光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績(jī)已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)生錯(cuò)別調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查計(jì)劃篇一

調(diào)查地點(diǎn)：xx

調(diào)查目的：找招牌上的錯(cuò)別字

找到數(shù)量：有8處

調(diào)查材料分析：飾全飾美應(yīng)是十全十美,；飾覺應(yīng)是視覺；馨感覺應(yīng)是新感覺,；玩美食尚應(yīng)是完美時(shí)尚；銘品鞋應(yīng)是名品鞋,；美侖美奐應(yīng)是每人每換,；食在有緣應(yīng)是實(shí)在有緣；美容美花應(yīng)是美容美發(fā),。

出錯(cuò)原因：1,、店主都因?yàn)橄Ｍ约旱漠a(chǎn)品賣得好一點(diǎn)，所以都故意寫錯(cuò),，招攬客人,。2、有些店主一時(shí)大意,，隨意寫了錯(cuò)字,。3、有些店主因不認(rèn)識(shí)字,，就用形近字或同音字代替,。4、店主養(yǎng)成習(xí)慣,，喜歡寫繁體字或潦草字,。

以上幾條是店主犯錯(cuò)別字的'原因，希望店主及時(shí)改正,！

通過找錯(cuò)別字這件事,，我知道了我們每個(gè)人都不能寫錯(cuò)別字，否則會(huì)鬧出笑話,。我們班的有些同學(xué)都認(rèn)為寫生字不怎么重要,，學(xué)起來馬馬虎虎，經(jīng)常寫錯(cuò)別字,，其實(shí)生字是很重要的,。如果滿街都是錯(cuò)別字,，我們中國(guó)就面目全非了，如果外國(guó)人看見了,，就會(huì)說我們素質(zhì)低,，丟人現(xiàn)眼，所以我們不能寫錯(cuò)別字,，從小就要把字學(xué)扎實(shí),，長(zhǎng)大了不管做什么，都會(huì)對(duì)我們很有用,！

小學(xué)生錯(cuò)別調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查計(jì)劃篇二

本次調(diào)查以不同小學(xué)二到六年級(jí)學(xué)生為對(duì)象,，以班級(jí)為單位，以一個(gè)學(xué)期為時(shí)段,，以“實(shí)況記錄”的形式,，記錄學(xué)生在寫話（二年級(jí)）和習(xí)作（三到六年級(jí)）中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，以供分析研究,。

為什么要調(diào)查習(xí)作（包括寫話）中的錯(cuò)別字,，而不是像某些研究那樣選擇聽寫或者看拼音寫詞語(yǔ)等方式呢？我們認(rèn)為習(xí)作（包括寫話）中出現(xiàn)的錯(cuò)別字最自然,、最真實(shí),、最有研究?jī)r(jià)值。因?yàn)閷W(xué)會(huì)寫字的重要目的就是為了用書面語(yǔ)言來表情達(dá)意,。學(xué)生在寫作的過程中,，如果自己意識(shí)到所寫的字是錯(cuò)別字，可以借助工具書,、網(wǎng)絡(luò)或請(qǐng)教他人等方式自覺地改正過來,，而自覺修改習(xí)作、碰到問題主動(dòng)請(qǐng)教等都是學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣,，也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程,。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，謄寫在作文本上的應(yīng)該是自己認(rèn)為比較滿意的,。如果這里面還有錯(cuò)別字,，尤其是常見的、屢教不改的錯(cuò)別字,，說明問題的嚴(yán)重性,，必須引起教師的重視。

綜觀小學(xué)生的錯(cuò)別字,，可以用“五花八門”來概括（從某種程度上說,，我們應(yīng)該佩服孩子們的想象力、創(chuàng)造力）。有些錯(cuò)字,，可能是成年人意想不到的,，比如將“花瓣”的“瓣”寫成三個(gè)“辛”并列，將“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”,，等等,。

1、錯(cuò)別字的主要類型

我們對(duì)所記錄的小學(xué)生的錯(cuò)別字進(jìn)行分析,，大體上可以歸納為下面幾類（限于篇幅,，每一類只列舉五六個(gè)例子，括號(hào)內(nèi)是錯(cuò)別字）：

（1）多寫筆畫,。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是多寫了某一個(gè)筆畫,。如：澀（）荒（）南（）階（）喪（）。

（2）少寫筆畫,。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是少寫了某一個(gè)筆畫,。如：蔥（）德（）真（）舞（）諧（）。

（3）筆畫形態(tài)錯(cuò)誤,。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)筆畫的形態(tài)寫錯(cuò)了,。大多數(shù)情況是：該長(zhǎng)的短了，該短的長(zhǎng)了,；不該帶鉤的帶鉤了；該寫折筆的寫成了彎筆,；不該出頭的出頭了,，應(yīng)該出頭的`沒出頭等等。如：抹（）朵（）乃（）躲（）離（）,。

（4）多寫部件,。這類錯(cuò)別字的主要特點(diǎn)是在原字中添加某個(gè)部件，其中有的添加部件后不成字,，有的成了另外的字,。這種情況多半是因?yàn)槭艿角昂笞值母蓴_，也有的是因?yàn)樯鐣?huì)用字不規(guī)范的影響,，或者“想當(dāng)然”,。如：胸脯（胸）搪塞（搪）采掘

（5）少寫部件。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是將原字中的某個(gè)部件寫漏了,。如：惰（）雁（）寢（）賞（）寞（）,。

（6）錯(cuò)寫部件。這類錯(cuò)別字的主要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)了,。這又分兩種情況：一是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)之后,，所寫字不成其為字，如：熊（）溪（）隊(duì)伍（隊(duì)）增添（）波紋（紋）；二是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)之后,，所寫字變成了另一個(gè)不符合詞義要求的字,。如：演奏（演秦）斟酌（勘酌）波紋（波汶）捕獵（捕措）陡峭（陡~）。

（7）改變結(jié)構(gòu),。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是改變了原字的結(jié)構(gòu),，大體分兩種情況：一是改變?cè)值慕Y(jié)構(gòu)方式，比方說將左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu),，上下結(jié)構(gòu)寫成左右結(jié)構(gòu)等,，如：漂（）燃（）夜（）筏（）崖（）；二是顛倒原字的組合部件的位置,。如：賴（）肚（）燈（）站（）翡（）,。

（8）同音替換。這是錯(cuò)別字中數(shù)量最多的一類,，屬于別字,，主要是不理解字義，用同音字或者近音字代替本字,。如：已（以）經(jīng),、誓（是、事）不為人,、菜園（圓）,、痙攣（孿）、松弛（馳）,。

2,、同一個(gè)字有多個(gè)錯(cuò)別字

同一個(gè)正確的字，不同的學(xué)生會(huì)寫出不同的錯(cuò)別字,，甚至同一個(gè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境里寫出不同的錯(cuò)別字,。比如：游（）寢（）寞（默、莫）撼（憾）蔽（,、弊,、敝）

3、錯(cuò)別字的時(shí)段特點(diǎn)

從我們調(diào)查的資料可以看出,，隨著年級(jí)的增高,，識(shí)字量越來越大，文章寫得越來越長(zhǎng),，小學(xué)生錯(cuò)別字的出現(xiàn)概率也越來越高,，四、五年級(jí)最多,，到六年級(jí),，又稍微少了一點(diǎn)點(diǎn),。

1、漢字本身的原因

漢字有三個(gè)要素：字音,、字形,、字義，這三者中哪一個(gè)方面弄錯(cuò)了都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字,。漢字還有“三多”：同音字多,、形近字多、筆畫數(shù)多,。這“三多”可以算是導(dǎo)致錯(cuò)別字的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

（1）同音字多,。用來記錄漢語(yǔ)的漢字是一個(gè)龐大的隊(duì)伍，其總數(shù)量以“萬”為單位計(jì)算,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中畢業(yè)學(xué)生能夠“認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右”。但是,，用來給漢字注音的《漢語(yǔ)拼音方案》里聲母與韻母能夠拼合而成的基本音節(jié)只有400多個(gè),，加上四聲，也只有1200多個(gè),。且不說所有漢字,，即使是給常用漢字注音，平均3個(gè)漢字共一個(gè)讀音,。這就決定了漢字的同音字多,，最多的幾十個(gè)字同一個(gè)讀音。絕大多數(shù)別字都是因?yàn)橥糇只蛘呓糇执嫠隆?/p>

（2）形近字多,。漢字的基本筆畫只有5種,，變形筆畫有27種，用它們來組成成千上萬個(gè)漢字,，其字形相近的程度可想而知。很多形近字只有極其細(xì)微的差別,，比如長(zhǎng)一點(diǎn)與短一點(diǎn)（土—士）,、多一點(diǎn)與少一點(diǎn)（匆—勿、弋—戈）,、大一點(diǎn)與小一點(diǎn)（囗—口）,、寬一點(diǎn)與窄一點(diǎn)（曰—日）、缺一點(diǎn)和全一點(diǎn)（己—已—巳）,、正一點(diǎn)與歪一點(diǎn)（子—孑—孓）,、彎一點(diǎn)與直一點(diǎn)（毛—手）等等，有的只是組成部件位置的不同而已,，如：旮—旯,、杏—呆、舊—旦、加—另—叻,、召—叨,、只—叭、葉—古,、邑—吧,，等等，稍不注意就寫錯(cuò)了,。

（3）筆畫數(shù)多,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，3500個(gè)常用漢字中,，單字筆畫超過15畫的有300多個(gè),。一個(gè)字有這么多的筆畫數(shù)，而且筆畫之間有相交,、相離,、相接等不同關(guān)系。且不說筆畫多難記難寫容易出錯(cuò),，僅僅這三種筆畫之間的關(guān)系處理不好,，也容易寫錯(cuò)字，如：v—八—人—入,、工—干—土,。

面對(duì)這“三多”，不要說七八十來歲的孩子,，即或是我們成年人也常常有“提筆忘字”或“越寫越不像字”的時(shí)候,。

2、學(xué)生個(gè)體的原因

（1）認(rèn)知水平。小學(xué)階段,，學(xué)生的空間感覺,、觀察能力、辨識(shí)能力,、理解能力和思維能力等相對(duì)比較差，而漢字的筆畫比較多,、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,、形近字比較多，一不留神,，就容易因?yàn)槁┑?、添加、或者張冠李戴等原因?qū)懗慑e(cuò)字,、別字,。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度,。小學(xué)生正處在毛手毛腳的階段，對(duì)學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)不夠,，不太認(rèn)真,，不夠用心，做事粗心大意,，因此出現(xiàn)錯(cuò)別字,。我們前面分析的小學(xué)生錯(cuò)別字的幾種類型，都跟不仔細(xì)觀察,、不認(rèn)真記憶,、不用心理解、隨意亂寫的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān),。

（3）心理定勢(shì),。有些雙音節(jié)詞語(yǔ)，像“隊(duì)伍,、增添,、胸脯、波紋,、翡翠,、輝煌、錦繡”等,，本來不是同一個(gè)偏旁,，結(jié)果被學(xué)生寫成相同的偏旁，因而造成錯(cuò)別字,。這主要是心理定勢(shì)的影響：受到前面,、后面或者比較熟悉的字的影響。

3,、教學(xué)方法的原因

根據(jù)調(diào)查了解,，目前一線識(shí)字、寫字教學(xué)存在死記硬背,，隨意亂解“字理”的現(xiàn)象,，比如：“草頭下面，一筆點(diǎn),、二筆橫、三筆豎折,、四筆撇,、五筆豎、六筆豎彎鉤,，荒,，荒蕪的荒”,、“每天都要戴草帽（莓）”、“火山爆發(fā),，大火把山燒倒了（靈）”,、“土下小羊沒有腰（幸）”等等。像這樣把每個(gè)漢字割裂成碎片死記硬背,、違背了漢字科學(xué)性的教學(xué)方法,，“催生”了一部分錯(cuò)別字。

4,、社會(huì)不規(guī)范用字的影響

社會(huì)用字的不規(guī)范對(duì)小學(xué)生的負(fù)面影響比較大,。比方大街上的招牌“h城”、電視中的旅游廣告“晉善晉美”,、藥品廣告“大石化小,，小石化了”、服裝廣告“天成制衣,，衣步到位”“百衣百順”,、熱水器廣告“隨心所浴”、蚊香廣告“默默無蚊”等等,，讓學(xué)生在“潛移默化”中記住了這些別字,。

根據(jù)對(duì)小學(xué)生錯(cuò)別字所作的調(diào)查、分析,，課題組建議：遵循漢字規(guī)律,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識(shí)字,、寫字教學(xué)實(shí)踐,，將科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來，以便減少錯(cuò)別字,，提高識(shí)字教學(xué)效率,。

在識(shí)字、寫字教學(xué)中,，既要遵循漢字本身的規(guī)律,，也要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此,，無論是內(nèi)容的選擇,、方法的運(yùn)用還是步驟的安排都要從不同年級(jí)段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析,，決不能違背規(guī)律,。低段識(shí)字教學(xué)要多用直觀、形象,、有趣的方法,，少一點(diǎn)理性分析,；中高段要逐步增加難度，多一點(diǎn)拓展,，多一點(diǎn)系統(tǒng)性的歸納,，讓學(xué)生逐步建立“漢字系統(tǒng)”概念。這樣有利于舉一反三,，豐富知識(shí),，有利于培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。也只有這樣,，才能提高識(shí)字效率,，收到事半功倍的效果。

前文談到學(xué)生的錯(cuò)字中有分不清“x”和“”這兩個(gè)部件的情況,。如果教學(xué)中能夠從漢字學(xué)的角度對(duì)帶有“x”或者“”的字稍作分析,，就可以避免這類錯(cuò)字。其實(shí)“x”和“”都是獨(dú)立的漢字,，只是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一般不單獨(dú)用,。“x”讀huāng,，本是個(gè)形聲字,，從川，亡聲,，本義是水廣,。“流”讀liú或tū,，上部是胎兒的倒形,，下部是“川”，合起來表示胎兒隨著羊水娩出,，即通暢,。它們倆都可以做合體字的聲旁。了解了這些,，就可以根據(jù)形聲造字規(guī)律,，結(jié)合字音和字義進(jìn)行合理推斷，進(jìn)而避免將“荒,、慌,、謊、e,、梳,、疏、蔬、流,、硫、琉”等字寫錯(cuò)了,。

帶有“隹”的字是高頻率的錯(cuò)字,，大多是將“隹”錯(cuò)寫成“住”。其實(shí)“隹”是象形字,，像一只鳥的形狀,，由“”演變而來。教學(xué)時(shí),，可以展示“隹”字的演變過程,，并提醒學(xué)生注意：鳥有一對(duì)翅膀，每個(gè)翅膀至少需要兩條線畫成,，因此“隹”有四橫,，不能只寫三橫。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲構(gòu)字規(guī)律來學(xué)習(xí)一串有“隹”作偏旁的字,?！蚌俊痹诤象w字中作意符，所從字與鳥有關(guān),，如“隼,、雀、集,、雁,、雄、雌,、雎,、翟、雇,、雕”,；它還可以作聲符，如“堆,、推,、誰、惟,、維,、淮、崔,、錐”,。

現(xiàn)行漢字中，絕大多數(shù)是形聲字,，形聲字的形旁與字義有關(guān),，聲旁與字音有關(guān)（由于古今語(yǔ)音的變化以及方言與普通話的差別,，相當(dāng)一部分聲旁不能很好地表音）。教學(xué)這類漢字時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形旁來推測(cè)字義,，根據(jù)聲旁推測(cè)字音，同時(shí)進(jìn)行合理拓展,。比如按照聲旁拓展：青,、請(qǐng)、清,、情,、晴、靜,、精,、婧、靖,、睛,、菁、腈,、靚……按照形旁拓展：阝,、陽(yáng)、陰,、限,、陵……如果能夠充分利用這些規(guī)律來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，則可以做到牽一發(fā)而動(dòng)全身,，舉一形而統(tǒng)眾形,，以簡(jiǎn)馭繁，極大地提高識(shí)字效率,。正如北京大學(xué)的李大遂先生所說：“緊緊抓住偏旁這個(gè)綱,，把偏旁的形音義作為重點(diǎn)，把偏旁與合體字之間的形音義關(guān)系,，特別是偏旁與合體字的音義聯(lián)系作為重點(diǎn),，把一個(gè)個(gè)漢字放到整個(gè)系統(tǒng)中去教去學(xué)，就可以收到綱舉目張的教學(xué)效果,?！比A南師范大學(xué)張桂光教授說：“在糾正錯(cuò)別字的教學(xué)中，漢字學(xué)理論的指導(dǎo)也是必不可少的,?！?/p>

因此，恰到好處地運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識(shí)字寫字教學(xué)，能夠減少錯(cuò)別字,，提高自主識(shí)字能力,。當(dāng)然，運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識(shí)字寫字教學(xué),，對(duì)教師的要求很高,。教師要加強(qiáng)對(duì)漢字的研究，不斷提高漢字學(xué)修養(yǎng),，同時(shí)，在具體的教學(xué)過程中要科學(xué)地分析字理,，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫作中正確運(yùn)用漢字,。只有學(xué)用結(jié)合，識(shí)字才有意義,。

總之,，在識(shí)字寫字教學(xué)中引進(jìn)漢字學(xué)知識(shí)，將科學(xué)性與趣味性統(tǒng)一起來,，是減少錯(cuò)別字,、培養(yǎng)自主識(shí)字能力、提高識(shí)字效率的有效策略,。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，基礎(chǔ)扎實(shí)了，才有可能建高樓大廈,。正如周一貫先生所言：“漢語(yǔ)之本在漢字,，只有文字的‘根’茁壯成長(zhǎng)了，中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)這棵大樹才能根深而葉茂,，本固而枝榮,。”

小學(xué)生錯(cuò)別調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查計(jì)劃篇三

多少年來,漢字一直是我們中華民族的文化淵源,是地球上特有的語(yǔ)言,與其他語(yǔ)言有著很大的區(qū)別,。在科技飛速發(fā)展的今天,許多人平時(shí)經(jīng)常用到電腦等工具,很少動(dòng)手寫字,漸漸的開始對(duì)漢字產(chǎn)生了陌生感,很多非常容易的字卻不會(huì)寫或者寫錯(cuò),。今天,我就對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行了調(diào)查,現(xiàn)匯總?cè)缦隆?/p>

第一件讓我想到有關(guān)錯(cuò)別字的`事,就是小時(shí)候的我和幾乎所有小朋友都會(huì)犯的錯(cuò)誤。記得那時(shí)我上二年級(jí),能說一口流利的漢語(yǔ),但卻有很多都不會(huì)寫,。當(dāng)時(shí)最讓我頭疼的,就是“再,、在”這兩個(gè)兄弟了。雖然它們長(zhǎng)得完全不一樣,但我還是總寫錯(cuò),。該用“在”的時(shí)候,我卻用成了“再”,爸爸媽媽和老師還為這件事情說過我好幾次呢,。不過我現(xiàn)在長(zhǎng)大了,我終于分清了它們兄弟兩個(gè),也就不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。

有一次,我在看書時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“愈來愈美”這樣的詞,。當(dāng)時(shí)我就很納悶:“愈來愈美”不應(yīng)該是“越來越美”嗎,難道他們寫錯(cuò)啦?懷著這樣的一種心態(tài),我跑去問媽媽這是怎么一回事,。媽媽說:“這兩個(gè)詞只是寫法不同,但意思是一樣的,并不是他們寫錯(cuò)了。”我這才恍然大悟:原來中國(guó)的漢字真是奧妙無窮!

現(xiàn)在小學(xué)生寫錯(cuò)別字的原因大部分是受了網(wǎng)絡(luò)的影響,才導(dǎo)致了他們因?yàn)榫毩?xí)少而寫錯(cuò)別字,。也有一些學(xué)生在空余時(shí)間經(jīng)常玩游戲而不多看看書,他們見得少了,自然也不會(huì)知道,。

我建議在空余時(shí)間,大家盡可能的多看看書。遇到不會(huì)寫的字要積極的詢問或查字典,這樣就可以很有效的避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)了,。只有不寫錯(cuò)別字,我們中華民族的歷史文化才能健康發(fā)展下去,中華民族的歷史文明才能發(fā)楊廣大,。

小學(xué)生錯(cuò)別調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查計(jì)劃篇四

訪談法、問卷調(diào)查法

我們每個(gè)人的生活當(dāng)中時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)接觸到漢字,，小學(xué)生在校學(xué)習(xí)更是無時(shí)不刻與漢字打交道,。但是，現(xiàn)實(shí)生活中,，很多人經(jīng)常會(huì)在使用漢字的過程中發(fā)生錯(cuò)誤,，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字更是屢見不鮮，司空見慣,。為了了解學(xué)生寫錯(cuò)別字的原因,，幫助學(xué)生規(guī)范用字，我展開了調(diào)查研究,。

錯(cuò)別字是錯(cuò)字和別字的總稱,，錯(cuò)字指寫得不正確的字，即寫成不成其為字的字,，而別字則是用其他字代替應(yīng)寫的字,。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，錯(cuò)別字的出現(xiàn)呈現(xiàn)正態(tài)分布的態(tài)勢(shì),，即隨著年級(jí)的增高,，識(shí)字量增大，錯(cuò)別字漸漸增多,，中年級(jí)即三四年級(jí)達(dá)到頂峰,，五六高年級(jí)又漸漸呈下降趨勢(shì)。

錯(cuò)別字可以說是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“常見病”,、“疑難病”,，基本可以概括為以下幾個(gè)原因。

1,、漢字本身的特點(diǎn)

（1）結(jié)構(gòu)復(fù)雜,。漢字結(jié)構(gòu)差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個(gè)漢字,，不同的結(jié)構(gòu)成分約有1000個(gè)筆畫之多,。在1952年原教育部公布的20xx個(gè)常用字中，每個(gè)字平均有11畫之多,，其中在17畫以上的字就有221個(gè),；每個(gè)字形體差異小,，多一筆，少一筆,，長(zhǎng)一點(diǎn),，短一點(diǎn)，就成為不同的字或不成為字,。例如：“未——末”,，“酒——灑”。

（2）同音字多,。在普通話中,，有1000多個(gè)單音節(jié)同音字。如果不計(jì)聲調(diào),，漢字僅有418音節(jié),，每個(gè)音節(jié)平均有同音異形常用字733個(gè)，存在一字多音（調(diào)）,、一音多字的現(xiàn)象。例如,，“紀(jì)念——紀(jì)年”,，“業(yè)績(jī)——業(yè)跡”等，都是因?yàn)橐袅x相同或相近造成的,。

2,、小學(xué)生的心理原因

（1）感知不精確，辨析不準(zhǔn)確,。小學(xué)生的知覺還比較籠統(tǒng),，未形成精確的分化能力。如“荊棘”寫成“荊刺”,，由于孩子空間知覺特別是左右方位知覺不完善,，常常將字寫的左右顛倒。

（2）注意不穩(wěn)定,，粗心大意,。學(xué)生的注意力還不穩(wěn)定，往往容易被那些與學(xué)習(xí)無關(guān)的外部因素所吸引從而導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)別字,，但這些錯(cuò)別字大多數(shù)在注意檢查的條件下自已能發(fā)現(xiàn)并糾正的,。

（3）記憶不清，似是而非地臆想,。由于漢字的音和形分離,，有時(shí)學(xué)生能夠讀出字音，卻記不清字形,，于是有的學(xué)生進(jìn)行似是而非的.類推,，從而造成錯(cuò)誤,，如“蘋”字上面的“艸”；結(jié)果把“蘋果”錯(cuò)寫成“蘋菓”,，這類錯(cuò)別字在連用的雙音節(jié)詞中經(jīng)常出現(xiàn),。

（4）思維的定勢(shì)影響。定勢(shì)又稱心向,，是人的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài),，在識(shí)字過程中表現(xiàn)之一是，前一個(gè)字的字型影響后一個(gè)字,。例如：批評(píng)——批抨,，眼鏡——眼目竟。這種情況也出現(xiàn)在雙音節(jié)詞中,。表現(xiàn)之二是先學(xué)的字影響后學(xué)的字,。“一般”受“船”的影響寫成“一船”,。

我收集了學(xué)生的日記,、作文、作業(yè),，找出以下的錯(cuò)字與別字出現(xiàn)頻率非常高,。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，得出重復(fù)出現(xiàn)50次以上的錯(cuò)字有“步,、真,、念、睡,、賴”等20個(gè),；別字重現(xiàn)40次以上的有“多——都，正——真,，正——直,，在——再，以——已,，又——有,，密——蜜，今——令”等15個(gè),。

對(duì)小學(xué)生錯(cuò)別字形成的原因作了簡(jiǎn)單的分析之后,，接下來，將有針對(duì)性地指出解決小學(xué)生錯(cuò)別字的幾條具體辦法,。那么,，如何解決小學(xué)生錯(cuò)別字問題呢？

對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行分析,，目的在于“防患于未然”,，著眼點(diǎn)應(yīng)放在預(yù)防上,，防重于糾。那么,，怎樣防止學(xué)生少寫或不寫錯(cuò)別字呢,？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾個(gè)方法,。

1,、根據(jù)字音特點(diǎn)記字形

有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個(gè)字的聲母和韻母區(qū)別開來,。如“今——令”,，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“l(fā)”往往都可寫成“令”,。例如：鈴,、嶺、憐,，那么其余的都寫成“今”,。例如：“吟、念,、貪”等,。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀——臽”很相似,，韻母是“ɑo”應(yīng)寫成“舀”，如“稻,、蹈,、滔”，其余的只能寫成“臽”,，例如,，“焰、陷”等,。

2,、利用形聲字的規(guī)律記字形

漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成，而形旁,、聲旁大都是原來就有的單字,。如果孩子懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，老師把形聲字的有關(guān)規(guī)律知識(shí)教給他們,，別字就會(huì)大大減少,。例如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當(dāng)人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的,，而“燥”則是火字旁,，火烤了當(dāng)然要干燥,。又如，對(duì)一些字的偏旁,，如果能說出其標(biāo)義,，理解其釋義，錯(cuò)誤就會(huì)減少,，例如：“冫”與“氵”常?；煜覀円v清楚,，凡用“兩點(diǎn)水”（冫）作偏旁的字,，大都同冰有關(guān)系，如“凍,、冷,、凜、冽,、凝”等,，而用“三點(diǎn)水”（氵）作偏旁的字，大多同水有關(guān)系,，如“江,、河、湖,、海,、洪”等。

3,、發(fā)揮想象記字形,。

孩子的想象是豐富的，一個(gè)圓圈,，他們可以認(rèn)為它是一張嘴,，一只餅，一個(gè)球,，甚至是男孩用手推的一個(gè)鐵環(huán),。因此，根據(jù)孩子對(duì)漢字的感知特點(diǎn),，對(duì)于容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,，如在比較隱蔽的部位中的點(diǎn)、橫,、鉤等,，除用彩筆加以標(biāo)明外，還可讓孩子合理地想象,，使這個(gè)隱蔽的弱成分變成強(qiáng)刺激,。如“鳥”字中的“點(diǎn)”像什么,？有的孩子說像一條吃到肚里的蟲子，有的說像啄木鳥尖尖的嘴巴,，還有的說像啄木鳥的心,。又如“奶”字，有的孩子說“橫折折鉤”像奶奶的“駝背”,，“撇”像她拄著的拐杖,。有時(shí)，我們可以根據(jù)漢字的組成關(guān)系編順口溜,，如“辛”,，有位學(xué)生說：“媽媽是個(gè)營(yíng)業(yè)員，每天立上十小時(shí)真辛苦,?！边@樣，他不會(huì)把“辛苦”寫成“幸苦”,；又如“省”字,，有位學(xué)生說：“到商店買東西，少用眼睛看,，可以省下許多錢,。”既生動(dòng)有趣,，又減少了孩子識(shí)記生字的心理活動(dòng)過程,，孩子記得牢，甚至終身難忘,。

4,、采用螺旋式復(fù)習(xí)法

小學(xué)低年段的孩子還缺乏精細(xì)的分析能力，短時(shí)記憶占優(yōu)勢(shì),。為了減少錯(cuò)別字,，必須經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固,，以便達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果,。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識(shí)字復(fù)習(xí)法是較有成效的識(shí)字鞏固方法,，其做法是在相對(duì)的時(shí)間內(nèi),，復(fù)習(xí)前面教過的生字，如今天復(fù)習(xí)昨天的,，下周復(fù)習(xí)上周的,。如此波浪式地前進(jìn)，到下一個(gè)階段（如期中）再?gòu)?fù)習(xí)一次,。反復(fù)練習(xí)可使兒童更好地識(shí)記,，保持記憶,，但不能盲目多練。實(shí)驗(yàn)證明,，一般一個(gè)生字平均練習(xí)3次,，在默寫中就足以使錯(cuò)誤率降低到7%以下，與生字練習(xí)抄8遍的效果基本相同,。除此之外,，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識(shí)字領(lǐng)域,，在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率,。

小學(xué)生錯(cuò)別調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查計(jì)劃篇五

通過調(diào)查活動(dòng),使學(xué)生正確使用規(guī)范字,認(rèn)識(shí)規(guī)范用字的重要性，幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字,，增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵,。

1．學(xué)生寫錯(cuò)別字的情況

2．學(xué)生對(duì)寫錯(cuò)別字持怎樣的態(tài)度 3．學(xué)生造成寫錯(cuò)別字的原因 4．學(xué)生對(duì)糾字的信心

本次調(diào)查從河西小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取100名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，

回收有效問卷100張,，回收率100%。

1．根據(jù)研究需求擬訂調(diào)查方案及調(diào)查問卷 2．發(fā)放,、回收問卷 3．統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù) 4．撰寫調(diào)查報(bào)告

（一）學(xué)生寫錯(cuò)別字的情況

1．你感覺你的錯(cuò)別字情況嚴(yán)重嗎,？

從上表可以看出學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)別字情況相當(dāng)樂觀，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己的錯(cuò)別字“不嚴(yán)重”,。但為什么錯(cuò)別字總在作業(yè)中屢次出現(xiàn)呢,？這只說明了錯(cuò)別字沒能給學(xué)生引起足夠的重視。

（二）學(xué)生對(duì)寫錯(cuò)別字持怎樣的態(tài)度

2．寫了錯(cuò)別字,，你苦惱嗎,？

3．錯(cuò)別字對(duì)你的學(xué)習(xí)有影響嗎？

從表中可見,，錯(cuò)別字雖然被學(xué)生主觀上認(rèn)為不嚴(yán)重,，但不可否認(rèn)，客觀上已成為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的最大障礙,。

（三）學(xué)生造成寫錯(cuò)別字的原因

從上表可以看出學(xué)生選擇最多的是“自己粗心大意”,、“思想不重視”和“書寫不認(rèn)真”，而選擇“漢字太難”,、“沒弄懂生字”和“筆誤”的只占少數(shù),，這些數(shù)據(jù)集中說明了一點(diǎn)，漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因,，學(xué)生的書寫習(xí)慣,、

思想上的疏忽才是錯(cuò)別字形成的主要原因。

（四）學(xué)生對(duì)糾字的信心

5．如果你寫了錯(cuò)別字，經(jīng)過訂正,，你下次還會(huì)錯(cuò)嗎,？

6．如果下功夫，錯(cuò)別字可能減少乃至消滅嗎,？

根據(jù)上表這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生對(duì)改正錯(cuò)別字的信心之大,，占了總數(shù)的86%。某些錯(cuò)別字的重復(fù)率十分高,，在調(diào)查問卷上讓學(xué)生列出的自己經(jīng)常會(huì)重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)別字,，就很有代表性，這些字正是老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的,，如“已（以）后”,、如何減少錯(cuò)別字的重復(fù)出現(xiàn)，應(yīng)該是今后識(shí)字教學(xué)中需要認(rèn)真對(duì)待的問題,。

通過這次實(shí)踐調(diào)查,，本人了解到錯(cuò)別字未能給小學(xué)生引起重視，在調(diào)查中有87%的學(xué)生都認(rèn)為自己的錯(cuò)別字不嚴(yán)重,，而據(jù)實(shí)際了解情況并不是學(xué)生所說的那樣,，在作業(yè)中時(shí)常有錯(cuò)別字出現(xiàn)，在這些學(xué)生看來,，出現(xiàn)錯(cuò)別字后他們通過查字典或通過同學(xué)的幫助可以立即改過來,，改了之后就完事了，多數(shù)學(xué)生都忽略了一點(diǎn),，因?yàn)樗麄儍H僅只是把錯(cuò)別字改過來了,，并沒有下功夫把這次出現(xiàn)的錯(cuò)別字記住以防下次再犯，而正是學(xué)生的這種漠然給了錯(cuò)別字“泛濫”的機(jī)會(huì),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字雖然被學(xué)生主觀上認(rèn)為不嚴(yán)重,，但不可否認(rèn)，客觀上已成為他們學(xué)習(xí)中的最大障礙,，因?yàn)檎{(diào)查中有87%的學(xué)生都認(rèn)為錯(cuò)別字給他們的學(xué)習(xí)造成了影響,，他們?yōu)橹械胶芸鄲溃瑥倪@里讓我感到減少消滅錯(cuò)別字的迫切性,。那么造成學(xué)生寫錯(cuò)別字的原因是什么呢,？調(diào)查結(jié)果出乎我的意料，結(jié)果表明學(xué)生寫錯(cuò)別字并不是因?yàn)闈h字的本身有多復(fù)雜,，而是由于自己的粗心大意,、平時(shí)的書寫習(xí)慣,、思想上的疏忽才是錯(cuò)別字形成的主要原因,。小學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況普遍存在，影響了小學(xué)生的書面表達(dá),、交流和更好的認(rèn)識(shí)客觀事物,，它亦使識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用受到一定的影響,，這與《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）課程目標(biāo)中規(guī)定小學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500左右會(huì)正確書寫這一要

求相差甚遠(yuǎn),，調(diào)查結(jié)果也提示我們幫助小學(xué)生減少甚至消滅錯(cuò)別字這是一項(xiàng)必須的',、長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù),。完成這項(xiàng)任務(wù)必須主觀上重視,、實(shí)踐中認(rèn)真，只有師生合力,，常抓不懈,，才能解決這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的痼疾。

對(duì)小學(xué)生錯(cuò)別字形成的現(xiàn)狀做了調(diào)查得到數(shù)據(jù)分析后,，我在這提出幾點(diǎn)建議性杜絕寫錯(cuò)別字的方法如下：

1．根據(jù)字音特點(diǎn)記字形,。

有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個(gè)字的聲母和韻母區(qū)別開來,。如“今——令”,，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“l(fā)”往往都可寫成“令”,。例如：鈴,、嶺、憐,，那么其余的都寫成“今”,。例如：“吟、念,、貪”等,。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀——臽”很相似,，韻母是“ɑo”應(yīng)寫成“舀”,，如 “稻、蹈,、滔”,，其余的只能寫成“臽”，例如,，“焰,、陷”等。

2.利用形聲字的規(guī)律記字形,。

漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成,，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。如果懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律和形聲字的有關(guān)規(guī)律知識(shí),，別字就會(huì)大大減少,。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當(dāng)人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的,，而“燥”則是火字旁,，火烤了當(dāng)然要干燥。

3.發(fā)揮想象記字形,。

合理發(fā)揮自己的想象把易寫錯(cuò)的字深印在腦海里,。如“鳥”字中的“點(diǎn)”像一條吃到肚里的蟲子；像啄木鳥尖尖的嘴巴,；像啄木鳥的心,。又如“省”字，我們可以把它想象成 “到商店買東西,，少用眼睛看,，就可以省下許多錢?！卑l(fā)揮自己的想象記字形減少了識(shí)記生字的心理活動(dòng)過程,，這樣記得牢，甚至終身難忘,。

4．采用螺旋式復(fù)習(xí)法,。

為了減少錯(cuò)別字，必須經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固,，以便達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果,。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識(shí)字復(fù)習(xí)法是較有成效的識(shí)字鞏固方法,，其做法是在相對(duì)的時(shí)間內(nèi),，復(fù)習(xí)前面教過的生字，如今天復(fù)習(xí)昨天的,，下周復(fù)習(xí)上周的,。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物,，開拓識(shí)字領(lǐng)域,，在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。

小學(xué)生錯(cuò)別調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查計(jì)劃篇六

我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信,、作文都離不開漢字,，生活中天天要和漢字接觸,。但是有多少人能正確運(yùn)用呢？讓我們一起走上街頭巷尾,，尋找錯(cuò)別字，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字盡點(diǎn)微薄之力吧,！

街頭小巷的店名或招牌,。

分為兩小隊(duì)分頭調(diào)查，將見到的街頭錯(cuò)別字用照相機(jī)拍下來,。

華紫薇,，吳安琪、葉禾,、曾麗雯,，楊曉琦，付情雨,。

20xx年11月15日

請(qǐng)看我們收集的部分圖片——

（一）為了“美觀”而將一些字寫成繁體,，不利于人們生活中的交流。（如圖1的“鮮雞蛋”）

（二）為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體,，對(duì)剛接觸文字的小孩子是一種誤導(dǎo),。（如圖4的`“幼兒”）

（三）為了“方便”而將一砦字任意簡(jiǎn)化，給人們的生活帶來不便,。（如圖5的“對(duì)面”）

（四）曲解成語(yǔ),，標(biāo)新立異，對(duì)漢字的運(yùn)用很不嚴(yán)肅,。（如圖2的“十全十美”和圖3的“世界”）

（一）利用電視,、報(bào)紙．標(biāo)語(yǔ)等媒體大力宣傳，增強(qiáng)人們正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的意識(shí),。

（二）希望有關(guān)部門對(duì)不合標(biāo)準(zhǔn)的店名或招牌進(jìn)行拆除和更換,。

（三）希望有關(guān)部門進(jìn)行有力的監(jiān)督，杜絕不規(guī)范的漢字在公共場(chǎng)合出現(xiàn),。

寫調(diào)查報(bào)告不同于一般的記敘文,，它是有一定的格式要求，并一定要有實(shí)踐為前提的,，所以對(duì)小學(xué)生來說有一定難度,。華紫薇同學(xué)能從“街頭錯(cuò)別字”入手，切口小,，調(diào)查卻很有意義,。調(diào)查報(bào)告的幾個(gè)要素完整有條理，一目了然,，思路清晰,，尤其是通過圖片展示,，有力地說明了錯(cuò)別字的常見和危害，新穎而有效,。

不過楊老師還有兩個(gè)建議：

一,、從調(diào)查的內(nèi)容與范圍來看，小作者顯然將這次調(diào)查重點(diǎn)放在“街頭錯(cuò)別字”上,，如果對(duì)照題目——《關(guān)于漢字錯(cuò)別字的調(diào)查報(bào)告》,，那調(diào)查的廣度就不夠了。所以,，建議將題目改成《關(guān)于街頭錯(cuò)別字的調(diào)查報(bào)告》,，就確切了。

二,、如果調(diào)查的結(jié)果中能先以數(shù)據(jù)形式總體匯報(bào)這次調(diào)查結(jié)果,，再以圖片形式展示街頭錯(cuò)別字，會(huì)更有說服力,，增強(qiáng)調(diào)查的深度和可信度,，對(duì)嗎？

小學(xué)生錯(cuò)別調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查計(jì)劃篇七

根據(jù)有關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示,，32%的中小學(xué)生在暑期中參加了課外輔導(dǎo)班,，但喜歡參加課外輔導(dǎo)班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示,，家長(zhǎng)在孩子學(xué)費(fèi)上的支出占所有支出的65%,，學(xué)習(xí)科目主要集中在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī),、數(shù)學(xué),、文藝等方面。其中,，28%的家長(zhǎng)希望孩子通過參加暑期活動(dòng)來提高學(xué)習(xí)成績(jī),，26%的家長(zhǎng)希望孩子能夠提高學(xué)習(xí)興趣。

如今錯(cuò)別字已經(jīng)屢見不鮮,，什么小攤小販的招牌,、網(wǎng)絡(luò)文章、廣告上都能見到它的身影,。因此,，我決定來一次錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告。

先就近開始,，從我身上開始調(diào)查吧,。本來我信心滿滿，認(rèn)為錯(cuò)別字肯定不會(huì)多,。一調(diào)查錯(cuò)別字還真不少,，就拿上次考試來說,。有一個(gè)成語(yǔ)“一如既往”，而我竟然寫了一個(gè)“一如繼往”,。這不就是一個(gè)活生生的錯(cuò)別字例子么,，調(diào)查到這里，我的臉也紅了,，恨不能直接用鉆地術(shù)到地底下躲著,。“算了,，還是走上街頭進(jìn)行一次調(diào)查吧,?！蔽倚闹邪迪?，“估計(jì)小商小販的錯(cuò)別字也不會(huì)少?！庇谑?，我騎著單車，來到了大張購(gòu)物商店門口,。

我學(xué)著孫悟空,，大眼一掃，頓時(shí)就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可疑目標(biāo)——“臭豆付”,?！斑@家是干嘛的，這年頭連臭豆付都有了,。應(yīng)該是臭豆腐吧,。”我心中暗笑,，邁步走了不去,，誠(chéng)懇地對(duì)店主說道：“您好，您的招牌好像有點(diǎn)問題,?！薄澳銈€(gè)小毛孩子懂什么?”店主毫不耐煩地說道，“這是為了簡(jiǎn)單,?！睕]辦法，出師不利,，我繼續(xù)調(diào)查,。沒多久，我就又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“頂頭上絲”,，可人家卻說這是為了迎合潮流,。再去看網(wǎng)上的文章,，錯(cuò)別字更是數(shù)不勝數(shù)，“的地得”三兄弟老是玩換位置的游戲; 還有的書中總是把“像”寫成“象”……

我曾經(jīng)在看電視時(shí),，聽到里面的人把“高樓大廈”錯(cuò)讀成“高樓大夏”,，真讓人哭笑不得。 我還看到過這樣一個(gè)故事：一個(gè)叫王武的人上山砍毛竹,，不料毛竹溜下山,，刺中了別人的心臟，使那人當(dāng)場(chǎng)身亡,，王武在寫悔過書時(shí)竟把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”,，而縣官不經(jīng)調(diào)查，就根據(jù)悔過書定了他死罪,。一個(gè)人因?yàn)閮蓚€(gè)字的錯(cuò)誤賠了性命,，這樣嚴(yán)重的后果真叫人聽了不敢相信。聽了這個(gè)故事你說王武死得值不值?

“這到底是為什么呢?會(huì)有這么多的錯(cuò)別字,?！币环{(diào)查之后，我陷入了沉思,?！坝腥丝赡苁遣惶熘鎳?guó)漢字的使用方法，例如我把“一如繼往”給寫錯(cuò)了,，還有把‘的地得’用錯(cuò)地方;有的.人大概是為了簡(jiǎn)單,，減少筆畫，比如把招牌上的‘腐’寫成‘付’;個(gè)別人可能是為了迎合潮流,，吸引更多顧客的來臨……”看來,，錯(cuò)別字也是多種多樣啊。

“總不能把那些把漢字寫錯(cuò)的人塞進(jìn)小學(xué)課堂吧?那該多滑稽啊,，真不亞于唐僧娶妻,。”我頭疼地想著,，好容易才想出了一個(gè)解決辦法,，“真應(yīng)該來個(gè)錯(cuò)別字宣傳班，把那些容易錯(cuò)的字都宣傳出去,，并且提醒大家注意,，告訴大家正確的使用方法。而我們?cè)趯懙臅r(shí)候也應(yīng)該多加注意,，千萬不能讓錯(cuò)別字這個(gè)家伙來‘偷襲’,。這樣的話，估計(jì)錯(cuò)別字出現(xiàn)的幾率就會(huì)小多了,?！?/p>

諺語(yǔ)是民間集體創(chuàng)造,、廣為流傳、言簡(jiǎn)意賅并較為定性的藝術(shù)語(yǔ)句,，是民眾的豐富智慧和普遍經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律性總結(jié),。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語(yǔ)可使語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,。

這次錯(cuò)別字調(diào)查行動(dòng)也就完美落幕了,，如果所有人都能正確使用祖國(guó)漢字，這該多好啊,。

小學(xué)生錯(cuò)別調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查計(jì)劃篇八

了解小學(xué)生關(guān)于識(shí)興趣,、能力的現(xiàn)狀，并能針對(duì)這種現(xiàn)狀采取有效的措施,，提高學(xué)生的識(shí)興趣和水平,。

對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識(shí)興趣,、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問卷,。

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）小學(xué)生對(duì)識(shí)的基本態(tài)度,。從動(dòng)機(jī),、興趣、技能等多個(gè)方面了解小學(xué)生對(duì)待識(shí)的基本態(tài)度和能力掌握狀況,。

（2）形成這種態(tài)度和能力的原因,。根據(jù)調(diào)查反映情況進(jìn)行研究、思考,、分析,，找出形成種種態(tài)度的原因。

（3）對(duì)現(xiàn)狀的看法和建議,。小結(jié)調(diào)查及分析狀況,，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消除學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度,，提高能力,。

（二）調(diào)查對(duì)象：一、二年級(jí)學(xué)生

（三）調(diào)查時(shí)間：xx,、5,、 6――xx、5,、10

（三）調(diào)查方式：采用問卷,、座談、聽課,、看作業(yè),。調(diào)查中,，發(fā)放、回收問卷80份,，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本,，聽識(shí)課6節(jié)，就不同對(duì)象召開座談會(huì)3次,?；厩闆r如下。

一,、學(xué)生對(duì)待識(shí)的態(tài)度,。

表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度,。問卷顯示,，討厭識(shí)的約68%。

表現(xiàn)二：積極,、喜歡的態(tài)度,。問卷顯示，愿意主動(dòng)識(shí)的約21%,。

表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度,。問卷顯示，為識(shí)而識(shí)的約11%,。

通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)的興趣比較濃厚,，也愿意通過多種方式自主識(shí)，且形式多種多樣,。二年級(jí)學(xué)生相對(duì)來說就比較被動(dòng),，為了識(shí)而識(shí)，興趣明顯下降,，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒,。在一年級(jí)預(yù)習(xí)課文時(shí)，能積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)生,，方法多樣,，識(shí)記的效果也非常明顯，但到了二年級(jí)由于識(shí)興趣下降,，識(shí)方法越來越單一,，識(shí)能力也隨之下降。相對(duì)于一年級(jí)時(shí),，識(shí)量有所降低,。

對(duì)消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下：

（一）識(shí)教學(xué)方法的機(jī)械單一

在識(shí)教學(xué)中,，一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測(cè)識(shí)效果的最終目標(biāo),，因此將抄寫、組詞,、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式,。教材中雖然有看圖拼音識(shí)、在看圖學(xué)句中識(shí),、歸類識(shí),、隨課文識(shí)等形式，但是師采用“集中識(shí)”的形式較多,，而很少采用隨課文分散識(shí),，即結(jié)合講讀課文在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生。識(shí)原則沒有引起足夠重視,，降低了學(xué)生識(shí)的興趣,，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫,，機(jī)械地識(shí)過程使學(xué)習(xí)生時(shí)顯得枯燥,，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解也不夠透徹，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，還是造成學(xué)生運(yùn)用詞能力弱的一個(gè)根本原因,。

（二）學(xué)生識(shí)能力的培養(yǎng)欠缺

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立識(shí)的方法不多,，能力不強(qiáng),，識(shí)的方法不夠多樣,，學(xué)生思維只局限在幾種簡(jiǎn)單的識(shí)方法,，比如：加部首、去部首,、換部首,，學(xué)生學(xué)習(xí)生的方法比較單一。

（三）教師教學(xué)理念的缺乏

有些教師對(duì)教學(xué)理念的`學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不夠深入,，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)常用漢3000個(gè),，其中2500個(gè)左右會(huì)寫,。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級(jí)掌握455個(gè)生,。到二年級(jí),，增加到1108個(gè)生，小學(xué)五年總識(shí)量為2615個(gè)。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識(shí),，為進(jìn)行今后的閱讀和寫作提供必要的條件,。然而，目前識(shí)教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象,，教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫,，少則一行，多則十遍幾十遍,，由于學(xué)生只是一味的抄寫,，在這過程中缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致練習(xí)實(shí)效差,。有些教師希望通過抄寫讓學(xué)生記,，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯(cuò)，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo),。

綜上所述,，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)教學(xué)中，積極開展實(shí)踐性識(shí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)興趣，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，對(duì)改變識(shí)教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義,，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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調(diào)查人：**

調(diào)查時(shí)間：****年**月**日

調(diào)查地點(diǎn)：**********

調(diào)查目的：調(diào)查社會(huì)上的錯(cuò)別字,，并向有關(guān)單位報(bào)告，提出改進(jìn)建議。

經(jīng)過對(duì)列東街的調(diào)查統(tǒng)計(jì),，我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的錯(cuò)別字可以分為三類，第一類是故意將詞語(yǔ)中的`某個(gè)字用諧音字替代,。例如一個(gè)店鋪將“有來有趣”改為“友來友趣”,，一些醫(yī)藥廣告將“刻不容緩”改為“咳不容緩”;空調(diào)廣告將“終身無憾”改成“終身無汗”;摩托車廣告將“奇樂無窮”改成“騎樂無窮”等。第二類是為了省事而故意簡(jiǎn)寫的錯(cuò)字,，例如把“停車”寫成“‘仃’車”;把“起”字右邊的“己(ji)”寫成“已(yi)”等,。第三類則是不小心寫錯(cuò)的字，例如家具店門口的“家俱”;飯店菜單上的“抄飯”與“合飯”;水果店里的“波蘿”等,。

因此,，我建議人們無論是干什么都要認(rèn)真對(duì)待。漢字不會(huì)寫,，或不知道是不是這樣寫,，應(yīng)該拿字典查一查，也不能因?yàn)槁闊?，就把漢字簡(jiǎn)寫,。寫完后仔細(xì)檢查，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)漢字，如果人人都這樣做,，世界上就不會(huì)有錯(cuò)別字了,。

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我們知道錯(cuò)別字影響小學(xué)生識(shí)字效果，造成錯(cuò)別字的原因很多,，歸納起來有以下幾點(diǎn)：

小學(xué)生的知覺準(zhǔn)確性不高,。他們?cè)谧R(shí)記過程中，往往只能記住字體的粗略輪廓,，而對(duì)于字體的細(xì)微部分觀察不到位,，不仔細(xì)。例如把愚蠢的“蠢”字春字頭的日字丟掉,，或者是寫成了三個(gè)春,；“愚”上面寫成了大禹治水的禹字；窩頭的“窩”下面寫成了撇折,、點(diǎn),；頭銜的“銜”寫成了金子旁等等。有的字容易多一筆,，如春天的“春”下面寫成了目字,，垂頭喪氣的“喪”多一撇，展覽的“展”字多一撇,，考驗(yàn)的“考”字多一筆橫,，融化的“融”里面的一橫寫成了兩橫等等。

對(duì)此教師應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),。部件拆卸法是一個(gè)有效的方法,，結(jié)構(gòu)再?gòu)?fù)雜，筆畫再多的字都可以以部件為單位,，把他拆卸開來,，然后分別進(jìn)行識(shí)記字形。還有一個(gè)方法是細(xì)節(jié)凸顯法,，即教師根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，考慮那些細(xì)節(jié)是學(xué)生容易混淆的，著重部件做出重點(diǎn)的解釋,，然后用彩色粉筆凸顯出這些混淆部分。

指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,，就其性質(zhì)來說,，可分為正遷移和負(fù)遷移。興致勃勃的“勃”右邊寫成反文旁,，欲望的“欲”右邊寫成反文旁,，勇敢的“敢”右邊寫成又等等。這些錯(cuò)誤在小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)本上屢見不鮮，歸根結(jié)底是和負(fù)遷移有密切的聯(lián)系,。還有一種負(fù)遷移是當(dāng)兩個(gè)字組詞的時(shí)候,，受前一個(gè)字的影響，學(xué)生往往把兩個(gè)不同偏旁的字寫成了一個(gè)偏旁,，比如“鍛煉”學(xué)生會(huì)把他們都寫成火字旁或都是金子旁,。

在教學(xué)中如何強(qiáng)化正遷移，弱化甚至消滅負(fù)遷移是一個(gè)值得深思的問題,。歸類復(fù)習(xí)法能起到一定的作用,。在教學(xué)“示字旁和“衣”字旁的時(shí)候，和學(xué)生們一起推演由字變偏旁的過程,。針對(duì)個(gè)別問題,，適當(dāng)強(qiáng)化練習(xí)也是很有效果的，如“鍛煉”學(xué)生每次寫的時(shí)候要特別強(qiáng)調(diào),，時(shí)間久了學(xué)生也就掌握了,！

也叫“舌尖現(xiàn)象”或“話到嘴邊現(xiàn)象”，即錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因也許并不是學(xué)生字形構(gòu)建失敗,。而是當(dāng)他想寫出來的時(shí)候,，失去了線索或者是發(fā)生線索錯(cuò)誤，產(chǎn)生了錯(cuò)別字,。

對(duì)于這種“舌尖現(xiàn)象”,，多寫多練是糾正的好辦法。這里的多寫多練不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生寫多少遍,，而是讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣,，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，在讀書,、記日記的過程中因?yàn)樾枰鄬懚嗑?，這樣便熟能生巧。同時(shí),，教師要充分利用漢字音形義緊密結(jié)合的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，通過有趣的`口訣或字謎來加深學(xué)生的識(shí)記印象，能有效地減少“舌尖現(xiàn)象”,。

這是學(xué)生出現(xiàn)最多的問題,，如寬敞的“敞”字寫成倘若的“倘”；湖光秋月兩相和的“和”寫成“合”,；無限的“限”字寫成艱苦的“艱”,；基業(yè)的“基”寫成甚至的“甚”；栗子的“栗”寫成粟米的“粟”,；匪徒的“徒”寫成陡峭的“陡”,；欺負(fù)的“欺”寫成日期的“期”,；生銹的“銹”與繡花的“繡”不分；“專心致志”后兩個(gè)字因?yàn)橥舨环?，要么前后顛倒,，要么兩個(gè)寫成一個(gè)字；甜蜜的“蜜”與緊密的“密”不分,；尖銳的“尖”寫成堅(jiān)強(qiáng)的堅(jiān),；彩繪的“繪”字寫成開會(huì)的會(huì)；形態(tài)萬千的“形”字寫成行動(dòng)的行,，型號(hào)的型,；奇峰羅列的“奇”字寫成整齊的齊，“列”字寫成烈火的烈,，例子的例,；鈴鐺的“鈴”字寫成玲瓏的玲等等。這一方面與學(xué)生初學(xué)寫話時(shí)認(rèn)字不多,，常常以同音字替代,，以致養(yǎng)成不良習(xí)慣有關(guān)；另一方面也與學(xué)生對(duì)形近字區(qū)別認(rèn)識(shí)不深,。

解決形近字混用問題,，可以采用形義區(qū)分法，即對(duì)一組形近字的形義關(guān)系,，進(jìn)行理性的區(qū)分和說明,。如哀、衰和衷,，哀：古代死人都悲哀,，人們穿著衣，去慰問,，慰問要張口說話,，所以“哀”是“衣＋口”；衷：發(fā)自內(nèi)心叫衷心,，內(nèi)心在上衣正中的地方,，所以“衷”是“衣＋中”；還可以編成口訣讓學(xué)生記憶：“橫為衰,，豎為衷,，中間有口訴悲哀?！卑研谓址旁谝黄?，用字形比較法來識(shí)記也不錯(cuò)。這份小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告可以看出,，無論是結(jié)構(gòu)復(fù)雜,、筆畫多的形近字，還是結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,、筆畫少的形近字,，通過比較其異同來識(shí)記字形，都是切實(shí)有效的方法,。

小學(xué)生錯(cuò)別調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查計(jì)劃篇十一

現(xiàn)在社會(huì)上的人,，誰不喜歡與有文化的人交往？錯(cuò)別字常常成為沒文化的標(biāo)志,。你開個(gè)店,，招牌寫錯(cuò)了，財(cái)源必定滾“去”,；你要是門牌寫錯(cuò)了,，不說門可羅雀，至少登門拜訪的人少了一些,。錯(cuò)別字,，雖小，影響至大,。

做生意的人越來越多了,，隨著人們生活水平提高，店面也大了,。為了掙那幾個(gè)錢,，老板們可想破了腦袋。顧客的第一印象往往在招牌上,。各類奇怪的'招牌數(shù)不勝數(shù),，繁體字在十張招牌中占四張。往往店家們一失足成千古恨,，不小心“造”出了“家俬（私）”,、“廳”、“手錶（表）”等,，想要多攬些顧客不成,，反偷雞不成蝕把米，影響了店容,，所以勸君需謹(jǐn)慎呀,！

城市勞動(dòng)力不足，從鄉(xiāng)下引進(jìn),，滿足了一時(shí)的需要,，一批人留在了城市，干起各行各業(yè)來,，大多開店做小生意,，由于接受的教育程度不深,，像“補(bǔ)胎沖（充）氣”、“裝璜（潢）”,、“啤酒并（瓶）”一類的錯(cuò)別字又多了起來,。這種錯(cuò)誤十分難改，可以靠指出將其更正,。

還有一批人,，過于馬虎，不肯校對(duì),，寫的字也錯(cuò)誤連篇,，大多十分想當(dāng)然，如“錦銹（繡）”,、“規(guī)化（劃）”,、“妹（襪）子”，應(yīng)該讓其知道錯(cuò)別字的嚴(yán)重性,，逼其自己更正,。

一塊挺好的招牌，因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)別字,，成了錯(cuò)招牌,；一條大街，因?yàn)閹讖堝e(cuò)招牌,，成了條讓人看不起的街道,；這樣的街多了，城市也有損市容,。所以,，我們要堅(jiān)持消滅錯(cuò)別字！