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小松鼠找花生教學(xué)目標(biāo) 小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、課堂語(yǔ)言優(yōu)美，情感體會(huì)到位。

2、條理清晰,，環(huán)節(jié)流暢，重點(diǎn)把握恰當(dāng),。

3,、能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做啟發(fā),，引導(dǎo)不緊不慢,，逐層推進(jìn)，真正做到讓學(xué)生有所得,。

4,、在理解“面對(duì)面怎樣過(guò)搭石”一環(huán)節(jié)時(shí)，采用師生合作表演的形式,，直觀簡(jiǎn)潔易懂,，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

5,、課文最后升華階段,，教師先自己有感而發(fā)，寫(xiě)幾句詩(shī),，讓學(xué)生和著音樂(lè)吟頌,，緊接著說(shuō)話訓(xùn)練(此時(shí)此刻，你想對(duì)搭石說(shuō)些什么?)水到渠成,，學(xué)生有例可仿,，有話可講。

小松鼠找花生教學(xué)目標(biāo) 小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

學(xué)情分析

學(xué)生在第十一章“多彩的物質(zhì)世界”中,，已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動(dòng)情況有了大致的了解,，在化學(xué)課中已經(jīng)知道了擴(kuò)散現(xiàn)象，對(duì)生活中一些常見(jiàn)的擴(kuò)散現(xiàn)象也有了較深的印象,，但對(duì)于分子的運(yùn)動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)的問(wèn)題并不十分清楚,。

方法運(yùn)用

在進(jìn)行“分子運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度的關(guān)系”的探究中運(yùn)用類比、推理,、論證的方法,。

具體做法

1.在研究分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過(guò)程中,，通過(guò)一系列的推論、實(shí)驗(yàn),、現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生自己的出結(jié)論。

2.用到的研究方法：類比法、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，根據(jù)自己的理解進(jìn)行小結(jié),，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。

引導(dǎo)學(xué)生討論自行進(jìn)行探究的過(guò)程和方法的小結(jié)。

不足之處在于，在提出分子熱運(yùn)動(dòng)這一觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該是讓學(xué)生多舉例子,，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,，這樣學(xué)生記憶起來(lái)會(huì)更深刻,，理解的也會(huì)更好,。

小松鼠找花生教學(xué)目標(biāo) 小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ),、句式等方面差別都很大,，能否正確劉黎地朗讀，是首先遇到的問(wèn)題,。知道學(xué)生朗讀和背誦時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn),。

在教學(xué)本文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生先從看圖入手,，揭示課題,，并就題設(shè)疑：哪些句子寫(xiě)葉公喜歡龍?結(jié)果怎么樣?讓學(xué)生帶著問(wèn)題，自課課文

。在學(xué)生基本讀通,、讀順課文后,，再讓學(xué)生回答前面的問(wèn)題，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解文章的寓意,。在教學(xué)時(shí),，我注重先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。讓學(xué)生先讀，再讓他們思考,，學(xué)生在讀完后,，都積極地進(jìn)行思考，我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都搶著回答問(wèn)題,，只是在回答的過(guò)程中,，個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)的能力還比較差，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正,。

教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文,，懂得做事要有主見(jiàn)、有耐心,。以導(dǎo)“說(shuō)”,、導(dǎo)“演”、導(dǎo)“讀”,、導(dǎo)“疑”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文,。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,，注意讀出葉公見(jiàn)到真龍時(shí)，那種害怕的樣子,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)這篇課文的內(nèi)容,，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法,，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo),，展開(kāi)討論,。對(duì)葉公應(yīng)有多元評(píng)價(jià)。

通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己,，使自己不會(huì)犯類似葉公這樣的錯(cuò)誤,。

小松鼠找花生教學(xué)目標(biāo) 小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《祁黃羊》這篇課文寫(xiě)了春秋時(shí)期，晉國(guó)大夫祁黃羊,，為了國(guó)家的利益,，不計(jì)私人恩怨，不避個(gè)人親仇,，兩次為國(guó)舉薦賢才的故事,，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無(wú)私的高尚品質(zhì),。本篇課文的故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，人物的形象鮮明。全文緊緊圍繞“外舉不避仇,，內(nèi)舉不避親”這句話展開(kāi)的,。通過(guò)品味語(yǔ)言文字，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó),，做事公正的人,。

《祁黃羊》一課，教學(xué)前深入,、細(xì)致,、反復(fù)地品讀了這篇課文，參閱了教參對(duì)課文的解讀和思考,，教學(xué)中我以探究“祁黃羊外舉不避仇,，內(nèi)舉不避親，做事出以公心”為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),，研讀對(duì)話，入情明理,，感受祁黃羊一心為國(guó),、大公無(wú)私的高尚品質(zhì)。 1,、以“外舉不避仇,，內(nèi)舉不避親”為切入點(diǎn)，理清層次,。課文中“祁黃羊舉薦人才”是故事的中心事件,，作為一個(gè)線索貫穿全文。故事正是緊緊圍繞“舉薦人才”展開(kāi),。于是在讓學(xué)生理清文章層次時(shí),，我先讓學(xué)生找找文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到祁黃羊外舉不避仇,，品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生找出3——7自然段是“外舉”部分,， 8——11自然段是“內(nèi)舉”部分。這樣理清課文層次就水到渠成,。

2,、演讀對(duì)話，揣摩人物品性,。

祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到,，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時(shí)候,，兩個(gè)“想了想”“鄭重”,，都可以讓人感受到他對(duì)這件事是非常認(rèn)真的，是唯才是舉的,。除此以外,，文中悼公的表現(xiàn)是對(duì)祁黃羊人物的反襯。例如：“深感意外”,、“十分驚訝”等都可以作深入探究,。教學(xué)這部分課文內(nèi)容時(shí)，我有意識(shí)地教給學(xué)生一些積累詞語(yǔ)的方法,，如“悼公聽(tīng)了祁黃羊的話,，明白了他的用心良苦了嗎?我們可以用學(xué)過(guò)的什么詞來(lái)形容?”“恍然大悟、茅塞頓開(kāi)”,。最后進(jìn)行學(xué)法遷移,，自學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。

三,、引入資料,，加深體會(huì)

學(xué)生對(duì)文本有了深層的感受后，進(jìn)行了有感情地朗讀課文,，最后讓學(xué)生交流,，“如果你是祁黃羊的親友，當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)他推舉了解狐,，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?” “如果是你是朝中大臣,，當(dāng)你得知他推舉了自己的兒子祁午，你會(huì)說(shuō)什么?”再次點(diǎn)擊中心,。在此我引入課外資料《祁黃羊的故事》等,，學(xué)生在了解、討論中知道了祁黃羊的為人,，從而被他一心為國(guó),、大公無(wú)私的高尚品質(zhì)所感動(dòng)，從中獲得有益的啟迪,。

感悟心語(yǔ)：祁黃羊之所以流傳千古,，是因?yàn)樗蠊珶o(wú)私的薦賢行為。同時(shí)祁黃羊這個(gè)故事在人們的傳誦中,，也寄托了人們內(nèi)心美好的愿望,。真希望人人都有一顆公正之心，從國(guó)家,、從事業(yè)的角度的出發(fā),，真正做到“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”,。那么我們的國(guó)家定會(huì)人才輩出,，我們的國(guó)家定會(huì)繁榮富榮。

小松鼠找花生教學(xué)目標(biāo) 小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

上完一節(jié)《法國(guó)大革命》,，有一些感想：

1.教材的變化：雖然都是新教材,，但今年和去年的比少了很多內(nèi)容：

大革命中雅各賓派的革命措施從被刪除。(原因?涉及到對(duì)雅各賓派的客觀評(píng)價(jià)?還需加強(qiáng)認(rèn)識(shí),。)

2.對(duì)學(xué)生反饋的處理,，缺乏針對(duì)性。對(duì)學(xué)生的研究還應(yīng)做的再細(xì)一些：學(xué)前注意了學(xué)生對(duì)知識(shí)的可接受程度,，從風(fēng)光片導(dǎo)入,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以說(shuō)達(dá)到了目的,。學(xué)生在課堂上與老師能夠做到相互呼應(yīng),，但是課上完之后每名同學(xué)具體掌握了什么，還有什么需求,，我并不能確切的知道,。所以還應(yīng)讓學(xué)生有一個(gè)自評(píng)：這節(jié)課我表現(xiàn)的怎么樣?(積極回答老師問(wèn)題、對(duì)老師的問(wèn)題作了思考但未回答)從這節(jié)課我感受到了什么?我還想知道些什么?

3.對(duì)時(shí)間緊任務(wù)重的教材內(nèi)容的處理,。本節(jié)課的重點(diǎn)是是學(xué)生對(duì)《人權(quán)宣言》內(nèi)容的理解,，和拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。而革命的過(guò)程又不得不說(shuō),，如何使學(xué)生對(duì)革命的過(guò)程有所了解,，又要節(jié)省時(shí)間，同時(shí)學(xué)生能夠觀察出大革命中三次人民起義所起的作用,，在課堂處理中我先把大革命的過(guò)程給學(xué)生串了一遍,，加進(jìn)雅各賓派改革措施，之后讓學(xué)生看材料“法國(guó)大革命大事年表”,，思考：“每到革命的關(guān)鍵時(shí)刻,，推動(dòng)革命前進(jìn)的是什么力量?你想到了什么?”顯得很倉(cāng)促,，欲省反廢。課后趙春蘭老師提出用一張大事年表進(jìn)行說(shuō)明,，我覺(jué)得說(shuō)的很對(duì),。我的做法顯得重復(fù)，倉(cāng)促,，而趙老師的處理簡(jiǎn)潔,，一目了然，且時(shí)時(shí)能提醒學(xué)生大革命的進(jìn)程,，有整體感,，所以在對(duì)原課件的演示文稿中進(jìn)行改進(jìn)。

4.對(duì)《人權(quán)宣言》內(nèi)容的處理,。和學(xué)生逐條分析內(nèi)容所體現(xiàn)的原則,，有利于幫助學(xué)生的理解人權(quán)宣言的進(jìn)步性與局限性。

5.整節(jié)課注意與學(xué)生的溝通,，注意貼近學(xué)生的生活,，幫助學(xué)生理解：

“假設(shè)你是路易十六，你會(huì)如何解決財(cái)政危機(jī)?”學(xué)生提出許多民主的做法,，如改革等,，講課中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史階段理解路易十六的做法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維,。

“歐洲封建君主為什么組成發(fā)法聯(lián)軍?”用學(xué)生熟悉的多米諾骨牌連鎖反應(yīng),，遷移理解歐洲封建君主組成反法聯(lián)軍的原因。

6.對(duì)拿破侖帝國(guó)內(nèi)容的處理,，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定評(píng)價(jià)拿破侖,，能初步做到學(xué)生結(jié)合史實(shí)一分為二的評(píng)價(jià)。現(xiàn)在覺(jué)得光讓學(xué)生評(píng)價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng),，有失全面,，應(yīng)把拿破侖的內(nèi)外政策綜合歸納，(《拿破侖法典》對(duì)鞏固資產(chǎn)階級(jí)革命成果的作用應(yīng)突出一些)得出結(jié)論,，所以我最后一張演示文稿所出示的問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生整體評(píng)價(jià)拿破侖,，而不應(yīng)僅局限在僅僅讓學(xué)生評(píng)價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。

(這些現(xiàn)在的思考,，演示文稿中并未體現(xiàn)出來(lái),，在這一點(diǎn)上，有待雕琢,。)

人總有對(duì)未知的恐懼與害怕,，記得趙老師曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)“穿過(guò)那扇門”的故事，一群犯人被圈在一起,，等待審判,，要求必須經(jīng)過(guò)一扇門,，有的人出于各種各樣的心情，走過(guò)那扇門,，等待他的是自由,。“必先熬其筋骨,，餓其體膚,，空乏其身,，方增益其所不能,。”大汗淋漓之后,，曾經(jīng)經(jīng)歷的很多事情和這件事,，都告訴我堅(jiān)強(qiáng)是通向勝利的唯一鎖匙。