作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇一

一,、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，直奔重點(diǎn),，導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點(diǎn)的詞語(yǔ)“胸有成竹”。

1．田忌和誰(shuí)賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書(shū),，獨(dú)立思考,，回答問(wèn)題。（田忌與齊威王賽了兩次馬,，結(jié)果是田忌先敗后勝,。）

2．誰(shuí)在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。（孫臏獻(xiàn)計(jì),。）

3．默讀課文,，找出最能表現(xiàn)孫臏獻(xiàn)計(jì)把握十足的詞語(yǔ)。板書(shū)：“胸有成竹”

二,、設(shè)問(wèn),，著重對(duì)“胸有成竹”意義的分析,。層層深入，了解課文內(nèi)容,，理解文章的中心,。

1．“胸有成竹”的'本義是什么學(xué)生查字典，練習(xí)動(dòng)手操作,。（胸有成竹：本指畫(huà)竹子之前,，對(duì)竹子已有了完整的印象，比喻做事之前,，對(duì)事情經(jīng)過(guò)已有通盤(pán)考慮,。）

2．“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書(shū)邊討論。

（1）“竹”在文中指什么從理解本義入手,，慢慢過(guò)渡,。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計(jì)策,，即：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,。〕

（2）全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義,，再討論分析,，理解含義。（全詞在文中指孫臏對(duì)第二次比賽的經(jīng)過(guò),、結(jié)果作了充分的預(yù)測(cè),，完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容,。）

（3）第二次比賽的經(jīng)過(guò),、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。最后動(dòng)手?jǐn)[放預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過(guò)程和結(jié)果,。

齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）

田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）

3．孫臏獻(xiàn)計(jì)為什么會(huì)胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分,，抓住人物神態(tài)、語(yǔ)言分析討論,。

①提示：孫臏在獻(xiàn)計(jì)之前,，觀察了些什么想了些有絕對(duì)把握。

②師生中心：由此可見(jiàn)孫臏“細(xì)心觀察,，足智多謀”,。

4．孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢

（1）學(xué)生默讀課文，抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)對(duì)比分析,，揣摩人物的內(nèi)心,，概括人物的品質(zhì)特征。

田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒,、不思進(jìn)取

齊威王：得意洋洋──陶醉勝利,、忘乎所以

一舉多得，事半功倍

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇二

1,、能有感情地朗讀課文,，背誦課文第四自然段。(重點(diǎn))

2,、了解小珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),，以及它與我逐漸親近的過(guò)程；理解“信賴,，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎,？”的深刻含義。(難點(diǎn))

3,、懂得只有與動(dòng)物和諧相處,，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦,。 (難點(diǎn)) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種觀賞鳥(niǎo)類,，一起喊出它的名字：珍珠鳥(niǎo),。板書(shū)：珍珠鳥(niǎo),。

2,、 真好,，朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：我,、鳥(niǎo)）我為它們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的巢呢,？（邊說(shuō)邊出示：我為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造了一個(gè)________的巢,。）指名學(xué)生口填空,。

3,、 過(guò)了不久啊，他們就有了雛兒,，這會(huì)是怎樣的小家伙呢,？今天我們繼續(xù)走進(jìn)大作家馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》。

二,、出示教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生自學(xué)，交流。

1,、老方法,，還是讓我們先來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧，出示教學(xué)目標(biāo)：

（1）用自己喜愛(ài)的'方式讀第三自然段,，畫(huà)出描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的句子,，并用著重號(hào)標(biāo)出形容小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的詞語(yǔ)。

（2）用自己喜愛(ài)的方式讀第四自然段,，畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ),、句子，想一想,，小珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步接近我,、信賴我的，可以把自己的感受寫(xiě)在旁邊,。

（3）聯(lián)系上下文,，理解信賴的含義。

2,、學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行自學(xué),。

三,、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)課文

1,、小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子呀,？誰(shuí)知道 ？

相機(jī)出示：紅嘴紅腳,，灰藍(lán)色的毛,，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥,，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒,。

（1）讀這句話，你感覺(jué)這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒,？從哪里可以看出來(lái),。出示：這是一只____________的鳥(niǎo)兒。指名說(shuō),，再朗讀,。（能把你的理解讀出來(lái)嗎？）

（2）出示詞語(yǔ)：小腦袋 小紅嘴 小家伙

老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語(yǔ),，讀一讀,。都指誰(shuí)呀,？這個(gè)“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說(shuō),，讀（把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦）

尤其是這個(gè)“小家伙”,，在文中出現(xiàn)過(guò)好多次，快速瀏覽課文,，把這樣的句子畫(huà)下來(lái),。指名讀句子，教師出示句子：

正是這個(gè)小家伙,。

這小家伙只在籠子四周活動(dòng),。

這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。

看著這可愛(ài)的小家伙,。

女生齊讀,。你覺(jué)得用小家伙有什么好處呢？指名說(shuō),，讀（帶著這種理解去讀）

是啊,，小家伙，平時(shí)長(zhǎng)輩會(huì)把孩子稱為小家伙,，聽(tīng)起來(lái)特親切,。如果作者直接寫(xiě)成珍珠鳥(niǎo)會(huì)有這樣的效果嗎？自由讀,，比較一下,。

2、字里行間,，處處流露出作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情（板書(shū)： 喜愛(ài)）,，那么小珍珠鳥(niǎo)呢，它會(huì)待我如何呢,？剛才大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了第四自然段,，現(xiàn)在回想一下，小珍珠鳥(niǎo)首先為我們描繪了怎樣的畫(huà)面呢,？

（1）指名說(shuō)，師出示句子：

起先,，這小家伙只在籠子四周活動(dòng),。隨后就在屋里飛來(lái)飛去，__________落在 柜頂上,，__________神氣十足地站在書(shū)架上,，__________把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。

指名讀句子,，能把三個(gè)一會(huì)兒的內(nèi)容去掉嗎,？比較一下，這樣寫(xiě)有什么好處？（具體生動(dòng)地表現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài),、頑皮,。）

出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng),。隨后就在屋里飛來(lái)飛去,。

老師覺(jué)得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀,？說(shuō),，讀。

小珍珠鳥(niǎo)真淘氣,，它還可能飛到哪里干什么呢,？小組交流后指名說(shuō)。

3,、 小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與我越來(lái)越近了,，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥(niǎo)與我親近的過(guò)程。讀一讀,，找一找讓你體會(huì)深刻的詞語(yǔ),、句子。

一點(diǎn)點(diǎn)竟然 偏過(guò)臉 時(shí)間順序詞語(yǔ)（生談體會(huì),，帶著理解讀句子）

4,、 從一個(gè)字、一個(gè)詞,、一句話都能看出小珍珠鳥(niǎo)的變化,，這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動(dòng)，現(xiàn)在在座的同學(xué)愿意成為可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)嗎,？讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心,，小家伙們，愿意和我談?wù)勑膯?？（師生?duì)話）

5,、出示第四自然段，齊讀,。（就這樣,，小珍珠鳥(niǎo)一天一天與我親近了，剛才同學(xué)們從字里行間體會(huì)到了“我”與小珍珠鳥(niǎo)之間的那份親密與友好,，能用自己的朗,，讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？）

6,、小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與我成為朋友了,，白天（引讀第五自然段）

哎呀,，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家,，你從“再三呼喚”體會(huì)到什么,？

7、是啊,，它越來(lái)越離不開(kāi)我了,，以至于有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí),，出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動(dòng)的畫(huà)面------

（1）出示插圖,，配樂(lè)，你看到了什么,？指名說(shuō),。

（2）誰(shuí)能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀，指名讀,。（記住,，別驚醒它哦）

（3）趴在我的肩上睡著了，它把我的肩當(dāng)成什么了,？懷抱,。你在媽媽?xiě)牙锸裁锤杏X(jué)？聽(tīng)你這么一說(shuō),，老師也想把這溫馨的一幕讀出來(lái),。用心聽(tīng)，好嗎,？師配樂(lè)朗讀,。

（4）做夢(mèng)？會(huì)夢(mèng)到什么呢,？讓我們把這美好的夢(mèng)境朗讀出來(lái)吧,。

8、這溫馨的畫(huà)面,、美好的夢(mèng)境,，真是令人動(dòng)容，讓人向往,，難怪作者------出示第七自然段,，指名讀。

看著這可愛(ài)的小家伙,，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴,，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎,？ 換句話說(shuō),，指名說(shuō)陳述句

齊讀第七自然段

四,、總結(jié)課文揭示主題，

1,、齊讀全文

2,、學(xué)習(xí)了這篇課文，老師終于明白：信賴,，源于一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,，一句輕輕的問(wèn)候；信賴,，源于一份寬容,，一份理解------

出示，齊讀：信賴,，可以創(chuàng)造美好的境界,。

信賴，是搭建友誼的橋梁,。

信賴,，____________________。（指名說(shuō)）

是啊,，信賴,，可以讓世界充滿愛(ài)，可以讓世界變得更加和諧,。板書(shū)：和諧

五,、檢測(cè)

又到了我們檢測(cè)的時(shí)間，請(qǐng)大家對(duì)照提示,，背誦第四自然段,。

起先，這小家伙________________,隨后__________________,一會(huì)兒______________,，一會(huì)兒__________________,，一會(huì)兒___________________。漸漸地,，它___________,竟然________________________,。它先是_________________,見(jiàn)我________________,便_________________，然后____________________,俯下頭來(lái)喝茶,，再偏過(guò)臉________________,。后來(lái)，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________,。我用手_____________________,它____________,反而_________________________,。

六、作業(yè)

學(xué)了這篇課文,，同學(xué)們一定有了不少感想,，那就趕快拿起筆,，寫(xiě)下心中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

珍珠鳥(niǎo)

我

喜愛(ài)信賴

和諧

鳥(niǎo)

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇三

1,、練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在讀中入境悟情,，并學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

2,、 理解課文“放魚(yú)”與“得到啟示”部分的內(nèi)容,，體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,。

品詞品句,，體會(huì)父親要“我”把魚(yú)放回湖里去的原因。

理解課文倒數(shù)第二段話的含義,，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解使學(xué)生受到道德的熏陶,，獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師簡(jiǎn)述課文主要敘述順序。

2,、提問(wèn)檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容（釣魚(yú)部分）

（1）“我”釣到一條怎樣的魚(yú),？

（2）釣到這條魚(yú)后“我”的心情怎樣？從哪些詞可以看出來(lái),？（得意,，欣賞）

3、指名配樂(lè)讀,，生邊欣賞畫(huà)面邊體會(huì)當(dāng)時(shí)作者與父親的愉悅心情,。（播放課件：“我”釣到魚(yú)的過(guò)程。）

二,、 思維拓展,、遷移

過(guò)渡：是啊，在這么美的夜晚,，釣到這樣大的一條鱸魚(yú),，真是一件人生快事啊，如果你就是當(dāng)時(shí)文中的那個(gè)小作者,，想想看,，你準(zhǔn)備怎樣處理這條魚(yú)？（把你的想法寫(xiě)在紙上）

1、生寫(xiě)自己的處理方法在紙條上,。

2,、抽生說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容。

3,、指名部分學(xué)生把自己寫(xiě)的紙條貼在黑板上。

三,、 學(xué)習(xí)“放魚(yú)”部分

過(guò)渡：同學(xué)們的處理方法豐富多彩,，但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚(yú)放回湖里去。下面請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文后面的內(nèi)容,，找出放魚(yú)的.內(nèi)容,。

1、抽生說(shuō)放魚(yú)部分的段落（4-9自然段）

（1） 自由讀這部分內(nèi)容,，邊讀邊思考：（課件出示思考內(nèi)容）

a,、請(qǐng)找出父親動(dòng)作詞,、神態(tài)詞,、語(yǔ)言，聯(lián)系這些詞語(yǔ)想想父親是怎么想的,？

b,、找出描寫(xiě)“我”心理變化的詞句，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)心理的變化,。

（2）抽生解決“思考”中的問(wèn)題,。

（3）小組內(nèi)分角色練讀。

（4）指名朗讀,，抽生,，師適當(dāng)點(diǎn)拔。

（5）抽兩小組分角色朗讀,。

2,、最后“我”放了“魚(yú)”嗎？為什么要“放”,？“我”愿意“放”嗎,？從哪些詞語(yǔ)看出我不愿意放？

3,、討論：為什么父親一定要“我”放魚(yú)回湖,？

（1）抽生匯報(bào)。

（2）師,。

四,、 學(xué)習(xí)“得啟示”部分

過(guò)渡：盡管“我”極不情愿地放魚(yú)回了湖，但這件事卻影響了“我”的一生,，我從中得到了一個(gè)終生受益的啟示,。作者受到什么啟示呢,？

1、自由讀課文第十自然段,，邊讀邊把你不理解的作上記號(hào),。

2、抽生說(shuō)自己不理解的句子,。（相機(jī)出示課件）

（1）齊讀句子一,，想想應(yīng)該怎樣理解這句話？（但是,，在人生的旅途中……誘惑人的“魚(yú)”,。）

（2）還有不理解的句子嗎？（句子二,，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的……勇氣和力量,。）

a、聯(lián)系課文內(nèi)容“放魚(yú),，留魚(yú)”來(lái)理解第一句話,。

b、你能聯(lián)系生活中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話的意思嗎,？

3,、看課件（播放生活中的實(shí)例1、2,、3）,，邊看邊想：誘惑人的魚(yú)是什么？道德的“是”與“非”又是什么,？

4,、拓展，升華

生活中有許多這些誘惑人的“魚(yú)”,，如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚(yú),，你現(xiàn)在又會(huì)怎么處理它？寫(xiě)在紙條上,。

（1）抽生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容,。

（2）指名把寫(xiě)的紙條貼在黑板上。

5,、師,。

6、齊讀最后兩段話,。

五,、 延伸：

說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這課文后得到的啟示或感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

29

放 釣 留

魚(yú)

的

啟

示

是 非

道德 實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇四

本班共有學(xué)生36人，男16人,，女20人,。大部分學(xué)生都是身體健康，活潑可愛(ài),，文明禮貌,，上進(jìn)心強(qiáng)。

從前幾個(gè)學(xué)期的成績(jī)檢測(cè)中來(lái)看,，本班學(xué)生的總體成績(jī)還是可以的,，其中比較優(yōu)秀的有李帥、李彩,、吳坡等同學(xué)，也存在基礎(chǔ)比較差的同學(xué),。學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,，特別是幾個(gè)差生基礎(chǔ)差得厲害，影響了全班的平均分和合格率,。在這學(xué)期,，對(duì)差生要狠抓知識(shí)落實(shí)，使他們的語(yǔ)文成績(jī)能有切實(shí)的提高,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：本班學(xué)生多數(shù)都能做到上課認(rèn)真聽(tīng),，勤舉手，愛(ài)動(dòng)腦,，及時(shí)完成作業(yè),，特別是李帥、李彩是同學(xué)的好榜樣,，也有個(gè)別同學(xué),，作業(yè)總是不能及時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)比較糊涂,，還有幾個(gè)小不點(diǎn)愛(ài)做小動(dòng)作,，總是不能集中注意聽(tīng)講,，這幾個(gè)同學(xué)需要老師特別關(guān)注,，需要老師特別耐心的教導(dǎo)。

語(yǔ)文能力方面：在閱讀水平方面,，李帥、趙微等同學(xué)具有優(yōu)勢(shì)，理解感悟能力強(qiáng)，對(duì)文本的理解往往都與眾不同,，勝人一籌,；在寫(xiě)作方面,，劉靜秀,、左有政等同學(xué)表現(xiàn)突出,，能寫(xiě)得通順,、詳細(xì),，又不繁瑣,，而且能做到中心突出,，有詳有略,；在書(shū)寫(xiě)水平上,，白文冰、錢(qián)珍等同學(xué)自跡清楚,，字寫(xiě)得清秀,、漂亮，讓人賞心悅目,；在朗讀能力方面,，盧虹伶、蔡麗花都非常出色,，音準(zhǔn),，讀通順,，而且非常有感情，總讓其他同學(xué)羨慕不已,。

家庭狀況和家庭教育方面：大部分學(xué)生都長(zhǎng)在農(nóng)村,，雖說(shuō)家庭并不富裕，但父母對(duì)他們還是百依百順,，造成許多孩子性格嬌慣,，比較自我的一面。還有一些學(xué)生父母遠(yuǎn)在外地,，把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看,，因而家庭監(jiān)督、家庭教育等方面比較薄弱,，不能很好地配合學(xué)校的教育教學(xué)工作,，這也是值得關(guān)注的問(wèn)題。

總的來(lái)說(shuō),，學(xué)生個(gè)個(gè)都是聰明活潑的,，每個(gè)人都有他的發(fā)展前途，重要的四,，教師要充分關(guān)注,，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學(xué)生,，但我會(huì)努力讓他們變得更好,。

本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練為序編排的，本冊(cè)有閱讀訓(xùn)練,、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線索,。從縱向看,，每一條線索都按由易到難,，由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看,，按有機(jī)聯(lián)系,、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則把幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)組成單元，力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)明確,。

1,、鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話；識(shí)字157個(gè),，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字（本冊(cè)多音字10個(gè)）,，能辨認(rèn)形近字,；會(huì)讀寫(xiě)396個(gè)左右的新詞語(yǔ)（不含單音詞語(yǔ)），一部分學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2,、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確,、端正,、整潔；毛筆字臨帖,，坐的姿勢(shì),，握筆姿勢(shì)必須正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣,。

3,、學(xué)會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文；會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文,；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文,；學(xué)會(huì)用“摘句法”，用自然段段意歸并法歸并課文的段落大意,。

4,、學(xué)會(huì)把一件事的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體；初步學(xué)會(huì)把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文,，既能寫(xiě)具體,，又能寫(xiě)簡(jiǎn)潔；初步學(xué)會(huì)寫(xiě)文章“開(kāi)頭”,、“結(jié)尾”的寫(xiě)法,，會(huì)寫(xiě)啟事。

5,、會(huì)修改意思前后矛盾的病句,。

6、會(huì)流利地朗讀課文,；背誦指定的課文,，有的還會(huì)默寫(xiě)。

7,、會(huì)有條理,、具體地說(shuō)清楚一件事，根據(jù)要點(diǎn)清楚地介紹自己的家,；簡(jiǎn)明扼要地介紹一本課外書(shū),；會(huì)說(shuō)普通話，口齒清楚,，聲音響亮,，態(tài)度大方,。

（1）閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是概括段落大意。

①用摘錄句子的`方法概括段落大意,。②用自然段段意歸并的方法概括段落大意,。

（2）習(xí)作方面的重點(diǎn)是把一件事寫(xiě)清楚。

①把一件事情寫(xiě)完整,，即把事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚,。②把事情的經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)具體,。

（3）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是有條理，較具體地進(jìn)行敘述,。

本冊(cè)教材的難點(diǎn)是給課文分段,，并能概括段落大意。

1,、讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握本冊(cè)教材的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),。

2、努力提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,，特別是閱讀能力和寫(xiě)作能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的,，高尚的道德情操,。

4、考核成績(jī),。

隨著課改的深入,，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)一定要努力體現(xiàn)教改趨勢(shì)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。教學(xué)中,，要重視學(xué)生的識(shí)記理解,，運(yùn)用創(chuàng)新,，同時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感傾向和習(xí)慣自律的培養(yǎng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自主性,，提高效率,。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)逐漸由扶到放的指導(dǎo)原則,，主要措施如下：

1,、要通過(guò)互借圖書(shū),，推薦好文章，評(píng)閱好文章,，摘錄好詞好句等方法,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、適當(dāng)增加習(xí)作的訓(xùn)練次數(shù),，加強(qiáng)習(xí)作方法指導(dǎo),，特別是在如何寫(xiě)具體，詳細(xì)上多作輔導(dǎo),。

3,、開(kāi)創(chuàng)更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己,，相互學(xué)習(xí),，互相提高，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4,、做好培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)生,、差生都有潛力發(fā)展,，都有機(jī)會(huì)提高。

5,、做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，提高教學(xué)效率,。

6,、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到字跡清楚,、整潔

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇五

《家鄉(xiāng)環(huán)境》是人教課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二組課文中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。活動(dòng)的主旨是通過(guò)學(xué)生在歷時(shí)兩周的觀察,、調(diào)查,、訪問(wèn)，了解家鄉(xiāng)的.環(huán)境狀況,。環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)是本次活動(dòng)的主要目的,，并在進(jìn)行此次活動(dòng)中讓學(xué)生了解更多的環(huán)保知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，主動(dòng)搜集各方面的資料,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境之情,，讓學(xué)生主動(dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí),，培養(yǎng)信息收集整理能力,、語(yǔ)文表達(dá)能力和綜合實(shí)踐的能力。

1,、了解家鄉(xiāng)過(guò)去的環(huán)境狀況,，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

2,、學(xué)生利用科學(xué)的方法（調(diào)查,、觀察、訪問(wèn),、資料收集整理）獲取知識(shí),，了解某一問(wèn)題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、合作能力,、組織能力,、口語(yǔ)交際與習(xí)作能力。

4,、加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,。

第一課時(shí)：討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)板塊，組合活動(dòng)小組,，小組選擇一個(gè)內(nèi)容,，進(jìn)行組內(nèi)分工。

第二課時(shí)：將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選,、整理,。

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)成果展示，在同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果,。布置課后作業(yè),。

第四課時(shí)：學(xué)習(xí)成果展示

1、小組合作把設(shè)計(jì)的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)張貼在相應(yīng)的位置,。

2,、小組通過(guò)手工活動(dòng)設(shè)計(jì)身邊環(huán)境的版圖。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇六

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課：?jiǎn)T貼翔 喂 耍 濤 洶 涌8個(gè)生字,，積累詞語(yǔ),。認(rèn)識(shí)部首：羊字旁,。

2,、能力目標(biāo)：重點(diǎn)理解“貼著”“沿著”“盤(pán)旋”等詞語(yǔ)的意思。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字,。正確,、流利地朗讀課文。能用直線劃出寫(xiě)“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”,。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有哪些動(dòng)物會(huì)“預(yù)報(bào)”天氣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。

理解“貼著”“沿著”“盤(pán)旋”等詞語(yǔ)的意思。

能用直線劃出寫(xiě)“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”,。

多媒體工具

1,、觀測(cè)、預(yù)報(bào)天氣情況的人叫氣象員,。有一種海鳥(niǎo),，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況,，因此有人叫它是“海上氣象員”,。

2、板書(shū)課題：海上氣象員

1,、邊看書(shū)邊聽(tīng)老師讀課文：海上氣象員是什么鳥(niǎo),？課文寫(xiě)了它幾種不同的飛行情況？

2,、板書(shū)：海鷗,。教學(xué)生字“員”。

3,、自由讀課文：標(biāo)上小節(jié)號(hào),，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

1,、自由讀前四節(jié)課文：劃出寫(xiě)海鷗媽媽怎么飛的句子。

2,、媒體出示句子：

她看見(jiàn)媽媽貼著海面,，歡樂(lè)地飛翔。

小海鷗看到媽媽沿著海岸邊,，轉(zhuǎn)了幾圈,，就飛回了家。

小海鷗看到媽媽沒(méi)有貼著海面飛，也沒(méi)有沿著海岸飛,，而是在半空里盤(pán)旋,。

（1）讀一讀句子：了解句子內(nèi)容。

（2）說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容：媽媽是怎么飛的,？ （逐次板書(shū)：貼著海面飛,；沿著海岸飛；半空中盤(pán)旋）學(xué)習(xí)生字：貼,、翔

（3）學(xué)一學(xué)字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子,，理解詞義。

（4）練一練朗讀：注意情景變了,，語(yǔ)氣也應(yīng)該不一樣,。

3、小結(jié)：海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的,。

過(guò)渡：那么為什么說(shuō)海鷗媽媽是海上氣象員呢,，從海鷗媽媽說(shuō)的話可以知道其中的原因。

1,、朗讀課文,，劃出海鷗媽媽說(shuō)的話。

2,、媒體出示海鷗媽媽三次說(shuō)的話：

媽媽笑著說(shuō)：“只要你看到我貼著海面飛,，那準(zhǔn)是個(gè)好天氣。魚(yú)呀,，蝦呀,，都游到海面上來(lái)玩耍。這時(shí),，我一張嘴,，就逮住他們啦！”

媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛,，那是天氣開(kāi)始變壞,。海面上波濤洶涌，嚇得魚(yú)蝦不敢到上面來(lái)玩,。我只好到海岸邊找東西吃,。”

媽媽對(duì)她說(shuō)：“只要你看到我沖向半空飛,，那是暴風(fēng)雨就要來(lái)了,。你看，天多黑,，浪多高,，魚(yú)蝦一起躲到深深的海里,，我只好空著手回家來(lái)啦！”

（1）一讀海鷗媽媽說(shuō)的話,，看看海鷗媽媽怎么飛,，天氣就會(huì)怎么樣，完成練習(xí)： 海鷗媽媽_____________,，天氣______________,。

（逐次板書(shū)：好,；變壞,，海浪滾滾；暴風(fēng)雨就要來(lái)了）

（2）二讀海鷗媽媽說(shuō)的話,，說(shuō)說(shuō)為什么天氣變化了,，海鷗媽媽飛行的情況也會(huì)變化。

完成練習(xí)： 因?yàn)樘鞖鈅__________,，_____________,，所以海鷗媽媽___________。

（3）三讀海鷗媽媽說(shuō)的話,，注意情景和說(shuō)話人語(yǔ)氣的變化,。

3、小結(jié)：海鷗媽媽用不同的飛行情況,，告訴我們不同的天氣情況,，這也是一種大自然的語(yǔ)言。

1,、朗讀課文,，完成練習(xí)： 海鷗媽媽_____________，天氣_________,，因?yàn)開(kāi)______________,。

2、分角色表演朗讀課文,，注意不同角色有不同的性格,，不同的情節(jié)又有不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇七

課題

古詩(shī)二首

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課安排的是兩首古詩(shī),，分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》和唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》,。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩(shī)意境深遠(yuǎn),，極具畫(huà)面感,。《望廬山瀑布》更是富有神奇的想象力,?；诮滩奶攸c(diǎn),，在教學(xué)中，通過(guò)圖文對(duì)照,，想象畫(huà)面,，充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實(shí)美,，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。

兩首古詩(shī)文字優(yōu)美,，充滿韻味,。通過(guò)多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,，理解作者的心情,，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高,。同時(shí),，采取靈活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的注意力,，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行,，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,。(重點(diǎn))

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面,，展開(kāi)合理想象,，理解詩(shī)句的意思。(重點(diǎn))

3.能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理,。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件,。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一,、談話導(dǎo)入，引出古詩(shī)(用時(shí)：5分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī),。

2.教師板書(shū)《登鸛雀樓》,，教學(xué)生識(shí)記“樓”字。

3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”,。出示圖片,。

4.介紹詩(shī)人王之渙,。

5.范讀全詩(shī)，指導(dǎo)朗讀,。

1.學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī),。

2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個(gè)字,。

(1)學(xué)生跟著老師范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空“樓”,。

(2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，并臨寫(xiě)一個(gè),。

3.學(xué)生讀題質(zhì)疑,。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”,。

4.了解詩(shī)人王之渙,。

5.跟著老師朗讀古詩(shī),，讀出節(jié)奏,。

1.學(xué)生交流自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛圍,。

2.鸛雀樓,、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的,，所以應(yīng)該用圖片介紹,。

二、圖文結(jié)合,，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)

1.教師朗讀古詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩(shī)人看到了怎樣的景象,。交流過(guò)程中相機(jī)地說(shuō)出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累,。如：山窮水盡、層林疊翠,、煙消云散,、名山大川等。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句,，師生合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),，理解“白日”“依山盡”。

3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一,、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面,。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)西下的景象嗎?看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢?

5.指導(dǎo)朗讀,，讀出詩(shī)中描繪的意境,。

6.指導(dǎo)想象：如果再往上走,，還能看到哪些景象呢?

7.教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景,，還得繼續(xù)向上攀登,。只有站得高，才能望得遠(yuǎn),。

8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè)意思的詩(shī)句,。

9.指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”,。

1.學(xué)生聽(tīng)讀,，思考：詩(shī)人看到了哪些景物?哪幾句詩(shī)寫(xiě)出了這些景物?(1)用筆在詩(shī)句中圈畫(huà)出來(lái)。(2)圖文對(duì)照,，想象畫(huà)面,，并用“看到了()的____”的句式說(shuō)說(shuō)這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語(yǔ),。

2.自由讀第一,、二兩句詩(shī)，和老師一起畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),，理解“白日”就是指太陽(yáng),。“依山盡”就是指太陽(yáng)靠著青山,，慢慢往下落,，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”,。

3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，用自己的話描述一下第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面,。

4.想象：假如自己看到了這樣的景色,，會(huì)說(shuō)些什么?

5.有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī),。

6.想象：再往上登,，還會(huì)看到哪些景物?(如：船只、飛鳥(niǎo)……)

7.聽(tīng)老師小結(jié),，再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句,，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn),。

8.理解“欲窮千里目”的意思,，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn),。

9.有感情地朗讀詩(shī)句,。理解“一層”指很多層,。

1.這首詩(shī)是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的,，需要老師渲染氣氛,，讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫(huà)面,。

2.古詩(shī)很凝煉,，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候，要避免簡(jiǎn)單告知,，可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解,，如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫(huà)等。

3.古詩(shī)的意境深遠(yuǎn),，無(wú)需學(xué)生多講,，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀,，在朗讀中理解詩(shī)句的意思,，感受作者的情感。

三,、出示生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：8分鐘)

1.課件出示本課生字：“依、盡,、層”，再次認(rèn)讀,，并練習(xí)組詞,。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),，并指導(dǎo)臨寫(xiě),。

3.教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解“盡”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),。

4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果,，組織交流反饋。

1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,，比一比誰(shuí)組得多,。

2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

3.觀察老師范寫(xiě),，一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí),。

4.同桌、全班互相交流,，指出書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并改進(jìn),。

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”,，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律,。

四、課堂小結(jié),，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)

1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，將詩(shī)句中描繪的畫(huà)面講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字,。

2.學(xué)生完成作業(yè),，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。

教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn),、句子是否讀通順,、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一,、復(fù)習(xí)回顧,，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

2.教師讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面,。

1.學(xué)生背誦古詩(shī),。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的'畫(huà)面。

教師必須要求學(xué)生說(shuō)出完整的句子,，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面,，進(jìn)而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式。

二,、理解詩(shī)題,，知曉詩(shī)人(用時(shí)：5分鐘)

1.介紹詩(shī)人李白。出示ppt資料,。

2.板書(shū)詩(shī)題,，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”,。識(shí)記這兩個(gè)生字,。

3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說(shuō)說(shuō)題目的意思,。

4.出示圖片,，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。

1.聽(tīng)老師介紹詩(shī)人李白,，了解他的詩(shī)歌特色,。

2.朗讀題目，讀準(zhǔn)字音,。交流識(shí)記方法,。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

4.看圖說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子,，了解廬山,。

教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說(shuō)題目的意思，從而為下面理解詩(shī)句打下基礎(chǔ),。

三,、初讀疏通，初知詩(shī)意(用時(shí)：15分鐘)

1.出示帶拼音的詩(shī)句,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。

2.認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐,、煙”,，學(xué)寫(xiě)生字“照、爐,、煙,、掛、川”,。

3.指名讀整首詩(shī),，糾正、齊讀,。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律,。

讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn),，讀到位。(如“煙”“川”“天”)

5.出示詩(shī)的停頓及重音,，范讀并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美,。

1.學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2.認(rèn)識(shí)生字,，交流識(shí)記方法，區(qū)別“爐,、煙”,。

3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“照、煙、川,、掛”,。把難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

4.朗讀全詩(shī),，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳,。

5.學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,，讀出節(jié)奏。

2.在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,，要發(fā)揮示范的作用,，要能及時(shí)反饋。

四,、再讀課文,，圖文對(duì)照，想象畫(huà)面(用時(shí)：15分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,，想象畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2.播放廬山風(fēng)光片,，飽覽廬山秀美的風(fēng)光,。教師解說(shuō)。

3.指導(dǎo)朗讀第一,、二兩句詩(shī),。理解詩(shī)意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙,。是誰(shuí)把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩(shī)句,。

4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩(shī),，理解字詞,，感受詩(shī)歌意境。

(1) “飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)?

(2)感受“三千尺”的夸張用法,。

(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么,。

(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩(shī)句的意思是什么?

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。

5.小結(jié)：由瀑布到銀河,，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大,、急的特點(diǎn)展露無(wú)余。

6.指導(dǎo)配樂(lè)有感情地朗讀,。

7.指導(dǎo)背誦,。

1.圖文結(jié)合,，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么,。

2.欣賞廬山風(fēng)光,，感受大自然的美景。

3.讀第一,、二兩句詩(shī),，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

(1)思考,、交流：一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境,，把云霧寫(xiě)活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙,。

(2)有感情地朗讀第一,、二兩句詩(shī)。

4.默讀第三,、四兩句詩(shī),，圖文對(duì)照思考交流：

(1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn),。

(2)感受“三千尺”的夸張用法,，突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。

(3)通過(guò)資料了解——銀河：晴天夜晚,，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,，夾雜著許多閃爍的小星，看起來(lái)像一條銀白色的河,。九天：天的處,。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天,。詩(shī)里形容極高的天空,。

(4)理解“疑”，了解作者的想象,。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,，體會(huì)壯麗的景象。

5.聽(tīng)老師總結(jié),。

6.聽(tīng)音樂(lè),，有感情地朗讀。

7.背誦古詩(shī),。

1.理解詩(shī)句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象,，感受詩(shī)句的優(yōu)美,，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2.對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張的修辭方法,，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ),，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì),。

五,、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)

布置作業(yè)：搜集其他描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌讀一讀,。

在家長(zhǎng)的幫助下,，搜集有關(guān)瀑布的其他詩(shī)歌，并且讀一讀,。

如果孩子能力強(qiáng),，也可以寫(xiě)一寫(xiě)，還可以為自己的小詩(shī)配插圖,。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇八

1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,。

（2）理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中含義深刻的句子,。

（3）正確,、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦自己喜歡的詩(shī)句,。

2.過(guò)程與方法

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，展開(kāi)豐富的想象,，讀一讀，說(shuō)一說(shuō),，在讀中,、說(shuō)中，走進(jìn)文本,，實(shí)現(xiàn)和文本的情感交流,，進(jìn)而感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受新年的快樂(lè),，體驗(yàn)新年帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情以及珍惜時(shí)間,、珍惜生活,、奮發(fā)向上的積極情感。

理解含義深刻的句子,。

2課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.讀通課文,，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.理解詩(shī)歌第一節(jié),，體會(huì)新年帶來(lái)的快樂(lè),。

3.流利地朗讀詩(shī)歌，初步有感情地朗讀詩(shī)歌,。

生字詞語(yǔ)卡片

1.教師板書(shū)課題,，指導(dǎo)快樂(lè)地讀題目：同學(xué)們，日子一天天過(guò)去,，新年就要來(lái)啦,！高興嗎？（高興）快樂(lè)地喊—（學(xué)生讀：新年來(lái)了）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生談話：過(guò)新年,，是大家盼望的節(jié)目,。為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，根據(jù)自己的生活積累,，說(shuō)說(shuō)自己家是怎么過(guò)新年的，在說(shuō)中體會(huì)過(guò)新年的快樂(lè)）

3.導(dǎo)入新課：是呀,，新年里大人們歡喜,，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的,，家家戶戶的門(mén),、窗戶都亮起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們帶著著份快樂(lè)自由的心情讀一讀詩(shī)歌《新年來(lái)了》,。

1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,。要求：

（1）借助拼音自讀生字，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確,、讀流利,。

（2）讀出詩(shī)歌的韻律美。

2.集體朗讀詩(shī)歌,，檢查集體朗讀社個(gè)的情況,，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)：歡快地）

3.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,，集體認(rèn)讀,，教師強(qiáng)調(diào)生字和詞語(yǔ)在讀音和書(shū)寫(xiě)上的注意要點(diǎn)。

字音：“槌”是卷舌音,；“惱”的聲母是“n”

字形：“槌”是左右結(jié)構(gòu),，筆畫(huà)也比較多，大家在書(shū)寫(xiě)的'時(shí)候要注意收緊筆畫(huà),；“惱”和心情有關(guān)系,，部首是“”,，注意和“腦”區(qū)別開(kāi)。

4.教師出示下列詞語(yǔ),，集體讀：

山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照

智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀

5.初步有感情地朗讀詩(shī)歌。

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓他們自讀,，在集體的交流、反饋中,，正確地認(rèn)讀并掌握繩子的書(shū)寫(xiě),，能夠正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,，感知詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力,。

1.教師示范讀,，其他傾聽(tīng)。

2.教師指名反饋：新年快樂(lè)地向我們走來(lái),，你從第一節(jié)詩(shī)的哪些地方感受到了快樂(lè),？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說(shuō)一說(shuō)）

畫(huà)面一：乘著馬車，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤^(guò)山坳……

畫(huà)面二：捧著紅梅,，哈哈地歡笑……

畫(huà)面三：吹著銀笛,，歡快地舞蹈……

畫(huà)面四：撫摩綠樹(shù)，打扮得更俊俏……

3.指導(dǎo)學(xué)生抓住排比句式,，有感情地朗讀,。

4 .拓展想象，訓(xùn)練說(shuō)：新年還會(huì)做什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們仿照詩(shī)中的排比句式說(shuō)一說(shuō),。

如：她穿著五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞,；她喚醒沉睡的大地,，為他們換上了新裝；她梳理著細(xì)細(xì)的長(zhǎng)發(fā),，用自己甘甜的雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物……

5.教師小結(jié)：多么美妙,、多么神奇呀！新年會(huì)唱歌,、跳舞,，她用自己的歡樂(lè)感染了我們，讓歡樂(lè)在世界的每一個(gè)角落傳遞,。

6.有感情地朗讀詩(shī)歌第一節(jié),。

（創(chuàng)設(shè)畫(huà)面以及語(yǔ)言的情境,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,，奠定感情的基礎(chǔ),，再引導(dǎo)學(xué)生想象，大膽說(shuō)一說(shuō),，在說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的能力,，體會(huì)新年所帶來(lái)的快樂(lè)）

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們不僅再次感受到了新年的美麗,，還感受到了新年帶給我們的快樂(lè)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《新年來(lái)了》,。

1.抄寫(xiě)本課的生字新詞,。

2.有感情地朗讀詩(shī)歌。

3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的詩(shī)句,。

2．總結(jié)全文,，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的詩(shī)句,。

3.拓展閱讀,，積累詩(shī)歌。

1.生字詞與卡片

2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音,。

1.教師出示本課的生字,，指名讀一讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,。

2.初步有感情地朗讀詩(shī)歌,。

3.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，萬(wàn)紫千紅的春天裝扮了我們的世界,，送來(lái)了新年的爆竹聲,，你們聽(tīng)—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，,，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢,？每個(gè)人新的一年又會(huì)做何打算？今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)個(gè),。

1.指名讀詩(shī)歌第二節(jié)，其他同學(xué)傾聽(tīng)，想象畫(huà)面,。

2.指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面,？（學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈,，人們歡慶新年,，打起了鼓、跳起了舞）

3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片,，導(dǎo)：雖然新年的景象年年見(jiàn),，但聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看,。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞與形容自己所看到的畫(huà)面。（熱鬧,、歡騰,、喜氣洋洋、欣欣向榮……）

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第二節(jié),。（讀出新年的熱鬧和歡騰）

教師導(dǎo)：同學(xué)們,，新年帶給我們的不僅是歡樂(lè)和熱鬧，它還帶給我們對(duì)新的一年的希望和美好的向往,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌第三到四小節(jié),。

（一）教師出示要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌,。

1.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子,，和同學(xué)討論。

2.和同學(xué)交流在過(guò)去的一年里自己學(xué)會(huì)了什么,，做了什么有意義的事,。

想一想自己的新年打算是什么。

（二）集體反饋,。

1.指名反饋不理解的詩(shī)句,。（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)控,。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列詩(shī)句）

（1）“讓小伙伴采來(lái)火種,，今年的希望之火就會(huì)燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落,，都會(huì)被我們找到,！”

①這里的“火種”指的是什么？（學(xué)生各抒已見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）

②指名說(shuō)說(shuō)：你們新的一年的希望和打算是什么呢,？（學(xué)生自由反饋）

③教師小結(jié)：只要有希望就會(huì)奮斗不息，就會(huì)覺(jué)得生命充滿力量,。所以說(shuō),，只要小伙伴們采來(lái)火種,，今年的希望之火就會(huì)—（學(xué)生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個(gè)角落,，都會(huì)被我們找到）

④知道學(xué)生充滿憧憬地,、堅(jiān)定地讀這一節(jié)詩(shī)歌。

（2）“昨天的那些煩惱,，今天早已忘掉,，新年在每一只小耳朵邊說(shuō)的悄悄話，大家都能猜到,！”

①“昨天的那些煩惱”可能是什么,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

②教師導(dǎo)：新年知道每一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及秘密,，他會(huì)在大家的耳邊說(shuō)什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)自己說(shuō)一些鼓勵(lì)的話,，鼓勵(lì)學(xué)生改正缺點(diǎn),，激勵(lì)學(xué)生不斷地求進(jìn)步等）

③教師小結(jié)：同學(xué)們，你們靜一靜,。聽(tīng),，新年也在你們的耳邊說(shuō)悄悄話呢。

④教師入境地隨機(jī)問(wèn)：新年和你說(shuō)什么,？（學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

（3）“去年我們沒(méi)有虛度,，所以臉不羞紅心不焦?！?/p>

①指名說(shuō)說(shuō)“虛度”的意思,。

②指名說(shuō)說(shuō)去年你沒(méi)有虛度，你學(xué)會(huì)了什么,，做了什么,？（學(xué)生結(jié)合自己的情況說(shuō)，進(jìn)一步理解沒(méi)有虛度的意思）

③教師啟發(fā)：同學(xué)們,，老師聽(tīng)出來(lái)了,，你們也沒(méi)有虛度時(shí)光，去年我們長(zhǎng)了知識(shí),，學(xué)了本領(lǐng),。今年，你們又有什么打算呢,？（學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)）

2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)詩(shī)歌,，總結(jié)升華。

（1）教師導(dǎo)：一年之計(jì)在于春，新的一年是新的開(kāi)始,，你們都有自己新年的藍(lán)圖,，那么應(yīng)該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)你們心中的新年藍(lán)圖呢,？請(qǐng)大家一起朗讀詩(shī)歌最后一節(jié),，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。

（2）指名反饋：怎么做,？詩(shī)句中有一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了概括,。（緊緊擁抱）

（3）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時(shí)間,，勤奮努力）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌最后一節(jié),。（滿懷激情地、鼓勵(lì)地）

（5）教師小結(jié)：是呀,，祖國(guó)的未來(lái),，世界的未來(lái)是你們的，美好的未來(lái)等著你們?nèi)?chuàng)造,，你們必須從現(xiàn)在做起，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力,。

（以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在初步理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),，并大膽地設(shè)想未來(lái)，在說(shuō)和想象中不斷地激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間,、刻苦努力,，為新年的成長(zhǎng)做充分的準(zhǔn)備和努力）

教師小結(jié)：同學(xué)們，日歷為我們掀開(kāi)了嶄新的一頁(yè),，你們做好了迎接新的每一天的準(zhǔn)備了嗎,？行動(dòng)起來(lái)吧，讓我們一起追求美好的明天,，讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界,。

1.有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.試著把自己的新年希望寫(xiě)成一首小詩(shī),。

3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。

18 新年來(lái)了

快樂(lè) 熱鬧 希望 美好

……

（珍惜時(shí)間 擁抱生活）