作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),,有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
六年級(jí)語文課文教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀記“魅麗,、慘重,、魄力、積勞成疾,、風(fēng)華正茂”等詞語,。
2、默讀課文,,抓住課文的主要內(nèi)容,,了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過,增強(qiáng)民族自豪感,。
3、學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法,,體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作,、默默奉獻(xiàn)、勇于探索,、鍥而不舍的科學(xué)精神,。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過,。
2,、體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn),、勇于探索,、鍥而不舍的科學(xué)精神。 教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法,。
教學(xué)過程:
一,、播放視頻,質(zhì)疑引入
1,、播放多媒體課件,,教師激情導(dǎo)入。
10月15日上午9點(diǎn),,在我國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,,隨著一聲震耳欲聾的巨響,,我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功,,向全世界宣告了:中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家,。一瞬間的改變,一瞬間的飛躍,,實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想,。
2、啟發(fā)表達(dá),。
同學(xué)們,,看著這壯觀的一幕,此時(shí)此刻,,你最想說些什么?(生自由發(fā)言)
3,、出示課文題目,質(zhì)疑問難,。
現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長(zhǎng)河,,沿著時(shí)間的隧道,乘上時(shí)空飛船,,一起去追尋數(shù)千年的飛天夢(mèng),。(板書課文題目:千年夢(mèng)圓在今朝)一起讀課文題目。說說你從課文題目中明白了什么,,還有什么疑問,。
(生質(zhì)疑:千年的“夢(mèng)”是指什么?“圓”是什么意思?千年的“夢(mèng)”是怎么圓的?為什么說千年的“夢(mèng)”今朝圓了?)
二、自主學(xué)習(xí),,初讀感知
1,、學(xué)習(xí)提示:
(1)自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,,讀流利,,思考提出的問題。
(2)認(rèn)讀生字詞,,不理解的詞語,,通過查字典、詞典,,聯(lián)系上下文,,看圖或小組討論等方法解決。
(3)整體感知課文,,了解課文的大致內(nèi)容,。
2、出示詞語:
瑰麗 嘗試 火箭 捆綁 慘重 穿越 振奮 規(guī)模 協(xié)作 精細(xì) 概括 評(píng)價(jià) 魄力 嫦娥奔月 炎黃子孫 積勞成疾 風(fēng)華正茂
(1)指名認(rèn)讀,。
(2)交流不理解的詞語,,自由選一個(gè)詞語說話,。
(3)學(xué)生齊讀。
3,、通過讀文你已經(jīng)解決了哪些問題?
4,、課文主要講了什么?(中國(guó)人為了飛離地球、遨游太空進(jìn)行了不斷努力,,最終成功的事,。)
三、深入挖掘,,研讀感悟
(一)出示探究提示:
1,、默讀課文思考:這數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的?(提示:古人→萬戶→??)人們都做了哪些努力呢?
2、找一找,,畫一畫,,在你感受深刻的地方做好批注。
(二)學(xué)生交流匯報(bào):
1,、古人的奇妙想象──美好的愿望
2,、萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試
(1)從萬戶乘坐火箭飛天的事例中你體會(huì)到了什么?
(中國(guó)古代人們已經(jīng)開始嘗試飛天的夢(mèng)想了。他勇于實(shí)踐的探索精神令人敬佩,。)
(2)萬戶的火箭飛行是以失敗告終,,那么炎黃子孫放棄了這飛天夢(mèng)想了嗎? 出示句子:盡管遭受了無數(shù)失敗,付出了慘重代價(jià),,堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力,。
這句話有幾層意思?
(兩層意思,一方面承接上文,,用萬戶火箭飛行的失敗說明中華民族在追求遨游太空的夢(mèng)想過程中并不是一帆風(fēng)順的,遭遇了很多的失敗和挫折;另一方面開啟下文,,說明中華民族并沒有因?yàn)槭》艞夛w天的夢(mèng)想,,而始終堅(jiān)定執(zhí)著,不斷努力,。)
3,、人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展
4、載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力
(1)載人航天工程是怎樣的工程?
出示句子:載人航天工程,,是中國(guó)航天史上規(guī)模最大,、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程,。
(三個(gè)“最”字可以體會(huì)到這項(xiàng)工程難度是非常大的,,從中也可以看出中國(guó)人的決心非常堅(jiān)定?!翱缡兰o(jì)重點(diǎn)工程”可以看出這項(xiàng)工程是非常重要的,。)
(2)為了實(shí)現(xiàn)飛天的夢(mèng)想,,為了完成這跨世紀(jì)的重點(diǎn)工程,工作者們都做了哪些努力?
①出示句子:為了順利完成這項(xiàng)工程,,一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制,、建設(shè)和發(fā)射任務(wù),而參與這項(xiàng)工程的協(xié)作單位,,則多達(dá)三千多個(gè),。
(“一百一十多個(gè)單位”“三千多個(gè)”這兩個(gè)龐大的數(shù)字可以看出這項(xiàng)工程是非常復(fù)雜的。中國(guó)人民是非常團(tuán)結(jié)的,。)
②出示句子:實(shí)驗(yàn)的精細(xì)與艱難,,要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān),。
(“夜以繼日”這個(gè)詞語讓我們看到了廣大科技人員,、工人和解放軍官兵的苦戰(zhàn)情景,體現(xiàn)出他們忘我的工作精神,。)
③出示句子:有的人為了工作的及時(shí),、方便,將鋪蓋搬到了工廠車間;有的人積勞成疾,,幾次住進(jìn)了醫(yī)院;有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生;有的人甚至為此付出了全部心血與生命,,未能等到成功的那一天便猝然長(zhǎng)逝??
(從“積勞成疾”這個(gè)詞語可以體會(huì)出工作人員為了研究,長(zhǎng)期勞累,,幾次住進(jìn)醫(yī)院,。可能還沒有康復(fù)就又投入到工作當(dāng)中去了,。
從“風(fēng)華正茂”“華發(fā)早生”可以看出他們本應(yīng)是人生中最好的時(shí)光,,卻長(zhǎng)出了白發(fā),他們付出了太多,。
從“猝然長(zhǎng)逝”這個(gè)詞語可以體會(huì)到人最寶貴的是生命,,而中國(guó)航天人為了
實(shí)現(xiàn)飛天的夢(mèng)想不惜付出僅有的一次生命,他們太偉大了,。
從這個(gè)排比句可以體會(huì)到為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,,航天人放棄了優(yōu)越的生活條件,忘我地工作,,默默奉獻(xiàn)的精神,。板書:默默奉獻(xiàn))
5、“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射──巨大的成功
(1)隨著“神舟五號(hào)”的飛天,,全世界都記住了一個(gè)中國(guó)人的名字——(楊利偉),。
(2)孩子們,楊利偉在走下飛船接受采訪的時(shí)候用三句話概括了他21小時(shí)的太空旅行,這三句話你們找到了嗎?
出示句子:飛船飛行正常,。我自我感覺良好,。我為祖國(guó)驕傲。
(3)楊利偉在告訴我們什么?
(三)情感升華
1,、提升感悟:“神舟五號(hào)”的成功航天飛行,,向全世界證明了中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家,這是許多單位和工作人員共同努力的結(jié)果,。
這么多單位和工作人員要完成同一件事,,需要的是什么精神?(勇于實(shí)踐、不懈努力,、團(tuán)結(jié)合作,、默默奉獻(xiàn)。)
2,、小結(jié):是啊,,為了“神舟五號(hào)”,有多少人忘我工作,,默默奉獻(xiàn),,他們付出的是時(shí)間、是智慧,,甚至是——生命,。
六年級(jí)語文課文教案篇二
《離別的禮物》
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文的線索和四個(gè)人物的性格特點(diǎn);
2.學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法;
3.學(xué)習(xí)彼得從小就具有尊敬老人的美德;
課前準(zhǔn)備:借助“自讀引導(dǎo)”,要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本文,。
教學(xué)步驟:
一,、導(dǎo)語:
同學(xué)們,當(dāng)別人贈(zèng)送你有意義的禮物時(shí),,你會(huì)作永恒的紀(jì)念;當(dāng)友人作別時(shí),,贈(zèng)送的禮物常常是由物想起人。但也有一種特殊的禮物,,往往會(huì)引起人的傷心,。今天我們來學(xué)習(xí)弗·達(dá)爾寫的一篇小說,題目是《離別的禮物》,,看看這其中的禮物屬于哪一種。
二,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況:
(一)生字詞:(展示投影片,,要求學(xué)生注音、釋義)
1,、慳吝( )
2,、喋喋不休
3、尷尬( )( )
4、戛然而止()
(二)根據(jù)小說的三要素,,要求學(xué)生回答下列問題(展示投影片中的思考題)
1,、小說中寫了幾個(gè)人?(彼得、爺爺,、爸爸,、那個(gè)女人)
2、根據(jù)故事情節(jié),,課文應(yīng)分為幾個(gè)部分?
(1)1-8節(jié):寫離別的前夜,,彼得和爺爺在一起;
(2)9-21節(jié):寫彼得的爸爸和那個(gè)女人回來,彼得巧妙地教訓(xùn)了那個(gè)女人,。
3,、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)
三、新授:
1,、分析人物的形象(要求學(xué)生指出課文的具體內(nèi)容)
彼得:敬老,、懂事、聰明(5,、15,、16、18節(jié))
人物爺爺:寬厚,、慈愛(2,、4、8,、17節(jié))
爸爸:孝順,、軟弱(12、21節(jié))
那個(gè)女人:慳吝,、刻薄(12,、21節(jié))
2、描寫人物的方法:(要求舉例,、說明)
語言,、心理、神態(tài),、肖像,、動(dòng)作
3、歸納全文的主題:
本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯栴},,通過不同人物對(duì)一條毛毯的態(tài)度,,展開了善良與邪惡的沖突,提出了一個(gè)敬老的社會(huì)問題,,對(duì)不敬老人的行為作了無情的譴責(zé),。
四,、質(zhì)疑:
若學(xué)生在質(zhì)疑中沒有涉及下列問題,則老師補(bǔ)充提出:
1.第1節(jié)中寫月色很好,,為什么彼得和爺爺無心欣賞月色?
2.彼得的第二次心理活動(dòng)交待了什么信息?
3.作者寫這篇小說的用意是什么?從中可以看出作者持怎樣的態(tài)度?
五,、積累感悟:
重點(diǎn)突出要孝敬老人,并要求學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩的態(tài)度,,談?wù)勅绾巫鹁撮L(zhǎng)輩?
六,、課堂訓(xùn)練(附課堂練習(xí))
七、總結(jié)(檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成)
八,、布置作業(yè):完成書后的作業(yè)題,。
六年級(jí)語文課文教案篇三
《藏戲》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野,、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句,。
2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn),。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過默讀,,了解藏戲的形成,,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。 課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來,、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片,。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1. 出示黑格爾的話: 哪個(gè)民族有戲劇,,就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟,,戲劇是一個(gè)民族開化的民族生活的產(chǎn)物。
——黑格爾
2.中華民族戲曲歷史悠久,,種類繁多,,有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽?zhēng)锥螒蚯?,看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放,,學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。)
3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎?
4.今天老師要帶你們了解的這個(gè)劇種啊,,有著600多年的歷史,,比國(guó)粹京劇還早400多年,被稱為藏文化的活化石,,它就是——藏戲(板書課題,,齊讀),跟其他劇種相比,,藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進(jìn)課文,。
5.這是一篇略讀課文,讓我們先來讀讀學(xué)習(xí)提示,,想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書:形成,、特色)
二、讀文,,理清思路
1.默讀課文,,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思,。
2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
3.速讀課文,,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流,、梳理:4-7段講的是藏戲的形成,,8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
4.藏戲同其他劇種相比,,獨(dú)具魅力的地方是什么?
5.學(xué)生快速瀏覽課文,,畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束,。)
三,、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)
(一)讀第一部分,,初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.指名讀前三自然段,。
2. 這三個(gè)都是什么句?回憶一下反問句的作用,那么作者連用三個(gè)排比式的反問句,,想強(qiáng)調(diào)什么? 又想表達(dá)強(qiáng)烈的什么感情呢?再讀讀句子,,看誰能讀出
問號(hào)背后的東西?
(強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn),表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感,。)
3,、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個(gè)句子。
讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪,。
(二)讀課文第三部分,,具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.課文哪幾段具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)?
2. 默讀8—20小節(jié),找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫,。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn),。)
2.自由讀8—16自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么,。
3.說一說顏色象征了什么,,看圖片,,結(jié)合具體的面具,體會(huì)藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義,,顏色和形狀還非常地夸張,。對(duì)角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨(dú)特的現(xiàn)象啊,,難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句,。
4.自由讀17和18自然段,想想不需要舞臺(tái)的藏戲簡(jiǎn)陋到什么程度?從那里體會(huì)到?結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn),。
和那些以精美的舞臺(tái)與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來,以雪山江河,、草原大地為背景,,不要幕布,不要燈光,,不要道具,,只要一鼓、一鈸為伴奏,,在觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸,、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17,、18小節(jié),。難怪作者會(huì)這么贊嘆—齊讀課文第二句話。
5.自由讀19,、20小節(jié),,你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)?
6.沒有舞臺(tái),席地而唱,,演出時(shí)戴著面具,,一部戲一唱就是三五天,這在戲曲表演中是多么獨(dú)特,、多么稀有啊,,難怪作者開篇就用了三個(gè)排比反問句來表達(dá)心中強(qiáng)烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))
四、了解藏戲的形成
這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個(gè)美麗感人的傳說故事呢,,(板書:傳說)請(qǐng)大家自由讀讀4—7小節(jié),。
六年級(jí)語文課文教案篇四
學(xué)情分析
這篇課文是略讀課文,教學(xué)時(shí)不宜過細(xì),。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟,,通過預(yù)習(xí),解決文中生字詞,。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué),,小組交流,。通過對(duì)這些問題的探討,幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu),,從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象,。
設(shè)計(jì)理念
一、教法:自主學(xué)習(xí),。
二、學(xué)法:合作交流,。
教學(xué)目標(biāo)
1,、體會(huì)劉老師對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
2,、學(xué)習(xí)本文寫人的方法,。
3、能有感情地朗讀課文 ,。
4,、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。 體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛及其對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一,、激情導(dǎo)入,。
二、學(xué)生帶著質(zhì)疑的問題自由讀文,。
三,、讀后交流。
通過交流,,讓學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容,,初步體會(huì)老師的品質(zhì)。
四,、再次讀文,,深入探究
1、自學(xué)生字新詞,。
2,、讀“閱讀提示”,圍繞“閱讀提示”內(nèi)容探究
(1) 本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問題?
(2) 你還可以提出哪些問題?
3,、默讀課文,,思考: 課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容?(劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。)
4,、圍繞“閱讀提示”內(nèi)容,,進(jìn)行合作探究
(1)自瀆課文,,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面提出自己的問題
①?gòu)淖髡呋貞浀膬杉轮形覀凅w會(huì)到了什么?
②課文為什么以“理想的風(fēng)箏”為題?怎樣理解課題?
③劉老師的言傳身教對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢?
(2)按照提出的問題自學(xué)探究,討論交流
①?gòu)闹形覀凅w會(huì)到劉老師對(duì)工作的熱愛,,對(duì)生活的熱愛,,體會(huì)到他那頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。
②從老師放風(fēng)箏的情景我們體會(huì)到:放風(fēng)箏除了代表劉老師對(duì)生活的向往執(zhí)著追求,,還寄托著老師對(duì)學(xué)生寄托的希望,。
③x老師的身教,給學(xué)生深刻地影響,,使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏,,要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂觀向上,、有理想,、有追求。
五,、品讀課文
課文中哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)?讀讀,,談?wù)勀銥槭裁锤袆?dòng)?
1、柳枝染上了嫩綠,,在春風(fēng)里盡情飄擺,,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,,向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌,。藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,,引動(dòng)無數(shù)的人仰望天穹,,讓自己的心也飛上云端。
2,、逢到要板書的時(shí)候,,他用圓木棍撐地,右腿離地,,身體急速地一轉(zhuǎn),,便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,,又以拐杖為圓心,,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的教師,,一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次,。每次旋轉(zhuǎn),都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
3,、有一次,,他故意地撒脫手,讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑,。他笑著,、叫著,拄著拐杖,,蹦跳著去追,,嘴里還不停地喊著:“你們不要管,我自己來,?!彼K于氣喘吁吁地抓住線繩,臉上充滿得意和滿足的稚氣,。
4、我曾見過一位失去了一條腿的長(zhǎng)者,,年復(fù)一年躺在床上,,失去了活動(dòng)的自由。我相信我的劉老師不會(huì)這樣,,他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,,在地上奔走、跳躍,、旋轉(zhuǎn),,永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。
六,、總結(jié)
1,、感情讀文。
2,、談讀后感,。
七、作業(yè)
搜集有關(guān)“身殘志不殘”的有關(guān)故事,,下節(jié)課開一個(gè)“小小故事會(huì)”,。
教學(xué)反思:
這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過作者對(duì)劉老師的深情回憶,,深刻反映了劉老師對(duì)工作的熱愛,、對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。這篇課文文筆優(yōu)美而又感人,,讀后無不讓讀者為之感動(dòng),。
這篇課文是閱讀課文,在教學(xué)這篇課文時(shí),,我主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以及小組的合作探究來理清文章結(jié)構(gòu),,體會(huì)人物內(nèi)心情感,,體會(huì)人物品質(zhì)。內(nèi)外通過朗讀,、品讀來更深層次的感悟文中的人情美,。
六年級(jí)語文課文教案篇五
《春》語文課堂教案
教材略說:
《春》(《語文同步測(cè)練考》第58頁)是朱自清先生散文中的名篇。
作者用細(xì)膩的文筆為我們勾勒了一個(gè)如詩如歌的初春:春草爭(zhēng)綠,,花木爭(zhēng)榮,,輕風(fēng)拂面,春雨稀疏,,這美妙的春景中的人們也容光煥發(fā),,精神抖擻,高興地迎接春的到來,。
細(xì)膩的文筆,,貼切的修辭是該文的一大特色。無論在概述春山,,春水等諸多圖景,,還是具體描繪草、花,、風(fēng),、雨等景致,作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法,,均為文章增色不少,!
作者的美妙語句,給讀者留下深刻印象,,草的可愛,、花的熱鬧、風(fēng)的溫柔,、雨的多情,,字里行間展露無遺,這就是文字的魅力,。這樣的美文,,培養(yǎng)語感,對(duì)學(xué)生體會(huì)語言美,,會(huì)有很大幫助,。
教學(xué)設(shè)想:
教學(xué)定位于引導(dǎo)學(xué)生感悟字里行間的春的氣息,引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,,體會(huì)語言大家運(yùn)用語言的技巧,;從研讀文章、品味文章的角度出發(fā),嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同角度(不同場(chǎng)景),,理解感悟本文,。避免機(jī)械解讀,注重整體感知,,注重語言欣賞,,注重意境入心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解文字描繪的春景圖,,感悟語言美,。
難點(diǎn):大量修辭手法的運(yùn)用對(duì)增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、流利有感情地朗讀課文,,爭(zhēng)取能背誦喜歡的自然段。
2,、理解課文內(nèi)容,,充分體會(huì)該文的語言美。
3,、感悟恰到好處的修辭為文章增色,。
教學(xué)流程預(yù)設(shè):
回顧朱自清先生à導(dǎo)入《春》à初讀了解à默讀,場(chǎng)景感知(點(diǎn))à整體感知(面)à細(xì)心研討(學(xué)生邊讀邊批注“我學(xué)到了……我感受到了……我仿佛看到了……”)à嘗試交流與發(fā)言(提示從不同角度來談自己讀到的,、學(xué)到的)à提升感悟(感悟文章意境)
教學(xué)用時(shí):1~2課時(shí)
教學(xué)展開:
一,、回顧導(dǎo)入:
1,、簡(jiǎn)介朱自清先生(請(qǐng)一學(xué)生完成),。
2、教師統(tǒng)括學(xué)生的簡(jiǎn)介(適當(dāng)補(bǔ)充),。
3,、回顧寫春的詩句(導(dǎo)入本課)。
二,、初讀課文,,整體感知。
1,、教師范讀,。
2、學(xué)生自讀,。
要求:邊讀邊掃清字詞障礙,,邊讀邊想文字所描繪的場(chǎng)景,讀出自己的感情,,讀出對(duì)文章的感悟,。
3、抽讀反饋。
了解學(xué)生對(duì)文章的閱讀情況及對(duì)部分字詞的認(rèn)知情況,。
(嘗試學(xué)生輪流地讀,,學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng),在閱讀方面提出意見建議)
(預(yù)測(cè):學(xué)生讀得或許平淡,,或許有情感,,或許在輕聲、疊字方面處理得不太恰當(dāng),。注意從語氣,、語速、抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急等方面點(diǎn)評(píng),,引導(dǎo)改進(jìn)。)
(評(píng)出讀得相對(duì)較好的同學(xué)),。
三,、品讀回味,感悟詩化文字,。
1,、細(xì)讀回味,場(chǎng)景再現(xiàn),。
布置:默讀全文,,想象文中場(chǎng)景(讀后交流)。
(1)心靈感悟(用心去感受文字所描繪的場(chǎng)景),;
閉了眼,,你眼前出現(xiàn)的`是什么?印象最深是的什么,?能用文中的部分語句說說嗎,?
(2)場(chǎng)景列舉(預(yù)測(cè):風(fēng)雨山水、花草樹木,、人物風(fēng)箏等),;
2、研讀感知,,品讀深化,。
(1)、你讀到的場(chǎng)景有哪些,?
(春草,,春花、春風(fēng),、春雨,、迎春)
(提示:清晰的季節(jié)場(chǎng)景,,有過渡意味、自然過渡的本文描繪的有關(guān)場(chǎng)景)
歸納小結(jié):注意每段前的首句自然而然地引出了所描繪的場(chǎng)景,。
(2)場(chǎng)景品讀:
我們品讀了解朱清先生筆下的五幅場(chǎng)景分別是怎樣的,,請(qǐng)同學(xué)選一個(gè)場(chǎng)景,細(xì)心品讀,,用心回味,,并讀出你品到的味兒。
(學(xué)生品讀相應(yīng)的場(chǎng)景)
四,、交流提升,,引境入心。
1,、讀出情感(抽讀“場(chǎng)景”),。
2、你覺得你所讀的段落怎樣(或你讀到了什么),?
(“我學(xué)到了……我感受到了……我仿佛看到了……”)
春草:綠,,嫩,多,,細(xì)密,,可愛,有趣,;
春花:熱鬧,,爭(zhēng)先恐后,散,;
春風(fēng):溫柔,,輕;
春雨:細(xì),、密,、多,,牛毛,,花針;
迎春:舒活,,抖擻,。
3、引境入心,。
(1)回顧文章內(nèi)容,,選幾處(句子,段落)你最想讀出的,,細(xì)細(xì)品味,,最后有感情有韻味地讀出來,。
(2)贊春:
學(xué)著朱自清先生,試著寫幾句贊美春天的句子,,試著把語句說得形象可感,。
六年級(jí)語文課文教案篇六
《再見了,親人》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。
2.有感情地朗讀課文,。
3.理解課文的內(nèi)容,懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,,從中受到情感的熏陶,。
4.了解課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.從課文內(nèi)容中體會(huì)中朝兩國(guó)人民的偉大友誼,。
2.有感情的朗讀課文,。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
(一)引入課題
1.我們每個(gè)同學(xué)都是在愛的海洋里成長(zhǎng),,誰能說說最關(guān)心你,、與你最親的人是誰?他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的?
2.出示圖片,志愿軍赴朝鮮圖
同學(xué)們,,嘹亮的《中國(guó)人民志愿軍軍歌》在響起,。1950年10月25日,我中國(guó)人民志愿軍雄赳赳,,氣昂昂跨過鴨綠江,,與朝鮮人民并肩作戰(zhàn),抗擊美國(guó)侵略者,,在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼,。
出示圖片,火車站分別圖
1958年3月15日那天,,在最后一批志愿軍勝利返回祖國(guó)的前一刻,,千萬朝鮮人民噙著淚花前來送行,志愿軍們也含淚告別,,大家都深情地說著這樣一句話──出示課題圖片,,板書課題:再見了親人(不打標(biāo)點(diǎn))
3.讀課題
① 指名讀課題:再見了親人
② 加標(biāo)點(diǎn)(板書:,)再讀:再見了,,親人
③ 體會(huì):哪一句的感情更強(qiáng)烈些?(齊讀)
4.提問:
①”親人”一般指哪些人?
②”再見了,,親人”這句話是誰對(duì)誰說的?
板書:志愿軍
③ 課文中的“親人”指的是哪些人?
板書:朝鮮人民
④ 他們是親人嗎?不是。板書:不是親人
t:可是…… (出示課題:再見了,,親人)
(二),、介紹背景,導(dǎo)入新課
1.詩配樂朗誦,,激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。
那是一個(gè)現(xiàn)在看來非常久遠(yuǎn)的年代……有一天,,戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊,
年輕的人們拿起了槍奔赴戰(zhàn)場(chǎng),,只為能有寧靜的生活,,無情的戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們倒下,但沒有人退縮,,哪怕是偉人的兒子 … …平靜的生活又回到了我們身邊,,但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊… …
2.同學(xué)們課前也查找了相關(guān)的資料,對(duì)這段歷史,,你們還了解到些什么?(學(xué)生交流課前搜集的資料)
二,、合作交流
1.是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢?帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事,選擇你喜歡的讀書的方式,,想一想,,什么地方最讓你感動(dòng)?為什么?能用朗讀來表達(dá)你的情感嗎?可以和同桌或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)交流討論一下,不明白的地方提出來,。
2.學(xué)生自學(xué),,討論。
3.匯報(bào)交流,。
你最喜歡哪個(gè)小故事?哪些地方最讓你感動(dòng)?為什么?你能讀讀嗎?初讀課文,,
三、品讀體驗(yàn)
在文中找出“親人”具體指的是哪些人?(用自己喜歡的線條勾劃)你最想交流的是哪個(gè)故事?
根據(jù)學(xué)生的順序,,來安排三個(gè)故事的教學(xué)順序,。
1.重點(diǎn)理解第一自然段。
①大娘明明送去的是打糕,,書中為什么說是“雪中送炭”呢?為什么這樣比喻?( 因?yàn)榇竽锵霊?zhàn)士之所想,,急戰(zhàn)士之所急,若不是他們比親人還親,,能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎?)
②戰(zhàn)斗異常激烈,,戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天幾夜沒合眼了,這時(shí),,大娘…… (導(dǎo)讀,,盡情讓學(xué)生去感受文章感染人的語句)
③”救助傷員,失去孫孫”這一部分,,你讀懂了什么?從哪個(gè)詞體會(huì)出來?(唯一)指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的讀,。
小孫孫是大娘唯一的后代,,唯一的希望,。可是為了救志愿軍,,大娘卻失去了他,。這種情誼豈止是親人,,這真是(比山還高比海還深啊!)生讀。
④“您說,,這比山好高比海還深的情誼,,我們?cè)趺茨芡鼞?誰能把這個(gè)反問句換個(gè)說法?哪種說法好些?為什么?(這句話是多么的親切,又是多么的熱烈啊!)
八年來,,大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍,,難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程,于是他們懇切地對(duì)大娘說──(學(xué)生齊讀)“大娘,,停住您送別的腳步吧!”志愿軍對(duì)朝鮮的關(guān)心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了,。
過渡:還有哪個(gè)故事讓你感動(dòng)呢?
2.第二、三自然段充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)的能力,,去挖掘文中感染人的詞句,。
3.我們?cè)谂c朝鮮親人告別時(shí),回憶了許多令人難忘的往事,,這一件件一樁樁令人感動(dòng)的事,,無不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼,所以我們稱朝鮮人民為“親人”;對(duì)于他們,,你還有哪些感興趣的或不明白的問題?(學(xué)生交流)
4,、師生共同解決提出的問題。
5.對(duì)于比較復(fù)雜的問題留到下節(jié)課解決,。
第二課時(shí)
品讀課文,,體會(huì)作者的寫作方法
1.仔細(xì)默讀課文想想文章里大娘、小金花,、大嫂三個(gè)人的故事都催人淚下,,凝聚著他們對(duì)我們的深厚情誼。那是不是朝鮮人民就只是這三個(gè)人有這樣感人的事呢?(那為什么只寫這三個(gè)人的事呢?(因?yàn)橐獙懙氖绿嗔?,不可能一一記下,,只能選擇重點(diǎn)選擇具有代表性的人物(老、中,、小),,作者用概括的手法寫全體,這是一種經(jīng)常用得到的選材組材方法,,你們以后寫一次活動(dòng),,寫景就可以用這種方法)
2.快讀課文想想這三個(gè)故事在表達(dá)上共同的特點(diǎn)?(開頭親切稱呼親人,中間回憶感人事情,,結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意,。)
3、精讀課文最后三段,,體會(huì)文章感情的升華
(1).在這片土地上,,不僅居住著許許多多像大娘,、小金花、大嫂一樣的親人,,而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血,,還留下了許許多多我們共同浴血奮戰(zhàn)的故事。那一件件催人淚下的事情,,無不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼,。而另一個(gè)個(gè)讓人泣不成聲的故事,更讓我們看到了志愿軍對(duì)朝鮮人民的一片赤誠(chéng),。(投影:英雄圖)
(2).但此時(shí)此刻,,列車的汽笛長(zhǎng)鳴,車輪已經(jīng)啟動(dòng),。這是一個(gè)激動(dòng)人心,,充滿留戀之情的場(chǎng)面,兩國(guó)人民是在捧著一顆顆赤誠(chéng)的心向最親最愛的人告別呀!同學(xué)們,,讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧!(齊讀)
(3).師引讀(投影句子)
戰(zhàn)士們登上回國(guó)的列車,,望著這些可敬可愛的人,望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地,,志愿軍從心底里喊了聲──投影第一句,。
汽笛響了,列車徐徐開動(dòng)了,,戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼啊!于是,,他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車──投影第二句。
然而,,列車飛快地向前駛?cè)?,親人們離戰(zhàn)士們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。他們只好揮動(dòng)手,,大聲喊著──投影第三句,。
(4).小結(jié):他們的確不是有血緣關(guān)系的親人,可他們是比親人還親的人吶!
板書:(不是親人)勝似親人,。
他們不是親人,,勝似親人,他們之間的友誼是用鮮血凝成的!這是人世間最崇高,、最珍貴的友誼,。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然離我們遠(yuǎn)去了,但我們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望──愿中朝兩國(guó)友誼永存!(板書)
4,、回顧全文,,歸納總結(jié)
(1).本文作者魏巍以志愿軍戰(zhàn)士的口吻,生動(dòng)的記述了中朝兩國(guó)軍民依依惜別的情景,贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,。
(2).文章的寫作方式回顧,。
四,、鞏固延伸
關(guān)于抗美援朝的資料,。
課堂作業(yè)
1、抄寫詞語
2,、背誦課文
六年級(jí)語文課文教案篇七
教學(xué)目的:
1,、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,,會(huì)寫“同,、工”等6個(gè)字。
2,、積累詞句,,感悟引號(hào)的特殊用法。
3,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利朗讀課文的能力。
4,、讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。
教學(xué)流程:
一、揭示課題
1,、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》,,請(qǐng)齊讀課題。
2,、讀完課題,,你有什么想問的嗎?(失物,招領(lǐng)?)
3,、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,,通過讀課文來解決這些問題。
二,、初讀課文
1,、朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
2,、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧,。
三、自學(xué)課文
1,、學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),標(biāo)好小節(jié)、
2,、檢查自學(xué)情況:
課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確,。一人讀一段,一行一行地開火車讀,,如果前一人讀錯(cuò)了,,后一人將此段再讀一遍。
四,、講讀課文(1-2)自然段
1,、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀)
教學(xué)生字“級(jí)觀”
2、齊讀第一自然段,、
3,、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段、
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?!敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順,。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)
五、講讀(3—8)自然段
1,、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)
2,、出示唐老師的話:
唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)
3,、小組合作學(xué)習(xí):再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議:到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?
4,、小組交流匯報(bào)。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾,。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。
5、小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
6,、小組交流匯報(bào):
(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前,,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去,。)
7,、唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”?“會(huì)心”是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說?
8,、自由讀3—8自然段,。練習(xí)讀得流利、有感情,,注意體會(huì)輕聲的讀法,。
9、分小組讀3—8自然段,、
六,、拓展延伸
1、跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課,我有一個(gè)問題想問大家,,希望大家實(shí)話實(shí)說,。假如你也參加了這次活動(dòng),你會(huì)丟失東西嗎?為什么?
2,、學(xué)生交流,。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣,,希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣,。
六年級(jí)語文課文教案篇八
綜合課
1.認(rèn)識(shí)“吹,、?!钡?4個(gè)生字。會(huì)寫“吹,、地”等6個(gè)字,。
2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱,。
3.感受自己生活的快樂和幸福,,并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
情感:能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦,;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱,。
操作:.能感受自己生活的快樂和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望,。
識(shí)字,、寫字。
感受美好的生活,。
歌曲《快樂的節(jié)日》,、生字卡片。
小組合作 表演
2課時(shí),。
第一課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入
(播放與課文內(nèi)容相符的課件)老師講述:在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中,一群活潑可愛的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來到花園里,、草地上,,他們盡情地歌唱、歡跳,,小鳥在他們面前飛翔,,小溪從他們面前流過,他們興高采烈,、朝氣蓬勃,。 他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?他們?cè)谶^什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧!(板書課題:快樂的節(jié)日)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
①自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,,注意本課出現(xiàn)的14個(gè)生字,,要讀準(zhǔn)字音。
②同桌交流檢查認(rèn)讀生字的情況,。
③請(qǐng)小老師根據(jù)出示的生字卡片教讀生字,,老師給予輔導(dǎo)。
④老師出示詞語,,全班一齊讀一讀,,發(fā)現(xiàn)容易錯(cuò)的字,提醒學(xué)生注意,。(祝賀,,祖國(guó),勇敢,,豐滿,,理想,度過,,希望,,羽毛)
⑤學(xué)生分節(jié)朗讀課文,師生共同正音,。
⑥分四人小組說說自己的記字方法,。
⑦全班交流認(rèn)記生字的方法。如:
偏旁歸類識(shí)字:“?!?、“祖”都是“示字”旁;
分解部件識(shí)字:賀=加十貝,,國(guó)=口十五,,羽=習(xí)十習(xí);
形近字比較識(shí)字:席- 度,;
積累詞語識(shí)字:希望,,勇敢。
⑧生字?jǐn)U詞練習(xí),。
如:吹風(fēng),、吹牛、吹捧,; 祝愿,、祝福、慶祝,; 賀電,、賀信,、恭賀。
三,、指導(dǎo)寫字
①引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生字在田字格中的位置,,做到寫字前心中有數(shù)。要求會(huì)寫的6個(gè)生字中,,有2個(gè)獨(dú)體字和4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,。4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。
②注意提示:
“吹”字的“口”旁要寫得高而小,。
“地”字右邊的“也”,,橫折鉤要往右上斜,但是不能寫得太長(zhǎng),;豎要寫得高一些,;豎鉤要拖長(zhǎng),出鉤前,,先回鋒,。
“樂”字一共5畫,,第一筆是橫撇,,第二筆是堅(jiān)折,橫撇不出頭,。
“師”字的`第二筆是豎撇,,不是一豎,第三筆是橫不是橫撇,。
③學(xué)生描紅,、臨寫,老師巡視檢查,、指導(dǎo),。
④師生共同評(píng)價(jià)、修改,。
⑤同桌相互欣賞對(duì)方的字,,給對(duì)方提出建議。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①出示生字卡片,,學(xué)生輪流讀生字。
②談話導(dǎo)人:這節(jié)課,,讓咱們一起來分享小朋友們的快樂。
二、分節(jié)朗讀課文,,感受快樂
①自由朗讀課文,。你能從中感受到什么樣的心情?有不明白的地方嗎?學(xué)生質(zhì)疑,,并在讀中求解。
②分小節(jié)朗讀,,選擇你認(rèn)為快樂的地方再讀一讀,。同桌互讀互聽互評(píng)。
③在伴奏的音樂聲中,,學(xué)生自由朗讀,,進(jìn)一步體會(huì)小朋友們的歡樂和幸福。
④小組比賽朗讀,。
三,、欣賞歌曲,展開想像
①播放歌曲,,學(xué)生歌唱,。
②同學(xué)們,什么節(jié)日最快樂呢?能給大家介紹一下你快樂的心情嗎?
③聽曲子,,愉快地朗讀課文,。
四、背誦課文
請(qǐng)同學(xué)們隨著課件的畫面和歌聲,,試著自己背一背這篇課文,。
方法一:提示關(guān)鍵詞語。
第一節(jié)小鳥,、風(fēng)兒,、我們;第二節(jié):花兒,、小溪,、他們;第三節(jié):感謝,、我們,、像、等,、就,; 第四節(jié):唱啊--跳啊——
方法二:
①唱《快樂的節(jié)日》歌曲,根據(jù)曲子背誦歌詞,。
②能背誦的同學(xué)自愿站起來背誦,。
③在音樂聲中,全班同學(xué)一起有感情地背誦課文,。
④學(xué)生自由地邊唱邊跳,。
五、小結(jié)
在我們這個(gè)充滿甜蜜,、幸福和希望的新時(shí)代,,每一天都是快樂的節(jié)日,。
六、分小組編集體舞,。
板書設(shè)計(jì):
25,、快樂的節(jié)日
小鳥 風(fēng)兒 我們
花兒 小溪 它們
六年級(jí)語文課文教案篇九
一、背景材料
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,,它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境,。
二,、教學(xué)難點(diǎn):
課文的第八自然段。
三,、課前準(zhǔn)備:
1,、學(xué)生自制生字小卡片一份。
2,、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫課件,。
3、頭飾:鴨,、兔,、鹿。
四,、教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,,能讀好每個(gè)角色的語氣,。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。
第一課時(shí)
五,、教學(xué)流程
(一)激趣導(dǎo)入
(出示課件:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,,路旁開著五顏六色的鮮花,。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》,。(全班齊讀課題)
(二)初讀感知
1,、學(xué)生聽課文錄音,初步了解本課講了一個(gè)什么故事,。
思考:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?
2,、自己練讀,并標(biāo)出自然段,,把覺得難讀的字畫出來,。
(教師把生字都板貼在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。注意容易讀錯(cuò)的字和詞,。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”,、“凈”,。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積,、輛”,。“積”是一聲,,“鹿”和“輛”是四聲,。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子,、腦袋”,。)
3、學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)課文有什么不明白的地方?
(三)再讀課文
1,、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文),。
2、夸一夸,、幫一幫,。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足,。評(píng)議時(shí),,重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字,。
3,、學(xué)生自己再練讀一遍。
4,、全班齊讀,。
5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀,。
(四)認(rèn)記生字
1,、認(rèn)讀帶生字的詞,。
2、請(qǐng)小老師帶讀,。
3,、認(rèn)讀單個(gè)的生字。
4,、識(shí)記生字交流:學(xué)生自主識(shí)字,,談自己的識(shí)記方法。
(五)學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1,、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,,你會(huì)說些什么呢?
2,、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,,你會(huì)說些什么呢?
3,、指導(dǎo)朗讀。
(1)朗讀句子“啊,,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
(2)比較讀:教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,,學(xué)生注意聽,比較帶有句號(hào),、問號(hào),、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。
(3)學(xué)生自由選擇段落讀,,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句,。
(4)分角色表演讀。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,,并說說為什么喜歡,。
小組合作,分角色表演讀,,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,帶頭飾在全班表演讀,。
(六)布置作業(yè)
1,、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽。
2,、把課文第9——12自然段讀通順,。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?
(七)教學(xué)反思
這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事,我以課件導(dǎo)入課文,,讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文,,并標(biāo)上小節(jié)號(hào),,讀一讀課后難讀的生字,并讓讀的好的.學(xué)生上臺(tái)來表演,,我覺得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用,,在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì),讓他們能夠發(fā)揮想象力,,靠自己去解決問題,,更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。
第二課時(shí)
(一),、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2,、美麗的小路找回來嗎?
(二)學(xué)習(xí)第9——12自然段,。
1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞,。
2,、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3,、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?
4,、全班交流。
5,、指導(dǎo)朗讀,。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段,。
分角色朗讀第1—8自然段,。
(三)指導(dǎo)寫字。
1,、學(xué)生先觀察,,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2,、學(xué)寫“先”“干”二字,。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。
先:第三筆“∣”豎在豎中線,,第四筆的“—”稍寫長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上,。
干:第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng),第三筆“∣”豎在豎中線上,。
3,、師范寫,學(xué)生練寫。
4,、展示學(xué)生的寫字本,,師生共同點(diǎn)評(píng)。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”,。
1,、我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?
2、我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”所做的事
(五)布置作業(yè)
把這個(gè)故事完整地講給家人聽,。
(六)教學(xué)反思
我覺得在這節(jié)課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格,,叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格,,并讓學(xué)生暢所欲言,,學(xué)生提出了很多寶貴的意見,雖然這些意見大多都不是特別實(shí)際,,但是在學(xué)生討論的時(shí)候,,對(duì)于他們的語言表達(dá)能力是大大有利的。
六年級(jí)語文課文教案篇十
《月亮上的足跡》
一,、導(dǎo)語 激趣,,引人課題:
教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的,,也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料,。先簡(jiǎn)要解說圖片內(nèi)容。
教師:同學(xué)們,,你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎?對(duì),,是我們的宇航員登上月球后拍攝的。(或是通過人造衛(wèi)星拍攝的)那么,,你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學(xué)習(xí):月亮上的足跡,。
(板書課題、作者)
二,、課文的層次及時(shí)間表示:
a,、全文共四個(gè)層次
第一層:(1、2)交代時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和將要發(fā)生的事件。
第二層:(3-9)寫飛船離開地球,,向月亮奔去,。準(zhǔn)備、登機(jī),、檢查、起飛、飛行,。
第三層:(10—15)寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動(dòng),。
第四層:(16——20)寫登月歸來。
b,、時(shí)間事情的進(jìn)展:
1969年7月16日上午火箭推動(dòng)“阿波羅11號(hào)”飛船發(fā)射升空,。
火箭發(fā)射后2分42秒第一級(jí)火箭脫落,火箭繼續(xù)上升,。
離地9分5秒第三級(jí)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)工作
火箭發(fā)射后13小時(shí)30分,,宇航員進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
19日晚8點(diǎn)33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點(diǎn),。
19日晚9點(diǎn)32分地面呼叫,,飛船減速,準(zhǔn)備登月,。
20日上午7點(diǎn)32分兩位宇航員換乘登月艙,。
21日凌晨5點(diǎn)17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上。
同日上午11時(shí)39分登月艙打開艙門,。
11時(shí)51分20秒阿姆斯特朗走下階梯,,登上月球。
22日0點(diǎn)15分’宇航員被喚醒,,登月艙升空,,離開月球。
22日上午6點(diǎn)35分登月艙與飛船對(duì)接成功,。
25日凌晨1點(diǎn)35分8秒飛船進(jìn)入大氣層,,返回地球。
三,、學(xué)習(xí)詞語,,掌握下列詞語的意思并造句。 暢談:盡情地談,。 昂首挺立:抬頭挺胸,,筆直地站立著。形容人很有精神,,很有氣魄的樣子,。遙遙在望:形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。 可望而不可即:只能夠望見而不能夠接近,。即,,靠近,接觸,。
四,、快速閱讀課文,,完成下列各題。
1.登月的全過程可分為幾個(gè)階段?試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn),。
[登月的全過程可分為四個(gè)階段:1升空前的準(zhǔn)備(3,、4)升空前氣氛、登機(jī),。 2飛向月球(5一9)檢查,、點(diǎn)火、升空,、飛行,。 3登月成功(10—15)登月、在月球上工作,、登上飛船,。 4返回地球(16一20)起飛、歸航,、回到地球,、暢談登月感受。]
2.宇航員登上月球后做了哪幾件事?
(1檢查登月器的著陸情況,。2采集月壤和月巖,。3樹立登月紀(jì)念碑。4安裝電視攝像機(jī),、太陽風(fēng)測(cè)定裝置,、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。5插上美國(guó)的星條旗,。6與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話,。)
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,擇其要點(diǎn)板書,。)
3.文章是按什么順序來報(bào)道登月的全過程的呢?
(按事情發(fā)展的時(shí)間順序,,將有關(guān)表示時(shí)間的短語在書上圈點(diǎn)。)
4.作者以平實(shí)的語言,,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程,。作者沒有過多的議論和抒情,但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?
(表達(dá)了作者的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆,,對(duì)宇航員的敬佩,。)
五、組織討論:
1.作者在文章中用了很多數(shù)字,,這些數(shù)字起什么作用?
(因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章,,太空探索對(duì)數(shù)字的精確度要求非常高,這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性,、真實(shí)性,,體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。)
2.阿姆斯特朗談到登月的意義時(shí)說:“這一小步,,對(duì)于一個(gè)人來說,,是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍,。”你是怎樣理解的?
(先讓學(xué)生暢所欲言,,教師稍作歸納,。“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步,,對(duì)一個(gè)人來講確實(shí)很容易,,毫不費(fèi)力。但是這一步是人類向太空領(lǐng)域邁出的第一步,,它顯示了人類卓越的聰明才智,,表明了人類高度發(fā)達(dá)的科技水平,開創(chuàng)了人類對(duì)宇宙探索的新紀(jì)元,,這意義就非同小可,,因此說這是巨大的飛躍。
六,、小結(jié),。
這篇記實(shí)報(bào)道以平實(shí)的語言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程,,表達(dá)了作者對(duì)登月成功后的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆,。本文按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來記敘,條理十分清晰,,記敘的要素交代得一目了然,,且語言平實(shí)、準(zhǔn)確,,體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性,、真實(shí)性、科學(xué)性,。