為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃，具有內容條理清楚,、步驟清晰的特點。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇一

"制作彩米"這一活動內容來源于我班生成活動《多彩世界》中一個親子制作項目。孩子們告訴我說：他們在"智慧樹"節(jié)目中學會了制作彩米的方法,，隨之，他們陸續(xù)帶來了和爸爸媽媽共同制作的彩米,。陳列在區(qū)角中的色彩繽紛的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早學會彩米制作的孩子率先在教師里擔任起了小老師,，教老師和伙伴們制作彩米,。幾天后,，孩子們提議：要教中班的弟弟妹妹制作,。他們花了將近一周的時間做準備：設計制作圖、自制圖書;和老師一起布置彩米展示廳;商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等,。

今天進行的這一集體活動,，只是系列生成活動中的一個片斷,。我選擇這一活動，基于兩個原因：1它能體現孩子的主體性價值：活動內容源自孩子的興趣，由孩子主動提出設想,、主動參與準備,、孩子在活動中能有自己的想法;并能為實現自己預設的目標勇于實踐;2有助于培養(yǎng)孩子終身受益的品質：關心弟弟妹妹的情感態(tài)度;為實現"教會"弟弟妹妹做彩米而采取相應策略的能力，如：示范,、講解,、向不同對象學習等,。

"大帶小"作為社會實踐活動的一種方式，我班已扎扎實實開展了兩年的實踐探索,。它的功效在于能促進孩子社會性的發(fā)展。首先,，它能解決班級授課制及獨生子女家庭所帶來的幼兒交往局限性的問題;其次，能增強幼兒社會適應性,，形成良好的社會態(tài)度、情感,，促進幼兒社會化進程和社會化發(fā)展;再次，它順應了幼兒發(fā)展不平衡性的特點,，使群體發(fā)展中的低層次者及個體發(fā)展中的弱項,，在更多、更豐富的活動環(huán)境中,，尋求到適合自身發(fā)展的依托性、支持性環(huán)境,，促進其發(fā)展;最后,，它能促進教師的專業(yè)成長，提高課程的開發(fā),、實施和研究的能力,。

我們不可能僅通過本次活動全面體現"大帶小"社會實踐活動的教育功能,。同時，由于參與本次活動的孩子們嘗試"大帶小"社會實踐活動的機會還不是很多(借班活動),，因此在活動過程中會存在很多問題,，我將與大家一起探討和交流。

樂意參加本次社會實踐活動,，共同享受合作的快樂,。

能運用以往積累的經驗，以適當的方式教弟弟妹妹制作彩米(大班);能以自己喜歡的方式在哥哥姐姐的指導下學會制作彩米(中班),。

遇到困難能主動設法解決,。

合作班級：大班、中班

制作材料：彩紙,、噴壺,、塑料盒、筷子,、抹布,、垃圾桶;

數碼相機、電視機,、記錄紙,、筆

1、帶領弟弟妹妹欣賞彩米成品,。

(這一環(huán)節(jié)調動起大班孩子的參與熱情,。他們在帶著弟弟妹妹欣賞自己的彩米作品時，會主動向弟弟妹妹提問：彩米像什么,？彩米是怎么做成的,？還會讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞,。中班孩子會很好奇,，他們急于想了解彩米的制作方法。)

2,、介紹今天的活動內容,。

"今天我們有一個重要的任務，教弟弟妹妹制作彩米,。"

(引導孩子明確活動目標：下面所進行的每一個活動環(huán)節(jié)都是為"教"會弟弟妹妹服務,。)

3、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書為弟弟妹妹講解制作方法,。

"誰來做個小老師,，用咱們設計的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法？"

"除了制作圖,，我們還為弟弟妹妹設計了小圖書,，誰來教弟弟妹妹看書學本領,？"

(制作圖、圖書是用不同的方式完成的：制作圖是由六個孩子共同設計完成,，而圖書是每個孩子根據自己的制作經驗,，以及如何"教"弟弟妹妹盡快學會本領作為目標自行設計的,。教師應尊重每一個孩子的能力差異,，給予其相當的自我展示,、實現自我的空間。)

(這一活動環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的,，他們覺得應該像老師一樣先為弟弟妹妹講解,，然后再帶他們學本領。我們可以從體會到：大班孩子能主動地將自己從老師那里習的教學方式用于自己的"教學",。教師及時滿足了幼兒這一心理需求,。)

"你覺得在教弟弟妹妹制作彩米的過程中會遇到什么困難？"

(從大班孩子自身來說,，他們存在能力差異：語言表達能力、動作示范,、處理意外情況能力;弟弟妹妹的能力也存在差異：語言理解能力,、動作模仿,、合作能力,。這些因素都有可能影響活動的順利進行。大班孩子這樣說：弟弟妹妹不想跟我學本領怎么辦,？他們不會用電吹風;等等。)

"沒關系,，相信你們會有解決困難的好辦法的!"

(教師沒有告訴孩子們解決困難的方法,，而是希望他們在實踐中嘗試解決。教師的關注點是孩子解決困難的能力,。)

4,、第一次"教"弟弟妹妹制作。

教師留意孩子的指導方式,，及時攝制下幼兒活動的典型性場面，用以點評,、指導。

"老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來,，咱們一起來看看。"(隨著鏡頭,，一對對姐弟、姐妹,、兄弟上前)"來,，首先仍讓大家認識一下你們,。請哥哥(姐姐)說說,，你是怎么教弟弟(妹妹)學習本領的？"

(不同的孩子所運用的指導方式是不同的,，如：示范講解型--邊講解,，邊示范，弟弟(妹妹)在一旁觀看;手把手教型--讓弟弟(妹妹)一步一步跟自己學;放手型--弟弟妹妹主動要求自己干,，就讓他干,，自己在一旁做語言提示。)

(大班孩子如何根據弟弟妹妹的要求及學習能力的差異來確定自己的指導方式是個關鍵,。教師設計這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評價哪一種指導方式是正確的,，而是讓孩子相互學習，明確有不同的指導方式,，自己考慮哪一種方式適用,。)

(教師的關注點還應放在大班孩子如何對待弟弟妹妹的"過錯"：弟弟妹妹加了太多的水怎么辦,？水灑了一桌怎么辦,？弟弟妹妹手臟了怎么辦,？孩子關心弟弟妹妹情感態(tài)度的培養(yǎng)是與具體事件、特定環(huán)境相聯系的,，教師通過讓孩子說說自己的是如何對待弟弟妹妹的"過措",，讓孩子懂得真正的"大"對"小"的關心、寬容,。那么在以后的'經歷中,，孩子會遷移和運用。)

你在教弟弟妹妹學本領的時候于到了哪些困難,？你是怎么做的,？

(這是對活動開始前一個問題的反饋。孩子們先前的疑問都順利解決了,。但是他們又遇到了新問題：為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡,？為什么有些米沒有染上顏色？為什么有些弟弟妹妹還沒有學會本領,？)

"我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米,，弟弟妹妹有沒有真正學會這個本領呢？"

5,、第二次"教"弟弟妹妹制作,。

(教師關注孩子們是如何解決剛才所說的一些困難的：他們有的向同伴請教;有的根據自己的想法多放些彩紙，讓顏色變深;有的利用圖片和圖書再向弟弟妹妹講解一次制作步驟,，以便弟弟妹妹學會,。)

共同關注孩子們的新發(fā)現。

(不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色,、橙色,、綠色的彩米。大班孩子根據以往積累的經驗進行大膽的設想嘗試,，他們告訴弟弟妹妹用什么顏色的色紙會變出什么顏色,，中班孩子的興趣又一次被調動起來。)

6,、共同欣賞制作成果,。

"為什么有些弟弟妹妹沒有學會？"

(給"失敗者"一次反思的機會,。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活動,，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步,、看電影,、品嘗水果，讓弟弟妹妹信任你,，喜歡你,。若是弟弟妹妹本領沒有學好，你可以請教老師和同伴,，看看你"教"的方法對不對,。)

討論新問題，"怎么會做出咖啡色的(綠色的)彩米,？"(顏色的混合會發(fā)生變化)

(我們不難看出,，兩次的"教"的過程教師分別確立了不同的關注重點。第一次教師注重讓孩子相互學習不同的指導方式,，第二次注重反思和新發(fā)現,。)

小結：今天大家都特別快樂,，為什么？

(哥哥姐姐因為"教會"了弟弟妹妹新本領快樂;弟弟妹妹因為在哥哥姐姐幫助下學會本領高興,。老師則因為大家的新發(fā)現而欣喜,。)

7、帶弟弟妹妹收拾場地,。

("大帶小"不僅僅是一種集體教學活動方式,，它的教育目標更是在日常生活中培養(yǎng)與體現的。)

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇二

1,、引導幼兒感受國慶節(jié)的氣氛,、萌發(fā)熱愛祖國的情感。

2,、讓幼兒知道十月一日是國慶節(jié),，初步了解國慶節(jié)來歷。

3,、鼓勵幼兒用多種方式表達對祖國祝福,。

4、感受節(jié)日的歡快氣氛,。

5,、了解節(jié)日中應注意的安全和衛(wèi)生，增強自我保護的意識,。

1,、在教室內與幼兒一同布置慶國慶的喜慶場面。

2,、《開國大典》的視頻片段,，以及歡度國慶的`圖片。

3,、準備幼兒的繪畫工具和泥工用的材料,。

(一)開始部分：

以談話的形式請幼兒們談談這段時間電視上播放的節(jié)目內容，依次導入主題活動,。

(二)基本部分;

1,、引導幼兒初步了解十月一日是國慶節(jié)，是中華人民共和國的誕生日,。

2,、觀看開國大典的圖片和錄象帶，在幼兒們討論及教師的講述下知道“國慶節(jié)”的名稱和來歷,。

3,、出示天安門的圖片，讓幼兒們觀察它的顏色和形狀，及其結構特征,。

4,、發(fā)給幼兒們紙和筆，來進行繪畫,，并鼓勵幼兒大膽的來進行添畫,。

(三)結束部分：

把幼兒們的畫來進行講評。并掛在繪畫角上,。

在這節(jié)活動中幼兒們通過看圖片,、錄象帶及繪畫等,，知道了十月一日是國慶節(jié)并知道了國慶節(jié)的由來,，萌發(fā)了熱愛祖國的情感。

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇三

幼兒園將開展文明小主人的活動,，幼兒對此活動有著濃厚的興趣，作為幼兒園里大班的哥哥姐姐,，他們在想自己要怎樣做弟弟妹妹的好榜樣,，怎樣做一名文明的小主人。順應幼兒的興趣,，從幼兒的實際出發(fā),，我們開展了“爭做文明小天使”的活動，讓幼兒積極參與宣傳文明行為的活動中,，發(fā)展其社會交往能力。本活動首先觀看公益廣告和錄像,，讓幼兒分辨正確行為，然后制作文明行為知識的宣傳卡,，做小小文明宣傳員到社區(qū)開展宣傳活動,，嘗試積極主動與他人交往,。

1、觀看公益廣告,，強化對正確行為的認知,，了解小小宣傳員要宣傳的內容。

2、制作文明宣傳卡,，大膽地向周圍人宣傳文明的行為。

3,、通過小小文明宣傳員活動鍛煉積極主動的交往能力，并體驗做宣傳員的快樂,。

公益廣告(成人的文明行為),、錄像(幼兒的文明行為),、歌曲“講文明,、懂禮貌”、不同造型的小紙卡,、彩筆。

能夠清晰判斷社會行為的對與錯,，用繪畫形式表達自己的認識。

1,、通過傾聽歌曲“講文明、懂禮貌”(放錄像),，引出活動主題。

教師：你聽見了什么,？你看到了什么？

教師：歌曲里說了一件什么事,？

幼兒：我看見小朋友很懂禮貌，幫助有困難的人,。

幼兒：做個樂于助人的好孩子。

教師：我們是大班的小朋友了,，我們應該怎么做呢,？

2、觀看公益廣告錄像,，分辨正確行為,。

教師：請小朋友們看一段錄像,，看看他們都做了什么？

幼兒：叔叔把可樂易拉罐從地上撿起,，扔到垃圾桶里了,。

幼兒：有個阿姨把一個盲人送過了馬路。

幼兒：還有個叔叔幫助阿姨把門給打開了,。

幼兒：有個開車的阿姨把車停下讓走路的人先過去的。

教師：你最喜歡誰,？為什么,？

幼兒：最喜歡叔叔，他把垃圾扔到垃圾桶里,。

幼兒：……

3,、觀看幼兒錄像“好娃娃”，進一步分辨幼兒行為的對與錯,。

教師：錄像中的小朋友都在做什么,？如果是你怎么做？你想學誰,？

幼兒：我喜歡排隊的`小朋友，不推擠,。

幼兒：我喜歡澆花的小朋友。

幼兒：我喜歡有禮貌地和別人說話的小朋友。

小結：師生共同總結,，我們生活中有些行為很美，但也有些不好的行為,。我們要上小學了,，怎樣讓更多的人學習文明的行為。

4,、共同討論,。

教師：我們應該怎樣做,，才能讓更多的人講文明，表現文明的行為,？

幼兒：我們要像錄像里的好娃娃學習。

幼兒：我們還可以向大家宣傳好的行為,。

5,、制作“文明宣傳卡”。

引導幼兒自選分成小組,，用不同形式將我們了解的文明行為以圖文并茂的形式做成宣傳卡,。

6、幼兒走向社區(qū),、街頭宣傳文明行為,，爭做文明小天使。

幼兒送出宣傳卡,，并做簡單講解,。

1、活動中的優(yōu)點：

活動過程中幼兒參與十分積極,，尤其多媒體教學的方式極大地吸引了幼兒參與的熱情;由于幼兒在課前積累了相關知識,、收集了大量的材料,，活動中孩子們都能做到踴躍發(fā)言，調動已有的生活經驗,，把整個活動推向了;活動的結尾使活動更加豐富,，在成人的配合下，幼兒走向街頭的宣傳,，使幼兒體驗到作為文明小天使的快樂與成功,。

2、活動中的不足：

在社區(qū)宣傳活動之前的準備與思考不夠深入,，因此在實際進行時顯得表面化,，幼兒在宣傳時的語言及情感體驗不夠充分。

1,、活動設計思路清晰,，將培養(yǎng)目標與當今的社會形勢結合，具有一定的可操作性,，活動內容的選擇來源于幼兒的現實生活,，能有效調動幼兒參與活動的積極性。

2,、教學活動采用電教的手段,，利用影像等形式吸引幼兒參與活動的興趣，引導幼兒觀察行為的對與錯,，提高幼兒分辨對錯的能力,。

3,、建議更多地引導幼兒將自己對文明行為的認知與其實際行為相結合,，在生活中不斷堅持自己好的行為習慣，并影響他人,。

1,、活動來源于生活，又走向生活,?；顒觾热菖c幼兒的生活結合，選擇了幼兒關心和感興趣的主題,，因此幼兒能夠始終積極參與其中,。而且教師能夠把幼兒帶出幼兒園，走進真實的社會生活環(huán)境,，為幼兒提供了與他人交往的廣闊空間,，使社會性教育生活化，同時也是對幼兒交往能力的一個挑戰(zhàn),，教師應給予幼兒更充分的準備與支持,。

2,、活動的操作性、參與性強,?；顒硬捎玫慕虒W方式符合幼兒特點，多媒體教學極大地激發(fā)了孩子們參與的熱情,，使其能夠直觀辨別,、比較行為的對錯，小組合作制作宣傳卡給予了孩子們與同伴交往的機會,，在親自走向街頭宣傳文明的過程中則進一步發(fā)展了幼兒交往能力,，使其樹立自信心，獲得成就感,。

3,、小組合作反思是教師提升專業(yè)水平的重要方式，因此在活動后要給予教師充分思考與討論的空間,，對于活動中存在的問題不僅僅是點到,，還要引導教師一步步深入分析其背后的原因與規(guī)律，例如,，就教師提出的“宣傳時幼兒的情感體驗不夠充分”這一問題可以層層深入來思考：

教師希望幼兒對什么產生情感體驗,？幼兒可能會產生什么情感體驗？情感體驗在這個社會性活動中的意義何在,？是什么原因使幼兒的情感體驗不夠充分,？如何調整使幼兒獲得充分的情感體驗？這樣多方面地剖析才能使教師學會反思,，學會正確地解決教學實踐問題,。

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇四

1.知道中國人的姓名由姓和名組成，對中國的姓氏文化及百家姓感興趣,。

2.了解名字的獨特性和含義,，大膽交流自己名字的意義。

3.體會父母對自己的愛和期望,，增強自信心,。

1.寫有幼兒姓名的卡片、《百家姓》課件,。

2.提前請家長與孩子談談給孩子起名字的故事和含義,，讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長輩對自己的期望。

一,、談話導入,。

請幼兒向客人老師介紹自己的名字。

教師：今天咱們班里來了那多的客人老師,，她們很喜歡大二班的小朋友,，還想和你們成為好朋友呢;誰能用你喜歡的方式向大家打個招呼,，并且介紹一下自己的名字呢!

小結：剛才你們介紹了自己的名字，客人老師就認識你們了,，所以說名字是我們交朋友必須了解的,。

二、找找自己的名字,，知道名字是自己特有的,。

1.教師：如果把小朋友的名字都放在一起的話，你能找到嗎,？我們來試一試,，瞧，這里有我們全班小朋友的名字,，你的名字在哪里,？

2.提問：你的名字和別人的一樣嗎？

小結：名字是每個人特有的,，誰的名字就代表了誰,。

3.說說自己的姓，知道名字的第一個字就是姓,。

教師：那么小朋友想一想,，為什么名字也叫姓名？

小結：因為我們的名字里有姓,、有名,，通常姓在前，名在后,，姓和名和在一起才是一個完整的名字,。

4.說說自己知道的姓，簡單了解中國人的復姓;欣賞課件《百家姓》,，感受中國姓氏的豐富,。

教師：小朋友都知道自己得姓嗎？你姓啥,？

提問：除了自己的`姓氏，你還知道其他人的姓氏嗎,？

小結：我們中國可大了,，有十多億人口，所以姓氏也就特別多,，劉老師統(tǒng)計了一下,，光我們大二班小朋友就有27個不同的姓呢，下面請小朋友和老師一起來欣賞,。

三,、了解我們中國的百家姓,。

1.教師：這是一個字的姓，叫做單姓;像這樣兩個字的姓,，叫做復姓,。

提問：你身邊有沒有復姓的人啊,？

2.知道自己的姓氏排在第幾位,，了解中國人“姓”的傳承文化。

教師：這就是我們中國特有的百家姓,，快看,，還有呢，這是按照姓氏數量排序前一百位的百家姓,，趕快找一找,，你的姓氏排在第幾位。

提問：為什么寶寶隨爸爸姓,，爸爸隨爺爺姓呢,？

小結：中國的姓是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統(tǒng),，我們都是隨爸爸姓的,，也有隨媽媽姓的;有一個字的單姓，也有兩個字的復姓,，這都是我們中國特有的,。

四、請幼兒說說自己名字的意義,，感受父母對自己的愛和期望,。

1.請小朋友互相交流自己名字的故事。

教師：我們中國人的名字可有學問了,，每個名字里都有特殊的含義和故事,，昨天，老師請小朋友回家問問爸爸媽媽你名字的故事,，你們都問了嗎,？一會請你先和旁邊的小伙伴互相講一講。

2.請幼兒講述自己名字的含義和故事,。

教師：誰愿意把名字的故事大聲地講給小朋友和客人老師聽一聽啊

總結：每個人的名字都有特殊的含義和感人的故事,，有的是為了紀念一個出生的地方，有的是為了記住一個特別的日子,，名字包含了父母對我們的愛,、期望和美好的祝愿，所以小朋友長大后一定要孝順父母,，關心身邊的人,，做一個孝順、懂得感恩的人,。

請幼兒和客人老師互相說說名字的故事及含義,。

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇五

1、學會正確面對即將入學的擔心

2,、能根據不同的擔心用多元的方法解決

3,、萌發(fā)向往小學生活的情感。

擔心的問題：

1)我要是遲到了,，老師會把我關到外面嗎,？

2)小學有點心吃嗎？

3)怎么上廁所呢,？

4)小學里沒有那么多玩具,，我們能自己帶玩具去嗎？

5)要是我們小學老師是個男的,，很兇很兇，怎么辦,？

不擔心的原因：

1)每天早睡早起,，按時上學

2)每天早上、中午多吃一點,，吃飽!

3)“我知道,，小學里不是每個班都有廁所,，還有，男孩子要上男孩子的廁所,，女孩子要上女孩子的廁所?！倍苟购孟裰佬W里的很多事兒,。

4)“可是，我們會有很多書呀!”莉莉說,，“小學生的書包里有很多書，還有鉛筆盒,。我特別喜歡,。

5)吵架時要平靜下來,，先好好商量商量，好朋友不應該吵架

6)第二天早上,，和好朋友一起上學,，他倆不那么擔心，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的,，他倆不擔心了,。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：“放學時，我們回來接你們,?！眱蓚€好朋友回過頭來，揮揮手說：“別擔心!別擔心!”

3)解決問題的方法：1,、向別人請教,，從別人那知道答案。2,、互相協商,，商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4,、親自去發(fā)現想象和現實是不一樣的

(1)物質準備：(教具：故事課件,，建構ppt，情景問題課件)(2)知識準備：提前搜集小學相關資料,，前期了解小學與幼兒園不同的(3)場地準備：雙u形

過程：

(一),、以故事“豆豆和莉莉上小學”導入，激發(fā)幼兒聽故事興趣--小朋友們你們馬上就要上小學了,，心情是什么樣的呢,？誰來說一說？

--那你們都擔心哪些事情呢,？誰來說一說!

--我們遇到這個問題可以用什么方法變的'不擔心呢,？誰來說一說!

【2個幼兒】

--豆豆和莉莉也快上小學了她們都擔心哪些事情？后來又是怎樣不擔心的呢,？我們一起來看一看吧!

【完整播放課件】

(二)學會正確面對即將入學的擔心1,、在交流講述中，了解豆豆,、莉莉上小學擔心的問題--你聽到豆豆和莉莉都擔心哪些事情呢,？請你和好朋友互相說一說？

--誰愿意來說一說,？

【教師對應出示擔心的問題】

1)上小學要去得很早嗎,？我要是遲到了，老師會把我關到外面嗎？

2)小學里有點心吃嗎,？(莉莉還擔心什么,？)

3)到了小學里怎么上廁所呢？(除了莉莉還擔心什么,？)

4)小學里沒有那么多的玩具,，我們能自己帶玩具去嗎？(豆豆還擔心什么,？)

5)要是我們小學老師是個男的,，很兇很兇，怎么辦,？

--他們都擔心了哪些事情,？我們一起來說一說!

【出示建構課件】

2、在交流講述中,，了解豆豆和莉莉為什么不再擔心--誰知道豆豆和莉莉后來為什么又不擔心了呢,？他們是用什么方法解決的？請你和好朋友互相說一說!

--請你說一說,？

【教師對應出示圖片】

--還有誰來說一說,？

1)每天早睡早起，按時上學

2)每天早上,、中午多吃一點,，吃飽!

3)“我知道，小學里不是每個班都有廁所,，還有,，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所,?！倍苟购孟裰佬W里的很多事兒。

4)“可是,，我們會有很多書呀!”莉莉說,，“小學生的書包里有很多書，還有鉛筆盒,。我特別喜歡,。

5)第二天早上，和好朋友一起上學,，他倆不那么擔心,，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔心了,。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：“放學時,，我們回來接你們,。”兩個好朋友回過頭來,，揮揮手說：“別擔心!別擔心!”--她們后來為什么不擔心了呢,？他們使用什么方法解決的,？我們一起來說一說!

【播放建構課件】

3,、在講述中，總結解決擔心的方法--小朋友們,，請你們看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法讓自己不擔心的,？誰來說一說？

解決問題的方法：1,、向別人請教,，從別人那知道答案。2,、互相協商,，商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4,、親自去發(fā)現想象和現實是不一樣的--我們一起說一說是用什么方法讓自己不擔心的,？

(三)在講述活動中，能根據不同的擔心用多元的方法解決

1,、在交流講述中,，能大膽發(fā)表自己的擔心及多種解決擔心辦法--小朋友們你們也快上小學了，你們都會擔心哪些事情呢,？請你想一想和好朋友互相說一說!

--誰愿意來說一說!

--請大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔心,？

--還有誰有不一樣的想法？你來說一說!

--還有誰想到了更好的方法,？請你說一說!

--你們還會擔心哪些事情呢,？誰來說一說？

--請大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔心,？你來說一說,？

--還有誰也想到了方法？誰來說一說,？

2,、在觀察講述中，能根據不同的情境選擇方法解決--小朋友們剛才想到了這么多好辦法解決擔心的問題,，現在還有一些小朋友也遇到了自己擔心的事情,，你們愿意幫助他們嗎？

--請你看一看他擔心什么問題,？

--請你和好朋友互相商量商量解決問題的方法是什么,？為什么？

--誰愿意說一說你們想到了什么好辦法？為什么,？

--你們認為的解決方法是什么,？為什么？

3,、總結--小朋友們不僅解決了生活中遇到的擔心,，還解決了上小學時擔心的事情，那你們的心情怎么樣,？誰來說一說,？

(四)延伸--請小朋友們回到家把你今天解決問題的方法記錄下來，明天帶來和好朋友一起分享!比比看誰想到的辦法!

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇六

1.感受不同建筑風格的美,。

2.初步了解不同國家和地區(qū)建筑的特色,。

重點、難點：初步了解不同國家和地區(qū)建筑的特色,。

1.幼兒用書：《世界建筑奇觀》,。

2.掛圖：《世界建筑奇觀》。

3.教學電子資源：《世界建筑奇觀》,。

(一)請幼兒交流見過的有特色的.房子,，說出這些房子的特點。

1.我們住在什么城市,，這個城市里的房子有什么特色,？

2.外出旅行時你還見過什么有特色的房子？它們有什么特點,？

(二)請幼兒閱讀幼兒用書和掛圖,，欣賞不同建筑的美。

1.請幼兒分組自由討論

你們知道這些建筑物在哪里嗎,，他們看上去怎么樣,？為什么我們稱這些建筑物是奇觀，你喜歡哪個建筑,，為什么,？

2.請每組派一名幼兒講述他們的討論結果，教師給予必要的補充說明,。

(三)展示教學電子資源中的圖片,，幫助幼兒感受不同建筑風格的美。

1.先請幼兒嘗試自主對圖片進行分類,。

你覺得這些圖片里的房子可以分成幾類,，為什么你要把它們分成一類？

2.教師根據不同風格將其分類,，然后進行簡單的講解,。

3.請幼兒嘗試在幼兒用書中找到可以歸入以上四類的建筑,。

書中有沒有一些建筑也可以歸入其中，是哪幅呢,，為什么不認為他們是一家,，

(四)請幼兒活動結束后繼續(xù)搜集世界各地有特色房子的圖片，并將它們帶到幼兒園里與大家分享,。

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇七

京劇四大行當

鞏固幼兒對四大行當特征的了解,，并能根據特征進行分類，激發(fā)幼兒對京劇表演的興趣,。

圖片,、黑板、京劇道具,、磁帶

一、游戲導入激發(fā)興趣

1,、游戲：猜猜他是誰你們想玩游戲嗎,？讓我們能一下就猜出他是誰？(教師小結)

2,、現在老師要難點的來考考你們,，行不行？

二,、嘗試分類鞏固認識

1,、你們認識他們嗎？是誰,，屬于什么行當,？為什么？

2,、后面桌子上有很多我們一起收集的.照片,，請你們把他送到他們的行當中去，不要送錯哦,。(幼兒操作)

(1)糾錯：看看都送得對嗎,？

(2)設疑、質疑——鞏固知識(那你們看了這些照片后有什么問題嗎,？)

3,、總結：我們一起里來說說，原來生中還分成老生,、小生,、武生(旦、凈,、丑)

三,、自主裝扮表達表現京劇里的行當有那么多知識,，在這里老師為你們準備了很多京劇中的道具，你想表演誰,？等會兒請你們自己選擇一樣道具,，你可以練練他的動作。

1,、你想表演誰,？

2、這是什么音樂呀,？(幼兒表演)

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇八

1,、知道不要亂扔西瓜皮，不亂扔廢物,。

2,、結合日常生活經驗，通過討論知道廢物要扔在垃圾桶中,，不能隨便亂扔,。

3、初步樹立愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識,。

1,、背景圖

2、若干幅有關環(huán)境衛(wèi)生的圖片,。

1,、教師出示背景圖，引導幼兒理解兒歌內容,。

出示背景圖：“小朋友看看,，這里發(fā)生了一件什么事？”幼兒自由講述后請個別幼兒講述一下,?！澳阌X得這個娃娃怎么樣？為什么,？”“結果怎么樣呢,？”

教師及時對幼兒的回答進行反饋、總結,，順勢念出兒歌,。

“西瓜皮扔滿地，這個小朋友知道錯了嗎,？他是怎么做的呢,？”“頭上長了個‘小西瓜’是真的嗎？到底是什么呢,？”“你認為這個小朋友作的對嗎,？為什么,？如果是你會怎么做？”

2,、教師與幼兒根據背景圖一起朗誦兒歌,。

⑴集體朗誦。

⑵個別朗誦,。

教師根據幼兒朗誦的情況給予反饋,。

3、出示相關環(huán)境衛(wèi)生的圖片,，引導幼兒討論,。

“你覺得誰做的正確？為什么,？”,，“如果是你，你會怎么做,？”教師及時對幼兒的回答做出正確的.反饋與評價,。

4、討論環(huán)境的衛(wèi)生的重要性及今后的做法,。

提問：⑴如果環(huán)境衛(wèi)生很差，會怎么樣,？

⑵我們應該怎樣做,？

⑶我們平時扔東西時，應該怎樣保持環(huán)境整潔,？

結合幼兒日常生活的行為,，進一步深化不亂扔廢物的習慣及保持環(huán)境衛(wèi)生的意識。

兒歌：頭上長西瓜

有個壞娃娃,，

愛吃大西瓜,，

瓜皮滿地扔，

他還笑哈哈,，

哈哈哈哈…

自己滑一跤,，哎呀…

頭上長了個“小西瓜”。

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇九

1.初步理解故事內容,，知道樹與人類,、動植物之間相互依存、和諧相處的關系,。

2.懂得感恩,，對周圍事物及人有感恩的心。

多媒體課件等,。

一,、導入,。

師：在老樹長大的`過程中有誰幫助過它，它們是怎么樣幫助老樹的,？

二,、理解故事內容。

1.聽故事第一部分,。

師：老樹長大的過程中,，有哪些朋友幫助過它呀？

2.聽故事第二部分,。

師：原來這么多的朋友都幫助過老樹,，所以老樹對大家說了“謝謝”，聽了老樹的感謝,，它的朋友們會怎么回答呢,？

3.聽故事第三部分。

小結：原來幫助別人就是幫助自己,，還能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

三,、聯系生活，懂得感恩,。

1.師：我們小朋友就像一棵小樹苗,，在成長的過程中，一定也得到過許多的幫助,，你得到了些什么幫助,？誰愿意來說一說。

2.幼兒討論并講述,。

四,、活動延伸。

制作愛心卡,，請幼兒記錄如何回報愛自己的人,。

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇十

1、初步了解小學的環(huán)境設施與小學生的學習生活,。

2,、在交流與比較中感受小學與幼兒園的差異。

3,、激發(fā)幼兒當一名小學生的愿望,。

幼兒前期參觀過小學、反應與小學生活的照片,。

一,、引導幼兒回憶已有經驗，說說小學是什么樣子的,。

1,、幼兒交流討論,，說說小學校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。

“上次我們去小學參觀了,，誰來說一說,，小學和幼兒園有什么不一樣？”

2,、說一說,，小學的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。

“小學的廁所在教室里嗎,？”

“我們幼兒園老師有辦公室嗎,？”

3、引導幼兒說說,，小學教室和幼兒園教室還有那些不一樣。

二,、看圖片,，再次回憶小學環(huán)境和幼兒園環(huán)境的不同。

1,、討論交流，小學上課和幼兒園上課有哪些不一樣,。

“小學的.桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎,？”

“小學每個教室都有兩塊黑板,，分別是干什么的呢？”

2,、觀看小學一年級的課表,，了解小學課程。

“小學的課程和我們一樣嗎,？”“都有哪些課程呢？”

根據幼兒的疑問左適當回答,。

3,、學一學小學上課時師生的禮貌用語。

三,、解答幼兒疑問,，說說愿望,。

1、大家的疑問,。

“上小學后,，我們的座位怎么辦？”

“為什么上課要先舉手再發(fā)言,？”

“什么是作業(yè),？什么時候做作業(yè)？”

“還有什么不了解的地方呢,？”

2,、幼兒的愿望。

“就快要上小學了,，你的愿望是什么,？”

選擇有利于幼兒綜合素質的提高內容，如“要畢業(yè)了”,、“做個小學生”,、“學校什么樣”、“小學生的生活”等,，讓幼兒感受自己長大了,，越來越能干了，需要學習更多的知識和本領了;知道小學與幼兒園的不同,，小學生要會自己管理自己,、照顧自己，要遵守紀律,，用心學習等等,，為幼兒順利適應小學生活打好基礎。

本次活動從幼兒感興趣的熱點問題和自身發(fā)展需要出發(fā),，以幼兒參觀小學掀開活動的帷幕,，到對小學的好奇、想要上小學,，都體現了大班幼兒的年齡特點,，情感發(fā)展。我組織孩子參觀了小學,，觀摩了小學的環(huán)境,、操場、音樂室等場景,，消除了幼兒對小學的陌生感,。通過對小學生活、學習、交往的了解,，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學”的興奮心理,。

通過本次活動的開展，給了我們不少啟示,。孩子的興趣與需求是教學活動的生長點,。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求,。教學活動是孩子積累經驗,，學習知識的過程，教師是活動的主導,，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應,，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施,，豐富孩子的經驗,，使活動深入開展。相信孩子,，將孩子作為主體,，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者,、提問者,、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性,。

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇十一

1,、知道多種抗寒的方法，懂得冬天的自我保護,。

2,、關愛過冬的小鳥，為小鳥制作溫暖的家,。

3,、體驗助人為樂的愉悅和溫暖。

1,、多媒體課件。

2,、各種廢舊物品：樹葉,、棉花、報紙,、舊掛歷,、碎布片、花生殼、開心果殼等,。

3,、剪刀、透明膠,、糨糊,、膠棒。

4,、5個鳥窩模坯,。

一、導入活動,。

(1)師：“今天你們冷不冷,？你是用什么方法讓自己變暖和的？”幼兒講述,。

(2)教師播點課件

師：“剛才你們說了很多讓自己變暖和的方法,，有一只小兔也想來介紹它是怎樣讓自己變暖和的，現在我們一起來看看,，它的方法是不是和你們一樣,。教師播放課件。

(3)教師小結,。

師：“我們已經知道了許多讓小兔子變暖和的方法,，那你們也可以用這些方法讓自己變暖和，現在還怕冷嗎,？”,?！?/p>

[評析：在進行本次活動時,，正好是寒冷的冬天,，幼兒在討論怎樣讓自己變暖和時,，大家都很積極,，說出了很多方法,，然后通過“小兔”這個角色用觀看課件的方式,，幫助幼兒總結經驗,。課件的形式新穎,，幼兒對于課件是非常喜歡的,，因此他們的注意力都集中在課件上。]

二,、出示信,。

師：“今天早晨一大早，我收到了一封信,，我們一起來看看是誰寫來的,?！苯處熥x信。

師：“為了歡迎小鳥的到來,，我們要用自己靈巧,、能干的小手，還有這些廢舊物品做一件禮物送給它,，好嗎,？那我們送什么給它好呢？”幼兒討論,。

[評析：用一份禮物來引入主題,，充分調動了幼兒學習的興趣。到底送什么禮物好呢,？幼兒積極進行思維,，而我在這里經常用的`引導語是“我們”，真正以幼兒朋友的身份,，融入到他們的活動中去,。我說出了我的想法，幼兒也積極說出了自己的想法,，他們能為別人著想了,，這種良好的思想教育的培養(yǎng)將始終自始至終貫穿整節(jié)活動。]

三,、幼兒操作,。

(1)師：“你們在家時爸爸媽媽給你們準備了溫暖的家，在幼兒園有老師為你們準備了溫暖的教室,，還帶領你們一起鍛煉身體,，小鳥有沒有溫暖的家呢？

師：“小鳥要到我們南方來,，天氣這么冷,，它沒有一個溫暖的家可不行，那今天我們先送給它一個溫暖的家,，好嗎,？”

(2)教師提出要求，幼兒分組操作,。

師：“老師為你們準備了“家”的模型,，還有許多廢舊物品，我們就利用這些東西為小鳥做一個溫暖的家,，四個人為一組,，先商量一下，用什么材料做,，然后大家一起動手制作，你們讓這個家既要溫暖，還要裝飾的漂亮,。等你們做好了之后,，請一位代表來說說你們是怎么做的，用過了的垃圾要放在空的小簍子里,?！?/p>

(3)展示作品。

師：“誰來說說你們?yōu)樾▲B準備的家,，它用什么材料做的,？”

[評析：在這一環(huán)節(jié)中，從幼兒專著的神情中可以看出,，幼兒的的確確想為小鳥做一個鳥窩,。幼兒動手能力很強，想像里很豐富,，能大膽地進行嘗試,，運用老師提供的各種廢舊操作材料進行“溫暖的家”的制作。在本環(huán)節(jié)中,，發(fā)現幼兒在小組活動中能做到先商量,，然后進行操作，幼兒的習慣也比較好,，用了剩下不要的東西先放在桌上,，看別人需不需要，最后放進垃圾簍里,。在活動中體現了團結互助的精神,，幼兒能主動幫助別人，這點我能及時抓住并進行表揚,。請幼兒代表自己的小組來說一說時,，他們都很積極，都想來說,，可見他們的主動性也很高在,，整個活動都處于一種積極的嘗試氛圍中。在他們講述自己的作品的時候,，我也非常注意傾聽,，對于幼兒說的每一個創(chuàng)意都給予肯定和鼓勵。]

四,、教師小結,。

師：“這次的禮物——溫暖的家，小鳥肯定很喜歡,，它住在里面一定很暖和,，老師代替小鳥謝謝大家了,。”

師：“當你幫助了小鳥,，小鳥很開心,，你的心里怎么樣？”

師：“今天我們不僅知道了許多讓自己變暖和的方法,，讓我們的身體能變暖和,，還幫助了小鳥，心里也覺得很溫暖,。那么我們把些家掛到外面的樹上去,，小鳥來了就能住到溫暖的家里去了?！?/p>

[評析：最后再次肯定幼兒的成績,，重溫助人為樂的喜悅，培養(yǎng)關心別人,、幫助別人的良好品德,。體驗幫助別人，自己能感到溫暖,。]

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇十二

1,、知道10月1日是我們國家的國慶節(jié)。

2,、初步了解我國建國以來取得的重要成就,。

3、激發(fā)幼兒做中國人的自豪感,。

1,、"開國大典"、"祖國新貌",、"大閱兵"的.記錄片片段,。

2、手工材料：彩色皺紙,、漿糊,、剪刀等供制作、布置環(huán)境用,。

1,、引導幼兒感受節(jié)日的氣氛，知道國慶節(jié),。

師：這幾天我們的周圍有什么變化,？為什么有那么多的鮮花、彩旗,？為什么很多地方都掛上了五星紅旗,？

師：國慶節(jié)是幾月幾日,？這是個什么節(jié)日？人們在這個節(jié)日里會舉行一些什活動,？我們?yōu)槭裁匆^國慶節(jié),？

2、組織幼兒觀看影片,，幫助幼兒進一步理解國慶節(jié)的意義。

⑴觀看"開國大典"片段,，教師邊看邊講,。

⑵觀看"祖國新貌"和"大閱兵"片段。讓幼兒了解我國建國后取得的重大成就,，武器裝備的更新,，國防科技的發(fā)展，激發(fā)幼兒做中國人的自豪感,。

⑶提問：影片里有些什么人,？他們在干什么？他們?yōu)槭裁催@么高興,？有哪些新式的武器,？有了新式的武器可以怎樣？

⑷教師進行小結：10月1日是中華人民共和國成立的紀念日,，稱為"國慶節(jié)",。每年國慶節(jié)祖國各地都要組織各種各樣的慶祝活動,，來展示新中國各方面所取得的成就,。

3、組織幼兒為國慶節(jié)制作裝飾物,。

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇十三

1.結合生活實際,，了解防盜的設施與方法。

2.樂于探索,、交流與分享,，激發(fā)求知欲、創(chuàng)造力,。

3.提高自我保護的意識與能力,。

1.幼兒收集各種防盜設施、方法的圖片資料,。

2.介紹“電視監(jiān)控”“報警系統(tǒng)”“電子門”“保險柜”,，觀看有關錄像。

3.畫有住宅小區(qū),、銀行,、博物館,、超市、幼兒園的圖片,。

4.紅色水筆人手1支,。

1.利用生活經驗引出課題

討論：你們家有沒有被偷過東西，是怎么一回事,？(從孩子熟悉的生活內容入手,，孩子參與踴躍，描述繪聲繪色,，興趣被充分激發(fā),。)

2.了解各種防盜方法

(1)幼兒介紹自己了解的防盜方法。(幼兒借助實物投影儀,，把準備的圖片資料通過大屏幕展示,。)

(2)幼兒布置展板，教師鼓勵幼兒觀看并相互介紹,。(活動前與家長的溝通非常有效,，在家長的支持下，孩子準備的材料非常豐富：有各種各樣的門,、防盜窗,、貓眼、圍墻以及外墻上嵌著碎玻璃的照片;有從網上下載的從古至今形狀各異的鎖,，包括指紋鎖,、密碼鎖、插卡鎖等等的圖片資料;有密碼箱,、鎖,、家庭報警器等實物。在銀行工作的家長還拍攝了運鈔車,、全副武裝的防暴運鈔員的照片;公安局的家長提供了警車,、警員的照片;外企家長打印了電子門、保安室的資料,。)

(這個環(huán)節(jié),，教師有意關注幼兒個別差異，尤其是在活動前重點幫助個別能力差的幼兒準備材料,，使他們在此時能感受到同伴的欣賞與鼓勵,，激發(fā)了學習的欲望。)

(3)鼓勵幼兒把知道的更多的防盜方法介紹給大家,。

(在整個交流中,，教師注意歸類提升，如幼兒講到“卷簾門”時，請大家介紹還知道哪些防盜門,。注重拓展,，如孩子講到電子探頭時，抓住話題討論展開,，并在孩子講到相關內容時播放拍攝的紅外線報警系統(tǒng),、電子門等錄像，用生動的畫面幫助幼兒拓展視野,。注重體驗,，當孩子介紹家庭報警器時，請他臨時在活動室的門上安裝,，當場演示;講到密碼鎖時,，請幼兒猜密碼，感受密碼的奇妙功效,。注重新課題的及時生成，如幼兒在討論時提及電子警察,，“公路上還有哪些電子裝置,？”教師把問題拋給孩子，讓他們作為一個新的課題在活動后繼續(xù)去探究,。)

3.討論,，提高自我保護意識

(1)“有了這么多的'防盜方法是不是一定安全了，為什么,？”

(2)“原來，小偷是會想盡壞主意偷東西，所以我們在平時生活中還要注意些什么？”

(3)“如果我們真的發(fā)現了小偷該怎么辦,？”

(陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活,，生活離不開健康教育,?！倍】到逃某霭l(fā)點與歸屬點是提高幼兒的生活質量和保護自己的能力,。這一環(huán)節(jié)的討論，旨在幫助孩子養(yǎng)成隨手關門、上鎖,、開門先看貓眼等生活習慣,，知道有情況先打110,，提高安全意識。)

4.游戲：設計防盜方案,。

(1)鼓勵幾個小朋友結成一組,，在新建的住宅小區(qū)、銀行,、博物館,、超市、幼兒園的圖紙上畫上不同的防盜方法,。

(小組的共同探究,，增加了相互交流與協作的機會，在觀點的相互碰撞中幼兒能從同伴那里得到更多的信息,、經驗,，不斷思考完善自己的觀點。同時為了完成任務,，幼兒必須作出合理的分工,，獲得有益的經驗。)

(2)巡回指導時鼓勵幼兒設計發(fā)明新穎的防盜方法。

(在開放的有準備的環(huán)境中,，幼兒的創(chuàng)造力得以充分的展示,，圖紙上的設計豐富多樣,，有警犬等動物守門,，更有高科技的觸報系統(tǒng)，有的幼兒還運用了科幻動畫片的情節(jié)并加以獨特改良,。)

5.幼兒介紹自己的設計創(chuàng)造。

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇十四

長頸鹿當上了清潔工,，奶牛當上了農夫,，袋鼠當上了郵遞員，獵豹當上了警察……森林里的動物們都找到了適合自己的工作，小象波波看了真羨慕,，它也想找一份工作為大家服務。因此，它做了很多

嘗試，可是都沒有成功，正在它失望的時候，機會來啦……

"長大了我要當科學家。""長大了想當一名醫(yī)生,。""我長大了要做董事長。"這些是每個人童年時都曾有過的夢想,。故事《小象消防員》中的主人公--小象波波也有同樣的夢想，它想靠自己的

勞動給大家?guī)タ鞓?，可是一次又一次的嘗試帶來了一次又一次的失敗,。這些挫折引發(fā)了讀者對于"什么樣的工作更適合自己"的思考，幫助我們更客觀地認識自己和身邊的人,。對于孩子而言,，這樣一則故事還可以幫助他們了解各種不同的職業(yè)。

故事從"課堂"開始,，黑板上貼著各種職業(yè)的圖片,，不僅激發(fā)起小象對于工作的渴望，同時也喚起了讀者對于這些職業(yè)的認識經驗,，陪伴小象共同踏上了尋找工作的歷程,。可是找工作并不是一帆風順的,，剛開始小象多次遭到拒絕,，這不禁引發(fā)讀者思考：為什么朋友們適合的工作，小象不合適呢,？究竟小象適合做什么樣的工作,？

在經歷了坎坷之后，小象終于找到了適合自己的工作,，完美的結局給讀者帶來了愉快的情感體驗,，同時也引發(fā)了新的思考：我長大了可以做什么呢？給大家留下了無限遐想的空間,。

小象波波天真,、可愛又善良，渴望在工作中給大家?guī)砜鞓?，它滿懷著努力實現自己的理想,。可一次又一次的挫敗雖然讓波波有些失望，但它卻沒有放棄,，仍然堅持著、努力著,。當聽到"著火啦

"時,，它立刻拋卻了心里的失落，想也不想跑去救火,，這種樂于助人的品質深深感染著每個小讀者,。

同時，每一個人都有自己擅長做的事,，究竟什么才是適合自己的,？這也是一個值得思考的問題。

故事畫面清晰,，便于幼兒觀察,、理解和講述。在閱讀,、理解故事情節(jié)的同時,，還可引導幼兒觀察故事中的各個角色，思考"它為什么可以做這份工作",，從而發(fā)現"自身特點"與"職業(yè)"之間的關系,。

故事中的語言并不復雜，但幼兒在閱讀講述的過程中要理解表達的遠不止這些,，因為除了故事情節(jié)外,，"小象適合這份工作嗎？為什么,？""失敗的小象會怎么想,？""小象為什么堅持一定要找一份工作？""小象究竟該找一份什么樣的工作,？"……這些問題的思考和回答同樣為提高幼兒語言表達的能力提供了機會,。

由于故事的語言簡單、易于講述,，可重點關注幼兒講述時語言表述的完整性,、連續(xù)性。

(一)活動設計1

1.設計思路

隨著幼兒社會性的發(fā)展,，他們對周圍人有了更多的關注,，對于各種不同的職業(yè)也有了初淺的了解。故事《小象消防員》以小象尋找工作為線索,，喚起了幼兒對各種職業(yè)的原有經驗,，并經歷了和小象一起尋找一份適合自己工作的歷程，感受到工作不僅能給自己帶來滿足，也能為周圍的人帶去快樂,。

活動的第一個環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒對各種職業(yè)的原有認識經驗,，引起他們對活動的興趣。第二個環(huán)節(jié)重點幫助幼兒閱讀,、理解故事內容,，先針對故事的'第一部分，同時呈現小象多次求職的經歷,，讓幼兒自由選擇內容進行講述;再連續(xù)閱讀多頁畫面,，讀懂故事情節(jié)的發(fā)展;最后回憶故事中的角色以及它們的職業(yè)，分析討論職業(yè)的合適與否,，并回歸到日常生活中,，思考自己適合做什么樣的值日生工作以便為周圍的同伴服務。

2.活動目標

(1)閱讀圖畫書,，仔細觀察畫面并能清楚地講述小象尋找工作的經歷,。

(2)嘗試根。據自己的特長找工作,，萌發(fā)渴望為周圍人服務的意識,。

3.活動準備

圖畫書《小象消防員》

值日生任務卡片，如：掃地,、擺放桌椅,、關燈、整理玩具等

4.活動過程

(1)講述故事開始部分,，引發(fā)幼兒的興趣

出示第1,、2頁：

一這是在哪兒？有哪些動物朋友,？它們在干什么,？

一小貓老師介紹的這些工作你知道嗎？向大家介紹一下,。

小結：動物學校里,，花貓老師正在給小動物們上課，向大家介紹各種不同的職業(yè),。它說："我們周圍有很多朋友,，從事各種各樣的職業(yè)，它們都很優(yōu)秀,。"小象波波聽了真羨

慕,，它想"我要是有一份工作就好了"。

(2)分段閱讀,，大膽講述故事

①觀察畫面,，理解講述

一看看森林里的動物朋友們都找了什么工作？

一小象先后找了哪些工作？成功了嗎,？

一工作中發(fā)生了什么事,？這份工作適合小象嗎？為什么,？

(可將小象的特征與從事這份工作的動物進行比較,，為什么這個動物合適小象就不合適呢？)

②討論：

一你猜小象還會不會繼續(xù)找工作,？為什么小象那么希望自己有一份工作？

一小象找了這么多工作都不合適,，你覺得小象可能適合做什么樣的工作,？

小結：每一種動物都有自己的特點，能讓自己的特點發(fā)揮作用的,，就是適合自己的工作,。

③理解圖片，講述故事：

一看看接著又發(fā)生了什么事,？

一你猜,，報紙上會有一條什么新聞？

一最后,，小象找到了一份什么樣的工作,？它適合小象嗎？

小結：渴望幫助別人,、給別人帶去快樂的小象終于找到了一份適合自己的工作,，它滿足極了。

(3)延伸活動：找工作

①出示教室里也有許多工作需要幼兒來承擔,，嘗試并發(fā)現自己適合做哪些工作,。

②鼓勵幼兒嘗試各種值日生工作，找找適合自己的工作,。

(二)活動設計2

1,、設計思路

這是一個非常有趣的故事，作者以擬人的表現方式讓動物們在自己從事的職業(yè)中展示著自己與眾不同的地方,。其實孩子們了解的動物遠不止這些,，而那些動物同樣有著自己獨特的外形特點，根據它們的特點為其尋找合適的工作對于孩子來說是一個具有挑戰(zhàn)性的任務,。如果鼓勵他們用繪畫的方式來表達表現,，孩子們不僅有機會運用已有的繪畫技巧來表現這些自己熟悉的動物，同時也能更好地展現自己的想象力和創(chuàng)造力,。

因此,，第二次活動時讓孩子們在了解故事的基礎上，進一步觀察、想象并在此基礎上用繪畫的方式表達表現,。教師為孩子們提供了動物造型圖片,，不僅便于他們觀察動物的特點，更為其作畫提供了素材,。孩子們可以選擇自己需要的動物造型,，添加合適的背景并完成自己的作品。因此,，在第一個環(huán)節(jié)中,，教師引導孩子們觀察畫面內容，發(fā)現服裝,、工具,、背景可以突出人物的職業(yè);第二個環(huán)節(jié)在"為動物找工作"的過程中，不僅需要孩子們清楚地表達,，還要引導他們思考動物在哪兒工作,、環(huán)境是什么樣的、有些什么,，這都為孩子們的作畫打下伏筆,。

2、活動目標

(1)根據動物的明顯特征,，為它們尋找合適的工作,，并能大膽表達自己的想法。

(2)嘗試用繪畫的方式進行創(chuàng)作和表現,。

3,、活動準備

圖畫書《小象消防員》動物圖片：螃蟹、烏龜,、貓頭鷹,、啄木鳥、狗……(一套大圖片;每個桌上再提供一些小圖片,，每種動物可提供多種造型)

紙,、筆

4、活動過程

(1)集體閱讀,，回憶故事

④出示圖畫書：

一還記得故事的名字嗎,？

一你記得故事里哪個動物的工作？(根據幼兒講述的進程,，翻至當頁,，觀察畫面。)

②討論：

一你從哪兒看出來x是做這個工作的,？它在哪兒工作,？

⑧集體閱讀：

每一頁可請個別幼兒講述畫面內容,。

(2)為動物朋友找工作

一森林里的動物遠不止這些，還有很多動物朋友都想找工作,?？纯磥砹四男﹦游铮惺裁刺貏e的地方,，你打算幫誰找工作,？

一你覺得x有什么與眾不同的地方，適合在哪里工作,？

一x還可以做什么工作,？

一這個工作還有誰也會適合？

一x工作的地方是什么樣的,，有些什么,？

(3)創(chuàng)作繪畫，自制圖畫書

一剛才我們?yōu)閯游飩冋业搅撕线m的工作,，如果把動物朋友工作的樣子畫下來,，我們就可以制作一本自己的圖畫書了,。

一你想為哪個動物朋友找工作,，可以找到它的圖片作參考。別忘了把它工作的地方也畫上,，讓讀者一看就明白它在什么地方工作,、在千什么。

一(幼兒自由作畫,。)提示：做這份工作x需要穿工作衣嗎,？x的手里會有哪些工具呢？x工作的地方會有些什么,？

(4)活動延伸

將幼兒的繪畫作品裝訂成圖畫書,，并為圖書取個名字。(三)活動拓展

1.在值日生工作中,，能找到合適自己的工作,，并且樂意為同伴們服務。

2.在講述故事的過程中,，發(fā)展幼兒的觀察力和想象能力,。

3.在為動物朋友找工作的過程中，積累更多關于各種職業(yè)的經驗,。

(四)閱讀區(qū)的活動

1.在區(qū)域活動中投放值日生工作記錄表,。幼兒在擔任值日生工作后進行記錄，并交流：自己做過哪些工作,，說說什么工作最適合自己,。

2.在閱讀區(qū)投放該圖畫書的圖片,，幼兒可根據故事發(fā)展的先后順利，為圖片排序并自由閱讀,、講述,。

3.閱讀自制的圖畫書，并講述其中的內容,。若有與書中不同的想法,，可以作畫添加相關內容。

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇十五

1.了解房屋的發(fā)展變遷,。

2.體會我們的城市在不斷變化,。

師生共同收集房屋發(fā)展變遷過程中的各種房屋，將之布置于活動室,。各種現代房屋的照片(高層,、多層、別墅等),。各種房屋效果圖,，紙、筆,。

一,、觀察討論(以前的房屋)

1、原始人住在山洞里,、樹上,，有什么危險？

2,、人們最初造的房子是怎樣的,，有什么好處與缺點？

3,、房子只有屋頂和墻行不行,？怎樣使房子更明亮？

4,、為什么做飯時滿屋都是油煙,？人們想了哪些方法改進？

5,、為什么人們要在外面洗澡,、洗衣？有什么不方便,？可以怎樣改進,？

小結：以前的房屋有許多不方便，慢慢地有了改進,。

二,、交流分享(現代的房屋)

1,、這些房屋你見過嗎？你在哪里見過,？

2,、你最喜歡哪種房屋？說說喜歡的'理由,。

3,、你最不喜歡哪種房屋？說說你的理由,。

4,、這些房屋和以前的房屋比，有什么好的地方,？

5,、除了這些房屋外，你還在我們的周圍看到過怎樣的房屋,。

小結：房屋在不斷地變化,，越造越好;我們的上海在不斷變化，越變越美麗,。

三,、設計房屋

房屋設計師們還在不斷地設計新式房子(效果圖)，這些房子有什么特別的地方,？

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇十六

1,、理解歌詞內容初步學唱歌曲,。

2,、用歡快的情緒唱歌體驗歌曲所表達的情感。

3,、懂得勞動是快樂的,、光榮的只有勞動才會有幸福生活。

4,、用簡單的肢體動作表現小動物們熱愛勞動的情感,。

5、通過歌曲激勵幼兒從小愛勞動,、養(yǎng)成愛勞動的好習慣,。

重點：學唱歌曲、理解歌詞內容,。

難點：唱準附點音和切分音

一,、引入課題、激發(fā)興趣,。

1,、播放音樂《幸福拍手歌》全體幼兒在歡快的音樂聲中高高興興進入活動室,。

2、師今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的'歌你們想聽嗎想聽引出勞動的動畫場景,。

3,、欣賞農民伯伯、叔叔阿姨工作勞動的動畫場景,。

小結：

老師根據動畫內容作簡單總結讓幼兒懂得我們的幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的知道勞動是光榮的,。

二、學習歌曲

(一),、欣賞歌曲播放提問

1,、歌曲中有哪些小動物

2、它們有哪些本領

3,、你最喜歡哪個小動物為什么

(二),、學唱歌曲

1、發(fā)聲練習

2,、播放幻燈片

3,、教唱歌曲。強調幼兒唱準附點音和切分音

4,、全體幼兒在鋼琴伴奏下齊聲唱歌,。啟發(fā)幼兒用歡快的情緒唱歌

5、歌曲自由表演唱,。老師引導幼兒根據歌曲內容用簡單的肢體動作邊唱邊表演

(三),、律動《種樹澆水》

老師相信小朋友們都是愛勞動的孩子一定能像歌曲中的小蜜蜂、小喜鵲那樣愛勞動,、自己能做的事情自己做,。設計意圖大班幼兒即將進入小學生活培養(yǎng)他們的勞動意識非常重要結合幼兒的年齡特點我選擇了《勞動最光榮》這首歌歌曲活潑、歡快歌詞易懂內容以動畫形式出現幼兒感興趣,、容易理解和掌握,。通過看圖、唱歌,、律動表演動使幼兒懂得勞動是快樂的,、光榮的只有勞動我們才會有幸福的生活從而激勵幼兒從小愛勞動、養(yǎng)成愛勞動的好習慣,。

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇十七

在一次角色游戲中,，我觀察到孩子們在玩娃娃家時，拿出“茶具”來“泡茶”及招呼客人“喝茶”,，泡茶與喝茶的樣子真是象模象樣的,。大班幼兒對事物有著強烈的好奇心和探索欲望，因而,，促使我從另一個角度去思考,。泡茶,，是我國傳統(tǒng)的民族文化，它有悠久的歷史與文化,。特別是在我們閩南地區(qū),，只要有客人來，我們總會端出茶具來泡茶,，以好茶相待,。幼兒園的孩子對此雖熟悉，但卻不太了解,。為了弘揚民族文化,，培養(yǎng)幼兒對中華文化的親近感，熱愛民族文化,，特意設計了這一教學活動,。

1、知道泡茶的基本步驟與注意事項,。

2,、觀察比較泡茶時茶葉的變化，并能說出喝茶的感覺,。

3,、培養(yǎng)對中華文化的親近感與熱愛民族文化的情感。

1,、事先邀請幼兒家長中的熟悉茶藝及愛茶人士來園,。

2、茶具四套,、茶葉,、開水、盤子,。

3,、三用機,、古箏樂曲磁帶,、記錄表。

一,、集中活動：

1,、組織幼兒觀看茶藝表演(古箏樂曲伴奏)，引起幼兒興趣,。

2,、教師結合茶具與茶藝表演與幼兒一起討論“泡茶需要什么？怎樣泡茶,？泡茶時應注意什么,？”,。

3、提出分組泡茶活動的注意事項,，并提出觀察記錄的要求,。

二、小組活動：

1,、將一撮干茶葉放在干凈的盤子上給幼兒看,，請幼兒注意觀察

茶葉的外形、顏色,、并聞聞干茶葉的味道,。請幼兒說說觀察的結果。

2,、依泡工夫茶的步驟泡茶給幼兒喝,。

3、泡茶當中請幼兒仔細觀察茶水的顏色如何改變,？,。

4、請幼兒交流喝茶的`感覺,。

5,、泡完茶時，將茶葉從茶壺中拿出來,，將茶葉攤開在另一個盤子上,，問問幼兒“茶葉有了什么改變？干茶葉與泡過的茶葉哪里一樣,？哪里不一樣,？”

6、請幼兒在記錄表中記錄觀察的結果,。

三,、集中小結：

1、讓幼兒講講活動中開心的事及喝茶的感覺,。

2,、請幼兒結合自己的記錄表說說泡茶時茶葉的變化。

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇十八

1,、了解每個人都會遇到困難,，互相幫助能把事情做得更好。

2,、學會正確使用幫助用語,，設想多種助人的方法。

3、在實踐活動中體驗相互幫助的快樂,。

1,、課件：小公雞和小鴨子、希望工程;

2,、錄像：星星班;

3,、實踐活動材料。

一,、以形象的故事情節(jié),，引導幼兒了解每個人都有自己做不到的事情，相互幫助能解決困難,。

1,、觀看課件。

提問：在什么地方,？發(fā)生了什么事情,？

小鴨子吃不到蟲子時心情怎樣？后來心情又怎樣了,？它是怎么吃到的,？

小公雞碰到了什么困難？心情怎樣,？后來呢,？誰幫助了它？

小結：碰到困難時很著急,、害怕,，但是它們你幫我，我?guī)湍愫?，小鴨吃到了蟲子,，小雞被救上了岸，心里都很高興,。

小鴨為什么吃不到蟲子,？小雞為什么差點被淹死？

小結：它們都有自己做不到的事情,，相互幫助后,，困難就解決了。

二,、充分運用圖片設置情景,，引導幼兒討論交流身邊發(fā)生的相互幫助的.事例，設想幫助別人的辦法,。

1、討論：你遇到過困難嗎？是誰幫助你的,？你幫助過別人嗎,？心里覺得怎樣？

2,、如果你遇到困難怎么辦,？請求幫助時怎么說？你想幫助別人時怎么說,？得到了幫助怎么說,？

小結：我們都會遇到困難，可以說一些有禮貌的話請求幫助,，只要我們互相幫助,，就能把事情做好。

3,、猜測可能的困難,，討論幫助解決的辦法。

出示圖片：娃娃可能碰到什么困難了,？怎么辦,？

小結：你們猜得都有道理，想得辦法也很好,?？傻艿苓€在哭？到底發(fā)生什么事情了,？

三,、將幼兒日常生活內容與大班幼兒社會教育的目標相結合，讓幼兒在幫助弟弟妹妹整理物品的實踐活動中,，體驗幫助別人和相互幫助的快樂,。

1、看錄像：星星班場景,。

提問：小弟弟為什么哭,？怎么辦？怎樣整理又快又好,？

2,、幼兒實踐活動：整理材料。

幫助了弟弟妹妹,，心情怎樣,？

社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園,、家庭,、社會密切合作,，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成,。

以希望工程的幾組鏡頭,，引發(fā)幼兒樂于助人的積極情感，將幫助的對象由周圍拓展到更大的范圍,。

需要我們幫助的人還有很多,，你們看：(課件)，你們回去后和爸爸媽媽一起商量,，怎樣幫助他們,，好嗎？

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇十九

1,、激發(fā)幼兒探究老師的,，從而了解老師、理解老師,、喜愛老師,。

2、讓幼兒感受交流溝通的愉快,，激發(fā)幼兒主動接近周圍人的興趣,。初步培養(yǎng)幼兒大膽地探究周圍人(事物)的興趣。

3,、建立民主,、平等的師幼關系,，增進師幼情感,。

1、張老師的成長,，如,，生活、工作照片若干,。

2、張老師的'名片,，每個幼兒的名片(半成品)

3,、筆人手一支

4,、歌曲"難忘今宵"

1,、談話,，引起幼兒對老師的關注

(1),、師幼問好(給幼兒一種親切,、自然友好的感覺)

(2),、今天張老師和你們一起玩,，歡迎嗎？請大家響起歡迎的掌聲,。

張老師也十分愿意和你們在一起，所以我也用響亮的掌聲歡迎大家,。

(3),、剛才,，我發(fā)現有好多小朋友眼睛瞪得大大的看著張老師，這是為什么呢,？我和你們的老師有什么不一樣嗎,？

誰愿意大膽地把看到張老師后是怎么下的告訴我,。

2、進入"張老師故事"

(1),、用激勵性語言鼓勵幼兒大膽地向張老師發(fā)問

簡單的問題張老師可以馬上回答你,，有些需要思考的問題我們就放在后面等張老師想好了再回答你們,。

(2),、運用多媒體介紹自己

(3),、根據活動情況確定嘗試性探究周圍的老師，和個別幼兒,。

(4),、談話：讓幼兒知道每個人都有一個生動的故事,，只要你友好真誠地與他們交流就能知道許多朋友的故事，今天小朋友對張老師這么友好,，所以我把我的故事告訴了大家，可是我還不了解每一個小朋友的故事,，怎么辦呢,？

3、互贈名片

(1),、張老師已經自己做了許多名片,，每當你們想起張老師時就可以打我的電話，可是當我想起你們的時候怎么辦,？

(2),、幼兒自制名片,，相互贈送。

學會贈送名片時,，雙手送接的禮儀,。

并學習說："你好!這是我的名片，想我時可以隨時大我電話,。

當我快樂時，我會打電話給你與你一起分享,。

當你遇到困難時，可以打我電話,，我會幫助你,。"

："謝謝!"

贈送名片時,，可以伴入輕音樂"難忘今宵"

活動延伸：和孩子建立真誠情感，快樂時撥通電話共分享,，困難時,，撥通電球兒讓我身體好話共幫助。

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇二十

在一次角色游戲中,，我觀察到孩子們在玩娃娃家時,，拿出“茶具”來“泡茶”及招呼客人“喝茶”,，泡茶與喝茶的樣子真是象模象樣的。大班幼兒對事物有著強烈的好奇心和探索欲望,，因而,，促使我從另一個角度去思考。泡茶,，是我國傳統(tǒng)的民族文化,，它有悠久的歷史與文化,。特別是在我們閩南地區(qū),，只要有客人來，我們總會端出茶具來泡茶,，以好茶相待,。幼兒園的孩子對此雖熟悉,，但卻不太了解,。為了弘揚民族文化,，培養(yǎng)幼兒對中華文化的親近感,，熱愛民族文化，特意設計了這一教學活動,。

1,、知道泡茶的基本步驟與注意事項,。

2,、觀察比較泡茶時茶葉的變化，并能說出喝茶的感覺,。

3,、培養(yǎng)對中華文化的親近感與熱愛民族文化的情感。

1,、事先邀請幼兒家長中的熟悉茶藝及愛茶人士來園,。

2,、茶具四套、茶葉,、開水,、盤子。

3,、三用機,、古箏樂曲磁帶、記錄表,。

一,、集中活動：

1、組織幼兒觀看茶藝表演(古箏樂曲伴奏),，引起幼兒興趣,。

2,、教師結合茶具與茶藝表演與幼兒一起討論“泡茶需要什么,？怎樣泡茶？泡茶時應注意什么,？”,。

3、提出分組泡茶活動的注意事項,，并提出觀察記錄的要求,。

二、小組活動：

1,、將一撮干茶葉放在干凈的盤子上給幼兒看,，請幼兒注意觀察

茶葉的外形、顏色,、并聞聞干茶葉的味道。請幼兒說說觀察的結果,。

2,、依泡工夫茶的步驟泡茶給幼兒喝,。

3,、泡茶當中請幼兒仔細觀察茶水的顏色如何改變？,。

4,、請幼兒交流喝茶的'感覺。

5,、泡完茶時,，將茶葉從茶壺中拿出來,，將茶葉攤開在另一個盤子上,，問問幼兒“茶葉有了什么改變,？干茶葉與泡過的茶葉哪里一樣,？哪里不一樣？”

6,、請幼兒在記錄表中記錄觀察的結果,。

三,、集中小結：

1,、讓幼兒講講活動中開心的事及喝茶的感覺,。

2,、請幼兒結合自己的記錄表說說泡茶時茶葉的變化,。

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇二十一

1、認識中國地圖和江西省地圖,，并能從中國地圖上指認出江西省的位置,。

2、知道江西4-5個主要的市區(qū)名稱及位置,。

3、感受中國地圖和江西省及其各地市地圖輪廓像什么,，發(fā)展幼兒的想象力。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5,、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力,。

中國地圖和放大的江西省地圖，幼兒用書,，練習冊,。

一、談話活動進入課程主題,。

1,、我們這里大部分都是江西的小朋友,，你知道自己是江西哪個地方的.人嗎,？

2,、引導幼兒根據自己經驗進行回答。

二,、認識江西省在中國地圖上的位置,。

1、出示中國地圖：有誰知道這是什么,？它是哪個國家的地圖,？像什么？(不強調固定答案,。)

2、有誰知道咱們江西省在什么地方,？請上來指一指,。請幾位幼兒依次上來指認江西省所在的位置，最后老師用手指描畫出江西省的輪廓,。

3,、江西的地圖輪廓像什么呢？(啟發(fā)幼兒大膽想像,，幼兒在說像什么的時候,，還要請幼兒說清“從什么方位看，頭在哪里,，身體,、尾巴等在哪里？”)

三,、認識江西各地市的地圖,。

1、出示江西省放大的地圖：剛才我們知道了江西是中國的一個省份,，是“雞媽媽身體上的一個部分”,，老師這里還有一張放大的江西省地圖請你們看一看。

2,、江西省其實還可以劃分為許多市縣,，我們現在所在的城市叫什么,？你能在地圖上指出它在什么位置嗎,？

3、幼兒嘗試在地圖上找出自己所在地的位置,，并集體驗證,。

4,、引導幼兒知道江西省其他主要的城市：你們還知道江西有哪些城市？你去過那里嗎,？你能在地圖上找到它們的位置嗎,？

5、幼兒講出自己知道的城市,，并試著在地圖上指一指,。在幼兒指認后，老師告訴幼兒正確答案,，帶領幼兒念一念地名,，如新余、景德鎮(zhèn),、南昌,、吉安、贛州等,。

6,、請你找一個你喜歡的地區(qū)，然后說說它的輪廓像什么,？幼兒根據自己的想像回答,。

7、小結：剛才小朋友把各個地區(qū)的輪廓想像成各種各樣的東西,，動物或植物,，都很像，我相信,，你們還會想象出更多的東西,。

四、帶領幼兒玩“快速找地名”的游戲,。

引導幼兒打開幼兒用書,，老師在大圖上指出某一個地區(qū)，請幼兒在幼兒用書上找到相應的地點,，并回答出它叫什么地名,。

五,、結束活動。

今天我們知道了江西是中國的一個省份,，知道了江西省有許多市縣,，如新余、景德鎮(zhèn),、南昌,、吉安、贛州等,。那么你還能記住更多的市縣和它們的位置嗎,？

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇二十二

近幾年，“最美”這樣一個稱謂非常流行,，“最美教師”,、“最美媽媽”等，她們的故事感動人心,?？稍谄綍r生活中，我發(fā)現大班幼兒關注身邊人漂亮與否僅僅停留在衣服,、鞋子,、長相等表面的東西，而主動幫助別人的意識淡薄,，體會不到幫助他人帶來的快樂,。我想借用生動的繪本情節(jié)開展教學，必能吸引并真正打動孩子,?！冻抢镒钇恋木奕恕肪褪沁@樣一本具有一定情感教育意義的繪本。書中主人公喬治主動大方,、自信樂觀,、不求回報的個性特征以及動物們感恩回饋的態(tài)度行為，都對“漂亮”有了更深一層的詮釋,，呈現了善良,、無私的美好情感。于是,，結合大班幼兒的年齡特點和社會認知發(fā)展需求,，以此繪本為素材，充分挖掘內涵,，設計生成了社會活動《最漂亮的人》,，旨在引發(fā)幼兒對心靈美的關注，并在其幼小心靈中種下一顆人心向善的種子。

1.認識熱心,、善良的喬治,，感受喬治幫助別人的快樂情緒。

2.理解“最漂亮的人”的真正含義,，體驗互相關愛的美好情感,。

1.故事圖片、各種音效等制成的ppt課件,，故事片段相關圖片制成的拼圖4幅。

2.幼兒有合作玩拼圖的經驗,，會唱歌曲《粉刷匠》,。

1.談話導入，認識主人公喬治的外表,。

(1)出示繪本封面和封底,，引導幼兒觀察。提問：你看到了什么,？什么人長著這么長的腿,？小動物們喜歡他嗎？你怎么知道的,？

(2)出示喬治以前“邋遢”的圖片,，請幼兒猜猜小動物們?yōu)槭裁床幌矚g他。

(3)依次出示喬治在服裝店買的東西,，說說穿上新衣服的喬治的樣子,。

師：這樣的喬治大家都不喜歡，他對自己也不滿意,。于是,，他走進了一家服裝店，先挑了一件白襯衫,，配上了一條條紋領帶,。看看,，他又選了什么,？還少點什么？

師：穿上這些,，喬治會變成什么樣子呢,？(出示“穿戴整齊的喬治”圖片。)

2.分段設疑,，從心靈上感受喬治善良的個性,。

(1)結合課件，說說喬治怎樣幫助長頸鹿，學習喬治快樂唱歌,。

出示圖片：喬治遇到了誰,？它怎么了？喬治是怎么做的呢,？(幼兒猜想,，出示對應的圖片驗證。)

出示喬治快樂走路的圖片,，嘗試學習喬治快樂歌唱：“領帶送給長頸鹿,，給它做圍巾，可是你們瞧瞧我,，還是最漂亮,，哎嘿!”(師手插褲袋，夸張表演,。)

師：小朋友,，你知道我為什么這么快樂嗎？幫助了別人自己也會快樂的,。你們也來跟我快樂地唱一唱吧!

(2)猜想喬治幫助小動物的'故事情節(jié),，體驗喬治幫助別人的快樂。

設置懸念,，引導幼兒尋找答案,。

師：開心的喬治就這樣邊走邊唱，可是到了后來,，他怎么了,？(出示“掉褲子”的圖片。)

師：他的東西到哪兒去了呢,？到底發(fā)生了什么事情,？答案就在后面的4幅拼圖里，我們5個人一組,，合作拼一拼,，說一說吧。

合作拼圖,，自由討論喬治是如何幫助朋友的,，教師注意引導。

分組介紹拼圖,，在唱唱,、跳跳中感受喬治幫助別人的快樂。

師：朋友遇到了什么困難,？喬治會用什么幫助它,？(幼兒猜想，出示對應的圖片驗證。)

師：襯衫送給小山羊做船帆,，真合適,，喬治心里美滋滋的。誰來學他唱一唱,？

師：小老鼠有了一個溫暖的家,，可是少了一只鞋子的喬治該怎么走路呢？(幼兒模仿,。)

師：喬治的褲子為什么會掉,？皮帶送給了誰？做什么了,？(唱)皮帶送給小花狗,，給它做小路，可是你們瞧瞧我,，我還是……哎呀，不好,，喬治的褲子掉到了腳后跟,。

3.師幼討論，從情感上體驗喬治助人為樂的美德,。

(1)討論：穿上舊衣服的喬治還是最漂亮的嗎,？

師：現在，刮著風,，好冷啊!喬治該怎么辦,？

師：喬治想再買一身新衣服，可商店門已經關了,，他只能撿起墻角的舊衣服穿上?，F在的喬治怎么樣？為什么穿上舊衣服他還這么高興,？

師：你喜歡現在的喬治嗎,？為什么？

(2)出示戴金冠的喬治,，啟發(fā)幼兒思考：小動物們?yōu)槭裁匆鸵豁斀鸸诮o喬治,？戴上金冠的喬治漂亮嗎？

小結：在小動物們的心里,，喬治最善良,，只有喬治才配得上戴金冠。戴上金冠的喬治,，即使只穿著舊涼鞋,、舊袍子，同樣還是漂亮的。

4.聯系實際,，從生活中發(fā)現互相關愛的美好事例,。

(1)分享自己與朋友互相幫助的故事，說說幫助別人后自己的心情,。

師：在我們身邊,，也有許多像喬治這樣熱心幫助別人的人。有沒有好朋友幫助過你呢,？幫你做了什么事,？誰來給我們講一講。

師：你有沒有幫助過別人,？誰來分享一下你的故事,？幫助了別人自己的心情怎么樣？

(2)教師深情介紹“最美媽媽”,、“最美老師”等感人事跡,。

(3)啟發(fā)幼兒說說聽了“最美媽媽”、“最美老師”事跡后心里的感受,，送上一句真心的祝福,。

(4)送一首最美的歌給最漂亮的人，師生手語真情演繹,。

師：說得真好!石老師心里有一首最美的歌,，我們一起送給他們，送給每一位有愛心,，愿意幫助別人的人,，好嗎？結束語：孩子們,，只要我們心中有愛,，就會幸福、快樂,，我們就是世界上最漂亮的人,。

《最漂亮的人》是根據繪本《城里最漂亮的人》中巨人喬治和小動物之間發(fā)生的故事及其反映的主題，從一個新的視角進行設計的社會活動,。主要有以下幾大亮點：

1.視頻課件的自然貫穿

本次活動借用繪本情節(jié)開展教學,，運用電子圖片、視頻畫面,、特殊音效等多媒體手段自然貫穿,，引領幼兒從不同層面由淺入深地感受“漂亮”的真正含義，讓幼兒在繪本故事設置的情景中猜猜,、說說,、唱唱,、演演，愉快地發(fā)現,、學習并感受“樂于幫助別人的人才是最漂亮的人”,，從而激發(fā)幼兒樂于助人、互相關愛的美好情感,。如：ppt中展示烏黑锃亮的皮鞋和喬治“邋遢”的模樣形成了強烈的視覺沖突,，幼兒好奇心被大大激發(fā)，紛紛主動表達自己的想法和理解,。而當“喬治走進服裝店”,，一件件帶有特殊音效的衣服逐一展現在幼兒面前時，幼兒的注意力完全被吸引,，紛紛主動猜想喬治穿上新衣服的樣子,，“非常漂亮”、“帥呆了”,、“酷斃了”等流行時尚的贊美之詞脫口而出,，可見，幼兒對喬治的新模樣充滿著期待,，這也正符合大班幼兒的年齡特點——僅僅關注于外表的最初審美經驗,。活動的最后,，播放精心剪輯的視頻畫面，教師深情介紹“最美媽媽”,、“最美老師”等感人事跡,，應時應景，孩子們被深深感染,。

2.合作拼圖的巧妙運用

充滿懸念的故事情節(jié)和詼諧生動的繪本圖像給了幼兒想象和思考的空間,，大大調動了幼兒參與活動的積極性。在猜想喬治幫助小動物的故事情節(jié)時,，為了避免社會活動中空洞說教的教學現象,，教師截取繪本中喬治遇到小山羊、小老鼠,、小狐貍以及小狗走在皮帶上的情景圖畫,，制成難易程度不同的四塊拼圖?；顒又?，幼兒先動手動腦合作玩拼圖，再大膽猜測,，為小動物匹配最合適的物品,，不僅豐富了教學活動形式,，更讓幼兒的任務具有一定的挑戰(zhàn)性，這也正與“跳一跳,，夠得著”的幼兒教育理念相契合,，幼兒的自信心和想象力在挑戰(zhàn)與合作中得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

3.“快樂”歌曲的靈活展現

繪本中的喬治是一個自信,、大方,、樂觀的巨人，他每幫助一個動物都會快樂歌唱,，他的這種快樂是發(fā)自內心的,。為了讓幼兒能夠感受和體驗喬治的這種快樂情緒，教師嘗試將其“快樂歌聲”引入課堂,，巧妙選用《粉刷匠》的音樂,，并配之與主題相統(tǒng)一的歌詞(“領帶送給長頸鹿，給它做圍巾,，可是你們瞧瞧我,，還是最漂亮，哎嘿”),，力求通過教師夸張,、有趣的表演感染幼兒，傳達快樂,?；顒又校變合駟讨我粯邮植逖澊?，抬頭挺胸地快樂歌唱,，一副自信滿滿的樣子，他們說著,、唱著,、跳著，感受和體驗著喬治幫助別人的快樂情緒,，同時也為下一環(huán)節(jié)幼兒深一層理解“漂亮”的含義做好了充分鋪墊,。

4.教師的引導恰到好處

活動第三環(huán)節(jié)“師幼討論，從情感上體驗喬治助人為樂的美德”是本次社會活動的重點,。教師注意從語氣變化,、氛圍渲染等方面引導幼兒發(fā)現喬治外表和內在心理的變化，以及小動物們對喬治態(tài)度的改變,。通過一系列的觀察和比較,，幫助幼兒真正感悟到心靈美才是真正的美，懂得愛幫助別人的人才是最漂亮的人,。

總之,，本節(jié)活動通過多種手段,，讓孩子從感受故事主人公喬治樂于助人的美德，到分享自己幫助別人的快樂心情,，再到認真聆聽生活中“最美”的感人事例,，幼兒內心深處愛的情感得到充分的激發(fā)。而最后,，在多張“最美”照片和溫情的音樂聲中,，師幼手語的真情演繹則將活動推向，活動主題在濃濃的愛意中得到提煉和升華,。

幼兒園大班社會領域教學方案及反思篇二十三

1.了解名字的獨特性和含義,，大膽交流名字的由來。

2.感知自己名字的與眾不同,，體會家長對自己的期望,。

1.事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義及小故事,。

2.寫有幼兒名字的卡片,。

(一)聽聲音，談話導入

師：請小朋友聽,，這是什么聲音,？(播放嬰兒哭聲的聲音)

師：對，這是一個剛出生的嬰兒的哭聲,，隨著這一生清脆的哭聲的到來,，一個新的小生命就來到了這個多彩的世界。接下來爸爸媽媽就要開始給他干什么呢,？

幼：起名字,。

師：對，就像咱們小朋友一樣,，爸爸媽媽也都給你們起了好聽的名字。那你們認識自己的名字嗎,？如果把所有小朋友的名字寫在一起,，你能找到自己的名字嗎？(能)

(二)找找我的名字

1.師：瞧,，這里有我們全班小朋友的名字,，你的名字在哪里？

(幼兒的名字卡片排成四排,，做好標記)

2.師：你能找到自己的名字在哪里嗎,？(我的名字在第幾行、第幾個,，我叫……)

3.這些名字都一樣嗎,？

老師小結：原來,，我們每個人的名字都是不一樣的。名字是每個人特有的,，誰的名字就代表了誰,。

(三)尋找姓的秘密

1.認識了解名字中的'第一個字，知道這就是姓,。

2.提問：你們知道名字的第一個字是什么意思嗎,？你為什么姓x？你家里還有誰姓x,，你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣,？爸爸姓什么？爺爺姓什么,？

3.討論,，自己的姓可以改掉嗎？請幼兒嘗試說出自己的理由,。

4.請個別幼兒說一說自己的姓和名,，

教師總結：我們中國的姓氏是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統(tǒng),，我們都是隨爸爸的姓,，也有少數跟媽媽姓的。

5.說一說班內有哪些姓,。請幼兒找出班內同姓的幼兒有幾個,，并把他們喊出來。

小結：我們中國的姓氏非常非常的多,，有一個字的姓,，也有兩個字的姓，還有一種關于姓氏的書,，叫《百家姓》這是我們中國特有的,。有機會可以跟家長一起看一看這本書。

(四)說說我的名字

1.師：“你們知道了姓什么,，叫什么名字,，那你們知道你們的名字是誰起的嗎？為什么會給你起這樣的名字,？

2.請幼兒大膽說出自己名字的故事,，同時說一說有幾個名字。

小結：有的小朋友有兩個名字,，有姓氏的那個名字就叫大名,，也叫學名，沒有姓氏的名字就叫小名,。小名一般是長輩或是最親的人叫的名字,，不管是大名還是小名都不是爸爸媽媽隨隨便便給我們取名的,，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對你們的期望,，和對你們美好的祝愿,。

3.提問：如果現在你們的爸爸媽媽在這里，你們想對爸爸媽媽說一句什么話,？應該怎么做呢,？

小結：如果他們聽到一定會很高興的，老師聽了也很感動,，知道你們長大了,，但是你們說的這些能做到嗎？那就給自己加油,、鼓掌吧,。

4.選出班內聽、最獨特的名字,。

(1)師：剛才小朋友介紹了自己名字的故事,，現在我們來聽一聽這幾個小朋友的名字叫起來感覺一樣嗎？有什么感覺,？(男孩名字和女孩名字)

小結：男孩名字比較響亮,，感覺很強壯、有力,，女孩的名字比較美,、文雅、感覺很溫馨,。

(2)請你們想一想,，你覺得我們班誰的名字聽呢？

請一幼兒回答后,，全體幼兒大聲喊出來,。小結：老師覺得你們每個人的名字到挺好聽的。

(3)師：發(fā)現這節(jié)課小朋友表現都很好,，回答問題也很積極?，F在我們來放松一下，做個游戲好不好,。(好)剛才有的小朋友講了名字的故事，還有的小朋友沒有講,，老師很想知道他們的名字的故事,，你們想不想知道？(想)

(4)玩游戲——擊鼓傳花,，并介紹游戲玩法,。

師：“那我們就玩“擊鼓傳花”的游戲,，鼓聲向起開始依次傳花，鼓聲停止,，花在誰的手里誰就將自己名字的故事講一下,。

(五)幼兒玩游戲，活動自然結束,。