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多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體教學(xué)的體會(huì)篇一

多媒體教學(xué)應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,。其理論研究,、技術(shù)進(jìn)步、硬件發(fā)展,、實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)緊密,。多媒體教學(xué)應(yīng)用不是工藝型、技術(shù)型的問題,。不是了解一些概念,，掌握幾種套路，更重要的是一種新型思維能力的訓(xùn)練,，一種先進(jìn),、超前意識(shí)的強(qiáng)化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。針對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，使多媒體的教學(xué)應(yīng)用從熱點(diǎn)走向制高點(diǎn),，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā)展,，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢,，真正擔(dān)負(fù)起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的重任。

一、尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口

1,。無論那一種媒體形式,，只有在教學(xué)中切實(shí)起到了其它媒體無法替代,、舉足輕重的作用,，使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實(shí)用性,、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價(jià)值,。

先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想服務(wù)，它才具有目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn),，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地,，具有活的靈魂,。如果承襲落后的教學(xué)思想,，沿用陳舊的教學(xué)方法，簡單地進(jìn)行媒體替換，則只能是從“人灌知識(shí)”到“電灌知識(shí)”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”,，大材小用,，難以擺脫低層次的徘徊?？梢哉f在大家都掌握了多媒體的一般技術(shù)以后,，多媒體教學(xué)水平的高低，應(yīng)用價(jià)值的大小,，取決于設(shè)計(jì),、技術(shù)人員的現(xiàn)代教育理論的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這就如同產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和產(chǎn)品加工的關(guān)系,。

2?，F(xiàn)代教育的思想、理論,、觀點(diǎn),，都是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需要的變化,，在教育改革上提出的更高要求,。一般書架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應(yīng)知識(shí)快速更新的信息社會(huì)的發(fā)展需要,，而素質(zhì)全面,，接受繼續(xù)教育能力強(qiáng)，智能型,，有創(chuàng)新精神的人才,，則更適應(yīng)時(shí)代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心,，以課堂為中心,，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以強(qiáng)化個(gè)體實(shí)踐為中心,，以信息交流為中心,，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,、變知識(shí)教育為智能教育,。這一類的觀點(diǎn)以往很難在教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，而先進(jìn)的技術(shù)則可以促進(jìn)先進(jìn)思想的實(shí)現(xiàn),。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持,，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應(yīng)運(yùn)而生,。所以,，教育家對(duì)教育改革提出的更高要求,，是進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)用研究的基本思路、主要途徑和重點(diǎn),，也是進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口,，我們應(yīng)據(jù)此來發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。

二,、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性,，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學(xué)應(yīng)用中最普遍常用的特性,。

1,。 可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度,，減少信息在大腦中從形象到抽象,，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖,。

2,。 多媒體比電視在使用上更加操作靈活，控制方便,。這就是信息集成控制的特性,。其價(jià)值的關(guān)鍵所在，不僅是如同電視具有較強(qiáng)的形象表現(xiàn)力,，即“好看”,，而且還在于信息靈活呈現(xiàn)的隨機(jī)控制能力，即“好用”,。在“好看”和“好用”的關(guān)系上,，多媒體更突出的是“好用”的特性，避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷,，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué),，是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效形式,。如，沒有多媒體教學(xué)手段的支持,，進(jìn)行情景式教學(xué)往往力不從心，勉為其難,，

3,。 多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習(xí),。在多媒體教學(xué)時(shí),，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補(bǔ)充,，有意識(shí)的精選課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn),，節(jié)省學(xué)時(shí),，這也是一個(gè)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)所在。

4,。 多媒體教學(xué),，特別適合知識(shí)更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。多媒體教材的增刪修改,、吐故納新,，教師可以自行完成，甚至學(xué)生也可以參與,。而幻燈,、錄像教材常依賴于專業(yè)人員和專業(yè)設(shè)備，更新周期相對(duì)較長,。這樣多媒體就容易使教師以學(xué)生為中心,，進(jìn)行主動(dòng)教育的主導(dǎo)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)中許多僵化,、陳舊的東西也會(huì)受到?jīng)_擊和更新,。五、把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,，進(jìn)行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)

三,、把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，進(jìn)行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)

1,。多媒體教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益,，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是21世紀(jì)的主題。

實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互的計(jì)算機(jī)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué),，與廣播電視大學(xué)不同的是,，學(xué)生可以和教師進(jìn)行在線式或離線式（e—mail）信息交流，提出問題,，接受指導(dǎo),，達(dá)到一定程度上的面對(duì)面教學(xué)的效果，這是另一層意義上的交互式教學(xué),。從目前的形勢來看,，多媒體的教學(xué)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比智能化教材的發(fā)展要快的多,，發(fā)揮的作用也更大,。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢,，另一方面越來越多的多媒體教學(xué)資源,，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地,，最自由地被充分利用，應(yīng)用范圍廣,，見效快,。

2。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義主要是推進(jìn)了開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教育新方式,。

1）,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于覆蓋面廣，可以實(shí)現(xiàn)更大范圍的信息資源共享,，名牌中學(xué)與一般中學(xué)的距離在縮短,，學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機(jī)會(huì)增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育,。學(xué)習(xí)不再是接受某一學(xué)校的,，某一種單一的教學(xué)方式，或者說是“近親繁殖”,，而是可以接受多種形式的教學(xué)方式,，即學(xué)習(xí)的多元性。

2）,、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)它更重要的意義是支持協(xié)作學(xué)習(xí),。協(xié)作學(xué)習(xí)是符合現(xiàn)代教育觀念的先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過相互之間協(xié)作交流,，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)理解的更深刻,，學(xué)習(xí)思路更開闊，學(xué)習(xí)方法更多樣,，智能培養(yǎng)更高效,，學(xué)習(xí)效率也更高。

3,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多向性,、反饋性，可以使學(xué)習(xí)者成為教材制作的設(shè)計(jì)者,，許多新的教學(xué)思想,、教學(xué)方法，可以是從學(xué)習(xí)者提出的問題和要求中產(chǎn)生,，并影響教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改革,。這如同新產(chǎn)品是市場調(diào)查和客戶思想的反映和實(shí)現(xiàn),。

網(wǎng)上教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值是不可估量的,，對(duì)于如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能進(jìn)行教育應(yīng)用的研究，進(jìn)行教材制作的研究,，適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材有什么特點(diǎn),，教學(xué)方式有什么創(chuàng)新,，需要大家共同深入的探討。應(yīng)用價(jià)值是不可估量的,。所以,，我們就應(yīng)該培養(yǎng)強(qiáng)烈的教學(xué)上網(wǎng)意識(shí)，考慮做的課件在網(wǎng)上怎么用,，而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行,。

四、以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教改創(chuàng)新

多媒體的教學(xué)應(yīng)用,，重要的是教學(xué)設(shè)計(jì),。缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)有教材不會(huì)合理應(yīng)用,，有條件不能充分發(fā)揮作用,，有能力而無法施展。好的教材,，通過好的教學(xué)設(shè)計(jì),，可以使它的應(yīng)用價(jià)值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1,。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機(jī)組合,，因?yàn)槎嗝襟w不是萬能的,，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢,，而沒有達(dá)到其它媒體的最佳表現(xiàn)力,。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)力。因此,，在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì),、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體,，共同發(fā)揮出綜合效益,。

2。 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容,，制作多媒體教材,，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀,、宏觀的教學(xué)內(nèi)容,，機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,，實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容,，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方,，好鋼用在刀刃上。

3,。 根據(jù)不同的教學(xué)要求,，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能,，如電子提綱型,，綜合演示型，實(shí)驗(yàn)操作型,，考試測驗(yàn)型,，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型,，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長,，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機(jī)結(jié)合。

4,。 多媒體的各種特性的發(fā)揮,，不應(yīng)以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難 度來評(píng)定優(yōu)劣，不能認(rèn)為多媒體教材做的越復(fù)雜,，技術(shù)難度越高就越好,，其簡單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確,、簡捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性,，要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體教材,。

5,。 研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新,，就要充分發(fā)揮多媒體的特性,，了解最新理論和技術(shù)研究成果，廣泛征求任課教師的意見,，努力取得教學(xué)中第一手的實(shí)驗(yàn)資料和新的理論認(rèn)識(shí),，積極探索精品制作與教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的良性循環(huán)路子。

總之,，要針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題,，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式,，要開闊思路,，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體意識(shí)，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體教學(xué)的體會(huì)篇二

多媒體技術(shù)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣,，無論從深度和廣度上都有飛速的發(fā)展,，主要依據(jù)是多媒體技術(shù)能夠綜合處理文字,、圖形、圖像,、聲音,、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起緊密的邏輯連接,，以表達(dá)豐富多彩的各類信息,，為學(xué)生提供更豐富、更快捷的集圖,、文,、聲、像于一體且同時(shí)作用于學(xué)生各個(gè)感官的教學(xué)信息,，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)施和完成的教學(xué)方式，形成了一套較完善的教育教學(xué)手段,。,。

根據(jù)本人一年來教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特談?wù)勔恍﹤€(gè)人的體會(huì),。

1,、多媒體輔助化學(xué)教學(xué)集聲音、圖像,、動(dòng)畫,、視頻和文字于一身，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的教學(xué)效果,，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力,；同時(shí)，充分利用該技術(shù)的表現(xiàn)性,、參與性,、受控性，既能達(dá)到傳授知識(shí),，開發(fā)智力,，培養(yǎng)能力的要求，又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)的目的,，還能使教學(xué)手段邁向新的臺(tái)階,。

2、對(duì)化學(xué)概念和原理的教學(xué)進(jìn)一步系統(tǒng)化

化學(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的精髓。學(xué)生如果對(duì)概念和原理的學(xué)習(xí)不夠透徹,，他們獲得的知識(shí)就必然模糊,，分析問題，解決問題的能力必然不足,，直接影響學(xué)習(xí)的積極性,；要更好的解決問題，借助與多媒體對(duì)文字,、圖象等形象而逼真的處理功能,，充分展示概念和原理聯(lián)系，充分進(jìn)行同類比較,，重點(diǎn)強(qiáng)化,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)模式更加高效的目的。比如初中化學(xué)中的“酸堿鹽”知識(shí)中概念破碎,，化學(xué)反應(yīng)繁雜,，知識(shí)運(yùn)用能力較強(qiáng)，學(xué)生掌握這部分知識(shí)難度較大,，編制多媒體課件,，利用圖文總結(jié)規(guī)律，揭示反應(yīng)實(shí)質(zhì),，區(qū)分不同概念,，認(rèn)識(shí)概念的聯(lián)系。采用類比方式,，通過化學(xué)方程式的訓(xùn)練,，突出各物質(zhì)的性質(zhì)，達(dá)到鞏固知識(shí),，訓(xùn)練能力的目的,。

3、將抽象知識(shí)形象化

制作動(dòng)畫,，將微觀世界展示在學(xué)生面前,，可以模擬原子，分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的過程,，提高學(xué)生的空間想象能力，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只憑口述和模型教學(xué)思維方式上的不足,，利用多媒體技術(shù)完全將微觀而抽象的問題形象化,，減輕學(xué)生因抽象思維困難而造成的壓力。

4、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要途徑,，利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生理解概念,，掌握規(guī)律，獲得實(shí)驗(yàn)技能,，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑加胁豢商娲淖饔?。特別是在一些有污染有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),，制作多媒體課件進(jìn)行相應(yīng)的演示,，采用規(guī)范操作和準(zhǔn)確語言相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的模仿意識(shí),，效果更為理想,，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件受限而無法完成的實(shí)驗(yàn)。做到了無污染,，安全,，又達(dá)到預(yù)期效果。另外,，根據(jù)學(xué)情可設(shè)計(jì)一些專題實(shí)驗(yàn),，解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力不足的缺陷。

5,、習(xí)題教學(xué)

該部分主要課件制作的目的是節(jié)省學(xué)生和教師抄寫的時(shí)間，達(dá)到高效,、省時(shí),、大容量、大跨度,。既突出知識(shí)間聯(lián)系,，又注重解決問題的思路和方法，是傳統(tǒng)教學(xué)中無法完成的,。此舉對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力更加快速,，高效。

關(guān)系一：多媒體是輔助教學(xué)過程而不是排斥和替代傳統(tǒng)教學(xué)模式

多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和發(fā)展,，是傳統(tǒng)教學(xué)在方法和方式上的更新,，是傳統(tǒng)教學(xué)模式在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下的發(fā)展，即教育教學(xué)過程更加科學(xué)化的體現(xiàn),，切忌不能以多媒體技術(shù)全面代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式而放棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)越性,。應(yīng)采取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，多媒體技術(shù)手段，通過教師個(gè)人的特色和理解,，將其有機(jī)的結(jié)合在一起,，使整個(gè)教學(xué)過程科學(xué)化，為將來教學(xué)效果的提高創(chuàng)造有利條件,，為教學(xué)質(zhì)量的突破提供有力的支持,，為教學(xué)方式的創(chuàng)新建立科學(xué)的平臺(tái)，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)越性,。

關(guān)系二：多媒體輔助教學(xué)必須有助于突破重難點(diǎn)

在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù),，必須有助于重難點(diǎn)的突破，而不是為了嘩眾取寵,。把抽象的,、難以用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、感性的知識(shí)表達(dá)出來,，給學(xué)生以清晰,、直觀的思維方式去理解，如分子,、原子等的結(jié)構(gòu),，通過微觀解剖，放大成宏觀可見的模擬狀態(tài),，使學(xué)生理解起來容易,，充分體現(xiàn)深入淺出的效果，為學(xué)生提供了可以從視覺,、聽覺,、觸覺等各種感官來獲得抽象、枯燥無味的理論知識(shí),，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)這一手段的補(bǔ)充,，符合認(rèn)知的規(guī)律。

關(guān)系三：正確處理各要素的關(guān)系

化學(xué)教學(xué)主要包括四大因素：教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體作用,、教材的體現(xiàn)和提高作用、多媒體的輔助作用,，四大要素相互聯(lián)系,，相互制約，形成一個(gè)有機(jī)的整體,，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。教師是教學(xué)過程的組織者，引導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的倡導(dǎo)者,、促進(jìn)者,，而不是主動(dòng)施教知識(shí)的灌輸者,；學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者、探索者,，而不是外界刺激的被動(dòng)接受著,、知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象；教材是學(xué)生獲取知識(shí)的大綱,，是給學(xué)生提供主要知識(shí)的模板,，而不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的內(nèi)容；多媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,，是給學(xué)生提供獲取知識(shí)的途徑,、方法，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，協(xié)作學(xué)習(xí),，探索完成知識(shí)意義構(gòu)建的工具，而不是向?qū)W生灌輸所使用的手段,。由此可見,，多媒體輔助教學(xué)不能以多媒體代替知識(shí)的傳授,，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，同時(shí)突出多媒體的輔助作用，只有這樣,，才能使多媒體在整個(gè)教學(xué)中起主要作用,。

反思一：根據(jù)學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)恼n題。課題選擇的原則以學(xué)生接受知識(shí)的效果為目的,，做到充分圍繞知識(shí)內(nèi)容而設(shè)計(jì)課件,，并符合學(xué)生思維方式，做到直觀形象,。例如：

（1）比較抽象的概念,，微觀結(jié)構(gòu)等用一般方法不能解決的問題，可通過動(dòng)畫模擬,，使之直觀形象化,。

（2）模擬放大化學(xué)實(shí)驗(yàn)

（3）復(fù)習(xí)課、習(xí)題課,，可制作課件濃縮內(nèi)容,，突出重難點(diǎn)。

反思二：平時(shí)多收集素材,，并對(duì)素材分類研究,，找出素材的主題及揭示的化學(xué)規(guī)律和現(xiàn)象；結(jié)合教學(xué)實(shí)際與社會(huì),、科學(xué),、環(huán)境,、生活等諸多方面更貼近，符合化學(xué)教學(xué)的目的,。

反思三：課件制作時(shí),，要適當(dāng)處理好文本、圖形,、圖像,、音頻、動(dòng)畫,、視頻等,。

反思四：制作好的課件要進(jìn)行反復(fù)調(diào)試，應(yīng)具備以下幾個(gè)特征：

（1）符合課堂教學(xué)的內(nèi)容要求

（2）知識(shí)的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確

（3）圖,、文,、聲、畫,、像要清晰流暢

（4）思路清晰,，富有活性及趣味性

（5）易于操作，運(yùn)行穩(wěn)定

反思五：充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,，與同行多探討,，多交流。有必要時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生也參與課件制作過程,，增強(qiáng)了教學(xué)的雙邊互動(dòng)性,，培養(yǎng)了學(xué)生探索知識(shí)的精神。

總之,，在化學(xué)教學(xué)中,，要從實(shí)際出發(fā)，從化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā),，重視多媒體的教學(xué)功能,，研究化學(xué)教學(xué)與多媒體使用的最佳切入點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)作用,，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體教學(xué)的體會(huì)篇三

自從多媒體進(jìn)教室后，我們?cè)诮虒W(xué)方式上有了很大的變化,，可以說隨著科技的發(fā)展,，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué),、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響,。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式,，提高教學(xué)質(zhì)量,。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂,、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式,，大容量,、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受師生們的青睞，而我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來越廣泛,。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會(huì),。

一,、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點(diǎn)。所以說在用多媒體課件時(shí),，不一定是課件越漂亮越好,，場面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)而且重點(diǎn)突出,。課堂上,，如果學(xué)生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對(duì)課堂上該掌握的重點(diǎn)就會(huì)拋之腦后了,。因此,，制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流,，課件要求不必特別美觀,，涵蓋的知識(shí)不必很多，只要能使抽象,、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂,，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了,。

二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時(shí),，除了用幻燈片等課件外,，板書可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個(gè)動(dòng)態(tài)的視覺,，而黑板板書確能突出教學(xué)的重點(diǎn),，濃縮整節(jié)課的精華。如在導(dǎo)入新課,、揭示課題時(shí),，教師要板書課題；在引入概念時(shí),，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí),，要板書定理推論；在分析解題思路時(shí)，要板書主要的思考路徑,；在證題或解題時(shí)，要板書證明或解題的過程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，要板書知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的，不過板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本,，是完美地實(shí)現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。

三,、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué),。所以，在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧,，懂得不該使用時(shí)不用,，避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧,，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生，學(xué)生因此而入迷,，可一堂課下來,，學(xué)生只感到迷惑,，而沒有學(xué)到真正的知識(shí),。

四,、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率,。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確,，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體,，自己的教學(xué)就先進(jìn),、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好,，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段,、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性,。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際,，把課件制作得變化多端,，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣,，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的`初衷,。

五,、激勵(lì)學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過程中來自從多媒體進(jìn)教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來完成教學(xué),，教師一直是課件的操作者,，學(xué)生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮,。所以,，要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過程，如此會(huì)使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者,，這樣的課堂效果會(huì)徹底改觀,，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)空前高漲，對(duì)學(xué)到的知識(shí)當(dāng)然會(huì)留下深刻的印象,。教師和學(xué)生一起制作,、一起操作、一起研究,，課堂教學(xué)效果可想而知,。

所以，如何跟很好的將多媒體教學(xué)運(yùn)用到語文教學(xué)中,，仍是我們需要考慮的問題,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體教學(xué)的體會(huì)篇四

通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了多媒體技術(shù)與學(xué)科整合,，使我更加深刻體會(huì)到信息教學(xué)時(shí)代已經(jīng)到來了,！如今，利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,，又可以達(dá)到資源共享,。所有多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運(yùn)用多媒體,，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí),，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí),、更省力,、更有效,。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)后利用多媒體技術(shù)與學(xué)科整合的心得體會(huì),。

一,、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。用圖文并茂,，聲像俱佳，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話說“興趣是最好的老師”,，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,，在教學(xué)中，老師講得輕松,，學(xué)生學(xué)得自如,，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

二,、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合,，有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固,。在普通的教室里上語文課,，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn),、分段分層次分析浪費(fèi)了太多的時(shí)間,。利用多媒體，預(yù)先制作好課件,，充分利用好課堂上的每一分鐘,。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋,，體現(xiàn)反饋的廣度,。

總之，多媒體技術(shù)與學(xué)科整合,，,，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間,，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力,。

那說最后,！如何讓多媒體技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合呢,？

1、作為教師,，身處這個(gè)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì),，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新，探索出更好的教學(xué)方法,。

2,、在日常的教學(xué)過程中，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長處,，靈活地運(yùn)用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛,，恰到好處的作用。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體教學(xué)的體會(huì)篇五

五天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了,。在五天的培訓(xùn)中,，我們認(rèn)識(shí)了信息學(xué)校的老師們，為他們認(rèn)真的工作態(tài)度,、高漲的工作熱情所打動(dòng),，最關(guān)鍵的是我們從中學(xué)到了能夠?yàn)槲覀兘窈蠼虒W(xué)發(fā)揮重要作用課程。現(xiàn)將這五天來就《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和資源的應(yīng)用》培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

通過了這次培訓(xùn),，我對(duì)“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用”有了一定的認(rèn)識(shí),。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用，就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率,，改善教與學(xué)的效果,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對(duì)多媒體的掌握,，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的,。

多媒體是一組硬件和軟件設(shè)備，結(jié)合了各種視覺和聽覺媒體,，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果,。在視覺媒體上，包括圖形,、動(dòng)畫,、圖像和文字等媒體，在聽覺媒體上,，則包括語言,、立體聲響和音樂等媒體,。用戶可以從多媒體計(jì)算機(jī)同時(shí)接觸到各種各樣的媒體來源。多媒體包括文本,、圖形,、靜態(tài)圖像、聲音,、動(dòng)畫,、視頻剪輯等基本要素。在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的,，也就是從這些要素的作用,、特性出發(fā)，在教育學(xué),、心理學(xué)等原理的指導(dǎo)下,，充分構(gòu)思、組織多媒體要素,，發(fā)揮各種媒體要素的長處,，為不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)媒體信息，從多種媒體渠道向?qū)W習(xí)者傳遞教育,、教學(xué)信息,。

在信息化社會(huì)里，信息和知識(shí)飛速增長,，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替,，這就要求必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)和觀念,，才能跟上時(shí)代的步伐,，滿足學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的要求。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),，正好擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識(shí)面,，突破原有的課堂教學(xué)教師——學(xué)生，教材——教參——教輔的狹小圈子,，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學(xué)生”的教學(xué)模式,，使教育教學(xué)走向一個(gè)更加廣闊的空間,，并具有時(shí)代氣息,。

當(dāng)歷史的車輪駛進(jìn)二十一世紀(jì),，我們社會(huì)需要的不再是人云亦云的機(jī)械人，而是充滿著創(chuàng)造精神,、富有個(gè)性的有活力的人,。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力，但現(xiàn)在有很多知識(shí)已無需在一字不漏的背誦了,，只要教會(huì)學(xué)生方法和運(yùn)用就行了?，F(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取知識(shí)和信息的能力,，這樣才能讓他們受益終身，適應(yīng)社會(huì)需要,。

傳統(tǒng)的教學(xué)用枯燥的教學(xué)模式去將本來就缺少生動(dòng)的教育,，嚼”得索然無味。一些教師因循守舊,、照本宣科帶來的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡老師到厭惡學(xué)習(xí),。但計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡,，并留下深刻印象,。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學(xué)將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機(jī)和活力,，因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體本身就千變?nèi)f化,，是個(gè)極具動(dòng)感的世界。那些跳動(dòng)的小圖標(biāo),、滾動(dòng)的字表圖,、閃爍的色彩都具有很大的趣味性。

傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授,，以教材、教師,、課堂為中心,，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論,，輕過程,，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過程,，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程,。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新,，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué),，形成思維、行為定勢,，缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思,、研究、創(chuàng)新,。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性,，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué),，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué),，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué),。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí),、不斷完善自身的觀念,。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學(xué)觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò),、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集,、組織、運(yùn)用,；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師,。

另外，我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運(yùn)用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，如何選擇媒體，如何編寫教學(xué)目標(biāo),，如何選用教學(xué)方法并開展教學(xué)評(píng)價(jià),，運(yùn)用迪克—?jiǎng)P瑞模式親手制作總結(jié)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)，并且學(xué)會(huì)了做博客,，知道了很多對(duì)教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站,，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識(shí)對(duì)我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的,。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識(shí)和技能,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源收集,、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長足的提高,，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

正確處理好教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系,；正確處理好手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,；正確處理手段與教學(xué)策略的關(guān)系；正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系,。通過實(shí)例可以看出多媒體確實(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足,，給教學(xué)帶來了新的生機(jī)。這就需要每個(gè)教師在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時(shí),，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華,，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型,，探索型的人才,。

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展,。它不但普及廣大社會(huì)生活,、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園,，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等,。通過參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，我懂得了許多新知識(shí)，拓寬了視野,，真是受益匪淺,。在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力,，將上面所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,，不斷探索，不斷實(shí)踐,，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展,，作出自己的貢獻(xiàn)。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體教學(xué)的體會(huì)篇六

社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在進(jìn)步,，隨著科學(xué)技術(shù)的革命，新生事物層出不窮,。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化,、信息的迅速，使孩子們的見聞更廣了,，懂得的事情更多了,。我覺得，要使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法富有時(shí)代氣息,，以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要,，有必要在幼兒園開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識(shí)，以拓寬幼兒的視野,，豐富幼兒的知識(shí),，開發(fā)幼兒的潛能。我認(rèn)為適時(shí),、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)活躍課堂氛圍起著不可估量的作用,，還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈活性,。因此,，我覺得運(yùn)用多媒體教學(xué)來優(yōu)化教育活動(dòng)勢在必行。

看電視是一項(xiàng)幼兒喜愛的活動(dòng),，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：上課前或活動(dòng)中，老師只要說一聲：“下面要請(qǐng)小朋友看電視了,！”活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來,，小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好,，等待老師把電視打開,。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期,，幼兒的無意注意和無意識(shí)記都占優(yōu)勢,，電視畫面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變,、刺激強(qiáng)烈,，很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記。心理研究表明：如果能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起,，那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯提高,，識(shí)記效果也更好。而且鏡頭中推,、拉,、特寫、定格,、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來細(xì)微的,、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰,、醒目,，便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來進(jìn)行的,，而不是以概念判斷推理來進(jìn)行,。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解,，而且容易疲勞，最終影響教育效果,。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求,，借助畫面表達(dá)出來，非常具體,。例如：在對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛“國旗”的教育中,，“尊敬國旗”對(duì)幼兒來說比較抽象，難于理解,。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補(bǔ),。于是我們就選用了《升國旗》的電視教學(xué)片，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容,。讓他們通過觀看鏡頭,，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做,？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國旗,。又如：在繪畫《戲水》教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)可視,、可動(dòng)的活動(dòng)畫面：當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài),，以及沙灘的美麗景色時(shí)，孩子們的情緒高漲,。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場面,。在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增,，他們好象覺得親身來到了沙灘上一樣,。實(shí)際操作時(shí)，他們迅速地,、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖,。真是栩栩如生，充滿童趣,。

多媒體課件不僅有鮮艷的色彩,、生動(dòng)的形象，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響,，可以說是集形、聲,、色為一體,，幼兒可以邊聽、邊看,、邊娛,、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)周圍的事物開始的,。幼兒教育的花草樹木,、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容,。這些內(nèi)容可以通過觀察和參觀,、游戲和故事等形式進(jìn)行。但是,，現(xiàn)在的小朋友,，他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識(shí)周圍的事物。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國各地以及海底,、天空的新鮮事物,，都能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的探究的好奇心。而多媒體教學(xué)就可以突破時(shí)間和空間的界限,，把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間,，使他們身臨其境，象認(rèn)識(shí)周圍事物一樣去感受平時(shí)感受不到,、認(rèn)識(shí)不到的事物,，從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。例如：大班幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí),，為了讓幼兒從認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物范圍里跳出來,，把他們的視野擴(kuò)大到廣闊的天空、浩瀚的海洋,、無垠的沙漠,，我們根據(jù)電視片《動(dòng)物世界》中的《動(dòng)物的尾巴》，制作,、選緝了幼兒能在動(dòng)物園里見到的猴子,、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。幼兒以濃厚的興趣,、好奇的眼光,，集中注意地觀察著，思考著各種動(dòng)物的尾巴有什么不同,？它們各自有著什么功能,？當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師留給了孩子一個(gè)問題：“你們知道動(dòng)物的身上還有哪些有趣的東西,？”進(jìn)一步激發(fā)幼兒去探究動(dòng)物的奧秘,。課件把時(shí)空濃縮和搬遷，世界在課件里展現(xiàn),。好的教材,，能化遠(yuǎn)為近,、化大為小、跨越時(shí)空,，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域,。

心理學(xué)的研究資料表明，幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期,，但是幼兒的大腦功能并不成熟,，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制不平衡，單調(diào)而過久的興奮容易引起幼兒的疲勞,，因此幼兒教育特別要研究方式,。烏申斯基說：“兒童是用顏色、形狀,、形象來思維的,，因此借助直觀事物，會(huì)更容易,、可更鞏固地學(xué)習(xí)一切,。”多媒體教學(xué)能使客觀事物的形,、聲,、色多種刺激同時(shí)直接地作用于幼兒的視覺、聽覺感官,，從而引發(fā)幼兒的注意和興奮,，促進(jìn)幼兒的智力。更重要的是,，多媒體教學(xué)可以將原來彼此孤立的事物,，通過組合和拼接，使他們之間產(chǎn)生一定的順序和聯(lián)系,，這樣更有利于幼兒從對(duì)事物的“點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)跨越到認(rèn)識(shí)事物的“線”的認(rèn)識(shí),，這對(duì)發(fā)展幼兒思維是十分重要的，又十分有利的,。如“認(rèn)識(shí)四季”的總結(jié)性談話,。雖然幼兒對(duì)四季中的事物特點(diǎn)已有認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)是很抽象的,，往往只能與當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事件聯(lián)系起來,，而對(duì)過去和將來的事物的“印象”容易混淆或遺忘。我們采用了活動(dòng)投影片的教學(xué)方法,，既突出四季事物的特點(diǎn),，又按春、夏,、秋,、冬的次序拼接起來。在活動(dòng)過程中,，我們提供了四個(gè)季節(jié)的“點(diǎn)”態(tài)信息,，如：春季（楊樹、小草發(fā)芽,、花兒綻開,、燕子飛來、蝴蝶飛來飛去）,；夏季（烈日,、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞,、樹葉茂盛,、穿夏裝的小朋友）；秋季（金色田野,、樹上結(jié)滿果子、樹葉飄動(dòng)）,；冬季（光禿禿的樹干,、雪花飄飄悠悠落下、小朋友溜冰等）,，并且從提供的“點(diǎn)”態(tài)信息開始,，啟發(fā)幼兒補(bǔ)充，想象春,、夏,、秋、冬還有哪些現(xiàn)象,？孩子們展開了活躍的發(fā)散思維,。在此基礎(chǔ)上再把“點(diǎn)”態(tài)信息發(fā)展成為“線”態(tài)信息，孩子們能夠概括出的四季變化是：長出嫩綠葉子——濃密的葉子——枯黃的葉子——樹干光禿禿,；概括出的四季花的情況是：桃花開放——荷花翩翩起舞——菊花五顏六色——臘梅花陣陣清香,；概括出動(dòng)物四季的活動(dòng)：燕飛來——小青蛙，知了活躍——蟋蟀鳴叫,，螞蚱蹦跳——青蛙冬眠,；概括出人在四季的活動(dòng)：春游、春耕——游泳——拾落葉,、秋收——堆雪人,、溜冰。由“點(diǎn)”狀思維到“線”狀思維,。這說明幼兒思維能力已得到了發(fā)展,。

從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官，主動(dòng)地去感知很認(rèn)識(shí)事物,。這一方面,，多媒體教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比擬的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生,、發(fā)展過程或某一事件的展示過程,，往往需要較長時(shí)間和一定的外界條件，若只是抽象地講解過程,，幼兒只能被動(dòng)地接受,，無法獲得對(duì)這些過程的深入的認(rèn)識(shí)。而多媒體教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi),。如：小雞是怎樣從蛋孵化成小雞大,？小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？關(guān)于他們生長過程的知識(shí),，靠靜止的圖片是觀察不出來的,。我們就制作了幻燈課件《可愛的小雞》、《小蝌蚪找媽媽》,。這些生物變化的過程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來,，首先就能吸引孩子的注意，使他們無須意志的努力,，就能感知和認(rèn)識(shí)從蛋孵化成小雞的條件,、溫度、時(shí)間,，小蝌蚪演變成青蛙的過程階段,。又如《動(dòng)物的尾巴》，幼兒通過觀察,，從外形特征上比較出孔雀,、猴子、袋鼠,、巨鯨雖然是不同的飛禽走獸,，但都有尾巴；而他們的尾巴大小不同,，顏色不同,，但都有著同樣的作用，這就是能平衡身體,，使他們活動(dòng)靈活,。這些平時(shí)看不見、摸不著的深惡痛絕成長過程和生活現(xiàn)象，通過多媒體教學(xué)手段集中在一個(gè)短暫的時(shí)間和窄小的空間之內(nèi),，就能使幼兒獲得感性知識(shí),，這是多媒體教學(xué)手段優(yōu)于其它教育手段之處。多媒體教學(xué)聲色并茂,、動(dòng)靜結(jié)合,、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容,，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，可激發(fā)幼兒的興趣,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取,，使他們思維積極、想象豐富,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣,，促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。

在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段有著化大為小,、化小為大,；化長為短、化遠(yuǎn)為近,；化靜為動(dòng),、化動(dòng)為靜；化快為慢,、化慢為快等諸多特點(diǎn),，直觀生動(dòng)、感染力強(qiáng),，符合幼兒的身心特點(diǎn),，是一種知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的有效教育形式,。

總而言之,，只要我們老師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課件,，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,，使多媒體教學(xué)在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮優(yōu)勢，相信一定能收到事半功倍的效果,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體教學(xué)的體會(huì)篇七

“問題”是教學(xué)互動(dòng)得以開展的條件和基礎(chǔ),。為確保互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施,，課前必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，立足教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)互動(dòng)問題。

一是“動(dòng)”在教學(xué)熱點(diǎn)上,。選擇大部分學(xué)生熟悉,，關(guān)注度比較高的問題進(jìn)行互動(dòng),，有利于學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)?；?dòng)問題還可以提前告訴學(xué)生，讓學(xué)學(xué)生提前準(zhǔn)備,。

二是“動(dòng)”在教學(xué)重點(diǎn)上,。教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)能力的生成。教師必須吃透大綱和教材,，把握重點(diǎn),、難點(diǎn)，使選擇的互動(dòng)問題具有重點(diǎn)價(jià)值,，同時(shí)采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次學(xué)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生在思維的碰撞中生成知識(shí)，培養(yǎng)分析和解決問題的能力,。

三是“動(dòng)”在教學(xué)疑點(diǎn)上,。“疑是思之始,，學(xué)之端,。”思維是從疑問和驚奇開始的,。愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題,，往往比解決一個(gè)問題更重要?！彼?，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生容易生疑的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)問題。對(duì)于疑點(diǎn),，學(xué)生往往比較敏感,，圍繞疑點(diǎn)問題開展互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生探索欲望,，換來學(xué)生心態(tài)的開放和創(chuàng)造力的激活,。

讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到落實(shí)和凸現(xiàn)，既是互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在要求,，也是學(xué)生能力發(fā)展的需要,。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人,，互動(dòng)式教學(xué)才能有效開展,。所以，營造民主的課堂氛圍，建立和諧,、平等的師生關(guān)系,，是開展互動(dòng)式教學(xué)的基本前提和條件。必須突出多邊互動(dòng),。教學(xué)過程是一個(gè)全息的過程,，要促使每個(gè)學(xué)生積極參與其中，對(duì)于不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)員,，教師可以采取“拋繡球”的方式,，觸動(dòng)其思考回答問題，也可點(diǎn)名回答,。

互動(dòng)式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)而言的,，其主要特征在于教學(xué)過程中的“溝通”與“對(duì)話”。在教學(xué)理念上,，傳統(tǒng)教學(xué)看重的是經(jīng)過教學(xué)后學(xué)生的成績，而互動(dòng)式教學(xué)則著重于教學(xué)過程中“教了什么”和“學(xué)會(huì)了什么”,，是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想,；在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師“一言堂”,、“滿堂灌”,，而互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生及學(xué)生互相之間開展討論、交流和溝通,；在師生關(guān)系上,，互動(dòng)式教學(xué)也區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式,，師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系,，不再是單向的,，而是多向的、互動(dòng)的,；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程的主體,，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣,，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。

為了把互動(dòng)學(xué)習(xí)落到實(shí)處,，要做好以下幾點(diǎn)：

1、訂定計(jì)劃,，并嚴(yán)格按照這個(gè)計(jì)劃開展學(xué)習(xí),；

2、目標(biāo)意識(shí),，確立一個(gè)目標(biāo),，有利于學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持；

3,、范圍的確定,，從所用的教材到知識(shí)面要先確定下來，除特殊情況,，一般不能改動(dòng),，不能今天以這為主，明天又改成以其它為主了,；

4,、注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，可以和好朋友一起開展學(xué)習(xí)上的比賽,，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來,。

5、自我檢查與相互檢查,。

總之,，互動(dòng)式教學(xué)反映了教學(xué)過程中教與學(xué)的交互、反饋和融合,，使得教學(xué)過程成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體,，是一個(gè)對(duì)話的過程，理解的過程,，創(chuàng)新能力形成的過程,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體教學(xué)的體會(huì)篇八

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,，在教學(xué)中,，老師講的輕松，幼兒學(xué)得自如,。在教學(xué)中所遇到的各種困難也就迎刃而解了,。

二、利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地,、形象地展示在幼兒面前,，使幼兒更容易理解和接受。

看電視是一項(xiàng)幼兒喜歡的活動(dòng),，老師只要說一聲：“請(qǐng)小朋友學(xué)本領(lǐng)了”,，孩子們就會(huì)都安靜下來，等待老師打開電視,。

童易多媒體軟件教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片,，電視畫面鮮明生動(dòng)，活潑多變,，刺激性強(qiáng),，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調(diào)的說教幼兒難以理解,，而且容易疲勞,，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求,，借助畫面表達(dá)出來,，非常具體。如：在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育中,，光對(duì)幼兒說比較抽象,，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補(bǔ),，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容,，讓他們通過觀看鏡頭,，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做,？使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全,。又如：在繪畫《海底世界》教學(xué)活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)動(dòng)的畫面,。當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時(shí),，孩子們的情緒高漲，馬上就會(huì)發(fā)表自己的見解,，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面,，而且充滿童趣。

從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā),，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官,，主動(dòng)的去感知很多認(rèn)識(shí)事物。這一方面,，童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性,。一些事物的發(fā)生,、發(fā)展過程，往往需要較長時(shí)間和一定的外界條件,，若只是抽象的講解過程,，幼兒只能被動(dòng)的接受，無法獲得對(duì)這些過程的深入的認(rèn)識(shí),，而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)向當(dāng)短的時(shí)間內(nèi),。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說是不行的,，用童易多媒體軟件教學(xué)手段,，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容,?？傊猛锥嗝襟w軟件進(jìn)行教學(xué),，既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果,，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力,。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著特殊的作用,，利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,，有可以達(dá)到資源共享。在此談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

一,、 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，只有幼兒有了興趣，在教學(xué)中教師講的輕松,，幼兒學(xué)的自如,，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。

二,、 利用多媒體教學(xué),，在教學(xué)中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前，便于幼兒理解和接受,。

三,、 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有足夠的時(shí)間讓小朋友練習(xí)鞏固,，在普通的課堂上,，老師要用粉筆板書，這樣浪費(fèi)時(shí)間,，教學(xué)中常常出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)的情況,，利用多媒體充分利用時(shí)間,，也有效利用時(shí)間更好完成教學(xué)任務(wù)。

四,、 通過多媒體教學(xué),，深刻體會(huì)；利用多媒體的優(yōu)勢,。從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作,，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,，以便于提高教學(xué)成績,。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，既有助于提高教學(xué)效果,，合理利用課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí),。由促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),，提高教學(xué)能力。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體教學(xué)的體會(huì)篇九

通過學(xué)習(xí),，利用網(wǎng)絡(luò),、多媒體教學(xué)很重要。小學(xué)《品德與生活》課是對(duì)小學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行品德教育的一種特殊的教育活動(dòng),。其教學(xué)任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的道德情感,，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為,。要完成上述教學(xué)任務(wù),，提高學(xué)生思想素質(zhì)，教師必須采用多種方法或手段,。電教媒體的運(yùn)用就是其中的一種手段,。

小學(xué)《品德與生活》課往往是讓學(xué)生明白某個(gè)道理,、學(xué)習(xí)某種品質(zhì)或了解某種社會(huì)現(xiàn)象,。心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到理性階段,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的某種現(xiàn)象,，要讓他們理解、判斷它的好與不好,，僅憑教師的講解往往很難達(dá)到很好的效果,。

例如在《我身邊的環(huán)境》這一節(jié)內(nèi)容，一上課就讓學(xué)生看錄像,，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方,，比如：天池,、南山、植物園等讓學(xué)生切身感受美,。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕,，學(xué)生感興趣，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了,。接著通過生動(dòng)的畫面演示環(huán)境變化的過程：池水水面平靜,、清澈見底、空氣清新,，里面的小魚兒自由自在的游,，旁邊的草地綠油油的，小動(dòng)物玩得很高興,。慢慢地池水發(fā)生了變化,，池水變成黑色的，里面的小魚兒死了,，地上到處是白色垃圾,，小動(dòng)物們高興不起來了，小池哭了,。屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：救救小池,。學(xué)生的心靈受到了極大的觸動(dòng)。這一場面引起學(xué)生的思考,，對(duì)它們的啟發(fā)很大,，教育很大，學(xué)生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個(gè)人都有責(zé)任,，他們積極踴躍地舉手,，為保持環(huán)境衛(wèi)生想辦法。這比老師用多少優(yōu)美語言去解釋效果都好,。

明理,，即明事理。導(dǎo)行,，即對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行指導(dǎo),，使其知道如何做。而導(dǎo)行是小學(xué)《品德與生活》課教學(xué)的最終目的和立足點(diǎn),，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能激起學(xué)生道德動(dòng)機(jī),，規(guī)范道德行為，因而能提高導(dǎo)行效果,。例如：在教低年級(jí)《愛清潔,，講衛(wèi)生》一課時(shí)，借助顯微鏡讓學(xué)生親眼觀察自己的手指污垢,，當(dāng)他們第一次看到手甲污穢中藏著形態(tài)各異的細(xì)菌時(shí),，感到非常驚訝,。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)地播放一些關(guān)于飯前洗手,，飯后刷牙的正確方法和不要偏食,、不要吃零食等內(nèi)容的教學(xué)錄像或幻燈片，并加以點(diǎn)撥,。同時(shí),，還可以使用好習(xí)慣和壞習(xí)慣的對(duì)比圖片，這樣學(xué)生就不難知道為什么要愛清潔,、講衛(wèi)生和怎樣愛清潔,、講衛(wèi)生了，并馬上行動(dòng)起來,，力爭做一個(gè)愛清潔,，講衛(wèi)生的好學(xué)生。

但是,，由于小學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，喜歡模仿，自我控制能力較差,，其道德認(rèn)識(shí),、情感與行為間經(jīng)常出現(xiàn)不一致情況。因此,，教師在導(dǎo)行時(shí),，要從學(xué)生初步的道德認(rèn)識(shí)出發(fā)，巧用多媒體手段,，指導(dǎo)道德行為,，把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的情境之中，使其身臨其境,。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，而且對(duì)道德行為的形成有促進(jìn)作用。如教《上課了》一課時(shí),，可出示課文插圖制作的投影片讓學(xué)生觀察討論,，激情明理，引導(dǎo)學(xué)生觀察高士其爺爺上課專心聽講的幻燈片,，看幻燈片上的高士其爺爺上課是怎樣做的,？其他同學(xué)又是怎樣做的,？通過討論后,，再讓學(xué)生模仿高士其爺爺，進(jìn)行上課專心聽講的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,。這樣根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)有標(biāo)準(zhǔn),，避免盲目性的導(dǎo)行，其效果是不言而喻的,。再如教學(xué)《在家里的我》新課時(shí),，先用錄音機(jī)放《世上只有媽媽好》這首歌給學(xué)生聽，讓學(xué)生一邊聽歌,，一邊回想自己父母是怎樣關(guān)心愛護(hù)自己的,，學(xué)生觸景生情，完全沉浸在愛的情感受中,。這時(shí),，教師不失時(shí)機(jī)地引出：尊敬、關(guān)心父母是人類的傳統(tǒng)美德,，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們從小要尊敬,、關(guān)心父母,，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。再讓學(xué)生表演唱《請(qǐng)您喝杯茶》,，使情感落到行動(dòng)中,。這樣巧用電教手段引入教材，寓情于理,，情理交融,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒效應(yīng)，從而使學(xué)生情感深化,。知道如何做一個(gè)讓爸爸媽媽喜歡的“家里

的我”,。

盡管在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段有如上所述諸多優(yōu)勢，但并非是使用了現(xiàn)代化手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

(一)課堂交流少了,，師生關(guān)系的距離拉大了。在多媒體課堂教學(xué)中,，許多授課老師過分依賴多媒體手段,，減少了講解的過程，師生之間不僅需要知識(shí)的交流,，更需要情感的交流,，教師一直在講臺(tái)上操作，這無非使師生關(guān)系距離拉遠(yuǎn)了,，使課堂交流就變得更少了,，不利于師生關(guān)系的融洽。

(二)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用被削弱了。教師在講臺(tái)上操作早已設(shè)計(jì)好的教學(xué)步驟,，學(xué)生不過是配合教師完成教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù),，學(xué)生的節(jié)奏跟著教師的節(jié)奏走，形成了“亦步亦趨”,，學(xué)生的主體作用仍然被老師牽著走,，這并不體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，不適合新課程課堂教學(xué)的要求,。

(三)課堂教學(xué)受到局限性,，并增加教師的工作量。在有些教學(xué)條件不高地學(xué)校,，只有一間多媒體教室,，這樣一來，不是 所有的課都可以使用多媒體教室,，這樣的多媒體教學(xué)便只運(yùn)用到公開課上,，而有的教師為了制作多媒體課件上公開課，忙了好幾個(gè)晚上,，還有的老師自己不會(huì)制作多媒體課件,，需請(qǐng)人幫忙，還要花費(fèi)一定的錢,，這一些無非額外地增加教師的負(fù)擔(dān),。

綜合以上，就需要我們根據(jù)地小學(xué)《品德與生活》教學(xué)的特點(diǎn)選擇多媒體手段,，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì),、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲,。

總之,，思品教學(xué)如果能將多媒體和教育過程中各個(gè)要素實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，把它立體化,、全方位融入小學(xué)生思想品德教育中,，創(chuàng)造出良好的教育氛圍，疏通教育過程中的疑難,，就有利于激發(fā)學(xué)生自覺地吸收道德知識(shí),，主動(dòng)地進(jìn)行道德行為實(shí)踐，從而能動(dòng)地形成良好思想品德素質(zhì),。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體教學(xué)的體會(huì)篇十

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,，電腦多媒體也進(jìn)入了小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。不少老師在教學(xué)之余,，制作多媒體課件,，并應(yīng)用于課堂教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體教學(xué)的觀摩課,，課件展示和評(píng)比等活動(dòng)也產(chǎn)生了。最近,，我校也舉行了此類活動(dòng),，老師們各顯其能，制作的課件各有特色,，表現(xiàn)出較高的水平,。但在具體課堂的應(yīng)用中，與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的吻合程度看,，還存在著一些不盡人意的地方,，那么該如何來充分運(yùn)用好媒體，如何恰當(dāng)?shù)挠煤妹襟w,，真正發(fā)揮媒體的功能,，起好輔助教學(xué)的作用呢？

多媒體計(jì)算機(jī)雖然具有多媒體,、超媒體的功能,，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用?？捎械睦蠋熣`認(rèn)為是一種“全能媒體”,。他們沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不任是課題,、例題,，還是課文中的字、詞,、句等等,，一切由電腦來完成，一堂課上下來,，黑板上不留一點(diǎn)痕跡,。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，我們知道,，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的,，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好,，還需多考慮在什么條件下用,，如何使用，而不是處處濫用,。

既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的,，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā),，注重實(shí)效,。那種為了趕時(shí)髦，為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤,。有一位教師在一堂課里,，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而,， 聽課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課,。可見媒體使用不再于多而在于精,。如“圓的認(rèn)識(shí)”的一堂課上,，為讓學(xué)生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個(gè)實(shí)物,，再把實(shí)物慢慢抽象化,，這樣使學(xué)生通過實(shí)物展示和逐步抽象的過程中正確建立了圓的概念。因此,，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段還需鉆透教材,，找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

課堂教學(xué)過程中,，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響,、色彩,、動(dòng)態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力更為集中,、穩(wěn)定、持久,，思維更為積極活躍,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中,，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo),。如：在一堂教學(xué)課上，一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法題,，呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫著算式的畫面,，然后問：“你能計(jì)算這些題嗎？”沒幾個(gè)學(xué)生回答,。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了,，根本沒看到那幾道算式,。再如有些語文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí)，大量調(diào)用一些音像圖片資料,。某些歷史題材的影片剪輯,，人物講話錄音、圖片文字資料等,。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過多就會(huì)沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí),，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī),，以最佳的方式呈現(xiàn),，從而幫助學(xué)生解決問題,，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主,。

合理使用電腦多媒體,，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體,，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍,。在數(shù)學(xué)課上,，數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味,，而計(jì)算機(jī)則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,。如：數(shù)學(xué)課上教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí),，運(yùn)用了兩輛車同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀動(dòng)態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程,。通過幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象,。弄清了速度和相遇時(shí)間、相距路程之間的關(guān)系,。再如小學(xué)低段教學(xué)數(shù)“一堆方塊有幾塊”時(shí),，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊,，這時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示疊方塊和移方塊的過程,，學(xué)生掌握起來就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，而動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián),，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮,，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

運(yùn)用多媒體,，就是希望在聲,、光、色,、圖的配合下,，來營造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。但有的課件就不能盡如人意,，反而影響了課堂效果。如有一堂語文課,，為了展示春天的美麗景色,，競跳出了一幅水粉畫，色彩黯淡,，模糊不清,，真是大煞風(fēng)景，還是不畫蛇添足的好,。有的課件,，由于制作時(shí)未能找到合適的音樂，便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調(diào)不相吻合,，甚至相互抵觸,。如忽視了課文的感情基調(diào)，只為“湊”點(diǎn)音響,，不僅無助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想情感,，反會(huì)“以音害人”。所以說在多媒體課件制作中,，千萬不可粗制濫造,，不然的話效果會(huì)適得其反。

在制作課件過程中,，既要講究科學(xué)性,，還要講究美學(xué)性。如我在教學(xué)“年,、月,、日”時(shí)為了讓學(xué)生感知“年、月,、日”各是怎樣產(chǎn)生的,。我運(yùn)用這三維做了一個(gè)動(dòng)態(tài)圖。這時(shí)太陽,、地球,、月亮都動(dòng)起來了,，可是色彩很差,，球是光禿禿的,，而且畫面是一次呈現(xiàn)較難觀察,，于是我就給它們粘貼上符合太陽,、地球、月亮的顏色,，改變了呈現(xiàn)方法,，又配上了具有神秘色彩的音響,，其效果就好多了,。運(yùn)用電腦媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境,，能營造出一種求知氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣,，還能吸引學(xué)生注意力,。

多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體,，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能,，還有待于繼續(xù)探索,、研究,。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體教學(xué)的體會(huì)篇十一

通過參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上,，感受到做為一名合格的教師,，應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,。也使我懂得了許多新知識(shí),，拓寬了視野，真是受益匪淺,。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用,。

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí),、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征,。在信息社會(huì),，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò),、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織,、運(yùn)用,；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng),，是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素,。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線,；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理,、加工和傳播的過程,。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此,，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

3. 觀念上的更新

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時(shí)間,，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新,。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，本來我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí),，總是有了問題就打電話求助,，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。

4.細(xì)節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中,，授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透,，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí),，使不同程度的老師都能得到提高。

五天的培訓(xùn)雖然短暫,，但感受卻頗多,。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作,，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

多媒體教學(xué)心得體會(huì)總結(jié) 多媒體教學(xué)的體會(huì)篇十二

課件制作是課堂多媒體使用的一個(gè)最重要組成部分,，甚至可以說是其基礎(chǔ),。課件制作水平的高低決定了課堂多媒體使用的效果。而課堂多媒體的具體使用則為課件制作提供了方向和目標(biāo),。,、

在課題研究的過程中，我把主要精力放在了課件制作以及課堂教學(xué)多媒體的使用的研究上,。在現(xiàn)代化教學(xué)中,，課件制作是課堂多媒體使用的一個(gè)最重要組成部分，甚至可以說是其基礎(chǔ),。課件制作水平的高低決定了課堂多媒體使用的效果,。而課堂多媒體的具體使用則為課件制作提供了方向和目標(biāo),。因此,，我認(rèn)為二者是聯(lián)系緊密的一個(gè)多媒體整體。

1,、研究課件制作的必要性及意義,。

盡管信息化教學(xué)在很多年前就已經(jīng)深入人心，但是對(duì)于絕大多數(shù)教師來說,，他們制作課件的水平與信息化教學(xué)的要求及教育科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的差距越來越大。針對(duì)這種情況,，我進(jìn)行了關(guān)注,。發(fā)現(xiàn)造成這種狀況的原因有很多，而但從教師自身來看,，實(shí)際上有兩點(diǎn),，除了教師本身制作課件的技術(shù)水平不夠之外，更重要的是,，教師在課件制作的過程中迷失了教學(xué)目的,。因此我在課題研究中著力研究關(guān)于教師與課件制作的問題,。

2、關(guān)于大多數(shù)教師ppt軟件制作的問題研究,。

制作課件可以使用很多軟件,，常用的有powerpoint、authorware,、wps,、flash等。隨著多媒體教學(xué)普及,，大部分教師已經(jīng)能夠熟練使用

popwerpoint（下文簡稱ppt）進(jìn)行課件制作,。但是實(shí)際上他們制作的課件存在著諸多問題，而大多數(shù)非技術(shù)性問題而是教育觀念問題,。而技術(shù)性問題則不是本文所討論的,。

（1）課件元素雜亂。

大多數(shù)教師制作的課件都能夠熟練使用各種元素,，如圖片,、聲音剪輯、甚至能夠制作很多復(fù)雜的動(dòng)畫,。但是這些元素往往被雜亂地拼湊在一起,，圖片的出現(xiàn)隨意地添加聲音，根本不需要?jiǎng)赢嫷牡胤絽s花了很多時(shí)間展示動(dòng)畫,，毫不相關(guān)的剪貼畫與教學(xué)內(nèi)容摻雜在一起……盡管我們認(rèn)為這在一定程度上證明了教師對(duì)ppt軟件的使用水平很高,，但是卻也反映了教師對(duì)ppt的理解不夠。課件好比文章,，有些教師制作課件恨不能將所有自己會(huì)使用的技術(shù)都用在課件里,，這好像寫一篇文章盡考慮怎樣寫出華麗的辭藻，而導(dǎo)致內(nèi)容空洞,。

（2）,、課件思路混亂。

大多數(shù)教師制作課件往往是同一課件內(nèi)展現(xiàn)了很多部分的內(nèi)容,，而各個(gè)部分內(nèi)容之間卻沒有緊密的內(nèi)在的聯(lián)系,。有的課件虎頭蛇尾，有的沒有開頭,，有的缺乏中心內(nèi)容……更有甚者,，有的教師制作的課件根本沒有思路，不按照思維規(guī)律將所有的材料堆砌在一個(gè)課件之內(nèi),。一個(gè)沒有思路的課件不能算作課件,，只能算作是一個(gè)主題元素庫。