作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

繪本《春天》教案篇一

１,、會認９個生字，會寫９個生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

３,、發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好,。

【教材說明】

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文,。課文結合時節(jié),，把孩子們引領到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里,，感受春天的美好,，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感,。

【教學重點】

識字寫字,、朗讀課文、背誦課文,。

【教學難點】

通過朗讀,，感受并想象春天的特點。

【教學過程】

第一課時

一,、“春”字引入,，春意盎然

１、出示“春”字：認識嗎,？輕聲讀,。

２、能用“春”字組詞嗎,？（春天,、春風、春雨,、春花……）

３,、能說說有關“春”的成語嗎？（春暖花開,、春光明媚……）

４,、小結：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎,？

引出課題：找春天

二,、初讀“春”文，讀得“正確”

１,、教師范讀,，學生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為,，他們會一邊聽讀,，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎,？）

２,、學生用一兩句話談談自己的感受：

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

３、學生自己輕聲讀課文,，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個生字,。

４,、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５,、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：

如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６,、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀,。

７,、大屏幕出示９個新詞，練習讀準確：“音符,、嫩芽,、杜鵑、害羞,、遮遮掩掩,、躲躲藏藏、探出,、觸到,、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎,？

指生讀字卡上的生字,。

９、這些生字換地方了,，你還能讀準嗎,？

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

害羞的她躲在門后探出頭來,。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱,。

我會用標點符號了！

１０,、交了九個生字朋友,，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處,。

１１,、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應該注意的地方,。

１２,、教師在田字格中指導兩類字。

（左寬右窄：“野”,；左右均等：“解”）

１３,、學生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文,，讀得“流利”

１,、學習小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結交了生字朋友,，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文,，這一次讀文有生字朋友的幫忙,，一定能讀得更連貫流暢。

２,、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學每人讀一自然段,，其它同學不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀,，在心中隨著讀,，這也是一種好的讀書方式。

３,、分組分自然段讀課文,。

四、品讀“春”文,，讀得“有感情”

１,、小朋友們“找春天”，看到,、聽到了什么,？

快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。

２,、學生匯報（結合課文中的.句子）：

如：看到了小草發(fā)芽了,，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機進行美訓練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

４,、象“早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了,，小朋友們多富有想象力呀,！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風擺動,，那是春天的小辮子吧,？）

５、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落,。

６,、指生背誦展示。

７、師生分工合作,，美讀全文,。

五、推薦“春”文,，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀,。

第二課時

一,、精讀課文，想象文章畫面

二,、有感情地朗讀課文,，背誦課文

三、指導書寫剩下的六個生字,，完成課后田字格的練寫

四,、完成課后練習

五、布置語文實踐活動

唱春天的歌,，畫春天的畫,，作春天的詩，寫春天的文章,，開一個春天的匯報會

【評析】

本課根據(jù)教學內(nèi)容的特點和常規(guī)教學的要求而精心設計的,，有實效性，易于操作且簡單可行,，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴,，適于第一課時的教學。其亮點有三：

１,、開課即營造出“春味”來：

學生們在組詞“春雷,、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴,，隨后擴大信息：“柳綠花紅,，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰,。這一設計,，看似平常，但就在“平”中調(diào)動了學生原有的積累,，既進行了語言文字的訓練,，又創(chuàng)設了“春”的課堂，出奇制勝,。

２,、“認字”過程清晰：

在初讀課文,，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時間,，設計得巧妙,，訓練得實在。使“認”落在了“實”上,。

采用“在文中找字,，隨文認字，借拼音讀準字,，隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀,，不同語言環(huán)境中認字”的辦法，來認讀來鞏固認讀,。遵循了孩子們的認知規(guī)律，同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,，以“交生字朋友”為主線,，使學生們認得輕松，記得扎實,。

３,、把握教材，巧設精練：

本課的又一精彩設計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”,。

仿說練習是在學生充分讀,，讀充分的基礎上進行的，是對課文理解感悟的個體內(nèi)化,，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華,。

由于有了多次讀的準備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學生們就很輕松地仿說出類似的句子來,。

說這一設計“巧”,，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學生充分感受春天的美好,，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天,。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要,。

同時,，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字,，用直線畫生詞,，用波浪線畫句子,，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

這節(jié)課的設計“實”中有思考,，“實”中有新意,，有一定的借鑒價值。

繪本《春天》教案篇二

1．認識春天,，感受春天景色的美麗

2．畫春天,，說春天，表達自己對春天的熱愛,。

1．指導學生在日常生活中觀察大自然,，尋找春天。

2．教學掛圖,。

1課時,。

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一、觀察--尋找春天（可以課前進行）

觀察校園或公園：春天到了,，大自然有什么變化,？邊觀察邊交流。

二,、作畫--描繪春天（可以課前進行）

畫春天,，把自己觀察到的最感舉了的內(nèi)容畫下來。（可以是一處景物,，也可以是一種動物,，或一棵樹、一片草,、幾朵花......）

三,、小組討論--春在哪里

1．每個同學都拿出自己的畫，說一說自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來了”,。

2．說說還可以從哪些地方看出春天來了,。

四、展示作品--美麗的`春天

1．每個小組選一至兩名代表,，把全組同學的畫展示出來,，介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來了。

2．從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫,，請同學說一說春天什么樣,，春天美不美。

3．出示課本的插圖,，請同學說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎,。

五、布置作業(yè)

到大自然中去觀察,，春天還有什么秘密沒被我們發(fā)現(xiàn),。

板書：

學生的畫：

春天的樹木,、花草

學生的畫：

春天的昆蟲等動物。

學生的畫：

春天的人,。

柳樹

桃樹蝴蝶,、蜜蜂小朋友......

小草......螞蟻......

繪本《春天》教案篇三

俗話說："一年之計在于春"，春天代表著希望,，充滿了生機,。春天來了，天氣變暖了,，萬物復蘇,，有著明顯的季節(jié)變化特征，非常適合幼兒觀察春天的變化現(xiàn)象,，為了能有效的利用大自然的現(xiàn)有資源,，將自然資源融入幼兒園的一日生活活動中，我特意為托班幼兒設計了"柳樹發(fā)芽了"的科學活動方案,，旨在培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣和參與自然科學活動的積極性,，表達熱愛春天，熱愛大自然的感情,。

1、通過觀察,，知道柳樹發(fā)芽了,，學會說"春天，發(fā)芽"等詞語,。

2,、體會春天的變化，感受陽光的溫暖,，表達熱愛春天,、熱愛大自然的感情。

3,、體驗春天給人們帶來的快樂,。

4、通過觀察,，了解春天的一些顯著特征,。

5、觀察春天的花與鳥,，激發(fā)幼兒對動,、植物的興趣。

柳樹發(fā)芽了,，表示春天來了,。

1,、《春天》的磁帶，錄音機,。

2,、冬天和春天的柳樹圖，《春天》的教學課件,。

一,、引入

師：小朋友們知道想再試什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的,？

二,、認識春天

1、老師播放《春天》的'課件,，引導幼兒仔細觀看課件,。

2、老師提問：剛才你們看到了什么,？柳樹有什么變化,？

3、老師出示課件中的放大的柳樹嫩牙圖片,，引導幼兒仔細觀察,，告訴幼兒，春天到了,，柳樹發(fā)芽,，并指給幼兒看。

4,、老師出示冬天的柳樹圖,，提問：這是春天的柳樹嗎？為什么,？

5,、老師出示春天的柳樹圖，提問：這是春天的柳樹嗎,？為什么,？你還看到了什么？

6,、老師變念春天兒歌,，邊做肢體律動，引導幼兒跟隨老師做肢體律動,。

附兒歌：

春天來了

春天來了,，（兩臂上舉，兩手做招手的動作）

柳樹發(fā)芽了,，（兩手并攏,，掌心相對,，慢慢做張開的動作）

大雁飛回來了，（兩手自然張開,，上下擺動雙臂做飛翔的動作）

我們真呀真高興?。▋墒植n，掌心相對,，做笑臉的動作）

三,、小結：

春天來了，柳樹發(fā)芽了,，大雁飛回來了,，讓我們一起去外面看看春天的景色吧！

繪本《春天》教案篇四

小熊找春天

春天是一個詩情畫意的季節(jié),，美麗的春天映襯著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方,。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此,，我設計了本次活動,。

1、欣賞理解故事內(nèi)容,，能夠根據(jù)故事的句式進行簡單的仿編,。

2、觀察自然環(huán)境的變化,，了解春天的季節(jié)特征,。

3、感受春季到來萬物變化美麗情景,，萌發(fā)熱愛春天的美好情感。

了解春天季節(jié)的特征,，感受美麗的春天,。

學說故事的語句，表達自己對春天的感受,。

1,、ppt《小熊找春天》,。

2、音樂《今天天氣真好》

談論：現(xiàn)在是什么季節(jié),？春天里有那些朋友呢？

小結：春天的朋友有很多,，讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧,。

1、欣賞故事：媽媽說"春天來了,，快去歡迎春天吧,！"小熊說"春天是誰呀,？她在哪里呢？"就出門去尋找,。

觀察討論畫面一：我們看到了什么,，這這些花是什么顏色？

欣賞故事：小熊問桃花：“你是春天嗎,？”桃花說：“是的是的,，我是的，我是春天,，我是粉色的春天,。”

觀察討論畫面二：誰來了,，她是春天嗎,？

欣賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎,？蝴蝶說：“是的是的',，我是的，我是春天,，我是會飛的春天,。”

觀察討論畫面三：小熊爬上小山坡,，他的腳踩到了什么,？

欣賞故事：小熊問小草，你是春天嗎,？小草說：“是的是的,，我是的，我是春天,，我是嫩嫩的春天,。”

觀察討論畫面四：小熊走到山頂上,，看到了什么,？

欣賞故事：小熊問小花，你是春天嗎,？小花說,，是的是的，我是的,，我是春天,，我是五顏六色的春天。

山頂上好暖和呀，小熊走累了,，就在暖洋洋的春天里睡著了,。

暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢,？

1,、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢,？

2,、用好聽的詞回答是什么樣的春天？

3,、小熊找到了這么多春天,，小朋友能夠找到那些春天呢？

4,、繼續(xù)尋找春天,，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天,，小魚是會游泳的春天,。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天,。）

和老師一起跳舞《春天天氣真好》,。春天真是一個美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天,。那就請你和老師一起到外面去尋找春天,。

繪本《春天》教案篇五

：歌曲《春天》

1.加深對春天的認識，初步理解第一段歌詞,，學會跟唱,。

2.萌發(fā)對春天喜愛的情感。

：各種小動物的頭飾,，事前幼兒對春天已有過認識和觀察,。

1.帶領幼兒在《春天》的樂曲聲中幼兒扮演春天里的小動物入場。如：小蜜蜂,，小蝴蝶,，小青蛙等,；

2.幼兒坐到位后,，請幼兒都互相觀察一下教室里都有哪些小動物；

3.請幼兒說說聽了這首歌曲之后感受怎么樣,？（幼兒自由回答）

1.教師再次彈奏歌曲旋律,，請幼兒說說自己聽了這首歌曲覺得怎么樣？

2.引導幼兒再次傾聽歌曲旋律,，并啟發(fā)幼兒聽音樂做出歡快動作,，告訴幼兒這是一首春天的歌,，名字叫做《春天》

1.教師清唱歌曲的第一段，請幼兒說說你聽到些什么,？

2.教師范唱第二遍,，可以邊唱邊畫；

3.教師邊指圖片邊清唱,，幫助幼兒進一步理解歌詞,，可以讓幼兒輕輕跟唱；

4.教師帶領幼兒邊根據(jù)歌詞內(nèi)容邊有節(jié)奏的朗誦1―2遍,；

5.幼兒聽音樂可以拍手輕輕的哼唱1-2遍,；

6.在《春天》的.伴奏下，幼兒做歡快動作,。

活動延伸：建議帶領孩子觀察春天的動物,，植物的變化，引導孩子用自己的身體動作模仿,。

3.加深對春天的認識,，初步理解歌曲內(nèi)容，學會跟唱歌曲,；

4.萌發(fā)對春天喜愛的情感,。

活動準備：各種小動物的頭飾，事前幼兒對春天已有過認識和觀察,。

繪本《春天》教案篇六

在識記完生字,、初步感知了課文內(nèi)容后，我讓學生開始了找春天的活動教學,。

師：春姑娘剛剛到來的時候,，腳步輕輕，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春姑娘的蹤跡,。當我們發(fā)現(xiàn)她的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們再讀讀課文,，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

（學生開始有聲有色的齊讀課文,，師行間巡視,。）

師：春姑娘聽到同學們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學們見面了。

（生高興地笑了）

師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧,。

分小組合作學習,，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學生熱情高漲,，積極投入到小組的討論交流中,，師則到各組去參與。

師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了,？

（學生舉高了手,，嘴里說著“我知道了”。學生開始談開了）

生１：（我說,、我說）剛探出頭的'小草,，是春天的眉毛。

生２：（我來說）早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛,。

生３：（我還有）樹木吐出的點點嫩芽，那就像是春天的音符,。

生４：（爭著回答）溪水丁丁冬冬,，那是春天動聽的琴聲。

生５：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝,、風箏,、喜鵲、杜鵑,、桃花,、杏花里。

（師適時給予恰當?shù)目隙ê鸵龑?，并板書：小草,、野花、嫩芽,、小溪,、柳枝、風箏,、喜鵲,、杜鵑、桃花,、杏花）

師：（豎起大拇指）同學們真了不起,，春姑娘已經(jīng)被同學們找到了，她很高興能和同學們見面,，所以她帶來了一首歌送給同學們,。

（學生們高興得鼓起掌來）

播放歌曲《找春天》（部分學生也能動情地跟著唱起來）

師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒,。

生：（激昂地）好,。

學生富含感情地朗讀課文。

師：我們已經(jīng)找到了美麗的春姑娘,，現(xiàn)在老師想請同學們展開你們豐富的想象力,，想像一下：“我們”看到了、聽到了,、聞到了,、觸到了春姑娘的什么？

生：我看到了小草已經(jīng)發(fā)芽了,、花兒開了,、柳枝綠了、溪水解凍了,、鳥兒們飛回來了,。

生：（我來補充）我還看到了桃花、杏花開了,，小朋友們在春天里放起了風箏,，他們可開心啦！

師：你們的眼睛可真銳利,！

生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲,，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢,。

生：我聽到的是春風輕輕的呼吸聲,。（你說得太棒了）

生：我聞到了花兒、草兒,、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒,。

生：知道我聞到的是什么嗎？（快說來聽聽吧,。）我聞到了鳥味兒,。

（同學們笑了，老師把掌聲送給了他,。）

生：我觸到了春天的柳枝,、溪水、花草們,，還有春天蒙蒙的細雨,。（說得真不錯）

生：老師，春風輕輕吹到我的臉上,，讓我觸到了她,。

師：（欣喜不已,，不自覺地笑開了顏。）你說得棒極了,，比老師聰明,、厲害多 了，真佩服你,。同學們,，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧！

這是個典型的片段教學即找春天的教學活動,，老師能根據(jù)學生的年齡特征緊扣“找”字,，設計精練合理的導和精彩的鼓勵話語，激發(fā)學生學習的積極性,。學生在學習過程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來,。學生動腦、動口又動情,，開動學生的各種感官,，如：看、聽,、聞,、觸，運用自身的情感體驗投入到學習中,。加強朗讀指導,，入情入境，確實感受到春天的美好,、可愛,。針對春天的特點老師的導能達到一石激起千重浪的功效，學生心中始終對春天有許多的感觸,，并能通過自身的體會用自己的語言表達出來,，真正實現(xiàn)以人為本的教育，體現(xiàn)語文的人文素養(yǎng),。突破學生的被動為主動,，有創(chuàng)新地讓學生質(zhì)疑、解疑,、釋疑,，體現(xiàn)教學中的重點，解決教學中的難點,。此片斷教學,，教師能嫻熟地貫徹課改精神，達到：學生,、教材,、老師三者之間發(fā)生共鳴,，培養(yǎng)了學生各種語文能力。

繪本《春天》教案篇七

設計背景

1,、幼兒年齡較小,，觀察事物時集中時間較短，認識事物直觀現(xiàn)象較單一,。

2、由于幼兒想象能力較差,，通過直觀學習認識更多的關于春天的新事物,。

活動目標

1、讓幼兒能通過學習了解春天的基本特征,。

2,、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力,。

3,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

重點難點

指導幼兒認識圖片理解圖片內(nèi)容,。

活動準備

1,、春天掛圖。

2,、關于春天的有關兒歌,。

活動過程

一、開始部分

1,、兒歌《老師老師我愛你》,。

2、兒歌《公共汽車好》,。

二,、基本部分

1、出示掛圖,，讓幼兒仔細觀察圖,，并說出圖中“都有什么?”引入課題。

2,、師講解圖中內(nèi)容,，讓幼兒理解,。

3、請一名能力強的幼兒上來試講圖中內(nèi)容,，幼兒講的不準確的地方,，師給予補充。

4,、請幼兒集體講解圖中內(nèi)容,。

5、師朗誦關于春天的兒歌,。讓幼兒學習并感受春天的特點,。

6、帶幼兒走出教室觀察春天的特征,，并給與予適當引導,，讓幼兒更深刻體會。

7,、唱著春天的歌曲走回教室,。

三、結束部分

師總結春天的的特征,，加深幼兒對春天的理解,。

四、延伸部分

讓幼兒在回家的路上尋找春天,。

教學反思

現(xiàn)在正是綠意盎然的春天,，所以我特意把認識春天這節(jié)課在這個季節(jié)學習有助于幼兒更直觀的認識春天，理解春天,，生活中去發(fā)現(xiàn)春天的特點,。

在本節(jié)課中，我先以圖導入,，讓幼兒在圖中尋找春天,，對春天有個基本的認識，接著讓幼兒學習一首關于春天的兒歌,，加深幼兒對春天的理解,，最后帶幼兒走出教室，把圖中及兒歌中的春天與生活結合起來,，讓幼兒更直觀的認識,、理解春天。拓展內(nèi)容讓幼兒觀察課堂中沒有講到和觀察到的春天的特點,，讓幼兒全面理解春天,。

本節(jié)課中，大多數(shù)幼兒興趣濃厚,，對春天認識的比較全面,，并能表達清楚,。但個別幼兒不善于觀察，語言表達能力差,，導致幼兒對春天認識不夠全面,。

在以后的教學中，應多給孩子說話的機會,，來鍛煉他們的語言表達能力,，在平時多培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

3,、小班主題活動教案：認識秋天教案(附教學反思)

設計背景

秋天掛圖,、室外摘來能有代表性的樹葉。

活動目標

1,、讓孩子知道為什么枝葉會變色,、還會飄落,，有些樹葉為什么又不會變色,。

2、體驗明顯的季節(jié)特征,。

3,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

重點難點

教學重點：讓小朋友知道氣候變化導致樹葉的變化;

難點是我們南方冬天樹葉變化不是很大,，多是常綠樹木,。

活動準備

從室外摘來秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子,、綠葉子,。

活動過程

1、選擇好能代表秋天的掛圖,。

2,、出示自己準備好的樹葉。

3,、讓小朋友感覺自己現(xiàn)在的穿著和夏天有什么不同,。

4、介紹我們氣候變化導致樹葉的變化,，然后讓小朋友自己做比較,。

教學反思

通過秋天樹葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換,，但由于地域的不同會讓小朋友遇一些迷惑不解的問題，比如秋天樹葉變黃,，楓葉變紅這些現(xiàn)象,，而榕樹、松樹,、樟樹等一些常綠樹就要我們費些時間向小朋友解釋才行,，要不會讓小朋友感覺到我們老師說話自相茅盾的。

4,、小班主題活動教案：認識玫瑰花教案(附教學反思)

活動目標：

1,、使幼兒知道玫瑰花的名稱、外形特征,、生長特點,。

2、培養(yǎng)幼兒觀察植物的興趣和細致的觀察能力,。

3,、豐富詞匯：玫瑰花。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

活動準備：

1、盛開的玫瑰花一盆,。玫瑰花的圖片若干,。

2、紙,、彩筆若干,。

活動過程：

1、引導幼兒觀察玫瑰花的外形特征,。

(1)請幼兒仔細觀察,。

――請小朋友們仔細看看，玫瑰花是什么樣子的?聞聞他是什么氣味的?

林林：老師我看見玫瑰花是紅色的,，花瓣有點圓,。

甜甜：我看見上面有尖尖的東西，葉子是綠色的,。

成成：老師,，我的媽媽告訴我玫瑰花還有一個名字，叫帶刺的玫瑰花，她說不要用手去摸,，會被刺到的,。……――請小朋友說一說玫瑰花幼兒幾種顏色,。

(2)教師小結

2,、講解玫瑰花與人類的關系。

――你喜歡玫瑰花么?為什么?

濤濤：老師我喜歡玫瑰花,，因為他有很多的顏色,，還有香味呢!

蕾蕾：老師我不喜歡它，因為他的身上有刺,，會弄疼我的,。

天天：我喜歡他的，因為他很漂亮,，放在家里可以美化環(huán)境,，把我的家里裝扮的可漂亮了!……――玫瑰花幼兒哪些用處?(幼兒自由討論)潤潤：玫瑰花可以用來裝飾教室。

欣欣：玫瑰花可以用來做茶喝,。

可可：有的香水里有玫瑰花的香味的,。

3、繪畫活動：畫一畫我最喜歡的玫瑰花,。

幼兒作畫,，教師巡回指導,。

活動反思：

欣賞就是對美好事物的一種感受,，它是培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣的一種手段,。而觀察是欣賞的前提之一,，在活動中我?guī)е⒆觽兿扔^察玫瑰花，讓孩子們自主的發(fā)現(xiàn)玫瑰花的特征,，發(fā)現(xiàn)玫瑰花的與眾不同之處,，孩子們看的很仔細，講的很認真,，連平時上課注意不集中的寶寶小朋友也靜下心來仔細的觀察了!真讓我感到高興和興奮,，讓我又發(fā)現(xiàn)了一種新的學習的好方法。

5,、小班春天主題春天的花教案反思

活動要求與內(nèi)容：

1,、通過觀察、欣賞進一步感知花的`主要特征,。

2,、用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天的花。

環(huán)境與材料準備：

1、幼兒收集各種花,，把他們布置成一個大花園,。

2、顏料,、盒子,、棉簽、積木,、蔬菜,。

3、墻面創(chuàng)設“春天的花”,。

活動過程：

(一)感受春天的花,、觀察春天的花

t：春天到了，天氣暖洋洋的,，各種美麗的花都開了,。這幾天老師和寶寶一起參觀了花圃，逛了許多花店,。寶寶和老師收集了許多的花,，瞧，把我們的教室打扮成了一個大花園,。

t：寶寶,，這么多美麗的花你們喜歡嗎?快找一朵最喜歡的花去看看、摸摸,、聞聞,、說說你為什么喜歡?

(牽牛花,、杜鵑花,、康乃馨、馬蹄蓮,、迎春花,、滿天星、紅掌,、百合……)

★整合內(nèi)容：

1,、數(shù)字----1`和許多(一朵花開了，兩朵花開了,，許多許多花都開了,。幼兒學花開的樣子)

2、兒歌----教師可以把孩子的回答整理成兒歌,，如;牽?；ㄏ罄龋未鸬未穑禾靵砹?。

3,、情感----為了讓幼兒感受春天的美，激發(fā)幼兒喜歡花的情感,，如說到迎春花時說：“春天來了,，春天來了!“這么漂亮的花我們要愛護它。

4,、游戲----爬到哪里了：牽?；ǖ奶倏梢耘赖呐赖綄殞毮睦锪?(身體的各部位)

5、歌曲----《一閃一閃亮晶晶》

6,、色彩----紅,、黃、藍,、綠……五顏六色

提升經(jīng)驗：

1,、花兒真漂亮!有各種顏色、形狀,，花兒的味道真香,，我們大家都喜歡。

2,、每朵花都有花蕊和花瓣,，他們是好朋友，喜歡手拉手,。

(二)喜愛春天的花,，表現(xiàn)春天的花

寶寶我們也來打扮小花園，今天老師準備了許多材料寶寶,，看看他們是誰?待會兒我們要用他們變出美麗的花,。

預設指導重點：

1,、花蕊和花瓣是好朋友,，他們要手拉手。

2,、幼兒分組表現(xiàn)春天的花,。(折花、撕貼花,、印花,、手指點花、棉簽畫花)

活動反思：

還行內(nèi)容貼近幼兒生活,，教師努力為孩子創(chuàng)造條件,，鼓勵幼兒運用自己的感官，通過看、摸,、聞,、聽等多種途徑與春天互動，讓幼兒能初步感受著大自然的神奇,、逐步地親近和喜愛大自然,，并學習用多種途徑表達、表現(xiàn)出自己對春天的情緒,、情感,、感知和體驗。

繪本《春天》教案篇八

1,、初步學唱并理解歌曲,，加深對春天的認識。

2,、嘗試用動作來表現(xiàn)歌曲,，感受歌曲的優(yōu)美旋律。

1,、“春天”的課件

2,、“春天”的`圖片若干

一．找春天，激發(fā)幼兒的興趣

1.小朋友們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀,？（春天）天氣怎么樣？（真好）春天天氣真好,，我們開上小汽車去找找春天吧,！

2、瞧,，我們來到哪里了,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

――教師邊播放課件邊提問講述

指：春天天氣真好,，花兒都開了,，可以用什么動作來表示美麗的花開了！

楊柳樹枝長出了嫩綠的葉子,，對著我們怎么樣,？你能用好看的動作表示嗎？

誰飛來了,？（蝴蝶姑娘）來干什么,？你聽，誰在嗡嗡叫,？（蜜蜂）還來了誰,？小白兔怎么來的,？（小白兔兒一跳一跳又一跳）

3、小動物們看到這么美的春天,，高興地唱起歌來,，你聽！

二．欣賞歌曲《春天》

――你聽到了什么,？（教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應的圖片,，進行單句學唱）

三．幼兒學唱歌曲，在學唱中感受春天的美麗,。

1．輕聲跟唱

2．通過隱藏圖片幫助幼兒記憶歌詞

3.脫離圖譜進行演唱

四,、師生共同探討動作并表演歌曲。

1,、你能用漂亮的動作來表現(xiàn)這首歌曲嗎,？

――請個別幼兒上來進行表演，其余幼兒演唱歌曲

2,、師生共同表演《春天》

3,、結束：幼兒園的春天也很美麗，我們一起開車去找找吧?。úシ乓魳贰督加巍罚?/p>

繪本《春天》教案篇九

1.大膽想象畫出春天的美麗景色,，嘗試運用點彩的畫法裝飾背景。

2.講述畫面意思,，感受春天溫暖,、勃勃生機的氛圍。

幻燈《春天》一個,、點彩畫一幅,、水粉顏料、鉛畫紙班得瑞音樂：四月之春

1.幻燈導入,，感受春天的美景師：春天來了,，看看春天是什么樣的?春天給你什么感覺?(觀察各種春天的圖畫：花草樹木、動物等等)

2.欣賞范畫,，引出點彩畫,，感受點彩畫的色彩師：今天我?guī)砹艘环嫞埬阕屑毧辞宄?，猜猜看畫的是什么季?jié)?這幅畫給你什么感覺?(溫暖,、很有生機)師：這幅畫運用了什么樣的方法來畫的?上面都有哪些色彩?說說是怎么畫出來的?(點出來的)師：那什么叫做點彩畫呢?(用排筆在紙上點出來的)師總結：選擇合適的色彩用點的方法一點一點交錯地畫在畫面上，這種方法叫點彩教師邊總結邊用排筆在紙上示范點畫的方法師：誰來試一試?請小朋友來點一點(發(fā)現(xiàn)問題及時提出,，教師再強調(diào)點彩畫法：一定要一點一點地把色彩點上去，把需要的地方點滿,，千萬不能用筆刷)

3.提出要求,，進一步了解點彩畫的作畫方式師：大家想試試這種點彩的畫法嗎?春天里有什么?

教師播放班得瑞音樂,，引導幼兒閉上眼睛，伴隨音樂優(yōu)美的旋律回憶春天美麗的景色(有五顏六色的畫,，有綠綠的小草,，孩子們在地面上放風箏……)師：剛才聽著音樂，你好像看到了春天的什么景色?

如果我們把這些畫下來,，會不會更美呢?

師：要把主要的東西畫好,，涂好顏色，然后再用色彩點畫背景,，如草地,、天空等等，點的時候想一想草地,、天空什么顏色比較適合?(另外,，這個地方可以引導幼兒在繪畫之前合理布局，將自己想要畫的內(nèi)容用鉛筆事先勾畫好,，想好色彩搭配,，再用不同顏色的顏料進行點彩。)

4.幼兒作畫,，教師指導

(1)提醒幼兒把主題的東西畫清楚,，畫大，并注意涂色均勻,。點彩背景的時候注意慢慢點,，不能著急，注意色彩的搭配

(2)重點指導班級中能力稍差的孩子點彩

5.講評

(1)請一位能力強的幼兒先介紹自己的作品(重點：畫面的布局,、結構,、色彩)師：介紹一下你的作品，你畫的是春天的什么景色?用到了什么顏色?在點彩的時候你覺得什么地方最困難?你是怎么解決困難的?

(2)教師有意識選出一幅作品進行講評(重點：繪畫的內(nèi)容)師：大家猜一猜,，這位小朋友畫的`是春天里的什么?他好像給我們講了一個什么故事?你是怎么看出來的?

(3)有針對性地找兩幅差異大的作品進行觀察,、點評(重點：通過對比觀察，同伴互助,，學習別人好的地方,，提升作畫水平)師：老師手上有兩幅作品，大家來看一看,，比一比,，你更喜歡哪一幅?

那你對另外一幅作品有更好的建議嗎?

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價,，充分挖掘作品中成功的東西,，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗,，感受到手工活動的樂趣,，從而增強自信心,。

繪本《春天》教案篇十

《語文新課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為,，教師應加強對學生閱讀的指導,、引領和點撥，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,，不應以模式化的解讀代替學生的體驗和思考,。”

所以,，在本課的教學中,，我主要通過創(chuàng)設情境，以讀為本,，強化體驗,，激活想象等方法，引導學生在自讀自悟,，反復誦讀,、理解想象中與文本充分對話，做到讀中感悟,、讀中積累,、讀中遷移，真正走進文本,，把握課文內(nèi)容,，理解課文思想。

《觸摸春天》是人教版小學語文六年制第8冊第五組的一篇課文,，本組課文以“熱愛生命”為主題,，選編了4篇有關生命的課文，從而使學生感受生命的美好,，學會善待生命,，熱愛生命。

《觸摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨特的方式,，用心靈去感受春天的氣息,，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個故事,。

編選本課的意圖一是引導學生體會盲童對生命的熱愛,，感受作者對生命的關愛，明白每個人都擁有生活的權利,，只要你用心去感受生命的美好,，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天;二是學習聯(lián)系上下文和生活實際，體會文中含義深刻的句子,，并體會其表達的效果,，增加語言積累,。

四年級的學生已有前三年的學習經(jīng)驗,，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學習方法,，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容，但對于中年級的學生來說,，在抓住關鍵詞句,，體會其在表達情意方面的作用上還是有一定困難的。另外,，學生缺乏對盲童生活方式的體驗,，他們很難真正體會盲童春天、對生活,、對生命的熱愛,，所以教師要充分發(fā)揮引領作用，積極創(chuàng)設情境,，一步步引領學生走進文本,，理解課文。

1.通過聯(lián)系上下文,，查閱相關資料等方式學會“徑,，暢，磕”等9個生字,，認識“暢,，磕，弧”等7個生字,，正確讀寫“濃郁,、流連、小徑,、流暢,、引導,、悄然,、靈性、經(jīng)歷,、瞬間,、撲閃、概念,、弧線,、飛翔、權利,、繽紛,、花繁葉茂,、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語,。

2.能借助“三讀(讀通,，讀準，讀好)”學會自主學習,，樂于朗讀,，做到正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落，積累好句佳句,。

3.體會盲童對生活的熱愛,，感受作者對生命的關愛，懂得珍愛生活,，珍惜生命,。

4.理解文中含義深刻的句子，揣摩其蘊含的道理,，并受到啟發(fā),。

感受盲童對生活的熱愛，體會作者對生命的關愛,，體會文中含義深刻的句子

體會理解課文揭示的道理：每個人都擁有生活的權利,，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天;

創(chuàng)設情境法,、朗讀法,，想象法

多媒體課件

2課時

第一課時

1.導入：同學們，今天我們來學習一篇新的課文-《觸摸春天》,，齊讀課題(板書課題)

2.讀了這個題目,，你們有什么問題嗎?(學生述說自己的疑問，比如春天怎么能觸摸,，為什么要觸摸春天,，是誰在觸摸春天，怎么樣觸摸春天等等一系列問題)

設計意圖：

從課題入手,，引導質(zhì)疑,，可以充分調(diào)動學生與文本進行對話的積極性和主動性，可以激發(fā)學生的閱讀欲望,，形成閱讀期待,，為下文的學習奠定一個良好的基礎。

⒈教師引導學生初讀課文：正所謂“學貴有疑”，一個題目就引發(fā)了你們這么多問題,，請同學們快速默讀課文,，邊讀邊想，看看自己能否解決剛剛提的問題,。(板書：盲童,，安靜)

⒉檢查生字詞：

課件出示字詞，注意提示糾正“小徑”的“徑”讀jìng;“磕磕絆絆”的“絆”讀bàn;“悄然合攏”的“悄”是個多音字,，讀qiǎo;“清香裊裊”的“裊”讀niǎo.注意“磕,、瞬”的筆順書寫,。

(教師范讀,，板書范字)

3.請同學們再次大聲朗讀課文，要求讀準字音,，讀通句子,，讀懂課文，想一想盲童安靜是個怎樣的女孩子,，用一個詞來形容她,。(神奇，不可思議,，善良,、、,、)

設計意圖：

四年級的學生,，已經(jīng)具備了一定的自學能力，而且他們對于母語有一定的敏銳度,，所以生字詞的學習主要以學生同桌,、小組之間的相互交流討論為主，教師適當點撥,，做到點面結合,。

㈠引導：

請同學們仔細閱讀課文，邊讀邊想,，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇,、不可思議?引導學生研讀課文第4自然段。

㈡學生交流,。(根據(jù)學生的發(fā)言,，相機出示語句，幫助理解)

1.出示句子：安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個奇跡。

⑴你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議?

⑵ “竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感?安靜本來想攏住的是什么?“竟然”還可以換成什么詞?你能用“竟然”說一句話嗎?

⑶教師引導學生理解“悄然合攏”,，全班做“悄然合攏”的動作,。

⑷指名讀，范讀,，齊讀這個句子,。

2.出示句子：

睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

⑴想想在生活中,，你抓過蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?

⑵自由朗讀這句話,。

⑶“神奇的靈性”指的是什么?引導學生自由朗讀課文2-3自然段。(板書：神奇的靈性)

設計意圖：

閱讀是學生,、教師,、教科書編者、文本之間對話的過程,。所以,，我在這一環(huán)節(jié)，積極引導學生自讀自悟,，充分感知文本,，與文本進行對話，同時又聯(lián)系學生的`生活實際,，再配以教師的指導,，從而使學生逐步體會盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學生感悟“神奇的靈性”奠定了一個良好的基礎,。

㈢感受“神奇的靈性”

⑴ “神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我,，請同學們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈,，看一看,，哪些詞句在像你透露著答案。

⑵學生自由交流(根據(jù)學生的交流,，相機出示句子,，引導理解“神奇的靈性”)

1.出示句子：這個小女孩整天在花香中流連。

①什么叫“整天”流連,，早晨在花叢中穿梭,，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著,，從早走到晚,。

②安靜為什么每天在花香中流連啊?什么叫“流連”。

③正因為安靜整天在花叢中流連,，所以,，出示句子,，齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,，沒有一點磕磕絆絆,。”

2.出示句子對比：

她伸出雙手,，在花香的引導下,，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導下,，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

①讀一讀,，比較一下,，有什么發(fā)現(xiàn)?說說更喜歡哪句話?

②同桌之間相互讀一讀，說說從中感受到了什么?

③同桌互讀,、小組讀,、指名讀、范讀,、齊讀這句話。

⑶教師總結：

正因為她整天流連在花叢中,，她對每一朵花都是極其熟悉,，她能夠在花叢中自由的穿梭，她是如此的熱愛春天,，熱愛花,，讓我們看到了一個熱愛生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊,，神奇的靈性不就是安靜對生命的這種熱愛嗎?板書：熱愛生命)

⑷同學們,，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把!(播放音樂，教師深情誦讀)：

閉上眼睛,，伸出雙手,，輕輕地，悄然合攏,，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了,，一個鮮活的生命躍動在你的指間，跳動在你的心田,，睜開眼睛,，說一說，你感受到了什么?想到了什么?想說些什么?

設計意圖：

語文課堂上的語言味要通過朗讀,、品味語言表現(xiàn)出來,，語言不是無情物，只有通過反復的誦讀、品味語言文字才能更好的解讀文本,，理解文本,，體會文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中我通過句子的比較,、創(chuàng)設情境,，發(fā)揮學生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”,。

1.引導學生誦讀課文最后自然段,。

2.教師總結：

同學們，生命對于我們每一個人都只有一次,，今天學了這篇課文,，請同學們回家用心想一想，你對生命又有了怎樣的感悟呢?

1.喜歡寫作的你,，把你對想對安靜說的話,，或者對生命的感悟寫在一張小卡片上。(必做)

2.喜歡積累的你,，把文中你認為好的句子詞語抄下來,，讀一讀，背一背,。(必做)

3.喜歡講故事的你,，把這個動人的故事講給你的爸爸、媽媽聽,。(選做)

設計意圖：

作業(yè)布置采取分層教學,，尊重學生的個性選擇，給學生提供自主學習,、自由發(fā)展的空間,。

繪本《春天》教案篇十一

活動意圖： 春天是生機勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié),，是讓孩子積極參與探索,，培養(yǎng)幼兒仔細觀察能力的好時機。為此開展了此次活動《找春天》,。讓幼兒走向大自然,，親近大自然。

春天是生機勃勃的季節(jié),，是充滿著神秘變化的季節(jié),，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細觀察能力的好時機,。為此開展了此次活動《找春天》,。讓幼兒走向大自然,，親近大自然。感受春天的氣息,，尋的小草,、小花、小樹的細微變化,。讓我們從春天開始,，共同快樂學習每一天。

1,、知道春天大自然的變化,。

2、感受春天的美麗,。

相機,、卡紙、記號筆,。

一,、發(fā)現(xiàn)春天。

1,、一起到戶外看一看春天的景色,。

2、到戶外參觀幼兒園春天的春景,。

二,、找一找春天的變化，感受春季的不同,。

1、春天帶來了哪些禮物,？

這是什么季節(jié),？太陽照在身上有什么感覺？

2,、花草樹木與小動物的變化,，鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。

觀察樹葉,；迎春花和蝴蝶花等,。

3、把春天帶來的禮物記錄下來?

三,、春天的變化,。

1、介紹自己找到的春天,。

2,、播放教師拍攝的春天美景,。

教師總結：春天的變化―花開、草長,、樹葉變綠,、小動物（冬眠蘇醒、南遷,、換毛）,、天氣變暖

描繪春天的`景色。

通過活動,，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”,，接著桃花開了，蝴蝶花也開了,，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽,。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感,。春天是一個萬物復蘇的季節(jié),，是一個孕育著新生命的季節(jié)。通過觀察小動物的外形特征,，從而了解到它們的生活習性,，知道春天是小動物們開始新生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié),，既萌發(fā)了幼兒觀察小動物的興趣,，又增強了幼兒的觀察和表達能力。

繪本《春天》教案篇十二

1,、會認“脫,、襖”等14個生字，會寫“沖,、尋”等9個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音,。

3,、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

1,、學生自主識字,，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音,。

2,、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

2課時。

教學過程

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課

（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書“春天”）今天,，我們一起去找春天,。（板書課題：找春天，齊讀課題）

二,、初讀課文,，自主識字

1、自由朗讀課文,，畫出本課生字,，標自然段，讀準字音,，讀通語句,。

2、出示生字卡片,。（開火車讀,，重點指導“遮、觸,、嫩”的讀音）

3,、分組出示詞語，指名讀,，小老師帶讀,。

杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍

觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片,，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學生理解,；第二組是動詞，可通過動作演示來理解,。

4、師范讀,，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢,？

（學生說出自己從文中找到的相關語句即可，不予評價）

三,、研讀課文,，感悟快樂

1、輕聲讀課文第1~2自然段,，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的,？

2,、出示第1自然段：春天來了！春天來了,！

思考：春天來了,，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎,？（學生討論）

指名讀,。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）

3、指名讀第2自然段,。

（1）孩子們在找春天時,，做了哪些準備？（出示第2自然段,，動詞標紅）

（2）誰能來表演一下這幾個動作,？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢,？（指導重讀表示動作的詞）

四,、指導書寫

1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”,。指導學生觀察生字占位,，找關鍵筆畫。

2,、教師范寫,，學生書空。（如“蕩”是上下結構,，上扁下寬,，加一加方法識記。）

3,、學生口頭組詞造句,。

4、學生描紅,，教師巡視檢查,。

五、小結

春天就躲在我們身邊,，只要你留心觀察,，就能找到春天。下節(jié)課,，我們就去田野里尋找春天,，去感受春天帶給我們的快樂。

教學過程

一,、復習導入

1,、復習上節(jié)課學習的生字,、詞語。（開火車讀）

2,、春姑娘知道我們要找她做游戲,，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎,？

二,、學習第3自然段，尋找春天

1,、出示第3自然段的第一句話,，疊詞標紅。春姑娘為什么會藏起來呢,？（害羞）

2,、指名讀第一句話，用輕緩的語氣,。（女生讀）

3,、出示：“我們仔細地找哇，找哇,?！毙∨笥褌冋业搅藛幔空l能讀出耐心與期待的語氣,？

三,、自讀第4~7自然段，發(fā)現(xiàn)春天

1,、“我們”那么仔細地找春天,，找到了什么呢？（學生交流）

2,、學習用下面的句式說一說,。

我們找到了（），它就像是春天的（）,。（出示課件）

3,、指名朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻,？

學生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜,，體會“探”字的好處；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了,；“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點,。

4,、討論：你還能從春天里找到什么,？可以把它比作什么？

5,、有感情地朗讀,，指名讀，開火車讀,。

四,、學習第8自然段，感受春天

1,、全班男生齊讀第8自然段,。

2、“我們”是怎樣找到春天的,？春天在哪里呢,？（看、聽,、聞,、觸）

（1）出示課件，理解“聞”“觸”,。

（2）“我們”看到,、聽到、聞到,、觸到了什么呢,？（小組交流討論）

3、自讀最后一句,，練習照樣子說話,。

（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。

（2）思考文中的省略號：春天還會在什么地方,？（給人留下無限想象的空間,，告訴大家春天已經(jīng)來到，就在我們身邊,，快快去尋找吧,，與課題“找春天”相呼應。）

4,、小組比賽讀一讀最后一段,，比一比哪組讀得更好。

五,、拓展積累

1,、如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢？（學生自由回答）

2,、課后積累描寫春天的好詞好句,，積累一首描寫春天的'古詩。

六,、指導書寫

1,、學習“姑、娘,、吐,、柳、蕩,、桃,、杏”7個生字。

2,、交流識字方法,，注意難字指導：

（1）同偏旁的字：姑―娘柳―桃―杏

（2）對比識字：娘―狼桃―跳

（3）重點指導：

柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫,，注意“卩”與“阝”的區(qū)別,。

蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法,，最后是兩撇,，不要多寫或漏寫。

2找春天找小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴聲看聞聽觸美

開課時我播放了歌曲《春天在哪里》,，讓學生一邊聽一邊想象春天的美景,。把音樂美與語言文字美、圖畫美融于一體,，讓學生在美景中賞讀課文,，引起尋找春天的興趣。隨后,，我將課堂交給學生,，用簡單的提問引導他們?nèi)ふ掖禾欤貌煌睦首x方式來感受找春天的快樂,，并充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感,，引導他們主動學習、主動感悟,。

繪本《春天》教案篇十三

春天到來的時候 ,，春風吹綠了小草和樹上的嫩芽，吹開了鮮花,，吹醒了野許多冬眠的動物,，青蛙開始 “ 呱 呱 叫,，像是在說 “ 春天來了”，燕子隨著春風從南方飛回來了,，它們用草和樹枝搭成嶄新的窩,，成了我們的新鄰居，春天到來的時候,，我們再也不用穿那么厚重的棉衣，我們可以輕快地和春天賽跑了,。

1 ,、認識春天的特征。

2 ,、熱愛春天,。

3 、理解”春天” 內(nèi)容,，學習”吹綠” ,、“吹開” 等詞語。

教學重點：認識春天的植物,、動物特點 ,。

教學難點： 學習春天的特點后，對春天的仿編 ,。

準備春天的一幅畫 （略）

1,、通過提問引出散文的名字 , 出示圖片，教師提問,，圖上是什么季節(jié) .

2,、 和幼兒一起讀散文一遍，教師提問,，春天到來的時候發(fā)生發(fā)什么變化?為什么說吹綠了小草和樹上的'嫩芽 , 吹開了鮮花……幼兒如果回答不全 ,，引導幼兒認識到，因為小草和樹上的嫩芽是綠色的,，所以散文里說 : “吹綠了小草和樹上的嫩芽”,，啟發(fā)幼兒思考：春天里還有什么是綠色的？

3 ,、游戲 : “ 表演春天 ”,。讓幼兒扮演散文里的 “ 青 蛙 ” 、” 燕子” ,、” 小朋友 ”

4 ,、活動延伸: 提醒幼兒在放學的路上觀察樹木和小草有什么變化，加深幼兒對春天特征的理解,。

1 ,、幼兒對春天的特征只能說到簡單幾點,，對不明顯特征掌握不夠，創(chuàng)編,、仿編有困難,，活動結束后 ，在散步和春游時有意識引導幼兒觀察春天特點 . 加深幼兒對春天特征的理解,。

2 ,、這一堂課由于課前準備充分，既有幼兒喜歡的散文詩,，又有春天的圖畫,，所以生動形象 ， 收到了良好效果,，實現(xiàn)了活動目標,。