作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案篇一

一、從釋題入手,，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，直奔重點(diǎn)，導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點(diǎn)的詞語“胸有成竹”,。

1．田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書,，獨(dú)立思考，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬,，結(jié)果是田忌先敗后勝,。）

2．誰在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。（孫臏獻(xiàn)計(jì),。）

3．默讀課文,，找出最能表現(xiàn)孫臏獻(xiàn)計(jì)把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”

二,、設(shè)問,，著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入,，了解課文內(nèi)容,，理解文章的中心。

1．“胸有成竹”的'本義是什么學(xué)生查字典,，練習(xí)動手操作,。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完整的印象,，比喻做事之前,，對事情經(jīng)過已有通盤考慮。）

2．“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書邊討論,。

（1）“竹”在文中指什么從理解本義入手,，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法,、計(jì)策,，即：調(diào)換馬的出場順序?！?/p>

（2）全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義,，再討論分析，理解含義,。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過,、結(jié)果作了充分的預(yù)測，完全做到了胸中有數(shù),。這就是課文第三部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容,。）

（3）第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文第三段,，再口述第二次比賽經(jīng)過,、結(jié)果。最后動手?jǐn)[放預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片,，再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)果,。

齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）

田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）

3．孫臏獻(xiàn)計(jì)為什么會胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分,，抓住人物神態(tài)、語言分析討論,。

①提示：孫臏在獻(xiàn)計(jì)之前,，觀察了些什么想了些有絕對把握。

②師生中心：由此可見孫臏“細(xì)心觀察,，足智多謀”。

4．孫臏“胸有成竹”,，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢

（1）學(xué)生默讀課文,，抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的三個(gè)詞語對比分析，揣摩人物的內(nèi)心,，概括人物的品質(zhì)特征,。

田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進(jìn)取

齊威王：得意洋洋──陶醉勝利,、忘乎所以

一舉多得,，事半功倍

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案篇二

1、能有感情地朗讀課文,，背誦課文第四自然段,。(重點(diǎn))

2、了解小珍珠鳥的外形特點(diǎn),，以及它與我逐漸親近的過程,；理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎,？”的深刻含義,。(難點(diǎn))

3、懂得只有與動物和諧相處,，才能享受大自然的美麗,，感悟到生命的真諦。 (難點(diǎn)) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、 上節(jié)課我們認(rèn)識了一種觀賞鳥類，一起喊出它的名字：珍珠鳥,。板書：珍珠鳥,。

2、 真好,，朋友送我一對珍珠鳥,。（師邊說邊板書：我、鳥）我為它們營造了一個(gè)怎樣的巢呢,？（邊說邊出示：我為珍珠鳥營造了一個(gè)________的巢,。）指名學(xué)生口填空。

3、 過了不久啊,，他們就有了雛兒,，這會是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續(xù)走進(jìn)大作家馮驥才的《珍珠鳥》,。

二,、出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué),，交流,。

1、老方法,，還是讓我們先來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧,，出示教學(xué)目標(biāo)：

（1）用自己喜愛的'方式讀第三自然段，畫出描寫小珍珠鳥外形特點(diǎn)的句子,，并用著重號標(biāo)出形容小珍珠鳥可愛的詞語,。

（2）用自己喜愛的方式讀第四自然段，畫出你認(rèn)為重要的詞語,、句子,，想一想，小珍珠鳥是如何一步一步接近我,、信賴我的,，可以把自己的感受寫在旁邊。

（3）聯(lián)系上下文,，理解信賴的含義,。

2、學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo),，圍繞目標(biāo)進(jìn)行自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行自學(xué)。

三,、師生互動,，學(xué)習(xí)課文

1、小珍珠鳥長什么樣子呀,？誰知道 ,？

相機(jī)出示：紅嘴紅腳,，灰藍(lán)色的毛,，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥,，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒,。

（1）讀這句話,，你感覺這是一只怎樣的鳥兒？從哪里可以看出來,。出示：這是一只____________的鳥兒,。指名說，再朗讀,。（能把你的理解讀出來嗎,？）

（2）出示詞語：小腦袋 小紅嘴 小家伙

老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語，讀一讀,。都指誰呀,？這個(gè)“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說,，讀（把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦）

尤其是這個(gè)“小家伙”,，在文中出現(xiàn)過好多次,，快速瀏覽課文,，把這樣的句子畫下來。指名讀句子,，教師出示句子：

正是這個(gè)小家伙,。

這小家伙只在籠子四周活動。

這小家伙竟趴在我的肩上睡著了,。

看著這可愛的小家伙,。

女生齊讀。你覺得用小家伙有什么好處呢,？指名說,，讀（帶著這種理解去讀）

是啊，小家伙,，平時(shí)長輩會把孩子稱為小家伙,，聽起來特親切。如果作者直接寫成珍珠鳥會有這樣的效果嗎,？自由讀,，比較一下。

2,、字里行間,，處處流露出作者對小珍珠鳥的喜愛之情（板書： 喜愛），那么小珍珠鳥呢,，它會待我如何呢,？剛才大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了第四自然段，現(xiàn)在回想一下,，小珍珠鳥首先為我們描繪了怎樣的畫面呢,？

（1）指名說,，師出示句子：

起先，這小家伙只在籠子四周活動,。隨后就在屋里飛來飛去,，__________落在 柜頂上，__________神氣十足地站在書架上,，__________把燈繩撞得來回晃動,。

指名讀句子，能把三個(gè)一會兒的內(nèi)容去掉嗎,？比較一下,，這樣寫有什么好處？（具體生動地表現(xiàn)了小珍珠鳥的可愛,、頑皮,。）

出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動,。隨后就在屋里飛來飛去,。

老師覺得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀,？說,，讀。

小珍珠鳥真淘氣,，它還可能飛到哪里干什么呢,？小組交流后指名說。

3,、 小珍珠鳥已經(jīng)與我越來越近了,，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過程。讀一讀,，找一找讓你體會深刻的詞語,、句子。

一點(diǎn)點(diǎn)竟然 偏過臉 時(shí)間順序詞語（生談體會,，帶著理解讀句子）

4,、 從一個(gè)字、一個(gè)詞,、一句話都能看出小珍珠鳥的變化,，這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動，現(xiàn)在在座的同學(xué)愿意成為可愛的小珍珠鳥嗎,？讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心,，小家伙們，愿意和我談?wù)勑膯?？（師生對話?/p>

5,、出示第四自然段,，齊讀。（就這樣,，小珍珠鳥一天一天與我親近了,，剛才同學(xué)們從字里行間體會到了“我”與小珍珠鳥之間的那份親密與友好，能用自己的朗,，讀表現(xiàn)出來嗎,？）

6、小珍珠鳥已經(jīng)與我成為朋友了,，白天（引讀第五自然段）

哎呀,，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家,，你從“再三呼喚”體會到什么,？

7、是啊,，它越來越離不開我了,，以至于有一天，我伏案寫作時(shí),，出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動的畫面------

（1）出示插圖,，配樂,，你看到了什么,？指名說。

（2）誰能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀,，指名讀,。（記住，別驚醒它哦）

（3）趴在我的肩上睡著了,，它把我的肩當(dāng)成什么了,？懷抱。你在媽媽懷里什么感覺,？聽你這么一說,，老師也想把這溫馨的一幕讀出來。用心聽,，好嗎,？師配樂朗讀。

（4）做夢,？會夢到什么呢,？讓我們把這美好的夢境朗讀出來吧。

8,、這溫馨的畫面,、美好的夢境,，真是令人動容，讓人向往,，難怪作者------出示第七自然段,，指名讀。

看著這可愛的小家伙,，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴,，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 換句話說,，指名說陳述句

齊讀第七自然段

四,、總結(jié)課文揭示主題，

1,、齊讀全文

2,、學(xué)習(xí)了這篇課文，老師終于明白：信賴,，源于一個(gè)關(guān)愛的眼神,，一句輕輕的問候；信賴,，源于一份寬容,，一份理解------

出示，齊讀：信賴,，可以創(chuàng)造美好的境界,。

信賴，是搭建友誼的橋梁,。

信賴,，____________________。（指名說）

是啊,，信賴,，可以讓世界充滿愛，可以讓世界變得更加和諧,。板書：和諧

五,、檢測

又到了我們檢測的時(shí)間，請大家對照提示,，背誦第四自然段,。

起先，這小家伙________________,隨后__________________,一會兒______________,，一會兒__________________,，一會兒___________________。漸漸地,，它___________,竟然________________________,。它先是_________________,見我________________,便_________________,，然后____________________,俯下頭來喝茶，再偏過臉________________,。后來,，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________,。

六,、作業(yè)

學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有了不少感想,，那就趕快拿起筆,，寫下心中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

板書設(shè)計(jì)：

珍珠鳥

我

喜愛信賴

和諧

鳥

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案篇三

1,、練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在讀中入境悟情,，并學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

2,、 理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內(nèi)容,，體會課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,。

品詞品句,，體會父親要“我”把魚放回湖里去的原因。

理解課文倒數(shù)第二段話的含義,，通過對語言文字的理解使學(xué)生受到道德的熏陶,，獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,。

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師簡述課文主要敘述順序,。

2,、提問檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容（釣魚部分）

（1）“我”釣到一條怎樣的魚？

（2）釣到這條魚后“我”的心情怎樣,？從哪些詞可以看出來,？（得意，欣賞）

3,、指名配樂讀,，生邊欣賞畫面邊體會當(dāng)時(shí)作者與父親的愉悅心情。（播放課件：“我”釣到魚的過程,。）

二,、 思維拓展,、遷移

過渡：是啊，在這么美的夜晚,，釣到這樣大的一條鱸魚,，真是一件人生快事啊，如果你就是當(dāng)時(shí)文中的那個(gè)小作者,，想想看,，你準(zhǔn)備怎樣處理這條魚？（把你的想法寫在紙上）

1,、生寫自己的處理方法在紙條上,。

2、抽生說說自己寫的內(nèi)容,。

3,、指名部分學(xué)生把自己寫的紙條貼在黑板上。

三,、 學(xué)習(xí)“放魚”部分

過渡：同學(xué)們的處理方法豐富多彩,，但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文后面的內(nèi)容,，找出放魚的.內(nèi)容,。

1、抽生說放魚部分的段落（4-9自然段）

（1） 自由讀這部分內(nèi)容,，邊讀邊思考：（課件出示思考內(nèi)容）

a,、請找出父親動作詞、神態(tài)詞,、語言,，聯(lián)系這些詞語想想父親是怎么想的？

b,、找出描寫“我”心理變化的詞句,，體會“我”當(dāng)時(shí)心理的變化。

（2）抽生解決“思考”中的問題,。

（3）小組內(nèi)分角色練讀,。

（4）指名朗讀，抽生,，師適當(dāng)點(diǎn)拔,。

（5）抽兩小組分角色朗讀。

2,、最后“我”放了“魚”嗎,？為什么要“放”？“我”愿意“放”嗎？從哪些詞語看出我不愿意放,？

3,、討論：為什么父親一定要“我”放魚回湖？

（1）抽生匯報(bào),。

（2）師,。

四、 學(xué)習(xí)“得啟示”部分

過渡：盡管“我”極不情愿地放魚回了湖,，但這件事卻影響了“我”的一生,，我從中得到了一個(gè)終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢,？

1,、自由讀課文第十自然段，邊讀邊把你不理解的作上記號,。

2,、抽生說自己不理解的句子。（相機(jī)出示課件）

（1）齊讀句子一,，想想應(yīng)該怎樣理解這句話,？（但是，在人生的旅途中……誘惑人的“魚”,。）

（2）還有不理解的句子嗎,？（句子二，道德只是個(gè)簡單的是與非的……勇氣和力量,。）

a,、聯(lián)系課文內(nèi)容“放魚，留魚”來理解第一句話,。

b,、你能聯(lián)系生活中的事例來說說這段話的意思嗎？

3,、看課件（播放生活中的實(shí)例1,、2、3）,，邊看邊想：誘惑人的魚是什么,？道德的“是”與“非”又是什么？

4,、拓展，升華

生活中有許多這些誘惑人的“魚”,，如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚,，你現(xiàn)在又會怎么處理它？寫在紙條上。

（1）抽生讀自己寫的內(nèi)容,。

（2）指名把寫的紙條貼在黑板上,。

5、師,。

6,、齊讀最后兩段話。

五,、 延伸：

說說自己學(xué)了這課文后得到的啟示或感受,。

板書設(shè)計(jì)：

29

放 釣 留

魚

的

啟

示

是 非

道德 實(shí)踐

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案篇四

本班共有學(xué)生36人，男16人,，女20人。大部分學(xué)生都是身體健康，活潑可愛,，文明禮貌,，上進(jìn)心強(qiáng)。

從前幾個(gè)學(xué)期的成績檢測中來看,，本班學(xué)生的總體成績還是可以的,，其中比較優(yōu)秀的有李帥、李彩,、吳坡等同學(xué),，也存在基礎(chǔ)比較差的同學(xué)。學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,，特別是幾個(gè)差生基礎(chǔ)差得厲害,，影響了全班的平均分和合格率。在這學(xué)期,，對差生要狠抓知識落實(shí),，使他們的語文成績能有切實(shí)的提高。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：本班學(xué)生多數(shù)都能做到上課認(rèn)真聽,，勤舉手,，愛動腦，及時(shí)完成作業(yè),，特別是李帥,、李彩是同學(xué)的好榜樣，也有個(gè)別同學(xué),，作業(yè)總是不能及時(shí)完成,，書寫比較糊涂，還有幾個(gè)小不點(diǎn)愛做小動作,，總是不能集中注意聽講,，這幾個(gè)同學(xué)需要老師特別關(guān)注,，需要老師特別耐心的教導(dǎo)。

語文能力方面：在閱讀水平方面,，李帥,、趙微等同學(xué)具有優(yōu)勢，理解感悟能力強(qiáng),，對文本的理解往往都與眾不同,，勝人一籌；在寫作方面,，劉靜秀,、左有政等同學(xué)表現(xiàn)突出，能寫得通順,、詳細(xì),，又不繁瑣，而且能做到中心突出,，有詳有略,；在書寫水平上，白文冰,、錢珍等同學(xué)自跡清楚,，字寫得清秀、漂亮,，讓人賞心悅目,；在朗讀能力方面，盧虹伶,、蔡麗花都非常出色,，音準(zhǔn)，讀通順,，而且非常有感情,，總讓其他同學(xué)羨慕不已。

家庭狀況和家庭教育方面：大部分學(xué)生都長在農(nóng)村,，雖說家庭并不富裕,，但父母對他們還是百依百順，造成許多孩子性格嬌慣,，比較自我的一面,。還有一些學(xué)生父母遠(yuǎn)在外地，把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看,，因而家庭監(jiān)督,、家庭教育等方面比較薄弱，不能很好地配合學(xué)校的教育教學(xué)工作,，這也是值得關(guān)注的問題,。

總的來說,，學(xué)生個(gè)個(gè)都是聰明活潑的,，每個(gè)人都有他的發(fā)展前途,，重要的四，教師要充分關(guān)注,，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步,。雖然我不能讓他們成為最好的學(xué)生，但我會努力讓他們變得更好,。

本冊教材是以語文知識和聽說能力訓(xùn)練為序編排的,，本冊有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索,。從縱向看,，每一條線索都按由易到難，由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn),；從橫向看,，按有機(jī)聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則把幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)組成單元,，力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確,。

1、鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,；識字157個(gè),，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字（本冊多音字10個(gè)），能辨認(rèn)形近字,；會讀寫396個(gè)左右的新詞語（不含單音詞語）,，一部分學(xué)會運(yùn)用。

2,、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,；毛筆字臨帖，坐的姿勢,，握筆姿勢必須正確,，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

3,、學(xué)會按要求預(yù)習(xí)課文,；會抓住重點(diǎn)詞句理解課文,；學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文；學(xué)會用“摘句法”,，用自然段段意歸并法歸并課文的段落大意,。

4、學(xué)會把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體,；初步學(xué)會把長文章縮寫成短文,，既能寫具體，又能寫簡潔,；初步學(xué)會寫文章“開頭”,、“結(jié)尾”的寫法，會寫啟事,。

5,、會修改意思前后矛盾的病句。

6,、會流利地朗讀課文,；背誦指定的課文，有的還會默寫,。

7,、會有條理、具體地說清楚一件事,，根據(jù)要點(diǎn)清楚地介紹自己的家,；簡明扼要地介紹一本課外書；會說普通話,，口齒清楚,，聲音響亮，態(tài)度大方,。

（1）閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是概括段落大意,。

①用摘錄句子的`方法概括段落大意。②用自然段段意歸并的方法概括段落大意,。

（2）習(xí)作方面的重點(diǎn)是把一件事寫清楚,。

①把一件事情寫完整，即把事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果寫清楚。②把事情的經(jīng)過部分寫具體,。

（3）聽說訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是有條理,，較具體地進(jìn)行敘述。

本冊教材的難點(diǎn)是給課文分段,，并能概括段落大意,。

1,、讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握本冊教材的有關(guān)基礎(chǔ)知識。

2,、努力提高學(xué)生的語文能力,，特別是閱讀能力和寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的，高尚的道德情操,。

4,、考核成績。

隨著課改的深入,，本學(xué)期的語文教學(xué)一定要努力體現(xiàn)教改趨勢,，努力提高學(xué)生的語文能力。教學(xué)中,，要重視學(xué)生的識記理解,，運(yùn)用創(chuàng)新，同時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的情感傾向和習(xí)慣自律的培養(yǎng),，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自主性,，提高效率。在具體的教學(xué)過程中,，要體現(xiàn)逐漸由扶到放的指導(dǎo)原則,，主要措施如下：

1、要通過互借圖書,，推薦好文章,，評閱好文章，摘錄好詞好句等方法,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、適當(dāng)增加習(xí)作的訓(xùn)練次數(shù)，加強(qiáng)習(xí)作方法指導(dǎo),，特別是在如何寫具體,，詳細(xì)上多作輔導(dǎo)。

3,、開創(chuàng)更多的交流機(jī)會,，讓學(xué)生展示自己,，相互學(xué)習(xí)，互相提高,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4、做好培優(yōu)輔差工作,，使優(yōu)生,、差生都有潛力發(fā)展，都有機(jī)會提高,。

5,、做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救,，提高教學(xué)效率,。

6、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，做到字跡清楚,、整潔

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案篇五

《家鄉(xiāng)環(huán)境》是人教課標(biāo)版三年級下冊語文第二組課文中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動?；顒拥闹髦际峭ㄟ^學(xué)生在歷時(shí)兩周的觀察,、調(diào)查、訪問,，了解家鄉(xiāng)的.環(huán)境狀況,。環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)是本次活動的主要目的，并在進(jìn)行此次活動中讓學(xué)生了解更多的環(huán)保知識,，開闊他們的視野,，主動搜集各方面的資料，激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境之情,，讓學(xué)生主動探究,，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識，培養(yǎng)信息收集整理能力,、語文表達(dá)能力和綜合實(shí)踐的能力,。

1、了解家鄉(xiāng)過去的環(huán)境狀況,，培養(yǎng)環(huán)保意識,。

2、學(xué)生利用科學(xué)的方法（調(diào)查,、觀察,、訪問、資料收集整理）獲取知識，了解某一問題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力,、組織能力,、口語交際與習(xí)作能力。

4,、加強(qiáng)語文課程與其他課程的溝通,。

第一課時(shí)：討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)板塊，組合活動小組,，小組選擇一個(gè)內(nèi)容,，進(jìn)行組內(nèi)分工。

第二課時(shí)：將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選,、整理,。

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)成果展示，在同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果,。布置課后作業(yè)。

第四課時(shí)：學(xué)習(xí)成果展示

1,、小組合作把設(shè)計(jì)的環(huán)保宣傳標(biāo)語張貼在相應(yīng)的位置,。

2、小組通過手工活動設(shè)計(jì)身邊環(huán)境的版圖,。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案篇六

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課：員貼翔 喂 耍 濤 洶 涌8個(gè)生字，積累詞語,。認(rèn)識部首：羊字旁,。

2、能力目標(biāo)：重點(diǎn)理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思,。正確書寫6個(gè)漢字,。正確、流利地朗讀課文,。能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”,。

3、情感目標(biāo)：通過教學(xué),，讓學(xué)生初步知道有哪些動物會“預(yù)報(bào)”天氣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思,。

能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”,。

多媒體工具

1、觀測,、預(yù)報(bào)天氣情況的人叫氣象員,。有一種海鳥,，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況,，因此有人叫它是“海上氣象員”,。

2、板書課題：海上氣象員

1,、邊看書邊聽老師讀課文：海上氣象員是什么鳥,？課文寫了它幾種不同的飛行情況？

2,、板書：海鷗,。教學(xué)生字“員”。

3,、自由讀課文：標(biāo)上小節(jié)號,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

1,、自由讀前四節(jié)課文：劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子。

2,、媒體出示句子：

她看見媽媽貼著海面,，歡樂地飛翔。

小海鷗看到媽媽沿著海岸邊,，轉(zhuǎn)了幾圈,，就飛回了家。

小海鷗看到媽媽沒有貼著海面飛,，也沒有沿著海岸飛,，而是在半空里盤旋。

（1）讀一讀句子：了解句子內(nèi)容,。

（2）說一說內(nèi)容：媽媽是怎么飛的,？ （逐次板書：貼著海面飛；沿著海岸飛,；半空中盤旋）學(xué)習(xí)生字：貼,、翔

（3）學(xué)一學(xué)字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子，理解詞義,。

（4）練一練朗讀：注意情景變了,，語氣也應(yīng)該不一樣。

3,、小結(jié)：海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的,。

過渡：那么為什么說海鷗媽媽是海上氣象員呢，從海鷗媽媽說的話可以知道其中的原因。

1,、朗讀課文,，劃出海鷗媽媽說的話。

2,、媒體出示海鷗媽媽三次說的話：

媽媽笑著說：“只要你看到我貼著海面飛,，那準(zhǔn)是個(gè)好天氣。魚呀,，蝦呀,，都游到海面上來玩耍。這時(shí),，我一張嘴,，就逮住他們啦！”

媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛,，那是天氣開始變壞,。海面上波濤洶涌，嚇得魚蝦不敢到上面來玩,。我只好到海岸邊找東西吃,。”

媽媽對她說：“只要你看到我沖向半空飛,，那是暴風(fēng)雨就要來了,。你看，天多黑,，浪多高，魚蝦一起躲到深深的海里,，我只好空著手回家來啦,！”

（1）一讀海鷗媽媽說的話，看看海鷗媽媽怎么飛,，天氣就會怎么樣,，完成練習(xí)： 海鷗媽媽_____________，天氣______________,。

（逐次板書：好,；變壞，海浪滾滾,；暴風(fēng)雨就要來了）

（2）二讀海鷗媽媽說的話,，說說為什么天氣變化了，海鷗媽媽飛行的情況也會變化,。

完成練習(xí)： 因?yàn)樘鞖鈅__________,，_____________，所以海鷗媽媽___________。

（3）三讀海鷗媽媽說的話,，注意情景和說話人語氣的變化,。

3、小結(jié)：海鷗媽媽用不同的飛行情況,，告訴我們不同的天氣情況,，這也是一種大自然的語言。

1,、朗讀課文,，完成練習(xí)： 海鷗媽媽_____________，天氣_________,，因?yàn)開______________,。

2、分角色表演朗讀課文,，注意不同角色有不同的性格,，不同的情節(jié)又有不同的說話語氣。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案篇七

課題

古詩二首

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

本課安排的是兩首古詩,，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》,。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩意境深遠(yuǎn),，極具畫面感,。《望廬山瀑布》更是富有神奇的想象力,?；诮滩奶攸c(diǎn)，在教學(xué)中,，通過圖文對照,，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美,，發(fā)揮想象充實(shí)美,，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動情地表達(dá)美,。

兩首古詩文字優(yōu)美,，充滿韻味。通過多種形式的誦讀,，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,，理解作者的心情，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力,、閱讀能力得到了提高,。同時(shí),，采取靈活多樣的識字方法，吸引學(xué)生的注意力,，讓識字活動在愉快的氣氛中進(jìn)行,，從而提高識字教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個(gè)生字;會寫9個(gè)生字,。(重點(diǎn))

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面,，展開合理想象,，理解詩句的意思。(重點(diǎn))

3.能體會詩句的意思及蘊(yùn)含的哲理,。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件,。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示

一,、談話導(dǎo)入，引出古詩(用時(shí)：5分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩,。

2.教師板書《登鸛雀樓》,，教學(xué)生識記“樓”字。

3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”,。出示圖片,。

4.介紹詩人王之渙。

5.范讀全詩,，指導(dǎo)朗讀,。

1.學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。

2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”,，再想一想怎樣記住這個(gè)字。

(1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”,。

(2)說說注意點(diǎn),，并臨寫一個(gè)。

3.學(xué)生讀題質(zhì)疑,。欣賞圖片,，了解“鸛雀樓”。

4.了解詩人王之渙,。

5.跟著老師朗讀古詩,，讀出節(jié)奏,。

1.學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩歌的氛圍,。

2.鸛雀樓,、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備的,，所以應(yīng)該用圖片介紹,。

二、圖文結(jié)合,，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)

1.教師朗讀古詩,，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象,。交流過程中相機(jī)地說出一些詞語幫助學(xué)生積累,。如：山窮水盡、層林疊翠,、煙消云散,、名山大川等。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩句,，師生合作畫簡筆畫,，理解“白日”“依山盡”。

3.指導(dǎo)學(xué)生說說第一,、二兩句詩中描繪的畫面,。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢?

5.指導(dǎo)朗讀,，讀出詩中描繪的意境,。

6.指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?

7.教師小結(jié)：是呀,，要想看到更多的美景,，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高,，才能望得遠(yuǎn),。

8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個(gè)意思的詩句。

9.指導(dǎo)朗讀,，理解“欲窮”“千里目”“一層”,。

1.學(xué)生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來,。(2)圖文對照,，想象畫面，并用“看到了()的____”的句式說說這些景物,。(3)認(rèn)真讀詞語,。

2.自由讀第一,、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫,，理解“白日”就是指太陽,。“依山盡”就是指太陽靠著青山,，慢慢往下落,，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”,。

3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面,。

4.想象：假如自己看到了這樣的景色,，會說些什么?

5.有感情地朗讀第一、二兩句詩,。

6.想象：再往上登,，還會看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)

7.聽老師小結(jié),，再從詩句中找到后兩句,，理解詩歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn),。

8.理解“欲窮千里目”的意思,，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn),。

9.有感情地朗讀詩句,。理解“一層”指很多層。

1.這首詩是五言絕句,，學(xué)生要想領(lǐng)會這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的,，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過圖文對照,、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫面,。

2.古詩很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候,，要避免簡單告知,，可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩句合作繪畫等,。

3.古詩的意境深遠(yuǎn)，無需學(xué)生多講,，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀,，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感,。

三,、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘)

1.課件出示本課生字：“依,、盡,、層”，再次認(rèn)讀,，并練習(xí)組詞,。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn),，并指導(dǎo)臨寫,。

3.教師范寫生字，重點(diǎn)講解“盡”的書寫要領(lǐng),。

4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果,，組織交流反饋。

1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,，比一比誰組得多,。

2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。

3.觀察老師范寫,，一邊觀察一邊做書空練習(xí),。

4.同桌、全班互相交流,，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并改進(jìn)。

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn),。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”,，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。

四,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)

1.教師對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生采用多種方法識字,。

2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩,，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽,。

1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字,。

2.學(xué)生完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評價(jià),。

教師可以建議家長從字音是否讀準(zhǔn),、句子是否讀通順,、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進(jìn)行評價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示

一,、復(fù)習(xí)回顧,，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》。

2.教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面,。

1.學(xué)生背誦古詩,。

2.用自己的話說說詩中描繪的'畫面。

教師必須要求學(xué)生說出完整的句子,，鼓勵學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面,，進(jìn)而豐富學(xué)生的語言表達(dá)形式。

二,、理解詩題,，知曉詩人(用時(shí)：5分鐘)

1.介紹詩人李白。出示ppt資料,。

2.板書詩題,，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”,。識記這兩個(gè)生字,。

3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說說題目的意思,。

4.出示圖片,，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài),。

1.聽老師介紹詩人李白,，了解他的詩歌特色。

2.朗讀題目,，讀準(zhǔn)字音,。交流識記方法。

3.用自己的話說說題目的意思,。

4.看圖說說瀑布的樣子,，了解廬山。

教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說題目的意思,，從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ),。

三、初讀疏通,，初知詩意(用時(shí)：15分鐘)

1.出示帶拼音的詩句,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。

2.認(rèn)識生字：相機(jī)區(qū)別“爐,、煙”,，學(xué)寫生字“照、爐,、煙、掛,、川”,。

3.指名讀整首詩，糾正,、齊讀,。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美,，韻腳一定要讀準(zhǔn),，讀到位。(如“煙”“川”“天”)

5.出示詩的停頓及重音,，范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美,。

1.學(xué)生自主朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2.認(rèn)識生字,，交流識記方法，區(qū)別“爐,、煙”,。

3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙,、川,、掛”。把難寫的字多寫幾遍,。

4.朗讀全詩,，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。

5.學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏,。

1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句，讀出節(jié)奏,。

2.在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候,，要發(fā)揮示范的作用，要能及時(shí)反饋,。

四,、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時(shí)：15分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,，想象畫面,，說說看到了什么。

2.播放廬山風(fēng)光片,，飽覽廬山秀美的風(fēng)光,。教師解說。

3.指導(dǎo)朗讀第一,、二兩句詩,。理解詩意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生體會“生”“掛”的精妙,。是誰把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩句,。

4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩,，理解字詞,，感受詩歌意境。

(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?

(2)感受“三千尺”的夸張用法,。

(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么,。

(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。

5.小結(jié)：由瀑布到銀河,，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大,、急的特點(diǎn)展露無余。

6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀,。

7.指導(dǎo)背誦,。

1.圖文結(jié)合，想象畫面,，說說看到了什么,。

2.欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景,。

3.讀第一,、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思,。

(1)思考,、交流：一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上,。體會“生”“掛”用法的精妙,。

(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩,。

4.默讀第三,、四兩句詩，圖文對照思考交流：

(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn),。

(2)感受“三千尺”的夸張用法,，突出瀑布長的特點(diǎn)。

(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚,，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河,。九天：天的處,。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天,。詩里形容極高的天空。

(4)理解“疑”,，了解作者的想象,。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯麗的景象,。

5.聽老師總結(jié),。

6.聽音樂，有感情地朗讀,。

7.背誦古詩,。

1.理解詩句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象,，感受詩句的優(yōu)美,，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達(dá)的思想感情,。

2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法,，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語，讓學(xué)生在想象里,、在朗讀中自然體會,。

五、布置作業(yè),，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)

布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀,。

在家長的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌,，并且讀一讀,。

如果孩子能力強(qiáng)，也可以寫一寫,，還可以為自己的小詩配插圖,。

小學(xué)語文教案三年級 小學(xué)語文教案篇八

1.知識與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

（2）理解詩歌，體會詩歌中含義深刻的句子,。

（3）正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,，背誦自己喜歡的詩句,。

2.過程與方法

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，展開豐富的想象,，讀一讀，說一說,，在讀中,、說中，走進(jìn)文本,，實(shí)現(xiàn)和文本的情感交流,，進(jìn)而感悟詩歌所表達(dá)的思想感情。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受新年的快樂,，體驗(yàn)新年帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情以及珍惜時(shí)間,、珍惜生活,、奮發(fā)向上的積極情感。

理解含義深刻的句子,。

2課時(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,。

2.理解詩歌第一節(jié),，體會新年帶來的快樂。

3.流利地朗讀詩歌,，初步有感情地朗讀詩歌,。

生字詞語卡片

1.教師板書課題，指導(dǎo)快樂地讀題目：同學(xué)們,，日子一天天過去,，新年就要來啦！高興嗎,？（高興）快樂地喊—（學(xué)生讀：新年來了）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生談話：過新年,，是大家盼望的節(jié)目。為什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，根據(jù)自己的生活積累,，說說自己家是怎么過新年的，在說中體會過新年的快樂）

3.導(dǎo)入新課：是呀,，新年里大人們歡喜,，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的,，家家戶戶的門,、窗戶都亮起來了。請同學(xué)們帶著著份快樂自由的心情讀一讀詩歌《新年來了》,。

1.學(xué)生自由朗讀詩歌,。要求：

（1）借助拼音自讀生字，把詩歌讀準(zhǔn)確,、讀流利,。

（2）讀出詩歌的韻律美。

2.集體朗讀詩歌,，檢查集體朗讀社個(gè)的情況,，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)：歡快地）

3.教師出示生字詞語卡片,，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點(diǎn),。

字音：“槌”是卷舌音,；“惱”的聲母是“n”

字形：“槌”是左右結(jié)構(gòu)，筆畫也比較多,，大家在書寫的'時(shí)候要注意收緊筆畫,；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“”,，注意和“腦”區(qū)別開,。

4.教師出示下列詞語，集體讀：

山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照

智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀

5.初步有感情地朗讀詩歌,。

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓他們自讀，在集體的交流,、反饋中,，正確地認(rèn)讀并掌握繩子的書寫，能夠正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力,。

1.教師示范讀,，其他傾聽。

2.教師指名反饋：新年快樂地向我們走來,，你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了快樂,？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說一說）

畫面一：乘著馬車，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤^山坳……

畫面二：捧著紅梅,，哈哈地歡笑……

畫面三：吹著銀笛,，歡快地舞蹈……

畫面四：撫摩綠樹，打扮得更俊俏……

3.指導(dǎo)學(xué)生抓住排比句式,，有感情地朗讀,。

4 .拓展想象，訓(xùn)練說：新年還會做什么呢,？請同學(xué)們仿照詩中的排比句式說一說。

如：她穿著五彩的春裝,，在百花叢中翩翩起舞,；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝,；她梳理著細(xì)細(xì)的長發(fā),，用自己甘甜的雨露滋潤萬物……

5.教師小結(jié)：多么美妙、多么神奇呀,！新年會唱歌,、跳舞，她用自己的歡樂感染了我們,，讓歡樂在世界的每一個(gè)角落傳遞,。

6.有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。

（創(chuàng)設(shè)畫面以及語言的情境,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感,，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎(chǔ),，再引導(dǎo)學(xué)生想象,，大膽說一說，在說中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的能力,，體會新年所帶來的快樂）

教師小結(jié)：同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅再次感受到了新年的美麗,，還感受到了新年帶給我們的快樂,。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌《新年來了》。

1.抄寫本課的生字新詞,。

2.有感情地朗讀詩歌,。

3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的內(nèi)容,，體會含義深刻的詩句,。

2．總結(jié)全文，有感情地朗讀詩歌,，背誦自己喜歡的詩句,。

3.拓展閱讀，積累詩歌,。

1.生字詞與卡片

2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音,。

1.教師出示本課的生字，指名讀一讀,，檢查學(xué)生對生字的掌握情況,。

2.初步有感情地朗讀詩歌。

3.教師導(dǎo)言：同學(xué)們,，萬紫千紅的春天裝扮了我們的世界,，送來了新年的爆竹聲，你們聽—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里,，,，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢？每個(gè)人新的一年又會做何打算,？今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)個(gè)。

1.指名讀詩歌第二節(jié),，其他同學(xué)傾聽，想象畫面,。

2.指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面,？（學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容說一說：家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈,，人們歡慶新年,，打起了鼓、跳起了舞）

3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片,，導(dǎo)：雖然新年的景象年年見,，但聽了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看,。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞與形容自己所看到的畫面,。（熱鬧、歡騰,、喜氣洋洋,、欣欣向榮……）

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二節(jié),。（讀出新年的熱鬧和歡騰）

教師導(dǎo)：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是歡樂和熱鬧,，它還帶給我們對新的一年的希望和美好的向往,。請同學(xué)們自由讀一讀詩歌第三到四小節(jié)。

（一）教師出示要求,，學(xué)生自讀詩歌,。

1.畫出不理解的詞語或句子，和同學(xué)討論,。

2.和同學(xué)交流在過去的一年里自己學(xué)會了什么,，做了什么有意義的事。

想一想自己的新年打算是什么,。

（二）集體反饋,。

1.指名反饋不理解的詩句。（教師根據(jù)學(xué)生的反饋,，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)控,。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列詩句）

（1）“讓小伙伴采來火種，今年的希望之火就會燃燒,，不管智慧藏在哪個(gè)角落,，都會被我們找到！”

①這里的“火種”指的是什么,？（學(xué)生各抒已見,，引導(dǎo)學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）

②指名說說：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學(xué)生自由反饋）

③教師小結(jié)：只要有希望就會奮斗不息,，就會覺得生命充滿力量,。所以說，只要小伙伴們采來火種,，今年的希望之火就會—（學(xué)生接讀：燃燒,，不管智慧藏在哪個(gè)角落，都會被我們找到）

④知道學(xué)生充滿憧憬地,、堅(jiān)定地讀這一節(jié)詩歌,。

（2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉,，新年在每一只小耳朵邊說的悄悄話,，大家都能猜到！”

①“昨天的那些煩惱”可能是什么,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活,、學(xué)習(xí)實(shí)際說一說）

②教師導(dǎo)：新年知道每一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及秘密，他會在大家的耳邊說什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，對自己說一些鼓勵的話,，鼓勵學(xué)生改正缺點(diǎn)，激勵學(xué)生不斷地求進(jìn)步等）

③教師小結(jié)：同學(xué)們,，你們靜一靜,。聽，新年也在你們的耳邊說悄悄話呢,。

④教師入境地隨機(jī)問：新年和你說什么,？（學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際說一說）

（3）“去年我們沒有虛度，所以臉不羞紅心不焦,?！?/p>

①指名說說“虛度”的意思。

②指名說說去年你沒有虛度,，你學(xué)會了什么,，做了什么？（學(xué)生結(jié)合自己的情況說,，進(jìn)一步理解沒有虛度的意思）

③教師啟發(fā)：同學(xué)們,，老師聽出來了，你們也沒有虛度時(shí)光,，去年我們長了知識,，學(xué)了本領(lǐng)。今年,，你們又有什么打算呢,？（學(xué)生自由的說一說）

2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)詩歌，總結(jié)升華,。

（1）教師導(dǎo)：一年之計(jì)在于春,，新的一年是新的開始，你們都有自己新年的藍(lán)圖,，那么應(yīng)該怎樣做,，才能實(shí)現(xiàn)你們心中的新年藍(lán)圖呢？請大家一起朗讀詩歌最后一節(jié),，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。

（2）指名反饋：怎么做,？詩句中有一個(gè)詞語進(jìn)行了概括,。（緊緊擁抱）

（3）指名說說對“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時(shí)間,，勤奮努力）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌最后一節(jié),。（滿懷激情地、鼓勵地）

（5）教師小結(jié)：是呀,，祖國的未來,，世界的未來是你們的,，美好的未來等著你們?nèi)?chuàng)造，你們必須從現(xiàn)在做起,，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力,。

（以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀詩歌,，讓學(xué)生在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說，并大膽地設(shè)想未來,，在說和想象中不斷地激勵學(xué)生珍惜時(shí)間,、刻苦努力，為新年的成長做充分的準(zhǔn)備和努力）

教師小結(jié)：同學(xué)們,，日歷為我們掀開了嶄新的一頁,，你們做好了迎接新的每一天的準(zhǔn)備了嗎？行動起來吧,，讓我們一起追求美好的明天,，讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界。

1.有感情地朗讀詩歌,。

2.試著把自己的新年希望寫成一首小詩,。

3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

18 新年來了

快樂 熱鬧 希望 美好

……

（珍惜時(shí)間 擁抱生活）