心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)體育篇一

（2）要善于學(xué)習(xí)實(shí)踐，在提高自身素質(zhì)上狠下功夫,；

（3）錘煉師德師風(fēng),，造就素質(zhì)教師隊(duì)伍。劉局長(zhǎng)的講話精神明確,，大政方針透徹,，是對(duì)我們教育工作的肯定，也是對(duì)我們工作進(jìn)一步開(kāi)展的動(dòng)員，更是對(duì)教育事業(yè)的盡心,，盡職,，盡力的一種體現(xiàn)。 在學(xué)科技能培訓(xùn)中,，聽(tīng)取了我市教研室林景教研員講述的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》,，使我受益匪淺。他生動(dòng)地講述了什么樣的教學(xué)是有效的,，它包含了“三率一分",、"三個(gè)參與"和“三有”;而要做到有效教學(xué)，第一,，要進(jìn)行有效備課,，特別提到了備課不等于寫教案，我深有同感,，我們的工作不能停留在形式上,，為了應(yīng)付檢查而用大量的時(shí)間在“寫”教案上，而應(yīng)把時(shí)間用在隠性備課上（如看教材,，看教參,，看課標(biāo)，搜集信息......）,；第二,，要制訂有效的教學(xué)目標(biāo)。有效的教學(xué)目標(biāo)是要研究課標(biāo),，分析教材編排的體系,，深入地了解學(xué)情等；第三,，要設(shè)計(jì)有效的練習(xí),。練習(xí)的設(shè)計(jì)

（1）計(jì)算層次準(zhǔn)；

（2）注意形式多樣性,；

（3）重視內(nèi)容新穎有趣；

（4）應(yīng)重視生活化,；

（5）要少而精,。第四，實(shí)施有效的教學(xué)過(guò)程,。它包括了有效的情境創(chuàng)設(shè),；有效的學(xué)習(xí)方式；有效的提問(wèn),；還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),。以上內(nèi)容林景教研員為我們作了精彩的.講解，為我們這些培訓(xùn)的教師指明了數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在接下來(lái)的幾天中,，我還聽(tīng)取了骨干教師分別為我們進(jìn)行了一,、二年級(jí)上、下冊(cè)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了精彩的分析,。他們分析了教材的總體目標(biāo),，編排的特點(diǎn)，教學(xué)建議,，存在的問(wèn)題以及在教學(xué)過(guò)程中的一些困惑,。這使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí)，并獲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn) ? 經(jīng)過(guò)這次的技能培訓(xùn),，使我進(jìn)一步明白,，教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng),，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,，擁有自主學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),。還要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源,，善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，善于和同事交流擴(kuò)大視野,，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng),，為培養(yǎng)21世紀(jì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)體育篇二

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。

現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一,，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。

因此,，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材,，使學(xué)生通過(guò)觀察,、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較,、抽象、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題,。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí)。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

4,、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

5,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,，形成互動(dòng),。

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合,。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索,，產(chǎn)生求知欲望,。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

1,、視課程的開(kāi)發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念,，充分利用直觀教學(xué),，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的`認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2,、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大推動(dòng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神,。

3,、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4,、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力,。

5,、樹(shù)立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

6,、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí),。

7,、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際,，為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響,。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色,。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師,。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”,，而不是以知識(shí)為本,。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例,。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué),，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)體育篇三

有些旅行會(huì)讓你記憶深刻，有些朋友會(huì)讓你刻骨銘心,，有些培訓(xùn)讓你激動(dòng)不已,。今年暑假8月10到12日的三天培訓(xùn)，就讓人有這種感受,，老師把我們80個(gè)人分成了小組,，然后按照“271”模式進(jìn)行上課,。我把做了第一組的組長(zhǎng)，有幾點(diǎn)親身感言：

高校課堂都有導(dǎo)學(xué)案,，導(dǎo)學(xué)案中要求選出組長(zhǎng)，設(shè)計(jì)組名,、組徽,、組歌。我還沒(méi)有被選為組長(zhǎng)的時(shí)候,，我就在想,，假如我是組長(zhǎng)，我會(huì)給自己的組設(shè)計(jì)怎樣的組名,、組徽,、組歌呢？我就隨手畫了六顆心,，組成一朵花作為組徽,，取名“愛(ài)的教育”，組訓(xùn)寫道：“有愛(ài)的教育是有蜂蜜的面包,；有愛(ài)的教育是有香味的花朵,；有愛(ài)的教育是有激情的奉獻(xiàn)”，組歌“愛(ài)的奉獻(xiàn)”,。到了學(xué)校,，我把自己的創(chuàng)意拿出來(lái)，大家覺(jué)得行,，于是就沒(méi)有選組長(zhǎng),，直接叫我組長(zhǎng)，我就這樣因?yàn)樵O(shè)計(jì)了組名,、組徽,、組歌，被默認(rèn)為組長(zhǎng)了,。

老師在對(duì)學(xué)生的要求：最先上去展示的組有加分,；上去展示要默寫；時(shí)間是3到5分鐘,。這些都是對(duì)學(xué)生較高的要求,，因此，一起說(shuō)是笨鳥(niǎo)先飛,，不如說(shuō)是聰明的鳥(niǎo)兒先飛,。提前奔著目標(biāo)去是一種預(yù)習(xí)的智慧。

第一個(gè)展示了我們的組名,、組徽,、組歌之后,，我們很有信心,。但是，當(dāng)別的組展示完之后,，我們都感覺(jué)到人家的組歌更有創(chuàng)意,，要么自編歌詞表達(dá)對(duì)課改的信心,，要么自編曲子和歌詞表達(dá)對(duì)小組的自豪,。尤其是某個(gè)組的組訓(xùn)讓人難忘：“此時(shí)、此地,、此身”,，給人很深的印象和啟發(fā),。更將本課推向高潮的是一位歷史老師對(duì)點(diǎn)評(píng)者的點(diǎn)評(píng),。點(diǎn)評(píng)者說(shuō)：“這道題閆曉華做的完美無(wú)缺，和標(biāo)準(zhǔn)答案一模一樣,。我給滿分,。”可這位歷史老師，嚴(yán)肅地說(shuō)道：“改革從來(lái)沒(méi)有模式,，照搬不會(huì)成功,。中國(guó)的社會(huì)主義也是有中國(guó)特色的社會(huì)主義,?！彼膱?zhí)著變成一種冷幽默,，讓大家看到了靖中人的才華。同樣，我自己似乎也幽默了一把：我在介紹組徽的時(shí)候,，說(shuō)：“六顆心代表六位美貌與智慧并存的女同志，（大家笑了）兩片綠葉代表兩位瀟灑英俊的男同志（大家又笑了）?！睕](méi)想到加大的與現(xiàn)實(shí)不符,，竟能產(chǎn)生陣陣笑聲，在校生中，氣氛變得十分和諧,。大家就可以更加坦然的展示了,。高校課堂不僅有掌聲,、爭(zhēng)辯聲,、還要有笑聲。

我們組雖然很積極,，但是沒(méi)有取勝,，原因很簡(jiǎn)單，我在第二題展示的時(shí)候,，由于時(shí)間緊,，心里急，本來(lái)書法不錯(cuò)的,，但寫的亂七八糟,，這時(shí)候，組員劉芳小聲提醒了我,，讓我注意書寫,，可是我為了馬上完成任務(wù)沒(méi)有注意，結(jié)果在第二組點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),，讓第二組批的是焦頭爛額,。獲勝的信心大減。最終只有自己作為優(yōu)秀個(gè)人得獎(jiǎng),，而我們小組卻沒(méi)有獲獎(jiǎng),。作為組長(zhǎng),，我很內(nèi)疚?。?/p>

作為優(yōu)秀個(gè)人我得了100元的紅包,，要比自己掙一萬(wàn)塊錢還高興,。這是為什么呢？我想這個(gè)大概就是高校課堂的魅力吧,！

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)體育篇四

板書是一種課堂藝術(shù),，是一種可視語(yǔ)言,，是教師口語(yǔ)的書面表達(dá)形式，是傳遞教學(xué)信息的手段,，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段,，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時(shí)興多媒體教學(xué)手段的今天,，板書在教學(xué)中越來(lái)越被老師忽略,，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒(méi)有任何書寫內(nèi)容,，完全放棄了板書的使用,。

難道板書果真不重要、不需要了嗎,？不是,，其實(shí)在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過(guò)程中，板書對(duì)課堂教學(xué)是有著積極作用的,，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式,。

教師如果能精心設(shè)計(jì)，有效利用,，會(huì)使教學(xué)效果有很大的不同,。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的板書,，既是智慧的凝聚,，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受,，更能給學(xué)生以思想的啟迪,。

板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號(hào),、圖像的組合,，具有在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力,，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

好的板書,，提綱挈領(lǐng),，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點(diǎn),，剖析教學(xué)難點(diǎn),，對(duì)教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過(guò)板書輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn),，把握教學(xué)的難點(diǎn),。

課堂上教師所講授的知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序,，僅僅用口頭語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握，而板書則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容,，是教材內(nèi)容的高度濃縮,。學(xué)生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架,。

板書運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，在很大程度上代替了繁冗的語(yǔ)言說(shuō)明，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程,。有時(shí)還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生,，或讓學(xué)生對(duì)照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容,，從而節(jié)省了教師大量講述的時(shí)間,，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力,，從而使教學(xué)效率大大提高,。

板書具有直觀性，容易吸引學(xué)生的注意力,，促進(jìn)學(xué)生的記憶能力,；教師的板書反映了其層次性，這對(duì)于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn),、層次,，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；教師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展,，設(shè)計(jì)巧妙的板書,，往往是教師對(duì)教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果，這對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響,，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提綱式板書就是按照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級(jí)層次列出綱目,，組合成一個(gè)完整的`知識(shí)體系,。這種板書方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句,，這是最常見(jiàn)的板書方式,。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng)，條理清楚,。

結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書,，就是通過(guò)箭頭,、括號(hào)等一些特定的符號(hào),，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來(lái),。這種方法，基于教師對(duì)教材認(rèn)真的鉆研,、高度的概括,、獨(dú)到的表達(dá)，反映教師的興趣愛(ài)好,、個(gè)性特長(zhǎng),、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清楚,、邏輯清晰,。

圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過(guò)圖形,、線段,、文字、符號(hào)的有機(jī)組合,，或以簡(jiǎn)筆畫的形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高,。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀,、簡(jiǎn)潔明了。

表格式板書是借助于表格的形式,，用類比,、分析、歸納,、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大,、條理清楚，簡(jiǎn)約明了,，有整齊,、對(duì)稱、均勻,、清晰,、簡(jiǎn)潔之美。

輔助式板書是為了對(duì)教材內(nèi)容和正式板書起到一定的詮釋,、論證或輔助補(bǔ)充作用而設(shè)計(jì)的板書,。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動(dòng)靈活、相輔相成,。

板書設(shè)計(jì),，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的,，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán),。其設(shè)計(jì)要合理，不能脫離實(shí)際,，違背科學(xué)性,。板書要反映教材特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn),，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵,。板書設(shè)計(jì)，以教材為依托,，蛻于教學(xué)內(nèi)容,，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思,，是為好板書,。

它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的圖表。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系,，掌握整體與局部,，局部與局部的邏輯關(guān)系。

板書要明白顯眼,，簡(jiǎn)明扼要,。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現(xiàn),，是美的華表,。設(shè)計(jì)、提煉板書,，或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn),，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動(dòng)生成,，要字字關(guān)情,，句句露珠；要達(dá)到增一字則肥,，減一分則瘦的境界,；要讓學(xué)生看之如陽(yáng)春三月，新意逼眼,，聽(tīng)者見(jiàn)之,，若有所感，然后又欣然頓悟,，豁然開(kāi)朗,，擊節(jié)稱快,。板書要達(dá)到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果,。

任何一則板書,，要本著實(shí)用的原則。板書設(shè)計(jì),，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計(jì),，不能牽強(qiáng)附會(huì)地構(gòu)筑板書,。板書構(gòu)思,，契合教學(xué)程序，展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程,，也是文本精髓的不斷生成,。總之,，設(shè)計(jì)要從細(xì)微處濃縮要義,，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡(jiǎn)約的要言不煩,，細(xì)致的精細(xì)入微,。

那種以一當(dāng)十，要言不煩,，以少總多的精心建構(gòu),，展示教者風(fēng)范的板書，是需要教者用心咀嚼,，用心繪制,，而不能草草了之，應(yīng)付了事,，有了就行的,。當(dāng)然，板書無(wú)論采取何種樣式,，教師的書法美,，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美,，都應(yīng)該在設(shè)計(jì)中予以高度重視,。

對(duì)文本的挖掘，要因人而異,，要因時(shí)而定,，要因勢(shì)而行，要因課而設(shè),，但簡(jiǎn)約,，是板書的定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思,，不能怠慢,。板書，要簡(jiǎn)約,，但不簡(jiǎn)單,。在課堂之中，板書若游龍,，翩翩行走,，不時(shí)使課堂妙筆增輝；課余之際,，它又是點(diǎn)睛之筆,，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>

課堂教學(xué)要追求有效,。高效的課堂是豐厚的,，是成功的課堂。而板書是靈動(dòng)課堂中的有效資源的擷取和提煉,，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯,。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書,，我認(rèn)為都是美的,，哲學(xué)家所說(shuō)的：存在就是合理的。但我認(rèn)為,，合理的板書存在才更好,。

課堂是生成的，所以板書的設(shè)計(jì),，課前精心構(gòu)設(shè),，課中要隨機(jī)而動(dòng)，適宜地調(diào)整,，或把再生的知識(shí),、情趣、義理,，適宜地點(diǎn)撥在黑板,，讓課堂顯示互動(dòng)、生成的語(yǔ)言美,；或把討論探究的成果,，思想，啟示,，簡(jiǎn)練地穿插在板書里,，讓課堂顯示思維,、意旨的情蘊(yùn)美。

在新的課程改革中,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原則,，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密,，更具有時(shí)代的功用和發(fā)展的效能,。

總之，在課堂教學(xué)時(shí),，優(yōu)秀的板書不僅能完整地,、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,、思維與記憶,，還能給人以美的享受,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建,。雖然課件有板書所無(wú)法具有的種種優(yōu)點(diǎn),，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書這支“點(diǎn)睛”之筆的,。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段,，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)體育篇五

健康的身體是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件,。

幼兒身體的各個(gè)器官,、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中，其機(jī)體組織比較柔嫩,，發(fā)育不夠成熟,，機(jī)能不夠完善，機(jī)體易受損傷,、易感染各種疾病,。

幼兒大腦皮層的興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，興奮易擴(kuò)散,，抑制過(guò)程較弱,，神經(jīng)細(xì)胞較脆弱、易疲勞,，大腦對(duì)氧的需要量相對(duì)較大,。

幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差,，動(dòng)作不夠平穩(wěn),、準(zhǔn)確,、靈敏和協(xié)調(diào)。

幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛,，并存在較明顯的個(gè)體差異,。幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期。

1,、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,，培養(yǎng)他們初步的生活自理能力。

2,、引導(dǎo)幼兒形成安全的意識(shí),，培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)能力。

3,、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣,，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步發(fā)展幼兒的體能,，增強(qiáng)幼兒體質(zhì),。

（一）生活衛(wèi)生

1、引導(dǎo)幼兒愉快,、安靜地進(jìn)餐,，養(yǎng)成不挑食、不撒飯的良好習(xí)慣,，主動(dòng)飲水,。

2、在日常生活中,，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習(xí)慣,，逐步學(xué)會(huì)自理大小便。

3,、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立、有序地穿脫衣服和鞋襪,，將脫下的衣服整理好,，放在指定的地方，并通過(guò)主動(dòng)探索學(xué)會(huì)整理床鋪,。

4,、隨時(shí)關(guān)注并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)擤鼻涕的正確方法，知道保護(hù)嗓子,，不大聲喊叫,。

5、培養(yǎng)幼兒正確的坐姿,、站姿及閱讀姿勢(shì),。

6,、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒維護(hù)環(huán)境的整潔,，不亂扔廢棄物品,，不隨地吐痰，不亂寫亂畫,。

7,、鼓勵(lì)幼兒積極配合成人接受疾病的預(yù)防和治療。

（二）安全

1,、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時(shí)去找民警幫忙,。

2,、在種種活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害,，并注意不碰傷別人,。

3、利用有效時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)知道躲避,，會(huì)呼喊求救,。

（三）體能

1,、鼓勵(lì)幼兒積極參加體育活動(dòng),。

2、在體育活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的徒手操和輕器械操,，動(dòng)作較正確、規(guī)范,。

3,、引導(dǎo)幼兒走步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，有精神,。

4,、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒跑步時(shí)上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào),，能較靈活地控制跑步的速度和方向,。

5、在戶外游戲和體育活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒跳躍時(shí)腳蹬地較有力,，落地時(shí)較輕，能較好地控制跳躍的方向,。

6,、在戶外游戲和體育活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)用單手向前上方做用力揮臂擲遠(yuǎn)動(dòng)作。

7,、在戶外游戲和體育活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，并積極參加各種爬行,、攀登活動(dòng),，在活動(dòng)中動(dòng)作較靈敏、協(xié)調(diào),。

8,、在戶外游戲和體育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒較平穩(wěn),、輕松地在較窄的平衡板上行走,，并保持身體的平衡。

9,、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的玩法,。

幼兒對(duì)周圍世界的探索主要通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng),、摸,、聞、嘗等操作活動(dòng)進(jìn)行,，它與“玩兒”往往是同一過(guò)程,，其活動(dòng)的目的性、順序性,、細(xì)致性,、有意性均較差。

幼兒期思維的主要特點(diǎn)是具體形象性,。幼兒末期,，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。

3歲—5歲幼兒往往只能直接,、簡(jiǎn)單,、表面化地認(rèn)識(shí)事物，他們通過(guò)對(duì)事物的大量感知積累經(jīng)驗(yàn),，這些經(jīng)驗(yàn)是幼兒今后進(jìn)一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ),。

5歲—6歲幼兒在感知大量單個(gè)事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理,、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，初步理解事物之間的聯(lián)系，且語(yǔ)言在認(rèn)知活動(dòng)中的作用明顯增強(qiáng),。

幼兒對(duì)數(shù)的感知是從對(duì)量的感知開(kāi)始的,。3歲左右的幼兒能準(zhǔn)確感知物體的大小,、長(zhǎng)短等量方面的特征，然后學(xué)會(huì)按量排序,，5歲—6歲的幼兒開(kāi)始理解量的相對(duì)性,。

3歲左右的幼兒能籠統(tǒng)感知元素較少的集合，但多數(shù)幼兒還不能手口一致地點(diǎn)數(shù),。4歲左右的幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)至4,，并說(shuō)出總數(shù)。5歲左右的幼兒能正確點(diǎn)數(shù)至10,，并說(shuō)出總數(shù),。部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以內(nèi)的數(shù)守恒。

科學(xué)教育對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力,、提高他們的思維水平有特別重要的意義,。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。

1,、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心周圍的環(huán)境及事物，激發(fā)其好奇心,、認(rèn)識(shí)興趣和求知欲望,。

2、引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物,，培養(yǎng)其初步的認(rèn)知能力,、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

3,、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)獲取周圍生活中有關(guān)自然和量,、形、數(shù),、時(shí)、空的粗淺經(jīng)驗(yàn),。

4,、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的方法探索周圍世界，為形成科學(xué)的思維方式打下基礎(chǔ),。

（一）態(tài)度與興趣

引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察,、探索周圍常見(jiàn)事物、現(xiàn)象,，并從中體會(huì)到愉快,。

（二）認(rèn)知能力

1、在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒有目的,、有順序地觀察周圍常見(jiàn)事物,，能對(duì)某些事物進(jìn)行連續(xù)地觀察，發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象存在差異并能發(fā)生變化,。

2,、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒比較事物（人,、動(dòng)物,、植物等）的不同點(diǎn)或物體間量的差異，會(huì)按某些外部特征,、發(fā)展變化或某一簡(jiǎn)單規(guī)律對(duì)某些事物進(jìn)行排序,。

3、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一個(gè)維度對(duì)常見(jiàn)物體進(jìn)行分類,。

4、在操作活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒用各種常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),，并能根據(jù)某些現(xiàn)象進(jìn)行初步的猜想。

（三）基本經(jīng)驗(yàn)

1,、引導(dǎo)幼兒喜歡參加飼養(yǎng)小動(dòng)物的活動(dòng),，在活動(dòng)中感知?jiǎng)游锏纳L(zhǎng)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)為小動(dòng)物收集飼料和喂食,，和小動(dòng)物有親近感,。

2、引導(dǎo)幼兒喜歡參加種植活動(dòng),，在活動(dòng)中感知植物有生命,、會(huì)生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)給植物澆水,、鋤草,、知道應(yīng)愛(ài)護(hù)植物。

3,、在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒感知四季明顯特征，說(shuō)出四季名稱,，比較晴,、陰、雨,、雪等天氣現(xiàn)象,，體會(huì)人們通過(guò)增減衣服適應(yīng)氣候的變化。

4、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒感知磁鐵,、石頭、泥土,、空氣等特性及顏色的變化,、物體的溶解、沉浮等現(xiàn)象,。

5,、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒體會(huì)整體和部分的關(guān)系,。

6,、在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、半圓形,，體會(huì)幾何圖形之間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

7,、在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體，說(shuō)出總數(shù),，認(rèn)讀10以內(nèi)數(shù)字,，區(qū)分幾個(gè)和第幾。

8,、在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒理解昨天、今天,、明天的含義,，正確辨認(rèn)前、后方位,。

在社會(huì)環(huán)境的影響下,，2歲—3歲幼兒開(kāi)始具有最初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí),，能作最直接,、簡(jiǎn)單的道德判斷；喜歡與人交往,，特別是開(kāi)始喜歡與同伴交往，對(duì)父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感,。他們的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn),，能區(qū)分“你”、“我”、“他”,，但不會(huì)區(qū)分自己和他人的需求,。同時(shí)，他們的情感,、行為的沖動(dòng)性強(qiáng),，自制力差，往往不能與人友好,、合作,，常發(fā)生糾紛，需依靠成人的指導(dǎo)以協(xié)調(diào)交往,。

4歲—5歲幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力明顯提高,，懂得更多的社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范,；具有初步的道德感,；對(duì)主要接觸者有進(jìn)一步的親近情感，能關(guān)心他人的情感,，出現(xiàn)最初步的關(guān)心,、同情反應(yīng)，友好,、助人,、合作行為明顯增多，在自我意識(shí)方面,，他們開(kāi)始能體驗(yàn)到自己的`內(nèi)在心理活動(dòng),、情緒情感和行為反應(yīng)，能依賴外在成人的要求調(diào)控自己的行為,，自制力開(kāi)始發(fā)展,。

在良好的環(huán)境、教育影響下,，5歲—6歲幼兒能較好地建立起社會(huì)規(guī)則與自己行為的聯(lián)系,，建立自身行為與他人反應(yīng)的關(guān)系，發(fā)展起行為的內(nèi)在調(diào)控系統(tǒng),，并且在與同伴交往中實(shí)踐,、練習(xí)著各種積極的交往方式，運(yùn)用,、掌握著為社會(huì)和他人所許可的社會(huì)行為,，發(fā)展著社會(huì)交往能力與適應(yīng)能力。同時(shí),，他們能進(jìn)一步意識(shí)到并開(kāi)始理解他人有不同于自己的情感,、需要,，重視成人、同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià),，希望被同伴群體接納,，并開(kāi)始自覺(jué)、有意地控制自己的情緒和行為,。

幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下,，在與周圍人的交往過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。由于每個(gè)幼兒和所處的家庭背景不同,，因此,，他們社會(huì)性的發(fā)展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個(gè)體差異,。

幼兒社會(huì)性發(fā)展水平往往決定著他們將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種社會(huì)環(huán)境,，能否協(xié)調(diào)好與他人、集體的關(guān)系,，能否樂(lè)觀地對(duì)待人生等,。因此，它對(duì)幼兒的一生都有影響,。

1,。增進(jìn)幼兒積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其愛(ài)親人,、愛(ài)集體,、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等良好的社會(huì)性情感,。

2,。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)心、了解周圍的社會(huì)生活,，豐富幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展其社會(huì)認(rèn)知能力。

3,。培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人,、樂(lè)群合作、講禮貌,、守紀(jì)律,、誠(chéng)實(shí)、謙讓,、愛(ài)護(hù)環(huán)境等良好的社會(huì)行為,，提高幼兒的社會(huì)交往能力。

4,。培養(yǎng)幼兒自信,、勇敢和活潑開(kāi)朗的性格,。

（一）社會(huì)性情感

1,。引導(dǎo)幼兒經(jīng)常保持積極愉快的情緒,。

2。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感激他們對(duì)自己的愛(ài),，并用簡(jiǎn)單的方式（語(yǔ)言動(dòng)作,、表情等）表達(dá)自己對(duì)周圍人的愛(ài)。

3,。在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人的情緒情感，有初步的同情心,。

4,。引導(dǎo)幼兒尊重周圍的勞動(dòng)者。

5,。在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)中國(guó)最著名的風(fēng)景名勝，認(rèn)識(shí)并尊重國(guó)旗,。

6,。在主要的節(jié)日期間，根據(jù)幼兒的意愿,，開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中，初步體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè),。

（二）社會(huì)性認(rèn)知

1,。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步意識(shí)到生活,、游戲,、學(xué)習(xí)等行為規(guī)則和自己行為的關(guān)系，知道應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)則與要求,。

2,。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)自己和他人的行為,，初步理解行為的對(duì)與錯(cuò),，做錯(cuò)了事能承認(rèn)，并愿意改正,。

（三）社會(huì)交往與行為

1,。提供促進(jìn)幼兒相互交往的機(jī)會(huì)與條件，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)和小朋友及熟悉的人交往,，與人友好相處,，掌握初步的交往技能,。在交往中主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，有初步的禮貌行為,。

2,。在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)公物,，不打擾他人活動(dòng),，具有初步的社會(huì)公德行為。

（四）個(gè)性品質(zhì)

1,。在日常生活和游戲中,，引導(dǎo)幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要,、情感,。

2。培養(yǎng)幼兒具有活潑開(kāi)朗的性格和誠(chéng)實(shí),、勇敢,、合作、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),。

3,。用鼓勵(lì)、支持的方法引導(dǎo)幼兒遇到困難,、挫折時(shí)能在成人幫助下自己嘗試解決,。

4。引導(dǎo)幼兒能初步控制自己的情緒和行為,，學(xué)會(huì)用適當(dāng)方式宣泄自己的消極情緒,。

5。培養(yǎng)幼兒具有初步的責(zé)任意識(shí),，愿意并能夠?yàn)樽约?、他人和集體做力所能及的事。

幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要有音樂(lè),、美術(shù),、文學(xué)等多種形式。藝術(shù)活動(dòng)的情感性,、愉悅性,、形象性（視覺(jué)形象、聽(tīng)覺(jué)形象）,、想象性,、活動(dòng)性符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)，因此,，每個(gè)幼兒都有參與藝術(shù)活動(dòng)的愿望,。

幼兒對(duì)鮮明,、突出的節(jié)奏、音響,、律動(dòng)具有濃厚興趣,。幼兒階段是音樂(lè)感覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,。通過(guò)培養(yǎng)幼兒感知,、聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短,、快慢、高低和音色等,，可以開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能,。由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力稍差,，他們歌唱時(shí)不易唱準(zhǔn)音調(diào),，且音域較窄。教師應(yīng)注意保護(hù)幼兒的嗓音,，逐漸培養(yǎng)其準(zhǔn)確歌唱的能力,，幫助他們建立穩(wěn)定的節(jié)奏感。

3歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃,，處于涂鴉期,。3歲左右的幼兒進(jìn)入象征期，這時(shí)他們開(kāi)始嘗試?yán)猛盔f時(shí)掌握的各種形狀表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn),，但他們表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和信心都十分脆弱,，教師應(yīng)精心保護(hù)這種嘗試活動(dòng)。4歲左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入形象期,，他們開(kāi)始有意識(shí)地用美術(shù)方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望,，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富,、完整,，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動(dòng)、細(xì)致,，使用的色彩越發(fā)多樣化,。

幼兒喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫片,、木偶劇,、兒童劇等，看到精彩處,，他們會(huì)屏氣凝神,，十分專注,，并在游戲和生活中再現(xiàn)他們十分喜歡的對(duì)話和動(dòng)作。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)體育篇六

參加了這次省里組織的教師網(wǎng)上全員培訓(xùn),，對(duì)我來(lái)說(shuō),，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在,，我覺(jué)得受益匪淺,，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義,，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力,，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求,。

此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,，而且又能從實(shí)踐中回到理論,，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐,，進(jìn)行操作,。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平,，讓人信服,。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義,。這一次暑假培訓(xùn)是學(xué)習(xí)時(shí)間最久的一次,，通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大,，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享,。

聽(tīng)過(guò)各位專家和教授的視頻講座，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn),，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì),、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的,。而如何成為一名好老師,，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓(xùn)中,，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義,。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的,、無(wú)私的,、廣泛的、一視同仁的,。盡管孩子情況不同,，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的,，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮,、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生,，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬,、最親近的人,。

首先是自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟，教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育,。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，在生活上關(guān)心學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,，理解愛(ài),，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí),，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn),。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心,，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功,。我常常把更多的愛(ài),，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上,。以平等的心靈善待學(xué)生,，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量,，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效,。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵,。

作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),，平時(shí)要勤讀書,、勤思考、勤動(dòng)筆,。只有及時(shí)地充實(shí)自己,，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,，我們才可能從容面對(duì),，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人,。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的,，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受,，有責(zé)任心,、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你,，對(duì)待學(xué)生要公平,、平等、不高高在上,，要有威嚴(yán),、言出必行，做孩子的表率,。還要學(xué)會(huì)“容”納一切,。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等,。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn),。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境,，擁有不同的個(gè)性,，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部,，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià),。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解,，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界,。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向,，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗,。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心，要懂得原諒,，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生,，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng),、少批評(píng),。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”,，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā),，相信他們是善良的,，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

作為一名教師,，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折,，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠,，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心,，只要我肯努力,，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè),，愛(ài)我的學(xué)生,，這是我最大的目標(biāo)。我決定在今后的教學(xué)與管理中不斷地落實(shí)， 至此之后,，我將努力地追尋前輩們的步伐,，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路,，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師,，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者,。通過(guò)自己不懈的努力,，用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī),。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)體育篇七

通過(guò)參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師,，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。也使我懂得了許多新知識(shí),，拓寬了視野,，真是受益匪淺。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高課堂教學(xué)效果,，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí),、不斷完善自身的需要,。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò),、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織,、運(yùn)用,；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的.必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師,。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍,、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程,。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。

3. 觀念上的更新

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新,。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已,，本來(lái)我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問(wèn)題就打電話求助,，從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù),。

4.細(xì)節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中，授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透,，他們不僅教給我技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家,，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高,。

五天的培訓(xùn)雖然短暫,，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上,，我一定扎實(shí)工作,，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)體育篇八

日常教學(xué)中,，教學(xué)設(shè)計(jì)是我們課堂教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)骨架,，是落實(shí)教學(xué)理念的基礎(chǔ)方案，是提高課堂教學(xué)效率,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和根本保證,。在實(shí)施新教學(xué)思想、新課程的今天,，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何改變傳統(tǒng)的教育理念,，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材,，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方式和方法,，有效地提高學(xué)生素質(zhì)，已成為大家關(guān)心和思考的問(wèn)題,。這次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板的設(shè)計(jì)理念是我獲益匪淺,，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì):

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，再根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)實(shí)際,。這一課希望我的學(xué)生學(xué)到哪里,，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí),，是否到達(dá)了目標(biāo),，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我做到了那些呢,？是把學(xué)生手腳放開(kāi)還是牽著鼻子走,。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn),。給學(xué)生多一些空間,。學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察,、思考,、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧,。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意,，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備,。可見(jiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提,。因此,，在課堂教學(xué)中，通過(guò)各種途徑常設(shè)與教學(xué)有關(guān)的,、使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的教學(xué)情境,，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與興趣,。教學(xué)中,，教師可采取講故事、猜謎語(yǔ),、念兒歌,、開(kāi)展游戲等形式，把抽象的知識(shí)與生動(dòng)實(shí)踐及內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，激發(fā)學(xué)生心理上上的需求,。

我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠,。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視,，反而要認(rèn)真研究，切實(shí)落實(shí),。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法,，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神,。

在教學(xué)備課過(guò)程中要認(rèn)真思考,，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，如果要合作探究,，哪一個(gè)知識(shí)要用,？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些狀況,？如何點(diǎn)撥引導(dǎo)？如何把全班教學(xué),，小組合作與個(gè)人自學(xué),、獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái),，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高合作探究的能力,？

總之在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動(dòng),，多研讀教材,，多調(diào)查研究，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì),，了解教材間的聯(lián)系,，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升,。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)體育篇九

近日，學(xué)校對(duì)全體老師進(jìn)行了基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn),。我們非常感謝和珍惜學(xué)校給我們創(chuàng)造的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我從中也受益匪淺。

教學(xué)是一個(gè)充滿問(wèn)題的專業(yè)領(lǐng)域,，“為什么教”,、“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”應(yīng)該是該領(lǐng)域的四大核心問(wèn)題,。然而,，人們一直以來(lái)對(duì)“教什么”和“怎么教”關(guān)注較多，而對(duì)“為什么教”和“教到什么程度”探討得較少,。一個(gè)重要的原因就是我們總是沒(méi)有把教學(xué)置于“課程”的視域下來(lái)思考,，沒(méi)有整體地、一致地關(guān)注著同樣重要的上述四個(gè)問(wèn)題,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件,，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。我們要將“教學(xué)”置于“課程”的視域下來(lái)思考,，要從基于教師自身經(jīng)驗(yàn)或教科書的課程實(shí)施,，走進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。

教學(xué)應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn),、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)教師對(duì)課程的實(shí)施，來(lái)完成國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo),。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果,，來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、組織教學(xué)內(nèi)容,、實(shí)施教學(xué),、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)等一系列設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程,。

核心：“目標(biāo)―教學(xué)―評(píng)價(jià)”一致性,。

基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)格式：教材來(lái)源、內(nèi)容來(lái)源,、主題,、課時(shí)、授課對(duì)象,、設(shè)計(jì)者,、目標(biāo)確定的依據(jù)、學(xué)習(xí)目標(biāo),、評(píng)價(jià)任務(wù),、學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì),。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我明白了，教師不能隨心所欲地教,，而要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),，設(shè)計(jì)出真正符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能更有效地展開(kāi)課堂教學(xué),，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。