隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的報(bào)告呢,？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)生錯(cuò)別調(diào)查報(bào)告篇一

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查方式：訪談法,、問卷調(diào)查法

我們每個(gè)人的生活當(dāng)中時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)接觸到漢字,，小學(xué)生在校學(xué)習(xí)更是無時(shí)不刻與漢字打交道,。但是,，現(xiàn)實(shí)生活中，很多人經(jīng)常會(huì)在使用漢字的過程中發(fā)生錯(cuò)誤,，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字更是屢見不鮮,，司空見慣。為了了解學(xué)生寫錯(cuò)別字的原因,，幫助學(xué)生規(guī)范用字,，我展開了調(diào)查研究。

錯(cuò)別字是錯(cuò)字和別字的總稱,，錯(cuò)字指寫得不正確的字,即寫成不成其為字的字,，而別字則是用其他字代替應(yīng)寫的字。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段,，錯(cuò)別字的出現(xiàn)呈現(xiàn)正態(tài)分布的態(tài)勢(shì),，即隨著年級(jí)的增高，識(shí)字量增大,，錯(cuò)別字漸漸增多,，中年級(jí)即三四年級(jí)達(dá)到頂峰，五六高年級(jí)又漸漸呈下降趨勢(shì),。

錯(cuò)別字可以說是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的“常見病”,、“疑難病”，基本可以概括為以下幾個(gè)原因,。

1.漢字本身的特點(diǎn)

(1)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,。漢字結(jié)構(gòu)差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個(gè)漢字,，不同的結(jié)構(gòu)成分約有1000個(gè)筆畫之多,。在1952年原教育部公布的2019個(gè)常用字中，每個(gè)字平均有11畫之多,，其中在17畫以上的字就有221個(gè);每個(gè)字形體差異小,，多一筆，少一筆,，長(zhǎng)一點(diǎn),，短一點(diǎn)，就成為不同的字或不成為字。例如：“未——末”,，“酒——灑”,。

(2)同音字多。在普通話中,，有1000多個(gè)單音節(jié)同音字,。如果不計(jì)聲調(diào)，漢字僅有418音節(jié),，每個(gè)音節(jié)平均有同音異形常用字733個(gè),，存在一字多音(調(diào))、一音多字的現(xiàn)象,。例如,，“紀(jì)念——紀(jì)年”，“業(yè)績(jī)——業(yè)跡”等,，都是因?yàn)橐袅x相同或相近造成的,。

2.小學(xué)生的心理原因

(1)感知不精確，辨析不準(zhǔn)確,。小學(xué)生的知覺還比較籠統(tǒng),，未形成精確的分化能力。如“荊棘”寫成“荊刺”,，由于孩子空間知覺特別是左右方位知覺不完善,，常常將字寫的左右顛倒。

(2)注意不穩(wěn)定,，粗心大意,。學(xué)生的注意力還不穩(wěn)定，往往容易被那些與學(xué)習(xí)無關(guān)的外部因素所吸引從而導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)別字,，但這些錯(cuò)別字大多數(shù)在注意檢查的條件下自已能發(fā)現(xiàn)并糾正的。

(3)記憶不清,，似是而非地臆想,。由于漢字的音和形分離，有時(shí)學(xué)生能夠讀出字音,，卻記不清字形,，于是有的學(xué)生進(jìn)行似是而非的類推，從而造成錯(cuò)誤,，如“蘋”字上面的“艸”;結(jié)果把“蘋果”錯(cuò)寫成“蘋菓”,，這類錯(cuò)別字在連用的雙音節(jié)詞中經(jīng)常出現(xiàn)。

(4)思維的定勢(shì)影響,。定勢(shì)又稱心向,，是人的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，在識(shí)字過程中表現(xiàn)之一是,，前一個(gè)字的字型影響后一個(gè)字,。例如：批評(píng)——批抨,，眼鏡——眼目竟。這種情況也出現(xiàn)在雙音節(jié)詞中,。表現(xiàn)之二是先學(xué)的字影響后學(xué)的字,。“一般”受“船”的影響寫成“一船 ”,。

我收集了學(xué)生的日記,、作文、作業(yè),，找出以下的錯(cuò)字與別字出現(xiàn)頻率非常高,。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，得出重復(fù)出現(xiàn)50次以上的錯(cuò)字有“步,、真,、念、睡,、賴”等20個(gè);別字重現(xiàn)40次以上的有“多——都,，正——真，正——直,，在——再,，以——已，又——有,，密——蜜,，今——令”等15個(gè)。

對(duì)小學(xué)生錯(cuò)別字形成的原因作了簡(jiǎn)單的分析之后,，接下來,，將有針對(duì)性地指出解決小學(xué)生錯(cuò)別字的幾條具體辦法。那么,，如何解決小學(xué)生錯(cuò)別字問題呢?

對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行分析,，目的在于“防患于未然”，著眼點(diǎn)應(yīng)放在預(yù)防上,，防重于糾,。那么，怎樣防止學(xué)生少寫或不寫錯(cuò)別字呢?下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，談幾個(gè)方法,。

1.根據(jù)字音特點(diǎn)記字形

有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個(gè)字的聲母和韻母區(qū)別開來,。如“今——令”,，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“l(fā)”往往都可寫成“令”。例如：鈴,、嶺,、憐，那么其余的都寫成“今”,。例如：“吟,、念、貪”等,。還有的字可用韻母來鑒別,，如“舀——臽”很相似，韻母是“ɑo”應(yīng)寫成“舀”,，如 “稻,、蹈、滔”,，其余的只能寫成“臽”,，例如，“焰,、陷”等,。

2.利用形聲字的規(guī)律記字形

漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成,，而形旁,、聲旁大都是原來就有的單字,。如果孩子懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，老師把形聲字的有關(guān)規(guī)律知識(shí)教給他們,，別字就會(huì)大大減少,。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當(dāng)人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的,，而“燥”則是火字旁,，火烤了當(dāng)然要干燥。又如,，對(duì)一些字的偏旁,，如果能說出其標(biāo)義，理解其釋義,，錯(cuò)誤就會(huì)減少，例如：“冫”與“氵”常?；煜?，我們要講清楚，凡用“兩點(diǎn)水”(冫)作偏旁的字,，大都同冰有關(guān)系,，如“凍、冷、凜,、冽,、凝”等，而用“三點(diǎn)水”(氵)作偏旁的字,，大多同水有關(guān)系,，如“江、河,、湖,、海、洪”等,。 3.發(fā)揮想象記字形,。

孩子的想象是豐富的，一個(gè)圓圈,，他們可以認(rèn)為它是一張嘴,，一只餅，一個(gè)球,，甚至是男孩用手推的一個(gè)鐵環(huán),。因此，根據(jù)孩子對(duì)漢字的感知特點(diǎn),，對(duì)于容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,，如在比較隱蔽的部位中的點(diǎn)、橫,、鉤等,，除用彩筆加以標(biāo)明外，還可讓孩子合理地想象,，使這個(gè)隱蔽的弱成分變成強(qiáng)刺激,。如“鳥”字中的“點(diǎn)”像什么?有的孩子說像一條吃到肚里的蟲子，有的說像啄木鳥尖尖的嘴巴,，還有的說像啄木鳥的心,。又如“奶”字，有的孩子說“橫折折鉤”像奶奶的“駝背”,，“撇”像她拄著的拐杖,。有時(shí)，我們可以根據(jù)漢字的組成關(guān)系編順口溜,，如“辛”,，有位學(xué)生說：“媽媽是個(gè)營(yíng)業(yè)員，每天立上十小時(shí)真辛苦,?！边@樣,，他不會(huì)把“辛苦”寫成“幸苦”;又如“省”字，有位學(xué)生說：“到商店買東西,，少用眼睛看,，可以省下許多錢?！奔壬鷦?dòng)有趣,，又減少了孩子識(shí)記生字的心理活動(dòng)過程，孩子記得牢,，甚至終身難忘,。

4.采用螺旋式復(fù)習(xí)法

小學(xué)低年段的孩子還缺乏精細(xì)的分析能力，短時(shí)記憶占優(yōu)勢(shì),。為了減少錯(cuò)別字,，必須經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固，以便達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果,。研究發(fā)現(xiàn),，螺旋式的識(shí)字復(fù)習(xí)法是較有成效的識(shí)字鞏固方法，其做法是在相對(duì)的時(shí)間內(nèi),，復(fù)習(xí)前面教過的生字,，如今天復(fù)習(xí)昨天的，下周復(fù)習(xí)上周的,。如此波浪式地前進(jìn),，到下一個(gè)階段(如期中)再復(fù)習(xí)一次。反復(fù)練習(xí)可使兒童更好地識(shí)記,，保持記憶,，但不能盲目多練。實(shí)驗(yàn)證明,，一般一個(gè)生字平均練習(xí)3次,，在默寫中就足以使錯(cuò)誤率降低到7%以下，與生字練習(xí)抄8遍的效果基本相同,。除此之外,，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識(shí)字領(lǐng)域,，在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率,。

小學(xué)生錯(cuò)別調(diào)查報(bào)告篇二

時(shí)間：

調(diào)查資料來源：網(wǎng)絡(luò)文章、廣告,、書籍等

原因

如今錯(cuò)別字已經(jīng)屢見不鮮,，什么小攤小販的招牌、網(wǎng)絡(luò)文章,、廣告上都能見到它的身影,。因此，我決定來一次錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告,。

調(diào)查

先就近開始,，從我身上開始調(diào)查吧。本來我信心滿滿,，認(rèn)為錯(cuò)別字肯定不會(huì)多,。一調(diào)查錯(cuò)別字還真不少，就拿上次考試來說,。有一個(gè)成語“一如既往”,，而我竟然寫了一個(gè)“一如繼往”。這不就是一個(gè)活生生的錯(cuò)別字例子么,，調(diào)查到這里,，我的臉也紅了，恨不能直接用鉆地術(shù)到地底下躲著,?！八懔耍€是走上街頭進(jìn)行一次調(diào)查吧,?！蔽倚闹邪迪耄肮烙?jì)小商小販的錯(cuò)別字也不會(huì)少,?！庇谑牵因T著單車,，來到了大張購物商店門口,。

我學(xué)著孫悟空，大眼一掃,，頓時(shí)就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可疑目標(biāo)—“臭豆付”,。“這家是干嘛的,，這年頭連臭豆付都有了,。應(yīng)該是臭豆腐吧?！蔽倚闹邪敌?，邁步走了不去，誠(chéng)懇地對(duì)店主說道：“您好,，您的招牌好像有點(diǎn)問題,。”“你個(gè)小毛孩子懂什么?”店主毫不耐煩地說道,，“這是為了簡(jiǎn)單,?！睕]辦法，出師不利,，我繼續(xù)調(diào)查,。沒多久，我就又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“頂頭上絲”,，可人家卻說這是為了迎合潮流,。再去看網(wǎng)上的文章，錯(cuò)別字更是數(shù)不勝數(shù),，“的地得”三兄弟老是玩換位置的游戲;還有的書中總是把“像”寫成“象”……

分析

“這到底是為什么呢?會(huì)有這么多的錯(cuò)別字,。”一番調(diào)查之后,，我陷入了沉思,。“有人可能是不太熟知祖國(guó)漢字的使用方法,，例如我把“一如繼往”給寫錯(cuò)了,，還有把‘的地得’用錯(cuò)地方;有的人大概是為了簡(jiǎn)單，減少筆畫,，比如把招牌上的‘腐’寫成‘付’;個(gè)別人可能是為了迎合潮流,，吸引更多顧客的來臨……”看來，錯(cuò)別字也是多種多樣啊,。

建議

“總不能把那些把漢字寫錯(cuò)的人塞進(jìn)小學(xué)課堂吧?那該多滑稽啊,，真不亞于唐僧娶妻?！蔽翌^疼地想著,，好容易才想出了一個(gè)解決辦法，“真應(yīng)該來個(gè)錯(cuò)別字宣傳班,，把那些容易錯(cuò)的字都宣傳出去,，并且提醒大家注意，告訴大家正確的使用方法,。而我們?cè)趯懙臅r(shí)候也應(yīng)該多加注意,，千萬不能讓錯(cuò)別字這個(gè)家伙來‘偷襲’。這樣的話,，估計(jì)錯(cuò)別字出現(xiàn)的幾率就會(huì)小多了,。”

小學(xué)生錯(cuò)別調(diào)查報(bào)告篇三

一,、調(diào)查時(shí)間：20xx年11月11日上午

二,、調(diào)查地點(diǎn)：中原路

三、調(diào)查對(duì)象：路兩邊的商店

四,、調(diào)查方法：實(shí)地觀察

五,、調(diào)查人：董鎮(zhèn)源

六,、調(diào)查報(bào)告：

在實(shí)地調(diào)查的過程中我發(fā)現(xiàn)了許多錯(cuò)別字，亂用錯(cuò)別字的現(xiàn)象真的是五花八門,。比如：某熱水器專賣店門頭上寫著“隨心所浴”;服裝店門前寫著“衣衣不舍”;往前走,，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小餐館叫“開心食刻”;理發(fā)店門頭上寫著“今日說發(fā)”;藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩,，被他們說成了“咳不容緩”。

我覺得:雖然浴和欲,、衣和依,、時(shí)和食、法和發(fā),、刻和咳是同音,，但意思完全不同，用錯(cuò)了說不定就會(huì)鬧出一個(gè)大笑話,，讓人笑掉大牙,，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利,，還是在寫的時(shí)候故意濫用,，這樣給我們小孩子帶來很多誤解和麻煩。

調(diào)查后,，我提出了以下幾點(diǎn)建議：

某些商家不要為了自己的利益而誤導(dǎo)大家,，因?yàn)闈h字是中華民族智慧的結(jié)晶，愛漢字就是愛自己的祖國(guó),，希望大家加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)別字危害性的認(rèn)識(shí),，正確使用漢字，為我們中國(guó)的文化錦上添花,。