從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體課心得體會(huì)篇一

多媒體課件在教學(xué)中的積極作用。多媒體教學(xué)課件通過圖文,、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息,，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高,，從而可以提高學(xué)習(xí)效率,。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。通過模擬實(shí)驗(yàn),，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深，學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,，能達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

教師在講授問題時(shí)，利用多媒體課件中的動(dòng)畫和電影片段,，可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來,，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件,，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。對(duì)于聯(lián)系實(shí)際較強(qiáng)的課程需要通過實(shí)物展示,、操作流程演示的課程,，利用課件輔助教學(xué)能生動(dòng)形象地表達(dá)出教師要說明的問題，使學(xué)生通過通俗易懂的畫面,，快捷,、高效地接受新知識(shí)。

多媒體課件可通過音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識(shí)和語言知識(shí),，包括社會(huì)文化,，政治等信息，從而達(dá)到取代教師部分課堂面授的目的`,。集多媒體圖,、文、聲,、化的策略,，以便于最大程度地達(dá)到提高教

多媒體的運(yùn)用為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富,、直觀具體,、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用促使學(xué)生在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力,。

利用多媒體可以根據(jù)學(xué)生的程度準(zhǔn)確地做出學(xué)習(xí)計(jì)劃,完成個(gè)別化學(xué)習(xí)所需的大量工作,。對(duì)學(xué)生來說,可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí),有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,有利于培養(yǎng)思維能力及解決問題的能力。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體課心得體會(huì)篇二

對(duì)于教師來說,，“公開課”和“示范課”都已經(jīng)耳熟能詳了,，而且已經(jīng)開始走向網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式,，以求更好的實(shí)施現(xiàn)代教育的新課標(biāo)和新理念。但是,，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教學(xué)卻依然不是那么深刻,，尤其像我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校。緣于條件限制,，學(xué)校雖然有電腦室,，卻不曾長(zhǎng)期開放，雖然有多媒體教室,，卻不曾利用起來積極倡導(dǎo)多媒體教學(xué),，只有在組織教研活動(dòng)的時(shí)候及少數(shù)的教師運(yùn)用到多媒體教學(xué)，至于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要,，就我個(gè)的教學(xué)過程深有感觸,。

曾經(jīng)的一堂語文課讓我至今記憶猶新,，那是小學(xué)三年級(jí)的課文《小蝦》,，運(yùn)用形象生動(dòng)的描寫、通俗的語言和靈活的筆調(diào),，把她經(jīng)過細(xì)致的觀察和豐富的想象而感受到的小蝦的美躍然紙,，從而盡地表達(dá)了她對(duì)小蝦的喜愛。學(xué)習(xí)這樣的課文,，要注重美的發(fā)現(xiàn),、美的感悟，在發(fā)現(xiàn)感悟中受到美的熏陶,。而發(fā)現(xiàn),、感悟、熏陶的過程是學(xué)習(xí)者自主能動(dòng)的過程,，因此,，學(xué)習(xí)這樣的課文，更應(yīng)該也更適用自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)時(shí)實(shí)習(xí)的時(shí)候推選出我公開課,，指導(dǎo)老師提了兩個(gè)要求：

一,、要運(yùn)用多媒體教學(xué)；

二,、所有的內(nèi)容要形象直觀，讓學(xué)生真正感受到美,，否則不用,。那時(shí)的我就意識(shí)到了多媒體的重要,。都要通過課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正的感受到快和多,，根據(jù)文章的內(nèi)容,，徹徹尾的融入課件,，那美的意境和作者的心境都要清晰透徹的表現(xiàn)出來。

學(xué)生的自制力來自教師的魅力,，教學(xué)設(shè)計(jì)是最關(guān)鍵的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。因而,，自主學(xué)習(xí)，需要教師發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。1.借助多媒體導(dǎo)入新課

首先放映一副小蝦的畫面,，把孩子們深深的吸引住，看著畫面我提出了問題：“你們喜歡小蝦嗎,？”孩子們各抒己見,，最后我借助課件畫面用肢體帶動(dòng)語言做總結(jié)：我的語言和動(dòng)作讓孩子們的眼睛瞪得大大的，巴張得更大,，然后是一聲聲稚嫩的回音,，孩子們不自的看著畫面重復(fù)著我說的那句話，自然而然的就理解了課題,，此時(shí)恰到好的導(dǎo)入了新課,。2.自主、合作解讀探究,，共賞美文

孩子們的自主學(xué)習(xí)也需要教師的正確引導(dǎo),，只有方法得當(dāng)，自主學(xué)習(xí)才能正確的順著軌道前行,。結(jié)合課件一步一步的引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，發(fā)學(xué)生的興趣，抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)引導(dǎo),，讓學(xué)生自己解讀課文,，在學(xué)習(xí)過程中朗讀是最重要的，在朗讀的過程中去體會(huì)作者筆下的小蝦是何等的機(jī)靈,。

這堂課的'評(píng)價(jià)是互動(dòng)很好,，學(xué)生幾乎部參與到了,，課堂氛好，設(shè)計(jì)到位,，有創(chuàng)新意識(shí),，值得學(xué)習(xí)等等。但這并不是我一個(gè)的功勞,，這是多媒體課件的協(xié)助,，那畫面和那動(dòng)畫，讓孩子們不由自主的進(jìn)入課堂,，跟著我走,，我只需要稍作引導(dǎo)，孩子們就能準(zhǔn)確無誤的感知到作者筆下的小蝦,，結(jié)合課件,，讓孩子們更直觀更形象的認(rèn)知了小蝦的特點(diǎn)，怎么讓孩子們不留戀課堂呢,。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不只是為了讓學(xué)生看到畫面和新鮮事物,，最主要的是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是否能被學(xué)生所接受，教師的引導(dǎo)是否能起到發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，創(chuàng)造的學(xué)習(xí),，帶著問題一路探究,，多媒體是另一位引導(dǎo)者，更注重內(nèi)容的表現(xiàn)力度和表現(xiàn)形式,，讓學(xué)生戀課堂,，不畏懼不拒絕不厭煩課堂，有多媒體的借助課堂將更活躍更奏效,，教育將更有藝術(shù),。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體課心得體會(huì)篇三

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，電腦多媒體也進(jìn)入了小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域,。不少老師在教學(xué)之余,，制作多媒體課件，并應(yīng)用于課堂教學(xué)中,，收到了良好的教學(xué)效果,。應(yīng)用多媒體教學(xué)的觀摩課，課件展示和評(píng)比等活動(dòng)也產(chǎn)生了,。最近,，我校也舉行了此類活動(dòng)，老師們各顯其能,，制作的課件各有特色,，表現(xiàn)出較高的水平,。但在具體課堂的應(yīng)用中，與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的吻合程度看,，還存在著一些不盡人意的地方,，那么該如何來充分運(yùn)用好媒體，如何恰當(dāng)?shù)挠煤妹襟w,，真正發(fā)揮媒體的功能,，起好輔助教學(xué)的作用呢？

多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體,、超媒體的功能,，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用?？捎械睦蠋熣`認(rèn)為是一種“全能媒體”,。他們沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不任是課題,、例題,，還是課文中的字、詞,、句等等,，一切由電腦來完成，一堂課上下來,，黑板上不留一點(diǎn)痕跡,。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，我們知道,，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的,，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好,，還需多考慮在什么條件下用,，如何使用,，而不是處處濫用。

既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上,，使用課件時(shí),，必須從實(shí)際出發(fā),，注重實(shí)效,。那種為了趕時(shí)髦，為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤,。有一位教師在一堂課里,，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而,， 聽課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課,?？梢娒襟w使用不再于多而在于精。如“圓的認(rèn)識(shí)”的一堂課上，為讓學(xué)生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個(gè)實(shí)物,，再把實(shí)物慢慢抽象化,，這樣使學(xué)生通過實(shí)物展示和逐步抽象的過程中正確建立了圓的概念,。因此，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段還需鉆透教材，找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

課堂教學(xué)過程中,，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響,、色彩,、動(dòng)態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力更為集中,、穩(wěn)定、持久,，思維更為積極活躍,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的',。但在許多課堂實(shí)踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo),。如：在一堂教學(xué)課上,，一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫著算式的畫面,，然后問：“你能計(jì)算這些題嗎,？”沒幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了,，根本沒看到那幾道算式,。再如有些語文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí)，大量調(diào)用一些音像圖片資料,。某些歷史題材的影片剪輯,，人物講話錄音、圖片文字資料等,。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過多就會(huì)沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí),，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī),，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問題,，切不可隨意呈現(xiàn),，喧賓奪主,。

合理使用電腦多媒體,，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能,，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課上,，數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象,，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計(jì)算機(jī)則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如：數(shù)學(xué)課上教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí),，運(yùn)用了兩輛車同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀動(dòng)態(tài)演示,，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。通過幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象,。弄清了速度和相遇時(shí)間,、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數(shù)“一堆方塊有幾塊”時(shí),，由于孩子空間觀念較差,，很難數(shù)出幾塊,，這時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示疊方塊和移方塊的過程,，學(xué)生掌握起來就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，而動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián),，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮,，思維能力和空間想象力得到發(fā)展,。

運(yùn)用多媒體,，就是希望在聲,、光,、色,、圖的配合下，來營(yíng)造一種賞欣悅目的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果,。如有一堂語文課,，為了展示春天的美麗景色，競(jìng)跳出了一幅水粉畫,，色彩黯淡,，模糊不清，真是大煞風(fēng)景,，還是不畫蛇添足的好,。有的課件，由于制作時(shí)未能找到合適的音樂,，便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調(diào)不相吻合,，甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調(diào),，只為“湊”點(diǎn)音響,，不僅無助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想情感，反會(huì)“以音害人”,。所以說在多媒體課件制作中,，千萬不可粗制濫造，不然的話效果會(huì)適得其反,。

在制作課件過程中,，既要講究科學(xué)性，還要講究美學(xué)性,。如我在教學(xué)“年,、月、日”時(shí)為了讓學(xué)生感知“年,、月,、日”各是怎樣產(chǎn)生的。我運(yùn)用這三維做了一個(gè)動(dòng)態(tài)圖,。這時(shí)太陽,、地球、月亮都動(dòng)起來了,，可是色彩很差,，球是光禿禿的，而且畫面是一次呈現(xiàn)較難觀察,，于是我就給它們粘貼上符合太陽,、地球,、月亮的顏色，改變了呈現(xiàn)方法,，又配上了具有神秘色彩的音響,，其效果就好多了。運(yùn)用電腦媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境,，能營(yíng)造出一種求知氛圍,，激發(fā)學(xué)生興趣,，還能吸引學(xué)生注意力,。

多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體,，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能,，還有待于繼續(xù)探索、研究,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體課心得體會(huì)篇四

參加本次培訓(xùn)后,，我受益頗深。

從中明白了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的重要性,，它是中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點(diǎn),。

在本人從事語文課的教學(xué)實(shí)踐中，在認(rèn)真學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的指導(dǎo)下,，我一直在努力嘗試把多媒體整合于學(xué)科課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，取得了一定的效果。

以下是我參加學(xué)習(xí)后的一些體會(huì)和心得,。

使用多媒體于教學(xué),，主要是為了增加教學(xué)的生動(dòng)性形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計(jì)好板書,，可以使板書更加工整清晰,，條理分明，邏輯性強(qiáng),，可以節(jié)省書寫的時(shí)間,，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西,，記得更透徹,，理解更深刻。 這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，也是目的,。

現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中主要四個(gè)要素教師學(xué)生教材媒體。 四要素彼此聯(lián)系,，相互作用,，形成一個(gè)有機(jī)的整體,。

運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系,。

教師教學(xué)過程的`組織者指導(dǎo)者知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者促進(jìn)者,，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者學(xué)生知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者及知識(shí)的灌輸?shù)膶?duì)象教材所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象,，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)作控索完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)識(shí)工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段方法。 可見多媒體輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，還要突出多媒體的輔助功能,。 不能讓多媒體來簡(jiǎn)單地代替教師的授課。

運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系,，科學(xué)地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，達(dá)到運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。

利用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)首先在于能夠用視頻圖像圖畫特別是動(dòng)畫音頻主要是聲音來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去接受信息,，給他們提供一個(gè)更加真實(shí)的環(huán)境,，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

其次,，多媒體技術(shù)能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往受學(xué)生人數(shù)教師精力授課時(shí)間統(tǒng)一的課程進(jìn)度等一系列因素的制約,，不可能給學(xué)生很多的參與機(jī)會(huì)，也不利于因材施教挖掘不同層次學(xué)生的潛能,。

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí),，每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地應(yīng)用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟中,，每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去,，更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

另一方面,，利用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,，可以適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

不同程度的學(xué)生,，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)速度或教學(xué)內(nèi)容的難度加以調(diào)節(jié)和控制,，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得以提高。

這樣,，最大限度地挖掘出每一個(gè)學(xué)生的潛能,，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

記得剛來學(xué)校工作時(shí)候，還沒有安裝多媒體設(shè)備,，教師也只能以書本教學(xué)為主,，很多時(shí)候需要用到一些教具或者視頻圖片以及資料作為輔助教學(xué)，卻只能自己制作或者去市場(chǎng)花錢買,，我感覺非常的費(fèi)時(shí)費(fèi)力,。

自從裝了多媒體設(shè)備之后，之前教學(xué)的缺陷全得到了部彌補(bǔ),，從教學(xué)的效果發(fā)現(xiàn),，課堂氣氛明顯比以前活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了不少,。但學(xué)習(xí)效果卻不是很好,，在經(jīng)過這次培訓(xùn)后，結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)效果有很大提升,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體課心得體會(huì)篇五

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”多媒體是集聲音,、圖像、文字,、動(dòng)畫為一體的多種信息功能的工具,，能夠?qū)⒙曇簟⑽淖?、圖像很好的結(jié)合起來,，它不僅可以展示已有的科技成果,，還可以展示人們對(duì)未來的美好憧憬,，又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化,、直觀化和形象化。當(dāng)課堂中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)情景時(shí),，學(xué)生便身臨其境,，受到感染和啟發(fā)，達(dá)到了寓教于樂的目的,，從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快,，所以利用多媒體教學(xué)能夠充分刺激學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如在《緒言》的教學(xué)過程中,，由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)學(xué)科，可利用多媒體展示化學(xué)在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻(xiàn),，并且隨著科學(xué)的發(fā)展化學(xué)能夠使人類世界變得更加絢麗多彩,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)人類生存和發(fā)展具有的重要作用，樹立學(xué)好化學(xué)的信心和決心,，在初中化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)是初中化學(xué)中的難點(diǎn),，其抽象，學(xué)生難以理解,，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如果應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)情況就不一樣了，如在離子形成的教學(xué)中,，傳統(tǒng)教學(xué)中,，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學(xué)用的示意圖,，因?yàn)檫^于僵化,，固定而缺乏形象、直觀的效果,，從而加重了學(xué)生的死記硬背,，增大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果應(yīng)用多媒體可把教材中的小圖變大,，變靜為動(dòng),，把微觀粒子擴(kuò)大為清晰的圖像，用動(dòng)畫的形式將電子的得失給學(xué)生以生動(dòng),、形象的啟示,，這樣降低了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生容易理解了,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心,，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也更能得以保持。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí),，通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的.理解和掌握,。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著一些無法克服的矛盾,，如：①演示實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)裝置小，而涉及范圍大,，教室后面的學(xué)生難以觀察,；化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大多瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)觀察的重難點(diǎn)上,，如果實(shí)驗(yàn)后通過多媒體重復(fù)展示實(shí)驗(yàn)過程,，可以取到意想不到的效果。②一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性強(qiáng),，但操作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)可以用多媒體模擬實(shí)驗(yàn),，(教學(xué)論文 )如爆炸實(shí)驗(yàn),，通過多媒體模擬實(shí)驗(yàn),。③在實(shí)驗(yàn)操作原理的講解中，常會(huì)講解到一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作所引起的危害性,，大多老師都無法演示給學(xué)生看,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只能靠講解,，這樣學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為老師是危言聳聽,，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時(shí)不能將水倒入濃硫酸,；⑵熄滅酒精燈時(shí)不能用嘴吹滅等實(shí)驗(yàn)可以采用多媒體展示其錯(cuò)誤操作引發(fā)的危害,，學(xué)生一目了然而且記憶深刻,。④一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)后,，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)中,，對(duì)燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力,，離解出了能自由移動(dòng)的離子，兩電極間離子作定向運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生了電流,，學(xué)生理解較為困難,，如果運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫給學(xué)生進(jìn)行展示物質(zhì)的離解過程及離子的定向運(yùn)動(dòng)過程就降低了難點(diǎn),，學(xué)生就充分認(rèn)識(shí)酸堿鹽的溶液能導(dǎo)電的原因了,。

在教學(xué)工作中,，知識(shí)的歸納總結(jié)是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，老師都會(huì)把一階段來教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化,、條理化的歸納和總結(jié),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,。但這些課堂往往由于教學(xué)容量大,，教學(xué)時(shí)間短，加上傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制,，極大的制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力,，有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，致使教師教得勉強(qiáng),，學(xué)生學(xué)的模糊,。如果借助多媒體手段設(shè)計(jì)和表現(xiàn)課堂，就可以拓展課堂的時(shí)間和空間,，特別是復(fù)習(xí)課上,，頭緒多，容量大的課程教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件,，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合并排列呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，將大大提高復(fù)習(xí)的效果,。如在《碳和碳的化合物》這一專題復(fù)習(xí)中就可以采用多媒體展示，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅板書要耗費(fèi)大量時(shí)間,，不能完成教學(xué)任務(wù),，而且一個(gè)黑板很難完整的將知識(shí)體系呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

總之,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行，這也是教學(xué)改革的一種新嘗試,。當(dāng)然,，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學(xué)實(shí)驗(yàn),。如果適時(shí)恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學(xué)生提供具體可感的形象,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大地提高教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體課心得體會(huì)篇六

20xx年10月12日至13日,，我有幸參加了臨滄市教育局舉辦的“20xx年（第四期）農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目人員”培訓(xùn)班學(xué)習(xí),，通過兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平,，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。最終提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

培訓(xùn)中臨翔區(qū)電教室主任敬開勇老師給學(xué)員們講了《遠(yuǎn)教工程ip資源的使用與教學(xué)資源的共享共建》,，臨滄師專的李燕梅老師給我們講解了《課件的設(shè)計(jì)與制作》，公司技術(shù)員劉軍老師給我們介紹了（光學(xué)）交互式電子白板的安裝驗(yàn)收以及項(xiàng)目設(shè)備的維護(hù),、使用與管理,；重點(diǎn)給我們介紹了電子白板的一些優(yōu)勢(shì)和功能，并且逐一進(jìn)行了操作演示,。培訓(xùn)最后還進(jìn)行了基本操作的考試,。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源讓我開闊了眼界，電子白板的神奇魔力使我為之感嘆,。信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無限的生機(jī)與活力,，兩天來的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺,。

交互式電子白板是集傳統(tǒng)的黑板，計(jì)算機(jī),，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備,。作為我們教師,，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用,，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能,。通過培訓(xùn)，使我對(duì)白板有了初步的認(rèn)識(shí)與掌握,，深切體會(huì)到交互式電子白板的實(shí)用性,，以及以往的多媒體教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。電子白板不僅能完成傳統(tǒng)的.黑板作用,，還能結(jié) 1

合多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué),，有效的提高教學(xué)效果。用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了,，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講,，學(xué)生聽；教師演示,，學(xué)生看,；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了,。在上課過程中,，學(xué)生可以在電子白板上，自己用筆拖出文字圖片來講解,，這種強(qiáng)大的交互功能是任何教學(xué)手段都無法比及的,，效果也是顯而易見的。交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué),，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)化水平有很大的優(yōu)勢(shì),?！鞍装褰虒W(xué)”與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠時(shí)時(shí)記錄,、保存教與學(xué)的全過程,，教師可以隨時(shí)調(diào)用電腦中存儲(chǔ)的課堂教學(xué)資料，不必再擔(dān)心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn),；電子白板教學(xué)中,，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方便自如地隨時(shí)調(diào)整、修改教學(xué)計(jì)劃,，并隨時(shí)保存更新自己的電子教案,。同時(shí)，電子白板讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng),，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

電子白板的出現(xiàn),，使教師不必?fù)?dān)心板書時(shí)黑板使用不夠，不必再受到粉塵對(duì)健康的損害,。電子白板的應(yīng)用,，可以減少教師在電腦和黑板之間來回切換的麻煩，在白板前就可以自如地操作電腦,，進(jìn)一步拉近了師生距離,，教師有更多的時(shí)間面對(duì)學(xué)生進(jìn)行,。電子白板還有一些特殊效果：如媒體,、遮屏、放大、聚光燈,、資源庫和鏈接功能等,，有了這些,，教師不是簡(jiǎn)單應(yīng)用圖片,、視頻和課件的演示,，而是可以利用電子白板特有的功能,，隨意連接、拖動(dòng)、添加上課所需內(nèi)容,，讓課件活起來,。恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子

白板來輔助教學(xué),，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果,。

交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了課堂氣氛,，極大地提高了課堂教學(xué)效果,，為教育教學(xué)注入了無限的生機(jī)與活力，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了不可多得的工具,，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能,。

信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個(gè)嶄新的話題。隨著教學(xué)改革的不斷深入,，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與,，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí),、技能、向開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變,。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì),。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不理想情況，不是多媒體技術(shù)的問題,，而是理念上,、使用方法上的不當(dāng)而引起的,應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合，抓住其切入點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短使其發(fā)揮更大的作用,。

通過培訓(xùn)，使我對(duì)交互電子白板進(jìn)行的多媒體教學(xué)課堂中的運(yùn)用更加充滿信心,。在以后的工作中,，我會(huì)將本次培訓(xùn)中學(xué)到新知識(shí)、技能運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中去,，真正的做到學(xué)以致用,。同時(shí)也更加堅(jiān)信，現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué),，會(huì)使我們得課堂變得更加豐富多彩,，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園！

20xx年10月20日

當(dāng)今教育,，日新月異。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,、更新,，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)過程中，為教學(xué)活動(dòng)沖破時(shí)間和空間的限制,，形象具體,、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件,。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響,，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段,。改變以單調(diào)的教學(xué)手段,、單純的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力,、認(rèn)知能力及觀察,、分析、解決問題的能力,，將是我們每一位教師要面對(duì)的問題,。在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)推動(dòng)教學(xué)的改革,，提高教學(xué)質(zhì)量,，提高教學(xué)效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì),。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化,，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,，并能多角度、全方位地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,，大大提高課堂效率與效果,。

1.多媒體在課堂教學(xué)中的作用

(1)創(chuàng)造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師,，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí),。例如品德與社會(huì)學(xué)科六年級(jí)上冊(cè)第二單元幾乎都是歷史知識(shí),，在網(wǎng)上搜一些相關(guān)歷史畫面，播放給學(xué)生,，這樣講課即簡(jiǎn)單明了,，又富有啟發(fā)性，能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣收到很好的效果,。

(2)發(fā)揮學(xué)生主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。政治課教學(xué)的關(guān)鍵,，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一,，其中學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取,、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng),。例如高年級(jí)品德課《我愛祖國(guó)山和水》這一課的教學(xué)中,，我采用多媒體教學(xué)手段，插入一段影片《上學(xué)路上》通過多媒體特有的形象逼真的畫面,，富有情感的聲音,，再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢(shì),，促使學(xué)生主動(dòng)思考,、不斷探求，并聯(lián)系自己找到解決中學(xué)生要履行哪些受教育的義務(wù)?從而提高了學(xué)生分析,、解決問題的能力,。

(3)拓寬師生互動(dòng)空間,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程,。而其中教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、用教材理論解決實(shí)際問題。新課標(biāo)下,，品社課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流,，自己的事情自己干中如何解決自立的重要性和自立對(duì)我們成長(zhǎng)的意義這一問題時(shí),我選用感動(dòng)中國(guó)的十大人物之一洪戰(zhàn)輝的視頻材料,對(duì)多媒體展示的'材料提出問題，師生共同討論,，對(duì)學(xué)生的回答,，作簡(jiǎn)要評(píng)述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”,，教學(xué)交流變成了情感交流,、心靈交流。

2.合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體在課堂上的運(yùn)用只有遵循品德與社會(huì)教學(xué)本身規(guī)律,，選用貼近實(shí)際、貼近生活,、貼近學(xué)生的材料,，充分發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的輔助作用，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo),，我認(rèn)為應(yīng)注意兩點(diǎn)：

(1)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性。在信息技術(shù)與教學(xué)整合過程中,，師生要明白信息爆炸時(shí)代的特點(diǎn),，進(jìn)行信息節(jié)食，避免信息污染,，即運(yùn)用選擇性學(xué)習(xí)策略進(jìn)行信息篩選,，做信息的主人，不做信息的奴隸,?？傊返抡n極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代性,，要求其教學(xué)必須“與時(shí)俱進(jìn)”,，隨時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，特定的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而重新調(diào)整,、優(yōu)化組合,。因此,，以靈活的教學(xué)內(nèi)容要素補(bǔ)充相對(duì)固定的教材要素是一個(gè)必然結(jié)果,，而信息要素的加入,，為政治課在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下注入新鮮的血液。當(dāng)然,，恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w運(yùn)用到政治教學(xué)中并非易事,，作為政治課教學(xué)的組織者──教師,，要勇于探索、善于總結(jié),、精心設(shè)計(jì),、巧妙運(yùn)用，使政治課教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼,，以達(dá)到最佳效果,。

(2)課堂教學(xué)過程的適時(shí)性。在課堂教學(xué)中,，并非整個(gè)教學(xué)過程都用多媒體就能收到好的教學(xué)效果,，應(yīng)該遵循因材施教的原則，把握好該用時(shí)才用,，用得恰到好處,。有的教師過分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件,，電腦的播放替代了教師的講解,，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾,。譬如在講解時(shí),，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，留給學(xué)生必要的思維空間,，不能因多媒體成為學(xué)生思考注意力的分散因素,，因此一般不宜頻頻使用課件。事實(shí)上,，并不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，常常只是在一節(jié)課的某個(gè)階段才使用電教手段。因此教師課前要周密

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體課心得體會(huì)篇八

所謂最佳切入點(diǎn)是指在最適宜的地方運(yùn)用,。課堂教學(xué)時(shí),，運(yùn)用多媒體手段，有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和深化,。如教第十一冊(cè)第3課古詩《暮江吟》時(shí),，為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，我先讓學(xué)生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”,，然后演示課件,，讓學(xué)生在動(dòng)聽樂曲配音中聽詩歌朗讀,，觀察詩歌所描繪的景色，體會(huì)詩歌的意境,，通過學(xué)生看音像課件,，并與課文對(duì)照，化難為易,。教學(xué)中認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景，欣賞夕陽照射下江上半紅半綠的景色,，領(lǐng)會(huì)深秋夜晚實(shí)在非?？蓯郏瑥亩龑?dǎo)學(xué)生理解詩中的“瑟”實(shí)則是“綠”的意思,，“可憐”則是“可愛”的意思,。這樣，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,，提高了想象力和分析力,。又如教第13課《草原》，學(xué)生未見過一碧千里的草原景色,，因而課文中“一碧千里,，而并不茫茫”“……到處翠流,，輕輕流入云際”等重點(diǎn)句學(xué)生較難理解,，我利用多媒體手段，播放草原的風(fēng)光課件,，把一碧千里的草原景色帶進(jìn)了課堂,，稍一引導(dǎo)觀察，學(xué)生立即明白“并不茫?！钡囊馑际遣浑鼥V，“流入云際”實(shí)質(zhì)上是因?yàn)椴菰瓘V大,，遠(yuǎn)望去，草原與天相接,，那翠綠色的小草和天相擁抱,，就有“流入云際”之意境,。這樣，學(xué)生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識(shí),，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效果很有益處,。

二

最佳作用時(shí)機(jī)就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時(shí)機(jī),，以求得“四兩拔千斤”的作用。因?yàn)橐箤W(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固掌握，教師在教學(xué)時(shí),，必須創(chuàng)造一個(gè)愉快的、直觀的學(xué)習(xí)情景,，把學(xué)生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去,，讓他們有如身臨其境的感覺,，學(xué)習(xí)效果就最佳,。如教第12課《鳥的天堂》一文，課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色,。為使學(xué)生更好地理解作者贊美大榕樹表達(dá)的喜愛之情,，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法，我先放課件錄像,，把學(xué)生的注意力吸引過來,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察投影幕上的美麗畫面,，著重抓住畫中榕樹的枝、葉,、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當(dāng)時(shí)的情景,，從中領(lǐng)略南國(guó)翠綠而美麗的榕樹，然后體會(huì)“這美麗的南國(guó)的樹”這句話的含義,，就是贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹,，表達(dá)了作者對(duì)榕樹的喜愛之情。這樣,，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)畫中的景物,，一下子就把第二部分的內(nèi)容理解了。尤其足文中的一些詞語：“一簇”,、“堆”,、“不留縫隙”,、“翠綠”、“顫動(dòng)”,，學(xué)生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進(jìn)而理解其意,。

課件放映的時(shí)間是有限的，學(xué)生從有限的播放時(shí)間中所得的影像是大多是朦朧的,、淺顯的,、模糊的，若要學(xué)生對(duì)課文中的人物形象或景物有個(gè)清晰的印象,，教學(xué)時(shí)有必要反復(fù)播放課件,，再現(xiàn)人物形象或景物景象，以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容,。如《鳥的天堂》這篇課文第三部分重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物的動(dòng)態(tài)進(jìn)行描述,。我讓學(xué)生先找出本部分描寫動(dòng)態(tài)的句子，然后板書中心詞“到處”,、“應(yīng)接不暇”,、“興奮”等。緊接著,，我再演示課件,，讓學(xué)生聽著音樂，仔細(xì)觀察屏幕上小鳥活動(dòng)的情景,，細(xì)細(xì)品味描寫動(dòng)態(tài)的詞語,，提出問題：作者昨天看到的是一個(gè)怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭)，第二天作者看到的是一個(gè)怎樣的畫面?(再演示榕樹動(dòng)態(tài)的鏡頭),，學(xué)生憑借課件鏡頭直觀的幫助,，圖文結(jié)合，對(duì)榕樹動(dòng)靜兩幅圖有較深的認(rèn)識(shí),，對(duì)作者所表達(dá)的情感有較深的理解,，從而掌握了景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

,。

在現(xiàn)代教學(xué)中,，選擇媒體不僅要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而且要根據(jù)教學(xué)條件和教學(xué)對(duì)象,，充分考慮各種媒體的作用,，利用其優(yōu)點(diǎn),，讓不同媒體有機(jī)結(jié)合起來,，充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)過程及微觀世界,，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問題,。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了,，相反，只要恰當(dāng)運(yùn)用,，同樣可以表現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容,。如：小學(xué)語文“刻舟求劍”的故事過程。通過在一張大的膠片上繪水紋,，在一較小的膠片上繪上小船,，在最小的膠片上繪上劍，而后將它們有機(jī)組合成動(dòng)片,。在教學(xué)中教師演示船的行進(jìn),，使學(xué)生對(duì)整個(gè)過程一目了然，從而理解“刻舟求劍”的含義,。此過程制作簡(jiǎn)單,，操作方便，學(xué)生理解起來也較形象直觀,?？捎糜?jì)算機(jī)演示此過程，學(xué)生的注意力會(huì)轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容以外的事物上,，其效果反而不理想,。因此，在教學(xué)中要走出誤區(qū),，以計(jì)算機(jī)為主的多媒體不能代替一切,，利用cai只是手段不是目的。要講求實(shí)際,，真正體現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為主的多媒體的優(yōu)越性,，以提高教學(xué)的效果和效益為目標(biāo)，不要單純?nèi)プ非竽切┗ê诘耐庠谛问?，能用則用,，不牽強(qiáng)依附。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體課心得體會(huì)篇九

作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳

統(tǒng)教育帶來巨大影響,，它改變了千百年來一支粉筆,、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體,，可使學(xué)生手,、眼、耳并用,，使學(xué)生有新穎感,、驚奇感、獨(dú)特感,、直觀感,，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣,，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，減輕教師煩瑣的勞動(dòng).下面我就談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體教學(xué)的感受,。

１．能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操

教學(xué)過程,，實(shí)際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程,。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動(dòng)中才能形成,。多媒體課堂教學(xué)模式,，由于利用了現(xiàn)代的聲、電創(chuàng)造出一種形象,、直觀的現(xiàn)代氛圍,，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字,、語音,、形象、色彩這一新奇的美,，這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力,，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！芭囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù),。

２．因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。

因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài),，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中,，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué),，差異教學(xué)等教學(xué)方式,，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生,。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的較全面的關(guān)照,，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服

務(wù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流,。

３．能開啟創(chuàng)造性思維能力,，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)

新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說,、讀,、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記憶,、思維,、想像能力和創(chuàng)新精神”,。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中,，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機(jī)制,。 而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地,、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺,、聽覺、動(dòng)覺,，多層地啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界,、引發(fā)發(fā)散性思維,，使思維的廣闊性、深刻性,、敏捷性等方面得到訓(xùn)練,，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì),，達(dá)到教育的最終目標(biāo),。

學(xué)生上多媒體課會(huì)比較興奮，上課時(shí)可能只帶一本書,，聽教師講,，看老師做，這樣多媒體課對(duì)于他們來說成了純粹的`娛樂,，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)記錄的意識(shí),。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研究表明，記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意,，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。這就要求教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中,，要注意屏顯的速度和時(shí)機(jī),，隨時(shí)提醒學(xué)生主動(dòng)記錄摘要，培養(yǎng)他們思考和討論問題的習(xí)慣,，如果屏顯過快,，學(xué)生沒有思考、討論和記錄的時(shí)間,，如果屏顯過早,，當(dāng)學(xué)生還沒來得及思考和討論時(shí),，答案和分析已經(jīng)顯示出來，學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣,，由于多媒體教學(xué)速度快,、容量大，新學(xué)的知識(shí)難以在學(xué)生頭腦中持久保留,。這時(shí)應(yīng)利用多媒體的交互性特點(diǎn),，增加課堂上即時(shí)反饋頻率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)化,，取得成績(jī)立即給予肯定,，存在問題及時(shí)得到糾正。

最后,，必須說明的是,，采用多媒體教學(xué)方式，是時(shí)代的需要,，發(fā)展的必然,，象一片沃土，似一棵新芽,，值得我們?nèi)バ燎诟?、精心培育?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的教學(xué)環(huán)境,，我們要抓住目前我國(guó)大力普及信息技術(shù)的契機(jī)，解放思想,、開拓思路,，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合，探索出更多新的教學(xué)模式,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體課心得體會(huì)篇十

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新和完善,，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的普及和運(yùn)用日益廣泛和深入。它不僅可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新,，緊跟科技發(fā)展步伐,，使教學(xué)方式形象生動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維,、想象和創(chuàng)造能力,，而且對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。

眾所周知,，多媒體能得以迅猛發(fā)展在于它具有增大課堂教學(xué)容量,、提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量、延伸課堂教學(xué)等等功能。優(yōu)秀的多媒體課件適當(dāng)運(yùn)用于課堂教學(xué),，通過光,、聲、色,、像,，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)置特定的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更重要的是可以化靜為動(dòng),，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn),，收到事半功倍的效果。

其一,，在教學(xué)過程中,，教師利用多媒體技術(shù)中的顯示文本功能，可以在很短的時(shí)間內(nèi)展示幾十甚至幾百個(gè)文字和圖形,，這樣教師就不用花很多時(shí)間在課堂上板書,，寫例題、畫例圖等,，從而無形中增大了教學(xué)容量,。

其二，對(duì)那些教師不能用語言詳盡描繪,、圖片不能充分展示,，實(shí)驗(yàn)不易觀察之處，可利用多媒體,，通過模擬,、實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)，讓學(xué)生能更容易理解,、掌握概念,。

其三，校園網(wǎng)的建立和互聯(lián)網(wǎng)的開通,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是單一的課堂學(xué)習(xí)方式,，教材及教師也不再是學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的唯一途徑。學(xué)生不僅可以在課堂上通過教師講授及多媒體教學(xué)方式獲取知識(shí),，也可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、自我測(cè)試、自我矯正，同時(shí)也為學(xué)生提供了創(chuàng)造機(jī)會(huì),，如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些課件活動(dòng),，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作,，從而使課堂得到了延伸,。

然而，由于執(zhí)教者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、電化教育水平存在差異,，在實(shí)施課堂教學(xué)過程中也就表現(xiàn)出許多問題，這不能不引起我們的注意,。

首先,，在教學(xué)中重形式而輕內(nèi)容,。多媒體課件集聲音、圖像,、文字等多種信息于一體,，極大程度地滿足了學(xué)生的`視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的極大興趣,，于是很多教師便在這一方面大做文章,，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運(yùn)用,。但這樣一來,，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮,。譬如在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法而設(shè)計(jì)一幅美麗的迷宮，在迷宮內(nèi)寫出算式,，然后問學(xué)生：“看哪個(gè)小朋友最先算出來,？”沒幾個(gè)小朋友算出來，原因是大部分學(xué)生被那美麗的迷宮迷住了,，這樣的多媒體課件就偏離了教學(xué)目標(biāo),，沖淡了教學(xué)主題。

其次,，重媒體而輕教師,。有些多媒體教學(xué)課，會(huì)出現(xiàn)不分課程內(nèi)容,，過分依賴媒體技術(shù),，僵化地使用現(xiàn)代化媒體的現(xiàn)象。在課堂上，教師與學(xué)生之間除了知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)外,，更重要的是師生之間情感的交流,，這種情感的交流方式是多種多樣的，通常有語言手勢(shì),、肌體動(dòng)作以及神態(tài)等等,。而現(xiàn)在的有些多媒體教學(xué)缺少了教師的熱情參與，教師成為課件的放映員,，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾,，課件成了一本供學(xué)生觀看的“課本”。既不利于學(xué)生集中注意力思考,，又增加了學(xué)生視覺上的負(fù)擔(dān),，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很不利。我認(rèn)為現(xiàn)代媒體只能是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段,，在整個(gè)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的,，現(xiàn)代教育技術(shù)是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一,。

鑒于以上原因,，我認(rèn)為在課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用上應(yīng)做到以下幾方面：

一、從實(shí)際出發(fā),，避免追求表面,，處處濫用。多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體,、超媒體的功能,，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用，是為課堂教學(xué)服務(wù)的,，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上,，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā),，注重實(shí)效,。那種為了趕時(shí)髦，為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤,。使用多媒體只是一種手段,，而不是目的。有一位教師在一堂課里,，僅使用了5分鐘的多媒體手段,，然而，聽課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒本教學(xué)課,?？梢娒襟w使用不在于多而在于精。因此，我認(rèn)為從實(shí)際出發(fā),，處處不能濫用,。

二、緊扣教材重點(diǎn),，避免隨意呈現(xiàn),，喧賓奪主。合理使用電腦多媒體,，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能,，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。這樣使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，而動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián),，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以發(fā)揮，思維能力和空間的想象力得到發(fā)展,。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí),，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn),，從而幫助學(xué)生解決問題,，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主,。

多媒體技術(shù)的優(yōu)越性是無與倫比的,，運(yùn)用得當(dāng)可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花,，使用不當(dāng)也會(huì)事與愿違,。我們必須充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，從小學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā),，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā),，嚴(yán)格遵循實(shí)用性原則,、恰當(dāng)性原則、綜合性原則,、輔助性原則和啟發(fā)性原則,，只有這樣，才能真正體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性,，使之逐步從幼稚走向成熟,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體課心得體會(huì)篇十一

通過參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師,，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。也使我懂得了許多新知識(shí),，拓寬了視野,，真是受益匪淺。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高課堂教學(xué)效果,，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí),、不斷完善自身的需要,。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集,、組織,、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,，在潛移默化的'教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師,。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng),，是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍,、最具有決定意義的因素,。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線,；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理,、加工和傳播的過程,。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此,，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3. 觀念上的更新

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間,，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新,。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，本來我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí),，總是有了問題就打電話求助,，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。

4.細(xì)節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中,，授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透,，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高,。

五天的培訓(xùn)雖然短暫,，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上,，我一定扎實(shí)工作,，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體課心得體會(huì)篇十二

多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字,、圖形、圖像,、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù),。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好,、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí),，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用,。

當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人,，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程,，突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式,，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

當(dāng)今社會(huì)要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應(yīng)試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育";另一方面,，要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法",，也就是說弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)",。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì),，然后對(duì)學(xué)生"授之以漁"， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。孔子曰："知之者不如好之者,，好之者不如樂之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲,、光,、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境,，促使學(xué)生眼,、耳,、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激,，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情,，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與,，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證,。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材,。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn),，在創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效,。例如：教學(xué)"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時(shí),，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物體的'表面后，再歸納出面積的含義,。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面,、書本面、文具盒的表面,，而后用電腦出示一些物體,，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些物體的表面。點(diǎn)對(duì)的會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng)："真聰明,，點(diǎn)對(duì)了,！"，同時(shí)觀察到物體的表面變成了另外一種顏色,。而點(diǎn)錯(cuò)的學(xué)生會(huì)聽到電腦的提示："再看看,，再來一次。"多媒體的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí),。

在教學(xué)中,，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，觀察事物不容易全面具體,。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達(dá)到知識(shí)的遷移,。例如：在教學(xué)"1平方厘米"這個(gè)面積單位時(shí),，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段,，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個(gè)字,。然后由四個(gè)同樣是1厘米的線段圍成一個(gè)正方形,，正方形下面顯示一句話"邊長(zhǎng)1厘米的正方形",。最后整個(gè)正方形的內(nèi)部閃爍兩次,，并涂滿顏色。在"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米",。

多媒體的演示讓學(xué)生感受到"1厘米"是長(zhǎng)度單位,，是一條線。,。而"1平方厘米"是一個(gè)面,，是面積單位,。這樣的對(duì)比演示，使學(xué)生把舊知識(shí)"長(zhǎng)度"和新知識(shí)"面積"既區(qū)分開來又建立相互間的聯(lián)系,，使之系統(tǒng)化,。教學(xué)面積單位的重點(diǎn)與難點(diǎn)就在于面積單位是測(cè)量物體表面的大小的尺子。學(xué)生往往會(huì)把長(zhǎng)度單位與面積單位混淆在一起,。經(jīng)過多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征,，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí),，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，完成了教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成,。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境,。因?yàn)樗新曅尾⒚?，生?dòng)有趣的特點(diǎn),，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望,。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考,，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié),。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來,。教師對(duì)課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，而且能提高教學(xué)質(zhì)量,。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì),，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題,，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),，要照顧全體學(xué)生,，就要把習(xí)題分成多層。一般來說,，第一層是與所講例題相仿的練習(xí),，目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生;第二層是基本知識(shí)的變式練習(xí)，目的解決重,、難點(diǎn)知識(shí)問題,，照顧中等學(xué)生;第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生,。這種多層次的練習(xí),，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好",，優(yōu)等生"吃得飽吃得好",。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的,。

總之,，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求,。要給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程,，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力,，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體課心得體會(huì)篇十三

多媒體技術(shù)好啊!它給我們帶來圖文并茂,、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界,。然而在具體的教學(xué)中,，不少教師在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐上還存在著一些誤區(qū)。下面就談?wù)剬?duì)多媒體教學(xué)活動(dòng)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和感受,。

在我們身邊不少人認(rèn)為運(yùn)用多媒體教書是年輕人的事,，自身已達(dá)到了一定的年齡，也就不需要學(xué)習(xí)了,或懶得去學(xué)習(xí)研究,。殊不知,，在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中,，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,，從傳統(tǒng)的知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭摺⒋龠M(jìn)者,、啟發(fā)者,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)信息的獲取、加工,、管理,、利用評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)興趣也是教育產(chǎn)出之一,，學(xué)生不再是傳統(tǒng)的積累型學(xué)生,，而是現(xiàn)代的創(chuàng)新型學(xué)生，那么作為教師,，每一個(gè)人都要責(zé)無旁貸的跟上時(shí)代要求,，嚴(yán)格要求自己，克服困難,，作出表率,，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、研究,、創(chuàng)新,，以終身學(xué)習(xí)者精神來鼓舞帶動(dòng)學(xué)生。

計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具,，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來代替,。于是有人覺得有了計(jì)算機(jī),黑板,、粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了,，幻燈機(jī),、錄音機(jī)、錄像機(jī)也都可以不要了,。在不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上的課,，多媒體課成了獨(dú)媒體課,。有的課例甚至只有計(jì)算機(jī)在從頭到尾地唱戲，連老師的聲音都見不到了,。

計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能,。但有必要讓計(jì)算機(jī)來代替一切嗎?錄像機(jī)、放錄像也很方便,，把帶子往機(jī)子里一塞就好了,，干嗎非要把錄像資料轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)中去呢?計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時(shí)間，考慮到效率和效益,，這時(shí)間花得不值得,。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計(jì)算機(jī)中去。多媒體室有實(shí)物投影儀的話,，這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費(fèi)時(shí)間,。

舉個(gè)例子：某人要向快餐店訂快餐，打個(gè)電話,，說一聲,，電話放下，事情就辦妥了,。如果那人是個(gè)電腦瘋子,，他非選擇上網(wǎng)來訂購(gòu)他的快餐。他得開機(jī),，移動(dòng)鼠標(biāo),，點(diǎn)鼠標(biāo)，一步步進(jìn)入特定的網(wǎng)站,，再鍵入他要的物品名稱,，然后確定，他這快餐才算是訂好了,。從這例子我們學(xué)到什么?電腦是什么都能做,，但不是什么都非得讓電腦來做。當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的時(shí)候,，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計(jì)算機(jī),，那很容易覺得每個(gè)環(huán)節(jié)都可以用計(jì)算機(jī)。筆者的意見是，我們的思路應(yīng)該反過來,，應(yīng)該想著什么地方可以不用計(jì)算機(jī),，首先把沒必要使用計(jì)算機(jī)的地方確定好，剩下的就是可使用計(jì)算機(jī)的地方,。能用別的工具達(dá)到預(yù)想的效果,，就用別的工具,。多媒體不等于獨(dú)媒體,，能把計(jì)算機(jī)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的`課，才是真正好的多媒體課,。如果只是把教材,、教案,、圖片簡(jiǎn)單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容,，用電腦玩花樣,，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)。

在使用多媒體課件的教師中,，常有一些人怕操作失誤,，為圖方便，就讓計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu),，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵,，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”,，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來,。更有趣的是，筆者曾多次看到,，由于教師在操作電腦時(shí)多按一次鍵,，電腦便頓演“蒙太奇”手法，執(zhí)教者尷尬不已,。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀,。究其根源，這實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想,，不過更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性,，束縛了學(xué)生的思維。課堂教學(xué)過程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機(jī)的,、活動(dòng)的過程,。在這一過程中，教師需要根據(jù)各種不同的情況甚至是一些事前難以預(yù)料的情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,。因此在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí),，必須體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想,，充分考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。在課件結(jié)構(gòu)上,，可采用模塊化思想,變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”,，同時(shí)注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度,，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化,。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。

多媒體豐富多彩的視聽效果,，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性,，在課堂設(shè)計(jì)和使用時(shí)，一些教師在追求豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果時(shí),，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無意注意規(guī)律。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像,、音樂,、動(dòng)畫等，只會(huì)使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上,，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容,，效果往往適得其反。因此,，在設(shè)計(jì)課件時(shí),，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果，適時(shí),、適度地把聲音,、動(dòng)畫效果穿插于課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,。同時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上,，每一堂課突破一,、二個(gè)難點(diǎn)，解決一,、二重點(diǎn)足矣,，不要總想面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)講清楚就可以了,。比如四年級(jí)數(shù)學(xué)怎樣量角一教學(xué)環(huán)節(jié),，難點(diǎn)就是兩對(duì)齊，即量角器的零刻度線與角的一條邊對(duì)齊,，量角器的中心與角的中心對(duì)齊,。如果教師用正常的量角器在黑板上進(jìn)行演示,，將有很多的學(xué)生弄不明白或一知半解，若換上動(dòng)畫演示,，形象,、生動(dòng)地再現(xiàn)量的過程，很容易引起學(xué)生的注意,，幫助學(xué)生理解,，那么這個(gè)難點(diǎn)就解決了。

眾所周知,，多媒體以其暢通的信息渠道,，集光、影,、信息處理,、傳遞、文字輸送等功能于一身,，直面五彩繽紛的世界,，為教學(xué)開拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學(xué),，能起到事半功倍的效果;使用不當(dāng),，就得不償失。從這個(gè)意義上說,，多媒體就像一把“雙刃劍”,。面對(duì)多媒體,，我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人,，不要成為多媒體的套中人,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體課心得體會(huì)篇十四

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,，在教學(xué)中,，老師講的輕松，幼兒學(xué)得自如,。在教學(xué)中所遇到的各種困難也就迎刃而解了,。

二,、利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地,、形象地展示在幼兒面前,，使幼兒更容易理解和接受,。

看電視是一項(xiàng)幼兒喜歡的活動(dòng)，老師只要說一聲：“請(qǐng)小朋友學(xué)本領(lǐng)了”,，孩子們就會(huì)都安靜下來,，等待老師打開電視。

童易多媒體軟件教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片,，電視畫面鮮明生動(dòng),，活潑多變，刺激性強(qiáng),，特別容易引起幼兒的注意,，抽象單調(diào)的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞,，最終影響教育效果,。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達(dá)出來,，非常具體,。如：在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育中，光對(duì)幼兒說比較抽象,，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補(bǔ),，于是我們就選用了安全教育vcd,，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的'內(nèi)容，讓他們通過觀看鏡頭,，從而知道畫面上的人是怎么做的,？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全,。又如：在繪畫《海底世界》教學(xué)活動(dòng)中,，可設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)動(dòng)的畫面。當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時(shí),，孩子們的情緒高漲,，馬上就會(huì)發(fā)表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面,，而且充滿童趣,。

從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官,，主動(dòng)的去感知很多認(rèn)識(shí)事物,。這一方面，童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性,。一些事物的發(fā)生,、發(fā)展過程,，往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過程,，幼兒只能被動(dòng)的接受,，無法獲得對(duì)這些過程的深入的認(rèn)識(shí)，而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)向當(dāng)短的時(shí)間內(nèi),。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的,？光靠說是不行的，用童易多媒體軟件教學(xué)手段,，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程,。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容?？傊?，利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果,，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),，提高教學(xué)能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越廣泛,，在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著特殊的作用，利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,，有可以達(dá)到資源共享,。在此談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

一、 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，只有幼兒有了興趣,，在教學(xué)中教師講的輕松,，幼兒學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了,。

二,、 利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前,，便于幼兒理解和接受,。

三、 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,，在課堂上有足夠的時(shí)間讓小朋友練習(xí)鞏固,，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書,，這樣浪費(fèi)時(shí)間,，教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況,，利用多媒體充分利用時(shí)間,，也有效利用時(shí)間更好完成教學(xué)任務(wù)。

四,、 通過多媒體教學(xué),，深刻體會(huì)；利用多媒體的優(yōu)勢(shì),。從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作,，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,，以便于提高教學(xué)成績(jī),。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，既有助于提高教學(xué)效果,，合理利用課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí),。由促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),，提高教學(xué)能力。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體課心得體會(huì)篇十五

多媒體教學(xué)的實(shí)施無疑給課堂帶來了活力,。 優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育 資源為教師們加大課堂容量,，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率,，提 供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)“地球”的支點(diǎn)。但是,，正如所有世間 的萬物一樣,，每種事物都是一把雙刃劍，用的好,，舉一反三,，事 半功倍。用的不好,，就會(huì)畫蛇添足,，弄巧成拙。近段時(shí)間在觀摩 和運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中,，我有一下兩點(diǎn)看法,。

當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程 教育”又出現(xiàn)在我們的面前,。剛剛聽到這個(gè)代名詞時(shí),，我的確感 到很興奮,，農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了， 而且還是把微機(jī)打開一放,，學(xué)生通過看電視,，聽全國(guó)優(yōu)秀教師講課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了,。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了,。

當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，遠(yuǎn)程教 育資源包含的內(nèi)容很多,，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關(guān)的動(dòng)畫課件,、練習(xí)題,、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完 全應(yīng)用到課堂上,，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校,，學(xué)生的個(gè)體差異有別， 他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng),。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課 例,，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反,。那么,，在我一開始想象中 的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng),、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資 源是我們教師面臨的一個(gè)新的.課題,。

多媒體的運(yùn)用可以渲染氣氛，可以簡(jiǎn)化課堂,。許多傳統(tǒng)課堂無法 達(dá)到的境界,，多媒體可以幫助我們,。但是我們要明白,，這是語文 課而不是藝術(shù)課。音樂,、畫面,、視頻等需要起到的作用是：激發(fā) 興趣，渲染氣氛,，而不是藝術(shù)欣賞,。因此，一定要使它發(fā)揮應(yīng)有 的作用。如果為多媒體運(yùn)用而運(yùn)用,，大量堆疊遠(yuǎn)教素材,，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率,。以上所講,，

簡(jiǎn)而言之， 就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生,，學(xué)生方便運(yùn)用資源,。這樣才會(huì)起到事 半功倍的效果。 運(yùn)用遠(yuǎn)教資源要處理好“多”與“少”的問題,?！岸唷笔侵阜?wù)于學(xué) 生學(xué)習(xí)的方法要多， 或者說為學(xué)生搭建的通往知識(shí)彼岸的路橋要 多,，而不是單純地指知識(shí)要多,。“少”是指遠(yuǎn)教素材少而精,。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路,，是橋，是學(xué)習(xí)的磁場(chǎng),，它既五彩斑斕,，又科 學(xué)高效。