我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
微課感悟心得體會(huì)篇一
一,、微課的定義及組成
微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,，
以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程,。
“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件,、教學(xué)反思,、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源,，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化,、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果,，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng),。它的形式是自主學(xué)習(xí),，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體,，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié),，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng),。因此,，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課,，而不是在教師的角度去制作,，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
因此,，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例,、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思等教學(xué)資源,，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播,、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化,、深度學(xué)習(xí)的需求。
二,、微課的主要特點(diǎn)
1)教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，
“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右,，最長(zhǎng)不宜超過10分鐘。因此,，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說,，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
(2)教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,，“微課”的問題聚集,，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn),，因此又可以稱為“微課堂”,。
(3)資源容量較小：從大小上來(lái)說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如mp4,wmv,flv等),，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案,、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦,、手機(jī)、mp4等)上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí),、“泛在學(xué)習(xí)”,，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課,、反思和研究,。
(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：
資源使用方便。
“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出,、指向明確,、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案),、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件,、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源,，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明,、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”,。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的,、具體的,、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念,、技能,、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平,。就學(xué)校教育而言,，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)
成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ),。
(5)主題突出,、內(nèi)容具體,。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一個(gè)事;研究的問題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考,、或是教學(xué)反思,、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),、或是學(xué)習(xí)策略,、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的,、真實(shí)的,、自己或與同伴可以解決的問題。
(6)草根研究,、趣味創(chuàng)作,。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小，所以,，人人都可以成為課程的研發(fā)者;正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生,，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái),，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中,、通過教學(xué)”,，
而不是去驗(yàn)證理論、推演理論,，所以,，決定了研發(fā)內(nèi) 教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的,、有能力解決的問題。
(7)成果簡(jiǎn)化,、多樣傳播,。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出,，所以,，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化;因?yàn)檎n程容量微小,、用時(shí)簡(jiǎn)短,，所以，傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻,、手機(jī)傳播,、微博討論),。
(8)反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng),。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”
,，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與,，互相學(xué)習(xí),，互相幫助，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。
三、微課的特征
微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),，沒有復(fù)雜的課程體系,，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性,，許多人稱之為“碎片化”,。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的,，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性,，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。微課的特征有：
1.主持人講授性,。主持人可以出鏡,，可以話外音。
2.流媒體播放性,?？梢砸曨l、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放,。
3.教學(xué)時(shí)間較短,。
5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘,，最長(zhǎng)不宜超過20分鐘,。
4.教學(xué)內(nèi)容較少,。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小,。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí),。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的,、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的,、具體的,、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主,。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程,，是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用,。多種途徑和設(shè)備制作,，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料,。微課需要配套相關(guān)的練習(xí),、資源及評(píng)價(jià)方法。
七,、微課的制作方法
1.攝像機(jī)拍攝(錄像機(jī)+白板)
(1)工具與軟件：便攜式錄像機(jī),、黑板、粉筆,、其他教學(xué)演示工具,。
(2)方法：對(duì)教學(xué)過程攝像。
(3)過程簡(jiǎn)述：
第一步,，針對(duì)微課主題,，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;
第二步,，利用黑板展開教學(xué)過程,，利用便攜式錄像機(jī)將整個(gè)過程拍攝下來(lái);
第三步，對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期制作,，可以進(jìn)行必要編輯和美化。
2.數(shù)碼手機(jī)拍攝(手機(jī)+白紙)
(1)工具與軟件：可進(jìn)行視頻攝像的手機(jī),、一打白紙,、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案
(2)方法：使用便攜攝像工具對(duì)紙筆結(jié)合演算,、書寫的教學(xué)過程進(jìn)行錄制
(3)過程簡(jiǎn)述：
第一步,，針對(duì)微課主題,，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案;
第二步,，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過程,，可以畫圖、書寫,、標(biāo)記等行為,，在他人的幫助下，用手機(jī)將教學(xué)過程拍攝下來(lái),。盡量保證語(yǔ)音清晰,、畫面穩(wěn)定、演算過程邏輯性強(qiáng),，解答或教授過程明了易懂,。
第三步，可以進(jìn)行必要的編輯和美化,。
3.屏幕軟件錄制(屏幕錄制軟件+ppt)
(1)工具與軟件：電腦,、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件,，如屏幕錄像專家,、camtasia studio等，ppt軟件,。
(2)方法：對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制,，輔以錄音和字幕。
(3)過程簡(jiǎn)述：
第一步,，針對(duì)所選定的教學(xué)主題,，搜集教學(xué)材料和媒體素材，制作ppt課件; 第二步,，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)ppt,，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量,，并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后,，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制,，執(zhí)教者一邊演示一邊講解,，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)有趣,。
第三步,，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。
4.可汗學(xué)院模式(錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具)
(1)工具與軟件：屏幕錄像軟件,，如camtasia studio,、屏幕錄像專家等,，手寫板、麥克風(fēng),、畫圖工具,，如windows自帶繪圖工具。
(2)方法：通過手寫板和畫圖工具對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行講解演示,，并使用屏幕錄像軟件錄制,。
(3)過程簡(jiǎn)述：
第一步，針對(duì)微課主題,，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),，形成教案;
第二步，安裝手寫板,、麥克風(fēng)等工具,，使用手寫板和繪圖工具，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行演示;
第三步,，通過屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音;
第四步,，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。
作者：吳新華
單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系
微課感悟心得體會(huì)篇二
微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí),，我覺得挺困惑的,。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課,，看多了我就悟出了道,。“微課”其實(shí)就是無(wú)生上課,，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案,，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課,、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié),。它具有以下特點(diǎn)：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,，它觀察,、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè),?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等,。
2.“微課”的規(guī)模小,、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng),。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),，不斷反思、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí),、客觀,、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng),，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與,，互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生,，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動(dòng)的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課感悟心得體會(huì)篇三
現(xiàn)在是豐饒的閱讀時(shí)代,，身處這個(gè)時(shí)代的孩子理應(yīng)是幸福的閱讀者,。然而事與愿違，我發(fā)現(xiàn)我的孩子在閱讀興趣,，閱讀數(shù)量以及閱讀面等方面都不盡如人意,。如何讓孩子喜歡閱讀呢?透過看《閱讀策略》雷夫老師的智慧讓我有所感觸。
沒有一個(gè)良好的閱讀氛圍,，現(xiàn)在因?yàn)樯龑W(xué)壓力大,，很多家長(zhǎng)不太鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為這是不必要的浪費(fèi)時(shí)間,。因此在家庭中沒有形成良好的閱讀氛圍,，我們的孩子又怎么會(huì)愛上閱讀呢?
同時(shí)，孩子閱讀不只是個(gè)體行為,，更需要能有人與之交流,，共談閱讀心得，分享閱讀的體驗(yàn)和快樂,。但現(xiàn)在的學(xué)生,，缺少玩伴以及與父母交流的時(shí)間，陪伴他們有時(shí)只有冰冷的電腦,。如果僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行交流,，便很難讓學(xué)生靜下心來(lái)，走進(jìn)書本,。
在家庭中感受家長(zhǎng)陪伴閱讀的樂趣
1.也許你不太讀書,，但愛看金庸的武俠小說，那就讓他陪你一起讀讀《天龍八部》,，與家長(zhǎng)一起讀一本他們認(rèn)可的書,，是一件有趣的事。
2.也許你一天讀不了很多頁(yè)的書,，但務(wù)必持之以恒,，細(xì)水長(zhǎng)流，腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識(shí),。每天抽出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀,，無(wú)須太多，30分鐘即可,。
3.讀書時(shí)的信手涂鴉其實(shí)很寶貴,，千萬(wàn)不要輕易丟掉,，經(jīng)常和孩子互寫一些閱讀感受,，集頁(yè)成冊(cè)，記錄閱讀點(diǎn)滴故事,，以后會(huì)是一生的財(cái)富。
4.我們不僅要會(huì)逛商店,、超市,，也要學(xué)會(huì)逛書店和圖書館。
5.閱讀也要有計(jì)劃,，制定一個(gè)讀書計(jì)劃,，以一個(gè)月為周期，挑選閱讀的書目,，設(shè)定每天的閱讀量，定會(huì)讓你的閱讀更有條理,。
微課感悟心得體會(huì)篇四
20__年__月我遞交了入黨申請(qǐng)書,，我時(shí)刻保持著學(xué)習(xí)狀態(tài)，每日學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”,，積極向身邊的黨員同志學(xué)習(xí),，早日能加入中國(guó)共產(chǎn)黨是我的愿望。
這些天,，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動(dòng)著每個(gè)人的心,，這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)役打響之時(shí)，我們感染科醫(yī)護(hù)涌現(xiàn)出了感人的一幕幕,。感染科是一個(gè)大家庭,，由32名醫(yī)護(hù)組成，本想著今年科室人員較為充足,，能讓外地員工回家過年是大家的想法,。所以姑娘們?cè)缭绲囟ê昧孙w機(jī)票、動(dòng)車票,，每天倒計(jì)時(shí)數(shù)著,，可以回家了。但事與愿違,，看到一組組新增病例數(shù)據(jù)刷新,，姑娘們忐忑過、猶豫過,。身為護(hù)士長(zhǎng)的我一樣難過,，本想著讓大家回家過年，現(xiàn)在是不是該勸她們留下來(lái)呢?我輾轉(zhuǎn)反側(cè),，幾日幾夜沒有合眼,，心想著難得一年回家團(tuán)聚一次，都是家人的期盼啊!不讓大家回家,，不是我所希望的,。
感染科主任是醫(yī)院黨委委員，看在眼里，疼在心里,，立馬召集大家開動(dòng)員大會(huì),，主任說，我春節(jié)不回家,，必須堅(jiān)守崗位,，有我在，大家不要怕,，任何危險(xiǎn)的操作可以我來(lái)做,，主任的老父親年三十那天還特意趕來(lái)看看兒子，一句注意身體,，讀懂了一切,。
看到大家如此積極，身為護(hù)士長(zhǎng)的我,，必須以身作則,，馬上回家整理了洗漱用品，回到科室,，24小時(shí)待命,，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明了一切。
大伙們眾志成城,。
一方有“難”八方支援,，護(hù)理部更是調(diào)配了優(yōu)秀護(hù)士，實(shí)力干將來(lái)到感染科充實(shí)力量,。各科護(hù)士長(zhǎng)們每天跑來(lái)科室問我們還有需要幫助嗎?有的下廚給我們添加伙食,，有的幫助整理生活區(qū)，還有更感謝的是社會(huì)外界人士,，紛紛向我們伸出愛心之手,，送上防護(hù)用品，送上親手做得點(diǎn)心,。
敬愛的黨組織：在疫情面前,，我深切的感受到了醫(yī)院黨員干部的政治覺悟和政治自覺，感受到了共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和模范帶頭作用,，感受到了醫(yī)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下的全院黨員干部和職工的團(tuán)結(jié)一心,、凝聚合力的強(qiáng)大力量!也更堅(jiān)定了我對(duì)加入黨組織的向往和決定。
我也非常感謝大家給了我們力量與信心,。相信我們眾志成城,，一定能打贏這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)!加油!
微課感悟心得體會(huì)篇五
“微課程”這個(gè)新生事物從國(guó)外到國(guó)內(nèi)僅幾年間發(fā)展十分迅速，為何它如此受歡迎,，通過多天的微課學(xué)習(xí),，體會(huì)頗深,，也多了份見解，“微課程”,，簡(jiǎn)而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學(xué)視頻為主要載體,，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng),。給我們呈現(xiàn)的形式是“小課堂大教學(xué)”,。以下是我對(duì)微課程的幾點(diǎn)理解。
1,、“微”,，就是內(nèi)容小：小現(xiàn)象,、小策略,、小故事、小教學(xué),；研究過程短：微問題微研究；制作腳本簡(jiǎn)單,，教師都會(huì),，做成視頻后，用時(shí)少,，課程時(shí)間3—12分鐘為宜,，一般都在5分鐘左右。
2,、"微課程"主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展,，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象,、小故事,、小策略"，主題突出,，一課一事,，層層剖析，有深度,，能啟發(fā)有思考,。它是服務(wù)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程,。
3,、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價(jià)值主張和教育教學(xué)策略，貼近社會(huì),，聯(lián)系生活,，有針對(duì)性地解決問題,。
4、一集"微課"的教學(xué)長(zhǎng)度大約5分鐘左右,，字?jǐn)?shù)在300之間左右,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂?，F(xiàn)在社會(huì)信息量大,，人們工作繁忙，時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)習(xí)大多不愿意關(guān)注,，只喜歡短小高效的內(nèi)容,，微課可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。
5,、”微課“主題突出,、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題,，或者說一個(gè)課程一個(gè)事,；研究的問題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思,、或是難點(diǎn)突破,、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略,、教學(xué)方法,、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的,、自己或與同伴可以解決的問題,。
