作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文教案三年級 小學語文教案篇一

一,、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的基礎上,，直奔重點,，導出了表現(xiàn)主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。

1．田忌和誰賽馬賽了幾次結果怎樣學生讀書,，獨立思考,，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬,，結果是田忌先敗后勝,。）

2．誰在當中起了關鍵作用學生討論后回答。（孫臏獻計,。）

3．默讀課文,，找出最能表現(xiàn)孫臏獻計把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”

二,、設問,，著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入,，了解課文內(nèi)容,，理解文章的中心。

1．“胸有成竹”的'本義是什么學生查字典,，練習動手操作,。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完整的印象,，比喻做事之前，對事情經(jīng)過已有通盤考慮,。）

2．“胸有成竹”在文中是什么意思學生邊讀書邊討論,。

（1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡,。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法,、計策，即：調(diào)換馬的出場順序,?！?/p>

（2）全詞在文中是什么意思先復習本義，再討論分析，理解含義,。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過,、結果作了充分的預測，完全做到了胸中有數(shù),。這就是課文第三部分敘述的內(nèi)容,。）

（3）第二次比賽的經(jīng)過、結果怎么樣學生先仔細閱讀課文第三段,，再口述第二次比賽經(jīng)過,、結果。最后動手擺放預先準備好的卡片,，再現(xiàn)第二次比賽過程和結果,。

齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）

田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）

3．孫臏獻計為什么會胸有成竹學生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài),、語言分析討論,。

①提示：孫臏在獻計之前，觀察了些什么想了些有絕對把握,。

②師生中心：由此可見孫臏“細心觀察,，足智多謀”。

4．孫臏“胸有成竹”,，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢

（1）學生默讀課文,，抓住最能表現(xiàn)人物特點的三個詞語對比分析，揣摩人物的內(nèi)心,，概括人物的品質特征,。

田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進取

齊威王：得意洋洋──陶醉勝利,、忘乎所以

一舉多得,，事半功倍

小學語文教案三年級 小學語文教案篇二

1、能有感情地朗讀課文,，背誦課文第四自然段,。(重點)

2、了解小珍珠鳥的外形特點,，以及它與我逐漸親近的過程,；理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎,？”的深刻含義,。(難點)

3、懂得只有與動物和諧相處,，才能享受大自然的美麗,，感悟到生命的真諦,。 (難點) 教學準備：多媒體課件

一、復習導入：

1,、 上節(jié)課我們認識了一種觀賞鳥類,，一起喊出它的名字：珍珠鳥。板書：珍珠鳥,。

2,、 真好，朋友送我一對珍珠鳥,。（師邊說邊板書：我,、鳥）我為它們營造了一個怎樣的巢呢？（邊說邊出示：我為珍珠鳥營造了一個________的巢,。）指名學生口填空,。

3、 過了不久啊,，他們就有了雛兒,，這會是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續(xù)走進大作家馮驥才的《珍珠鳥》,。

二,、出示教學目標，學生自學,，交流,。

1、老方法,，還是讓我們先來明確本節(jié)課的學習目標吧,，出示教學目標：

（1）用自己喜愛的'方式讀第三自然段，畫出描寫小珍珠鳥外形特點的句子,，并用著重號標出形容小珍珠鳥可愛的詞語,。

（2）用自己喜愛的方式讀第四自然段，畫出你認為重要的詞語,、句子,，想一想，小珍珠鳥是如何一步一步接近我,、信賴我的,，可以把自己的感受寫在旁邊。

（3）聯(lián)系上下文,，理解信賴的含義。

2,、學生朗讀教學目標,，圍繞目標進行自學,，教師巡視指導學困生進行自學。

三,、師生互動,，學習課文

1、小珍珠鳥長什么樣子呀,？誰知道 ,？

相機出示：紅嘴紅腳，灰藍色的毛,，只是后背還沒有生出珍珠似的白點,；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒,。

（1）讀這句話,，你感覺這是一只怎樣的鳥兒？從哪里可以看出來,。出示：這是一只____________的鳥兒,。指名說，再朗讀,。（能把你的理解讀出來嗎,？）

（2）出示詞語：小腦袋 小紅嘴 小家伙

老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語，讀一讀,。都指誰呀,？這個“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說,，讀（把你的理解帶進去朗讀哦）

尤其是這個“小家伙”,，在文中出現(xiàn)過好多次，快速瀏覽課文,，把這樣的句子畫下來,。指名讀句子，教師出示句子：

正是這個小家伙,。

這小家伙只在籠子四周活動,。

這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。

看著這可愛的小家伙,。

女生齊讀,。你覺得用小家伙有什么好處呢？指名說,，讀（帶著這種理解去讀）

是啊,，小家伙，平時長輩會把孩子稱為小家伙,，聽起來特親切,。如果作者直接寫成珍珠鳥會有這樣的效果嗎,？自由讀，比較一下,。

2,、字里行間，處處流露出作者對小珍珠鳥的喜愛之情（板書： 喜愛）,，那么小珍珠鳥呢,，它會待我如何呢？剛才大家都認真學習了第四自然段,，現(xiàn)在回想一下,，小珍珠鳥首先為我們描繪了怎樣的畫面呢,？

（1）指名說,，師出示句子：

起先,，這小家伙只在籠子四周活動。隨后就在屋里飛來飛去,，__________落在 柜頂上,，__________神氣十足地站在書架上，__________把燈繩撞得來回晃動,。

指名讀句子,，能把三個一會兒的內(nèi)容去掉嗎？比較一下,，這樣寫有什么好處,？（具體生動地表現(xiàn)了小珍珠鳥的可愛、頑皮,。）

出示句子：起先,，這小家伙只在籠子四周活動。隨后就在屋里飛來飛去,。

老師覺得大家把“神氣十足”讀得特別好,，為什么呀？說,，讀,。

小珍珠鳥真淘氣，它還可能飛到哪里干什么呢,？小組交流后指名說,。

3、 小珍珠鳥已經(jīng)與我越來越近了,，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過程,。讀一讀，找一找讓你體會深刻的詞語,、句子,。

一點點竟然 偏過臉 時間順序詞語（生談體會,，帶著理解讀句子）

4,、 從一個字,、一個詞、一句話都能看出小珍珠鳥的變化,，這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動,，現(xiàn)在在座的同學愿意成為可愛的小珍珠鳥嗎？讓我們走進它的內(nèi)心,，小家伙們,，愿意和我談談心嗎？（師生對話）

5,、出示第四自然段,，齊讀。（就這樣,，小珍珠鳥一天一天與我親近了,，剛才同學們從字里行間體會到了“我”與小珍珠鳥之間的那份親密與友好，能用自己的朗,，讀表現(xiàn)出來嗎,？）

6、小珍珠鳥已經(jīng)與我成為朋友了,，白天（引讀第五自然段）

哎呀,，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家,，你從“再三呼喚”體會到什么,？

7、是啊,，它越來越離不開我了,，以至于有一天，我伏案寫作時,，出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動的畫面------

（1）出示插圖,，配樂，你看到了什么,？指名說,。

（2）誰能把這種理解帶進去讀一讀，指名讀,。（記住,，別驚醒它哦）

（3）趴在我的肩上睡著了，它把我的肩當成什么了,？懷抱,。你在媽媽懷里什么感覺,？聽你這么一說，老師也想把這溫馨的一幕讀出來,。用心聽,，好嗎？師配樂朗讀,。

（4）做夢,？會夢到什么呢？讓我們把這美好的夢境朗讀出來吧,。

8,、這溫馨的畫面、美好的夢境,，真是令人動容,，讓人向往，難怪作者------出示第七自然段,，指名讀,。

看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴,，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎,？ 換句話說，指名說陳述句

齊讀第七自然段

四,、總結課文揭示主題,，

1、齊讀全文

2,、學習了這篇課文,，老師終于明白：信賴，源于一個關愛的眼神,，一句輕輕的問候,；信賴，源于一份寬容,，一份理解------

出示,，齊讀：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界,。

信賴,，是搭建友誼的橋梁。

信賴,，____________________,。（指名說）

是啊，信賴，可以讓世界充滿愛,，可以讓世界變得更加和諧,。板書：和諧

五、檢測

又到了我們檢測的時間,，請大家對照提示,，背誦第四自然段。

起先,，這小家伙________________,隨后__________________,一會兒______________,，一會兒__________________，一會兒___________________,。漸漸地，它___________,竟然________________________,。它先是_________________,見我________________,便_________________,，然后____________________,俯下頭來喝茶，再偏過臉________________,。后來,，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________,。

六,、作業(yè)

學了這篇課文，同學們一定有了不少感想,，那就趕快拿起筆,，寫下心中的點點滴滴。

板書設計：

珍珠鳥

我

喜愛信賴

和諧

鳥

小學語文教案三年級 小學語文教案篇三

1,、練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在讀中入境悟情,，并學會抓重點詞句理解課文內(nèi)容。

2,、 理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內(nèi)容,，體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從而獲得道德實踐的勇氣和力量,。

品詞品句,，體會父親要“我”把魚放回湖里去的原因。

理解課文倒數(shù)第二段話的含義,，通過對語言文字的理解使學生受到道德的熏陶,，獲得道德實踐的勇氣和力量。

一、 復習導入

1,、師簡述課文主要敘述順序,。

2、提問檢查上節(jié)課學習內(nèi)容（釣魚部分）

（1）“我”釣到一條怎樣的魚,？

（2）釣到這條魚后“我”的心情怎樣,？從哪些詞可以看出來？（得意,，欣賞）

3,、指名配樂讀，生邊欣賞畫面邊體會當時作者與父親的愉悅心情,。（播放課件：“我”釣到魚的過程,。）

二、 思維拓展,、遷移

過渡：是啊,，在這么美的夜晚，釣到這樣大的一條鱸魚,，真是一件人生快事啊,，如果你就是當時文中的那個小作者，想想看,，你準備怎樣處理這條魚,？（把你的想法寫在紙上）

1、生寫自己的處理方法在紙條上,。

2,、抽生說說自己寫的內(nèi)容。

3,、指名部分學生把自己寫的紙條貼在黑板上,。

三、 學習“放魚”部分

過渡：同學們的處理方法豐富多彩,，但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去,。下面請同學們快速地瀏覽一遍課文后面的內(nèi)容，找出放魚的.內(nèi)容,。

1,、抽生說放魚部分的段落（4-9自然段）

（1） 自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：（課件出示思考內(nèi)容）

a,、請找出父親動作詞,、神態(tài)詞、語言,，聯(lián)系這些詞語想想父親是怎么想的,？

b,、找出描寫“我”心理變化的詞句，體會“我”當時心理的變化,。

（2）抽生解決“思考”中的問題,。

（3）小組內(nèi)分角色練讀。

（4）指名朗讀,，抽生,，師適當點拔。

（5）抽兩小組分角色朗讀,。

2,、最后“我”放了“魚”嗎？為什么要“放”,？“我”愿意“放”嗎,？從哪些詞語看出我不愿意放？

3,、討論：為什么父親一定要“我”放魚回湖,？

（1）抽生匯報。

（2）師,。

四、 學習“得啟示”部分

過渡：盡管“我”極不情愿地放魚回了湖,，但這件事卻影響了“我”的一生,，我從中得到了一個終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢,？

1,、自由讀課文第十自然段，邊讀邊把你不理解的作上記號,。

2,、抽生說自己不理解的句子。（相機出示課件）

（1）齊讀句子一,，想想應該怎樣理解這句話,？（但是，在人生的旅途中……誘惑人的“魚”,。）

（2）還有不理解的句子嗎,？（句子二，道德只是個簡單的是與非的……勇氣和力量,。）

a,、聯(lián)系課文內(nèi)容“放魚，留魚”來理解第一句話,。

b,、你能聯(lián)系生活中的事例來說說這段話的意思嗎？

3、看課件（播放生活中的實例1,、2,、3），邊看邊想：誘惑人的魚是什么,？道德的“是”與“非”又是什么,？

4、拓展,，升華

生活中有許多這些誘惑人的“魚”,，如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚，你現(xiàn)在又會怎么處理它,？寫在紙條上,。

（1）抽生讀自己寫的內(nèi)容。

（2）指名把寫的紙條貼在黑板上,。

5,、師。

6,、齊讀最后兩段話,。

五、 延伸：

說說自己學了這課文后得到的啟示或感受,。

板書設計：

29

放 釣 留

魚

的

啟

示

是 非

道德 實踐

小學語文教案三年級 小學語文教案篇四

本班共有學生36人,，男16人，女20人,。大部分學生都是身體健康,，活潑可愛，文明禮貌,，上進心強,。

從前幾個學期的成績檢測中來看，本班學生的總體成績還是可以的,，其中比較優(yōu)秀的有李帥,、李彩、吳坡等同學,，也存在基礎比較差的同學,。學生兩極分化比較嚴重，特別是幾個差生基礎差得厲害,，影響了全班的平均分和合格率,。在這學期，對差生要狠抓知識落實,，使他們的語文成績能有切實的提高,。

學習習慣方面：本班學生多數(shù)都能做到上課認真聽,，勤舉手，愛動腦,，及時完成作業(yè),，特別是李帥、李彩是同學的好榜樣,，也有個別同學,，作業(yè)總是不能及時完成，書寫比較糊涂,，還有幾個小不點愛做小動作,，總是不能集中注意聽講，這幾個同學需要老師特別關注,，需要老師特別耐心的教導,。

語文能力方面：在閱讀水平方面，李帥,、趙微等同學具有優(yōu)勢,，理解感悟能力強，對文本的理解往往都與眾不同,，勝人一籌,；在寫作方面，劉靜秀,、左有政等同學表現(xiàn)突出,，能寫得通順、詳細,，又不繁瑣，而且能做到中心突出,，有詳有略,；在書寫水平上，白文冰,、錢珍等同學自跡清楚,，字寫得清秀、漂亮,，讓人賞心悅目,；在朗讀能力方面，盧虹伶,、蔡麗花都非常出色,，音準，讀通順,，而且非常有感情,，總讓其他同學羨慕不已,。

家庭狀況和家庭教育方面：大部分學生都長在農(nóng)村，雖說家庭并不富裕,，但父母對他們還是百依百順,，造成許多孩子性格嬌慣，比較自我的一面,。還有一些學生父母遠在外地,，把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看，因而家庭監(jiān)督,、家庭教育等方面比較薄弱,，不能很好地配合學校的教育教學工作，這也是值得關注的問題,。

總的來說,，學生個個都是聰明活潑的，每個人都有他的發(fā)展前途,，重要的四,，教師要充分關注，使每個學生都能在原有的基礎上前進一大步,。雖然我不能讓他們成為最好的學生,，但我會努力讓他們變得更好。

本冊教材是以語文知識和聽說能力訓練為序編排的,，本冊有閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,，每一條線索都按由易到難,，由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看,，按有機聯(lián)系,、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則把幾個訓練點組成單元，力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確,。

1,、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、閱讀,、學習普通話；識字157個,，能正確認讀學過的多音字（本冊多音字10個）,，能辨認形近字；會讀寫396個左右的新詞語（不含單音詞語）,，一部分學會運用,。

2,、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確,、端正,、整潔；毛筆字臨帖,，坐的姿勢,，握筆姿勢必須正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣,。

3,、學會按要求預習課文；會抓住重點詞句理解課文,；學會抓住重點段深入理解課文,；學會用“摘句法”，用自然段段意歸并法歸并課文的段落大意,。

4,、學會把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體；初步學會把長文章縮寫成短文,，既能寫具體,，又能寫簡潔；初步學會寫文章“開頭”,、“結尾”的寫法,，會寫啟事。

5,、會修改意思前后矛盾的病句,。

6、會流利地朗讀課文,；背誦指定的課文,，有的還會默寫。

7,、會有條理、具體地說清楚一件事,，根據(jù)要點清楚地介紹自己的家,；簡明扼要地介紹一本課外書；會說普通話,，口齒清楚,，聲音響亮，態(tài)度大方,。

（1）閱讀訓練方面的重點是概括段落大意,。

①用摘錄句子的`方法概括段落大意,。②用自然段段意歸并的方法概括段落大意。

（2）習作方面的重點是把一件事寫清楚,。

①把一件事情寫完整,，即把事情的起因、經(jīng)過,、結果寫清楚,。②把事情的經(jīng)過部分寫具體。

（3）聽說訓練方面的重點是有條理,，較具體地進行敘述,。

本冊教材的難點是給課文分段，并能概括段落大意,。

1,、讓每一個學生都能掌握本冊教材的有關基礎知識。

2,、努力提高學生的語文能力,，特別是閱讀能力和寫作能力，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，激發(fā)學生的學習興趣,。

3、注重學生情感態(tài)度價值觀的教育,，培養(yǎng)學生良好的,，高尚的道德情操。

4,、考核成績,。

隨著課改的深入，本學期的語文教學一定要努力體現(xiàn)教改趨勢,，努力提高學生的語文能力,。教學中，要重視學生的識記理解,，運用創(chuàng)新,，同時要注意學生的學習語文的情感傾向和習慣自律的培養(yǎng)，以充分調(diào)動學生學習語文的積極性和自主性,，提高效率,。在具體的教學過程中，要體現(xiàn)逐漸由扶到放的指導原則,，主要措施如下：

1,、要通過互借圖書，推薦好文章,，評閱好文章,，摘錄好詞好句等方法,，擴大學生的閱讀面，增強學生的閱讀量,，提高學生的閱讀能力,。

2、適當增加習作的訓練次數(shù),，加強習作方法指導,，特別是在如何寫具體，詳細上多作輔導,。

3,、開創(chuàng)更多的交流機會，讓學生展示自己,，相互學習,，互相提高，全面提高學生的綜合素質,。

4,、做好培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)生,、差生都有潛力發(fā)展,，都有機會提高。

5,、做好階段性的質量檢查與反饋工作,，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，提高教學效率,。

6,、培養(yǎng)良好的書寫習慣，做到字跡清楚,、整潔

小學語文教案三年級 小學語文教案篇五

《家鄉(xiāng)環(huán)境》是人教課標版三年級下冊語文第二組課文中設計的綜合性學習活動,。活動的主旨是通過學生在歷時兩周的觀察,、調(diào)查,、訪問，了解家鄉(xiāng)的.環(huán)境狀況,。環(huán)境保護意識的培養(yǎng)是本次活動的主要目的,，并在進行此次活動中讓學生了解更多的環(huán)保知識，開闊他們的視野,，主動搜集各方面的資料，激發(fā)學生熱愛環(huán)境之情,，讓學生主動探究,，增強學生的合作交流意識,，培養(yǎng)信息收集整理能力、語文表達能力和綜合實踐的能力,。

1,、了解家鄉(xiāng)過去的環(huán)境狀況，培養(yǎng)環(huán)保意識,。

2,、學生利用科學的方法（調(diào)查、觀察,、訪問,、資料收集整理）獲取知識，了解某一問題,。

3,、培養(yǎng)學生的動手能力、合作能力,、組織能力,、口語交際與習作能力。

4,、加強語文課程與其他課程的溝通,。

第一課時：討論確定學習內(nèi)容分為四個板塊，組合活動小組,，小組選擇一個內(nèi)容,，進行組內(nèi)分工。

第二課時：將各小組搜集的資料進行篩選,、整理,。

第三課時：學習成果展示，在同學間相互交流調(diào)查研究成果,。布置課后作業(yè),。

第四課時：學習成果展示

1、小組合作把設計的環(huán)保宣傳標語張貼在相應的位置,。

2,、小組通過手工活動設計身邊環(huán)境的版圖。

小學語文教案三年級 小學語文教案篇六

1,、認知目標：學會本課：員貼翔 喂 耍 濤 洶 涌8個生字,，積累詞語。認識部首：羊字旁,。

2,、能力目標：重點理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思。正確書寫6個漢字。正確,、流利地朗讀課文,。能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預報天氣的句子”。

3,、情感目標：通過教學,，讓學生初步知道有哪些動物會“預報”天氣，激發(fā)學生的求知欲望,。

理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思,。

能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預報天氣的句子”。

多媒體工具

1,、觀測,、預報天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥,，我們可以從它不同的飛行情況,，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”,。

2,、板書課題：海上氣象員

1、邊看書邊聽老師讀課文：海上氣象員是什么鳥,？課文寫了它幾種不同的飛行情況,？

2、板書：海鷗,。教學生字“員”,。

3、自由讀課文：標上小節(jié)號,，讀準字音,，讀通課文。

1,、自由讀前四節(jié)課文：劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子,。

2、媒體出示句子：

她看見媽媽貼著海面,，歡樂地飛翔,。

小海鷗看到媽媽沿著海岸邊，轉了幾圈,，就飛回了家,。

小海鷗看到媽媽沒有貼著海面飛，也沒有沿著海岸飛,，而是在半空里盤旋,。

（1）讀一讀句子：了解句子內(nèi)容,。

（2）說一說內(nèi)容：媽媽是怎么飛的？ （逐次板書：貼著海面飛,；沿著海岸飛,；半空中盤旋）學習生字：貼、翔

（3）學一學字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子,，理解詞義。

（4）練一練朗讀：注意情景變了,，語氣也應該不一樣,。

3、小結：海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的,。

過渡：那么為什么說海鷗媽媽是海上氣象員呢,，從海鷗媽媽說的話可以知道其中的原因。

1,、朗讀課文,，劃出海鷗媽媽說的話。

2,、媒體出示海鷗媽媽三次說的話：

媽媽笑著說：“只要你看到我貼著海面飛,，那準是個好天氣。魚呀,，蝦呀,，都游到海面上來玩耍。這時,，我一張嘴,，就逮住他們啦！”

媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛,，那是天氣開始變壞,。海面上波濤洶涌，嚇得魚蝦不敢到上面來玩,。我只好到海岸邊找東西吃,。”

媽媽對她說：“只要你看到我沖向半空飛,，那是暴風雨就要來了,。你看，天多黑,，浪多高,，魚蝦一起躲到深深的海里，我只好空著手回家來啦,！”

（1）一讀海鷗媽媽說的話,，看看海鷗媽媽怎么飛,，天氣就會怎么樣，完成練習： 海鷗媽媽_____________,，天氣______________,。

（逐次板書：好；變壞,，海浪滾滾,；暴風雨就要來了）

（2）二讀海鷗媽媽說的話，說說為什么天氣變化了,，海鷗媽媽飛行的情況也會變化,。

完成練習： 因為天氣___________，_____________,，所以海鷗媽媽___________,。

（3）三讀海鷗媽媽說的話，注意情景和說話人語氣的變化,。

3,、小結：海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況,，這也是一種大自然的語言,。

1、朗讀課文,，完成練習： 海鷗媽媽_____________,，天氣_________，因為_______________,。

2,、分角色表演朗讀課文，注意不同角色有不同的性格,，不同的情節(jié)又有不同的說話語氣,。

小學語文教案三年級 小學語文教案篇七

課題

古詩二首

課型

新授課

設計說明

本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》,。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風光,，兩首古詩意境深遠，極具畫面感,?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?；诮滩奶攸c,，在教學中，通過圖文對照,，想象畫面,，充分利用插圖來展現(xiàn)美,，發(fā)揮想象充實美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,，進而動情地表達美,。

兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味,。通過多種形式的誦讀,，使學生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情,，同時又使學生的朗讀能力,、閱讀能力得到了提高。同時,，采取靈活多樣的識字方法，吸引學生的注意力,，讓識字活動在愉快的氣氛中進行,，從而提高識字教學的有效性。

教學目標

1.認識12個生字;會寫9個生字,。(重點)

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。抓住重點詞句，通過觀察畫面,，展開合理想象,，理解詩句的意思。(重點)

3.能體會詩句的意思及蘊含的哲理,。(難點)

課前準備

1.預習課文,，能夠借助拼音把課文讀通順。(學生)

2.制作多媒體課件,。(教師)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

教學提示

一,、談話導入，引出古詩(用時：5分鐘)

1.引導學生背誦自己積累的古詩,。

2.教師板書《登鸛雀樓》,，教學生識記“樓”字。

3.結合學生質疑介紹“鸛雀樓”,。出示圖片,。

4.介紹詩人王之渙。

5.范讀全詩,，指導朗讀,。

1.學生背誦自己學過的古詩,。

2.學生認讀“樓”，再想一想怎樣記住這個字,。

(1)學生跟著老師范寫進行書空“樓”,。

(2)說說注意點，并臨寫一個,。

3.學生讀題質疑,。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”,。

4.了解詩人王之渙,。

5.跟著老師朗讀古詩，讀出節(jié)奏,。

1.學生交流自己學過的古詩不多,，它的作用是創(chuàng)設一個詩歌的氛圍。

2.鸛雀樓,、詩人的資料只需老師簡單介紹即可,，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學習詩歌做準備的，所以應該用圖片介紹,。

二,、圖文結合，細讀品味(用時：25分鐘)

1.教師朗讀古詩,，引導學生圖文對照,，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學生積累,。如：山窮水盡,、層林疊翠、煙消云散,、名山大川等,。

2.指導學生讀詩句，師生合作畫簡筆畫,，理解“白日”“依山盡”,。

3.指導學生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面,。

4.引導學生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友,，見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢?

5.指導朗讀，讀出詩中描繪的意境,。

6.指導想象：如果再往上走,，還能看到哪些景象呢?

7.教師小結：是呀，要想看到更多的美景,，還得繼續(xù)向上攀登,。只有站得高,，才能望得遠。

8.指導學生找到詩中描寫這個意思的詩句,。

9.指導朗讀,，理解“欲窮”“千里目”“一層”。

1.學生聽讀,，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來,。(2)圖文對照，想象畫面,，并用“看到了()的____”的句式說說這些景物,。(3)認真讀詞語。

2.自由讀第一,、二兩句詩,，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽,?！耙郎奖M”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落,，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”,。

3.學生在老師的指導下,，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面,。

4.想象：假如自己看到了這樣的景色,，會說些什么?

5.有感情地朗讀第一、二兩句詩,。

6.想象：再往上登,，還會看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)

7.聽老師小結,，再從詩句中找到后兩句,，理解詩歌蘊含的道理：只有站得高，才能望得遠,。

8.理解“欲窮千里目”的意思,，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠,。

9.有感情地朗讀詩句,。理解“一層”指很多層。

1.這首詩是五言絕句,，學生要想領會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的,，需要老師渲染氣氛,，讓學生通過圖文對照、聯(lián)系生活實際的方法進行想象畫面,。

2.古詩很凝煉,，在指導學生理解字詞的時候，要避免簡單告知,，可以通過多種方式來引導學生理解,，如根據(jù)詩句合作繪畫等。

3.古詩的意境深遠,，無需學生多講,，要在學生想象的基礎上，指導他們運用多種形式進行朗讀,，在朗讀中理解詩句的意思,，感受作者的情感。

三,、出示生字,，指導書寫(用時：8分鐘)

1.課件出示本課生字：“依、盡,、層”,，再次認讀，并練習組詞,。

2.指導學生觀察生字在田字格中的位置,，交流書寫注意點，并指導臨寫,。

3.教師范寫生字,，重點講解“盡”的書寫要領。

4.教師利用投影儀展示同學的書寫成果,，組織交流反饋,。

1.學生認讀生字并組詞，比一比誰組得多,。

2.學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點,。

3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習,。

4.同桌,、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點和不足,，并改進,。

1.教師要引導學生充分觀察生字的特點。

2.重點指導“盡”，引導學生抓住漢字書寫規(guī)律,。

四,、課堂小結，布置作業(yè)(用時：2分鐘)

1.教師對課堂學習情況進行總結,，鼓勵學生采用多種方法識字,。

2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，將詩句中描繪的畫面講給家長聽,。

1.學生從老師的總結中知道：要多動腦筋想多種方法學習生字。

2.學生完成作業(yè),，并請家長對自己的作業(yè)做出評價,。

教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順,、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價,。

第二課時

教學環(huán)節(jié)

教師指導

學生活動

教學提示

一、復習回顧,，導入新課(用時：3分鐘)

1.教師引導學生背誦古詩《登鸛雀樓》,。

2.教師讓學生用自己的話說說詩中描繪的畫面。

1.學生背誦古詩,。

2.用自己的話說說詩中描繪的'畫面,。

教師必須要求學生說出完整的句子，鼓勵學生采用不同形式說詩中描繪的畫面,，進而豐富學生的語言表達形式,。

二、理解詩題,，知曉詩人(用時：5分鐘)

1.介紹詩人李白。出示ppt資料,。

2.板書詩題,，指導學生讀題，讀準“瀑”“布”,。識記這兩個生字,。

3.指導學生用“補白”的方法，說說題目的意思,。

4.出示圖片,，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài),。

1.聽老師介紹詩人李白,，了解他的詩歌特色。

2.朗讀題目,，讀準字音,。交流識記方法,。

3.用自己的話說說題目的意思。

4.看圖說說瀑布的樣子,，了解廬山,。

教師要教學生用補白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎,。

三,、初讀疏通，初知詩意(用時：15分鐘)

1.出示帶拼音的詩句,，指導學生朗讀古詩,，相機正音：讀準“紫煙”。

2.認識生字：相機區(qū)別“爐,、煙”,，學寫生字“照、爐,、煙,、掛、川”,。

3.指名讀整首詩,，糾正、齊讀,。

4.指導學生讀出詩的韻律,。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準,，讀到位,。(如“煙”“川”“天”)

5.出示詩的停頓及重音，范讀并指導讀出古詩的節(jié)奏美,。

1.學生自主朗讀古詩,，借助拼音讀準字音。

2.認識生字,，交流識記方法,，區(qū)別“爐、煙”,。

3.在教師的指導下練習書寫生字“照,、煙、川,、掛”,。把難寫的字多寫幾遍。

4.朗讀全詩，在老師的指導下讀準韻腳,。

5.學著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏,。

1.教師要不遺余力地指導學生讀準字音，讀通詩句,，讀出節(jié)奏,。

2.在指導生字書寫的時候，要發(fā)揮示范的作用,，要能及時反饋,。

四、再讀課文,，圖文對照,，想象畫面(用時：15分鐘)

1.指導學生圖文結合，想象畫面,，說說看到了什么,。

2.播放廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光,。教師解說,。

3.指導朗讀第一、二兩句詩,。理解詩意,。

(1)指導學生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩句,。

4.指導學生細讀第三,、四兩句詩，理解字詞,，感受詩歌意境,。

(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?

(2)感受“三千尺”的夸張用法。

(3)補充“銀河”“九天”各指什么,。

(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?

(5)指導學生朗讀詩句,。

5.小結：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大,、急的特點展露無余,。

6.指導配樂有感情地朗讀,。

7.指導背誦,。

1.圖文結合，想象畫面,，說說看到了什么,。

2.欣賞廬山風光，感受大自然的美景。

3.讀第一,、二兩句詩,，用自己的話說說這兩句詩的意思。

(1)思考,、交流：一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境,，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙,。

(2)有感情地朗讀第一,、二兩句詩。

4.默讀第三,、四兩句詩,，圖文對照思考交流：

(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點,。

(2)感受“三千尺”的夸張用法,，突出瀑布長的特點。

(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚,，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河,。九天：天的處,。古人認為天有九重，的一重稱為九天,。詩里形容極高的天空,。

(4)理解“疑”，了解作者的想象,。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,，體會壯麗的景象。

5.聽老師總結,。

6.聽音樂,，有感情地朗讀。

7.背誦古詩,。

1.理解詩句,，教師要指導學生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美,，品味詩人用詞的精妙,，體會詩人表達的思想感情。

2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法,，教師不多強調(diào)術語,，讓學生在想象里,、在朗讀中自然體會。

五,、布置作業(yè),，拓展延伸(用時：2分鐘)

布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。

在家長的幫助下,，搜集有關瀑布的其他詩歌,，并且讀一讀。

如果孩子能力強,，也可以寫一寫,，還可以為自己的小詩配插圖。

小學語文教案三年級 小學語文教案篇八

1.知識與技能

（1）學習并掌握本課的生字新詞,。

（2）理解詩歌,，體會詩歌中含義深刻的句子。

（3）正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句,。

2.過程與方法

以讀為主,，引導學生聯(lián)系生活實際，展開豐富的想象,，讀一讀,，說一說，在讀中,、說中,，走進文本，實現(xiàn)和文本的情感交流,，進而感悟詩歌所表達的思想感情,。

3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）感受新年的快樂,，體驗新年帶給人們積極向前邁進的力量,。

（2）激發(fā)學生熱愛生活的感情以及珍惜時間、珍惜生活,、奮發(fā)向上的積極情感,。

理解含義深刻的句子。

2課時,。

教學設計

1.讀通課文,，學習并掌握本課的生字新詞。

2.理解詩歌第一節(jié),，體會新年帶來的快樂,。

3.流利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌,。

生字詞語卡片

1.教師板書課題,，指導快樂地讀題目：同學們，日子一天天過去,，新年就要來啦,！高興嗎？（高興）快樂地喊—（學生讀：新年來了）

2.教師引導學生談話：過新年,，是大家盼望的節(jié)目,。為什么呢？（引導學生聯(lián)系生活實際,，根據(jù)自己的生活積累,，說說自己家是怎么過新年的，在說中體會過新年的快樂）

3.導入新課：是呀,，新年里大人們歡喜,，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的,，家家戶戶的門,、窗戶都亮起來了。請同學們帶著著份快樂自由的心情讀一讀詩歌《新年來了》,。

1.學生自由朗讀詩歌,。要求：

（1）借助拼音自讀生字，把詩歌讀準確,、讀流利,。

（2）讀出詩歌的韻律美。

2.集體朗讀詩歌,，檢查集體朗讀社個的情況,，教師適當?shù)刂笇А＃ㄒ龑W生把握詩歌的感情基調(diào)：歡快地）

3.教師出示生字詞語卡片,，集體認讀,，教師強調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。

字音：“槌”是卷舌音,；“惱”的聲母是“n”

字形：“槌”是左右結構,，筆畫也比較多，大家在書寫的'時候要注意收緊筆畫,；“惱”和心情有關系,，部首是“”，注意和“腦”區(qū)別開,。

4.教師出示下列詞語,，集體讀：

山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照

智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀

5.初步有感情地朗讀詩歌,。

（充分發(fā)揮學生的主體性，讓他們自讀,，在集體的交流,、反饋中，正確地認讀并掌握繩子的書寫,，能夠正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,，感知詩歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。

1.教師示范讀,，其他傾聽,。

2.教師指名反饋：新年快樂地向我們走來，你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了快樂,？（學生結合課文內(nèi)容自由地說一說）

畫面一：乘著馬車,，叮叮當當?shù)胤^山坳……

畫面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……

畫面三：吹著銀笛,，歡快地舞蹈……

畫面四：撫摩綠樹,，打扮得更俊俏……

3.指導學生抓住排比句式，有感情地朗讀,。

4 .拓展想象,，訓練說：新年還會做什么呢？請同學們仿照詩中的排比句式說一說,。

如：她穿著五彩的春裝,，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地,，為他們換上了新裝,；她梳理著細細的長發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤萬物……

5.教師小結：多么美妙,、多么神奇呀,！新年會唱歌、跳舞,，她用自己的歡樂感染了我們,，讓歡樂在世界的每一個角落傳遞。

6.有感情地朗讀詩歌第一節(jié),。

（創(chuàng)設畫面以及語言的情境,，激發(fā)學生內(nèi)在的情感，讓學生與文本產(chǎn)生共鳴,，奠定感情的基礎,，再引導學生想象,，大膽說一說，在說中培養(yǎng)學生創(chuàng)作詩歌的能力,，體會新年所帶來的快樂）

教師小結：同學們,，通過這節(jié)課的學習，我們不僅再次感受到了新年的美麗,，還感受到了新年帶給我們的快樂。下節(jié)課我們繼續(xù)學習詩歌《新年來了》,。

1.抄寫本課的生字新詞,。

2.有感情地朗讀詩歌。

3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計,。

1．繼續(xù)學習詩歌,，理解詩歌的內(nèi)容，體會含義深刻的詩句,。

2．總結全文,，有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句,。

3.拓展閱讀,，積累詩歌。

1.生字詞與卡片

2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音,。

1.教師出示本課的生字,，指名讀一讀，檢查學生對生字的掌握情況,。

2.初步有感情地朗讀詩歌,。

3.教師導言：同學們，萬紫千紅的春天裝扮了我們的世界,，送來了新年的爆竹聲,，你們聽—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，,，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢,？每個人新的一年又會做何打算？今天,，我們繼續(xù)學習設個,。

1.指名讀詩歌第二節(jié)，其他同學傾聽,，想象畫面,。

2.指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（學生結合詩歌內(nèi)容說一說：家家戶戶貼上了春聯(lián),、掛起了彩燈,，人們歡慶新年,，打起了鼓、跳起了舞）

3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片,，導：雖然新年的景象年年見,，但聽了同學們的描述，老師忍不住又想去看一看,。

4.教師引導學生用一個詞與形容自己所看到的畫面,。（熱鬧、歡騰,、喜氣洋洋,、欣欣向榮……）

5.指導學生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。（讀出新年的熱鬧和歡騰）

教師導：同學們,，新年帶給我們的不僅是歡樂和熱鬧,，它還帶給我們對新的一年的希望和美好的向往。請同學們自由讀一讀詩歌第三到四小節(jié),。

（一）教師出示要求,，學生自讀詩歌。

1.畫出不理解的詞語或句子,，和同學討論,。

2.和同學交流在過去的一年里自己學會了什么，做了什么有意義的事,。

想一想自己的新年打算是什么,。

（二）集體反饋。

1.指名反饋不理解的詩句,。（教師根據(jù)學生的反饋,，適當?shù)剡M行調(diào)控。教師重點引導學生理解下列詩句）

（1）“讓小伙伴采來火種,，今年的希望之火就會燃燒,，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到,！”

①這里的“火種”指的是什么,？（學生各抒已見，引導學生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）

②指名說說：你們新的一年的希望和打算是什么呢,？（學生自由反饋）

③教師小結：只要有希望就會奮斗不息,，就會覺得生命充滿力量。所以說,，只要小伙伴們采來火種,，今年的希望之火就會—（學生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到）

④知道學生充滿憧憬地,、堅定地讀這一節(jié)詩歌,。

（2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉,，新年在每一只小耳朵邊說的悄悄話,，大家都能猜到！”

①“昨天的那些煩惱”可能是什么,？（引導學生結合自己的生活,、學習實際說一說）

②教師導：新年知道每一個孩子的優(yōu)缺點以及秘密，他會在大家的耳邊說什么呢,？（引導學生聯(lián)系生活實際,，對自己說一些鼓勵的話，鼓勵學生改正缺點,，激勵學生不斷地求進步等）

③教師小結：同學們,，你們靜一靜,。聽,，新年也在你們的耳邊說悄悄話呢。

④教師入境地隨機問：新年和你說什么,？（學生結合自身的實際說一說）

（3）“去年我們沒有虛度,，所以臉不羞紅心不焦?！?/p>

①指名說說“虛度”的意思,。

②指名說說去年你沒有虛度，你學會了什么,，做了什么,？（學生結合自己的情況說，進一步理解沒有虛度的意思）

③教師啟發(fā)：同學們,，老師聽出來了,，你們也沒有虛度時光，去年我們長了知識,，學了本領,。今年，你們又有什么打算呢,？（學生自由的說一說）

2.指導有感情地朗讀最后一節(jié)詩歌,，總結升華。

（1）教師導：一年之計在于春,，新的一年是新的開始,，你們都有自己新年的藍圖，那么應該怎樣做，才能實現(xiàn)你們心中的新年藍圖呢,？請大家一起朗讀詩歌最后一節(jié),，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。

（2）指名反饋：怎么做,？詩句中有一個詞語進行了概括,。（緊緊擁抱）

（3）指名說說對“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時間,，勤奮努力）

（4）指導有感情地朗讀詩歌最后一節(jié),。（滿懷激情地、鼓勵地）

（5）教師小結：是呀,，祖國的未來,，世界的未來是你們的，美好的未來等著你們?nèi)?chuàng)造,，你們必須從現(xiàn)在做起,，為實現(xiàn)自己的遠大理想而努力。

（以學生為主體,，引導學生自主研讀詩歌,，讓學生在初步理解詩歌的基礎上，結合自己的生活實際說一說,，并大膽地設想未來,，在說和想象中不斷地激勵學生珍惜時間、刻苦努力,，為新年的成長做充分的準備和努力）

教師小結：同學們,，日歷為我們掀開了嶄新的一頁，你們做好了迎接新的每一天的準備了嗎,？行動起來吧,，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界,。

1.有感情地朗讀詩歌,。

2.試著把自己的新年希望寫成一首小詩。

3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計,。

18 新年來了

快樂 熱鬧 希望 美好

……

（珍惜時間 擁抱生活）