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米快速跑教學反思篇一

反思自己的教學行為,，總結教學的得失與成敗，對每節(jié)課的教學過程進行回顧,、分析和審視,，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展能力,，逐步完善教學藝術，以期實現(xiàn)教師的自我價值,。50米快速跑是小學體育教學的主要內容之一,，也是學生必須學習和掌握的主要體育技能。

今天是五三班的課,，為了貫徹新課程標準的精神,，積極探索運動處方教學模式的課程,采用有效、合理的教學方法,，在設計教學內容時,，我充分考慮學生的體質不同,以及現(xiàn)有的體育健康測試標準上的成績進行合理的分組,在身體素質比較好的小組，給他們提出更高的要求及標準，讓學生體會在整個動作的過程中,，能夠更加積極主動的探索發(fā)現(xiàn)運動的技巧和方法,。對于素質較弱的小組只要求他們更夠很好的進行鍛煉，在運動的過程中能夠堅持,，不退縮,。主動體會淺易的知識和簡單的動作技能，鍛煉和發(fā)展學生的下肢力量及快速奔跑能力,。

上完這節(jié)課,，我最大的收獲是：在運動處方的教學模式中，采用分組的教學方法,，既考慮了優(yōu)秀學生的需求又照顧了素質較弱的學生個體差異,。尤其是在教學中采取示范講解，學生自主練習,，自評,、互評，相互糾錯等形式進行,。為學生營造一個學習,、娛樂,、竟爭,、團結協(xié)作、積極進取的良好學習氛圍,，及時地調動了學生的學習積極性和參與性,，鍛煉效果明顯。教學中充分體現(xiàn)了教育教學的新思想,、新觀念,，把發(fā)展學生個性與展示自我相結合，把學習運動技能與游戲比賽相結合,，保證了合理的鍛煉時間,，充分體現(xiàn)了活潑、自由,、愉快的課堂新模式,，力求學生在輕松愉快的游戲活動中學習和掌握知識，享受體育鍛煉的樂趣,。

雖然本節(jié)課總的來說還算不錯,，可是還有些不足之處值得反思：

第三：最后的沖刺跑要求一定要沖過終點線再停，可是有些學生看到終點線的時候就放慢了腳步,。盡管老師在終點線使勁的喊都無濟于事,，還是不能按照要求沖到終點。另外讓學生進行自學,、互學,，提出問題,、分析問題的機會不夠。因為一節(jié)課的時間有限,，班里學生又多,，所以留給學生相互學習，自評互評的時間少之又少,。這可能也是沒有調動起孩子們的積極性的主要原因吧,！課堂調控不到位，個別學生鍛煉意識,、注意力不集中,。

總之，50米快速跑”的教學內容較為枯燥,，在今后的教育教學中我會刻意的留心教學中的每個環(huán)節(jié)是不是達到了教學目的,，盡量提高教學的實效性，爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢,，爭取最好的教學效果,；其次在教學中我要學會不斷總結、學習,，大膽創(chuàng)新,，把繁雜、枯燥的教學內容簡單化,、形象化,、趣味化，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高,。以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得,，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控,、學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善,。

米快速跑教學反思篇二

本節(jié)課將堅持“健康第一”的指導思想，充分體現(xiàn)學生的主體地位,，讓學生在“玩”中學,，在“學”中玩。利用情景式教學法,，通過創(chuàng)設“大家來當消防員”的情景,，進行了快速跑科目的訓練，設置了“軍事訓練”,、“軍事演習”,、“接警救火”等環(huán)節(jié)，將教學過程情景化、趣味化,、游戲化,，從而激發(fā)學生的學習興趣和練習熱情。并將意志品質和“感恩教育”貫穿于教學的各個環(huán)節(jié),，注重學生的情感體驗,，讓學生在掌握運動技能的同時得到情感教育。

初中六年級的學生認知水平有了進一步提高,，對“小組合作學習”的新型學習方式有了一定程度的理解,，他們活潑好動，樂于合作,，有團隊協(xié)作精神,。本節(jié)課將充分發(fā)揮小組長的骨干帶頭作用，通過小組合作學習和游戲比賽,，增學生之間的情感交流,。

課前布置場地，放置滅火器,、水桶等器械創(chuàng)設情境,，主動與學生交流，拉近與學生的距離,，創(chuàng)設良好的課堂氛圍,。

1、導入與準備階段：教師通過一段關于消防員的描述,，鼓勵大家一起來當一次消防員,，激發(fā)學生的學習興趣,，通過一段距離的追逐跑讓學生嘗試快速跑,，思考怎樣才能跑的更快。

2,、體驗與探討階段：（軍事訓練）教師在帶領學生進行幾組快速跑的輔助練習（高抬腿跑和小步跑）后,，引導學生根據(jù)學案進行小組合作學習，選擇適合自己的練習步頻和步幅的方法進行練習,。然后通過“軍事演習”進行各小組的比賽選出優(yōu)勝者進行獎勵,。最后，聽到火警警報迅速集合,，通過“接警救火”模擬某一糧庫著火完成救災任務,。任務一：搶救傷員（背人接力賽，）任務二：轉移糧食（抱實心球接力）,，任務三：鋪設水管（手推車輪接力賽）,。

3、拓展與延伸階段：教師引導由于糧庫著火糧食被燒了一部分，然后用被轉移的糧食（玉米粒）作為種子進行“春種秋收”的接力比賽,，從而鞏固快速跑技術動作,。教師利用11月9日的“全國消防安全日”向學生宣傳消防安全知識。

4,、身心放松與情感升華階段：教師引導學生要感恩消防員為我們的社會做出了巨大的貢獻,，在音樂的伴奏下，一起唱一首《感恩的心》并做出手語動作來表達內心的敬意,，即放松了身心,，又進行了情感教育。

米快速跑教學反思篇三

這是一節(jié)早先用于對新課程遠程研修的課例,，現(xiàn)在看來優(yōu)缺點并重,，本著學習探討的想法，還是愿意拿出來和各位老師交流,。

首先,，感覺課堂過程還是能夠抓住學生眼球的，學生能參與積極,；通過一繩多用,，一繩巧用，貫穿了整個課堂,，靈活多變的教學方法,，給學生創(chuàng)設了和諧、寬松的學習氛圍,，既有在老師組織,、指導下的自主練習，又有學生間的合作學習,，在技能學習的同時也發(fā)展了體能,。學生能夠在“玩中學，學中練,，練中聽講解”,，遵循了最近發(fā)展區(qū)的理念，初步展現(xiàn)了“鏈式活動”體育教學模式和“互慧體育課堂”的雛形,。

其次,，能夠激發(fā)學生的一個個興奮點。學生在學習過程中成為參與者,，而不是只會聽命行事的被動者,，教師是參與討論者的角色，而不僅僅是信息提供者,，整個過程都是在愉快,、平等,、和諧、友好的氛圍中完成,，使學生樂學,、會學。同時,，增強了學生的學習的信心與判斷力,。

在本課技能輔助學練階段，運用了小組合作,，分組練習,，讓小骨干教學生，然后又讓學生教學生,，這種方式是一個新舉措,，既讓學生得到練習又培養(yǎng)了小骨干的作用，也注重了合作探究,，還調動了學生的練習熱情,，練習過程中，我注重了對個別學生的指點糾正,，在學生展示后也進行了集體講評,，讓學生不僅練習了，還明白了道理,。

游戲設計很好,，那時就借鑒了目前流行的美國spark課程游戲理念，可以提高學生的學習興趣,，把枯燥無味的田徑教學變得有趣味性,，游戲時采用了小黑板進行講解，使同學們一目了然,，容易接受,。游戲內容不但發(fā)展了學生的體能，鞏固了所學的快速跑技能,，還提高了學生的智能,，培養(yǎng)了學生之間團結協(xié)作的精神,。

不足之處也很多,，教態(tài)那會還不夠嚴謹，表情略顯嚴肅,；游戲圖形的設計可以多劃一條線,，然后要求靠右行，可以更安全,；學生討論時間較短,，不能給學生真正的思維刺激,，拋磚引玉，反思,，可以讓我的課堂持續(xù)進步,，您的建議同樣讓我進步。

米快速跑教學反思篇四

我們的學生從小學到初中,，對快速跑的能力缺乏正規(guī)性的訓練,，跑的動作不規(guī)范，普遍存在以下缺點：

一,、途中跑時大腿抬得不夠高,。

二、后蹬不充分,，形成“坐著跑”,。

三、途中跑時身體后仰,。

四,、途中跑時身體左右搖晃，穩(wěn)定性差,，銜接差,，后蹬無力，抬腿不高,。

如何在體育教學中糾正錯誤動作,，并學會正確的快速跑動作，我在體育課教學中做了以下嘗試,。

首先,，是對學生進行一次摸底考試；讓每一位學生知道自己50米跑的成績,，按成績的差異分組,，因人而異進行分層教學。

其次,，“精致”教學,；精講多練，突出重,、難點,，講課時的時間不會超過10分鐘，其余的時間留給學生練習,。體育課本身是讓學生活動身體的課,，講的過多不僅浪費了學生活動的時間，也大大減少了學生練習的欲望,。

第三,，多讓學生自己研究教學內容,；如果總是老師在講，老師在教,，學生站著聽,，那么很可能就是學生不知道教師所講，或者幾個人湊在一起打鬧,。所以在上課的時候,，我在宣布了教學任務以后，先讓學生自己去想,、去練,，練了以后發(fā)現(xiàn)問題再講。這樣不僅有利于學生積極學習,，也有利于抓住教學重點和難點,。

米快速跑教學反思篇五

快速跑教學應把途中跑作為重點。因為途中跑是取得良好鍛煉效果的主要手段,，其中跑的距離,、時間、次數(shù),、間歇時間都應根據(jù)學生實際情況確定,。發(fā)展快速跑，如果學生的跑速開始下降,，則應適當縮短跑的距離,。快速跑應該安排在學生精力充沛時進行,。在教學中,，根據(jù)不同的階段，最好通過比姿勢跑,、比步幅跑,、比快跑、比跑直線等方法,，采用游戲和比賽,，改進學生跑的姿勢，引導學生體驗與感受,、表現(xiàn)與創(chuàng)造,、綜合與運用，啟發(fā)學生參加運動的樂趣,，循序漸進地鍛煉,，達到娛樂與健康的目的?？焖倥苁蔷哂袠O大的表現(xiàn)性和競爭性的,，是中學生非常喜愛的一種運動。在教學中,，我采用一些富有趣味性的方法,，收到了良好的效果。

在教學中,，為了提高學生快速跑能力,，我嘗試將50米快速跑改為追逐跑，具體方法是：學生二人一組一前一后,，中間有一定距離,，后面學生追前面學生，被追上的學生做俯臥撐兩個,，我剛一宣布,，學生們興奮得叫起來，興趣很高,。在牽拉練習過程中,，這種形式能有效的'糾正學生的動作，但有不少學生的保護意識不強,，我還需要及時的提醒保證練習的安全,。

米快速跑教學反思篇六

本教材在體育教學中是一項必學教材，快速跑這一教材對學生來說很難對它產生興趣,，本課以快速起動為切入口,，利用游戲來提高學生對本課的吸引力,利用不同的練習培養(yǎng)學生反應能力和腿部的力量。根據(jù)學生的年齡特點,，對本課的教學內容進行整合,，使所選擇的教學內容更適合學生的實際，更有利于教學目標的實現(xiàn),。通過本課的教學,，讓學生能夠明白和掌握起跑的`基本動作和基本技能,并能在200米考試時運用。

本課設計對象為八年級學生,。他們正處于速度素質發(fā)展的敏感期,，好模仿、易興奮,、樂于展示自我,，但自控能力欠缺是這一年齡段的顯著特點，對于速度素質,，男女生之間的差異逐漸明顯,，男生明顯優(yōu)于女生，男生發(fā)展速度較快,，女生較慢,。大部分學生對短距離跑的練習非常感興趣,，對站立式起跑有所了解，但是動作要領不清楚,。根據(jù)學生的年齡特點,，采用游戲方法進行練習，激發(fā)學生的學習熱情,，為學生掌握站立式起跑動作打下基礎,同時多用激勵性語言,，激發(fā)學生的學習動機，以進一步促進學生的學習興趣,，努力提高動作質量,。

1、知識目標：提高學生快速奔跑和快速反應的能力,；

2,、技能目標：發(fā)展學生的身體素質，培養(yǎng)速率感,；

3,、情感目標：培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)自我的良好品質

教學重點：聽到命令能快速起動；

教學難點：蹬地快速有力,。

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米快速跑教學反思篇七

本堂課是以學生的快速跑練習為主，重在培養(yǎng)學生的主動參與,，提高四年級學生的運動積極性,。

一般跑的課都比較難上，容易枯燥又比較累,，所以學生不感興趣,。而我采用對比教學方法，鼓勵學生積極思考,，并參與實踐體驗成功的樂趣,，并結合游戲，符合四年級學生好動的心理,。只有學生積極性起來了,，再加上正確的引導他們，才能提高體育在孩子們心目中的地位,。一堂體育課是否上得成功關鍵就看學生參與性有多少,，也就能看出整堂課有效性有多少。讓學生真正體驗了什么叫“快樂體育”的含義,。激發(fā)他們學習興趣,，對增強體能，增進健康有較強的實效性。

整堂課上學生學得起勁,，看著孩子們興高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績,，我深深感覺到，良好的師生關系對于激發(fā)學生的學習興趣是多么的重要,。今后的體育課,，只希望他們在快樂的環(huán)境中好好把自己的身體鍛煉好,，知道身體健康才是我們最重要的,，只有這樣才能去做其它事情。這也要求我繼續(xù)努力,，不斷學習,，逐漸提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)深造,，改進教學方法,。

米快速跑教學反思篇八

二年級30米快速跑教學反思快速跑是小學低年級跑的教學重點，是從自然站立式起跑到積極加快速度,，并以最快速度跑完全程的動作過程,。小學二年級學生正處于低年級階段，本教案在設計時充分考慮學生的年齡特點,，在教學時注意引起學生的學習興趣,，引入情景教學。在學習快速跑時,，讓學生分小組嘗試快速跑的練習,，讓學生體驗快速跑，使同學們先體驗快速跑的感覺并引起他們的興趣,。

討論完畢,，繼續(xù)練習；快速跑練習后,，我安排了快速跑游戲：“春播秋收”,。這個游戲安排在學生學習快速跑技能之后，能起到鞏固和強化技能的作用,。通過這個游戲,，還能培養(yǎng)學生的靈敏性、協(xié)調性以及團結互助,、勇于克服困難的精神,；在課的最后幾分鐘，教師帶領學生跟著音樂進行身心放松并安排了舞蹈《小白船》,，使學生的心率降到一定范圍,，心情更加愉悅。這節(jié)課學生自始至終都在快樂、和諧的課堂氣氛中練習,，在不知不覺中學到了運動技能,，鍛煉了身體，陶冶了情操,。在教學中我采用多種教學方法激發(fā)學生的學習積極性,。通過表揚、鼓勵激發(fā)學生學習的`興趣,。

運用講解示范,，分小組、糾正等教與學的方法突破教學的重難點,。為了讓學生更好地學習掌握快速跑,。在教學中我選擇安排了游戲“春播秋收”為輔教材，通過比賽,、游戲的方式使學生積極主動練習,，由被動為主動，真正讓學生成為學習的主人,。在教法上,，采用層層深入、由易到難,，遞進引導教學快速跑的要領以及比賽,，練習的內容合理搭配，有機結合,，使學生能在學中玩,，玩中學。

米快速跑教學反思篇九

30米快速跑是小學低年級跑的重點教材,，是發(fā)展跑的最基本內容,。我在教學這節(jié)內容時，避免單調枯燥的說教,。特別注重激發(fā)和保持學生的運動興趣,，滿足了學生不同的學習需求，讓學生對所學的內容和方式產生比較濃厚的興趣,。

根據(jù)新課程標準的綜合目標和要求,，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導思想，在教學中“以學生的發(fā)展為中心”,。充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位,，為學生創(chuàng)設了“開汽車”“虎口脫險”等教學情景，使學生能在寬松,，愉悅的氛圍中積極主動地參與各種游戲活動,，適應各種環(huán)境變化，并從中學到了一些簡易的動作方法和基本技能。同時,，我在教學中還特別注意改變了評價的內容和方式,，較好地激勵了學生，調動了學生參與“學”與“練”活動的積極性,，主動性和創(chuàng)造性,。在課前，我組織學生學習了一套拍手韻律操,，讓學生與老師主動,，模仿老師的動作做拍手韻律操。從而使學生體驗到其中的節(jié)奏與樂趣,，并在師生之間建立了一種平等,、民主,、和諧互動的關系,，為新知的學習做了很好的鋪墊。

教學中,，我 根據(jù)學生活潑好動,，對新事物的追求特別熱切，求知欲強,，但感知比較籠統(tǒng),，不精確，注意力不穩(wěn)定,，不持久,，容易激動，缺乏理智控制等生理,、心理發(fā)展方面的特點和規(guī)律,，將趣味性，游戲性與技能類的內容合理安排,，科學藝術性的搭配,，使學生感到興趣盎然。如,，我把拍手操,，游戲與討論歸納快速跑的要領以及比賽，練習的內容合理搭配,，有機結合,，使學生能在學中玩，玩中學,。

我在教學中,，采用情景教學，嘗試練習，討論學習,，合作探究學習,。不同層次學生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習等教學方式，為學生營造了一種清新的,、活躍的,、寬松的、民主的教學氛圍,，使學生得到了不同程度的提高,，并從中體驗到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。

如果教師與學生在課前交流了解的再深入一些,，對學情分析得再全面深入一些,，教學設計再合理一些，效果會更好一些,。

米快速跑教學反思篇十

本節(jié)課在教學設計上,，我遵循了“一切為了每一位學生的'發(fā)展”的新課程理念。以學生為中心,，以提高學生的綜合能力為重點,，通過提高快速跑方法的練習和競賽跑站學生在實踐中提高學習效果。本節(jié)課我以50米快速跑主教材,。利用學生練習,、男女生讓距跑和競賽的方式，提高學生練習的興趣,，也使運動強度逐步提高,，最后通過放松游戲和放松練習，再使學生運動曲線趨于平緩,，這樣由低到高再到低,，比校符合科學鍛煉的方法。由于是50米快速跑的第二課時,，其實是復習鞏固的過程,，這其中包括基本步法和正確姿勢。在實際的授課后,，基本達到了預期的效果,，學生在練習中學會了方法，身體素質也得到了鍛煉,。

愛玩是孩子的天性,，所以體育課對于孩子來說，有著其他學科無法比擬的興趣優(yōu)勢,。因此,，我在課堂上更多的滲透交待體育的知識與方法,，讓學生在課堂以外也能愛運動、會運動,。這也比較符合新課程標準中提倡的大眾教育,，而非精英教育?！熬v多練,，動思相伴”，是我這堂課的另一個特點,，整堂課學生一直在運動中邊聽邊學,，邊做邊思考，在放松不放縱的氣氛中學習與鍛煉,，收到了很好的效果,。

米快速跑教學反思篇十一

本節(jié)課在教學設計上，我遵循了“一切為了每一位學生的發(fā)展”的新課程理念,。以學生為中心,，以提高學生的綜合能力為重點，通過提高快速跑方法的練習和競賽跑站學生在實踐中提高學習效果,。本節(jié)課我以50米快速跑主教材,。利用學生練習、男女生讓距跑和競賽的方式,，提高學生練習的興趣，也使運動強度逐步提高,，最后通過放松游戲和放松練習,，再使學生運動曲線趨于平緩，這樣由低到高再到低,，比校符合科學鍛煉的方法,。由于是50米快速跑的第二課時，其實是復習鞏固的過程,，這其中包括基本步法和正確姿勢,。在實際的授課后，基本達到了預期的效果,，學生在練習中學會了方法,，身體素質也得到了鍛煉。

愛玩是孩子的天性,，所以體育課對于孩子來說,，有著其他學科無法比擬的興趣優(yōu)勢。因此,，我在課堂上更多的.滲透交待體育的知識與方法,，讓學生在課堂以外也能愛運動,、會運動。這也比較符合新課程標準中提倡的大眾教育,，而非精英教育,。“精講多練,，動思相伴”,，是我這堂課的另一個特點，整堂課學生一直在運動中邊聽邊學,，邊做邊思考,，在放松不放縱的氣氛中學習與鍛煉，收到了很好的效果,。

米快速跑教學反思篇十二

30米快速跑是體育教學的主要內容之一,，也是學生必須學習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神,，積極探索有效,、合理的教學方法，在設計教學內容時,，我充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質,，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體,。通過教師的示范與點撥,，讓學生在活動中，主動探究并初步掌握淺易的知識和學會簡單的動作技能,，鍛煉和發(fā)展學生的下肢力量及快速奔跑能力,。

1．在高效課堂的教學模式下，采用小組合作,、小組展示的教學方法,，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異，教學中采取示范講解,，學生分小組練習,，小組自評，小組之間互評等形式進行,。為學生營造了一個學習,、團結協(xié)作、積極進取的良好學習氛圍,，及時地調動了學生的學習積極性和參與性,，課堂效果明顯。

2．教學中充分體現(xiàn)了教育教學的新思想,、新觀念,，把發(fā)展學生個性與展示自我相結合,，把學習運動技能與游戲比賽相結合，保證了合理的鍛煉時間,，充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式,，力求學生在輕松愉快的游戲活動中學習和掌握知識，享受體育鍛煉的樂趣,。

1,、在教學時，我急于講解知識的動作要領,，而忽略了創(chuàng)設教學情景效果,，對學生小組為單位開展討論的時間較少，應該讓學生分小組進行自學,、互學,，提出問題、并及時分析問題,。

2,、沒能較好地調動和激勵起學生參與“學”及“練”活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性,；課堂調動不到位,，個別學生鍛煉意識、注意力不集中,。

總之,，“30米快速跑”的教學內容較為枯燥，根據(jù)學生求新,、求異,、求變的心理特征，在今后的教育教學中我會留心教學中的每個環(huán)節(jié),，盡量提高教學的實效性，達到更好的教學效果,；其次在教學中我會不斷總結,、學習，大膽創(chuàng)新,，把繁雜,、枯燥的教學內容簡單化、形象化,、趣味化,，使課堂的每一個細節(jié)都從學生的一切出發(fā)，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高,。

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米快速跑教學反思篇十三

快速跑教學應把途中跑作為重點,。因為途中跑是取得良好鍛煉效果的主要手段,，其中跑的距離、時間,、次數(shù),、間歇時間都應根據(jù)學生實際情況確定。發(fā)展快速跑,，如果學生的跑速開始下降,，則應適當縮短跑的距離?？焖倥軕摪才旁趯W生精力充沛時進行,。在教學中，根據(jù)不同的階段,，最好通過比姿勢跑,、比步幅跑、比快跑,、比跑直線等方法,，采用游戲和比賽，改進學生跑的姿勢,，引導學生體驗與感受,、表現(xiàn)與創(chuàng)造、綜合與運用,，啟發(fā)學生參加運動的樂趣,，循序漸進地鍛煉，達到娛樂與健康的目的,?？焖倥苁蔷哂袠O大的表現(xiàn)性和競爭性的，是中學生非常喜愛的一種運動,。在教學中,，我采用一些富有趣味性的方法，收到了良好的效果,。

在教學中,，為了提高學生快速跑能力，我嘗試將50米快速跑改為追逐跑,，具體方法是：學生二人一組一前一后,，中間有一定距離，后面學生追前面學生,，被追上的學生做俯臥撐兩個,，我剛一宣布，學生們興奮得叫起來,，興趣很高,。在牽拉練習過程中,，這種形式能有效的`糾正學生的動作，但有不少學生的保護意識不強,，我還需要及時的提醒保證練習的安全,。

米快速跑教學反思篇十四

30米快速跑是體育教學的主要內容之一，也是學生必須學習和掌握的主要體育技能,。為了貫徹新課程標準的精神,，積極探索有效、合理的教學方法,，在設計教學內容時,，我充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質，以及接受能力和學習興趣,，將學習技能和參與游戲融為一體,。通過教師的示范與點撥，讓學生在活動中,，主動探究并初步掌握淺易的知識和學會簡單的動作技能,，鍛煉和發(fā)展學生的下肢力量及快速奔跑能力。

1．在高效課堂的`教學模式下,，采用小組合作,、小組展示的教學方法，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異,，教學中采取示范講解,，學生分小組練習，小組自評,，小組之間互評等形式進行,。為學生營造了一個學習、團結協(xié)作,、積極進取的良好學習氛圍,，及時地調動了學生的學習積極性和參與性,，課堂效果明顯,。

2．教學中充分體現(xiàn)了教育教學的新思想、新觀念,，把發(fā)展學生個性與展示自我相結合,，把學習運動技能與游戲比賽相結合，保證了合理的鍛煉時間,，充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式,，力求學生在輕松愉快的游戲活動中學習和掌握知識，享受體育鍛煉的樂趣,。

1,、在教學時,，我急于講解知識的動作要領，而忽略了創(chuàng)設教學情景效果,，對學生小組為單位開展討論的時間較少,，應該讓學生分小組進行自學、互學,，提出問題,、并及時分析問題。

2,、沒能較好地調動和激勵起學生參與“學”及“練”活動的積極性,、主動性和創(chuàng)造性；課堂調動不到位,，個別學生鍛煉意識,、注意力不集中。

總之,，“30米快速跑”的教學內容較為枯燥,，根據(jù)學生求新、求異,、求變的心理特征,，在今后的教育教學中我會留心教學中的每個環(huán)節(jié)，盡量提高教學的實效性,，達到更好的教學效果,；其次在教學中我會不斷總結、學習,，大膽創(chuàng)新,，把繁雜、枯燥的教學內容簡單化,、形象化,、趣味化，使課堂的每一個細節(jié)都從學生的一切出發(fā),，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高,。

米快速跑教學反思篇十五

小學體育教學反思,“站立式起跑”是做好快速跑的一個關鍵環(huán)節(jié)，它主要鍛煉學生的反應能力和快速啟動能力,。對于單純就起跑的學習內容,，很難引起學生的興趣，不能做到樂于重復和提高動作質量,，導致課堂氛圍枯燥乏味,，所以我將游戲比賽與學習內容有機組合，起到了激發(fā)學生的求勝欲望，提高了練習熱情,。整堂課是圍繞啟迪學生智慧,，活躍思維、鍛煉技能而設計的,。下面,，我就“復習站立式起跑”一課的教學實踐，談談自己的感想,。

在課堂教學一開始，我就創(chuàng)設游戲和比賽的情境,，讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中,。整堂課孩子們在快樂的游戲中拉開了序幕：我先通過提問的方式強調課的主題，“哪位小朋友知道做好站立式起跑的關鍵是什么,？”“反應迅速,、快速啟動”。然后我抓住“反應迅速”是做好起跑的關鍵,，安排了“叫號跑圈”和“猜拳跑圈”的熱身小游戲,，既起到了鍛煉反應能力又預熱了身體，使孩子們身心完全投入到課堂里,。

在教學中要重視激發(fā)學生的情感體驗,，讓游戲伴隨著孩子們學習與活動是體育新課標的一種嘗試,，體育課的教學過程應該是學生運動,、體驗,、心情都能達到鍛煉過程,。在學生試做一次站立式起跑后，我針對發(fā)現(xiàn)的錯誤動作,，馬上用口訣的方法讓學生復習動作過程?！皟赡_前后站,，兩臂正相反，前腳稍蹲,，后腳成弓,，上身前傾。信號一響,，擺臂快，后腳蹬地比箭快,?！边@樣既記住了要領又饒有趣味，重復了多次練習后心里還是很高興,。接著我用不同姿勢的起跑再次提高他們的練習興趣,，又鍛煉了他們的反應能力，達到了一定的活動量,。在鞏固練習中我安排了“巧奪體操棒”的游戲,，邊鞏固起跑動作又有角力對抗，學生們更加感受到起跑迅速的重要性,。

為了讓學生能主動,、積極地參與到活動中來，我請學生當起“小裁判”,，在我做示范時他們嘗試發(fā)令,。設計不同信號的起跑練習。如在小組合作,、玩“巧奪體操棒”游戲時,，我和學生一起玩游戲，讓“小裁判”做出公正判決,。學生們爭著和我比賽,，他們已完全把我當成了“玩伴”，我也從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情,。我和孩子們的感情在不斷融合升華,，起到了“師生互動、共同參與”的效果,，充分體現(xiàn)出“課堂是孩子們的”,。