作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

知識(shí)與能力：

1,、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，正確讀寫“遙望,、晶瑩,、資源、礦物,、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用,、威脅、指望,、設(shè)想,、移民、破碎,、目睹,、和藹可親”等詞語(yǔ)。

2,、體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法,。

3、感受說(shuō)明方法的表達(dá)效果,。

過(guò)程與方法：

1,、默讀課文，畫,、批說(shuō)明方法,。

2、借助列表,，理清說(shuō)明順序,。

3、閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

2,、增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,、保護(hù)地球的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”,，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,，加深對(duì)課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

1,、借助資料、結(jié)合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球,。

2,、通過(guò)讀、思,、議等教學(xué)方式,，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)它,，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育,。

3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性。

（一）圖片引入,，認(rèn)識(shí)說(shuō)明對(duì)象

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間,，有這樣一顆星球，它有明媚的陽(yáng)光,，清新的空氣,，充足的水分；有茂盛的大樹(shù),，美麗的鮮花,，碧綠的草地；有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，自由自在地玩耍,、嬉戲；有人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活,，豐衣足食,，安居樂(lè)業(yè)，載歌載舞,，一代又一代的繁衍生息,。它就是？這篇課文要說(shuō)明的對(duì)象是誰(shuí),？（地球）對(duì),，讀課文要先從題目入手,，把握文章的主旨。

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,，在學(xué)生與文本對(duì)話之前,，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣,，對(duì)地球母親的感激之情實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話,。

（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律

1,、聽(tīng)寫詞語(yǔ),。

礦物、恩賜,、枯竭,、威脅、目睹,。

2,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這幾個(gè)字：礦,、賜,、竭、脅,、睹,。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎,？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高,、左窄右寬。

【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)指導(dǎo)書寫,，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律,，能夠舉一反三,。

（三）發(fā)現(xiàn)寫法,，整體感知結(jié)構(gòu)

1、快速瀏覽課文,，作者從幾方面介紹了地球,？外觀、體積,、資源,、移居。

2,、作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢,？又是怎樣說(shuō)明的呢,？

3、默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文,，用曲線畫出地球的特點(diǎn),，讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處,。

【設(shè)計(jì)意圖】為了銜接初中說(shuō)明文教學(xué),，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法，要明確說(shuō)明的對(duì)象,，借助說(shuō)明方法感知說(shuō)明的特點(diǎn),，體會(huì)到說(shuō)明方法的表達(dá)效果，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、借助多媒體,，理解課文內(nèi)容,，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性,。

3,、產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起,，從身邊力所能及的事做起,，爭(zhēng)做小小宣傳員。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了?！?/p>

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件1.地球資源枯竭了

多媒體課件2.傷痕累累的地球,，人們不安全了

多媒體課件3.地球的自述

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，我們生活在地球上,，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎,？談?wù)勀銓?duì)地球的了解,。

生回答。

師總結(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息,，把地球稱為人類的母親,，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》（出示課題）

二,、解題,，初步明理

生讀課題，思考,；你從課題中明白了什么,？

三、嘗讀課文,，讀中自悟

1.生通讀課文,，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的？邊讀邊用筆做上記號(hào),。

2.生再細(xì)讀課文,，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”？以小組為單位,，交流討論這個(gè)問(wèn)題,。

四、師生共悟,，深層理解

小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的,？”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，借助多媒體課件,，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：

1.地球渺小

重點(diǎn)語(yǔ)句：但是,，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟,。

地球表面的面積是5.1億平方公里,，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2.自然資源是有限的

（1）師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源,。

（2）展示課件1：圖配合解說(shuō)詞,，學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開(kāi)采資源，會(huì)造成資源的枯竭,，知道地球上的資源是有限的,。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性,。

（3）展示課件2；圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源,，不顧后果的濫用化學(xué)品,，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅,。

請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”,。

（4）回到課文，感情朗讀3,、4自然段,。師問(wèn)：你從這兩自然段中明白了什么？

（5）展示課件3：“地球的自述”,，在畫面解說(shuō)中,，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,，已經(jīng)不再永久造福于人類了,。用“我雖已傷痕累累，但人類還會(huì)治好我的,?！弊鹘Y(jié)尾。

3.無(wú)法移居

師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度,，估算要飛行20萬(wàn)年,。

生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球?！?/p>

再讀全文,，談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的理解,。五,、情感形成，讀寫結(jié)合

師問(wèn)：面隊(duì)這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球,，我們?cè)撛趺崔k,？

1.學(xué)生各抒己見(jiàn)，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識(shí),。

突現(xiàn)保護(hù)地球,，開(kāi)發(fā)新能源，做好身邊事,，做好小宣傳員的思想,。

2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

3.學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ),，要求簡(jiǎn)短明了,。

六,、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)

師：這是一篇說(shuō)明性文章,，再瀏覽課文,，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的？

生回答,。

師點(diǎn)撥總結(jié),，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

了解地球的有關(guān)知識(shí),，認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性,，迫切性,。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪,，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,。

3,、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣,，樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題，研究問(wèn)題,。

《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，告訴學(xué)生人類活動(dòng)范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球,，這些知識(shí)涉及面廣,，內(nèi)涵豐富。而通過(guò)這些知識(shí)的綜合,，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性,，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),，傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,，通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在十分寬松的氛圍中,，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序,，自主地發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí),，解決本課的重難點(diǎn)。

現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書籍看得少,，因此,，對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng),。但他們思維活躍,，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望,，愛(ài)動(dòng)手,，動(dòng)腦，思考問(wèn)題比較膚淺,。通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育,，五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴,，分組學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ),，并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見(jiàn),，進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn),，自我宣傳,，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是知識(shí)的探索者。

根據(jù)教材內(nèi)容,，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析,，本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線,，輔以討論式,，協(xié)作式，個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程,。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境,，明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié),，產(chǎn)生建構(gòu),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者，權(quán)力的象征者,，而是一個(gè)組織者,，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的提供者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者,。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,，就是教師組織,，調(diào)控，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程,。

考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢,，知識(shí)良莠不齊，因此,，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,，學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)（如傳神20xx仿真internet系統(tǒng)）了解信息，交流思想,。課前,，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》， 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息,，設(shè)計(jì)成三大模塊：生活的地球是怎樣的,，目前地球的狀況，該怎樣對(duì)待地球,，通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片,，文字內(nèi)容相連。 學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴,，組成學(xué)習(xí)興趣小組,，進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得,，并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想,。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體,，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息,，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀念,，進(jìn)行分析問(wèn)題,，提煉問(wèn)題,，探究解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析

[創(chuàng)設(shè)情境]

播放《熱愛(ài)地球媽媽》

引入課題《只有一個(gè)地球》

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望,。

[提問(wèn)]

1,、你知道地球的哪些知識(shí)

為什么說(shuō)只有一個(gè)地球

2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題

（1）生活的地球是怎樣的,；

（2）目前地球所面臨的問(wèn)題,；

（3）我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球,。

提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。

滲透教學(xué)目標(biāo),，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊,，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

[組織合作小組]

根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組,，分別學(xué)習(xí)地球知識(shí),，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊,。

學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴,，形成學(xué)習(xí)小組，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g,，生生之間的多向交流,，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。

[網(wǎng)上搜索]

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。

通過(guò)ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，了解相關(guān)知識(shí),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力,，自我控制,，自我約束的能力。

[組織交流]

1,、交流自己所學(xué)的知識(shí)

2,、同組學(xué)生補(bǔ)充，更正

組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),，或贊同,，或反駁別人的觀點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言,，相互補(bǔ)充相互啟發(fā),，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。

[網(wǎng)上宣言]

將自己的環(huán)保設(shè)想,，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生,。

通過(guò)bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化,，便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化,。

[教學(xué)評(píng)價(jià)]

1、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想

2,、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品

將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生,，使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧?/p>

傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

1,、《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物地球

你吃驚嗎,？為什么吃驚？（不是一個(gè)人,；是一個(gè)生活的家園,，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現(xiàn)什么狀況,。）[經(jīng)典的引入,，可以作整理，作為資料]

2,、為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物,？答案在課文中。

1,、自由讀課文,，讀通課文，讀完之后,，你心里有什么感想,？

2、沉痛、有點(diǎn)可惜,；非?？上В浑y過(guò),；討厭破壞資源的人,；傷心；可怕心情很沉重,，很復(fù)雜,。

3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情,，用~劃下來(lái),，輕輕讀，靜靜問(wèn),，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情,？

4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái),。

5,、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn),，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小,，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn),，人數(shù)在膨脹,，到20xx年人類會(huì)達(dá)到多少？（120億）

6,、第二個(gè)學(xué)生：難受,、沒(méi)有第二個(gè)星球。還有誰(shuí)也有同感,？人類會(huì)滅亡40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念,？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)20xx公里你估算要多少年,？（20萬(wàn)年）

你想去嗎,？（太長(zhǎng)了，都死了,。）

讀書：科學(xué)家已經(jīng)證明

7,、講同一意思還有一段話，讀讀,。

即使找到第二個(gè)地球,，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。

板書：（只有一個(gè)地球,，如果它被破壞了,，我們別無(wú)去處）

誰(shuí)來(lái)讀這句話,。學(xué)生朗讀語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀

8,、第四自然段憎恨那些人讀,，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說(shuō)學(xué)生朗讀你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火,，誰(shuí)再來(lái)讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開(kāi)采,，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話,，誰(shuí)來(lái)讀,。

9、讀,，表明資源不是無(wú)限的,，地球上的資源會(huì)被開(kāi)采完的。體會(huì)得多么細(xì)膩,，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬(wàn)年如果人們亂砍亂伐,，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了,，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎,？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話,。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái),。

學(xué)生朗讀都強(qiáng)調(diào)、停頓為什么學(xué)生再讀

學(xué)生二讀齊讀

10,、板書：我們要精心地保護(hù)地球,，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11,、把四句話連起來(lái)讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn),。

（1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn),，是這幾句話已經(jīng)告訴你了

（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情,，告訴大家保護(hù)地球發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利,。

（3）我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)

（4）我們要用自己的雙手去挽救,，不能只是等待上帝發(fā)現(xiàn)用意,。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）用名詞都是人類,，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒(méi)有意義的對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的,，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大,。

（6）看到了希望,，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年,、幾萬(wàn)年也不要緊前提是人類只有覺(jué)醒了,，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚,。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系,，又有什么發(fā)現(xiàn)？

（7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn),。人類已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒,，地球成為人們的焦點(diǎn)

《地球就診記》

12、教師引讀因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球,，下課,。

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來(lái),。聽(tīng)了地球母親的哭訴,，你又有怎樣的感受？

1,、地球母親在向我們哭訴什么,？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng),。

（1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎,？希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]

（2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累,，憔悴不堪

（3）補(bǔ)充

（4）地球是無(wú)私的,，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛,。地球母親是那樣的無(wú)私,，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待我們的母親的？學(xué)生讀讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難,，你有什么感受,？地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么,？我們太不珍惜地球了

學(xué)生三讀,，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存，地球母親才是快樂(lè)的。

（5）教師范讀,，你仿佛看到了什么,？

人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷,；

地球母親正在不?？拊V；

有一個(gè)人在哭泣,，可是沒(méi)有人去理它,；

茂密的森林；樹(shù)樁,；灑落在地球上的金錢一個(gè)多么了不起的漫畫家呀,！

2、齊讀地球母親的哭訴之聲,。

3,、出示資料：地球上的一天

教師朗讀資料，什么感受,？

心痛,，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球,；像沙漏,，但是地球不能再有第二次；震驚,，省略號(hào)這不是省略號(hào),，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴,，讀學(xué)生齊讀

你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎,？

4、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話,，地球

如果有第二個(gè)地球,，你愿意去嗎？為什么,？沒(méi)有人性,；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾,。

6,、地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)

7,、齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的,？

不可思議,，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱,，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

8,、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫下來(lái),。

1,、播放《懂你》，學(xué)生寫對(duì)地球母親的話,。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了,。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來(lái),。]

2,、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流,。

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話只有一個(gè)地球

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望,、晶瑩,、資源、礦物,、恩賜,、破碎、目睹,、和藹可親”等詞語(yǔ),。

2、默讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

3、明白“只有一個(gè)地球”,，懂得應(yīng)該珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

4,、解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,。

教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

一,、看圖引入,，初讀全文

看一組有關(guān)地球的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球,、了解地球吧,！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順,。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

2,、學(xué)生自由讀課文,。

3、出示要求讀寫的詞語(yǔ),，認(rèn)讀正音,，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

4,、默讀課文,，梳理內(nèi)容

5、默讀課文,，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,？

6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào),，并朗讀相應(yīng)的段落：

地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）;

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;

人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）;

人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

概括大意,，初解課題

7,、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意,。

8,、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”,？

三,、小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球,，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀）,，但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）,。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限）,，如果她被破壞,，人類根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）,。

課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)寫本課要求讀寫的詞語(yǔ),。同桌相互檢查,，改正錯(cuò)字。

2,、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后

二,、學(xué)習(xí)新課：

閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文,，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：現(xiàn)在是什么心情,？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái)，讓我們一起交流交流吧,！

不動(dòng)筆墨不讀書,，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流,、感悟大家畫下的詞句,。

1、感悟地球的渺小,。

指名讀,。渺小：地球的半徑有六千三百多公里,，作者說(shuō)地球“渺小”,，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)你的理由,。

小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比,，就十分龐大,，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了,。如果可以把學(xué)?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢,？恐怕連一粒微塵都算不上。

2,、感悟自然資源的有限,。

(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī),。

①明白礦物資源是不可再生資源;

②從“幾百萬(wàn)年,、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞,。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段,，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來(lái)”在句中的作用,。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：但是,，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅,。

a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,，加深理解,。

③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情,。

3,、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去,。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思,，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,，科學(xué)家還不能確定,。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

②感悟最小的范圍,，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn),？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里,，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）

③指導(dǎo)朗讀,。

4,、理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了,！

宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆,？（說(shuō)地球可愛(ài),，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,，比如資源枯竭,、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）

q結(jié)合課題小結(jié),，齊讀最后一段。

四,、讀寫結(jié)合,，提升情感

相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的,。這時(shí),，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō),，或者對(duì)自己說(shuō)吧,？把你的心里話寫下來(lái)吧！

寫話舉例：

地球媽媽謝謝您,，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類,，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起,，我們不但沒(méi)有珍惜您,，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦,。

人類啊,，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采,、隨意毀壞資源了,，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去,，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚?。?/p>

我想我們應(yīng)該從自己做起,，從小事做起,，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí),，不要開(kāi)著電燈,、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的,，這樣做不僅是為自己著想,，也是為后代著想。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)7

板塊一題目入手,，定位發(fā)現(xiàn)方向,，把握文章觀點(diǎn)

1.讀一讀題目,，說(shuō)說(shuō)課文題目給自己什么感覺(jué),。

2.以課文題目為開(kāi)頭說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么,？和大家交流交流,。

3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開(kāi)頭的句子以及句子所在的段落,。讀一讀,，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么,，把你認(rèn)為最能表明作者觀點(diǎn)的一個(gè)句子畫出來(lái),。

板塊二圍繞觀點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，理清論說(shuō)思路

1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點(diǎn),，你會(huì)提出什么樣的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：

（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,？（這個(gè)觀點(diǎn)或結(jié)論是怎么得出的？）

（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,？

2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個(gè)問(wèn)題,。

3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點(diǎn),，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的,？

（1）交流啟發(fā)：讀了課文,，你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么,？

（2）細(xì)讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論,，提出這樣的觀點(diǎn)的？圈畫出支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句,，想一想作者的思路是怎樣的,。

（3）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路,。

關(guān)鍵語(yǔ)句：

一二自然段：同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的。

三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的,。

五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去,。

思路：地球渺小，自然資源肯定有限,；那么在地球資源枯竭時(shí)可不可以移居到別的星球呢,？不能！只有一個(gè)地球,，不僅僅是說(shuō)地球只有一個(gè),，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個(gè)。所以,，“我們要精心地保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。

（4）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了課文對(duì)這些事實(shí)和理由的強(qiáng)調(diào),？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用,，讀出作者強(qiáng)調(diào)的意思。

板塊三聚焦體驗(yàn),，品味文本語(yǔ)言,，感受情感力量

1.引導(dǎo)回味并思考：要讀者贊同文章的觀點(diǎn)，肯定離不開(kāi)有理有據(jù)的分析,，離不開(kāi)邏輯清晰地講道理,。除了這些，閱讀這篇文章時(shí),，有沒(méi)有哪些文字還從感情上打動(dòng)了你的心呢,？

2.再讀課文，圈畫出打動(dòng)了自己的詞句,，想一想為什么被打動(dòng)了,，做一做簡(jiǎn)單批注。

交流分享,，朗讀感受具體詞句中蘊(yùn)含情感力量,。

預(yù)設(shè)：

（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”,，這些詩(shī)意的描寫,，讓我們感受到地球的可親可愛(ài)。

（2）第二自然段：“它只有這么大,，不會(huì)再長(zhǎng)大,。”令人生出愛(ài)憐之情,。

（3）第三、四自然段：“無(wú)私”“慷慨”“貢獻(xiàn)”等詞語(yǔ)讓人感受到地球可親可敬,；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語(yǔ)讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧。

3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實(shí),，有理有據(jù)的細(xì)分析,，再加上具有強(qiáng)烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點(diǎn),，還自然而然地引起了我們讀者的強(qiáng)烈共鳴,，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個(gè)人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,?！弊詈筮€要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章,，是一篇提出觀點(diǎn)的論說(shuō)文，也是一篇發(fā)出號(hào)召的倡議書,。

齊讀最后一個(gè)自然段

板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化情感態(tài)度

1.討論：今天的我們可以為保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做些什么,？

2.語(yǔ)言實(shí)踐：撰寫保護(hù)地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（1）談話啟發(fā)：學(xué)好語(yǔ)文也可以為保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn),，比如可以為保護(hù)地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心,。

（2）打開(kāi)思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容,，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對(duì)自己聯(lián)想到的其中一個(gè)現(xiàn)象,，想想可以怎樣設(shè)計(jì)撰寫一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ),。

（3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。

示例：

再不保護(hù)水資源,，最后一滴水將是人類的眼淚。

保護(hù)地球,，就是保護(hù)人類自己,。

特點(diǎn)：標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，引發(fā)思考,，給人警醒,，給人留下深刻印象。

（4）撰寫標(biāo)語(yǔ)，交流分享,。

課后延伸

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

1,、能正確工整地書寫10個(gè)生字，理解“晶瑩,、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用,、威脅、指望,、破碎,、和藹可親”等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2,、用自己喜歡的方式讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法,，體會(huì)課文中比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

3,、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛(ài),，地球太容易破碎，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事,。

把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法,，體會(huì)比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,，從而樹(shù)立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础?/p>

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1,、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础?。讀后談自己的體會(huì),，談自己從詩(shī)中讀出地球的孩子在做什么,，談自己讀詩(shī)后心里的感受。

2,、引入新課,，板書課題，齊讀課題,。

3,、就課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?

4,、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴用自己喜歡的方式讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?

⑵用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

二,、初讀課文、讀后交流

1,、教師范讀課文,。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ),、句子用橫線畫出來(lái),。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說(shuō)明方法?有些什么修辭方法?

3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,，交流感受,、說(shuō)明方法、修辭手法),，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(美麗壯觀,、和藹可親,，渺小,，資源有限,，生態(tài)災(zāi)難,，無(wú)處可去，精心保護(hù))

4,、小結(jié)：(板書的內(nèi)容)

三,、把握文章主要內(nèi)容

1、根據(jù)板書的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

2、學(xué)生概括內(nèi)容后,，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。

四,、全班學(xué)生自由朗讀課文

第二課時(shí)

一,、學(xué)生齊讀詩(shī)——

《地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁础?，讀后談自己的感受,。

那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆,，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮,。

宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆,。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)

二,、圍繞宇航員的感嘆,，整體研讀課文

1、地球的“美麗壯觀,，和藹可親”

⑴學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球,。

學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀，和藹可親,?！?/p>

⑵聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。

溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,，以及帶來(lái)的后果。

2,、地球的“渺小”

⑴在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟。

⑵結(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)地球太容易破碎

半徑：6300多千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居?。杭s0.8億平方公里

3,、地球“自然資源有限”

⑴何謂“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,，認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”,。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會(huì)地球太可愛(ài),。

⑵聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油,、天然氣,、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。

4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”

⑴人類生活的水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來(lái)是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”,，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”,，讀出這句話的言外之意。

⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開(kāi)去,、想開(kāi)去，體會(huì)地球“太容易破碎了”,。

污水排放,，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物,，廢氣排放,，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想,，想到不堪的后果,。

三、道理

人類別無(wú)去處,，生成保護(hù)地球的意識(shí),，明白“只有一個(gè)地球”的道理,。

⑴科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

⑵展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果?

⑶學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，說(shuō)出怎樣保護(hù)地球,。

四、作業(yè)

⑴正確工整地抄寫課后10個(gè)生字,，15個(gè)詞語(yǔ);

⑵談?wù)勛约阂绾稳ケＷo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

板書設(shè)計(jì)

只有一個(gè)地球

美麗壯觀和藹可親

無(wú)私慷慨太可愛(ài)

不斷再生

精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境

渺小

資源有限地質(zhì)變化別無(wú)去處太容易破碎

生態(tài)災(zāi)難

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),。

2,、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理,。

1,、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,，運(yùn)用資料的能力,，試進(jìn)行探究性閱讀。

2,、能有感情地朗讀課文,。

教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

理解地球的可愛(ài)與易碎,。

理解題目“只有一個(gè)地球”的含義,，從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

ppt課件

1課時(shí)

播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件,，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài),。

1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫出宇航員感嘆的句子,。

2,、生匯報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑,。

3、用自己喜歡的方式讀書,，用“——”劃出描寫地球“可愛(ài)”的句子,，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

1,、了解地球的“可愛(ài)”

(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球,，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,。

a從哪里體會(huì)到地球的可愛(ài)。

b朗讀,、品讀,、齊讀，體會(huì)地球的可愛(ài),。

(2)課件出示：地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。

a為什么說(shuō)地球是人類的母親,，生命的搖籃?

b生結(jié)合收集的資料談,。

c指名讀、齊讀,。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

(3)了解地球的無(wú)私。生交流資料,，地球向人類提供了哪些資源?,、。

2,、了解地球的“易碎”

過(guò)渡：地球是那樣的美麗壯觀,，又無(wú)私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

(1)自讀課文3,、4自然段,，哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件,。

(3)師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件,，生觀課件談感悟：此時(shí)你面對(duì)的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何?

(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽,，我們禁不住傷心，禁不住慚愧,，禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話：

出示課件,，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”,。

3,、了解“無(wú)法移居”

(1)地球是那樣可愛(ài),，同時(shí)又太容易破碎，但人類還不以為然,，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

(2)到底能不能移居呢?

1,、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球,，我相信,，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們打開(kāi)心聲,，把自己最深感受寫下來(lái),。

2、生交流感受,。

1,，小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球,，人類將無(wú)立足之地,。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球,。如果它被破壞了,，我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充,。所以我們要“精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

2,、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,，在班上交流。

3,、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

1,、通讀課文,，初步了解有關(guān)于地球的一些知識(shí)。

2,、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話,，寫話的能力。

3,、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí),。

結(jié)合課文知識(shí)，利用課外知識(shí)，練寫勸說(shuō)稿,。

：

錄象,、課件

一、課前談話：

1,、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谀睦?？（要求思路開(kāi)闊）

2、跺一跺腳,，并大聲呼喚：地球,，你好！

二,、激趣導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們，喜歡遨游太空嗎,？

2,、觀看課件,。

三,、初讀課文，體會(huì)地球的美,。

1,、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎,？請(qǐng)用一句話夸夸我們的地球,。

2、讀第一自然段,，看看課文是如何來(lái)贊美地球的,。

3、出示句子：地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。

4、感情朗讀這句話,。

四,、通讀全文，自學(xué)質(zhì)疑

1,、為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”,、“生命的搖籃”,？

2、自由讀課文,，思考問(wèn)題并質(zhì)疑問(wèn)難。（小組討論---全班交流）

3,、同桌互讀課文,。

4、說(shuō)說(shuō)課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí),。

5,、看課題，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目,？（出示練習(xí)：因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”,，所以。）

6,、齊讀課文最后一段,。

過(guò)渡：保護(hù)地球，珍愛(ài)生命,，是我們的共同信念,，可是，并不是所有人都這么想,，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息,。

五、出示兩條消息（略）

六,、研讀課文,，深入體會(huì)

1、學(xué)生自讀消息,。

2,、讀完消息后，你有什么想法,？你的心情怎樣,？

①、做表情

②,、談感受

③,、寫勸說(shuō)稿

④、全班交流勸說(shuō)稿

七,、總結(jié)并布置作業(yè)

建議同學(xué)們以班級(jí)的名義寫一封信給布什,，希望能改變他的態(tài)度。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

1,、知識(shí)與技能：

結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,。有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2,、過(guò)程與方法：

詩(shī)歌韻律優(yōu)美,，應(yīng)以讀為主，通過(guò)讀理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思,，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,。為了幫助學(xué)生更好的理解詩(shī)歌，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，借助形象的圖片資料或錄像,，感受地球的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球,、保護(hù)地球的思想感情,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受地球的美好,，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài),。

教育學(xué)生保護(hù)地球，盡自己所能為保護(hù)地球做出貢獻(xiàn),。

有感情地朗讀課文,，背誦你喜歡的小節(jié)。

重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望,，我們?cè)韵聬?ài)的花朵,，我們放飛和平的白鴿，我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思,，樹(shù)立人與自然和諧相處,，在愛(ài)中永生的觀念，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法,。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入,。

1、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌：

2,、這首詩(shī)把什么比喻成什么,？

3、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌：媽媽只有一個(gè),，地球只有一個(gè),，地球是我們的好媽媽,，我們?cè)摓樗鲂┦裁矗?/p>

1、這首詩(shī)把什么比喻成什么,？

2,、小結(jié)：地球是我們的家，也是我們的媽媽,。它只有一個(gè),，我們都來(lái)好好地愛(ài)它。

二,、誦讀全詩(shī)，讀中感悟,。

1,、自由讀。分小節(jié)朗讀,。

2,、識(shí)字。朗讀表演,。

3,、談對(duì)詩(shī)歌的感悟。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

二、繼續(xù)學(xué)詩(shī)歌,。

1,、讀詩(shī)歌第2—5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪幾句事寫得特別有趣,？為什么,？你對(duì)哪句詩(shī)的意思不太理解？

2,、細(xì)讀第2節(jié),，體味排比句。

（1）默讀第2節(jié),，在你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)下面加點(diǎn),，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。這些詞有什么共同點(diǎn),？

（2）再讀整節(jié)詩(shī),，每行詩(shī)有什么相似點(diǎn)？

3,、細(xì)讀第4,、5節(jié),。

（1）輕聲朗讀，說(shuō)說(shuō)讀著這兩節(jié)詩(shī)歌,，有什么感覺(jué),？（極具號(hào)召力，在召喚我們?nèi)プ?。?/p>

（2）發(fā)散：動(dòng)物王國(guó)的代表走上講壇,，會(huì)講什么？

（3）小結(jié),。

4,、齊讀第6節(jié)。

5,、有感情地朗讀全詩(shī),。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

1、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、初讀課文，整體感知課文,，概括文章的主要內(nèi)容,，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。

多媒體課件

1,、重點(diǎn)：對(duì)極個(gè)別生字詞的把握和理解;

2,、難點(diǎn)：對(duì)課題的導(dǎo)入方法、解說(shuō)要巧妙得當(dāng),，學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié),。

一、導(dǎo)入,。

在上一組的課文中,，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過(guò),，人與自然相處同樣需要我們付出真情,。今天，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文,，首先我們來(lái)看一組圖片,。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們,，這就是我們生存的`地球,，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān),，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、下面,，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi),，先讀讀課文,，注意把生字詞畫出來(lái),，自己先想辦法解決,。

2、學(xué)生自由讀課文,。

3、出示生字,、生詞,，學(xué)生認(rèn)讀和理解,。

三,、梳理課文,。

1、默讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

2,、學(xué)生反饋,。

四,、學(xué)習(xí)第一部分。

1,、作者講地球很小,。運(yùn)用了什么方法?找出相關(guān)于語(yǔ)句，體會(huì)含義,。

2,、課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應(yīng)的句子,，想象地球的樣子,。

看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。”

3,、抓住“母親”一詞引導(dǎo),，過(guò)渡到第二部分。

我們理所當(dāng)然以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)她,。那么,，對(duì)于養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?

五,、學(xué)習(xí)第二部分,。

1、自己讀課文,，找答案,。

2、交流,。

3,、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹(shù)或是一只鳥(niǎo),，此時(shí),，你想對(duì)人類說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流。)

六,、學(xué)習(xí)第三部分,。

1、你們說(shuō)的那么可怕,，然而,，“有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎,，……”

大家說(shuō)說(shuō),，這種說(shuō)法有道理嗎?

2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了,。”

七,、小結(jié)延伸,。

有的同學(xué)把地球比作母親，說(shuō)的多動(dòng)情呀,。今天我們走進(jìn)了地球母親,，初步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話想對(duì)我們這位母親說(shuō),，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí),。

八、作業(yè)布置,。

1,、會(huì)寫本課生字和詞語(yǔ)。

2,、熟讀課文。

只有一個(gè)地球

保護(hù)地球

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

著眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，力求將“以人為本,，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂,。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,，完成生字詞預(yù)習(xí)，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自主讀書、讀中感悟,，合作學(xué)習(xí),、解決問(wèn)題，并將讀懂的內(nèi)容大膽地展示出來(lái),，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的自信心及自主,、合作學(xué)習(xí)的能力，最后,，精心設(shè)計(jì)選擇性作業(yè),，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識(shí)、情感延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐中去,。

知識(shí)與技能：

1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2.了解作者說(shuō)明事理的方法,。

3.學(xué)習(xí)本課生字,。正確讀寫“遙望、晶瑩,、礦物,、恩賜、節(jié)制,、濫用,、威脅、目睹,、指望,、移民、設(shè)想,、和藹可親,、資源、枯竭”等詞語(yǔ),。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)拼讀,、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞；

2.通過(guò)多讀,、有感情的朗讀,，達(dá)到熟讀課文的目的；

3.通過(guò)理解文中重點(diǎn)句子的含義,，體會(huì)課文的思想感情,。

情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)地球的了解,，激發(fā)學(xué)生珍惜資源,，保護(hù)地球的情感,。

：

明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。

：

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解,，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1,、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉,、愛(ài)我們的母親,，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親,？（老師,、祖國(guó)、大地,、黃河,、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)這個(gè)美麗的星球,，人類共同的母親——地球媽媽,。

２板書課題，齊讀課題,。同學(xué)們,，讀了課題，你想知道什么,？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,、教師表?yè)P(yáng)。）

二,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況,。

１、課件出示生字詞指名讀,，齊讀,。

2、多音字：薄扁

3,、注意“藹”,、“竭”,、“賜”寫法,。

三、整體感知，自主閱讀

1,、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文,，想一想，課文寫了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容,？

2,、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子,。

四,、合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

1,、引導(dǎo)學(xué)生歸納課文講了地球那幾個(gè)方面的內(nèi)容,。

2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)地球的“可愛(ài)”,。（鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)并朗讀體會(huì),，重視語(yǔ)感培養(yǎng)。）

①“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’?！?/p>

②“地球,，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！?/p>

③“地球是無(wú)私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！?/p>

3,、小組匯報(bào)說(shuō)明地球“易碎”的句子。（課件出示）

4,、舉例說(shuō)說(shuō)哪些是生態(tài)災(zāi)難,？（課件出示）（教師此時(shí)應(yīng)成為參與者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去）,。

5,、相機(jī)出示資料引導(dǎo)學(xué)生讀：看了這些，你想說(shuō)什么,？

6,、有感情地齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)也太容易破碎了！”

7,、我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢,？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái),，站起來(lái)用你們的聲音,、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）

五,、小結(jié)：

茫茫宇宙,，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園,，我們只有一個(gè)地球,，除此之外，我們別無(wú)去處,。本篇課文是一篇說(shuō)明文,，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于地球很小、自然資源有限,、目前人類無(wú)法移居三方面的內(nèi)容,，還知道地球的可愛(ài)和易碎。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法和說(shuō)明方法以及進(jìn)一步體會(huì)如何保護(hù)地球,。

六,、選擇性作業(yè)：

善待地球，這是一個(gè)永恒的話題,，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球,，因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球！親愛(ài)的同學(xué)們,，你們知道４月２２日是什么日子嗎,？作為地球村的小村民，我們應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái),，是嗎,？請(qǐng)看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號(hào)是──小行動(dòng)保護(hù)大地球！請(qǐng)同學(xué)們課外完成……

親愛(ài)的同學(xué)們,，讓我們行動(dòng)起來(lái),，用我們的綠色行動(dòng)讓綠色永恒吧！

小畫家：請(qǐng)你畫一幅“珍愛(ài)地球,，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫,。

廣告設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來(lái)保護(hù)地球”的廣告。

宣傳員：請(qǐng)搜集保護(hù)地球的資料,，練好朗讀,，然后上街宣傳,。

小作家：請(qǐng)寫一份倡議書，號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)地球,、美化環(huán)境。

綠色使者：請(qǐng)圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng),。

小研究員：請(qǐng)確定一個(gè)環(huán)保小課題開(kāi)展研究活動(dòng),。

板書設(shè)計(jì)：

地球的渺小

13.只有一個(gè)地球自然資源有限精心保護(hù)、造福后代

（美麗,、可愛(ài)）目前人類無(wú)法移居

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

2,、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法,。

3,、學(xué)會(huì)本課生字、生詞,。

4,、能流利、有感情地朗讀課文,。

1,、通過(guò)了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它,。

2,、學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

多媒體課件,、預(yù)學(xué)案,。

一、情境導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，語(yǔ)文課的重要任務(wù)之一呢，就是要讓我們學(xué)會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)話,，那么今天上課之前向老師說(shuō)一句話,，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么,？（我就是我,，這世界上只有一個(gè)我?。?/p>

2、大家說(shuō)得不錯(cuò),，今天我們學(xué)習(xí)的課題就是《只有一個(gè)地球》,，出示課件，師板書,，學(xué)生齊讀,，大家又讀出了什么呢！那應(yīng)該怎么讀才能體現(xiàn)呢,？指出重讀點(diǎn),。

二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)

1,、從課題中大家讀出了很重要的東西,，那么整篇課文又將帶給我們什么感受呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文,，并仔細(xì)想想文中哪一句話最能概括全文的主要意思,？

2、很好,，大家的意見(jiàn)比較統(tǒng)一,。出示課件（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?。ò鍟┠俏覀兘裉炀蛠?lái)圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)學(xué)習(xí)課文,。1

3、分成兩大陣營(yíng),，大家再讀課文,，說(shuō)說(shuō)這篇課文中描述的地球可愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面？容易破碎又體現(xiàn)在哪些方面,？

三,、小組合作討論

提示：兩大陣營(yíng)中自由討論給地球前后加形容詞，也可以是短語(yǔ)或句子,，并不只限一個(gè),。然后圍繞加的這個(gè)重點(diǎn)詞句找到文中的相應(yīng)段落或內(nèi)容來(lái)加以說(shuō)明。

四,、交流匯報(bào)

（一）交流課文中描寫地球可愛(ài)的部分,。

1、地球媽媽可愛(ài)嗎,？課文是怎么寫的,？

2、學(xué)習(xí)方法：抓住詞語(yǔ)來(lái)理解想像。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀,，并板書重點(diǎn)詞（晶瑩,、水藍(lán)色、美麗壯觀,，和藹可親）

3,、剛才大家讀出了地球媽媽的美，那你們看見(jiàn)美麗的地球了嗎,？閉上眼睛想一想,，她是什么樣的？什么樣的頭發(fā),？什么樣的眼睛？什么樣的皮膚,？或是什么樣的衣服??（同學(xué)想像后用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)）

4,、看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人,，無(wú)私慷慨,，你們?yōu)槟苡羞@樣可愛(ài)的地球媽媽而感到驕傲自豪嗎？那就再來(lái)讀一讀這句話吧?。ㄔ僮x宇航員的那句話：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了！）

（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分,。

1,、可是，地球是那么的容易破碎,，多么令人痛心呀,！書上是怎么說(shuō)的？

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)三四小節(jié),。把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語(yǔ)畫下來(lái)！師隨學(xué)生匯報(bào)而板書,。（不加節(jié)制,、隨意毀壞、不顧后果?）誰(shuí)來(lái)讀,？（生讀）

3,、當(dāng)你們面對(duì)這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì),？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你此刻的心情?。ㄉ穑熯m時(shí)指導(dǎo)朗讀。

4、人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎,？說(shuō)說(shuō)你所了解的?。ㄉ穑┩瑢W(xué)們想一想，在人類無(wú)休止地敲詐摧殘之下,，地球媽媽現(xiàn)在變得怎么樣了,？她原先晶瑩的肌膚呢？她原來(lái)??呢,？（生用詞句回答）

5,、老師知道同學(xué)們要說(shuō)的話還很多很多，但我們都不忍心再說(shuō)下去了,，因?yàn)槲覀兯f(shuō)的是我們的媽媽呀,！有句話說(shuō)得好，我們都是地球媽媽的孩子,，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個(gè)樣子嗎,？請(qǐng)跟著老師讀（再讀宇航員的那句話：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?。?/p>

6,、是呀，地球是那么的容易破碎,，而且對(duì)于茫茫宇宙來(lái)說(shuō),，她又是“渺小”的！師板書,。

7,、課文是怎樣寫的？找出來(lái)讀一讀,。找重點(diǎn)詞句,。找說(shuō)明方法。指導(dǎo)朗讀,。

8,、師：多么小的船呀，在海浪中顛簸,，這就是地球,，她那么的渺小，那么的脆弱,，可人類卻在不斷索取的同時(shí)還在有意地破壞,，這多么令人痛心呀！請(qǐng)?jiān)僮x（我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了?。?/p>

（三）交流強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)地球”的部分

1、雖然地球可愛(ài)，但她又那么容易破碎,，要有一天她真的破碎了,，我們要怎么辦？（生自由答）

2,、同學(xué)們,，有美好的想像是好的，可是,，課文中寫了,，到目前為止，除了地球,，我們——“別無(wú)去處”,，板書并理解。

3,、為什么“別無(wú)去處”,？課文中是怎么寫的？分析交流,，找重點(diǎn)詞句,，找說(shuō)明方法,。

五,、整理構(gòu)建，鞏固提升

1,、是啊,，指課題，大家齊讀——只有一個(gè)地球,！如果它被破壞了,，我們別無(wú)去處。那么課上到這兒,，真不知道同學(xué)樣心中有什么樣的想法或是體會(huì),？有話要說(shuō)嗎？用一兩句話喊出你心中的想法好嗎,？（學(xué)生自由答）

2,、聽(tīng)到同學(xué)樣的表白，老師也深有同感,，我們的作者也正是這樣想的,。課件出示第九自然段，齊讀,。

3,、這是作者的吶喊，也是我們的吶喊！老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng),，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：指課題（只有一個(gè)地球?。┳屛覀儠r(shí)刻警示眾人：（只有一個(gè)地球！）

這次的語(yǔ)文課改研討課是學(xué)校進(jìn)行新課改后,，我上的第二堂課,，第一堂是思品，而語(yǔ)文課則是第一次,。雖然又辛苦了一次,，但覺(jué)得經(jīng)過(guò)上課和自我反思之后，又學(xué)過(guò)了不少東西,。有總結(jié)才會(huì)有進(jìn)步,，我把這次上課后的反思整理如下：

一、整個(gè)課的結(jié)構(gòu)主線非常清晰,，從文章中心句著手,，再找關(guān)鍵詞，展開(kāi)全文的學(xué)習(xí),，學(xué)生理解很容易,，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

二,、情境的導(dǎo)入很貼切,，用自己說(shuō)話引入，讓學(xué)生體會(huì)“只有一個(gè)”的意思,，從而很好地詮釋了課題強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。

三、全文的朗讀訓(xùn)練與重點(diǎn)詞句相結(jié)合,，讓學(xué)生自己找,，自己體會(huì)讀，以讀悟文,，理解課文內(nèi)容,。

四、將語(yǔ)文的工具性和人文性較好地統(tǒng)一了起來(lái),，結(jié)合文本,，精心設(shè)計(jì)了幾處語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，同時(shí)又滲透了生活的哲理,。

既是課改課,，這堂課的不足之處也是非常明顯的：

一、教師的主導(dǎo)性雖然體現(xiàn)了,，但學(xué)生基本上還是跟著教師來(lái)的,，學(xué)生的主體性顯現(xiàn)不夠,。

二、教師重復(fù)性的問(wèn)題比較多,，既是按照主線來(lái)提問(wèn)的,，可以歸納成幾點(diǎn)，打在屏幕上,，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題來(lái)自主學(xué)習(xí)討論,，并交流展示。這樣,，既節(jié)省了教師的提問(wèn)時(shí)間,，又充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生的參與面也會(huì)大大提升,。

三,、自我感覺(jué)這次上課自己的熱情度不高，積極性不夠,，直接影響了學(xué)生的參與熱情度,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二

1、學(xué)會(huì)本課生字,，有感情地朗讀課文

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,、保護(hù)地球的重要性

3,、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況

1、了解地球的概況

2,、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題,，理解在宇宙中地球是渺小的,，而供人類居住的陸地更小,；地球擁有的資源是有限的,，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球,。

一,、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)言：同學(xué)們,，你們知道嗎,？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船,，邀請(qǐng)老師去參觀,。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里,，高興極了，忍不住這里看看,，那里摸摸,。忽然，飛船外面變得漆黑一片,，只看見(jiàn)到處是閃閃的星星,。壞了，飛船飛到宇宙中來(lái)了,！可這時(shí)老師并不害怕,，因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲耍蔡每土?！都說(shuō)要請(qǐng)老師去它們家做客,。忽然，老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮,，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西,，你們知道嗎,？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球,，地球就像媽媽一樣,，人類就生活在她的懷抱里。

2,、師：地球媽媽也很好客,，于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問(wèn)題要老師問(wèn)問(wèn)地球媽媽嗎,？

（學(xué)生自由發(fā)問(wèn),，老師不作回答。）

3,、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題,，但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案，她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案,，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解,，有些要等我們長(zhǎng)大后去探索。那么,，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧,。

二、初讀課文

課文寫了地球的什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀,。

（學(xué)生讀了以后請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫了什么,。）

三、學(xué)文明理

師：現(xiàn)在,，先讓我們來(lái)遨游太空,，看看地球媽媽的樣子吧！

（電腦出示地球全貌圖,。）

1,、誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下地球？（要說(shuō)出地球美,。）

2,、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來(lái)讀一讀,。

3,、除了講到地球的美，再好好讀讀第一,、二自然段,，看看還從中知道什么？

1）學(xué)生自由讀,，自己想,，然后再小組交流討論。

2）學(xué)生匯報(bào),。（板書：渺小人類活動(dòng)范圍?。?/p>

過(guò)渡引入：看來(lái)同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興,?？墒牵厍驄寢屵@幾天生病了,！你們知道是為什么嗎,？

4、讓學(xué)生先討論,，再指名說(shuō)說(shuō),。

5,、找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句,，畫上“-----”線

6、學(xué)生匯報(bào)

7,、學(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品,。

8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢,？

9,、指導(dǎo)有感情朗讀,。

1、過(guò)渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉,，人類隨意的破壞和傷害,，地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了,，我們?nèi)祟悤?huì)怎么樣呢,？

2、課件播放人類破壞地球的影象,。

3,、看了這些人類破壞地球的情況，你想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么呢,？說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞,，如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡龋部梢宰约合胝f(shuō)什么就說(shuō)什么,。

4,、師：同學(xué)們說(shuō)得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛(ài)她,，想幫她把病治好,，她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球,，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球,。大家知道嗎？4月22日是世界地球日,，6月5日是世界環(huán)境日,。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，每人寫一兩條保護(hù)地球的宣傳語(yǔ),，好嗎？

1）學(xué)生寫宣傳標(biāo)語(yǔ)

2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語(yǔ),，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)

師：有人說(shuō),，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀,！到底我們能否到其它星球上去居住呢,？課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)探討,。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三

1,、會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“遙望,、晶瑩,、資源,、礦物、恩賜,、節(jié)制,、枯竭、濫用,、威脅,、指望、設(shè)想,，移民,、破碎、目睹,、和藹可親”等詞語(yǔ)

2,、默讀課文，理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理

3,、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法,。

1、通過(guò)自讀,，交流談?wù)?，理解課文內(nèi)容。

2,、聯(lián)系實(shí)際,，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理

3,、設(shè)計(jì)小練筆,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)

懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,，保護(hù)地球的意識(shí),。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球“的道理，增強(qiáng)珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去,。

難點(diǎn)：結(jié)合認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，喚起環(huán)保意識(shí)通過(guò)聯(lián)系思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng),。教課準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，讀寫詞語(yǔ),。

2,、初步感知課文主要內(nèi)容。

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們看到過(guò)地球嗎,？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無(wú)法看清它的全貌,，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,，我們來(lái)看一看

1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛(ài),，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親,，然后結(jié)合畫面暢所欲言談感受,。

2、同學(xué)們剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颍ò鍟n題）(1)(2)強(qiáng)調(diào)題目中表示事物的詞語(yǔ),，怎么讀,？強(qiáng)調(diào)表示事物數(shù)量的詞語(yǔ)，怎么讀,？

是的我們只有一個(gè)地球,，那么面對(duì)養(yǎng)育千千萬(wàn)萬(wàn)人類的子孫的地球母親，你想向她說(shuō)些什么呢,？

二,、自由讀文，引入中心句

1,、檢查字詞

（1）多媒體課件出示本課生字新詞,，指名學(xué)生認(rèn)讀。

（2）放課文錄音,，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音邊思考問(wèn)題（課件出示問(wèn)題）

a,、文中作者是怎么樣贊美地球的？

b,、宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎么樣的感嘆呢,？（請(qǐng)把有關(guān)語(yǔ)句在書上用波浪線畫出來(lái)）

2、你能針對(duì)作者和宇航員的話提出問(wèn)題嗎,？看誰(shuí)提的最有價(jià)值,，我們就帶著誰(shuí)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)這篇課文。

（1）為什么說(shuō)地球太可愛(ài)了,？又為什么說(shuō)它太容易破碎了,？

（2）課文時(shí)怎么樣說(shuō)明地球的可愛(ài)及其太容易破碎的呢？

（3）同學(xué)們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值,，那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法,，共同研究，來(lái)解決這些問(wèn)題,，好不好,？

（4）展開(kāi)組內(nèi)研究學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái),，體會(huì)一下,，再講一講。

課時(shí)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，懂得“只有一個(gè)地球”的道理

2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確,，嚴(yán)謹(jǐn),，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

一,、理解地球的可愛(ài)與容易破碎

（一）理解地球的可愛(ài)

1,、課文里哪些語(yǔ)句說(shuō)明了地球的可愛(ài)？(指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解分析,。)

2,、投影出示：

“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”a,、請(qǐng)同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來(lái)形容美玉寶石、珍珠,。b,、紗衣，給人一種說(shuō)明感覺(jué),？從這句話中感受到了什么,？（月光朦朧朧，很美妙,，從這句話中感受到地球如同一位披著藍(lán)色紗衣的仙女,，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了,。紗衣其實(shí)就是大氣層,。）

c,、地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗韱幔浚▽W(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）從文章哪些段落中可以看出來(lái),？（學(xué)生讀讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨,，理解能把有限的資源無(wú)私地奉獻(xiàn)給人們就是最大的慷慨。

3,、投影出示：地球這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親?！?/p>

a,、這句話吧地球比作什么?運(yùn)用了什么修辭手法，說(shuō)明了什么,？

（這句話把地球比作人類的母親,，是擬人的寫法，說(shuō)明了地球與人類的關(guān)系密切,，就像兒女與母親一般,，又運(yùn)用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃,，搖籃是嬰兒睡覺(jué)最舒服的地方,。）

b、事物之間有共同之處,，可作比喻,、擬人，想一想地球和搖籃,，和母親有什么共同之處,？這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？（這個(gè)比喻非常妥帖,，這是作者對(duì)地球的贊美,，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情,，句中將地球比作“母親”“搖籃”,，說(shuō)明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系,。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上既通俗易懂又生動(dòng)形象,，讀起來(lái)極富感染力。）

c,、讀到這兒我想同學(xué)們應(yīng)該了解到,，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻(xiàn),。

d,、同學(xué)們體會(huì)的很好，我們看一看讀的是不是更好,，誰(shuí)來(lái)試一試,？

e、評(píng)議讀的怎么樣,？好在哪里,？我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀,，心目中的地球是多么美麗可愛(ài),，我們應(yīng)該怎么做?

（二）、理解地球的容易破碎

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里,？根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，指導(dǎo)朗讀

1、地球的渺小

課件出示句子：“同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,，它是以個(gè)半徑只有六千三百多米的星球……”a、渺小是什么意思,？這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?（渺小是微不足道的意思,，運(yùn)用了列數(shù)字和打比方的說(shuō)明方法，寫出了地球的渺?。゜,、這句話什么意思？

（這句話的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中,，就如同大海里的一葉扁舟般微小,。由此可見(jiàn)人類的活動(dòng)范圍是非常有限的）

c、這句話說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝凑滟F,，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球)

2,、地球資源非常有限

投影出示：

“人類生活所需的水資源，森林資源,，生物資源,，大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的,。”

a,、本來(lái)是什么意思,？（原先先前的意思）b,、這話時(shí)什么意思？

（準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞,，強(qiáng)調(diào)了水資源,，森林資源，大氣資源,，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性,，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文,，“礦物資源”的闡述,，再次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示提醒,。）

c,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎么樣呢,？d,、這段話運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法？(舉例子)e,、完成填空

a,、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ）,，如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采,，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類生活所需要的（ ）,、（ ）,、（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源,，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品,，就會(huì)造成一系列（ ）

b、我可以不斷再生（ ）長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的,，但是因?yàn)槿藗冸S意（ ）（ ）不但使我不能再生,，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災(zāi)難,。嚴(yán)重威脅著人類的生存,。

f、大家通過(guò)練習(xí),，了解到我們地球上的資源是有限的,。這兩個(gè)練習(xí)告訴我們一個(gè)寫作的方法（我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉例的方法,。

g,、播放資料片,，讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過(guò)渡：茫茫宇宙星球無(wú)數(shù),，如果有一天,，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢,？

3,、不能移居到別的星球

（課件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢,？科學(xué)家已經(jīng)證明,，在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米范圍內(nèi)沒(méi)有人類居住的第二星球?！?/p>

“科學(xué)家已經(jīng)證明,，在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米內(nèi)，沒(méi)有人類居住的第二星球,?！?/p>

a、（學(xué)生齊讀）有什么不對(duì)嗎,？學(xué)生找出問(wèn)題,，少了“至少”二字

b、請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)句子,，談?wù)勛约旱睦斫?。a、（準(zhǔn)確性）（“至少”一詞強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,，40萬(wàn)億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性）

b,、同時(shí)“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離遙遠(yuǎn),，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球,，易于理解又讓人信服。c,、這個(gè)句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?（列數(shù)字的說(shuō)明方法）

d,、引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬(wàn)億千米”的概念

舉例：以目前飛機(jī)的飛行速度來(lái)估算40萬(wàn)億千米大概需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)，使學(xué)生明白：就算有適合的第二個(gè)星球,，人類也無(wú)法到達(dá),，因此地球是唯一適合人類居住的星球。

e,、從（但是……即使……也…再說(shuō)）這個(gè)句式你明白了什么,？（地球是唯一適合人類居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠(yuǎn)的事情,，況且不可能有多少人去居住,。）

4,、精心保護(hù)地球

過(guò)渡：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了,。”地球真的會(huì)破碎嗎,？它的真正含義是什么,？為什么用“破碎”這個(gè)詞？

a,、（這句話引用了宇航員的感嘆,，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔,，形象地概括了地球的特征,，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球可愛(ài)是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類,，孕育著萬(wàn)物,。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃,，瓷器之類的易碎品,，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機(jī),。

b、這樣表達(dá)有什么好處,？

（這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象,，同時(shí)又能引起人類的警覺(jué)，突出了保護(hù)地球的緊迫性）

c,、為什么要強(qiáng)調(diào)同時(shí),？

強(qiáng)調(diào)同時(shí)就是強(qiáng)調(diào)地球的兩面性，它既有可愛(ài)的一面,，又有容易破碎的一面,，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”隨意毀壞資源，可愛(ài)的地球,，就可能走向“破碎”從而使我們進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,。

二、拓展延伸

同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類的百般蹂躪踐踏后,，還如此慷慨無(wú)私,，默默奉獻(xiàn)的時(shí)候，你是否更加感受到她的可愛(ài)和容易破碎呢,？選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落,，有感情的讀一讀,。

三、總結(jié)

看到我們可愛(ài)的母親如此容易遭到破壞而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的,，怎么能不叫人痛心,？我們?cè)撛趺崔k呢？

保護(hù)地球,，這個(gè)觀念日漸深入人心,，得到人們的共識(shí)而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,，從身邊做起,，愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán),，草更綠,，水更清，讓地球越來(lái)越美,，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士,，我們的口號(hào)是：小行動(dòng)，保護(hù)大地球,。

四,、作業(yè)布置：觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書,，呼吁大家一起保護(hù)地球母親,。

五、板書設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四

1,、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2,、了解作者說(shuō)明事理的方法,。

3、學(xué)習(xí)本課生字,。掌握裹著,、渺小、礦物,、恩賜,、慷慨、貢獻(xiàn),、濫用,、威脅、目睹,、和藹可親,、資源枯竭,、生態(tài)環(huán)境等詞語(yǔ)。

4,、朗讀課文,。

了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么不能移居到別的星球上去,，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。

2課時(shí)

網(wǎng)絡(luò)教室

1,、同學(xué)們,，在沒(méi)上新課之前請(qǐng)大家打開(kāi)電腦，我們一起來(lái)看一段影片,。

2,、你看到的是什么？（宇宙）

3,、宇宙給你留下怎樣的印象,？

4、在這茫茫的宇宙中,，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球,，它就是地球。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》——齊讀課題,。

[學(xué)習(xí)第一段]

自由讀第一段,，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么。

（當(dāng)學(xué)生說(shuō)知道了地球的外貌很美時(shí),，教師讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片,，親眼目睹地球的美麗。）

[學(xué)習(xí)第二段]

1,、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

2,、出示自學(xué)提示：

（1）感情地朗讀第二段；

（2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你讀懂了什么,。

（3）選擇本小組最感興趣的一種資源,，通過(guò)上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào),，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法,。

過(guò)渡：有人說(shuō)，宇宙空間不是大的很嗎,，那里有數(shù)不清的星球,，在地球資源枯竭的時(shí)候,，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了,。

[學(xué)習(xí)第三段]

1默讀第三段,，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎,？為什么,？

[學(xué)習(xí)第四段]

1、導(dǎo)讀第八自然段：因此,，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：,。

2、導(dǎo)讀第九自然段：所以,，我們呼吁全人類,。

（在畫板上作，可自己畫圖,，可從網(wǎng)上下載圖片,。）

表面

美麗

活動(dòng)范圍小

精心

只有一個(gè)地球

資源

再生

不能再生

保護(hù)

移居

即使……也……；再說(shuō)……地球

在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識(shí),，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維,，加深了對(duì)課文的理解,，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會(huì),，從課內(nèi)走向課外,。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染,，而且日趨嚴(yán)重,。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛(ài)護(hù)我們的地球,，地球是我們的家,，我們只有一個(gè)家。