無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

在大海中永生教學(xué)反思篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中悟情,，緬懷小平同志的豐功偉績,，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。

[重點難點]

引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，從讀中感悟資料,，感受課文所蘊含的思想感情,。

[教具]

鄧小平圖片、課文錄音,，詞卡，資料等

[教學(xué)過程]

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語

2,、課文寫的是誰,？（小平爺爺）出示圖片

3,、指名上黑板寫“鄧小平爺爺”，誰能介紹一下鄧小平爺爺,？相機出示詞：“改革開放，一國兩制,，一代偉人,，世界名人,。（師簡介）

4、回憶上節(jié)課的問題：為什么說鄧小平爺爺在大海中永生？（在課題邊打問號）

過渡：這天,，我們這堂課就要解決這個問題,。

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、輕聲讀，你明白了什么,？指名交流,，相機出示句子。

2、圈點”低低地緩緩地“細細品讀,，你體會到什么,？

3、相機出示鄧小平名言”我是中國人民的兒子,，我深深地愛著我的祖國和人民?！?/p>

指名讀，齊讀,。

師：作為中國人民的兒子，怎能忍心離開祖國和人民,，祖國和人民又怎能舍得他們的兒子離去。

4,、指名朗讀第一句，讀出悲痛的情緒,。（指名讀）

5、你還明白什么,？

”最后一個篇章“,，指的是什么？（不明白沒關(guān)系,，再往下學(xué)我們就會明白的）。

6,、齊讀第一自然段。

（二）,、學(xué)習(xí)2－4自然段

1、出示自學(xué)要求：⑴輕聲讀2－4,，劃出令你感動的句子想想讀懂了什么？

⑵怎樣讀好這些話,。

2,、指名交流，相機出示投影

”飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰撒向無垠的大海,，大海嗚咽,，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……“

①你讀懂了什么,？什么是嗚咽,？”痛悼“？表達了人們怎樣的情緒,？（悲傷不已）

②怎樣讀出這種情緒？（指名讀,，愿意讀的站起讀）

3,、出示第三自然段

①你讀懂了什么,？（骨灰的去向）

②四個”也許“分句,，位置能不能調(diào)換？（不能，地域越來越大說明小平爺爺?shù)挠绊懮钸h）

③怎樣讀好四個分句,？（語氣漸強,，最后漸慢）

④指名讀,，分組讀。

4,、出示句子：（接讀）

”鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界,，他不僅僅屬于中國，也屬于全世界,。“

①怎樣讀這句,？（用自豪、敬佩之情來讀）

②齊讀,。

5,、各自輕聲朗讀2－4自然段，邊讀邊想象把你最感動的一兩句話背下來,。

①指名背。

②”鄧爺爺人生最后的篇章“是什么,？（骨灰撒向大海）

③出示資料《鄧小平爸爺爺?shù)牡赖隆房戳诉@些資料，你認為鄧爺爺是怎樣的偉人？（無私奉獻）

6,、再次傾聽鄧小平的名言,。（放錄音）

過渡：人民的主席愛人民，人民的主席人民愛,，鄧爺爺雖然走了，但我們相信,，他與……同在，與……（投影出示）

（三）,、學(xué)習(xí)第七自然段

1、你是怎樣理解第一句的,？（在大海中永生，永遠活在人民心中）(擦去課題上的,？)

2、懷深情地朗讀第七自然段,。

板書：與大海同在,，與祖國同在，與人民同在,。

三、總結(jié)課文

1,、習(xí)了課文,，你想對鄧爺爺說些什么？

投影出示說話訓(xùn)練,。

鄧爺爺，我想對您說

出示詞卡：

人民的主席愛人民,，人民的主席愛。豐功偉績光輝形象不朽精神永留心中,。

2、播放《春天的故事》

四課外作業(yè)

1、做到三個“一”

①我一個鄧爺爺?shù)墓适隆?/p>

②背一首懷念鄧爺爺?shù)脑姟?/p>

③唱一首歌頌鄧爺爺?shù)母琛?/p>

2,、把積累的詞語抄下來。

在大海中永生教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國,、愛人民的高尚情懷,。

教學(xué)重點：透過學(xué)習(xí)課文激發(fā)學(xué)生對鄧爺爺?shù)某缇粗?，指?dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

結(jié)合資料認識小平同志及其豐功偉績,。

課前準備：

1.布置學(xué)生搜集鄧小平的有關(guān)資料。

2.制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

二、精讀課文

第二自然段

1.默讀第二小節(jié),，一邊讀一邊做好批注。

2.交流,，抓住“嗚咽,、痛悼“等感知不舍與留戀，從“伴”感知作者用詞精妙,。

3.播放骨灰撒大海視頻,。

4.感情朗讀,。

第三自然段

1.大海痛悼偉人的離去，浪花又會把小平爺爺?shù)墓腔宜屯畏?？同學(xué)們仔細讀一讀課文的第三小節(jié),。

2.再讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（感知地域越來越大,，感知排比的特點）

3.為什么浪花會將小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方？結(jié)合資料了解改革開放,、一國兩制,、和平外交政策的影響深遠。體會浪花不僅僅是在送別偉人,，更是在歌頌偉人,。

4.有感情朗讀，指導(dǎo)背誦。

第四至七自然段

1.時近中午,，專機盤旋著向大海告別,。透過舷窗望去，水天一色,，波翻浪涌,。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震憾人心的聲音：

我是中國人民的兒子,，我深情地愛著我的祖國和人民。

2.讀一讀這句話,，用心體會體會,，你體會到了什么,？回顧小平人生中的精彩瞬間,。

3.書寫訓(xùn)練“我是中國人民的兒子,，我深情地愛著我的祖國和人民?！?/p>

4.與大海同在，與祖國同在,，與人民同在，我們衷心愛戴的鄧小平爺爺——在大海中永生,！

三,、選讀課文。

同學(xué)們,，課文學(xué)到那里，作者那飽含深情的文字必須讓你的情緒久久不能平靜,。讓我們把課文盡情地讀一讀吧?。C動）

生配樂盡情朗讀課文。

四,、拓展延升,。

同學(xué)們，讓我們再看小平爺爺最后一眼吧,！瞧,，花白的頭發(fā)，和藹的笑容,，他不僅僅是一位偉人，也是一位慈祥的老人,。此時此刻，你有什么話想對他說嗎？

五,、作業(yè)：

搜集小平爺爺?shù)囊粋€故事，講給同學(xué)們聽,。

在大海中永生教學(xué)反思篇三

教學(xué)流程：

課前聽歌曲《春天的故事》

一、以歌引路，創(chuàng)設(shè)氛圍,。

1,、同學(xué)們，剛才聽的這首歌是歌唱哪位偉人,？（鄧小平）為什么要歌唱他呢？

2,、你還明白偉人的什么事,，給你留下怎樣的印象,？

3、師敘述：是?。【褪撬岢隽酥袊母镩_放,，才使我們擺脫了貧窮,，走向了富裕生活的道路,，正是他創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的構(gòu)想,，才使香港、澳門的問題得以解決,。然而,，就是這么一位偉人，還沒等到香港回歸的那一天,，2月19日卻離我們而去。

4,、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在大海中永生》。

二,、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

(1)透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們明白課文寫了什么資料,？（板書：飛機飛向大海,、骨灰撒入大海、在大海中永生）

師導(dǎo)語：同學(xué)們讓我們隨著課文回到193月2日,，去送別我們敬愛的鄧爺爺吧！（播放錄象）

三,、抓疑扣情,，讀中感悟,。

（一）學(xué)習(xí)第一段：

（錄象配解說）：年3月2日上午,，一架銀色的專機離開北京西郊機場,，在首都上空低低地,、緩緩地繞飛一周,，然后穿過云層,，飛向祖國遼闊大海。

1,、同學(xué)們，請大家自由讀讀第一小節(jié),，想想這一小節(jié)寫了什么？

師導(dǎo)語：同學(xué)們,，我們衷心愛戴的鄧爺爺他臨終留下了遺愿,。

2,、請大家再次默讀第一小節(jié),，想想哪些詞語、句子深深地觸動著你的心?。?/p>

3,、交流

（1）出示句子與詞語：抓住“緩緩地低低地”品讀。

從這兩個詞語中你體會到了什么,？（人們舍不得偉人的離去,，偉人也舍不得離開他熱愛的人民與為之奮斗了一生的大地）

（2）“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,，這天將完成他人生的最后一個篇章?！?/p>

這句話告訴了我們什么,？（重點理解“嶄新歷史”和“最后一個篇章”）

4、指導(dǎo)朗讀

深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了,，多么令人悲痛,！讓我們一齊來讀讀這節(jié)吧,！

（二）學(xué)習(xí)第二段：

過度語：飛機已經(jīng)飛向大海，帶著全國人民無限的哀思,、緬懷，我們敬愛的鄧爺爺將離我們而去了,，將去完成鄧爺爺?shù)淖詈笠粋€篇章,。

1、教師深情朗讀2——4小節(jié),。

2、同學(xué)們,，此時你們的情緒怎樣？（悲痛）

3,、請大家看課文，文中哪兒正是寫出了與你們一樣的情緒,？（學(xué)生看書用筆劃出來，教師巡視）

（1）出示：大海嗚咽,，寒風(fēng)卷著浪花,，痛悼偉人的離去……

a,、能告訴我從這句話中你感覺到了什么？

這浪滔翻滾的大海好象在低聲哭泣著，在濤聲中,，你聽到大海好象在說些什么,？

4,、讓我們透過朗讀表達我們體會到的感情,。

師：是呀,，懷著無比悲痛的情緒,，親人緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海（看錄象）

5、浪花會把骨灰送往哪里呢,？請同學(xué)們讀第三小節(jié),，并劃出表示地方的詞語,。

6、出示句子,、交流劃出的詞語,。（就這些地方嗎？——理解省略號）

（1）作者為什么會想到浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯@么多地方呢,？

課件（一組圖片）：師描述：萬里海疆，那里有許多沿海對外開放城市,。瞧，這就是改革開放后崛起的深圳,，但是鄧爺爺卻看不到了,；這是改革后的老城市上海，夜晚,，燈火輝煌。這是屬于中國國土的香港,，鄧爺爺卻沒有等到它回歸的哪一天……作者期望浪花把骨灰送往這么多地方,，就是有什么心愿？（讓他永遠活在人們心中,，讓他看看自己為之奮斗了一生的大地）

（2）讓我們一齊來讀讀那里的四個“也許”（加組讀）

師：同學(xué)們那里的四個“也許”隨著地域的漸增,、漸遠，就是說：鄧小平的影響（引讀）……此刻理解這句話嗎,？

（3）的確是呀,，鄧爺爺在國際上的影響是偉大的，看這是他在：（聯(lián)合國講壇上的演講,；與英國首相會談）,。教師簡單介紹。

7,、把你體會到的透過朗讀表達出來。請各自練讀這一段,；

8,、能背誦的站起來背誦第三小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第三段：

1,、過渡學(xué)習(xí)：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”。時近中午,，完成了鄧爺爺遺愿的專機盤旋著向大海告別,。在那隆隆的飛機聲中,，在那永不停息的濤聲中,，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：

2,、出示句子：我是中國人民的兒子,，我深情地愛著我的祖國和人民。

（1）從這句話中,，你體會到了什么？

（2）師：是呀,，鄧爺爺把自己看作中國人民的兒子，他的胸懷是多么寬廣,，博大,；鄧小平爺爺愛自己的祖國，就像兒子愛自己母親一樣深情,。鄧爺爺?shù)倪@句話，讀著震撼人心,。

a、誰能試著讀一讀,？

b,、能給老師一次機會嗎？老師也想讀一讀,。范讀。

c,、學(xué)生再練讀,，指名朗讀,。評議。

5、鄧小平爺爺深情地愛著祖國和人民,。同樣，人民也深深地愛戴鄧小平爺爺,。

（1）,、引讀：與大海同在，……

（2）,、與大海同在，與人民同在的是什么,？（精神）

（3）、師小結(jié)：浪花奔騰不息,，海水永不枯竭，我們敬愛的鄧爺爺?shù)墓廨x形象,，他的豐功偉績,，永不磨滅，永垂不朽,。他永遠活在我們的心中。讓我們一齊朗讀第7小節(jié),。

三,、總結(jié)朗讀，升華體驗,。

1,、鄧爺爺雖然與世長辭了，但他的豐功偉績歷史不會忘記，人民不會忘記,。讓我們再次朗讀第7小節(jié)，把你們對鄧小平爺爺深深懷念之情，衷心愛戴之意融進你們的朗讀聲中。

2,、學(xué)到這兒,，你有什么心理話要說？

3,、那就讓我們在課外做到：找一個鄧爺爺?shù)墓适拢皇赘桧炧嚑敔數(shù)母?、背一首懷念鄧爺爺?shù)脑姟?/p>

在大海中永生教學(xué)反思篇四

教學(xué)要求：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞。

3,、理解重點詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績,，表達人民對偉人的一片深情。

教學(xué)難點：理解重點句子，感受偉人愛祖國,、愛人民的高尚情懷。

教具準備：電視錄像設(shè)備,，投影片，資料卡片。

教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)資料：初讀課文,，學(xué)習(xí)主要生詞。

教學(xué)目標：初步感知課文,，正確、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)進程：

一,、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們明白這是誰嗎,？[點擊鼠標,，屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下,？

2、指名學(xué)生介紹

3,、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料,。[師分發(fā)給小組資料]

二、揭示課題,，解題

1、請同學(xué)們看段錄像,。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]

2、板書課題：23,、在大海中永生

3、解題：

（1）“永生”,，你是怎樣想的？

（2）看到這個題目,，你有什么問題嗎,？

三、初讀課文

1,、帶著剛才的問題，請同學(xué)們閱讀課文,。

2、小組學(xué)習(xí),，完成下列要求：

（1）自由讀課文，標出本課的生字新詞,，并劃出難理解的詞句,。

（2）能正確,、流利地朗讀課文,。

（3）自讀課文,，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。

3,、小組匯報學(xué)習(xí)狀況

4、聽課文錄音,，再次整體感知全文。

（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績,，聽著課文錄音,，你又有了什么新的想法,、新的問題，請同學(xué)們好好的想一想,。

[1]小組內(nèi)自由討論,，提出問題并解決。

[2]小組之間進行交流討論

[3]班級交流匯報

（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題

[未解決的問題：1,、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r代,、超越國界”？2,、“我是中國人民的兒子”怎樣理解,？3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”,？]

（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個問題還未解決,，同學(xué)們說該怎樣辦？請同學(xué)們說一說,。

5、課后請同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進一步了解狀況,。

板書設(shè)計：

布置作業(yè)：

1、課后熟讀課文

2,、課后進一步查閱有關(guān)資料,，以解決遺留的問題。

第二課時

教學(xué)資料：從三個問題入手,，細讀全文,。

教學(xué)目標：理解課文重點句，感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情,。

教學(xué)進程：

一、談話直入主題,，引出問題

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，透過閱讀對課文資料有了初步的了解,。課上同學(xué)們提出了一些問題，有些我們運用課前學(xué)習(xí)的資料,，透過讀書,、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題,，再去尋找有關(guān)資料，進一步了解狀況,。是哪幾個問題呢,？

指名說說，師相機出示：

[共三個問題：1為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r代,、超越國界”,？2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？3,、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]

好,！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個同學(xué)互相交流一下。

二,、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料,。

1、教師深入小組,，適時給予指導(dǎo),，同時參與討論。

2,、引導(dǎo)學(xué)生解決問題

解決第一個問題,。

[師點擊鼠標,，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時代,、超越國界,。]

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫?。（結(jié)合查閱資料回答）

過渡：是啊,，鄧爺爺不僅僅對中國，而且對世界都做出了巨大的貢獻,。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話,，體會體會,。

解決第二個問題。

[點擊鼠標,，屏幕顯示：我是中國人民的兒子]

（1）學(xué)生自讀。

（2）從這句話中,，你體會到什么？

（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,。

小結(jié)：同學(xué)們說得真好,，那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。

3,、學(xué)生群眾有感情地朗讀,。

過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,，去送別敬愛的鄧爺爺。

4,、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個問題

（1）觀看錄像,，代替講讀,。[點擊鼠標,，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)資料）]

（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

飛機飛向大海,，帶著全國人民無限的哀思,、緬懷,。深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠去了,，多么令人悲痛,！讓我們各自讀第一段,，想想怎樣讀才能把我們的這種感情表達出來？

學(xué)生各自認真讀第一段,，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀,，可小聲讀，也可站著讀,。

同學(xué)們都讀得很認真,，誰來讀給大家聽聽,？

學(xué)生朗讀，師適時指導(dǎo),。

（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

過渡：讀了第二節(jié),，我們是不是好像也來到了大海,，也在目送偉人離去,？

此時此刻,，我們又會想些什么,？你是不是還仿佛看到了什么呢,？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想,。對“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界”這句話,，你此刻又是怎樣理解的,？

學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流,。

老師參與小組討論。

（4）指名說一說,。

這一段飽含激情的文字，讓我們再次感受到了鄧爺爺?shù)呢S功偉績和深遠影響,。這段話想讀讀嗎？怎樣讀呢,？

由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀,。

讀得真好，老師聽了深受感染,，也想放聲讀讀這一段,，表達對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯睿袉幔?/p>

師放聲讀,，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦,。

來，讓我們一齊讀讀這一段,，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ?、豐功偉績永遠記在心里。

群眾朗讀,。（能背的試著背）

為什么說鄧爺爺“在大海中永生”,？此刻大家都理解了嗎,？[點擊鼠標,，屏幕顯示：為什么說鄧爺爺在大海中永生,？]誰講給大家聽？

學(xué)生同桌思考討論,。

自由發(fā)言,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師進行小結(jié),。

三,、回顧全文,，加深印象,。

本文必須有你最為感動,、最覺動情的地方,，請你選取一處,，反復(fù)讀讀,，讀出自己的感情來,。

1,、學(xué)生認真讀自己選取的句段,。

2、指名朗讀,，鼓勵學(xué)生試著誦讀,。

讀得很感人,！老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時候很少看書，看來,，他們已經(jīng)把這些語句記在心里了,，課后請大家把全文連起來再讀讀,，試著背誦,。在讀讀背背的過程中,，你又有了什么新的體會,，新的問題,，好好想想,，并寫下來，好嗎,？

板書設(shè)計：

23,、在大海中永生

布置作業(yè)：

背誦課文。

隨時記下讀背讀課文中的新體會,、新問題。

在大海中永生教學(xué)反思篇五

教學(xué)要求：

l,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會本課生字,，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞,。

3,、學(xué)習(xí)用喚觥病造句。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,，概括段落大意。

5,、緬懷小平同志的豐功偉績,，學(xué)習(xí)他愛祖國,、愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點及難點：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想,，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情,。進而理解課題詿蠛v杏郎的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績,。

教學(xué)時間：三課時,。

第一課時

一,、導(dǎo)入,，揭題：

（點擊鄧小平畫面）同學(xué)們，你們明白他是誰嗎,？（點擊名字）

誰來介紹他一下,。

是呀，鄧小平是社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師,，他對中國,、對世界都作出了卓越貢獻,，他開創(chuàng)了一條有中國特色的社會主義康莊大道（直接點擊鄧小平資料）

師讀資料

（定格在鄧小平畫面）

然而,，2月19日，這位歷史偉人dd我們敬愛的鄧小平爺爺在北京逝世,。他的離去,，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北,，長城內(nèi)外,，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中,。

此刻,，讓我們伴隨著沉痛的哀樂，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民,，而逝世后,，骨灰撒向大海的情景,。

（播放錄象資料兩段,、定格在鄧小平畫面）

這天這節(jié)課,，我們一齊來學(xué)習(xí)23課，再來緬懷這位歷史偉人,，學(xué)習(xí)他愛祖國,、愛人民的高尚情懷,。

（點擊課題）齊讀課題

（點擊“永生”）“永生”是什么意思,？

人們明知這位偉人已與世長辭,，但仍期望他在大海中獲得永生。

表達了人們什么樣的思想感情,？

讓我們一齊帶著悲痛、贊頌,、懷念的感情再來齊讀課題

請同學(xué)們打開書本，一齊去為這位偉人送行

（點擊鄧小平畫面,，定格）

二、自讀課文

請自讀課文,，要求：讀準字音,，讀通課文

三,、檢查自學(xué)

1,、老師明白大家有一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，那就是預(yù)習(xí),，那么透過預(yù)習(xí)以及剛才的自讀課文,，此刻這些生字你們認識嗎,？（點擊生字）

（1）指讀,、齊讀,、

（2）老師那里一個紅字在課文中讀ddye,，組的詞語是dd嗚咽,，那么你明白它還有一種讀音嗎,？yan

誰能給它組個詞,？

2,、生字我們解決了,，那詞語你行嗎,？（點擊詞語）

練讀,、指讀,、齊讀

（定格在鄧小平畫面）

四,、跟讀課文，渲染感情

1,、同學(xué)們讀得真不錯，一下子就把這些生字詞給解決了,。此刻請大家聽課文錄音朗讀,，用心好好感受,，說說你感受到了什么,？（放錄音磁帶）

2,、同學(xué)們，此時此刻,，你的情緒怎樣樣？你想對鄧小平爺爺說些什么呢,？

（悲痛；沉重,；鄧小平爺爺永遠活在我們心中,；鄧小平爺爺我愛您,；鄧小平爺爺,，您不要走；）

五,、學(xué)習(xí)第一段

1,、過渡：讓我們一齊再回到193月2日那令人心碎的一天

2、同學(xué)們自讀課文第一自然段,，看看這一段中共有幾句話,？你能不能用一句話來概括一下主要講了什么,？

（年3月2日上午,，飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海）

3,、你能體會,，在“飛機飛向大海時”，人們是什么樣的情緒,？（悲痛,、悲哀,、不舍）

（1）些語句最能體現(xiàn)這種情緒？

（相機點擊第一句話）我們女生來讀這句話

（2）理解“低低地緩緩地”

這句話中哪些詞語最讓你感動（相機點擊變色）

（3）飛機“低低地緩緩地繞飛一周”說明什么,？

（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛情緒；也暗示人們,，偉人仿佛不忍離去,，在離別之際忍不住還要最后再看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。）

（4）指導(dǎo)朗讀：所以我們在朗讀的時候個性要注意這兩個詞語，（讀時語速dd徐緩,、語音dd低沉，讀出人們悲痛不舍的情緒）

（5）你能讀出你的感動嗎,？誰來試試,？

（6）此刻讓我們懷著無比沉痛的情緒，一齊來朗讀這句話

4,、鄧小平爺爺,，一生波瀾壯闊的偉人，但是此時機艙里

（引讀dd）（點擊第二句話）

（1）請同桌互讀,，把你們此時的情緒讀出來,？

（2）指讀

（3）齊讀：是啊，偉人離去,，天地同悲,。讓我們男生來一齊深情地朗讀這一句話

5,、（引讀）這一位dd

（點擊第三句話）齊讀

（1）同學(xué)們,，讀了這句話你有什么疑問嗎,？

“嶄新歷史”是什么意思,？（點擊出示）

“最后一個篇章”是什么意思呢,？（點擊出示）

捐獻角膜,、解剖遺體,，不留骨灰、撒入大海dd鄧小平爺爺把畢生毫無保留地獻給祖國和人民,，這是他的遺愿,，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn),。

（2）范讀：同學(xué)們,，到那里，老師也忍不住想讀一讀,，來贊一贊這位歷史偉人，你們同意嗎,？

老師讀得好嗎？

（3）讓我們一齊學(xué)著老師懷著崇敬的情緒來讀這一句話

6,、同學(xué)們讀的真不錯,，把你們的理解全都讀了出來,，讓老師感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的感情,。此刻就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的情緒,，用低低地緩緩地語調(diào)來有感情地朗讀這一段

（點擊出示）（放哀樂）

六、總結(jié)

我們不會忘記鄧小平爺爺,，他使古老的中華大地?zé)òl(fā)出了勃勃的生機,，我們不會忘記鄧小平爺爺?shù)牡呢S功偉績,，不會忘記鄧小平爺爺為我們所創(chuàng)造的一切,！

鄧小平爺爺?shù)囊簧禽x煌的一生,，他的豐功偉績，他的卓越貢獻將永留史冊,！萬古流芳！（點擊播放錄象資料,，定格畫面）

一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字dd鄧小平,，您將永遠活在人民心中?。,?！此刻,，您將在遼闊的大海中找到歸宿,，您也將在人民的大海中永生,。

讓我們再一次有感情地朗讀課題（點擊標題）

七,、朗讀課文

同學(xué)們，本文是一篇通訊,，它以生動的語言,、充沛的激情使課文極具感染力與震撼力,，同學(xué)們必須很想把它讀好，此刻就請你選取自己喜歡的段落,，來有感情地朗讀給大家聽聽。（輕放哀樂）

第二課時

教學(xué)要求：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，背誦課文的24節(jié),。

3,、學(xué)習(xí)用喚觥病造句,。

4、理解課文資料,，緬懷小平同志的豐功偉績,，體會人民對他的懷念之情,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、讀生字詞。

2,、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么（主人公鄧小平爺爺?shù)臓顩r,、分段及段落大意）。

3,、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問題沒有解決，比如丫壓腔胰魷虼蠛a,，為什么還能郎呢這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了,。

二,、精讀感悟

（一）,、細讀第1段：

1,、齊讀第1段,。你從第1段中讀出了什么是從什么地方讀出來呢

2,、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的情緒：（播放錄音朗讀）

1997年3月2日上午,，一架銀色的專機離開北京西郊機場,，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周,，然后穿過云層,，飛向祖國的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）

(1)指名讀,，組織學(xué)生評議,。

(2)聽錄音。

(3)再指名讀,，然后齊讀。

3,、師：“嶄新的歷史”指的是什么,？為什么課文中說“這天將完成他人生的最后一個篇章”,？最后一個篇章又指的是什么,？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑,，死后捐獻角膜、解剖遺體,，不留骨灰,、撒入大海,。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿,，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn),。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”）

4,、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語速徐緩,，語音沉穩(wěn),，體會當(dāng)時人們的悲痛不舍的情緒,。

5、誰來試著背誦這一節(jié),？

過渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧,，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化,，如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包職責(zé)制”,，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針,，使香港在1997年7月1日,、澳門在12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前,，再三叮囑，死后捐獻角膜,、解剖尸體,，不留骨灰,，這是何等高尚啊,。人們的情緒多么矛盾,，不想小平同志離開,，又不忍心違背他老人家的遺愿,，所以……（引讀第2節(jié)）

（二）細讀第二段并背誦

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思,。

(2)最后的省略號起什么作用,，后面省略了什么資料,？在濤聲中你似乎聽到了什么,？

(3)有感情地齊讀第2節(jié)

(4)學(xué)生再次自由朗讀,，讀出人們悲痛不舍的感情,。

(5)練習(xí)背誦,。

2,、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）

(2)師：a“奔騰不息”是什么意思,？

b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方

c為什么會有這些想法(介紹香港,、澳門,、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化,，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?，人們永遠不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的,，沒能親眼看到香港和澳門的回歸,，所以低低地緩緩地，不忍離去,。)

d四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好,。

（3）四個“也許”能顛倒嗎,？為什么,？

（4）增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句,，第一,、第二組合起來讀第二分句,，依次類推)

（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時代,，也超越了國界,。

（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代,，超越國界,，他不僅僅屬于中國,，也屬于全世界”

a讓學(xué)生齊讀這句話,。

b師：超越時代指的什么,？

超越國界有是什么意思,？

c師：這句話就應(yīng)怎樣讀,，讀出什么感情,？

d指名讀,，組織評議,。

e小結(jié)：這句話句式整齊,，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績?nèi)嗣癫粫?，他的形象不可磨滅,，永遠活在人民心中,！

f再次齊讀。

g用“不僅僅……也……”造句,。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈）

(7)練習(xí)背誦第3節(jié),。

3、學(xué)習(xí)第4節(jié),，讀出感情,。

4,、齊讀第二段,。

5,、小結(jié)：這天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海,，明白了小平爺爺?shù)呢S功偉績和人民對他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分,。

三,、作業(yè)

1,、語文練習(xí)冊上的23課練習(xí),。

2,、用喚觥病造句,。

3,、背誦并默寫14節(jié),。

板書設(shè)計：

23在大海中永生

飛向大海：低低地緩緩地(悲痛不舍)

最后一個篇章

撒向大海：嗚咽痛悼

也許……也許……也許……也許……

超越時代,、超越國界(歌頌)

第三課時

教學(xué)要求：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的5,、6,、7節(jié)。

3,、理解課文資料，緬懷小平同志的豐功偉績,，學(xué)習(xí)他愛祖國,、愛人民的高尚情懷,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、師：a,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分,，大家回想一下，第一部分寫了什么,？

b、那架專機是怎樣飛向大海的,？

c,、偷偷兀夯旱表達了人們怎樣的情緒,？

d,、大家想看看當(dāng)時的情景嗎？（播放錄象）

e,、配樂齊背第一段。

2,、師：a,、飛機飛到了祖國的遼闊大海,，去完成小平爺爺最后的遺愿,，把骨灰……

（生齊說：撒向大海）

b,、播放骨灰撒大海的錄象,。

c,、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了,，而浪花會幫忙小平爺爺完成他未了的心愿,，把他帶到他生前期望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）

d,、起立齊背2,、3小節(jié),。

3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）

二,、精讀第三段：

1,、指名朗讀第三段,，其他同學(xué)認真聽后評議,。

2,、師：煲簧是什么意思,？課文中又指什么,？

3,、師：幽怯啦煌o⒌奶紊校嗣欠路鹛健

a、聽到什么了,？

b,、體會一下小平爺爺說這句話時的情緒，誰來試著讀,？

c,、為什么說是“仿佛聽到”？

d,、請同學(xué)讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國和人民,。”

4,、有感情地齊讀5,、6兩節(jié)。

5,、請一個小組讀第7節(jié),。

師：a,、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié),，并點明課題,。）

b、你是怎樣理解“與大海同在,，與祖國同在,，與人民同在”的？

c,、“在大海中永生”指的是什么,？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能“永生”呢,？這樣寫表達了人民什么樣的感情,？

d、有感情地齊讀第7節(jié),，試著背誦,。

e、播放錄象,，師總結(jié),。

總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮,，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了,，但他的光輝形象與大海同在,，與祖國同在，與人民同在,，小平爺爺永遠活在我們心中,。

6、齊讀全文,。

三,、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?/p>

1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文,，同學(xué)們覺得小平爺爺是個怎樣的人,？

2、師：今年是小平爺爺誕辰100周年,，同學(xué)們有什么完美的祝愿想送給他嗎,？

四、總結(jié)全文,。

五,、作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文,，默寫57節(jié),。

2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料,，以便更全面地了解他,。

在大海中永生教學(xué)反思篇六

一、教學(xué)目標

1.認讀8個字,。

2.結(jié)合資料說說自己對鄧小平爺爺?shù)睦斫狻?/p>

3.有感情地朗讀課文,，體會表達的思想感情。

4.對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情,。

二,、教學(xué)重點

體會文章表達的思想感情。

三,、教學(xué)難點

體會文章表達的思想感情,。

四、教學(xué)策略

“以讀為本”與多種方法有機結(jié)合,。

五,、教學(xué)時數(shù)

一課時

六、教學(xué)過程

（一）讀課文：

1.學(xué)生大聲朗讀課文,，將生字詞劃出來,；

2.要求：輕聲讀課文，讀流利,，讀正確,。

(二)讀議1、2兩小節(jié),。

1.聽配樂朗讀課文,。

2.聽后指導(dǎo)朗讀。

(三)讀議3,、4兩小節(jié),。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.練筆：

也許,，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆,，祖國人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港,、澳門，香港,、澳門的同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿,?！?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,?！?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,?！?/p>

3.指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。

(四)讀議5,、6,、7三小節(jié)。

1.自由讀課文,，談?wù)勑碌母惺?，新的認識。

2.重點指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>

3.練說：鄧小平爺爺,，我想對您說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。”

4.指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié),。

(五)總結(jié)課文,。

附：板書設(shè)計

在大海中永生

送----頌

飛向大海--撒向大海--告別大海

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民,。

在大海中永生教學(xué)反思篇七

教學(xué)要求：

l,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫,。理解由生字組成的新詞,。

3、學(xué)習(xí)用“不僅僅……也……”造句,。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意,。

5,、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國,、愛人民的高尚情懷,。

教學(xué)重點及難點：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想,，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情,。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命,，而是偉人的不朽功績。

教學(xué)時間：三課時,。

第一課時

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會本課生字新詞。

2,、正確,、熟練地朗讀課文。

3,、了解課文資料,，能按照“飛向大海——撒向大?！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

1,、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?

師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人,？師：同學(xué)們認識這位老人嗎說一說你所了解的,。

師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家,，改革開放的總設(shè)計師,、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻,，臨終前,，還再三叮囑，死后要捐獻角膜,、解剖尸體,，不留骨灰、撒入大海,，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民,。

師：說到那里相信大家已經(jīng)明白這天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……（生齊說：鄧小平爺爺）

（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題,。）2,、解題：

(1)師：“永生”是什么意思

(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎（對于學(xué)生提出的問題及時表揚,，并把重要的問題寫在黑板上,。）

(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文,，自己試著找找答案。

二,、初讀課文：

自由讀課文,，出示要求：

1、讀準字音,。

2,、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

3,、給每個自然段標號。

三,、檢查自學(xué)狀況：

1,、檢查生字預(yù)習(xí)狀況，出示投影（相機解釋詞義,，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情）

船艙嶄新嗚咽痛悼海疆超越屬于

澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌

a,、指名讀，其他同學(xué)指正,。

b,、齊讀生字詞。

2,、請七位同學(xué)分別讀七段課文,，其他同學(xué)仔細聽，然后給對這七位同學(xué)讀書的狀況做出評價,。

3,、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你,。(估計學(xué)生對第1,、第3小節(jié)有困難，重點指導(dǎo))

(1)指名讀第l小節(jié),，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）

a,、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

機艙里/安放著/全黨,、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,，這天將完成他人生的最后一個篇章,。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，這天/將完成他人生的/最后一個篇章,。

(2)指名讀第3小節(jié),，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）

a,、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆,。

也許,，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

b,、從那奔騰不息的濤聲中,，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中,，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音,。

四、再讀課文：

1,、自己仔細讀課文,，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分,？

2,、討論分段狀況：（總結(jié)歸納段意并板書）

一(1)飛向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告別大海

五、再讀生字,，指導(dǎo)易錯字

1,、齊讀生字，讀準字音

2,、師：（重點指導(dǎo)）你覺得哪個字寫起來有困難,，需要老師或同學(xué)的幫忙

艙：舟字旁的一橫就應(yīng)是一提嶄：上小下大

嗚：右邊是個烏，不是鳥咽：左窄右寬

悼：右下的十字的豎上短下長超：走字上的短豎上長下短,，一撇要長

疆：弓字應(yīng)寫的直,、狹長，而且上面兩部分的距離就應(yīng)一樣

屬：左面不超出廠字頭,，右面超出廠字頭

3,、學(xué)生在書p126上的描紅。

六,、作業(yè)

1,、抄寫生字詞。

2,、熟讀課文,。

板書設(shè)計：

23、在大海中永生

一,、(1)飛向大海

二,、(2—4)撒向大海

三、(5—7)告別大海

在大海中永生教學(xué)反思篇八

教學(xué)目標：

1、能有感情地朗讀課文,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，了解鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績,，激起對他的崇敬之情,。

3、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)的句式練習(xí)說話,。

教學(xué)重點：

透過學(xué)習(xí)課文激發(fā)學(xué)生對鄧爺爺?shù)某缇粗?，指?dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：結(jié)合課外資料理解第3小節(jié)蘊含的意思,。

課前準備：

1,、布置學(xué)生搜集鄧小平的有關(guān)資料。

2,、制作多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生利用搜集的資料幫忙理解第三小節(jié)。

1,、指名讀第3小節(jié),。

2、結(jié)合課前搜集的資料說說作者為什么聯(lián)想到奔騰不息的浪花會把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯鎳娜f里海疆,、澳門,、香港、寶島臺灣,、太平洋,、印度洋、大西洋……,？

3,、指導(dǎo)感情朗讀。

三,、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)至第七小節(jié),。

1、看大海圖,，聽課文錄音,。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

3,、反復(fù)引讀鄧小平的話，體會他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。

四,、指導(dǎo)說話，升華感情,。

1,、看大海錄像，問：看著大海,，你想到了什么,？

2、指導(dǎo)說話,。

五,、布置作業(yè)。

練習(xí)寫話,。

在大海中永生教學(xué)反思篇九

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們認識鄧小平爺爺嗎,？他是老一輩無產(chǎn)階級革命家,，也是中國改革開放的總設(shè)計師，“一國兩制”構(gòu)想的締造者,。他把自己的一切都交給了祖國和人民,。

2月19日，敬愛的鄧爺爺因病在北京逝世,。他的離去,，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北,，,、長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中,。此刻,，讓我們重新回顧一下這位歷史偉人。

二,、揭示課題

1,、板書課題

2、解題：永生

3,、有感情地齊讀課題

三,、初讀課文

1、自讀課文,，要求：讀準字音,、讀通句子

2、檢查生字詞

出示領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀

提醒嶄、舷,、撼（前鼻音）

嶄,、超（翹舌音）

咽y舷xin悼do

3、再讀課文,，讀完后,，說說這篇課文表達了億萬人民什么情緒？

板書：悲痛贊頌懷念

4,、指導(dǎo)長句朗讀

⑴機艙里‖安放著│全黨,、全軍和全國各族人民│衷心愛戴的│鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

⑵奔騰不息的浪花│會把他的骨灰│送往祖國的│萬里海疆。

5,、指名分節(jié)賽讀課文,，師生共同評議

四、聽讀課文,，練習(xí)分段

1,、聽課文錄音，思考分段

2,、交流一（1）二（2－4）三（5－7）

3,、練讀感受較深的段落、語句,，再指名讀

五,、精讀課文第一段

1、自由讀,，說說在“飛機飛向大海時”,，人們是什么樣的情緒？哪些語句最能體現(xiàn)出這種情緒,？（自讀體會,，讀后共議）

☆“最后一個篇章”（“捐獻角膜、解剖遺體,、不留骨灰,、撒入大海”是鄧爺爺?shù)倪z愿,，所以骨灰撒放大海說是“完成他人生的最后一個篇章”）表達人們悲痛之情,。

☆“低低地、緩緩地”定下了全文的感情基調(diào),，表達了人們悲痛不舍的情緒,。

比較句子

2、請同學(xué)們懷著這既悲痛又依戀不舍的情緒,，用低低地,、緩緩地語調(diào)有感情的齊讀這一段,。

六、作業(yè)

1,、給帶點的字選取正確的讀音

舷窗（xunxin）嗚咽（ynyyn）

震撼（zhngzhn）悼念（dodio）

2,、組詞

戴掉（）嗚（）篇（）

帶（）悼（）鳴（）遍（）

在大海中永生教學(xué)反思篇十

一,、教學(xué)要求：

1,、能正確地、流利地,、有感情地朗讀課文,。

2、入情入境地學(xué)習(xí)課文,，緬懷鄧小平同志的豐功偉績,，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷,。

二,、教學(xué)過程：

㈠導(dǎo)入：

上一堂課我們學(xué)習(xí)了一篇扣人心弦、蕩人心魄的通訊,，題目是——《在大海中永生》,。聽，大海的波濤在向我們訴說什么,？讓我們回到193月2日,，去親眼目睹那感人的一幕吧！（多媒體展示整篇通訊,，配樂朗讀,。）

㈡精讀感悟：

1、學(xué)習(xí)課文第一段：

①過渡：聽完了,，看完了,，內(nèi)心震撼了。

②輕輕地打開課本,，自由輕聲讀第一段,，讀完后，想一想這一段主要講什么,？（板：飛向大海）

③老師個性想聽一聽你是怎樣讀第一句中的“低低的,、緩緩的”的？飛機為什么在首都上空“低低地,、緩緩地繞飛一周”,？

④第二句、第三句是兩個長句,，如何讀好長句,，請同學(xué)試讀,。（注意長句停頓）

⑤載著小平爺爺骨灰的飛機飛向大海干啥？（完成他人生的最后一個篇章,。）

師小結(jié)：（鄧爺爺臨終前,，再三叮囑，死后捐獻角膜,，解剖遺體,，不留骨灰，撒入大海,，這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿,，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章,。）

⑥第一段共三句話,，連起來有感情朗讀。（語速徐緩,，語音沉穩(wěn),，表達人們悲痛不舍的情緒。）

2,、學(xué)習(xí)課文第二段,。

①過渡：“鮮花伴著骨灰，撒向無垠大?！?，一代偉人從此永別人世，大海怎樣呢,？

②指名讀（三人各讀一自然段）這三個自然段寫什么,？（板：撒向大海）

③小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海，大海也像人一樣“嗚咽”,。你明白“嗚咽”是什么意思,？“痛悼”又是什么意思？大海怎樣嗚咽,？請同學(xué)們展開想象,。（大海在嗚咽，寒風(fēng)痛悼,，天地同悲,，剛才大家讀得很好，此刻我們往下繼續(xù)學(xué)習(xí),。）

④奔騰不息的浪花將骨灰送往哪些地方呢,？為什么會有此想法？（出示排比句后,，先讓學(xué)生回答骨灰去向——萬里海疆,、澳門,、香港、寶島臺灣,、三個大洋……再介紹總設(shè)計師的改革開放的政策給中國人民帶來的巨大變化以及“一國兩制”的深遠影響,。）出示圖片4幅。

⑤指導(dǎo)背誦排比句,。

⑥鄧小平爺爺?shù)挠绊憣嵲谔罅?，他的影響超越了時代，也超越了國界,。出示后問：這一句你想怎樣讀,，說說你的理由。（要讀得沉穩(wěn)清晰,，讓人聽來字字千鈞,。因為小平爺爺及其豐功偉績?nèi)嗣癫粫洠男蜗蟛豢赡?，永遠活在人民心中！）

⑦“骨灰撒大海,，鮮花送偉人”,，讓我們齊聲朗讀第二段，永遠記住鄧爺爺?shù)呢S功偉績和他的光輝形象吧,！

3,、學(xué)習(xí)第三段。

①過渡：在永不停息的濤聲中人們仿佛聽到了什么,？自由讀第三段,。

②出示：我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民,。指導(dǎo)讀這一句（震撼人心的`）多么博大的胸懷,，道出了與祖國、與人民的血肉關(guān)系,。

③填充：與_______同在,，與_______同在，與________同在,。

言為心聲,，此情此景，人們由衷地發(fā)出：鄧小平爺爺在大海中永生了?。ò澹涸诖蠛Ｖ杏郎?/p>

三,、總結(jié)：

萬千話語，萬千情思,，說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績,，道不完對鄧爺爺?shù)膽涯钪?。有一首歌叫《春天的故事》，你們聽一聽,，會更激起思念之情的?/p>

板書：飛向大海

在大海中永生撒向大海

在大海中永生

在大海中永生教學(xué)反思篇十一

在大海中永生

23,、在大海中永生

教學(xué)目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,；

2,、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,；

3,、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句；

4,、緬懷小平同志的豐功偉績,，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷,。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；

2、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

教學(xué)過程：

一、讀課文：

要求：

1,、學(xué)生大聲朗讀課文,，將生字詞劃出來；

2,、不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍,。

二、學(xué)生字

1,、投影出示本課生字表,，指讀

2、要求：讀一個生字,，按照課文內(nèi)容,，用這個字組詞。

3,、描紅

三,、讀課文

1,、要求：輕聲讀課文，如果你是老師,，你想讓同學(xué)們掌握哪六個詞語,？將這六個詞語劃出來，寫在自己的筆記本上,。

2,、投影出示學(xué)生的詞語，并請他講講積累這六個詞語的原因,。

3,、將剛才自己劃出來的六個詞語在自己本子上抄寫兩遍。

四,、再讀課文

1,、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”,；

2,、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句。

五,、抄寫本課詞語,。

第二課時

教學(xué)目標：

1、正確,、流利有感情地朗讀課文。

2,、讀中感悟,，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國,，愛人民的高尚情懷,。

教學(xué)重點：課文三、四,、五,、六自然段。

教學(xué)難點：讀中感悟,，體會鄧小平同志的豐功偉績,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

昨天,，老師請你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流,，過渡導(dǎo)入,。

二,、讀議1、2兩小節(jié),。

1,、聽配樂朗讀課文。

2,、聽后指導(dǎo)朗讀,。

三、讀議3,、4兩小節(jié),。

1、學(xué)生自由讀課文,。

2,、練說：

也許，奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆,，祖國人民說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。“

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港,、澳門,，香港、澳門的同胞說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,?！?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣，臺灣同胞說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,?！?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié),。

四,、讀議5、6,、7三小節(jié),。

1、自由讀課文,，談?wù)勑碌母惺?，新的認識。

2、重點指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>

3,、練說：

鄧小平爺爺,，我想對您說：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"

4,、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié),。

五、.總結(jié)課文,。

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在大海中永生教學(xué)反思篇十二

教學(xué)要求：1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、體會人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情。

3,、緬懷鄧小平同志的豐功偉績,，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷,。

教學(xué)重點：1,、緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國,、愛人民的高尚情懷,。

2、有感情的朗讀表達人民與鄧小平的深厚感情,。

教學(xué)準備：1,、準備一個多媒體課件。

2,、課前閱讀有關(guān)鄧小平的各種資料。

教學(xué)過程：

在上課前教室里洋溢著《春天的故事》的旋律,。

一,、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

讓我們一齊回顧一下3月2日那個難忘的日子，生之后背誦（音樂春天的故事）

二,、第二段的學(xué)習(xí)

1,、范讀

（配有錄象）

2、你們想不想也來讀一讀|,？把你們從文章中體會到的感情都朗讀出來,。

3、此刻請大家來談?wù)勛约旱捏w會吧。

4,、學(xué)生交流：a,、悲傷——盤旋：飛得很低很慢。

你能用自己的朗讀表達一下嗎,？指名讀

（飛機飛得真慢呀,！人們的情緒多么悲傷）

讓我們一齊來讀一讀

b、悲傷——嗚咽：低聲地哭,。大海仿佛在說“,。。,。,。。,。,。。,?！?/p>

c、悲傷——痛悼：沉痛的哀悼,。寒風(fēng)仿佛在說“,。。,。,。。,。,。。,?！?/p>

你能用自己的朗讀來表達一下大海的悲傷嗎？指名讀

（聽出來了,，你和大海,、寒風(fēng)一樣的悲傷呀！）

5,、在你們的情緒必須也象大海一樣的悲傷,，讓我們再來描述一下這悲壯的場面吧。

齊讀

三,、第三——四段的學(xué)習(xí)

1,、鄧小平，這一位世紀偉人他離我們而去了，多少人為之而哭泣,，多少國家為之而半降國旗以示悼念,，人們實在是不忍這位偉人的離去，連大海和寒風(fēng)都如此的悲傷這是為什么呢,？課前老師已經(jīng)讓你們搜集了有關(guān)鄧爺爺?shù)呢S功偉績,，此刻讓我們一齊來回顧一下吧。

出示：追憶鄧爺爺?shù)漠嬅姘橛小抖吃隆?/p>

2,、指名幾個學(xué)生來交流交流（從外交,、改革、愛學(xué)生,、香港,、澳門問題上談）抽三四位。

（你真會學(xué)習(xí)呀,，會叢網(wǎng)上找資料了,！

是呀！鄧爺爺很關(guān)心我們的少先隊員,。

這能夠說是國際上的一大壯舉,。

正因為這樣，此刻中國的國際關(guān)系相當(dāng)?shù)牟诲e,。）

3,、老師也在網(wǎng)上找了一些有關(guān)鄧爺爺生前的事跡。讓我們看看他生前那忙碌的身影,，端詳他和藹的笑容,。

（錄象：鄧小平簡介）

師配解說詞：這是……

4、此刻鄧爺爺離我們而去,，他的骨灰伴著鮮花撒向無垠的大海,，大海波翻浪涌，帶著骨灰向前奔騰,，請同學(xué)們輕聲地讀讀第三節(jié),，想象那一幅景象。

生輕聲讀：也許……插話：是呀,！鄧爺爺,，全國人民會永遠記得你的

生輕聲讀：也許……插話：鄧爺爺，你放心,，香港，澳門已經(jīng)回歸,。

生輕聲讀：也許……插話：總有一天,，臺灣也會回到祖國的懷抱

生輕聲讀：也許……插話：鄧爺爺你會永遠活在世界人民的心中。

5、浪花??！你帶著鄧爺爺?shù)墓腔冶枷蚯胺剑瑢W(xué)們,，此時此刻你想到了什么呢,？

（想到：鄧爺爺雖然離開了我們，但是,，他還牽掛著祖國人民,。

所以說：生讀

出示（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆,。）隨機加點：萬里海疆

想到：鄧爺爺生前沒有見到香港,、澳門回歸，此刻要去看看祖國懷抱中的香港,、澳門,。

因此，生接讀

出示：（也許,，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門,、香港）

隨機加點：澳門、香港

想到：臺灣還沒有收復(fù),，鄧爺爺還一向牽掛著,。

這但是他的心愿呀，所以：生讀

出示：（也許,，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣）

隨機加點：寶島臺灣

想到：鄧爺爺主張和平的外交政策,，要和世界各國持續(xù)和平

他也多次出訪日本、美國,、蘇聯(lián),、加拿大、英國

鄧爺爺多么關(guān)注中國的和平外交呀,，因此,，生讀

出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往太平洋,、印度洋,、大西洋……）

隨機加點：太平洋、印度洋,、大西洋

想到：鄧爺爺……

6,、同學(xué)們你們想到了很多很多，的確,，從鄧爺爺他雖然離開了人世,，但是他熱愛祖國,，熱愛世界，熱愛和平,，他對每一塊土地都有著深情厚意,。

你們想把這種感情用朗讀表達出來嗎？準備一下吧,！

（自由讀）

7,、從祖國的懷抱到澳門、香港,；到臺灣,、到世界，浪花把鄧爺爺?shù)墓腔以剿驮竭h,，讓我們一邊想象一邊來讀讀課文,。

齊讀

8、對無垠的大海我們再把心中的懷念表達出來

看錄象“大?！睂W(xué)生接背：

（填空,；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往---------------,；也許奔騰不息的浪花會-----------------,；也許，-----------------,；也許,，-----------。）

9,、是呀,！多少年來，鄧爺爺穿梭在祖國的每一個城市,，忙碌于世界各國,，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡

出示：鄧小平爺爺?shù)挠绊懀ǎ?，他不僅僅屬于（）,，也屬于（）。

學(xué)生齊聲填空板書

（師點評：老師好像聽出了影響力越來越深,，越來越廣,。）

誰再來表達一下？…….完成填空

（師評點：多么巨大的功績,，多么深而廣的影響力呀?。?/p>

指名幾人

我們一齊來讀，必須會把這影響力讀的更深更廣,。

齊讀

四,、第五——七段的學(xué)習(xí)

1,、骨灰撒大海，鮮花送偉人,。誰也不會忘記中國歷史上的又一位偉人——鄧小平

（音樂《春天的故事》、

配上朗讀：時近中午,，專機盤旋著向大海告別,。透過舷窗望去，,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。,。

2,、你們想不想也來把讀一讀？請同學(xué)們以小組為單位讀讀,，議議,，把文中體會到的感情讀出來。相信你們會比我讀的更好,。

3,、此刻我們把自己體會最深的句子讀給大家聽一聽：

愛人民的情誼

▲我讀：……

你為什么要讀這幾句呢？

我在文中體會到了鄧爺爺愛人民的情誼

變紅句子：我是中國人民的兒子,，我深情的愛著我的祖國和人民

奧,！剛才我也體會到的，你能讀出這種情誼來嗎,？（讀一下）

鄧爺爺已逝世了,，誰能為他把他愛人民的情感再來表達一下嗎？（指名讀）

你也想讀,，能讀的更好嗎,？

你們想為鄧爺爺表達一下感情嗎？一齊來讀讀,。

師評：同學(xué)們不僅僅體會的好,，讀也讀的好,，真棒！誰還想來談?wù)劊?/p>

▲人們不忍和鄧爺爺分離

我從“…加點：盤旋………”,，覺得人們不忍和鄧爺爺分離,，我想要讀一下……讀

誰也想讀這個句子的？讀

真是難以分舍呀,！

你們舍得和鄧爺爺分別嗎,？相信你們能讀好這幾句的。（齊讀）

▲人民愛鄧爺爺

我體會到了……

讀：

師評點：聽出來了人民真愛鄧爺爺

誰也體會到了這一點,？你來讀讀,。評點……

你們愛鄧爺爺嗎？

那我們就站起來一齊來把心中的感情表達出來,。

點題：鄧爺爺雖然離開了我們,，但是他卻在大海中永生。

4,、此刻我們一齊來看看那一幅依依惜別的場景,。

伴著低低的音樂《春天的故事》飛機盤旋——無垠的大海——鄧小平的遺像涌出水面）

5,、此情此景,，我們再用朗讀來表達鄧小平爺爺和人民濃濃的情誼。

（配上音樂讓學(xué)生齊讀）

五,、最后一部分

1,、鄧爺爺走了，但是他卻會永遠活在我們每個人的心中,，此時此刻,，你想對鄧爺爺說些什么呢？

交流：……

……

2,、同學(xué)們還有許多的話要想對鄧爺爺說,，王老師就向你們推薦一個網(wǎng)站（點擊）那里有許多鄧爺爺?shù)馁Y料你們能夠去查閱，如果你想給鄧爺爺獻花留言,，就請點擊“獻花留言”（操縱）

3,、音樂《春天的故事》起

在大海中永生教學(xué)反思篇十三

教學(xué)目標:

1,深入學(xué)習(xí)課文,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,學(xué)習(xí)課文的語言文字,借助錄象,圖片,音樂等,在讀中緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績,感受到他老人家的光輝形象以及離失去這樣一位偉人的悲痛心情.

教學(xué)準備:多媒體錄象,圖片,音樂等

教學(xué)過程:

一,學(xué)文第1部分

1,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在大海中永生》.192月,我們敬愛的鄧小平爺爺永遠地離開了我們.鄧爺爺生前希望能把他的骨灰撒入大海,3月2日這一天,遵照他的遺愿,人們將在海上為他舉行葬禮,完成他人生最后一個篇章.讓我們打開課文,默讀課文的第1小節(jié),說說在你眼前仿佛看到了什么

2,鄧爺爺?shù)囊簧遣黄椒驳?在最后一個篇章即將完成之際,讓我們一起緬懷這位世紀偉人不平凡的一生.(多媒體,師解說)

3,這令人難忘的一幕又一幕還有很多很多,誰來向大家介紹一下你所了解的鄧爺爺.

二,學(xué)文第2部分

1,讓我們一起回到年那個令人難忘的日子.(看錄像)

2,這是一個最樸素,也最莊嚴的葬禮.鄧爺爺?shù)囊簧鸀樽鎳鵀槿嗣褡鞒隽司薮蟮呢暙I.他的離去使億萬同胞悲痛不已.老師請同學(xué)來讀課文的2,3,4節(jié),大家想一想,讀了這部分內(nèi)容,你從哪些地方能體會到鄧爺爺生前是那么深深地牽掛著祖國和人民.

3,這4個也許是人們對鄧爺爺豐功偉績的緬懷呀!其實,在鄧爺爺身上,這樣的事跡還有很多很多.(點出省略號) 讓我們面對這無垠的大海,盡情地抒發(fā)心中的懷念.(出示第3節(jié))

4,讓我們再一次感受這令人難忘的一幕.(放錄像)

三,學(xué)文第3部分

1,偉人已離我們而去.但誰也不會忘記中國歷史的這一位偉人-- 鄧小平(課件).師:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民.(出示)請同學(xué)們細細地讀一讀這句話,想一想鄧爺爺那不平凡的一生.你能體會到些什么

2,相信,只要有浪花的地方,我們就能看到他的身影,聽到他那震憾人心的聲音.(齊讀這一句)

四,總結(jié)升華

1,鄧爺爺走了,但是他永遠活在了我們每個人的心中.此時此刻,你想對鄧爺爺說些什么

2,相信,鄧爺爺會聽到大家發(fā)自肺腑的話語.同時,也讓我們永遠記住鄧爺爺?shù)穆曇?(齊讀)鄧爺爺,他也是大地之子,大海之子,我們衷心愛戴的鄧爺爺將永遠在大海中永生(齊讀課題).

點評:

《在大海中永生》是一篇感人至深的文章.要讓學(xué)生真正進入文章,所需要解決的第一個難點是,學(xué)生對鄧爺爺?shù)牧私馓?如何拉近學(xué)生與鄧爺爺這位偉人之間的距離,讓學(xué)生用心靈來感悟文章所表達的思想感情.教者讓學(xué)生課前收集了資料,但對于資料的運用不是簡單地走過場,第一課時師生共同進行了篩選整理,第二課時教師在難理解之處適時地恰到好處地運用資料,讓學(xué)生在了解偉人的基礎(chǔ)上走近偉人,幫助學(xué)生理解難點.在教學(xué)過程中,對語言文字的訓(xùn)練也十分扎實,例如對排比句的教學(xué)不僅僅注意引導(dǎo)理解,還進行了拓展.這堂課另一大特點是成功地營造低沉悲痛緬懷的氛圍,運用多媒體,以及感情朗讀,內(nèi)容理解,拓展延伸等,使學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中始終沉浸在課文所描繪的情景之中.

(本課在常州市小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動中榮獲一等獎)

在大海中永生教學(xué)反思篇十四

設(shè)計理念：

1、讀中感悟,，提升情感,。

2、課文與課外資料進行有機整合,，豐滿偉人的形象,。

教學(xué)過程：

一、引入,。

談話：同學(xué)們,，在人的一生中,，有許多話是值得記憶或回味的。它們或是一種力量,，或是一份感動,；或是一種啟迪，或是一份震撼,。在這篇課文中,，就有鄧小平的這樣一句值得記憶與回味的話。請同學(xué)們快速閱讀課文,，找出這句話。

1,、生快速閱讀課文,，找出文中鄧小平的一句話。

2,、出示這句話,，讀這句話，初步說說感受,，評價,。

二、引出送,。

過渡：就是這樣一位中國人民的兒子,，在的春天，與他深情地愛著的祖國和人民永別了,。

1,、播放錄象：萬眾送別鄧小平。

2,、出示畫面：銀色的專機在空中盤旋,。配樂朗讀第一、二自然段,。

讓我們拿起書,，伴隨著音樂去讀一讀課文的第一自然段；讓我們跟隨這架銀色的專機,，去送一送這位偉人,。（板書：送）

生齊讀課文第一自然段。

師伴著音樂范讀第二自然段,。

（1）聽完老師的朗讀,，你能體會到此時送別人群的心情嗎？你從什么地方體會到的,？

（2）是啊,，偉人的離去,，九州兒女怎能不悲，怎能不痛,？女生起立,，把第二自然段再讀一讀。

女生齊讀第二自然段,。

過渡：痛悼偉人的`離去六個點,，一個省略號，訴不盡的是人們綿綿的思念,。

3,、觀看鄧小平的音容笑貌，學(xué)生結(jié)合搜集到的課外資料交流：此時此刻,，我又看到,，又想到，又聽到

（多媒體播放鄧小平的音容笑貌,，老師根據(jù)畫面旁白：此時此刻,，人們仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矯健的身軀,、慈祥的面龐,；人們又聽到了他那鏗鏘的話語；人們又想到他帶領(lǐng)中國人民走向了富裕,；人們又感受到他親切的如同自己家的一位老人,。）你們呢？你又看到,，又聽到,，又想到了什么？根據(jù)你搜集到的課外資料,，用一句話來說一說,。

過渡：這一幕幕出現(xiàn)在我們眼前，哪些成語立即鮮明地跳到了你的眼前,？

4,、交流成語。讓學(xué)生把一些恰當(dāng)?shù)脑~語寫黑板上,。

過渡：此時,，你對這句話又有什么新的理解？（出示句子：我是中國人民的兒子,，我深情地愛著我的祖國和人民,。）

5、再讀鄧小平的句子（男生齊讀，全班齊讀）,，談體會,。

三、送中頌,。

1,、以多種形式讀第三自然段。

（1）今天,，這位偉人與大海同在了,。拿起書，我們配合著讀第三自然段,。（引讀）

（2）自己再輕聲地把這段多讀幾遍,，伴著奔騰不息的浪花去送別偉人。（學(xué)生輕聲讀課文第三自然段,。）

（3）讓我們這樣來送別偉人,。每一小組讀一句話。最后一句全班一起讀,。（分組讀這段。）

2,、寫

過渡：奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地,，此時萬里海疆的人們、港澳同胞,、臺灣人民,、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會說些什么呢,？選擇一處寫一句話,。寫完之后，大聲地,、動情地讀一讀,。生寫，師巡視,。

3,、交流自己寫的。

4,、對照朗讀,。

過渡：這是在送偉人，但又僅僅是送別嗎,？不,，這分明是在頌偉人。（板書：頌）讓我們再來頌一頌偉人吧！

（出示句子：我是中國人民的兒子,，我深情地愛著我的祖國和人民,。）

全班齊讀。

四,、提升情感,。

過渡：引讀過渡：飛機在高空盤旋，骨灰撒大海,，鮮花送偉人,。時近中午，專機透過舷窗望去從那永不停息的濤聲中（一直引讀到最后第二段）

飛機在向大海告別,，你們也向這位偉人告別吧,！

1、用自己的話向偉人告別,。

過渡：讓我們一起向鄧小平爺爺告別吧,！

2、齊讀最后一段,。

3,、深情地讀課題。

過渡：看老師板書,，你們在心里默默地說,。（板書：在大海中永生）

一起深情地讀課題。

在大海中永生教學(xué)反思篇十五

《在大海中永生》課件

教學(xué)要求：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀《在大海中永生》這篇課文,。

2,、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、進行口頭表達能力的自我診斷與矯治，學(xué)會用不僅也造句,，練習(xí)說話,。

4、緬懷小平同志的豐功偉績,，學(xué)習(xí)他愛祖國,、愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)了解人民對偉人的深情,。

教學(xué)準備：相關(guān)錄像,、課件

教學(xué)時間：1課時,。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)性診斷與矯治,。

1,、板書課題：23 在大海中永生。

2,、簡介鄧**,，播放鄧**骨灰撒落大海的錄像，同時聽課文錄音,，把學(xué)生帶入悲壯的氛圍,。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：永生是什么意思,？在大海中永生又是什么意思,？表達了人民怎樣的感情？

4,、帶著問題自瀆課文,，讀順句子，讀通課文,。

5,、檢查自瀆情況：

（1）指讀斬、舷,、捍,、超、嗚,、咽等生字的音,。

（2）指導(dǎo)讀好長句子,，如：

機艙里安放著全黨,、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧**爺爺?shù)墓腔摇Ｒ晃灰宰约旱囊簧鷰ьI(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,，

奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的.萬里海疆,；

（3）整體感知文章寫一件什么事。

6,、書寫生字,。

二、理解性診斷與矯治,。

1,、投入自己的感情細讀全文，體會全文的情感基調(diào),。

2,、默讀全文，畫出體現(xiàn)悲痛、遲緩的基調(diào)的關(guān)鍵詞語,。畫好后把相關(guān)的句子讀一讀,。

3、交流討論,，同時指導(dǎo)朗讀,。

（1） 第1段：找出關(guān)鍵詞。（低低地,、緩緩地,、偉人、最后一個）

說說這些詞體現(xiàn)了人們怎樣的心情,？（悲痛不舍）

練習(xí)朗讀,，體會并讀出人們這種情感。

（2） 第2段：理解嗚咽的意思,。

聯(lián)系課文內(nèi)容思考：為什么大海在嗚咽,？（體會這是人們心情悲痛，所以聽到寒風(fēng)卷著浪花,，嘩嘩作響,，便感到大海也在低聲哭泣。）

抓住省略號引導(dǎo)學(xué)生說話：濤聲中你們好像聽到大海在說些什么,？

引導(dǎo)學(xué)生進入情境,，指導(dǎo)讀出真情實感。

（3） 第3段：理解萬里海疆,、澳門香港,、寶島臺灣暗含的意 思。

說說超越時代,、超越國界說明什么,？

在理解與朗讀中體會小平同志的豐功偉績?nèi)嗣癫粫?，他的光輝形象不可磨滅,。

指導(dǎo)朗讀,，要讀得沉穩(wěn)清晰，盡現(xiàn)情境,。

（4） 第4段：理解對句的意思,；引導(dǎo)學(xué)生想象，加深理解和感悟,；

（5） 通過入情入境的朗讀,，體會5、6自然段人民對小平同志的懷念之情,；重點導(dǎo)讀第三句,，從偉人的話語中體會他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系,。

（6） 指導(dǎo)讀出第7自然段的氣勢與深情，加深學(xué)生對大海中永生的理解,。

三,、自主性練習(xí)。

1,、用課后習(xí)題3的詞語連起來練習(xí)寫一段話,。

2、學(xué)習(xí)含有不僅也的句子并造句,。

3,、課文的敘述順序是什么？依著順序背誦全文,。

四,、共同小結(jié)。