體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

一,、充分的課前準(zhǔn)備

我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的,，必然也是低效的,。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了,。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間,。新《標(biāo)準(zhǔn)》)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破;合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

二,、師生角色的分配要科學(xué),。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

在教學(xué)過程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”,。在這個(gè)“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題,，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究,。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。

三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù),。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深,，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功,，諸如普通話、粉筆字等,，就語(yǔ)言表達(dá)來說,，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng),，抑揚(yáng)頓挫,，生動(dòng)形象,，感染力就深，印象就好,。還有導(dǎo)入,、過渡、提問,、板書設(shè)計(jì),、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí),。

四,、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。有事實(shí)表明,，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好,。因此,，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉,、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等,。針對(duì)以上情況,，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”,，增加提問的密度,，把一些略簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機(jī)會(huì),，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì);四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),，并嚴(yán)格處理,。

我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì),，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

總之,，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí),、樸實(shí),、扎實(shí)”的課堂;有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效,，杜絕無效”的境界。全情的投入,，注重研究,，于細(xì)節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂!

通過學(xué)習(xí)，我深刻地感到：

1,、要有新的教學(xué)理念

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念,。當(dāng)前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,、積極性,、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺,、積極的探究,。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。所以作為一名教師,，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念,。只有這樣,，才會(huì)在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng),。

2,、真誠(chéng)的贊揚(yáng)

對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并且及時(shí),，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽等等,。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn),。

3、中肯地分析

通過耐心細(xì)致又合理的分析,，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng),，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí),，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng),，鼓勵(lì)他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,，戰(zhàn)勝自卑。

4,、多提供嘗試的機(jī)會(huì)

在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能,，體驗(yàn)到成功的惡快樂,。

5、設(shè)計(jì)的要求不必過高

在音樂課上有意識(shí)的降低難度,，增大成功的機(jī)率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

6,、“快樂”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合,?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,、自信心提高,、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助,。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

任教多年來,，經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽課,、學(xué)習(xí)也不少,。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組積極開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，給了我們數(shù)學(xué)教師思想重新煥發(fā)了激情,，燃起了斗志,，確實(shí)感到受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一,、本次聽課大大拓寬了我的視野,。

通過聽課，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,，猶如井底之蛙,。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念,，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人,，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求,，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道,、授業(yè),、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”,、“指導(dǎo)者”,、“促進(jìn)者”、“研究者”,、“開發(fā)者”,、“協(xié)作者”、“參與者”,、“學(xué)習(xí)者”等多元角色,。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者,、教學(xué)實(shí)踐的反思者,。通過學(xué)習(xí),，讓我茅塞頓開。我深深感覺到,，作為一名教師,，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,，都與社會(huì)變革血脈相連,。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換,。希望今后的我能夠立足課堂,，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性,。

二,、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

可以在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三,、感受壓力,，增強(qiáng)信心。

在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,，加大骨干教師的帶頭作用等,，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

口語(yǔ)交際教學(xué)要?jiǎng)t 口語(yǔ)交際與一般說話訓(xùn)練的區(qū)別點(diǎn)就在于它所具有的交際性,，因此,，它必須是雙向乃至多向的交流。如果沒有交流的對(duì)象,，沒有說與聽的往復(fù),，就不成其為口語(yǔ)交際，僅是一般的說話訓(xùn)練而已,。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際提出的教學(xué)建議,，在實(shí)施口語(yǔ)交際課堂教學(xué)中一般應(yīng)注意做到：

一、營(yíng)造民主,、和諧的課堂氛圍,，使學(xué)生“敢說”

改變教師的教育教學(xué)方式是新課改最大的變化，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者,、參與者和欣賞者，教師必須尊重和關(guān)愛學(xué)生,，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，從而形成一種平等友好的師生關(guān)系，進(jìn)而營(yíng)造出民主,、和諧的課堂氛圍,。只有在這種良好的氛圍里，學(xué)生才有可能輕松,、自在,、無拘無束地表達(dá)自己的想法和感受，才敢大膽地說,。為切實(shí)做到師生平等,，教師可以改變舉手回答問題方式，允許學(xué)生在不打斷其他同學(xué)訓(xùn)話的前提下自由發(fā)言,，即當(dāng)學(xué)生有疑問,、有補(bǔ)充或有感受時(shí),，不需等老師批準(zhǔn)便可直接“站起來就說”,，說完就坐下。這樣一來,，學(xué)生才會(huì)思路暢通,、發(fā)言踴躍。

二,、激發(fā)興趣,，建立信心，使學(xué)生“樂說”

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而激發(fā)學(xué)生的興趣,?！备鶕?jù)學(xué)生的心理、生理及年齡特點(diǎn),，如果在教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生興趣,，學(xué)生才會(huì)樂說、愛說,，為此,，我們必須注意創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到具體活動(dòng)情境中,，由此激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的內(nèi)在動(dòng)力,，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)情緒高漲,。學(xué)生身邊充滿著可以利用的說話教學(xué)資源,，教師可根據(jù)不同的教學(xué)資源，采取豐富多變的教學(xué)形式,。如觀看精彩優(yōu)美的錄像,，之后讓學(xué)生復(fù)述故事的大意，描述精彩情節(jié),，相互對(duì)話交流感受;讓學(xué)生講述自已感興趣的見聞,，學(xué)完每一課的課文后適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情節(jié)擴(kuò)展等，這些都是學(xué)生比較感興趣的“觸景生情”的交際好材料,。在學(xué)生進(jìn)口語(yǔ)交際時(shí),，教師還要顧及學(xué)生的心理需求，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,，從而激起學(xué)生智慧的火花和參與的興趣,，樹立表達(dá)的自信心。

三,、規(guī)范交際語(yǔ)言,，使學(xué)生“說對(duì)”

剛?cè)雽W(xué)兒童的口頭語(yǔ)言普遍存在著缺陷，如有語(yǔ)態(tài)不雅,，說話粗俗;有的拖泥帶水,，夾帶方言土語(yǔ);有的用詞重復(fù)，說話沒條理,。教師應(yīng)注意用書面語(yǔ)言來規(guī)范兒童的口頭語(yǔ)言,。首先，要求學(xué)生說普通話,，并逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。其次，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，教師要隨時(shí)糾正其語(yǔ)病,，提高其用詞的準(zhǔn)確性,，并提醒他們表達(dá)完整的意思，逐步使學(xué)生樹立“動(dòng)口即是練說”的觀念,，從而自覺地隨時(shí)隨地培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交際能力,。

四、握交際語(yǔ)體,，使學(xué)生“說好”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》口語(yǔ)交際目標(biāo)中提及：“與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,?！庇卸Y貌不僅是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，還直接關(guān)系到口語(yǔ)交際的實(shí)效性,?！皢柭凡皇┒Y，多走二十里”,。因此,，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意說話的儀態(tài)和用語(yǔ)，恰當(dāng)使用稱謂,，對(duì)別人多用敬語(yǔ),，對(duì)自己多用謙詞，對(duì)不便直說的事情多用委婉語(yǔ),，并配合恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ),，做到言之有禮。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

一,、說課是什么

所謂說課,，就是授課教師以口頭(現(xiàn)場(chǎng)說課展示)或書面(撰寫說課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自己對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想(教學(xué)思路)及其理論依據(jù),。說課是以課堂教學(xué)為背景,，以教材中的單元(或章節(jié))教學(xué)內(nèi)容為課題，在正式上課之前,，以現(xiàn)代教育理論與教學(xué)原則為指導(dǎo),，來探討一節(jié)課的組成部分(教學(xué)要素、方法,、手段)的最佳排列與組合,，并合理地規(guī)劃教學(xué)程序,，使它們?cè)谡n堂教學(xué)的時(shí)空中形成一種優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形式,。說課，是指教師在有限時(shí)間(一節(jié)課的1/4—1/3)內(nèi)將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容用簡(jiǎn)要準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來,，呈現(xiàn)給聽眾,，它不失為一種考查教師教學(xué)基本功的有效方式，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用價(jià)值,。

為了說好課,，授課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究教法和學(xué)法,，掌握課堂教學(xué)規(guī)律;要鉆研教學(xué)大綱,、全面熟悉教材，細(xì)致了解學(xué)生,，認(rèn)真撰寫說課提綱與講稿,。通過現(xiàn)場(chǎng)說課、講課,、聽課,、評(píng)課，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);雙向交流,，共同提高;對(duì)鉆研課題和教學(xué)中遇到的重大問題，協(xié)同攻關(guān),，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，以研促教，以評(píng)促改,。由此可知,，說課活動(dòng)是一種高層次、高水平的教研活動(dòng),，說課對(duì)當(dāng)今教師來說是一門高超的教學(xué)藝術(shù),。

二、說課說什么

(一)說教材(教材分析)

說教材目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度,，明確“教”什么,。二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ),，知道“如何教”,。說教材包括：

1. 在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材在大綱,，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年級(jí)的要求,。闡述教材在整個(gè)教材系統(tǒng)(包括年級(jí)教材、整冊(cè)教材和單元教材等系統(tǒng))中的地位,、作用,、意義及分擔(dān)的教學(xué)任務(wù),。

2. 分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn),、難點(diǎn),。說出教材中各知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)分布滲透的情況和處理意見,，并站在理論的高度加以分析,。

(二)說學(xué)生(學(xué)情分析)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師說課必須說清楚學(xué)生,。對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確無誤的分析,，這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。說學(xué)生包括下面幾個(gè)方面情況(這里可根據(jù)不同的課內(nèi)容有所選擇,，可多可少)

1.學(xué)生舊知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知前他們所具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生什么樣的影響?

2. 起點(diǎn)能力分析,。分析學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧,，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度。

3.一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異,。說明學(xué)生年齡特點(diǎn),，身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式。

(三)說目標(biāo) (教學(xué)目標(biāo))

教師要把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)闡述清楚,，這里包括：知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo),。

(四)說教具和學(xué)具

教師要把本節(jié)課所需要的教具和學(xué)具進(jìn)行說明,，包括：圖片資料、音像資料,、演示和實(shí)驗(yàn)器材,、多媒體課件等等。

(五)說重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,，教師要準(zhǔn)確找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

(六)說教法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材,，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí),，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍,。在說課時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說明：教法的總體構(gòu)造及依據(jù);具體采用了哪些教學(xué)方法,、教學(xué)手段及理由。教學(xué)實(shí)踐證明,，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn),，選用幾種不同教法結(jié)合使用,，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

(七)說學(xué)法

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”,、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”,。在說課時(shí)應(yīng)突出地說明：學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù);學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑;教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

(八)說教學(xué)程序

所謂教學(xué)程序是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)推移的時(shí)間序列,，通俗地講,，就是教學(xué)活動(dòng)是如何發(fā)起，接著又是怎樣展開,，怎樣結(jié)束的,。

說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,，它反映著教師的教學(xué)思想,，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程的闡述,，才能看到其教學(xué)安排是否合理,、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程要說清楚下面幾個(gè)問題：

1. 教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

說課者要把自己對(duì)教材的理解和處理,，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，借助那些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思路說明白。

說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚,。但具體內(nèi)容只須概括介紹,，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學(xué)生上課那樣講,。另外注意一點(diǎn)是,，在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)過程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括課標(biāo)依據(jù),、教學(xué)法依據(jù),、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù))。

2. 說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排

這里說明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué),，怎樣體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一,，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識(shí)傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一,，德育和智育的和諧統(tǒng)一,。

3.說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理

要說明在教學(xué)過程中,，是怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)的，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么辦法,。

4.說明采用那些教學(xué)手段輔助教學(xué),。什么時(shí)候，什么地方用,，這樣做的道理是什么,。

5.說明課后小結(jié)方式和內(nèi)容。

6. 說明作業(yè)布置的內(nèi)容及目的,。

7.說明(展示)板書設(shè)計(jì),。

(九)教學(xué)效果分析

對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì),，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì),。

說課活動(dòng)，分課前說課和課后說課兩種形式,，不論是課前說課還是課后說課,，上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn),，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn),，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估和“教學(xué)反思”,，即對(duì)這節(jié)課優(yōu)缺點(diǎn)的思考,。

三、說課時(shí)注意的問題

說課,，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué),，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案,，也不是濃縮課堂,，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教,，說課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上,。在說課過程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：

(一) 抓住一個(gè)“課”字,，突出一個(gè)“說”字

說課,，要用一節(jié)課10-15分鐘的時(shí)間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。對(duì)常規(guī)課課型來說,，要經(jīng)歷鋪墊—新授課—舉例—鞏固—置疑—小結(jié)—練習(xí)等過程，對(duì)采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說,，要經(jīng)歷前置補(bǔ)償—揭題展示—反饋矯正—課堂練習(xí)等過程,。因此,，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”。說思路,、說方法,、說過程、說結(jié)構(gòu),、說內(nèi)容,、說訓(xùn)練、說學(xué)生,、無論說什么,，都要說得有理有據(jù),，使聽者叫好,，達(dá)到：“聽君一席話，勝讀十年書”的目的,。

在說課過程中,，要特別注意以下幾點(diǎn)：

(1)“說課”不等于備課，教師千萬(wàn)不能照教案去說;

(2)“說課”不等于講課,，教師不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說;

(3)“說課”不等于背死課,，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地死背下去;

(4)“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀,。因此,，教師在說課時(shí)，要緊緊圍繞一個(gè)“課”字,，突出“說課”的特點(diǎn),，完成說的過程。

(二)遵循“課”路,，選準(zhǔn)“說”法

教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn),，是教師實(shí)施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時(shí),，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行,，教師在說課時(shí)，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開,。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法,，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵,。

誠(chéng)然,，說課的方法很多，需要因人制宜,，因材施“說”,。說理,、說實(shí)驗(yàn)、說演變,、說現(xiàn)象,、說本質(zhì)、說事實(shí),、說規(guī)律,、正面說、反面說,、橫向說,、縱向說、理論聯(lián)系實(shí)際說,、陳述說,、間語(yǔ)說。但無論怎么“說”,，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”,。

(三)變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)

說課的對(duì)象是聽眾,，而不是授課的對(duì)象學(xué)生,。這些聽眾可能自是說課的評(píng)委、本學(xué)科的教師,、本教研室的教師,、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究室部門,、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo),。但無論怎樣，這些群眾都竭力站在學(xué)生角度去對(duì)待說課者所說的課,，去審視說課者說課時(shí)的一字一句,、一舉一動(dòng)，包括教法的采用,，教學(xué)重難點(diǎn)的突出,、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握以及教學(xué)語(yǔ)音,、語(yǔ)氣,、表情、稱呼等,。因此,，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說”位,，編寫“說”案,，研究“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn),。

(四)把握“說”度,，把課“說”活

說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程,、說清教學(xué)方法;而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程,、完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息,，提高教學(xué)效率,。換句話說，說課重理性和思路,，講課重感情和實(shí)踐,。因此，用極有限的時(shí)間完成說課,，必須詳略得當(dāng),。

那么,，如何把握“說”度呢?最主要的一點(diǎn)就是因材制宜,，具體問題具體分析，靈活選取“說”法,，把課“說”活,。說出該課的特點(diǎn)和特色，把課說得有條有理,，有理有法,，有法有效、說得生動(dòng)有趣,、繪聲繪色,，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺,。這就要求說課教師認(rèn)真鉆研說“材”說“案”,，靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說”程,，這樣,，才能把課“說”活。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

1,、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生,、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力,、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng),、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育,。

2,、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，要把學(xué)生看成有情感,、有需要的“人”,，而不是知識(shí)的“容器”和考試的“機(jī)器”，要積極營(yíng)造一個(gè)輕松,、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中,，要求通過挖掘?qū)W生潛能,、提高學(xué)生潛質(zhì)達(dá)到教育目標(biāo)，要善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并幫助其提高,，不要唯成績(jī)論,、唯表現(xiàn)論，要讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展空間,。

3,、課程結(jié)構(gòu)：每門課程的內(nèi)容如何兼顧知識(shí)、兒童和社會(huì)的需要與可能,，涉及課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(尤其是教科書)的編寫,。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫,、教學(xué),、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ),。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,，規(guī)定各門課程的性質(zhì),、目標(biāo)、內(nèi)容框架,，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議,。

5,、校本課程：校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下,，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的,、可供學(xué)生選擇的課程,。

6、課程資源：課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素,，它包括形成課程的因素來源,，如知識(shí)、技能,、經(jīng)驗(yàn),、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素;也包括實(shí)施課程必要而直接的條件,，如決定課程實(shí)施范圍和水平的人力,、物力和財(cái)力，時(shí)間,、場(chǎng)地,、媒介、設(shè)備,、設(shè)施和環(huán)境,，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素。

7,、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度：使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,。

8,、學(xué)生的全面發(fā)展：對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都提出基本要求,。特別強(qiáng)調(diào)課程促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)良好品行及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。

9,、科學(xué)人文性課程：這種課程以科學(xué)為基礎(chǔ)，以人自身的完善和解放為最高目的,，強(qiáng)調(diào)人的科學(xué)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一,，致于科學(xué)知識(shí),，科學(xué)態(tài)度和人文精神的溝通與融合，力求把“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)尊重,、理解,、寬容”、“學(xué)會(huì)共同生活”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個(gè)方面,。

10,、回歸生活的課程生態(tài)觀：即強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一,，使自然,、社會(huì)和人成為課程的基本來源(即：自然即課程，社會(huì)即課程,，自我即可課程),。

11、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善：是以教師教學(xué)行為的變化為前提,，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,，關(guān)注學(xué)生是用什么方法、手段,，通過什么途徑獲取知識(shí),，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一種能讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究,，勤于動(dòng)手,，主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集,、分析,、處理、運(yùn)用信息,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力。

12,、三級(jí)課程管理模式：讓地方,、學(xué)校參與課程決策，讓校長(zhǎng)教師乃至學(xué)生和家長(zhǎng),、社區(qū)人士享有參與基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的機(jī)會(huì),，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出意見和建議。

13,、教材是范例：教材是學(xué)校用于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”(或一種材料),，教材內(nèi)容是教學(xué)過程中師生對(duì)話的一種(不是唯一的)“話題”，是特定的范例,。學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的最終目的不是為記住教材的全部?jī)?nèi)容,，而是利用教材材料訓(xùn)練分析問題的方法，提高分析能力和解決問題能力,。教師利用教材為“中介,，”通過組織師生對(duì)話交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,，啟發(fā)學(xué)生的思維及培養(yǎng)各方面的能力。教師教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)是教材內(nèi)容的完成,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣、方法思維方式等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng),，使學(xué)生由能學(xué)會(huì)真轉(zhuǎn)正為能會(huì)學(xué)習(xí),。

14、教室是實(shí)驗(yàn)室：教室不是教師表演的專用舞臺(tái),，而是師生互動(dòng)交往的一個(gè)場(chǎng)所;教室不只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,，而是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;教室不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所,。

15,、以學(xué)生為主體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：在教學(xué)過程中教師關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生(學(xué)生的態(tài)度、情感,，體會(huì),、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展等)而不應(yīng)是學(xué)科,，教師的講解,、輔導(dǎo)、指導(dǎo),、展示,、演示、釋疑,、評(píng)價(jià)及組織操作觀摩等都應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),，盡可能做到認(rèn)知和情感的統(tǒng)一。

16,、課堂教學(xué)注重過程：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“會(huì)學(xué)”而不是只關(guān)注學(xué)生的“學(xué)會(huì)”,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以改變學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì)，應(yīng)讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程,。

17、綜合實(shí)踐活動(dòng)：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程,，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育,、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中,，加強(qiáng)信息技術(shù)教育,，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,，形成初步技術(shù)能力,。

18、新的教學(xué)觀：是一個(gè)信息和情感交流,、溝通,，師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,。

19,、新的教師觀：學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課程的開發(fā)和建設(shè)者,，教育教學(xué)的研究者;在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的,，是平等中的首席。

20,、新的學(xué)生觀：學(xué)習(xí)的主體,，人格獨(dú)立的人，有個(gè)體差異的人,，個(gè)性豐富,，富有潛力的人。

21,、新的質(zhì)量觀：實(shí)現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個(gè)學(xué)生德,、智、體等諸方面素質(zhì)與個(gè)性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變,，使每個(gè)學(xué)生都得到生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的發(fā)展。

22,、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,，能學(xué)、想學(xué),、會(huì)學(xué),，堅(jiān)持學(xué)(相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí))。

23,、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)(相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)),。

24、探究學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}性,、實(shí)踐性,、參與性和開放性(相對(duì)于接受學(xué)習(xí))。

25,、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化：不僅重視語(yǔ)言能力與數(shù)理邏輯能力評(píng)價(jià),、也要重視過程、方法,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià),。

26,、評(píng)價(jià)方式的多樣性：除筆試外，口試,、答辯,、操作考試、聽力考試,、過程檔案記錄(成長(zhǎng)檔案袋,，科學(xué)、藝術(shù)活動(dòng)夾),、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),、預(yù)測(cè)性評(píng)語(yǔ)等等。

27,、過程與結(jié)果評(píng)價(jià)并重：過程評(píng)價(jià)主要在于促進(jìn)發(fā)展,，結(jié)果評(píng)價(jià)則有比較明顯選拔甄別功能。

28,、發(fā)展性評(píng)價(jià)：要求關(guān)注全人發(fā)展,，關(guān)注個(gè)性發(fā)展，關(guān)注發(fā)展過程,，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合以來,，使學(xué)生、教師,、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評(píng)價(jià)的組成部分,。

29、教師專業(yè)發(fā)展：簡(jiǎn)單說就是教師的教學(xué)能力和研究能力的發(fā)展,。

30,、教學(xué)反思：是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。在教前,、教中,、教后對(duì)自己的行為進(jìn)行審視和分析，能使自己的教學(xué)的有效性得到提高,，能使自己的經(jīng)驗(yàn)理論化,，從而使自己的教學(xué)自我監(jiān)控能力形成和提高。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

到底應(yīng)該怎樣備課?

教學(xué)設(shè)計(jì)所倡導(dǎo)的備課程序是：

①備學(xué)生 ②備任務(wù) ③備目標(biāo) ④備檢測(cè) ⑤備過程

●備 學(xué) 生

1,、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

2,、學(xué)習(xí)需要=現(xiàn)有狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距

3、需要分析考慮：有沒有差距,、有多大差距

4,、需要評(píng)估考慮：對(duì)滿足需要的輕重緩急作出排序與篩選

5、備學(xué)生包括：

1)了解學(xué)生學(xué)習(xí)新任務(wù)的預(yù)備狀態(tài)或先決條件(現(xiàn)有狀態(tài)如何,，有沒有“進(jìn)入”的障礙)

2)了解學(xué)生對(duì)目標(biāo)狀態(tài)是否有所涉獵,、嫻熟于心或是一無所知

3)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的情感態(tài)度(學(xué)習(xí)愿望、毅力,、動(dòng)機(jī),、興趣、時(shí)間精力投入的可能性)

4)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新任務(wù)的自我監(jiān)控能力(學(xué)習(xí)習(xí)慣,、方法,、策略及風(fēng)格)

備學(xué)生的手段

·課堂觀察

·批改回家作業(yè)或課后練習(xí)

·與班主任、其他課任教師交換意見

·專項(xiàng)測(cè)試

·談話與問卷

·信息并非多多益善,，夠用即可

備學(xué)生要注意的是：

·不局限于預(yù)備知能或年齡特征

·學(xué)生情況必需好好利用,，作為后續(xù)教學(xué)決策的主要依據(jù)

·學(xué)生信息必須反映在課時(shí)計(jì)劃中

●備任務(wù)

任務(wù)的性質(zhì)

·難點(diǎn)——學(xué)科邏輯與心理(意義)邏輯的關(guān)系。年齡越小,，越是缺乏舊經(jīng)驗(yàn)支撐,，心理邏輯越優(yōu)先。

·難點(diǎn)實(shí)際上同“熟悉度”與“新穎度”有關(guān),。

·重點(diǎn)——相對(duì)優(yōu)先滿足的學(xué)習(xí)需要(目標(biāo));相對(duì)較高層次的學(xué)習(xí)需要(目標(biāo)),。

·重點(diǎn)必須落在全部目標(biāo)之內(nèi)，而不在目標(biāo)之外任務(wù)的類型

●備 目 標(biāo)

·教學(xué)具體目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后究竟能夠表現(xiàn)出什么樣的學(xué)業(yè)行為

·教學(xué)具體目標(biāo)不能用來表示教師的教學(xué)程序或活動(dòng)安排

·教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采用可觀察,、可檢測(cè),、可操作的句子來陳述

·目標(biāo)應(yīng)主要來自于任務(wù)分析

●備 檢 測(cè)

·以往檢測(cè)的缺陷：

檢測(cè)項(xiàng)目不完全是根據(jù)教學(xué)具體目標(biāo)來確定，準(zhǔn)備檢測(cè)的時(shí)間大多臨近教學(xué)結(jié)束的時(shí)候,。這句話什么意思呢?就是以往我們檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的好與壞都是在教學(xué)即將結(jié)束時(shí),，即下課前、單元后或者期中,、期末等,，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，檢測(cè)應(yīng)該貫穿在整個(gè)課堂的教學(xué)中,。

·教學(xué)設(shè)計(jì)要求備檢測(cè)：

檢測(cè)項(xiàng)目與教學(xué)具體目標(biāo)有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,，檢測(cè)樣本項(xiàng)目應(yīng)在教學(xué)開始前擬訂相對(duì)較高層次的學(xué)習(xí)需要(目標(biāo)),。

●備 過 程

·課時(shí)——重新明確一下這個(gè)概念，規(guī)定時(shí)空內(nèi)所展開的教學(xué)活動(dòng)單位容量

·教學(xué)內(nèi)容——應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況做到：托收,、換序,、增減、整合,、新選或新編

·教學(xué)策略——注意協(xié)調(diào)好發(fā)現(xiàn)策略與接受策略的關(guān)系

教學(xué)方法,、媒體、組織形式選擇

合理選擇,、優(yōu)化組合,、適當(dāng)轉(zhuǎn)換

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)避短,、區(qū)別使用

重在互動(dòng),、促進(jìn)學(xué)生、師生交往

·教學(xué)行為安排：

即事先大體上確定了一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)如何具體執(zhí)行,。

·表達(dá)方式有：敘述式,、表格式、流程圖式

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

教師是“人類靈魂的工程師”,，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題,。

一、我認(rèn)為,，好教師必須有敬業(yè)精神,，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。

要做到這一點(diǎn),，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛,，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。“師者，所以傳道,、授業(yè),、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道,、授業(yè),、解惑”,，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，使學(xué)生懂得、各種事理,。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，并在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

因此教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),，做到博學(xué)多才,。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說顯然很重要。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中的偶像,，教師博學(xué)多才,，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”,。所以教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通,，就是對(duì)所教學(xué)科,，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史,、現(xiàn)狀,、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn),、難點(diǎn),。不僅要知其然，而且要知其所以然,，抓住要領(lǐng),，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識(shí),，講課要有新意,。當(dāng)代科學(xué)知識(shí)分化急劇，新陳代謝迅速,，應(yīng)用期越來越短,，知識(shí)的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息,、新知識(shí),、新理論，不斷充實(shí)自己,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),。專業(yè)知識(shí)的精通與知新，要求教師自覺堅(jiān)持接受繼續(xù)教育,，始終站在知識(shí)的前沿,。我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來,，而且往往“打破沙鍋問到底”,。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”,，傳為人之“道”,。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展,，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”,、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天,。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法,，顯得更為重要,。否則，不去更新,，不去充實(shí),，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,，終會(huì)走向腐化。教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè),，它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí),，永不間斷，只有這樣,，才能不斷的充實(shí)自己,，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界,。因此,，我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論,，新理念,，新方法。與此同時(shí),，教師要有崇高的理想，完善的道德情操,，堅(jiān)定的信念,，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶,。這樣,，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的,，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才,。

二、必須熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生,。

教師應(yīng)該是一位雕塑大師,，能將一塊坯材，用自己的思想與感情,，將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分,，“學(xué)困生”之所以“落后”,，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已,。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響,。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙,。正因如此,，我們教師對(duì)這些所謂的“學(xué)困生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù),。在他們身上,，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,，去尋找他們生活中,，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，加以充分的肯定和激勵(lì),，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信,，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

三、 一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為,。

因此,，教師的教學(xué)，待人接物,，行為舉止,，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重,、規(guī)范,、得體，切不可馬虎,、輕率,、任性、不負(fù)責(zé)任,。除此之外,，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈,，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友,。

通過學(xué)習(xí),，我深知作為人類靈魂的工程師,，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心,，且不斷更新,、充實(shí)自己的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì),。俗話說“給人一碗水,，自己就必須是常流水?！碧貏e是在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，知識(shí)結(jié)構(gòu)更新比較快，這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)及日常生活中加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生，也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識(shí),、豐富自己了才能提高自己,，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù),?？傊挥凶龅脚c時(shí)代同步,，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān),。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

“好課堂”一直是教學(xué)管理者所關(guān)注的,，也是教師所爭(zhēng)取的，更是學(xué)生所期盼的,，那么教師究竟怎樣做才能構(gòu)建一個(gè)好課堂呢?

★搜索正確的課堂元素：構(gòu)建“好課堂”的前提

所謂正確的課堂元素在這里指的是教師在課堂上組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，它主要包括“好課堂”的標(biāo)準(zhǔn)、“好課堂”的文化和“好課堂”的藝術(shù)等,。

1.把握“好課堂”的標(biāo)準(zhǔn)讓師生有據(jù)可依

“好課堂”的標(biāo)準(zhǔn)在于它不僅是知識(shí)傳播的平臺(tái),，而且是構(gòu)建和生成知識(shí)的過程。

在這樣的過程中,，知識(shí)既可以由教師的經(jīng)驗(yàn)和興趣生成,，也可以由學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣生成;在這樣的過程中，學(xué)生被允許與別人交流自己的生活故事,，與同伴一起分享自己進(jìn)步的快樂,，同時(shí)也體驗(yàn)同伴發(fā)展的喜悅;在這樣的過程中，學(xué)生被給以適當(dāng)?shù)膲毫εc動(dòng)力而不是處于一種舒適的狀態(tài),，從而感受到挑戰(zhàn),，以努力達(dá)到能力,、技能與思想上的新水平。

在這樣的過程中,，全班具有不同能力的學(xué)生均受到關(guān)注,，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槠涮熨Y不同而形成關(guān)系尖銳的等級(jí)，每一位學(xué)生都會(huì)將自己的潛力發(fā)揮到極致;在這樣的過程中,，學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),、主動(dòng)地探究、及時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，教師確保學(xué)生學(xué)習(xí)行為的順利進(jìn)展,。可以說教師不僅僅是在教知識(shí)更是在教學(xué)生,。

2.積淀“好課堂”的文化讓學(xué)生接受熏陶

“好課堂”的文化在這里主要指教師使用恰當(dāng)?shù)恼n堂語(yǔ)言,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、追問,、合作和參與,。

一方面，“好課堂”的教師語(yǔ)言是十分講究的,。首先,，它注重語(yǔ)氣委婉、溫和的一般疑問句,，而盡量避免語(yǔ)氣生硬的祈使句,，如“×××，請(qǐng)把門關(guān)上,，好嗎?”,，而不是“×××，把窗戶關(guān)上!”;其次,，它注重使用“我”的感受而盡量避免強(qiáng)調(diào)“你”的行為,，如“我不喜歡上課說話”，而不是“×××不要說話”;再次,，它善于對(duì)事不對(duì)人,，如“上課吃東西是不妥當(dāng)?shù)摹保恰吧险n吃東西的同學(xué)站起來”,。

另一方面,，“好課堂”的學(xué)習(xí)氛圍是催人奮進(jìn)的。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造的是一個(gè)敢于質(zhì)疑,、追問的環(huán)境,，設(shè)置的是一個(gè)勇于合作、參與的情景,，讓學(xué)生一進(jìn)入這樣的課堂,，就會(huì)產(chǎn)生一種條件反射——主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極合作，善于發(fā)現(xiàn),、提出并解決問題,。學(xué)生學(xué)會(huì)了在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要教師提供幫助，教師也掌握了幫助學(xué)生的最佳時(shí)機(jī),。

3.掌握“好課堂”的藝術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)美感

“好課堂”的藝術(shù)在于,，教與學(xué)的過程往往給學(xué)生以“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的動(dòng)態(tài)感覺,。教師要在教的過程中,，注重平淡和激情的轉(zhuǎn)換，注重“喜怒哀樂”表情的更替,。

教師“教”的內(nèi)容不能一味地平淡無奇,，也不能一味地激情飽滿，教師要給學(xué)生充分思考的余地,，同時(shí)還要用激情同化學(xué)生,、感染學(xué)生，讓學(xué)生全力學(xué)習(xí);教師還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給“教”的內(nèi)容添加一些“調(diào)味料”,，這些“調(diào)味料”可以是歷史故事,、可以是奇聞?shì)W事、可以是幽默笑話,、也可以是自己的杜撰,，學(xué)生的感情在“調(diào)味料”中起伏的同時(shí)也鞏固了記憶，加深了理解,。

在教師教的過程中還要強(qiáng)調(diào)課堂的“音樂感”,。教師要善于采用重復(fù)、停頓,、加快語(yǔ)速以及聲音忽高忽低的講解，讓學(xué)生在學(xué)的過程中不斷感受驚奇和驚喜,。

★采取恰當(dāng)?shù)恼n堂措施：構(gòu)建“好課堂”的關(guān)鍵

所謂恰當(dāng)?shù)恼n堂措施在這里指的是教師運(yùn)作課堂,，讓課堂成為“教學(xué)相長(zhǎng)”的平臺(tái)。它包括提高教的能力,、激發(fā)學(xué)的興趣和促進(jìn)師生互動(dòng)等,。

1.提高教的能力樹立新的教師形象

教的能力在這里不僅僅指的是傳授知識(shí)的能力，而且指的是讓學(xué)生如何理解,、運(yùn)用知識(shí)的能力,。

心理學(xué)研究證明，學(xué)生非常容易理解符合他們年齡階段認(rèn)識(shí)水平的新知識(shí),，也非常容易理解經(jīng)由他們身邊熟悉的事物來導(dǎo)入的新知識(shí),，而以陌生的事物來記憶或理解陌生的事物卻大為困惑,。

比如，當(dāng)教師用學(xué)術(shù)性的語(yǔ)言來講解復(fù)雜的物理原理或數(shù)學(xué)公式時(shí),，能夠在第一遍聽懂的學(xué)生為數(shù)不多,，除非學(xué)生都實(shí)際上達(dá)到教師的理解水平。

因此,，教師傳授了知識(shí)只是完成了第一步,，還需要下一步教會(huì)學(xué)生如何來理解這些知識(shí)，幫助學(xué)生怎樣盡快理解,、記憶這些知識(shí),，并最終具備靈活應(yīng)用這些知識(shí)的能力。

2.探求學(xué)的方法創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)路徑

學(xué)的方法在這里指的是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法,，它包括課堂上學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成,、學(xué)習(xí)時(shí)間的合理支配和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的及時(shí)利用等。

“未來的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”,，學(xué)的方法應(yīng)該在課堂上被師生重視,。為此，教師應(yīng)幫助學(xué)生找到適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法,，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，善于支配時(shí)間，抓住最佳學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)會(huì)在“恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間里做恰當(dāng)?shù)氖隆薄?/p>

同樣在一個(gè)課堂里學(xué)習(xí),，學(xué)期結(jié)束時(shí)出現(xiàn)了明顯的差別，除了一定程度上的智力因素以外,，這些學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)失效的重要原因,。

3.促進(jìn)師生互動(dòng)塑造新的師生關(guān)系

局限于人們常說的師生之間的人際交流與溝通，它著重強(qiáng)調(diào)的是“教”與“學(xué)”的多維關(guān)系,，也就是說“教”與“學(xué)”的多種相長(zhǎng),。

《學(xué)記》有云：“學(xué)然后知不足，教然后知困,。知不足,，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也,。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也,。”在《學(xué)記》中,，“教學(xué)相長(zhǎng)”原來指的是教師自身的學(xué)習(xí)與施教的相互促進(jìn),，亦即教師在“教”的過程中發(fā)現(xiàn)自己“學(xué)”的不足，在“學(xué)”的過程中又發(fā)現(xiàn)自己“教”的欠缺，而使兩者相互促進(jìn),。

摘自20xx年2月《中國(guó)教育報(bào)》

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

人常說,，教師就是教書育人，但是通過這次班主任的培訓(xùn),，我更深切的感覺到,，育人比教書更重要，班主任工作可以說是塑造學(xué)生健康心理和正確人生態(tài)度,。

當(dāng)下我們班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子,，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界,，這個(gè)世界充滿著求知的渴望,、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求,、五花八門的矛盾,、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界，是一個(gè)充滿能力量的世界,，是一個(gè)充滿矛盾的世界,。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門打開了,，心門卻逐漸關(guān)閉了,，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣,。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界,。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步,。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)感受：

一,、班主任角色定位

以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者,，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到：

(一)由”偏愛型”走向”博愛型”,。班主任要深入班級(jí),，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才,，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上,，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生,，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才,、成功,。

(二)由”專制型”走向”民主平等型”,。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)的,，學(xué)生對(duì)老師必須服從的,，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,，但缺乏主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了,。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系,，班主任樹立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí),，要尊重學(xué)生的看法,。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見,，進(jìn)行廣泛的民主選舉,。

(三)由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中,，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想,、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，要尊重,、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前,，不要武斷地下結(jié)論,，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受,，在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng),、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，著眼于發(fā)展,，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容,，不要把學(xué)生的失誤看得太重,，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉,，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng),。

二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)不是與生俱來的,，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,。提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們?cè)谡f這樣一句話：“沒見過這樣的學(xué)生”,。其實(shí)這話也是有一定道理的,，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷,，遇到問題總是窮追不舍,。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí),，樹立自身形象,，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家,，而不是工匠,。”在學(xué)習(xí)中,，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,，不可以草草而過，要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思,，找到的解決辦法,，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作,。

三,、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性

(一)要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，或者說賞識(shí)教育,。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng),，但并不是說不批評(píng)，而是說要會(huì)批評(píng),，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步,。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄,，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好,。對(duì)照自己平時(shí)的工作,，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣,，多用大拇指，注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象,、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容,、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣,，而是為了解決問題;學(xué)生最怕的不是批評(píng),，而是不公正的批評(píng);批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服,，而是讓學(xué)生成長(zhǎng),。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究,。

(二)嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶,。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”,，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí),、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來,。在學(xué)習(xí)過程中,，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭,，愛在其中,，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的,，而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以,，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情;嚴(yán)而有方,，愛而有法,。

總之,這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,為我以后的班主任工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

一,、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本認(rèn)識(shí)

新的課程計(jì)劃將所有課程分為三類：國(guó)家課程、地方課程和校本課程,，“綜合實(shí)踐活動(dòng)” 課不僅僅是國(guó)家課程中新增的一門必修課程,，更是一種新的課程形態(tài),，具有許多不同于其它學(xué)科的特征,。開設(shè)這門課程的總目標(biāo)是使學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，自主地、探究式地解決與自身聯(lián)系密切的學(xué)習(xí),、生活、實(shí)踐中的問題,，同時(shí)獲得積極的體驗(yàn),，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我之間聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)[2]。

增設(shè)這門課程,，在宏觀上有利于改進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育中重理論,、輕實(shí)踐的弊端，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,，微觀上適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課不僅僅是非學(xué)科課程知識(shí)的總和，更不是“非主科”內(nèi)容的總和,。它是對(duì)前幾年提出的“活動(dòng)課”的繼承和發(fā)展[2],，要求學(xué)生走出教室，參與實(shí)踐活動(dòng),，結(jié)合所學(xué)知識(shí),，從中提出問題，并進(jìn)一步分析問題,，確立一套或多套解決方案,，進(jìn)行試驗(yàn)和探究，其中可能變換各種方法,，反復(fù)循環(huán)直到成功(或失敗),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后以一定的活動(dòng)向外界作出反饋,。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課的特征：

首先是學(xué)生自主性：在信息技術(shù)部分和勞動(dòng)與技術(shù)部分,，學(xué)習(xí)內(nèi)容一般由教師根據(jù)教材或?qū)W生實(shí)際給出，在學(xué)習(xí)過程中就提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的探究性式學(xué)習(xí),，在研究性學(xué)習(xí)部分,，就是讓學(xué)生自主選擇課題，自主參與活動(dòng)和研究等一系列步驟,，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐則主要作為以上三個(gè)部分的載體,，其本身就明顯體現(xiàn)學(xué)生的自主性。課程的實(shí)踐性也是一大特征,，是由自主性所引發(fā)的,。

其次是內(nèi)容的綜合性,。活動(dòng)中牽涉的知識(shí),、技能一般是多方面,、多學(xué)科的、綜合的,。信息技術(shù)部分大力提倡課程整合,，反過來其它學(xué)科提倡利用信息技術(shù)這一工具進(jìn)行課程整合。勞動(dòng)與技術(shù)往往與制作,、創(chuàng)新、發(fā)明聯(lián)系在一起,，,，也明顯體現(xiàn)綜合性，新的七年級(jí)教材就非常明顯體現(xiàn)這一思想,。

再次,，學(xué)生在一系列活動(dòng)后應(yīng)有一定的反饋活動(dòng)，如報(bào)告會(huì),，成果展覽,，小發(fā)明，科技制作,，寫論文,，演小品，演講等,，甚至是專題活動(dòng),。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課與其它教育環(huán)節(jié)的關(guān)系

1,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課與學(xué)科課程的關(guān)系：新課程計(jì)劃要求所有學(xué)科都要有一定比例的課時(shí)用于探究性教學(xué),，這種課是屬于該學(xué)科內(nèi)部的探究性學(xué)習(xí)，而綜合活動(dòng)實(shí)踐課則突出跨學(xué)科的,，甚至是超學(xué)科的,，即不屬于任一學(xué)科內(nèi)容的。學(xué)生通過解決問題來提高分析和解決問題的靈活程度,，拓展思維的廣度,，借此將知識(shí)融會(huì)貫通，大大促進(jìn)綜合能力,，這種作用是學(xué)科教學(xué)所達(dá)不到的和不能替代的,。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課在升學(xué)考中的體現(xiàn)：自20xx年的高中新課程改革起,，已提出高考,、中考的各學(xué)科均有綜合探究性的大題目,，并努力在其它題目中體現(xiàn)這個(gè)思想，特別是高考的x科目,，除了希望實(shí)現(xiàn)大綜合外,，還要實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的題目占15%-30%的目標(biāo)。這幾年的高考,、中考題不斷朝降低解題難度,，提高分析問題的靈活度和綜合應(yīng)用能力方向發(fā)展，顯然隨著考試改革的深入,，這個(gè)評(píng)價(jià)思想會(huì)得得到進(jìn)一步加強(qiáng),。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課與學(xué)校課程(校本課程)關(guān)系：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是國(guó)家課程的一部分,，它的教學(xué)原則,、目標(biāo)、基本內(nèi)容范圍,、教學(xué)時(shí)間由教育部制訂,，學(xué)校或其它教育行政部門無權(quán)改變,，,。但它與其它學(xué)科不同之處是沒有教材(不提倡編寫學(xué)生用書)、形式不固定,，相對(duì)學(xué)生而言,，指導(dǎo)師可以不固定。學(xué)校課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)校自身情況,、當(dāng)?shù)亟逃Y源確定教學(xué)內(nèi)容,、目標(biāo)及形式，可以自編教學(xué)提綱,。一般只針對(duì)一項(xiàng)內(nèi)容,，展開深入學(xué)習(xí)和探究，如小發(fā)明,、書法,、集郵、小學(xué)一二年級(jí)的信息技術(shù)等,，并努力形成學(xué)校辦學(xué)特色,。在某些情況下兩者內(nèi)容、形式可以相同,，但兩者的發(fā)展方向不同,。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)與課外活動(dòng),、興趣小組的關(guān)系：首先,，綜合實(shí)踐活動(dòng)是要求所有學(xué)生參與的課程,，課外活動(dòng)是針對(duì)數(shù)量較多的部分學(xué)生的，如有些學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié),，運(yùn)動(dòng)會(huì),，讀書節(jié)等，興趣小組則針對(duì)一小部分學(xué)生,，往往帶有競(jìng)賽輔導(dǎo)的作用,，如信息學(xué)奧賽，航模,、書法,、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、科技等各種小組開工存在的活動(dòng)等,?？煽闯鼍C合實(shí)踐活動(dòng)課是面向全體學(xué)生，要求學(xué)生以實(shí)踐為主,，鍛煉綜合能力，課外活動(dòng)和興趣小組是針對(duì)部分學(xué)生,，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好 選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，不排除教學(xué)為主學(xué)習(xí)方式，以專業(yè)和鉆研為主要特征,。另一方面,，三者之間內(nèi)容上互有關(guān)聯(lián)，時(shí)間上可以互相穿插,。要注意的是要朝各自的特征方向發(fā)展,，不能是簡(jiǎn)單的代替。

三,、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中有關(guān)問題

1,、理清四部分關(guān)系：綜合實(shí)踐活動(dòng)包括的四部分并不是平等的和同類的，其中研究性學(xué)習(xí)是核心和重點(diǎn),，其它三個(gè)部分一方面為研究性學(xué)習(xí)服務(wù),，另一方面也有其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特有教學(xué)形式，但同樣也具有綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征,。這也是把這四個(gè)部分歸入綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要原因,。所以原則上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)有四種課型,，其中信息技術(shù)和勞動(dòng)與技術(shù)的課型是在傳統(tǒng)的課型上進(jìn)行改良的形式,，主要為自身教學(xué)目標(biāo)展開的，這里不展開論述,。

圍繞研究性學(xué)習(xí)的四部分關(guān)系是：在社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出研究性學(xué)習(xí)的課題,，并展開探究活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí),，完成較為簡(jiǎn)單的，帶回有意義且一時(shí)不能解決的(注意：研究性學(xué)習(xí)課題的來源不一定來自社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐),，后續(xù)的活動(dòng)則是有計(jì)劃,，有目標(biāo)的探究、調(diào)查和學(xué)習(xí),，直到課題完成,，最后向外界發(fā)布課題的成果(反饋性活動(dòng))。這整個(gè)過程會(huì)經(jīng)常用到信息技術(shù)和以手工制作為代表的幾種技術(shù)性勞動(dòng),，用于查找資料,、制作研究工具和輔助反饋性的活動(dòng)的實(shí)物等方面。

2,、實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想障礙：可以說中國(guó)兩千年的教育文化,，最大的缺陷之一就是重理論而輕實(shí)踐，重科學(xué)而輕技術(shù)的思想,，這既成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生的原因或需求,，也成為在中小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大思想障礙。包括廣大教師在內(nèi)的所有教育工作者應(yīng)放遠(yuǎn)眼光,，努力學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變思想，才能主動(dòng)跟上時(shí)代的步伐,。

3,、理想的師資結(jié)構(gòu)和當(dāng)前形勢(shì)下的師資調(diào)配措施：基于四部分的關(guān)系，理想的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)有兩種專職教師和兩種兼職教師：信息技術(shù),、勞動(dòng)與技術(shù)兩方面是專職,，另兩方面則由各學(xué)科教師兼職，有條件的學(xué)?？梢杂袑Ｂ毥處?，但一般學(xué)校應(yīng)有一二人為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，例如教科室主任負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí),，政教處主任負(fù)責(zé)社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐,。

我省的新課程計(jì)劃將信息技術(shù)課獨(dú)立出來，勞動(dòng)與技術(shù)(原稱為勞動(dòng)技術(shù))則是半獨(dú)立,，它們都有規(guī)定的課時(shí),，指定的教材，這種做法也說明了上文所述的四部分關(guān)系和理想的師資結(jié)構(gòu)的合理性,。

在當(dāng)前情況是：本學(xué)科剛起步,，一缺廣泛而正確的的思想認(rèn)識(shí)，二缺操作經(jīng)驗(yàn)，三缺專職教師,，有些學(xué)校甚至不能按要求開足課時(shí),。如何配置教師，開展學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究是當(dāng)務(wù)之急,。我們認(rèn)為：1,、缺乏信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)專職教師的學(xué)校，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓其它教職工兼職,，以保證按上級(jí)要求開足課時(shí),。2、要對(duì)絕大多數(shù)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體理論學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn),，包括一些各級(jí)文件要求,。通過培訓(xùn)，形成氛圍,，從而培養(yǎng)一批本學(xué)科的帶頭人,。3、在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí),，開展學(xué)科教學(xué)的探索,。4、學(xué)校要通過制訂管理?xiàng)l例來督促教師不占用,、改變課程計(jì)劃中的課時(shí)分配,。5、排出專門時(shí)間開展本課程的教研活動(dòng),。

4、探究性學(xué)習(xí)選題[5,、6]：探究性學(xué)習(xí)的特征雖然是跨學(xué)科或超學(xué)科的,，但在確定具體課題時(shí)，應(yīng)定位在一個(gè)較大領(lǐng)域,，如人與自然(科學(xué)),，人與社會(huì)(人文)，自我關(guān)系(心理),，人與文化(文化藝術(shù)),，或者象工程技術(shù)(技術(shù))，社會(huì)危機(jī)(人文),、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象(人文)之類,，作為指導(dǎo)師，應(yīng)該熟悉以上各大領(lǐng)域內(nèi)包括哪些小的領(lǐng)域或具體的可選內(nèi)容,，如：心理健康與個(gè)性發(fā)展,、飲食與健康、情緒調(diào)節(jié)，消費(fèi)觀念等,。當(dāng)然,，這些課題本身可能在幾個(gè)領(lǐng)域中交叉。當(dāng)一個(gè)主題確定后,，一般會(huì)有所側(cè)重于某些教學(xué)的學(xué)科,，例如：對(duì)鄉(xiāng)土歷史、人文情況研究的,，側(cè)重政史地方面;聯(lián)系課本,，進(jìn)行實(shí)地污染調(diào)查，即側(cè)重理化生,。如果選擇范圍在一個(gè)學(xué)科內(nèi)部的課題,，主要由該學(xué)科教師安排探究性學(xué)習(xí)，超出一個(gè)學(xué)科,，又在一個(gè)大領(lǐng)域內(nèi),，帶有專題性的內(nèi)容則是綜合實(shí)踐活動(dòng)中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5,、教材的選用和證訂原則：這幾年,，由于各種原因，信息技術(shù),、勞動(dòng)與技術(shù)兩學(xué)科的教材和教學(xué)配套材料的征訂比較混亂,。我們依據(jù)的原則是(1)、按照教育部和教育廳的有關(guān)文件精神：“任何進(jìn)入中小學(xué)課堂的教材及教材的配套材料,，必須經(jīng)省教材審定委員會(huì)審定通過,，未經(jīng)審定的，應(yīng)立即停止使用”,。(2),、試用教材通過教研室征訂，正式教材通過新華書店證訂,。按目前情況,，作為試用教材的高二信息技術(shù)選修教材(四選一)，初中信息技術(shù)教材,，小學(xué)信息技術(shù)教材,、高中勞動(dòng)與技術(shù)教材均通過教研室證訂，初中勞動(dòng)與技術(shù)

教材(每學(xué)期均為多選一),、小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教材均通過新華書店證訂,。各中小學(xué)校和證訂工作相關(guān)的單位，應(yīng)密切注意下一學(xué)期的訂單,，注意是否有變,，并在弄清其性質(zhì)后再行訂購(gòu)。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的備課

因綜合實(shí)踐活動(dòng)有四種課型,，對(duì)應(yīng)的也有幾種不同備課的形式或方法,。信息技術(shù)技術(shù)課的備課與普通學(xué)科的備課相差不大，主要區(qū)別在于要準(zhǔn)備大量的資料供不同層次學(xué)生作幫助,。本文的第五部分中給出比綱更詳細(xì)的參考內(nèi)容,，活動(dòng)形式則根據(jù)有關(guān)原則和實(shí)際情況，由指導(dǎo)師自行設(shè)計(jì),。根據(jù)《浙江省綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)意見》等材料精神,，我們認(rèn)為備課的總思路是“學(xué)校定方向，教師分組集體備課,，個(gè)人指導(dǎo)實(shí)施”三層次備課,。

第一層次：學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初，召開由于校長(zhǎng),，教導(dǎo)主任,，教科室主任，政教主任,，總務(wù)主任,，各學(xué)科骨干教師組成的校級(jí)討論會(huì)，確定本校各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,，課時(shí)安排和功課表編排方法,，指導(dǎo)師聘任方法以及活動(dòng)前后有關(guān)的與校外聯(lián)系，學(xué)生組織什么樣的反饋活動(dòng)等等相關(guān)事項(xiàng),。根據(jù)實(shí)際情況,，如果校級(jí)會(huì)議能一學(xué)期召開多次，則更好,。

第二層次：以年級(jí)為單位,，教師分文理兩小組討論本年級(jí)學(xué)生一學(xué)期的具體活動(dòng)內(nèi)容與形式。在一定的條件下,，也可請(qǐng)某些學(xué)生參加。注意：供選內(nèi)容一般是單一性,，要進(jìn)行合理的組合,，使每次活動(dòng)有綜合實(shí)踐活動(dòng)的各環(huán)節(jié)。再安排時(shí)間,，場(chǎng)地,，費(fèi)用等，確定分組形式和指導(dǎo)師人選,。分組形式可以是按原來的班級(jí)進(jìn)行,，如有些內(nèi)容是與個(gè)人能力愛好關(guān)系不大的，也可指導(dǎo)師給出可選方案(可以多個(gè))，學(xué)生自愿選擇而分組,。本層次應(yīng)每一到兩星期進(jìn)行一次,。

第三層次：教師分組同上，頻率同上,，加上選聘的指導(dǎo)師,，詳細(xì)準(zhǔn)備綜合活動(dòng)的每個(gè)步驟，提出明確的要求和原則,，注意事項(xiàng)等,，最后由指導(dǎo)師單獨(dú)統(tǒng)籌，進(jìn)一步考慮,，付諸實(shí)施,。

在實(shí)施中，有一些具體情況,，如：二三層次的備課可能連在一起的;全年級(jí)一起活動(dòng);對(duì)一組學(xué)生的活動(dòng)同時(shí)有多位指導(dǎo)師;社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)一學(xué)期集中安排一到兩次,，研究性學(xué)習(xí)分配給各班任課教師。

學(xué)校安排舉例：一學(xué)期教學(xué)時(shí)間共17周,，地方課程和校本課程每周一節(jié),，勞動(dòng)技術(shù)每周一節(jié)，實(shí)際各用15節(jié),，多余4節(jié),，社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、探究性學(xué)習(xí)共17*2+4=38節(jié),，社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)安排1,、遠(yuǎn)足為主要內(nèi)容，(遠(yuǎn)足中調(diào)查,，采集,，回來試驗(yàn)，制作標(biāo)本,、展示板和中華節(jié),，詳細(xì)本處略)一天計(jì)7節(jié)，2,、對(duì)社區(qū)中飲食衛(wèi)生,、環(huán)境衛(wèi)生、人群健康意識(shí)方面進(jìn)行調(diào)查,，用于研究性學(xué)習(xí)(聯(lián)系初一科學(xué)的生理衛(wèi)生部分內(nèi)容),，再將結(jié)果制作成展覽板，進(jìn)行針對(duì)性小發(fā)明,，制作實(shí)物在社區(qū)中用各種形式宣傳,。安排不連續(xù)的一個(gè)上午和一個(gè)下午,，共7節(jié)。兩項(xiàng)內(nèi)容全段教師有所側(cè)重地分工,，共同承擔(dān)指導(dǎo)師角色,。這樣前七個(gè)星期的課已統(tǒng)一安排。接著10周的每周2節(jié),，單周兩節(jié)連排,，雙周兩節(jié)分開排，探究性學(xué)習(xí)由各任課教師分擔(dān),，分別上側(cè)重某一方面的某一類探究性學(xué)習(xí),，因有10門不同學(xué)科教師，每人每學(xué)期上兩次,，每次 一節(jié)或兩節(jié),，共25節(jié)。第二層次的備課采用學(xué)科教研組為主的集體備課形式,。

變化舉例：因擔(dān)任探究性學(xué)習(xí)的教師較少,，后10周中再安排一個(gè)或下午兩個(gè)下午或一整天用于社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，所余時(shí)間仍是單周兩節(jié)連排,，雙周兩節(jié)分開排,。只是總周數(shù)減少。

五,、詳細(xì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題及選擇注意事項(xiàng)

(一),、中小學(xué)生常見或重要的活動(dòng)內(nèi)容

1、中學(xué)生日常行為與文明禮儀教育2,、法紀(jì)法規(guī)教育3,、各種安全教育4、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)5,、走向社會(huì)他人交往,、基本人際交往能力訓(xùn)練6、科技小發(fā)明7,、針對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)8,、手腦并用的，左右腦協(xié)調(diào),，開發(fā)右腦的訓(xùn)練,。

由于是全體學(xué)生必須參加的活動(dòng)，可以班級(jí)為單位,，由任課教師進(jìn)行指導(dǎo)活動(dòng),，形式絕不應(yīng)是講授式,，而應(yīng)是學(xué)生參預(yù)活動(dòng)(為主),，也參預(yù)準(zhǔn)備(為輔),，如智力搶答式，猜謎語(yǔ)式,，制作并參觀展覽式,，先學(xué)生自學(xué)、提問,，再進(jìn)行參觀,、訪問調(diào)查、看展覽,、聽講座,、看電影等(代答疑)，最后寫論文,，寫心得,，演小品，小制作等反饋活動(dòng),。

(二),、中小學(xué)生均可選擇的一般性活動(dòng)內(nèi)容

1、社會(huì)教育活動(dòng)：通過廣播,、班刊,、校刊(校內(nèi)部分),，報(bào)告,、參觀、集會(huì),、訪問,、社會(huì)調(diào)查、校內(nèi)外勞動(dòng),、社區(qū)服務(wù),，家庭勞動(dòng)、成人工作一日體驗(yàn),，參與重大節(jié)日,、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)等形式,，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義,、集體主義、社會(huì)主義,、以及日常行為規(guī)范的教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)和人民的思想感情,，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣;增強(qiáng)學(xué)生組織觀念和集體觀念以及自我管理和人際交往的能力。

2,、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)：通過發(fā)明,、科技論文,、制作、種植飼養(yǎng),、科學(xué)調(diào)查,、人文考查、探究性實(shí)驗(yàn),、利用計(jì)算機(jī)獲取和處理信息,、各種信息傳播等科技方面的活動(dòng)，使學(xué)生了解人類科技發(fā)展的過程及對(duì)生產(chǎn)生活和社會(huì)發(fā)展的巨大影響,，了解我國(guó)歷史上的科技成果,，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢(shì);體驗(yàn)或嘗試進(jìn)行科學(xué)研究;培養(yǎng)學(xué)生具有初步科學(xué)創(chuàng)造意識(shí)，有學(xué)科學(xué),、愛科學(xué),、用科學(xué)的精神和運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)待生活、學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的意識(shí),。

3,、文體藝術(shù)活動(dòng)：通過讀書、講座,、器樂,、書法、雕刻,、工藝制作,、影視戲劇欣賞、體育比賽,、國(guó)防體育,、登山、遠(yuǎn)足等形式,，開拓視野,，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)方面的興趣和感受各種形式的美，認(rèn)知美,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和克服困難,、堅(jiān)韌不拔的意志品格。(三),、側(cè)重中學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容：

讀書節(jié)活動(dòng),、時(shí)事報(bào)道、主題班會(huì)活動(dòng)課,、社區(qū)服務(wù)活動(dòng),、專題夏令營(yíng)、學(xué)習(xí)理論,、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)法訓(xùn)練活動(dòng),、智能訓(xùn)練活動(dòng),、家政、職業(yè)指導(dǎo),、走向大自然生物班等自然興趣組、科技節(jié)活動(dòng),、科技“三小”活動(dòng),、心理健康教育、科技勞技興趣小組,、

(二),、(三)部分因是可選擇的內(nèi)容，建議學(xué)校確定課題,，教師集體備課,，以教師個(gè)人特長(zhǎng)為依據(jù)，確定某內(nèi)容的指導(dǎo)師,，學(xué)生根據(jù)公布的指導(dǎo)師選擇自己的活動(dòng)內(nèi)容的模式,，也可以按班級(jí)指定內(nèi)容。學(xué)校確定課題時(shí),，校長(zhǎng),、教務(wù)處、政教處,、教科室,、各學(xué)科骨干教師集體商量，要充分考慮課時(shí)和課題數(shù)量,、難度的關(guān)系;教師集體備課時(shí),，以本年級(jí)教師為主，其它相關(guān)教師,，有關(guān)職工,，如實(shí)驗(yàn)員，或社會(huì)上有關(guān)聘請(qǐng)的人員要一并參加;確定的指導(dǎo)師可以是本校教職工,，或社會(huì)上聘請(qǐng)的專業(yè)人員;學(xué)生必須人人參加,，每課不缺。

(四),、課題詳細(xì)舉例

小學(xué)部分舉例：1,、樹木是人類的好朋友2、家鄉(xiāng)工廠對(duì)環(huán)境的影響3,、修正液對(duì)人體的影響4公路的植樹情況調(diào)查(研究)5,、交通違章調(diào)查6、課間或課外活動(dòng)安全程度調(diào)查7,、家電的安全使用8,、走訪執(zhí)法人員9,、保護(hù)牙齒10、認(rèn)識(shí)我自己11,、“今天我當(dāng)家”12,、認(rèn)識(shí)人的情緒13、趕走嫉妒,，為成功喝彩14,、毅力培養(yǎng)abc 15、與人相處的學(xué)問16,、與未來科學(xué)家見面17,、做剪報(bào)18、名家名篇知多少19,、課本劇表演20,、水杯樂器21、小學(xué)生理財(cái)情況

中學(xué)部分舉例：1,、汽車尾氣的污染調(diào)查2,、家鄉(xiāng)工廠對(duì)環(huán)境的影響3、食品的分類與營(yíng)養(yǎng)及對(duì)人體健康的影響4,、美化校園活動(dòng)5,、廢物再利用6、野生草藥的分布及種植草藥情況7,、校園周邊環(huán)境對(duì)我們的影響8,、水資源(如水庫(kù)等)的污染或保護(hù)9交通知識(shí)宣傳與競(jìng)賽10、滅火器安裝及掌握使用方法情況調(diào)查11,、計(jì)算機(jī)使用安全教育12,、森林防火調(diào)查(火災(zāi)調(diào)查)13、消防知識(shí)競(jìng)賽14,、班級(jí)模擬法庭15觀看禁毒片16,、身高的秘密17、我為什么會(huì)害怕,、煩惱,、嫉妒、焦慮等,，及對(duì)策研究18如何找出自己缺點(diǎn),，克服缺點(diǎn)20、正確對(duì)待挫折和逆境21,、教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法論教育22,、關(guān)于太陽(yáng)能(如熱水器)利用研究23、航模、空模,、無線電作品的制作24,、家鄉(xiāng)與名人25、課本劇表演26,、新聞?wù)搼?zhàn)27,、自制樂器28、小區(qū)的環(huán)境與居民生活狀況調(diào)查29,、為特定人群服務(wù)

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

作為一名青年教師,，要想在教學(xué)和教研上有所成就，不僅要鉆研教材和課標(biāo),，還要經(jīng)常學(xué)習(xí)一些提高教師素養(yǎng)的理論來指導(dǎo)自己不斷成長(zhǎng)。于是我在教學(xué)之余學(xué)習(xí)了“如何才能打造出高效的課堂?”的課題,，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)筆記及心得總結(jié)如下,。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

一,、 充分的課前準(zhǔn)備

我們知道,，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的,，必然也是低效的,。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了,。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間,。新《標(biāo)準(zhǔn)》)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,，重點(diǎn)加以突破;合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。

二、師生角色的分配要科學(xué),。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書,、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”,。在這個(gè)“教”的過程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法,。在此過程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起,。

三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功，諸如普通話,、粉筆字等,，就語(yǔ)言表達(dá)來說，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強(qiáng),，抑揚(yáng)頓挫,，生動(dòng)形象,，感染力就深，印象就好,。還有導(dǎo)入,、過渡、提問,、板書設(shè)計(jì),、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受,，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí)。

四,、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。有事實(shí)表明,，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉,、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等,。針對(duì)以上情況,，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”,，增加提問的密度,，把一些略簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機(jī)會(huì),，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì);四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),，并嚴(yán)格處理。

我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,，是“真實(shí),、樸實(shí)、扎實(shí)”的課堂;有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效,，減少低效,，杜絕無效”的境界。全情的投入,，注重研究,，于細(xì)節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂!

通過學(xué)習(xí),，我深刻地感到：

1、要有新的教學(xué)理念

教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念,。當(dāng)前深化教育改革,、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性,、情感性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、積極的探究,。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,，就不會(huì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師,，要想上好課堂,，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣,，才會(huì)在課堂改革中注重能力,、素質(zhì)的培養(yǎng)。

2,、真誠(chéng)的贊揚(yáng)

對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并且及時(shí),，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜,，你的聲音真好聽等等,。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。

3,、中肯地分析

通過耐心細(xì)致又合理的分析,，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng),。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時(shí)，明確的告訴她,，她的其它方面比別人強(qiáng),，鼓勵(lì)他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑,。

4,、多提供嘗試的機(jī)會(huì)

在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能,，體驗(yàn)到成功的惡快樂,。

5、設(shè)計(jì)的要求不必過高

在音樂課上有意識(shí)的降低難度,，增大成功的機(jī)率,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

6,、“快樂”教學(xué),，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂，找尋快樂元素,，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí),。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合,?！翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法,。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范,。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,、自信心提高,、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇,、即興表演等形式來對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

在全國(guó)眾多的農(nóng)村學(xué)校中，江蘇省的洋思中學(xué),、東廬中學(xué)和山東省的杜朗口中學(xué)脫穎而出,，成為課程改革的佼佼者。在正常的開學(xué)時(shí)間,，每天都有幾十乃至幾百人到這三所學(xué)校參觀學(xué)習(xí),。這三所學(xué)校都是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，他們?cè)瓉淼霓k學(xué)條件在當(dāng)?shù)囟际亲畈畹?，他們的改革始于基礎(chǔ)教育課程改革之前,，但真正體現(xiàn)他們改革價(jià)值的是新課程改革。他們的辦學(xué)理念和課堂教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程的特征,，成了這次基礎(chǔ)教育課程改革的排頭兵,，每天都在吸引著全國(guó)各地的“朝圣者”前去參觀學(xué)習(xí)。那么,，他們究竟為新課程貢獻(xiàn)了什么?從天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所王敏勤教授的點(diǎn)評(píng)中或許可以找到答案,。

1 “先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練” 對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一場(chǎng)革命

每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)

建國(guó)以來,，我們中小學(xué)的課堂教學(xué)模式基本都是“先教后學(xué),，課后作業(yè)”，在課堂上教師以講為主,，每堂課都是假定學(xué)生對(duì)這些問題一無所知,，教師要不厭其細(xì)地系統(tǒng)講授，唯恐哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)講不透,，學(xué)生不明白,。如果課堂上有時(shí)間就練習(xí)鞏固，如果沒有時(shí)間就留到課后練習(xí),。江蘇省泰興市洋思中學(xué)對(duì)這種傳統(tǒng)的課堂模式進(jìn)行了顛覆性的改革,，他們提出“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式,，每堂課教師都不要先講,，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué),，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué),，教師的指導(dǎo)要做到“四明確”，即明確時(shí)間,、明確內(nèi)容,、明確方法、明確要求,。比如：“同學(xué)們,，下邊我給大家5分鐘的時(shí)間(明確時(shí)間)，大家自學(xué)教材的第23頁(yè)至24頁(yè)(明確內(nèi)容),，在自學(xué)的過程中可進(jìn)行小組討論(明確方法),，5分鐘后請(qǐng)回答下列問題(明確要求)”。只有做到四明確,，學(xué)生才能高效率地進(jìn)行自學(xué),。

“先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思,，是“點(diǎn)撥”的意思,，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述,，或解答其疑惑的問題,，或糾正其錯(cuò)誤的理解。由于學(xué)生通過自學(xué)已基本掌握了書上的知識(shí),，所以教師真正講解的東西不是很多,。課堂上能夠省出很多時(shí)間讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”,。洋思中學(xué)規(guī)定：“每堂課教師講授的時(shí)間不能超過10分鐘，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不能低于20分鐘”,。這些規(guī)定似乎有些機(jī)械,，但改革的初期，給教師一些基本的規(guī)定和模式便于教師遵循,，一旦教師理解了新的課堂模式的意義,，就能夠根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)的內(nèi)容靈活變通。

在洋思中學(xué)改革之前,，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有很多提倡學(xué)生自學(xué)的實(shí)驗(yàn),，如中國(guó)科學(xué)院心理研究所盧仲衡老師主持的“中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”，常州市邱學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)”,，盤錦市魏書生老師的“中學(xué)語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)”,，等等。這些實(shí)驗(yàn)都為洋思中學(xué)的改革提供了理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),，但在整個(gè)學(xué)校,、在各門學(xué)科都推行“先學(xué)后教”的做法，洋思中學(xué)在全國(guó)確屬首例,。他們的做法體現(xiàn)了新課程所提倡的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式,。洋思中學(xué)的做法在全國(guó)引起了很大的轟動(dòng),，被稱為“洋思現(xiàn)象”。

2 “沒有教不好的學(xué)生” 大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”

不是僅僅打出一條標(biāo)語(yǔ),，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施

在全國(guó)的中小學(xué),，似乎每個(gè)班都有“學(xué)困生”。個(gè)別轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗(yàn)很多,，但大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”卻往往難有成功的措施,。在洋思中學(xué)的教學(xué)樓上有一條醒目的標(biāo)語(yǔ)：“沒有教不好的學(xué)生”。這是洋思中學(xué)的辦學(xué)理念,，也是洋思中學(xué)的追求,。“沒有教不好的學(xué)生”似乎有些絕對(duì),，但它卻對(duì)教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)產(chǎn)生了震撼心靈的作用,。對(duì)于那些已經(jīng)失去上進(jìn)心的學(xué)生來說,，看到這條標(biāo)語(yǔ)會(huì)重新鼓起上進(jìn)的勇氣——“既然沒有教不好的學(xué)生，我肯定也能變好!”他們?cè)谶@里又找到了自信,，又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣,。對(duì)于那些責(zé)任心強(qiáng)的教師來說,，看到這條標(biāo)語(yǔ)會(huì)反復(fù)地責(zé)問自己：“既然沒有教不好的學(xué)生，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)困生”,，肯定是我的責(zé)任”,，他會(huì)想方設(shè)法把學(xué)生教好。在洋思中學(xué),，我曾經(jīng)看到有的老師“懷著歉疚的心情”給學(xué)生補(bǔ)課,，他們把學(xué)生的落后看成是自己的責(zé)任。對(duì)于那些已經(jīng)對(duì)孩子失望的家長(zhǎng)來說,，看到這條標(biāo)語(yǔ),，對(duì)孩子的前途又充滿了希望——“既然沒有教不好的學(xué)生，我的孩子也肯定會(huì)被教好”,，因此他們不遠(yuǎn)千里跨省市把孩子送到這所偏僻的農(nóng)村學(xué)校來,。

當(dāng)然，洋思中學(xué)不是僅僅打出一條標(biāo)語(yǔ),，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施,，如“堂堂清、日日清,、周周清,、月月清”的制度。前去參觀的許多校長(zhǎng)說：“這四清制度,，就像四道攔河大壩,，截住了學(xué)生后退的道路”。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識(shí),，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固,，不留尾巴。每堂課的達(dá)標(biāo)測(cè)試,，要求學(xué)生獨(dú)立完成,，不能看書,，不要討論,，教師要當(dāng)堂批改,。在下課時(shí)，可能有3名學(xué)生沒有做完,，4名學(xué)生沒有做對(duì),，這7名學(xué)生沒有做到“堂堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”,，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時(shí)間就要找這7個(gè)學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo),，使他們對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固。每周星期五下午,，班與班進(jìn)行對(duì)調(diào)檢查,，主要是對(duì)那些所謂“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)和外語(yǔ)進(jìn)行檢查和輔導(dǎo)，這是“周周清”,。每個(gè)月的月考是“月月清”,。

另外，他們還有許多措施,，如“從初始年級(jí)開始抓起”,，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就要針對(duì)學(xué)生的具體情況采取不同的措施,。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差就要給他補(bǔ)課,，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等,。不要等學(xué)生到了高年級(jí)才采取措施,。另外，如把“學(xué)困生”按在前排,，與好學(xué)生相伴而坐,，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù),，等等,。正因?yàn)樗麄冇性S多具體而有效的措施，有責(zé)任心很強(qiáng)的教師群體,，所以他們才敢向社會(huì)承諾：沒有教不好的學(xué)生!

3 “上課要像考試一樣緊張” 注重提高課堂教學(xué)效率

像考試一樣緊張,，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏

“上課要像考試一樣緊張”，這是洋思中學(xué)前任校長(zhǎng)蔡林森經(jīng)常說的一句話,。乍一聽覺得有些極端：現(xiàn)在學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,，每天作業(yè)都要做到晚上十一二點(diǎn)，如果課堂再像考試一樣緊張,，學(xué)生還有輕松的時(shí)刻嗎?學(xué)生的負(fù)擔(dān)不就更重了嗎?但仔細(xì)一想也有道理：為什么現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)重?固然與應(yīng)試傾向和追求升學(xué)率有關(guān)系,，但也與有些教師的課堂教學(xué)效率不高有關(guān)系。有的教師課堂教學(xué)效率很低,，學(xué)生在課堂上沒有緊張起來,，知識(shí)并沒有真正掌握，只能課上損失課下補(bǔ),，校內(nèi)損失校外補(bǔ),。于是，作業(yè)越來越多,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重,。有的學(xué)生還要參加各種校外文化補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)的還是書本上的知識(shí)。如果學(xué)生在課堂上緊張起來,，把應(yīng)該掌握的知識(shí)都掌握了,，課下就可以少布置作業(yè)或不布置作業(yè)，把課外時(shí)間還給學(xué)生,，學(xué)生就有更多的時(shí)間發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng),。

所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏,?？荚嚨奶攸c(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中,，思維,、寫字的速度比平時(shí)都要快，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮,。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘,，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好?而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績(jī)還不好?根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。課堂教學(xué)的辯證法就是如此,，課上老師講得多了,，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間就少;課上學(xué)生輕松了，課后作業(yè)就多,，負(fù)擔(dān)就重,。因?yàn)闀r(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生要掌握的基本知識(shí)也是一個(gè)常數(shù),。

4 “兩案合一” 教與學(xué)不再兩張皮

師生共用“講學(xué)稿”,，老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”

為了上好一堂課，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，這是教學(xué)常識(shí),。但老師的教案往往是“講案”，只考慮老師怎么講,，很少考慮學(xué)生怎么學(xué),，即使教案中設(shè)計(jì)了一些雙邊活動(dòng)，也往往是自導(dǎo)自演,、自問自答,，如有的老師在教案中寫道：“師問：……生答：……”就像一個(gè)設(shè)計(jì)好的話劇腳本，上課時(shí)只要把它演出來就行了,，效果主要是看老師講得生動(dòng)不生動(dòng),，學(xué)生配合得好不好。有些老師的教案不允許學(xué)生看,，因?yàn)閷W(xué)生一旦看了“教案”,，教師在教案中設(shè)置的一些“包袱”就泄密了,，上課時(shí)老師就沒法施展教學(xué)藝術(shù)。

實(shí)際上,，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,，教與學(xué)還是兩張皮，老師講的東西不一定是學(xué)生想學(xué)的東西,，也不一定是學(xué)生不會(huì)的東西,。而江蘇省溧水縣東廬中學(xué)師生共用“講學(xué)稿”,，老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”,。“講學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線,，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)了課前、課中,、課后的發(fā)展和聯(lián)系,，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸?！爸v學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生自學(xué)教材。實(shí)際上教材的大部分基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生在課前就學(xué)會(huì)了,，上課時(shí)老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥,，以學(xué)定教。學(xué)生會(huì)了的老師就不再講,，不會(huì)的進(jìn)行點(diǎn)撥,，教的就是學(xué)的，學(xué)生不會(huì)的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西,，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補(bǔ)充的東西,。沒有多余的廢話，沒有多余的活動(dòng),，沒有故弄玄虛的東西,，課堂效率高，真正實(shí)現(xiàn)了陶行知先生所說的：“學(xué)生學(xué)的法子,，就是先生教的法子”,。我們多年來苦苦探索的教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，在“講學(xué)稿”中得到了體現(xiàn),，在學(xué)生的自學(xué)和教師的點(diǎn)撥中得到了落實(shí),。這是提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的奧妙所在。

5 “兩本合一”減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)

課前預(yù)習(xí)的是這一張紙,，課后復(fù)習(xí)還是這張紙

大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生至少需要為每門課準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一個(gè)是課堂筆記本,，學(xué)生要把老師講的東西記下來,，以備復(fù)習(xí)考試用;另一個(gè)是課后作業(yè)本。作業(yè)本往往不止一個(gè),，而除了老師布置的課后作業(yè)外,，還要買社會(huì)上各種復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊(cè),，這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)往往很難做到精選題目和符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況,。我們說的學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，實(shí)際上主要是指學(xué)生的課后作業(yè)和家庭作業(yè),，一般中學(xué)生晚上都要做到11點(diǎn)以后,。而東廬中學(xué)的學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“講學(xué)稿”(一般是8k的一張紙)。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙,，上課看的還是這一張紙,，聽課時(shí)需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補(bǔ)記，沒有專門的課堂筆記本,。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙,，沒有專門的作業(yè)本，也不買社會(huì)上泛濫的各種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè),。過一段時(shí)間,，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來，就是精選的復(fù)習(xí)資料,，考前也不再專門出備考題,。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”，提醒學(xué)生在以往的中考中有這類的題,。另外還補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)和資料,，如初中語(yǔ)文《曹劌論戰(zhàn)》的講學(xué)稿，補(bǔ)充了文言文《小港渡者》讓學(xué)生隨堂練習(xí),，合理地開發(fā)了課程資源,。在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè)，學(xué)生有更多的課余時(shí)間發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng),，個(gè)性得到張揚(yáng),，素質(zhì)教育落到了實(shí)處。

近年來教輔資料已成為一個(gè)很大的產(chǎn)業(yè),，催生了許多億萬(wàn)富翁和千萬(wàn)富翁,，同時(shí)也培養(yǎng)了許多教師的惰性。現(xiàn)在有很多中小學(xué)教師講完了課不會(huì)設(shè)計(jì)練習(xí)題,，不會(huì)出考試題,，買些現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料和考試題讓學(xué)生做，不管是否符合學(xué)生實(shí)際,，都要從頭做起,，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。有一個(gè)中學(xué)教師說過，要想把學(xué)生從題海里解救出來,，教師首先要在題海里暢游,，教師要從成千上萬(wàn)道練習(xí)題里精選出一些有代表性的題讓學(xué)生做。實(shí)際上,，真正有水平的教師很少買現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)讓學(xué)生做,，都是自己根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)給學(xué)生編題，也只有這樣的練習(xí)題才能做到舉一反三,，以一代十,。東廬中學(xué)“講學(xué)稿”中的練習(xí)題也都是老師自己出的，哪是重點(diǎn),、哪是難點(diǎn),，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了什么,、還不會(huì)什么,，老師最清楚。只有精選練習(xí)題,，才能真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。如果老師吃透了教材，把握了重點(diǎn)和難點(diǎn),，熟悉了中考和高考的命題規(guī)律,，還需要在考試前猜題押寶嗎?還需要靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高升學(xué)率嗎?東廬中學(xué)的做法給了我們?cè)S多啟示，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)首先應(yīng)當(dāng)從教師自己精選精編練習(xí)題開始,。

6 “備研合一”發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用

集體備課的做法,，使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處

新課程改革提出校本教研的問題。一方面是因?yàn)檎n程改革全面推開,，單靠各級(jí)教研員和一些教學(xué)專家是指導(dǎo)不過來的,，只有自力更生，通過校本教研,，使全體教師在“自我反思,、同伴互助、專家引領(lǐng)”的過程中學(xué)習(xí)和實(shí)施新的課程理念,。另一方面,，每個(gè)學(xué)校的師資力量都不平衡，即使一些重點(diǎn)中學(xué)和名校,，也不是每個(gè)教師的水平都很高,。只有通過校本教研，把備課和教研結(jié)合起來,，才能不斷提升教師的專業(yè)水平,。

一般說來,，每個(gè)教研組既有有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，又有剛畢業(yè)的大學(xué)生,，水平不同,，經(jīng)驗(yàn)不同，教學(xué)質(zhì)量自然有差別,。教師的勞動(dòng)又是一種個(gè)體勞動(dòng),，一個(gè)人負(fù)責(zé)幾個(gè)班的一門課，別人很難代替,。如果學(xué)生遇到一個(gè)水平高的老師算是走運(yùn),，幾年下來提高很快。如果碰到一個(gè)剛畢業(yè)的青年教師,，學(xué)生也就成了教師成長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)品,。如何充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資源,，這是各學(xué)校都在考慮的問題,。如有的學(xué)校實(shí)行師徒制，讓老教師帶徒弟,，師徒共同備課,，共同研討。有的學(xué)校設(shè)立“青藍(lán)工作室”,，制訂青年教師培養(yǎng)計(jì)劃等,。但由于每個(gè)教師都有自己的教學(xué)任務(wù)，師父也很難把自己的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)都傳授給徒弟,。而東廬中學(xué)采取集體備課的做法,，最大限度地發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用，使校本教研活動(dòng)落到了實(shí)處,。

他們的具體做法是：主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo),，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(zhǎng)審核,。備課組長(zhǎng)初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員集體審稿,，提出修改意見;主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查,，再由備課組長(zhǎng)將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本,。上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生,，任課教師對(duì)“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充。第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué),，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”,，用于下次集中備課時(shí)小組交流,。

這樣的備課周期比較長(zhǎng)，看起來有些繁瑣,，但卻務(wù)實(shí)有效,，可操作性強(qiáng)。現(xiàn)在有些學(xué)校雖然每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都檢查教師的教案,，但往往只注意形式而難以顧及內(nèi)容和效果,，至于在課堂上教師用不用這個(gè)教案，有多大效果,，就很難說了,。而東廬中學(xué)的做法，過程完備,、環(huán)環(huán)相扣,，即使有個(gè)別老師不認(rèn)真，也很難在整個(gè)過程敷衍過關(guān);即使有的青年教師經(jīng)驗(yàn)不足,，在這個(gè)過程中也會(huì)受到老教師的指點(diǎn)和幫助,。這是一個(gè)不斷打磨，不斷提升的過程,。在這種集體備課的過程中,，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)得以擴(kuò)散，集體的智慧得以發(fā)揮,，青年教師不斷成長(zhǎng)，校本教研的功效和過程得到了落實(shí),。

東廬中學(xué)的改革從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，由過去的“教師帶著書本走向?qū)W生”變?yōu)楝F(xiàn)在的“教師帶著學(xué)生走向書本”，由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”,，由“教學(xué)分離”變?yōu)椤敖虒W(xué)合一”,，找到了教與學(xué)的有效結(jié)合點(diǎn)。雖然還不能說這是一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn),，但畢竟邁出了可喜的一步,。

7 “開放課堂”打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式管理

教師沒了講臺(tái)和講桌，學(xué)生發(fā)言時(shí)不必舉手

與洋思中學(xué)和東廬中學(xué)相比,，山東省茌平縣杜朗口中學(xué)的課堂改革力度更大,，這所學(xué)校最典型的特征就是開放，完全打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的那種封閉性管理模式,。

課堂的開放首現(xiàn)表現(xiàn)為整個(gè)學(xué)校24個(gè)教學(xué)班全天候的開放,。在正常的上課時(shí)間，參觀者隨時(shí)可以到任何一個(gè)班級(jí)聽課,，不需要預(yù)先通知,。許多學(xué)校每年都搞一次開放日或開放周,，有的放膽搞一個(gè)開放月，事前都要精心準(zhǔn)備,，師生認(rèn)真排練,，屆時(shí)伴以各種標(biāo)語(yǔ)、展牌,，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、新聞單位和學(xué)生家長(zhǎng)到校參觀，借以展示學(xué)校的教育教學(xué)成果,。而在杜朗口中學(xué),，長(zhǎng)年全天候的開放，不需要預(yù)先準(zhǔn)備,，學(xué)校不怕“亮丑”,。這樣的做法不僅需要膽量，更體現(xiàn)了對(duì)自己辦學(xué)的自信,。說實(shí)話,，作為一所農(nóng)村學(xué)校，從硬件到軟件,，與城市重點(diǎn)中學(xué)相比都不可同日而語(yǔ),。杜朗口中學(xué)之所以敢開放，就在于對(duì)自己的辦學(xué)理念深信不疑,，他們每天展現(xiàn)的都是自己實(shí)踐的教育原生態(tài),，不需要粉飾和包裝，想的,、說的,、做的是一致的，不用擔(dān)心露了什么“馬腳”,。另外,，每天的開放對(duì)老師與學(xué)生也是鼓舞和督促，天天都是公開課,，每天都有外地的老師“督教督學(xué)”,，老師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，不能有僥幸心理;學(xué)生也不敢在課堂上打瞌睡,，唯恐被別人攝入鏡頭,。

課堂的開放還表現(xiàn)為獨(dú)特的教室設(shè)置。作為近代學(xué)校的課堂管理形式——“班級(jí)授課制”從它誕生的那一天起,，就是學(xué)生單向而坐,，教師站在黑板前系統(tǒng)講授，講臺(tái)、黑板,、粉筆,、教鞭，既是教師的專用工具,，也是教師權(quán)威的象征,。在中國(guó)，班級(jí)授課制與傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”結(jié)合起來,，學(xué)生在課堂上更是服服帖帖,、中規(guī)中矩，不敢越雷池半步,。有的學(xué)校規(guī)定學(xué)生聽課背著手,，發(fā)言先舉手，舉手不能高過頭頂,。而在杜朗口中學(xué),，徹底打破了這種封閉式的課堂管理模式，教室里沒有講臺(tái),、沒有講桌,，一面窗戶、三面黑板,，學(xué)生分組對(duì)面而坐,，不再朝著一個(gè)方向。教師沒了講臺(tái)和講桌,，也就沒了權(quán)威,。學(xué)生發(fā)言時(shí)不必舉手，誰(shuí)有想法站起來就說,?！拔业恼n堂我主宰，我的命運(yùn)我掌握”成了學(xué)生的信條,。

8 “張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性” 轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式

不僅可以寫出來、背出來,、說出來,，還可以表演出來

新課程提出“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。然而課程改革已經(jīng)進(jìn)入第六個(gè)年頭了,，有的學(xué)校仍然是“穿新鞋，走老路”,，師生的教學(xué)方式并沒有多大變化,。而在杜朗口中學(xué)，我們能真切地感受到這種改革的力度和效果,。

杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)分為三大板塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋,。在“預(yù)習(xí)板塊”，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),、生成本課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo),。在“展示板塊”，學(xué)生展示,、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果,，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。在“反饋板塊”,，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行回歸性的檢測(cè),，讓學(xué)生通過說、談,、演,、寫，真正掌握所學(xué)知識(shí),。特別是在“展示板塊”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，他們不僅僅是把所學(xué)的知識(shí)寫出來,、背出來,、說出來，他們要用不同的形式表達(dá)出來：表演,、辯論,、歌唱、講解,、朗誦等方式多種多樣,，小品、相聲,、獨(dú)唱,、合唱、舞蹈,、辯論賽,、小組展示等形式豐富多彩。學(xué)生的展示不再是把書上的東西簡(jiǎn)單表述出來，而是創(chuàng)作,、拓展,、交流、合作,，用各種形式開發(fā)課程資源,。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者和唯一的評(píng)判者，甚至作文講評(píng)課也大多由學(xué)生相互點(diǎn)評(píng),。教師真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化：由過去知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，他們的聰明才智得到了充分發(fā)揮,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

寒來暑往，光陰荏苒,，不知不覺已在小學(xué)教學(xué)工作崗位上奮斗了十幾個(gè)春秋,。這十幾年，我得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,，同事的幫助,，也有自己的心血和汗水。腳印見證成長(zhǎng),，汗水見證努力,，榮譽(yù)見證成功?；仡欉@十幾年,，自己在德、能,、勤,、績(jī)等方面，真的是有花有果,，有香有色,，有笑有淚，有苦有樂,。

一,、以德修身，以德立行,，以德育人 為師者，必先有德,?！暗隆笔墙處熜奚怼⒘⑿小⒂说母?。

首先是美德,。我從思想政治上提高完善自己。思想政治上積極要求進(jìn)步,，保持與黨同步,，嚴(yán)以律己。積極主動(dòng)參加政治學(xué)習(xí),，時(shí)刻保持“與時(shí)俱進(jìn)”的思想,。 其次是美行。德美者,，行必正,。作為一名教師，自己的行為就是學(xué)生的榜樣,。我以“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”的格言要求自己，檢驗(yàn)自己,。工作,、生活，時(shí)時(shí)處處注意自己的行為,。生活上我以勤儉為榮,，以勤勞為榮;工作上我以刻苦工作為樂，以努力奮進(jìn)為樂,。 再其次是美言,。有德者，言行一致;有德者“大音希聲,，大象希形”,。教學(xué)上，我以生動(dòng)的優(yōu)美的語(yǔ)言教育學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生,，給學(xué)生以啟迪，以教益,，以收獲;生活中,，我以樸實(shí)的語(yǔ)言對(duì)對(duì)待同事，朋友,。這些年來,，我與教師們一道，緊緊團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)周圍,，全心全意地為教育工作,，為學(xué)生服務(wù),，為社會(huì)培養(yǎng)人才。

二,、注重歷練,，提高能力，增長(zhǎng)才干

1,、注重歷練 歷練是最好的老師,。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，必然和他的成長(zhǎng)歷程息息相關(guān),。在歷練中成長(zhǎng),，在歷練中成才。

2,、重視學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的必由之路,。學(xué)習(xí)是我人生中的重要內(nèi)容，“終身學(xué)習(xí)”是我的學(xué)習(xí)信條,。一是提高學(xué)歷,。工作之余，我積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí),，豐富專業(yè)知識(shí),，提高專業(yè)技能。同時(shí)也參加了骨干教師培訓(xùn),。 二是擴(kuò)大知識(shí)視野,。我深知，要培養(yǎng)好學(xué)生,，教師的知識(shí)不但要豐富,，更要做到更新?！昂米x書”,，“讀好書”，我把讀書當(dāng)作一種生活,，一種工作,，一種快樂。通過知識(shí)學(xué)習(xí),，避免了自己知識(shí)老化,，思想僵化，保持了知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn),。 三是加強(qiáng)教材學(xué)習(xí)和教育理論的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)教育新理念，樹立教育新觀念,，把握教育新動(dòng)向,。在教學(xué)中,，觀念不落后，方法不落伍,。 正是自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己在教育教學(xué)工作中才能把工作做得好,，做得有特色,，教育教學(xué)實(shí)效明顯。

三,、熱愛學(xué)校,，關(guān)愛學(xué)生 熱愛是最好的老師。

正因?yàn)槲覠釔蹖W(xué)校,，熱愛我的工作,，在工作中，為了教育教學(xué),，我朝而往,，暮而歸，有時(shí)甚至通宵達(dá)旦,。有人說我不知疲倦,，一旦工作起來，就會(huì)忘了身邊的人和事,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，我既耐心，又嚴(yán)格,，重視培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣,。在學(xué)生的生活中，我關(guān)心體貼,，尤其是現(xiàn)在的留守兒童嚴(yán)重,，我更是讓他們感到家的溫馨，親人的溫暖,，讓他們?cè)谏钪锌鞓?，學(xué)習(xí)中有上進(jìn)。

四,、勤耕耘,，碩果豐存;苦奮斗，桃李滿園 工作十年,，苦樂自在人心,。

近幾年來，因?yàn)榕颓趭^,，自己在教育教學(xué)上取得了一定的成績(jī),?？粗逃虒W(xué)質(zhì)量一年比一年好，看著學(xué)生悶得點(diǎn)滴進(jìn)步,，自己心里有的只是滿足,，有的只是快樂。成績(jī)屬于過去,，希望還在未來,。本著一顆熱愛教育的心，熱愛孩子的心,，熱愛事業(yè)的心,，我將繼續(xù)著自己熱愛的教育事業(yè)，“捧著一顆心來,，不帶半根草去,。”以孺子牛的精神,，在教育戰(zhàn)線上耕耘,、開拓、奮進(jìn)!

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

任教多年來,，經(jīng)歷的培訓(xùn),、聽課、學(xué)習(xí)也不少,。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組用心開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),，并經(jīng)常組織老師外出聽課、學(xué)習(xí),，給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知自己在教學(xué)上的不足,，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是經(jīng)過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信自己是有所收獲的,。這樣些鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,，下方是我透過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

透過幾天的專業(yè)學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,，如果孩子固守陳舊僵化的理念,，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人,，不僅僅僅是理解知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求,，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件,。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者,、教學(xué)實(shí)踐的反思者。知識(shí)也有保質(zhì)期",，作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆,。正因過多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的理解,，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，自然會(huì)導(dǎo)致各種潛質(zhì)的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)潛質(zhì)的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),，用全新的、科學(xué)的,、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念、方式,、方法來武裝教育者的頭腦,，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么,，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力,。透過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換,。期望今后的我能夠立足課堂,，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性,。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲，能夠在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫忙學(xué)生真正明白和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的潛質(zhì),，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師要充分信任兒童,，堅(jiān)信兒童完全有學(xué)習(xí)的潛質(zhì),。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就能夠自如開展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手,，解放兒童的大腦,，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴,，解放兒童的空間",，給他們想、做,、說的機(jī)會(huì),，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的兒童說。這樣,，兒童自然就會(huì)興奮,，參與的用心性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

三、感受壓力,，增強(qiáng)信心

在那里,，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的教師,，就要更發(fā)奮地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研潛質(zhì)、課堂教學(xué)潛質(zhì)等,。而這就需要我付出更多的時(shí)刻和精力,，發(fā)奮學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等,，我堅(jiān)信透過自己的不斷發(fā)奮會(huì)有所收獲,，有所感悟的。

總之,，透過學(xué)習(xí),，我無論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā)，在以后的教學(xué)過程中,，我會(huì)不斷學(xué)習(xí),，不斷升華自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取讓自己不斷進(jìn)步,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

我校本年度政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)全面貫徹落實(shí)黨的xx大精神,，積極推進(jìn)和諧社會(huì)校園建設(shè)，以校本培訓(xùn)為載體,，開展學(xué)習(xí)活動(dòng),，進(jìn)一步提高廣大教職工的政治理論素養(yǎng)，開創(chuàng)了我校教育教學(xué)工作的新局面，現(xiàn)就本年度政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)作小結(jié)如下：

一,、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形成了校本化,、制度化

根據(jù)局、鎮(zhèn)關(guān)于政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作要求,，學(xué)校制定了年度學(xué)習(xí)計(jì)劃,、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，考勤,、考核制度,，強(qiáng)化了教師職業(yè)道德，加強(qiáng)了教職工隊(duì)伍建設(shè),，起到了政治保障作用,。

一年來，我校教職工不論是在參加實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)中,，還是在平時(shí)的工作之余,，都不忘理論學(xué)習(xí)。以“師德,、人文,、科學(xué)”“教學(xué)有效性”“師德、心理”“作業(yè)有效性”校本課程為載體,，通過集中學(xué)習(xí)與自學(xué),、報(bào)告導(dǎo)讀與討論、讀原文與談體會(huì)相結(jié)合等形式開展學(xué)習(xí),。全體教職工進(jìn)一步強(qiáng)化了政治意識(shí),，增強(qiáng)了政治敏銳性和政治鑒別力，從而把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到了“科學(xué)發(fā)展觀”的高度上來,，提高了教職員工的師德修養(yǎng),、科學(xué)人文素養(yǎng)、和教育教學(xué)水平,。

三,、開展教育活動(dòng)，提升隊(duì)伍形象

全體教職工在學(xué)校支部的安排下重點(diǎn)學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1,、學(xué)習(xí)了黨的xx大精神,。重點(diǎn)學(xué)習(xí)黨的xx屆四中全會(huì)決議。我們集中時(shí)間,、集中精神,，認(rèn)真把握xx大報(bào)告的精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)的過程中可以采取了通讀報(bào)告原文,，收聽,、收看音像輔導(dǎo)講座,，分章節(jié)學(xué)習(xí)、討論等,，同時(shí)開展了其它相關(guān)文件的學(xué)習(xí),。

2、開展和諧校園等知識(shí)的學(xué)習(xí),，聽了付國(guó)棟主任“教師應(yīng)內(nèi)外兼修”等報(bào)告,，樹立科學(xué)發(fā)展的意識(shí)，全面把握社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要特征,，提升對(duì)“生命教育”辦學(xué)思想認(rèn)識(shí)的深化,，進(jìn)一步開展校園文化的建設(shè)，不斷推進(jìn)科學(xué)發(fā)展和和諧社會(huì),、和諧校園建設(shè),。

3、根據(jù)教育教學(xué)工作實(shí)際,，結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，開展了孔子、老子教育思想等科學(xué)人文學(xué)習(xí)和新課程理念的學(xué)習(xí),，組織教師聽了劉林校長(zhǎng)的報(bào)告,，開展了教學(xué)有效性和作業(yè)有效性的研究，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平和駕馭,、管理教育教學(xué)的能力,。

4、開展師德師風(fēng)建設(shè),，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,、《未成年人保護(hù)法》,、《預(yù)防未成年人犯罪法》、教育局各項(xiàng)文件等和教育息息相關(guān)的法律法規(guī),，解讀各項(xiàng)政策,，請(qǐng)了特級(jí)校長(zhǎng)吳小仲、上師大教授沈永強(qiáng)等作報(bào)告,，強(qiáng)化師德,，增長(zhǎng)法律知識(shí)，提高法律意識(shí),，努力做到依法治校,，學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和先進(jìn)教師事跡，完善我校師德規(guī)范,，使我校的教師職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高,，努力使自己成為一名道德高尚的人民教師，同時(shí)對(duì)教師開展心理輔導(dǎo)講座，關(guān)懷教師,，讓教師具有良好的心理狀態(tài)開展教育教學(xué)工作,。

5、開展了讀書活動(dòng),，每位教師讀“品讀師說教育智慧”,，并寫了讀后感，在校園網(wǎng)上交流,。

四,、隊(duì)伍凝聚力、向心力進(jìn)一步增強(qiáng)

今年,，我校在進(jìn)行教職工思想政治教育的同時(shí),，還進(jìn)一步加強(qiáng)了與教職工的思想交流，打造“凝聚力”工程,。

1,、關(guān)注教職工思想動(dòng)態(tài)。定期開展交心,、談心活動(dòng),，召開座談會(huì)，廣泛聽取教職工意見,，努力創(chuàng)設(shè)心情舒暢,、生動(dòng)活潑的民主氛圍。

2,、開展文明班組創(chuàng)建活動(dòng),。認(rèn)真解決教職工在工作中的難題，著力改善工作條件,，創(chuàng)造安全,、整潔、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境,。積極開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),、拔河比賽等文體活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)文明的工作生活方式,，促進(jìn)教職工的身心健康,。

3、通過一年的圍繞國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和學(xué)?；顒?dòng)開展主題活動(dòng),，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育學(xué)習(xí)，每個(gè)教職工完成了學(xué)習(xí)筆記,，寫出了多篇學(xué)習(xí)心得,，廣大教職工的思想政治理論水平得到了很大的提高,，達(dá)到了預(yù)期的目的。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個(gè)學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,，是最好的課;而不能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，或不能讓大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,，則是不好的課,，是失掉了課堂教學(xué)價(jià)值的課學(xué)習(xí)。

經(jīng)過前一學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，確實(shí)對(duì)今后的課堂教學(xué)敲響了警鐘,，課堂教學(xué)中的十個(gè)不等式，對(duì)實(shí)際教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)就其中一點(diǎn)談一下自己的體會(huì):如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),。

每次上完課，教師在說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望,，從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感,、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展,。但是，在課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的時(shí)候,，教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上,，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力。

例如,，在學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí),，老師注意到，各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程出現(xiàn)了差異,，小組的討論也非常熱烈,，他們甚至提出很多的問題。這時(shí),，老師的第一個(gè)想法可能是:呀，我駕馭不了啦,，會(huì)不會(huì)說我的課堂太亂了,，而不是想，學(xué)生在做什么,，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣了,，他們需要什么，我得想辦法幫助他們,。如果老師能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,，就會(huì)忙于深入各個(gè)小組的討論,，了解他們的認(rèn)知情況，從而靈活地組織安排下一個(gè)活動(dòng),，緊張感也將不復(fù)存在,。

在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)特別注意關(guān)注全體學(xué)生,。這就意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注,。每堂課上，都會(huì)有一些非常積極的參與者,，還會(huì)有一些很被動(dòng)的參與者,，或者根本不參與的。專家提出,，要特別關(guān)注:那些沒有參與的學(xué)生在干什么,。他們是在認(rèn)真地傾聽、思考,，還是神游在外,，或者在很被動(dòng)地接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性,，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì):如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問題,，而且賦有深刻的社會(huì) 意義,。它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的未來,。今天,，在改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深入進(jìn)行教育改革,、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。

如果老師能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,，就會(huì)忙于深入各個(gè)小組的討論,，了解他們的認(rèn)知教師在說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望,，從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法,，情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展,。但是,，在課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的時(shí)候,，教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

提到教師的角色,，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭,、春蠶,、園盯人梯”等傳統(tǒng)美譽(yù)，也有“導(dǎo)師,、母親,、朋友、合作者”等嶄新形象,。最近,，因?yàn)橐恍┮馔獾氖录屛覍?duì)教師的角色又有了新的思考,。

一,、教師要是一位出色的語(yǔ)言大師。

前不久,，就因?yàn)榻處熍c家長(zhǎng)溝通的不好,，使得家長(zhǎng)對(duì)教師的工作產(chǎn)生了誤會(huì)，生發(fā)出了一些不必要的麻煩;在平時(shí)課堂上,，就因?yàn)橛幸恍┙處熣Z(yǔ)言表述的不清楚,、不貼切、不到位,，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意,，帶來了一些不應(yīng)該有的缺憾;在教育學(xué)生的過程中，就因?yàn)椴糠纸處熣f話不把握尺度,、不注意分寸,，使得學(xué)生心靈受到很大的傷害，造成了很多無法挽回的悲劇等等一些事例,，都表明了教師的語(yǔ)言表述能力是何等的重要,。教師要完成職業(yè)使命，必須成為一位出色的語(yǔ)言大師!

二,、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生,。

現(xiàn)在的孩子心理問題越來越多，要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之人,，就必須正視孩子們的心理問題，因?yàn)樾睦韱栴}不解決,，根本就無法實(shí)施正常的教育,。影響心理健康的因素有許多,，心理問題產(chǎn)生的原因也相當(dāng)?shù)貜?fù)雜，作為一名新時(shí)期的教師,，就要通過學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識(shí),，對(duì)有心理問題的孩子進(jìn)行必要的開解和輔導(dǎo)，使之走出不健康的心理陰影,，健康快樂地學(xué)習(xí),、生活。所以說,，新時(shí)期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!

三,、教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師。

前日,，一名學(xué)生在課堂上突然抽搐倒地,，老師嚇得驚慌失措，找來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較有經(jīng)驗(yàn),，掐了孩子的人中,，孩子慢慢恢復(fù)，原來孩子有癲癇的家史,。由此聯(lián)想隨時(shí)可能發(fā)生的其他的一些意外,，比如一個(gè)淘小子在課間不小心把腳崴了、一位同學(xué)突然出了鼻血等等,，作為臨場(chǎng)教師應(yīng)該做哪些工作?隨著季節(jié)的改變,、天氣的突變、傳染病的來臨等,，教師又要給學(xué)生提醒些什么?這些都是每個(gè)教師在平時(shí)的工作中都要經(jīng)常面對(duì)的一些問題,，為了不讓意外變成遺憾，做教師的還真要補(bǔ)上醫(yī)療保健這一課,，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范知識(shí)和處理辦法,，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識(shí)。因此,，新時(shí)期的教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師!

為了完成教育使命,，我們的教師角色越來越多，為了把教育做好,，教師到底要扮好哪些角色,，還真不好一下子說清楚，也許教師應(yīng)該成為一名魔法師能解決很多問題的魔法師!

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)要?jiǎng)t 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有如下特性：

1,、語(yǔ)文性,。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是具有綜合性質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不是各學(xué)科的均衡的組合學(xué)習(xí)盡管注重綜合,，把自然,、社會(huì)等多方面內(nèi)容整合在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但它首先應(yīng)該姓“語(yǔ)”,。不管學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及哪個(gè)應(yīng)該放在“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”上,，而不應(yīng)該放在其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握上。

2,、綜合性,。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的“綜合”，一是表現(xiàn)為改變過去單一教語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的做法,，注重與其他課程的融合,、語(yǔ)文書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合;二是改變過去過于注重知識(shí)的記憶和技能訓(xùn)練的單一的方法同，利用各種資源,，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法和手段,，包括運(yùn)用科學(xué)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、資源學(xué)習(xí)以及多維合作,、獨(dú)立探究等方法和手段進(jìn)行學(xué)習(xí);三是改變過去單一追求智育目標(biāo)的做法，注重“三維目標(biāo)”,，的整合,，特別注重興趣愛好、情感態(tài)度價(jià)值觀,、創(chuàng)新意識(shí),、合作精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,、身心諸因素的和諧發(fā)展,。

3、開放性,。這種開放性主要來源于三個(gè)方面：各學(xué)科領(lǐng)域交融而成的知識(shí)環(huán)境,、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)綜合性課題,。它們構(gòu)成了開放的綜合性學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境;語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性，因而其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性;語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)空開發(fā),，時(shí)間不以40分鐘為限,，空間組合根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)而定，家庭、社區(qū),、大自然都是學(xué)習(xí)空間,。

4、體驗(yàn)性,。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接體驗(yàn)，它以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源,，而不是在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程,。它以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng),，在“做”中發(fā)一和解決問題、體驗(yàn)和感受生活,、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

5、生成性,。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)特性是生成性,，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而不是根據(jù)預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行機(jī)械裝配而形成的過程,。隨著語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的不斷深入,，新目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成,，學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然,，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷進(jìn)發(fā),，這是其生成性的集中表現(xiàn),。

6、現(xiàn)實(shí)性,。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)立足于現(xiàn)實(shí)中錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)生活問題,，內(nèi)容選擇主要以社會(huì)綜合性課題和學(xué)生的生活問題為基本出發(fā)點(diǎn)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要充分開發(fā)利用學(xué)生身邊的本土教育資源,，因地制宜,，因時(shí)制宜，拓展學(xué)習(xí)的空間,。

教師業(yè)務(wù)工作心得體會(huì) 教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

一位教育家以前說過：“好的師風(fēng)師德就是一本教科書,，對(duì)學(xué)生的影響是終身的?！苯處熉殬I(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì),，決定了教師要做“人之楷模”。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,，而且也是教育學(xué)生的重要手段,，起著“以身立教”的作用。作為教師的我只有堅(jiān)定自己從教的信念,，具備良好的法律素質(zhì),、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)潛質(zhì)，才能成為一名合格的教育工作者,。

一,、堅(jiān)定從事教育事業(yè)的信念

當(dāng)前教師行業(yè)出現(xiàn)不安心工作、人員流動(dòng),、跳槽等現(xiàn)象,，使很多人不敢說：“我喜愛教書?！倍覅s理直氣壯地說：“教書真好!”或許我的個(gè)性很適合教書,，但我更覺得我的理想就是教書。理由有三：首先經(jīng)濟(jì)上我不求大富大貴,，只求平穩(wěn),。目前我的收入能解決溫飽，我知足常樂,。其次精神上,，我覺得追求所有，不如追求內(nèi)心的平靜,，在學(xué)校工作能找到精神上的平和,、純真。再次,，從教多年,，掛念我的學(xué)生越來越多，他們走上工作崗位后,，常以不一樣的方式對(duì)我表示關(guān)心,。因此放眼將來，眾多學(xué)生在社會(huì)上的成功是我一生的幸福,。

“窮且益堅(jiān),，不墜青云之志?！毕褡T世明,、陳善知等這些誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的人民教師，為保護(hù)近萬(wàn)名學(xué)生的生命安全,，臨危不懼,，舍生忘死,，創(chuàng)造了學(xué)生無一人丟失，無一人傷亡的奇跡,，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物和感人事跡,。他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。

孔子云：“其身正,，毋令則行,，其身不正，雖令毋從,?！毙W(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生,。作為教師，榜樣的力量是無窮的,，其身教必然重于言教,。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn),，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ),。

“老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書,，還要育好人,，各方面都要為人師表?！苯處煹牡赖?，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想,、高尚品格和堅(jiān)定行為,，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源,。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同發(fā)奮的系統(tǒng)工程,，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。

二,、愛崗敬業(yè),，無私奉獻(xiàn)

奉獻(xiàn)是世世代代人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，道德行為,，道德境界,。一名教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生無私奉獻(xiàn)。具有高度的敬業(yè)精神是無私奉獻(xiàn)的表現(xiàn)之一,。敬業(yè),，就是敬重自己從事的事業(yè),，專心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好,。中華民族歷來有“敬業(yè)樂群”,、“忠于職守”的傳統(tǒng)。

愛崗敬業(yè)還表示此刻對(duì)學(xué)生無私的愛,。高爾基曾說過：“誰(shuí)不愛孩子,，孩子就不愛他，只有愛孩子的人,，才能教育孩子,。”同時(shí),，愛也是一門藝術(shù),，我們務(wù)必學(xué)會(huì)正確的愛的方式。傳統(tǒng)教育中我們關(guān)注的是“分?jǐn)?shù)優(yōu)秀率,、及格率”,。此刻我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面發(fā)展。知識(shí)的無限性和教學(xué)時(shí)刻的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的潛質(zhì)培養(yǎng),、思維發(fā)展和人格的塑造,，一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對(duì)學(xué)生真正的愛,，是對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)?，F(xiàn)今社會(huì)是知識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)的社會(huì),，知識(shí)更新加快,。因此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能,，真正掌握教書育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,。用心參與教育科研,。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、探索解決問題的新途徑、新方法,，以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛質(zhì)學(xué)生的目標(biāo),。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精粹,，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,，教書育人,，教書者務(wù)必先為人師，育人者必先行為示范,，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師務(wù)必具備更高的素質(zhì),，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂,。既然選取了這一職業(yè),，就要愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生,，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè),，盡心盡責(zé)，以心換心,，以愛博愛,，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳,。加強(qiáng)師德修養(yǎng)即是社會(huì)賦予我們教師的職責(zé),，也是我們教師適應(yīng)教育改革開放的必然需要。