作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

小松鼠找花生果教案篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書,，進(jìn)而視讀書為一種樂趣,、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字,。

3、了解課文內(nèi)容,，知道花生在地下結(jié)果這一特性,，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工：

1,、語文與生活

“生活”是語文學(xué)習(xí)的大課堂，“生活有多么廣闊,，語文就有多么廣闊”,。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結(jié)果這一特性,，教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)生活，觀察生活,。

2,、語文與開放

“語文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的,、開放的,、富有活力的語文課程體系”,，因此在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識(shí),，使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解,。

（一）激趣導(dǎo)入

小朋友們看，這是什么,？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香,，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,，小松鼠也很喜歡吃它,。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬,?？墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢,？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題,，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）

（二）整體感知

1、放課文錄音,，學(xué)生看課文中的文字,。

2、自己練讀,，并標(biāo)出自然段,，把覺得難讀的字畫出來。

3,、學(xué)生置疑：a,、哪些發(fā)音有困難？b,、對(duì)課文有什么想不明白的地方,？

4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,，及本課的生字,，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍,，老師注意糾正,，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

（三）再讀課文

1、個(gè)別讀,。（用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）

2,、夸一夸,、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足,。

3,、學(xué)生自己再練讀一遍。

4,、全班齊讀,。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀,。

（四）理解感悟

1,、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察,。

2,、全班交流。

3,、指導(dǎo)朗讀,，在讀中感悟。

4,、指名有感情朗讀,。

5、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎,？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法,。這個(gè)問題可能有三種答案：

一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果,；一種是花生結(jié)果了,，沒被摘走而是被埋在了土里。

學(xué)生不僅要說出答案,，而且要說出是怎樣想到這樣的答案的,。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，增長(zhǎng)見識(shí),。

16,、小松鼠找花生

（奇怪）

開花————結(jié)果

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)四，小松鼠找花生,，希望對(duì)你有幫助,！

小松鼠找花生果教案篇二

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感,，以及學(xué)生親近大自然,、熱愛大自然的感情，

學(xué)生在情景的語言文字中受到熏陶,，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的閱讀,。

理解課文最后一段，知道花生生長(zhǎng)在什么地方,。

1,、花生生長(zhǎng)過程的課件和掛圖，幾盆盛開的花,。

2,、生字卡片。

3,、要求學(xué)生注意觀察樹上,、地里植物開花結(jié)果的情景。

2課時(shí)

一,、情景質(zhì)疑、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們吃過花生嗎？它長(zhǎng)在什么地方,，你們知道嗎,？（圖片出示：花生）

2、一只小松鼠找不到花生,，哪里去了呢,？

3、今天我們一起去幫小松鼠找找吧?。R讀課題小松鼠找花生）

二,、初讀課文，整體感知

1,、引導(dǎo)自讀課文,。

2、小朋友說說自己積累了哪些好的讀書方法,。

3,、學(xué)生充分自由讀書：用自己喜歡的方式讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,，

直到讀懂為止,。

4,、師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解自讀情況,。

5,、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。

認(rèn)讀生字詞

（1）說說哪些字是自己通過讀書認(rèn)識(shí)的,，哪些字還沒掌握,。

（2）小朋友，你認(rèn)為哪些詞語容易讀錯(cuò),，需要提醒大家,？請(qǐng)你來當(dāng)小老師帶大家讀讀好嗎？

朗讀課文

先指名朗讀,，讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助,，在自由朗讀，

三,、品讀感悟,，拓展升華

1、小朋友請(qǐng)看大屏幕,，找出文與圖相關(guān)的句子,，仔細(xì)讀，在想想它的意思,。

2,、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么,？還有哪些問題小組合作討論交流,。

3、再讀課文內(nèi)容,，學(xué)生自己體會(huì)交流,，選擇自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià),，采用表演讀,，想像讀、分角色讀,，進(jìn)行練習(xí),。

4、自己喜歡的段落讀給其他同學(xué)聽,。

解決問題：

第1段：你見過花生嗎,？是什么顏色的？想象小松鼠歡蹦亂跳的來到大樹旁邊

的地里，低頭一看,，好漂亮的小花?。?/p>

第2段：小松鼠碰到誰了,？他們都說了些什么,？小松鼠是怎么想的？鼴鼠真聰明,，

它的知識(shí)可真多,。

第3段：學(xué)生自學(xué)，交流學(xué)習(xí)成果,。

第4-5段：說說句子中“奇怪”是什么意思,？小松鼠不明白什么？

四,、拓展延伸

1,、通過這件事，小松鼠明白了什么,？你知道了什么,？

2、說話訓(xùn)練：如果你是小松鼠,，你找不到花生怎么辦呢,？你說它最后能找到花

生嗎？

3,、師生分角色朗讀課文,。

五、課外延伸

1,、小松鼠感到奇怪極了，花生哪去了,？你怎么幫助小松鼠找到花生呢,？編一個(gè)小

故事，講給爸爸媽媽聽,，下一節(jié)課互相交流,。

2、調(diào)查了解我們吃的事物中,，還有哪些是長(zhǎng)在土里的,。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1,、交流續(xù)編的小故事（小組交流后,，全班交流）

2、識(shí)字游戲：找花生。

二,、指導(dǎo)寫字,，培養(yǎng)習(xí)慣

1、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)大,！老師在你們這么大的時(shí)候,，還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字呢！我

相信你們的識(shí)字本領(lǐng)也很大的?。ǔ鍪荆罕菊n生字）

2,、認(rèn)識(shí)他們嗎？仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、說說怎樣才能把他們寫漂亮,，再看看教師在田字格中怎么寫,，記住筆順。

4,、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè),，再在本子上練寫。

5,、對(duì)照課本,，同桌互相評(píng)評(píng)，那個(gè)字寫的好,，就用紅色筆劃個(gè)圈,，沒有寫好的

互相指點(diǎn)一下。

三,、展示學(xué)生作品

愿意請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞你的字嗎,？投影展示學(xué)生的字。

四,、小結(jié)

大家寫得字可真漂亮,！老師相信你們個(gè)個(gè)都是寫字的小能手！

板書設(shè)計(jì)：

16,、小松鼠找花生

花生開花了親近大自然

花生的果長(zhǎng)在哪（鼴鼠告訴它）熱愛大自然

花生究竟長(zhǎng)在哪,？找到花生了嗎？了解大自然

小松鼠找花生果教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫“生、里,、果”三個(gè)字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

1、練習(xí)朗讀,，知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

2、認(rèn)識(shí)生字,。

多媒體課件

兩課時(shí)

（第二課時(shí)）

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們,，今天老師請(qǐng)來了一位客人,，跟你們一起上課，你們高興嗎,？

生：（非常高興地回答）高興,！

師：看，它是誰呢,？（出示小松鼠圖）,，快，跟小松鼠打個(gè)招呼吧,。

生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好,！

師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興,，可是他遇到了一個(gè)困難,，需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈫幔?/p>

生：（大聲地說）愿意,！

師：那好,，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

（小松鼠的出現(xiàn),，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,，談話設(shè)置懸念,，很自然地引入了新課的學(xué)習(xí),。）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、生自讀第一自然段，說說讀完后你知道了什么？

2,、看圖1,指名說花生種在哪里,？

生:花生種在大樹旁邊的地里。

3,、說說你的旁邊是誰,？（使學(xué)生理解“旁邊”一詞）

4、“許多花生”說明什么,？（說明花生很多）

5,、“許多”還能換成什么詞？

生：非常多,。

生：特別多,。

6、看圖1

師：你們看,，花生已經(jīng)開花了,，你喜歡這些花兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

生：我喜歡這些花兒,，因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>

師：你從哪兒看出花兒很美麗,？

生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。

生：因?yàn)檫@些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷,。

師：“格外”還可以換什么詞,？

生：“特別”。

生：“非?！?。

師：“格外鮮艷”也就是----------------------------

生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”,。

（運(yùn)用看圖,、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語，使詞語教學(xué)真正落到實(shí)處）

7,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段,。

師：這一自然段寫了花生多，花兒美,，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多,，花生美呢？

生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀,。

師：也就是把什么詞重讀,？

生：把“許多”、“金黃色”,、“格外鮮艷”重讀,。

8,、教師范讀，學(xué)生練讀,，指名讀,，齊讀。

（在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好,。）

（二）,、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師:這些花兒真美,，我們看到了,，小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,，他們?cè)谡f什么呢,？讓我們一起去聽聽。

2,、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段,。

3、學(xué)生朗讀,，同學(xué)評(píng)議,，教師指導(dǎo)朗讀。

4,、學(xué)生自由組合,，練習(xí)朗讀，可齊讀,、分角色朗讀,，也可表演讀。

5,、分組按不同的朗讀方式匯報(bào),。

（充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,，運(yùn)用多種形式的讀,，使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。）

6,、師:小松鼠越想越高興,，那他是怎么做的呢？結(jié)果又怎么樣呢,？

（三）,、學(xué)習(xí)第三、四,、五自然段

1,、生自由讀三、四,、五自然段,。

2、小松鼠怎么做的呢,？

生:小松鼠每天都到地里去,，看看結(jié)花生了沒有。

師:每天都到地里去,，說明什么,？

生:說明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。

師： 結(jié)果怎樣呢,？

生:他等啊,，等啊，等到花都落光了,，也沒看見一個(gè)花生,。

師:“他等啊，等啊”說明等的時(shí)間怎么樣,？

生:說明等的時(shí)間很長(zhǎng),。

3、看圖2,。

師:小松鼠臉上的表情怎樣,？

生:小松鼠感到很奇怪。

師:小松鼠奇怪什么,？

生:小松鼠奇怪的是花都落了,，也沒看見一個(gè)花生。

4,、花生真的被摘走了嗎,？小組內(nèi)交流。

5,、學(xué)生匯報(bào)交流,。

生:是小鼴鼠把花生摘走了。

生:被別的小動(dòng)物摘走了,。

生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,，所以沒有結(jié)花生。

生:不對(duì),，沒有被別的動(dòng)物摘走,，因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,，所以看不到花生。

（學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),，教師沒有否定他們的答案,，而是讓學(xué)生任意想象，讓他們的想象得到充分的發(fā)揮,。）

6,、師:同學(xué)們，花生到底到哪兒去了呢,？讓我們一起來看看吧,！

（師播放花生生長(zhǎng)過程的動(dòng)畫。）

7,、現(xiàn)在你知道了什么,？（練習(xí)用“我知道……”說話）

生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。

生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣,。

（從一年級(jí)開始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,，既為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了說話能力,。）

師:你們說小松鼠知道這些嗎,？

生:不知道。

師:你怎么知道的,？

生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z地說:“是誰把花生摘走了呢,？”

師:小松鼠說這話時(shí)旁邊有人嗎？

生:沒有,。

師:他這話是說給誰聽的呢,？

生:說給自己聽的。

師:那“自言自語”是什么意思呢,？

生:就是自己說給自己聽,。

（結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思，降低了學(xué)習(xí)的難度,。）

8,、指導(dǎo)朗讀這一句。（讀出奇怪,、著急的的語氣）

9,、練習(xí)朗讀，指名讀,。

10,、齊讀三、四、五自然段,。

11,、快把你知道的告訴小松鼠吧，別讓他著急了,。（用“因?yàn)椤浴本涫秸f話）

生:小松鼠,，因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長(zhǎng)在地里的，所以等到花都落光了,，也沒看見一個(gè)花生。

師:聽了你們的話,，小松鼠明白了,，他讓我謝謝你們，你們看,，現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了,。

三、擴(kuò)展練習(xí)

師:花生真是一)白話文○(種有趣的植物,，它的果實(shí)成熟后深埋在地里,。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長(zhǎng)在地里的嗎？

生:有土豆,、蘿卜,、山芋、山藥,、馬鈴薯,、荸薺、蓮藕……（教師告訴學(xué)生,，花生是果實(shí),，這些是根 或莖）

四、作業(yè)

以《花生找到了》為題目續(xù)編故事,。