我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力,；注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練,；注意到文字的表達(dá),，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理,，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的`學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課,、記筆記,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性,、積極性都充分發(fā)揮時(shí),，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng),、活潑,、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子走,。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱時(shí),，我讓舉出生活中的圓柱有一個(gè)同學(xué)脫口而出電線桿。有68%的學(xué)生同意,，32%的學(xué)生不同意,。于是我讓他們下課后仔細(xì)觀察。課后學(xué)生們都跑到校園中電線桿旁紛紛爭論有的同學(xué)說出了不是圓柱的理由,。同意是的同學(xué)也心服口服改變了認(rèn)識(shí),。這個(gè)問題是不容易從學(xué)生的記憶中揮發(fā)掉的。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對(duì)話與交流,；教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，而要更多地去激勵(lì)、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁,。

教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行簡單的判斷、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。例如,，口算,，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口,。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，寓教學(xué)于游戲,、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味,、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)。

新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

20xx年4月21日,，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)正式發(fā)布了,。今年秋季，這部課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施,，教材已經(jīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂,，20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材?？吹叫抡n程標(biāo)準(zhǔn),，先認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，邊讀邊畫,，邊想著與以前課程標(biāo)準(zhǔn)有什么相同，有什么不同,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書閱讀,，這是大好事。統(tǒng)編教材每冊都編寫了“快樂讀書吧”,，我們都還沒有真正落實(shí)時(shí),，這部新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)非常明確地告訴我們,，整本書閱讀教學(xué)必須要重視。整本書怎么閱讀,，怎么教學(xué)?該讀哪些書,，讀到什么程度，通過什么方式評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)期,、一個(gè)學(xué)年,、一個(gè)學(xué)段的整本書閱讀?解決這些問題，肯定要先看新課標(biāo)怎么寫的,。一遍遍地閱讀課標(biāo)中關(guān)于“整本書閱讀及教學(xué)”的4000多個(gè)字,，讓我清楚接下來的課堂教學(xué)，還需要做很多事,。下面,，我談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：

整本書閱讀，在教學(xué)中的落地,，即具體實(shí)施,，是最難的。整本書閱讀原本就有,，也很重要,，尤其影響到一個(gè)人語文素養(yǎng)的提高,，可是在傳統(tǒng)語文經(jīng)驗(yàn)里,，這個(gè)閱讀的組織很難，而且效果不好,。如今我們面對(duì)的主要問題是,，怎么提高實(shí)際教學(xué)效果,。

現(xiàn)實(shí)問題主要體現(xiàn)在:首先,，大篇幅閱讀比較耗時(shí),，時(shí)間從哪里來?現(xiàn)實(shí)教學(xué)無疑要強(qiáng)調(diào)效率,。其二，選擇哪本書閱讀,，這本身就容易被質(zhì)疑，要體現(xiàn)合理性,。還有整本書閱讀顛覆了按照課時(shí)教學(xué)的模式,，也要研究連貫的閱讀教學(xué)如何開展,。目前整本書閱讀,，主要表現(xiàn)為與語文教學(xué),、語言實(shí)踐、語文探究活動(dòng)的融合,。也就是說,，以一篇文的閱讀來帶動(dòng)整本書閱讀，或者是以語文實(shí)踐活動(dòng)來分享閱讀經(jīng)驗(yàn),，以語文探究來推進(jìn)閱讀,。這是比較節(jié)約精力的教學(xué)方法。而今,，整本書的閱讀,，如何處理課內(nèi)外時(shí)間的.聯(lián)通，以整本書長時(shí)間的閱讀,，來整合學(xué)生的語文學(xué)習(xí),，這又是一個(gè)新課題，值得我們一線教師認(rèn)真思考并努力實(shí)踐,。

閱讀雖然很多時(shí)候都是以個(gè)人活動(dòng)的方式存在,，但外在的大環(huán)境對(duì)閱讀有著重要的影響。在整本書閱讀教學(xué)中,，教師要營造和諧輕松的閱讀氛圍,，讓學(xué)生在大環(huán)境影響下積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中。教師要以身作則,，廣泛涉獵人文,，歷史，藝術(shù),，各個(gè)領(lǐng)域的書籍,，提高自身的文化素養(yǎng)，要為學(xué)生推薦適合的書籍,，幫助學(xué)生開出閱讀清單,，開展師生共讀活動(dòng)，帶著學(xué)生一起閱讀,，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。與此同時(shí)要建設(shè)班級(jí)圖書角，以班級(jí)為單位,，開展各種閱讀活動(dòng),，帶動(dòng)學(xué)生參與到閱讀中來。此外,，教師還要重視家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響,，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和交流，借助家長會(huì),、專家講座等讓家長了解整本書閱讀的重要性,，讓家長為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。同時(shí),，我們還可以重視閱讀評(píng)價(jià),，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)是教學(xué)拓展和反饋的一種重要方式,。在語文整本書閱讀教學(xué)中,，教師不僅要為學(xué)生搭建交流和展示的平臺(tái)，還要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，明確整本書閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成果,、目標(biāo)達(dá)成情況等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià),。同時(shí)，在評(píng)價(jià)中要將學(xué)生自評(píng),、學(xué)生互評(píng),，教師評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來，確保教學(xué)評(píng)價(jià)能全面,、客觀反映學(xué)生整本書閱讀情況,，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

綜上所述,，整本書閱讀是一種與淺閱讀,、碎片化閱讀迥然不同的閱讀方式。整本書閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng),。在語文教學(xué)中，教師要落實(shí)新課標(biāo)要求,，將整本書閱讀教學(xué)提上日程,，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定和實(shí)施行之有效的閱讀教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和人格健康發(fā)展。

新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

近日,，在教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》后,，義務(wù)教育語文統(tǒng)編教材總主編、普通高中語文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏，為廣大語文教師帶來了“遵循課標(biāo)精神,，尊重教學(xué)實(shí)際,，用好統(tǒng)編教材”專題講座。聽完講座后,，我受益匪淺,，下面就講座內(nèi)容，淺談我對(duì)新課標(biāo)的理解與體會(huì),。

此次新修訂的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹人的根本任務(wù)為指引,，以語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)和凸顯了語文課程的“育人”功能,，并依據(jù)培養(yǎng)“有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人要求,，明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),。

那么，身處新課標(biāo)時(shí)代下的語文教師應(yīng)如何“學(xué)”和“做”呢?

“學(xué)然后知不足,，教然后知困,。”作為一名新教師只有學(xué)而不厭,，明白學(xué)無止境,，才能學(xué)以致用。新課標(biāo)時(shí)代下的每位語文教師,，都是新課標(biāo)的研究者,，我們應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，以迎接新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，自覺投入新課標(biāo)時(shí)代,。

其一，轉(zhuǎn)變觀念,。觀念指揮著行動(dòng),，作為語文教師要主動(dòng)改變固守舊課標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)的觀念，時(shí)代在不斷地進(jìn)步,，教育觀念也要不斷地發(fā)展變化,，我們應(yīng)主動(dòng)面對(duì)新時(shí)代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。比如,，我們可以主動(dòng)去了解新課標(biāo)的“新”在什么方面,，只有做到轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)接受新課標(biāo)的新變化,，才有可能付諸正確的行動(dòng),，才能夠準(zhǔn)確達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo),。

其二，細(xì)致研讀,。當(dāng)我們從心態(tài)上接受了新課標(biāo)時(shí)代已經(jīng)到來的事實(shí)后,，就可以主動(dòng)、細(xì)致甚至于是熱情地研究新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),，這也是后續(xù)實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障,。比如，本次新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出從三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,，義務(wù)教育階段“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出是與現(xiàn)行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)形成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的銜接。全新的`6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體任務(wù)是什么?怎么做?如何評(píng)價(jià)?新課標(biāo)中均給出了細(xì)致的指導(dǎo),，語文教師應(yīng)認(rèn)真研讀,，才能將新概念融入自己的認(rèn)知領(lǐng)域。

主動(dòng)學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo),，這是新課標(biāo)時(shí)代下語文教師的一個(gè)方面——“學(xué)”的方面,。

當(dāng)然“知之不若行之”，新課標(biāo)時(shí)代下語文教師還應(yīng)知道另外一個(gè)方面——“做”的方面,。

新課標(biāo)下語文教師如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中踐行新課標(biāo)的內(nèi)容,，溫儒敏教授在此次講座中提出了一些具體可行的建議，值得廣大語文教師借鑒學(xué)習(xí),。

其一,，在日常每一節(jié)課的教學(xué)中具體落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo),，將標(biāo)準(zhǔn)中提出的具體方法與實(shí)施建議轉(zhuǎn)化為與學(xué)生的互動(dòng)與交往,，無疑是踐行新課標(biāo)的一條最佳途徑。比如新課標(biāo)提出的“以文化人”,，這是對(duì)語文課程概括的補(bǔ)充,，這也是社會(huì)發(fā)展提出的嚴(yán)峻要求，這就要求語文老師在課堂上做到“潤物無聲”,。再比如新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”,，統(tǒng)編版的教材是以單元教學(xué)為主，這些單元都是有人文主題的,，也有語文的要素,，這在一定程度上說就是在落實(shí)任務(wù)群。日常教學(xué)中的方方面面,，都是落實(shí)新課標(biāo)的陣地,。語文教師可以在一陣地中，讓每一次扎實(shí)的教學(xué)指導(dǎo),，成為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的臺(tái)階,。

其二，在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新。新課標(biāo)提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的“語文核心素養(yǎng)”,，這包括四個(gè)方面：文化自信,、語言運(yùn)用、思維能力和審美情趣,。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中將這四個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展,，才能提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為此語文教師需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)新課標(biāo)的變化,。而“作業(yè)作為占據(jù)學(xué)生大量課余時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù),，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、診斷改進(jìn)教學(xué),、家校關(guān)系,、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等至關(guān)重要?！币虼苏Z文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)有所創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。比如，在作業(yè)設(shè)計(jì)中可以更加開放地吸收先進(jìn)的理念,，努力設(shè)計(jì)出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè),，讓作業(yè)也成為語文學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。

總之,，隨著各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的的正式頒布,，預(yù)示著義務(wù)教育進(jìn)入了新課標(biāo)的新時(shí)代。語文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感,，主動(dòng)迎接新課標(biāo),，勇于實(shí)踐。

新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

20xx年9月將要施行新版的課程標(biāo)準(zhǔn),。利用暑假我認(rèn)真學(xué)習(xí)了,，從中有一些新的感悟。

新版的課標(biāo)從四基發(fā)展為核心素養(yǎng),。更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),。具體來說是哪些能力呢？抽象的能力,，推理的能力和數(shù)學(xué)建模的能力,。但是這樣表述太過抽象，課標(biāo)給出了“三會(huì)”的要求,。

用數(shù)學(xué)的眼光看世界,，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界,。

就是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué),，明白數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實(shí)生活,，不是脫離現(xiàn)實(shí)的。因此,，教師在上課的過程中要盡量去還原數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景,。因?yàn)榱x務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還沒有達(dá)到很高的抽象的水平。他們對(duì)抽象的事物的理解能力還非常的弱,，需要現(xiàn)實(shí)的背景提供支持,。情景化的教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理,、數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,。在實(shí)際的教學(xué)中，要引入更多有情景,、有故事,、有數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛,，對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

在具體的`知識(shí)過關(guān)過手的問題上,，有些老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)不會(huì),，通過大量的練習(xí)會(huì)有所改變，這樣才能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能,。其實(shí)學(xué)生大量練習(xí)只是在機(jī)械模仿,，他根本就不知道為什么要這么說，這么做,。他也記不住,，更理解不了為什么要這么說、這么做,。所以他不可能有很高的提升,，更難進(jìn)行創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)。

再說理解基本概念,、基本技能,，掌握一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思想方法是需要相當(dāng)長的一個(gè)過程，而教學(xué)時(shí)間又如此的有限,，二者存在著巨大的矛盾,。如何調(diào)解這一矛盾，在學(xué)生素養(yǎng)和能力培訓(xùn)上提供一些可操作的方式呢??？

要深入了解學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好來設(shè)計(jì)教學(xué),。同時(shí),，重視單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì),，不是能用知識(shí)點(diǎn)來倒推教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式。這樣學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上去跳一跳摘桃子,，學(xué)生更容易達(dá)到,。設(shè)計(jì)的過關(guān)、過手的層次要符合學(xué)生的能力,，如果過高的能力水平學(xué)生一時(shí)還達(dá)不到,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)受到影響，學(xué)習(xí)的積極性沒有了,，有如何來配合教師的教學(xué)工作呢,？所以我們要深入的研究課標(biāo)，重視一冊書,，一個(gè)單元的整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),，重視知識(shí)點(diǎn)的不同能力水平的區(qū)分是怎么樣的？

那又如何來了解某一個(gè)能力點(diǎn),、某一知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中是如何要求的呢,？

第一、這個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)都有相應(yīng)的解說,，而且后面還有相應(yīng)的習(xí)題的要求,，我們可以根據(jù)這樣的習(xí)題，就可以了解到我們對(duì)這一知識(shí),、這一能力有如何的要求,。

第二、從新舊課標(biāo)的變化中找到不同的地方,，那么能力點(diǎn)的變化,，做到胸有成竹。

第三,、結(jié)合各地的中考的變化,。來認(rèn)清初中階段的課程標(biāo)準(zhǔn)新要求。成都中考從原來的28個(gè)題調(diào)整為26個(gè)題,，其中最大的變化就是選擇題少了兩個(gè),，但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)概念的要求不是降低的,，反而是提升的,。a卷的圓從原來的三問調(diào)整為兩問。也就是說考試更加重視學(xué)生的基本的解題經(jīng)驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用,?？荚囎兓龠M(jìn)了老師應(yīng)該如何去教，而考試的變化就是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的變化而來的,，這樣可以方便老師快速掌握應(yīng)該如何去教學(xué)生,。當(dāng)然這是我們理解課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)方式,，而不是唯一的一個(gè)方式，也不是唯考試論,。

課程標(biāo)準(zhǔn)的另一個(gè)變化就是項(xiàng)目學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí),，也就是知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)以致用,，用學(xué)所知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,，而現(xiàn)實(shí)中的問題又不像書本試題，用單一個(gè)學(xué)科知識(shí)就是可以解決,，往往是多學(xué)科間知識(shí)的綜合應(yīng)用,。所以，跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓可以我們更好地去培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。

比如,，我在初一年級(jí)開設(shè)的“生活中的消費(fèi)”這一綜合實(shí)踐課程。讓學(xué)生自主去選擇自己感興趣的項(xiàng)目來了解和學(xué)習(xí),。有的小組選擇豬肉漲價(jià),，有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本，有的小組選擇成都飲食消費(fèi)的變化……,。我們覺總覺得初中生是孩子,，不會(huì)有成人一般的思考，我們從選題可以看出學(xué)生是關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活的,，因?yàn)樗麄兙蜕钤谶@個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中，豬肉前段時(shí)間漲價(jià)很大,，特別是疫情期間漲的很快?，F(xiàn)在教育消費(fèi)是一個(gè)非常熱門的詞語，學(xué)生也關(guān)注到了,。改革開放以后,，人們的餐桌變化非常的大，吃什么,、怎么吃,，怎么健康的吃。學(xué)生關(guān)注的這些話題,，也是現(xiàn)實(shí)生活中消費(fèi)的一些熱點(diǎn)話題,。所以，不要覺得學(xué)生不會(huì)思考,，不會(huì)去做項(xiàng)目活動(dòng),。那是因?yàn)榻處煕]有放手讓他們?nèi)プ觯瑳]有引導(dǎo)他們?nèi)プ?。學(xué)生的能力是無限的,，關(guān)鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們,，去關(guān)心他們。

讀新課標(biāo),、聽專家的解讀,。最大的感受就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，更加適應(yīng)的時(shí)代的發(fā)展的要求,，更加符合時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)的新要求和新變化,。

新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

新課標(biāo)是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展,，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段,，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)的實(shí)施將對(duì)促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生參加體育活動(dòng),，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣,，新課標(biāo)背景下倡導(dǎo)自主、合作,、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體,。新課標(biāo)改變了過去以接受性學(xué)習(xí)為主,、以記憶模仿為主、以書面知識(shí)為主和間接經(jīng)驗(yàn)為主的傳統(tǒng)模式,，融學(xué)習(xí)于活動(dòng)中,，寓樂于教育中。學(xué)習(xí)中,，我根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀和教學(xué)平臺(tái)，以及自己的教學(xué)水平,，學(xué)生情況分析,，進(jìn)行了教學(xué)的重新定位。以下是這次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得,。

1,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想,。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展,、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者,。

2、樹立“健康第一”的思想,，體現(xiàn)身體,、心理,、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與,、運(yùn)動(dòng)技能,、身體健康、心理健康,、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo),。

3、教法要求創(chuàng)新,，開放和放開,，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué),、情景教學(xué)等,、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4,、課程是經(jīng)驗(yàn),。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，是師生互動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn),。課程不僅僅包括了知識(shí)，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識(shí)的主體活動(dòng)過程,，課程知識(shí)是在充滿生機(jī)的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的

1,、了解學(xué)生。新生入學(xué)后,，從介紹教師希望達(dá)到的目標(biāo)入手,，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查,，了解學(xué)生的興趣、愛好,、體育基礎(chǔ),，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、制定教學(xué)計(jì)劃,。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，對(duì)照體育與健康水平一——三的標(biāo)準(zhǔn),，確定學(xué)年,、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如：球類教學(xué),，根據(jù)學(xué)校的場地器材條件,、學(xué)生的興趣等因素,，籃球、足球教學(xué)計(jì)劃在第一個(gè)學(xué)期就完成基本技術(shù)教學(xué),，達(dá)到水平一——三的要求：基本了解熟悉一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù),。以后的教學(xué)以鞏固提高為主。

3,、初步確定評(píng)價(jià)方案,。根據(jù)課改要求，考慮可操作性,，初步確定的體育與健康評(píng)價(jià)方案,。例如體育理論考察：學(xué)生自己命題，寫好答案,，填上自評(píng)分,，教師進(jìn)行評(píng)分。

1,、“課堂”的觀念變了,。

（1）課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往,、互動(dòng)的舞臺(tái),。在過去，我們常常把教師的'課堂行為類比成舞臺(tái)表演藝術(shù),，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺(tái),，認(rèn)為教師只要表演到位就可以了。其實(shí)不然,，表演可以是無互動(dòng),、無交往的，而教學(xué)必須要借助交往來進(jìn)行,。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中,，學(xué)生獲取的知識(shí)才是“內(nèi)化”了的，增長的能力才是“貨真價(jià)實(shí)”的,，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的從這個(gè)角度來說衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否

大方,，時(shí)間控制是否合理，而更多的在于學(xué)生交往,、互動(dòng)的程度,、水平；交往,、互動(dòng)的方式與成就,。

（2）課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué),，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異,，體育教學(xué)需要練習(xí),，但更需要興趣。獲得知識(shí)有兩種：一種是知識(shí)走向?qū)W生,，一種是學(xué)生走向?qū)W生,。前者是在仔細(xì)的“加工”知識(shí)的前提下，在課堂上再現(xiàn)知識(shí),，以單位時(shí)間傳授知識(shí)為主,，后者是在仔細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí),，使學(xué)生最終成為知識(shí)的占有者,。

（3）課堂不只是傳授知識(shí)的場所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場所,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì),，是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的,，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣,，更要注意讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹立終身體育的觀念,。

（4）課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場所,，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂情景是極為復(fù)雜的,，從不同的角度,，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài),，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為,，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng),，應(yīng)情景而動(dòng)，課堂才能生動(dòng),，有活力,。

2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活，便于進(jìn)行教學(xué),。

3,、評(píng)價(jià)方法的改革：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔向激勵(lì)、反饋調(diào)整,。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,，要求評(píng)價(jià)采用自模評(píng)價(jià)和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,。通過實(shí)踐,，學(xué)生的積極性、自主意識(shí)明顯提高,。

4,、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體,、心理,、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多,、更仔細(xì),，充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5,、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),。在教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),，形成特長,，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極,、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好,。

6,、課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣,，經(jīng)常有學(xué)生討論、評(píng)價(jià),、交流,，讓大家共同提高,，教師多是鼓勵(lì)性語言，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛,，學(xué)生興趣和積極性比以前更高,。

7、加強(qiáng)引導(dǎo),。新課程要求學(xué)生積極參與教學(xué)中,，自主言行，各抒己見,，在這個(gè)過程中要注意引導(dǎo),。防止這種情況：教師非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，而同學(xué)間的言行傷害另一個(gè)學(xué)生的自信心,。

8,、教師要多嘗試各種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法,，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法,，提高教學(xué)實(shí)效，同時(shí)體育教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變,。

總而言之,，只有不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，嚴(yán)格要求自己,，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能超越自己,，成為一名優(yōu)秀的體育教師,。

包含總結(jié)匯報(bào)、外語學(xué)習(xí),、人文社科,、考試資料、專業(yè)文獻(xiàn),、文檔下載,、旅游景點(diǎn)、經(jīng)管營銷以及學(xué)習(xí)初中《體育與健康》新課標(biāo)的心得體會(huì)等內(nèi)容,。

新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

知識(shí)遷移是指一種學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)另一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響,。在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)?？梢钥吹竭w移現(xiàn)象,。例如，條形統(tǒng)計(jì)圖掌握的好,，就更容易學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,。心理學(xué)家比格曾指出：“學(xué)校的效率大半依學(xué)生們所學(xué)的材料遷移的數(shù)量和質(zhì)量而定,。因此，知識(shí)遷移是教育最后必須寄托的柱石,。”學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是掌握知識(shí),、形成技能,，還在于使學(xué)生能夠在新問題或新情境中應(yīng)用知識(shí)，產(chǎn)生預(yù)期的變化,，達(dá)到觸類旁通,。為此，在自育學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中可以利用知識(shí)遷移的規(guī)律,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、技能、情感與態(tài)度的正向遷移,，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量,。

新課標(biāo)中要求選取編排教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的聯(lián)系，前后延伸,，排除干擾,，以利于學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)遷移，提高學(xué)習(xí)效果,。例如：《平行四邊形的面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。該內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)會(huì)長方形、正方形的面積計(jì)算,，已掌握平行四邊形的特征,，會(huì)畫平行四邊形的底和對(duì)應(yīng)的高的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在學(xué)習(xí)過程中利用微課合理編排學(xué)習(xí)材料,，先讓學(xué)生回顧長方形面積的計(jì)算公式,，再自己觀察微課中圖形的切割和平移的動(dòng)畫過程，然后自主探索平行四邊形的底和高與長方形長和寬之間的關(guān)系,。為學(xué)生掌握平行四邊形面積公式提供知識(shí)遷移,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展學(xué)生思維能力以及解決生活中實(shí)際問題的能力都有重要作用,。合理利用知識(shí)遷移規(guī)律能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。

青少年認(rèn)知規(guī)律是“感知——表象——概念”，而操作學(xué)具符合這一規(guī)律,，能變學(xué)生被動(dòng)地聽為主動(dòng)地學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，去感知大量直觀形象的事物,，獲得感性知識(shí),，形成知識(shí)的表象,，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征,，從而形成科學(xué)的概念,，由具體的表象到抽象的概念形成知識(shí)遷移。如在教學(xué)“平均分”這個(gè)概念時(shí),，可先讓學(xué)生把8梨（圖片）分成兩份,，通過分圖片，出現(xiàn)四種結(jié)果：一人得1個(gè),，另一得7個(gè),；一人得2個(gè)，另一人得6個(gè),；一人得3個(gè),，另一人得5個(gè)；兩個(gè)人各得4個(gè),。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什么不同,？學(xué)生通過討論，知道第四種分法每人分得的個(gè)數(shù)“同樣多”,，從而引出了“平均分”的概念,。這樣通過學(xué)生分一分、擺一擺的實(shí)踐活動(dòng),，把抽象的數(shù)學(xué)概念和形象的實(shí)物圖片有機(jī)地結(jié)合起來,，使概念具體化，使學(xué)生悟出“平均分”這一概念的本質(zhì)特征——每份“同樣多”,，并形成數(shù)學(xué)概念,。利用知識(shí)遷移規(guī)律讓學(xué)生不再懼怕抽象的數(shù)學(xué)概念，突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),。

原有的.知識(shí)越具有概括性,、在學(xué)習(xí)過程中正遷移的可能性越大。例如在五年級(jí)下第一單元學(xué)習(xí)簡易方程時(shí),，學(xué)生會(huì)遇到多道列方程解應(yīng)用題的例題,，盲目學(xué)習(xí)記憶效果差，也影響以后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)較難的列方程解應(yīng)用題,。于是啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將這些例題歸納整理,，概括出不同的幾類題型，例7是一步方程應(yīng)用題,、例8是兩步方程應(yīng)用題,、例9是連設(shè)問題、例10是相遇問題,。在做課后練習(xí)的過程中也讓學(xué)生先明確題目屬于哪一類,，再解答,，這樣學(xué)生掌握起來更快，知識(shí)形成體系,、學(xué)會(huì)概括學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)方程有了更深刻的理解，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ),。

對(duì)相關(guān)的新舊知識(shí)進(jìn)行比較,，可以幫助學(xué)生更容易自主分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的異同，全面,、精細(xì)、深入地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,。促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移,，提高自育學(xué)習(xí)效率。例如,，兩問應(yīng)用題與一步應(yīng)用題比較,，延伸一步應(yīng)用題的解題思路結(jié)合連加連減、加減混合計(jì)算安排連續(xù)兩問應(yīng)用題,，這是在一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它不僅可以進(jìn)一步鞏固和提高解答加減一步應(yīng)用題的能力，而且為以后學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題做了基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備,。連續(xù)兩問應(yīng)用題是由兩個(gè)一步應(yīng)用題構(gòu)成的,，且它的第二問只給出一個(gè)條件，另一個(gè)條件需要從前面的問題中去找,，由于學(xué)生不習(xí)慣于連貫的思考,，學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)感到困難。教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生自己將連續(xù)兩問應(yīng)用題與一步應(yīng)用題相比較,，從結(jié)構(gòu)形式到條件到解題方法進(jìn)行比較。連續(xù)兩問應(yīng)用題,，學(xué)生解答第一問不成問題,；解答第二問時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題進(jìn)行分析,，要求對(duì)一個(gè)問題必須知道兩個(gè)條件,，而第二問中，只有一個(gè)條件,，還缺少一個(gè)條件,，缺少什么條件呢？可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已知條件,、問題進(jìn)行分析,，找出另一個(gè)條件,。幫助學(xué)生盡快掌握新的解應(yīng)用題方法。

數(shù)學(xué)問題的表述常常把解決問題特別關(guān)鍵的本質(zhì)屬性“隱蔽”在非本質(zhì)內(nèi)容之中,，教師在教學(xué)時(shí),，通過改變學(xué)生觀察事物的角度或方法，以突出對(duì)象的本質(zhì)特征,，讓學(xué)生在自育學(xué)習(xí)過程中能根據(jù)變式拓展思維,，形成知識(shí)遷移，從而掌握事物本質(zhì)和規(guī)律,。小學(xué)數(shù)學(xué)概念的一個(gè)基本特征是抽象性,，而小學(xué)生的思維又從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用變式,，有利于對(duì)概念的理解和提升,。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí),，創(chuàng)設(shè)了猴媽媽分桃子的情境：猴媽媽給四只小猴分桃子,，她帶來兩盒桃子，小猴打開一盒（4個(gè)桃子）,，師問：怎樣分才能公平,？接著分第二盒，（8個(gè)）（沒打開）,，師還是問,；要分得公平，怎樣分,？然后,，教師追問；為什么桃子數(shù)量不一樣,，都用四分之一來表示,？學(xué)生說：把一個(gè)東西平均分成四份，取其中的一份就用四分之一來表示,。接著老師又出示12個(gè)桃子,，你能從圖上找出它的四分之一嗎？在這個(gè)片斷中,，為了使學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)四分之一,，老師變換非本質(zhì)性屬性，讓學(xué)生分4個(gè)桃子,，8個(gè)桃子,，12個(gè)桃子的四分之一，突出不管分多少個(gè)桃子，只要把它們平均分成四份,，其中的一份就是四分之一表示,。

在幾何初步知識(shí)的概念教學(xué)中，如果僅以某種位置的圖形引導(dǎo)學(xué)生理解,，由于小學(xué)生思維的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)較狹窄,，會(huì)導(dǎo)致對(duì)知識(shí)理解的片面性。因此,，在幾何知識(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)善于應(yīng)用變式,，將各種不同位置的圖形呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更透徹地理解知識(shí),。例如,；教學(xué)“三角形的高”的概念時(shí)，變式的練習(xí)更為重要,。因?yàn)槿切伟唇堑拇笮】梢苑譃槿?，每一類的高的位置并不完全相同，有的甚至差異很大,。所以三角形的高是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生往往看到傾斜的線段就不認(rèn)得是高,，常常畫高時(shí)總要垂直水平方向,，課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的高的位置應(yīng)是不同的，使學(xué)生對(duì)“高”的概念有本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。有一位老師是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生憑著學(xué)習(xí)課本的初步感知說一說,、指一指三角形的高，然后課件出示標(biāo)準(zhǔn)的三角形的高,。緊接著再出現(xiàn)將標(biāo)準(zhǔn)的高的三角形進(jìn)行90度旋轉(zhuǎn),、135度旋轉(zhuǎn)、150度旋轉(zhuǎn),、175度旋轉(zhuǎn),、180度旋轉(zhuǎn)、360度旋轉(zhuǎn),。每旋轉(zhuǎn)一點(diǎn)都問：現(xiàn)在還是不是三角形的高,？是不是還是從頂點(diǎn)向?qū)呑鞔咕€，在這些變式高的出現(xiàn)和觀察之中,，學(xué)生在變化中看到了不變,，即高的本質(zhì)：從一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作垂線。線的方向在變,，垂直于底沒有變,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐不僅是讓學(xué)生掌握新的教學(xué)知識(shí)，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)利用掌握的舊的知識(shí)來輕松學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí),，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)結(jié)合起來運(yùn)用,，構(gòu)成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)框架,，知識(shí)遷移理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用可以有效地幫助學(xué)生開拓思路,、理解概念,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和歸納知識(shí)能力，有效地提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利于學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

5月14日和15日,，我參加了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí),，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性,。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：

小學(xué)階段,，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量,，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算,，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系,。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體,、有趣的事物,，通過觀察,、操作,、解決問題等豐富的活動(dòng),，感受數(shù)的意義,，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用,，初步建立數(shù)感,。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展,。因此,，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖,，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖,，充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說,，可以單獨(dú)說,、同座說、集體說,，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感,。克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的'學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,，并進(jìn)一步尋求證據(jù),，給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)新課標(biāo)的要求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高,，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的,、無順序的，只是對(duì)教材中的插圖,、人物,、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí),。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,，先給他們一定的時(shí)間看，接著,，再一步一步引導(dǎo)他們觀察,，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察,，從而認(rèn)識(shí)簡單的幾何體和平面圖形,，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的測量，建立初步的空間觀念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時(shí)的教學(xué)中,，我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)體系,，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸、擺一擺,、拼一拼,、畫一畫、做一做等活動(dòng),，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略,，把基本技能,、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

通過對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。

新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

通過近階段的學(xué)習(xí)《體育新課標(biāo)》,通過自學(xué)、看錄像,、聽講座等多種形式,，并積極實(shí)施,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解，感到收獲很大,。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,，還是在教學(xué)方法的采用上,，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展,。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,，重視機(jī)械地練，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),，這樣做將有損于學(xué)生身心健康,?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，興趣發(fā)揮著非常重要的'作用,。新課標(biāo)的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間,，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,。在平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā),，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺,、主動(dòng),、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。

在新課程改革實(shí)施中,，本人真正體會(huì)到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者;體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的,，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員,。新課標(biāo)的實(shí)施,，使過去那種師道尊嚴(yán)不見了,，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中,，師生間的互動(dòng),，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令,，做示范;教師可以到學(xué)生中間,，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),，成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位,，并不意味著“放羊”,，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解,、示范,，當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主,、合作,、探究的時(shí)間和空間。

傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)局限于對(duì)體能,、技能的評(píng)價(jià),，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志,、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育,。因此，作為教師，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是多方面的,，可以是一個(gè)微笑,，一朵小紅花，掌聲和鼓勵(lì)等,。平時(shí),，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“行不行，努力就行!”“好不好,，進(jìn)步就好!”,。

新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望,，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心,。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情,，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn),。

新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

前些時(shí)候，縣教研室組織全體語文教師一起學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版),，回來后,，我又通讀了一遍。讀完后,，我對(duì)語文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識(shí),，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的,。

在這次新課標(biāo)中，一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,，也更加人性化和有針對(duì)性,，對(duì)于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的。現(xiàn)在我針對(duì)第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受,。

1,、新課標(biāo)在識(shí)字和寫字目標(biāo)上減少了會(huì)寫字的數(shù)量，減輕了學(xué)生會(huì)書寫漢字的負(fù)擔(dān),，也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了，他們對(duì)新事物的好奇心和探索能力也更強(qiáng)了,。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里,，讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時(shí)間，適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力,，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣,，在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有促進(jìn)作用,。

2、在閱讀目標(biāo)上增加了對(duì)學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求,。學(xué)習(xí)貴在有疑,，針對(duì)疑問可以提出問題，并且找到解決的方法?，F(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)和能力都不足，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證,，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式,，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣,。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的,。

3、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚,?！边@個(gè)目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！备唧w,，也更明確了。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),，有更清晰的思路,，也更有利于學(xué)生把作文寫得生動(dòng)有趣，在寫作時(shí)突出重點(diǎn),，抓住細(xì)節(jié)描寫,。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時(shí)代發(fā)展而不斷改進(jìn)的一面,，相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進(jìn)步,。

接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動(dòng),，學(xué)習(xí)本年級(jí)段的新課標(biāo)要求。通過學(xué)習(xí),，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。以下是對(duì)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,。

培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的.方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；要重視教學(xué)反思,、個(gè)研究和收集,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高,。在實(shí)踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例,、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌,。