心,。用心愛學(xué)生,，用心育一代新人，反過來,，才能讓人用心去接受教育,。因為有了愛學(xué)生的心，才有了對學(xué)生的關(guān)心和耐心,，進(jìn)而有了彼此之間的貼心,。
"當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心"，"愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。"
我非常贊同這句話。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢,；假如沒有愛心和童心,，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢,。雖然,，愛心并不是教育的全部，但，愛心是教育的源泉,！正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心,，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！被蛟S,，正是這份對孩子的喜愛讓我選擇了這個職業(yè)，教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立,，少了愛就無法實施教育,。只有擁有了智慧的愛，與學(xué)生平等相處,，才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通,、心與心的互換。
從教過程中,，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心,，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容,，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績,，不要吝嗇贊美,，你會發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績,；犯了過錯，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的,，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是乎,，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心,，讓孩子努力爭取,，改錯，會發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受！當(dāng)孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了,；當(dāng)孩子失敗的時候,，告訴他：一切都可以重來；當(dāng)孩子怨恨時,，告訴他：每個人都會出錯的,，寬容一些，對大家都有好處,。也就是說,，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心,！
為教育培育一顆愛心,，智慧的愛心，使教師融入學(xué)生中,，對學(xué)生愛入深處,，他們方能“愛其師，信其道”,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十
讀完《愛心與教育》,，我還進(jìn)一步感悟到：教師應(yīng)該善于把握那稍縱即逝的教育良機(jī)。每個孩子由于受各種因素的影響,，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力肯定是不一樣的,，如同一棵棵正在生長的樹苗，需要我們小心地呵護(hù)扶持,，才能茁壯成長,。在教育實踐中，教師心中只有裝滿愛學(xué)生,、愛事業(yè)的情感，才能閃現(xiàn)智慧的光芒,，受到事半功倍的教育效果,。《愛心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點是共同的，那就是“有愛才有教育”,。
除此之外,，他啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是清香宜人的玫瑰,，它們是哺育萬物的陽光雨露,，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。老師啊,，讓我們積極行動起來,，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!
寫到這,，我不禁想到一則寓言：智慧,、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到自己家中做客,，天使對那位母親說：“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一個,?！蹦赣H和家人商量后決定把愛請進(jìn)家里。母親問：“哪一位是愛?請進(jìn)屋吧,?！睈燮鹕硐蛭堇镒呷ィ腔酆统晒σ哺M(jìn)屋,，母親很驚訝地問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了?”答曰：“我們兩個都是跟著愛的,，哪里有愛哪里就有智慧和成功?！?/p>
就在《愛心與教育〉的故事感動著我時,，“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”也鞭策著我,，擁有一顆愛學(xué)生的心,，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事!學(xué)生們的愛已不僅僅局限于對同學(xué)、對老師的愛,，還擴(kuò)展為對周圍陌生人的愛,，對祖國的愛!在這篇文章的結(jié)尾，我想說：因為有愛,，才使老師與學(xué)生的心貼得那么近!因為有愛,，才使一位普通教師的形象顯得那么高大,、魁偉!因為有愛，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩!讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為榜樣,，實施愛的教育,，用自己的愛心去澆灌祖國的花朵!
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十一
花了一些時間，終于把《愛心與教育》讀完了,，良久無言,。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,，不是"感動",，而是"震撼"!這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁都寫著這樣的字眼："愛心",、"良知"、"思考",、"責(zé)任",、"憂患"
這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào),，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花!一個教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作,，就更屬鳳毛麟角!
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿,，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多,，難以一一述及,，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。
期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生,，難!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記,。在閱讀過程中,，我不斷地被感動，不斷地在想,，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問，羞愧無比!在萬同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難,，更看到了一個為人師者的愛心、耐心,、信心,。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向,，都牽動著老師的心,，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗最有耐心的教師,。
李鎮(zhèn)西老師不論是對"后進(jìn)學(xué)生"的轉(zhuǎn)化,，還是對"優(yōu)秀學(xué)生"的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力,，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨特的個性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題,。是啊，一個專業(yè)知識扎實,，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學(xué)生,，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他,，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多,。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時候，他就會憑借這種深深的愛,，去注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑,，甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說："素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育,。一個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人,。"
愛學(xué)生,，不是掛在嘴上的口號。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,，善于去感受他們的喜怒哀樂,。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過："每個孩子都引起我的興趣，總想知道,，他們的主要精力傾注在什么方面,，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等,。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了,。"他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮,，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福,。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的,。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道："我們可以得到一個樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!"他所做的一切，證明了這句話的價值,。我想說,，教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸,。
幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白,，老師的行為在學(xué)生們的心里會種下怎樣的印象,。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒有當(dāng)著大家的面批評他們,，而是先讓他們停止叫喊,，然后走到這名看似有錯的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題,，反而會把矛盾激化,，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法,。一次日記中,，他們曾這樣寫道："長大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯誤時,，我不是先去責(zé)罵他,，而是先問明原因，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法,。"知道到他們能這樣想,，我很欣慰。
在獨生子女日益成長為社會建設(shè)者的同時,，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏,。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現(xiàn)?？纯磿r下充斥的書籍,，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書，其次是幽默故事書,、漫畫書,，真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大,，他們懂得如何張揚個性,，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實工作,，但方向在哪里卻從來都不明確,。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏。現(xiàn)在國家意識到了這一點,，開始實施素質(zhì)教育,，我們作為教師恰好可以抓住這個機(jī)會，教會學(xué)生如何去愛,，愛世界,，愛國家，愛校,，愛家,，愛父母，愛自己,，愛身邊的每一個人,。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級才會更加團(tuán)結(jié),，學(xué)校才會更加繁榮,，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧,，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路,。
李老師的教育手記,，讓懂得了理解的微笑，平等的交流,，內(nèi)心的寬容,，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做,，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使,，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說"愛心與童心"是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對教育的一份執(zhí)著,，對愛的一種堅持,，把幸福與快樂送達(dá)每一個孩子的心中。我們會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,，讓真誠、善良,、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十二
花了一些時間，終于把《愛心與教育》讀完了,，良久無言,。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,，不是“感動”,，而是“震撼”!這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來的文字,，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字,，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”,、“良知”、“思考”,、“責(zé)任”,、“憂患”。
這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛,，沒有弄巧的文筆,，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花!一個教師,，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角!
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀,，帶著自己的思考去讀,。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育!感受很多,，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷,。
《愛心與教育》最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是,，但是最能打動我的，毫無疑問,，是萬同的故事,。在我眼里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難,，師道中不乏煽情高手,，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生,，難!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記,，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,，我不斷地被感動,，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問,，羞愧無比!在萬同的身上,，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心,、耐心,、信心。萬同的每一點變化,，無論是朝哪個方向,，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),，足以考驗最有耐心的教師,。
李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),，李老師的愛無不滲透其中,。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘,。是高深的思想,，是非凡的能力還是獨特的個性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是愛,，去注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié),，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心血,。正如他所說：“素質(zhì)教育,，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師,，一定是一位富有人情味的人,。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十三
讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾,，被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼,，被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼,，為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲,，從而讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛;愛心和童心,，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心,，又何來與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!
李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué),。弱勢群體是不幸的,，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康,、快樂,、自信、向上的精神生活,。如果我們能還他們健康,、快樂、自信,、向上，那該是多么好的教育!”是啊,，愛是我們的語言,，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任,，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。作為老師,，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的'學(xué)生了嗎?自省過后,，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名數(shù)學(xué)老師,，由于帶2個班,，又不是班主任，所以平均與每班孩子相處的時間并不多,，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,，下一節(jié)又要到另一個班級上課。很少有時間和學(xué)生交流,、談心,，所以學(xué)生對我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的,，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,，為他們的失敗而難過。但作為老師,，我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實，“師生在人格上應(yīng)是絕對平等的,，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’,。因此，我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛?！?/p>
從教學(xué)過程中,，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出,，孩子們也同樣對你真心喜歡,。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功,，哪怕只有一點點的成績,，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,，這種無名的愛融入彼此,，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯，要細(xì)心教導(dǎo),，讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的,，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心,，于是,，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心,，讓孩子努力爭取,，改錯，會發(fā)現(xiàn),，這樣的教育更有意義,，也讓人更容易接受!也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心,，更要的是一顆智慧的愛心!
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十四
冰心說過：“情在左,，愛在右，走在生命的兩旁,，隨時撒種,，隨時開花?！泵總€人都需要愛,，孩子更需要愛,，愛心是成功教育的原動力，也是獲取師之樂的最大保證,。李鎮(zhèn)西就是這樣的一位有愛的老師,。
書中的很多故事都體現(xiàn)了李老師為人師表的盡心，他對學(xué)生的愛超越了一般父母對子女的愛,。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛,，他不但愛優(yōu)生，更愛差生,。他從不忘記學(xué)生的生日,，還在學(xué)生生日時送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生,、差生堅持按號輪流家訪等等,。其實李老師所做的事情都很普通，我們都可以做到,，但是為什么李老師能成為名師,，而我們在日常生活中卻變得越來越平庸呢?這是因為李老師對教育的執(zhí)著，對愛的一種堅持,。他把教育當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生幸福當(dāng)成一生的追求。正如做一件好事并不難,，難的是做一輩子好事。教師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,，但一個老師能夠像李鎮(zhèn)西那樣對待每一個學(xué)生,，難!讀完《愛心與教育》，感受頗多,，用“感動”,、“震撼”這樣的字眼已不足形容。我掩書而思,，煉出幾點收獲：
每位名師在介紹自己時都會提到某部書對其成長的影響,。因為教語文的緣故，李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界,。當(dāng)然，推薦給學(xué)生的書都是李老師先讀過的,，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借去讀,。這一點特別值得我學(xué)習(xí)，雖然我是教小學(xué)的,。我覺得,，語文老師本身就應(yīng)該多讀書,，讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊,。讀書伴隨著積累,，然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng),。李老師說：“蘇霍姆林斯基的思想,，是我在教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光?！?所以蘇霍姆林斯基的一系列“連書名也充滿‘人’的魅力”的教育專著《要相信孩子》,、《我把整個心靈獻(xiàn)給孩子》、《關(guān)于人的思考》和《怎樣培養(yǎng)人》,、《給女兒的信》等等會成為我接下來借閱的書目,。
也許，我們都有這樣的感想：工作的忙碌,、生活得壓力使我們喪失了很多生活興趣,，更別提童心了，總感覺這是離我們很遙遠(yuǎn)的一件事,。李老師書中曾有這么一段話：“教育技巧或者說教育藝術(shù)而言,，我有許多致命的弱點，因而在我的教育歷程中,，有過不少至今想起來還使我臉紅的失誤,。但是，只有一點我可以毫無愧色地說：我有一顆童心!這顆童心,，使我深深地愛著我的的每一屆學(xué)生,、每一位學(xué)生;這顆童心，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑,，一起流淚;這顆童心,，使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界，也讓我的學(xué)生不知不覺地?fù)軇恿宋业那橄??！边@段話道出了他走進(jìn)學(xué)生心靈的秘訣，他是這樣地愛著他的孩子們,。
在《愛心與教育》這本手記中,，他常常整篇摘錄過去教過的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文，作為第一手最真實的資料,，增加了文章的可讀性和可信度,。相比之下，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多,。我曾經(jīng)花了很多時間和精力指導(dǎo)這屆學(xué)生寫字,，他們一到三年級的作業(yè)中傾注了我很多心血,，孩子們也有很多的變化和進(jìn)步。我一直很后悔,，為什么沒有把他們的作業(yè)等資料好好保存,。
我常常把“天道酬勤”當(dāng)成座右銘，實際上心動不如行動,。曾經(jīng)有過的成功都是勤奮與幸運的牽手使然,。而寄希望于僥幸和偶然，總讓人心里不踏實,。我想,，今后如思進(jìn)取，則需要套用梁啟超激勵女兒的一句話：“只問耕耘,，不問收獲!”
教師職業(yè),，雖然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性,。在和每一個學(xué)生每一天的相處中,，要針對學(xué)生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學(xué)生,，工作要時時創(chuàng)新,。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵方法是“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天‘過電影’沒有?八問今天計劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有沒有浪費時間?”他要求學(xué)生把十問做成表格,，按日完成,。他愛學(xué)生，他愛得深入,，但更理智,，不僅能滿腔熱情地去愛，而且能從愛出發(fā),，嚴(yán)格要求學(xué)生,?！按悍N一粒粟,，秋收萬顆子?！崩罾蠋煹氖斋@是他想象不及的,。曾有人問他為什么要寫這本書?他說：“我承載了太多的愛?！蹦鞘菍W(xué)生對他愛的回報,。我想，李老師是幸福的,，他付出了比一般老師更多的愛,，也收獲了比付出多得多的愛,。作為老師，他很幸福,。我想,，只要我們也愿意付出自己的真心，我們的教育生活也會異常幸福,。
情在左,，愛在右?！稅坌呐c教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,、一種發(fā)現(xiàn)!她啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑,，由衷的贊嘆,，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心,，它們是滋補孩子心靈的靈丹妙藥,。讓我們像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心,、愛心和責(zé)任心,，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心,，仁愛之心,，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子,。讓孩子們的一句：“我幸運,，我遇到了一位好老師?！背蔀槲覀兣Φ慕K極目標(biāo)吧!
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十五
有人說：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”,，而我想說：這份光輝來之不易，它需要悉心地經(jīng)營,、積極地探尋和恒久的堅持,，否則，頂著一份“光輝職業(yè)”的光環(huán)再久,，也不會成為一個好老師,。
我相信：每個教育工作者在起初踏入校園的時候都會信誓旦旦“為學(xué)生奉獻(xiàn)”、“用全部的愛去面對工作”,，可是,，我們怎么去施與愛？如何能夠讓這些愛起作用,？還有,，怎樣能夠使得這份對教育事業(yè)的熱忱得以持續(xù),？這些，才是實際工作中所遇到的最重要的問題,。
引用現(xiàn)在一句流行的話來說：“學(xué)校是讀書的地方,，不僅是做題的地方?！边@里面的寓意無論對于學(xué)生來說還是對于老師來說,，都是非常適用的。李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》是我非常喜歡的一本書,，我喜歡它不僅因為這本書中強調(diào)了“愛心”這個在教育行業(yè)耳熟能詳?shù)脑~匯,，還因為作者李鎮(zhèn)西老師在書中舉了很多生動的例子，并給了我們教育工作者切實的指導(dǎo),。
在《愛心與教育》中,，有一部分關(guān)于“后進(jìn)生”的內(nèi)容。李鎮(zhèn)西老師非常注重施與愛的公平性,，他會努力讓自己班級的每一位學(xué)生都感受到老師的愛,，即便是后進(jìn)生也不例外。而且,，在對于后進(jìn)生的分析中,，他提到了家庭方面的原因，這一點,，給我的啟示特別大,。
我突然發(fā)現(xiàn)自己在以往的工作中有一個誤區(qū)，對“老師”的定義出現(xiàn)了偏差,。我以為：老師就是在課堂上傳授知識的人,；就是把教室的門關(guān)起來，在講臺上滔滔不絕的人,；就是放學(xué)的鈴聲響起來,，學(xué)生回家之后，就不再負(fù)有責(zé)任的人,。原來限制我的不是三尺講臺,，也不是教室，而是自己的想法,，那扇未曾開啟的心門??！
李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中講了很多他本人和學(xué)生相伴成長的故事,，這些故事不拘泥于時間和地點的限制，他本人用一種“全身心陪伴”的方式走進(jìn)了學(xué)生的生命中,，從而融為一體,，互為支撐,。這才是“愛心”的最高境界，他對學(xué)生的愛不是“應(yīng)該去愛”那么生硬,，而是能愛,，想愛，不愛不行,！李鎮(zhèn)西所參與的不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程,，而是他們的成長和整個人生，這點值得我反思與學(xué)習(xí),。
這位情緒激動的家長告訴我：他和孩子的媽媽早年就離婚了,，他一個人帶著兒子過，為了養(yǎng)兒子自己做著很辛苦的工作,，他離開學(xué)校之前還叮囑我：“他不聽話你就打,。”這些讓我覺得猝不及防又無奈,。
當(dāng)天晚上,，我想到了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中提到的后進(jìn)生產(chǎn)生的原因：家庭。是的,，作為一個老師,，我們有機(jī)會參與孩子的成長，真的應(yīng)該時不時打開教室的門,、學(xué)校的門以及自己和孩子的心門,，去了解他們背后的生活，也許,，那里才藏著激勵他們前進(jìn)的動力,。
當(dāng)然，這名學(xué)生因為基礎(chǔ)太差,，到目前為止依然沒有成為一名各門功課優(yōu)異的“尖子生”,，但是他開始認(rèn)真聽講了，開始知道尊敬老師和友愛同學(xué)了,，并且在我的鼓勵下發(fā)現(xiàn)了自己在體育方面的特長……這些,，都讓我覺得無比欣慰。
我不知道這名學(xué)生會不會在若干年之后像李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》中寫的那樣,，回到學(xué)校來,，述說自己的成就，表達(dá)對老師的感恩……而且,，這些對我來說也并不重要,。重要的是，當(dāng)有一天，他畢業(yè)走出校門的時候,，我會非常放心,。我覺得他不會再因為家庭的殘缺而放棄自己，不會因為缺愛而仇視社會,，并且明確了自己的奮斗方向,，這樣的孩子，無論是將來在社會的上的哪個領(lǐng)域,，都會過得很快樂,。
同時，我也特別感謝《愛心與教育》這本書,，它打破了我的瓶頸,，洞開了小世界通往外部天地的大門，讓來自門外的風(fēng)吹拂著我,，撥開教育的迷霧,，認(rèn)識到愛心的本質(zhì)和教師這一身份的真實意義。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十六
讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,，我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實的,、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”
愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛;愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。我自己是非常贊同這話的,。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片,，更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的.最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!
愛學(xué)生,，就要了解學(xué)生.了解他們的愛好和才能,了解他們的個性特征,了解他們的精神世界.蘇霍姆林斯基說得好:不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思想,興趣,愛好,才能,天賦,傾向,就談不上教育.李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,而這份愛總覺得與其他人愛有所不同.我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛.有保姆式的愛,有恨鐵不成鋼式的愛,有施恩式的愛,無論哪種,總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,這當(dāng)年然也沒錯,但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感.而李老師卻不止一次地說過,學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,學(xué)生在道德上也往往高出教師,這是整部書中我最以為然的結(jié)論!所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的,是真正平等的愛,發(fā)自內(nèi)心的愛,不含任何雜質(zhì)的愛,而更重要的是,這份愛不是單向的灌輸,而是雙向的互動!"春種一粒粟,秋收萬顆籽."而李老師時時都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時,那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育這就叫享受教育!而當(dāng)一個教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,提升自己的時候,他收獲的是人生最大的幸福!這一點,李老師多年以前就意識到了.所以,在愛心的背后,是對學(xué)生的嚴(yán)格要求,甚至有對學(xué)生必要的懲罰.而李老師廣博的知識,深厚的學(xué)養(yǎng),更使得李老師的思考超出一般成功教師,而進(jìn)入到了對教育本質(zhì),特別是德育本質(zhì)的思考,所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育,充滿愛心,民主,真誠,人性的教育!
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十七
在暑假閑暇之余，我有幸讀了《愛心與教育》,。這是一本以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師和他的學(xué)生們之間一則則深動感人的故事,。
讀完李鎮(zhèn)西老師的這本教育手記，讓我思考到這樣一個問題：當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么,？在這本書中我找到了答案：擁有一顆愛孩子的心,！古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點是共同的,，那就是“愛的教育”,。教育首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一個受孩子衷心愛戴的老師,，一定是一位最富有人情味的人。李老師就是帶著這樣的一個基本條件去做好老師的,。他說：“愛學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”每個孩子都會引起他的興趣,，如孩子們的主要精力傾注在什么上面,，孩子們最關(guān)心和最感興趣的是什么，孩子們的快樂和痛苦有哪些,，這使李老師的小朋友圈子一天天擴(kuò)大,，并且連他不曾教過課的那些孩子也成為了他的`朋友，可想而知李老師在孩子們的心中是多么富有影響力的一位老師??！
在書中一個典型的案例深深吸引了我。有一個學(xué)生是一個典型的雙差生,。它父母離異,，家庭復(fù)雜，先后和父母的新家庭居住過,，和爺爺奶奶共同生活過,，也和社會上的一些混混有過一段流浪的生活。李鎮(zhèn)西從激勵其自信心入手,，讓自己和班集體共同關(guān)心他,，用愛感化他，使其脫離過去那種不良的生活,，從最初的勉強接受,，到后來自覺的去除身上的不良習(xí)慣，行為反復(fù),，以致后來堅決與社會上的小混混斷絕往來,。然后再想方設(shè)法從萬同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)與其他學(xué)科的教師共同為其留特殊的作業(yè)，進(jìn)行特殊的考試,，讓一個在絕望,、孤獨中長大的孩子看到了希望，成為一個因為自己活著而讓別人感到幸福的人,。實際上,，李老師的做法已經(jīng)超越了一般的師愛,，也可以說是他對學(xué)生所做的越過我們一般教師能夠做到的。尤其我們現(xiàn)在生活在一個功利的社會里,，作為教師還是應(yīng)該有最為純潔的思想,，用一顆純凈的心去對待我們的學(xué)生，為學(xué)生的生活注入一股清泉,。
如果每一位老師都能像李老師一樣覺得工作是幸福和快樂的,，那么我們的社會、我們的民族,、我們的國家將會是另一種意義上的和諧,。作為老師，不求轟轟烈烈,，只求對得起我們的孩子們,，讓他們能共享教育的陽光雨露！
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十八
金秋九月,，是豐收的季節(jié),，我們實施了主題活動《豐收的秋天》。正好在這個月份中有幾個節(jié)日：教師節(jié),、中秋節(jié),、國慶節(jié)，我們都隨機(jī)加上一些情感方面的教育,。由愛親人到愛教師然后上升到愛祖國,，這些情感類的教育不同于11=2這種知識，你講明白了,，孩子們學(xué)會了,，情感、品德方面的教育是貫穿滲透在幼兒的一日活動中的,，我們幼兒園也把這種情感教育的活動滲透到每一個環(huán)節(jié)中去,，使幼兒關(guān)心他人的情感不斷地得到激發(fā)和強化。讓幼兒在活動中潛移默化地接受教育,。
中秋節(jié)之際,，是親人團(tuán)聚的日子，在這個時候組織《我為親人獻(xiàn)愛心》的活動,，我覺得這是一個合適的機(jī)會,，讓幼兒了解父母工作的辛苦,，父母愛孩子,，孩子也要用行動來證明自己很愛自己的爸爸媽媽,。
如今的孩子大多都是獨生子女，在家中處在中心地帶,，飯來張口,、衣來伸手,，整天被愛包圍著，生活條件具有獨特性,，現(xiàn)在的家庭經(jīng)濟(jì)水平都顯著提高,。家長們有能力并樂意滿足幼兒的一些要求，幼兒便有一種要什么有什么的想法,，他們在家里處于“獨特”的位置,，扮演著“獨特”的角色。
家中缺乏能夠與之分享物質(zhì)和感情的兄弟姐妹,，加上現(xiàn)在的家長都把自己的孩子視為掌上寶,，對其寵愛過渡,，唯恐自己的孩子被人欺負(fù),，受委屈。于是孩子在家長的溺愛下,，形成了不少弱點,，其中最大的弱點就是缺乏愛心，心目中只有自己而不合群,，不關(guān)心他人,；不會與同伴和平相處，打架,、沖突時有發(fā)生,，這會嚴(yán)重影響幼兒的發(fā)展。因此,，“愛心”教育迫在眉睫,。幼兒時期是孩子個性、品質(zhì)形成的重要時期,，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng),。
活動中，我們要求父母“身教勝于言教”,，畢竟家長是孩子的啟蒙老師,在人生的路途中,父母是孩子的第一向?qū)?第一路標(biāo),，在愛心教育中家長對幼兒的影響至關(guān)重要。家長要以身示范,，做孩子的榜樣,。
用自己的行動來感染孩子，讓尊敬長輩的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揚光大,。讓孩子從小學(xué)會關(guān)愛他人,，才能培養(yǎng)出良好的品質(zhì)。
李鎮(zhèn)西愛心與教育讀書心得篇十九
讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，我的內(nèi)心不僅被深深地感動（時常讀著讀著不禁熱淚盈眶）,，同時我的靈魂也被“震撼”了,！
托爾斯泰說過：“在這個世界上，常被別人關(guān)心,、愛護(hù)就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人,。”“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛”,。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，投桃報李不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的,。如當(dāng)我讀了書中的“我和萬同的故事”后，李老師那對待“后進(jìn)生”的態(tài)度深深觸動了我,。面對學(xué)業(yè)與品德雙差的萬同,，李老師想盡辦法來教育他，可是他依然問題不斷,，甚至為報復(fù)老師偷進(jìn)辦公室進(jìn)行破壞,、偷竊。這是什么樣的學(xué)生呀,？我以為李老師已經(jīng)夠?qū)捜萘?，這次應(yīng)該不會再對他有任何希望了吧，但是李老師依然絞盡腦汁地想辦法,，最后通過提前布置命題作文讓集體來監(jiān)督,，同時讓其自我監(jiān)督，最后終于讓萬同戰(zhàn)勝自我,，成為品德巨人,，以至許多優(yōu)生以他為榜樣來自省其身。的確,，在《愛心與教育》這本書的每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”,、“良知”、“思考”,、“責(zé)任”,、“憂患”……聯(lián)系我身邊的故事，我真的也為身為人師的我們汗顏?，F(xiàn)在的義務(wù)教育下的老師總是顯得那么浮躁,，教育如果用功利的眼光來看的話，那就無所謂愛心教育,，而只能算是教師日常的一種習(xí)慣,，一項例行的公事?？梢娺@種狀態(tài)下的教育豈能行使“素質(zhì)教育”這一使命呢,？面對學(xué)生所犯的錯誤,，我們抱怨；面對成績不好的學(xué)生,，我們氣餒,。哪有確實在為培育學(xué)生而操心呢！相比之下我們的學(xué)生遠(yuǎn)不及萬同“無可救藥”,，但是在我們的心目中怎么就顯得那么一無是處呢,？我想這主要是因為教育者心中無愛或者說是無大愛吧！這樣教師無心于教育,，而學(xué)生沒能體會到教師對自己的深切關(guān)愛,，這種惡性循環(huán)的教育無不叫人擔(dān)憂。現(xiàn)在反觀自我,，那原本對學(xué)生的一腔愛心如今不也所剩無幾了嗎,？這是為什么呀？教育本該是快樂的呀,！但如今我又為什么體會不到這種快樂呢,？答案不言而喻,。因此我決定重新調(diào)整自己的心態(tài),，找回自我（盡量不要受到外界不良環(huán)境的影響）。相信我依然能成為學(xué)生的良師諍友,。面對這本書,，當(dāng)我們帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀,，帶著自己的實踐去讀,，帶著自己的思考去讀是時，不禁會時時反省自身,，反思自己與李老師之間的差距,，激勵我們走出淺薄，走出自滿,，走出名利,，從而走近學(xué)生，走進(jìn)教育,！
蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展，他的思想,、興趣,、愛好、才能,、天賦,、傾向,，就談不上教育。李老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,，而這份愛總覺得與其他人的愛有所不同,。我看到過不同的老師表達(dá)過對學(xué)生的愛：有保姆式的愛；有恨鐵不成鋼式的愛,；有施恩式的愛……無論哪種,，總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象。這當(dāng)然也沒錯,，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度,。感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說過：“學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多,，學(xué)生在道德上也往往高出教師,。”所以李老師的愛是建立在真正的民主的`基礎(chǔ)之上的,，是真正平等的愛,，發(fā)自內(nèi)心的愛，而更重要的是,，這份愛不是單向的灌輸,，而是雙向的互動！“春種一粒粟,，秋收萬顆籽,。”李老師時時都在收獲,！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時,，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎,？什么叫享受教育,？這就叫享受教育！而當(dāng)一個教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,，提升自己的時候,，他收獲的是人生最大的幸福,！同行們，讓我們攜起手來,，從《愛心與教育》出發(fā),，傳送這份珍貴的薪火，走向充滿愛心、民主,、真誠,、人性的真正的教育吧！
