作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

初三下冊化學溶液教案人教版 九年級化學下冊溶液教案篇一

知識與技能：

(1)認識溶解現(xiàn)象,，知道溶液,、溶劑、溶質(zhì)的概念,。

(2)知道一些常見的乳化現(xiàn)象,。

(3)探究幾種物質(zhì)在水中溶解時溶液的溫度變化。

(4)了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要作用,。

過程與方法：

(1)學習科學研究和科學實驗的方法,，觀察，記 錄,。分析實驗現(xiàn)象,。

(2)學習采用對比的方法認識對相同問題的不同解決方法。

情感態(tài)度與價值觀 ：

(1)增強學習化學的興趣,。

(2)樹立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神,。

教學重難點

教學重點

(1)建立溶液的概念。

(2)認識溶液,、溶質(zhì),、溶劑三者的關(guān)系。

教學難點：

(1)從微觀上認識溶液,。

(2)理解溶質(zhì),、溶劑的辯證關(guān)系。

教學工具

教師用具：投影儀,、燒杯,、玻璃片、玻璃棒,、五試管溶液(品紅溶液,、硫酸銅溶液，氯化鐵溶液,、高錳酸鉀溶液,、氯化鉀溶液)、硝酸銨固體,。學生用具：儀器：小燒杯,、玻璃棒、小試管 ,、藥匙,、滴管、酒精燈,、火柴,、溫度計; 藥品：食鹽,、蔗糖、碘,、高錳酸鉀,、汽油、水,、乙醇,、植物油、洗滌劑,、洗衣粉,、純堿、硝酸銨,、氫氧化鈉

教學過程

學習情境

展示五種液體：紅色(晶紅溶液),，藍色(硫酸銅溶液)，黃色(氯化鐵溶液),，紫色(高錳酸鉀溶液)，無色(氯化鉀溶液),。

[設(shè)問]看到這五種液體,，你有什么想法?

[學生發(fā)言]如：

1.想知道這它們各自的味道。

2.想知道它們是怎么形成的,。

3.想到它們可能是不同顏料與水混合而成的,。

4.它們顏色各不相同，可能是混合物,。

[引入]通過大家的發(fā)言,，可以看出同學們的想象力很豐富，探究化學奧秘的愿望很強,。同學們都知道海水又苦又咸,，它同這五種液體一樣，都屬于溶液,，學完了本節(jié)課后你就會明白其中的道理,。

第九單元 溶 液

課題1 溶液的形成

[引導]同學們桌子上都擺有食鹽、蔗糖及別的用品,，下面就按“活動與探究一”的內(nèi)容進行實驗,。

[投影]活動與探究一：幾種固體物質(zhì)溶于水

試驗用品：食鹽、蔗糖,、水,、燒杯、玻璃棒,、藥匙

[學生分組活動,，教師巡視]

[交流實驗現(xiàn)象]請一組同學上臺解釋他們的實驗過程及現(xiàn)象,，其他同學提出異議。

[現(xiàn)象]蔗糖,、食鹽都消失在了水中,。

[結(jié)論]蔗糖、食鹽都可以溶解在水中,。

[提問]如何從微觀上理解這一現(xiàn)象?

[學生討論,、總結(jié)]蔗糖微粒、食鹽微粒運動擴散到水分子中去了,。(教師指出：物質(zhì)在水中以什么形態(tài)存在,，將在以后的章節(jié)中學習)。

[引導提問]我們剛才得到的液體,，都是混合物拿出開課時的五種液體,，讓學生觀察：1.每種液體各部分一樣嗎?

2.放置了這么長時間，你有沒有看到哪種液體析出沉淀?

[學生回答]

1.各部分完全相同,。

2.沒有析出沉淀,。

[教師總結(jié)]像這樣均一、穩(wěn)定的混合物就叫做溶液,。

[提問]根據(jù)剛才的實驗及分析總結(jié)溶液的概念,。

[討論、總結(jié),，并互相交流]

一,、溶液

[投影]1.溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的,、穩(wěn)定的混合物,。

[提問]水具有什么作用?

[回答]分解其他物質(zhì)的作用。

[投影]溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì),。例如：水,。

溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。

[討論]在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中,，溶質(zhì)是什么?溶劑是什么?

[交流結(jié)果]在蔗糖溶液中,，溶質(zhì)是蔗糖，溶劑是水;在氯化鈉溶液中,，溶質(zhì)是氯化鈉,，溶劑是水。

[教師指出]開課的五種液體中：紅色的是品紅溶液,，藍色的是硫酸銅的水溶液,，黃色的是氯化鐵的水溶液，紫色的是高錳酸鉀的水溶液，五色的是氯化鉀的水溶液,。

[設(shè)問]你還能否再舉出一些溶液?并指出溶質(zhì),、溶劑。

[學生發(fā)育]

1.糖水中溶質(zhì)是糖,，溶劑是水,。

2.白酒中酒精是溶質(zhì)，水是溶劑,。

[教師指出]除了水可以作溶劑外,，汽油，酒精等也可作溶劑,。例：碘酒：溶質(zhì)是碘,，溶劑是酒精。

[過渡]大家應該有這樣的生活經(jīng)驗：當衣服上沾上油滴時,，用水洗很難洗去,，怎么辦呢?

[學生發(fā)言]

1、可以用肥皂水洗,。

2.用洗衣粉洗,。

(教師給予鼓勵)

[引導]完成下面的“活動與探究二”之后，你就會明白洗去的道理,。

[投影]活動與探究二：

實驗用品：碘,、高錳酸鉀、水,、汽油、藥匙,、試管,、膠頭滴管

步驟：

[學生活動]

[互相交流]請一組同學將他們的實驗現(xiàn)象、結(jié)論展示給大家,。其他各組提出異議,。

[結(jié)論]碘難溶于水，易溶于汽油;而高錳酸鉀難溶于汽油,，易溶于水,。這說明：同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同，不同溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解能力也不同,。

2.溶質(zhì)與溶劑的辯證關(guān)系

①同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同,，不同溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解能力也不同，

[解決問題]衣服上的油滴用什么洗去?為什么?

[回答]汽油,。因為油在水中溶解能力小,，在汽油中溶解能力強。

[過渡]前面我們談到的溶質(zhì)大部分是固體，那溶質(zhì)還能否是別的狀態(tài)呢?下面進行“活動與探究三”,。

[投影]活動與探究三：乙醇溶于水

實驗用品：乙醇,、高錳酸鉀水溶液(高錳酸鉀起顯色作用，便于觀察),、試管,、膠頭滴管

[學生活動](做上述實驗的第一部分)

[交流]把植物油滴入水中，振蕩前分層,，振蕩后不分層,，靜置后分層。在振蕩過程中有一些小油滴分散在水中,，液體倒掉后試管不干凈,。

[引導提問]這樣的液體穩(wěn)定嗎?

[回答]不穩(wěn)定。

[引導]我們把這樣的液體叫乳濁液,，那什么是乳濁液?

[學生討論,、總結(jié)]

4.乳濁液：小液滴分散到液體里形成的混合物。

[引導]現(xiàn)在進行“活動與探究四”的第二部分,，看實驗現(xiàn)象有何不同?

[學生活動]

[交流]水,、植物油和洗滌劑混合起來，振蕩前分層,，振蕩后形成均一的泡沫,，靜置后泡沫仍均勻，不分層,。倒掉液體后試管較于凈,。

[設(shè)問]這是為什么呢?

[結(jié)合動畫模擬講解]洗滌劑的分子結(jié)構(gòu)中有親水基(喜歡與水在一起的一端)和親油基(喜歡與油在一起)，當它接觸油脂時,，親油基就會將大油滴分散成小油滴,，這些小油滴不會聚集起來，又能隨水流走,?；瘜W上把這種現(xiàn)象叫乳化現(xiàn)象。

[設(shè)問]乳化現(xiàn)象在日常生活中有廣泛的用途,，你能否舉出幾個例子?

[學生發(fā)言]

1.用洗衣粉洗衣服,。

2.用洗發(fā)水洗頭。

3.洗餐具時加入洗潔精效果較好,。

[思考]用汽油或加了洗滌劑的水都能除去衣服上的油污,。試分析二者的原理是否相同。

[討論,、總結(jié)]前者是油溶解在汽油中形成溶液,，后者是乳化現(xiàn)象。

[鼓勵學生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容]

[學生發(fā)言]

課后小結(jié)

本節(jié)課我們學習了溶液，知道了溶液是一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里形成的均一,、穩(wěn)定的混合物,。能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫溶劑，被溶解的物質(zhì)叫溶質(zhì);溶質(zhì)可以是固體,、液體,、氣體，液體與液體互溶時,，量多的是溶劑,，量少的是溶質(zhì);若溶液中有水，一般水是溶劑,。我們還學習了乳濁液與乳化現(xiàn)象,。

初三下冊化學溶液教案人教版 九年級化學下冊溶液教案篇二

一、教學目標

1．理解飽和溶液的概念,。會識別飽和溶液和不飽和溶液,。了解飽和溶液和濃溶液、不飽和溶液和稀溶液的區(qū)別和聯(lián)系,。

2．了解溶解性的涵義,。知道物質(zhì)溶解能力的大小既決定于物質(zhì)的本性，也與外界條件有關(guān),。對學生進行辯證唯物主義觀點的教育,。

3．進一步練習托盤天平、量筒的使用和振蕩試管的操作,。

二,、教學方法

邊講邊實驗。

三,、教學用品

托盤天平,、量筒（10

ml）、燒杯,、試管、藥匙,。

高錳酸鉀,、淀粉、硫酸,、醫(yī)用酒精,、硝酸銨、硝酸鉀,。

四,、教學過程

師：在上節(jié)課里，我們學習了懸濁液、乳濁液和溶液的概念?，F(xiàn)在有下列幾種液體,，指出其中哪些是溶液？組成這些溶液的溶質(zhì)和溶劑分別是什么物質(zhì),？

[當堂配制并展示下列幾種液體]

(1)向盛水的燒杯中加入少量高錳酸鉀并攪拌均勻,；

(2)向盛水的燒杯中加入少量淀粉并攪拌均勻；

(3)向盛水的燒杯中加入少量硫酸并攪拌均勻,；

(4)濃度為70％的醫(yī)用酒精,。

生甲：屬于溶液的'有高錳酸鉀溶液、硫酸溶液和酒精溶液,。高錳酸鉀溶液中,，溶質(zhì)是高錳酸鉀，溶劑是水,；硫酸溶液中,，溶質(zhì)是硫酸，溶劑是水,；酒精溶液中,，溶質(zhì)是酒精，溶劑是水,。

師：__×回答得是否正確,？誰有補充？

生乙：應該叫做高錳酸鉀水溶液,、硫酸水溶液,、酒精水溶液。

師：他們二人回答得很好,。用水做溶劑的溶液叫做水溶液,，酒精與水混合形成溶液，通常不論酒精含量多少,，都看做是酒精的水溶液,。如果不指明溶劑，一般指的是水溶液,。我們知道,，溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的。溶質(zhì)可以是固體,，也可以是液體或氣體,。水能溶解很多物質(zhì)，是最常用的溶劑,。本節(jié)學習的內(nèi)容是：固體物質(zhì)的溶解度,。［板書本節(jié)課題]溶解度是指物質(zhì)在水里溶解的程度,。在學習溶解度概念之前，我們先學習飽和溶液和不飽和溶液的含義,。[板書：飽和溶液和不飽和溶液]

我們已經(jīng)知道,，物質(zhì)在水中有的是可溶的，有的是不溶的,。那么,，對于可溶物質(zhì)來說，[教師邊講邊板書以下兩個問題]

(l)溶質(zhì)在一定條件（溫度一定,、溶劑的量一定）下,，能否無限制地溶解呢？

(2)不同溶質(zhì),，在相同條件（溫度相同,、溶劑的量相同）下，溶解的量是否相同,？

以上兩個問題,，請同學們先進行討論，提出實驗方法,，然后通過實驗得出結(jié)論,。

[學生進行討論，教師巡視,，不時地參加同學間的議論]

初三下冊化學溶液教案人教版 九年級化學下冊溶液教案篇三

教學目標

1．掌握飽和溶液和不飽和溶液的概念

2．掌握飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的外界條件,，對學生進行辯證唯物主義教育。

重點難點

飽和溶液的概念

實驗用品

試管,、酒精燈,、試管夾、氯化鈉,、硝酸鉀,、蒸餾水，投影儀,、投影卡片

教學過程

〔引言〕同學們知道,，糖或食鹽很容易溶解在水里，但是在一杯水里是不是無限制地溶解呢,？生活經(jīng)驗告訴我們,，在一杯水里，如果糖或食鹽放得太多,，在杯底就會剩下溶解不了的糖或食鹽。下面我們做兩種物質(zhì)的.溶解實驗,。請同學們想一想：這個實驗說明了什么問題,？

〔演示〕實驗

在各盛有10ml水的兩支試管里,，分別緩緩地加入氯化鈉和硝酸鉀的固體，邊加入,、邊振蕩,，到試管里有剩余固體、不能再溶解為止,。（保留試管里的溶液,，供下面的實驗用）

〔講述〕此實驗說明，在室溫,，在

10ml水里,，氯化鈉或硝酸鉀不能無限制地溶解。

〔板書〕飽和溶液

不飽和溶液

〔講述〕在上面的實驗里,，在室溫下當氯化鈉或硝酸鉀還能繼續(xù)溶解的時候,，試管里的溶液是不飽和溶液；當氯化鈉或硝酸鉀不能繼續(xù)溶解而有固體剩余的時候,，試管里的溶液就是飽和溶液了,。

〔板書〕1．飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里,，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液,。

2．不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里,，還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液,，叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。

〔講述〕在講飽和溶液和不飽和溶液時,，為什么要指明一定溫度和一定量溶劑呢,？

〔板書〕二、飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的外界因素,。

〔演示〕實驗二

給（實驗一）里盛有硝酸鉀溶液和剩余硝酸鉀固體的試管緩緩加熱,、邊加熱、邊振蕩,，觀察試管里剩余的硝酸鉀固體有什么變化,？

〔演示〕實驗三

給（實驗一）里盛有氯化鈉溶液和剩余氯化鈉固體的試管緩緩加入水，邊加邊振蕩,，觀察試管里剩余的氯化鈉固體有什么變化,。再加水振蕩，直至氯化鈉固體完全溶解,。

〔講述〕這兩個實驗說明,，在升高溫度或增加溶劑的量的情況下，原來的飽和溶液可以變成不飽和溶液,。因此只有指明在一定溫度下和一定量溶劑里,，溶液的飽和或不飽和才有確定的意義,。

顯示投影卡片：

〔小結(jié)〕定性特征，一般說,，要確定某一溶液是否飽和,，只要看在一定溫度下，有沒有不能繼續(xù)溶解的剩余溶質(zhì)存在,，如有,，且溶質(zhì)的量不再減少，那么這種溶液就是飽和溶液,。

初三下冊化學溶液教案人教版 九年級化學下冊溶液教案篇四

教學目標

了解溶液,、溶質(zhì)、溶劑的概念;能識別常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑;

激發(fā)探究興趣,，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度,。

教學重難點

重點：溶液、溶質(zhì),、溶劑的概念;溶解性影響因素的探究,。

難點：溶液概念的建立;溶解與乳化的區(qū)別。

教學工具

多媒體;實驗儀器試劑,，準備蔗糖溶液,、食鹽水、果汁各一杯

教學過程

新課導入：

播放海洋圖片,，由海洋中蘊藏著大量的物質(zhì),，而我們又看不見他們的存在入手，引入我們要探究的課題—《溶液的形成》,。

1,、 探究實驗一：老師演示蔗糖分子溶解的全過程，引導學生觀察實驗現(xiàn)象,，并思考:這些固體跑哪里去了?觀看物質(zhì)溶解的微觀模型圖,，相互討論。

設(shè)計意圖：設(shè)置真實的情景,，由學生的生活經(jīng)驗引入,，學生親身體驗，并設(shè)置懸念,，激發(fā)好奇心,。

師生互動1：

(1)請三位同學上來品嘗三種液體，說出液體名稱,，上,、中、下三處的味道如何;老師總結(jié)溶液體現(xiàn)的特征;

(2)觀察溶液是否分層,，得出溶液的另一個特征;

(3)

問：形成的溶液是否還能溶解其他物質(zhì)?

答：能(不能)

老師給出答案并說明原因

(4)問：此時的液體是混合物還是純凈物?

答：混合物

總結(jié)：通過上述探究得出溶液的定義,、特征,、組成。

思考：如何判斷一種液體是溶液?

溶液概念的建立,，注意了學生生活經(jīng)驗的體驗，滲透了科學探究的思想,，遵循了由宏觀到微觀,、由個別到一般的認知規(guī)律。

師生活動2：建立溶質(zhì),、溶劑的概念;總結(jié)出溶液,、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系,。

設(shè)計意圖：強化對溶液特征的理解,。感性認識向理性知識的過渡。

師生活動3：探究物質(zhì)溶解性的影響因素

學生根據(jù)實驗桌上準備的實驗器材,，設(shè)計實驗,，根據(jù)實驗現(xiàn)象填寫表格，得出結(jié)論(老師巡回指導),。

設(shè)計意圖：學習對比實驗方法,。實驗是化學學習的重要手段。

師生活動4：引導學生發(fā)現(xiàn)——溶質(zhì)可以是固體,、液體或氣體;水是常見的溶劑;兩種液體(不包括水在內(nèi))互溶時,，將量多的作為溶劑，量少的作為溶質(zhì)等內(nèi)容,。

設(shè)計意圖：把握溶質(zhì),、溶劑判斷的基本方法，認識到同一種物質(zhì)在不同溶液中充當?shù)慕巧赡懿煌?/p>

師生活動5：既然已經(jīng)知道某溶液中溶質(zhì)與溶劑的區(qū)分,，再引導學生進行溶液命名的探究,，說出命名的原則，根據(jù)原則讓學生回答問題,。

設(shè)計意圖：練習與學習相結(jié)合,，使學生更容易掌握學習內(nèi)容。

2,、 鞏固練習：

課后小結(jié)

學生回憶,，這節(jié)課學到了什么?老師根據(jù)學生的回答進行適當?shù)难a充與總結(jié)。

初三下冊化學溶液教案人教版 九年級化學下冊溶液教案篇五

[教學目標]

1.了解溶液,、溶質(zhì),、溶劑的概念。

2.初步了解溶液的重要應用,。

3.能識別常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑,。

4.知道乳濁液及乳化現(xiàn)象,。

5.探究溶解性的影響因素。

6.激發(fā)探究興趣,，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度,。

[教學重點]

1.溶液、溶質(zhì),、溶劑的概念,。

2.溶解性影響因素的探究。

[教學難點]

1.溶液概念的建立,。

2.溶解與乳化的區(qū)別,。

[教學方法] 實驗探究法。

[教學用品] 實驗儀器,、藥品,、用品，教學媒體等,。

[教學過程]

一,、新課導入

由溶液章圖切入課題，引入新課(板書：課題1 溶液的形成 一,、溶液),。

二、探究活動1(探究溶液的形成過程)

1.學生實驗：向?qū)嶒炞郎鲜⒂?0ml水的小燒杯中,，加入一藥匙蔗糖或食鹽,，用玻璃棒攪拌(教師巡回指導)。

2.師生活動1(建立溶液的概念)：

(1)學生描述實驗現(xiàn)象,。

(2)引導學生分析兩種物質(zhì)“消失”的原因,。

(3)幫助學生分析(體驗)溶液的特征。

(4)建立溶液的初步概念,。

(5)學生設(shè)計實驗,，證明“幾種物質(zhì)也可以分散到另一種物質(zhì)里，形成均一,、穩(wěn)定的混合物”,。

(6)建立溶液的完整概念。

3.師生活動2(建立溶質(zhì),、溶劑的概念)：

(1)溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì),。

(2)溶劑：能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)。

(3)總結(jié)出溶質(zhì),、溶劑三者之間的關(guān)系

(板書：1.溶質(zhì)+溶劑 溶液),。

4.師生活動3(填寫表格，讓學生掌握溶質(zhì)溶劑判斷的`一般方法)：溶液 溶質(zhì)(溶解前的狀態(tài)) 溶劑(狀態(tài))

硫酸銅溶液 硫酸銅(固體) 水

碘酒 碘(固體) 酒精

稀硫酸 硫 酸(液體) 水

稀鹽酸 氯化氫(氣體) 水

5.師生活動4：

引導學生發(fā)現(xiàn)——溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體;水是常見的溶劑;兩種液體(不包括水在內(nèi))互溶時,，將量多作為溶劑,，量少的作為溶質(zhì)。

三,、探究活動2(探究溶解的影響因素)

1.學生實驗：在1,、2、3號試管中做三個小實驗——將1-2粒碘,、高錳酸鉀,、4-5滴植物油加入到2-3ml的水中。

2.學生匯報實驗結(jié)果,。

3.師生活動1：引導學生對比自己所做的三個實驗，總結(jié)得出——不同溶質(zhì)在同一種溶劑中的溶解情況不同,。

4.教師實驗：將1-2粒碘,、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3ml的汽油中,。

5.師生活動2：對比學生實驗和教師演示實驗(媒體),。

溶質(zhì) 溶劑 溶解情況

碘 水 碘難溶于水

碘 汽油 碘溶于汽油

高錳酸鉀 水 高錳酸鉀溶于水

高錳酸鉀 汽油 高錳酸鉀難溶于汽油

植物油 水 植物油難溶于水

植物油 汽油 植物油能溶于汽油

總結(jié)得出——同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況不同。

[板書：影響溶解的因素：溶質(zhì),、溶劑等]

四,、探究活動3(酒精能否溶于水?)

1.學生根據(jù)生活經(jīng)驗回答。

2.要求學生在所做過的三個實驗的基礎(chǔ)上,，設(shè)計實驗驗證,。

3.學生交流設(shè)計方案。

4.學生實驗(在實驗前提醒學生：滴加酒精的過程中不要振蕩,，滴加結(jié)束后振蕩;要留心觀察振蕩前后的現(xiàn)象),。

5.教師總結(jié)：如果作進一步的研究，我們還會發(fā)現(xiàn)酒精和水這兩種物質(zhì)能以任意比互溶,。

五,、探究活動4(乳濁液及乳化現(xiàn)象)

1.學生實驗：觀察3號試管中的液體振蕩前、振蕩后,、靜置后的現(xiàn)象,。

2.學生實驗：向3號試管中滴加2-3滴洗滌劑，按照振蕩前,、振蕩后,，靜置后的順序仔細觀察實驗現(xiàn)象。

3.比較渾濁液體1和渾濁液體2(媒體),。

4.建立乳濁液的概念：小液滴分散到液體里形成的混合物叫做乳濁液,。

5.學生實驗：比較滴加了洗滌劑和未加洗滌劑的兩支試管的干凈程度。

6.分析洗滌劑的去污原理。