每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

走和跑教學(xué)反思簡短篇一

一堂成功的化學(xué)課，往往在輕松,、愉快,、和諧的氛圍中完成的，能給人以美的享受,。教師在教材處理,、教學(xué)方法的選擇、學(xué)法指導(dǎo)等方面都有自己獨特的見解,，在教學(xué)過程中會出現(xiàn)閃光點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語,，對知識重點難點的創(chuàng)新處理，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)語,。對學(xué)生做出合理贊賞的評價語等,，這些都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄，供以后教學(xué)參考,。教師從學(xué)生的錯解中反思并且受到啟發(fā)：學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤,？怎樣才能避免這樣的錯誤再次發(fā)生？結(jié)論可以是將錯就錯,，引導(dǎo)學(xué)生辨錯析錯,，由錯思悟。這樣由“錯”激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，由“錯”深化了學(xué)生對均值不等式的理解和領(lǐng)悟。

教師在教學(xué)過程中,，每一節(jié)課都會有一些不盡如人意的地方,，如有時候語言表達(dá)含混不清，有時候教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，有時候教學(xué)方法選擇不當(dāng),，有時候練習(xí)習(xí)題的目標(biāo)層次不夠、難易不當(dāng)，造成教學(xué)中斷甚至冷場等,。對于這些情況,，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生思路不暢,、不能很好掌握知識的原因,，對情況分析清楚之后，要做出具體的改進(jìn)措施,，以利于在今后的教學(xué)實踐中不斷完善,，不斷提高。

課堂教學(xué)中,，教師有意無意地傷害學(xué)生的現(xiàn)象很多,，如學(xué)生上課回答問題時答錯了，教師不是循循善誘,，啟發(fā)學(xué)生積極思考,，而是批評責(zé)備。教師這樣做,，傷害了學(xué)生的自尊心,、自信心，以后學(xué)生不會積極主動地回答問題了,。對于后進(jìn)生,，有的教師的態(tài)度可能會更差一些，對考試不及格的學(xué)生不會給好臉色看,，沒有耐心,，缺少感情的投入和必要的交流，總認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)差,、教不會,，是因為資質(zhì)差，這些都是對學(xué)生的傷害,。

學(xué)生是具有獨立人格的人,，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意保護(hù)其自尊心,，要肯定學(xué)生對問題的理解和解答,，鼓起學(xué)生回答問題的勇氣，激勵學(xué)生的上進(jìn)心,，挖掘?qū)W生的潛能,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點燃學(xué)生的智慧之火,。

怎樣對班內(nèi)成績不同的的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，教師會說要因材施教,，要分層次教學(xué)?？稍趯嶋H教學(xué)過程中,，教師卻往往很少注意不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，往往用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生,，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè),。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力不一樣,，這樣總會影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如何實現(xiàn)分層次教學(xué),，筆者認(rèn)為可從以下兩個方面去實施,。

教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行穿插提問，用來檢驗學(xué)生對新授課的掌握程度,。為體現(xiàn)分層次教學(xué),，這就要求教師針對不同知識的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計不同層次的問題,，對學(xué)生分層次進(jìn)行提問,，通過學(xué)生的回答，及時掌握學(xué)生對所學(xué)知識的理解掌握程度,，讓學(xué)生感受到教師沒有放棄任何一位學(xué)生,，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,。例如在《物質(zhì)的量濃度》的新課教學(xué)中,，為幫助學(xué)生理解物質(zhì)的量濃度的定義以及計算方法，提出問題：

（1）我們從前接觸的溶液濃度定義是什么,？

（2）物質(zhì)的量濃度的定義是什么,？

（3）溶液中溶質(zhì)是什么？是多少,？選用哪種量,？

（4）溶液的體積是多少？

（5）計算將4克氫氧化鈉固體溶配置為400毫升溶液,，物質(zhì)的量濃度是多少,？

（6）幾種物質(zhì)混合后溶液中溶質(zhì)是什么？溶液的體積如何求算,？這幾個問題的提出,，以及一些例題的運算，就為學(xué)生明確了物質(zhì)的量濃度的定義,，并掌握了求算公式,。這幾個問題逐層提高，充分照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

長期以來,，教學(xué)內(nèi)容的安排,，多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯,，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元,，教材內(nèi)容的先后順序無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式上基本上是“滿堂灌”,，灌知識,，灌方法，鮮有師生互動,，更談不上激活體悟,、啟迪智慧、開掘潛能,。我們不能不反思,，這樣的教學(xué)方式是否符合現(xiàn)代的教育思想？新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，在教學(xué)活動中,，教師應(yīng)該成為組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和參與者,，教師的教學(xué)方式應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。要通過討論、研究等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每一個學(xué)生,，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展,。

老師要加強與同組教師的切磋、討論與分析,，集思廣益,，精益求精，從總體上把握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),。教師還要通過不斷與學(xué)生的交流,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生提出的教學(xué)建議,，如教學(xué)內(nèi)容的安排是否合理，教學(xué)細(xì)節(jié)的處理是否恰當(dāng),，知識是否真正理解,、掌握，習(xí)題講解是否透徹,、是否還有其他新穎的解法等,。

教育教學(xué)理論是教學(xué)反思的理論基礎(chǔ)。教育教學(xué)理念和方法總是隨著社會進(jìn)步,、變革而不斷更新,。作為一名化學(xué)教師，學(xué)習(xí)新理論,、新方法,，樹立適應(yīng)時代發(fā)展要求的教育教學(xué)觀是面臨的首要任務(wù)，也是自己的教學(xué)有源頭活水的最佳途徑,。教師在教學(xué)過程中,，要以先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，并善于運用反思結(jié)果來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,，使專業(yè)能力獲得長足發(fā)展,。

反思僅是過程，而不是最終目的,。在實際教學(xué)過程中,，教師要通過多角度、多層次,、全方位的教學(xué)反思后,，總結(jié)教學(xué)得失，掌握學(xué)生情況,，為后繼教學(xué)方案的科學(xué)制定奠定堅實的基礎(chǔ),，以提高自身的專業(yè)能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

通過教學(xué)反思,，使原始的教學(xué)經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正,、被強化,、被否定等思維加工中，去粗存精,，去偽存真,，使經(jīng)驗得到提煉和升華，甚至上升為一種指導(dǎo)實踐的理論力量,；通過教學(xué)反思,，教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)亦將不斷更新,、遞進(jìn)和豐富。正是在“反思—更新—發(fā)展—再反思—再更新—再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù),、不斷上升的過程中,，教師的信念態(tài)度、知識技能,、行為方式等方面更趨成熟，教師才得以從一個階段向另一更高階段過渡,，由“新手”到“專家”,，由“一般”到“優(yōu)秀”，實現(xiàn)教師的成長與

走和跑教學(xué)反思簡短篇二

在本單元的教學(xué)中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況,，安排了許多游戲活動，,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中，加深了對分類的認(rèn)識,，重點是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,。開闊性、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生不僅獲得了知識,，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

心理學(xué)的研究表明,，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近,，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學(xué)具,、觀察超市,，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境,。由于是發(fā)生在身邊的事例,，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接,。同時開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處,、找找生活中的分類現(xiàn)象,，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上,，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活,，應(yīng)該為生活服務(wù),。

《新課標(biāo)》提出：“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,?！庇螒蚴且环N學(xué)生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學(xué)生來說,，游戲讓他們的注意力更持久,，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，,。因此,，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來,，在游戲中樂學(xué),，在獲得數(shù)學(xué)知識和方法的同時，基思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展,。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過程中認(rèn)識到把文具分類擺放會更好看,、更方便,。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動腦,、動手整理,，不知不覺中鞏固了所學(xué)知識。

在本節(jié)課的教學(xué)實踐中,，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”,；如何讓學(xué)生的思維更開闊,、更活躍，形成更具生機和活力

走和跑教學(xué)反思簡短篇三

《一片樹葉》是第四單元“植樹”中的一篇主體課文,。我上的是第二課時,，這篇課文寫的是一群小動物采用了不同方式愛護(hù)一棵小樹的故事，小兔子、小熊,、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹,，也都認(rèn)識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”,?？梢妴栴}不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為,，他們的認(rèn)識和行為不統(tǒng)一,。本文以童話的形式說理，在淺顯中見深刻,，無論對大人,，還是對孩子教育意義都很大。

這篇課文的語言很有特點：它采用擬人手法,，小動物用兒童的語言方式去表達(dá)，內(nèi)容童趣盎然,，語言生動活潑,，非常有趣。所以我把本課第二課時定了2個教學(xué)目標(biāo)：

第一個教學(xué)目標(biāo)是：正確,、流利,、有感情朗讀課文，尤其是抓住幾個小動物的語言動作,。

第二個教學(xué)目標(biāo)是：讓孩子們真正懂得怎樣做才是真正的愛護(hù)樹木,，明白“勿以惡小而為之”的道理。也是本課的教學(xué)難點,。

我課程設(shè)計的主線是：開課以開頭段一棵嫩綠的小椿樹和結(jié)尾段一棵光禿禿的小椿樹,，做對比比較，小椿樹的對比,，小黃牛心情的對比,，引出問題：小椿樹的葉子去哪里了，引入中間故事情節(jié),。中間故事通過觀察看圖――體會小動物喜歡小樹的心情――引導(dǎo)多種方式感情朗讀――抓住關(guān)鍵詞把每個小動物的心理和行為進(jìn)行對比比較,。最后出示光禿禿的小椿樹畫面，引起學(xué)生深思,，讓孩子們自己悟出道理：雖然犯的是小錯誤卻造成大的后果,，有一個孩子說了：小動物們他們都想愛護(hù)小椿樹，但是他們的行為不愛護(hù),；還有一個孩子說：他們光見打雷不見下雨,，說的和做的不一致。最后，在孩子們討論交流的基礎(chǔ)上,，我趁此契機總結(jié)出――勿以

惡小而為之的道理,，告訴孩子們：請用行動愛護(hù)一草一木，做一個“言行一致”的孩子,。

上完以后就開始反省自己,，就發(fā)現(xiàn)問題挺多的。細(xì)節(jié)的,、大的設(shè)計問題都存在較多問題,。

課的設(shè)計問題：通過解讀文本，我設(shè)定了本棵圍繞2個主要的教學(xué)目標(biāo)開展課堂活動,。教學(xué)難點突破了,，道理是孩子們自己悟出來的。但第一個教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子們抓住小動物的'語言動作體會小動物矛盾的心理行為,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。這一項目標(biāo)達(dá)成效果不佳。

其一,、朗讀的方式過多注重齊讀,，而比較少個人展示讀，這樣對一部分有困難的孩子來說可以得到帶動的效果,，但對于另一部分孩子來說,，卻缺乏了個性朗讀鍛煉的機會。什么時候該用什么方式朗讀效果更好沒有仔細(xì)斟酌,；

其二,，中間環(huán)節(jié)設(shè)計比較凌亂，每一環(huán)節(jié)設(shè)計目的并不明確不清晰,，比較模糊,，體現(xiàn)不出指導(dǎo)朗讀過程的層次遞進(jìn)感；其三,，細(xì)節(jié)之處的重點詞語指導(dǎo)不到位,，比如：小兔：贊嘆、欣賞的語氣,，小猴歡呼的語氣,；小熊咂咂嘴等細(xì)節(jié)之處的語言，比較粗糙的一筆帶過,。所以孩子們也不可能比較清晰深入文本去體會,。

細(xì)節(jié)方面的引導(dǎo)也是比較粗糙而不精致。 如：指導(dǎo)觀察看圖,，一筆帶過,，沒有仔細(xì)地引導(dǎo),。有的重點詞語的理解也是沒有作為過細(xì)的牽引指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也應(yīng)在關(guān)鍵時刻點醒,。

總結(jié)：課堂的教學(xué)得益于平常的功夫,。平常的課堂就得做個有心人，得多花功夫琢磨琢磨,。借助拉練課反思自己不足,，以知道自己存有哪些缺陷，才能促進(jìn)自己的長進(jìn),，才知道哪些方面需要用心努力,，才能逐步形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格。

走和跑教學(xué)反思簡短篇四

1.變阻器是一個很重要的電器元件,。在以后的實驗和電學(xué)計算中都要用到它,。由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱,，選用不同的接線柱,，它連入電路中的部分就可能不同。因此,，“變阻器”一節(jié)課的內(nèi)容,，在電學(xué)部分以至以后的學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用，教學(xué)難度又很大,。要突破這一難點，必須使學(xué)生真正了解變阻器的構(gòu)造和原理,。因此我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：通過這樣一個演示實驗：將一根較長的鎳鉻合金電阻線ab,、小燈泡、電源,、開關(guān)和演示電流表按圖所示電路串聯(lián)起來,。其中p是金屬夾制成的觸頭，當(dāng)p向左滑動時,，電流表示數(shù)逐漸變大,，燈逐漸變亮；p向右滑動時,，電流表示數(shù)逐漸變小,，燈逐漸變暗。這樣學(xué)生輕松的就能認(rèn)識到變阻器的原理

2.這節(jié)課的難點是滑動變阻器的使用方法,。由于有四個接線柱,，接入不同接線柱，所起的作用不同,，學(xué)生特別容易混淆,。因此我采用先在黑板上畫好結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生先分析六種接法。并將其分類,。

經(jīng)學(xué)生討論先分為兩類：滑片移動不起作用的①②,；滑片移動起作用的③④⑤⑥，在進(jìn)一步討論滑片移動方向作用不同又可分為兩類：③④,；⑤⑥,。這樣學(xué)生通過自己分析，在通過實驗驗證就能很好的掌握好變阻器的使用方法,，很好的突破難點,。

3.依照新課改的精神，不局限于課本,，將課外的一些知識引入課堂,，如：插入式電阻箱的使用與讀數(shù)。

4.用生活中的常見現(xiàn)象引入,，又用變阻器在生活中的應(yīng)用結(jié)束,，很好的體現(xiàn)了新課改“從生活走向物理，從物理走向社會” 的理念,。

1.在講接法時,，在黑板上畫圖浪費了大量時間，如果能制成課件進(jìn)行多媒體展示,，同時加上實物演示,，既節(jié)約了時間，提高了課堂效率,，又形象直觀,，學(xué)生更易理解。

2.練習(xí)太少,，不能使知識得到更好的鞏固,。