計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提,。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書(shū)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

四年級(jí)小學(xué)期語(yǔ)文老師工作計(jì)劃篇一

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。針對(duì)學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級(jí)之星,，在班會(huì)及校訊通上進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每天的早讀時(shí)間,，安排兩位“小老師”負(fù)責(zé)讀書(shū)，帶領(lǐng)八個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督檢查,，大大提高了早讀的讀書(shū)效率,，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自我管理能力,。

2、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”,，教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做作業(yè),。每學(xué)一篇新課文之前,，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料,，補(bǔ)充對(duì)課文內(nèi)容的介紹,。剛開(kāi)始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí)，我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn),。有有部置就要有檢查，及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督,?！霸撜f(shuō)是就說(shuō)”，“該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)”,，“該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”,，認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考,，隨時(shí)記錄,，這是對(duì)聽(tīng)者的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范,，提高作業(yè)美觀度,，班級(jí)中涌現(xiàn)出來(lái)了許多書(shū)寫(xiě)清楚認(rèn)真的同學(xué)。

3,、注重閱讀能力的培養(yǎng),。本學(xué)期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書(shū)籍的作用,，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，積累好詞佳句,，并隨時(shí)寫(xiě)出自己的讀書(shū)感悟,，不僅使學(xué)生拓展了視野，而且為習(xí)作積累了素材,。

二,、提高課堂效率,。

1、注重新課的導(dǎo)入

“興趣是最好的老師”,，在教學(xué)中,，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中,，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,，我就要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,，時(shí)而講個(gè)故事,，時(shí)而圍繞課題發(fā)問(wèn)…采用激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，發(fā)展求異思維能力,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義，語(yǔ)言情感,，語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累,，理解水平有關(guān),。為此，教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，大膽交流,，在交流中完善提高,。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵(lì)，巧妙點(diǎn)撥,，會(huì)引起學(xué)生思維火花的碰撞,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。

3,、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，語(yǔ)境描述的美妙,，思想表達(dá)的深邃,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，根據(jù)不同的課文采用“說(shuō)一說(shuō)”,，“演一演”，“畫(huà)一畫(huà)”等形式,，使學(xué)生身臨其境,，感悟文本內(nèi)涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，不僅掌握了書(shū)本知識(shí),，更提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

三,、加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練

作文水平是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn),，從字、詞到句,、段,、篇，都會(huì)展現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí),、積累,、運(yùn)用的能力。教學(xué)中,，充分發(fā)揮文本作用,，一單元作文教學(xué)為主，圍繞本單元的主題,，在學(xué)習(xí)單元中的課文時(shí)就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處,。在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就有理有據(jù)，有了很好的示范,，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花,。注重作文的修改，“好作文是改出來(lái)的”,，學(xué)生寫(xiě)好作文后,，先有自己修改，再以小組為單位交流修改,，與此同時(shí)提出要求,，學(xué)生結(jié)合要求再次對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，完成后謄寫(xiě)有老師評(píng)改,，在反饋給學(xué)生,，使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失，這樣經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，大部分同學(xué)的作文布局合理,，選材準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順,，極少有錯(cuò)別字,，作文水平大大提高。

四,、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在塬有基礎(chǔ)上都有所提高，我著重“抓兩頭,，帶中間”,，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級(jí)中開(kāi)展“扶貧幫困”的活動(dòng),，激勵(lì)學(xué)困生樹(shù)立信心,，課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，課外耐心輔導(dǎo),，以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持,，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè),，由班干部們對(duì)背誦，基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查,，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距,。

本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念,，嚴(yán)格要求自己,，時(shí)刻注意汲取他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短,，認(rèn)真的做好了語(yǔ)文教學(xué)工作,，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)亦有不足之處,，如,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí)，但成效并不顯著;學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力存在很大差異;知識(shí)運(yùn)用上不夠靈活;書(shū)寫(xiě)差等等,，在今后的教學(xué)中須加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到收放自如,，為每個(gè)學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

四年級(jí)小學(xué)期語(yǔ)文老師工作計(jì)劃篇二

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極,、穩(wěn)步,、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心,，務(wù)實(shí)創(chuàng)新,，落實(shí)規(guī)范，提高效率,，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。

二,、學(xué)情分析

四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生40人,，女生35人。大部分學(xué)生性格開(kāi)朗,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，樂(lè)于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂(lè)于表達(dá),，善于交流，知識(shí)掌握牢固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng),，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,?？紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),，加強(qiáng)硬筆書(shū)法的練習(xí),，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三,、教材分析

(一)基本結(jié)構(gòu)

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分,。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

(二)教材特點(diǎn)

1.加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材

(1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合,。

2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí)

4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

四,、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8.留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題,，開(kāi)展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

五,、教學(xué)措施

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文,，體會(huì)文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣,。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過(guò)有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話,、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,、與自己的心靈對(duì)話，最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。因此,，新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究,。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題,。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo),，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

4.有效利用課程資源

充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科,、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書(shū),，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)文,。

5.開(kāi)展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施：1,、作業(yè)面批,、有錯(cuò)及時(shí)改正。2,、課堂上優(yōu)先提問(wèn),、優(yōu)先板演。3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4,、與科任老師,、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力。5,、鼓勵(lì)為主,，及時(shí)表?yè)P(yáng)。6,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。

對(duì)于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作,，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn),，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對(duì)于王林,、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于馬凱鋮,、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，做到“三個(gè)一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣,。

六,、教學(xué)進(jìn)度

略

四年級(jí)小學(xué)期語(yǔ)文老師工作計(jì)劃篇三

1.知識(shí)目標(biāo)：正確讀記“艙面，半明半昧,，霎時(shí),，搖搖欲墜”等詞語(yǔ)，感受繁星的燦爛和美麗,，體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情,。

2.方法目標(biāo)：有感情的朗讀全文，展開(kāi)想象,，想象三個(gè)不同場(chǎng)景下的繁星畫(huà)面,。學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻，擬人,，排比等修辭手法來(lái)表情達(dá)意,。

3.情感目標(biāo)：有感情的朗讀全文，體會(huì)不同的繁星場(chǎng)景下繁星的美麗,，體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識(shí),，了解巴金的代表作品。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中比喻,，擬人等修辭手法的運(yùn)用,。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法來(lái)寫(xiě)景狀物。

教學(xué)工具：

多媒體課件,，巴金的生平及作品介紹

教學(xué)過(guò)程

一,、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，仰望星空,，依然可以望見(jiàn)那顆星,，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現(xiàn)代著名的小說(shuō)家,，散文家,，杰出的語(yǔ)言大師，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文壇巨匠巴金先生,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的精美散文《繁星》,，走進(jìn)巴金的文學(xué)世界，感受其文學(xué)的魅力,。

1.走進(jìn)作者(作者生平及代表作介紹)

巴金,，漢族，四川成都人,，祖籍浙江嘉興,。原名李堯棠，字芾甘,，筆名有王文慧,，歐陽(yáng)鏡蓉、黃樹(shù)輝,、余一等,。中國(guó)作家、翻譯家,、社會(huì)活動(dòng)家,、無(wú)黨派愛(ài)國(guó)民主人士。20__年被授為“人民作家”稱號(hào),。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)愛(ài)情三部曲《霧》《雨》《電》,。激流三部曲《家》《春》《秋》。

2,、背景介紹

1927年1月15日,，巴金爺爺乘坐法國(guó)郵船“昂熱”號(hào)離開(kāi)上海前往法國(guó)，為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，在郵船航行期間,，巴金爺爺撰寫(xiě)了38則《海行雜記》,。《繁星》是其中的一篇,，寫(xiě)于1927年1月,。

二、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)重要詞語(yǔ)：艙面,，霎眼,，半明半昧，搖搖欲墜等詞語(yǔ),，并正確讀記,。

3.講解課文

三、重點(diǎn)探究

(開(kāi)篇點(diǎn)題,，表露了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，同時(shí)也為下文寫(xiě)“我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星”做鋪墊。

(“那個(gè)巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既寫(xiě)出了巨人星座的形狀,，又暗示了船在前行,，本句話運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法來(lái)寫(xiě)景狀物，表達(dá)作者心中涌動(dòng)的喜悅之情,。

(依戀——伙伴——知心：情感表達(dá)方面有所不同是因?yàn)樽髡唠S著年齡和閱歷的增長(zhǎng),，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了)

4.讀課文的第三第四自然段，思考“哪些內(nèi)容寫(xiě)的是實(shí)景?哪些內(nèi)容是作者的想象和聯(lián)想?請(qǐng)找出相關(guān)句子加以回答,。

實(shí)景：深藍(lán)色的天空里懸掛著無(wú)數(shù)半明半昧的星,。

想象和聯(lián)想：船在動(dòng)，星也在動(dòng);我好像看見(jiàn)

我仿佛看見(jiàn)……我仿佛聽(tīng)見(jiàn)…

他用手指著：……看,，那個(gè)巨人還在跑呢!

四,、美點(diǎn)賞析

本文善用修辭，語(yǔ)言優(yōu)美,，請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的句子并加以賞析：

例句：“漸漸地我的眼睛模糊了,，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”,。

賞析：本句運(yùn)用了比喻的修辭手法,，把“搖搖欲墜的無(wú)數(shù)星星”比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)”，生動(dòng)形象,，富有情趣,。

1.排比句：“海上的夜是柔和的，是靜寂的,，是夢(mèng)幻的,。依次從觸覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫(xiě)了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙,。

2.擬人句：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我說(shuō)話”,。

本句采用擬人的修辭手法,，將“我與大自然融為一體，使人如臨其境,，如聞其聲,。

五、總結(jié)提升

2.寫(xiě)法借鑒：善用修辭來(lái)表達(dá)情意,，善用聯(lián)想和想象的方法來(lái)寫(xiě)景狀物,。

六、再讀散文,，體會(huì)散會(huì)優(yōu)美的句子和作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情,。

課后小結(jié)

學(xué)完這節(jié)課,你有什么收獲?

課后習(xí)題

1、給下列加粗的詞語(yǔ)注音,。

半明半昧( ) 霎( )時(shí) 模( )糊

3,、首句“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天”,，表露了作者對(duì)大自然的________,，也為第二句引出“我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星”做了________。

4,、第二段回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看繁星的________和________,。

5、第三段文字按照“________”思路漸次展開(kāi)的,。

8,、由于環(huán)境污染嚴(yán)重，特別是城市,，已經(jīng)很難看到滿天的繁星了,。請(qǐng)你寫(xiě)一份倡議書(shū)，呼吁人們保護(hù)環(huán)境,，讓天空恢復(fù)蔚藍(lán),，讓星空重現(xiàn)燦爛。(至少200字)

板書(shū)：略

四年級(jí)小學(xué)期語(yǔ)文老師工作計(jì)劃篇四

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文到底學(xué)些什么呢?全冊(cè)共分8個(gè)單元和選學(xué)課文,。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例、語(yǔ)文園地三大部分,，把總目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，按照難易程度和學(xué)生身心發(fā)展的水平進(jìn)行合理安排。

一、基本情況分析：(成績(jī)與問(wèn)題)

自身以及學(xué)生情況：

一學(xué)期下來(lái),，目前對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的思路和本冊(cè)教材已經(jīng)比較熟悉,，而且對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也已經(jīng)有所了解。上學(xué)期期末語(yǔ)文成績(jī)檢測(cè),，班里90%以上學(xué)生成績(jī)優(yōu)異,。學(xué)習(xí)習(xí)慣紀(jì)律也有了很大進(jìn)步。但是也存在一些問(wèn)題,，比如,，仍有幾個(gè)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，目前還沒(méi)有很有效的辦法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。三個(gè)問(wèn)題最突出：一是別人在發(fā)言時(shí)不聽(tīng)不會(huì)聽(tīng),，聽(tīng)后沒(méi)有反饋,。二是讀書(shū)不思考，合作時(shí)不參與,，做學(xué)習(xí)的旁觀者,。三是上課紀(jì)律不好，愛(ài)說(shuō)話不集中精力聽(tīng)講,。自己的教學(xué)研究的還不夠,，精品課還不多，鍛煉還不夠,。

教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)了整套教材的一致性,。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練,、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線索。從縱向看,，第一項(xiàng)訓(xùn)練按由易到難,、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn);從橫向看，按橫向聯(lián)系,、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí),。

全冊(cè)共分8個(gè)單元和選學(xué)課文,。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例,、語(yǔ)文園地三大部分，把總目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，按照難易程度和學(xué)生身心發(fā)展的水平進(jìn)行合理安排,。

8個(gè)專題依次是：走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

二、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)：

指導(dǎo)思想：

以國(guó)家的教育方針政策為基本工作指針,，以學(xué)生全面發(fā)展為主要教育任務(wù),，以 落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)為主要內(nèi)容，扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣和學(xué)習(xí)的端正態(tài)度,，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。注重學(xué)習(xí)過(guò)程的研究和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，突出學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在超前預(yù)習(xí)字詞讀通課文，自主學(xué)習(xí)閱讀感受,，自主質(zhì)疑合作探究,，小練筆和拓展閱讀等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性，享受交流合作的成果和成功的快樂(lè),。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中培養(yǎng)良好的語(yǔ)文習(xí)慣,，豐富學(xué)生的情感升華人格情操。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中用語(yǔ)文,，在用語(yǔ)文中在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

工作目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫(xiě)200個(gè),，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,、會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主題內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受與想法。

8,、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題,，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

三,、主要工作和措施：

主要工作：

1、 研究教材并充分備課,。及時(shí)認(rèn)真反思教學(xué)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路方法,。

2,、 研究提高預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容和方式，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,，主要解決自主識(shí)字和初步閱讀課文理解文章大意的問(wèn)題,。

3,、 指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法,，養(yǎng)成讀書(shū)思考的好習(xí)慣。

4,、 為學(xué)生合理分組并制定小組合作探究學(xué)習(xí)的規(guī)則要求,。

5、 指導(dǎo)學(xué)生各種閱讀的方法,，明確不同閱讀方法的不同目的,。

6、 指導(dǎo)學(xué)生提高口頭表達(dá)的能力,。

7,、 抓好學(xué)生練字和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)。

8,、 安排8次大習(xí)作和幾次小練筆,。

9、 組織幾次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和小單元知識(shí)的匯總階段檢查,。

10,、 激發(fā)個(gè)別不愛(ài)學(xué)習(xí)學(xué)生的興趣和積極性，做好后進(jìn)生的語(yǔ)文輔導(dǎo)工作,。

11,、 借助課題研究嘗試和總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

教學(xué)措施：

(一)加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材

1,、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容2,、精讀與略讀課文相聯(lián)系和整合

3,、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通與整合

(二) 安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

1,、通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做。

2,、在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,。3、采用多種形式,，充分展示交流,。

(三) 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)仍然采用“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí),。同時(shí),，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。

(四) 豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣度,。此外,，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》,、《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事，為學(xué)生豐富學(xué)習(xí),、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間,。

具體內(nèi)容

(一)識(shí)字、寫(xiě)字：

中年級(jí)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,，在識(shí)字方式上可作調(diào)整,。

1、精讀和略讀課文中的生字都有注音,，可以自學(xué)完成,，教師則有重點(diǎn)對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或容易混淆的生字指導(dǎo),。

2,、對(duì)于要寫(xiě)的生字，精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，引導(dǎo)隨時(shí)抄寫(xiě),，及時(shí)檢測(cè)。

3、書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,，及時(shí)指導(dǎo)和訓(xùn)練,，糾正出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好,。

(二),、閱讀方面：

1、注重朗讀,、默讀,。給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，多讀少講,。默讀則要邊讀邊思考,，讀后要有自己的感受,，并對(duì)課文中不理解的地方提出問(wèn)題,。

2、精讀詞句,，積累語(yǔ)言,。著重體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。

3,、精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情,。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。

4,、對(duì)于略讀課文,，一般是“初知文章大意”，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)和方法,，自己把課文讀懂,。

(三)、口語(yǔ)交際：

1,、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,。

2、交際中,，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo),。

3、面向全體,，訓(xùn)練到位,。

4,、把口語(yǔ)交際訓(xùn)練延伸到日常活動(dòng)之中,。

5,、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力,。

(四),、習(xí)作方面：

1、拓寬題材范圍,，為學(xué)生的習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間,，使學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，能自由地表達(dá)自己的所想,、所感,。

2、啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě),、愛(ài)寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)作充滿興趣,，并養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,。

3、重視習(xí)作后的交流和評(píng)改,，重在鼓勵(lì),，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心,，始終能以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文,。

四年級(jí)小學(xué)期語(yǔ)文老師工作計(jì)劃篇五

1,、在閱讀課文的過(guò)程中,，體會(huì)文章的語(yǔ)言美,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、擬人,、排比等修辭手法,，,。

2,、能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同的時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,，理解其看繁星的感受,，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3,、感受作者熱愛(ài)大自然和追求幸福生活的情感.,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)

1、把課文讀正確,，了解讀課文時(shí)還不太理解的詞語(yǔ),。

3、了解巴金先生的生平,，他是什么時(shí)候什么情況下寫(xiě)的這篇文章?

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課,。

1.我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文?

2.誰(shuí)能把課題寫(xiě)出來(lái)?(指名寫(xiě),，寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)該字筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊)寫(xiě)得怎樣?(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))

3,、理解課題：“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(許多的星星,、數(shù)不清的星)

4、簡(jiǎn)介背景：課文是誰(shuí)寫(xiě)的?1927年的中國(guó)還很落后,，一群有理想的熱血青年,，為了改變祖國(guó)的命運(yùn)，相約去海外求學(xué),，其中就有巴金先生,，在乘船去法國(guó)巴黎的旅途中,，他寫(xiě)下了許多游記,，《繁星》就是其中一篇。

二,、初讀課文,，理清脈絡(luò)。

1,、導(dǎo)讀：文中寫(xiě)了巴金先生幾次看星,，分別是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)?在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來(lái)了?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流你們的預(yù)習(xí)成果,。

2,、指名學(xué)生說(shuō)。

3,、按照時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,，這篇課文可以分成三個(gè)部分。還有別的分法嗎?(提示：這是一篇游記,，游記就是寫(xiě)在旅游的途中,，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么?但這篇游記有些不太一樣,，誰(shuí)看出來(lái)了?前兩次并不是在他這次旅游途過(guò)過(guò)程中的事,，而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個(gè)部分，一部分寫(xiě)回憶,，一部分寫(xiě)現(xiàn)在)

三,、學(xué)習(xí)課文，了解作者看星的感受,。

1,、直奔重點(diǎn)段，了解作者的感受：這三段中,，大家覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好?好,，讓我們一起來(lái)看看，如今在海上,，是怎樣的情景勾起了巴金先生對(duì)以往看星的回憶?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第三段,，一邊讀一邊劃，用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的,，用括號(hào)圈出他看到這樣的星心中的感受是什么?并把你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)標(biāo)上小黑點(diǎn),，想想它們的意思。

2,、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段,。

3、集體交流反饋：

深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星,。船在動(dòng),，星也在動(dòng)，它們是這樣低,，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。

(1)這段話由幾句話組成,，我們一起來(lái)看第一句中的星是怎樣的?指名讀每一句,，概括一下，第一句中的星是怎樣的星?(理解“半明半昧”板書(shū)昧,，問(wèn)：昧是什么意思?半明半昧呢?這半明半昧的星是怎樣裝點(diǎn)在天空中的?理解“懸”)

(2)再來(lái)看第二句,，指名讀，概括一下,，這句中的星又是怎樣的?(理解“搖搖欲墜”板書(shū),，問(wèn)：墜是什么意思?欲是什么意思?整個(gè)詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來(lái))

(3)第三句，指名讀,，概括講這時(shí)的星星是什么樣子的?(像是螢火蟲(chóng)在我周?chē)w舞,，出示：飛舞)

(4)指板書(shū)，聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看,，星星在作者眼里發(fā)生了……變化,，變得越來(lái)越……近,，提問(wèn)：星星為什么會(huì)跑到他的身邊來(lái)飛舞?作者覺(jué)得星星像是螢火蟲(chóng)一樣在身邊飛舞，覺(jué)得和星星在一起,，是星星從天上飛下來(lái)了,，來(lái)到他身邊，還是作者飛上天去了,，來(lái)到群星中間?他已經(jīng)把自己融入到星空里了,，已經(jīng)陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎?不,，是他的思想,，他的情感上去了，他隨著他的情感,，隨著他的想象來(lái)到了群星之間,，陶醉其中，來(lái),，把這種情感讀出來(lái)：讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容,，腦子中要出現(xiàn)與作者描寫(xiě)相同的情景。指兩名學(xué)生讀,，齊讀,。

(1)指名回答。(出示相關(guān)段落)

(2)提問(wèn)：這段話寫(xiě)出了作者的幾點(diǎn)感受?指名回答,。

a.海上的夜是柔和的,，是靜寂的，是夢(mèng)幻的,。(體會(huì)柔和,、靜寂、夢(mèng)幻的不同感覺(jué),，指導(dǎo)朗讀)他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了他總的感受的?(觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、幻覺(jué))他把這幾種感覺(jué)排列在一塊兒寫(xiě),，突出表達(dá)了他此時(shí)內(nèi)心總的感受，這樣排在一起的寫(xiě)法,，能給人帶來(lái)豐富的內(nèi)心體驗(yàn),，我們也來(lái)像這樣寫(xiě)一寫(xiě))仿寫(xiě)句子。(1我校的學(xué)生是……的,，……的,，……的。2上海這座城市是……的,，……的,，……的,。)

5.與前兩次比較看到的星星有何不同。

(1)這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時(shí)內(nèi)心的感受,，那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子,，內(nèi)心又是什么樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一和第二自然段，用橫線劃出作者看到的星星的樣子,，用括號(hào)圈出看到這樣的星時(shí)內(nèi)心的感受,，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)標(biāo)上小黑點(diǎn)。

(2)交流反饋：以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子?(密密麻麻)三年前在南京呢?(星群密布)它們有區(qū)別嗎?(密密麻麻是滿天的星星,，看起來(lái)沒(méi)有秩序,，星群密布雖然還是滿天的星星，沒(méi)有改變,，但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群,，一組一組的呢?為什么他會(huì)組合這些星星了?看書(shū)回答。

(3)他認(rèn)識(shí)了許多星星,，再看看星星就不是密密麻麻的一片了,，看，這幾顆星組成了(師畫(huà)北斗七星)……現(xiàn)在,，他能把星星組合起來(lái)了,，這時(shí)候就是他說(shuō)的……星群密布。

(4)那么,，前兩次看到“密密麻麻”,、“星群密布”的星空時(shí)，他分別有什么樣的感受?指名學(xué)生回答,。(一是仿佛回到母親的懷里,，一是仿佛在和朋友談話。)相機(jī)出示三次的感受,，這三次感受有沒(méi)有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是一樣的嗎?(提示：人在不同的時(shí)間,，不同的地點(diǎn)，看到同一景物時(shí),，他的感受會(huì)是一樣的嗎?)

(5)學(xué)生自主感悟后,，與周?chē)膶W(xué)生交流交流。

(6)集體交流反饋,。

四,、根據(jù)課文線索歸納主要內(nèi)容

師：今天我們所學(xué)的這篇課文，是隨著時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換一一展開(kāi)的,，這三次在不同時(shí)間不同地點(diǎn)所看到的星,，以及由此產(chǎn)生的感受，就是這篇文章的線索,，請(qǐng)你根據(jù)這線索,，歸納出課文的主要內(nèi)容,。(指兩名學(xué)生歸納)

五、布置作業(yè),，課外延伸,。

請(qǐng)你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空，讓星星和你作伴,，讓自己的想象插上翅膀,。把自己的觀察所得，把自己的奇妙想象寫(xiě)下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

32,、(愛(ài))繁星

從前?????家鄉(xiāng)?庭院?????密密麻麻???????母親

三年前?????南京?菜園?????星群密布???????朋友

四年級(jí)小學(xué)期語(yǔ)文老師工作計(jì)劃篇六

1 能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，積累描寫(xiě)繁星的詞句,。

2 能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同時(shí)期,、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受,，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,。

3 學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)擬人,、排比等修辭手法,，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

4 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,，培養(yǎng)其熱愛(ài)自然的思想情感,。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們，星星是夜晚的精靈,，在無(wú)邊的夜空,，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,，你愛(ài)看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí),，你的心情如何?今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受,。

(媒體出示巴金簡(jiǎn)介)巴金，原名李堯棠,，字芾甘,。四川成都市人。代表作有《新生》,、《愛(ài)情的三部曲》(《霧》《雨》《電》),、《春天里的秋天》,、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

二、初讀課文，整體感知

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音(媒體出示)

螢(螢火蟲(chóng))熒(熒光屏)瑩(晶瑩)

模mó 模型,、楷模

mú 模樣,、模具

2,、查字典理解詞語(yǔ)(媒體出示)

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn),，就要掉下來(lái)或垮下來(lái),。

半明半昧——昧：昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。

密密麻麻——又多又密(多指小東西),。

3,、分小節(jié)讀課文,。

三,、研讀課文，體驗(yàn)作者情感

1,、默讀課文，完成填空,。(媒體出示)

2,、概括課文的主要內(nèi)容。(媒體出示)

在________,，__________,，我看著__________，感覺(jué)到_________________,。

(時(shí)間)(地點(diǎn))

在________,，__________，我看著__________,，感覺(jué)到_________________,。

(時(shí)間)(地點(diǎn))

在________，__________,，我看著__________，感覺(jué)到_________________,。

(時(shí)間)(地點(diǎn))

3、為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同?

(明確：之所以不同,，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了,。)

第一次“望著星天……母親的懷里似的,?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的,，表達(dá)了依戀之情,。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣,。”表達(dá)了與星之親密,，投機(jī)的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了,?！睂?xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受,，以及與星的知心之情,。)

4、看著滿天的繁星,，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣?根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話,。

(媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________,。

(大部分精彩語(yǔ)句在第3節(jié),，再讀第三節(jié)，回味,、感悟,、交流。)

(媒體出示關(guān)鍵句)

擬人句——

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

那時(shí)候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書(shū),，也認(rèn)得一些星星,，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣,。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話,?！矣X(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷抱里了,。

排比句——

海上的夜是柔和的,，是靜寂的，是夢(mèng)幻的,。

指導(dǎo)朗讀,。

6、讀下面的句子,，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)照樣子寫(xiě)句子,。(媒體出示)

海上的夜是柔和的，是靜寂的,，是夢(mèng)幻的,。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話,。

四、小結(jié)課文,，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1,、請(qǐng)你寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)星空的詞語(yǔ)。(媒體出示)

例：星群密布

()()()

2,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：(媒體出示)

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻

五,、總結(jié)仿寫(xiě)，拓展作業(yè),。

1,、仿寫(xiě)：(媒體出示)

師過(guò)渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn),，勝似仙境,，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境,，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪,，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合,。模仿課文的寫(xiě)法,，按照句式也寫(xiě)一段這樣的話。

(媒體出示句式)

漸漸地___________,，我仿佛看見(jiàn)___________,，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)____________,，我覺(jué)得_________________。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文,，尋找虛寫(xiě)景物的句子,。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫(xiě)作,。

(3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子,。

2、拓展,。(媒體出示)

(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫(xiě)成一篇小散文,。

(2)畫(huà)一幅星空?qǐng)D，并寫(xiě)上幾句話,。板書(shū)：

4,、繁星

巴金

熱愛(ài)大自然 向往美好生活

從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里

三年前南京仿佛和朋友對(duì)話

如今海上仿佛睡在母親的懷里