當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

新課標教學理念的心得體會新課標心得體會篇一

通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文,，首先姓“語”,，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,，小學語文姓“小”,，是兒童的語文教育,，是兒童學習母語,、運用母語為主的教育,。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機,。在這樣一種契機下,，在不斷地摸索探求之中,，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高,，課程改革以來,，我參加了幾次培訓，通過學習,，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識,，獲得了一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展,。

縱觀語文教學的歷史,，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信,，這人的語文素養(yǎng)就好,；相反,，說某某的語文水平差,，往往就說這人斗大的字也識不了一筐,?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單,。但盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此,，語文教學必須以學生為中心,，提高學生的語文素養(yǎng),，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎,。這種基礎,，就是讀讀背背、說說寫寫,。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應試教育的模式,。小學語文教學較大程度上仍在“講”,、“練”,、“考”中兜圈子,。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在,。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”,。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力,。

在教學中,，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好,！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富,！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功,，增強自信心,。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關鍵在于教師,；教師如何引導,，啟發(fā),，點拔,？能否真正地把學生引到這一領域,？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關的知識，教具,；又要善于把握學生的心里,，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關,。因此,，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學生掌握的情況,，創(chuàng)設情境提出問題,，激勵學生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

對于教學課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識,，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求,。

有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上,，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領會教材編寫意圖的同時,，學會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整,，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸,。

當前的語文教學，不管是老牌的“教師講,，學生聽”，還是翻新的“教師問,，學生答”,，或是改革的“教師撥,，學生轉”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。

1.讀——讀喜愛的語段,；

2.說——說探究的內(nèi)容,；

3.問——問不懂的問題,；

4.幫——幫助解決疑難,。例如：學習《桂林山水》時,，就是主要采用小組合作學習的方式通過讀一讀,、說一說,、問一問,、幫一幫的過程,，以多元的對話為模式,，師生之間的平等交流,，同學之間的合作探究,，這種師生互動,、生生互動的形式,，使整個課堂彌漫著一股親切,、活潑的氣氛,。課堂上或爭先發(fā)言,、或點評,、或小組討論,。教師在課堂上架設起一座文本與學生對話的橋梁,，使學生學會了真正地學,。

環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學生自己去動手操作,、試驗,、討論,、歸納,、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺,。在新課程下,，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺,，讓學生成為學習的主人,。

首先,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,，讓學生“少做題,，多讀書”,，讓學生成為支配課余時間的主人,。教學中要強調“精講”,，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此,，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性,、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界,、情感世界,，以兒童的自我體驗為契機,、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定,。我們常常見到的是,，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花。生活即課堂,。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練,，把生活所得的一點一點累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然,，關注生活,，關注社會,。

總之，在新的課程,、新的學習方式,、新的教學氛圍下,，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學生將共同成長,，不斷進步！

新課標教學理念的心得體會新課標心得體會篇二

自從教師進修學校下發(fā)“學習新課標”通知以后,，我切實地學習了幾遍“初中數(shù)學新課標”,，感悟頗深，認識頗深,，也有了自己真切的體會,。

一：通過學習，使我進一步理解了數(shù)學是人類文化的重要組成部分,，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng),。數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用,，因此,，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,，要面向全體學生,，適應學生個性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔當?shù)呢熑沃卮螅右裱抡n標,，上好每一節(jié)課。

二：通過學習,，使我了解了新課程下數(shù)學教學的特點,，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動,，而是師生雙向交流,，交往互動，相互溝通，相互補充的過程;是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線,，思維高速運轉,，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程,。在這一過程中,，學生應有能力的提高，數(shù)學思想方法的形成,，成就感的喜悅,，創(chuàng)新思維活花的迸射,。

三：通過學習，使我更加認識到課堂教學要建立合理的科學的評價體系,，既要關注學生的數(shù)學學習結果,，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平,，也要關注他們在學習活動中表現(xiàn)出的情感,，態(tài)度的變化，關注學生個性與潛能的發(fā)展,，調動學生學習的積極性,。

四：通過學習,，使我更加認識到數(shù)學教學要關注個體差異，促使人人發(fā)展,。《新課程標準》倡導數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,，要面向全體學生,，適應學生個性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”數(shù)學教學同樣也要保證每個學生都有所收獲,，既要保證學困生能學得進去,，又要保證基礎生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長,，教師要因材施教,，因勢利導,，要通過多種途徑及方法滿足他們的學習需要，發(fā)展他們的數(shù)學才能,，做每一個學生學習數(shù)學的引導者,，支持者，做他們學習數(shù)學的堅強后盾,。

總而言之,，在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標,，確立“以人為本”的思想,，認真上好每一節(jié)課，使得我的每一個學生在每一節(jié)數(shù)學課都能有所收獲,，既學到數(shù)學知識,，又有能力的提高，思維的發(fā)展,，數(shù)學思想的形成,。使得不同的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎,。

新課標教學理念的心得體會新課標心得體會篇三

今天參加完“小學語文新課標精講解讀高效課堂教學引領研討活動”的學習,我感覺受益良多,，專家們風趣的講解，令我印象深刻,，以下就是我的一點心得,。

新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革,，帶給我們一套全新的東西：新的理念,、新的教材和新的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求,。經(jīng)過10多年的課改實踐,，我們一線小學教師的教育理念、內(nèi)容,、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,，大家都有很多的實踐體會，但在教學過程中也遇到了很多的問題,，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解,，許多地方的老師還進行了小學語文課到底該怎樣上的大討論。

國家出臺了《20xx年版小學語文新課程標準》,，許多培訓機構的老師和一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學習,，但自學終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解,。正在大家渴盼之時,，北京師范大學教育培訓中心組織了這次20xx年版的小學語文課程標準培訓，這次培訓就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風,，讓人頓感欣慰,，真是想老師所想，急老師所急,，難怪老師們的參訓熱情如此之高漲,。

這次新課標解讀的主講人是五位特級教師，她們都是具有一線豐富教學經(jīng)驗又有扎實的專業(yè)理論研究的資深教師,。尤其是黃毅老師的講座《落實課標要求,，提高教學質量》使我記憶猶新,。

黃老師一上講臺,，沒有大談學習新課標的重要性，而是聊天式地進入講座,，他首先給大家展示了這次新課標的幾個組成部分,，然后一個部分一個部分地給老師們進行詳細的分析講解。每一個部分講完他都會給出時間和大家互動,，也許因為他不像一些以前培訓時遇到的大家,、名家給人高不可攀的感覺，許多老師很快地和他進行互動,，紛紛提出自己的疑問,，黃老師現(xiàn)場都用翔實的數(shù)據(jù)和生動的案例進行解答，幾度使現(xiàn)場氣氛很活躍,。

為了讓大家更好地掌握新課程的精髓,，黃老師利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解,，讓大家知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓教師更好地把握新課程的實施方向,。一些關鍵的部分則結合他所聽或所上的課例來逐一剖析,，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學生的課外閱讀時,，他反復提出,，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習慣，一定要多讀書,，讀好書,，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長,，以適應新課改的需要,。與此同時他還介紹了他自己在閱讀教學和作文教學的一些體會和做法，讓大家收獲很大,。我覺得高素質的主講人和靈活多變的互動模式是這次培訓成功的關鍵,。

總而言之，在新的課程,、新的學習方式,、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,，在這片天地里,，讓我們的教師和學生將共同成長，不斷進步,，走出新的一條道路,！

新課標教學理念的心得體會新課標心得體會篇四

數(shù)學是一門實用性很強的學科，它與我們的生活形影不離,，此次培訓,，學習新課程標準的主要目的就是讓數(shù)學服務于生活，從學習中捕獲一些與社會生活發(fā)展所必須的數(shù)學基本知識,、基本技能,、基本思想、基本活動經(jīng)驗,，能夠運用數(shù)學的思維方式進行思考,，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力,。

新課程改革的要點為：

1.圖形與幾何

在小學數(shù)學中,，“圖形與幾何”主要內(nèi)容有：圖形的性質和分類;圖形的平移、旋轉,、軸對稱,、相似和投影,。 在學習的過程中，一方面,，要從圖形中抽象出幾何框架,，如何抽象出來，就要從實際的物體出發(fā),，不要讓學生憑空抽象,，而是從具體的事物中去抽象，之前應幫助學生建立一定的空間觀念,。

另一方面,，根據(jù)所給定的幾何圖形想象出所描述的實際物體，或者根據(jù)語言描述再通過想象畫出圖形等,。 這是化抽象為具體,，如果學生這兩種功能可以互相轉化，說明他的空間思維想象能力很強了,，隨著社會的發(fā)展,， 這是一個大趨勢，要不斷的拓寬學生的發(fā)散思維能力,，適應時代的發(fā)展和建設的需要,。

2.綜合與實踐

“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學生主動參與的學習活動,，是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要途徑,，雖然它在課堂上的占有量是很少的，但卻起到了很大的作用,，它活躍了學生的思維,，給學生的思維一個廣闊的空間，學生可以釋放的放松那緊繃的神經(jīng),，積極快樂的參加到實踐活動中來,。

綜合說明了問題情景的綜合性，可能涉及到不同的學科,，跨度比較大，而實踐主要是學生要求借助所學的知識和生活經(jīng)驗,，獨立思考或與他人合作,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題和解決問題的全過程,，來感悟數(shù)學各部分內(nèi)容之間、數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，加深學生對所學數(shù)學內(nèi)容的理解,。

合理地設計課程內(nèi)容以及教學方法是達到教學目標的關鍵，既要考慮學生的直接經(jīng)驗,、能夠啟發(fā)學生思考,，也要考慮問題的數(shù)學實質、培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),。教師應努力把握住問題的本質及要點,，可以通過各種方式來激發(fā)學生思考，合理的幫助學生理清自己的思索過程,，指導學生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的成果,。

這種綜合性的實踐課程對于培養(yǎng)學生的抽象能力、發(fā)散思維能力,、分析問題的能力是有益處的,，而且還有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，創(chuàng)新能力,，語言表達能力,。

學的目的是為了更好的服務于學生，一切為了孩子的發(fā)展,，我會更加努力的學習,，更深刻的學習和理解新課程標準的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學中無限放大它的實際存在性,，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷,。

新課標教學理念的心得體會新課標心得體會篇五

道德是衡量行為準則的標準，而法治則是人類政治文明的重要成果,，是現(xiàn)代社會的一個基本框架,。道德與法治之間相互關聯(lián)，可以說道德就是心中的法律,，而法律就是成文的道德,。

道德不是生來就有的，需要后天的教育與學習,。法律也不是一開始就全部知曉的,，需要師長的告知。師者,，傳道受業(yè)解惑,。對于小學生而言，單純的文化課本是遠遠不夠的,。孩童時代是思想最單純的時候,，也是最容易被影響的時候。就好像一張白紙,，沾了墨水便是黑的,。所以,，他們需要在道德路上的引路人。因此作為師者,，首先應當以身作則,，愛崗敬業(yè)，尊重學生,，在點滴小事當中為學生做好榜樣,。既要言教，更應身教,。

所以,，教師應當將道德與法治滲透到學生的日常生活中，將道德與法治相結合,，以學生的學習生活為基礎,，進行更高層次的升華。也就是所說的由淺及深,，由表及里,。還有在教育的過程中，應加強與學生之間的互動,，在講授知識的同時,，通過一些小活動加強學生對于道德與法治的認知。

道德與法治的教育不是將一張張知識點發(fā)給學生后死記硬背,，更不是一張答卷進行選擇,、填空、判斷題的檢測,。我們應當注重學生對于道德的理解,。”勿以惡小而為之,，勿以善小而不為”不應當只是記憶,，而是應該貫穿在學生的日常生活之中。

因此對于學生的道德與法治教育首先要將課堂生動化,，有趣的事情才會更加吸引學生的注意,，此外抓住孩子希望被夸贊表揚的心理，進行課堂學習過后的小活動,，加強學生學習過后對知識的強化,。此外道德與法治不同于文化課程，比如遵守交通規(guī)則,，紅燈停，綠燈行,，過馬路走人行線,，單純的記憶沒有多少價值,，真正貫徹到自己的生活當中，作為自己的日常行為準則才是重中之重,。因此,，教學之后關注學習的效益，以及學生的收獲也是格外重要的,。

所以說道德與法治的教育需要打破常規(guī)的文化課程教育方式,，注重創(chuàng)新，把理論與實踐真正結合起來,。不斷加強自身的素質修養(yǎng),，進一步影響到學生的日常生活，成為他們?nèi)松赖侣飞系恼嬲囊龑д?。做一名有長遠目光,，有情懷的教育者，用德浸潤兒童的內(nèi)心,，用法呵護兒童的成長,。

新課標教學理念的心得體會新課標心得體會篇六

新課程標準下要求教師在數(shù)學教學過程中充分理解和信任學生。理解是教育的前提,。在教學中教師要了解學生的內(nèi)心世界,，體會他們的切身感受，理解他們的處境,。尊重學生,，理解學生，熱愛學生,，只要對學生充滿愛心,，相信學生也會向著健康、上進的方向發(fā)展的,。

數(shù)學對于發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用,。它是學習高中物理、化學等課程的基礎,。同時,，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀,、正確的價值觀的基礎,，對提高全民族素質具有重要意義。這就要求教師在新課程標準下要轉變觀念,，積極創(chuàng)設問題情境,，激起學生回答欲望;貼近學生生活，讓他們有可討論的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會,，改變以往“一言堂”的狀況,。

總體目標中提出的數(shù)學知識(包括數(shù)學事實，數(shù)學活動經(jīng)驗)本人認為可以這樣簡單表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識,。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題,，數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的。

本人在高中數(shù)學新課程培訓中認真聽取專家講課,，對于新課標有一定的心得體會,，總結有如下幾點。

一,、基本的數(shù)學思想

基本數(shù)學思想可以概括為三個方面,，即“符號與變換思想，集全與對應的思想和公理化與結構的思想”,，這三者構成了數(shù)學思想的最高層次,。對中小學而言，大致可分為十個方面,，即符號思想,、映射思想、化歸思想,、分解思想,、轉換思想、參數(shù)思想,、歸納思想,、類比思想、演繹思想和模型思想,。至于這些基本思想,，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透,，但不必要進行理論概括,。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里，密切相關,，兩者都以一定的知識為基礎,，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法,，是實施思想的技術手段;而思想,，則是對應方法的精神實質和理論根據(jù)。就中小學數(shù)學而言,，大致有以下十種：變換與轉化,、分解與組合,、映射與反映、模型與構造,、概括與抽象,、觀察與實驗,、比較與分類,、類比與猜想、演繹與歸納,、假說與證明等,。我們一定要針對具體問題，循序漸進地把這些思想方法滲透到數(shù)學學習過程中,。

二,、重視數(shù)學思維方法

高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，這是數(shù)學教育的基本目標之一,。數(shù)學思維的特性：概括性,、問題性、相似性,。數(shù)學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng),，可分成“數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結果)、基本形式,、操作手段(即思維方法)以及個性品質(包括智力與非智力因素的監(jiān)控等)四個方面;其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學思維的一般方法：觀察與實驗,、比較,、分類與系統(tǒng)化、歸納演繹與教學歸納法,、分析與綜合,、抽象與概括、一般化與特殊化,、模型化與具體化,、類比與映射、聯(lián)想與猜想等,。思維品質是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志,，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性、深刻性,、靈活性,、批判性、獨創(chuàng)性,。

三,、應用數(shù)學的意識

這個提法是以前大綱所沒有的,，這幾年頗為流行，未見專門的說明,。結合當前課改的實際情況,，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化,。比如,，在新課標中，高中教材加入了計算機算法的部分知識,，這就是結合實際,，與時俱進。不過重新編寫教材,，只是增強應用數(shù)學的意識的一部分,，而絕非全部;增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習,，主動探究,。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵,，啟迪學生的應用意識,，而學生則能自己主動探索，自己提問題,，自己想,，自己做，從而靈活運用所學知識以及數(shù)學的思想方法去解決問題,。

四,、注重信息技術與數(shù)學課程的整合

高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質,。在保證筆算準確迅速,，具有基本的運算能力的前提下，盡可能地使用科學型計算器,，各種數(shù)學教育技術平臺,，加強數(shù)學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機,、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn),。

五、建立合理的科學的評價體系

高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系,，包括評價理念,、評價內(nèi)容、評價形式,、評價體制等方面,。既要關注學生的數(shù)學學習的結果,，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,。在數(shù)學教育中,，評價應多元化，更加關注學生個性與潛能的發(fā)展,。

總之,，新課程標準下數(shù)學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求,。面對新課程,，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象,，把握新方法，適應新課程,，把握新課程,，掌握新的專業(yè)要求和技能――學會關愛、學會理解,、學會寬容,、學會給予、學會等待,、學會分享,、學會選擇、學會激勵,、學會合作,、學會創(chuàng)新，一切以學生的發(fā)展為本,。只有這樣,，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下數(shù)學教學過程更加流暢,，從而取得明顯的教學效果,，大大提高教學質量。

新課標教學理念的心得體會新課標心得體會篇七

通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文,，首先姓“語”,，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,，小學語文姓“小”,，是兒童的語文教育，是兒童學習母語,、運用母語為主的教育,。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機,。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中,，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高,，課程改革以來，我參加了幾次培訓,，通過學習,，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識,，獲得了一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。

縱觀語文教學的歷史,，在古代,，說某某能寫一手好字，能寫書信,，這人的語文素養(yǎng)就好,；相反，說某某的語文水平差,，往往就說這人斗大的字也識不了一筐,。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單,。但盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此，語文教學必須以學生為中心,，提高學生的語文素養(yǎng),，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎,，就是讀讀背背,、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”,、“練”,、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在,。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”,。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。

在教學中,，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富,！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功,，增強自信心,。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關鍵在于教師,；教師如何引導，啟發(fā),，點拔,？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關的知識，教具,；又要善于把握學生的心里,，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關。因此,，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題,，激勵學生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。

對于教學課而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學生知識，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求,。

有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上,，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時,，學會靈活,、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的`增刪,、調整,，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。

當前的語文教學,，不管是老牌的“教師講,，學生聽”，還是翻新的“教師問,，學生答”,，或是改革的“教師撥，學生轉”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。

1.讀——讀喜愛的語段,；

2.說——說探究的內(nèi)容,；

3.問——問不懂的問題；

4.幫——幫助解決疑難。例如：學習《桂林山水》時,，就是主要采用小組合作學習的方式通過讀一讀,、說一說、問一問,、幫一幫的過程,，以多元的對話為模式，師生之間的平等交流,，同學之間的合作探究,，這種師生互動、生生互動的形式,，使整個課堂彌漫著一股親切,、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言,、或點評,、或小組討論。教師在課堂上架設起一座文本與學生對話的橋梁,，使學生學會了真正地學,。

環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、總結的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺,。在新課程下,，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會,，構建開展研究的平臺,，讓學生成為學習的主人。

首先，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題,，多讀書”,，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”,，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗,、體驗為中介，解決語文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界,，以兒童的自我體驗為契機,、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定。我們常常見到的是,，恰恰是學生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練,，把生活所得的一點一點累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,，關注自然,，關注生活，關注社會,。

總之,，在新的課程、新的學習方式,、新的教學氛圍下,，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里,，教師和學生將共同成長,，不斷進步！

新課標教學理念的心得體會新課標心得體會篇八

數(shù)學教學應當有意識,、有計劃地設計教學活動,，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結合有關的教學內(nèi)容,，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進行判斷,、推理,、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足,，并且對小學教學工作有了一些體會。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力,，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力,。

1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，進行合理的教學設計,。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,，給學生極大的吸引,，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式,，達到預先教學的效果,。

2、給學生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識,。

3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學生語言表達能力,。達成獨立、主動地學習,、積極配合教師共同達成目標,。

要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會說話打鬧。另外,，提問要有均勻性,，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的,。

1,、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，培養(yǎng)學生自主學習的習慣,。

3,、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,，使學生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。

4,、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較,、綜合,。

總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,。教學過程是師生交往,、互動，共同發(fā)展的過展,。教師要轉變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話,，把學習的主動權交給學生,，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,，成為學生學習的組織者,、激勵者、引導者,、協(xié)調者和合作者,。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助,。要讓學生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力,。

新課標教學理念的心得體會新課標心得體會篇九

用課余時間我認真學習了中心校下發(fā)的小學品德與生活新課標,，使我又加深了對新課標的理解，更使我懂得了教師應如何教學生應如何學就能把思想品德這門課學好的道理,。接下來我就自己的認識談一點心得體會,。

第一、通過這次比較全面的學習,，使我對新課標有了更好的認識,，體會到新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn),，要求教師要加強自身修養(yǎng),，特別是品德教師，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎,，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標,，要求我們在課堂教學中應遵循 “三貼近原則”,，貼近學生、貼近生活,、貼近實際,品德教學的內(nèi)容和形式具有針對性和實效性,。

第二、我們作為教師必須要轉變觀念,，時代在不斷進步,，社會在不停前行。同樣,，教育教學理念也應與時俱進,。為了適應新的要求，必須轉變一下自己的角色地位,，順應新課改的需求,，教師是學生學習活動的組織者、合作者,、引導者,，教師要尊重學生，以學生為本,，為學生營造寬松自由的氛圍,，使學生們積極、主動地學習,，真正讓學生成為主宰學習的主人,，成為學習活動的參與者、探索者與研究者,。引導學生在學習過程中自主探究,、合作交流情感體驗，培養(yǎng)學習和做人的品性,。

第三,、作為《品德與生活》這門學科的教師，應準確把握本門學科的特點,，讓思品課成為學生最喜歡的課堂,。

《思想品德》新課程標準強調：學生的發(fā)展應該是多領域的發(fā)展，包括知識,、情感,、人生 新課程標準確立了思想品德課以情感、態(tài)度,、價值觀目標為首,，兼顧能力目標,、知識目標三位一體的課程教學目標。

導入,，是一節(jié)課的開始,，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚,、動聽,、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾,。導入得好與否,，直接影響到該節(jié)課的質量。

圍繞論題進行有效討論,，這樣才有助于自由地發(fā)展學生的個性,，促進學生主體地位的形成；有利于培養(yǎng)學生的思維能力,、表達能力等能力,；有利于使學生豐富對事物的認識，進而改變自己的觀點和態(tài)度,，培養(yǎng)學生積極的道德價值觀,；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流,、多元互動,，在互動交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展,。

自主,、合作、探究就是一種很好的教學形式,。教師應是學生學習的組織者,、引導者和合作者。教師的引導可以通過創(chuàng)設情境,、選取典型材料,、設計學生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學生的學遵循問題解決式的思路從而引導學生自主,、合作,、探究。

總之,，通過這次對品德新課標的學習,，讓我真正學到了許多東西，這次學習很實用,。我會將學習積累的智慧和熱情融入到今后的學習,、工作和生活中,，整理學習收獲，充實自己,，關注品德課程,，關注自身的成長。

新課標教學理念的心得體會新課標心得體會篇十

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動,?！耙跃V為綱，以本為本”,，是這類傳授活動的金科玉律,。在這類理念下，教師崇尚研究教材,，視處理好教材,、教好教材為教學藝術,這類預先設計好的教學目標經(jīng)常超出教學進程本身，脫離學生的現(xiàn)實,。

新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性,，開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性，在實施進程中,，教師應轉變傳統(tǒng)的教育教學方式,，解放自己的思想，轉變教育思想觀念,，改革教學方法,，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源,，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式,，完全改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會,，為學生提供豐富多彩的教學情境,，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結論,，要善于創(chuàng)設數(shù)學題目情形,，引導學生體驗數(shù)學結論的探究進程，讓學天生為“跳起了摘桃子的人”,，而不是“盛桃子的筐”,，給他們講得應盡可能少些,，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應盡可能多些，學生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤托出,。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學教學由于過分預設和封閉，使課堂教學變得機械煩悶,，缺少生氣和樂趣,，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器,，課堂上倦怠應付,，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力,。

教學進程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的進程,，是為學而教,，以學定教，互教互學,，教學相長的進程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化,，改變教師獨占課堂,、學生被動接受的信息傳遞方式，促進師生間,、學生間的多向互動和教學關系的構成,。

一、教師不但是數(shù)學知識的傳授者,、解惑者,，更是知識的增進者、引導者;學生不但是知識的接受者,、復制者,，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導”,，就是通過精心設計教學進程，善于對學生進行啟發(fā)引誘,，點燃其思惟的火花,，引導學生主動探索數(shù)學結論的構成進程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人,。

二,、教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主、同等的特性,，通過相互作用,、相互協(xié)商，建構學生多樣化的主體活動,，完成認知和發(fā)展的任務,，從而增進學生主體性的充分發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術為學生自主學習提供了良好的環(huán)境,、豐富的學習資源，有益于進步學習的主動性,、創(chuàng)造性和有效性,，增進認知進程、情感進程和意志進程的同一,，使學生的身心得到發(fā)展,。固然我轉變這些還不夠,更正確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變。明顯這對我們教師本身進步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個地方文化背景,、經(jīng)濟,、家長觀念等。面對壓力,，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改,。

總之，新課程,，新的教學方法,，新的教學思想都應當建立在學生愛學，想學,，樂學的基礎上,，培養(yǎng)學生的學習愛好，教會學生怎樣去學習,。我們要始終建立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度動身,，從學生的長遠發(fā)展動身，讓他們學到的不單單是使書本上的知識,，更是增養(yǎng)去學習的能力,，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎,。