范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數學日記五下 數學日記六年級篇一

我先翻“7”,，他們也接著翻牌：啟明“3”,，邱涵“9”，先彬“6”。我左思右想也想不出來,，只聽見邱涵大聲叫到：“我想到解了,，3×7=21,，9-6=3，21+3=24,?！蔽乙豢催€真是，我們只好乖乖的把牌拿了。

“一、二、三”,。我們同時把牌翻開,，“4、9,、8,、4”,。“嗯,，這個有點難,?！蔽易匝宰哉Z道,。過了一會兒，我興高采烈地喊道：“嗨,，這么簡單!小的們,，聽好了，4×9=36,，36-4=32,，32-8=24?！闭f完,，我得意洋洋,，啟明見我和邱涵都有了“戰(zhàn)績”，而他卻沒有,，臉上便顯露出一絲著急的神色,，連聲喝道：“好啦，有什么了不起的,?？?開始了……”

最新的小學生數學日記玩游戲：第三輪，我們剛一拿出牌,，啟明就說：“我想到了!”當我們問他怎么解時,，他卻支支吾吾半天。原來他不會,，無奈,，他只好把牌手下。

“3,、8,、9、1”,，又是一組牌,。只見啟明這下沉著多了，目不轉睛的盯著牌,。一會兒工夫,，啟明就興奮的叫到：“瞧我的，8×9=72,，72÷3=24,，24×1=24”他高興得手舞足蹈，想一只快樂的'小蜜蜂,。

最后一次：“9,、7、10,、3”起先我們看了好久,，都沒有解法。但是,，我細細的看了一會兒,，覺得可能有解法：“9×7=63，63÷3=21,，21和10不能組成24,。哎呀，不行：10-3=7,，7×7=49,，49和9也不能組成24,。又不行?！蔽也粩嗝?。終于，皇天不負有心人,，我算出來了：“7×9=63,，63+10=76，76÷3≈24,。”雖然是近似值但也不錯,。我飛快地把答案一五一十的告訴他們,，他們起先都認為不行，可我仍然堅持我的意見,。沒辦法,，他們坳不過我，只好說行,，于是游戲結束了,。

通過這次有趣的24點游戲，讓我感受到：原來數學就在我們身邊,，只是我們要保持一定的好奇心,，不斷的去摸索，什么難題都難不到我們,。

點評：一次有趣的24點游戲的作者通過神態(tài),、語言、動作和心理描寫,，讓一個個人物形象生動,、逼真。同時幾次的翻牌計算過程也寫得波瀾起伏,，風波不斷,，顯得童趣十足。最后作者聯想到數學與生活的聯系,，更是畫龍點睛,。

數學日記五下 數學日記六年級篇二

“100，200,，300,，400，500,，哈哈,，發(fā)財啦,，發(fā)財啦，我今年得到了525元的壓歲錢提成呢,！加上去年的足足有20xx元呢,！”我高興地說。

這些錢做什么投資好呢,？買股票,？風險太大！放在家里攢著,？不行,，錢也不能下崽啊,！存在爸爸那,？不行，不行,！去年他幫我存了1000元錢,，結果后來變成了買電視的入股錢，還威脅我說什么不投資就不讓看電視,，沒辦法錢在他手里,，我這個“小電視迷”只好乖乖地投了資。今年說啥也不能再存到他那里了,。

正當我發(fā)愁的時候,，媽媽出了一個好主意。她每個月拿出1000元錢,，爸爸每個月拿出400元錢,，我每個月只拿100元錢（總計1500元）零存整取一年，得到的利息我們兩個對半分,。這真是天上掉餡餅的好事兒啊,，我只賺不賠。

我不敢相信地問媽媽：你說的.是真的嗎,？你說得是真的真的嗎,？媽媽笑著點點頭。我生怕媽媽反悔,，趕緊從盒子里拿出了100元錢交到了媽媽的手里,。

那么，我到底能得到多少利息呢,？（嘿嘿,，這才是我最關心的問題）我和媽媽一起在網上查到了零存整取的利息計算器，我按要求輸入了數字——

??！實得利息有166,。73元呢！我的問題又來了,。我要是每個月只存100元錢,，能得到多少利息呢？我又算了起來：

呀,！才11,。12元啊,！還沒有上面的零頭多呢,！那么我到底能白得多少錢呢？我拿起筆認真地算了起來：166,。73÷2—11,。12=72。24元,。哈哈,，多得了70多元錢,，我真是太高興啦,！這筆買賣賺啦！

數學日記五下 數學日記六年級篇三

11月5日星期六天氣：晴

0是一個神秘的數字,，它像宇宙中的奧秘一樣,，讓人捉摸不透。0也是一個重要的數字,，如果你一不小心,，多添了一個0或少加了一個0的話，那后果真是不堪設想,。

這次的數學考試,，讓我真正領略了0的重要性。當考卷發(fā)下來的時候,，99分,！我立即尋找錯誤點。結果令我目瞪口呆,。原來是4500÷90這道題,。“怎么可能這么簡單的題我也會出錯,？”我心里嘀咕道,。想起當時在口算45000÷90這道題時，我輕而易舉地寫下50,，還十分自信,，可到頭來一計算原來得500,，差了一個0。這是多少不應該的呀,！不該錯的也錯了,，想必0是多么重要呀！

如果我以后當了公司的財務總經理,，別人來提錢,，本來要提10000元，我卻多加了一個0——100000,，在帳單上仍然記了10000元,。那這90000元我向誰來要呀！這一切后果都得我承擔??！

通過這件事，我明白了在工作上,、學習上都要一絲不茍,，要不然后果非常嚴重。

9月25日 星期日 天氣：陰

今天是星期天,，我在寫數學作業(yè)的時候,，做到“小試身手”時看見了兩道計算題，分別是：3×999+3+8×99+8+10×99+10+2×9999+2=,？和333×334+222×999=,？。我做了一會,，還是做不出來,。我連忙叫媽媽教教我，媽媽過來后看了看說：“這兩個題目能用到你學的乘法運算律,，你都學習了什么乘法的運算律,？”我回答說：“乘法交換律、乘法結合律和乘法分配率,?！眿寢対M意的點點頭，就耐心的給我講解起來,。

媽媽說：“3×999+3=3×999+3×1=3×（999+1）=3×1000=3000,，這里用到了乘法分配率，下來的你自己算算看,？”我想了想,，興奮的說：“我會了我會了！8×99+8=8×99+8×1=8×（99+1）=8×100=800;10×99+10=10×99+10×1=10×（99+1）=10×100=1000;2×9999+2=2×9999+2×1=2×（9999+1）=2×10000=20000;最后，再用加法就得出了最后得數,，就是：3000+800+1000+20000=24800,。”媽媽滿意的`點點頭說：“不錯啊,，兒子的水平真高?。　?/p>

第二道題目媽媽提示了我一下,，媽媽說：“999=333×3,，你好好想一想應該怎么做？”我還是不知道怎么做,，媽媽又說：“其實,，333×334+222×999=333×334+222×333×3=333×334+333×（222×3）=333×334+333×666”，這時候,，我就恍然大悟,，原來如此啊，我就接著說：“就等于333×（334+666）=333×1000=333000”,。 我覺得很有趣,，就哈哈大笑起來。

媽媽接著問：“這兩道題目都用到了什么乘法運算律,？”我回答說：“有乘法結合律,、乘法交換律，還有乘法分配率,，總而言之,，所有的乘法運算律全部用上了,?！蓖ㄟ^媽媽的講解，我又學會了更多的知識,，通過運算律能夠使復雜的計算題簡便化,。

【乘法】

我們學過了兩位數乘兩位數，可是我們這個學期要學習三位數乘兩位數,，開始我認為三位數乘兩位數是很難的,。但老師只教了我一遍，我就會了,。原來三位數乘兩位數是很簡單的,，差不多和兩位數乘兩位數一樣。

我有很多方法算出三位數乘兩位數的答案,。

例如：114×21,，我的第一種方法是先把21分成20和1，114×20=2280，再用1×114=114,，最后把2280+114=2394,。我的第二種方法是把21分成7×3，再用114×7=798,，再用798×3=2394,。我的第三種方法是把114分成100、10,、4,，把21分成20和1。100×20=20xx,，10×20=200,，20×4=80，20xx+200+80=2280,。再用100×1=100,，10×1=10，4×1=4,。100+10+4=114,，2280+114=2394。

這些就是我算三位數乘兩位數的方法,。其實,，我們學習新的知識時，有很多時候可以用我們以前學過的知識來解決,。

11月7日星期一天氣：陰天

一年一度的數學比賽開始了,。森林里熱鬧非凡。今年參加比賽的有：免子,、烏龜,、老虎和獅子。

比賽開始了,。天鵝老師先給這些考生們各發(fā)了一張試卷,，然后對它們說：“誰能在一定的時間內算得又對又快，就可以獲得智慧杯大獎,?！?/p>

天鵝鵝老師的話一說完。這些考生們就開始動筆了,。兔子跑得快,，做得也很快。只見她運筆如神,，不一會兒已經做了一大半了,。來,，我們來看看它的考卷?！皶灒,。?！”你看：80—70=150,、20÷4=80……多馬虎啊,！連運算符號都沒看清楚,。

再看看獅子和老虎。咦,！怎么不見獅子和老虎呢,！只看見一大堆一大堆的稿子。走前一看,，只見獅子,、老虎正忙的不亦樂乎呢！原來,，獅子每做一道都要拿出稿 紙計算一下,。稿子越堆越多，就把獅子的頭給掩沒了,。真是頭腦簡單,，四肢發(fā)達。而老虎更夸張,。每做完一題,，就拿出稿子驗算一次。難怪做的滿頭大汗,。

最后來看看烏龜吧,！

烏龜平時慢性子，可這次它的頭腦轉的一點兒也不慢,。你看這道題算的多妙：3456—999=3456—1000+1=2457,。烏龜運用了簡便算法很快得做完了試卷,，而且做得又對有快,！

最后烏龜獲得了智慧懷大獎。

數學日記五下 數學日記六年級篇四

小明和小華這哥倆又有新話題了,，關于數學對小學生是有利還是有弊,，他們愣是開了個舌戰(zhàn)會，要辯論一下這個問題,。我作為觀眾來到現場,，形式那叫一個緊張，辯得是天昏地暗，日月無光,，吐沫星子亂飛,，火藥味十足……下面是他們的對話錄：

小明：“先問你個問題，你喜歡數學嗎,？說實在話,。”

小華：“當然喜歡了,，數學多有意思?。　?/p>

小明：“對于你們優(yōu)等生來說,，學習當然有意思了,，可是我們差生一致認為：‘數學這種枯燥的學科會限制學生的創(chuàng)造力?！?/p>

小華：“那是你們沒有看到數學靈活的.一面,，一道數學題同時也可能有很多種不同的解法呢。著名的勾股定理 有五百多種解法,，難道數學不活套嗎,？”

小明：“‘1+1=2’這個公式難道可以改成‘1+1=3’嗎”

小華：“你純粹是狡辯，但是,，‘1+1=,？’的答案還真有別的，比如10,?！?/p>

小明：“10？”

小華：“沒錯,，在二進制的運算里,，滿二進一，所以‘1+1’自然就等于10了,?！?/p>

小明：“先不說這個了.圓周率難道不枯燥嗎?一點規(guī)律都沒有，實在是讓人討厭,，我只記得小數點后兩位,，就再也想不起來了?！?/p>

小華：“3.1415926535897932384626,。”

小明：“咦,，你怎么這么輕松就背了二十位,?！?/p>

小華：“我是用了諧音記憶法（是不是有點像廣告？）,，只要把這些數字編成順口溜,，就可以很輕松地記下來?！?/p>

小明：“好辦法,！不對，這是辯論,，不是夸獎對方的時候,。”

小華：“我知道,，其實你也想把數學學好,，可是心有余而力不足吧！”

小明：“你真不虧為我哥,，太理解我了,，千金易得，知己難尋哪,?？墒俏疫€想說數學的一個缺點，就是作業(yè)太多,?！?/p>

小華：“作業(yè)是有點多，可是要學好數學,，就要多做題,，掌握方法。一分耕耘一分收獲,，我相信你一定能學好,。”

激烈的辯論最終以溫馨的結尾收場,。各位博友想必數學都不錯,，但是應該都因為作業(yè)的問題抱過怨，只有多做題,，掌握方法,，數學才能頂呱呱。所以,，大家一定也要體諒一下老師的苦心呀,！

數學日記五下 數學日記六年級篇五

《數學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學……對數學學習的評價要關注學生學習的結果,，更要關注他們學習的過程,；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度,，幫助學生認識自我,，建立信心?！睌祵W日記成為新添的活力,，不僅可用于評價學生對知識的理解和對知識的總結，而且還能進行無聲的心靈溝通,。教師通過數學日記走進學生中間,，學生在數學日記這面鏡子中肯定自己或改進自己的學習行為。

所謂“數學日記”就是學生以日記的形式記述學生在數學學習和應用過程中的感受與體會,。寫下對內容的理解和在學習活動中的真情實感,，評價教師教學和自己學習的得失，向教師請教自己在數學學習中遇到的各種問題,、數學在生活中的用處等,。那么在日記中該怎樣寫呢？可以寫一些：

1,、數學體會,。學生在學數學、上數學課后或做數學作業(yè)時的想法,、體會,、啟發(fā)等，寫下來與老師交流,。

2,、疑惑難題。學生在學習數學,、做數學題時碰到疑難問題不能解決時,，可以把這些疑惑不解的問題寫在日記中，與老師共同分析解決,。

3,、意見建議。學生對數學老師的上課,、布置作業(yè),、批改作業(yè)、課外輔導,、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上,；對數學老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說,，也可以寫在日記上,。

4,、創(chuàng)新發(fā)現。學生在數學學習中,，有什么新發(fā)現,、新想法、新主張,、新創(chuàng)意等等,。

有內容可寫了也需注意寫流水賬，應付公事,，有什么就寫什么,，不拘格式，如同聊天,，字數不限,，篇數不限。

教師的任務是：

1,、品讀與研究,。教師仔細品嘗這回味無窮的“麥拉雞翅”，品讀著學生的數學日記,，對學生寫出的內容要深刻研究,，看看哪些需要老師解答或個別輔導，哪些需要老師在今后的教學中應改進的,，哪些需要老師在全班進行輔導或表揚鼓勵的等,。

2、整理與歸類,?？戳藢W生的數學日記后，要對學生所寫的內容進行大致整理和歸類,?？纯磳W生提出了哪些方面的問題、意見和建議,，有哪些想法是有創(chuàng)新的,，有參考價值的。

3,、批語及時,。對學生在日記中提出的問題，可以面對面的回答,，也可以在學生日記后面寫批語,，以示老師對學生在日記中寫的心得體會、意見建議等加以肯定或否定。

4,、指導與鼓勵,。老師看了學生的數學日記后，對寫得好的要加以表揚鼓勵,，對寫得不夠好的要加以指導,，對寫得有創(chuàng)意的要加以總結提高,。

作為一位數學老師經過自己不懈的努力,，數學日記如同一道營養(yǎng)大餐讓我可愛的學生們在學習與各項活動中大放異彩。

一起與數學日記牽手：

（1）興趣高漲 愛上數學

數學日記作為數學作業(yè)的另一種形式,，很容易的被學生接受認可,。形式單一的訓練作業(yè)，沒有把師生雙方的主觀能動性充分激發(fā)出來,。因為可怕的不僅僅是學生不喜歡數學作業(yè),，更可怕的是導致學生對數學的厭惡，逐漸失去對學習數學的興趣,。所以鼓勵學生撰寫數學日記,，使他們的課外作業(yè)更富有個性色彩和人情味，并通過數學日記這個橋梁,，溝通老師與學生的聯系,，通過數學日記發(fā)現學生思維的閃光點。

2,、再現生活 體驗生活

數學日記就是生活日記,，是一座架起生活與數學的橋梁。在教學新課時我們常常會利用生活中的例子將學生引入課堂教學中,，體會數學與生活的聯系,。教學生寫數學日記首先讓學生感受生活中的數學，理解數學在生活中的應用,，讓學生會從數學的角度去觀察和體驗生活,，激發(fā)用“數學眼光”看社會的興趣。

3,、發(fā)現問題 及時反思

心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系,。”通過學生的數學日記,，溝通教師與學生的交流,，真正建立一種民主平等的'師生關系，可以從學生寫的數學日記中了解到學生理解問題的方式,，看到學生的解題思路,、推理過程、數學方法的掌握情況以及還存在的問題,，這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助,，更有利于提高教師自己對學生數學學習的把握能力以及教學調控能力,。

4、敞開心扉 親密朋友

學生能把自己在學習數學歷程中的親身經歷和體驗通過數學日記寫下來,，學生的數學日記里有歡喜,、有困惑、有笑聲,、也有憂愁,，無語的宣泄出來、記錄下來,；讓數學日記成為學生敞開心扉的場所,，也為師生之間互相了解和交流架起一座固定的橋梁。

5,、蘊育知識 拓寬視野

引導學生通過課外閱讀,，擴大學生的數學知識面，深化數學知識,，從而達到開拓數學興趣的目的,；再引導學生將學到的、看到的以小日記的形式記錄下來,，從而擴大學生視野,，讓“數學日記”成為蘊育知識的搖籃。

在教學中我找到了更好地交流驛站,，在生活中我找到了更好地幫助辦法,，一句句真實的話語，一條條寶貴的建議,，讓我在今后的教學中更加努力,，因為我愛這群可愛的孩子！