無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇一

時(shí)光飛逝，無聲無息中,，春暖花開的5月正邁著輕盈的腳步,，悄悄地向大家走來。我覺得,，祖國今天的收獲,，大多不能離開熱愛本職工作的人民。

而在當(dāng)今社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)模范精神是大家的責(zé)任,。據(jù)了解勞動(dòng)創(chuàng)造了世界,，創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了大家的幸福生活,。但我覺得,，是勞動(dòng)創(chuàng)造了大家幸福的源泉，是勞動(dòng)用勤勞的雙手和智慧編織了這個(gè)五彩繽紛的世界,，編織了大家每個(gè)宏偉的夢想,。當(dāng)高樓大廈拔地而起，當(dāng)荒野變成沃土,，當(dāng)一股原油噴涌而出,，有哪些能代替那種舒適和快樂？在這個(gè)五彩繽紛的世界里,，有一種精神值得大家欽佩和贊美,。這種精神就是勞動(dòng)模范精神。每一個(gè)人都有達(dá)成價(jià)值的時(shí)間,，創(chuàng)造性勞動(dòng)也可以說是達(dá)成生活價(jià)值和理想的最好表現(xiàn),。

在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)和工作中,，要向勞動(dòng)模范學(xué)習(xí),。要維持名利正常狀態(tài)意識(shí)，提升事業(yè)進(jìn)取精神，樹立正確的生活價(jià)值觀和道德觀,，面對挫折永不放棄,，勇于拼搏，自強(qiáng)不息,。每一個(gè)人都要尊重勞動(dòng)創(chuàng)造,，弘揚(yáng)勞模精神，當(dāng)然這部分都不應(yīng)該是一句兩句的口號,，而是要實(shí)實(shí)在在地行動(dòng)起來。因此大家都好好地腳踏實(shí)地地行動(dòng)起來吧,，積極做一個(gè)有責(zé)任的社會(huì)人,，為祖國進(jìn)步貢獻(xiàn)我們的一份力量！

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇二

摘要：文章以義務(wù)教育階段體育教學(xué)課程目標(biāo)為切入點(diǎn),，指出了現(xiàn)有教學(xué)評價(jià)體系的不足,，提出了創(chuàng)建新型教學(xué)評價(jià)體系框架的思考，并就創(chuàng)新教育評價(jià)體系提出了幾點(diǎn)建議,。

關(guān)鍵詞：新課程理念,；小學(xué)體育；教學(xué)評價(jià)

隨著“健康第一”教育理念的貫徹落實(shí),，教育部堅(jiān)持在全國中小學(xué)深入推進(jìn)體育教育教學(xué)改革,，并與國家體育總局一起制定了促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見，以全面落實(shí)義務(wù)教育階段體育課程新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。義務(wù)教育階段體育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，體育是義務(wù)教育階段的重要必修課，是學(xué)科體系的重要組成,，是素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義年輕一代的重要途徑,。隨著全國教育工作者對體育教育的關(guān)注，在體育教學(xué)理念,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面都形成了大量研究實(shí)踐,。在對新課標(biāo)的深入解讀和實(shí)踐活動(dòng)中,，體育教學(xué)的體系框架正逐漸成熟，而教學(xué)評價(jià),，作為教育體系的重要組成部分,，也面臨創(chuàng)新變革，新課程理念下小學(xué)體育教育教學(xué)評價(jià)體系建設(shè),，成為體育教育工作者研究的重要課題,。

傳統(tǒng)的小學(xué)階段體育課程以增進(jìn)兒童健康為主要目的，體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)對兒童身體健康的促進(jìn)作用。而新體育課程標(biāo)準(zhǔn)中,，從體育課程對增進(jìn)兒童身體健康,、心理健康、增進(jìn)兒童社會(huì)適應(yīng)能力以及幫助兒童掌握體育與健康知識(shí)及技能等四個(gè)方面對體育課程的價(jià)值進(jìn)行了全面的闡釋,，提出了更廣泛意義的義務(wù)教育階段小學(xué)體育課程目標(biāo),。小學(xué)體育新課標(biāo)中提出了培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，形成合作精神,，提高個(gè)人健康意識(shí),，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度等多維度的課程目標(biāo)，在傳統(tǒng)體育課采用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高兒童體能的基本課程要求基礎(chǔ)上,，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童社會(huì)適應(yīng)性,，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，啟蒙兒童的社會(huì)協(xié)同意識(shí),，幫助兒童養(yǎng)成伴隨終身的健康意識(shí)和健康自覺,。從新課程目標(biāo)的解讀不難看出，傳統(tǒng)的單一強(qiáng)調(diào)體育鍛煉目的的體育教學(xué)體系,，從教學(xué)的內(nèi)容,、形式到學(xué)生評價(jià)體系，都面臨著全新的挑戰(zhàn),。體育教學(xué)創(chuàng)新和適應(yīng)新要求的教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)是當(dāng)前中小學(xué)校和體育教育工作者必須擔(dān)負(fù)的重要工作責(zé)任,。

傳統(tǒng)的體育教育以身體運(yùn)動(dòng)為主線，在課標(biāo)改革后,，新的教學(xué)領(lǐng)域逐漸增強(qiáng),，評價(jià)體系逐漸完善，但仍然存在如下幾個(gè)方面的不足,。

（一）新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的局限導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)體系不系統(tǒng),、不完整

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃的完成性評價(jià),，忽略教學(xué)效果評價(jià)

隨著課程改革的推進(jìn)，不少學(xué)校，尤其是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校,，體育教學(xué)的形式,、內(nèi)容逐漸豐富，教學(xué)中增加了體育欣賞,、協(xié)作項(xiàng)目教學(xué),、兒童心理教育等教學(xué)內(nèi)容。但由于大多數(shù)中小學(xué)校依然把學(xué)生體育項(xiàng)目成績作為學(xué)生的終極考評,，教師教學(xué)效果評價(jià)的主要參考也是學(xué)生體育項(xiàng)目成績合格率分布,，適應(yīng)新教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)滯后，因此,，盡管教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式、融入社會(huì)性活動(dòng)的教學(xué)模式在體育教學(xué)中不斷涌現(xiàn),，但創(chuàng)新形式的體育教學(xué)課程缺乏效果評價(jià)，拓展形式的教學(xué)僅限于按要求完成教學(xué)計(jì)劃,，無法對教學(xué)效果進(jìn)行測評,，教學(xué)活動(dòng)成果也無法反映在學(xué)生評價(jià)中。

（三）評價(jià)方法單一,，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目考核成績替代全面客觀的學(xué)生評價(jià)

現(xiàn)行體育課程評價(jià)仍然采用傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目技能考試成績的單一形式,。規(guī)定一些傳統(tǒng)項(xiàng)目，如跑步,、立定跳遠(yuǎn),、擲實(shí)心球、跳繩等,，讓學(xué)生參與考試,，記錄時(shí)間、距離,、個(gè)數(shù)等參量,，按等級計(jì)分，以此作為學(xué)生體育評價(jià)的最終成績,。這樣的傳統(tǒng)評價(jià)方法形式上過于單一,，對學(xué)生的評價(jià)也僅僅停留在運(yùn)動(dòng)能力，無法反映學(xué)生的心理水平,，社會(huì)交往能力,、健康意識(shí)以及不同個(gè)體的差異化成長與發(fā)展。同時(shí),，教學(xué)評價(jià)依然以教師為主體,，難以貫徹學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體的全新教學(xué)理念。

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)領(lǐng)域及水平目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，規(guī)定了五個(gè)方面的教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo),，明確了各教學(xué)領(lǐng)域?qū)Σ煌瑢蛹壍膶W(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平,，其中小學(xué)低段一、二年級的兒童,，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域一級水平的目標(biāo)要求,，小學(xué)中段三、四年級的兒童,，應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域二級水平要求,，小學(xué)高段五、六年級的學(xué)生應(yīng)達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)域三級水平要求,。五個(gè)教學(xué)領(lǐng)域及其不同等級水平目標(biāo)如表1所述,。

（二）基于領(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)評價(jià)體系框架建設(shè)的思考

教學(xué)評價(jià)用于評定教學(xué)效果，課程建設(shè)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)需要教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)來保駕護(hù)航,。新課標(biāo)在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上從心理素質(zhì),、社會(huì)交往、健康意識(shí)等方面拓展了體育教育的范圍,?；诖耍⒏采w課程的理念,、目標(biāo)和價(jià)值取向的教學(xué)評價(jià)體系,，形成在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績的基礎(chǔ)上，融入學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、協(xié)作精神,、個(gè)體成長、體育知識(shí)和鑒賞等領(lǐng)域的水平評價(jià)框架模型,?；陬I(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)評價(jià)體系框架模型主要包括體能評價(jià)、技能評價(jià),、健康評價(jià),、心理評價(jià)、社會(huì)適應(yīng)評價(jià)五個(gè)方面,，各評價(jià)領(lǐng)域覆蓋教學(xué)目標(biāo)與評價(jià)方法思考如表2所示,。

創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)體系，是適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要課題,，教學(xué)改革的推進(jìn)需要體育教育工作者深入研究和思考體系框架建設(shè),、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)過程,，以下就創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)體系給出幾點(diǎn)建議,。

（一）實(shí)事求是,，依據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際構(gòu)建覆蓋教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)體系

由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境不同，不同學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施和教學(xué)師資力量等基礎(chǔ)保障條件存在一定差異,。教學(xué)評價(jià)體系的建設(shè)應(yīng)立足學(xué)校的實(shí)際情況,，實(shí)事求是漸進(jìn)式推進(jìn)。對于基礎(chǔ)條件好的學(xué)校,，可以深入覆蓋學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的方方面面,，形成包含體能、技能,、心理,、健康、社會(huì)性等全方位的學(xué)生評價(jià)體系,，保障體育學(xué)科教學(xué)的順利開展和不斷革新,。而對一些基礎(chǔ)條件差的學(xué)校，則需依據(jù)學(xué)校資源的實(shí)際情況,，采用漸進(jìn)式建設(shè)措施,，從基礎(chǔ)評價(jià)開始，逐漸完善教學(xué)評價(jià)體系,。

（二）教學(xué)評價(jià)要從單一的體育技能考試走向開放,、多元，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

體育課程評價(jià)要摒棄傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目技能成績考試形式,。課程評價(jià)的目的是激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，新課程評價(jià)更應(yīng)以質(zhì)性評價(jià)為主,，重視學(xué)生在教學(xué)中的個(gè)性化表現(xiàn),。評價(jià)不應(yīng)只關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注課程推進(jìn)過程,，重視學(xué)生在課程教學(xué)活動(dòng)過程中的行為,、態(tài)度、情緒等綜合表現(xiàn)以及不同個(gè)體為達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)付出努力的程度,。教師應(yīng)觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是否積極投入,、克服困難、克服自我表現(xiàn)意識(shí),、主動(dòng)與同伴協(xié)同以取得團(tuán)隊(duì)的勝利等,。即使活動(dòng)沒有達(dá)到最佳預(yù)期，也應(yīng)珍視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的綜合體驗(yàn),，結(jié)果反而不是活動(dòng)的終極目的,。教學(xué)評價(jià)應(yīng)克服單純的技能得分，轉(zhuǎn)向多元評價(jià)模式,，不用單一的成績?nèi)ズ饬克袑W(xué)生,，注重個(gè)體的差異性,，關(guān)注學(xué)生自身的水平發(fā)展和進(jìn)步。比起單純量化考核,，多元化的評價(jià)更能獲得對學(xué)生全方位的,、深入的了解。學(xué)生個(gè)性化考評檔案的建立將對后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)十分有益,，教師能針對不同個(gè)體提供針對性的指導(dǎo)和評價(jià),，因材施教的教學(xué)和評價(jià)模式也能幫助學(xué)生積累良好的運(yùn)動(dòng)和成功體驗(yàn)，健康地成長,。

（三）強(qiáng)調(diào)評價(jià)中的學(xué)生主體作用

為所有學(xué)生構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)是義務(wù)教育階段的學(xué)科教學(xué)的基本職能,，體育課程作為義務(wù)教育階段重要的必修課程之一，為學(xué)生生理心理成長,、社會(huì)意識(shí)和健康意識(shí)培養(yǎng)打下基礎(chǔ),。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，遵循多樣性和選擇性原則,，在學(xué)生評價(jià)體系建設(shè)中,，教師作為觀察者，讓學(xué)生自主感知運(yùn)動(dòng)中個(gè)人行為和同伴行為,，并對各自的行為表現(xiàn)進(jìn)行互評和自評,，作為教學(xué)活動(dòng)的親歷者，學(xué)生更能體驗(yàn)自己和同伴的行為表現(xiàn)和思想情緒變化,，能對自己和同伴的行為社會(huì)效應(yīng)和心理狀態(tài)給出更為客觀的評價(jià),。

義務(wù)教育階段體育教學(xué)應(yīng)始終把培養(yǎng)體格強(qiáng)健、身心健康,、適應(yīng)社會(huì),、具有群體意識(shí)的學(xué)生作為學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，重視個(gè)體的發(fā)展和成長,，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展傾向和綜合素質(zhì)培養(yǎng),。多角度創(chuàng)新體育教學(xué)評價(jià)體系是提升教學(xué)實(shí)效性的重要途徑，新型評價(jià)體系的探索和研究對全面落實(shí)課程目標(biāo)要求具有重要的意義,。

參考文獻(xiàn)

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[3]李清林.淺談新課程理念下的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐方法[j].考試周刊,，2020（18）：123–124.

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勞動(dòng)教育論文論文摘要篇三

為更快適應(yīng)新教材,、掌握新教材，根據(jù)新課改的要求和精神,，特制定勞動(dòng)教育教學(xué)計(jì)劃如下：

一,、指導(dǎo)思想

倡導(dǎo)多樣化的課堂教學(xué)模式,，教師更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流的機(jī)會(huì),，教師點(diǎn)撥,、指導(dǎo)為導(dǎo)線，以問題探究為主線,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

二、學(xué)情分析

x年級學(xué)生,，由于學(xué)生年齡較小,，自控能力較差，而且每一個(gè)學(xué)生的理解能力不同,。針對這種情況,，了解學(xué)生比較困難，但我力爭做每個(gè)學(xué)生的朋友,，了解其素質(zhì)水平,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展他們的特長和興趣,，關(guān)心進(jìn)步慢的學(xué)生,，面向全體學(xué)生，全面提高動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

（一）教育學(xué)生初步懂得勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、勞動(dòng)光榮,、勞動(dòng)沒有高低貴賤之分的道理,；從小培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,；遵守紀(jì)律、認(rèn)真負(fù)責(zé),、耐心細(xì)致,、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和勤勞儉樸、愛護(hù)勞動(dòng)工具,、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品質(zhì),；初步樹立質(zhì)量觀念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（二）使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的手工勞動(dòng)知識(shí),，學(xué)會(huì)使用一些常用工具,。

（三）通過勞動(dòng)課的教學(xué)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，并注意培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維,、想象的能力和創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,。

四,、教學(xué)措施

（一）以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生有充分的自主權(quán)利,，每個(gè)學(xué)生自主參與，自我活動(dòng),。

（二）搞好分層教學(xué),，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

（四）提倡解決問題的思路,、完成任務(wù)的方法和活動(dòng)成果的呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生可以充分自主,、自由開動(dòng)腦筋,，大膽想象，積極創(chuàng)新,。

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勞動(dòng)教育論文論文摘要篇四

“我勞動(dòng)，我光榮,；我創(chuàng)造,，我幸福”

1,、通過開展以“我勞動(dòng),，我光榮；我創(chuàng)造,，我幸?！睘橹黝}的系列活動(dòng)，讓同學(xué)們了解“勞動(dòng)節(jié)”的由來,，了解我國不同時(shí)代的'勞模風(fēng)采,。

2、通過有計(jì)劃有組織的開展各類活動(dòng),，從宣傳“我勞動(dòng),，我光榮；我創(chuàng)造,，我幸?！边@個(gè)主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中。

3,、通過在學(xué)校,、家庭兩個(gè)層面參與不同類型的勞動(dòng),，培養(yǎng)愛勞動(dòng)的熱情，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,，爭做“勞動(dòng)小能手”,。

（一）四至六年級開展征文比賽。

具體要求：圍繞“我勞動(dòng),，我光榮,；我創(chuàng)造，我幸?！敝黝},，

通過查找、閱讀有關(guān)宣揚(yáng)勞動(dòng)美德,、贊美人民勞動(dòng)成果等內(nèi)容的文章,，或發(fā)生在自己身邊的有關(guān)熱愛勞動(dòng)的事例，把自己的感受寫下來,。字?jǐn)?shù)在500字左右,。體裁不限，可以是詩歌,、散文,、記敘文等。

（二）一至三年級開展勞動(dòng)小能手活動(dòng),。

主題：“我是勞動(dòng)小能手”

具體要求：一至三年級的學(xué)生做一些力所能及的家庭勞動(dòng),，尤其是從清理自己的小天地著手，如：整理鋪床,、整理書柜,、洗碗等，并寫一篇相關(guān)的記敘文,。

1,、各班同學(xué)利用“5.1”期間，根據(jù)活動(dòng)主題,，積極開展體驗(yàn)活動(dòng),。

2、各班于假期后先自行評比,，并擇優(yōu)選送學(xué)校大隊(duì)部,。每班每種形式的作品各選送2份,，大隊(duì)部將組織評比,，并對優(yōu)秀作品給予不同形式的展示。

一,、指導(dǎo)思想

開展以“快樂實(shí)踐”為主題的第x屆“勞動(dòng)節(jié)”活動(dòng),，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),、實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來的快樂,，從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣,；通過在學(xué)校、家庭兩個(gè)層面參與不同類型的勞動(dòng),，培養(yǎng)少先隊(duì)員積極勞動(dòng)的熱情,，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并能珍惜他人的勞動(dòng)成果,。

快樂實(shí)踐,。

20xx年x月x日。

家庭層面：

低年級（1—2年級）：

1,、知道“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的餐桌上沒有一粒剩飯(菜),；

2,、學(xué)會(huì)自己穿衣服、系鞋帶,、整理書包,；

3、學(xué)會(huì)幫助家長做一件力所能及的家務(wù),。

中年級（3—4年級）：

1,、知道2個(gè)全國勞模的名字和他們的事跡；

2,、學(xué)會(huì)幫助家人洗襪子,、掃地；

3,、和爸爸媽媽一起對自己的家進(jìn)行一次衛(wèi)生大清掃,；

4、做一份“勞動(dòng)最光榮”手抄報(bào),，每班上交五份,。（上交時(shí)間：x月x日之前）

高年級（5—6年級）：

1、在父母的協(xié)助下,，會(huì)蒸米飯,、學(xué)會(huì)做一道菜等；

2,、學(xué)會(huì)整理自己的“小天地”,；

3、“我和媽媽換一天崗”，做一天媽媽每天要做的家務(wù)活,，體驗(yàn)勞動(dòng)的甘苦,。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇五

[摘要]養(yǎng)成教育對于培養(yǎng)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展具有重要作用?？墒?，目前大學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀卻不容樂觀。對于部分大學(xué)生缺乏文明習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)象,，高校應(yīng)該采取措施,，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的養(yǎng)成教育。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生,；文明習(xí)慣,；養(yǎng)成教育

隨著我國教育改革的進(jìn)一步深化，對于人才的培養(yǎng)和教育有了更高的要求,，學(xué)校教育的發(fā)展方向已由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,，這是以提高人才素質(zhì)作為重要內(nèi)容和目的的教育，是一種更加注重人才人文精神的養(yǎng)成和提高,，重視人才人格的不斷健全和完善,，也就是說更加重視使大學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”的教育理念。

正是從這個(gè)角度出發(fā),，我們對養(yǎng)成教育有了更深的認(rèn)識(shí),。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話,，就是要養(yǎng)成習(xí)慣,。“抓好養(yǎng)成教育,，小而言之,，對于大學(xué)生的全面發(fā)展，大而言之,，對于提高全民族的綜合素質(zhì),、促進(jìn)國家的繁榮富強(qiáng)都有著十分重要的作用。因此,，大學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育是我國高等教育所必須重視的一個(gè)課題,。

一、當(dāng)前大學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

首先,，當(dāng)代大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女,，存在著許多人格缺陷。如缺乏生活閱歷,，生活自理能力差,，依賴性強(qiáng),；心理表現(xiàn)不成熟，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志,；任性，我行我素,，不顧其他人的感受,；自私偏狹，難于與人交往,，難于適應(yīng)集體生活,。

其次，當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)自覺性差,。具體表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，思想不統(tǒng)一,，缺乏自信心,，存在悲觀情緒、沉淪情緒,，學(xué)習(xí)和生活都存在著麻木狀態(tài),；體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、刻苦精神,、鉆研精神,，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散；體現(xiàn)在教學(xué)過程中表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)沒興趣,，有的缺課、逃課,，對課程學(xué)習(xí)缺乏熱情,。學(xué)習(xí)習(xí)慣差表現(xiàn)為：缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，上課看閑書,，說閑話,，玩手機(jī)短信，課后玩電腦游戲等,。

第三,，當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏文明的生活習(xí)慣，生活能力及生活自理能力不強(qiáng),。具體表現(xiàn)為：宿舍衛(wèi)生差,，動(dòng)手能力差；就寢時(shí)間隨意性強(qiáng),；飲食習(xí)慣不好,，隨意花錢現(xiàn)象嚴(yán)重，某些學(xué)生有吸煙酗酒現(xiàn)象。

因此,，我們要對大學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律約束和思想引導(dǎo)的養(yǎng)成教育,，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,、衛(wèi)生文明習(xí)慣,，塑造大學(xué)生具有獨(dú)立生活能力、意志堅(jiān)強(qiáng),、具有團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感的健康人格,。

二、實(shí)施大學(xué)生養(yǎng)成教育的主要措施

1,、管理機(jī)制控制,。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校要有嚴(yán)格的管理組織。一般來說,，一年級教育,，可以采用嚴(yán)格的紀(jì)律約束，重在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,。二三年級實(shí)行輔導(dǎo)員制度，在嚴(yán)格紀(jì)律約束的基礎(chǔ)上,，注重對學(xué)生思想,、行為的引導(dǎo)，使其逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕曳?wù),、自我教育,、自我管理。四年級應(yīng)該建立導(dǎo)師制,，有教師對學(xué)生畢業(yè)前畢業(yè)論文指導(dǎo),、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo),，從而幫助學(xué)生順利完成由畢業(yè)到就業(yè)的過渡,。

2、全員育人制度,。全體教師和管理人員都要全員育人,。輔導(dǎo)員要隨班聽課，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律和有關(guān)問題,，及時(shí)與任課教師溝通和與學(xué)生交流,；要利用課余時(shí)間，深入學(xué)生寢室,，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生文明習(xí)慣,，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),。教師要建立與學(xué)生談話制度，解決學(xué)生的思想問題,、學(xué)習(xí)問題,，側(cè)重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

3,、養(yǎng)成教育講座,。在新生入學(xué)后，可以采取講座的形式從思想教育,、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣教育、行為習(xí)慣教育,、成材教育,、學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法介紹,、專業(yè)知識(shí)介紹等方面,，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，采取嚴(yán)格的紀(jì)律約束,，目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，這種習(xí)慣的養(yǎng)成,，對自己一生都有好處,。通過各種學(xué)習(xí)方法教育，使學(xué)生不必自己摸索,，減少從中學(xué)向大學(xué)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)間,。通過目標(biāo)教育可以幫助學(xué)生確立畢業(yè)后的人生目標(biāo)，為四年大學(xué)生活確立奮斗方向,。

5,、有組織地參加社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻牢記培養(yǎng)學(xué)生的目的是為社會(huì)培養(yǎng)有用人才,，如果我們不讓學(xué)生接觸社會(huì),，就會(huì)閉門造車，培養(yǎng)出社會(huì)不需要的廢材,。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想,，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，把愛國熱情和成長成才的強(qiáng)烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際行動(dòng),。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo),，必須有組織的使學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,，在實(shí)踐中,，認(rèn)識(shí)國情，奉獻(xiàn)社會(huì),，提高素質(zhì),。

三、實(shí)施大學(xué)生養(yǎng)成教育必須注意的幾點(diǎn)

1,、養(yǎng)成教育要與心理健康教育相結(jié)合,。心理學(xué)是認(rèn)識(shí)學(xué)生心理的工具，是進(jìn)入學(xué)生心理世界的鑰匙,。養(yǎng)成教育要有實(shí)效,，需要遵循心理學(xué)原則。這就要求養(yǎng)成教育的內(nèi)容,、方法都要服從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生樂于接受的方法進(jìn)行教育。對學(xué)生而言,，一個(gè)品德高尚的人,，必定具有健全的個(gè)性心理。許多我們認(rèn)為品德低劣的所謂“雙差生”,，問題就可能出在心理健康上,，一個(gè)心理有障礙的學(xué)生，往往表現(xiàn)為品德差,、行為習(xí)慣不好,。因此,，養(yǎng)成教育一定要與心理健康教育緊密結(jié)合起來,，只有學(xué)生的心理障礙清除了,，個(gè)性心理健康了，學(xué)生才能夠有良好的品德與行為習(xí)慣,。

2,、養(yǎng)成教育要有層次性、個(gè)別性,。對大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異,，正確運(yùn)用教育手段。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的人,，“世上沒有相同的兩片樹葉”,，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個(gè)人?！耙话谚€匙開一把鎖”的個(gè)別指導(dǎo)教育,，是養(yǎng)成教育的極為重要的原則。不同學(xué)生由于家庭環(huán)境,、個(gè)性以及所遇事情的性質(zhì)與程度不同,，他們所表現(xiàn)出來的行為方式是不相同的,。對具體對象、具體問題,，應(yīng)采取靈活多樣的教育措施,，或正面教育、嚴(yán)辭警告,；或動(dòng)之以情,、委婉啟發(fā)；也可以運(yùn)用集體力量時(shí)常督促,。作為養(yǎng)成教育的實(shí)施者,，必須針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育，因人因事而異,，這樣才能有實(shí)較性,。

3、養(yǎng)成教育的反復(fù)性,、曲折性和長期性,。從心理機(jī)制上說,，習(xí)慣是經(jīng)過長期多次強(qiáng)化和積累而建立起來的一種動(dòng)力定型和自動(dòng)化了的條件反射系統(tǒng),。一個(gè)人要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣是很艱難的，只要有一回禁不起誘惑而破了戒,，重新做起會(huì)變得更加困難,。為此，應(yīng)采取不同措施強(qiáng)化學(xué)生的意志力,，把文明習(xí)慣的養(yǎng)成作為學(xué)生追求的目標(biāo)和境界,，從而使養(yǎng)成教育由他律型到自律型，最終達(dá)到自由型,。

“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣,，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”,。重視養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣，是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、做社會(huì)有用的人的重要保證,。

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勞動(dòng)教育論文論文摘要篇六

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，涉外勞動(dòng)法律規(guī)范已經(jīng)難以適應(yīng)發(fā)展的需要,，且當(dāng)前我國涉外勞動(dòng)法律制度還沒有完全建立和完善，還有很多問題趨待解決,，本文淺談我國涉外勞動(dòng)法律制度存在的問題,，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)的建議。

我國是世界人口第一大國,，勞動(dòng)力資源豐富,。隨著中國改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，我國勞動(dòng)力過?，F(xiàn)象突出。積極開展對外勞務(wù)合作,、促進(jìn)勞動(dòng)力的跨國流動(dòng),，是解決我國當(dāng)前困境的一個(gè)有效的途徑，也是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善人民生活水平的一個(gè)重要方法,。但隨著我國勞務(wù)輸出的不斷發(fā)展擴(kuò)大,，涉外勞務(wù)糾紛也日益增多。如何健全我國涉外勞務(wù)司法制度,，維護(hù)我國涉外務(wù)工人員的利益,，是擺在法律人面前的一個(gè)命題。

新中國成立后很長一段時(shí)間內(nèi),，我國國際私法立法處于停滯狀態(tài),；而且受當(dāng)時(shí)國際政治環(huán)境和我國對外政策的影響，勞動(dòng)力的跨境流動(dòng)很少發(fā)生,，勞動(dòng)合同法律適用立法完全是空白,。改革開放以來，我國國際私法立法工作取得了很大的進(jìn)展,。而伴隨著對外開放,，勞動(dòng)力的跨境流動(dòng)日益頻繁，涉外勞動(dòng)合同糾紛也逐漸增多,，勞動(dòng)合同法律適用問題開始受到重視,。2010年10月28日，我國頒布了《涉外民事關(guān)系法律適用法》,，它標(biāo)志著我國國際私法從分散走向集中,，立法模式由專章專篇式進(jìn)入單行立法式，我國國際私法立法進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期,。

但在涉外勞動(dòng)關(guān)系中,，由于主體、勞動(dòng)者工作地等的涉外性,，其可能導(dǎo)致來自不同國家由于社會(huì)制度和文化差異所造成的在保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益上的觀念沖突,，因此,，涉外勞動(dòng)關(guān)系及其立法規(guī)制較之國內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系更為復(fù)雜。

雖然近年來涉外勞動(dòng)爭議案件呈快速增長趨勢,，然而涉外勞動(dòng)關(guān)系這一特殊法律關(guān)系仍未能受到現(xiàn)有立法的應(yīng)有重視,，涉外勞動(dòng)法律規(guī)范規(guī)定較為模糊，目前已有的法律規(guī)定之間存在相互沖突的現(xiàn)象,。

1,、未對涉外勞動(dòng)關(guān)系進(jìn)行特別立法規(guī)制

未能重視涉外勞動(dòng)關(guān)系的特殊性，將涉外勞動(dòng)關(guān)系簡單地視同國內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系加以規(guī)制,?！秳趧?dòng)法》第2條：“在中華人民共和國境內(nèi)的企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織和與之形成勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)者適用本法,?！?996年《規(guī)定》第26條：“用人單位與被聘用的外國人發(fā)生勞動(dòng)爭議，應(yīng)按照《中華人民共和國勞動(dòng)法》和《中華人民共和國企業(yè)勞動(dòng)爭議處理?xiàng)l例》處理,?！?007年《勞動(dòng)合同法》第2條：“中華人民共和國境內(nèi)的企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織,、民辦非企業(yè)單位等組織（以下稱用人單位）與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系,，訂立履行、變更,、解除或者終止勞動(dòng)合同,，適用本法,?！睆纳鲜鲆?guī)定來看，只有1996年《規(guī)定》針對外國人在華就業(yè)做出了特別規(guī)制,，并規(guī)定此類涉外勞動(dòng)關(guān)系適用《勞動(dòng)法》等相關(guān)法律規(guī)范,。然而，《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》均未針對涉外勞動(dòng)關(guān)系的特殊性在立法層面設(shè)置專門條款加以規(guī)制,，而只是規(guī)定其適用于在中國境內(nèi)的用人單位與勞動(dòng)者之間建立的勞動(dòng)關(guān)系,。雖然在實(shí)踐中對于“境內(nèi)”用人單位的解讀一直存在爭議，即一種觀點(diǎn)認(rèn)為是指在中國境內(nèi)注冊登記的用人單位,，另一種則認(rèn)為勞動(dòng)合同履行地在中國境內(nèi)的企業(yè),，但是，在涉外勞動(dòng)關(guān)系中,，只要?jiǎng)趧?dòng)者工作地在境內(nèi),，就可以適用中國的勞動(dòng)法律規(guī)范加以調(diào)整，這在2010年《法律適用法》第43條的規(guī)定中得到了確認(rèn),。值得注意的是,，中國勞動(dòng)法律規(guī)范的所有強(qiáng)制性規(guī)定必須適用于國內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系,，但是它是否同時(shí)必須適用于涉外勞動(dòng)關(guān)系，目前立法并沒有給出明確答案,。

2,、各勞動(dòng)法律規(guī)范之間缺乏體系，相互沖突

目前調(diào)整涉外勞動(dòng)關(guān)系的實(shí)體法,，除了《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》之外,，還存在大量的部門規(guī)章和地方性法規(guī)，這些規(guī)定缺乏體系,，并且相互沖突,。正如上文所述，《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》并未針對涉外勞動(dòng)關(guān)系做出專門的規(guī)定,，因此,，目前調(diào)整涉外勞動(dòng)關(guān)系的立法主要依靠行政規(guī)章，比如1996年《規(guī)定》等,，以及地方性法規(guī),，比如地方政府為貫徹執(zhí)行1996年《規(guī)定》的若干意見等。然而,，一方面,，由國務(wù)院各部門制定的行政規(guī)章，其效力層次較低,，在對涉外勞動(dòng)關(guān)系的規(guī)定上存在著與《勞動(dòng)法》或《勞動(dòng)合同法》不一致之處,，比如對于用人單位與勞動(dòng)者簽訂的勞動(dòng)合同期限的規(guī)定，工資的分配制度等都存在著沖突,，導(dǎo)致司法實(shí)踐中在處理相類似的涉外勞動(dòng)糾紛其結(jié)果卻迥然不同,；另一方面，由于各部門在立法目的及政策上不同,，各地聘用外國勞動(dòng)力水平方面的差異,，導(dǎo)致涉外勞動(dòng)法律規(guī)范的政策化與地方化傾向較為明顯，直接影響到涉外勞動(dòng)法律規(guī)范的系統(tǒng)性及一致性,。

1,、完善涉外勞動(dòng)關(guān)系法律規(guī)范

由國內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系與涉外勞動(dòng)關(guān)系分別立法與調(diào)整的雙軌制，向構(gòu)建以“國民待遇”為基準(zhǔn)的勞動(dòng)法一體化規(guī)范的單軌制過渡,，建立國內(nèi)勞動(dòng)法與涉外勞動(dòng)法有機(jī)銜接的法律制度,。

基于有效參與國際人力資源在全球的開發(fā)與配置的目的，改變現(xiàn)行涉外勞動(dòng)立法上的空白與滯后,，以及國內(nèi)勞動(dòng)法空間效力式類推適用導(dǎo)致調(diào)整效率低下等現(xiàn)狀,，在調(diào)整涉外勞動(dòng)關(guān)系方面，搭建一個(gè)以國民待遇原則為基礎(chǔ)，以保障內(nèi)國公共利益為前提,，合理規(guī)范涉外勞動(dòng)關(guān)系,，有效處理涉外勞動(dòng)糾紛的統(tǒng)一法律平臺(tái)，理應(yīng)成為我國涉外勞動(dòng)法律制度建設(shè)與創(chuàng)新的目標(biāo),。將國內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系與涉外勞動(dòng)關(guān)系,、涉外勞動(dòng)關(guān)系與涉外勞務(wù)關(guān)系的相關(guān)立法由雙軌制向單軌制過渡，構(gòu)建以國民待遇為基準(zhǔn)的勞動(dòng)法一體化規(guī)范,，促進(jìn)涉外勞動(dòng)關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展,。融合國內(nèi)立法中的法律、法規(guī)以及國際公約中的相關(guān)規(guī)定等多種因素,，通過擴(kuò)大涉外勞動(dòng)法律的調(diào)整范圍,，漸進(jìn)式地推進(jìn)國民待遇原則的普遍適用，落實(shí)我國《涉外民事法律適用法》中相關(guān)規(guī)范的應(yīng)用等舉措,，使涉外勞動(dòng)保障機(jī)制的運(yùn)行納人到一個(gè)資源配置更為合理和有效的軌道,。

2、強(qiáng)化法律,、法規(guī),、國際公約三個(gè)層面上的融合與適用

處于全球化人自由流動(dòng)加速和跨國就業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的環(huán)境下，“跨國主義”不僅造就了民族化了移民本土性特征,，而且也帶來了國內(nèi)法和國際法的相應(yīng)調(diào)整,，反映在涉外勞動(dòng)法律領(lǐng)域的乃是基于人權(quán)化及國際化趨向的變化。盡管對于涉外勞動(dòng)法的概念至今尚缺乏統(tǒng)一的定論,，但如果將涉外勞動(dòng)制度的法律架構(gòu)設(shè)計(jì)置于國際立法實(shí)踐與走向的視野之下,，并加之以用工形式上顯現(xiàn)的由傳統(tǒng)向靈活的發(fā)展趨向等背景去分析，涉外勞動(dòng)法的基本功能及特征則主要體現(xiàn)在維護(hù)涉外就業(yè)權(quán)與協(xié)調(diào)涉外勞動(dòng)關(guān)系兩個(gè)方面,，其體系的完整性受制于國內(nèi)勞動(dòng)立法中法律,、法規(guī)以及國際公約三個(gè)層面的融合度與適用性。

構(gòu)筑一個(gè)由國內(nèi)勞動(dòng)法中法律法規(guī)主導(dǎo),、以國際公約及雙邊協(xié)定為支撐,、把任意性規(guī)范作為溝通內(nèi)國法與外國法橋梁的法律架構(gòu),，將有助于提升我國現(xiàn)有涉外勞動(dòng)立法體系的完整性及涉外用工制度的合理性,。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇七

通過這幾天的勞動(dòng)教育課，我學(xué)到了各種勞動(dòng)方面的知識(shí),，例如不同拖把抹布的使用地點(diǎn)不同,，如何消殺〖〗寢室樓，如何使用玻璃刷抹玻璃等等,。同時(shí),，我對保潔阿姨的`工作有了新的認(rèn)識(shí)，在課上，阿姨教我們?nèi)绾尾倏v各式的工具,，讓我們熟記每種工具的固定使用地點(diǎn),，同時(shí)，我們也將阿姨所講授的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐中,，并從中體會(huì)到樂趣,，也更加深入的體會(huì)阿姨的辛苦與付出，相信這幾天的學(xué)習(xí)會(huì)讓我以后對于保持寢室衛(wèi)生乃至以后家庭環(huán)境的清潔有著很大的幫助,。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇八

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師的有效提問以其高效性，在教學(xué)策略中占有重要的地位,。課堂上的有效提問不僅能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)的教學(xué)反饋,，吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤思考,、多動(dòng)腦的好習(xí)慣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)論文

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的有效提問以其高效性,，在教學(xué)策略中占有重要的地位,。課堂上的有效提問不僅能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)的教學(xué)反饋，吸引學(xué)生的注意力,，還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤思考,、多動(dòng)腦的好習(xí)慣。

1,、促進(jìn)師生溝通,，實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋

小學(xué)課堂上可以觀察到，小學(xué)生大多是年幼的孩子,，不會(huì)主動(dòng)和老師交流自己的課堂感受,，因此，老師很難了解到學(xué)生明白了什么,、明白了多少,、還有什么疑惑等問題。上課期間,，教師向?qū)W生進(jìn)行各方面知識(shí)的提問,，以此來了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。根據(jù)得到的反饋信息再實(shí)施下一步教學(xué)計(jì)劃,，能夠使學(xué)習(xí)更加高效,。

2、吸引學(xué)生注意,，保持課堂活躍

作為7～12歲的兒童,，讓學(xué)生認(rèn)真連續(xù)聽課是困難的,。學(xué)生往往很快就會(huì)對課堂失去興趣，尤其是在抽象而枯燥的數(shù)學(xué)課上,，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒,。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理利用提問這一有效手段,，能夠?qū)W(xué)生渙散的精神集中起來,，開動(dòng)腦筋、思考問題,，強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的印象,，讓課堂時(shí)時(shí)刻刻處于一種老師認(rèn)真講課、學(xué)生積極思考的良好氛圍中,。

3,、開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)思考習(xí)慣

孩子的天性就是愛玩,，特別是處于小學(xué)階段的兒童,，因此，讓他們愉快地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的,。以此為基礎(chǔ),，能夠使孩子初步形成學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也有利于后續(xù)教育的進(jìn)行,。難度適宜的課堂提問,，可以使學(xué)生開動(dòng)腦筋，這也是他們產(chǎn)生思考意識(shí)的第一步,，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和智力的開發(fā),。

1、把握提問時(shí)機(jī),，最大限度地保障提問效率

在課堂進(jìn)行過程中,，教師應(yīng)把握好課堂節(jié)奏，確定提問的時(shí)機(jī),。要在知識(shí)點(diǎn)結(jié)束后及時(shí)提問,，趁熱打鐵，強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的記憶強(qiáng)度,。同時(shí),，提問不應(yīng)過于頻繁，使學(xué)生感到過于疲憊,。例如,，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)立體圖形”這一課的教學(xué)時(shí)，教師首先進(jìn)行立體圖形的介紹之后,，可立即提問：“生活中有哪些物體是長方體、球體的？”學(xué)生思考觀察后即可輕松得出答案,。有些學(xué)生可能會(huì)誤答出其他立體圖形的物體,，此時(shí)，可繼續(xù)下一個(gè)立體圖形的介紹,，并講解它們之間的區(qū)別,。利用對比的手段，可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶,。提問需要具有靈活性,，抓住課堂情況，有效進(jìn)行,。

2,、增強(qiáng)參與感，盡量給每個(gè)學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)

面對不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生,，教師應(yīng)注意提問的難度,，應(yīng)適合大部分學(xué)生，給所有學(xué)生“努力思考就能得到答案”的感覺,。教師要最大限度地照顧每個(gè)學(xué)生的感受,，不是說要為了基礎(chǔ)較差的學(xué)生放慢講課進(jìn)度，而是要吸引學(xué)生加入目前的課堂,，讓他們接受新的知識(shí),，讓每個(gè)孩子都有參與課堂的感覺。例如,，在進(jìn)行三年級的“年,、月、日”教學(xué)時(shí),，由于本課的內(nèi)容與之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大,，是一個(gè)吸引落后學(xué)生跟上課程進(jìn)度的好機(jī)會(huì)。課堂上,，教師可對日常生活中的計(jì)時(shí)單位進(jìn)行提問,，如“二月有多少天？”此類問題屬于常識(shí)類問題,，任何學(xué)生都可以作答,，并且豐富了學(xué)生的知識(shí)，今后學(xué)生可能會(huì)更加仔細(xì)地觀察生活中的細(xì)節(jié),，達(dá)到一舉兩得的效果,。

3、提供思考時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考

教學(xué)過程中,，往往存在一些值得學(xué)生深入思考的問題,。此時(shí)，教師應(yīng)留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,，讓他們發(fā)散思維,，拓展自己的思考深度和寬度，形成更加有效的思考方式,。例如,，在“統(tǒng)計(jì)”一課的學(xué)習(xí)中，縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的理解,，是本節(jié)課的重點(diǎn)問題,。教師在介紹完基礎(chǔ)概念之后，不妨向?qū)W生提問“條形統(tǒng)計(jì)圖有什么含義,？為什么要采用這種形式,？”提問后空余3～5分鐘讓學(xué)生用于思考，空余期間,，可進(jìn)行一些簡單的提示,，如“從橫軸上的數(shù)字進(jìn)行思考”“它的面積代表什么意思呢？”等,，幫助學(xué)生找到切入角度,，讓他們學(xué)會(huì)自主思考。

4,、增加課堂末提問,，給學(xué)生一個(gè)課下學(xué)習(xí)的契機(jī)

無論是課堂內(nèi)容的延伸，還是新內(nèi)容的學(xué)習(xí),，都可以通過一個(gè)提問來引起學(xué)生的興趣,，讓他們愿意去思考、去讀書,，以此滿足自己的求知欲,。課堂末的提問是對課堂的延續(xù)，可以幫助學(xué)生形成隨時(shí)隨地思考的好習(xí)慣,。例如,，在進(jìn)行完“加法的交換律”和“加法的結(jié)合率”的學(xué)習(xí)后，可以順勢提出問題“那么乘法是不是也會(huì)有相似的特性呢,？請同學(xué)們課下思考,。”以此來為下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育需要靈活利用提問這一有效手段,，提問不僅僅是一種教學(xué)策略，還是一門值得深入研究的學(xué)問,。合理有效的提問,，可以提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,，與此同時(shí)，它對成長中的小學(xué)生還具有深遠(yuǎn)影響,。利用提問的手段,，將使學(xué)生成長為邏輯完整,、思路清晰的棟梁之材,。

勞動(dòng)教育論文論文摘要篇九

勞動(dòng)是成人世界不可或缺的，勞動(dòng)對于幼兒同樣如此,。通過勞動(dòng)教育可以促進(jìn)幼兒德,、智、美,、體全面發(fā)展,，在勞動(dòng)中能展示、顯露,、發(fā)展個(gè)人的天賦才能,。給幼兒提供適當(dāng)參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，不僅使能讓他們獲得勞動(dòng)的教益,，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣,，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，而且能讓他們體驗(yàn)到責(zé)任感,，還可以讓他們懂得關(guān)心父母,，關(guān)心他人，從而促進(jìn)家庭成員關(guān)系融洽,。

俗話說：“窮人的孩子早當(dāng)家”,。勞動(dòng)有利于孩子形成良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的生活與學(xué)習(xí)技能,。實(shí)踐證明,，人的許多優(yōu)秀品質(zhì)和技能是在勞動(dòng)中形成的。

（一）勞動(dòng)能鍛煉幼兒吃苦耐勞,、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志

勞動(dòng)是一個(gè)辛苦并且需要堅(jiān)持的過程,，我們所擁有的一切都是人們通過勞動(dòng)所獲得的勞動(dòng)成果。孩子們總有一天需要獨(dú)立創(chuàng)造勞動(dòng)果實(shí),，我們應(yīng)當(dāng)從小為幼兒創(chuàng)造種種學(xué)會(huì)勞動(dòng)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒積極參與家庭與學(xué)校的各項(xiàng)勞動(dòng)，讓幼兒切身體會(huì)勞動(dòng)的不易與艱辛,，磨煉幼兒吃苦耐勞的品質(zhì),。貧困、偏遠(yuǎn)山村的幼兒小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了許多生活與生存的技能,，因?yàn)榧彝l件的艱苦,，他們不得不早早為家人分擔(dān)家庭勞動(dòng)任務(wù),。這些幼兒往往比經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越地區(qū)的幼兒更能吃苦，在生活和學(xué)習(xí)中克服困難的意志也更堅(jiān)強(qiáng),。當(dāng)這些幼兒踏入社會(huì)時(shí),，他們也更容易適應(yīng)社會(huì)，這就是較早的勞動(dòng)經(jīng)歷給他們帶來的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的發(fā)展,。如果給較富裕地區(qū)的幼兒同樣提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì),，這對于幼兒形成吃苦耐勞、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志是極其有利的,，也必然會(huì)幫助幼兒更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)能力,。

（二）勞動(dòng)能幫助幼兒提高獨(dú)立自主性

獨(dú)立自主性是指一個(gè)人獨(dú)立自主分析和解決問題的能力，它是人們生存和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的品質(zhì),。有些家長認(rèn)為隨著年齡的增長,，幼兒慢慢就能學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的能力，因此許多事就為孩子大包大攬地做了,，幼兒也就喪失了自己勞動(dòng)的機(jī)會(huì),，然而這樣的做法導(dǎo)致了幼兒在成長過程中缺失了獨(dú)立自主的意識(shí)。有教育界的專家曾指出：“生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性”,，而這種獨(dú)立自主的意識(shí)應(yīng)該從小培養(yǎng),，這就要求我們在幼兒時(shí)期就注重培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。勞動(dòng)是一個(gè)需要獨(dú)立自主進(jìn)行的活動(dòng),，在勞動(dòng)過程中遇到的問題需要依靠自己去解決,。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，為幼兒提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與勞動(dòng),，幼兒在勞動(dòng)過程中學(xué)會(huì)了很多獨(dú)立生活的技能，慢慢體會(huì)到獨(dú)立自主所帶來的滿足與成就感,，逐漸形成“自己能做的事白己做”的獨(dú)立意識(shí),，這樣也能減少幼兒對家長、老師的依賴心理,。

幼兒時(shí)期正是幼兒發(fā)展各種優(yōu)秀品質(zhì)和能力的階段,，勞動(dòng)對于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主性有著重要意義，所以這一時(shí)期應(yīng)注重對幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育,。

幼兒園作為孩子們學(xué)前教育的園地,，要遵循和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則,，在一定程度上也承擔(dān)著對幼兒生活能力培養(yǎng)的重任,。因此，教師要對自理能力差、不愛勞動(dòng),、懶惰等幼兒的不良習(xí)慣,，及時(shí)提出有效的方法以及幫助家長尋找原因，要通過各方面的教育力量與家庭配合,，步調(diào)一致地對幼兒進(jìn)行教育,，爭取讓孩子們有更好的發(fā)展。

（一）幼兒園勞動(dòng)教育培養(yǎng)幼兒自理能力發(fā)展的具體表現(xiàn)

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力,。會(huì)自己照顧自己,，是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,、自信心以及自己處理問題的能力,，對幼兒今后的生活會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。比如：在古代，一些權(quán)貴子弟終日斗雞玩鳥,，過著衣來伸手飯來張口的生活,。發(fā)生了戰(zhàn)亂，奴仆們四散逃命,，這些子弟什么都不會(huì),，只得坐著等死。如今我們身邊的孩子們呢,？在幼兒園,，所有的一切都是家長們包辦。其實(shí)這樣的例子比比皆是,！因此,，從小培養(yǎng)幼兒力所能及的自理能力勢在必行。

幼兒時(shí)期,，孩子就有了勞動(dòng)能力,。但是現(xiàn)在，隨著人們生活水平不斷提高,，很多孩子都是獨(dú)生子女,，作為獨(dú)生子女的孩子們，是全家的小寶貝,，是重點(diǎn)保護(hù)對象,，平時(shí)日常生活中的一些力能所及的事（如穿衣、洗臉等）都被家長們悉心地包辦了,，孩子的勞動(dòng)潛能很難被挖掘出來,，從小沒有愛勞動(dòng)的習(xí)慣，頭腦里沒有勞動(dòng)的意識(shí),。

勞動(dòng)是每個(gè)人的義務(wù),。在班里,，為使孩子體驗(yàn)到這一點(diǎn)，我給孩子們安排了值日生表,，分組值日,，讓孩子知道勞動(dòng)是必須的，每個(gè)人都有勞動(dòng)的義務(wù),。當(dāng)然,，勞動(dòng)時(shí)主要讓孩子們做一些力所能及的事情，如：擦桌子,、倒垃圾,、擺放圖書、玩具,、澆花等等,。通過參加勞動(dòng)，幼兒體驗(yàn)到打掃衛(wèi)生的辛苦,，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí),，再也沒有隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象了。

（二）幼兒園勞動(dòng)教育培養(yǎng)幼兒自理能力發(fā)展存在的問題

幼兒勞動(dòng)教育由來已久,，“中國現(xiàn)代兒童教育之父”陳鶴琴先生認(rèn)為,，對幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和技能,，不僅是“生活使然”,，更與幼兒的全面發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系，其“活教育”的第一原則便是“凡是兒童自己能夠做的,，應(yīng)該讓他自己做”,。但實(shí)際情況并非如此，幼兒勞動(dòng)教育在思想認(rèn)識(shí),、措施辦法,、家園互動(dòng)等方面還存在不少問題。

1.家長認(rèn)識(shí)片面化

如今,，許多家長在幼兒智力教育方面下了很大功夫,，尤其對幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)幾乎傾注了所有的心思。但是,，他們沒有意識(shí)到勞動(dòng)教育對促進(jìn)幼兒體,、智、德,、美,、勞全面健康發(fā)展的意義，因此在很多時(shí)候忽視了家庭勞動(dòng)教育，有意無意剝奪了幼兒勞動(dòng)的機(jī)會(huì),。大多家長認(rèn)為幼兒年齡太小,，無法承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。也有的爺爺奶奶認(rèn)為自己小時(shí)候沒有享福,，就該讓自己的孫子多享點(diǎn)福,。之前班上有個(gè)小朋友陽陽，4歲的陽陽是插班生,，一來園,，他就表現(xiàn)出非常活潑好動(dòng),，在陌生的新環(huán)境中能和同伴友好相處,，能積極參加教師組織的教育活動(dòng)?？擅慨?dāng)午睡時(shí),，其他小朋友都手腳麻利地脫好衣服褲子午睡了，他卻坐在那兒“發(fā)呆”,，老師怎么鼓勵(lì),、贊揚(yáng)，希望他自己動(dòng)手,，可他就是不動(dòng)。一開始,，老師以為他不想睡,，可是過了一會(huì)兒他坐著都要睡著了。還有幾次穿著厚厚的衣服褲子直接睡了,，后來老師們終于發(fā)現(xiàn)他不會(huì)脫,，經(jīng)過了解才知道原來陽陽一直住在爺爺奶奶家，其實(shí)一歲半的時(shí)候就能自己脫襪子,、衣服,，后來爺爺奶奶舍不得，包辦了,，才造成了他現(xiàn)在自理能力欠缺,。其實(shí)像陽陽這樣的案例還有很多，這種家長也比比皆是,。

2.幼兒園教育碎片化

碎片化是當(dāng)前幼兒園勞動(dòng)教育存在的最主要的問題,。許多幼兒園對勞動(dòng)教育沒有予以重視，勞動(dòng)教育不系統(tǒng),，組織活動(dòng)少,，很少甚至沒有把勞動(dòng)教育列入日程。有時(shí)即使讓幼兒參與勞動(dòng)，由于沒有前期系統(tǒng)引導(dǎo)教育,，幼兒不知道為什么要?jiǎng)趧?dòng),、勞動(dòng)對他來說有什么意義，就只是抱著玩玩的心態(tài),。幼兒在勞動(dòng)中缺乏情感體驗(yàn)和勞動(dòng)成果的欣賞,、分享，影響了幼兒勞動(dòng)的積極性,。

實(shí)踐證明,，幼兒適當(dāng)參與勞動(dòng)，不僅能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，還能促進(jìn)肌肉,、骨骼等方面的發(fā)育和肢體動(dòng)作的靈活性，更能在動(dòng)手,、動(dòng)腦的反復(fù)實(shí)踐及同伴互助與操作探索中收獲知識(shí),、積累經(jīng)驗(yàn)，變得更加能干,、聰明,、懂事，形成良性循環(huán),。多年來,，我們積極致力于幼兒勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)情感的培養(yǎng),，總結(jié)了幾條切實(shí)可行的努力方向,。

（一）符合年齡，追隨實(shí)際

勞動(dòng)的性質(zhì)主要是生活范疇,，幼兒勞動(dòng)的性質(zhì)不應(yīng)局限于“自己的事情自己做”,，也應(yīng)該“別人的事情幫著做”。針對幼兒不愛勞動(dòng),、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象,，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則,，我們注重針對幼兒年齡特點(diǎn)選擇相符的勞動(dòng)內(nèi)容并進(jìn)行引導(dǎo),。例如，每個(gè)年齡段的幼兒都參與的種植,、養(yǎng)殖活動(dòng),，要求就有所不同：小班多以參與種植和動(dòng)物的照料等為主;中班幼兒就開始獨(dú)立進(jìn)行種植和照料了;到了大班，幼兒不僅要在種植和照料方面得心應(yīng)手,，更需要分析活動(dòng)中出現(xiàn)的問題以及思考解決改進(jìn)的辦法,。再拿以生活自理為目標(biāo)的自我服務(wù)性勞動(dòng)來說,，小班可以開展洗手、穿脫鞋襪衣服,、整理圖書玩具,、吃飯等內(nèi)容;中班可根據(jù)生活實(shí)際，學(xué)習(xí)洗臉,、洗手帕,、洗玩具、分發(fā)碗筷;大班開展掃地拖地,、整理床鋪,、清洗碗筷等活動(dòng)就變得順理成章，有的幼兒甚至還自發(fā)和同伴合作,，給角色區(qū)的玩具排排隊(duì),。所有這些內(nèi)容并不是一塵不變，而是根據(jù)幼兒的能力水平,、興趣和實(shí)際需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,。在這個(gè)過程中教師注意引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造的樂趣，感受勞動(dòng)的艱辛,，從而珍惜他人勞動(dòng)成果,，逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，萌發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)的意識(shí),。

（二）滲透游戲,，結(jié)合生活

游戲是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的一種活動(dòng)形式,。將勞動(dòng)貫穿到游戲始終,，為幼兒提供在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長的平臺(tái),，幼兒的參與積極性高漲。教師有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,，如組織大班幼兒幫助食堂叔叔,、阿姨剝豆角、擇菜葉,、包餃子或是引導(dǎo)中班幼兒整理區(qū)域材料,、擺放桌椅、分發(fā)碗筷,，這些勞動(dòng)如果插上游戲的翅膀,，對幼兒來說一定変得更加新鮮而有吸引力。與此同時(shí),，教師要注意講解,、引導(dǎo),，并提供適時(shí)的幫助，讓幼兒逐步了解具體要求和操作要領(lǐng),。如教小班幼兒穿鞋子,，我們教師邊示范邊用兒歌的形式講解：“兩個(gè)好朋友，見面看清楚,，歪頭不高興,，點(diǎn)頭做朋友，鞋子穿穿好,，走路不摔跤”,。幼兒在邊朗誦兒歌邊操作的過程中自然地習(xí)得穿鞋的經(jīng)驗(yàn)。再如收玩具,、擦桌椅就可以變身成“玩具找家”“給桌椅洗澡”的游戲,。學(xué)穿衣服、疊被子,、系鞋帶后,，教師還可組織“看誰穿得快”“看誰疊得好”“誰的小手最能干”等勞動(dòng)競賽性游戲。

（三）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)自主

根據(jù)各年齡段的勞動(dòng)教育內(nèi)容,，幼兒園或家長要盡可能地創(chuàng)造條件，和幼兒一起做好勞動(dòng)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。每個(gè)班級的“操作區(qū)”可提供材料讓幼兒開展穿衣服,、系鞋帶、疊毛巾等游戲性練習(xí)及比賽活動(dòng),。教師也可以和幼兒商量適宜的值日生職責(zé),，讓幼兒自發(fā)主動(dòng)地參與為群體和公共事務(wù)效力的公益性勞動(dòng)。比如擦桌子,、倒垃圾,、擺放圖書、玩具,、澆花等等,，在幼兒園我針對不同年齡特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行了一些教育活動(dòng),。我發(fā)現(xiàn),，6歲左右的孩子非常熱愛勞動(dòng)，并能體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂,，在勞動(dòng)中還培養(yǎng)了責(zé)任心與愛心,。通過參加勞動(dòng)，幼兒體驗(yàn)到打掃衛(wèi)生的辛苦,，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí),，再也沒有隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象了,。教師還可以開辟種植園、養(yǎng)殖角,，讓幼兒互相商量種什么植物,，養(yǎng)什么動(dòng)物，分工準(zhǔn)備,，自主參與,，體會(huì)“我勞動(dòng)我做主”的快樂。有了這樣的基礎(chǔ),，松土,、澆水、施肥,、除草,、喂食、換水等均不是教師要求的,，變成了幼兒自發(fā)主動(dòng)的行為,。種植區(qū)有收成時(shí)，教師可順勢組織幼兒一起采摘果實(shí),，品嘗豐收的喜悅,。

（四）家園配合，同步培養(yǎng)

幼兒勞動(dòng)教育光靠教師及幼兒園一方的努力是不夠的,，它離不開家長的配合支持與參與,，只要家園協(xié)同，幼兒勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)情感的培養(yǎng)就卓有成效,。為此,，我們充分利用家長會(huì)、電談,、約談,、面訪等方式向家長宣傳勞動(dòng)教育的意義和方法，邀請家長一同為幼兒創(chuàng)造良好的勞動(dòng)環(huán)境,，提供充分的勞動(dòng)條件,，鼓勵(lì)孩子做好自己的事的同時(shí)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，千萬不要因?yàn)樗麄儠簳r(shí)不會(huì)做或做不好就一味制止,、訓(xùn)斥、替代,，使幼兒失去勞動(dòng)的機(jī)會(huì),。教師更要和家長們一起，轉(zhuǎn)變觀念,，視勞動(dòng)為當(dāng)然,，視勞動(dòng)為激勵(lì),，幼兒就能夠隨著對勞動(dòng)感情的提升，逐步養(yǎng)成社會(huì)性和全面性的人格,。與此同時(shí),，幼兒園還可以鼓勵(lì)家長在播種、鋤草,、收獲的時(shí)節(jié)帶幼兒到農(nóng)村參觀或?qū)嶋H參加一些勞動(dòng),，或是到工廠參觀一些產(chǎn)品的生產(chǎn)制作過程。這樣的活動(dòng),，不僅讓幼兒接近成人勞動(dòng)者,，更重要的是讓幼兒在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)生活中最熟悉的與自己的生活息息相關(guān)的成人勞動(dòng)，不僅豐富了認(rèn)識(shí),，增進(jìn)了經(jīng)驗(yàn),，更培養(yǎng)了愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果,、熱愛勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì),。

幼兒是祖國的未來。幼兒園必須重視幼兒勞動(dòng)教育,，堅(jiān)持正確引導(dǎo),，在他們幼小的心靈中播下“勞動(dòng)最光榮”的種子，并促進(jìn)幼兒健康茁壯地成長,，讓其從小就具備勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣,，逐步成為中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)里期望的那個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、健康生活,、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥砩鐣?huì)所需要的人,。

參考文獻(xiàn)

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勞動(dòng)教育論文論文摘要篇十

為貫徹落實(shí)關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的要求，在持續(xù)推進(jìn)我教育改革中積極發(fā)揮勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人功能,，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育,，打造特色勞動(dòng)教育體系，我校將在20xx年寒假期間組織開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng),，現(xiàn)將相關(guān)事宜通知如下：

20xx年12月27日—20xx年2月8日

家校一體化,，勞動(dòng)不放假

1、參與家庭勞動(dòng),，爭做家務(wù)達(dá)人,。

選題1：假期期間,，幫助家人完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

選題2:為家人獻(xiàn)上“暖心美食”,，和家人一起完成美食制作,，共享溫情時(shí)刻。

要求：以圖片或微視頻的方式記錄參與家庭勞動(dòng)全過程,，圖片或微視頻中要有父母參與和反饋,。

2、參與社區(qū)服務(wù),，爭做志愿達(dá)人,。

選題1：幫助社區(qū)工作人員完成抗疫、政策法律法規(guī)宣講,、社會(huì)救助,、環(huán)境衛(wèi)生整治等志愿服務(wù)活動(dòng)。

選題2：走進(jìn)身邊的福利院,、養(yǎng)老院等公益場所開展義務(wù)勞動(dòng),，傳播溫情和愛意。

要求：撰寫參與社區(qū)服務(wù)心得體會(huì),，并配有相應(yīng)圖片,。

3、參與實(shí)習(xí)實(shí)踐,，爭做工作達(dá)人,。

選題1：調(diào)查、訪問身邊的勞動(dòng)者,，了解他們平時(shí)的工作情況,，體驗(yàn)他們的工作艱辛，深切感受他們在平凡的崗位中默默無聞的奉獻(xiàn)精神,。

選題2：嘗試假期社會(huì)實(shí)踐,，通過經(jīng)歷真實(shí)的工作體驗(yàn)，獲得真實(shí)的工作勞動(dòng)感悟,。

要求：撰寫實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告,，重點(diǎn)闡釋對勞動(dòng)精神的體悟。

4,、參與調(diào)研活動(dòng),，爭做研學(xué)達(dá)人。

選題1：參與家鄉(xiāng)調(diào)研活動(dòng),，協(xié)助建設(shè)美麗家園,，為家鄉(xiāng)建設(shè)出謀劃策。

選題2：挖掘家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn)，記錄傳播家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化,，搜尋整理家鄉(xiāng)的勞動(dòng)楷模和先進(jìn)事跡，將所見所聞所感宣講給身邊人,。

要求：撰寫調(diào)研報(bào)告或制作推介家鄉(xiāng)文化,、旅游、美食等內(nèi)容的微視頻,。

1,、依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，充分考慮疫情防控安全前提下,，結(jié)合個(gè)人特長和專業(yè)特色,，認(rèn)真思考，開展實(shí)踐教育活動(dòng),，充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的意義,，同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中要主動(dòng)亮身份,、盡義務(wù),、做奉獻(xiàn)、樹形象,。

2,、各班級積極動(dòng)員學(xué)生踴躍參加，20xx級,、20xx級學(xué)生參與活動(dòng),，作為勞動(dòng)教育實(shí)踐課程的一部分，可先行記入到學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐手冊,，等待核定,。請各班以班級為單位每周一提交一次勞動(dòng)成果，每次提交不少于五名同學(xué),，內(nèi)容不可以重復(fù),，20xx年2月8日前截止，作品打包發(fā)送至郵箱,，文件命名為“年級-班級-勞動(dòng)教育”,。20xx級學(xué)生自愿申報(bào)參加。

3,、在實(shí)踐開展過程中同學(xué)們可主動(dòng)向?qū)W校公眾號平臺(tái)申報(bào)自己收集到的好人物,、好行動(dòng)、好故事等素材,，優(yōu)秀素材將在學(xué)校官微等平臺(tái)及時(shí)予以宣傳報(bào)道,，營造尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的良好氛圍。

4,、活動(dòng)結(jié)束后將擇優(yōu)向?qū)W校推薦勞動(dòng)教育實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人,，學(xué)校將統(tǒng)一發(fā)文進(jìn)行表彰。