在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

音體美教研活動(dòng)發(fā)言稿篇一

記得09年,，第一次爭取講市優(yōu)課《土地的誓言》，開始的教學(xué)設(shè)計(jì),，孟老師他們聽完我的課后,，大加贊賞，可是后來用別的班試課時(shí),，問題出來了,，因?yàn)樵囌n時(shí)，這個(gè)班的班主任和語文老師都沒有到場,，那課堂叫一個(gè)亂吶，幾乎三分之一的孩子心思不在課堂上,。后來我就想：為什么這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，在自己班可以上得很精彩，用別班的學(xué)生卻很糟糕,？原因很簡單,，自己的學(xué)生是因?yàn)榕虏艑Ｐ模⒎窃敢饴牷蛳矚g聽,，而作為老師因?yàn)槭煜ぷ约旱膶W(xué)生,，只提問成績好的，所以課堂推進(jìn)如行云流水,?？磥磉@個(gè)設(shè)計(jì)是失敗的，必須改,。于是一放學(xué)我就去教研室找李青峰書記,，我記得當(dāng)時(shí)，李書記問了我這樣幾個(gè)問題,，他說：“介紹完寫作背景為什么要講詞語,？為什么要選擇這幾個(gè)語言品析例子？”就是啊,，為什么,？我說我看教參上就是這么設(shè)計(jì)的，我就這樣做了,。的確,，這是很多年輕的老師經(jīng)常犯的毛病，過分依賴教學(xué)參考資料,，往往是還沒有完整的,，沉下心來讀完課文，就開始比著教參備課,。通過和李書記的交流,，我知道了,，作為老師一定是先自己用心的讀課文，對哪些內(nèi)容疑惑,？對哪些內(nèi)容感觸很深,？往往你的感受也正是學(xué)生所困惑的，這時(shí)再去備課才會(huì)有目標(biāo)有重點(diǎn)有深度,。而成功的課堂,，是站在學(xué)生理解的高度上加以啟發(fā)，各個(gè)環(huán)節(jié)是由淺到深,、由點(diǎn)到面,、環(huán)環(huán)相扣的，是和學(xué)生之間在互動(dòng)的同時(shí),，自然生成的一節(jié)課,，并不是僅僅把教參上的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生或者強(qiáng)加給學(xué)生，難怪我的課堂會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況,。

于是,，回到家趁熱打鐵連夜熬到兩點(diǎn)多寫出新的教案，第二天一上班再試課,，得到聽課的蒿老師的認(rèn)可后,，再完善教案，就這樣一遍一遍試講,，一遍一遍請老師聽課指導(dǎo),，一遍一遍的修改，最后細(xì)致到每一句過渡語應(yīng)該怎么說,，課件上的字用什么顏色什么字體等等,。其實(shí)后來想想，當(dāng)時(shí)但凡有一點(diǎn)點(diǎn)惰性,，我也不會(huì)去這么折騰,。因?yàn)楫?dāng)時(shí)，帶著班主任,，教著兩個(gè)班的課,，兒子1歲多，所以即使這節(jié)課上不好,，我也可以有很多理由安慰自己,。但是，既然去做了,，我就要盡最大的努力把它做好,，相信人的潛力是無窮盡的，不要說自己沒有時(shí)間，也不要說自己能力不夠,，責(zé)任落在肩頭,，沒有理由沒有退縮，盡力而為,，力求盡善盡美,。

事實(shí)證明，這一番折騰是值得的.,，修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)無論是用熟悉的學(xué)生還是陌生的學(xué)生,，都可以上出精彩的，后來到杭州講課時(shí),，按規(guī)定,，只能提前5分鐘見學(xué)生，而且使用的教材版本不同,，對于學(xué)生是完全陌生的課文,，但是這節(jié)課卻獲得了第二名的成績（低了東道主0.12分）。浙江省的語文教研員胡老師對我的課大加贊賞,，還有河北省的語文教研員孔令凱老師幾次主動(dòng)的來找我們交流，還說：“你這是屈居第二,，有機(jī)會(huì)一定要請你到我們河北去講課,！”

再后來，講散文《囚綠記》,、《地下森林?jǐn)嘞搿?，講散文詩《海燕》，講現(xiàn)代詩《祖國啊,，我親愛的祖國》,，都是這樣，先自己研讀文本,，找出切入點(diǎn),、拎出思路，再大量的查資料,，精心的設(shè)計(jì),，一遍一遍的修改。每一次公開課都是一次歷練,，每一次都一些新的收獲,。記得講《囚綠記》時(shí)，李淑靜老師說了一句話：“亞琦,，你知道我原來多討厭這篇文章嗎,？聽你一講，我現(xiàn)在可喜歡它了！”其實(shí),，這也是這幾年來,，我最大的收獲，我越來越感受到語文學(xué)科的美,！而語文老師就是這傳遞美的使者,，我要把美傳遞給學(xué)生，我要努力讓學(xué)生感受到美,。 語文教學(xué)是枝繁葉茂的參天大樹,。它植根于民族語言文化的豐田沃野，而語文知識(shí),、能力,、習(xí)慣的長足發(fā)展就是巨大樹冠，語文教師要讓每個(gè)學(xué)生擁抱這棵參天大樹,。每每想到這里,，我就感覺作為一名語文老師責(zé)任的重大，所以我們不僅要上好公開課,，每一節(jié)課都要上得漂亮,、上得精彩，用美的語言感染學(xué)生,，用美的情感熏陶學(xué)生

為了這樣的目標(biāo),，我會(huì)一直努力——責(zé)任落在肩頭，沒有理由,，沒有退縮,，竭盡全力，做到最好,。永遠(yuǎn)做一只螞蟻,，勤奮地工作，永遠(yuǎn)做一只蝴蝶,，把美麗綻放給他人,！

音體美教研活動(dòng)發(fā)言稿篇二

xxxx中初三數(shù)學(xué)備課組有5 位數(shù)學(xué)教師，二老二青帶我一個(gè)中年的,，今天給我們上課的就是我們初三數(shù)學(xué)備課組最年輕的教師,，現(xiàn)在的年輕教師都是通過教師編制考進(jìn)來的,他(她)有知識(shí)、有精力,、有能力,，也能更快接受新的教育理念，雖然在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有諸多不成熟之處,，我相信在各位專家理論指導(dǎo)下年輕教師會(huì)盡快地成長起來的,。今天xx市九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)公開課在xx中舉辦，給我們年輕教師這樣一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，讓他（她）能得到各位專家和兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo),。我代表xx中數(shù)學(xué)組全體教師十分感謝市教研室對我校教學(xué)工作的鼓勵(lì)與支持,。今天的xx中在“人人成人”辦學(xué)理念的指引下，以特色創(chuàng)示范,，我們一批年輕數(shù)學(xué)教師已成為學(xué)校教學(xué)的主力軍,，xx中這幾年中考成績的取得凝聚了這批年輕教師的心血與汗水。我們堅(jiān)信,，年輕教師的成長就預(yù)示著xx中明天的希望,。

新課程倡導(dǎo)建構(gòu)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與,、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作的學(xué)習(xí)方法，如何在九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中加以落實(shí),，現(xiàn)本人結(jié)合九年級（上）數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)實(shí)踐,，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

滬科版九年級（上）教材由三個(gè)章節(jié)組成，其中“二次函數(shù)”是代數(shù)學(xué)主要內(nèi)容,，“解直角三角形”是解析幾何的基本內(nèi)容,，“相似形”又是幾何證明中一個(gè)重要知識(shí)內(nèi)容，因此,，九年級（上）數(shù)學(xué)知識(shí)是歷年中考數(shù)學(xué)考試的重點(diǎn)和難點(diǎn),，本學(xué)期學(xué)生知識(shí)掌握程度在一定意義上決定這屆學(xué)生中考數(shù)學(xué)成績的高低。

xx年安徽中考時(shí)間的提前,，而下學(xué)期開學(xué)時(shí)間又在三月初，離中考時(shí)間已經(jīng)很近了,，因此本學(xué)期不僅要完成九年級（上）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),，有必要對九年級（下）“圓”一章進(jìn)行教學(xué)，這就需要我們統(tǒng)籌安排,，九年級數(shù)學(xué)（上）復(fù)習(xí)教學(xué)就需要我們精心備課,，用專題、測試等多種形式,，讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，能從更高的角度去學(xué)好數(shù)學(xué),。

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)

九年級數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容較多,，加上學(xué)期“圓”一章的教學(xué)要花一定時(shí)間，導(dǎo)致本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間較短,，最多只有一周左右的復(fù)習(xí)時(shí)間,。根據(jù)實(shí)際情況，特作計(jì)劃如下：

1、整理本學(xué)期學(xué)過的知識(shí)與方法：

（1）第22章“二次函數(shù)與反比例函數(shù)”主要是計(jì)算,，教師提前先把概念,、性質(zhì)、方法綜合復(fù)習(xí),，加入適當(dāng)?shù)木毩?xí),，特別是“二次函數(shù)”的三個(gè)重要題型：①三點(diǎn)坐標(biāo)式；②頂點(diǎn)坐標(biāo)式,；③交點(diǎn)坐標(biāo)式,。在課堂上要逐一對這些題型歸納講解，多強(qiáng)調(diào)解題方法的針對性,。最后針對平時(shí)練習(xí)中存在的問題,，查漏補(bǔ)缺。

（2） 第23章是幾何部分,。這章的重點(diǎn)是相似形的性質(zhì)及其判定定理,。所以記住性質(zhì)是關(guān)鍵，學(xué)會(huì)判定是重點(diǎn),。要學(xué)會(huì)判定方法的選擇,，不同圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系要非常熟悉，形成一個(gè)有機(jī)整體,。對常見的相似形證明題要多練多總結(jié),。

（3）第24章主要是“解直角三角形”概念的教學(xué)，對這章的考試題型中實(shí)際問題背景學(xué)生可能不一定熟悉,，所以要以與課本同步的題型為主,，要熟記特殊角三角函數(shù)，讓學(xué)生積極動(dòng)手操作解直角三角形,，并得出結(jié)論,，課堂上教師講評，盡量是精講多練,，該動(dòng)手的要多動(dòng)手,，盡可能的讓學(xué)生自己總結(jié)出解直角三角形實(shí)際應(yīng)用問題的方法。

2,、在自己經(jīng)歷過的解決問題活動(dòng)中,，選擇一個(gè)最具有挑戰(zhàn)問題性的`問題，寫下解決它的過程：包括遇到的困難,、克服困難的方法與過程及所獲得的體會(huì),，并選擇這個(gè)問題的原因。

3,、通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，讓同學(xué)總結(jié)自己有哪些收獲?有哪些需要改進(jìn)的地方,。

（二）復(fù)習(xí)方法

（1）強(qiáng)化訓(xùn)練

這個(gè)學(xué)期計(jì)算類和證明類的題目較多，在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。特別是二次函數(shù),，在復(fù)習(xí)過程中要分類型練習(xí)，重點(diǎn)是解題方法的正確選擇同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成檢查計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣,。還有幾何證明題,，要通過針對性練習(xí)力爭達(dá)到少失分，達(dá)到證明簡練又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?/p>

（2）加強(qiáng)管理嚴(yán)格要求

根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況,、學(xué)習(xí)水平嚴(yán)格要求,，對應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容要反復(fù)講解、練習(xí),，必須做到學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn),，對接受能力差的學(xué)生課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，平時(shí)多小測多檢查,。對能力較強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)他們多做課外習(xí)題，適當(dāng)提高做題難度,，我校各班級有針對性的選擇資料,，要求學(xué)生能完成，教師要批改,。

（3）加強(qiáng)證明題的訓(xùn)練

通過近三年的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生對證明題掌握不牢，不會(huì)找合適的分析方法,，部分學(xué)生看不懂題意,，沒有思路。在今后的復(fù)習(xí)中我準(zhǔn)備拿出一定的時(shí)間來專項(xiàng)練習(xí)證明題,，引導(dǎo)學(xué)生如何弄懂題意,、怎樣分析、怎樣寫證明過程,。力爭讓學(xué)生把各種類型題做全并抓住其特點(diǎn)。

（4）加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)

制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，對他們要多表揚(yáng)多鼓勵(lì),，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，利用課余時(shí)間對他們進(jìn)行輔導(dǎo),，輔導(dǎo)時(shí)要有耐心,，要心平氣和，對不會(huì)的知識(shí)要多講幾遍,，不怕麻煩,，直至弄懂弄會(huì),，同時(shí)要配合班主任和家長搞好對學(xué)生的家庭輔導(dǎo)工作。

（三）課時(shí)安排

本次復(fù)習(xí)共3-5天時(shí)間,，具體安排如下：

課堂講解2-3套題 自習(xí),、復(fù)習(xí)基本內(nèi)容

（一）體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式

上個(gè)月本人有幸參加了教育部初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，在合肥師范學(xué)院培訓(xùn)的十天中,，聽到了許多教育專家和教授的報(bào)告,，其中南京師范大學(xué)附中陶維林老師以幽默詼語言給我們參加培訓(xùn)教師一種教學(xué)理念的更新。陶維林老師是幾何畫板方面專家,，他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是十分復(fù)雜,、細(xì)膩的過程，教師的一個(gè)手勢,、一個(gè)微笑,、一句稱贊的話語對增強(qiáng)教學(xué)效果都可能有著巨大的作用。忽視教師與學(xué)生之間的情感交流在教學(xué)中的作用就可能把整合引向反向,。陶維林老師說的幾點(diǎn)讓我到現(xiàn)在一直在思考：

“我們數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不是讓我們學(xué)生活動(dòng)身體,，而是活動(dòng)大腦，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)生安靜的思考,；我們數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)體育教師,，體育教師不會(huì)在操場給學(xué)生示范跑五圈，而我們許多數(shù)學(xué)教師天天自己給學(xué)生示范跑五圈”,。

因此,在九年級(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,復(fù)習(xí)課中體現(xiàn)以學(xué)生為主體的模式:

1,、知識(shí)回顧由學(xué)生組織，利用填空,、填表,、框圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方式引導(dǎo)學(xué)生通過填充回憶,，整理復(fù)習(xí)內(nèi)容,、復(fù)習(xí)提綱可設(shè)計(jì)成知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式，也可以以題代綱,，將復(fù)習(xí)的內(nèi)容通過練習(xí)題,，讓學(xué)生見題想知識(shí)點(diǎn)；此時(shí)題目可簡單一些,，但要求的覆蓋面要廣,，這樣比教師單純講述的效果要好得多。

2,、題目講解時(shí)要由“一言堂”改為“群言堂”,，允許學(xué)生自由發(fā)言，自由討論,，讓他們的思維“碰撞”,，擦出靈感?，F(xiàn)在我很好自己去解難題，基本上把難題交給學(xué)生,，我一直在這種想法,，我講十題不如學(xué)生自己去做一題。

3,、練習(xí)校正主要依靠學(xué)生完成,。答案校對與中檔題目的講解由學(xué)生上講臺(tái)完成主持；在校對過程中有疑問的題目通過小組討論協(xié)商解決,；對大多數(shù)不能解決的問題,，由教師點(diǎn)撥、啟發(fā)后解決,。

（二）發(fā)揮典型例題的功能

“世界有許多東西是不可傳遞的,，只能靠親身經(jīng)歷。智慧并不完全依賴知識(shí)的多少,，而依賴知識(shí)的運(yùn)用.依賴經(jīng)驗(yàn),你只能讓學(xué)生在實(shí)際操作中得到磨練”,。這是安徽省教科院數(shù)學(xué)教研員徐子華老師在那次數(shù)學(xué)國培班報(bào)告中講給我們的教育理念.在九年級(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中,怎么用好例題使之重新激活學(xué)生課堂上的求知欲和挑戰(zhàn)欲。避免題海戰(zhàn)術(shù),，發(fā)揮以例代類的效果呢,？我認(rèn)為可以從以下六個(gè)方面來思考：

1、易題精講：

有些例題是為學(xué)生熟練定義,、定理,、法則等設(shè)計(jì)的，其目的是強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,，這種題涉及知識(shí)點(diǎn)較少,，難度不大，但往往是綜合題的“墊腳石”,，起導(dǎo)向作用,。一些大題都是由若干基礎(chǔ)題組合而成的，綜合題其實(shí)是基礎(chǔ)題的綜合,，因此這些基礎(chǔ)題不可小視,，須正確對待；而當(dāng)今數(shù)學(xué)中對此類題有兩大誤區(qū)：（1）流水形式,、一帶而過,；（2）事無巨細(xì)、糾纏不清,。為防止以上誤區(qū)，正確的做法是：（1）找出解題的突破口,、點(diǎn)撥,。（2）看它所反映出的數(shù)學(xué)思想方法,，比喻“反證法”復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)分類的數(shù)學(xué)思想?？偠灾?，在對它們的講解時(shí)，須“精講”,，將學(xué)生引導(dǎo)到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上即可,。

2、陳題新講

在教學(xué)過程中,，部分例題在經(jīng)過一次講解之后,，往往被放置一邊，久而久之,，造成學(xué)生輕視舊題,，一味求全獵奇，從而走入題海的現(xiàn)象,。我一般要求學(xué)生將平時(shí)考試試卷整理成冊,，在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中將錯(cuò)題重新思考，于舊題中挖出新意,，耐人尋味,，留給學(xué)生的印象也深刻得多。

3,、小題大講

有些例題,，簡潔易證，但內(nèi)涵豐富,，若能深入挖掘,，善加變化，往往能舉一反三,，達(dá)到以例代一類,，甚至達(dá)到知一片的目的。這樣的例題在復(fù)習(xí)中何樂而不取呢,！考試前對選擇題,、填空題的講解就是對知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)。

4,、多題一講

有些例題,，圖形的結(jié)構(gòu)、問題的背景,，解決的方法有類似之處,，在解直角三角形許多題目中就是同一題設(shè)條件，只是結(jié)論表現(xiàn)形式不同而已,，因此進(jìn)行多題講一題,，是很有必要的,，這可以使學(xué)生感覺到很多題目可以借助于同一核心知識(shí)來解決，只要將題目的內(nèi)涵與外延挖掘徹底,，進(jìn)而靈活運(yùn)用就可以了,，這樣可促使學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更有信心，不至于被大量的復(fù)習(xí)資料弄得無所適從,。

5,、一題多變

有許多好的中考題，我們可以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將其適當(dāng)引伸,、推廣,，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自己探究的良好習(xí)慣,，對處在緊張復(fù)習(xí)階段的學(xué)生從“題?！敝薪饷摕o疑也是一個(gè)很好的策略。如果我們教師在平常的復(fù)習(xí),，備課中注意對中考題的研究,，對學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高成績、培養(yǎng)能力定能起到積極作用,。

6,、深題淺講

有些例題，題型新穎,，綜合難度較大,，學(xué)生往往對此一籌莫展。因此,，例題教學(xué)時(shí),，應(yīng)根據(jù)題目特點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口,，巧妙降低難度,，將大題化小，深題化淺,，讓學(xué)生豁然開朗,。

①學(xué)會(huì)圖形分解：相似形中有許多復(fù)雜的幾何題，需要學(xué)會(huì)圖形的分解,，將復(fù)雜變簡單,。

②學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化：現(xiàn)實(shí)生活中有很多有趣的素材，把這些素材轉(zhuǎn)化到學(xué)生用熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題是學(xué)生必需掌握的,。

（三）上好數(shù)學(xué)試卷講評課

《中國教育報(bào)》xx年曾經(jīng)刊登了一篇很具爭性的文章《洋思中學(xué)一堂課教師只講四分鐘》,，文章一經(jīng)刊出，就受到了質(zhì)疑，怎么可能,？這樣做行嗎,？這不是胡搞嗎？帶著這樣的疑問我們xx中一行四人,在當(dāng)時(shí)孫校長帶隊(duì)下來到了洋思中學(xué),，一進(jìn)洋思的課堂，一聽洋思的課,，許多人都口服心服了,，這不是不可能，”先學(xué)“是學(xué)生學(xué),，”“后教”是學(xué)生教,，“當(dāng)堂訓(xùn)練 ”是學(xué)生練，一句話,，課堂上,，全過程都是學(xué)生在“學(xué)”“教”“練”，一環(huán)套一環(huán),，環(huán)環(huán)相扣,。而在具體的教學(xué)過程中，學(xué)中有教,，教中有學(xué),，學(xué)中有練，練中有學(xué),，“學(xué)”“教”“練”三位一體,，效果明顯的好起來，高起來,。實(shí)際上,，有效課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)化訓(xùn)練，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，它起到鞏固知識(shí),、發(fā)展知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的重要作用。在新課程背景下,，在常規(guī)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí),，挖掘其潛在力量，對它們進(jìn)行合理的揚(yáng)棄,，并注入新的活力,，使課堂訓(xùn)練呈現(xiàn)多種光彩。并以此為平臺(tái),，打造學(xué)生良好的思維品質(zhì),，使學(xué)生的思維更具活躍性、深刻性、寬泛性,，讓學(xué)生在鞏固中享受到獲取知識(shí)的巨大幸福,。

九年級(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，測試是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié),，習(xí)題課或試卷講評也是常見的重要課型,。講評課是查漏補(bǔ)缺的重要途徑，是升華學(xué)生的知識(shí)水平,，提高解題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié),。

1．做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作。

① 考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)――最高分,，最低分,，平均分及每題得分率

② 錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)―――出錯(cuò)的類型及人數(shù)，解法精彩的學(xué)生和有代表性錯(cuò)誤,。

③ 具體學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)- - -對班級優(yōu)秀生和學(xué)困生成績變化情況進(jìn)行具體統(tǒng)計(jì),。

2．做好試卷的分析工作

① 分析試卷的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和答案

② 分析學(xué)生出錯(cuò)的原因

③分析具體學(xué)生成績下降的原因

3．分析錯(cuò)因,，避免再錯(cuò),，是講評的關(guān)鍵

4．開拓解題思路，變題思維訓(xùn)練,，是講評的方法與手段

（四） 復(fù)習(xí)策略中三個(gè)重視

1,、重視數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)精髓,，是數(shù)學(xué)基本知識(shí)的重要組成部分,，是一個(gè)人終身發(fā)展的基礎(chǔ)，考查數(shù)學(xué)思想方法是考查學(xué)生能力的必由之路,。中考數(shù)學(xué)試題特別重視突出數(shù)學(xué)思想和方法的考查,，在九年級(上)數(shù)學(xué)中常用的基本方法有：配方法、換元法,、待定系數(shù)法,、觀察法等；數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)思想,、數(shù)形結(jié)合思想,、分類討論思想、化歸思想等,。在九年級(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,，應(yīng)有意識(shí)、有目的,、適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生有效地利用數(shù)學(xué)思想方法解決相關(guān)問題,。要注意讓學(xué)生針對具體題目總結(jié)、體會(huì)這些數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想,。

2,、重視學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。近年來,，隨著社會(huì)發(fā)展對人才需求的變化,，用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題已成為我們教育教學(xué)的主要目的，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際生活,，反過來,，為生活、生產(chǎn)服務(wù),。多注意發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，九年級(上)數(shù)學(xué)中有銀行商標(biāo)“對稱”圖案,，騎自行車反映出來的“反比例函數(shù)”圖象,，測量電視塔的高度中的“解直角三角形”，投寄平信應(yīng)付的郵費(fèi),，購買商品如何省錢中的“一二次函數(shù)”問題等等,，還要注意與教材上內(nèi)容類比的。函數(shù)應(yīng)用題目通過建立數(shù)學(xué)模型,，把實(shí)際問題數(shù)學(xué)化,，有利于提高學(xué)生抽象思維能力，應(yīng)特別注意,。

3,、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。要正確解題的前提是正確理解題意,，特別是閱讀理解題,，由于所提供材料往往不是課本上的直接內(nèi)容，因此,，在九年級(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,，一定要重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。 縱觀近年來中考數(shù)學(xué)試題,，很多試題都是以圖像,、圖表為背景展現(xiàn)在考生面前，這方面的試題不拘泥于大綱和課本,，形式多樣,，有利于在人生智能發(fā)展的黃金時(shí)期——初中階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,，適應(yīng)時(shí)代需要,。這類題目一般是通過觀察圖像,、整理信息，抽象出數(shù)學(xué)問題,，并用數(shù)學(xué)語言抽象成數(shù)學(xué)模型,，使學(xué)生“親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”，有利于學(xué)生理解,、掌握相關(guān)知識(shí)和方法,，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

總之，九年級（上）數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課成功與否,，不僅僅是為了期末全市檢測考試,，關(guān)鍵是對本學(xué)期數(shù)學(xué)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)、題型的歸納分析,，讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,，為下學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，在中考中取得好的成績,。

音體美教研活動(dòng)發(fā)言稿篇三

尊敬的老師,，親愛的同學(xué)們：

這次教研活動(dòng)的主題，就是為參賽老師出謀劃策,，幫助我們組的成員,，在教師比武中，積極展示技能學(xué)科老師的風(fēng)采,，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用,，集思廣益，提供一些幫助,。

參賽的意義：我以為,，作為一名教師，能在課堂教學(xué)中,，通過自身的智慧與能力,，運(yùn)用各種有效的手段，將教材知識(shí),，淺顯易懂的呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓全班孩子學(xué)會(huì)并且掌握，促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長,。這是我們必須努力和追求的目標(biāo),。

而教學(xué)比武是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效手段之一，雖然只是一節(jié)課,，但那是日常工作,，長期積累后的集中展示,。從這個(gè)角度上說，我們必須在平時(shí)的每一節(jié)課中,，要有探索精神,，不斷摸索適合學(xué)生，展示自我的教育,、教學(xué)的方式,、方法，用心教學(xué),，積極反思,，勤于動(dòng)筆，將日常工作中的點(diǎn)滴,，以文字的方式記錄下來,。為什么要寫？有什么好處,？因?yàn)橥ㄟ^動(dòng)筆,，將零碎、散亂的思維變成文章,，你就得重新系統(tǒng)地再思考，經(jīng)過這一過程,，你就能對這一事件有一個(gè)系統(tǒng)的`歸納與總結(jié),，經(jīng)過反復(fù)的捉摸，或許就能產(chǎn)生思想的火花,，從而發(fā)現(xiàn)事件的本質(zhì),。這時(shí)對于自身的成長來說，就產(chǎn)生了一個(gè)飛躍,。這樣做之后,，還能夠?yàn)槟憬虒W(xué)論文，教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、總結(jié),，積累許多很好的素材。我覺得寫博客是一種更有效的記錄方式,，省廳不僅提供了這樣一個(gè)平臺(tái),，還舉辦評獎(jiǎng)活動(dòng)。寫博客的好處：你可以隨時(shí)隨地閱讀,、下載,，自己或他人的文章，還能夠與同行交流,，更重要的是,，還有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),，可畏一舉多得。

綜合學(xué)科教師參賽的優(yōu)勢：在坐的每一位都承擔(dān)好幾個(gè)年段的教學(xué),，所以比語,、數(shù)學(xué)科更具優(yōu)勢，因?yàn)槟阌羞x擇的空間,，選教材,、選班級。而這兩個(gè)條件,，又是上好課的基礎(chǔ)條件,。從我自身的學(xué)科與經(jīng)歷，感覺二,、三年級是開課的好班級,，因?yàn)槎⑷昙壍膶W(xué)生想象力豐富,，在造型時(shí)沒有思維定勢,，在色彩的運(yùn)用中能夠隨心所欲，因此作品常常會(huì)有出乎意料的結(jié)果,。在教材上,，以手工課為主，手工課容易合作,，更容易出作品,。

好象是五年級語文課本中有一句諺語：書讀百篇，其義自見。所以在語文教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)讀的作用。其實(shí)我們的備課也一樣,，因此才有了教材研讀這么一說。在你選擇好教材之后,，接下來最關(guān)鍵，也是最重要的工作就是研讀你的教材,，先讀再研,。我是這樣理解的，從教材中的課題入手,，它是教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn)與歸宿,。接著是教材中的文字與圖片內(nèi)容，只要是教材中出現(xiàn)的內(nèi)容都是重點(diǎn),。讀的目的,，就是理解教材中的所有內(nèi)容。達(dá)到什么承諾才叫讀懂呢,？我覺得,，至少是理解了讀題與材料里的文字與圖片的關(guān)系,，以及如何利用這些信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課知識(shí),，得出本課的教學(xué)目標(biāo),。讀懂之后在于研，首先是研究教材與教師能力的結(jié)合,，得出教法,；其次是教材與學(xué)生的聯(lián)系，得出學(xué)法,。接著決定采用什么流程,，將教法與學(xué)法有機(jī)整合，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),。

就是課堂上的亮點(diǎn),，也就是有給聽課教師眼前一亮的點(diǎn)。這可以預(yù)設(shè),，也有可能隨機(jī),。如果預(yù)設(shè)，可以在抓重點(diǎn)上,，也可以在難點(diǎn)突破上……但無論在那個(gè)環(huán)節(jié),，都必須是創(chuàng)新，因此有難度,。還有就是對課堂教學(xué)中突發(fā)事件的處理,，因?yàn)榻處煹臋C(jī)智，化被動(dòng)為主動(dòng)的事件,，更是課堂的亮點(diǎn)所在。當(dāng)然,，亮點(diǎn)的產(chǎn)生,，其實(shí)還在于日常的積累，厚積才能薄發(fā),。

音體美教研活動(dòng)發(fā)言稿篇四

非常高興來到××小學(xué),，參加語文教研活動(dòng)。我們的活動(dòng)分為兩組進(jìn)行,，一是低年級組,，一是中高年級組。我選擇了參加低年級組的活動(dòng),，吳××主任參加中高年級組的活動(dòng),。

我了解到，我們的教研活動(dòng),，分為三個(gè)板塊,，第一板塊是備課組集體備課,，一起磨課，第二個(gè)板塊是整個(gè)低年級組聽取2位老師的教研課,，第三個(gè)板塊是大家一起評課議課,。這次的教研活動(dòng)，策劃得很精心,，組織得很到位,。低年級組安排了一節(jié)一年級的課，一節(jié)二年級的課,，課型也不同,，一節(jié)識(shí)字寫字課，一節(jié)閱讀課,。

兩位老師上課,，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，進(jìn)行了試教,。備課組的老師,，在共同磨課的過程中一起提高，這正是我們所追求的,。

老師們的評課風(fēng)氣很好,，沒有虛頭巴腦的形式主義，而是直指問題,。在評課的過程中間,，不僅講到存在的問題，而且講了自己的建議,。不僅講了對這一次課的建議,，而且對自己在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上如何教學(xué)的也進(jìn)行了分享。比如有一位老師,，談到“開火車”讀生字的時(shí)候,，還介紹了她自己在班級進(jìn)行“開雙火車”的活動(dòng)。這真是一次非常有實(shí)效的教研組交流活動(dòng),。

我在觀課的時(shí)候,，不僅看這一堂課，還想透過這一節(jié)課,，看老師平時(shí)的課,。看老師平時(shí)在課堂上是怎樣做的,。這些,，從學(xué)生聽課的習(xí)慣、學(xué)生答問題的能力、學(xué)生朗讀的水平等等,，都能反饋出來,。今天的兩堂課，學(xué)生表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，積極的參與熱情,，不一般的朗讀水平，以此可以看出,，我們的老師在平時(shí)的語文教學(xué)和課堂管理上是下了功夫的,。

開展教研活動(dòng)，推出研究課,，我們一起來評議,，是要從這一堂課出發(fā)，研究我們這一類課的教學(xué),。因此,，我們在觀課的時(shí)候，不僅看這一堂課,，還要通過這一堂課,，看這一類的課如何上。兩位老師的課,，給我們提供的了兩個(gè)很好的研究教學(xué)的案例,。

先說說一年級續(xù)妮老師上的識(shí)字寫字課。

優(yōu)點(diǎn)很多,，教師基本素質(zhì)好,，兒童化的語言，具有親和力,。態(tài)度認(rèn)真,，準(zhǔn)備充分，除了多媒體資源以外,，還準(zhǔn)備了美觀精致的字卡,。

續(xù)老師的課，我推崇的,，有這樣幾點(diǎn),。

1．這是一堂優(yōu)質(zhì)的識(shí)字寫字課,。表現(xiàn)在這樣兩個(gè)方面,，一是目標(biāo)達(dá)成度高。設(shè)定的目標(biāo)是,，學(xué)習(xí)課文中的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,；了解形聲字的規(guī)律及運(yùn)用。課堂緊緊圍繞目標(biāo),，識(shí)字效果好,。二是課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,。識(shí)字課，從認(rèn)識(shí)到鞏固,，環(huán)節(jié)安排有層次,，關(guān)注了識(shí)字規(guī)律和識(shí)字方法，突出了在語言環(huán)境中識(shí)字,。

2,。這是一堂很好地體現(xiàn)低年級特點(diǎn)的課。對語文老師來說,，識(shí)字寫字課難上,，一年級的識(shí)字寫字課更難上，因?yàn)榈湍昙壍慕虒W(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織方面,，對老師提出了更高的要求,。這一節(jié)課，組織教學(xué)有效,，采用了小組評比,、語言激勵(lì)、口訣指示等方法,。識(shí)字和鞏固環(huán)節(jié),，都安排了不少游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。課堂教學(xué)形式多樣化,。比如教抓字的時(shí)候，老師表演動(dòng)作,，讓學(xué)生猜是什么字,。

3。在寫字指導(dǎo)上有實(shí)效,。寫字指導(dǎo)包含兩個(gè)方面,，一是寫對，二是寫好,。許多老師只關(guān)注第一個(gè)方面,，而忽略了如何指導(dǎo)學(xué)生寫好字。續(xù)老師創(chuàng)造了一個(gè)很好的指導(dǎo)寫字的方法,，我把它稱為“化難為易流程化”,。指導(dǎo)寫好字的關(guān)鍵，是學(xué)生會(huì)看字,，即“讀帖”,。如何讀帖呢，續(xù)老師總結(jié)了四點(diǎn)方法：一看結(jié)構(gòu)，二看穿插筆畫,，三看重點(diǎn)筆畫,，四看定位?？粗鴮W(xué)生頭頭是道的分析,，我心中大贊。這不僅是指導(dǎo)細(xì)致,，而且是指導(dǎo)得法,。操作性很強(qiáng)。這種操作方法值得推廣,，續(xù)老師的這種方法意識(shí)值得我們每位老師學(xué)習(xí),。

再說說教學(xué)建議。第一,，時(shí)間把握不夠合理,。在教形聲字部分時(shí)，糾結(jié)過久,，學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)間安排太少,。第二，課堂上課件出現(xiàn)問題的時(shí)候,，要進(jìn)行調(diào)整,。可以將課件頁面設(shè)置成圖片形式,。第三,，教學(xué)設(shè)計(jì)中，給生字“找朋友”的游戲設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn),，有些詞語學(xué)生不能理解,，比如“迷人”。

我今天聽的第二節(jié)課,，是周滿霞上的二年級閱讀課《魯班造傘》,。周老師的課準(zhǔn)備特別認(rèn)真，對教材鉆研很透,，把握很準(zhǔn),。課堂上，教師充滿激情,，十分投入,。她的課有四個(gè)特點(diǎn)，第一,，是教學(xué)設(shè)計(jì)整體層次比較清晰,。按照“魯班為什么造傘”和“魯班是怎樣造傘的”兩個(gè)版塊進(jìn)行組織。第二,，突出了語言文字運(yùn)用,。抓住“既……又……”這對關(guān)聯(lián)詞，抓住了“先……再……然后……”這組連接詞,，學(xué)習(xí)對語言的遷移運(yùn)用,。在閱讀教學(xué)中，如何發(fā)現(xiàn)確立有價(jià)值的語言訓(xùn)練點(diǎn),，非常關(guān)鍵,。周老師抓住了本課中表現(xiàn)比較典型的語言特色，作為重要教學(xué)內(nèi)容,，顯示了她在教學(xué)內(nèi)容確定上的功力,。第四關(guān)注了朗讀教學(xué)，課堂上,，朗讀的時(shí)間多,，朗讀的量足，朗讀形式多,。

對周老師課堂的教學(xué)建議,。第一，教學(xué)理念上,，還要更開放,。表面上采用了自主匯報(bào)的形式，實(shí)際上還是牽引,，而且牽得特別細(xì),。教學(xué)過程中，環(huán)節(jié)多,，問題多,，很細(xì)碎。第二,，教學(xué)設(shè)計(jì)上,，要更簡化。教學(xué)內(nèi)容安排過多,，節(jié)奏太快,，學(xué)生有點(diǎn)跟不上。二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí),，重點(diǎn)還是在識(shí)字寫字和準(zhǔn)確流利地朗讀課文,，對課文的理解，不需要講得太精太細(xì),。所以要簡化板塊,，刪減內(nèi)容,。第三，要注意加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練,。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生有思考的時(shí)間,，讓學(xué)生自己去思考發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論,。這三個(gè)方面的問題,，在我們很多語文老師的課堂上都出現(xiàn)過，我希望能和語文老師們一起研究,、探討,，創(chuàng)造理想的語文課堂。

音體美教研活動(dòng)發(fā)言稿篇五

大家好,！看到在座的各位姐妹們,，我很開心也很幸福，因?yàn)榫壏肿屛覀兿嗑墼诿利惖膞x幼兒園,，同時(shí),，我也很珍惜和大家在一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望在相互交流中,，取長補(bǔ)短,，促進(jìn)成長。下面,，我想給大家分享一下區(qū)域活動(dòng)中的一些小做法,，因?yàn)樽约阂彩莿偨佑|區(qū)域活動(dòng)，還處于初探摸索階段,，有什么不到之處,，請姐妹們多提寶貴意見，謝謝,！

環(huán)境是最好的老師,，雖然無聲，卻潛移默化地影響著孩子,，促進(jìn)他們的成長,。為了創(chuàng)設(shè)好它，真正地為寶貝們服務(wù),，秦園長多次組織我們集中研討,，把最先進(jìn)的一體化區(qū)域活動(dòng)理念帶給大家。根據(jù)會(huì)議精神和幼兒年齡特點(diǎn),，我們幾位老師多次交流,、反復(fù)推敲，最終把一體化區(qū)域活動(dòng)主題確定為極易激發(fā)幼兒興趣點(diǎn)的《海底世界》,。

藍(lán)色：清新寧靜,，寬容而浪漫,，充滿了神秘色彩。結(jié)合班級配備設(shè)施和原有的創(chuàng)設(shè),，我們把原木色和藍(lán)色定位主色調(diào),，淡淡的很清雅，令人內(nèi)心舒適而平靜,。依據(jù)海底世界主題，我們把區(qū)角劃分成幾大板塊：捕魚達(dá)人,、水中畫坊,、海底城堡、海上樂吧,、快樂書吧……,，多彩多姿的.設(shè)置板塊，令孩子們積極踴躍,、欣喜若狂,，徜徉在快樂的海洋。

中班幼兒具體形象思維為主,，多喜歡貼近自己生活情趣,，色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的藝術(shù)品,，因此,，我在美工區(qū)里不僅投放了色彩鮮艷的彩筆、卡紙,、手工紙,、蠟筆、輕粘土外,，而且投放了現(xiàn)實(shí)生活中的棉花殼,、瓶蓋、冰棍棒,、干果,、吸管等，本次活動(dòng)中,，我們還投放了新材料沙盤和木渣,，利用廢舊物來讓孩子進(jìn)行美工創(chuàng)作；益智區(qū)有太空沙,、蘑菇釘,、穿針引線，智力拼圖對于孩子們來說,，現(xiàn)在已是輕而易舉,，從不會(huì)到幾秒速成,，針對這一現(xiàn)狀，我們投放了新材料挑戰(zhàn)拼圖（塊數(shù)極多且沒有提示圖,，更富有挑戰(zhàn)性）：另外,，也新添加了磁心片，對于這一新型事物,，孩子們更具有探索和操作的興趣,；原來閱讀區(qū)和建構(gòu)擠在一起，位置小且光線化細(xì)致化,，不僅投放了桌面材料,，還精心投放了地面搭建材料（積木、紙杯,、易拉罐,、塑料花盤、奶粉桶,、橡膠墊等）,；為了便于激發(fā)孩子關(guān)愛大自然的情感，樹立環(huán)保意識(shí),，提高他們觀察力,，我們不斷補(bǔ)充材料，在原有種植基礎(chǔ)上,，增添了豆子水種及成長示意圖,，便于孩子記錄時(shí)作以參考；還增添了各類魚的圖片,，讓孩子了解它們生活習(xí)性的基礎(chǔ)上,，在喂食和觀察中，學(xué)會(huì)關(guān)愛,、感恩,，具有敏銳的觀察力。閱讀區(qū)中,，我們投放了各類圖書,，大的小的，動(dòng)漫人物的,、小動(dòng)物的,，軟皮的硬塑封的等應(yīng)有盡有，為了舒適,，我還從家里拿來了幾個(gè)軟靠墊,，讓他們在濃郁的書香氛圍中舒服愜意地去閱讀……

游戲常規(guī)并非一朝一夕就能養(yǎng)成，起初孩子們過于興奮喧囂不已,，有的忘記拿卡直接進(jìn)區(qū),，而有的呢,！一時(shí)忘記脫鞋就上了閱讀區(qū)的墊子，活動(dòng)結(jié)束后,，玩具歸位更是一片狼藉……,，一系列的問題屢見不鮮，為了讓孩子養(yǎng)成好的游戲常規(guī),，我們放慢腳步,，一步一個(gè)腳印，一點(diǎn)一點(diǎn)去引領(lǐng)他們改善,，了解規(guī)則排隊(duì)取卡自主選區(qū)有序插卡安靜游戲聽音樂活動(dòng)停止物品整理排隊(duì)送卡歸位等,，每一個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)細(xì)落實(shí)，逐步形成良好的游戲常規(guī),。

班級人數(shù)多,，區(qū)域劃分也多,，面對這種情況,，我們?nèi)焕蠋熡行Х止ぃ瑥埨蠋熦?fù)責(zé)美工區(qū)和圖書區(qū),，樊老師負(fù)責(zé)益智區(qū)各小組,、捕魚達(dá)人、我負(fù)責(zé)地面和桌面建構(gòu),，偶爾有家長助教負(fù)責(zé)樓道公共區(qū)域,。化整為零,，這樣一來,，班級區(qū)域管理就好多了，分工明確,，各負(fù)其責(zé),，悄悄觀察孩子游戲情況，作為引導(dǎo)者,、合作者,、支持者身份，陪孩子一起玩游戲,，一起解決出現(xiàn)的問題,，精心組織下，各區(qū)孩子們井然有序,，玩的是不亦樂乎,！

為了讓孩子們在賞析中提升自我，并激發(fā)下次游戲的興趣,，我們臨時(shí)在活動(dòng)結(jié)束前,，添加了鈴鼓提示,，孩子們結(jié)合鈴鼓和老師的提示下，會(huì)陸續(xù)坐回自己的座位上,，采用自評,、互評、師評等方式進(jìn)行有效評價(jià),。因?yàn)槭浅醮胃纳萍?xì)微環(huán)節(jié),，孩子們的游戲常規(guī)習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng)落實(shí)和強(qiáng)化。另外,，班里有臺(tái)電子琴,，它的自動(dòng)樂曲播放模式，方便操作且非常好聽,，我們利用這一便利條件,，待游戲結(jié)束時(shí)，僅需小手指輕輕一點(diǎn),，在優(yōu)美的音樂聲中,，孩子們習(xí)慣性的收拾自己手中的操作材料，并將進(jìn)去卡放回原處,，方便下次進(jìn)區(qū)使用,。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn),，一體化區(qū)域活動(dòng)的開展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展,，孩子們通過互相交往，互相合作,，共同商討,，提高孩子處理問題，解決問題的能力,，同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展,。在這里，孩子們是自由的,、自主的,、快樂的，看著她們開心的模樣,，作為老師,，所有的努力與付出都是值得的。

音體美教研活動(dòng)發(fā)言稿篇六

為了做好六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作,，作為在教育第一線的六年級數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出切實(shí)可行的措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，圓滿完成小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的全部任務(wù),。為此,，我提出以下幾點(diǎn)建議：

書本上的知識(shí)有些比較零散，我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路,，使學(xué)生見到題時(shí)不會(huì)產(chǎn)生“狗咬刺猬,，無從下嘴”的局面。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時(shí),，應(yīng)用題是一大難點(diǎn),，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多,，這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題,，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種,，要么從已知條件出發(fā),，推導(dǎo)出最后的問題；要么從問題出發(fā),，推到最原始的已知條件,。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類,，然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法,，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類,，以一般的規(guī)律性知識(shí)去對待多種題目,，從而把課本從厚教到薄。

這是知識(shí)的擴(kuò)展過程,。比如：還說復(fù)合應(yīng)用題,，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系,，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種,，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會(huì)學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題,。實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的擴(kuò)展過程,。再比如：幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式,，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體,。我們在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程，把課本上的知識(shí)展開,。課本上出現(xiàn)的題較簡單,，或類型較少，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做，這也許是沒把課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的緣故,。

只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來,，才會(huì)對知識(shí)有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué),，在初學(xué)過程中,，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解，而在12冊復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出,，如何把二者結(jié)合起來?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題．就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí),。然后再復(fù)習(xí)12冊相關(guān)內(nèi)容。再比如：甲數(shù)是24,，甲,、乙兩數(shù)的比是3：2。求甲,、乙兩數(shù)之和,，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解)，也可以24÷1.5+24(按倍數(shù)解),，還可以列為24×3分之2+24(按分?jǐn)?shù)解),，還可以列為24÷（3+2）(按比例分配)，這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系,，把分?jǐn)?shù),、份數(shù)、倍數(shù),、比例的知識(shí)結(jié)合起來,，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野．又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力。再比如：一些應(yīng)用題,，既可用算術(shù)方法解,，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解,，從多種角度加以分析,，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題,。

多媒體是集文字,、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學(xué)輔助設(shè)施,，它具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,，可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且使學(xué)生直接獲得動(dòng)態(tài)信息,，形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，并為進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ),，從而優(yōu)化了教學(xué)過程,，提高了教學(xué)效果，教學(xué)中許多問題都與我們的生活息息相關(guān),，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)的純理論性和抽象性,，使許多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際拉開了距離，而通過影視和課件的特別設(shè)置,，就會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，很容易使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有關(guān)原理,，減少學(xué)生抽象思維過程,，增強(qiáng)了學(xué)生理解能力。如在學(xué)習(xí)點(diǎn),、線,、面、體這一節(jié)內(nèi)容時(shí),，可以運(yùn)用大量的圖像和影視片段讓學(xué)生感知點(diǎn)動(dòng)成線,、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的這一幾何事實(shí),，這就比干巴巴的純理論講解知識(shí)讓學(xué)生接受快得多,。因此，在新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用,，無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，還是在學(xué)生對知識(shí)的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用,。

首先應(yīng)保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心,。每次考試丟分最多的是后進(jìn)生，這部分學(xué)生的自尊心很強(qiáng),，也最容易受到傷害,。因此我們應(yīng)充分保護(hù)好這部分學(xué)生的自尊心。這要求教師說話時(shí)注意不說一些挖苦,、諷刺的話,，適當(dāng)給予這部分學(xué)生一些鼓勵(lì)。我們應(yīng)全面看待后進(jìn)生,，不管哪方面,，只要有進(jìn)步，就適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵(lì)，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師,，這對后進(jìn)生的進(jìn)步有很大的幫助。

其次,，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施提高后進(jìn)生的成績,。老師對這部分學(xué)生課上應(yīng)該多提問，課下有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,。老師在布置作業(yè)時(shí)對后進(jìn)生應(yīng)區(qū)別對待，那些難而深的題或練習(xí)讓尖子生去做,，對后進(jìn)生訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在中等難度或簡單的題型上,，學(xué)生不可能一口吃成個(gè)胖子。

希望老師多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，有條理,、有針對性地搞好六年級數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部任務(wù),。

音體美教研活動(dòng)發(fā)言稿篇七

秋風(fēng)瑟瑟的季節(jié),，我來到了武漢，參加了為期一天半的湖北省小學(xué)語文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)活動(dòng),，親耳聆聽了名師的課堂,，親自感受了名家的風(fēng)采，感覺不虛此行,，受益匪淺,。

此次活動(dòng)，我們共聽了7節(jié)課和兩場專題講座,，在授課的老師中,，既有湖北省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，又有董曜紅,、孫雙金等特級教師的身影,。他們用自己獨(dú)特的教學(xué)方式高超的教學(xué)藝術(shù)，為我們做出了示范,，讓我們知道了如何構(gòu)建和諧課堂,，提高教學(xué)實(shí)效果，也領(lǐng)略了教學(xué)的無窮魅力,。

一有感于閱讀教學(xué)

在《酸的和甜的》的教學(xué)中,，魯巧云老師就很注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，要讀出體會(huì),，讀出感情,。比如指導(dǎo)朗讀第一段落時(shí),，就先讓學(xué)生自由讀，談體會(huì),，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，讀出狐貍想吃卻吃不到的心情；在指導(dǎo)第四段朗讀時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情,。在整個(gè)教學(xué)過程中通過教師示范讀，指名讀,，男女生賽讀,，引讀，表演讀等方式使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，懂得道理,。

在喬能俊老師的《秋天的懷念》中，也把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文作為教學(xué)目標(biāo),。在檢查字詞部分便滲透了朗讀指導(dǎo),。喬老師先出示三組詞，讓學(xué)生先觀察每組詞的規(guī)律,，告訴學(xué)生每組詞語都可以讀出一個(gè)畫面,，一個(gè)情節(jié)，一個(gè)故事,。你帶著想象讀一讀,，你仿佛看到了什么？把你的這種想象讀出來,。在對課文品析中,，更是把讀作為主線，尤其是對第一段的朗讀指導(dǎo),，非常到位,。通過教師滿含深情的范讀，和教師富有感染性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中,，使學(xué)生充分理解史鐵生雙腿癱瘓后的痛苦,，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并用各種形式的讀,，如師生合作讀,，男女生分角色讀，指名讀等,，讓學(xué)生通過讀來體會(huì)作者的痛苦和母親的偉大。

在孫雙金老師《走近李白》的教學(xué)過程中,，孫老師更是用詩一般的語言和豪邁的激情引導(dǎo)學(xué)生品讀李白的詩歌,，讀出詩味,，整節(jié)課，學(xué)生都詩性濃濃,，課堂似乎變成了李白詩歌的朗誦會(huì),。

師生關(guān)系良好才能保證教學(xué)質(zhì)量。很難想象不受學(xué)生歡迎的老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；對學(xué)生麻木不仁的老師能讓學(xué)生認(rèn)真聽他講課,。因此要提高教學(xué)效率，必須構(gòu)建和諧的課堂氣氛,。這5位老師都不是高高在上的說教,，都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置，突出地體現(xiàn)了教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者,。在他們的課堂上可以看到教師語言的魅力與藝術(shù),，他們的課堂上都充滿了鼓勵(lì)性的評價(jià)。這種評價(jià)已經(jīng)脫離了公式化的你真好,，真棒等模式,。如《秋天的懷念》中，喬老師用了“你讀出了史鐵生的痛苦”“他一定會(huì)記住你的善良”等鼓勵(lì)性評價(jià),，在孫雙金老師的課堂上更是洋溢著激情與鼓勵(lì),，如他鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，說“你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”,，當(dāng)學(xué)生讀出了詩味時(shí),，他說“你就是現(xiàn)代的小李白”當(dāng)學(xué)生有不同的觀點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，孫老師說“這是馮家的觀點(diǎn),，我喜歡聽到不同的”這樣的評價(jià)拉近了老師和學(xué)生的距離,，使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，使學(xué)生樂學(xué),，愛學(xué),。

這幾位優(yōu)秀的教師他們的課堂方法各異，精彩紛呈,，但都有一個(gè)共同點(diǎn)就是善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，使學(xué)生入情入境。如魯巧云老師在執(zhí)教《酸的和甜的》這篇童話故事時(shí),，充分利用多媒體,，在學(xué)生面前顯現(xiàn)栩栩如生的畫面，增加教學(xué)的情境性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。喬能俊老師在講《秋天的懷念》中，也用他富有感染性的語言為學(xué)生營造出畫面和場景,，使學(xué)生對作者的悲慘遭遇感同身受,；孫雙金老師在《走近李白》中,，也通過用生動(dòng)的語言給學(xué)生講述李白的故事，讓學(xué)生感受到李白是仙,，也是人,；李老師還用配樂詩朗誦及演唱詩歌的方式使學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境中。

除了以上幾點(diǎn)外,，我還特別佩服各位老師的課堂駕馭能力,。他們的對課堂的駕馭能力不是說讓學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)思路走，讓學(xué)生只回答自己設(shè)計(jì)的問題,，而是能做到收放自如,，使學(xué)生在課堂上能暢所欲言，自主互動(dòng),。在和文本,，教師，學(xué)生的互相對話中,，讓學(xué)生充分的說出他們的所思,，所惑，在課堂上充分地表達(dá),，真正做到學(xué)生能“小手直舉,，小嘴常開”老師只是起引導(dǎo)和點(diǎn)睛作用。對比自己的課堂,，我深刻的感覺到自己對于課堂的駕馭能力不夠,，還做不到真正的收放自如。我知道,，這不是一日之功,，也不是通過一次兩次學(xué)習(xí)就能立刻改變的。但是,，態(tài)度決定一切,。有了名家的引導(dǎo)，加上不斷的實(shí)踐努力,，我想總有一天,，我的課堂也會(huì)慢慢有變化的。

最后要特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓我們能夠開闊眼界,，提高自己的教育教學(xué)能力。走出去,，真的能夠發(fā)現(xiàn)一片更廣闊的藍(lán)天……

音體美教研活動(dòng)發(fā)言稿篇八

高職稱,，充滿活力的數(shù)學(xué)教師組成的專業(yè)隊(duì)伍，“教學(xué)研究是教師專業(yè)成長的必由之路,，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑,?！边@是我組首先確立并長期堅(jiān)持的教研理念,，正是理念的轉(zhuǎn)變,，才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動(dòng)地要教研；“以生為本,，根植課堂,，強(qiáng)師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨,；“案例分析,、集體備課、課堂教學(xué)示范,、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為我組教研的主要平臺(tái),。近幾年來，數(shù)學(xué)教研組在上級領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下,，學(xué)科組成員的密切配合下,，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地,、有計(jì)劃地,、有針對性地、定期地開展教研活動(dòng),，漸漸地形成了我組的教研特色,。具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

理論指導(dǎo)實(shí)踐。幾年來,，數(shù)學(xué)組開展經(jīng)常性教研活動(dòng),，組織全體老師，集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)等先進(jìn)教學(xué)理念,。為了幫助教師們節(jié)省時(shí)間,，教研組常書面印發(fā)與教研活動(dòng)相配套的教學(xué)理論資料，便初舉行了初三復(fù)習(xí)課觀摩探討,，為了提高效果,，活動(dòng)前教研組對各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習(xí)，采用4步法對這節(jié)課進(jìn)行主題探討：

（1）認(rèn)真聽課,，認(rèn)真記錄,。本節(jié)課教師總共提出了幾個(gè)問題？學(xué)生如何理答,？

（2）課后分析,，問題歸類。教師的每個(gè)問題,，是用何種方式理答的,？

（3）組內(nèi)交流,，探討提高。以備課組為單位,，逐一發(fā)言,，探討教師提問的有效性；提出自己對相關(guān)提問的建議及理由,。

（4）全組集中,，交流總結(jié)，形成共識(shí),。大家圍繞主題準(zhǔn)備,，并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容各準(zhǔn)備一堂研討課。

活動(dòng)時(shí),，首先展示研討課,，然后圍繞主題并結(jié)合研討課，雙方暢談各自的認(rèn)識(shí),。這樣的活動(dòng),，既有充分準(zhǔn)備，又切合校本實(shí)際,，大家有共同語言,，因而大家就有切膚之感，可以落實(shí)在今后的教學(xué)實(shí)踐之中,，比之空談收效就大大不同,。每一次研討做足準(zhǔn)備，扎實(shí)推進(jìn),，新能力和可持續(xù)發(fā)展能力,。

課改實(shí)施后，數(shù)學(xué)組提出每一次教研活動(dòng),，都要有一個(gè)研討主題,，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到,。

根植課堂搞教研,，在課堂上是否以生為本，學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展,，是我們觀察課堂是否有效的`焦點(diǎn),，而學(xué)生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯(cuò),，自我提高,。

近年來，學(xué)校以公費(fèi)班為依托，各級段培優(yōu)工作一直常抓不懈,。數(shù)學(xué)競賽成績省市有名,。由于教師重視數(shù)學(xué)資優(yōu)生的培養(yǎng)，并采用“情境——問題”教學(xué)方法,，學(xué)生在對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”上變化顯著,，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)興趣高漲,，參與意識(shí)與參與能力明顯加強(qiáng),，數(shù)學(xué)思維的思辨能力、提出問題,、鉆研問題,、解決問題意識(shí)提高，使得一大批數(shù)學(xué)特長生脫穎而出,。

教研組在期初,，根據(jù)學(xué)校教育工作安排，以及上級教研部門教研工作計(jì)劃,，針對本校實(shí)際,，確立學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想，主要措施,，以及主要活動(dòng)安排,。該計(jì)劃初成后，報(bào)校教科室主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真審議,、修改,，在開學(xué)第一周教研組會(huì)議上，征得全體教師同意后,，人手一份發(fā)至每一位老師手中,，并按計(jì)劃嚴(yán)格付諸實(shí)施。組織工作做到目標(biāo)明,、思路清,、行動(dòng)實(shí)，使全體教師做到有的放矢,，腳踏實(shí)地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù),。

幾年來，學(xué)校加強(qiáng)了備課組建設(shè),，并把備課組提升為年級教研組,，備課組長提升為年段教研組長，享受教研組長待遇。為提高教研效果和效率,，平時(shí)備課教研分段進(jìn)行,，人人自主參與。一般每周活動(dòng)一次,，由年段教研組長負(fù)責(zé),，人人事前準(zhǔn)備，一人重點(diǎn)發(fā)言,，大家各抒已見,。統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料,，共同探討新的教學(xué)模式,，并做好記錄。年段教

快速成長,，光靠自身的勤奮努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，更需要許多老師的幫助。數(shù)學(xué)教研組常采用集體備課,，個(gè)別交流,，聽課評課、方法指導(dǎo),、教研點(diǎn)撥,、信心鼓勵(lì)、后勤服務(wù)等方式,，快速搭建數(shù)學(xué)教師成長的舞臺(tái),，特級教師、骨干教師,、備課組長更是充當(dāng)主力,。由于數(shù)學(xué)組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題，較系統(tǒng)的操作模式,，教學(xué)研究方向,，且運(yùn)用到各年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并能較好地開發(fā)教師教學(xué)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對,，互相聽課，講評,，探討,，要求新教師每學(xué)期至少上好一節(jié)“成長課”，同時(shí)采用“徒弟展示課”,、“師徒同上一堂課”,，撰寫“教學(xué)反思”等活動(dòng),，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，特別是新教師成長周期大大縮短,，并在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界脫穎而出,，令各校刮目相看。

全組教師都認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí),，才能不斷提高,。我們基本上每年都要外出學(xué)習(xí)，提高老師的專業(yè)素質(zhì),，學(xué)校對數(shù)學(xué)組提出了更高要求,，對照要求，我們感到仍有差距,，很多地方要努力改進(jìn),，如教研組內(nèi)教師多，集中安排教研活動(dòng)難,；教學(xué)與教研關(guān)系的處理上,，少部分教師還是重教學(xué)輕教研；在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等,，這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數(shù)學(xué)組全體成員將立足校本,，根植于課堂搞教研,，團(tuán)結(jié)一致，虛心向同行討教,，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念,，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，不斷提高素質(zhì),，爭取更大成績,，讓全組教師通過教研這條快速成長的途徑，在成功學(xué)生的同時(shí)也成就自己的事業(yè),，從而獲得職業(yè)的幸福,！

最后，衷心感謝各級各類專家對我校數(shù)學(xué)組工作的大力支持,！衷心感謝教研室數(shù)學(xué)教研員長期以來對我校不遺余力的指導(dǎo),！衷心感謝全體同行的幫助指導(dǎo)！

謝謝,！

音體美教研活動(dòng)發(fā)言稿篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家，在坐的各位老師們：

大家好,！首先我們以熱烈的掌聲歡迎和感謝各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙之中來到我們毓秀中學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),。我們一定抓住此次契機(jī)，讓我們在教學(xué)上更上一個(gè)臺(tái)階！

今天,，參加會(huì)議的有,，研訓(xùn)中心教研員：xxx；xxx老師

下面我們進(jìn)行教研活動(dòng)的第一項(xiàng)：請授課教師xxx老師談?wù)勛约哼@節(jié)課課前預(yù)設(shè),、課上生成和課后效果,，重難點(diǎn)的把握及其突破等方面，談一下自己見解

xxx談了自己的構(gòu)想和實(shí)踐,，并做了自評,，聽了xxx這節(jié)課，我們大家肯定也會(huì)有不少的啟發(fā),。為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué),，我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識(shí),、看法,、見解、收獲等開誠布公的說出來,。下面我們進(jìn)行，教研活動(dòng)的第二項(xiàng)：聽課教師評課首先,，請黃娜老師談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

各個(gè)老師分別談?wù)勛约簩@節(jié)課的看法

教研組長評課剛才大家就這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評,，老師們對xxx在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)做了充分的肯定，同時(shí)也對其存在的問題提出了寶貴的意見和建議,，現(xiàn)在我談?wù)勎业姆ǎ?/p>

既然是教研活動(dòng),，大家坐在一起拿出我們教學(xué)活動(dòng)中的困惑，來研討一下：我的困惑是如何使小組討論達(dá)到最佳效果,，不知道大家是否有同感,？

下面請xxx校長，點(diǎn)評

xxx校長,，對優(yōu)點(diǎn)給予了鼓勵(lì),，對不足給予了解決建議,，讓我們收獲不少,！下面進(jìn)行教研活動(dòng)的第三項(xiàng)：由地理學(xué)科的兼職教研員總結(jié)

兼職教研員總結(jié)：我們大家談的都非常好，對于xxx的亮點(diǎn)予以肯定,，提的意見很中肯,，從表情看來大家教研交流收獲不小，參加活動(dòng)的教師踴躍發(fā)言,，交流氣氛熱烈,。通過教研交流活動(dòng)促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展,，對老師查漏補(bǔ)缺,，縮短與專家型教師差距有所幫助。對教師以后的努力方向指明道路,。上課的教師談了示范課的設(shè)計(jì)思路,，談了教師的職責(zé)，談了對課標(biāo)的理解,，談了中考與平時(shí)教學(xué)的關(guān)系,，談了學(xué)科間的滲透與結(jié)合。探討了如何找到提升政史地課堂教學(xué)質(zhì)量的突破口,，借它山之石以攻玉,，收到了“四兩撥千斤”之效。相信我們以后的交流更加密切,，合作更加愉快,，前景更輝煌。

相信趁著今天教研的東風(fēng),，我們的課堂改革一定會(huì)乘風(fēng)破浪,、芝麻開花，一天更比一天好,。

下面進(jìn)行教研活動(dòng)第四項(xiàng)：懇請省評估的領(lǐng)導(dǎo)、專家,，為我們提提指導(dǎo)性意見和建議,。

讓我們再次以熱烈的掌聲感謝評估領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的指導(dǎo)。

今天我們既分享了,，課改中取得的碩果,，也發(fā)現(xiàn)和解決了課改進(jìn)程中的一些問題。我相信：隨著課改的不斷深入,，只要老師多一份智慧少一份平庸,，多一份創(chuàng)新少一些形式，我們的教學(xué)之花一定會(huì)爭香斗艷,、絢麗多彩,！

最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo),、感謝各位同仁,，謝謝大家,！今天的活動(dòng)到此結(jié)束。

音體美教研活動(dòng)發(fā)言稿篇十

上周五,，語文教研員在xx小學(xué)組織全區(qū)高年級習(xí)作教研活動(dòng),。兩位教師作了課堂展示，現(xiàn)場聽課的教師代表談了對課的看法,，市語文教研員羅主任應(yīng)邀指導(dǎo),，為大家作了習(xí)作教學(xué)專題報(bào)告。主持活動(dòng)的張老師讓我也發(fā)了言,。

為什么第一堂課沒有第二堂課有沖擊力,，讓學(xué)生欲罷不能，樂此不疲,，因?yàn)榈谝惶谜n“平”了——看了課題《寄情于景》,，就大致猜到接下來每一步師生會(huì)做什么，沒有新鮮感,，吊不起學(xué)生的胃口,，學(xué)生的參與積極性自然受到影響。劉老師選擇《道歉》這個(gè)題目,，很新鮮,，方式也很有刺激力，如豐富的圖片,，極有現(xiàn)實(shí)時(shí)代感的資源,，給孩子耳目一新之感。

這啟示我們：習(xí)作要努力選擇貼近孩子生活的話題,，讓孩子有米下鍋,，把那些陳谷子爛芝麻統(tǒng)統(tǒng)扔掉。

比如表達(dá)方式,，我以為沒有絕對的好與絕對的不好,。我們強(qiáng)調(diào)“寄情于景”這種表達(dá)方式的好，但不能輕易否定“直接抒情”,，說它不好,。它們各有各的好。在這個(gè)變革的時(shí)代里,，教師要有復(fù)雜思維,、復(fù)合思維的意識(shí)與習(xí)慣，摒棄非此即彼,、非對即錯(cuò)的割裂單一思維方式,，用復(fù)合思維、融合思維指導(dǎo)我們作教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐,。還是說表達(dá)方式,，不能追求表達(dá)方式的“各美其美,，美美與共”嗎？

作文是生命的歌唱,，是對生活的感發(fā),。要擺正“道”與“技”之間的關(guān)系，不能技術(shù)至上,，技巧第一,，那是本末倒置。

古人早就有“情動(dòng)而辭發(fā)”的概括,，教師可能做到的,，其實(shí)就是引發(fā)，刺激,，讓他們有所思,，有所感，付諸筆端,，不吐不快,。“吐”后再來討論如何“吐”得更好,，可能更能被他們接受,。

如劉老師在課堂上讓學(xué)生陳說道歉的故事時(shí)，提出了“注意聽老師追問了什么,，老師這樣追問,，是不是讓他把經(jīng)過說清楚了”這個(gè)問題。我覺得不如改成：“注意聽,，老師在同學(xué)述說的過程中,，追問了什么？老師為什么做這樣的追問,？”這樣,，問題就有了挑戰(zhàn)度，只有在深度思考后才會(huì)有所得,。這其實(shí)暗示學(xué)生作文該在什么地方用力,。

先前中學(xué)生中有句“三怕”的順口溜：一怕文言文,，二怕周樹人，三怕寫作文,。怎樣讓學(xué)生不怕作文甚至喜歡上作文,，關(guān)鍵是教師喜歡閱讀，喜歡思考,，喜歡寫作,。希望我們的語文教師,，用自己對語文的熱愛點(diǎn)燃學(xué)生讀書作文的興趣之火,，在創(chuàng)造性實(shí)踐中讓學(xué)生不斷感受到漢語之美和表達(dá)之樂。

音體美教研活動(dòng)發(fā)言稿篇十一

——對作文批改方式革新的考慮

多少年來,，“精批細(xì)改”的保守一直困擾著語文教師：不這么做,，教育主管部門能通過嗎,？家長能愿意嗎？因?yàn)樽怨乓詠碚Z文教師就是這么改作文,！這已成了天經(jīng)地義的事,。作為老師，若不改這“兩座大山”,，良心過不去,。批改吧,，沒有實(shí)效,。針對這種現(xiàn)象，我們謀求改變,。

《課標(biāo)》提出：“對學(xué)生作文評價(jià)結(jié)果的出現(xiàn)方式……可以是書面的,，可以是口頭的,；還可以綜合采用多種形式評價(jià),。”同時(shí)課標(biāo)也明確指出：學(xué)生要“能獨(dú)立修改自身的文章,，結(jié)合所學(xué)語文知識(shí),，多寫多改，養(yǎng)成切磋推薦的習(xí)慣,。樂于相互展示和評價(jià)寫作效果,。”并對不同年級提出了不同的修改要求,。高年級小學(xué)語文課本中,，有近一半的作文題目明確要求學(xué)生作文寫成后要進(jìn)行認(rèn)真修改?？梢?，放手學(xué)生修改自身的作文，提高其修改能力,，符合課程規(guī)范的要求,。

葉圣陶老先生曾說：“教師改文,，業(yè)至辛勤，茍學(xué)生弗曉其故,，即功夫同于虛擲,。”又說“假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自身修改的能力,，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn),，該怎么改讓學(xué)生自身去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎,？”,。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中也提出“體驗(yàn)到一種自身親身參與和掌握知識(shí)的情感，是喚起少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件,?！痹诹?xí)作過程中，學(xué)生不應(yīng)只是一個(gè)被評的客體,，更應(yīng)是評價(jià)的積極參與者,。只有參與了作文的研討，親身去體驗(yàn),、感受,，才干激起強(qiáng)烈的作文興趣與欲望?！笆┙讨?，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化,，妙在開竅”,。讓學(xué)生借助于批改，在同學(xué)的文章里“尋寶”,，“擇其善者而從之,，其不善者而改之”。學(xué)生才干真正品味出學(xué)習(xí)的樂趣,，才干不時(shí)提高寫作水平,。

因此，改革教師單向的批改模式,，放手讓學(xué)生自身改文,，是使學(xué)生從有興趣評改他人文章進(jìn)入到自我修正提高的有效手段。這符合教育理論,。

未來社會(huì)要求人要成為一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)的人,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)生存。在智力相當(dāng)?shù)那闆r下,，非智力因素發(fā)展較好的學(xué)生往往更能有所作為,。而作文互批互改不但能有效提高學(xué)生的寫作能力,，對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素也具有積極意義。

1,、轉(zhuǎn)換角色,，培養(yǎng)內(nèi)在的寫作興趣

組織學(xué)生互批作文，讓學(xué)生與教師的角色發(fā)生互換,，學(xué)生在心理上就能發(fā)生一種新的興奮,，青少年的好奇心使得學(xué)生在相互批改的過程中，會(huì)比較關(guān)心他人的文章,，被批改者更會(huì)格外地關(guān)注評語,，并籍此提升了寫作興趣。

2,、增加壓力,，激發(fā)學(xué)生的`成績動(dòng)機(jī)

老師批改作文，評語的好差,，對學(xué)生沒有太大壓力,。而在互相批改時(shí)，其心理就會(huì)發(fā)生變化,。青少年具有很強(qiáng)的自我意識(shí),，在同齡人中間，尤其不愿露丑,?；ヅジ膭荼卮偈顾麄儽M力把作文寫得更好些。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，營造濃厚的班級文化氛圍

學(xué)生對教師評語的反應(yīng)，大多是順從,。這種心理狀態(tài),，不利于能力的提高和心智的開發(fā)。而學(xué)生互批作文,，營造了教學(xué)民主化,，使其形成不時(shí)生成新想法、新思想的心理機(jī)制,。這種長期合作的方式無疑將促進(jìn)班級文化的發(fā)展,，形成一種既追求真理又尋找共識(shí)的生動(dòng)而團(tuán)結(jié)的文化氛圍。

4,、體驗(yàn)甘苦,，承當(dāng)他人與自身一起生長的責(zé)任

作文互改能夠使學(xué)生意識(shí)和體會(huì)到，自身在他人的評價(jià)下，以和他人在自身的評價(jià)之下,，在寫作方面獲得的進(jìn)步,。這是一種一起生長的歷程，體現(xiàn)了學(xué)校教育情境中學(xué)生生長的實(shí)質(zhì)特征.

5,、復(fù)歸本位,，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的好習(xí)慣

文章該怎樣立意，布局,，煉句,，這種能力只有學(xué)生自身在反復(fù)修改中才干提高。學(xué)生們互改作文,，是一種本職的復(fù)歸,，真正把學(xué)生推上了主體的地位，變老師的事為自身的事,。培養(yǎng)這種觀念和習(xí)慣,，是真正的為“不需要教而教”，是培養(yǎng)人才潛能的“終生教育”,。

6,、促進(jìn)推薦，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的集體感

未來社會(huì)的建設(shè)者,，更需要有善于與人共事的心理素質(zhì),。學(xué)生互相批改作文，可以逐步形成交際習(xí)慣和與人協(xié)作的性格,，個(gè)人的集體感會(huì)不時(shí)增強(qiáng),。這種在自我教育中得到的培養(yǎng)，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越作文批改自身,，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì),。

夸美紐斯在《大教育論》中說：“尋找一種方法，讓教師盡量地少教,，而使學(xué)生盡量地多學(xué),。”作文互批互改將會(huì)使教師跨過大“包攬”式的精批細(xì)改這道坎,，解放自身,，有更多的精力緊盯作文中的學(xué)生。

鑒于此,，我們可以理直氣壯地說：作文互批互改,，不只是形式的改革，更是觀念的轉(zhuǎn)變,。組織學(xué)生進(jìn)行作文互批,，是富有改革意義的實(shí)踐活動(dòng),，是在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施,。

音體美教研活動(dòng)發(fā)言稿篇十二

9月13日在五中進(jìn)行了一次學(xué)區(qū)教研活動(dòng),，劉會(huì)風(fēng)老師講了一節(jié)公開課，課題是《敬業(yè)與樂業(yè)》,。這節(jié)課的重點(diǎn)體現(xiàn)在對學(xué)生的情感教育上。

《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超先生于７０年代在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講,，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育,，有很強(qiáng)的針對性。這篇文章,，既是議論文,，又是演講詞。我們的教育對象是學(xué)生,，我們的職責(zé)是讓學(xué)生努力地學(xué)習(xí),，快樂地學(xué)習(xí)。

首先,，既然是學(xué)生,，就應(yīng)該做事，做學(xué)生應(yīng)該做的事,，不能掛著學(xué)生的名義,，表面上是在學(xué)，其實(shí)根本沒有在想,，在思,，書拿倒了，腦子里僅是電腦游戲,，既然是學(xué)生,，就應(yīng)該先做好本職工作。

其次,，只學(xué)習(xí)的學(xué)生還不是好學(xué)生,。正如梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》里面講的“第一，要敬業(yè),，現(xiàn)在的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí),，但是卻不愿學(xué)習(xí)，不喜歡學(xué)習(xí),，不甘于學(xué)習(xí),，想做更好玩的事情，雖然是學(xué)習(xí),，但是被其他原因所逼迫,，雖然不喜歡學(xué)習(xí),，但抱怨之后，又回去學(xué)習(xí),。這樣的學(xué)習(xí)是沒有效果的,。

中學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí)，這無法避免,，那么為什么不能化壓力為動(dòng)力,，用心去學(xué)習(xí)，去“敬業(yè)”呢,？正如《莊子》中老人捕蟬的故事一樣,，用心專一，用心專一就可以達(dá)到目的,。

我認(rèn)為,，最有效率的學(xué)習(xí)方法就是快樂地學(xué)習(xí)。大家想一想,，你做你最喜歡的事情時(shí),，是不是真心想把它做好,？而最后的結(jié)果就是這件事情不但你圓滿完成，并且速度很快呢？學(xué)習(xí)也一樣,，你如果認(rèn)為學(xué)習(xí)很快樂,，學(xué)習(xí)就是一件非常容易的事,，并且最后的結(jié)果也是非?？杉训模粗?，學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無味,，結(jié)果一定不盡人意，所以同學(xué)們要想學(xué)得更好,，就需要在學(xué)習(xí)中尋找快樂,。