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只有一個地球教學設(shè)計范本篇1

一,、教學目標,。

（一）理解課文內(nèi)容，提高認識,，初步受到保護環(huán)境的教育,。

（二）了解作者說明事理的方法。

（三）訓練學生有感情地朗讀課文,。

二,、教學重點。

了解為什么地球上人類活動的范圍很小,，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么不能移居到別的星球上去,，從而了解文章標題“只有一個地球”的意義。

三,、教學難點,。

理解有關(guān)地球知識和自然資源等知識的專用詞語。

四,、教學用具：多媒體課件 地球儀

五,、教學過程。

（一）復習,。（聽寫詞語）

（二）講讀第一部分,。

1、 我們大家生活在地球上,，我們的地球到底是怎樣的呢,？我們隨宇航員到太空看一看。

根據(jù)問題學生自由讀課文,，然讀后用筆畫一畫有關(guān)詞語,，然后討論出地球的特點。

（板書：美麗而又渺?。?/p>

2,、多媒體課件播放宇航員在太空拍攝的地球圖，學生討論地球的美麗,。重點幫助學生理解有關(guān)地球知識方面的詞語,。如：“紋痕相互交錯”。

3,、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”,？（因為有了地球才有人類和一切生命。）

4,、為什么說地球是渺小的,，人類活動范圍更小,？

出示地球儀,，通過演示幫助學生理解“半徑”、“地球表面積”,、“陸地”等,。

（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟,。它只有這么大,，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一,。）

作者運用什么方法說明地球小,，人們活動范圍更小。

（運用列舉數(shù)字的方法來說明地球小,，人類活動范圍更小,。）

5、指名讀第一段,，加深理解,。教師小結(jié)引出下文。

通過對這部分知識的學習,，我們知道了地球是美麗的,、壯觀的，然而它又是渺小的,，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄　Ｎ覀儜撜湎?，愛護它,。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的,，是不能夠隨意破壞的,。

（三）講讀第二段。

1,、指名讀第二段,。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來,。

（地球所擁有的自然資源也是有限的,。）什么是有限的？（有一定的限度,。）

文中的自然資源分為兩種,，請看大屏幕。

什么是自然資源,，自然資源的兩個方面,。人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何,？

（對不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采,。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來越少。）

（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源,，不顧后果地濫用化學品,。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅,。）

什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢,？

（節(jié)制的意思是限制，有計劃,、有組織地進行,。）

（不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行,。）

2,、，解決思考練習的第2題,。

指名讀句子,，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解,。要抓住這些關(guān)聯(lián)詞語,，引導學生體會句與句之間內(nèi)容上的聯(lián)系。如：“但是……”后面說的是與前面恰恰相反的事實,。緊接著的“不但……還……”表示這種恰恰相反的事實有兩個方面,。

水資源本來是可以不斷再生的，但是,，因為眾人隨意破壞水資源,，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學品,，清潔的水源就不能再生了,。我國每年可用的水量為7000億立方米，受污染的水量為3000億立方米,，剩下的清潔可用的淡水就只有4000億立方米了,。不但如此，這樣做還造成了一系列生態(tài)災難,，例如,，使人害病（包括癌癥）,，使魚類滅絕……,？

（這段話說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果。“本來”一詞,，說明水,、森林、生物和大氣這些資源不像礦產(chǎn)資源那樣,，原來是可以再生的,。“但是”一句,，充分地說明了人們帶給地球的危害，使得可再生的資源不但不能再生了,，還造成了一系列的生態(tài)災難,，給人類生存帶來了嚴重的威脅。明確表明,，如果人類不去愛護自己的地球,，那么人類的生存都將會面臨嚴重的威脅。）

自由讀這部分內(nèi)容,，概括地說一說,。

板書：（自然資源有限）

（四）講讀第三段。

1,、面對這些問題,，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小,，自然資源又是有限的,，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去,。這樣的說法能行嗎,？為什么？

2,、根據(jù)文章內(nèi)容，學生討論自由發(fā)言,，教師引導學生理解“枯竭”的詞意（用盡斷絕）,，重點體會“即使……也……”表示假設(shè)的讓步?？茖W家們提出了在火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想,。退一步講實現(xiàn)這個設(shè)想是非常遙遠的事情。而且火星或月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等,。少數(shù)人類有可能,，人多了不行。因此文章說：“又有多少人能夠去居住呢,？”這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的,。

（人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一,，以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),，沒有適合人類居住的第二個星球。第二,，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情,，即使實現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）

學生邊討論教師邊板書：（不能移民）

（五）講讀第四段。

1,、實際上我們不能移居到別的星球上去,，如果我們破壞了地球，我們就別無去處,。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€地球,。我們應該如何做呢？齊讀最后一段,。

（我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代,。）

（板書：精心保護 造福后代）

自由讀最后一個自然段,。想一想第1、2句和第3,、4句是什么關(guān)系,？能試著說一說嗎？

（因果關(guān)系,。因為只有一個地球,，如果它被破壞了，我們別無去處,。如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

（六）對照板書,，總結(jié)全文,。

本文列舉了大量事實數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識,，告訴我們所擁有的自然資源,。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個地球，如果不精心加以保護,，那將會給我們?nèi)祟悗韲乐氐耐{,。我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，作為新時代的少年,，應該從我做起,，從現(xiàn)在做起，自覺地擔負起保護地球的重任,。

（六）談感受,。

1．有感情地朗讀全文,。

2．談一談自己學后的感受。

引導學生結(jié)合自己的生活實際,，將自己的真實想法說出來,。大家要暢所欲言，為練筆服務,。

（七）解決課后練習第3題,。

1．讀詞語并用帶點的詞造句。

理解“渺小”和“貢獻”的詞義,，體會這些詞在句子中的作用,。

舉例：

渺小：一個人的力量是渺小的,，只有大家團結(jié)起來,，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難,。貢獻：學好科學文化知識,，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻,。

（八）作業(yè),。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。

板書設(shè)計

只有一個地球教學設(shè)計范本篇2

一,、故事激趣,，引出課題。

1,、故事激趣。

很久很久以前,，有一個美麗的傳說,。在浩瀚無邊的宇宙中，有一位偉大的母親,，裹著一件薄薄的水藍色紗衣,，戴著綠綠的草帽，撐著一把淡藍色的大傘,。

這位母親有三個兒子,，天空，海洋,，陸地,。她勤勞地養(yǎng)育著自己的三個孩子,，看著他們一天天長大。兒子們深深地感激他們的母親,，于是,，天空將自己倒映在海洋中，母親的水衣變成了藍色的;陸地長出花草樹木,，造出青山綠水,，讓母親的草帽更加漂亮。母親開心極了,，她賜予了陸地和海洋生命,，給藍天增添了白云，和兒子們一起過著平靜的日子,。

時光飛逝,，一眨眼間，母親的第四個兒子——人類誕生了,。母親賜予他智慧與創(chuàng)造力,，精心呵護他，用希望將他撐起,。

天空對人類說：“兄弟,，我愿意讓你翱翔藍天。”

海洋對人類說：“兄弟,，我愿意帶你周游世界,。”

陸地對人類說：“兄弟，我愿意被你踩在腳下,。”

人類非常感動,，于是，用自己勤勞的雙手,，聰明的智慧建造了家園,，幸福地生活在了這個美麗的星球上。這個星球就是人類的家園,，太陽和月亮的朋友,，同學們，它的它的名字就叫——地球!

今天我們就來學習一篇有關(guān)地球的文章,。(板書：只有一個地球)請同學們看著老師的手勢讀課題,。(強調(diào)“一個”、“地球”)老師強調(diào)了哪兩個詞?為什么呢?

2,、緊扣題眼,，明確題材。

(“地球”是題目的中心詞,，告訴了我們課文所要介紹的對象;那么“一個”就是——“題眼”,。通過老師的講解和同學們的預習,，誰說說這篇文章的體裁是什么?科學小品文、文藝性說明文,。以前學過的《松鼠》也是這類題材的文章)

3,、檢查預習，觸摸學情,。(生字認讀,，聽寫字詞。)

現(xiàn)在老師要考考大家了,?？纯创蠹易蛲眍A習的效果如何?指名認讀生詞——聽寫詞語(和藹可親、恩賜,、枯竭,、威脅)——同桌互改。

看來同學們已經(jīng)掌握一定的學習方法了!恭喜大家,，順利過關(guān)!(耶!)

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,。

現(xiàn)在請同學們按照老師給出的要求,，自學課文。

1,、出示“讀書導航”

快速自由朗讀課文,，注意讀準字音，讀通句子,，難讀的句子多讀幾遍,。

(1)想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。(反饋交流)

(2)遨游太空的宇航員目睹太空時,，發(fā)出了怎樣的感嘆?

2,、教師總結(jié)：美麗而渺小，可愛但易破碎,，不可易居,。

3、出示重點句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了。”聽到這句話,，你有什么疑問?

(不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球為什么可愛,，同時又容易破碎?)

今天我們就來解決這個問題?

三、重點練習,，品讀感悟

1.讓學生感悟到地球美麗壯觀,，和藹可親,。

宇航員為什么說地球可愛?你是從課文的哪里看出來的?請拿起手中的筆，一遍讀一邊勾畫出描寫地球可愛的句子,。

地球可愛在什么地方?我們一起來交流,。

第一自然段。(地球上藍色和白色的紋痕相互交錯著,，就像不經(jīng)人工雕琢的天然風景一般美麗,，讓人陶醉。)(地球裹著薄薄的藍色的紗衣,，就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著亮光的樣子,。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗,。)(把地球比作人類的母親,、生命的搖籃，用了打比方的說明方法,，說明地球哺育我們成長,，是地球給了我們生命。這樣寫生動形象,，讓我感受到了地球的美麗,。)

誰再讀讀，讀出自己的感受?

(生讀)

我隨著同學們的讀書聲,，仿佛來到了無邊無際的太空中,，引入眼簾的是一個 的球體，上面 ,，周圍 ,。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H——地球。

多美的地球呀!怎樣讀,，才可以抒發(fā)自己體會到的情感呢?

(再請一位同學來讀)劉洮：你的表情甜美,，讀出了濃濃的味道。其他同學評價,。

像劉濤同學這樣來讀,，讓老師為你們大家喝彩!：女生：第一句。男生：第二句,。

你們的讀書聲讓我陶醉,，這么美的句子，你們想不想背下來呢?試背,。請同學們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子,。

背誦就是在體味語言、積累語言,。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛,。那么我們還能從哪里感受到它的可愛?

(2)學習說明方法,，感悟地球的渺小。

(在群星璀璨的宇宙中,，就像一葉扁舟,。)(江上漁者)這句話用了什么說明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說他小，跟茫茫宇宙作比較說明他的體積小,，而他的面積也是有限的,，因為他不會再長大。

地球的可愛還表現(xiàn)在什么地方?

(生：地球很慷慨,。)

“慷慨”,，板書指導寫法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類提供了哪些資源呢?書上介紹的并不詳細,，我們要知道的更詳細,，該怎么辦呢?

(上網(wǎng)、查書籍,、看十萬個為什么,、還可以同學之間交流所找的資料。)

誰說說你從資料中知道了什么?

(地球媽媽毫無保留地對待我們,，無私地為人類提供了生活所需的各種資源,，哺育著地球上的60多億人。……)

師：其實,，地球就是一個寶庫,，它毫無保留，無私地提供著各種資源,，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢?(板書：人類,、箭頭,、問號)

(出示錄像：濃煙，伐木,，焚燒,，亂倒垃圾，隨意排放污水,，肆意捕獵生物)

師：看了這些,，你的心情怎樣?

師：看到往日裹著水藍色紗衣、美麗,、可愛的媽媽如今憔悴不堪,、傷痕累累的面容，我們?nèi)滩蛔⌒耐矗滩蛔⌒乃?我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆：我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了!(屏幕出示)

(教師隨機板書“易碎”)地球易碎的原因，課文寫了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個自然段,，說說你從中想到些什么?看到些什么?

生：大氣污染,，臭氧層空洞，天上下酸雨,。一些生物成了人們的盤中餐,，一些動物家破人亡，面臨著滅絕,。而人類也逃脫不了悲慘的命運,，也將面臨著滅絕。

師：同學們,，那你們怎樣看待人類的行為呢?用一個詞說說,。

生：我覺得人類很殘忍，可恥,，不計后果,，恩將仇報，很可怕……

師：難怪宇航員遨游太空目睹地球時不禁發(fā)出了如此透心的感嘆：(課件出示)我們這個地球太可愛了,，同時又太容易破碎了!

師：人類對地球的破壞已經(jīng)嚴重威脅到了人類自身的生存,。請同學們齊讀課文第5自然段。

師：不要等到資源枯竭時,，我們現(xiàn)在就移居別的星球上去,，你看這個想法怎么樣?

師：既然我們不能移居，那我們應該怎樣做?(回答完,，教師繼續(xù)追問“我們應該怎樣做?”)

師：“我們要保護地球”,。我們應該這樣做，我們只能這樣做,，我們必須這樣做,。因為我們——師指課題，生讀(只有一個地球);因為人類——生讀(只有一個地球),。

此時此刻,，同學們已經(jīng)安奈不住自己內(nèi)心的激動，請把你此時最想對地球媽媽,、對人類說的一句話寫在課題的上面吧,。(放輕音樂)

師：來，請把寫好的讀給大家聽,，讓大家聽聽你們內(nèi)心的呼喚,。

師：地球媽媽聽到了同學們的肺腑之言一定會很欣慰。同學們，你們真情的呼喚,，深深感動了我,，我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神，那含淚的微笑!善待地球,，珍愛地球,，這是一個永恒的話題，因為我們——生讀：只有一個地球,，因為人類——生讀：只有一個地球,。

請同學們?nèi)w起立，向全人類發(fā)出我們的呼吁：滿含深情地朗讀課文最后一自然段,。

(課件,，音樂：讓世界充滿愛)

推薦：

1、綠色環(huán)保網(wǎng),，中國環(huán)保網(wǎng);《地球家園》,、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》,、《中國少年兒童百科全書自然卷》,。

2、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,，和同學們想保護的辦法,。

只有一個地球教學設(shè)計范本篇3

一課題名稱

人類只有一個地球——搜集與處理文字資料

二概述

1.所用教材：大連理工大學出版社初中信息技術(shù)一年級上冊

2.所需課時：二課時

3.學習內(nèi)容包括：

1).認識Word并掌握一些基本操作。

2).搜集文字資料并對文字處理和保存,。

3).編輯加工文字資源(文字的修飾,、文本框的邊框和底紋、段落的設(shè)置),。

三教學背景：

（一）教材分析

教材目標是想運用word以“人類只有一個地球”為題制作一個環(huán)境保護的板報,，以此來使學生掌握word文字編輯軟件，讓同學在解決實際問題中,，掌握文字處理的知識和技能,。同時，本課中也涉及到了網(wǎng)上獲取相關(guān)信息的部分,，進而加深學生對互聯(lián)網(wǎng)的使用,，擴展學生對網(wǎng)絡(luò)的認識。環(huán)境問題是當今世界的焦點問題,，學生在日常生活中也通過各種渠道了解了環(huán)境的許多問題,。因此，通過此課中環(huán)保板報的制作對學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)也有很大的作用,。

（二）學生分析

在如今飛速發(fā)展的社會中,，學生對周圍環(huán)境的變化有很深刻的認識,，計算機的發(fā)展為人類的學習和生活提供了很大的便利，因此,，對掌握向word這種文字處理軟件的技能是必不可少的,。同時，學生對網(wǎng)絡(luò)也并十分不陌生,，因而,，通過網(wǎng)絡(luò)獲取一些有關(guān)信息，并將這些信息應用也不是一個難題,。

由觀察我了解到學生的水平不一，有的學生已經(jīng)對Word有了很高的認識,，然而有的學生并沒有接觸過,，學生原有掌握知識不同。所以,，在授課時我必需給不同起跑線上的學生提出不同的要求,。

（三）教學策略

1.對教材的處理

以教材“人類只有一個地球”的板報為主題，遵循教材中的主要內(nèi)容培養(yǎng)學生應用word進行文字編輯的能力,。同時,，讓學生學會應用網(wǎng)絡(luò)獲取資源并應用有用信息的方法。

2.課時安排

對于大多數(shù)同學來說是初次接觸word,，因此對word的一些基礎(chǔ)知識及使用方法要詳細的講述,，同時也要配以學生自己的動手實踐，理論與實踐結(jié)合,，加深學生的認識,。另外，對于網(wǎng)頁保存及網(wǎng)頁中內(nèi)容的使用也是首次接觸,。因此,，對于以上兩大部分的講解及實踐共需2個課時。在第1課時中,，引導學生對word有個初步的了解,，要掌握相關(guān)的理論及操作并進行動手實踐，充分的進行練習,。在第2課時中,，通過老師對網(wǎng)上資源利用的講解及實際操作，將第1課時所學結(jié)合起來,，應用到實際的板報制作中,，完成對這一課的整體性練習。

3.課堂教學活動的組織形式

采用教師與學生互動,，學生競賽的形式,，通過比賽提高學生學習的積極性,。在課堂教學中也有互助的體現(xiàn)，教師與學生之間,，學生與學生之間,，進而提高學生互助互愛的品質(zhì)，增強班級的組織凝聚力,。在最后本節(jié)課后,，學生以小組的形式，每個小組制作一個板報,，在下節(jié)課我會對學生的作品講評,，對各小組的作品進行分析比較。這樣,，可以提高學生之間團結(jié)互助的精神,，加強學生之間的協(xié)作意識，同時又提高學生競爭意識,。

四．授課過程

第1課時：word基礎(chǔ)

教學目標：

1.知識目標

1).了解word文字處理軟件,；

2).掌握word的界面窗口的各組成部分名稱；

3).掌握文本框的三種狀態(tài),；

4).了解word文檔及word程序的關(guān)閉以及二者的區(qū)別,；

2.技能目標

1).掌握word的文字輸入技能；

2).掌握應用word進行文字編輯的能力,。

3.情感目標

1).了解計算機對人類社會發(fā)展所起的重要作用,；

2).了解word的廣泛應用；

3).培養(yǎng)學生對信息的處理能力,。

教學重點：

1.word的啟用,；

2.word的各窗口界面及其組成部分的名稱；

3.輸入文字的兩種方法,；

4.頁面的設(shè)置,；

5.標尺的使用；

6.保存及關(guān)閉文檔,。

教學難點：

1.標尺的使用,；

2.關(guān)閉word文檔與關(guān)閉word程序的區(qū)別

教學準備：

1.《加菲貓2》劇情介紹.doc，其為一篇word文檔,，將其投射在大屏幕上,；

2.《怪物史萊克》劇情介紹.doc，用于讓學生以競賽的形式進行文字輸入及編輯,，理論聯(lián)系實際,；

3.在上節(jié)課后通知預習本課，主要目的是讓學生簡單了解word的一些基本知識,，便于課堂講授的理解,。

教學過程：

一,、序曲

情景：學生已進入教室就看到大屏幕上投影有《加菲貓2》的劇情簡介（用Word打出來），學生立刻討論,，這是要做什么,？學生中有種種猜測，這堂課看電影,，還是,？因此，對這堂課充滿期待,。

師：我剛才看到同學進教室后表情有點不同啊,，為什么啊?

生：那個加菲貓的介紹。

師：（笑）大家看過之后是否對加菲貓2有一定的.了解啦,，想不想去影院看看?。?/p>

生：想……

師：好,，那老師也有許多電影沒有看過，不知道它們都講些什么,，好不好,，所以我也想讓大家給我介紹一些影片，也像我的這種形式,，寫個影片介紹給我,。

生：好,。

生：怎么做?。?/p>

師：好,，那我們今天這堂課就學習一下我是怎樣應用word制作這么一個影片介紹的大家可能沒有聽說過word,，它是一種計算機中我們進行文字輸入和編輯的工具，它的用途十分廣泛,，今天,，我們就學習它的一些知識。學會之后大家就可以給我寫一個影片介紹了,。

生：（異口同聲）好

說明：此序曲,，激發(fā)了學生的學習興趣，學生有種迫切學習的愿望,。由于是初一學生的學習興趣很容易提高上來,。

二、入題：

師：大家課前預習了沒有,？（隨機學號）

生：講了word的初步認識

生：文字的編輯

生：網(wǎng)上獲取信息

師：好,，那么大家只要跟上老師的步伐,，認真聽，認真看,，積極地實踐就能學好,。

說明：通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使預習本課的同學更加深了對此課的認識,，而未預習的同學也從中可以有一個粗略的了解,，知道了這堂課要學什么。

三,、word初識

1.啟動word

2.認識word

窗口及組成部分的名稱（向?qū)W生展示W(wǎng)ord窗口的組成）,。

3.文字處理

1).文字輸入

2).直接輸入

3).插入文本框輸入

（在此部分講解之后，學生分別用兩種方法練習輸入《怪物史萊克》的劇情介紹,，學生競賽比較完成的快慢）

4.編輯及加工文字

1).修飾文字

2).改變文本框的邊框和底紋

3).設(shè)置段落格式（標尺的使用）

（在本部分講解完后,，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）

5.保存及關(guān)閉文檔

1).保存文檔

2).關(guān)閉文檔

3).關(guān)閉word程序

4).關(guān)閉word文檔及關(guān)閉word程序的區(qū)別

（在本部分講解完后，學生利用輸入的《怪物史萊克》的劇情介紹進行練習）

教學反思：

1.由于某些同學已經(jīng)有了一些基礎(chǔ),，而有些同學則是第一次接觸word,，因此，對于講授的速度和知識的深淺一定要把握好,，是有基礎(chǔ)的同學不會覺得枯燥無味,，未接觸過的學生也能夠理解和接受。同時設(shè)置的學生競賽活動也能激發(fā)學生的積極性,。

2.由于word中有幾部分為難點,，因此在講授后對于那些仍然不會用的同學應及時給與幫助，解決問題,。

3.學生之間的互助表現(xiàn)為先完成任務的同學幫助沒有完成的解決問題,。提高了學生之間的互助精神，協(xié)作能力,。

第二課時：

教學目標：

1.知識目標：

學會在網(wǎng)上獲取資源,，并能把文字信息應用到板報中。

2.技能目標：

學會網(wǎng)頁的保存和目標鏈接以及網(wǎng)頁中文字內(nèi)容的利用,。

3.情感目標：

感受現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給我們帶來的方便,，并深刻認識環(huán)境保護在當今的重要地位，提升學生熱愛環(huán)境,，保護環(huán)境的熱情,。

教學重點：

通過網(wǎng)上獲取資源，完成網(wǎng)頁的保存及利用,。

教學難點：

目標鏈接的理解及操作,。

教學準備：

1.準備一份環(huán)境保護板報的例子(用word呈現(xiàn))供學生參考，作為自己動手制作的指導,。

2.準備當今環(huán)境惡化的具體實例,。

3.準備一些環(huán)境方面的優(yōu)秀網(wǎng)址供學生使用,。

教學過程：

一、序曲

向?qū)W生展示一個環(huán)境保護板報的實例,，讓學生仿照其制作一個環(huán)保板報,，借此學生對這堂課的任務有所認識。

二,、情景：

師：你都知道現(xiàn)在環(huán)境最值得注意的問題,？提問學生如果你想做一個環(huán)保的板報你想從環(huán)境的那些方面著手,？

生：氣候變暖,、水資源。

生：酸雨,。

師：當今環(huán)境問題特別重要的有全球氣候變暖,、臭氧層耗竭、酸雨,、水資源狀況惡化,、土壤資源退化、全球森林危機,、生物多樣性減少,、毒害物質(zhì)污染與越境轉(zhuǎn)移等八大問題。

大家可以從這八大方面著手制作板報,。

三、技能培養(yǎng)

1),、上網(wǎng)瀏覽信息,，給定幾個優(yōu)秀的環(huán)境保護相關(guān)的網(wǎng)址。

2),、進行網(wǎng)頁保存,、保存目標鏈接及保存文字內(nèi)容的操作。

四,、鞏固

上網(wǎng)搜索有關(guān)八大環(huán)境問題的優(yōu)秀網(wǎng)站,，記下網(wǎng)址，進行保存網(wǎng)頁,、目標鏈接及保存文字內(nèi)容的操作的練習,。

說明：這一環(huán)節(jié)主要是對本課重點進行實踐，鞏固,，為板報的制作打下基礎(chǔ),，同時復習了上一章中所學的上網(wǎng)搜索的基本內(nèi)容。

五,、實踐

學生自己設(shè)計個性化的環(huán)境保護的板報,。綜合word的使用及本課時所講內(nèi)容,，以競賽的形式，看誰做的好,，做的快,，內(nèi)容豐富為評判標準。先完成同學也可幫助其他同學進行板報設(shè)計與實現(xiàn),。

六,、總結(jié)

網(wǎng)上資源豐富多彩，學會對網(wǎng)上資源的有效利用是十分有用的,。對學生的知識擴展有著十分重要的作用,。同時本課是后續(xù)課的基礎(chǔ)，因此要認真對待,，確保每一名同學都能夠聽懂,、會用，能理論聯(lián)系實際,。同時學生也會提高環(huán)境的保護意識,。

教學反思：

1.本課時的內(nèi)容對學生以后的學習有著深刻的影響，通過網(wǎng)上資源的利用,，有利于學生知識的擴展及問題的解決,，因此要認真對待。

2.要注重實踐的重要性,，理論聯(lián)系實際,，不能脫離實際問題而只談理論。

3.學生基礎(chǔ)水平不同,，因此教學要有一定的標準,，適當?shù)目梢越o與單獨輔導。

只有一個地球教學設(shè)計范本篇4

一,、教學目標

1,、認知目標

理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”,。

2,、能力目標

理清課文條理，了解作者說明事物的方法,；朗讀課文,；學習生字新詞，能用“貢獻,、渺小”造句,。

3、情感目標

使學生受到愛護環(huán)境、保護地球的教育,，懂得我們生活的地球是多么可愛,，同時有多么脆弱。

二,、教學內(nèi)容及重點,、難點分析

本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的范圍非常有限,、資源已遭到嚴重破壞,、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球,，保護人類賴以生存的家園,。條理清晰，說服力強,。

1,、教學重點

讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很小,；為什么不能再破壞資源了,；為什么破壞了地球?qū)e無去處。

2,、難點

如何采用合理的教學手段,，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的教育,。

針對教學重難點,，設(shè)計最優(yōu)化的電教手段，改進教法,，激發(fā)學生的學習興趣,，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前,，不必教師多做分析，學生聯(lián)系實際生活,，便能很容易地理解課文內(nèi)容,，并能受到思想教育。

三,、教學對象分析

本課安排在五年級第二學期,，學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了一定的自學本領(lǐng)，如預習,，查閱一定的資料,，自學生字、新詞,，查字典等,。所以在課前可以安排學生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練,，比如本課的說話,、寫讀后感訓練。也更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力,，還使他們在查找資料,、預習課文中擴大知識面，提高學習興趣,，品嘗探索的樂趣,、收獲的快樂。

四,、教學策略及教法設(shè)計

《只有一個地球》內(nèi)容簡練,，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進行語文教學的好教材,。多媒體是新興的教學手段,，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優(yōu)化的效果，是教改的新課題,，也是我們要探索的內(nèi)容,。本課力求體現(xiàn)科學運用電教媒體，提高認知語言能力,，使學生在認知語言過程中,，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領(lǐng)。提高教學效率,，使學生認識,、理解、掌握,、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高,。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點,，突出電教媒體的最佳結(jié)合點和恰當展示時機的設(shè)計,，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。

五,、教學媒體設(shè)計

（1）多媒體《預習要求》,、《課文分析》。主要用于指導學生自學和預習,。包括學習目標,、重難點、預習方法、相關(guān)資料,。（2）電子相冊,。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。

（3）多媒體《美麗的地球》,。教學第一自然段時用,。展示一段在衛(wèi)星上拍攝的關(guān)于地球的影片。

（4）多媒體《環(huán)境危機》,。教學三,、四自然段時用。用大量生動形象,、逼真的影像把人類對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來,。

（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學完課文后的感慨,、思考,。畫面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)成一個地球緩緩轉(zhuǎn)動,。在第一課時學完課文后指導學生朗讀。

（6）鞏固練習,。在第二課時復習階段用,。檢查學生對課文的理解、鞏固生字,、詞,。

六、教學過程設(shè)計與分析

教學過程

（一）導入新課

教師：同學們一定還在回味著美麗的自然風光和那活潑,、愉快的旋律吧,？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然,，保護地球,，保護生態(tài)環(huán)境。今天我們學習講述同樣內(nèi)容的16課《只有一個地球》,。

教師：當你第一次看到這個題目時,，你產(chǎn)生過什么疑問？通過預習找到答案了嗎,？

學生：地球本來就只有一個,，人所共知,，為什么題目還要說“只有一個地球”,？自由發(fā)表意見，說清：作者是在強調(diào)必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去,。

教師：這也是本課所要揭示的主題,，課文哪一段直接點明了這個中心？

（二）倒序法學習中心段,。理清條理

齊讀最后一段,。試分層，并說說層意,。課文從哪些方面說明這個中心,？讀一讀，理清課文條理,。

（三）學習第一部分

1,、作者講地球很小，運用了什么方法,？看看這一組數(shù)字,，體會其中的含義。討論,，體會,。

2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球,，讀一讀相應的句子,，想象是什么樣的。學生朗讀相應的句子,，再指名讀,。評價，讀得怎樣,？

3,、教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想說什么,？（“地球太美了,！”等）現(xiàn)在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎么讀,。讓我們一起深情的贊美：“地球,，這位人類的母親，這個生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,、和藹可親。”（指導朗讀）

4,、抓住“母親”一詞引導,，過渡到第二段的學習,。

教師：母親養(yǎng)育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她,。那么,，對養(yǎng)育了人類的地球母親，人類是怎么做的呢,？

（四）學習第二部分

1,、自己讀課文，找答案,。

2,、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞,，過度開發(fā),；可再生資源受到破壞，許多已不可再生,，還帶來了一系列生態(tài)災難,。

3、多媒體：《環(huán)境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞,、污染以及帶來的嚴重后果,。

4、教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深,，你想到了什么,？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學生親眼目睹的事例談一談,。

5,、教師引導說話練習：同學們，如果你是一條河,、一棵樹或一只鳥或別的什么屬于大自然的東西,，此時，你想對人類說些什么,？

（五）學習第三部分

1,、教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這么可怕,，然而“有人會說,，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球,，在地球資源枯竭的時候,，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論,，這說法有道理嗎,？放手讓學生討論,，對于有的說法，比如：科學家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間,，有可能成功；外星人的發(fā)現(xiàn)說,，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方,，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣,，地球還是絕大多數(shù)人生存的基本家園,，不能再破壞了。

2,、引讀：“我們這個地球,，真是太可愛了，同時又太容易破碎了,。”

多媒體文字：“我們這個地球,，真是太可愛了，同時又太容易破碎了,。”

指導有感情地朗讀,。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句,，大家找找看,，學生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思,？

（六）延伸課題,，暢談環(huán)保設(shè)想

教師：大家都明白保護環(huán)境就是保護人類自己，因為,，地球是人類惟一的家園,，作為一名小學生，你為保護環(huán)境做過些什么,？還能再做些什么,？學生交流、發(fā)言,。

保護環(huán)境,、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起,，從自身做起,。

（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》

教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課后抄給學生練習朗誦,。

（八）布置作業(yè)

熟讀課文,，為下節(jié)課的寫讀后感做準備,。

只有一個地球教學設(shè)計范本篇5

板塊一題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向,，把握文章觀點

1.讀一讀題目,，說說課文題目給自己什么感覺。

2.以課文題目為開頭說一句話,，你會說什么,？和大家交流交流。

3.快速瀏覽課文,，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落,。讀一讀，想一想,，作者撰寫這篇文章的意圖是什么,，把你認為最能表明作者觀點的一個句子畫出來。

板塊二圍繞觀點,，抓住關(guān)鍵語句,，理清論說思路

1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點，你會提出什么樣的問題,？

預設(shè)：（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境？（這個觀點或結(jié)論是怎么得出的,？）（2）我們應該怎樣保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境？

2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文,，看看課文回答了哪個問題,。

3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點，響應自己的呼吁,，作者是怎樣構(gòu)思的,？

（1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點嗎,？為什么,？

（2）細讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點的,？圈畫出支撐觀點的關(guān)鍵語句,，想一想作者的思路是怎樣的。

（3）交流分享,，結(jié)合關(guān)鍵語句,，理清論說思路。

關(guān)鍵語句：

一二自然段：同茫茫宇宙相比,，地球是渺小的,。

三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的,。

五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

思路：地球渺小,，自然資源肯定有限,；那么在地球資源枯竭時可不可以移居到別的星球呢？不能,！只有一個地球,，不僅僅是說地球只有一個，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個,。所以，“我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境”,。

（4）哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實和理由的強調(diào)？引導關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進的關(guān)聯(lián)詞語在表達上的作用,，讀出作者強調(diào)的意思,。

板塊三聚焦體驗，品味文本語言,，感受情感力量

1.引導回味并思考：要讀者贊同文章的觀點,，肯定離不開有理有據(jù)的分析，離不開邏輯清晰地講道理,。除了這些,，閱讀這篇文章時，有沒有哪些文字還從感情上打動了你的心呢,？

2.再讀課文,，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了,，做一做簡單批注,。

交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊含情感力量,。

預設(shè)：

（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀,，和藹可親”，這些詩意的描寫,，讓我們感受到地球的可親可愛,。

（2）第二自然段：“它只有這么大，不會再長大,。”令人生出愛憐之情,。

（3）第三、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻”等詞語讓人感受到地球可親可敬,；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧,。

……

3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實,，有理有據(jù)的細分析，再加上具有強烈感情色彩的詞句,，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點,，還自然而然地引起了我們讀者的強烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個人——（學生齊讀）“我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。”最后還要向讀者發(fā)出倡議——（學生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章,，是一篇提出觀點的論說文,，也是一篇發(fā)出號召的倡議書。

齊讀最后一個自然段

板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗,，進行語言實踐,，內(nèi)化情感態(tài)度

1.討論：今天的我們可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做些什么,？

2.語言實踐：撰寫保護地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語,。

（1）談話啟發(fā)：學好語文也可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻,，比如可以為保護地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標語,，讓環(huán)境保護意識深入人心。

（2）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容,，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象,？針對自己聯(lián)想到的其中一個現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計撰寫一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標語,。

（3）提供示例,，發(fā)現(xiàn)特點。

示例：

再不保護水資源,，最后一滴水將是人類的眼淚,。

保護地球，就是保護人類自己,。

特點：標語要簡潔,，引發(fā)思考，給人警醒,，給人留下深刻印象,。

（4）撰寫標語，交流分享,。

課后延伸

推薦閱讀《寂靜的春天》,。

只有一個地球教學設(shè)計范本篇6

一、學習者分析

六年級的學生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學習方法，并具備了一定的朗讀能力,。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會文章的思想感情,。這一學段的孩子有著很強的表現(xiàn)欲。因此,，課堂應充分凸顯學生的主體地位,，努力營造民主和諧空間，創(chuàng)設(shè)展示的機會,，讓他們主動,、大膽地參與朗讀、討論,、交流,，并進行小練筆。

二,、教學目標：

（一）知識與技能：

1,、學習7個生字，能正確讀寫“渺孝慷慨,、枯竭,、和藹可親”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、體會說明文語言的準確性,。

（二）過程與方法：

1,、通過自讀，交流討論,，理解課文內(nèi)容,。

2、聯(lián)系實際,，深入思考,，使學生明白“只有一個地球”的道理。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1,、懂得“只有一個地球”的道理,，激發(fā)學生愛護環(huán)境，保護地球,，從現(xiàn)在做起,，從自我做起。

2、與破壞環(huán)境的行為作斗爭,。

三,、教學重點、難點：

1,、懂得“只有一個地球”的道理,，激發(fā)學生愛護環(huán)境，保護地球,，從現(xiàn)在做起,，從自我做起。

四,、教學資源：

1,、地球儀，地球掛圖,，地球知識的資料,，宇航員拍攝的地球圖片；

2,、教師自制的多媒體課件,；

五、課時安排：

2課時

六,、教學過程：

第一課時

一,、談話導入新課

師：同學們，我們生活在地球上,，地球跟我們朝夕相處,，你們了解地球嗎？談談你對地球的了解,。

生回答,。

師總結(jié)：是呀，人類時代在地球上繁衍生息,，把地球稱為人類的母親,，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》,。（出示課題）

二,、看圖引入，初讀全文

1,、看一組有關(guān)地球的圖片,，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。

2,、下面,，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲朗讀課文,，注意把生字讀正確,，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決,。

3,、學生自由讀課文。

4,、出示要求讀寫的詞語,，認讀正音，并交流已理解的詞語意思,。

三,、默讀課文，梳理內(nèi)容

1,、默讀課文,，四人小組討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

2,、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,，并朗讀相應的段落：

地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）,；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）,；

人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

人類應保護地球（第8至9自然段）,。

四,、概括大意,，初解課題

1,、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導用自己的話概括課文主要內(nèi)容,。

2,、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”,？

小結(jié)：通過學習,，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀,，但同宇宙相比又是顯得非常渺小,。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞,，人類將無法移居到別的星球,。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個地球。

五,、課堂練習

1,、有感情地朗讀課文。

2,、抄寫本課的生字新詞,。

第二課時

一、復習舊知,，導入新課

1,、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,，改正錯字,。

2、指名說一說課文主要內(nèi)容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程,。讓我們再次朗讀課文,，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流,。

二,、板塊研讀，深究題意

師：“不動筆墨不讀書”,。下面我們就一起來交流,、感悟大家畫下的詞句，同時穿插說明方法的訓練,。

1,、感悟地球的渺校

（1）指名讀。

（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺斜，你認為有道理嗎,？根據(jù)課文內(nèi)容,，說說你的理由。

小結(jié)：事物的大小是相對的,，地球跟人相比,，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比,，就顯得渺小了,。如果可以把學校看成宇宙,，那么,，地球可能是什么呢,？恐怕連一粒微塵都算不上。

2,、感悟自然資源的有限,。

（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機,。

①明白礦物資源是不可再生資源,；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易,。

③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞,。

（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞,。

①理解“本來”在句中的作用,。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點,，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：“但是,，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。”

③指導朗讀這一段,，讀出自己所感悟到的心情,。

3、感悟無法移居的事實,。

（1）品讀句子：“科學家已經(jīng)證明別的星球上去,。”

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,，也告訴我們這個范圍以外的情況,，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹,。

②感悟最小的范圍,，即“40萬億公里”有多遠？（學生談）

③指導朗讀,。

（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想,。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識,，引導學生明白,，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）

三、讀寫結(jié)合,，提升情感

相信每一個同學了解到這些,，心情都是沉重的。這時,，你一定有話對地球母親說,，對人類說,，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧,！

四,、總結(jié)全文

同學們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛,，相信同學們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民,。

五、布置作業(yè)

學習了《只有一個地球》,，你一定有很多感想,，請你寫一篇讀后感。

只有一個地球教學設(shè)計范本篇7

一,、教材內(nèi)容分析

《只有一個地球》是北師大版小學語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文,。樸實、流暢的語言,，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu),，清楚的條理，又包含深情,，是這篇文章的特點,。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識,，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球,。

二、教學目標（知識,，技能,，情感態(tài)度、價值觀）

知識與技能

（1）自學本課7個生字,，能讀準字音,，并規(guī)范的進行書寫。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（3）能抓住重點語句概括課文主要內(nèi)容,。

過程與方法

（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀,、觀看，理解地球的美麗和易破碎,。

（2）通過對描寫地球說明方法的學習,，初步了解舉例子、打比方,、列數(shù)字等說明方法,。

情感,、態(tài)度、價值觀

（1）懂得“只有一個地球”的道理,，樹立環(huán)境保護意識,。

（2）養(yǎng)成收集資料合作學習的好習慣。

三,、學習者特征分析

（1）五年級學生的字詞自學能力已經(jīng)基本具備,，他們可以通過查字典、工具書,，問同學等多種方式自學大部分生字,。

（2）已經(jīng)具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內(nèi)容,。

（3）五年級學生具備基本的感悟能力,，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達自己的感受和設(shè)想,，只不過他們的環(huán)保意識還是潛意識,，沒有形成主動性。

（4）能夠收集初級的一些數(shù)據(jù),，并具有了簡單的資料分析能力,，但不完整、全面,。

四,、教學重點和難點

懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環(huán)保意識,。

五,、教學策略的設(shè)計

本節(jié)課設(shè)計中應用了多種教學和學習策略，就主要的應用如下：

先行組織者策略：課件布置應用多種方法自學生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料,，為學習本課做好了準備,。

任務驅(qū)動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務的驅(qū)使下，自覺完成相應的任務,。

情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片,，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氣氛；創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景,，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴,，進而情感得到升華。

直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺,，強化學生認識,，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。

六,、教學環(huán)境及資源準備

（1）學生課前自學本課生字詞,。

（2）學生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。

（3）教師準備：多媒體課件

七,、教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖及資源準備

（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）

談話導入：同學們,，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募?mdash;—地球,。今天我們共同來學習《只有一個地球》

板書課題,。

觀察圖片，觀察并描述地球的美麗,。

讀課題,，讀出自己初步的理解。（只有一個）

播放課件,，創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學情景,，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲,。

初讀

課文

1、出示“讀書導航”

(1)認真讀課文,，注意把字音讀正確,，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍,，弄不清楚的字詞和同學交流解決,。

（2）自瀆課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容,。

（3）教師總結(jié),、板書。（美麗而渺小,，可愛但易破碎,，不可易居）

學生讀書、標畫,、交流,、思考。

整體感知課文,，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內(nèi)容,。

2、出示重點句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了,，同時也太容易破碎了,。”聽到這句話，你有什么疑問,？

學生邊讀邊勾畫,，找出有助于理解這句話的句子,；同桌交流討論。

抓住重點句子,，質(zhì)疑,、討論、交流,，理解課文中心內(nèi)容,。

細讀

感悟

1、感悟地球的可愛,。

（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子,。

（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛,。

2,、感悟地球的易碎。

（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子,。

（2）播放地球遭到破壞的圖片,，讓學生直接感受。

3,、引導學生交流收集到的資料,。

4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗,、渺小,、可愛、易破碎的呢,？

教師補充相應的資料,。

找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結(jié)合看到的課件資源,，說說自己的感受,，并有感情的朗讀課文。

學生交流收集的資料,，談自己的感受,。

學生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法,。

學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景,，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強,。

升華

情感

1,、看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了,，也太容易破碎了,。”那我們能不能移居到別的星球上去了？

2,、同學們,，今天,，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球,，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話,？

請同學們聯(lián)系自己的實際,，說說為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫什么,？

學生結(jié)合自己的理解,，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”,，體會課文中用詞的嚴謹,。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。

學生聯(lián)系自己的生活實際,，交流自己保護家園的做法,，也可以寫保護性的標語等。

拓展

延伸

出示課后作業(yè)：

1,、進一步朗讀課文,，體會課文中說明方法的作用。

2,、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標語,。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,，和同學們想保護的辦法,。

出示拓展延伸作業(yè)，將學生從課內(nèi)引向課外,，從課本引向生活實踐,。

總結(jié)

聽了同學們的自我表白，老師很受感動,，有, 相信有我們這些有志兒女,，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球,；讓我們警示人類：只有一個地球,；讓我們發(fā)在內(nèi)心的說一句：祝地球媽媽早日健康！

有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文,。

在富有情感的語言中,，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學生心里,。

八,、教學評價設(shè)計

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中,。

（1）,，用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。

（2）通過指讀,、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平,。

（3）通過學生課堂上對課文內(nèi)容的介紹評價學生學生的概況能力。

（4）用課堂上學生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài),，來評價學生對“只要一個地球”深層感觸,。

（5）通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環(huán)保意識的增強,。

九,、幫助和總結(jié)

通過學生自己總結(jié)和老師幫助完成。

通過本課的學習,，你認為你都學習了那些知識,？掌握了怎樣的學習方法？明白了什么道理,？你能根據(jù)自己所學到的知識或明白的道理做些什么事情呢,？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？

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