當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇一

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

1,、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4,、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。

具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：

1,、不要傷害孩子的自尊心,。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,，與家長、同學(xué),、教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2,、對學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L對學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3,、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4、教師要幽默有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了,。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5,、教師要講究對學(xué)生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺，評價要中肯,，要切合實(shí)際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

6,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

1,、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3,、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。

具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：

1,、不要傷害孩子的自尊心,。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,，與家長、同學(xué),、教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2,、對學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L對學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3,、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4、教師要幽默

有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了,。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5,、教師要講究對學(xué)生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,，評價要中肯,，要切合實(shí)際。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺,、自由的活動中積極、主動,、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作,，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評時在方式上要含蓄,、委婉、注意語氣,，講究“度”,。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。,，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,，讓學(xué)生在自主、自覺,、自由的活動中積極,、主動、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個好教師,，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄,、委婉,、注意語氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇二

這段時間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸,。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,，形成一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué),。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境,，以最好的境,、最濃的情導(dǎo)入新課,，形成問題,。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,，萌芽學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn),。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

1,、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3,、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率,。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

1、認(rèn)真研究教材,。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握,，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸

2,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3,、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4,、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率,。

具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：

1,、不要傷害孩子的自尊心。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺,，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,，與家長,、同學(xué),、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2,、對學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3,、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4,、教師要幽默

有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會去學(xué)了,。學(xué)生很喜歡幽默的教師

5、教師要講究對學(xué)生評價的方法

評價很重要,，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵,，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評,、互評變成自我夸耀,、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺,，評價要中肯，要切合實(shí)際,。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

6,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題,，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,，讓學(xué)生在自主、自覺,、自由的活動中積極,、主動、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個好教師,，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作,，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評時在方式上要含蓄、委婉,、注意語氣,，講究“度”。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。,，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺,、自由的活動中積極、主動,、探索式學(xué)習(xí)。

所以為了做一個好教師,，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作,，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評時在方式上要含蓄,、委婉、注意語氣,，講究“度”,。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇三

學(xué)習(xí)了劉永勝的有效教學(xué)講座,，感受頗深,。

一、作為一位一線教師,，應(yīng)該積極積累,，沉淀自己的專業(yè)知識，為有效備課作充分的準(zhǔn)備,。

二,、正確理解有效二字。學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn),。所謂有效教學(xué),，是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的知識積累,，也是無效或低效教學(xué)。

三、一個教師絕不能憑感覺,、憑經(jīng)驗(yàn),、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶,、淺層次理解和簡單運(yùn)用上,。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效,，要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐,，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí),，加強(qiáng)交流，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時間的有效性,。

四,、善于發(fā)現(xiàn)研究并解決教學(xué)中存在的實(shí)際教學(xué)問題

我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教,、為考試而教,。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”,，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng),、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的有效性,，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間,，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助,、互進(jìn)的效果,。

五、及時多總結(jié)

一個教師要想搞好有效教學(xué),，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外,，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。集體教研提問題,，個體備課找差距,，要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在,，不斷改進(jìn),，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果,。實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇四

最近一段時間讀了《有效教學(xué)》這本書的前幾部分,，在讀的過程中思考著我校的翻轉(zhuǎn)課堂,。感覺很有指導(dǎo)意義。

結(jié)合者翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，在這本書里提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見和做法,，在我看來很有道理，比如說在怎樣解決“備課”“上課”兩張皮的問題上,，孫劍榮老師的闡述就很有道理：她說備課的方式并不重要,，重要的是教師的鉆研、思考,，詞語合適的教學(xué)方式及手段以達(dá)到好的效果,。

在翻轉(zhuǎn)課堂背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)要充分備好學(xué)生與備好課堂,，依據(jù)課標(biāo)找準(zhǔn)重難點(diǎn),，同時再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，真正找準(zhǔn)學(xué)生的難點(diǎn),。

另外在教學(xué)方法的預(yù)設(shè)上,，我們?nèi)绻軓哪繕?biāo)、核心環(huán)節(jié),、練習(xí),、板書、變化等多方面考慮備起,，并且多參與有效的集體備課,，那么對于我們自身教育教學(xué)水平來說將是一個很大的提升。

認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效益的最佳前提：進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時教師要善于調(diào)整和修正教學(xué)參考資料的相關(guān)內(nèi)容,，不要完全依賴于教學(xué)參考書及教材所約束的內(nèi)容及進(jìn)度安排,。對于不適于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情的內(nèi)容，要及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及進(jìn)度,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的整體認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生其它學(xué)科關(guān)聯(lián)知識,。

教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性也是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師要注意教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,，力爭設(shè)計(jì)科學(xué)合理,，時間分配及安排盡最大可能在學(xué)生的有意注意的時間段落。對于重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破時間要放在課堂時間的黃金時間,，并要留下學(xué)生自主思考的時間,，來回顧當(dāng)堂課的知識，做到即時消化,。

教學(xué)設(shè)計(jì)的作業(yè)布置方面應(yīng)體現(xiàn)出及時性和有效性,，針對重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，針對學(xué)生難理解的知識設(shè)計(jì),。這一點(diǎn)我校的翻轉(zhuǎn)課堂在兩段環(huán)節(jié)里體現(xiàn)得非常好,。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇五

初中物理自從教材用蘇教版新課程以來，本人在教學(xué)中收獲和感受很多,，蘇教版初中物理充分體現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)理念,。科學(xué)探究過程貫穿著初中物理課程的始終,，物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一段步驟,，發(fā)現(xiàn)并提出問題，做出猜想和假設(shè),，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù),，評價證據(jù)是否支持猜想和假設(shè),，得出結(jié)論或提出的問題，交流與合作,。這些步驟對于我們學(xué)習(xí)物理,、學(xué)好物理是必需的。下面淺談一下本人在實(shí)際物理教學(xué)中的一些心得體會,。

一,、新課程改革要重視控制變量法，在科學(xué)探究過程中的運(yùn)用和理解,。

所謂控制變量法,，就是指研究一個物理與國一個物理量之間的關(guān)系時，要保持影響這個物理量的其它物理量不變,，從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系,，這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時,，要注重理解“控制什么?改變什么”,，“如何控制?如何改變?”這是研究問題的關(guān)鍵,。下面我舉兩例進(jìn)行剖析。例如：在研究影響動摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中,，如果研究滑動摩擦力大小與壓力大小關(guān)系,，那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變，而要改變壓力大小,，觀察滑動摩擦力與壓力大小的關(guān)系,。那么,，如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸,。那么，如何改變壓力大小呢?方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力(當(dāng)然此實(shí)驗(yàn)過程中要注意測定滑動摩擦力大小的方法——用彈簧測力計(jì)拉著木塊在水平上木板上作勻速運(yùn)動,，記下彈簧測力計(jì)的示數(shù)即為摩擦的大小,。再例如：在研究導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,，如果探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系,，那么就要控制保持電阻不變，而要改變導(dǎo)體兩端的電壓,，觀察電流隨電壓的變化關(guān)系,。在該實(shí)驗(yàn)中，如何改變導(dǎo)體兩端的電壓呢?方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器,，改變導(dǎo)體兩端的電壓,。如果探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系，那么就是控制導(dǎo)體兩端的電壓不變,，而要換用不同大小的電阻(即改變電阻),，觀察電流隨電阻的變化關(guān)系。在該實(shí)驗(yàn)中,，如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢?方法就是：調(diào)節(jié)滑動變阻器,，使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變。

總之,，控制變量法在初中物理科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常用到,，除了上面舉的二例之外，還有許多,。例如,，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān);研究壓力作用的效果(壓強(qiáng))與哪些因素有關(guān)，研究決定電阻大小的因素,，研究電功,、焦耳定律、電磁鐵磁性強(qiáng)變等等的影響因素都用這種方法,。

二,、新課程改革要重視類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,。

所謂物理類比法是指：在物理研究中，將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較,，找出它們的某些共同點(diǎn),、相似點(diǎn)或有聯(lián)系的特征，從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征,。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法,，它實(shí)際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學(xué)生運(yùn)用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進(jìn)行對比,，把未知的東西與已知的東西對比,，能以舊帶新，啟發(fā)思路,，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維,，幫助我們有效地把握物理知識、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力,，提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率。類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很多的,，例如：在電壓一節(jié)的教學(xué)時,，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。 在教學(xué)中,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因,。然后將兩幅圖進(jìn)行類比分析，找出一一對應(yīng)關(guān)系,，比如閥門對開關(guān),、水輪對燈泡、水泵對電源,、水路對電路,、水流對電流等等，進(jìn)而理解水流的形成是因?yàn)橛兴畨?，那么電流的形成是因?yàn)橛须妷?。所以學(xué)生很容易通過類比法的學(xué)習(xí)，理解電壓是形成電流的原因,，而電源是提供電壓的裝置,。

再例如：初中物理新課程學(xué)習(xí)中，我們可以把聲波跟水波類比,，把學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)中“作切割磁感線的運(yùn)動”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比……,。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇六

“教師干的是個良心活”一直認(rèn)為憑著良心教書，多教給學(xué)生一些知識,， 就是盡到了做教師的責(zé)任,。隨著新課程改革的進(jìn)行,，越來越發(fā)現(xiàn)這一想法是錯誤的。在新的時代背景下,，必須實(shí)行有效教學(xué),，才能真正實(shí)現(xiàn)“教師干的是個良心活”，花最少的時間,，獲得最大的教學(xué)效益,。

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

近來讀了《有效教學(xué)》這本書,，我逐漸認(rèn)識到在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1,、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。達(dá)到這種要求,，教師就必須及時閱讀各類教育的報(bào)刊雜志,，掌握全新的教育理念，不斷使自己的理念不斷得到更新,，實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn),。

2、豐富個人知識儲備,。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,?？梢姡鳛樾抡n程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了,，課堂教學(xué)就能夠根據(jù)不同班級不同學(xué)生個體及時調(diào)整,，就能夠信手拈來，深入淺出,，循序漸進(jìn),，實(shí)現(xiàn)真正的有效課堂。

3,、堅(jiān)持寫教學(xué)反思力,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,。只有及時的寫好教學(xué)反思,，才能及時的抓住課堂中的閃光點(diǎn)或者瑕疵，才能不斷修正自己的課堂教學(xué),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,。

4、目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測量,、可評價,、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn); 教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn),、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過程中起導(dǎo)向作用。

此外,，教師還必須對課堂進(jìn)行有效的組織和課后的有效練習(xí),。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確,、簡練;時間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。練習(xí)題量不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題,。

總之教學(xué)的有效性是我們追求的目標(biāo),，它的實(shí)現(xiàn)有賴于教育行政有所為也依靠學(xué)校自覺自動和持之以恒的堅(jiān)持。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇七

新課程的教育理念和教學(xué)方式,，使廣大教師的教育理念煥然一新,，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動態(tài)生成,關(guān)注過程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展,，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高,。然而,隨著課程改革的深入推進(jìn)，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂,，隨著課程改革的開展,，人們對如何提高課堂教學(xué)有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)?教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,、有提高、有進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐?，不是造石像，不是造愛人,，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人,。”陶行知以簡潔的語言說清了教育的目標(biāo),。同時,，我國相關(guān)部門也明確了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。而在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中,，教師肩負(fù)著學(xué)生成長重要,、直接的教育作用,。

教師與學(xué)生朝夕相處，成為學(xué)生看得見,、摸得著的精神領(lǐng)袖,，成為學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者,，成為學(xué)生最初信念的喚醒者,，成為學(xué)生潛能的發(fā)掘者，成為學(xué)生德智體全面發(fā)展的引導(dǎo)者,，成為學(xué)生個性發(fā)展的設(shè)計(jì)者,，成為學(xué)校德育的具體實(shí)施者，成為學(xué)生人生健康發(fā)展的奠基人,。所以教師的世界觀,、人生觀、價值觀以及言行舉止,，甚至一個極其微小的動作,、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動，進(jìn)而影響其一生,，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜,、潤物細(xì)無聲”的效果。

通過反思總結(jié),，我要把自己原來沒有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來,，一定會提高課堂效率的。

1.除精心備課外,，激情上課,。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時，給學(xué)生帶來的一定是積極向上的影響,。這一方面我有較多欠缺,。也許是工作時間長了，有惰性了,，也對學(xué)生和工作缺乏一種耐心,。

2.課前組織相當(dāng)重要，通過各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來,，這是有效課堂的前提,。

3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問,。最好結(jié)合生活實(shí)際,，一下子就能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生一開始就有興趣想要跟你學(xué)，但要注意簡要,，不能繞太遠(yuǎn),，否則會適得其反。

4.上課不是自己講的很累,，而是盯學(xué)生很累,。我們現(xiàn)在上課知識講解不是問題，關(guān)鍵是學(xué)生接沒接受,。學(xué)生接受了課堂效率就高,。首先營造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍,，建立融洽師生關(guān)系(特別是課堂上對違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng),，會影響整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒),。其次,，與學(xué)生保持目光、語言甚至是肢體上的交流,，對易走神的學(xué)生,，提出問題后用眼光掃視一眼,，如果他在聽,，及時給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面,，及時提醒沒認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜,，學(xué)生走神了，哪有什么效率,，簡直就是白搭,，也就是幫學(xué)生克服分心因素,。通過反復(fù)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào),，也能提醒學(xué)生提高注意力,。這個方法簡單易行,，千萬不要為了講完課就忽視這個問題，這對提高課堂效率很重要,。

5.不放過任何一個后進(jìn)生,，后進(jìn)生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會影響別人,。不放過他們,，并可以用后進(jìn)生都學(xué)會了來激發(fā)其他人的學(xué)習(xí),。我記得魏書生說過：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué),，怎么監(jiān)督他們學(xué)好，這是有效課堂的核心,。

作為一名普通的中學(xué)教師，我們更改變不了這個世界,，但我們也將努力思考,，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂,。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇八

在此次的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,，我收獲頗深。這本書理論與實(shí)踐相結(jié)合,，從學(xué)生的眼光,、學(xué)生的發(fā)展需求來看待和剖析識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué),、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)四個方面存在的問題,，并提供教師解決問題的策略,。

教學(xué)有沒有效率,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。那么,，教師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。

一,、制定教學(xué)目標(biāo)的有效性

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,，在教學(xué)活動中有定向的作用，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要,。有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求準(zhǔn)確和明確,。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，即不僅重視學(xué)生對語文知識的適度掌握,，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力,；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素,。當(dāng)然,，目標(biāo)眾多，并非時時處處都要一應(yīng)俱全,，面面俱到,。具體到一篇課文,、一節(jié)課，可以適當(dāng)增刪,，有所側(cè)重。

二,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效性

“興趣是的老師”,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受記憶的過程,，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣,，所以，在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,，引起師生情感的共鳴。

三,、注重學(xué)習(xí)講授的有效性

講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法,，始終是課堂教學(xué)活動中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精,，唯其少,，才重點(diǎn)突出，引發(fā)聽者的重視,；唯其精,，才可能在師生互動中起到強(qiáng)化、畫龍點(diǎn)睛的作用,。反之,，若講授面面俱到，講的太多太泛,，學(xué)生聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài),。此外，有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則,，若講的太深奧,，學(xué)生聽課時的思維則會處于“茫然”狀態(tài)。因此,，因材施教,，因“生”施教，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生才能漸入課文的佳境，漸入學(xué)習(xí)的佳境,。

四,、注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性

當(dāng)學(xué)生的話題方向偏離課堂主題時,，教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時合理的引導(dǎo)性，將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來,；當(dāng)學(xué)生的思路阻塞,，處于瓶頸狀態(tài)時，教師應(yīng)本著“不憤不啟,、不悱不發(fā)”的原則,，體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性，推動學(xué)生思維向前行進(jìn),；當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時,，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意體現(xiàn)激勵性，積極努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取處,、閃光點(diǎn),，即時反饋，程度地保護(hù)學(xué)生參與課堂的熱情,，努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進(jìn),、發(fā)展的途徑和方向。

五,、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評價的有效性

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：內(nèi)部動機(jī)比外部刺激更具持久作用,，人的成長進(jìn)步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此,，在語文課堂教學(xué)中,，應(yīng)發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實(shí)現(xiàn)多元激勵性評價,，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,，提高課堂教學(xué)效率。如在作文教學(xué)中,，可進(jìn)行習(xí)作互評,、互改、組內(nèi)評議,、集體點(diǎn)評等活動,，以學(xué)生激勵為評價主體，通過學(xué)生互評互議,，構(gòu)建各抒己見,、張揚(yáng)個性的和諧、民主的課堂氛圍,，以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用,。

實(shí)施有效教學(xué)，要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注教學(xué)反思,，不斷地改變和調(diào)整自己的教學(xué)策略——單調(diào)的、缺乏情趣的教學(xué)要剔除,；灌輸式的,、不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)要剔除；同樣的做秀式的,、華而不實(shí)的教法也必須剔除,。

有效的教學(xué)要求教師能有效地講授、有效地提問,、有效地激勵，自己“教”得不苦,，學(xué)生“學(xué)”得不累,，卻能得到真實(shí)的進(jìn)步和成長。這實(shí)乃是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),，是我們一線教師孜孜以求的教學(xué)之崇高境界,。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇九

有效教學(xué)，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時教學(xué)內(nèi)容,，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,，看學(xué)生有沒有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得再多再辛苦,，也是無效教學(xué)。

下面我從課前準(zhǔn)備,、課堂教學(xué)以及課后反思,、布置作業(yè)四方面來著手。談一下教師如何提高教學(xué)實(shí)效,。

(一)有效課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗,、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路,、教材的呈現(xiàn)思路,、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,。備課程標(biāo)準(zhǔn),，要充分利用教學(xué)參考書，將本節(jié)課的考點(diǎn)抓出來,。教師要充分了解學(xué)生,，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識,，訓(xùn)練什么技能,，教給什么學(xué)習(xí)方式，都要心中有數(shù),。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得,。另外課堂要以生活為基礎(chǔ)、以語文知識與生活相聯(lián)系,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

(二)有效課堂教學(xué)

1、有效講授,。

講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學(xué)生的注意,。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子,。此外,，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開始時就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份,。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中,，結(jié)束時強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心,，卻抓不住核心內(nèi)容,。采用易于學(xué)生喜歡的語言，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚,，聽明白,，因此，需要借助一些技巧,。其次,，上課時少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色,，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了,，但學(xué)生究竟會的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識以學(xué)生的學(xué)為主要過程進(jìn)行而不是老師的講,，多用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行,。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價,。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和,，及時地作出有效評價;同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的,，即表揚(yáng)確有值得表揚(yáng)之處,。

2、有效提問：

著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問,?！边@說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。一節(jié)課就這些問題認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，巧妙提問,，充分調(diào)動學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的視野。針對班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問,。

課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的,，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話,，幾乎沒有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話,，更沒有引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行整理，這種交流是低效甚至是無效的,。教學(xué)中，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的,，用“能說說你的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程,，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解,，用“你有新的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識，用“能不能提出自己的疑問?”來引導(dǎo)學(xué)生再次提出問題,，把學(xué)生最不容易掌握的難點(diǎn)反饋出來,，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí),，啟發(fā)和取長補(bǔ)短的交流過程就是有效交流的過程,。

(三)有效課后反思

課后反思不在多，貴在精,?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：

(1)記課堂生成。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何,，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果,，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠?yàn)榻處煹南麓蝹湔n提供可借鑒的素材,，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以,。

(2)記下規(guī)律。課堂教學(xué)中教師總會有所感悟，應(yīng)該及時地將這些感悟記下來,，從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律,，并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。

(3)記下精彩,。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫,。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記，并在旁批上做上點(diǎn)評,，這樣不但可以為下次備課提供捷徑,，還可以通過集體備課的形式進(jìn)行資源共享。

(4)記下敗筆,。有成功,，就有失敗。失敗并不可怕,，但須及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié),，避免下次重蹈覆撤。對課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧,、梳理,，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長,、迅速成熟。

(5)記下靈感,。在課堂教學(xué)中,，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感,，甚至產(chǎn)生頓悟,。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來。

(四)有效布置作業(yè)

作業(yè)不在多在精,，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認(rèn)真做完,，有希望做完,。太多了他就一二一一點(diǎn)也不做了或者胡弄你?！霸O(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證,。有效的教學(xué),，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué),、高效率的練習(xí),。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動,。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動,，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正,。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練，提高教學(xué)的有效性,。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇十

隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施,，中小學(xué)音樂的課程改革已成為廣大音樂教育工作者的一項(xiàng)必修課，新課程實(shí)施以來,，音樂課堂教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心，以學(xué)生為主體,，營造全面和諧發(fā)展,、創(chuàng)新、自主,、合作的音樂教學(xué)模式,，因此在新課程理念下如何營造和諧有效教學(xué)就顯得非常重要和必要，通過這次培訓(xùn)我受益匪淺,，在此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會,。

一、合理,、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)有效和諧課堂的導(dǎo)航

教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂教學(xué)活動的重要組成部分,，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，一節(jié)成功的音樂課的功夫在課外,，只有備好課,，掌握一節(jié)課的框架,，合理科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，更能吸引學(xué)生,，因此教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)課堂的導(dǎo)航,，引導(dǎo)著學(xué)生在課堂中遨游音樂知識的海洋。音樂新標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教學(xué)要以審美為中心,，以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為動力,，重視音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力健全,。我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)上要緊緊圍繞音樂新標(biāo)準(zhǔn)為中心,，以學(xué)生為主體，因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，才使課堂達(dá)到一定的效果

二、善于創(chuàng)設(shè)課堂情境是實(shí)現(xiàn)有效和諧課堂的關(guān)鍵

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施建議中指出

“教學(xué)情境要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種情境為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣，以及學(xué)好知識的愿望,?！?/p>

那么我們在音樂課中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境呢?音樂課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近學(xué)生日常生活，讓學(xué)生身臨其境,，如此一來,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂，學(xué)習(xí)效果則不言而喻了,。一節(jié)課的成功之處,，不需要太多的語言和形式教學(xué)，主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個課堂的教學(xué),，使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展,，作為音樂教師的我們除了要備好課，還要善于了解學(xué)生的心理,，搞清楚學(xué)生想什么,，愿意做什么?所以，積極創(chuàng)設(shè)處合適學(xué)生年齡和心理特征的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生能被一種愉快,、和諧的氛圍所陶冶，讓所有的學(xué)生都擁有積極地心理參與各種音樂學(xué)習(xí),，從而提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效,。

三、做好教學(xué)反思,，從反思中反思有效教學(xué)

細(xì)節(jié)決定的教學(xué)成敗,，在課堂教學(xué)中,，既有成功的教學(xué)細(xì)節(jié)，也有失敗的教學(xué)細(xì)節(jié),。教師在教學(xué)過程要時刻關(guān)注學(xué)生和自己預(yù)設(shè)的教學(xué)是否達(dá)到和諧了呢?這就需要教師關(guān)注學(xué)生在上課中時常會流露處出不同的信息和課后學(xué)生的反應(yīng),。這時候，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度,，搜集學(xué)生信息,，了解學(xué)生的心理需求;如果教師不進(jìn)行記錄和反思，那么所有的教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生反饋出來的細(xì)節(jié)都將了無蹤影,，因此,，作為教師一定要積極認(rèn)真地做好課后反思，

努力提升自己,，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的思想素質(zhì),、教學(xué)水平和教學(xué)效率,。

相信只有按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，

同時要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，把我們的教學(xué)過程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo),，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí),，爭取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展,，在備課、上課,、課后反思等各個環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下工夫,，真正提高教育的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì),。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇十一

為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平以及教師素質(zhì)的提高，學(xué)校請吳松年教授做了《有效課堂教學(xué)藝術(shù)》的講座,，他從有效教學(xué)的定義到有效教學(xué)的目標(biāo)再到有效教學(xué)的途徑,、模式以及有效教學(xué)的評價做了詳細(xì)的講解，語言詼諧幽默,，生動的案例激發(fā)人的思考,。結(jié)合近日又閱讀了吳松年著的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書,，感覺觸動頗深。吳松年的《有效教學(xué)藝術(shù)》一書很好的從系統(tǒng)上論述了如何做到有效教學(xué),，并從藝術(shù)的角度,、新課程實(shí)施的角度加以闡述，使我這個步入教育殿堂不久的新老師對于教育,、教學(xué),、教師這些概念有了更深刻的理解，也有了新的感悟,。

一,、深化教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建高效課堂

教學(xué)是一門高深的藝術(shù),，要將這門藝術(shù)演繹的淋漓盡致,，需要教師具有淵博的知識、聰慧的頭腦,、敏銳的觀察,、縝密的構(gòu)思、大膽的開拓,，尤其是在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，教師更應(yīng)不斷充實(shí)自我，挑戰(zhàn)自我,，追求教學(xué)藝術(shù)的新突破,。教師應(yīng)該掌握優(yōu)化教學(xué)的藝術(shù)，要善于展示有效教學(xué)的藝術(shù)魅力,，進(jìn)而提升課堂的高效性,，為貫徹落實(shí)素質(zhì)教育高效課堂的目標(biāo)打好基礎(chǔ)。

(一)探索師生活動特點(diǎn),，豐富課堂教學(xué)形式

教學(xué)過程是一種師生互動的多邊活動過程,，教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的兩個動態(tài)必要因素，其間的師生互動構(gòu)成教學(xué)活動的必要統(tǒng)一體,。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為,，教學(xué)是一種師生之間的雙邊活動，這一表述有其合理性,，但它只限于教師與學(xué)生之間的彼此影響,，否認(rèn)了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響，將教學(xué)活動過于簡化了,。實(shí)際上,，教師在課堂上的一切行為，幾乎都發(fā)生在學(xué)生群體相互作用的情境之中,。教學(xué)不僅僅是師生之間的雙邊活動,，也應(yīng)當(dāng)是各動態(tài)因素之間多邊互動的統(tǒng)一體,。在教學(xué)活動中，應(yīng)充分利用各種人才資源,，力求通過師生互動,、生生互動等機(jī)制來加強(qiáng)信息交流強(qiáng)度，拓寬信息交流通道,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,。

(二)使用布白藝術(shù)，服務(wù)高效教學(xué)

布白是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個概念,，是指為了更充分地表現(xiàn)主題而有意識地留出“空白”,。化學(xué)教學(xué)布白藝術(shù)是指教師將布白手法運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)中,，以此引起學(xué)生的注意,、聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，啟迪學(xué)生的思維,，從而提高教學(xué)藝術(shù)水平的教學(xué)實(shí)踐活動。

(三)樹立教學(xué)過程觀,，確保教學(xué)有效性

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的過程。在這個過程中,，學(xué)生能夠充分展示自己的聰明才智,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而實(shí)踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)過程的效果如何,，在很大程度上取決于教師教的策略高低,，這就要求教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，向高效課堂邁進(jìn),。

在備課過程中,，要體現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)-問題預(yù)設(shè)-知識鋪墊-教材解讀-鞏固練習(xí)-課后作業(yè)” 六個方面。在課堂教學(xué)過程中,，遵照 “預(yù)習(xí)—合作探究—點(diǎn)撥釋疑—效果反饋”的教學(xué)模式,。預(yù)習(xí)可以提高聽講水平。一般來說,，預(yù)習(xí)可以了解新教材的基本內(nèi)容,，但難重點(diǎn)部分學(xué)生必然不會,，盼著教師幫助解決,。這樣,，聽課的目的明了，態(tài)度積極,，注意力也必然集中,，聽講效果好是可以想象的。針對新課程,，新教學(xué)理念,，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度,、價值觀的關(guān)注，建構(gòu)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，要求教師在課堂教學(xué)上建立以學(xué)生為主體的有效教學(xué)過程 “合作探究”,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考,，力求解決課堂教學(xué)的低效甚至無效問題。在上述學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師必須做好有針對性的點(diǎn)撥釋疑,，講的內(nèi)容是本節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，學(xué)生容易出錯及容易混淆的地方,，同時還要對類似的內(nèi)容進(jìn)行對比。使學(xué)生能正確而深刻地掌握教材,，鞏固所授的知識,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥釋疑的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的效果反饋，以強(qiáng)化練習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生會用所學(xué)知識解決問題和處理問題,。學(xué)生在解決問題過程中的經(jīng)歷是一個人的學(xué)習(xí)、發(fā)展,、創(chuàng)新所需要的,，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,，它是一種不可量化的“長效”,、一種難以言說的豐厚回報(bào)，而眼前耗費(fèi)的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價,，這就是有效教學(xué)過程的真諦,。

教學(xué)看似簡單，實(shí)則深奧。教完容易教好難,，教對容易教妙難,。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己才能適應(yīng)素質(zhì)教育形勢下有效教學(xué)的要求,。只有不斷總結(jié),，不斷反思，才能最終領(lǐng)略“一覽眾山小的高效課堂的魅力”,。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇十二

20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動,，此次教學(xué)活動周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題,，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討,。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行。

我參加了初中組的活動,，聽課后有以下體會：

一、重視課前有效預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了,。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí),。

因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間,，都有自己的答案。但是,，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性,。

二、營造和諧的課堂氛圍

語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想,，讓學(xué)生始終擁有安全、自由,、開放的心境,，無拘無束，敢疑敢問,，敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流,，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的,。

三、強(qiáng)調(diào)語言的品味與揣摩

我認(rèn)為要做到有效教學(xué),，教師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會,，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時,，設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié),。同時,，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,，從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧，致使學(xué)生能夠深入把握教材,，更好的與文本展開對話,，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。

從這次活動中,，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù),，要有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫,，提高教師自身的語文素養(yǎng),。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課,。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇十三

有效教學(xué)是一個不是問題的問題。說它不是問題,，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)除了教給學(xué)生基本的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價值觀,、人生觀、世界觀;培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會做人。一直以來,，我們所重視的都是知識的教育,，對知識的教育可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來，好的成績是衡量教師教學(xué)有效性的指標(biāo),，更是衡量學(xué)生優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn),。所以就知識教學(xué)來說我們都教學(xué)是有效的,，但這個有效時狹義的甚至是片面的有效。因?yàn)槲覀兒鲆晫W(xué)生做事做人的教育,，這才是真正的有效無效的標(biāo)準(zhǔn),，所以說有效教學(xué)又是一個迫切需要解決的問題。從中央到地方都注意到了這一問題,，我們鹽城更是把今年作為有效教學(xué)年來抓,，結(jié)合省廳“五嚴(yán)”的背景，解決有效教學(xué)的問題被大家提上了日程,，各個學(xué)校,、教師也逐漸形成了有效教學(xué)的理念。

我們學(xué)校更是抓住有效教學(xué)年的機(jī)遇,，結(jié)合自身實(shí)際,，以導(dǎo)學(xué)案為抓手來促進(jìn)有效教學(xué)。我們每一位教師更是悉心研究,，大膽實(shí)踐,。我本人也閱讀了一些相關(guān)的理論,，并結(jié)和自己的實(shí)際和學(xué)生情況進(jìn)行試驗(yàn),，在試驗(yàn)中遇到了些新情況，靠自己的學(xué)習(xí)暫時無法解決,，剛好,，市教科院顧院長來我校作了一次關(guān)于《準(zhǔn)確把握有效教學(xué)的基本要求》的講座，讓我如沐春風(fēng),，真是醍醐灌頂解決了我最近一直困惑的問題,。顧院長的講座拋開了一些空而大的理論，是從一線教學(xué)的角度來談有效教學(xué)問題的,，這很接近我們教學(xué)的實(shí)際,，有很強(qiáng)的借鑒意義，可操作性也很強(qiáng),。

一,、教師的水平是有效教學(xué)的前提。對顧院長所說的要把簡單的知識教的有厚度,，我有不同的看法,，因?yàn)檫@往往使人誤以為是故弄玄虛，而等同于把簡單的問題復(fù)雜化,。實(shí)際上有效教學(xué)就是以學(xué)生是否接受,、是積極主動的樂于接受還是被動的死記硬背,。顯然前者是有效的，如果一定非把簡單的問題講的有厚度,，我想可能會增加學(xué)生額外的負(fù)擔(dān),。當(dāng)然后來顧院長講教學(xué)要深入淺出、注重知識間的異同,、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),、放時間給學(xué)生獨(dú)立探究、體驗(yàn)交流反思,、構(gòu)建的觀點(diǎn)我是深表贊同的,，而且我覺得要做到這幾點(diǎn)教師必須練好基本功，熟知教材,、新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明,。根據(jù)實(shí)際認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，并做好一次備課,、再備課和課后反思,。平時多閱讀專業(yè)書籍和最新最實(shí)用的教育理念，逐漸形成自己的特色,，做一位有思想的教師,。

二、把握好課堂是有效教學(xué)的關(guān)鍵,。顧院長認(rèn)為教師在課堂上要把復(fù)雜的內(nèi)容教的通俗化,，對此我深表贊同，其實(shí)這也是我們新課程改革教學(xué)生活化的要求,。要把我好課堂教學(xué)除了顧院長講的要做到 把知識生活化;講課要精要,、精當(dāng)、精彩,、貼近學(xué)生實(shí)際;科學(xué)借助現(xiàn)代媒體外,，我覺得更應(yīng)該做的是讓學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際結(jié)合教學(xué)要求來設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生親自去體驗(yàn),、感悟,，讓學(xué)生自己去參與、探究,，教師做好引導(dǎo) ,，適時點(diǎn)撥，這才是最有效的,。正如顧院長引用的教育界的一句名言所說“告訴我,，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與我就會真正理解,?！?/p>

三,、學(xué)生會學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的保障。 顧院長認(rèn)為把激發(fā)學(xué)生思考成為習(xí)慣,，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí),，教學(xué)生養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法，正所謂“授人以魚,，不如授人以漁”,。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)樂趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”主動地學(xué)習(xí)肯定是有效的學(xué)習(xí),。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法是因人而已的,，不能籠統(tǒng)的將什么,、什么方法，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析,、去感悟適合自己的方法,。教師可以再宏觀上指導(dǎo)，正如顧院長所講,，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時要注意技巧,，讓學(xué)生從提問開始，會問問題的學(xué)生必定是有思想的學(xué)生,，有思想的是學(xué)生必然有自己的學(xué)習(xí)方法,。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長效機(jī)制,。

四,、做人的態(tài)度是有效教學(xué)的動力,。顧院長認(rèn)為把學(xué)生的精神愉悅當(dāng)成自己的追求,，我深以為然，古語有云：親其師,、信其道,。學(xué)生的愉悅必然是建立在對老師的喜愛之上的。其實(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生做一個什么樣的人的問題,。教學(xué)要有效,，做人是根本，這里所說的做人就是為人處事的態(tài)度,，做事的能力,，不僅是指學(xué)生，更是指教師,，所謂教學(xué)相長,，用心去關(guān)注學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，我們的教學(xué)就會更加有效,。

以上幾點(diǎn)淺見,，請大家批評指正!

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇十四

有位教育專家曾說過：“每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽,，盼望破土而出的種子,。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們,?！倍缃瘢谝恍┯⒄Z課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著,，面無表情地看著,，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸,，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，使其獲得成功的機(jī)會，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來反思的問題,。通過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知,。

什么是有效教學(xué)?

它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個層面?！坝行Ы虒W(xué)”是一個以學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程,。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長,，學(xué)生活動的形式多樣,、靈動，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程，教師不再是知識唯一的傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級合作伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者,。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對英語課堂有效教學(xué)的淺見,。

一、有效的興趣培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是求知的起點(diǎn),，是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物,，積極參與活動的一種心理傾向,。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,，掌握知識就越快,。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的信心,。只有激發(fā)興趣，才會集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并使之能長久下去,。首先,，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的語言情境,，把英語知識融入生活實(shí)際中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律,，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情,。這就要求教師在課前要充分地準(zhǔn)備,，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子,，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容,，以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個人的,、積極的交流,，針對其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓勵話,。布置練習(xí)后,，教師應(yīng)在教室內(nèi)來回走動，察看學(xué)生的作業(yè)情況,，一個點(diǎn)頭或微笑,，一句贊賞的話，一聲親切,、熱情的指導(dǎo),，都會引起學(xué)生的興趣。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好,，學(xué)得生動有趣,，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素,，讓學(xué)生對課堂感興趣,，學(xué)生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,。外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動,，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。教無趣,、必不樂學(xué)。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,。

二,、有效的課前準(zhǔn)備

要想搞好教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提,。目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰,、方法靈活,、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件,，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材,，或活用教材，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識經(jīng)驗(yàn),。確定“三維”教學(xué)目標(biāo),，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)英語教學(xué)的針對性,。教學(xué)有法,，教無定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一,。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型,，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,、主動性，從而提高課堂教學(xué)效率,。教師還要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時空,，讓學(xué)生動起來，主動參與,，主動探究,，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源,，讓生成走向有效,。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果,，才能取得良好的教學(xué)效果,。

三、有效的課堂教學(xué)

這是有效教學(xué)的一個最重要的環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑,，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道,。教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”,、“激趣”、“引思”,、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素,。例如,，老師在上unit

3,，the international food festival第二課時warming up

階段首先通過口頭提問,、回答問題來復(fù)習(xí)學(xué)生上一課時已學(xué)過的14頁課文要點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力,，如：what are they going to

do?why are they going to do it?where are they going to do it?when are they

going to do it?how are they going to do it?who is going to help them?

其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀,，旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特殊疑問詞。最后讓學(xué)生根據(jù)給出的poster用自己的語言描述出其中的內(nèi)容,，做什么?為什么?在哪里?什么時候?誰?老師有意識通過提問來喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶,。同時巧妙運(yùn)用教材處理，讓學(xué)生盡可能多開口,，在poster旁邊打上特殊疑問詞,。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的提示，學(xué)生就會很容易的把上一課時所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來,。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課文,，因?yàn)橛辛酥R背景的鋪墊也就順理成章了。

四,、有效的課后反思

教學(xué)是一門藝術(shù),。在新的平臺上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完,，而在于學(xué)生是否學(xué)會了,，會學(xué)了，喜歡學(xué)了,。你定的知識目標(biāo)學(xué)生學(xué)會了嗎?你定能力目標(biāo)學(xué)生會學(xué)了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo),，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)!

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇十五

學(xué)習(xí)了吳松年的有效教學(xué)理論，感受頗深,，所謂“有效”,，只要是通過教師的定向教學(xué)，學(xué)生能獲得有效的知識積累,，也就是說,，學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué),，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的知識積累,，也是無效或低效教學(xué),。

在以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：

1、滿堂灌的教學(xué)模式不可取

不少教師認(rèn)為：只要多教,、教細(xì),，就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果,。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好,，也自感問心無愧。這種教學(xué),，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲知識的容器,，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生：“灌”得越多,，他們就越不愿意動腦筋,，效果常常適得其反，尤其我們高中英語學(xué)科,，到畢業(yè)時要求學(xué)生掌握3000多個單詞和500多個固定搭配,，記憶量相當(dāng)大。鹽中的特級教師朱俊校長曾經(jīng)在一次英語骨干教師培訓(xùn)會上說：“學(xué)生要有一碗水,，老師必須要有一桶水,。你對這句話有什么看法?”我們各抒己見，最后她亮出自己的觀點(diǎn)：只要這位教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生,，那么這位教師就是成功的,，他的教學(xué)就是有效的!

2、演技式教學(xué)不可取

在當(dāng)前教學(xué)改革中,，一些教師只重形式不重內(nèi)容,，常常搞一些花架子。比如,，為追求師生互動,，用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學(xué),，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的觀眾,，其教學(xué)效果難以保證。目前在高中教學(xué)領(lǐng)域里面的優(yōu)質(zhì)課評選,，很大程度上存在炫演技的問題,，尤其音樂鑒賞的教學(xué)，比演技的成分很大,，為了一些無味的追求,，設(shè)計(jì)大量無效的內(nèi)容。曾經(jīng)聽過一些音樂鑒賞的優(yōu)質(zhì)課,，但凡是有些有效內(nèi)容的,，都不能入選,，而內(nèi)容甚少，形式花樣的卻總能一路領(lǐng)先,。

3,、題海戰(zhàn)術(shù)需要謹(jǐn)慎

從音樂鑒賞的后期教學(xué)來看，總是需要大量的試題來鞏固基礎(chǔ)知識,，但是很多的題重復(fù)的做,，反復(fù)的變化,，并不能有效的加強(qiáng)知識的拓展和能力的提高,，浪費(fèi)了學(xué)生的很多時間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分,，但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量,。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才,，即使一時能獲得較高的考分,，也并不是有效教學(xué)的體現(xiàn)。

打破傳統(tǒng)觀念,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),，我的體會是：

1、有效教學(xué)的意識及待提高

通過學(xué)習(xí)吳松年的有效教學(xué)理論,，我對我的音樂鑒賞教學(xué)有了新認(rèn)識,。我覺得一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn),、憑苦干去搞教學(xué),，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上,。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi),，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,，怎樣教學(xué)才是最有效,，要時時提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師,。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐,，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí),，加強(qiáng)交流,，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時間的有效性。

2,、千錘百煉提高課堂效率

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效,，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確教什么,。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教,，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教,。要相信學(xué)生,，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。二是明確怎么教,。師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”,，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng),、主題精神得到凸現(xiàn)。三是如何實(shí)現(xiàn)高效的問題,。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”,，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間,，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動,、互助,、互進(jìn)的效果。

3,、多交流多總結(jié)

一個教師要想搞好有效教學(xué),，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),。集體教研提問題,，個體備課找差距，要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在,，不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo),。

我一直從事高中音樂教學(xué)工作,，藝術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一個重要載體，是幫助學(xué)生開闊視野,、接觸域外優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍，就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果,。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇十六

因?yàn)槲矣X得大部分關(guān)于教學(xué)的書籍,，都是一些無關(guān)痛癢的理論性極強(qiáng)而可操作性并不大的空洞語言，因此帶著無所謂的態(tài)度,，我閱讀了《有效教學(xué)難點(diǎn)突破與教學(xué)對策》,。讀完這本書后才發(fā)現(xiàn),，在自己身上存在著太多不足,。

在我的觀念里，有效教學(xué)就是高效的教學(xué),，高效體現(xiàn)在通過課堂教學(xué)活動,，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步,。而且從內(nèi)心深處感覺,，學(xué)習(xí)是一件快樂的事，能變被動為主動,，但是究竟怎樣才能達(dá)到這樣的高效教學(xué)呢?

讀完這本書,，我將作者的編寫順序調(diào)整了一下，編者說：動人心者,，莫先乎情,。認(rèn)為教學(xué)激情能提高課堂的有效性。但是我認(rèn)為,，情,，不僅僅要體現(xiàn)在課堂上，更要體現(xiàn)在課前,，為上課準(zhǔn)備的備課階段,。在備課的過程中，我們要帶著對學(xué)生的愛惜之情,，充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情,，有效的研讀教材，并開發(fā)新的課程資源，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。備好一堂課是上好一堂課的前提,。如果老師連課前沒有備課的過程，直接走上講臺后,，只是利用自己的經(jīng)驗(yàn)日復(fù)一日的重復(fù)那些知識點(diǎn),，師生雙方都會感覺，上課是一件枯燥的事,。而我自己,，恰恰在這一點(diǎn)上正在缺失。備課,，也只是把知識點(diǎn)完整的寫在教案上,，而缺乏對學(xué)生的思考。

備好課后,，如何去實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)?我們面對的學(xué)生,，是一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，有的學(xué)生即使基礎(chǔ)較好,，但思想觀念有待轉(zhuǎn)變,，認(rèn)為讀書是為老師，為家長所讀的,，因此從心里反感學(xué)習(xí),，而在課堂上，就絕不會融入到你的教學(xué),。因此,，如何讓學(xué)生融入我的課堂，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須要思考的問題,。書中說,，我們要先感動自己，再感動學(xué)生,，要讓我們的教學(xué)富有激情,，這一點(diǎn)是非常正確的。幽默風(fēng)趣的語言,，能令學(xué)生保持輕松活潑的心情,，一直以來，我所提倡的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在課堂上分學(xué)習(xí)小組,，讓他們自主學(xué)習(xí)，但是有時候卻發(fā)現(xiàn),，一旦氣氛活躍起來,，學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀(jì)律,。也就是說,，如何解決這個問題是自己今后努力的方向。

關(guān)于有效指導(dǎo),，在看這部分內(nèi)容前,，想當(dāng)然認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到,，每天晚自習(xí),，基本上我都會讓學(xué)生就白天的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，對下一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),，或者將做過的練習(xí)逐個詳細(xì)講解,。晚自習(xí)的時間，我是比較辛苦的,，但是收效甚微,。因?yàn)槲覐臎]有做到書中所說的相信學(xué)生、樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想,，去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。雖然我力爭做到讓學(xué)生在課堂上聽懂我講的問題，但正如書中所言,，聽懂不代表學(xué)會,，真正的學(xué)會，需要學(xué)生在課后的時候,，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，去思考問題,，讓知識點(diǎn)形成體系,。這一點(diǎn)，是我在平時的教學(xué)中所欠缺的,。今后,，我力爭放權(quán)，將更多的時間還給學(xué)生,。

最后一點(diǎn)是有效練習(xí)?，F(xiàn)階段很多人說要給學(xué)生減負(fù)，不提倡題海戰(zhàn)術(shù),，但是,，練習(xí)的重要性是任何其他環(huán)節(jié)不能替代的。所有理論性的東西,，都要靠練習(xí)才能檢測出學(xué)生是否已經(jīng)掌握,。但是我們目前的練習(xí)雜亂無章，要么是作業(yè)的分層設(shè)計(jì)不夠好，導(dǎo)致很多學(xué)生有挫敗感,，要么就是干脆只說不練,，個把月才會做一次練習(xí)。要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性,，作為教師來講,，必須要設(shè)計(jì)有意義的，高效的練習(xí)形式,。

學(xué)無止境,，對于一個老師而言，自己需要學(xué)習(xí)的東西真的還很多,。但是無論怎樣,，在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生,，慷慨地激勵學(xué)生,，使學(xué)生有自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí),、生活動力,，勇于克服困難，是教師進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。在教師的贊賞聲中學(xué)生感受到成功的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這種氛圍中的教與學(xué),，自然是有效的,。

總之在教學(xué)實(shí)踐中，教師只有努力探索閱讀指導(dǎo)的有效途徑,，有意識地把閱讀指導(dǎo)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)同時進(jìn)行,，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)，才能逐步達(dá)到用不著教的理想境界,。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇十七

如何正確理解有效教學(xué)的“三有(有效果,、有效用、有效率)”?

什么是有效教學(xué)呢?我個人以為,，有效教學(xué)是指師生在互動教學(xué)過程中,，遵循一定教學(xué)活動規(guī)律，以盡可能少的時間,、精力或物力投入,，實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動發(fā)展,。它包含有三個含義：

有效果：是有效教學(xué)的直接體現(xiàn),，是教學(xué)活動結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn),。因而在課前，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材,，對照課程標(biāo)準(zhǔn),，了解我們的學(xué)生，從而依標(biāo)靠本,，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手,，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識,，訓(xùn)練什么技能,，教給什么學(xué)習(xí)方式，滲透什么思想教育,，用什么方法來教……都要心中有數(shù),，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教,，學(xué)生也能堂堂有所得,。有一把可以衡量的尺子，可以避免學(xué)生學(xué)得苦,，老師教得累,。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視,，我們只要根據(jù)實(shí)際情況,，進(jìn)行篩選，挖掘,，有時,，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會有意外的收獲,。

有效用：是有效教學(xué)的終極目的,。“學(xué)以致用”,，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會靈活運(yùn)用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會“舉一反三”,， 要引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣,、熱情，激發(fā)他們探求新知識的強(qiáng)烈欲望,。它是趨向于教給方法,、點(diǎn)燃熱情，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，為學(xué)生今后學(xué)習(xí),、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),，具有延續(xù)性。

有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo),。它是指如何在最短時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo),。但它不只是“花最少的時間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊(yùn)含了在單位時間內(nèi)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量,，它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。在教學(xué)中,，如果我們的學(xué)生在理解某個問題時卡殼了,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案。

有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃,，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展,，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的,。換句話說,，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能的同時,，讓他們對學(xué)習(xí)過程感到興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí),，乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思,，探索,，提高我們自己的教育教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長,，那么這種有效教學(xué)更具有意義,。

如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容?

現(xiàn)代的教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的已知出發(fā)”“教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)”,。這種思想的提出和改變,，使教育教學(xué)從教師的權(quán)威說教向?qū)W生的主動能動性轉(zhuǎn)變，認(rèn)同學(xué)生肯定有讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，我覺得可以采取以下的做法：

1,、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī),。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因,。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來說,，學(xué)習(xí)動機(jī)正確,、強(qiáng)烈,，指向?qū)W習(xí)活動本身，則學(xué)習(xí)效果好,、成績佳,。通過擺事實(shí)、講道理,，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義,，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感,。同時,，多些鼓勵，少些批評,。對于學(xué)生的比較新穎,、簡捷的回答，加一兩句評語;對于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生,，進(jìn)行表揚(yáng);對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等,，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。

2.設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容,、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像,，欣賞語言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)過程中,，要遵循“低起點(diǎn)、小步走,、中容量,、勤反饋、及時補(bǔ)”的原則,，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗(yàn)中，獲得成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3.實(shí)施分層次教學(xué)，讓每個學(xué)生都有成功的機(jī)會,。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法,，會保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生,。因此,，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教,，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長,，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展,。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇十八

教研活動圍繞“探索課堂有效教學(xué)”主題，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討,。聽課后有以下體會：

一,、重視課前有效預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考,。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí),。 因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時間，都有自己的答案,。但是,，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性,。

二、營造和諧的課堂氛圍

教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想,，讓學(xué)生始終擁有安全,、自由、開放的心境,，無拘無束,，敢疑敢問,，敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流,，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的,。

一直以為憑良心,，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責(zé)任,。在新課改中,，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下,，在一定的時空內(nèi),，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué),。

所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對于教師來說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。

2.豐富個人知識儲備。課堂上,，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入,。可見,，作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵,。知識的厚度增加了,，課堂就能深入淺出，左右逢源,。

3.做一個有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思,，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,。

4. 目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測量,、可評價、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn); 教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件,、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn),、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用,。

5.課堂的有效組織,。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確,、簡練;時間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。

6.課后的有效練習(xí)。量不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇十九

有幸，參加了今年12月8—11日在玉林市人民會堂舉行的為期4天的廣西中學(xué)物理優(yōu)質(zhì)課評選的聽課,，的確是大開眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處?，F(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上,，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言,，使學(xué)生在課堂中生動而活潑,，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性,，充分挖掘出了學(xué)生的潛力,。十五位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì),、新觀念給我留下了深刻的印象,。

教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化,、揭示概念深入化,、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化,、選題難度層次化,、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化,。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”,、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

每聽完一位老師的課,，我就期盼下一位,，到底這一節(jié)課，會有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢?事實(shí)上,，真是萬紫千紅,，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn),，可以在我以后的教學(xué)中借鑒,。

回來深思細(xì)致歸納,，心有感觸得出省級優(yōu)質(zhì)課教師的十條共同特點(diǎn)：

1.精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，緊扣課題,，激情引趣,。

2.精練、優(yōu)美,、悅耳動聽的教學(xué)語言,。

3.富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),，重點(diǎn)突出—實(shí),，難點(diǎn)突破—巧，教學(xué)效果—優(yōu),。

5.課堂教學(xué)生成三種聲音------學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲,、歡笑聲6.合理,、科學(xué)的分配教學(xué)時間。

7.課件的制作精美,、實(shí)用,、充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官。8.教案設(shè)計(jì)實(shí)用,、詳略得當(dāng),，留有彈性余地和發(fā)揮空間。9.都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，小組合作,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。10.好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”,，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo),、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識,。教學(xué)改革就要創(chuàng)新,，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，以指導(dǎo)自己的教學(xué),，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2.鉆研新課標(biāo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法,，課前制定出切實(shí)可行的教案,。

3.努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

4.上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，分析問題,、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,。

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇二十

《有效教學(xué)》極好地體現(xiàn)了《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“實(shí)踐取向”。她高度關(guān)注實(shí)踐,，但又不陷于實(shí)踐——她在引導(dǎo)我們對實(shí)踐的反思,。

教得有效，進(jìn)而高效,，是一名教師的職業(yè)理想,。然后，教學(xué)是什么?怎樣的教學(xué)是有效的?如何做到高效?卻是大多數(shù)一線教師窮盡一生也未必能破解的命題,。所幸《有效教學(xué)》對這些困擾廣大教師的問題進(jìn)行了深入有效的探討,。在她散發(fā)出來的油墨清香里，感覺她就像是一名導(dǎo)師,，引領(lǐng)著我一起思考,，讓我時時能在實(shí)踐與理論間穿梭;還像是一名導(dǎo)游，引導(dǎo)我一起探索,，讓我能在反思與批判中行進(jìn),。我只想說，在浩如煙海的書的世界里,，發(fā)現(xiàn)了你,，真好!在我職業(yè)生涯的高原期，理解了你,，真棒!

這本書一反過去教學(xué)論課程以概論的方式介紹教學(xué)規(guī)律,、教學(xué)原則或教學(xué)方法等所謂的諸多定論，不需要去背去記條條框框的內(nèi)容,，但卻能引發(fā)我們對很多教學(xué)問題的思考,，同時為我們提供了一個怎么教得有效、教得更好的思考框架,。

如何提高課堂45分鐘的效率,，這是貫穿古今的教學(xué)問題。學(xué)校,、教師昨天在追問,，今天在追問,，明天還要追問?！队行Ы虒W(xué)》提供了追問的框架,，尋索的地圖，它對于教師的價值就在于此,。

有效教學(xué),，是教學(xué)的“天問”。問天,，需要天文技術(shù)和工具,，問教學(xué)是否有效，需要《有效教學(xué)》這樣的書,。

《有效教學(xué)》一書為教學(xué)提供了“星空圖”,。它用望遠(yuǎn)鏡為我們清晰地勾勒了教學(xué)的星座，又用顯微鏡放大習(xí)以為常的課堂事件,，為我們提供思考的方向,、改進(jìn)的路徑?！队行Ы虒W(xué)》，使混沌的教學(xué),，有了清晰的面貌,。

比起傳統(tǒng)的教學(xué)論著作，《有效教學(xué)》具有操作性,，它可使你明白哪些“應(yīng)知”,，哪些“能會”。又具有開放性,，你可以用自己的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn),、思維思想去豐富它。

親切又平和,，而不居高臨下;深入又淺出,，而不故作高深?！队行Ы虒W(xué)》的對話姿態(tài),，讓它成為既是專家的書，也是普遍中小學(xué)教師的書,。

成為專家型教師,，是中小學(xué)教師的最高追求?！队行Ы虒W(xué)》是一本師范生讀本,，同時又適合在職教師的繼續(xù)教育,，其關(guān)鍵在于能讓學(xué)習(xí)者“像專家一樣思考”。

讀者對書的最高禮遇是放在案頭,，常常翻翻,。《有效教學(xué)》能享受到這樣的禮遇,。

身為一名師范生,，我卻對將來如何站上講臺始終惴惴不安。如何教,，如何幫助學(xué)生學(xué),，如何促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，這些問題都是我將來職業(yè)生涯中關(guān)乎“立身之本”的問題,。我試圖在課堂,、書本、實(shí)踐中試圖尋找這些問題的答案,，卻收獲零星,。《有效教學(xué)》一書從理論與實(shí)踐回答了如何教,、如何教得有效,，不僅激起了我身為一名準(zhǔn)教師的勇氣與熱情，也傳授了我成為一名教師的技能與知識,，更賦予了我成為一名好教師的智慧與信念,。

《有效教學(xué)》正如其所倡導(dǎo)的有效教學(xué)理念那樣，改變了傳統(tǒng)的教材編排方式,，不再是簡單地梳理知識要點(diǎn),，冗長地說教，而是恰如其分地安排了教師教育者如何教的許多教學(xué)信息,，令人耳目一新,。

《有效教學(xué)》不像其他教材那樣居高臨下地告訴我們許多知識，讓我們記住,，而是充滿感情地與我們對話,，激勵我們?nèi)ヌ骄拷虒W(xué)的奧秘，學(xué)會教學(xué),。

閱讀《有效教學(xué)》,，有一種身臨其境的感覺，講述著我們身邊的教學(xué)故事,，引領(lǐng)我們?nèi)シ此甲约旱膶?shí)踐,。

對于我這個從教多年的教師來說，這本書所論述的教學(xué)問題,，正是我每天必須面對的,，其中很多甚至是長時間“懸而未決”的,，例如怎樣基于國家的課程標(biāo)準(zhǔn)分解和撰寫課堂教學(xué)目標(biāo)?如何實(shí)施有效的課堂管理和評價等。針對這些真實(shí)的教學(xué)問題,，本書做了新穎深刻的思考和具體的案例解析,，給出了一個個問題解決的路線圖，表述生動親切,，內(nèi)容新穎實(shí)用,，是一本不可多得的案頭書

有效教學(xué)的心得體會和感悟篇二十一

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動后,，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注,。

有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動,，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會到會;情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué)。

那么,，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?

首先,，教師要“活用”材教。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識,，撰寫時要有目標(biāo)意識和年段意識，上課時要有生本意識和訓(xùn)練意識,。教師要用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,，對教材進(jìn)行補(bǔ)充,、延伸、拓寬,、重組,，或添或刪，靈活使用教材,，使教材更具開放性,，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征,。如此“活用”教材還會怕學(xué)生不樂學(xué)嗎?

其次,，教師要學(xué)會換位思考,。眾所周知，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,要進(jìn)行有效的教學(xué),在思考如何把知識傳授給學(xué)生的

同時,更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受,、掌握,、應(yīng)用。這就需要教師在對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法,，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言,，可能遇到的困難，對課堂有足夠的預(yù)測,。有備而來,，有備無患，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰,。

再次,，在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生,，要用自己的言語去打動學(xué)生,，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機(jī)會,，適時地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生,，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的。教師的語言要有魅力,，有幽默感,，同時又富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的,。正所謂“親其師，信其道”,，暖人話語,，滋潤心田。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離，學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨,。