我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài),。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

做學生喜歡的老師心得體會篇一

盡管每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣,，比如有的學生喜歡她的幽默,，喜歡她寫得很漂亮得板書,，甚至只因為你對他說了一句：恩，做得很好,，加油!但我認為他們喜歡的是尊重學生,，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師,。他們喜歡是對學生真誠,、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師,，他們喜歡是有豐富閱歷的,、能言、善辨,、談古論今,，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師,。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的,，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子,，把學生放在心上,。“蹲下身子和學生說話,，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗,，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師,。

教師要學會寬容,，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步,。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動,，比懲罰更強烈,。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生,，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓,，在你的譏笑里有愛迪生,。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要,。

這天我正在上課的時候,，我發(fā)現(xiàn)有一個學生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀,，一問才知道,，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃,，下課后，在我的強制要求下(他開始有些不好意思,，執(zhí)意不肯去)這個學生來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的?？停驗樗麐尶偸亲屗o我?guī)б恍〇|西,，像幾把面條，一點炒面之類的東西給我,，我執(zhí)意不要,，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友,。語文成績也有了很大的進步。

另外一個學生有一次上課的時候被我叫起來回答問題,，他有點結巴,，因為緊張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學早就笑翻了天,。看著旁邊的同學這樣他哭了,。我費了很大的勁才使教室安靜下來,，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說,，你已經(jīng)做得很好了。然后我對全班同學說他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌,，其他學生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識的常常叫那個學生回答問題,，其他學生從笑他慢慢開始替他緊張,，當他回答完之后總是在我之前給他掌聲,。那個學生慢慢的結巴沒有那么厲害了。每次坐下的時候總是望著我笑了,。

善待每一個學生，做學生喜歡的教師,，師生雙方才會有愉快的情感體驗,。做好一個老師，至少讓你的學生偏科不是因為討厭你,。一個教師，只有當他受到學生喜愛時,，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值,。

教師的快樂,，來自學生。古代著名教育家孔子以“教學相長”,、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,，弟子不必不如師”為原則，因材施教,，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念,，學以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”,、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》,，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發(fā),，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”,、“學校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知,、朱永新,、李鎮(zhèn)西、魏書生等等,。這些教育家,，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn),，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果,。讀了這些理論著作以后,，通過對這些經(jīng)驗的借鑒,，使我更自信,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,，尋找與學生交流與溝通的橋梁,，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃,?；蛘呖吹綄W生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰,。特別是在課堂中,，我讓學生做題,，看到他們?nèi)牐⑶液苡蟹e極性,，我看到后會很高興,。比如我的傾情的示范朗讀,，都贏得了學生熱烈的掌聲,，也拉近了我和學生在課堂中的距離,。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,，缺乏 陶行知先生那種拼命的工作熱情,，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,，更沒有孔子的聰慧心智,，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭,，生活中以獲得了充實與滿足,。我想,，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻,。

教師的崇高,，來自學生,。教師是學生心目中的偶像,。具有高尚的的師德,，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在,。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了,。”由此看來,，我作為教師想到了學生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā),。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后,，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤,，就要當場表演一個節(jié)目,，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯,，學生都會及時地為我指出,，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認真的為學生唱一首歌,。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心,，不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍,。

也許,，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重,。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，這不能不說是一筆最寶貴的財富。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。毫不避諱地說,，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習,、不斷完善的具體表現(xiàn),，這就是師德!這就是師魂!

教師的成功，來自學生,。要當一名優(yōu)秀的教師,，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人,，學生也是人,。

做學生喜歡的老師心得體會篇二

古人云：“親其師，信其道,?！币馑际钦f當師生關系比較密切時,，學生才會接受老師講的道理。千百年來,，人們一直視教師的職責為傳道,、授業(yè)、解惑,。于是,，教室里就有了代表師道尊嚴的戒尺、指點江山的講臺,。做教師不易,，做好語文教師難，做學生喜愛的語文教師更難,。但為了孩子的發(fā)展,，我們應該力爭做個學生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課,。如何努力做一個讓學生喜歡的語文教師呢?我認為至少要做到以下幾點：

一,、必須為人師表。

只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學生的心,。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上,。教師要提高學生的思想覺悟，自己就要有堅定正確的努力方向;要培養(yǎng)學生正確的學習目的和學習態(tài)度,，自己就要有學而不厭,、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責任感;要培養(yǎng)學生對勞動、對集體的熱愛,，教師自己就得作好表率,。

一個具有良好性格的教師，能深得學生的愛戴和敬慕,，學生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行,、一舉一動，并在暗地里模仿他,。教師樂觀,、平和、豁達,、善于與人相處等是教師良好的情緒特征,。一個性格不佳的教師，往往會帶給學生逆反,、消極的影響,。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓斥學生,，那么被訓斥的學生也會變得粗暴無禮,。這樣的教師難以得到學生的尊敬，只會使學生反感,，他的教育也只能是無效的勞動,。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師,，應該使自己的性格趨于完美,。教師時時感染和教育著學生，對學生的發(fā)展和影響是長期的,、潛移默化的,。教師應該對學生友善、寬容,、鼓勵,、尊重、賞識并善于傾聽他們的心聲,。教師公平的善待,、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中,，學生的學習也將變成積極主動和樂于去做的事,。這樣也容易讓學生產(chǎn)生好感，愿意和你親近,，樂于接受你,，喜歡你。

二,，愛學生,，以真摯的愛心感染學生。

從某種意義上說,，學生是教師的一個天地,，要做個學生喜歡的教師，首要的就是具備對學生的愛心,。在生活上關心他們,，在學習上關注他們。尤其是后進生,，更要傾注更多的愛,。他們更需要老師的關心,，對后進生的教育要堅持多表揚,，少批評，多激勵,，少指責的原則,，保護他們的自尊心,，激發(fā)他們的閃光點。真誠地對待學生,，要多站在學生的立場上思考,，學會寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步,。善待每一位學生,，師生雙方才會有愉快的情感體驗，教師,，只有受到學生喜愛時,，才能真正實現(xiàn)自己的價值。在人格上尊重學生,，先成為學生的“益友”,，在建立和諧的新型師生關系中，再求得“良師”形象的成立,，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛,、可親近、可信賴的良師益友,。這樣,，學生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環(huán)境中專心聽講,、認真思考和積極回答問題了,。教師輕松教，學生快樂學,，雙邊活動在融洽,、活躍的環(huán)境下進行。

三,、具備淵博的知識 ,。

文化知識包括自然科學知識和社會科學知識，語文老師也應把文化知識學好,。語文老師要博學廣取,，成為雜家，最怕知識的狹窄,。中學語文教師除了運用本體知識外,，還應具有文化知識，那么教學的效果就會好得多了,。如教學朱自清的《春》時,，如能用各中彩色粉筆邊教學邊把草、花、風,、雨,、人描繪出來，就會比單用語言描述得更加形象直觀,，更富有感染力,，給學生的印象會更深。如又能在此基礎上配上適當?shù)囊魳?，學生自然會沉浸在圖畫和音樂相結合的美妙之中,，得到美的享受。一個語文老師只懂得本學科的知識,，而不懂得文化知識,，學生在學習中所獲得的知識是單調(diào)的，狹窄的,。再比如教學《看云識天氣》,、《大自然的語言》時，語文老師需要具備天文地理知識,，在教學《花兒為什么這樣紅》則需化學知識,，教學《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識,，教學《回音》則需物理知識,，教學《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學知識。如果語文老師缺乏這些知識,，是不會把這類文章教好的,，學生也不會學好的。 在語文的教育教學中,，把各科知識互相滲透,，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時,，可引進數(shù)學中的合并同類項,，學生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關的課文時可借助代數(shù)中的提取公因式,。在朗讀優(yōu)美的散文和詩詞時,，對停頓可借助音樂中的節(jié)奏。如孟浩然的《過故人莊》,，是一首五言詩,，朗讀中的停頓是有規(guī)律可尋的，就如同音樂中的節(jié)奏一樣整齊,，每句中都是兩頓,，“故人/具/雞粟，邀我/至/田家?！保纬闪缩r明的節(jié)奏，這樣不僅使學生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學生感受到了音樂的節(jié)奏美,。讀一首五言詩好像在吟唱一首動聽的歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》,，這是首七言律詩,，它的停頓應是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低,?！笔敲總€詩句中三頓,，也像音樂中的停頓一樣，是有規(guī)律可尋的。又如學生有時讀課文到站了還不停止,，我就說同學們該剎車時不剎車,，慣性學得太好了。我僅僅結合了物理上的小知識這么一說，學生就完全理解了老師要表達的意思,。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多,。 語文老師各種知識豐富了,，用起來才可信手拈來,，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感,。否則只能是捉襟見肘,，窮于應付，處于窘境,，難以下臺,，是一種難以言喻的受罪感。

四,、備課應常備常新,。

備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設計藍圖,，藍圖設計得好不好,，將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣,，老師備課的質(zhì)量也會直接影響課堂教學的質(zhì)量,。輕描淡寫，應付式的備課,，實質(zhì)上是對工作不負責的表現(xiàn),，更是對學生不負責的表現(xiàn)。特別是對于年輕教師,，實戰(zhàn)經(jīng)驗很少,，對教學內(nèi)容還沒有一個很好的把握,，因此備課就顯得更為重要。我認為在備課時,，應在大量閱讀參考有關參考書,、資料書，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗教訓的基礎上,，根據(jù)當前學生的實際,、時代的變化來備好每一節(jié)課。因為,，教學內(nèi)容雖然變化不大,，但學生已經(jīng)換了又換，新情況,、新事物層出不窮,，如果依然按照老教案上課，必然不會取得好的效果,。學生也會對你產(chǎn)生厭惡感,。

五、有扎實的寫作功底,。

語文教師主要的任務之一是教學生作文,，這就要求語文教師要有相應的寫作經(jīng)驗，要有較深厚的寫作功底,，能寫基本的常見文體的文章,，還能寫研究性的、評論性的文章,，甚至能寫文學作品,。因為，“教師要指導寫作,，不能空講些寫作方法,，一定要有寫作的切實經(jīng)驗，才能隨機應變,，給學生真正有益的幫助,。”葉圣陶老先生說：“語文教師教學生作文,，要是老師自己經(jīng)常動動筆,，或者作跟學生相同的題目，或者另外寫些什么,，就能更有效地幫助學生,，加快學生的進步。經(jīng)常動動筆，用比喻的說法說,，就是‘下水’,。”葉老非常贊成“教師下水”,，“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平,，而且能對學生作文起到積極的示范作用、激勵作用,。一個不善寫作的語文老師,，是無法教好學生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作,，通過較多的寫作實踐,，提高自己的寫作素質(zhì)。為學生作好表帥作用,。

六,、不斷思考和反思。

古人云：“一日三思,?！闭Z文老師更要思考：在大力推進素質(zhì)教育的今天，我們的語文教學到底要為學生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢?這應該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題,。語文教學的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一,，工具性和人文性應該尋求一種怎樣的平衡呢?注重了工具性，而忽略了人文性,，語文就會因失去靈魂而黯淡無光,，步入文字游戲的境地,。反之,，去掉字詞句篇，聽說讀寫,，人文性失去傍依,，成為無源之水，無本之木,。 作為新世紀的語文老師,，“不能再像過去的語文老師上語文課，照著教學參考書照本宣科,，分析分析課文,、劃分一下段落、總結一下段落大意,、中心思想就行了,，而要提供新的服務，教學生更好的方法，讓學生盡快掌握,?！闭n前要思考如何設計，學生會更感興趣,，更易理解,，更有收獲。課后要反思,，課堂上的得失,，如何處理好預設與生成的問題。如此一日三思,，力爭提高課堂教學質(zhì)量,、有效減輕學生的負擔，讓學生輕松學語文,，成為學生喜愛的語文教師就不難了,。

七、既要嚴格要求,，又能寬容學生的錯誤,。

學生良好的習慣必然是嚴格要求的結果，“嚴師出高徒”從來都是真理,。

現(xiàn)今的語文課堂,，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現(xiàn)象，很多學生因為害怕出錯,，都不參與課堂討論,。學生之所以產(chǎn)生害怕出錯的心理，是因為我們的語文課上學生經(jīng)常出錯,，經(jīng)常遭受打擊,，慢慢學乖了，變得不再熱衷參與,，變得信奉“沉默似金”,。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來，豐富起來,，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會寬容學生學習中的各種差錯,，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學會從自己的差錯中獲得真知,?！彼宰鳛檎Z文老師，我們應該告訴學生：“學校就是這樣一個場所,，每個人都可以嘗試錯誤,，并從錯誤中學會正確。對于問題的理解，不同的角度,，不同的經(jīng)歷,，不同的立場，理解和感悟就不一樣,。我們應該敢于發(fā)表自己獨特新鮮的理解,，千萬不能因為害怕出錯，害怕不是標準答案而默然,，更不應該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解,。真正的學習不是生硬地記住一些死知識，而是學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,?！?/p>

八、善于贊美學生,。

正如鄭杰所說：“我們其實都希望獲得別人的贊美,，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜,，相較于受人指摘,，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎?！蔽覀兊膶W生是如此的渴望贊美,，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學,，大部分同學只能“望洋興嘆”,。多鼓勵學生，增強學生的自信心?，F(xiàn)在的學生很在乎他人的評價,，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚,，或在期末的總評上加上2分品行分,，他會高興上好幾天,，上課會更認真,，作業(yè)會更工整，考試會考得更出色,。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡,。可有的時候,，我們把這表揚的話語或獎勵的分數(shù)看成了寶貝,，不能慷慨地獎給學生，讓它成為學生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣,，他們也難以積極主動地去學習,。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中,，多對學生說“你真棒!”“你的潛力無窮!”“這樣的見解真是很獨到!”可以說,，老師的一個微笑、一個信任的眼神,、一次親切的撫摸,、一句嗔怪的話語都能給學生以鼓勵，以感動,，有時甚至影響他的一生,，作為一個老師，我們不但要教予他們知識,，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，只有用心關愛，才能收獲未來,，只有這樣的老師,，才會讓學生真正的喜歡。

總之,，語文老師具有優(yōu)良的品質(zhì),，過硬的本領,、較強的能力,、靈活的教法方可成為學生喜歡的老師,。我覺得如果能做到課堂語言幽默風趣,，教學素養(yǎng)多才多藝就更好,。試想：有誰會喜歡沒意思的人呢?偶爾亮亮嗓子,，讓學生還唱唱歌,， 將文字之美,、聲音之美,、色彩之美融為一體,，體現(xiàn)出無與倫比的藝術魅力。這不僅將三者綜合在一起,，而且能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情,。如果還能在課下跟他們一起參加體育運動，那就更能博得學生的青睞

做學生喜歡的老師心得體會篇三

古人云：“親其師,，信其道,。”意思是說當師生關系比較密切時,，學生才會接受老師講的道理,。千百年來,，人們一直視教師的職責為傳道、授業(yè),、解惑,。于是，教室里就有了代表師道尊嚴的戒尺,、指點江山的講臺,。做教師不易，做好語文教師難,，做學生喜愛的語文教師更難,。但為了孩子的發(fā)展，我們應該力爭做個學生喜愛的語文教師,，讓孩子愛上語文課,。如何努力做一個讓學生喜歡的語文教師呢?我認為至少要做到以下幾點：

一、必須為人師表,。

只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學生的心,。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上。教師要提高學生的思想覺悟,，自己就要有堅定正確的努力方向;要培養(yǎng)學生正確的學習目的和學習態(tài)度,，自己就要有學而不厭、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責任感;要培養(yǎng)學生對勞動,、對集體的熱愛,，教師自己就得作好表率。

一個具有良好性格的教師,，能深得學生的愛戴和敬慕,，學生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動,，并在暗地里模仿他,。教師樂觀、平和,、豁達,、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個性格不佳的教師,，往往會帶給學生逆反,、消極的影響。比如,，某教師的性格是粗暴的,，常常吹胡子瞪眼訓斥學生，那么被訓斥的學生也會變得粗暴無禮,。這樣的教師難以得到學生的尊敬,，只會使學生反感，他的教育也只能是無效的勞動,。因此,，作為“人類心靈的工程師”的教師，應該使自己的性格趨于完美,。教師時時感染和教育著學生,，對學生的發(fā)展和影響是長期的、潛移默化的,。教師應該對學生友善,、寬容、鼓勵,、尊重,、賞識并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待,、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離,。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂于去做的事,。這樣也容易讓學生產(chǎn)生好感,，愿意和你親近，樂于接受你,，喜歡你,。

二，愛學生,，以真摯的愛心感染學生,。

從某種意義上說，學生是教師的一個天地,，要做個學生喜歡的教師,，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們,，在學習上關注他們,。尤其是后進生，更要傾注更多的愛,。他們更需要老師的關心,，對后進生的教育要堅持多表揚，少批評,，多激勵,，少指責的原則，保護他們的自尊心,，激發(fā)他們的閃光點,。真誠地對待學生,，要多站在學生的立場上思考，學會寬容學生的錯誤和過失,，寬容學生一時沒有取得很大的進步,。善待每一位學生，師生雙方才會有愉快的情感體驗,，教師,，只有受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的價值,。在人格上尊重學生,，先成為學生的“益友”，在建立和諧的新型師生關系中,，再求得“良師”形象的成立,，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近,、可信賴的良師益友,。這樣，學生便可以在無壓抑,、無顧慮的心理環(huán)境中專心聽講,、認真思考和積極回答問題了。教師輕松教,，學生快樂學,，雙邊活動在融洽、活躍的環(huán)境下進行,。

三,、具備淵博的知識 。

文化知識包括自然科學知識和社會科學知識,，語文老師也應把文化知識學好,。語文老師要博學廣取，成為雜家,，最怕知識的狹窄,。中學語文教師除了運用本體知識外，還應具有文化知識,，那么教學的效果就會好得多了,。如教學朱自清的《春》時，如能用各中彩色粉筆邊教學邊把草,、花,、風、雨,、人描繪出來,，就會比單用語言描述得更加形象直觀,，更富有感染力，給學生的印象會更深,。如又能在此基礎上配上適當?shù)囊魳?，學生自然會沉浸在圖畫和音樂相結合的美妙之中,，得到美的享受,。一個語文老師只懂得本學科的知識，而不懂得文化知識,，學生在學習中所獲得的知識是單調(diào)的,，狹窄的。再比如教學《看云識天氣》,、《大自然的語言》時,，語文老師需要具備天文地理知識，在教學《花兒為什么這樣紅》則需化學知識,，教學《故宮博物院》,、《人民英雄記念碑》則需歷史知識，教學《回音》則需物理知識,，教學《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學知識,。如果語文老師缺乏這些知識，是不會把這類文章教好的,，學生也不會學好的,。 在語文的教育教學中，把各科知識互相滲透,，所取得的效果是不可低估的,。如給課文劃分層次時，可引進數(shù)學中的合并同類項,，學生會很快劃分出課文的層次,。比較分析相關的課文時可借助代數(shù)中的提取公因式。在朗讀優(yōu)美的散文和詩詞時,，對停頓可借助音樂中的節(jié)奏,。如孟浩然的《過故人莊》，是一首五言詩,，朗讀中的停頓是有規(guī)律可尋的,，就如同音樂中的節(jié)奏一樣整齊，每句中都是兩頓,，“故人/具/雞粟,，邀我/至/田家?！?，形成了鮮明的節(jié)奏,，這樣不僅使學生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學生感受到了音樂的節(jié)奏美,。讀一首五言詩好像在吟唱一首動聽的歌曲,。如讀白居易的《錢塘湖春行》，這是首七言律詩,，它的停頓應是“孤山/寺北/賈亭/西,，水面/初平/云腳/低?！笔敲總€詩句中三頓,，也像音樂中的停頓一樣，是有規(guī)律可尋的,。又如學生有時讀課文到站了還不停止,，我就說同學們該剎車時不剎車，慣性學得太好了,。我僅僅結合了物理上的小知識這么一說,，學生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多,，效果也要好得多,。 語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來,，左右逢源,，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘,，窮于應付,，處于窘境，難以下臺,，是一種難以言喻的受罪感,。

四、備課應常備常新,。

備課是教師上課前的謀劃,。備課就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好,，將直接決定建筑工程的質(zhì)量,。同樣，老師備課的質(zhì)量也會直接影響課堂教學的質(zhì)量,。輕描淡寫,，應付式的備課，實質(zhì)上是對工作不負責的表現(xiàn)，更是對學生不負責的表現(xiàn),。特別是對于年輕教師,，實戰(zhàn)經(jīng)驗很少，對教學內(nèi)容還沒有一個很好的把握,，因此備課就顯得更為重要,。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關參考書,、資料書,，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗教訓的基礎上，根據(jù)當前學生的實際,、時代的變化來備好每一節(jié)課,。因為,，教學內(nèi)容雖然變化不大,，但學生已經(jīng)換了又換，新情況,、新事物層出不窮,，如果依然按照老教案上課，必然不會取得好的效果,。學生也會對你產(chǎn)生厭惡感,。

五、有扎實的寫作功底,。

語文教師主要的任務之一是教學生作文,，這就要求語文教師要有相應的寫作經(jīng)驗，要有較深厚的寫作功底,，能寫基本的常見文體的文章,，還能寫研究性的、評論性的文章,，甚至能寫文學作品,。因為，“教師要指導寫作,，不能空講些寫作方法,，一定要有寫作的切實經(jīng)驗，才能隨機應變,，給學生真正有益的幫助,。”葉圣陶老先生說：“語文教師教學生作文,，要是老師自己經(jīng)常動動筆,，或者作跟學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生,，加快學生的進步,。經(jīng)常動動筆，用比喻的說法說,，就是‘下水’,。”葉老非常贊成“教師下水”,，“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平,，而且能對學生作文起到積極的示范作用、激勵作用,。一個不善寫作的語文老師,，是無法教好學生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作,，通過較多的寫作實踐,，提高自己的寫作素質(zhì)。為學生作好表帥作用。

六,、不斷思考和反思,。

古人云：“一日三思,?！闭Z文老師更要思考：在大力推進素質(zhì)教育的今天,，我們的語文教學到底要為學生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢?這應該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題,。語文教學的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一,，工具性和人文性應該尋求一種怎樣的平衡呢?注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會因失去靈魂而黯淡無光,，步入文字游戲的境地,。反之，去掉字詞句篇,，聽說讀寫，人文性失去傍依,，成為無源之水,，無本之木,。 作為新世紀的語文老師,，“不能再像過去的語文老師上語文課,，照著教學參考書照本宣科，分析分析課文,、劃分一下段落、總結一下段落大意、中心思想就行了，而要提供新的服務,，教學生更好的方法,，讓學生盡快掌握?！闭n前要思考如何設計,，學生會更感興趣,，更易理解，更有收獲,。課后要反思,，課堂上的得失，如何處理好預設與生成的問題,。如此一日三思,，力爭提高課堂教學質(zhì)量、有效減輕學生的負擔,，讓學生輕松學語文,，成為學生喜愛的語文教師就不難了。

七,、既要嚴格要求,，又能寬容學生的錯誤。

學生良好的習慣必然是嚴格要求的結果,，“嚴師出高徒”從來都是真理,。

現(xiàn)今的語文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現(xiàn)象,，很多學生因為害怕出錯,，都不參與課堂討論。學生之所以產(chǎn)生害怕出錯的心理,，是因為我們的語文課上學生經(jīng)常出錯,，經(jīng)常遭受打擊，慢慢學乖了,，變得不再熱衷參與,，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來,，豐富起來,，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會寬容學生學習中的各種差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯,，讓孩子們學會從自己的差錯中獲得真知,。”所以作為語文老師,，我們應該告訴學生：“學校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤,，并從錯誤中學會正確,。對于問題的理解，不同的角度,，不同的經(jīng)歷,，不同的立場,，理解和感悟就不一樣。我們應該敢于發(fā)表自己獨特新鮮的理解,，千萬不能因為害怕出錯,，害怕不是標準答案而默然，更不應該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解,。真正的學習不是生硬地記住一些死知識,，而是學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！?/p>

八,、善于贊美學生。

正如鄭杰所說：“我們其實都希望獲得別人的贊美,，凡受過別人贊美的人,，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘,，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎,。”我們的學生是如此的渴望贊美,，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客,，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學，大部分同學只能“望洋興嘆”,。多鼓勵學生,，增強學生的自信心。現(xiàn)在的學生很在乎他人的評價,，賞識教育尤為奏效,。課堂上給一句表揚，或在期末的總評上加上2分品行分,，他會高興上好幾天,，上課會更認真，作業(yè)會更工整,，考試會考得更出色,。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡?？捎械臅r候,，我們把這表揚的話語或獎勵的分數(shù)看成了寶貝，不能慷慨地獎給學生,，讓它成為學生的寶貝,，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學習,。我們不妨在課堂上,，在作業(yè)批閱中,，多對學生說“你真棒!”“你的潛力無窮!”“這樣的見解真是很獨到!”可以說，老師的一個微笑,、一個信任的眼神,、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學生以鼓勵,，以感動,，有時甚至影響他的一生，作為一個老師,，我們不但要教予他們知識,，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，只有用心關愛,，才能收獲未來,，只有這樣的老師，才會讓學生真正的喜歡,。

總之,，語文老師具有優(yōu)良的品質(zhì)，過硬的本領,、較強的能力,、靈活的教法方可成為學生喜歡的老師。我覺得如果能做到課堂語言幽默風趣,，教學素養(yǎng)多才多藝就更好,。試想：有誰會喜歡沒意思的人呢?偶爾亮亮嗓子，讓學生還唱唱歌,， 將文字之美,、聲音之美、色彩之美融為一體,，體現(xiàn)出無與倫比的藝術魅力,。這不僅將三者綜合在一起，而且能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情,。如果還能在課下跟他們一起參加體育運動,，那就更能博得學生的青睞

做學生喜歡的老師心得體會篇四

今年暑假，我讀了《做一個學生喜歡的老師》一書,，這是于永正老師著作,。書中有很多觀點值得我們?nèi)W習，那如何做一個讓學生喜歡的老師呢?我認為可以做好以下兩個方面：

一,、尊重學生贏得學生的愛,。

法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的。”他是說我們?nèi)松聛碓谌烁裆鲜瞧降鹊?，并無高低貴賤之分。愛是教育的基礎,。愛學生,，首先要尊重學生，這是無數(shù)教育事實所昭示給我們的一條樸素道理,，尊重學生不僅意味著對學生的愛與期待,，還意味著合理、有效的管理,。尊重絕不等同于放縱,，無原則的遷就，否則就是“尊重”幌子下對生命,、對社會責任的漠視,。一言以蔽之：從哲學方法論的角度，尊重意味著換位思考,。尊重學生就要從學生的角度思考并選擇有效的教育教學方式,，要以學生的優(yōu)化發(fā)展作為衡量工作的準繩。我們教師在教書育人的同時,，要學會尊重學生,。

二、教師要提高業(yè)務素質(zhì),。

我認為作為教師并非有多高的學歷,，而是要有終身學習的信念，嚴謹治學的態(tài)度,，這應該是教師人格和魅力必須具備的一種能力,。教師德才兼?zhèn)洌艜蔀閷W生的表率,、榜樣和楷模,。此外，教師還應及時了解學生的心態(tài),，掌握學生的思想動向,，能及時發(fā)現(xiàn)或共享每一位學生的喜怒哀樂，在教育活動中才能做到有的放矢,，以最佳的方法解決問題,，更能贏得學生的信任與尊敬。

“春雨潤物細無聲”,，只要我們每一個教育工作者把愛無私地獻給學生,，學會蹲下來和學生說話，相信得到的將是豐厚的回報。我們要不斷進取,，積極努力,，爭取做一名學生喜歡的好教師。

做學生喜歡的老師心得體會篇五

隨著現(xiàn)代社會日新月異的變化,，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變,。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè),、解惑”的使者了,，他還承擔著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命,。那么,，現(xiàn)在的學生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當前的學生出給老師的考卷!當前社會給與老師的要求。

盡管每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣,，比如有的學生喜歡她的幽默,，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因為你對他說了一句：恩,，做得很好,，加油!但我認為他們喜歡的是尊重學生，了解學生需要,，注意與學生交流感情的老師,。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩,，能得到學生真心與信賴的老師,，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言,、善辨,、談古論今，嚴肅而不失活潑,，莊重而不缺幽默的教師,。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師,。教師要放下架子,，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話,，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價,，努力做學生喜歡的教師,。

教師要學會寬容,，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步,。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動,，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生,，在你教鞭下有瓦特,，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生,。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要,。

這天我正在上課的時候,，我發(fā)現(xiàn)有一個學生頭靠在課桌上，一只手按著肚子,，面露出痛苦狀,，一問才知道，早上起床晚了,，為了能趕上上課連早飯也沒有吃,，下課后，在我的強制要求下(他開始有些不好意思,，執(zhí)意不肯去)這個學生來到我的家給他煮了一碗面條,。后來他就成了我家的常客,，因為他媽總是讓他給我?guī)б恍〇|西,，像幾把面條，一點炒面之類的東西給我,，我執(zhí)意不要,，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友,。語文成績也有了很大的進步,。

另外一個學生有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點結巴,，因為緊張就更說不清楚了,。問題終于回答完之后班上的同學早就笑翻了天?？粗赃叺耐瑢W這樣他哭了,。我費了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下,，我說,，你已經(jīng)做得很好了,。然后我對全班同學說他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他學生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌,。從那以后我總是有意識的常常叫那個學生回答問題,，其他學生從笑他慢慢開始替他緊張，當他回答完之后總是在我之前給他掌聲,。那個學生慢慢的結巴沒有那么厲害了,。每次坐下的時候總是望著我笑了。

善待每一個學生,，做學生喜歡的教師,，師生雙方才會有愉快的情感體驗。做好一個老師,，至少讓你的學生偏科不是因為討厭你,。一個教師，只有當他受到學生喜愛時,，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值,。

教師的快樂，來自學生,。古代著名教育家孔子以“教學相長”,、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,，弟子不必不如師”為原則,，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青,，取之于藍而青于藍”為理念,，學以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”,、“師意不師辭”為宗旨,，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想,，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發(fā),，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”,、“學校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”,。還有陶行知、朱永新,、李鎮(zhèn)西,、魏書生等等。這些教育家,，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn),，讓他們獲得了最大的成功與快樂,，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后,，通過對這些經(jīng)驗的借鑒,，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,，尋找與學生交流與溝通的橋梁,，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃,?；蛘呖吹綄W生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰,。特別是在課堂中,，我讓學生做題，看到他們?nèi)?，并且很有積極性，我看到后會很高興,。比如我的傾情的示范朗讀,，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離,。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,，缺乏 陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,，更沒有孔子的聰慧心智,，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足,。我想,，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻,。

教師的崇高,，來自學生。教師是學生心目中的偶像,。具有高尚的的師德,，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在,。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了,?！庇纱丝磥?，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當教師的要好好地利用和開發(fā),。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效,，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤,，就要當場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,。在教學中,，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出,，我也自覺“遵規(guī)守章”,，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心,，不僅師生之間的關系逐漸融洽,，班級氣氛也極為活躍。

也許,，這正體現(xiàn)了教育的民主,，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,，常把心里話告訴我,，這不能不說是一筆最寶貴的財富。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。毫不避諱地說,，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學習,、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德!這就是師魂!

教師的成功,，來自學生,。要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生,，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人,，學生也是人。

做學生喜歡的老師心得體會篇六

今年暑假,，我讀了《做一個學生喜歡的老師》一書,，這是于永正老師著作,。書中有很多觀點值得我們?nèi)W習，那如何做一個讓學生喜歡的老師呢?我認為可以做好以下兩個方面：

一,、尊重學生贏得學生的愛,。

法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的?！彼钦f我們?nèi)松聛碓谌烁裆鲜瞧降鹊?，并無高低貴賤之分。愛是教育的基礎,。愛學生,，首先要尊重學生，這是無數(shù)教育事實所昭示給我們的一條樸素道理,，尊重學生不僅意味著對學生的愛與期待,，還意味著合理、有效的管理,。尊重絕不等同于放縱,，無原則的遷就，否則就是“尊重”幌子下對生命,、對社會責任的漠視,。一言以蔽之：從哲學方法論的角度，尊重意味著換位思考,。尊重學生就要從學生的角度思考并選擇有效的教育教學方式，要以學生的優(yōu)化發(fā)展作為衡量工作的準繩,。我們教師在教書育人的同時,，要學會尊重學生。

二,、教師要提高業(yè)務素質(zhì),。

我認為作為教師并非有多高的學歷，而是要有終身學習的信念,，嚴謹治學的態(tài)度,，這應該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。教師德才兼?zhèn)?，才會成為學生的表率,、榜樣和楷模。此外,，教師還應及時了解學生的心態(tài),，掌握學生的思想動向，能及時發(fā)現(xiàn)或共享每一位學生的喜怒哀樂,，在教育活動中才能做到有的放矢,，以最佳的方法解決問題,，更能贏得學生的信任與尊敬。

“春雨潤物細無聲”,，只要我們每一個教育工作者把愛無私地獻給學生,，學會蹲下來和學生說話，相信得到的將是豐厚的回報,。我們要不斷進取,，積極努力，爭取做一名學生喜歡的好教師,。

做學生喜歡的老師心得體會篇七

隨著現(xiàn)代社會日新月異的變化,，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道,、授業(yè),、解惑”的使者了，他還承擔著塑造人的理想和品德,，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命,。那么，現(xiàn)在的學生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當前的學生出給老師的考卷!當前社會給與老師的要求,。

盡管每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣,，比如有的學生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書,，甚至只因為你對他說了一句：恩,，做得很好，加油!但我認為他們喜歡的是尊重學生,，了解學生需要,，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠,、坦蕩,，能得到學生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的,、能言,、善辨、談古論今,，嚴肅而不失活潑,，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的,，并能積極參與他們的老師,。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話,，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價,，努力做學生喜歡的教師,。

教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失,，寬容學生一時沒有取得很大的進步,。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈,。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生,，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓,，在你的譏笑里有愛迪生,。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要,。

這天我正在上課的時候,，我發(fā)現(xiàn)有一個學生頭靠在課桌上，一只手按著肚子,，面露出痛苦狀,，一問才知道，早上起床晚了,，為了能趕上上課連早飯也沒有吃,，下課后，在我的強制要求下(他開始有些不好意思,，執(zhí)意不肯去)這個學生來到我的家給他煮了一碗面條,。后來他就成了我家的常客,，因為他媽總是讓他給我?guī)б恍〇|西，像幾把面條,，一點炒面之類的東西給我,，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑,。他還和我的小侄子能了好朋友,。語文成績也有了很大的進步。

另外一個學生有一次上課的時候被我叫起來回答問題,，他有點結巴,，因為緊張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學早就笑翻了天,?？粗赃叺耐瑢W這樣他哭了,。我費了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下,，我說,，你已經(jīng)做得很好了。然后我對全班同學說他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌,，其他學生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌,。從那以后我總是有意識的常常叫那個學生回答問題，其他學生從笑他慢慢開始替他緊張,，當他回答完之后總是在我之前給他掌聲,。那個學生慢慢的結巴沒有那么厲害了。每次坐下的時候總是望著我笑了,。

善待每一個學生,，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗,。做好一個老師,，至少讓你的學生偏科不是因為討厭你。一個教師,，只有當他受到學生喜愛時,，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

教師的快樂,，來自學生,。古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂,，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,，弟子不必不如師”為原則，因材施教,，終于成大器;荀子推崇“青,，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用,，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”,、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》,，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想,，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內(nèi)容豐富,，高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”,、“學校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永新,、李鎮(zhèn)西,、魏書生等等。這些教育家,，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn),，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果,。讀了這些理論著作以后,，通過對這些經(jīng)驗的借鑒，使我更自信,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟,，把學生智慧的火花點燃,。或者看到學生的進步時,，我就有一種收獲碩果的快慰,。特別是在課堂中，我讓學生做題,，看到他們?nèi)?，并且很有積極性，我看到后會很高興,。比如我的傾情的示范朗讀,，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離,。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,，缺乏 陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,，更沒有孔子的聰慧心智,，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足,。我想,，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻,。

教師的崇高，來自學生,。教師是學生心目中的偶像,。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在,。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了,?！庇纱丝磥恚易鳛榻處熛氲搅藢W生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后,，我也曾刻意仿效,，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤，就要當場表演一個節(jié)目,，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯,，學生都會及時地為我指出,，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認真的為學生唱一首歌,。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心,，不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍,。

也許,，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重,。學生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財富,。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。毫不避諱地說，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn),，這就是師德!這就是師魂!

教師的成功,，來自學生,。要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生,，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人,，學生也是人。

做學生喜歡的老師心得體會篇八

古人云：“親其師,，信其道,。”意思是說當師生關系比較密切時,，學生才會接受老師講的道理,。千百年來，人們一直視教師的職責為傳道,、授業(yè),、解惑。于是,，教室里就有了代表師道尊嚴的戒尺,、指點江山的講臺。做教師不易,，做好語文教師難,，做學生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發(fā)展,，我們應該力爭做個學生喜愛的語文教師,，讓孩子愛上語文課。如何努力做一個讓學生喜歡的語文教師呢?我認為至少要做到以下幾點：

一,、必須為人師表,。

只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學生的心。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上,。教師要提高學生的思想覺悟,，自己就要有堅定正確的努力方向;要培養(yǎng)學生正確的學習目的和學習態(tài)度，自己就要有學而不厭,、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責任感;要培養(yǎng)學生對勞動,、對集體的熱愛，教師自己就得作好表率,。

一個具有良好性格的教師,，能深得學生的愛戴和敬慕，學生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行,、一舉一動,，并在暗地里模仿他。教師樂觀,、平和,、豁達,、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個性格不佳的教師,，往往會帶給學生逆反、消極的影響,。比如,，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓斥學生,，那么被訓斥的學生也會變得粗暴無禮,。這樣的教師難以得到學生的尊敬，只會使學生反感,，他的教育也只能是無效的勞動,。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師,，應該使自己的性格趨于完美,。教師時時感染和教育著學生，對學生的發(fā)展和影響是長期的,、潛移默化的,。教師應該對學生友善、寬容,、鼓勵,、尊重、賞識并善于傾聽他們的心聲,。教師公平的善待,、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中,，學生的學習也將變成積極主動和樂于去做的事,。這樣也容易讓學生產(chǎn)生好感，愿意和你親近,，樂于接受你,，喜歡你。

二,，愛學生,，以真摯的愛心感染學生。

從某種意義上說,，學生是教師的一個天地,，要做個學生喜歡的教師，首要的就是具備對學生的愛心,。在生活上關心他們,，在學習上關注他們,。尤其是后進生，更要傾注更多的愛,。他們更需要老師的關心,，對后進生的教育要堅持多表揚，少批評,，多激勵,，少指責的原則，保護他們的自尊心,，激發(fā)他們的閃光點,。真誠地對待學生，要多站在學生的立場上思考,，學會寬容學生的錯誤和過失,，寬容學生一時沒有取得很大的進步。善待每一位學生,，師生雙方才會有愉快的情感體驗,，教師，只有受到學生喜愛時,，才能真正實現(xiàn)自己的價值,。在人格上尊重學生，先成為學生的“益友”,，在建立和諧的新型師生關系中,，再求得“良師”形象的成立，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛,、可親近,、可信賴的良師益友。這樣,，學生便可以在無壓抑,、無顧慮的心理環(huán)境中專心聽講、認真思考和積極回答問題了,。教師輕松教,，學生快樂學，雙邊活動在融洽,、活躍的環(huán)境下進行,。

三、具備淵博的知識 ,。

文化知識包括自然科學知識和社會科學知識,，語文老師也應把文化知識學好。語文老師要博學廣取,，成為雜家,，最怕知識的狹窄,。中學語文教師除了運用本體知識外，還應具有文化知識,，那么教學的效果就會好得多了,。如教學朱自清的《春》時，如能用各中彩色粉筆邊教學邊把草,、花,、風、雨,、人描繪出來，就會比單用語言描述得更加形象直觀,，更富有感染力,，給學生的印象會更深。如又能在此基礎上配上適當?shù)囊魳?，學生自然會沉浸在圖畫和音樂相結合的美妙之中,，得到美的享受。一個語文老師只懂得本學科的知識,，而不懂得文化知識,，學生在學習中所獲得的知識是單調(diào)的，狹窄的,。再比如教學《看云識天氣》,、《大自然的語言》時，語文老師需要具備天文地理知識,，在教學《花兒為什么這樣紅》則需化學知識,，教學《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識,，教學《回音》則需物理知識,，教學《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學知識。如果語文老師缺乏這些知識,，是不會把這類文章教好的,，學生也不會學好的。 在語文的教育教學中,，把各科知識互相滲透,，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時,，可引進數(shù)學中的合并同類項,，學生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關的課文時可借助代數(shù)中的提取公因式,。在朗讀優(yōu)美的散文和詩詞時,，對停頓可借助音樂中的節(jié)奏,。如孟浩然的《過故人莊》，是一首五言詩,，朗讀中的停頓是有規(guī)律可尋的,，就如同音樂中的節(jié)奏一樣整齊，每句中都是兩頓,，“故人/具/雞粟,，邀我/至/田家?！?，形成了鮮明的節(jié)奏，這樣不僅使學生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法,，而且使學生感受到了音樂的節(jié)奏美,。讀一首五言詩好像在吟唱一首動聽的歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》,，這是首七言律詩,，它的停頓應是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低,?！笔敲總€詩句中三頓，也像音樂中的停頓一樣,，是有規(guī)律可尋的,。又如學生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學們該剎車時不剎車,，慣性學得太好了,。我僅僅結合了物理上的小知識這么一說，學生就完全理解了老師要表達的意思,。這要比直接去講有趣得多,，效果也要好得多。 語文老師各種知識豐富了,，用起來才可信手拈來,，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感,。否則只能是捉襟見肘,，窮于應付，處于窘境,，難以下臺,，是一種難以言喻的受罪感。

四、備課應常備常新,。

備課是教師上課前的謀劃,。備課就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好,，將直接決定建筑工程的質(zhì)量,。同樣，老師備課的質(zhì)量也會直接影響課堂教學的質(zhì)量,。輕描淡寫,，應付式的備課，實質(zhì)上是對工作不負責的表現(xiàn),，更是對學生不負責的表現(xiàn),。特別是對于年輕教師，實戰(zhàn)經(jīng)驗很少,，對教學內(nèi)容還沒有一個很好的把握,，因此備課就顯得更為重要。我認為在備課時,，應在大量閱讀參考有關參考書、資料書,，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗教訓的基礎上,，根據(jù)當前學生的實際、時代的變化來備好每一節(jié)課,。因為,，教學內(nèi)容雖然變化不大，但學生已經(jīng)換了又換,，新情況,、新事物層出不窮，如果依然按照老教案上課,，必然不會取得好的效果,。學生也會對你產(chǎn)生厭惡感。

五,、有扎實的寫作功底,。

語文教師主要的任務之一是教學生作文，這就要求語文教師要有相應的寫作經(jīng)驗,，要有較深厚的寫作功底,，能寫基本的常見文體的文章，還能寫研究性的,、評論性的文章,，甚至能寫文學作品。因為，“教師要指導寫作,，不能空講些寫作方法,，一定要有寫作的切實經(jīng)驗，才能隨機應變,，給學生真正有益的幫助,。”葉圣陶老先生說：“語文教師教學生作文,，要是老師自己經(jīng)常動動筆,，或者作跟學生相同的題目，或者另外寫些什么,，就能更有效地幫助學生,，加快學生的進步。經(jīng)常動動筆,，用比喻的說法說,，就是‘下水’?！比~老非常贊成“教師下水”,，“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平，而且能對學生作文起到積極的示范作用,、激勵作用,。一個不善寫作的語文老師，是無法教好學生寫作的,。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作,，通過較多的寫作實踐，提高自己的寫作素質(zhì),。為學生作好表帥作用,。

六、不斷思考和反思,。

古人云：“一日三思,。”語文老師更要思考：在大力推進素質(zhì)教育的今天,，我們的語文教學到底要為學生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢?這應該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題,。語文教學的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性應該尋求一種怎樣的平衡呢?注重了工具性,，而忽略了人文性,，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地,。反之,，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依,，成為無源之水,，無本之木。 作為新世紀的語文老師,，“不能再像過去的語文老師上語文課,，照著教學參考書照本宣科，分析分析課文,、劃分一下段落,、總結一下段落大意、中心思想就行了,，而要提供新的服務,，教學生更好的方法，讓學生盡快掌握,?！闭n前要思考如何設計，學生會更感興趣,，更易理解,，更有收獲。課后要反思,，課堂上的得失,，如何處理好預設與生成的問題。如此一日三思,，力爭提高課堂教學質(zhì)量,、有效減輕學生的負擔,，讓學生輕松學語文,，成為學生喜愛的語文教師就不難了。

七,、既要嚴格要求,，又能寬容學生的錯誤。

學生良好的習慣必然是嚴格要求的結果,，“嚴師出高徒”從來都是真理,。

現(xiàn)今的語文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現(xiàn)象,，很多學生因為害怕出錯,，都不參與課堂討論。學生之所以產(chǎn)生害怕出錯的心理,，是因為我們的語文課上學生經(jīng)常出錯,，經(jīng)常遭受打擊，慢慢學乖了，變得不再熱衷參與,，變得信奉“沉默似金”,。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來，豐富起來,，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會寬容學生學習中的各種差錯,，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學會從自己的差錯中獲得真知,?！彼宰鳛檎Z文老師，我們應該告訴學生：“學校就是這樣一個場所,，每個人都可以嘗試錯誤,，并從錯誤中學會正確。對于問題的理解,，不同的角度,，不同的經(jīng)歷，不同的立場,，理解和感悟就不一樣,。我們應該敢于發(fā)表自己獨特新鮮的理解，千萬不能因為害怕出錯,，害怕不是標準答案而默然,，更不應該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學習不是生硬地記住一些死知識,，而是學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。”

八,、善于贊美學生,。

正如鄭杰所說：“我們其實都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人,，都曾感受到了甜蜜,，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎,?！蔽覀兊膶W生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客,，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學,，大部分同學只能“望洋興嘆”。多鼓勵學生,，增強學生的自信心?，F(xiàn)在的學生很在乎他人的評價,，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚,，或在期末的總評上加上2分品行分,，他會高興上好幾天，上課會更認真,，作業(yè)會更工整,，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡,?？捎械臅r候，我們把這表揚的話語或獎勵的分數(shù)看成了寶貝,，不能慷慨地獎給學生，讓它成為學生的寶貝,，這樣很難提起他們的興趣,，他們也難以積極主動地去學習。我們不妨在課堂上,，在作業(yè)批閱中,，多對學生說“你真棒!”“你的潛力無窮!”“這樣的見解真是很獨到!”可以說，老師的一個微笑,、一個信任的眼神,、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學生以鼓勵,，以感動,，有時甚至影響他的一生，作為一個老師,，我們不但要教予他們知識,，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，只有用心關愛,，才能收獲未來,，只有這樣的老師,，才會讓學生真正的喜歡,。

總之，語文老師具有優(yōu)良的品質(zhì),，過硬的本領,、較強的能力、靈活的教法方可成為學生喜歡的老師,。我覺得如果能做到課堂語言幽默風趣,，教學素養(yǎng)多才多藝就更好,。試想：有誰會喜歡沒意思的人呢?偶爾亮亮嗓子,，讓學生還唱唱歌,， 將文字之美、聲音之美,、色彩之美融為一體,，體現(xiàn)出無與倫比的藝術魅力,。這不僅將三者綜合在一起，而且能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情,。如果還能在課下跟他們一起參加體育運動,，那就更能博得學生的青睞。