時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

四年級語文老師的工作計劃 四年級語文老師工作計劃下學期篇一

(一)教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題,。依次是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明,、學習說明性文章、生活的啟示,、遨游漢字王國、父母之愛,、不忘國恥、振興中華,。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個單元包括導語、課例,、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。其中,，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇,，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

(二)教材的主要特點

1,、專題組元的角度更加靈活多樣

2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

(1)導語導學,，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀課文與略讀課文的整合,。

(3)單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應。

3,、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文,。

4,、強化導學功能,，引導學生思考。

5,、改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

6,、拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系

1,、認字200個，會寫190個,，會使用字典、詞典,，有一定獨立識字的能力,。

2、能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。

5,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。

7,、學習瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。

8,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。

9、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論,、演講的一些基本方法,。

10,、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范、整潔,。

11、學寫簡單的讀書筆記,、學寫內(nèi)容梗概。

12,、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料,，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃。

(1)第一單元：

一是要引導學生把握主要內(nèi)容,，體會作者對書的深厚情感;

二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際,，習得一些讀書和習作的方法,。

更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義,，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣,，從而受益終生,。

(2)第二單元：

一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀,、摯愛的思想感情;

二是通過對比閱讀，使學生領(lǐng)悟到,，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式,、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;

三是通過讀書，引導品味語言,，豐富學生的語言積累。

(3)第三單元：讓學生了解一些科學知識,，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;,。引導學生學習說明文基本的說明方法,，體會作者準確地用詞,、形象地表達，并在習作中加以運用,。

(4)第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學生深入體會,，不僅讀懂課文本身,，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),，得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度,、價值觀的目標。

(5)第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,，引導學生進行綜合性學習,，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動,、查找和運用資料的能力。

(6)第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題,，整合全組教學資源,，把閱讀,、口語交際,、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來,。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫,，品讀文本,，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本,，體會課文表達的思想感情?？谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛,。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫,，讓習作源于生活,，服務于生活,，通過習作加強與父母的溝通,。

(7)第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情,，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀,、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染,，增強歷史責任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_意的能力,。同時，還要引導學生總結(jié)交流整理資料的方法,，提高搜集與處理信息的能力。

(8)第八單元：讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷,，是本組教學的主要目標，同時,，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情,，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

1,、精心備課，抓好課堂教學,，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學方法,。

2、對學習困難的學生,，采取教師個別指導、同學互助的活動,，。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答,，樹立他們的自信心,，調(diào)動他們的積極性,。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平,。

3、對學習優(yōu)秀的學生,，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍,，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣,。

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查,，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦,。

5,、以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識,，增強口語交際能力。

6,、堅持每周寫一篇隨筆,，并教師做好講評,，以提高學生的寫作水平。

本學期將嚴格按照教育局的進度來進行課程,。

四年級語文老師的工作計劃 四年級語文老師工作計劃下學期篇二

學生經(jīng)過三年的學習，已經(jīng)基本掌握了小學第一學段的學習方法,，大部分學生學習常規(guī)好，喜歡學習數(shù)學，對所學知識掌握較好,，并初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題,。本班共37名同學，其中男生有18人,，女生有19人,，人數(shù)比較多，給教學帶來了很大的壓力,。

本學期改進如下：

(一)重視創(chuàng)設生動的數(shù)學學習情境。

(二)重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng),。

(三)積極提倡解決問題策略的多樣化。

(四)重視培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題能力,。

(五)關(guān)注學生的個體差異,。

(六)結(jié)合現(xiàn)實情景考查學生對所學知識的理解和運用能力,，創(chuàng)造性地使用教材。

一,、主要內(nèi)容：本冊是小學數(shù)學第二學段的第一冊教材。主要包括以下八個單元內(nèi)容：

(一)認識更大的數(shù);

(二)線與角;

(三)乘法;

(四)圖形的變化;

(五)除法：

(六)方向與位置：

(七)生活中的負數(shù)：

(八)統(tǒng)計,。

(一)數(shù)與代數(shù)

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,，感受學習更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義;認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位,，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀,、寫;能比較億以內(nèi)數(shù)的大小;掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法;認識近似數(shù),，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進行估計。

2,、理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算,，會運用所學知識解決一些實際問題;能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計;掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律,。

3、理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法,，并能進行正確地計算;在實際情境中，理解速度,、時間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題;經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程,，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題;體會中括號運用在計算中的必要性,，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。

4,、能認識負數(shù)在日常生活中的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象,。

(二)空間與圖形

1、能識別直線,、線段與射線，會用字母表示直線,、線段與射線;認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線,、垂線，知道兩點確定一條直線,，兩點間所有連線中線段最短;理解平角、周角;會用量角器量(畫)指定度數(shù)的角。

2,、將經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過變換制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°;能在方格紙上進行圖形變換的操作活動,，說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。

3,、能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體位置;在具體的情境中,，用方向和距離表示物體的位置,。

(三)統(tǒng)計與概率

體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性,，并進一步理解條形統(tǒng)計圖的特點;認識單式折線統(tǒng)計圖的特點,，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計圖,，并能從折線統(tǒng)計圖上預測事物變化的趨勢。

1,、教學重難點：

數(shù)與代數(shù)中除數(shù)是兩位數(shù)的除法，乘法分配律,，認識生活中的負數(shù)

空間與圖形中線與角

2、本冊教材的教學建議

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。根據(jù)《標準》的要求與本年級學生的特點，教學中注意如下幾個問題,。

(一)創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍

雖然，在教材中為學生的學習提供了大量的直觀形象的素材,，以便于學生積極參與課堂的學習活動，但畢竟隨著學生年級的升高，教材中所揭示的數(shù)學知識的難度在逐步加深,。因此,，創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍,，讓每個學生感受學習的樂趣,，樹立學好數(shù)學的信心是十分重要的,。

(二)關(guān)注知識形成,、發(fā)展,、應用的過程

在開展教學的過程中,，教師應重視重要知識形成、發(fā)展的過程，對一個新的知識的出現(xiàn)，要力求讓學生體會到它是如何產(chǎn)生的，它可以解決什么問題;對一個連續(xù)發(fā)展的知識，應結(jié)合第一學段的內(nèi)容,，進行前后對比,，理解各自的不同特點與聯(lián)系,。

(三)提供獨立探索問題的機會

培養(yǎng)學生的探索能力是本冊教材的重要目標,，為將這一目標落實到每個單元的教學中，不論是新授課，還是練習課的內(nèi)容,，教材中都提供了學生可以開展探索活動的題材。當然，根據(jù)四年級學生的特點,，除了課堂上開展一些小組合作共同探索的活動方式外，也應適當?shù)匕才乓恍﹤€人獨立探索的機會,，讓每個學生深入地思考一些問題，隨后再開展小

數(shù)與代數(shù)：46課時

空間與圖形：18課時

統(tǒng)計與概率：9課時

總復習：10課時

認識更大的數(shù)(10課時1—3周)

線與角(8課時4—5周)

走進大自然(2課時第6周前兩節(jié))

乘法(9課時6—8周)

整理與復習(一)(5課時9,、10周)

圖形的變換(3課時11周)

除法(14課時12—15周)

方向與位置(4課時16周)

生活中的負數(shù)(4課時17周)

統(tǒng)計(4課時18周)

總復習(12課時19—21周)

四年級語文老師的工作計劃 四年級語文老師工作計劃下學期篇三

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

1,、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

(一)營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話,。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

(二)促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計,，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引,。

“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

四年級語文老師的工作計劃 四年級語文老師工作計劃下學期篇四

全班共54人，其中女生24人,，男生30人,，班級上學期期末考試成績語文平均分。占全縣第名,。大部分學生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣,，但仍然有個別學生紀律差、學習差,、書寫差，學習目的不明確,，沒有上進心，對語文科不感興趣,。

教學三十二篇課文，八個語文學習園地,，要求學生掌握200個生字和若干新詞，進行八次作文訓練,，多次口語交際潛力的培養(yǎng),。

本期學習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學生熱愛祖國誠守信的好品質(zhì),。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu)，八次作文訓練的要求,。

1、強化學生良好的學習習慣的培養(yǎng),，要求學生明確學習目的，改善學習方法,。激發(fā)學生學習的用心性，培養(yǎng)學習自覺性。

2,、在教學過程中要充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位，培養(yǎng)學生各種語文潛力,，激發(fā)學生學習語文的主動性。

3,、加強學生“聽”,、“讀”,、“寫”等潛力的訓練，不斷提高教學質(zhì)量,，構(gòu)成良好的學習風氣，以到達成績不斷上升,。

四年級語文老師的工作計劃 四年級語文老師工作計劃下學期篇五

本班共有64名學生，學生學習情況參差不齊,，總的來說成績不理想。部分學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎，學習懶惰,，怕吃苦，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學,。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說,，這些學生動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意,，錯別字多。行文中，出現(xiàn)不具體,、不生動，沒有個性的張揚,，公式化較嚴重，個別文章空洞無味,。而后進生的習作語句不通、不連貫,，作文水平還停留在一、二年級,。因此在這學期，應該積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真、求實,、求新。

(一)思想教育

1,、在知識傳授和能力訓練過程中,，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠大目標,，刻苦學習文化科學知識。

2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,。

3,、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會,、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

(二)語文教學

1、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

3,、識字寫字,。

(1)能準確認讀337個生字,。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字223個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈。

4,、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫。

(4)能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

(5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5、閱讀,。

(1)繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，復述課文,，會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出問題,。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

6、習作,。

(1)留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達

(2)能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白,。

(3)學寫書信。

(4)能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號、引號,、頓號。

(一),、教材簡析：本冊課本共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作,、課文和單元練習。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇,，學會作讀書記號，留心觀察事物,。

2、“課文”共安排24課,，分為7個單元。選文題材廣泛,，體裁多樣，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設計簡約、實用,。

3、“習作”共安排了7課,，“以貼近學生生活，注重實踐,、體驗”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4,、“單元練習”共7個，以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學生的語言實踐能力。

(二)教學重點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、能準確認讀337個生字,，按筆順正確書寫,、默寫223個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱。

3,、留心周圍事物，開始習作,，能把自己看到、聽到,、想到、做過的寫明白,。學會寫書信。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復述指定課文，會分角色朗讀課文,。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,，初讀課文，提出問題,。

7、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

(三)教學難點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、留心周圍事物，開始習作,，能把自己看到、聽到,、想到、做過的寫明白,。學會寫“留言條”、“請假條”,，書信。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦,、復述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

4,、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,，初讀課文，提出問題,。

5、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

(一)習慣培養(yǎng)良好的習慣不僅有利于學生當前的學習,，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此,，要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，抓好學生默讀,、查字典主動識字、專心聽講,、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴格要求,，嚴格訓練，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到學生學習活動的各個方面。

(二)識字教學充分發(fā)揮學生的主體性,，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生主動識記生字,，完成識字任務。平時注意采用多種手段,，在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率,。

(三)閱讀教學在閱讀教學中，以讀為本,，“重感悟、重積累,、重遷移”,。根據(jù)課文特點,，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動,、有趣、多樣化,，師生互動，讓競賽,、表演走進中段孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。在課堂中,，精心設計提問，使之突出重點,，抓住難點，解決難點,，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學生聽、說,、讀,、寫的能力,。

(四)習作練習重視閱讀與習作的有機結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學生習作起步階段的基礎,。在閱讀教學中,，要引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。另外，中段習作,，強調(diào)作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵學生寫想象中人事物,，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想,，使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,。

(五)綜合練習練習內(nèi)容包括字詞句練習,、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌,、小組,、全班交流的方式,，集合眾人智慧,，思考并解決問題。

四年級語文老師的工作計劃 四年級語文老師工作計劃下學期篇六

27班學生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語拼音,，有了一定的自主識字能力,，能按漢字的筆畫,、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,，并能通過查字典自主了解字義,。養(yǎng)成了良好的聽說習慣,，能聯(lián)系上下文理解詞義，運用學過的詞語說一句完整的話,。孩子們已經(jīng)喜歡上了課外閱讀，學會了摘抄好詞好句并運用到自己的習作中來,。從學習態(tài)度來看,，大部分學生學習認真,，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言,，課后能按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)同學基礎較差,，學習興趣不夠,，對自己缺乏信心,，沒有養(yǎng)成良好的`學習習慣，閱讀和表達能力還需大力培養(yǎng),。

本冊教科書仍然以單元版塊的形式組成，共8個單元,，每單元4篇課文，全冊共32篇課文,。每單元由課文、課后習題,、語文樂園三部分組成,，它們之間相互聯(lián)系、相互促進,，相成整體。課后題一般設置2-4個,，大部分為3道題。第1題多為朗讀,、背誦，體現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學基本原則,；第2、3題重在內(nèi)容的理解,，語言的訓練和積累；體現(xiàn)語文的學科特點,；有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓練，以增強學生的語文素養(yǎng),。語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，安排了活動,、閱讀、口語交際,、習作等內(nèi)容,，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng),。但是,，本冊教材生字的編排仍然存在問題：一是認、寫的生字交叉,、重復,；二是會寫的生字未標音節(jié),，這就給“讀準字音”帶來困難,，教師必須查檢工具書，幫助學生讀準字音,。而且本冊教材依然沒有把閱讀訓練與習作訓練融為一體。閱讀教材的范文性不強,，不能對習作訓練起到實際的指導作用。

1．全冊共認識常用漢字184個,，會寫244個，養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3．初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，借助字典和生活積累理解生詞的意義。

5．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

6．感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受,。

7．體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法,。

8．積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9．在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗情感,，并背誦指定的課文。

1．教學重點：

閱讀教學,；識字教學；口語與習作教學,；擴大學生課外閱讀量,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，提高學生學語文、用語文的能力,。

2．教學難點：

閱讀教學、習作教學與學[源自]生語文綜合實踐能力的培養(yǎng),。

3．教學關(guān)鍵：

在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展,。

1．讓每個孩子都找到好學生的感覺,。讓體會到學習的樂趣,，主動獲取知識，去探究問題,，使他們處在真正的自主狀態(tài)中，潛能得到開放,，天性得到尊重,。

2．識字和寫字教學仍應遵循識字,、寫字分開,，多認少寫的原則，利用多種方法識字,，培養(yǎng)學生的自主識字能力,。

3．根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況,，創(chuàng)設開放性的課堂，做到教學方法多樣,，形式活潑有趣。給學生創(chuàng)造各種展現(xiàn)自我的機會,，激發(fā)學生聽說的愿望，讓每一個孩子都有練習的機會,。

4．閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力,。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維,。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會,。

5．利用班級圖書角，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣,，背誦優(yōu)秀詩文，摘抄好詞佳句,，積累詞語，堅持每天讀一篇課外讀物,。課外閱讀總量不少于10萬字,。。

6．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，充分調(diào)動潛能生的學習積極性，全面提高教學質(zhì)量,。

7．老師自身積極學習業(yè)務知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學習,，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

四年級語文老師的工作計劃 四年級語文老師工作計劃下學期篇七

轉(zhuǎn)眼新學期開始了,，我會以上級精神為指導，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標,，以積極、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心,，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范,，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育,，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。

1、教材內(nèi)容：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

2、教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。(導語導學，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動貫通和整合)

(二)安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習。

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源。

3,、教材結(jié)構(gòu)：

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本班學生共有學生16人，其中男生7人,，女生9人,。學生們比較自覺遵守課堂紀律,，有良好的課堂記錄習慣。但是,，部分孩子基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時完成家庭作業(yè),，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

1.認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1.再識字300—500個,，會寫字達到150-200個。

2.練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷,。

3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文,。

4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意,。

5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習簡單的記實作文,、想象作文,，學習仿寫,。

7.會修改自己的習作,，會用標點符號(如冒號、引號)。

8.習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。

9.簡單的讀書筆記，學會寫內(nèi)容梗概,。

10.用普通話交談;學會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解。

11.習辯論,、演講的一些基本方法,。

12.會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事,。

1.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

2.習簡單的記實作文,、想象作文，學習仿寫,。

3.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

4.簡單的讀書筆記,，學會寫內(nèi)容梗概,。

5.用普通話交談;學會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解。

6.習辯論、演講的一些基本方法,。

7.會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事,。

1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。習慣靠長期培養(yǎng),，培養(yǎng)良好的習慣有利于學生的可持續(xù)發(fā)展,。本學期語文學習必須培養(yǎng)學生預習習慣,、查閱工具書習慣、閱讀習慣,、聽課習慣、自己修改作文的習慣,。

2,、通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣,。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可學生,，多表揚，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向;常與學生溝通帶他們?nèi)ネ?把自己的讀書體會與他們分享等,，讓學生體會學習的快樂。

3,、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順、流利,、連貫,，對于簡單的課文更是要精講多練,，省出時間讓學生讀書、思考,。

4、加強學生的鋼筆字練習,，指導學生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字,。

5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材,、寫作方法,、中心提煉的寫作指導,。

6,、加強對學生的課外讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書,。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

8,、開展豐富多彩的活動，如：書法比賽,、朗讀比賽、作文競賽,、講故事……

四年級語文老師的工作計劃 四年級語文老師工作計劃下學期篇八

本班有學生58人，其中女生26人,，男生32人，總體情況來看,，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高,。而男生學習習慣相對較差，多數(shù)男生在學習上都不甚操心,，需要老師和家長隨時提醒?？傊?，在學習習慣上，還需要花功夫來培養(yǎng),。在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎部分掌握比較牢固,，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來,，邊閱讀邊思考,，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容,，把握文章的思想情感了。在習作方面,，有孩子寫的東西，言之無物,，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性,，美感差;有的孩子事無巨細,，一一羅列,，缺乏一個鮮明的中心。就個體而言,，浩坤是班上學習最不自覺的孩子，特別懶,，不愛做家庭作業(yè),，作業(yè)速度特別慢,，做作業(yè)時注意力和不集中,，因此導致了語文各方面的能力都非常欠缺。

1,、認識81個漢字，正確書寫257個漢字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2,、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞,。

3、學寫摘錄筆記,，交流展示自己的摘錄筆記,，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣,。

4、積累帶“月”“明”等的成語,。

5,、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料,。

6、熟練閱讀28篇詩文,，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題,，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論，糾正或完善自己的認識,，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。

7,、在口語交際活動中,，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流,，正確對待反對意見,。使學生樹立對錯意識,，提高分析、判斷,、綜合的能力。

8,、寫日記，使習作與生活緊密結(jié)合,。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫,，仿寫，補寫,，還包括寫發(fā)言提綱,。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合,。開始練習寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。教給學生三種修改的方法——自己讀,、請人提意見和冷處理。

1,、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能,，又提高學生的閱讀能力。

2,、在閱讀中,，通過自己提問，自己解決,，通過討論完善問題，提高閱讀能力,，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵,。

3、大量閱讀,，豐富學生的文化素養(yǎng),。

4、在口語交際活動中,，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流,，正確對待反對意見。

5,、寫有根有據(jù)(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚),。

1,、學生收集處理信息的能力需要進一步完善,。

2、提升獨立閱讀技能,，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng),。

3,、訓練學生的口語交際能力。

4,、寫真實、有新鮮感的習作,。

四年級語文老師的工作計劃 四年級語文老師工作計劃下學期篇九

本班共有學生45人。通過上學期的語文學習,，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,，特別是在習作方面,，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記,、堅持每天讀書的習慣等。因此,，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度,，使之成為思想進步，成績合格的學生,。

從整體看，大部分同學要求上進,，能在課堂上認真聽講，發(fā)言面較廣,，課堂氣氛不較廣,。但約有五分之一的同學學習基礎較差,，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善。

a類學生：

這幾個同學勤學好問,，活潑好動,，喜歡動腦思考,，表現(xiàn)欲較強，對基礎知識掌握比較扎實,，成績優(yōu)秀，他們上課能夠積極動腦思考,，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解,，表現(xiàn)特別突出。上課能專心聽講,，敢于提出問題,，合作意識較強，學習態(tài)度比較認真,，有了一定的自學能力。他們不僅自己學習好,，而且樂于幫助學習有困難的同學,，起到了小老師的作用,，他們的思維敏捷，對問題有獨到的見解,。

b類學生：

這一部分學生智力因素中等，學習目的明確,，學習態(tài)度端正，成績良好，但學習興趣偏差,，注意力不持久，參與學習不穩(wěn)定,，成績起伏較大，如果他們能克服缺點,，那他們的學習潛力還是比較大的,。

c類學生：

這幾個學生在學習時處于消極接受,，被動理解的狀態(tài),，或接受能力差，或反應緩慢,，難以融入課堂，體會不到學習的樂趣,，他們不善于觀察、分析,、思考問題，久而久之對學習失去信心與興趣,，造成成績偏差，成為學習困難生,。

針對上述情況,，本學期應加強學生的學習習慣教育,，并抓注學生的個性特點，因材施教,，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉(zhuǎn)化的基礎上,，抓兩頭帶中間,，讓學生在原有的基礎上都有不同程度的提高,，從而做到大面積提高教育教學質(zhì)量。

a類學生：在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受,。培養(yǎng)學生自學的能力，在寫作上要加強用詞指導,，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性。培養(yǎng)各方能力,、學會常用工具書,。訓練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用,。訓練獨立處理事件的能力。加強課外書閱讀,，并能寫好較詳細的讀后感。

b類學生：加強篇章句段的理解,，掌握學習閱讀方法——默讀,，養(yǎng)成不懂就問,，不動筆墨不讀書的好習慣。在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受,。在寫作上要加強用詞指導，朗讀指導,，日記、小練筆指導,。培養(yǎng)各方能力、學會常用工具書,。培養(yǎng)他們持之以恒的習慣。增強合作意識,，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學,。加強課外書閱讀，并能寫好較具體的讀后感,。

c類學生：養(yǎng)成良好的學習習慣,，端正寫作業(yè)的態(tài)度,，指導日記、作文以語句通順為主,，多參照作文范例,，樹立寫作的信心,。扎實抓好他們的基礎知識輔導，加強朗讀指導,，培養(yǎng)語感，為閱讀理解作基礎,。培養(yǎng)學習興趣，學會常用工具書,。多看一些簡單的課外書,，也能簡單的寫一寫讀后感,。

1、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

2、教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材

1.導語導學,，整合單元內(nèi)容。

在本冊8個單元導語中,，提示學習內(nèi)容，點明專題,，布置學習任務。在內(nèi)容上,，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導單元學習;在語言敘述上,，體現(xiàn)文學色彩,，強調(diào)感染力。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出,，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,，體現(xiàn)學習方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

3.單元學習活動的貫通和整合,。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合，力求設計的各項活動貫通,、嚴密,。全面推進語文各項能力的訓練,。

(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

(三)加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識,。同時，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題,，引導學生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

根據(jù)語文課程標準精神,，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會”。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。(a 類,、b類 、c類)

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力,。(a 類、b類 ,、c類)

能用鋼筆熟練書寫正楷字，(a 類,、b類 )用毛筆臨摹字帖(c類)。

3.能用普通話正確,、流利(c類),、有感情地朗讀課文(a 類,、b類 )。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用(a 類,、b類 )。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，(a 類、b類,、c類)體會文章表達的思想感情(a類、b類),。能復述敘事性課文的大意(a類、b類),。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。(a類、b類,、c類)

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。(a類,、b類,、c類)聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。(a類,、b類、c類)能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法(a類、b類,、)。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。(a類、b類、c類)

能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。(a類,、b類,、c類)會寫簡短的書信便條。(a類,、b類,、c類)能修改習作中有明顯錯誤的詞句(a類、b類、c類),。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，(a類,、b類)提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題(a類、b類,、c類)。

1,、準確把握教學目標;

2,、扎實進行語言訓練;

3,、落實各單元訓練重點;

4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四年級語文老師的工作計劃 四年級語文老師工作計劃下學期篇十

在過去的一個學期里,，我?guī)У陌嗉壢〉昧肆己玫某煽儯瑢W們都愉快的度過了一個快樂的寒假,，在春節(jié)期間肯定玩的很愉快,。不過新的學期開始了，該收起心好好學習了,。

嚴寒冬日已經(jīng)過去，轉(zhuǎn)眼已是春風滿面的季節(jié),。本期我接受了學校交給的繁重工作——四年級的語文和四年級的班主任工作,。新的學期,，新的開始，學校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌,。

這樣的環(huán)境和現(xiàn)實怎么不令我感到開心,，我想新的學期只要我更加努力的工作,，把教師工作和班主任工作做好，那么我就會迎來學生們精神,，學習和健康的成長。為了搞好本期工作,，茲制定教學工作計劃：

四年級六班共有學生61人,。通過上學期的語文學習,，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,，特別是在習作方面,，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等,。班級班風正，學風濃,，學生整體情況還算比較理想。但是,，不容忽視的是班內(nèi)有四,、五名基礎較差的學生，學習成一直不理想,，這幾名學生除了學習基礎較差外，家庭教育也相對薄弱,，其中幾位家長的文化素質(zhì)不高，教育孩子的方法欠妥當,。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步,，成績合格的學生,。

另外,，本班學生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距,，包括學習態(tài)度、學習習慣等,，特別是書寫,，差距很大，有一些同學的執(zhí)筆姿勢也需糾正,。從整體看，大部分同學要求上進,，能在課堂上認真聽講,。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差,，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄。另外,，本班學生比較好動，靜不下心,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

本冊教材在立足于便教利學，運用“減法思維”,，簡化頭緒剪枝強干的原則基礎上，保持了以下特點：

突出學科特點 “工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,。”本冊教材與上冊教材一樣,，還是習慣、課文,、習作、單元練習4大塊,。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題,，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求,，著眼學生終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎,，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息,，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷,，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前,，其設計中的“三多一少”(即：多一些童貞和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作,、樂于表達”的理念，“兩個結(jié)合”(長短結(jié)合——一方面致力于長期積累,，不急于求成，另一方面也因“課”制宜,，搞一些遷移性小練筆?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透;既有專門的習作訓練,，也有隨課文安排的片段練習。)體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重,?！熬毩暋敝幸话阍O置“處處留心”,、“讀讀背背”,、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容,，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備,，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,，讓語文教學成為有根的教育。

立足夯實基礎 語文是一個文字符號與情感,、文化融為一體的多彩世界,。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學的主干內(nèi)容,，來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時,，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式,，展示漢字魅力，使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶;寫字,，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情;讀書背誦,，對于學生學習語言,、積累經(jīng)驗,、讀書明理都大有裨益;習作，鼓勵學生說真話,、抒真情，既是歷練語言,，更是學習做人;習慣,，著眼于學生一生的發(fā)展,，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此,，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關(guān)鍵，立足基礎,，放眼長遠,，突出了朗讀課文,，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅,，突出了綜合性的語言積累、運用或?qū)嵺`活動,，不求花樣翻新,，務求實在管用,，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。

強調(diào)根本手段 語文是最重要的交際工具,，是用于人類自身思維、表達思想,、交流感情的特殊工具。人自身就具備學習,、發(fā)展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件,。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽,、說,、讀、寫的基本條件,，強調(diào)用好朗讀、默讀,、復述、背誦等基本手段,。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是,，必須抓好根本手段,，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”,。

語言是民族的根,，所以“標準”把“培植熱愛祖國語言文字的情感”作為目標提了出來。文章的精華在詞句之中,，詞句中有情感、有氣韻,、有抱負，而這一切不會自動顯露,，需要教師在教學中引導學生用心靈去擁抱語言,、感受語言,、體味語言,。

蘇教版小語教材非常重視讀書感悟、背誦積累,、遷移運用，繼續(xù)把正確,、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學的首項要求,，其目的就是想方設法讓孩子與語言“親密接觸”,，讓語言首先在孩子嘴上活起來,，繼而在他們腦海中活起來，然后在他們心中活起來,，最終嵌入他們生命歷程,。

本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小,，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀,、背誦、復述,、口語交際等訓練,。插圖精美細致,，饒有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,，朗讀,、背誦,、默讀、復述,、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語,、小練筆等。

習作教材以“貼近學生生活,，注重實踐,，體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇,，在評價上強調(diào)要求適度,。單元練習以綜合性為主,，內(nèi)容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵,，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習既相對獨立,，又自成系列。

學用字詞句方面,，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小,，內(nèi)容豐富,，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言,。

1、學習習慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,。

2、漢語拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話,。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、識字寫字。

(1)準確認讀本冊生字,。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。

4,、口語交際,。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

(3)能就所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫。

(4)愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。

5,、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6、習作,。

(1)留心周圍的事物,，樂于書面表達,。

(2)能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白。

(3)能夠使用逗號,、句號，問號和感嘆號,。初步學習冒號,，引號,。盡量把標點用正確。

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講,。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫,。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上,。

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“詞語接龍”等,，在活動中學習語文，學會合作,。

4、在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力,，解決簡單的問題，做個社會學生,。