我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

化學教學心得體會篇一

一、高中有機化學教學中存在問題

(一)教學的廣度與深度處理不當

現(xiàn)今,，很多高中化學老師在教學期間都是遵照高考的要求把握教學內容的,，從而局限了教學的廣度與深度,，為學生造成了較大的壓力,。在進行有機化學課程教學期間,，一些老師經(jīng)常發(fā)生越位的情況,，盡管經(jīng)過新課改后使用的化學教材由內容來看同以往教材差別不大,，但分析發(fā)現(xiàn)，在知識的難度及深度方面有所降低,，知識的廣度卻有一定擴展,。但是，一些高中化學老師依舊沿用以往的教學模式,，加重了知識的深度與難度,，從而讓學生感覺學習化學枯燥,、乏味、困難,，進而降低了學生們的學習熱情,，影響了教學質量。

(二)學生實驗的次數(shù)與機會較少

在進行高中有機化學課程教學期間,，很多老師為了盡量讓學生多做習題,，將理論課程安排的很多,，實驗課程數(shù)量較少,，并且學生真正能夠動手進行操作的機會更少。所以,，學生無法深入,、正確的理解知識點,。一些教師通過多媒體技術的方法為學生播放實驗視頻，卻不知道此種方法同學生親自動手存在較大的差別,。在進行化學實驗期間,，可能會由于多種因素而導致實驗失敗，而學生通過親自動手并思考,，能更深層次的理解化學內容,，進而提高教學質量,。同時,，親自動手還能夠激發(fā)學生們對化學學習的熱情，為學生以后的學習及發(fā)展奠定基礎,。

二,、高中有機化學教學的創(chuàng)新與改進

(一)指導學生掌握學習化學的技巧

因為新課程改革后使用的教材知識層次是由簡單到復雜過渡的,，所以，對有機物課程來講,，教師在講解期間應先引導學生對其結構有所了解,，然后明確有機物的特性，再深入對相關知識點進行記憶,，通過這種方法,，能夠幫助學生更清晰,、有條理的記憶化學內容,。作為高中化學老師,，應不斷提高自身的專業(yè)技能，引導學生掌握學習有機化學的技巧,，從而為學生以后的學習及成長夯實基礎。例如：教師在講解“烴和鹵代烴”課程時,，可以先將學生劃分成若干小組，讓學生相互探討,，分析烴的結構,、特點，分類,，并提出不懂的問題,，然后教師再總結小組學生不明確的問題予以解答，應引導學生進行思考鹵代烴同芳香烴,、脂肪烴的差別,，從而激發(fā)學生們的學習積極性，讓學生能夠自主的進行有機化學的探究,，提高教學質量,。

(二)加大實驗的比重

對于化學實驗教學來講，其不僅能夠幫助學生深入理解知識,，調動學生們的學習積極性,，同時還可以幫助學生掌握研究化學的基本方法。所以,，教職人員在進行高中有機化學教學期間,，應加大實驗的比重，并且借助實驗的方法,，培養(yǎng)學生們的觀察能力,、分析能力、思考能力及動手能力,，為學生以后發(fā)展奠定基礎,。一般來講，可以從以下幾個步驟培養(yǎng)學生的實驗才能：其一,，基于學生認知水平的前提下,，對學生的實驗活動進行安排;其二，培養(yǎng)學生們單獨實驗的能力;其三,，引導學生自己獲得結論,，并書寫實驗報告;其四，讓學生自行設計相關實驗，論證問題,，總結結論,。另外，教師還應重視演示實驗,，一些實驗內容學生無法正確操作或者操作存在安全問題,，而不進行操作又會降低教學質量，那么,，教師就可以為學生進行演示實驗,，通過該方法讓學生更直觀的觀看實驗現(xiàn)象，提高教學質量,。例如：教師可以將學生分成小組,，進行“分離提純”、“乙烯制備”等簡單實驗,，而一些難度較高的有機化學實驗就可以利用演示的方法進行教學,。

(三)同學生們的實際生活聯(lián)系起來

對于有機化學知識來講，其同學生們的生活存在密切的關聯(lián),，所以,，教師在講解課程內容時，應將知識點與學生們的日?；顒勇?lián)系起來,，通過真實事件、真實現(xiàn)象等讓學生認識到學習有機課程的重要性,，并激發(fā)學生們的學習興趣,。例如：教師在講解“糖類”課程時，就可以讓學生列舉一些生活中常見的糖類有機物,，進而幫助學生更深入的理解并記憶相關知識點,。

三、高中有機化學教學發(fā)展趨勢的展望

伴隨著當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,，科學技術水平的逐步提高,，教學模式及方法也向著現(xiàn)代化的程度發(fā)展。以往的講解教學模式已經(jīng)無法緊跟時代發(fā)展的步伐,，想要提高教學質量,，高中化學老師就需要及時更新自身觀念，借助現(xiàn)代化技術實施教學活動,，從而提高教學質量,。電教化的教學方法及信息網(wǎng)絡化的教學措施能夠良好的激發(fā)學生們的學習熱情，并且還可以實現(xiàn)綠色化學的目的,。電教化教學包含：光盤,、投影、錄像等,，信息網(wǎng)絡化教學包含：多媒體技術,、上網(wǎng)等，教師通過這些方法能夠與學生進行密切溝通,，學生可以將不會的知識點通過網(wǎng)絡隨時反饋給老師,，教師予以解答，進而幫助學生完善自身成長,。

當前,，綠色化學的研究越來越受到世界各國人士的重視，高中化學老師應不斷更新自身思想,，勇于嘗試,、大膽創(chuàng)新，進而幫助學生提高化學水平,，更好完善發(fā)展,。可以說,，在不久的將來,，高中有機化學教學會向著現(xiàn)代化、綠色化的方向更好發(fā)展,。

總結：

總而言之,，隨著新課程改革速率的不斷加快，教職人員應相應更新自身的教學觀念及方法,，找尋有機化學教學期間存在的不足,，并針對性的予以解決，指導學生掌握學習化學的技巧,，加大實驗的比重,，并且同學生們的實際生活聯(lián)系起來，從而提高學生們的學習積極性,，促使學生主動參與教學互動,，提高教學質量，為學生以后發(fā)展夯實基礎,。

化學教學心得體會篇二

對于化學課程來講,，其包含的內容相對較為復雜，枯燥,，學生很難對化學知識提起學習興趣,，進而降低教學質量。作為高中老師,，應利用多種教學措施幫助學生認識化學,，喜愛化學,，更愿意主動探究化學,，從而提高學生們的化學成績,，幫助學生完善自身成長,。

一、高中有機化學教學中存在問題

(一)教學的廣度與深度處理不當

現(xiàn)今,，很多高中化學老師在教學期間都是遵照高考的要求把握教學內容的,，從而局限了教學的廣度與深度，為學生造成了較大的壓力,。在進行有機化學課程教學期間,，一些老師經(jīng)常發(fā)生越位的情況,，盡管經(jīng)過新課改后使用的化學教材由內容來看同以往教材差別不大,，但分析發(fā)現(xiàn),，在知識的難度及深度方面有所降低,，知識的廣度卻有一定擴展,。但是,，一些高中化學老師依舊沿用以往的教學模式,，加重了知識的深度與難度,，從而讓學生感覺學習化學枯燥,、乏味、困難,，進而降低了學生們的學習熱情,，影響了教學質量,。

(二)學生實驗的次數(shù)與機會較少

在進行高中有機化學課程教學期間,，很多老師為了盡量讓學生多做習題,，將理論課程安排的很多,，實驗課程數(shù)量較少,，并且學生真正能夠動手進行操作的機會更少,。所以,，學生無法深入,、正確的理解知識點,。一些教師通過多媒體技術的方法為學生播放實驗視頻，卻不知道此種方法同學生親自動手存在較大的差別,。在進行化學實驗期間,，可能會由于多種因素而導致實驗失敗，而學生通過親自動手并思考,，能更深層次的理解化學內容,，進而提高教學質量。同時,，親自動手還能夠激發(fā)學生們對化學學習的熱情，為學生以后的學習及發(fā)展奠定基礎,。

二,、高中有機化學教學的創(chuàng)新與改進

(一)指導學生掌握學習化學的技巧

因為新課程改革后使用的教材知識層次是由簡單到復雜過渡的，所以,，對有機物課程來講,，教師在講解期間應先引導學生對其結構有所了解,，然后明確有機物的特性,，再深入對相關知識點進行記憶，通過這種方法,，能夠幫助學生更清晰,、有條理的記憶化學內容,。作為高中化學老師,，應不斷提高自身的專業(yè)技能,，引導學生掌握學習有機化學的技巧,，從而為學生以后的學習及成長夯實基礎,。例如：教師在講解“烴和鹵代烴”課程時,，可以先將學生劃分成若干小組，讓學生相互探討,，分析烴的結構,、特點,，分類,，并提出不懂的問題,，然后教師再總結小組學生不明確的問題予以解答，應引導學生進行思考鹵代烴同芳香烴,、脂肪烴的差別,，從而激發(fā)學生們的學習積極性，讓學生能夠自主的進行有機化學的探究,，提高教學質量,。

(二)加大實驗的比重

對于化學實驗教學來講,，其不僅能夠幫助學生深入理解知識,，調動學生們的學習積極性,，同時還可以幫助學生掌握研究化學的基本方法,。所以,，教職人員在進行高中有機化學教學期間,，應加大實驗的比重,，并且借助實驗的方法,，培養(yǎng)學生們的觀察能力,、分析能力,、思考能力及動手能力，為學生以后發(fā)展奠定基礎,。一般來講,，可以從以下幾個步驟培養(yǎng)學生的實驗才能：其一,，基于學生認知水平的前提下,，對學生的實驗活動進行安排;其二,，培養(yǎng)學生們單獨實驗的能力;其三,，引導學生自己獲得結論，并書寫實驗報告;其四,，讓學生自行設計相關實驗,，論證問題,，總結結論,。另外,，教師還應重視演示實驗，一些實驗內容學生無法正確操作或者操作存在安全問題,，而不進行操作又會降低教學質量，那么,，教師就可以為學生進行演示實驗,，通過該方法讓學生更直觀的觀看實驗現(xiàn)象,，提高教學質量,。例如：教師可以將學生分成小組,，進行“分離提純”,、“乙烯制備”等簡單實驗，而一些難度較高的有機化學實驗就可以利用演示的方法進行教學,。

(三)同學生們的實際生活聯(lián)系起來

對于有機化學知識來講，其同學生們的生活存在密切的關聯(lián),，所以,，教師在講解課程內容時,，應將知識點與學生們的日?；顒勇?lián)系起來,，通過真實事件,、真實現(xiàn)象等讓學生認識到學習有機課程的重要性，并激發(fā)學生們的學習興趣,。例如：教師在講解“糖類”課程時,，就可以讓學生列舉一些生活中常見的糖類有機物,，進而幫助學生更深入的理解并記憶相關知識點。

三,、高中有機化學教學發(fā)展趨勢的展望

伴隨著當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術水平的逐步提高,，教學模式及方法也向著現(xiàn)代化的程度發(fā)展,。以往的講解教學模式已經(jīng)無法緊跟時代發(fā)展的步伐,，想要提高教學質量,，高中化學老師就需要及時更新自身觀念，借助現(xiàn)代化技術實施教學活動,，從而提高教學質量。電教化的教學方法及信息網(wǎng)絡化的教學措施能夠良好的激發(fā)學生們的學習熱情,，并且還可以實現(xiàn)綠色化學的目的,。電教化教學包含：光盤,、投影,、錄像等，信息網(wǎng)絡化教學包含：多媒體技術,、上網(wǎng)等,，教師通過這些方法能夠與學生進行密切溝通，學生可以將不會的知識點通過網(wǎng)絡隨時反饋給老師,，教師予以解答,，進而幫助學生完善自身成長,。

當前,，綠色化學的研究越來越受到世界各國人士的重視,，高中化學老師應不斷更新自身思想,，勇于嘗試,、大膽創(chuàng)新,，進而幫助學生提高化學水平,，更好完善發(fā)展?？梢哉f,，在不久的將來,，高中有機化學教學會向著現(xiàn)代化,、綠色化的方向更好發(fā)展,。

總結：

總而言之,，隨著新課程改革速率的不斷加快,，教職人員應相應更新自身的教學觀念及方法,，找尋有機化學教學期間存在的不足,，并針對性的予以解決，指導學生掌握學習化學的技巧,，加大實驗的比重，并且同學生們的實際生活聯(lián)系起來,，從而提高學生們的學習積極性,，促使學生主動參與教學互動,，提高教學質量,，為學生以后發(fā)展夯實基礎,。

化學教學心得體會篇三

在教學中如何發(fā)展學生的智力,、培養(yǎng)學生的能力是當前國際上共同關心的教育理論問題之一。教學過程中到底教會學生什么?是教學生還是教學生學?在有機化學部分的教學中,，越來越明顯地感覺到方法與能力培養(yǎng)的重要性,。

一、教學過程與學習方法的培養(yǎng)

化學可分為有機與無機兩大塊,，結束無機化學的學習，同學剛接觸到有機化學,，興趣很濃。這時候,，是再一次激發(fā)學生學習興趣的最佳時期，也是進行學習方法與學習能力培養(yǎng)的最佳時期,。在教完甲烷,、乙烯,、乙炔之后,，我就總結出有機化學學習的一般規(guī)律與方法：結構→性質(物理性質,、化學性質)→用途→制法(工業(yè)制法,、實驗室制法)→一類物質,。

比如“乙烯”這一節(jié)的教學,，我就打破書本上的順序,，先講乙烯的分子結構。在介紹乙烯分子的結構時,，先由分子組成講到化學鍵類型,、分子的極性,、空間構型;據(jù)碳原子結合的氫原子數(shù)少于烷烴分子中碳所結合的氫原子數(shù)引出不飽和烴的概念,，得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結構看其物理,、化學性質，展示一瓶事先收集好的乙烯氣體,，讓學生從顏色、狀態(tài),、氣味,、溶解性,、密度,、毒性等幾個方面來思考;根據(jù)乙烯結構中化學鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學反應——加成反應、加聚反應,，根據(jù)絕大部分有機物易燃燒的性質講乙烯的氧化反應(補充講乙烯能跟強氧化劑發(fā)生氧化反應),。再由乙烯的物理,、化學性質來講其用途并結合實際生活中的事例,，如作有機溶劑(物理性質),、制造塑料和纖維(化學性質)等,。最后對這一類含有碳碳雙鍵的烴,，介紹其物理,、化學性質的相似性和遞變性,。

以后幾節(jié)的教學，我都反復強調這樣的學習方法：結構→性質→用途→制法→一類物質,。到了講烴的衍生物,，我請同學自己站起來闡述這樣的研究方法,，我順著這樣的思路一點一點地講下去，很清晰,。學生自己掌握,，復習時也就感覺到有規(guī)律可循,、有方法可用,。有機化學其實很好學,，重要的是要培養(yǎng)學生學習方法,，時時提醒學生,，其它有機化學的學習與研究也采用的是同樣的方法,，這在一定程度上也激發(fā)了學生學習與探索的興趣,。

二,、教學過程與能力培養(yǎng)

1.自學能力的培養(yǎng)

適應于有機化學的特點,，在教學學習方法和知識的同時,，我還加強了學生自學能力的培養(yǎng),。在學生基本上都掌握了有機化學的一般學習方法的基礎上，我讓學生自己閱讀教材,，自己總結,。比如“乙醛”這一節(jié),，通過學生閱讀，然后請同學列提綱,，然后復述，重點圍繞“乙醛的組成和結構是什么?有哪些物理性質(展示樣品),、化學性質?由這樣的物理,、化學性質決定了它有哪些重要用途?工業(yè)上如何制取?這類物質(如甲醛)有哪些物理,、化學性質?”進行教學,，通過這樣的訓練,，我覺得學生不但強化了方法，更培養(yǎng)了能力,，特別是自學能力。

2.觀察能力的培養(yǎng)

化學是一門以實驗為基礎的學科,，在有機實驗的過程中,，我時時提醒同學要細致,、全面,，而且要有思維,。比如實驗室制取乙烯時,，加藥品的過程，溫度計的擺放，實驗中燒瓶,、集氣瓶內的變化,，為什么要加石棉網(wǎng),、碎瓷片等等都應特別重視,，不但要知其然,，還要知其所以然,。

3.動手能力的培養(yǎng)

在強調觀察、思維能力培養(yǎng)的同時,，我還特別注重動手能力的培養(yǎng),。比如演示完乙醛的銀鏡反應和乙醛與氫氧化銅的反應后,，我就請兩個同學來演示用甲醛代替乙醛的同樣反應,，要求其他同學注意觀察并指出其錯誤,。在演示完乙醇與鈉的反應實驗后,，要求同學回憶鈉與水反應的實驗,，通過這些課堂實驗,，提高了他們的動手能力,。

4.記憶能力的培養(yǎng)

人類沒有記憶就沒有智力活動可言,，同樣的教,，同樣的學，有的同學就是學得好,，究其原因,，其中一個主要的原因就是記得牢,。因此在有機化學教學與復習中，我就重視記憶方法,、記憶能力的培養(yǎng),。如：銀鏡反應生成物的配平,，我就教學生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨;醇,、醛,、酸,、酯的教學與記憶，我就提醒同學根據(jù)分子中官能團的異同對比記憶其化學性質;我還提醒同學根據(jù)實驗現(xiàn)象進行記憶,，如乙醛與氫氧化銅的實驗有紅色沉淀物(cu2o)生成以幫助記憶這個反應,。

化學教學心得體會篇四

高中階段,，學生剛接觸到有機化學,，興趣很濃，積極性很高,，是再一次激發(fā)學生學習興趣的最佳時期,，但開始系統(tǒng)學習時,，部分學生感覺困難,，產生畏難情緒,，出現(xiàn)分化現(xiàn)象,。教師要在這個節(jié)點上發(fā)揮主導作用,，進行學習方法和學習能力的培養(yǎng),，讓學生邁過這個坎,，進入有機化學的自由王國，輕松愉快地學好有機化學,。在多年的教學實踐中,，筆者注重以下幾個環(huán)節(jié)的教學，收到較好的教學效果,。

一,、辯析有機物的特點,。在學完甲烷，乙烯,，乙炔，苯之后,，我就引導學生歸納總結有機物的特點(與無機物比較),。

1,、元素組成特點：核心元素是c,、還含有h、o,、n,、鹵素等非金屬元素,。

2,、結構特點：碳碳間以共價鍵形成碳鏈,，這是有機物結構的基礎,。

3,、數(shù)量特點：有機物種類繁多,，約三千萬種,。究其原因,，碳原子最外層有四個電子，不僅能與其他原子形成四個共價鍵,，而且碳原子與碳原子之間也能相互組成共價鍵;不僅可以形成單鍵,，還可形成雙鍵或三鍵;多個碳原子可以相互結合形成長長碳鏈,，也可以形成碳環(huán),。

4,、性質特點：對大多數(shù)有機物來講,，①難溶于水，易溶于酒精,，汽油,，等有機溶劑。②多為非電解質,，不易導電,。③多數(shù)熔沸點較低。④多數(shù)易燃燒,，易分解,。⑤有機反應復雜,，多數(shù)需要催化劑,，常伴有副反應發(fā)生,，因此有機反應式不用等號“=”,，而用箭號“→”

有比較，才有鑒別,，從比較中就能抓住有機物的本質，從而幫助學生理解掌握有機物的

特點,。

二,、歸納有機化學的一般原理,。

1、碳四價原理：在有機物分子中,，碳原子均有四個鍵與其他原子結合,，此為書寫結構式,，分析,，判斷分子組成與結構正誤的依據(jù),。

2、同系物原理：同系物中的各有機物均具有十分相似的化學性質,，因此可以舉一反多,，這是學習有機化學的重要方法,。有機物種類繁多，不可能也不必要一一學習,，只要在同系物中選擇一種或兩種重點研究，就能推廣到同一類物質,。

3,、官能團原理：有什么樣的官能團就有什么樣的性質,。有機物主要是按官能團進行分類的,，所以學習有機化學從某種意義上說就是學習官能團的化學,。

4、構性相依原理：結構決定性質,，性質反映結構,，構性相依是有機化學又一基本原理,。如①單鍵,，鍵長較長,，鍵能較小,，因而不穩(wěn)定，易斷鍵,，易分解;②雙鍵，鍵長比短,，但平均鍵能小,，因而其中一個鍵易斷裂，易加成;③三鍵,，鍵長比、都短,，平均鍵能更小，因而其中二個鍵易斷裂,，易加成;④在中碳碳鍵,，鍵長介于和之間,，較穩(wěn)定,，易取代,，難加成,、難氧化;⑤鍵長最短,，鍵能最大,，最穩(wěn)定,。

三,、教學過程中強化幾種意識,。

1、訓練為主意識,。從認知學原理可知,，知識的獲取要經(jīng)過實踐→認識,，再實踐→再認識的過程。每學一種有機物,，讓學生運用構性相依原理,，閱讀教材,，歸納總結物質的結構→性質→用途→制法之間的關系。如乙醛的學習,，先分析乙醛的結構特點：含有官能團,，之間可以加氫形成醇,，之間可以加氧形成酸,，具有兩性，從而推廣到醛類的共性,。通過這樣反復訓練，不僅掌握了乙醇,，乙醛,，乙酸的性質,，加深了構性相依的理解,，更培養(yǎng)了推理,，自學能力,。

2、培養(yǎng)興趣意識,。心理學告訴我們,，教學不是“告訴”，而是“喚醒”,，挖掘學生潛能,。興趣是學習的原動力,，只有在產生興趣的基礎上,，才能引發(fā)積極的思考和探究未知的愿望,，才會積極主動的學習,，并且不會覺得學習是一種負擔,，甚至有時會廢寢忘食,。實驗教學是激發(fā)學習興趣的最好途徑。在教學中要特別重視實驗,，最好能讓學生親自動手做實驗,。不管是演示實驗還是分組實驗,，要力所能及,，力爭全做,。如乙醛的銀鏡反應,，看得見,，摸得著，能給學生一個驚喜,，產生一種良好的情緒狀態(tài),，再經(jīng)過教師的講解和自身的積極思考,，很容易掌握乙醛的知識。接著讓同學動手做乙醛與菲林試劑反應的實驗,，他會積極主動認真完成任務,，從而達到培養(yǎng)興趣的目的,。

3、實驗探究意識,。在教學中,，增強問題意識,，創(chuàng)設問題情境,，運用實驗手段去探究結論,。如乙醇的教學,，首先根據(jù)乙醇的分子式及元素的化合價,，分析乙醇可能的結構式：或。怎樣確定乙醇究竟是那種結構呢?發(fā)動學生設計實驗方案,，并對實驗方案進行評價優(yōu)選,，然后試驗探究,。師生共同對探究過程,，探究結論分析評價,，表述探究結果。

4,、重視模型,，圖形意識,。有機化學教材中,，模型,，圖形很多,，是教材的重要組成部分，要高度重視,，絕不能走馬觀花,，不求甚解,。模型,，圖形的直觀性很強，要通過對模型不同角度,，不同變式的觀察,，獲取直接的感性知識和印象;同時模型還能幫助我們解決某些只能意會不能言傳的尷尬,，加深對有機物結構→性質→用途的認識,。

化學教學心得體會篇五

高中階段,，學生剛接觸到有機化學，興趣很濃,，積極性很高,，是再一次激發(fā)學生學習興趣的最佳時期,，但開始系統(tǒng)學習時,，部分學生感覺困難，產生畏難情緒,，出現(xiàn)分化現(xiàn)象,。教師要在這個節(jié)點上發(fā)揮主導作用,，進行學習方法和學習能力的培養(yǎng),，讓學生邁過這個坎,，進入有機化學的自由王國，輕松愉快地學好有機化學,。在多年的教學實踐中,，筆者注重以下幾個環(huán)節(jié)的教學，收到較好的教學效果,。

一,、辯析有機物的特點,。在學完甲烷,，乙烯，乙炔,，苯之后,，我就引導學生歸納總結有機物的特點(與無機物比較),。

1,、元素組成特點：核心元素是c、還含有h,、o,、n,、鹵素等非金屬元素,。

2,、結構特點：碳碳間以共價鍵形成碳鏈，這是有機物結構的基礎,。

3,、數(shù)量特點：有機物種類繁多,，約三千萬種,。究其原因，碳原子最外層有四個電子,，不僅能與其他原子形成四個共價鍵，而且碳原子與碳原子之間也能相互組成共價鍵;不僅可以形成單鍵,，還可形成雙鍵或三鍵;多個碳原子可以相互結合形成長長碳鏈,，也可以形成碳環(huán),。

4、性質特點：對大多數(shù)有機物來講,，①難溶于水,，易溶于酒精,，汽油,，等有機溶劑。②多為非電解質,，不易導電,。③多數(shù)熔沸點較低,。④多數(shù)易燃燒,，易分解,。⑤有機反應復雜，多數(shù)需要催化劑,，常伴有副反應發(fā)生,，因此有機反應式不用等號“=”,，而用箭號“→”

有比較，才有鑒別,，從比較中就能抓住有機物的本質,，從而幫助學生理解掌握有機物的

特點,。

二,、歸納有機化學的一般原理。

1,、碳四價原理：在有機物分子中,，碳原子均有四個鍵與其他原子結合，此為書寫結構式,，分析，判斷分子組成與結構正誤的依據(jù),。

2,、同系物原理：同系物中的各有機物均具有十分相似的化學性質,，因此可以舉一反多,，這是學習有機化學的重要方法。有機物種類繁多,，不可能也不必要一一學習,，只要在同系物中選擇一種或兩種重點研究,，就能推廣到同一類物質,。

3,、官能團原理：有什么樣的官能團就有什么樣的性質。有機物主要是按官能團進行分類的,，所以學習有機化學從某種意義上說就是學習官能團的化學,。

4,、構性相依原理：結構決定性質，性質反映結構,，構性相依是有機化學又一基本原理,。如①單鍵,，鍵長較長，鍵能較小,，因而不穩(wěn)定,，易斷鍵,，易分解;②雙鍵,，鍵長比短,，但平均鍵能小,，因而其中一個鍵易斷裂，易加成;③三鍵,，鍵長比,、都短,，平均鍵能更小,，因而其中二個鍵易斷裂,，易加成;④在中碳碳鍵,，鍵長介于和之間，較穩(wěn)定,，易取代,，難加成、難氧化;⑤鍵長最短,，鍵能最大,，最穩(wěn)定,。

三,、教學過程中強化幾種意識。

1,、訓練為主意識,。從認知學原理可知，知識的獲取要經(jīng)過實踐→認識,，再實踐→再認識的過程,。每學一種有機物,，讓學生運用構性相依原理,，閱讀教材,，歸納總結物質的結構→性質→用途→制法之間的關系,。如乙醛的學習，先分析乙醛的結構特點：含有官能團,，之間可以加氫形成醇，之間可以加氧形成酸,，具有兩性，從而推廣到醛類的共性,。通過這樣反復訓練,，不僅掌握了乙醇,，乙醛，乙酸的性質,，加深了構性相依的理解,，更培養(yǎng)了推理，自學能力,。

2,、培養(yǎng)興趣意識,。心理學告訴我們，教學不是“告訴”,，而是“喚醒”,，挖掘學生潛能。興趣是學習的原動力,，只有在產生興趣的基礎上,，才能引發(fā)積極的思考和探究未知的愿望,，才會積極主動的學習,，并且不會覺得學習是一種負擔，甚至有時會廢寢忘食,。實驗教學是激發(fā)學習興趣的最好途徑,。在教學中要特別重視實驗,，最好能讓學生親自動手做實驗。不管是演示實驗還是分組實驗,，要力所能及,，力爭全做。如乙醛的銀鏡反應,，看得見,，摸得著，能給學生一個驚喜,，產生一種良好的情緒狀態(tài),，再經(jīng)過教師的講解和自身的積極思考，很容易掌握乙醛的知識,。接著讓同學動手做乙醛與菲林試劑反應的實驗,，他會積極主動認真完成任務，從而達到培養(yǎng)興趣的目的,。

3,、實驗探究意識,。在教學中,，增強問題意識，創(chuàng)設問題情境,，運用實驗手段去探究結論,。如乙醇的教學，首先根據(jù)乙醇的分子式及元素的化合價,，分析乙醇可能的結構式：或,。怎樣確定乙醇究竟是那種結構呢?發(fā)動學生設計實驗方案，并對實驗方案進行評價優(yōu)選,，然后試驗探究,。師生共同對探究過程,，探究結論分析評價，表述探究結果,。

4,、重視模型，圖形意識,。有機化學教材中,，模型，圖形很多,，是教材的重要組成部分,，要高度重視，絕不能走馬觀花,，不求甚解,。模型，圖形的直觀性很強,，要通過對模型不同角度,，不同變式的觀察，獲取直接的感性知識和印象;同時模型還能幫助我們解決某些只能意會不能言傳的尷尬,，加深對有機物結構→性質→用途的認識,。

化學教學心得體會篇六

一、上學期工作回顧

1,、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,。不但備教法、備教材更應備學生,。本屆學生,，學生沒有以前那么整齊，所以我盡量根據(jù)教材內容,，設計課的類型,，備課前盡量做到自己先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習，從中選取適合本班學生實際的題目,。認真寫好教案,，做到每節(jié)課都"有備而來"。每節(jié)課都在課前作好充分的準備,，并利用各種教學手段吸引學生的注意力,。在課后認真作好總結，及時從課堂教法和學生的反映情況總結出每節(jié)課的得與失,，從而提高自己的教學水平,。

2、虛心請教其他教師,。在教學上,，能和其他老師團結協(xié)作,，有問題及時向他們請教。在每個章節(jié)知識的處理上,，通過每次的備課組活動積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法。同時,，多聽其他老師的課,，學習他們的優(yōu)點以彌補自己教法上存在的不足。

3,、認真批改作業(yè),。布置作業(yè)也有針對性。為此,，我常常到網(wǎng)上搜資料,，對資料進行篩選，力求每次作業(yè)都能起到的效果,。對學生的每次作業(yè)都能作到認真批改,，通過作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學上及講解時出現(xiàn)的問題，并及時分析原因并總結,，進行透徹的評析,，俗話說"亡羊補牢，未為晚矣"一學期來,，本人認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。

4、組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋,，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習化學的興趣,。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作,。

二,、不斷學習、更新理念

現(xiàn)在是生命科學的世紀,，化學的知識日新月異,，發(fā)展很快。本學期在學校的工作中,，我經(jīng)常去聽學校各科組的公開課,，虛心向教師們學習更新的教學方法，取別人之長,、補自己之短,。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色,。

三,、成績與反思

班上大部分的學生學習欠積極，在考試中成績不理想,，雖然也掌握了一些化學知識和化學實驗技能,。但是，有個別同學上課不正常,，三天打魚兩天曬網(wǎng),。還有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感,。由此,，導致部分同學學習成績很差。所以也是我最覺得頭痛的地方

四,、下學期教學工作打算

1,、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取,。

學生答題中存在的問題,，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系,，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識,，就是要抓化學課本知識,，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同,，學生對化學的知識的掌握能力不同,，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面,。抓基本技能,，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中,，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理,、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗,，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,，切實提高學生的實驗能力。

2,、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng),。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習,，都不能“重結論,，輕過程，重簡單應用的機械操練,、輕問題情景和解答思路分析”,。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”,?；瘜W試題中出現(xiàn)科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求,。我們應該準確把握課程改革方向,，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動,，主動學習，逐步形成科學探究能力。

3,、密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應用,。中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內容,，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強,。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認識社會,，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用,。

化學教學心得體會篇七

一,、課前預習。

每天抽幾分鐘時間預習明天上課的內容,，做好充足的準備工作,，可以起到事半功倍的效果，特別對難以理解的地方做個標記,，上課時認真聽講這部分的內容,，大大提高了聽課的效率。

二,、充分利用課堂,。

強調積極與主動，腦筋要時刻保持高強度運轉,，緊跟老師的講課思路,，邊理解吸收邊進行記憶，這對知識的初步掌握十分重要,。同時做些必要的筆記,，老師的板書不必照抄，相反老師所說的有時卻十分重要,，例如一些解題技巧或總結性的內容,，稍縱即逝，不記下反而是種損失,。課后多向老師請教,，我平時遇到不懂的問題都會向老師提問，老師也會耐心地幫我一一解答,，或者和我像朋友一樣一起探討,，有時老甚至師隔了一兩天也會找上我告訴我解答，在這種主動學習和學校老師的幫助下，我的化學才有了顯著的提高,。

聽課時要注意老師所講的重點內容,，一定努力理解記憶，這很可能就是題目要考的內容,。有時上課的內容隨隨便便一聽,，以為自己聽懂了，可是實際上還是不會用,，一定要在課下做題,、復習的時候反芻消化，有時你不會的題目很可能就是老師早就講過而你沒有消化的,。把基礎掌握好十分重要,。

記筆記也很重要，筆記一般涵蓋了重要的知識點,，日后忘記時翻翻筆記就能喚回記憶,。

我的化學老師總是跟我們說：睡覺前把課上的知識再默念一遍，雖然不一定實行,，但是老師是想要叫我們把課上的內容都記住,，因為課上講的一定是最最重要的知識點、做題的基礎,，所以一定要理解,、記住、會用,。

三,、課后多做習題。

要想化學好必須多做題,?；瘜W是一門規(guī)律性很強的學科，盡管考試題型千變萬化,，但萬變不離其宗,，考來考去無非是課本上那些規(guī)律。因此要多做題,，各種類型的題都要接觸,，摸透其中的命題意圖和規(guī)律，掌握一定的解題技巧,，考起試來自然得心應手,。同時化學考試靠的是平時積累的過程，多做練習可以培養(yǎng)做題的手感,，可以積累更多解題技巧,。但是必須強調一點,，要充分利用題目，不能為單純做題而做題,。很多同學講求數(shù)量卻不講求質量,。做出答案后與參考答案一對照，然后就扔一邊了,，這里很浪費資源的,。

題目確實要多做，熟能生巧嘛,。但是一定要思考總結：1固定類型的題要注意總結做這類題的技巧,，有時一道題弄清楚了其他題就都變得簡單了;2遇上簡答題,、實驗題類的要注意琢磨老師的命題意圖,、解題的思維方法，要不斷錘煉自己的思維向標答靠攏;3遇上自己生疏的知識點,，一定要獨立做完后翻翻筆記,，強化這一部分的記憶，下次不允許再忘記,。最后,，如果碰到不會的題目千萬不能灰心喪氣地逃避，要以昂揚的斗志征服它,，不會的題目恰恰就是你的知識漏洞,，克服之后下次就不會再錯了。

四,、審題

曾經(jīng)的我也會經(jīng)常審題不清而十分懊惱,，直到老師的點撥才使我恍然大悟?；瘜W是一門非常講究嚴謹?shù)膶W科,，在解題前認真審題尤為重要，在一些推斷題,、實驗題題干中經(jīng)常出現(xiàn)很多重要的提示,，如果遺漏這些提示盲目做題就會浪費大量的時間、事倍功半,，因此,，養(yǎng)成良好的審題習慣對化學學習大有裨益。

審題時要注意一些有明顯暗示意義的字眼,，做實驗題的時候一定要考慮是不是用到了題目條件,，一般來說，題目是不會給無用的條件的,。

五,、解題技巧

化學解題，尤其是推斷題，主要考察學生的邏輯推理能力,，例如做有機推斷題時應注意思路的連貫,，再根據(jù)已知條件正向或逆向推導。還要大膽的猜想,，不要拘泥,。總之,，無論遇到難題還是容易的題目都需要保持好的心態(tài),，沉著冷靜的分析題目，一步一步解出題目,，切忌圖快,。當你做出一條題目時，應該分析這條題為什么這樣做?它是從哪個角度入手的?題干中哪些信息點可以作為突破口?它的解法有何巧妙的地方?如果做錯了,，自己解題思路錯在哪一步?解這類型以后應該注意哪些地方等等多問幾個為什么,，這樣你就把這條題吃透了，題目才算被充分利用,。 我在做題時就經(jīng)常用本子記錄自己的感悟,，這樣做起題目來就會更加得心應手，做題的感覺就更好,，經(jīng)常翻翻看也會加強對題目的理解,。

常考的知識點要做到用起來得心應手,，很多時候題目考的知識點是重復的,，有時候看起來很難的題目其實就是變著法子考常考知識點,。

比如說,，我的推斷題很弱，根據(jù)題目條件怎么想也想不出來,，但是后來我總結了一下,，除了特別偏、特別怪的題目之外,，無非就是考naohna2co3nahco3naclco2caco3,、al2o3alcl3al(oh)3naalo2、fe/fe3o4/fecl2/fecl3,、等等等等,，只要把這些關系都弄清楚，做題的時候多往這里面套一套,，答案自然而然就出來了,。

六,、檢查

做完后認真檢查無論對哪一門都是十分重要的，我的經(jīng)驗是先快速瀏覽一遍題目,，檢查是否有漏做的現(xiàn)象,，然后再仔細核查填在答題卡上的答案，尤其是復雜的題目再認真考慮一遍,，如果因低級失誤而后悔就太晚了

先前不會,、不確定的題目最好再審視一遍，仔細審一審題,，或許就會豁然開朗,。

七、總結

題目不只是做完就行的,，要學會總結自己的不足,，對待考試更應該如此，試卷發(fā)回來后,，除了聽老師評講以外,，還應好好進行如下總結。第一,，分析失分的原因。這次考試哪些是因為粗心丟分的,，哪些是真正不會做的,，應該區(qū)別對待。粗心失分的題目應該分析自己為什么會粗心,，這類題目的迷惑性在哪里,，以便爭取以后不再栽在這類陷阱上。對于不會做的,，就要像平時積累題目一樣去對待,。第二，分析自己的弱項,。對于這次考試所失的分數(shù),，哪些是選擇題的，實驗題的應用題的,，或是堿金屬的,，鹵素的，鹵代烴的等作個統(tǒng)計,。以便發(fā)現(xiàn)自己弱項的章節(jié)內容和類型題,，通過多次考試的統(tǒng)計，你就可以知道自己哪些地方學得不好,，有利于進行針對性的,、專項的復習,，也有利于高三復習最后階段的查漏補缺。要記住,，考試的目的不是為了得分,，而是盡量避免失分，這樣的心態(tài)才能更好地總結每次考試,，爭取下次少失些分,，才會有進步的空間。

八,、整理錯題集

整理一本屬于自己的錯題集,，我認為不僅僅是做錯的題目需要記錄，還應該記錄一些比較經(jīng)典,、?？嫉念}目，考試前看一看,，做一做,，不僅可以避免犯同樣的錯誤，同時也是對基礎知識的進一步鞏固,，不要盲目追求難題,，鞏固基礎是一切難題的根本，平時看一看甚至背一背都是可以的,，我不提倡題海戰(zhàn)術,，但并不是說不需要做題，通過錯題集這種方式可以更好的利用每一道題目以提高學習化學的效率這樣精做一些題目反而會有更大的收益

化學教學心得體會篇八

高中化學新教材的變化與特點表現(xiàn)為：一是以進一步提高學生科學素養(yǎng)為宗旨,，著眼于學生未來的發(fā)展,，體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性,，兼顧不同志趣和發(fā)展?jié)撃軐W生的需要,。二是新課標在內容選擇上，力求反映現(xiàn)代化學研究的成果,，積極關注21世紀與化學相關的社會現(xiàn)實問題,，幫助學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，強化終身學習意識,，更好地體現(xiàn)化學課程的時代特色,。同時，考慮學生個性發(fā)展的多樣化需要,，更好地體現(xiàn)課程的選擇性,，設置了具有不同特點的選修模塊。三是教材充分體現(xiàn)課程標準培養(yǎng)學生自主性,、探究性學習的精神,，讓學生經(jīng)歷科學探究,，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新精神,，各章節(jié)需要探究的化學實驗只給出實驗方法，不給出實驗的結論,。四是新教材突出從生活走向化學,，從化學走向社會的課程理念，充分體現(xiàn)sts(科學,、技術,、社會)教育,，眾多事例,、圖片來源于生活,。五是新教材比較重視學生的交流與合作，培養(yǎng)學生團體協(xié)作精神,，較多的章節(jié)都有交流與討論,。六是新教材中有眾多的猜想與假設,，留給學生質疑,，為課后的自主性學習打下了好的基礎。

2 加強化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科,。實驗對于完成高中化學課程的任務具有不可替代的作用,，無論是傳授知識、訓練技能,、發(fā)展能力,，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學方法，還是進行政治思想教育和品德教育,，都離不開化學實驗,。因此,，應該十分重視對實驗教材的編寫,。改革實驗教材的主要問題是要轉變實驗教學的價值觀念，明確實驗教學的作用不僅僅只是為了訓練學生的基本操作技能或者驗證某些知識,，而是具有多種功能,。應使化學實驗貫穿于教材的各個環(huán)節(jié),，如新課的引入，重點,、難點的突破,，設疑和研討，小結和復習,，習題和課外活動等,，以盡可能地發(fā)揮實驗教學的綜合效益。實驗教材的編寫應該考慮目前各學校的實驗條件,，但也不能為目前的實驗條件所限,。

要有一個與高中化學課程任務相適宜的實驗目標，適當增加實驗的數(shù)量和提高實驗的質量,。在目前演示實驗和學生分組實驗的基礎上,，可以考慮適當編入一部分邊講邊做是實驗，以在一定程度上改變某些單純注入結論式的編寫方法,，增加學生親自動手實驗的機會,，也可克服目前教材中有些演示實驗與學生實驗內容雷同的不足。如果單從實驗技能訓練由易到難的角度考慮,，學生分組實驗教材自成體系,、獨立成冊可能更好些。但從化學教學總體效果考慮,，將學生實驗與有關教學內容融合在一起編寫似乎更好一些,。可以考慮今后高中化學教材中的學生實驗可分插在有關章,、節(jié)之后,，使教材中的化學基本概念和原理、元素化合物知識,、化學計算與化學實驗成為有機的,、不可分割的整體。

3 注重培養(yǎng)學生自主性的學習品質

學生自主學習是創(chuàng)造學習的基礎,，培養(yǎng)學生自主性的學習品質至關重要,。人本主義教學觀認為：“我們面對的學生是一個個活生生的人,，他們都有思想、有感情,、有獨立的人格,，是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能,?！币虼耍處熞龑W生,，充分發(fā)揮他們的自主性,，那么如何培養(yǎng)學生自主性的學習品質呢?

3.1以人為本，樹立正確的學生觀,。許多科學家的研究證明：“人的大腦就像一個沉睡的巨人,，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍?！彼?，教師在課堂教學中必須樹立正確的學生觀，實施“因材施教,，分層教學”,。

3.2建立良好的師生關系，創(chuàng)設寬松,、和諧的教學環(huán)境,。創(chuàng)設良好的師生關系是培養(yǎng)學生自主性的學習品質的基礎。新世紀呼喚著新型的師生關系,，這種關系要求教師的權威從此不再建于學生的被動與無知的基礎上,，而是要建立民主、平等的師生關系,，創(chuàng)設寬松,、和諧的教學環(huán)境，使學生能夠主動參與,，自主學習,，從而發(fā)展思維。

3.3善于運用言行表情,，鼓勵學生成為課堂的主人,。學生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情,，一個善意的眼神,，一句贊許的話語，一番精彩的開場白,，都能鼓勵學生主動參與學習,，獲得終身受用的化學基礎能力和創(chuàng)造才能,。

3.4課堂中設計多種參與方式，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W學習習慣,。在課堂中要十分注重學生的自主參與,，通過獨立學習、小組討論,、集體評議,、師生交流等多種教學手段，使自己發(fā)揮組織者,、指導者的作用,，多讓學生各抒己見，多聽學生意見,，與學生配合，達成思維共振與感情共鳴,，努力為學生創(chuàng)造自主學習的機會,。組織學生討論、交流,、探究為了開闊學生的思路,，進一步調動他們學習的主動性和積極性，引導他們自我獲取知識,，要常組織學生廣泛地討論,，激發(fā)學生積極思考，讓學生在比較,、分析,、綜合、抽象,、推理,、概括中自行得出結論。

化學教學心得體會篇九

化學是一門基礎的自然科學,。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段,。新課程改革的教學理念強調：基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習,，掌握科學的學習方法,，通過研究性學習，參與性學習,，體驗性學習和實踐性學習,，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能,、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,。因此,，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現(xiàn)最新教學理念的關鍵,，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

一,、精心創(chuàng)設情景，激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,。興趣是求知的巨大動力,，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導,。教師要因勢利導,，引導學生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙,，喚起他們對學習的興趣,，使學生能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學,，剛開始會對化學頗有些興趣,，尤其對實驗更感興趣。但當學到化學用語,、元素符號和基本概念時,，常會感到抽象難懂、枯燥乏味,，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科,，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣,，引導學生突破初中化學知識的分化,，使原有的、暫時的興趣轉變?yōu)榉€(wěn)定的,、持久的興趣?為此我及時對學生進行了化學史教育,，講化學的發(fā)展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事,，如道爾頓提出近代原子學說,，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術,、火藥等,，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言,，是國際上用來表示物質的組成,、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設,。這樣做增強了學生學習的自覺性和積極性,。

初中化學要記的知識比較多，比較集中的特點,。我根據(jù)學生的學習興趣,，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手,，再造想象力比較豐富的特點,，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦,、動手,、動筆、動口能力,，從激發(fā)興趣著眼,，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶,、塑料袋,、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作,、小實驗活動。例如學習了燃點以后,，我們組織了學生做“燒不焦手帕”,、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片,、模型,、幻燈、電影等手段進行直觀教學,。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒,，使學生感到化學有趣，樂意學,，使智力和能力同時得到了發(fā)展,。

二、不失時機表揚學生,，讓學生的學習熱情高漲

古人云：“數(shù)子十過,，不如贊子一功?！笨梢姳頁P鼓勵對一個人的成長是多么重要,。義務教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生,，特別是學困生,。在適當?shù)臅r候,，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點,，樹立自信心,，能使學生產生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲,。

有一次我請了一位并沒有舉手,，但是用期待的眼光看著我的學生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實驗后,，我就對著全班學生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范,，全面同學都應該多謝你!”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他,。原來他是一個學困生,，在以后的化學課中我都經(jīng)常表揚他，從此,，他漸漸甩掉了落后的帽子,，成了班上的佼佼者。

三,、貼近生活,，充分利用化學課程資源

在教學中多從學生熟悉的生活現(xiàn)象，引導學生發(fā)現(xiàn)問題,，探究并獲取有關知識和經(jīng)驗,，挖掘素材，充分利用化學課程資源,，尋找新的視角和切入點,，最終上升為理論，再從理論回到生活,，加深學生對“科學—技術—社會”觀念的理解,，增強學生的社會責任感。例如：①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件?滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;②(質量守恒定理)探究化學變化前后的質量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質量少;③(甲烷)農村沼氣的使用前景,、西氣東輸,、常見?；瘜W纖維的簡單區(qū)分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調查,、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去,、化學肥料的合理使用,。教學中多開發(fā)這樣與生產生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯(lián)系，擴大了學生的視野,，又強化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識,。

四、精講多練,，提高教學效率

提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求,，是提高教學質量的關鍵。就初中化學課來說,，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力,、思維能力、實驗能力,、自學能力和創(chuàng)新能力,。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發(fā)和引導,。所謂精講,，既要配合教材內容，又要面向全體學生,。精就是要突破重點,，帶過一般，設疑破難,，創(chuàng)造思維情境,。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上,，要精心設計一些針對性較強的問題,，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識,。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐,，以達到真正掌握知識,，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時,，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析,，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等,。

初中化學知識主要分為基本概念,、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分,。就拿元素及其化合物來說,，知識內容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講,，往往會事倍功半,。但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區(qū)別異同,，進行歸納對比,，形成網(wǎng)絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果,。在教學中通過觀察學生的表情,、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方,，教材的關鍵點,、知識聯(lián)系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥,、啟發(fā)和疏通,。例如在總復習時，我們把氫氣,、氧氣,、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手,，把常見儀器的使用,、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中,。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質,、用途、制取裝置,、原理,、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索,、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納,、補充的能力 另外要加強和改進化學實驗，給學生創(chuàng)造條件,。教師可設計某一實驗,、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗,。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗,，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成,，從而培養(yǎng)了學生觀察,、思維,、實驗和自學能力。

實驗證明,，只有在合理地安排知識體系的基礎上,，通過精講多練，才能激發(fā)學生學習興趣,，提高他們的學習主動性和自覺性,，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點,、突破難點,，大面積提高化學教學質量。

化學教學心得體會篇十

高一化學教學在中學化學教學中起著承前啟后的作用,，學生在高一能否學好化學對其在整個高中階段乃及整體素質的提高上都將產生巨大的影響,，現(xiàn)行高一新教材與舊教材相比較在編排體系和內容方面，都有了較多的變化,，新教材密切聯(lián)系社會,、生活、生產和科學技術,，語言生動活潑,，比喻直觀通俗，使教材具有啟發(fā)性,，增設了許多插圖,、閱讀材料、選學內容,、家庭小實驗,、實驗設計及研究性課題吸引學生自覺地閱讀教材，在激發(fā)學生的求知欲,，培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性,、科學素養(yǎng)和實踐能力，陶冶學生的情操及對學生進行愛國主義教育等方面都有很大的幫助,，但是不少同學認為化學知識較難掌握,，成績提高慢，與其他科目相比較,，化學確實有著較為顯著的特點，同時也是學習的難點,，因此：高一化學入門教育尤為重要,，在教學實踐中，我認為從以下幾個方面進行探討,，能將學生逐步引入化學宮殿之門,。

一,、精心設計“緒言課”教學，充分調動學化學的積極性

如何把握高中化學第一課?這對樹立化學的美好形象,，鼓舞和吸引學生起著舉足輕重的作用,，高一新教材設計緒言，從一開始就以一個較高的位置和視角,，以社會為背景,，為學生打開一扇窗，讓學生以較為開闊的視野從更深更廣的層面上來了解化學的作用和意義,，使學生重視學好化學知識,，從站在社會的發(fā)展、人類的進步這個尤為重要的角度上來看待化學,，初步認識化學是人類進步的關鍵,，從而明確在高中學習化學的必要性、使命感,，進一步調動學生學習化學的積極性,。

二、轉換自身角色,，優(yōu)化課堂教學,，把握教學尺度，培養(yǎng)科學素質

新教材在內容總量上進一步刪減,，難度進一步降低,，大大減輕了不必要的繁瑣記憶負擔，克服了“繁”,、“難”的弊病,，新教材在選擇內容時密切聯(lián)系學生生活，以努力提升學生生活質量,，克服了“學科中心”的傾向,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以提高學生綜合素質為目標,，堅持以課本為基礎,，切忌一步到位，更要遠離題海戰(zhàn)術,，因此,，我們必須轉換自身的角色，以積極的心態(tài)去迎接新課改,，為此,，我在教學過程中作了如下嘗試。

1.充分利用插圖,、注解,、閱讀材料,、選學內容培養(yǎng)學生的學習興趣

高一化學新教材形式活潑可愛，插圖清晰精美,，閱讀材料,、選學內容文字優(yōu)美生動，導語引人入勝,，在教學中要讓它發(fā)揮出自身的價值,，實現(xiàn)教材的編排意圖，有意識地引導學生觀看插圖,、注解,，幫助學生理解教材內容，培養(yǎng)學生分析問題,、思考問題,、發(fā)揮再造想象的能力，特別在講“物質的量和物質結構元素周期律”等內容時,，由于教材內容抽象,，涉及原子、原予核等微觀領域,，插圖,、注解的作用尤為重要。

2.討論式教學

高一新教材在教學中編排了問題討論,，教師只要充分調動學生積極參與,，不僅能激發(fā)學生學習化學的興趣，養(yǎng)成良好的歸納總結的習慣,，也能培養(yǎng)學生應用化學知識和方法解決化學問題的思想意識,，學生還可領悟到化學知識在現(xiàn)實生活中的應用，所以,，在討論問題的教學中通過學生與學生,、學生與老師間平等的思維碰撞，要讓學生體驗到“科學家解決問題的過程”,，培養(yǎng)學生積極探索的精神,，從教師和其他同學身上學到研究和思考問題的方法。

3.指導閱讀培養(yǎng)自學能力

新教材在內容,、難度上已大幅度降低,，因此，在教學過程中要改變“一講到底”和“包辦代替”的舊模式,，而是把學習的主動權交給學生,，讓學生在探索之中享受成功，培養(yǎng)學生的自學能力,，由于高一學生年齡特征尚未完全成熟,，缺乏自主問問題的意識，要求我們教師有目的的去設置一定的要求,，當好學生的指導者和引路人：循序漸進地培養(yǎng)學生的自學能力,。

三、強化學科特色,，重視研究性學習

化學是一門以實驗為基礎的學科,，化學實驗貫穿于化學教學的全過程，不論是演示實驗還是學生實驗,，均能直觀生動地展示化學過程,，也是學生掌握化學原理、化學規(guī)律的一個重要途徑,，因此,，強化學科特色可以幫助學生學好和適應化學學習，提高學習興趣,，化學實驗本身就是一種探究性活動,，具有創(chuàng)造性，所以,，化學實驗對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維也尤為重要,，在實驗教學中，首先,，我們應該抓住實驗現(xiàn)象的多變性,，激發(fā)學生的好奇心，其二,，讓學生親自設計實驗,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，其三,，通過對課本實驗的改進,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

四,、造就良好心態(tài),，培養(yǎng)學生的非智力因素

學生不僅要有牢固的“雙基”、較強的能力,，而且還要有良好的心理素質,，在教學中，要重視非智力因素的教育,，要培養(yǎng)高一學生具備嚴謹?shù)淖黠L,、良好的習慣、頑強的毅力和必勝的信心等科學品質,，例如,，要求學生解題時要格式規(guī)范,、書寫清晰、表達準確,、思路嚴謹,，單位和有效數(shù)字符合規(guī)定;講評時，要全面剖析學生心理因素,、不良習慣等造成的錯誤;組題時,，設計一些有陷阱、干擾因素大的題目,，給學生提供接受挫折的機會,，鍛煉他們堅韌不拔的意志。

化學教學心得體會篇十一

高中新課程的化學是一門實用性的基礎學科,，是高中生基礎扎實不可缺少的,。如何讓學生在課堂上對化學產生興趣，學好這門課,，為高三沖刺打好基礎,，是我們高中化學組老師經(jīng)常研討的話題。課堂教學是對學生從知識,、能力,、情感態(tài)度體驗等方面進行教育的場所，在實際教學過程中,，會經(jīng)常存在一些與新課程不協(xié)調的低效或無效的行為,，導致學生對化學的興趣下降?；诖?，本人結合課堂教學體會，針對提高化學課堂教學有效性的策略方面做了一定的探索與研究,。

1 因材而宜制定有效的教學目標

教學目標是課堂教學的靈魂和核心,，在教學活動中有定向指導的作用，它規(guī)范著課堂教學的實施,，對保證課堂教學的有效展開至關重要,。教師應當依據(jù)教材制定有效的教學目標，并以預設的目標為指針,，在教學過程中不斷作出有針對性的調控,，引導課堂向著預期的目標行進。以高一化學人教版為例,，“必修1”和“必修2”的教材內容難易程度相當,，主要強調的是化學基礎和知識面，并強化了與日常生活、科學技術和生產勞動等方面的聯(lián)系,，相比較舊版教材具有一定的靈活性,，而對一些化學反應原理和基本概念等降低了要求。如教材對“強弱電解質”“氧化還原反應”“離子反應”等內容只作了基本要求;對“核外電子的排布規(guī)律”這一內容只要求識記18個元素的原子結構示意圖,，而沒有系統(tǒng)性的介紹; 又如“有機化學基礎”則強調了基礎,，并在課題設計得合理、新穎,。教材在“來自石油和煤的兩種基本化工原料”中帶領我們學習“乙烯”和“苯”的性質，要求我們掌握兩種最基本的常用化工原料和不飽和烴及芳香烴的性質,，體現(xiàn)了教材突出化學實用性的一面,，有助于提高學生興趣。所以新版教材在內容的安排上非常之合理,，給人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺,。

因此在教師課堂教學中一定要更新觀念，把握好教材的“度”,，處理好基礎與能力的關系,，否則既違背了學生的認知規(guī)律，又為教學所不允,。而要做到這一點,，就必須“因材而宜”去制定準確和明確的有效教學目標。

2 因學而宜進行有效的實驗教學

化學是一門以應用為基礎的學科,，因此實驗教學在化學中的作用和重要性是不言而喻的,，這也正是化學不同于其他科學，是能特別調動學生學習興趣進行有效教學的一劑“良方”,。因此,，如何設計實驗，讓學生親歷實驗過程,，進行有效的實驗教學,，是非常重要，也是非常必要的事情,，這關系到化學的真正教學效果,。在化學實驗教學過程中先做好演示實驗是很有必要的，演示實驗能以其形象,、生動的教學效果,，靈活多變的實驗方式，有效的配合化學課堂教學,，提高學生的興趣,，有利于學生對知識的理解和掌握，啟發(fā)學生的思維活動;更重要的是演示實驗能發(fā)揮演示教學的“示和范”作用，培養(yǎng)學生正確的實驗方法,、實驗操作的規(guī)范性和精確性,。

其次，實驗課堂可將學生分組,，這可著重培養(yǎng)學生實驗操作能力,、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結能力,，同時又是培養(yǎng)實事求是,、嚴肅認真的科學態(tài)度的一種途徑。例如,，在學習“乙醇的性質之——與金屬鈉反應”的內容時,，將學生分為兩組，一組完成“鈉與乙醇的反應”的實驗,，一組完成“鈉與水的反應”的實驗,，通過對比，既復習了鈉的性質又加深了對“乙醇和鈉反應”的反應機理的認識,，并找出了兩個實驗現(xiàn)象明顯不同的根本原因所在,，收到了非常好的教學效果。

如此的實驗教學大大的激發(fā)了學生學習和探索化學的興趣,，使得學生的學習由“被動”而走向“主動”;由“消極”而走向“積極”;由“低效”而走向“高效”,。

3 因人而宜進行有效的學案教學

高中生是易躁動也易塑形的特殊學習階段，學習上也承受著很大的壓力,，因此或多或少的存在一些學習上的不良習慣：表現(xiàn)在看而不聽,，聽而不寫，寫而不全;有的學生被動學習,，缺乏主動性和責任感,，作業(yè)不認真、抄作業(yè),、不交作業(yè),、練習冊空題過多等。為了能夠糾正這些不良的學習習慣,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,，提高課堂教學效益，教師應采取因人而異的學案教學法,。

所謂“學案”教學法是指以學案為載體,、以導學為方法、以教師的指導為主導,、以學生的自主學習為主體,、師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式將改變過去老師單純講、學生被動聽的“滿堂灌”的教學模式,，而是要充分體現(xiàn)教師的主導,、學生主體，使主導和主體得到充分的和諧統(tǒng)一,，發(fā)揮最大的效益,。這種模式要求學生根據(jù)教師設計的學案，認真閱讀教材,，了解教材內容,，然后，根據(jù)學案要求完成相關內容,，學生可提出自己的觀點或見解,，師生共同研究學習，從而教會學生怎樣學習和怎樣思考,，提高學生分析問題、解決問題的能力,。

4 結語

在高中課程改革的背景下,，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式也必須隨之改變,。如何充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，追求教學過程的優(yōu)質化、教學原則的科學化,、教學方法的有效化,、教學評估的規(guī)范化;有針對性的對化學課堂教學有效性的教學方法、教學模式進行探究,，提出課堂教學改革策略,，實現(xiàn)課堂教學高效益是我們教師不可推卸的責任?？傊?，有效課堂教學作為一種理念，作為一種價值追求,，作為一種教學實踐模式,，必將引起作為教者的更多的思考與投入,，只有經(jīng)過自己的不斷實踐,，不斷的完善與創(chuàng)新,，熟練地運用課堂教學的有效性策略,，才能真正實現(xiàn)學生學習質量的提高,。

化學教學心得體會篇十二

教學過程是教師和學生的雙邊過程,。作為起主導作用的教師,，引導學生的方法,，對學生的發(fā)展至關重要。下面我提出一些個人的看法,。

一,、循序漸進，注意初,、高中知識的相互銜接,。

注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提,。有必要在摸清學生底細的前提下,，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞“對癥下藥地進行修補整理,，通過對知識的再理解,、再挖掘、再提高,，使學生作好學高中化學的知識與心理準備,。

二、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力,。

充分運用啟發(fā)式教學,，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體,，教師為主導的教學原則,，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性,。

三,、加強對學生學習策略、學法的指導,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作,。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié),，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習,、聽課,、記筆記、做實驗,、做作業(yè)和復習小結等,，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導,，讓學生形成良好的學習習慣,，這方面的訓練,，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫,，真正做到落實,，使學生終身受益。

四,、加強實驗,、深化概念。

高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗,，同時還有相當數(shù)量可利用實物,、圖片、模型,，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解,。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示,，激發(fā)他們的興趣,，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶,。

五,、抓住關鍵，精講多練,。

在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用,，既不搞面面俱到,，處處設防,，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題,，以做代講,，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式,，講其當講,，練其當練。講則是講清概念,、原理,、公式的來龍去脈，使學生透過表面現(xiàn)象,，抓住本質屬性,，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念,、定律的鞏固和應用,，培養(yǎng)學生應用所學知識的能力,。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義,、導出數(shù)學表達式;二是做好演示實驗,，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型,，精選習題,，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。

六,、抓住典型,，探索規(guī)律。

要使學生學好高中化學,，不再于教師講得多,，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型,，總結歸納,，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識,。如通過一題多解或多題一法總結規(guī)律,，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來,，能舉一反三,，觸類旁通，取得事半功倍的效果,。

總之,，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階,，而且要讓學生盡快適應高中進度快,、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心,，盡快提高學生觀察能力,、實驗能力、思維能力,、自學能力,，從而提高化學教學質量。

化學教學心得體會篇十三

教學過程是教師和學生的雙邊過程,。作為起主導作用的教師,，引導學生的方法，對學生的發(fā)展至關重要,。下面我提出一些個人的看法,。

一,、循序漸進，注意初,、高中知識的相互銜接,。

注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提,。有必要在摸清學生底細的前提下,，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞“對癥下藥地進行修補整理,，通過對知識的再理解,、再挖掘、再提高,，使學生作好學高中化學的知識與心理準備,。

二、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力,。

充分運用啟發(fā)式教學,，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體,，教師為主導的教學原則,，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性,。

三,、加強對學生學習策略、學法的指導,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作,。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié),，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑,，比如：預習,、聽課、記筆記,、做實驗,、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點,，加以指導,，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練,，要有一定的計劃性和約束性,，要在“嚴”字上下功夫,，真正做到落實，使學生終身受益,。

四,、加強實驗、深化概念,。

高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗,，同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片,、模型,，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學,，不僅能給學生以啟示,，激發(fā)他們的興趣，調動他們的學習積極性,，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶,。

五、抓住關鍵,，精講多練,。

在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到,，處處設防,，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題,，以做代講,，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式,，講其當講,，練其當練。講則是講清概念,、原理,、公式的來龍去脈，使學生透過表面現(xiàn)象,，抓住本質屬性,，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念,、定律的鞏固和應用,，培養(yǎng)學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節(jié),，一是講清定義,、導出數(shù)學表達式;二是做好演示實驗,，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型,，精選習題,，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。

六,、抓住典型,，探索規(guī)律。

要使學生學好高中化學,，不再于教師講得多,，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型,，總結歸納,，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識,。如通過一題多解或多題一法總結規(guī)律,，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來,，能舉一反三,，觸類旁通，取得事半功倍的效果,。

總之,，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階,，而且要讓學生盡快適應高中進度快,、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心,，盡快提高學生觀察能力,、實驗能力、思維能力,、自學能力,，從而提高化學教學質量。

化學教學心得體會篇十四

一,、重視雙基教學,，夯實學生基礎,，培養(yǎng)學生的化學素質,。

重視雙基教學，夯實學生基礎,，讓學生從基礎著手,，一步一個腳印,，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學,，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容,，并能運用所學知識，解決具體的實際問題,，使知識轉化為技能技巧,，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時,，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質,。化學知識靠日積月累,，化學素質的提高,，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶,。在教學過程中,，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學的學習方法,、分析方法,、滲透化學知識、化學技能和技巧,?；瘜W教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯(lián)系起來,，以增強學生的社會責任感和使命感,。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法,，去理解知識,，分析許多實際問題。如有關環(huán)保問題,、生態(tài)問題,、資源的開發(fā)利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解,。

二,、激發(fā)興趣，樹立信心

九年級化學是啟蒙課程,，學生學習化學的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要,，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子?同學們毫不猶豫地回答說燒壞了,，我微笑著沒有說話,，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右,，火滅了,，手帕完好無損，同學們驚呆了,。緊接著,，我又變了幾個小魔術：魔棒點燈、藏貓咪,、清水變牛奶等,，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知*,，我將他們帶入化學的王國,。接下來，我就說,，同學們我從不打聽大家以前的學習成績,，化學是一門新課程，不存在什么基礎,，在我的化學課堂不存在什么差生,。化學是理科,，但比數(shù)學,、物理要好學的多，是理科中的文科,，讓學生消除恐懼心理,，只要想學好化學，從這堂課開始,，你就能學好,，大家有信心么?同學們就舉起有力的拳頭，高喊有;就在這一聲響亮的回答中,，我和這些同學的合作就建立起來了,，我們的命運就緊緊的聯(lián)系在了一起。

三,、精心準備好每一堂課,，提高教育教學水平。

以認真負責的態(tài)度,，強烈的責任心,、使命感和敬業(yè)精神,，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法,，根據(jù)學生的實際情況,，精心選題,，上課時注意突出重點,、突破難點，使知識條理化,、系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡化，使學生能通過化學課的學習,，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點,，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題,，提高技能,、技巧，提高分析,、歸納及綜合運用能力,。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平,，而且提高了教師的教學法水平和能力,。

四、幫助學生改善學習態(tài)度,，改進學習方法,，提高學習效率，提高學習成績,。

化學課的學習具有與其它學科的不同之處,，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點,，比如,，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態(tài)度來認真做好化學實驗,，以培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作的技能,、技巧。在教學過程中,，注意向學生傳授學習方法,，幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法,，提高學習效率,，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。

另外,，重視作業(yè)的布置,、檢查、批改和講評,，注意學生的學情和信息反饋,，及時講評，以增強作業(yè)效果,。同時,，對學生多鼓勵、少批評;多耐心,、少埋怨,，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法,、好點子,、好主意、好想法,，再把它們推薦介紹給學生

回顧我的教學工作,，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈,，但更多的是成功的喜悅和滿足,。從中我深深的體會教學是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新,，學海無涯,，藝海無邊。今后,，我要進一步加強自己的修養(yǎng),，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛,。

化學教學心得體會篇十五

高三化學總復習是學生是鞏固基礎,、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績,。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期,，為此我與高三化學備課組的幾位老師對高三化學教學制定了詳細的計劃,，注重教學過程，?？偨Y和反思,，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式,。

一、研究信息,，看準方向

怎樣著手進行化學總復習,，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題,，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用,，看準復習方向,，為完成復習任務奠定基礎,。

1,、研究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來全國卷高考形式,，重點研究一下全國卷、上海,、廣東及江蘇近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構,、試題類型,、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路,，制定相應的復習計劃,。

2、關注新教材和新課程標準的變化,。與以往教材,、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內容的調整,，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,，增加了研究性學習內容和新科技,、化學史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標準的這些變化,，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性,。

3,、熟悉考試說明?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù),，是化學復習的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導思想、考查內容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,，在整個復習過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向,。

二,、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學,，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料,，陷入“題海”,。雖然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。對此,，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，我們努力處理好下面幾種關系,。

1,、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的,。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體,，通過復習,，使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化,、網(wǎng)絡化,，并在教材基礎上進行拓寬和加深,，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置,，以復習資料代替教材,。我們的做法是精選一套復習資料作為主要參考書(章節(jié)復習以《課堂新坐標》和教師選編題為主，單元練習以《綠色通道》和教師選編題,，高考模擬訓練是市教研室模擬和各地模擬卷,，供整理知識、練習使用,，在復習的過程中隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識,。

2,、重視基礎和培養(yǎng)能力的關系?；A和能力是相輔相成的,，沒有基礎,，能力就缺少了扎根的土壤,。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能,。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機化學,、化學實驗和化學計算,。如對化學概念、理論的復習,，要弄清實質和應用范圍,，對重點知識如物質的組成、結構,、性質,、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,，則應在化學理論的指導下,，進行總結、歸納,，使中學化學知識和技能結構化,、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應用,。

三,、端正心態(tài),，培養(yǎng)素質

健康向上、勇于進取,、自信自強的積極心態(tài)是搞好復習的重要保證,，也是高考成功的關鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調整和錘煉,。

1,、正確對待考試。在高三復習過程中,，考試是頻繁的,。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用,，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺,，總結經(jīng)驗教訓,，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,，也不能因成績進步而沾沾自喜,。

2、合理安排學習的時間,。復習不是一朝一夕的事情,，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用,，相反地,，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣,，它才能經(jīng)久耐用,。因此，我們要動靜結合,，既要勤奮學習,，也要學會放松、休息,、鍛煉,，只有勞逸結合、生活得有規(guī)律,，才能輕松自如地渡過難關,。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3,、創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境,。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響,，這對復習是極為不利的,。因此，在化學教學過程中要使學生正確地認識自己,，從自己的基礎和實際出發(fā),，扎扎實實地復習;愉快地接納自己，充分肯定自己的進步,，找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,，以明確的目標、良好的意志力調節(jié)自己,，變壓力為動力,，全面提高自己的素質。

總之,，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備,，要有目標、有計劃,、講究方法,、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益,。我們高三化學備課組始終堅守原則,，較好地完成了學校交給的任務。

化學教學心得體會篇十六

高中新課程的化學是一門實用性的基礎學科,，是高中生基礎扎實不可缺少的。如何讓學生在課堂上對化學產生興趣,，學好這門課,，為高三沖刺打好基礎，是我們高中化學組老師經(jīng)常研討的話題,。課堂教學是對學生從知識,、能力、情感態(tài)度體驗等方面進行教育的場所,，在實際教學過程中,，會經(jīng)常存在一些與新課程不協(xié)調的低效或無效的行為，導致學生對化學的興趣下降,?；诖耍救私Y合課堂教學體會,，針對提高化學課堂教學有效性的策略方面做了一定的探索與研究,。

1 因材而宜制定有效的教學目標

教學目標是課堂教學的靈魂和核心,，在教學活動中有定向指導的作用，它規(guī)范著課堂教學的實施,，對保證課堂教學的有效展開至關重要,。教師應當依據(jù)教材制定有效的教學目標，并以預設的目標為指針,，在教學過程中不斷作出有針對性的調控,，引導課堂向著預期的目標行進。以高一化學人教版為例,，“必修1”和“必修2”的教材內容難易程度相當,，主要強調的是化學基礎和知識面，并強化了與日常生活,、科學技術和生產勞動等方面的聯(lián)系,，相比較舊版教材具有一定的靈活性，而對一些化學反應原理和基本概念等降低了要求,。如教材對“強弱電解質”“氧化還原反應”“離子反應”等內容只作了基本要求;對“核外電子的排布規(guī)律”這一內容只要求識記18個元素的原子結構示意圖,，而沒有系統(tǒng)性的介紹; 又如“有機化學基礎”則強調了基礎，并在課題設計得合理,、新穎,。教材在“來自石油和煤的兩種基本化工原料”中帶領我們學習“乙烯”和“苯”的性質，要求我們掌握兩種最基本的常用化工原料和不飽和烴及芳香烴的性質,，體現(xiàn)了教材突出化學實用性的一面,，有助于提高學生興趣。所以新版教材在內容的安排上非常之合理,，給人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺,。

因此在教師課堂教學中一定要更新觀念，把握好教材的“度”,，處理好基礎與能力的關系,，否則既違背了學生的認知規(guī)律，又為教學所不允,。而要做到這一點,，就必須“因材而宜”去制定準確和明確的有效教學目標。

2 因學而宜進行有效的實驗教學

化學是一門以應用為基礎的學科,，因此實驗教學在化學中的作用和重要性是不言而喻的,，這也正是化學不同于其他科學，是能特別調動學生學習興趣進行有效教學的一劑“良方”,。因此,，如何設計實驗，讓學生親歷實驗過程，進行有效的實驗教學,，是非常重要,，也是非常必要的事情，這關系到化學的真正教學效果,。在化學實驗教學過程中先做好演示實驗是很有必要的,，演示實驗能以其形象、生動的教學效果,，靈活多變的實驗方式,，有效的配合化學課堂教學，提高學生的興趣,，有利于學生對知識的理解和掌握,，啟發(fā)學生的思維活動;更重要的是演示實驗能發(fā)揮演示教學的“示和范”作用，培養(yǎng)學生正確的實驗方法,、實驗操作的規(guī)范性和精確性,。

其次，實驗課堂可將學生分組,，這可著重培養(yǎng)學生實驗操作能力,、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結能力,，同時又是培養(yǎng)實事求是,、嚴肅認真的科學態(tài)度的一種途徑。例如,，在學習“乙醇的性質之——與金屬鈉反應”的內容時,，將學生分為兩組，一組完成“鈉與乙醇的反應”的實驗,，一組完成“鈉與水的反應”的實驗,，通過對比，既復習了鈉的性質又加深了對“乙醇和鈉反應”的反應機理的認識,，并找出了兩個實驗現(xiàn)象明顯不同的根本原因所在,，收到了非常好的教學效果。

如此的實驗教學大大的激發(fā)了學生學習和探索化學的興趣,，使得學生的學習由“被動”而走向“主動”;由“消極”而走向“積極”;由“低效”而走向“高效”。

3 因人而宜進行有效的學案教學

高中生是易躁動也易塑形的特殊學習階段,，學習上也承受著很大的壓力,，因此或多或少的存在一些學習上的不良習慣：表現(xiàn)在看而不聽，聽而不寫,，寫而不全;有的學生被動學習,，缺乏主動性和責任感，作業(yè)不認真、抄作業(yè),、不交作業(yè),、練習冊空題過多等。為了能夠糾正這些不良的學習習慣,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,，提高課堂教學效益，教師應采取因人而異的學案教學法,。

所謂“學案”教學法是指以學案為載體,、以導學為方法、以教師的指導為主導,、以學生的自主學習為主體,、師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式將改變過去老師單純講,、學生被動聽的“滿堂灌”的教學模式,，而是要充分體現(xiàn)教師的主導、學生主體,，使主導和主體得到充分的和諧統(tǒng)一,，發(fā)揮最大的效益。這種模式要求學生根據(jù)教師設計的學案,，認真閱讀教材,，了解教材內容，然后,，根據(jù)學案要求完成相關內容,，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習,，從而教會學生怎樣學習和怎樣思考,，提高學生分析問題、解決問題的能力,。

4 結語

在高中課程改革的背景下,，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式也必須隨之改變,。如何充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，追求教學過程的優(yōu)質化、教學原則的科學化,、教學方法的有效化,、教學評估的規(guī)范化;有針對性的對化學課堂教學有效性的教學方法、教學模式進行探究,，提出課堂教學改革策略,，實現(xiàn)課堂教學高效益是我們教師不可推卸的責任,。總之,，有效課堂教學作為一種理念,，作為一種價值追求，作為一種教學實踐模式,，必將引起作為教者的更多的思考與投入,，只有經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷的完善與創(chuàng)新,，熟練地運用課堂教學的有效性策略,，才能真正實現(xiàn)學生學習質量的提高。

化學教學心得體會篇十七

1,、扎扎實實打好基礎,，拼命趕進度不可取。

中考最關鍵的要準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系,，而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的,。

抓基礎知識，就是要把化學課本知識,，教學中力求每章過關,。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識掌握能力不同,，教師應針對學生實際情況因材施教盡量降低落后面,，那種為了留更多的復習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的消化不良,，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣,。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能,。平時的實驗教學中,，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理,，多給機會讓學生動手做實驗,，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力,。

2,、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

要提高學生的能力,，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng),，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時教學與復習，都不能重結論，輕過程,，重簡單應用的機械操練,，輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程,，讓學生掌握學習化學的基本學科思維方法,。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容,，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習,，逐步形成科學探究能力,。

3、密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應用,。

要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力,，讓學生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題,，學以致用,。

4、深化課堂教學改革,，鉆研教學大綱,。

基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準,，但老師們都已開始研究新課程的特點,，因此，除了要用新的教學理念武裝自外,，要提前在初三化學的教學中參考和滲透新課標的要求,。

5、強化教學過程的相互學習,、研討,，聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處,，以求達到要好的課堂效果,。

6、加強實驗教學,，中考試題中,，實驗探究題所占的比例越來越大,，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強這部分的力度,。

7,、抓好學有余力，有特長的學生,，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍,、鼓勵他們冒尖，脫穎而出,，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎,。

8、從實際出發(fā),，總結經(jīng)驗,，收取教訓。

全面實施素質教育,，面向全體學生,，關注每一個學生的進步與成長。首先扎扎實實抓各學段的合格率,，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率,，最后取得高的升學率。

化學教學心得體會篇十八

教學過程是教師和學生的雙邊過程,。作為起主導作用的教師,，引導學生的方法，對學生的發(fā)展至關重要,。下面我提出一些個人的看法,。

一、循序漸進,，注意初,、高中知識的相互銜接。

注重高一化學的起始復習是搞好初,、高中接軌教學的必要前提,。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法,，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理,，通過對知識的再理解、再挖掘,、再提高,，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。

二,、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力,。

充分運用啟發(fā)式教學,，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體,，教師為主導的教學原則,，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性,。

三、加強對學生學習策略,、學法的指導,，培養(yǎng)良好的學習習慣。

幫助學生掌握基本的學習方法,，是一項重要的常規(guī)性工作,。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑,，比如：預習,、聽課、記筆記,、做實驗,、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點,，加以指導,，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練,，要有一定的計劃性和約束性,，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實,，使學生終身受益,。

四、加強實驗,、深化概念,。

高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數(shù)量可利用實物,、圖片,、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解,。加強直觀性教學,，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣,，調動他們的學習積極性,，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶,。

五、抓住關鍵,，精講多練,。

在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到,，處處設防,，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題,，以做代講,，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式,，講其當講,，練其當練。講則是講清概念,、原理,、公式的來龍去脈，使學生透過表面現(xiàn)象,，抓住本質屬性,，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念,、定律的鞏固和應用,，培養(yǎng)學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節(jié),，一是講清定義,、導出數(shù)學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識,，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型,，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握,。

六,、抓住典型，探索規(guī)律,。

要使學生學好高中化學,，不再于教師講得多，學生做得多,，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型,，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識,。如通過一題多解或多題一法總結規(guī)律,，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來,，能舉一反三,，觸類旁通，取得事半功倍的效果,。

總之,，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階,，而且要讓學生盡快適應高中進度快,、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心,，盡快提高學生觀察能力、實驗能力,、思維能力,、自學能力，從而提高化學教學質量,。