總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

主題班會聽課反思 主題班會反思與總結(jié)篇一

記得有這么一句話“你要想跑得更快,，要先學(xué)會停下來?！边@句話是說在跑步中我們要學(xué)會停下來,，這樣可以對自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力,、技巧和方法,，以更高的速度沖刺。跑步是這樣,，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢?試著在教學(xué)中多反思,，使自身獲得的經(jīng)驗上升到一定的理論高度，那么,，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展,。在實際教學(xué)工作中，我們只有運用頭腦真正地反思,，才會有我們教師自身的發(fā)展,，才會有學(xué)生的發(fā)展。

通過我的教學(xué)實踐,，結(jié)合教學(xué)反思,，使我真正地體會到，反思,，對一個教師的成長,，真的很重要。記得一次交流會上，有個老師就講起了他對日常教育教學(xué)的反思,，給我印象深刻的就是他專門準備了反思記錄本,，只要有想到的內(nèi)容，及時寫在上面,，很多時候只是一個大概內(nèi)容或是一點想法,，然后他會利用空余的時間，把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫一寫,，也便就成了我們所謂的反思,，我想這就是一種堅持吧。

我想,，只有堅持不懈坐著反思教育的老師,，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。

一個擁有積極態(tài)度的人,，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由,。由此想到我們平時教學(xué)中的反思也是一樣，只有首先抱有積極反思的態(tài)度,，才能真正做到反思,，做好反思。

所以,，想要真正反思成功,，先有積極的態(tài)度吧。

自古以來,，關(guān)于“堅持”的名言有許多許多,，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始,，就要堅持到底,。”又譬如《論語》中那句“欲速則不達,?！比藗?yōu)槭裁匆恢敝貜?fù)著堅持，可見它是多么的金貴,。

從事教育工作三年來,，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難,，我都會堅持到底?，F(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異，而且個性都比較強,，不能對他們采取壓制的手法,，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發(fā),，考慮問題更要兼顧大多數(shù)人的利益,。面對本學(xué)科的特點，要認真思考怎樣讓他們更好的接受,。

教師不僅僅是傳知解惑,，重要的是培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生會學(xué)而不是學(xué)會知識;教知識的目的在于讓學(xué)生從知識的發(fā)生過程中學(xué)會分析問題,、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵,。

教師首先要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么,、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣,、方法、習(xí)慣,、性格,、個性、心理品質(zhì),、目標,、非智力因素等都值得重視。

教學(xué)要有效果,，關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果,，關(guān)鍵在學(xué)生參與!常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是關(guān)鍵,。

要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識基礎(chǔ),，而且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野,，關(guān)注身邊事,，國家事，只有這樣才能把教材枯燥的知識講活,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力，引領(lǐng)自己不斷超越,。只有這樣,，才能對得起教師這個稱號，才是真正的名副其實,。

主題班會聽課反思 主題班會反思與總結(jié)篇二

“認識垂直“是蘇教版國標本教材數(shù)學(xué)第七冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，，《認識垂直》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線的相交與平行的基礎(chǔ)上安排的，也是進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一,。教材以生活場景為素材,，抽象出直線相交成直角的位置關(guān)系，幫助學(xué)生認識互相垂直,。本節(jié)課的教學(xué)目標是“結(jié)合生活情境,，體驗直線的垂直關(guān)系，理解互相垂直,、垂線,、垂足等概念，通過自主操作與合作交流,，學(xué)會用三角尺,、量角器等工具畫已知直線的垂線使學(xué)生感受生活里的垂直現(xiàn)象，了解垂直在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,。能主動參與觀察,、操作等學(xué)習(xí)活動，對圖形產(chǎn)生興趣,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性”,。

一、 在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活,，本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和身邊的事物出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實踐緊密聯(lián)系,，一開始給學(xué)生呈現(xiàn)生活化的校園照片,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題意識，產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài),，通過畫面欣賞,、分類辨析、勾畫特征,，把抽象的數(shù)學(xué)知識形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出垂線的過程，同時引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光找一找身邊的垂線,，生活中的垂線,，感受到自己在學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，在學(xué)生活中的數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二、在做中學(xué)數(shù)學(xué)

“做中學(xué)”是新課程所提倡的,，是讓學(xué)生通過動手操作,，在做中思考,、做中質(zhì)疑、做中學(xué)習(xí),、做中得到發(fā)展,。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生擺一擺,、折一折,、畫一畫等活動，想辦法創(chuàng)造出一組垂線,，讓學(xué)生在擺垂線,、折垂線、畫垂線時經(jīng)歷創(chuàng)造垂線的過程,，同時在做的過程中體驗垂線的特點,，加深對垂線的認識,，使親身體驗創(chuàng)造過程,，在做中學(xué)會知識、學(xué)會思考,、學(xué)會創(chuàng)造,。

三、在交流探索中學(xué)數(shù)學(xué)

在本節(jié)課我始終堅持讓學(xué)生在交流探索中學(xué)數(shù)學(xué),，而不是直接

教給學(xué)生答案 ,，在引導(dǎo)學(xué)生畫垂線時，我不是直接教給學(xué)生畫法,，而是先讓他們自學(xué)課本,，然后在探索與交流中掌握垂線的畫法，在交流于探索中體會垂線的意義,、掌握畫垂線應(yīng)注意的問題等,，從而體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。雖然在課堂上學(xué)生的交流有時不是很主動,，農(nóng)村的孩子膽小，口語表達不清晰,，致使很多學(xué)生習(xí)慣于全班答,，但我堅信，只要我有這種意識,，持之以恒培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,、與人交流的能力，學(xué)生之間的交流,、師生之間的交流會更主動,，更積極,。

同時，本節(jié)課還存在很多不足：主要是在時間的分配上做得不夠好,，在教學(xué)認識垂線的部分用的時間過多,，導(dǎo)致在“畫垂線”的部分時間很緊，練習(xí)的時間也不夠充分,。還有在一些環(huán)節(jié)的講解上也有所欠缺,。

主題班會聽課反思 主題班會反思與總結(jié)篇三

今天下午我們是班會課，主題是推廣普通話,。時間剛過一半,，班會的主題也進行的差不多了，老師突然當眾向杜子凡和趙青同學(xué)詢問： “你們轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)辦齊了?什么時候走啊?”

“已辦好了,?？赡芟轮芤痪筒粊砹恕,！眱晌煌瑢W(xué)站起來回答,。

“啊?杜子凡和趙青馬上要轉(zhuǎn)學(xué)了?我怎么一點都不知道啊?”全班同學(xué)頓時議論紛紛，交頭接耳,，但大家的表情都是惋惜的,、依依不舍的。是啊,，朝夕相處了幾年的同學(xué),，共同學(xué)習(xí)，相互幫助,，在一起游戲玩耍,，和大家建立了深厚的同學(xué)之誼。現(xiàn)在,，兩位同學(xué)即將離我們而去,，大家都很舍不得。

“嗚嗚嗚!”這時,，一陣哽咽聲響,。大家一看，原來是杜子凡最好的朋友徐雋逸忍不住趴在桌子上哭了起來,。這哭聲仿佛有極大的傳染性,，很快，全班都是一片抽泣聲,。

“杜子凡和趙青馬上要轉(zhuǎn)學(xué)了,，今天是他們和我們在一起上的最后一堂課，同學(xué)們有什么話想對他們說的就在這兒說出來吧!”老師環(huán)顧著全班,。

“杜子凡,，從一年級到現(xiàn)在,，我們朝夕相處幾年了，我們是很有緣分的,。我舍不得你走,。我們永遠都是好朋友!” 徐雋逸最先站起來，哽咽著表達了自己的心聲,。后來,，又有四五位同學(xué)站起來發(fā)言，大意都是舍不得同學(xué)離開,，希望以后?；貋砜纯础ｊ惥夁€和趙青一起合唱了一首歌曲,，雖然不斷的抽泣聲,，讓我們聽不出來她們唱的是什么歌，但我們都知道她們表達的是依依不舍的感傷……

整個離別的過程,，我始終也是熱淚盈眶,，雖然我和兩位同學(xué)相處的時間不長，但豪爽好友的杜子凡,、熱心班級公益工作的趙青(班級的網(wǎng)管,，每天都要為班級維護網(wǎng)絡(luò))都給我留下了極深的影響，真不想讓他們走啊!其實,，我淚眼朦朧還因為我也曾經(jīng)歷過這樣的離別之痛：去年的這個時候，因為要跟隨爸爸媽媽,，我離開了原來就學(xué)的安理附小,，轉(zhuǎn)學(xué)來到了杭州。由于時間匆忙,，所以我連和老師同學(xué)告別的機會都沒有,。盡管是不辭而別，但每次想到共處幾年的老師同學(xué),，我的嗓子都發(fā)哽,，夢里都想過他們多少次啊!今年教師節(jié)，我給以前的老師發(fā)去了祝福的短信,，并請他們代我向以前的同學(xué)問好,。看著老師回復(fù)的親切的問候短信,，當時我就鼻子發(fā)酸,，眼睛里充滿了淚水。

現(xiàn)在,，看著即將離去的杜子凡和趙青,，看著爭先恐后發(fā)言的同學(xué)們,，我在一旁默默地品味同學(xué)的情誼，祝福杜子凡和趙青,，也祝福著我們自己,，希望這種純真地友情能一直陪伴著我們，讓這個世界充滿了愛和感動!

主題班會聽課反思 主題班會反思與總結(jié)篇四

最近我們高一11班開展了一次以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主題的班會,。班會的目標主要是讓學(xué)生體會到習(xí)慣的重要性,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，告別不良的行為習(xí)慣,。班會的形式主要有討論,、小品表演、提出建議等,。

從內(nèi)容環(huán)節(jié)上看,，整堂班會主要分為三個部分：一、習(xí)慣的重要性,。二,、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三,、和不良行為習(xí)慣說“拜拜”和提出倡導(dǎo),。其中所有的活動都是圍繞這三個部分展開，主線索比較明朗,，但在三個內(nèi)容的銜接過渡方面還需要改進和錘煉,，使之更加自然流暢。內(nèi)容選材也比較符合高中學(xué)生的認知特點,，有些事例能夠引起中學(xué)生的興趣,，增加了趣味性，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響,。但由于這三個方面范圍較寬,，每個部分拿出來都可以講一節(jié)班會課，所以內(nèi)容略顯臃腫,，時間有些緊張,，沒有做到知識點的深入挖掘。還需要精簡內(nèi)容,，進一步深入展開,，讓學(xué)生體會的更加深刻。

從形式上看,，這次班會采用了多種形式,。例如，運用事例感悟讓學(xué)生感受到習(xí)慣的重要性,。通過小品表演讓學(xué)生知道應(yīng)該培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,。通過故事續(xù)寫讓學(xué)生體會到不良行為習(xí)慣帶來的危害,。運用小組討論交流讓學(xué)生找出身邊的不良行為習(xí)慣并拿出解決的對策。但是討論環(huán)節(jié)過多,，顯得重復(fù),，可以適當減少討論次數(shù)，增添知識搶答之類的環(huán)節(jié),。小品表演環(huán)節(jié)學(xué)生表演的惟妙惟肖,，課堂氣氛隨之活躍起來。

從課堂氣氛上來看,，前十分鐘課堂比較沉悶,，回答問題的也少。我分析了一下原因,，主要有這幾個方面：1,、聽課老師多，學(xué)生沒有放開,。2,、班會準備不充分，沒有讓學(xué)生搜集相關(guān)方面的材料,。3,、問題設(shè)問不具體，沒有更加密切的聯(lián)系學(xué)生實際,。經(jīng)過一段時間的適應(yīng)和調(diào)整,，課堂氣氛逐漸活躍起來。尤其是小品表演和比劃猜猜兩個方面能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性,。

從學(xué)生主體地位上來看,，基本上能夠做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去體會,，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，進而解決問題,。但學(xué)生舉手發(fā)言不是很踴躍，提問范圍也太窄,，沒有讓全體學(xué)生都參與到其中去,。在引導(dǎo)學(xué)生更深層次的探討方面做得不夠好。

總之,，這堂班會課讓我感到了自己的很多缺點和不足,，需要通過更加努力的學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，從而爭取更快的成長和進步!

主題班會聽課反思 主題班會反思與總結(jié)篇五

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是角的大小的比較,、角的和差關(guān)系,，角的平分線,。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過線段的大小比較和畫相等的線段，線段的大小比較有兩種方法：度量法,、疊合法,。根據(jù)教材意圖利用學(xué)生已經(jīng)具備的知識遷移的能力，用類比的思想引出角的大小的比較的兩種方法：度量法,、疊合法,。

通過對教材的深入分析，我在上課時認真把握了以下幾點：

1.首先在知識的過程中,，必須對舊的知識進行適當?shù)膹?fù)習(xí),，使學(xué)生能能角的知識有一個更深的記憶。

2.在角的形象比較中,，要努力引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,。

3.重疊法是一個難點，但此法比較適用于實際中的比較,。

4.角平分線的知識是一個幾何中的重要知識點,，雖然在此不是重點，但在教學(xué)中,，老師不能放松,，而是要加強講解。

主題班會聽課反思 主題班會反思與總結(jié)篇六

新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施已半學(xué)期了,，經(jīng)過半學(xué)期的艱苦歷程,，深受新課改的冼禮，在教材鉆研,、課堂教學(xué),、學(xué)生評價等領(lǐng)域都有著較大的收獲。教師明顯表現(xiàn)出關(guān)注學(xué)生,，重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實際的問題情境和其他活動情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;增強了民主平等意識，鼓勵學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí),，積極表達自己的想法;重視過程,，重視引導(dǎo)求異思維，鼓勵算法的多樣性;注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為;一致希望能讓學(xué)生以一種生動,、活潑,、有趣的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生不費勁地在不知不覺中掌握數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)與我們的實際生活緊密相連,。學(xué)生經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)生活，多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的一定興趣，并已逐漸適應(yīng),，形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是在教師引導(dǎo)下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言，與同學(xué)合作交流等,。

一,、在教材探研方面

新教材在編排體系上，知識結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化,，突出了知識的形式的探究過程,，同時增加了大量的動手操作，動腦思考與相互交流的機會,，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用;它以實現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨,，為他們提供了大量的觀察、猜想,、思考,、操作、驗證,、自主探索與合作交流的機會,。

1.根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)略教材圖例的含義,，精心設(shè)計組織課堂教學(xué)活動

在新教材的例題,、"做一做"中，都有一些漂亮的插圖,，這些插圖對我們教師有著十分重要的指導(dǎo)意義,。把握好這些插圖的內(nèi)容，領(lǐng)略插圖的含義,，根據(jù)插圖組織學(xué)生開展教學(xué)活動,。如：在"比一比"中的"做一做"里有5幅插圖，我在教學(xué)中利用這些插圖開展比多少,、比長短,、比高矮的分組活動。在比長短中,，我開展"誰的胳膊長"的趣味比賽活動,，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學(xué)，再組與組比較,，比出誰是全班胳膊最長的同學(xué)。這項教學(xué)活動讓學(xué)生在活動中,、在小組里合作學(xué)習(xí),，使生與生之間有交流、討論，在交互的教學(xué)活動中學(xué)會了新知,，教師真正站到了教學(xué)活動組織者的位置,。

在練習(xí)中也有一些有著指導(dǎo)意義的插圖，這些插圖也為我們設(shè)計教學(xué)活動提供參考,。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的加減法時,，我們可發(fā)現(xiàn)練習(xí)里都有這樣的題型與插圖：讓學(xué)生抽取0～10的11張數(shù)字卡片。要么用大數(shù)減小數(shù)(學(xué)減法),，要么哪兩個數(shù)想加得幾(學(xué)加法),。受到教材插圖啟發(fā)，我讓學(xué)生各自準備了自己的數(shù)學(xué)卡片袋,，在鞏固練習(xí)中開展分組比賽活動,。這樣學(xué)生自主活動始終貫穿于整個單元，學(xué)生在自主練習(xí)中鞏固了新知,。

2.發(fā)揮教材信息資源,，創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問題情境

低年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，很少是因為認識上的需要,，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣,。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考,、勇于探索的強大內(nèi)驅(qū)力,。教學(xué)活動中能否不斷激發(fā)興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息,，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源,，創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問題情境,，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、獨立思考的能力,。如在"比一比"的新授課中，除了書本上列舉的兔子與磚頭,、小豬與木頭的比較外,，還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息,，還可利用插圖所提供的這些豐富信息資源,，引導(dǎo)學(xué)生觀察已獲得的信息，讓他們想一想：圖中還有什么可以比,。這樣通過利用插圖資源放開學(xué)生,，讓他們牽動探索，從而加深了學(xué)生對"多"與"少"的理解。

3.重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,，加強學(xué)生的實際操作的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)概念是抽象的,，而低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱,。本冊教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過實際操作來體會數(shù)學(xué)知識的含義，在教學(xué)數(shù)的組成時,，先讓學(xué)生用小棒分一分,，有幾種分法?每種分法的相同點和不同點?怎樣把這幾種分法既不重復(fù)又不遺漏地分出來呢?通過教師的層層引導(dǎo)，學(xué)生的實際操作,，參與了獲取知識的全過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,、抽象能力打下基礎(chǔ),。

4.新教材更加注重思想品德的教育

學(xué)生到學(xué)校來除了學(xué)習(xí)知識、獲取能力外,，更重要的是學(xué)會做人的道理,。新教材在編排上，注重知識與德育滲透,，如：在"比一比"中培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神;在"6--10的認識和加減法"教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng),、熱愛自然、保護環(huán)境,、講衛(wèi)生等方面的教育,，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展,。

但多數(shù)教師對教材在編排上還持有一定的意見,，如：有些地方銜接不當，知識跨度太大;個別題目圖意不明,，如,，第33頁第1題"連一連"，第45頁第1題3幅連續(xù)的圖等;在第36頁"可愛的企鵝"中唯一出現(xiàn)符號" ",，顯得突然,，且給教學(xué)帶來麻煩;沒有更多地強調(diào)"數(shù)的組成"，造成學(xué)生計算速度偏慢;有些內(nèi)容對學(xué)生要求過高,，有難度(如"連減");有的課時內(nèi)容太多,，完成有困難(如"操場上"),，教材還有待于改進。

二,、在課堂教學(xué)方面

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》在基本理念中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一,，表現(xiàn)為以教為中心,，以教案為本，學(xué)圍繞著教,，就是我講你聽,，我問你答，課堂氣氛較沉悶,。為了讓學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識,，我從以下幾方面進行了嘗試,。

1. 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，更重要是在于激勵,、喚醒、鼓舞,。根據(jù)一年級學(xué)生的認知年齡特征,，認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，抓住學(xué)生活動的興奮點,，按學(xué)生認知的"最近發(fā)展區(qū)",，為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜歡聽的,、喜歡看的實情,、實物、實事入手,，采用講故事,、做游戲、模擬場景,、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動,、有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，激發(fā)自主探索的欲望,，發(fā)現(xiàn)問題,，自主學(xué)習(xí)。