做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇一

本著大綱“加強(qiáng)綜合,、突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟,、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,。本冊(cè)教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),，全冊(cè)課文分為八組，每組教材由導(dǎo)讀,、課例,、讀寫(xiě)例話、積累運(yùn)用組成,。

二,、班級(jí)情況分析

現(xiàn)有學(xué)生語(yǔ)文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃,。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差,，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,，所以應(yīng)付了事,，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差,，知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力弱,，不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力差，作文篇幅短,，內(nèi)容空,，讀起來(lái)干癟無(wú)味。本學(xué)期我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),，重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí),，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固漢語(yǔ)拼音,，借助拼音識(shí)字、閱讀,，學(xué)習(xí)普通話,，識(shí)字。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,，能辨別形近字,。會(huì)讀寫(xiě)詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用,。

2,、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確,、端正,、整潔,。坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)都要正確,，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文,。能借助中心句,，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣;會(huì)讀科普文章,，初步掌握閱讀方法,，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4,、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用,。注意語(yǔ)言的積累,，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5,、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。新課標(biāo)第一網(wǎng)

6、樂(lè)于參與討論或辯論,，稍作準(zhǔn)備,，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理,，語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)適度。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,，能抓住要點(diǎn),。

7、能抓住重點(diǎn)觀察事物,，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體，情感真實(shí)有一定的條理,。

四,、教學(xué)措施

1,、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力,。教學(xué)時(shí),，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上,，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”,，注意強(qiáng)化學(xué)法,，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練,，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng),。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,。

2,、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)普通話,，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)的興趣,，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想，注意表?yè)P(yáng),，保護(hù)說(shuō)的積極性,。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

3,、重視指導(dǎo)好課外閱讀,。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一周一詩(shī),、每天一個(gè)好句的背誦積累,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量,，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題,。建立班級(jí)書(shū)庫(kù),，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽,。

4,、注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)文章中心思想;圍繞中心，具體地?cái)⒁患隆?/p>

六,、作文計(jì)劃

1,、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察,、思考和練筆的積極性。

2,、無(wú)論是寫(xiě)紀(jì)實(shí)作文,，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),，說(shuō)真話,、實(shí)話、心里話,，表達(dá)真情實(shí)感,。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活地運(yùn)用教材,，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍,，培養(yǎng)他們的想象力,。

5、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。教會(huì)學(xué)生的觀察方法,，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣

6、重視課堂教學(xué),，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫(xiě)作方法表達(dá)方式,，達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇二

一,、教材分析

本著大綱“加強(qiáng)綜合,、突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟,、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,。本冊(cè)教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),，全冊(cè)課文分為八組，每組教材由導(dǎo)讀,、課例,、讀寫(xiě)例話、積累運(yùn)用組成,。

二,、班級(jí)情況分析

現(xiàn)有學(xué)生語(yǔ)文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差,，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活,。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模髣?dòng)腦,、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),，但課外閱讀習(xí)慣差,，知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力差,，作文篇幅短,，內(nèi)容空，讀起來(lái)干癟無(wú)味,。本學(xué)期我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí),，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

三,、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固漢語(yǔ)拼音,，借助拼音識(shí)字、閱讀,，學(xué)習(xí)普通話,，識(shí)字。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,，能辨別形近字,。會(huì)讀寫(xiě)詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用,。

2,、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字,，寫(xiě)得正確、端正,、整潔,。坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)都要正確,，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句,，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ),，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣;會(huì)讀科普文章，初步掌握閱讀方法,，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn),。

4、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用,。注意語(yǔ)言的積累,，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5,、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。新課標(biāo)第一網(wǎng)

6,、樂(lè)于參與討論或辯論,，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思,，表達(dá)有條理,，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適度,。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,，能抓住要點(diǎn)。

7,、能抓住重點(diǎn)觀察事物,，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體,，情感真實(shí)有一定的條理,。

四、教學(xué)措施

1,、加強(qiáng)閱讀教學(xué),。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí),，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí),。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上,，把每篇教材當(dāng)成“例子”,，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法,，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字,、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng),。特別注重朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

2,、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。正確把說(shuō)話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,，喚起學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想,，注意表?yè)P(yáng),，保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,。

3,、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,，堅(jiān)持每一周一詩(shī),、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,，提高閱讀興趣和質(zhì)量,，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù),，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng),，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

4,、注意把握教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)文章中心思想;圍繞中心,，具體地?cái)⒁患隆?/p>

六、作文計(jì)劃

1,、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作,，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察,、思考和練筆的積極性,。

2、無(wú)論是寫(xiě)紀(jì)實(shí)作文,，還是寫(xiě)想象作文,，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話,、實(shí)話,、心里話,，表達(dá)真情實(shí)感。

3,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材,，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件,。

4、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍,，培養(yǎng)他們的想象力。

5,、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。教會(huì)學(xué)生的觀察方法，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣

6,、重視課堂教學(xué),，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫(xiě)作方法表達(dá)方式，達(dá)到舉一反三,、學(xué)以致用,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇三

一、學(xué)情分析

四二班共有學(xué)生41人,，其中男生30人,，女生11人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)周記,、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等,。因此，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,，使之成為思想進(jìn)步，成績(jī)合格的學(xué)生,。

從整體看,，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善。

二,、教材分析：

本冊(cè)課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料,。本冊(cè)課文篇幅短小,，語(yǔ)言規(guī)范，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦,、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練,。插圖精美細(xì)致,，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀,、背誦,、默讀、復(fù)述,、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等,。

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,，注重實(shí)踐，體驗(yàn)”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇,，在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度,。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,，成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背,、口語(yǔ)交際等,，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。各單元還都安排了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立,，又自成系列,。

學(xué)用字詞句方面，是將識(shí)字寫(xiě)字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái),，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)文知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)文能力,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ),，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小,，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料,，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣,。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。 (5)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣。 2,、漢語(yǔ)拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話,。 (2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。 3,、識(shí)字寫(xiě)字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字,。

(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě),、默寫(xiě)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)勻稱,。 4、口語(yǔ)交際,。

(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫(xiě)的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整,、連貫的話,。 (3)能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題,，做到語(yǔ)句完整,，意思連貫。 (4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。 5,、閱讀。

(1)繼續(xù)練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲，不指讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思,。

(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、習(xí)作,。

(1)留心周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá),。

(2)能把自己看到的,、聽(tīng)到的、想到的,、做過(guò)的寫(xiě)明白,。

(3)能夠使用逗號(hào)、句號(hào),，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)，引號(hào),。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確,。

四、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。 2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀230個(gè)生字,，按筆順正確書(shū)寫(xiě),、默寫(xiě)164個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)勻稱,。

3、留心周?chē)挛?，開(kāi)始習(xí)作,，能把自己看到、聽(tīng)到,、想到,、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”,、“請(qǐng)假條”,，書(shū)信。

4,、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文,。

5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文,，提出問(wèn)題 7,、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，做到語(yǔ)句比較通順,，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,，說(shuō)清楚自己的意思,。 五、教學(xué)措施：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力,，情感與態(tài)度,，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講,。

2,、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫(xiě)好一段話,，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效,。

3,、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫(xiě),。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學(xué)完課后總結(jié),，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度,。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上,。

6、借助多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),。根據(jù)教學(xué)需要,，利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，上好電教課,，開(kāi)拓學(xué)生視野,，豐富學(xué)生的感知,，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇四

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里,，我?guī)У陌嗉?jí)取得了良好的成績(jī),，同學(xué)們都愉快的度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的寒假，在春節(jié)期間肯定玩的很愉快,。不過(guò)新的學(xué)期開(kāi)始了,，該收起心好好學(xué)習(xí)了。

嚴(yán)寒冬日已經(jīng)過(guò)去,，轉(zhuǎn)眼已是春風(fēng)滿面的季節(jié),。本期我接受了學(xué)校交給的繁重工作——四年級(jí)的語(yǔ)文和四年級(jí)的班主任工作。新的學(xué)期,，新的開(kāi)始,，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。

這樣的環(huán)境和現(xiàn)實(shí)怎么不令我感到開(kāi)心,，我想新的學(xué)期只要我更加努力的工作,，把教師工作和班主任工作做好，那么我就會(huì)迎來(lái)學(xué)生們精神,，學(xué)習(xí)和健康的成長(zhǎng),。為了搞好本期工作，茲制定教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一,、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我將積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),，堅(jiān)持黨的基本路線，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),，貫徹黨的教育方針,、政策，與黨中央保持高度的一致,，使自己真正成為時(shí)代前進(jìn)的促進(jìn)派,。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》,、《教育法》,、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),，使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí),，做到以法執(zhí)教,。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，立足教壇,，無(wú)私奉獻(xiàn),，全心全意地搞好教學(xué)工作，做名合格的人民教師。

進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí),，吃透精神實(shí)質(zhì),，使自己的理論水平和思想覺(jué)悟得到更大的提高，做到從言語(yǔ)到行動(dòng)與黨中央保持一致,，愛(ài)崗敬業(yè),，為人師表。堅(jiān)守高尚情操,，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利,。

新學(xué)期里,，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作,。遵紀(jì)守法,，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨,，及時(shí)更新教育觀念,，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量,，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍,。熱愛(ài)教育,、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé),、教書(shū)育人,，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé),，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想,。

二、工作目標(biāo)：

通過(guò)本期教學(xué),，使學(xué)生形成一定的語(yǔ)文素質(zhì),，能自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的語(yǔ)文問(wèn)題，形成扎實(shí)的語(yǔ)文基本功,，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ),。培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不及格人數(shù)較少,。形成良好學(xué)風(fēng),。形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系,。使學(xué)生在德,、智、體各方面全面發(fā)展,。

三,、素質(zhì)教育：

我注重推行素質(zhì)教育，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上,。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，平等,、公正對(duì)待學(xué)生,。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo),，不諷刺,、挖苦、歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生,，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面,、主動(dòng),、健康發(fā)展。教案是老師講課的依據(jù),，教案中不僅寫(xiě)明教學(xué)要求和教學(xué)目的,，也寫(xiě)清能力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求,、目的及教學(xué)措施等,，不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，也保證將大綱要求落實(shí)到實(shí)處,。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個(gè)教育教學(xué)中成為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容,，避免了盲目性，隨意性,，增強(qiáng)了計(jì)劃性,。在編寫(xiě)教案時(shí)注意選擇教育的方法和時(shí)機(jī)，達(dá)到既給學(xué)生傳授知識(shí),，又開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。在具體的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，也吸取其它方面的“營(yíng)養(yǎng)”，開(kāi)闊他們的視野,，拓展他們的知識(shí)面,，培養(yǎng)實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

四,、教學(xué)常規(guī)：

我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素,。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料,，對(duì)教育理論,、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo),、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，提高用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力,。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課,，上好課,，向40分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課,，努力做到備課標(biāo),、備教材、備學(xué)生,、備教具,，備教法學(xué)法。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案,，并積極地使用各種電教器材,，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性,。

在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問(wèn)題,，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn),，排疑點(diǎn)，講求教法,，滲透學(xué)法,，既教書(shū)更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，精講多練,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě),、讀等綜合能力都得到提高,。

五、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到,、不早退,，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價(jià)錢(qián),，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志,，尊老愛(ài)幼，做到互相關(guān)心,，互相愛(ài)護(hù),。作為一名教師，我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍,，決不應(yīng)付了事,，得過(guò)且過(guò)，以工作事業(yè)為重,，把個(gè)人私心雜念置之度外,，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

六,、教研工作：

我將積極參加教學(xué)研究工作,，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎,、尊重同志,，相互學(xué)習(xí)、相互幫助,，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),，共創(chuàng)文明校風(fēng),。對(duì)于素質(zhì)教育的理論,，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生,，采取各種措施使他們得到進(jìn)步,。

這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作和班主任工作計(jì)劃都都已經(jīng)制定好了，就等著新學(xué)期的到來(lái),，等待我的學(xué)生歸來(lái),，我就開(kāi)始逐步實(shí)施我的計(jì)劃，我相信我是能夠?qū)⑺麄儙Ш玫摹?/p>

現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展中,，需要大量的人才來(lái)幫助國(guó)家建設(shè),，所以我們教師的擔(dān)子就更重了，我們要把我們的學(xué)生從小就培養(yǎng)成一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)人民,，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們長(zhǎng)大后都成為國(guó)家的棟梁之才名為我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇五

一,、學(xué)情分析

四二班共有學(xué)生41人,，其中男生30人，女生11人,。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面,，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)周記,、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等。因此,，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步,，成績(jī)合格的學(xué)生,。

從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn),，能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,，閱讀量不夠豐富,，知識(shí)面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善,。

二,、教材分析：

本冊(cè)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料。本冊(cè)課文篇幅短小,，語(yǔ)言規(guī)范,，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦,、復(fù)述,、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致,，饒有童趣,，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,，朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語(yǔ),、小練筆等。

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,，注重實(shí)踐,，體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度,。單元練習(xí)以綜合性為主,，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背,、口語(yǔ)交際等,，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。各單元還都安排了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立，又自成系列,。

學(xué)用字詞句方面,，是將識(shí)字寫(xiě)字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中,，鞏固語(yǔ)文知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)文能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感,。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富,，形式多樣的閱讀材料,，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。 (5)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣,。 2,、漢語(yǔ)拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,，說(shuō)好普通話,。 (2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。 3,、識(shí)字寫(xiě)字,。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。

(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)勻稱。 4,、口語(yǔ)交際,。

(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫(xiě)的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話,。 (3)能就所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整,，意思連貫,。 (4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。 5,、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)的意思。

(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、習(xí)作,。

(1)留心周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)。

(2)能把自己看到的,、聽(tīng)到的,、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白,。

(3)能夠使用逗號(hào),、句號(hào)，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),。初步學(xué)習(xí)冒號(hào),，引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確,。

四,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。 2,、能準(zhǔn)確認(rèn)讀230個(gè)生字,，按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)164個(gè)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)勻稱。

3,、留心周?chē)挛?，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到,、聽(tīng)到,、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白,。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”,、“請(qǐng)假條”，書(shū)信,。

4,、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ),，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5,、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文,，提出問(wèn)題 7、能當(dāng)眾說(shuō)話,，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方,。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,，說(shuō)清楚自己的意思。 五,、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低,。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,，突出重難點(diǎn),，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度,，過(guò)程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，課堂上學(xué)生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2,、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫(xiě)好一段話,，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字,、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效。

3,、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě),。用好例文,，讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如幾種連句成段的方法,，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子,，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上。

6,、借助多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),。根據(jù)教學(xué)需要，利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,，上好電教課,，開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的感知,，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇六

一,、學(xué)生基本情況分析：

全班共54人，其中女生24人,，男生30人,，班級(jí)上學(xué)期期末考試成績(jī)語(yǔ)文平均分。占全縣第xx名,。大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,，但仍然有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差,、書(shū)寫(xiě)差,，學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有上進(jìn)心,，對(duì)語(yǔ)文科不感興趣,。

二、本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)三十二篇課文,，八個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地,，要求學(xué)生掌握200個(gè)生字和若干新詞，進(jìn)行八次作文訓(xùn)練,，多次口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握握200個(gè)生字及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)誠(chéng)守信的好品質(zhì),。教學(xué)的難點(diǎn)是會(huì)20篇精讀課文的寫(xiě)作手法和文章的基本結(jié)構(gòu),，八次作文訓(xùn)練的要求。

四,、教學(xué)措施設(shè)想,。

1,、強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

2,、在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)”、“讀”,、“寫(xiě)”等能力的訓(xùn)練,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以達(dá)到成績(jī)不斷上升,。

五,、教學(xué)進(jìn)度安排：

第1周：教學(xué)1——4課，完成課后作業(yè),。

第2周：教學(xué)5——8課,，完成第1次作文訓(xùn)練。

第3周：教學(xué)9——12課,，完成課后作業(yè),。

第4周：教學(xué)13——14課，小結(jié)學(xué)月的教學(xué)內(nèi)容

第5周：教學(xué)15——19課,，完成第二次作文訓(xùn)練,。

第6周：教學(xué)20——23課，完成課后作業(yè),。

第7周：教學(xué)24——26課,，完成第三次作文訓(xùn)練。

第8周：教學(xué)27——29課,，進(jìn)行第四次作文訓(xùn)練,。

第9周：教學(xué)30——32課，進(jìn)行第五次作文訓(xùn)練,。

第10周：教學(xué)第八個(gè)語(yǔ)文園地,，進(jìn)行第六次作文。

第11周——期末,，進(jìn)入期末全面復(fù)習(xí),，進(jìn)行7、8次作文訓(xùn)練,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇七

一,、學(xué)生基本情況

本班學(xué)生共52人，其中27名男生,，25名女生,。學(xué)生經(jīng)過(guò)三學(xué)年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。就整體來(lái)看，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中基本堅(jiān)持了閱讀與積累,，掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問(wèn)題和學(xué)生間的差距。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)鞏固,。

二,、教學(xué)目的及要求

中年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過(guò)渡階段。在語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位,。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的階段目標(biāo)要求學(xué)生：(1)有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范,、端正,、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字。(2)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，體會(huì)課文中關(guān)鍵句在表達(dá)情意方面的作用,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，能復(fù)述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文 中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩語(yǔ)段,，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。(3)能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深,，最受感動(dòng)的內(nèi)容,，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。(4)在交談中認(rèn)真傾聽(tīng),，能把握主要內(nèi)容,，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，具體生動(dòng)地講述故事,。(5)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察自然和社會(huì)，運(yùn)用書(shū)面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得,，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

要求：1,、學(xué)生對(duì)作品的感受漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情,，漸與作者的思想感情合拍。通過(guò)討論,，對(duì)作品的感受和理解能形成大體共識(shí),，漸達(dá)到基本到位的水平。

2,、經(jīng)過(guò)前三年多的積累,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟“出一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，本學(xué)年可以適時(shí)學(xué)習(xí)一些必需的語(yǔ)文基本知識(shí),。

3,、經(jīng)過(guò)前三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)自主性應(yīng)該更強(qiáng),，不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，遷移運(yùn)用,。

4、要組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng),，設(shè)計(jì)主體多元,、方式多樣的評(píng)價(jià)方式，利用定時(shí)定比和不定時(shí)定比的評(píng)價(jià)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;

5,、要整合課程目標(biāo),，整合教學(xué)內(nèi)容，整合課程資源,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

6,、要整體把握全冊(cè)和單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)策略,，通盤(pán)考慮,，通融安排，特別提倡單元備課,。

為教材七至十冊(cè)都致力于整合和提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

三、教材的分析,、整合及知識(shí)點(diǎn)的梳理

本冊(cè)教采用主題單元的形式,，每個(gè)單元包括二至三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。本冊(cè)共12個(gè)主題單元,，以學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為核心,，采用適合學(xué)生認(rèn)知水平的主題或情境,，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā);這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境,，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

(一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí),。

1、學(xué)寫(xiě)“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣,，養(yǎng)成習(xí)慣,，教給方法這三方向本期的隨時(shí)寫(xiě)、經(jīng)常寫(xiě)的習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí),。

在每單元的語(yǔ)文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容,，這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的著手點(diǎn)。前三次重點(diǎn)在于語(yǔ)言材料,。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的習(xí)慣,，必須寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě),，養(yǎng)成習(xí)慣,。在過(guò)程中，注意通過(guò)交流給予必要指導(dǎo),。

2,、必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)要落實(shí)。

本期的識(shí)字量與認(rèn)字量較以前都有減少,。面對(duì)正確使用漢字的問(wèn)題的出現(xiàn),。過(guò)去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀,，習(xí)作的實(shí)踐解決錯(cuò)別字的問(wèn)題,。結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐測(cè)試詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)水平。對(duì)名言警句,、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練,。

(二)閱讀

本冊(cè)教材共有28篇主體課文，篇幅不長(zhǎng),，但自讀課文的篇目較多,，閱讀量較大。在本期的教學(xué)中,，努力少做題,，多讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū),。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地,。在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，總的原則是“有用、精要,、好懂,。

閱讀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在積累、情感體驗(yàn),、獨(dú)立閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等方面。情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)與朗讀,，課堂交流,，習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。獨(dú)立閱讀能力的形成是漸進(jìn)的過(guò)程,。在閱讀教學(xué)中,，無(wú)論思考討論什么問(wèn)題，都要立足于自讀,，自己產(chǎn)生問(wèn)題,，引起思考。1,、會(huì)自己提出問(wèn)題,，提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題。2,、會(huì)處理所提出的問(wèn)題,，不受枝節(jié)的問(wèn)題的羈絆。3,、基本上能自行解答提出的問(wèn)題,。4、通過(guò)討論,，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí),。5、能對(duì)照譯文讀懂古文,。6,、學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記。7,、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

閱讀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)就大積累，情感體驗(yàn)，獨(dú)立閱讀的能力,，閱讀的習(xí)慣等方面,，情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)與朗讀，課堂交流,，習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),，獨(dú)立閱讀能力的評(píng)價(jià)不要企圖一步到位，要按照教材的要求一步步放開(kāi),，閱讀習(xí)慣的評(píng)價(jià)應(yīng)放在平時(shí)進(jìn)行,。

(三)習(xí)作

教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,，與活動(dòng)結(jié)合,，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá),。在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫(xiě),、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生積累,、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法外,，還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有專門(mén)的習(xí)作練習(xí)題,，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái)，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分,。話題作文大致分為：寫(xiě)真實(shí)和寫(xiě)想象兩類題目,。

1、寫(xiě)日記,，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合,。2、寫(xiě)作和閱讀結(jié)合,，續(xù)寫(xiě),，仿寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě),，還包括寫(xiě)發(fā)言提綱,。

2、寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合,。全學(xué)期不少于六次,。

從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看，寫(xiě)作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的綜合性勞動(dòng),，不能簡(jiǎn)化為“制?！T造”這樣的過(guò)程,，學(xué)生要經(jīng)過(guò)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)……的過(guò)程，多次反復(fù),，才能學(xué)會(huì)把話說(shuō)通,，既而把話說(shuō)好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看,，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已知的經(jīng)驗(yàn),，情感世界出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力,，相機(jī)誘導(dǎo),，循循善誘,。

習(xí)作修改：

要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng),，同時(shí),，教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改,，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

(1)教給學(xué)生三種修改的方法：自己讀,，請(qǐng)人提意見(jiàn)和冷處理,。

(2)提出好的作文的標(biāo)準(zhǔn)。有根要據(jù),，有情有意,，有血有肉，有聲有色,，有條有理,，

(四)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)。

1,、做做重點(diǎn)發(fā)言人,。

2、做討論的主持人,。

3,、分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同的意見(jiàn)交流,，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn),。目的是讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)方意識(shí)，提高分析,，判斷綜合的能力,。

四、教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),，積累詞和句，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：四年級(jí)是中段向高段過(guò)渡的重要時(shí)期,，如何實(shí)現(xiàn)從識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)向高段閱讀教學(xué)跨進(jìn),，其中包括閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都關(guān)系著學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。在課堂教學(xué)中,，將以學(xué)生以上的問(wèn)題作為難點(diǎn)，在教學(xué)中努力探索實(shí)踐,。

五,、教改的主攻方向

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況,，在教學(xué)過(guò)程中,，我將如何提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)靈活高效的課堂結(jié)構(gòu)作為本期教學(xué)改革的主攻方向,。主要從有效備課,，高效課堂教學(xué)，有目的和針對(duì)性的課后反思著手,，常實(shí)踐,，多思考，爭(zhēng)取有所獲,。

六,、教研課的安排

本期的教研課初步安排在第5周星期四，初定為《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》,。

減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的措施和教學(xué)進(jìn)度安排

進(jìn)入四年級(jí),，學(xué)生的課后作業(yè)量相較與以前有所增加，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的作業(yè)練習(xí),，對(duì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高作業(yè)質(zhì)量至關(guān)重要。措施1,、課前備課時(shí)精心研究教材,，設(shè)計(jì)作業(yè)針對(duì)學(xué)生疑難處，課堂作業(yè)少而精,。2,、課后加強(qiáng)鞏固練習(xí)，課外作業(yè)形式多樣,，讀,、寫(xiě)、看,、聽(tīng),、思相結(jié)合,。3、加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)與監(jiān)督,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)進(jìn)度安排：本期大計(jì)共有18周教學(xué)時(shí)間。新課時(shí)間預(yù)計(jì)為18周,。初定教學(xué)進(jìn)度如下：

第一學(xué)月：1單元——4單元

第二學(xué)月：5單元——8單元

第三學(xué)月：9單元——12單元

第四學(xué)月：歸納整理,，復(fù)習(xí)鞏固，考評(píng)檢測(cè),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇八

教學(xué)板塊一：欣賞美圖,，激趣揭題

1、欣賞一組梅花圖,。(出示課件)

2,、讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美梅花,。(生自由說(shuō))

3,、出示一組贊美梅花的詞語(yǔ)讓學(xué)生誦讀。

4,、介紹詩(shī)人,，揭示詩(shī)題：

美好的事物總是讓人喜歡的。自古以來(lái),，有很多文人墨客也很喜歡梅花,，他們寫(xiě)詩(shī)贊美梅花的顏色、香氣,、品格,，王冕也格外喜歡梅花，(板書(shū)：王冕,，)他的屋前屋后種了許許多多梅花,，取名為“梅花屋”，并稱自己為“梅花屋主”,。王冕還十分擅長(zhǎng)畫(huà)梅花,，被人稱為“畫(huà)梅圣手”。這就是王冕畫(huà)的一幅梅花圖,，(出示墨梅圖)詩(shī)人還為自己畫(huà)的這幅梅花圖寫(xiě)了一首題畫(huà)詩(shī)《墨梅》板書(shū)：題畫(huà)詩(shī)今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一起來(lái)欣賞這幅畫(huà)，學(xué)習(xí)這首詩(shī),。板書(shū)：墨梅 王冕

5,、看著這幅畫(huà)，想想詩(shī)的題目“墨梅”是什么意思?水墨畫(huà)的梅花,。

過(guò)渡語(yǔ)：這幅梅花圖與我們先前看到的梅花有什么不同呢?(生答師板：艷麗,、淡雅)王冕為什么會(huì)喜歡這種淡雅而不艷麗的梅花呢?相信大家學(xué)完這首詩(shī)就會(huì)明白啦!

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞梅花,、贊美梅花來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累,，自然地引出詩(shī)人,，揭示課題，并結(jié)合出示的墨梅圖解題,、質(zhì)疑,，水到渠成地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的開(kāi)頭既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,，還培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，起到了一箭三雕的作用,。)

教學(xué)板塊二：自讀古詩(shī),，自主質(zhì)疑

1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),質(zhì)疑(出示要求)

(1)用“/”劃出古詩(shī)的停頓,，按照停頓將詩(shī)讀正確,，讀流利;

(2)找出自己不理解的詞語(yǔ)用“?”標(biāo)出。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo),。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力,。)

教學(xué)板塊三：匯報(bào)交流，讀懂詩(shī)意

1,、匯報(bào)交流,，指導(dǎo)誦讀

(1)請(qǐng)生劃節(jié)奏并誦讀，再讓全班聽(tīng)課文的范讀,、指名讀,、齊讀，然后讓學(xué)生變換多種方式讀,，如：豎排讀,，去掉標(biāo)點(diǎn)讀(告知古人寫(xiě)詩(shī)讀詩(shī)是從右往左開(kāi)始的，是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的)

(2)有時(shí)我們可以根據(jù)個(gè)人感悟來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的誦讀,，讀詩(shī)也是一樣的,，要讀出我們自己的味道。如果我想要表現(xiàn)王冕很自豪地說(shuō)這棵梅花樹(shù)是他家的,，就可以重讀哪個(gè)詞語(yǔ)的讀音(示范)想要表現(xiàn)每一朵花就要重讀哪個(gè)詞語(yǔ)(指名讀)(讓學(xué)生自由練讀處理重音)再指名2個(gè)讀,。

(3)這樣你會(huì)填空式地讀，據(jù)詩(shī)意選擇詩(shī)句讀

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的誦讀達(dá)到熟讀成誦這一目的,，并滲透對(duì)詩(shī)意的理解,，從而完成教學(xué)目標(biāo)1)

過(guò)渡語(yǔ)：啊，真了不起!大家都會(huì)背誦啦!

2,、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑,，引導(dǎo)理解

現(xiàn)在,，老師還想考考大家，看大家是否真正明白了這首詩(shī)中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)題： (1),、誰(shuí)知道王冕畫(huà)的這株梅花生長(zhǎng)在哪里?你是從哪里知道的?(看課文,，圈畫(huà)理解詞語(yǔ)“吾家、洗硯池”,，你們知道這是哪里嗎?(出示課件)介紹“洗硯池”,，這洗硯池明明是王羲之家的，王冕為什么說(shuō)“吾家洗硯池”?(因?yàn)橥豸酥c王冕同姓,，所以王冕感到很自豪想說(shuō)八百年前和王羲之是一家,，所以他說(shuō)“吾家洗硯池”，同時(shí)王冕也是想說(shuō)他要像王羲之學(xué)習(xí))(出示課件)你知道硯是什么樣子的?(出示課件)有什么作用?(寫(xiě)毛筆字磨墨用的文具,，多數(shù)用石做成,，)請(qǐng)看：這是不同形狀的硯，我們來(lái)了解一下中國(guó)的“四大名硯”,?！俺帯笔沁@首詩(shī)的一個(gè)生字，你們看,，這是“硯”字不同字體的寫(xiě)法,，它是一個(gè)左形右聲的字,。(出示課件)教學(xué)觀察示范寫(xiě)“硯”,，再練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。

(2),、誰(shuí)能告訴老師王冕畫(huà)的梅花樹(shù)上的梅花有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?(看課文,，重點(diǎn)圈劃詞語(yǔ)“淡墨痕”)板書(shū)：淡墨 (3)、王冕為什么只用淡淡的墨痕來(lái)畫(huà)梅花呢?板書(shū)：清氣(看課文,，重點(diǎn)圈劃理解詞語(yǔ)“清氣,、滿、乾坤”,，為什么這兒的“流”字不用“留”?(書(shū)寫(xiě))

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師設(shè)問(wèn)學(xué)生回答的形式,，檢測(cè)學(xué)生自主解疑的效果，完成教學(xué)目標(biāo)2)

老師小結(jié)：古人以詩(shī)言志,，大家看在這首詩(shī)中王冕在哪里表明了自己的志向?詩(shī)的前兩行是寫(xiě)什么?(是直接描寫(xiě)梅花的特點(diǎn),。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師設(shè)問(wèn)學(xué)生回答的形式，讓學(xué)生明白詩(shī)的整體結(jié)構(gòu),，為下面的教學(xué)做好鋪墊,。)

教學(xué)板塊四：閱讀拓展，感悟詩(shī)情

過(guò)渡語(yǔ)：王冕為什么說(shuō)“不用人夸好顏色,，只流清氣滿乾坤”是表明詩(shī)人的志向呢?想要言什么志?請(qǐng)聽(tīng)老師講幾則有關(guān)他的小故事,，相信你就會(huì)明白詩(shī)人的心思啦!師講故事,，提要求：讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并思考以下問(wèn)題：你看到了一個(gè)怎樣的王冕?(生自由答)

“不用人夸好顏色”表達(dá)什么樣的志向?“只流清氣滿乾坤”表達(dá)什么樣的志向?(生答后師板書(shū)：淡泊名利、潔身自好)(指著板書(shū)小結(jié)：王冕借墨梅的“淡墨”表達(dá)了自己淡泊名利,、“清氣”潔身自好,，不與世俗同流合污的高尚品格)

4、老師小結(jié)：王冕曾說(shuō)：畫(huà)梅須具梅骨氣,，人與梅花一樣清,。他已與墨梅融為一體，墨梅的品格就是作者的人品,。王冕借墨梅的品格來(lái)抒發(fā)自己的志向,，這種寫(xiě)法叫做：托物言志(板書(shū)：托物言志)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師講故事讓學(xué)生思考和交流，讓學(xué)生自主地感悟詩(shī)人的品質(zhì),，幫助學(xué)生理解詩(shī)人借梅自喻,，托物言志，表達(dá)了自己淡泊名利,、潔身自好,、不與世俗同流合污的高尚品格，完成教學(xué)目標(biāo)3和4的教學(xué))

教學(xué)板塊五：拓展延伸,，總結(jié)升華(10)

過(guò)渡語(yǔ)：像這樣托物言志的詩(shī)還有很多,。請(qǐng)大家將課前收集到的有關(guān)梅花的詩(shī)詞與周?chē)耐瑢W(xué)分享，也可以選擇一首你最喜歡的讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)(強(qiáng)調(diào)讀好停頓),，也可以說(shuō)一說(shuō)作者贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來(lái)表明自己的什么志向?

1,、學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行分享交流。

2,、指名學(xué)生分享課前收集的有關(guān)梅花的詩(shī)詞,。

3、老師也收集了兩首寫(xiě)梅花的詞,，讓我們讀一讀吧!(教師出示課件)引讀：王冕的《白梅》和陸游的《卜算子·詠梅》

師小結(jié)：下課后,，有興趣的同學(xué)可以去研究一下陸游的《卜算子·詠梅》，看看贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來(lái)表明自己的的什么志向?今天的作業(yè)是：(教師出示課件)

1.作業(yè)：自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)梅花,，把它做成書(shū)簽,，題上你喜歡的一首梅花詩(shī)，把它自己的好朋友!

2.將有關(guān)梅花的詞語(yǔ)和詩(shī)詞收集起來(lái),，辦一期以“梅花”為主題的手抄報(bào),。

3、老師總結(jié)：

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們一起讀了有關(guān)梅花的詩(shī)詞,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了王冕的題畫(huà)詩(shī)――《墨梅》,，知道詩(shī)人王冕畫(huà)梅吟詩(shī),，不僅僅因?yàn)樗D―喜愛(ài)梅花,，更重要的是，他想借梅花表達(dá)自己淡泊名利,、潔身自好的高貴品質(zhì),。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們也可以像王冕一樣借“松,、竹,、梅”歲寒三友，來(lái)表達(dá)高潔的志向;借“泥土”來(lái)抒發(fā)自己謙遜的情懷;借“蠟燭”來(lái)頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。我們也可以學(xué)習(xí)梅花,，像梅花一樣——潔身自好!像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!

最后老師想將歌曲《紅梅贊》送給大家，衷心地希望大家像紅梅一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈,，像紅梅一樣放光彩!

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀,，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟借物言志的表達(dá)方法，并豐富學(xué)生的課外閱讀,，豐厚我們的語(yǔ)文課堂,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外延伸，完成教學(xué)目標(biāo)5的教學(xué))

板書(shū)設(shè)計(jì)：

題畫(huà)詩(shī)

墨梅 淡墨 清氣 托物

王冕 淡泊名利 潔身自好 言志

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇九

一,、教學(xué)要求：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述課文。

2,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，并把字寫(xiě)下來(lái),。

4、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料,，了解普羅米修斯不畏,、為民造福的斗爭(zhēng)精神。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

第二,、三自然段。

三,、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

1,、板書(shū)課題,，齊讀課題。

2,、質(zhì)疑：讀了課文題目,，你們有什么問(wèn)題嗎?你們想知道什么?

(二)基礎(chǔ)性診斷與矯治：

1、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)出自然段,。

2,、診斷與矯治。

(1) 認(rèn)讀詞語(yǔ),，矯正字音：

驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 懸崖絕壁

觸犯 懲罰 盜取 壯舉 小心翼翼 大發(fā)雷霆

(2) 指名分自然段讀課文,。

師生共同矯正讀錯(cuò)的地方。

(3) 再次默讀全文,，想一想課文除了寫(xiě)普羅米修斯盜火外,，還寫(xiě)了什么?

(三) 優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治,。

1,、學(xué)習(xí)課文第一部分—無(wú)火(第1自然段)。

(1)指名讀第1自然段,，讀后討論：沒(méi)有火人們?cè)鯓由?，引?dǎo)體會(huì)“沒(méi)有……只好”中包含的無(wú)可奈何。

(2)理解省略號(hào)的用法,，用“沒(méi)有……只好”繼續(xù)練說(shuō)省略掉的內(nèi)容,。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。

2,、學(xué)課文每2部分—盜火(第2-4自然段)

(1) 學(xué)生自由讀第2-4自然段,，思考：普羅米修斯是怎樣盜火的?

(2) 討論，回答,，教師板書(shū)：躲,、悄悄、偷取,、小心翼翼,，理解“小心翼翼”，為什么要“小心翼翼”?

(3) 你從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神?

(4) 教師引讀第4自然段,，讀完學(xué)生想象練說(shuō)：有了火,，人們可以干這么多事，人類文明向前邁進(jìn)了一大步。那么當(dāng)人們得到火種后,，他們?cè)撌嵌嗝葱老踩艨裱?想象一下,，人們會(huì)是怎樣的表情，又是怎樣說(shuō),，怎樣做呢?

學(xué)生想象練說(shuō),。

(5) 指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分，一邊讀一邊想象,，把盜火的危險(xiǎn),，得火的欣喜讀出來(lái)。

3,、學(xué)習(xí)課文第3部分—受罰(第5,、6自然段)。

(1) 教師引讀第5自然段,，理解“大發(fā)雷霆”,，想想還有哪些詞看出宙斯大發(fā)雷霆了?

(2) 學(xué)生自由讀第6自然段，思考：宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的?從哪些詞句寫(xiě)出普羅米修斯遭受了殘酷的?

(3) 讀完交流討論,，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得宙斯又是一個(gè)怎樣的神,。

(4) 教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較,。

(5) 指導(dǎo)感情朗讀,。

4、學(xué)習(xí)課文第4部分—獲救(第7,、8自然段),。

(1) 自由讀第7、8自然段,，思考：赫刺克勒斯為什么要救普羅米修斯?他是怎樣救的?

(2) 讀后討論：

1)出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,，但他不后悔，也不屈服,，甘愿為人類而受苦,。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉,，感受其不畏,、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

2)板書(shū)“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”,，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動(dòng)之深,，救人決心之大,。

3)齊讀第8自然段，讀出喜悅之情。

5,、有感情地朗讀全文,。

四、練習(xí)復(fù)述,，自主性診斷與矯治,。

1、激發(fā)復(fù)述興趣,。

師：如果有人問(wèn)你,，火從哪兒來(lái)，你會(huì)怎樣告訴他呢?

2,、教給復(fù)述方法：一邊看板書(shū),，一邊腦中想象，一邊復(fù)述,。

3,、學(xué)生同桌互相復(fù)述，互相評(píng)價(jià)矯治,。

4,、指名復(fù)述，師生評(píng)價(jià)矯治,。

五,、共同小結(jié)。

學(xué)習(xí)生字,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心,、希望,、依然、飛舞,、拼命,、奔跑、大驚失色,、千呼萬(wàn)喚,、尋找、垂頭喪氣,、磨坊,、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文,，體會(huì)童真童趣,。

3.通過(guò)自讀自悟，讀懂課文內(nèi)容,。

4,，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)孩子們的心情變化并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的,。

教學(xué)方法：朗讀法,、講授法、演示法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料,、圖片和放風(fēng)箏的情景資料，制作成多媒體課件,。

2,，準(zhǔn)備一只風(fēng)箏。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

一,，導(dǎo)入：

1,，出示課件：高鼎的《村居》，學(xué)生齊讀,。這首詩(shī)中有一樣非常好玩的東西是什么?

2,，沒(méi)錯(cuò)，紙鳶就是風(fēng)箏,。出示課件資料袋,，介紹風(fēng)箏。

3,，同學(xué)們,，你們誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏，那位同學(xué)來(lái)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景及心情,。

今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇課文。板書(shū)課題,。

設(shè)計(jì)意圖：從古詩(shī)《村居》引入課文,，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了既有知識(shí)，又自然引入到新授課文,，一舉兩得,。人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)從三年級(jí)開(kāi)始，在有的課文后面安排了“資料袋”,，形式多樣,，或文字介紹,，或圖片介紹,，目的是引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息,，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解,，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,。顯然，“資料袋”作為教材的有機(jī)組成部分,，其作用不可小覷,。然而在實(shí)際教學(xué)中，我們常常輕視,，甚至忽略了“資料袋”,，致使“資料袋”成為可有可無(wú)的擺設(shè)。其實(shí)我們可以通過(guò)資料袋讓孩子學(xué)會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)提取與文本相關(guān)的重要信息,，這也是一種很重要的閱讀能力,。

二，復(fù)習(xí)鞏固

(一)生字詞的復(fù)習(xí)

1,，課件出示上節(jié)課所學(xué)的生字詞,，指名學(xué)生讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià),。

2,，學(xué)生齊讀。

3,，將生字詞上面的詞語(yǔ)去掉,，再讓學(xué)生讀

，課文內(nèi)容的復(fù)習(xí),。

1,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的大概內(nèi)容,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文圍繞風(fēng)箏寫(xiě)了哪幾件事?課件出示填空題讓學(xué)生填,，并伺機(jī)板書(shū)。

2,，我們一起感受了孩子們做風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的呢?(快活)從課文的哪些詞句中可以看出來(lái)?,

“我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望”

“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’,，還把我們的名字也寫(xiě)在上面”……

設(shè)計(jì)意圖：要求明確,，學(xué)生就能有針對(duì)性地開(kāi)展復(fù)習(xí)，這樣有利于提高課堂效率,。學(xué)生經(jīng)常得到這樣的訓(xùn)練,，有助于提升記憶和總結(jié)能力,。

三，細(xì)讀深究,，體悟感情

1,，風(fēng)箏做好了，此時(shí)孩子們最想干什么?

讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧!多媒體課件展示放風(fēng)箏的畫(huà)面,。

2,，剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么?

你想象一下,，當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里會(huì)產(chǎn)生一種怎樣的感受?

3,，課文中哪一個(gè)自然段是寫(xiě)放風(fēng)箏的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀,，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的?并且找一找哪些句子、詞語(yǔ)反映了孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情,。

4,，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句：

“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著,，我們快話地叫著,，在田野里拼命奔跑”

風(fēng)箏越飛越高，他們的快樂(lè)也就——越飛越高;

風(fēng)箏越飛越高,，他們的幸福也就——越飛越高,。

(1)請(qǐng)你們帶著這越來(lái)越濃的快樂(lè)，讀讀這句話,，你讀出孩子們的快樂(lè)了嗎?

(2)同學(xué)們注意“翩翩飛舞”這個(gè)詞,，左邊一個(gè)“扁”字，右邊一個(gè)“羽”字,，同學(xué)們想象一下,，又扁又輕的羽毛飛起來(lái)是什么樣的?你們通常用翩翩飛舞這個(gè)詞來(lái)形容什么?(蝴蝶、孔雀……)

(3)在作者眼中,，那只什么也不像的風(fēng)箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶一樣翩翩起舞,，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，感受風(fēng)箏的飄逸和作者的情懷,。

5,，是啊，風(fēng)箏飛得高高的,，那是最快樂(lè)的事了!請(qǐng)大家找一找這群快樂(lè)的孩子是怎樣放風(fēng)箏的?哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作?課件出示填空,，指名學(xué)生回答。

找兩位同學(xué)談一談他們放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作,，并且請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)拿著事先準(zhǔn)備好的風(fēng)箏演示一遍,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生品讀及表演,，體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的動(dòng)作和心情，比單純的說(shuō)教好得多,。

6,，孩子們放風(fēng)箏的時(shí)候有沒(méi)有人看到呢?課件出示：

“村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高!”

(1)他們究竟是帶著怎樣地語(yǔ)氣或表情說(shuō)的呢?你能想像得到嗎?(驚奇,、羨慕)

(2)驚奇,、羨慕，村里人在羨慕什么呢?僅僅是因?yàn)槲覀儼扬L(fēng)箏放得高嗎?你能否嘗試著去理解一下它背后的意思,。

(3)是呀，村里人羨慕孩子們擁有著無(wú)憂無(wú)慮的生活,，擁有著那個(gè)年齡段獨(dú)有的天真和快樂(lè),，這怎能不讓人羨慕呢?請(qǐng)你帶著這份孩子們的快樂(lè)和村里人的羨慕再來(lái)讀讀這一句吧。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)插入放風(fēng)箏的圖片,，可以激發(fā)起學(xué)生們?cè)?jīng)放風(fēng)箏的生活體驗(yàn),，從而讓學(xué)生們的情感與課文中的小伙伴們產(chǎn)生共鳴，真切地感受到放風(fēng)箏帶給伙伴的快樂(lè),。

四,，讀中悟情，以情促讀

孩子們快樂(lè)地放著風(fēng)箏,，接下里又發(fā)生了什么事呢?用心讀一讀第四自然段,，體會(huì)孩子們的心情發(fā)生了什么變化?

1，正當(dāng)我們歡呼雀躍時(shí),，忽然來(lái)了一陣風(fēng),，線斷了，風(fēng)箏怎么樣了?

2,，風(fēng)箏不見(jiàn)了,，孩子們是怎樣的心情呢?你是從哪句話中體會(huì)到的?

“我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚,，那風(fēng)箏越來(lái)越小,，倏地便沒(méi)了蹤影?！?/p>

(1)我們一起讀讀,，讀過(guò)之后，你體會(huì)到了他們?cè)鯓拥男那?(很著急,，很傷心)

(2)那你們是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到的?(大驚失色,，千呼萬(wàn)喚)

“大驚失色”是什么意思?(非常吃驚，臉色都變了)

“千呼萬(wàn)喚”是什么意思?(呼喚很多次)

3,，同學(xué)們,，不過(guò)就是一只風(fēng)箏不見(jiàn)了,，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)“大驚失色”“千呼萬(wàn)喚”呢?(結(jié)合上節(jié)課學(xué)的知識(shí)想一想，風(fēng)箏上有什么?)

預(yù)設(shè)：(1)因?yàn)檫@只風(fēng)箏是我們精心做的,，

(2)風(fēng)箏上有我們的名字,。

(3)風(fēng)箏上寄托著我們的憧憬和希望。

(4)這只風(fēng)箏是我們的“幸福鳥(niǎo)”,。

4,，是的，它是我們的“幸福鳥(niǎo)”啊,，它飛走了,，就意味著我們的幸福也(飛走了)，所以,，我們剛才還洋溢在臉上的笑容,，一下子(沒(méi)有了)，歡呼聲也(沒(méi)有了),，什么也沒(méi)有了,，剩下的只有(著急，傷心),。

誰(shuí)能讀出孩子們的這份著急和傷心,。

5，看著風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn),，越來(lái)越小,，我們急得像熱鍋上的螞蟻，我們千呼萬(wàn)喚,，那我們會(huì)呼喚些什么呢?(風(fēng)箏,，快回來(lái)。風(fēng)箏,，別走!……)

設(shè)計(jì)意圖：孩子在通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的研讀過(guò)程中深深感悟到了風(fēng)箏給作者帶來(lái)的快樂(lè),，羨慕之情油然而生。孩子們?cè)诶首x中中獲得精神與語(yǔ)言的同構(gòu),。孩子們用語(yǔ)言表達(dá)自己的感悟,，建構(gòu)著心目中的美麗風(fēng)箏。此時(shí)此刻,，孩子們完全走進(jìn)了文本,，完全融入了課堂，他們?cè)趯W(xué)習(xí),，更是在放飛著最美麗最圣潔的風(fēng)箏——這風(fēng)箏,，是屬于每個(gè)孩子自己的。

五，品讀體會(huì),，升華情感

任憑孩子們?cè)趺辞Ш羧f(wàn)喚,，風(fēng)箏還是沒(méi)有停下它的腳步，依舊隨風(fēng)飛翔,，直至不見(jiàn)蹤影,。此時(shí)“我們”的心情又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀五至八自然段，找出表現(xiàn)“我們”心情的句子和詞語(yǔ),，想一想,，你從哪些詞語(yǔ)和句子中體會(huì)到了孩子們的怎樣的心情?

1，依據(jù)學(xué)生回答,，課件出示：

“我們都哭了,，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午,，還是沒(méi)有蹤影,。我們垂頭喪氣地坐在田埂上?！?/p>

(1)，我們來(lái)讀一讀這句話,，你讀明白了什么?(孩子們很傷心,，難過(guò))

這段話中還有那個(gè)詞也表現(xiàn)了我們很傷心?(垂頭喪氣)，那垂頭喪氣是什么意思?(耷拉著腦袋,，神情沮喪)

誰(shuí)能讀出孩子們的沮喪和難過(guò)?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生一遍遍品讀,，可以對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解文本,，升華感情,。

(2)，風(fēng)箏不見(jiàn)了,，難道他們僅僅只是哭,，只是垂頭喪氣地坐著嗎?

“四處尋找”“找了半個(gè)下午”，這說(shuō)明了什么?

(孩子們很著急,，想要急切地找到風(fēng)箏),。

(3)，是啊,，精心做的風(fēng)箏不見(jiàn)了,，我們能不傷心嗎?所以——我們到處尋找;

我們的“幸福鳥(niǎo)”飛走了，我們能不著急嗎?所以——我們到處尋找,。

2,，我們邊哭變找，穿過(guò)田野,，走過(guò)小橋,，找遍了各個(gè)角落,，還是不見(jiàn)風(fēng)箏的蹤影，最后看到了什么?看到水磨坊之后,，孩子們?cè)趺凑f(shuō)的?這說(shuō)明了我們的孩子們對(duì)于尋找風(fēng)箏懷著一種怎樣的決心?(不會(huì)放棄)

3,，可是他們也不知道風(fēng)箏在不在水磨坊，為什么還要苦苦尋找呢?想一想,，他們無(wú)法舍棄這只風(fēng)箏,，是因?yàn)檫@只風(fēng)箏上寄托著什么啊?

預(yù)設(shè)：風(fēng)箏上寄托著我們的快樂(lè)，憧憬和希望;

風(fēng)箏上有寫(xiě)著我們的名字,，有著我們的希望;

風(fēng)箏是我們精心做的,，是我們的“幸福鳥(niǎo)“。

4,，是的,，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏就是快樂(lè)就是希望就是憧憬,，所以孩子們?cè)谡n文的最后一起想那房子跑去,，繼續(xù)尋找“幸福鳥(niǎo)”。請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀最后一個(gè)自然段,。

5,，那最后這只風(fēng)箏找到了嗎?(不知道)你是怎么知道的?(省略號(hào))不管風(fēng)箏有沒(méi)有找到，孩子們一定可以找到的是——希望,、幸福,、理想、快樂(lè),、童真……

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,，去體驗(yàn)，去思考,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,。

六，作者介紹：

這么美麗的風(fēng)箏是誰(shuí)做的呢?同學(xué)們知道本課的作者是誰(shuí)嗎?課件出示作者簡(jiǎn)介,。

設(shè)計(jì)意圖：介紹作者,，增加學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容,。

七,，課堂練習(xí)：

小小的一只風(fēng)箏牽動(dòng)著孩子們的心，不管是做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏,，找風(fēng)箏，孩子們的心情也隨之波動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和練習(xí)本寫(xiě)一寫(xiě)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ),。寫(xiě)好之后,，相互可以交流一下。

指名學(xué)生讀一讀各自寫(xiě)的內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的平時(shí)積累,，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

八,，拓展升華：

同學(xué)們,，不光是高鼎，賈平凹寫(xiě)過(guò)風(fēng)箏,，還有很多的藝術(shù)作品都是跟風(fēng)箏有關(guān)的,，我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一首歌，歌名叫做《三月三》,，我覺(jué)得這首歌的歌詞與我們今天所學(xué)習(xí)的這篇課文的內(nèi)容非常接近,，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下。課件播放歌曲《三月三》,。

設(shè)計(jì)意圖：這篇課文寫(xiě)的是孩子們秋天放風(fēng)箏的情景,，而《三月三》是一首描寫(xiě)回憶童年放風(fēng)箏的歌曲。通過(guò)歌曲播放,，可以開(kāi)闊眼界,，讓孩子們初步感知藝術(shù)不同的表達(dá)形式。

九,，作業(yè)(課件出示)：

后來(lái)，孩子們找到風(fēng)箏沒(méi)有,，課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀接著寫(xiě)下去。

設(shè)計(jì)意圖：這是一次拓展訓(xùn)練,。這種有意識(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練,，既可以加深對(duì)課文的理解，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力,、想象力及書(shū)面表達(dá)力,。

十，總結(jié)：

同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了課文,，大家一定也像課文里的孩子們一樣喜歡風(fēng)箏吧。讓我們每個(gè)人都懷著一顆美好的心,，一顆憧憬的心,，在風(fēng)箏身上放飛我們的希望和理想吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16.風(fēng)箏

做風(fēng)箏快活放風(fēng)箏快活

找風(fēng)箏傷心

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“賽,、疼”等13個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“賽跑、假若”等19個(gè)詞語(yǔ),。

2.理解課文內(nèi)容,，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3.積累關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理,。

教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時(shí)間的課文《和時(shí)間賽跑》，齊讀課題,，讀了以后,，你想知道些什么?

二、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字,，同桌互聽(tīng)互讀等,。要求把字音讀正確，把課文讀通順,。

2.自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形,。

3.同桌拿出生字,、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀,、正音,。

4.檢查生字詞自學(xué)情況,，指名讀。

5.全班開(kāi)火車(chē)賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確,。

6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法,。

7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀生字詞

三、再讀課文,，了解大意

1.理解不懂的詞語(yǔ),。

(1)提出不懂的詞。

(2)指名理解不懂的詞說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的,。

(3)師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解,。②查詞典。③問(wèn)父母,。④上網(wǎng),。

2.了解各段主要內(nèi)容。

(1)讓學(xué)生自由的讀課文,。

3.說(shuō)說(shuō)你知道哪段主要寫(xiě)的什么,。(學(xué)生想說(shuō)哪段就說(shuō)哪邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事?

4.了解本文主要內(nèi)容,。

四,、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀要求寫(xiě)的13個(gè)字,，并分別組詞,。

2.與熟字比較，識(shí)記字形,。

3.寫(xiě)字練習(xí),。

五、作業(yè),。

1、熟讀課文,。

2,、抄寫(xiě)生字詞。

3,、搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的警句,。

教學(xué)后記：在學(xué)習(xí)生字中，學(xué)生易把“贏”與“羸”寫(xiě)錯(cuò),。本節(jié)課對(duì)課文的整體感知不夠清晰,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，請(qǐng)讀課題,。

二、理解課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一自然段,。

同學(xué)們,，請(qǐng)回憶一下，讀小學(xué)的時(shí)候,，我的外祖母去世了,。外祖母生前最疼愛(ài)我。我對(duì)外祖母又怎樣呢?(很好)請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段,，你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到了什么?

(二)學(xué)習(xí)二──四自然段,。

1.老師引讀課文二──四自然段。

2.說(shuō)說(shuō)你知道了些什么,，從哪里知道的?

3.你還有什么疑問(wèn)?

4.分角色朗讀課文,。

(三)學(xué)習(xí)五、六自然段,。

1.齊讀課文五,、六自然段。

2.你想到了些什么?

3.齊讀課文,。

(四)學(xué)習(xí)第七自然段,。

1.自讀課文。

2.“我”為什么“著急”“悲傷”,，又為什么“高興”“快樂(lè)”呢?

3.齊讀課文,。

(五)學(xué)習(xí)第八、九自然段,。

1.齊讀課文,。

2.說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3.齊讀課文,。

三,、明白道理

1.學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā),。

四,、交流體會(huì)，談感受

1.齊讀格言,。

2.同桌互相交流看后的心得體會(huì),。

五、作業(yè)：抄寫(xiě)珍惜時(shí)間的警句,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13.和時(shí)間賽跑

一寸光陰一寸金 寸金難買(mǎi)寸光陰

光陰似箭 日月如梭

假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇十二

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“依,、歇,、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精,、希,、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心,、希望,、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,，能讀出“我們”的情感變化,。

3、能模仿作者心理描寫(xiě)的方法,，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、“村”,、“喪”的字形,，“磨”、“坊”的讀音,。

2,、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化,。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情,。

2、能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入喚起情感

喚起情感：童年的生活是快樂(lè)的我們可以在田野自由自在的放風(fēng)箏,。你能介紹你是怎么放的嗎?風(fēng)箏飛得高嗎?玩的開(kāi)心嗎?

有這么一群孩子,，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文,，走進(jìn)他們中間,，分享他們的快樂(lè)吧!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《風(fēng)箏》

二、初讀課文,，整體感知

1,、自讀課文，想怎么讀就怎么讀,，邊讀邊想課文圍繞風(fēng)箏講了什么事,，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。

三,、讀中感悟

1.默讀思考：“做,、放、找”哪一部分最有趣?

2.小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家,，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由,。

3.全班交流(最有趣)，讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，“做、放”都很有趣,。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣,，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。

(一)感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣,。

1.指名讀課文第二段,，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確,、流利地朗讀。

2.師生合作解決下列問(wèn)題：

(1)“憧憬”的意思,。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏,，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰(shuí)能想象一下?(這就是“憧憬”)想一想：我們會(huì)憧憬什么?(憧憬快樂(lè)，憧憬幸福,，憧憬未來(lái)……)

(2)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,，我們卻依然快樂(lè)?交流自己的看法

3.指導(dǎo)有感情的朗讀。

(1)激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè),，誰(shuí)能把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)呢?

(2)練習(xí)朗讀,。

(二)感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣

1.輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子,。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍,。課文中描寫(xiě)放風(fēng)箏快樂(lè)的句子特別好聽(tīng)，找一找讀一讀

2.指讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的心情。

3,、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng),、評(píng),。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏,?！?/p>

(三)?體會(huì)找風(fēng)箏的心情

1、讀一讀：用心讀讀第4自然段,，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?

2,、小組交流討論后說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。

3,、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)

重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色,，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小,，倏地便沒(méi)了蹤影,。

師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了,，你會(huì)怎樣呢!

請(qǐng)讀讀5,、6,、7,、8自然段。

體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感,。(我們向那房子跑去,，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……為主要體會(huì)句。)

4,、展開(kāi)想象：他們?cè)谒シ徽业叫腋ｘB(niǎo)了嗎??讓學(xué)生大膽想象,，能說(shuō)多少說(shuō)多少

(四)以讀代講朗讀全文。

教學(xué)反思

一、成功之處

這節(jié)課我能組織學(xué)生開(kāi)展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與并能享受到成功的喜悅,。順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

二,、本節(jié)課存在的不足,。

1.課堂氣氛不夠活躍，有的學(xué)生不敢大膽表達(dá)自己的想法,。

2.小組學(xué)習(xí)時(shí)交流的時(shí)間空間都太少,，那些不善表達(dá)的學(xué)生發(fā)言太少。

3.指導(dǎo)朗讀少,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師工作計(jì)劃下學(xué)期篇十三

【學(xué)情分析】

對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言,，已經(jīng)接觸過(guò)中國(guó)神話，對(duì)古希臘神話并不會(huì)很陌生,。本文篇幅較長(zhǎng),，而閱讀情感體驗(yàn)是豐富、強(qiáng)烈的,。只要是以讀感悟,、體會(huì)。

【設(shè)計(jì)思路】

《普羅米修斯》一文寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦,，不惜觸犯天規(guī),，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧,，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō),，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神,。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)普羅米修斯的心情、意志,。復(fù)述故事,。

對(duì)在教學(xué)中，力求通過(guò)各種教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,，說(shuō)出畫(huà)面，體會(huì)情感,。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,，一步步走近普羅米修斯，感受他的那份勇敢、那份博愛(ài),、那份頑強(qiáng),，那份不屈不撓。在學(xué)生對(duì)普羅米修斯不斷認(rèn)識(shí)中,，讓學(xué)生不斷觸摸課文語(yǔ)言,，從而達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)言、豐富語(yǔ)感,、豐厚情感的教學(xué)境界,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)本課生詞,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語(yǔ)句,，揣摩人物的心情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,，從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事,。

【教具準(zhǔn)備】

1.課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)希臘神話,，使學(xué)生對(duì)普羅米修斯、人間為什么沒(méi)有火有所了解,。

2.課件

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，走近英雄。

觀察畫(huà)面,，學(xué)生質(zhì)疑,。

(二)初讀感知，認(rèn)識(shí)英雄,。

1.自讀要求：

(1)要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，讀到難讀的地方多讀幾遍,。

(2)畫(huà)出文中出現(xiàn)的人物,，了解他們分別是什么神?

2.檢查自學(xué)情況。

3.指名分段讀課文,。

4.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,。

(三)細(xì)讀感悟，走進(jìn)英雄。

過(guò)渡：同學(xué)們,，普羅米修斯到底是一位怎樣的神?請(qǐng)你們?cè)俅斡眯哪x課文,，畫(huà)出最讓你感動(dòng)語(yǔ)句并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

1.學(xué)生默讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

2.交流：

預(yù)設(shè)一：第一自然段

1.讀一讀課文。

2.議一議感動(dòng)的句子,。

預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)第五自然段,。

(1)讀感動(dòng)的句子。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會(huì)普羅米修斯的堅(jiān)定。

(3)分角色朗讀,。

預(yù)設(shè)三：學(xué)習(xí)6-——8自然段

火神不敢違抗宙斯的命令,，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上,。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué),，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦,。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服,。

1.讀一讀：自己深受感動(dòng)的句子,。

2.說(shuō)一說(shuō)：有什么感受?哪些字眼刺痛你?

3.想象普羅米修斯遭受的痛苦。

4.指導(dǎo)朗讀,。

(狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹,，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴,，啄食他的肝臟,。白天，他的肝臟被吃光了,，可是一到晚上,，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣,，普羅米修斯所承受的痛苦,，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了)

(1)讀了這段話，你感受到什么?那是怎樣的痛?

(2)結(jié)合理解“啄食”：

(3)朗讀指導(dǎo),。

5.理解第八自然段,。

師：宙斯用慘不能睹的方法懲罰他，他屈服了嗎?

預(yù)設(shè)四：第二自然段

1.師：就是這樣一位偉大的英雄，他忍受各種痛苦,，換來(lái)的是什么?

2.指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

預(yù)設(shè)五：學(xué)習(xí)第9自然段。

1.齊讀第9自然段：

2.大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上,，心中會(huì)怎么想的呢?

3.普羅米修斯終于獲得了自由,。你聽(tīng)到這個(gè)消息心情怎樣?句子：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由,。

4.指導(dǎo)朗讀,。

5.此時(shí)此刻，你們心中一定對(duì)普羅米修斯又多了一份情感,，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么呢?