無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

為了把生活中的這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化,，教材選取了生活中的事例,、場(chǎng)景、現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題,。因?yàn)檫@些素材源于生活,，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易被喚起,，這樣,，學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生的合作,、交流提供空間,。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)生活中常遇到的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實(shí)踐活動(dòng)為主設(shè)計(jì),，例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作,、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí),、探討交流,，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，使確定位置的方法多樣化,，而且解決綜合問題的能力也會(huì)得到提高,。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2.了解確定位置知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.發(fā)展空間觀念及動(dòng)手操作能力,。

能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置,。

確定物體所在的方向。

一,、激趣游戲——找地鼠,，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，大家來(lái)玩?zhèn)€游戲——找地鼠。請(qǐng)看屏幕：

（1）一號(hào)地鼠：我在房子的正北方向上,，距離是100米,。

（2）二號(hào)地鼠：我在房子的正東方向上，距離是200米,。

（3）三號(hào)地鼠：我和房子的距離是300米,。你能找到我嗎,？（不能）為什么,？（不知道方向）

（4）四號(hào)地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎,？（不能）為什么,？（不知道距離）

歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的,，必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件,。今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《位置與方向》

板書：位置與方向

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)旅程,，是很愜意的,。距離房子300米的地方是一個(gè)半徑300米的圓,，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，這里不展開介紹,。）

二,、探究新知

1.出示課件：教材情境圖，介紹什么是“定向運(yùn)動(dòng)”,。

定向運(yùn)動(dòng)是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng),。在參賽過(guò)程中，參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的方向線,，在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線,，依次通過(guò)各個(gè)檢查點(diǎn)，以最短時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)者為勝,。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具備的最基本的能力,。

2.學(xué)習(xí)例1.在起點(diǎn)的同學(xué)想通過(guò)平面圖確定1號(hào)檢查點(diǎn)所在的方向，你能幫幫忙嗎,？（兩人小組合作完成后,，組織學(xué)生交流）

（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息,？

板書：

確定物體的位置：距離（1千米）

方向,？

（2）一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上？你是怎樣確定的,？（東北）

根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：

①在觀測(cè)點(diǎn)建起方向標(biāo),，確定四個(gè)正方位；

②量出物體所在的方位與正方位形成的角度,；

（3）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號(hào)檢查點(diǎn)的方向：（請(qǐng)同學(xué)們想想,，和同桌討論討論，這方向該怎么說(shuō),。）

一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的（東偏北30°）方向上,，

明確:也可以說(shuō)“北偏東60°”,但一般情況下，我們說(shuō)夾角小的方向,。

（4）描述一號(hào)檢查點(diǎn)的位置,。

“一號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°方向上，距離是1000米,?！被蛘摺耙惶?hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的北偏東60°方向上，距離是1000米,?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：確定方向是個(gè)難點(diǎn)，教師要作必要的指導(dǎo),。在學(xué)生能自己完成的地方就放手,，絕不代替,，視實(shí)際情況而定。）

3．小練習(xí):說(shuō)一說(shuō),，地鼠在什么位置,。

（1）地鼠在公園的東偏北25°方向上，距離是1000米,。

（2）地鼠在公園的北偏西25°方向上,，距離是1000米。

（3）地鼠在公園的南偏西30°方向上,，距離是500米,。

（設(shè)計(jì)意圖：突出教學(xué)的重點(diǎn)?；顫姷牡厥竽茏寣W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣繼續(xù)高漲,。）

三、實(shí)踐應(yīng)用,。

1．教材18頁(yè)“做一做”（附圖1）,，學(xué)生四人組分工合作完成后，互相檢查,，集體交流訂正,。(進(jìn)一步明確：怎樣確定方向？怎樣確定距離,？)

2．量一量,、說(shuō)一說(shuō)，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上,。（附圖2）,。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活,，感覺更親切,。）

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課,，我們學(xué)會(huì)了什么,？

（確定物體的位置必須同時(shí)知道方向和距離，說(shuō)物體的方向要準(zhǔn)確到角度,，一般說(shuō)夾角較小的）

五、拓展延伸,。

1．地鼠迷宮,，根據(jù)描述找到地鼠。（課件出示平面圖）

（1）地鼠在寶塔西偏北25°度方向上,，距離是400米,。

（2）地鼠在寶塔南偏正西40°度方向上,，距離寶塔200米。

（3）地鼠在寶塔東偏南50°度方向上,，距離是400米,。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲形式與開課一樣，但難度增加了,，進(jìn)一步強(qiáng)化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會(huì)兒能達(dá)到高潮。）

2．根據(jù)描述,，在圖中標(biāo)出物體的位置,。（附圖2.）

羅老師家在八仙迎賓池東偏北15°的方向上，你能找到嗎,？

來(lái),，拿起你手中的地圖，跟同桌合作,，討論完成,。

（設(shè)計(jì)意圖：這一知識(shí)點(diǎn)是后面例2的內(nèi)容，在時(shí)間允許的情況下嘗試解決,。）

附圖1：

附圖2：

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《位置與方向（二）》是人教版教材六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容,，本課是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容—根據(jù)方向和距離確定物體的位置。位置與方向是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的數(shù)學(xué)常識(shí),，實(shí)踐性,、應(yīng)用性很強(qiáng)。另外,，這是本單元的第一課時(shí),，重要性毋庸置疑，是學(xué)生后面畫平面圖,、描述簡(jiǎn)單的路線圖的基礎(chǔ),，并為學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系奠定基礎(chǔ)。

本課時(shí)教材安排的例題是有關(guān)臺(tái)風(fēng)的問題,。由于小學(xué)生,、特別是西藏的小學(xué)生，對(duì)臺(tái)風(fēng)的知識(shí)很陌生,，所以在不改變教材編寫意圖的情況下,，我對(duì)教材做了一些處理：先讓學(xué)生確定我們學(xué)校周圍建筑物的位置，然后我再教學(xué)書上的例題,。這一改變必將激起學(xué)生極大的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,，也符合新課程改革下將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的思想，符合新課標(biāo)中指出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一基本理念,。

本階段,，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定物體位置的感性經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)前面的學(xué)習(xí),，已經(jīng)能夠根據(jù)上,、下、左,、右和東,、南、西,、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置,，并通過(guò)第幾行、第幾列來(lái)確定物體的位置,，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置,。在此基礎(chǔ)上，本課教學(xué)生根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,。

根據(jù)上述教材分析及學(xué)情分析,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí),、能力目標(biāo)

使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏西,、南偏東等方位角的含義，會(huì)用方向和距離確定物體的位置,。

2,、過(guò)程與發(fā)展目標(biāo)

使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)其觀察能力,、識(shí)圖能力,、探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),，并根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,。我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、鋪路搭橋,、啟發(fā)學(xué)生思維,、強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)：描述物體的位置,。我通過(guò)具體感知,，理解“確定物體的位置需要根據(jù)方向和距離”及描述一些具體物體的位置來(lái)突破難點(diǎn)。

學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),，并隨著年齡的增長(zhǎng),，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高,?；趯W(xué)生的這些基礎(chǔ)，教法上我采用情境教學(xué)法,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,，情景中加入任務(wù)，組織學(xué)生交流,、討論并及時(shí)點(diǎn)拔,、啟發(fā),使課堂進(jìn)入師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。使學(xué)生空間思維得到發(fā)展,。學(xué)法上讓學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)、深入觀察,、大膽嘗試,、合作交流的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得新知,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

問學(xué)生：你能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校周圍都有哪些建筑物嗎,？學(xué)生說(shuō)出來(lái)的可能有：天津廣場(chǎng),、友誼商場(chǎng)一分店、友誼商場(chǎng)馬草壩店,、地區(qū)第一高級(jí)中學(xué),、婦幼保健院、康樂新村等,。課件展示只含一小,、友誼商場(chǎng)一分店的幻燈片，問：你能說(shuō)說(shuō)友誼商場(chǎng)一分店在一小的什么位置嗎,？這樣,，從生活中提出數(shù)學(xué)問題，很自然的引入今天的課題—確定位置。這一生活中的問題,，吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、自主探究,、合作交流

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握新知的重要時(shí)機(jī),，我采用讓學(xué)生定,、說(shuō)、議,、問,、想五步完成新知的探究與歸納。

（1）定：讓學(xué)生確定學(xué)校四周分別是哪一方,。由于課前學(xué)生已經(jīng)觀察到太陽(yáng)是從體育場(chǎng)方向升起的,，并知道上北下南左西右東，這一步主要是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息確定學(xué)校四周的具體方位,。

（2）說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)以哪點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn),？友誼商場(chǎng)一分店在什么位置？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)是以一小為觀測(cè)點(diǎn),，友誼商場(chǎng)一分店在東北方向,，或者偏北方向，我都予以肯定,。接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察思考：有什么辦法知道友誼商場(chǎng)一分店的準(zhǔn)確方向,？

（3）議：根據(jù)剛才的問題組織學(xué)生分組討論，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,，如果學(xué)生提出結(jié)合角度來(lái)表示位置的方法，則因勢(shì)利導(dǎo),，課件演示30°,；接著請(qǐng)學(xué)生描述友誼商場(chǎng)一分店的方向（友誼商場(chǎng)一分店在一小北偏東30°方向上）。

如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來(lái)表示位置的方法,，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份,，提出建議：能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)角的知識(shí)來(lái)幫助我們呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說(shuō)出具體的方向,。

（4）問：北偏東30°還可以怎樣說(shuō),？

練：

南偏東70°也可以說(shuō)成；

東偏北50°也可以說(shuō)成

通過(guò)對(duì)比練習(xí),，學(xué)生能理解本課難點(diǎn),，會(huì)清晰表述任意角度方向,。

（5）想：在一小北偏東30°的方向上還有其它建筑物，怎樣才能精確的找到友誼商場(chǎng)一分店的位置呢,？學(xué)生各抒己見,，發(fā)現(xiàn)要知道距離。課件配合演示一小到友誼商場(chǎng)一分店是150米,。最后學(xué)生試著說(shuō)出友誼商場(chǎng)一分店的確切位置,。（學(xué)生表述的時(shí)候,，教師注意傾聽學(xué)生在表述友誼商場(chǎng)一分店的位置的時(shí)候,，是否把角度和距離都包含進(jìn)去了。）

通過(guò)以上步驟,，學(xué)生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法,。

教師板書（方向距離）。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，教師指引學(xué)生科學(xué)的探索方法,，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢想，逐層深入,；學(xué)生通過(guò)觀察,、獨(dú)立思考、合作交流等方式利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移,，在自我反復(fù)修正中,，掌握本課知識(shí)要點(diǎn)。

3,、實(shí)踐運(yùn)用,，鞏固拓展

第一關(guān)：我來(lái)確定天津廣場(chǎng)、康樂新村,、婦幼保健院的位置,。

（課件展示）

第二關(guān)：誰(shuí)幫小明一個(gè)忙。（課件展示）,。

第三關(guān)：請(qǐng)你幫小動(dòng)物們確定家的位置,。（課件展示）

第四關(guān)：游戲天地

4-5人一組開展站位置的游戲。1人在中間站立,，其余同學(xué)的位置自定,，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的位置。學(xué)生通過(guò)游戲切身感知位置,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5,、課后總結(jié),、收獲快樂

（1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？你還有不會(huì)的地方嗎,？

（2）你快樂嗎,？愿快樂伴隨著你學(xué)習(xí)的每一分鐘！

幾個(gè)反問,，以問生疑,、以問促思，讓學(xué)生反思,、消化本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，使感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究成功的快樂,！

6,、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生展現(xiàn)自我的開始。本節(jié)課后我的作業(yè)設(shè)計(jì)是：

a,、b組（優(yōu)生,、中等生）：教材第23頁(yè)1,2題。

c組（學(xué)困生）：教材第23頁(yè)2題,。

7,、板書設(shè)計(jì)：

確定物體位置的步驟：

定方向：

定距離：

定位：

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

學(xué)校： 板橋小學(xué) 年級(jí)： 三年級(jí) 設(shè)計(jì)者： 萬(wàn)小鳳

課題位置與方向

案序第 10單元第1課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第112頁(yè)第1題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1,、能說(shuō)清八個(gè)方位,，會(huì)熟練、準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞說(shuō)明路線,。

2,、知道位置與方向相對(duì)性的特點(diǎn)。培養(yǎng)初步的分析能力,。

3,、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

導(dǎo)學(xué)案

自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識(shí),。

1,、在本冊(cè)的位置與方向這個(gè)單元中，我們學(xué)了哪些知識(shí),？

2,、在畫平面圖時(shí)，怎樣表示八個(gè)方向,？

在我們教室里,，你能指出這八個(gè)方向嗎？再說(shuō)說(shuō)每個(gè)方向都有什么擺設(shè),？

3,、說(shuō)說(shuō)你的八個(gè)方向中,，每個(gè)方向?qū)?yīng)的是哪個(gè)同學(xué)？

4,、完成教材第112頁(yè)第1題,。

交流合作

1、討論并總結(jié)：確定八個(gè)方向的簡(jiǎn)便方法,。

2,、做一做p112頁(yè)1題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的,？

（1）社區(qū)示意圖中小清家的周圍有什么,？分別在小清家的什么方向？

（2）她從家到健身園可以怎么走,？

（3）小清到其他場(chǎng)所該怎樣走,？

（4）你還能說(shuō)出哪些與位置和方向有關(guān)的問題,？

3,、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問題,，提出來(lái)，小組共同解答,。

4、你會(huì)正確判斷,、描述物體的位置與方向嗎,？

5、你知道這幾個(gè)方向的相對(duì)位置各是什么,？

展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,，其他小組交流補(bǔ)充。

反饋測(cè)評(píng)

1,、根據(jù)所學(xué)習(xí)的位置與方向的知識(shí),，畫出自己家所在社區(qū)的示意圖。

說(shuō)一說(shuō)自己家四周都有些什么,？

2,、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線。

拓展延伸

1,、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密,，我們要知道八個(gè)方位詞的意義和相對(duì)性，正確判斷,、描述物體的位置與方向,。

2、通過(guò)今天的復(fù)習(xí),，你有什么收獲,？

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

知識(shí)目標(biāo)

1,、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用,。

2,、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

能力目標(biāo)

提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。

情感目標(biāo)

發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述,。

多媒體課件,，量角器

探究法。

一創(chuàng)設(shè)情境

要是你在外面玩,，迷路了,，該怎么辦呢？（問叔叔,，阿姨,，看地圖識(shí)別方向。）師：也就是說(shuō)從地圖上可以找到每個(gè)地方和位置,，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《位置與方向》。（板書課題）二設(shè)置情景

請(qǐng)大家看這幅主題圖,，你得到了哪些信息,？這是一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？你了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎,？下面,，我們就來(lái)了解一下，來(lái)看大屏幕,。

為了保證我們能取得勝利,，先來(lái)一起研究公園定向運(yùn)動(dòng)圖。我們從起點(diǎn)出發(fā),，經(jīng)過(guò)1號(hào)點(diǎn)和2號(hào)點(diǎn),，到達(dá)終點(diǎn)。

同學(xué)們回憶一下,，我們?cè)谌昙?jí)時(shí),，學(xué)習(xí)了繪制地圖按照什么要求呢？現(xiàn)在,，我們以起點(diǎn)為中心點(diǎn),，確定方向。

現(xiàn)在,，來(lái)看1號(hào)檢查點(diǎn)的位置,。它大約位置是東北,，用量角器測(cè)量后發(fā)現(xiàn)，它位于東偏北30度,。把1號(hào)點(diǎn)和起點(diǎn)連接起來(lái),，就是應(yīng)該走的路線。在生活中,，一般我們說(shuō)與物體所在方向離得較近的夾角,。我們?cè)賮?lái)看小兔子所在的位置，經(jīng)過(guò)測(cè)量,，它位于東偏北60度或者北偏東30度,。我們?cè)賮?lái)看小明所在的位置，應(yīng)該是西偏南20度,，而不是難偏西20度,。接下來(lái)看米奇，1號(hào)點(diǎn)的距離大約是米奇的2倍,，所以是1000米三深入探究

現(xiàn)在我們來(lái)看這幅平面圖,，將表示西方的線上按照1厘米分成若干段，一段表示100米,，1號(hào)點(diǎn)在正西方向300米處,，用這樣的方法，將其他方向的線分成若干段,，看看2號(hào)點(diǎn)，3號(hào)點(diǎn)位于什么位置,。

現(xiàn)在大家想一想確定位置與方向時(shí)應(yīng)該從哪幾方面入手,？一是找對(duì)參照點(diǎn)，二是確定方向,，三是1厘米表示的實(shí)際距離,。（板書）

四課堂練習(xí)：出示大屏幕，同學(xué)們可以在書上18頁(yè)上填寫,。

2,、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空,。

文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向,；體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向,；動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向,。

四、課后延伸

學(xué)校要在教學(xué)樓的西偏南45度150米的地方新建一座涼亭,，在教學(xué)樓的東方50米的地方建孔子塑像,，請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出建筑正確的位置,。（學(xué)生設(shè)計(jì)后全班展示。）

總結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很用心,，我們要把最好的設(shè)計(jì)稿送給校長(zhǎng),，希望在搞校園文化建設(shè)時(shí)，考慮我們的想法,，把學(xué)校建設(shè)得更美,。

五板書設(shè)計(jì)位置與方向

找準(zhǔn)參照點(diǎn)

確定好方向

1厘米表示的實(shí)際距離

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余的四個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；

2,、認(rèn)識(shí)地圖上東,、南、西,、北四個(gè)方位的關(guān)系（東與西相對(duì),，南與北相對(duì)）

3、解決問題：使學(xué)生在觀察,、操作,、想像、描述,、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

4,、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,，使學(xué)生知道地圖上的方向,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

（一）回顧所學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

出示兒歌。

師：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)诙昙?jí)學(xué)過(guò)一首關(guān)于方向的兒歌,，還記得嗎,？（與同學(xué)一起回顧）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向。

【設(shè)計(jì)意圖：已有的基礎(chǔ)又鼓舞著他們探索的興趣和信心,。同學(xué)們會(huì)用已經(jīng)知道的前,、后、左,、右來(lái)描述它們之間的位置關(guān)系】

師：那么在生活中我們知道太陽(yáng)是從哪兒方向升起的,？用手指一指這個(gè)方向。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,，動(dòng)手操作,，整體感知方向打下良好基礎(chǔ)）

師：同學(xué)們指的非常棒，那么我們通過(guò)兒歌可以知道,，太陽(yáng)升起的方向是—東方,。也就是說(shuō)我們手指的方向是----東方。

師：那我們?cè)谕ㄟ^(guò)兒歌看看西方在哪個(gè)方向,？

學(xué)生指向后方

師：我們已經(jīng)知道了東和西,，那么如何辨別南和北呢？老師這里有一個(gè)識(shí)別方向的小妙招,。

請(qǐng)同學(xué)們一起做,，面向太陽(yáng)升起的方向，張開雙臂,，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同學(xué)演示,。加深印象

（二）調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)初步感知方向

（一）師：同學(xué)們,，其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會(huì)遇到，你們還知道哪些知識(shí)或者詞語(yǔ)和東南西北有關(guān)呢,？

生：冬天要刮西北風(fēng)

生：太陽(yáng)從東方升起

…………

師：看來(lái)有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少,。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢？

生：積雪,，融化快的是南方

生：北極星,，永遠(yuǎn)指向北方

......

師：看來(lái)同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢，在野外一定不會(huì)迷了路,。

（二）闖關(guān)識(shí)方向

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向,，讓那個(gè)我們來(lái)看看咱們學(xué)的四個(gè)方向有什么關(guān)系呢,？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)）

師：同學(xué)們真棒,，現(xiàn)在老師有一個(gè)小游戲需要你們來(lái)闖關(guān),，看看誰(shuí)是方向小達(dá)人。

(找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái),，由老師發(fā)號(hào)方向口令,，同學(xué)快速指出，正確的同學(xué)獲勝)

師：這位同學(xué)真棒,，真是名副其實(shí)的方向小達(dá)人呢,，那么下一輪游戲我想找一名同學(xué)替老師發(fā)號(hào)指令

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的趣味性，鞏固認(rèn)識(shí)感知四個(gè)方位)

（三）聯(lián)系實(shí)際,，感知方向

師：在我們的教室的東,、南、西,、北方位都有什么,？請(qǐng)你寫下來(lái)。

生上前展示,，老師隨堂批改

（四）,、答題闖關(guān)

師：出示課件圖片，圖中小紅所說(shuō)的方位正確嗎,？請(qǐng)小組討論一下,。

生：正確

師：判斷的理由呢？

生：因?yàn)樘?yáng)是從東方升起,，所以面對(duì)太陽(yáng)的方向是東,，后面是西，左面是北,，右面是南,。

師：真棒，老師為你驕傲,。老師這里還有幾道題,，誰(shuí)來(lái)回答一下？

太陽(yáng)從（東）方升起,，晚上從（西）方落下,，北極星掛在（北）方

早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（西）你的左面是（北）,，你的右面（南）,。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們掌握的都很棒，很好的認(rèn)識(shí)了東,、南,、西、北四個(gè)方位,，也知道了四個(gè)方位在我們生活的運(yùn)用,。也能通過(guò)積雪、北極星等辨別了方向,。

四,、練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們課下完成圖中的練習(xí)，寫出各個(gè)建筑所在的方位,。

位置與方向----認(rèn)識(shí)東南西北

北與南相對(duì)東與西相對(duì)

上北下南左西右東

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1．在具體情景中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”,、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置,，或根據(jù)平面位置確定物體,。

2．體會(huì)生活中處處有教學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,，朋友初步的空間觀念,。

確定位置的方法

描述物體的位置

電腦課件，學(xué)生操作材料

一導(dǎo)入

動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，許多小動(dòng)物都高高興興地參加了,，你們看，都有誰(shuí)呢,？你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物,，能說(shuō)說(shuō)它的位置嗎？（出示電腦圖片）

二學(xué)習(xí)新知,。

小朋友都有自己喜歡的動(dòng)物,，可是它的位置卻沒有表達(dá)清楚。第幾排是怎樣確定的,，第幾個(gè)又是怎樣的呢,？讓我們來(lái)聽聽小猴是怎樣說(shuō)的？

播放電腦媒體課件：小猴（我在第一排第一個(gè)）小烏龜（我在第二排第三個(gè)）聽了它們的話,，你能找一找哪兒是第一排嗎,？哪兒是第二排嗎？哪兒是第二排嗎,？哪兒是第三排？第四排呢,？那么第幾個(gè)應(yīng)該從哪邊開始數(shù)呢,？指著圖看看。

從上面的這幅圖上，我們知道了排數(shù)一般從前往后的,，個(gè)數(shù)一般從左往右數(shù),，要講清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置，就要說(shuō)明它在第幾排,，第幾個(gè),？（同時(shí)出示媒體課件）

三試一試

1．小動(dòng)物的位置講清楚了，那你自己的位置呢,？同學(xué)們,，從右往左數(shù)，可以這樣確定,，第一小組,，第二小組，第三小組,？,？第幾個(gè)一般從前往后數(shù)。

誰(shuí)來(lái)試試說(shuō)說(shuō)自己的位置,？

（）在第3組第2座,？（）做在第4組第4座？

2．師里來(lái)了新同學(xué),，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫他們找找位置,？根據(jù)給出的信息確定自己的位置，在相應(yīng)的位置上打“√”,。a同學(xué)：第3組第2座b同學(xué)：第2組第5座c同學(xué)：第4組第3個(gè),？？

電腦課件展示,，集體校對(duì),。四闖關(guān)練習(xí)

1．電腦出示題目一：根據(jù)題目給出的消息，要求正確說(shuō)出小動(dòng)物所在的位置,。出示電腦課件,，學(xué)生觀察圖片。

2．怎樣才能很快找到座位,，在小組交流,。出示小朋友的電影票（第幾排幾號(hào)），學(xué)生回答正確后,，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

3．找圖書。（幫圖書管理員來(lái)找圖書）說(shuō)出什么書在第幾層第幾個(gè),，正確說(shuō)出它們的位置,。

4．找金幣,。（出示翻板，回答正確后,，給出尋寶提示,。）

在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖,，然后在尋寶區(qū)展開尋寶活動(dòng),。

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)）》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)p22例3、例4,。)

知識(shí)技能：

﹙1﹚理解物體位置的相對(duì)關(guān)系,，并能分別描述物體相對(duì)關(guān)系。

﹙2﹚會(huì)根據(jù)描述,，畫出具體的路線示意圖,。

﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，動(dòng)手能力,，發(fā)展空間觀念,。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷位置與方向的判斷，測(cè)量,，描述和畫圖過(guò)程,。體驗(yàn)邏輯推理和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體會(huì)事物間相對(duì)關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想,，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重點(diǎn)：理解物體位置的相對(duì)關(guān)系。

突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理認(rèn)識(shí),。

難點(diǎn)：畫具體的路線示意圖。

突破方法：學(xué)生自己動(dòng)手操作,。

教法：直觀演示,，引導(dǎo)思考。

學(xué)法：觀察推理,，合作實(shí)踐,。

自制幻燈片、直尺,、量角器,、三角板。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

（1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)根據(jù)方向說(shuō)一說(shuō)自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系,。

（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚

二,、探究新知

(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米,。引導(dǎo)學(xué)生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎,？說(shuō)一說(shuō)這兩城市的位置關(guān)系,，組織學(xué)生討論：

1、問題一：上海在北京的什么方向上,？這時(shí)以哪地為參照物,？﹙出示幻燈片2）

(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量,，再同桌相互說(shuō)一說(shuō),。

(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)量結(jié)果,，其他組評(píng)價(jià),。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說(shuō)完整,意思表達(dá)清楚。

(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3 小結(jié)：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處,，這時(shí)以北京為參照物,。

2、問題二：北京在上海的什么方向上,？這時(shí)又以哪地為參照物,？﹙出示幻燈片4）

（1）組織學(xué)生討論，并用量角器量一量,，再同桌相互說(shuō)一說(shuō),。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)結(jié)果,，其他組評(píng)價(jià),。

（3）教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5 小結(jié)：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時(shí)以上海為參照物,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生把問題二和問題一作比較,，討論兩問題不同之處？學(xué)生匯報(bào)兩問題的區(qū)別：參照物選擇不同,，兩物體位置關(guān)系就不一樣,。

（5）教師：兩物體的位置關(guān)系是相對(duì)的，方向剛好相反,，但距離是一樣的,。

3、鞏固訓(xùn)練：教材第22頁(yè)“做一做”,，出示幻燈片6,，組織學(xué)生先觀察題目再說(shuō)一說(shuō)這兩同學(xué)的位置關(guān)系,。教師根據(jù)學(xué)生描述相機(jī)出示幻燈片7、 8

（二）,、教學(xué)例4：出示例4的路線圖,，幻燈片9根據(jù)路線圖，說(shuō)一說(shuō)每段所走的方向和路程,。

（1）組織學(xué)生討論：從圖中你能得知哪些信息,？

（2）組織學(xué)生思考，并匯報(bào)如：方向標(biāo),，表示上北下南,，左西右東；比例尺,，圖上1厘米表示實(shí)際50米,；有3段賽程；……

（3）組織學(xué)生以小組為單位,，量出每段賽程所走的方向角以及路程,，并相互說(shuō)一說(shuō)所走的路線。

（4）分組匯報(bào)各賽程的方向和路程,，要求匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言要表達(dá)完整,。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示幻燈片10（從起點(diǎn)出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達(dá)1號(hào)站點(diǎn)。）11（從1號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達(dá)2號(hào)站點(diǎn)處,。）12（從2號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達(dá)終點(diǎn),。）

三、拓展延伸：教材第23頁(yè)“做一做”

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意,，

（2）組織學(xué)生討論畫路線示意圖，先要確定什么,？

（3）引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo),、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等,。

（4）組織學(xué)生在小組中合作完成,，由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線路，其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線圖,，再小組內(nèi)討論每個(gè)人繪制的路線圖是否清楚,、準(zhǔn)確，并加以修改和完成,。

（5）展示各小組畫的路線示意圖,，全班評(píng)價(jià)。

位置與方向的知識(shí)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?/p>

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

本單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置,。

確定位置的教學(xué)很早就開始了,。一年級(jí)用上下、左右,、前后等方位詞,，表示物體之間的位置關(guān)系。如×在×的上面,、×的右邊是×,。二年級(jí)用東、南,、西、北,，東南,、東北、西南,、西北等方向詞描述物體所在的位置,。如×的正北方有×，×在×的東北方向,。這些表示和描述只是指出了物體的大致位置,，不夠準(zhǔn)確。本單元繼續(xù)教學(xué)確定位置,，把方向和距離結(jié)合起來(lái),，準(zhǔn)確地描述物體所在的位置。全單元編排三道例題,，具體安排見下表：

例1用方向和距離表示位置的知識(shí)

例2在平面圖上用方向和距離表示物體的位置

例3描述行走的路線

從方向與距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置,，要聯(lián)系已有的認(rèn)識(shí)方向的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)一些新的方向詞語(yǔ),；還要應(yīng)用量角和畫角,、量線段和畫線段的方法，以及比例尺的知識(shí),。由于涉及的知識(shí)技能比較多,，教學(xué)可能會(huì)有一定難度。但學(xué)生能進(jìn)一步了解方向,、體會(huì)距離,，有利于發(fā)展空間觀念。他們綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),、技能解決問題,，相應(yīng)的能力會(huì)有明顯的提高。

1,、學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）,、南偏東（西）的含義,，掌握用方向和距離確定物體位置的方法。

2．在用方向和距離確定物體位置的過(guò)程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念,。

3,、能根據(jù)給定的方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走路線。

4,、積極參與觀察,、測(cè)量、畫圖,、交流等活動(dòng),，獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，拓展知識(shí)視野,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單行走路線。

3課時(shí)

用方向和距離確定位置（1）

教材第50頁(yè)的例1,，第51頁(yè)的“練一練”,，完成練習(xí)九第1～3題。

1,、在具體情境中初步理解北偏東（西）,、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置,，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性,。

2、經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探究過(guò)程,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、識(shí)圖和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念,。

3,、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問題的意識(shí),。

初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置。

確定物體位置的方向。

課件,、鉛筆,、直尺、量角器

一,、情境導(dǎo)入

1,、談話：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些確定位置的知識(shí),？（東南西北,，第幾排第幾個(gè)，數(shù)對(duì)等）

2,、如果一個(gè)物體處在沒有豎列沒有橫行的環(huán)境中,，比如在海上、空中,，又用什么方式確定位置呢,？今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)來(lái)研究確定位置的方法,。

二、互動(dòng)新授

1,、用方向描述物體的位置,。

（1）教學(xué)北偏東（西）、南偏東（西）

①出示第50頁(yè)例1的情境圖,。

提問：一艘輪船在正北方向航行,，你能說(shuō)出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎？

學(xué)生用學(xué)過(guò)的東北,、西北來(lái)描述燈塔1和燈塔2的位置,。

引導(dǎo)明確：東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西,。

②拓展：請(qǐng)同學(xué)們想一想,，東南、西南方向又叫作什么方向,？

學(xué)生思考后回答：東南方向也叫作南偏東,，西南方向也叫作南偏西。

③下面我們來(lái)比比誰(shuí)的手指快,。

教師說(shuō)方向,，學(xué)生在圖中指一指。

（2）教學(xué)用角度確定位置,。

①如果老師現(xiàn)在告訴蘇我你還有一個(gè)燈塔a也在北偏東方向,，你能在圖中指一指嗎？

請(qǐng)多個(gè)學(xué)生上黑板指一指。

明確：只要指在北和東的夾角范圍內(nèi)的都符合老師的要求,。

提問：如果燈塔1和燈塔a都在輪船的北偏東方向,，但是位置卻不同，我們?cè)撛趺磪^(qū)分它們呢,？

引導(dǎo)學(xué)生思考：可以根據(jù)它們偏離角度的不同來(lái)區(qū)分,。

②問：怎樣測(cè)量燈塔1和正北方向偏離的角度呢？

課件演示并強(qiáng)調(diào)：量角器的'中心對(duì)準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),，00刻度線對(duì)準(zhǔn)輪船的正北方向,，觀察燈塔1所在的邊，讀出度數(shù),。

學(xué)生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度,，說(shuō)出度數(shù)，然后在書中填一填,。

2,、用距離確定物體的位置。

（1）提問：是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體位置確定下來(lái)了呢,？

課件演示：畫出北偏東300這條射線,，并提問：這條射線上的點(diǎn)都在北偏東300方向，哪個(gè)點(diǎn)是燈塔1的位置呢,？還需要知道什么,？

學(xué)生分小組討論。

明確：看來(lái),，要想準(zhǔn)確地描述燈塔1的位置,，僅有方向還不夠，還需要說(shuō)清楚距離,。

學(xué)生根據(jù)所給的條件,，測(cè)量燈塔1到輪船的圖上距離，計(jì)算出實(shí)際距離：

圖上距離3厘米3×10=20（千米）

學(xué)生匯報(bào)：燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處,。

3,、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道要確定物體的精確位置需要具備兩個(gè)要素,，即方向和距離,。

三、鞏固練習(xí)

1,、做第51頁(yè)“練一練”,。

提問：（1）本題中以哪兒為觀測(cè)點(diǎn)？

（2）要求燈塔2在輪船的什么位置,，需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù),？

（3）如何求出燈塔2到輪船的實(shí)際距離？

學(xué)生在小組交流，動(dòng)手測(cè)量,，完成計(jì)算,。

2、練習(xí)九第1題,。

提醒：這道題內(nèi)容比較多,，要仔細(xì)讀題，弄清題意,，明確題目要求,。

提問：（1）圖中以機(jī)場(chǎng)所在地點(diǎn)為端點(diǎn)，向四周畫出了許多射線,，每相鄰的兩條射線的夾角是多少度,？

（2）“每相鄰兩個(gè)圓之間的距離是10千米”這句話是什么意思？

（3）飛機(jī)a在屏幕上的位置是怎樣確定的,？

學(xué)生讀題,，理解題意，回答問題,。

獨(dú)立完成填空,。

四、全課小結(jié)：

1．今天我們?cè)俅窝芯苛舜_定位置,。今天學(xué)習(xí)的確定位置,，需要具備哪些條件？

2．描述位置方法有很多,，課前大家說(shuō)了很多，課上又學(xué)了一種,。不同的情況,，根據(jù)不同的需要，可以選擇不同的描述方法,。

五,、課堂作業(yè)：練習(xí)九第2、3題

板書設(shè)計(jì)：

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第54頁(yè)例1,、練一練和練習(xí)十二的第1,、2兩題

知識(shí)與技能：學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義,，會(huì)用方向和距離描述物體的位置,，初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。

過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力,、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

情感與態(tài)度：學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象,、解決日常生活問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)方向和距離確定物體的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量角度,、用角度表示方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺,、量角器,、多媒體課件

一、復(fù)習(xí)鋪墊,，游戲?qū)?/p>

教師發(fā)指令,，學(xué)生做有關(guān)方向的游戲：請(qǐng)x x同學(xué)站起來(lái)，以這個(gè)同學(xué)為中心,，為觀測(cè)點(diǎn),，（1）請(qǐng)正南面的同學(xué)起立，（2）請(qǐng)西北面的同學(xué)舉起左手,，（3）請(qǐng)東北面的同學(xué)舉起右手,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

1.以某同學(xué)為中心點(diǎn),，在黑板上畫一個(gè)坐標(biāo)圖，相鄰的圈的實(shí)際距離為1米,。

2.出示a點(diǎn)說(shuō)說(shuō)實(shí)際位置,。（正北、2米）板書：方向 距離

總結(jié)：只有確定方向和距離才能確定位置,。板書：確定位置

三,、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1.學(xué)習(xí)用（）偏（）描述物體的方向,。

（1）說(shuō)說(shuō)b點(diǎn)和c點(diǎn)在什么位置,。（正西和正東方向）

（2）出示d點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么位置,？（出示北偏東）板書：北偏東

（3）資料說(shuō)明：以航海學(xué)為依據(jù),，人們都知道輪船在海洋里航行，茫茫大海很難找到參照物,，所以是以羅盤（指南針）確定航行的方向,，指南針的一端指著南、另一端指著北,，先確定的是南北方向,，所以航行的方向以南,、北為標(biāo)準(zhǔn)，所以都表述成北偏東,、北偏西,、南偏東、南偏西,。

（4）認(rèn)識(shí)四個(gè)方向：北偏東,、北偏西、南偏東,、南偏西,，并用手勢(shì)來(lái)比劃一下。

2.認(rèn)識(shí)用（）偏（）多少度精確表示方向,。

e,、f點(diǎn)的位置，都是（ ）方向（ ）米,。小組討論有什么不同的地方,。

總結(jié)：角度不同

3.小結(jié)：含有角度的方向、距離更加精確,。

四,、練習(xí)鞏固、提升認(rèn)識(shí),。

1.鞏固練習(xí)

（1）

說(shuō)說(shuō)廟山在張集小學(xué)的位置

（2）

說(shuō)說(shuō)揚(yáng)子公園在張集小學(xué)的位置,，用南偏西來(lái)規(guī)范方向。

（3）

說(shuō)說(shuō)廟山在張集小學(xué)的什么位置,？以及在楊廟小學(xué)的什么位置,？讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō)為什么同樣一個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)不同的位置？

2.練習(xí)：完成“練一練”第1,、2題

（1）從上圖看,，燈塔2在輪船的北偏（ ）55°的方向。

（2）燈塔2到輪船的實(shí)際距離是（ ）千米,。

第1題讓學(xué)生直接口答并指一指。第2題學(xué)生獨(dú)立測(cè)量計(jì)算后再組織交流,。要求能完整地說(shuō)出“燈塔2”在輪船北偏西55度方向的8千米處”,。

3.完成練習(xí)十二第1題

出示題目，要求：先讓學(xué)生在圖上指出北偏東,、北偏西,，再指出南偏東、南偏西等方向,。再求科技館到學(xué)校的距離時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離,，推出圖上一小格表示100米距離,。從而推到出學(xué)校到科技館、新華書店,、郵局的距離,，完成填空，最后組織全班交流,。最后要讓學(xué)生能完整地說(shuō)出少年宮,、科技館、新華書店,、郵局等場(chǎng)所相對(duì)于學(xué)校的方向和距離,。

（此題讓學(xué)生從多角度來(lái)練習(xí)，加深理解,。）

4.完成練習(xí)十二第2題

要求完整地說(shuō)出荷花池,、玉龍?zhí)丁w霞閣相對(duì)于學(xué)校的方向和距離,。首先要學(xué)生量出角度,，并通過(guò)測(cè)量圖上距離、運(yùn)用比例尺計(jì)算出實(shí)際距離,。

（此題中量角器量出角度是難點(diǎn)之一,，但不是本課重點(diǎn)，量的方法要讓學(xué)生明確：量角器的0刻度線要對(duì)準(zhǔn)南北軸線,。）

5.拓展與欣賞

生活中還有很多行業(yè),、很多領(lǐng)域會(huì)像這樣來(lái)確定位置，一起來(lái)欣賞一下,。

“體育訓(xùn)練中,，有時(shí)需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是跳傘運(yùn)動(dòng)員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖,。用方向和距離就可以描述運(yùn)動(dòng)員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系,。”

“科技,、軍事,、航天，航海等領(lǐng)域中,，也需要用方向和距離來(lái)確定位置,。這是一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)的雷達(dá)屏幕，以機(jī)場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn),，每?jī)蓚€(gè)相鄰圓之間的距離是10千米,，飛機(jī)a在北偏東30度方向30千米處?！?/p>

五,、暢談收獲,，課堂評(píng)價(jià)

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲,？你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣,？

板書設(shè)計(jì)：

確定位置

中心點(diǎn)

方向 距離

（ ）偏（ ） 0

教學(xué)反思：

《確定位置》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東南西北以及其他幾個(gè)方向以后的后續(xù)學(xué)習(xí),，結(jié)合比例尺,，和距離和方向進(jìn)一步精確確定方向。

縱觀這節(jié)課,，有幾點(diǎn)收獲,。

一、強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的建構(gòu)

一開始從學(xué)生認(rèn)位置游戲開始,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，回顧舊知。

二,、加強(qiáng)了知識(shí)間的對(duì)比和聯(lián)系

三,、注重了知識(shí)的生活化以及趣味性

還有幾點(diǎn)不足：

一、上課還不能胸有成竹,，步驟不清,，體現(xiàn)在角度的教學(xué)上面，還沒有比較角度的重要性,，就開始認(rèn)識(shí)角,。

二、教學(xué)語(yǔ)言還需要錘煉

三,、煽動(dòng)學(xué)生情緒還不夠,，學(xué)生參與欲望低，自主性差,。

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

師：同學(xué)們平時(shí)你們都喜歡做些什么運(yùn)動(dòng)呢,？

生：……

師：看來(lái)大家的體育愛好都很廣。今天老師將要帶大家去認(rèn)識(shí)一種新的`運(yùn)動(dòng),，請(qǐng)看大屏幕,。（課件出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖）

（1）從圖中你得到了哪些信息呢？

（2）簡(jiǎn)單介紹定向運(yùn)動(dòng),。

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng),。

（1）探索1號(hào)檢查點(diǎn)的位置

a、你能確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置嗎

b,、同桌合作討論

c,、交流

d,、引導(dǎo)歸納：

我們從哪幾個(gè)方面確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置,？（距離和方向）

步驟：

a,、辨析東南西北

b、確定觀測(cè)點(diǎn)（從哪個(gè)位置看）

c,、確定方向

（2）嘗試練習(xí)（出示課件）

a,、確定觀測(cè)點(diǎn)

b、舉例,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的位置

c,、獨(dú)立完成

（3）交流反饋

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我們是如何為確定物體的位置的呢,？現(xiàn)在給你一張圖,，你會(huì)看了嗎？

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1,、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一部分,，是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)用“前、后,、上,、下、左,、右”來(lái)描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來(lái)描述事物的位置。東南西北四個(gè)方向與以前所學(xué)過(guò)的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別,，也在某些情況下可以通用,，東南西北在自然界或地圖中運(yùn)用較多，但兩種方式都是一種相對(duì)位置關(guān)系,。此段的教學(xué)內(nèi)容分為二個(gè)部分,，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的東南西北，二是知道地圖上表示方向的方法,。本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授,，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)體會(huì)和掌握知識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

2,、學(xué)情分析

（1）在之前的課程中，關(guān)于“空間與圖形”的內(nèi)容,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“位置與順序”,，已基本能夠用“前、后,、上,、下,、左、右”描述物體的相對(duì)位置,，已有一定的學(xué)習(xí)位置知識(shí)的初步經(jīng)驗(yàn),，能夠初步掌握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和技能；

（2）根據(jù)皮亞杰的心理發(fā)展觀,，二年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入具體運(yùn)算階段,，其思維開始擺脫現(xiàn)象的束縛，具有一定的邏輯性,，但其邏輯鑒別能力還不是非常準(zhǔn)確,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分兩種位置描述方式的區(qū)別,，避免混淆,；

（3）此學(xué)段的學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)游戲等活動(dòng)感興趣,，,。

3、課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

4,、課前準(zhǔn)備：備課,、教學(xué)ppt、教學(xué)圖片,、卡片“東,、南、西,、北”,、圖片“太陽(yáng)”。

1,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能：在實(shí)際的生活情境中,，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)東,、南,、西、北中其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置,。學(xué)生了解地圖上的方向，即上北,、下南,、左西、右東。

過(guò)程和方法：學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)辨認(rèn)并描述實(shí)際生活中東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。 2,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：確定“東”方位；結(jié)合具體實(shí)際的生活環(huán)境,，能在給定一個(gè)方位的情況下,，辨認(rèn)東、南,、西,、北中其他的三個(gè)方位，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置,。

難點(diǎn)：結(jié)合方位描述周圍的事物,；從實(shí)景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。理解地圖上規(guī)定的方法,，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置,。

1、以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法：（1）講授,；（2）對(duì)話：師生之間,、學(xué)生之間的問答。

2,、以活動(dòng)和探究為主的方法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),。

環(huán)節(jié)１播放視頻，激發(fā)興趣,，引入課題

師：在上課之前呢,，老師先給大家播放一段動(dòng)畫，同學(xué)們,，你們看得出這是什么故事嗎,？（呈現(xiàn)《西游記》的動(dòng)畫）生：是西游記。

師：那誰(shuí)能給我們講講《西游記》說(shuō)的是什么故事嗎,？（講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事）

師：那誰(shuí)知道“西天”是什么地方嗎,？是指今天的什么地方呢？生：……（是今天的印度）

師：除了“西方”,，你們還知道有哪些方向嗎,？（還有東、南、北）

師：很好,，東,、南、西,、北這幾個(gè)方向詞,，在我們生活中常常能夠聽到，而我們今天就要一起來(lái)學(xué)習(xí)它們,。（揭示課題,，并在黑板上板書出本課的題目）

環(huán)節(jié)２活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1,、初步感知東,、南、西,、北四個(gè)方向

師：首先,，老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)：勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工,，從東到西忙不停,，直到傍晚才收工。大家猜猜這是什么,？（太陽(yáng)）

師：嗯,，大家都很聰明，那有誰(shuí)知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎,？（生：東方,。）

師：看來(lái)大家都知道這個(gè)常識(shí)了。那同學(xué)們,，你們知道教室的東面在哪兒?jiǎn)?？哪位同學(xué)站起來(lái)給大家指一指，老師好將這張“東”的卡片貼在相應(yīng)的墻上,，好嗎,？（生指師貼）

師：你是怎么知道“東”是在這個(gè)方向的呢？（生：因?yàn)樘?yáng)是從這個(gè)方向升起來(lái)的,。）

師：嗯,，很好，×××同學(xué)直接用到了我們平時(shí)習(xí)以為常的知識(shí),，那老師就把這個(gè)“太陽(yáng)”卡片貼在“東”方,。

師：現(xiàn)在大家還能找到哪些方向呢？誰(shuí)能給大家指指,。（生：西方）

師：真棒,，你是怎么知道西方在這邊呢,？（因?yàn)槲鞣绞桥c東方相反的；或者,，太陽(yáng)東升西落,。）

師：……（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行反饋，并在相應(yīng)的墻壁貼上卡片“西”）那教室的南,、北又在哪兒呢,？

師：大家還記得語(yǔ)文課上學(xué)得一首有關(guān)東、南,、西,、北方向的兒歌嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下,。大家起立，面向東方,，我們邊說(shuō)邊指,。

師生一起：早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東,，后面是西,，左邊是北，右邊是南,。（邊說(shuō)邊指）

師：好,，請(qǐng)坐下。當(dāng)我們前面是東,，后面是西,，左邊是北（貼上卡片“北”），右邊是南（貼上卡片“南”）,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看教室的東面,、南面以及西面和北面都各有什么？同學(xué)們相互說(shuō)一說(shuō)教室的東南西北四個(gè)方向都有些什么,，并完成p59頁(yè)練一練第1題,。（學(xué)生匯報(bào)）

2、深入體會(huì)四個(gè)方向

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再站起來(lái),，面朝南,，再指指看，你的左面還是北嗎,？如果面向西呢,？……你發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組內(nèi)交流,，再全班匯報(bào),。）

生1：我發(fā)現(xiàn)面朝南時(shí)，前面是南，后面是北,，左面是東,，右面是西。

生2：我發(fā)現(xiàn)面朝西時(shí),，前面是西,，后面是東，左面是南,，右面是北,。

生3：我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí)，前面是北,，后面是南,，左面是西，右面是東,。

生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對(duì)著的,，南方和北方是對(duì)著的。

師：同學(xué)們真能干,！我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某方時(shí),，雖然我們的前后左右的位置變了，但東南西北四個(gè)方向卻始終沒有變,。只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向,，就能指出其余的三個(gè)方向，是嗎,？

師：那么現(xiàn)在誰(shuí)能用東,、南、西,、北四個(gè)方向的詞語(yǔ)介紹你周圍的同學(xué)和物體,？（指名介紹，在介紹時(shí)全班共同判斷進(jìn)一步加強(qiáng)方向感）

3,、從游戲中體悟

師：剛才我們通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)了教室里的東,、南、西,、北（師邊說(shuō)邊指）,，你們記住了嗎？師：現(xiàn)在我們?cè)僮鰞蓚€(gè)游戲吧,。

a,、指定人，指方向：用“東南西北”,，說(shuō)一說(shuō),，老師站在你的哪個(gè)方向,？

師：老師一直沒動(dòng)啊，為什么一會(huì)在東,，一會(huì)在西,，一會(huì)在南或在北呢？生：……

師小結(jié)：東南西北四個(gè)方向是固定不變的,，而從不同的位置觀察物體會(huì)有不同的方向的,，說(shuō)明方向是相對(duì)的。東與西相對(duì),，南與北相對(duì),。

b、聽口令,，做動(dòng)作：請(qǐng)同學(xué)們分散到教室四個(gè)方向站著,，然后教師喊口令，“教室面的同學(xué)向前兩步,，教室面的同學(xué)后退一步……”,。最后，教師喊口令,，四個(gè)方向的同學(xué)依次回到座位,。

師：你們能夠發(fā)現(xiàn)東南西北這四個(gè)方向的排列有什么規(guī)律嗎,？

師：……（體會(huì)東與西,、南與北的相對(duì)，東南西北是按著順時(shí)針的方向排列的,。結(jié)合時(shí)鐘）

4,、認(rèn)識(shí)地圖上的方向

師：剛剛我們結(jié)合教室里的事物學(xué)習(xí)了東、南,、西,、北四個(gè)方向，那么現(xiàn)在就用“東南西北”這四個(gè)方向詞,，畫一份簡(jiǎn)單的地圖,，可以是教室的、可以是家里的,、也可以是學(xué)校校園里的等等,。等一下，將你畫的地圖跟大家分享分享,。（結(jié)合同學(xué)們的畫進(jìn)行講解）

師：每次畫地圖都要將“東南西北”都寫出來(lái),，不太簡(jiǎn)便，可不可以少寫幾個(gè)方向呢,？或者只寫一個(gè)呢,？（生：可以,，因?yàn)槲覀冎熬蛯W(xué)到了,，只要知道其中一個(gè)方向，就能確定其他的三個(gè)方向。老師出示一副地圖,，讓同學(xué)們觀察

師：地圖的上面是哪個(gè)方向？……（地圖上有個(gè)箭頭,，在箭頭上面寫了一個(gè)“北”字,。）

師：對(duì)，在地圖上的右上方,，都會(huì)有一個(gè)這樣的標(biāo)志,，這個(gè)標(biāo)志就叫做指向標(biāo)。為了方便,，人們規(guī)定地圖上邊的方向?yàn)椤氨薄?，那么其他的方向分別是什么方向呢？請(qǐng)同學(xué)們看看書中p58頁(yè),，聽聽智慧老人是怎樣說(shuō)的呢,？大家一起讀一讀：地圖是按上北、下南,、左西,、右東繪制的。

師：當(dāng)指向標(biāo)的箭頭指向“北”時(shí),，那“南”在哪個(gè)方向呢,？而“東”和“西”呢？（邊說(shuō)邊在黑板上寫）

師：大家再一起說(shuō)一說(shuō),，地圖繪制的規(guī)定：上北,、下南、左西,、右東,。

師：小組討論：我們中國(guó)的最南端是哪個(gè)省,？最北面,？最東面？最西面,？以四川省為標(biāo)準(zhǔn),，找它的東、南,、西,、北各是什么省,？（分小組匯報(bào)）

師：……（反饋）

環(huán)節(jié)３實(shí)踐運(yùn)用,，知識(shí)拓展

1,、指揮交通：p59頁(yè)練一練第3題。得數(shù)大于10的朝北走,，其余的朝西走,。請(qǐng)同學(xué)們畫出最后的結(jié)果圖，再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),。

2,、大家根據(jù)繪制地圖的規(guī)則（上北、下南,、左西,、右東）制作老師用言語(yǔ)給定的方位圖：以小楊的家為中心，東邊是學(xué)校,，西邊是醫(yī)院,，北邊是公園，南邊是河流,。

3,、了解辨認(rèn)方向的一些方法：指南針；看樹枝,、樹葉的茂盛程度（南盛北?。槐睒O星等等,。

環(huán)節(jié)４課堂小結(jié)

1,、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲，如有問題則提出自己的問題,。

2,、老師總結(jié)本節(jié)課的講課進(jìn)程,，并提出問題,，讓學(xué)生們自己在課后思考，思考：我們可以將“東,、南,、西、北”運(yùn)用到生活的哪些地方,。

3,、課后練習(xí)：觀察夜晚的星空，怎樣找到北斗星,？（記錄過(guò)程）

課前反思：

1,、針對(duì)學(xué)生的學(xué)齡特征進(jìn)行教材的分析和掌握，并設(shè)計(jì)教案,。

2,、本課將基于學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系生活，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感知“東,、南,、西、北”四個(gè)方向,。

3,、預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能出現(xiàn)的問題，主要是教師與學(xué)生言語(yǔ)溝通方面,。

4,、做好應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況。

課后反思：

主要結(jié)合課堂教學(xué)的情況以及課后學(xué)生對(duì)本課知識(shí)所掌握的情況進(jìn)行反思,。

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

2．在東,、南、西,、北中,，給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東,、南、西,、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問題,。（板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北方向）

1,、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東,、南,、西、北方向,。

2,、生觀察東、南,、西,、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

3,、到教室,，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法,，上方定為什么方向,，為什么這樣定？

4,、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南,、左西、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置,。

操場(chǎng)

教學(xué)樓

北

1,、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南,、西,、北各有什么？

2,、用東,、南、西,、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向,。

3、你說(shuō)我做

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲？

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第22頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí),。

1．會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖,。能根據(jù)給出的路線，自己畫出簡(jiǎn)單的路線圖,。

2．通過(guò)描述和畫簡(jiǎn)單的路線圖,，培養(yǎng)空間觀念。

3．使學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例的學(xué)習(xí),，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

在描述路線過(guò)程中,，會(huì)正確選擇參照點(diǎn),，會(huì)根據(jù)參照點(diǎn)正確說(shuō)出另一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于參照點(diǎn)的方向和距離。

根據(jù)描述的路線,，自己畫出路線圖,。

課件。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊

根據(jù)平面圖,，在作業(yè)紙上完成下列問題。

（1）醫(yī)院在圖書館_____偏_____ _____的方向上,，距離是______米,；

（2）圖書館在醫(yī)院_____偏_____ _____的方向上，距離是______米；

（3）動(dòng)物園在圖書館南偏西20°的方向上,，距離是600 m,。請(qǐng)?jiān)谄矫鎴D上標(biāo)出動(dòng)物園的位置。

反饋：第（1）題和第（2）題的區(qū)別是什么,？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)練習(xí),，復(fù)習(xí)三方面內(nèi)容：

1、在平面圖中,，用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置,；

2、方向的相對(duì)性,；

3,、根據(jù)方向和距離的描述，在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置,。為下面學(xué)習(xí)描述和繪制簡(jiǎn)單路線圖做準(zhǔn)備,。

二、探究新知

出示主題圖,。此次臺(tái)風(fēng)的大致路徑如下圖,。你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎？

1．分段描述,，理解移動(dòng)路徑,。

（1）師：從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站，臺(tái)風(fēng)是怎么變化的,？

師：沿正西方向移動(dòng),，你是怎么判斷出來(lái)的？

師：移動(dòng)了540 km,，你是怎么知道的呢,？

師：從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站，我們把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn),？

生：把臺(tái)風(fēng)生成地作為參照點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)向正西方向移動(dòng)了540 km。（ppt課件演示：臺(tái)風(fēng)生成以后,，先是沿正西方向移動(dòng)了540 km）

（2）師：到了第一站之后,，臺(tái)風(fēng)改變方向了。（ppt課件演示：然后改變方向）,。它是怎么改變方向的,、移動(dòng)了多少距離呢？

生：向西偏北30°方向移動(dòng)了600 km,，到達(dá)a市,。

師：西偏北30°方向是怎么看出來(lái)的,？移動(dòng)600 km又是怎么知道的,？

師：也就是說(shuō)我們現(xiàn)在把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)了,？

師：同意他說(shuō)的嗎？再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（ppt課件演示：向西偏北30°方向移動(dòng)了600 km,，到達(dá)a市。）

師：我們剛才描述臺(tái)風(fēng)第一次移動(dòng)時(shí)是把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)的,？我們發(fā)現(xiàn)兩次移動(dòng),，描述路徑時(shí)，參照點(diǎn)是不一樣的,。

（3）師：到達(dá)a市后,，臺(tái)風(fēng)又改變方向了，接下來(lái)是怎么變的呢,？（ppt課件演示：接著,，臺(tái)風(fēng)又改變方向。）

生：向北偏西30°方向移動(dòng)200 km,，到達(dá)b市,。

師：同樣他說(shuō)的嗎？再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下,。

師：這次把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn),？（ppt課件演示：向北偏西30°方向移動(dòng)200 km，到達(dá)b市,。）

師：最后又改變方向了,，怎么移？（ppt課件演示：最后又改變方向了,，向正西方向移動(dòng)100 km,。）

2．完整描述移動(dòng)路徑。

同桌兩人一組,，看著圖,，互相說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑。

全班交流說(shuō)一說(shuō),。

3．小結(jié)：今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何描述這樣的路線圖,。（出示課題：描述路線圖。）在描述臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑時(shí),，要注意什么問題,？

每移動(dòng)一次，參照點(diǎn)都發(fā)生改變,，要根據(jù)新的參照點(diǎn)來(lái)描述它的移動(dòng)方向和距離（ppt演示）,。

4,、練習(xí)。

教材第26頁(yè)練習(xí)五第8題,。

（1）先獨(dú)立完成表格的第一行和第二行,，集體校對(duì)答案。

（2）獨(dú)立完成表格的第三行,。反饋時(shí)提問：書店到商場(chǎng),，以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)？東偏北45°或北偏東45°是怎么得來(lái)的,？

（3）獨(dú)立完成表格的第四行,。反饋時(shí)提問：商場(chǎng)到小玲家，以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn),？東偏南30°是怎么得來(lái)的,？

（4）完成第2個(gè)問題，要求平均速度得先知道什么,？怎樣計(jì)算平均速度,？

【設(shè)計(jì)意圖】在描述路線圖時(shí)，最大的困難是參照點(diǎn)變了,，隨之需要確定的方向,、距離也不斷變化，使得正確描述路線圖對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性,，而且描述路線圖時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)方式和前面“根據(jù)兩點(diǎn)的相對(duì)位置,，用方向和距離描述另一點(diǎn)的位置”的語(yǔ)言表述方式稍有不同，這些無(wú)形中給學(xué)生解決問題提高了難度,。所以在教學(xué)時(shí),，應(yīng)采用分段描述的方法，降低難度,，以便讓學(xué)生理解和掌握描述方法,。

三、拓展提升

教材第22頁(yè)“做一做”,。根據(jù)同伴的描述,，畫出路線示意圖。

我向正南方向走50 m到路口,，再向南偏西約30°走100 m到公園,。

1、討論：要畫這個(gè)示意圖,，首先得確定什么,？

（出發(fā)時(shí)的位置。如果學(xué)生講了比例尺也行,，如果沒有講,，那就到后面反饋時(shí)去分析,。講比例尺時(shí)，重點(diǎn)要討論一下,，為什么選用這樣的比例尺,。）

2、自己動(dòng)手嘗試畫,。

3,、展示學(xué)生作品,，請(qǐng)學(xué)生分析自己畫的方法,。重點(diǎn)解決：“向正南方向走50 m到路口”以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)？“再向南偏西約30°走100 m到公園”以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn),？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在前面描述路線圖時(shí)做得比較細(xì)致,，學(xué)得比較扎實(shí)，所以在繪制路線圖時(shí),，可以大膽放手,，讓學(xué)生先動(dòng)手嘗試，根據(jù)學(xué)生畫的結(jié)果檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，再次體會(huì)、理解“參照點(diǎn)變了,，移動(dòng)方向和距離也隨之變化”,。

四、應(yīng)用反饋

教材第26頁(yè)練習(xí)五第9題,。

“1路公共汽車從起點(diǎn)站向西偏北40°行駛3 km后向西行駛4 km,，最后向南偏西30°行駛3 km到達(dá)終點(diǎn)站?！?/p>

1,、獨(dú)立完成第（1）題，集體校對(duì),。

2,、第（2）題：根據(jù)路線圖，說(shuō)一說(shuō)公共汽車沿原路返回時(shí)所行駛的方向和路程（同桌交流,，最后全部交流）,。

【設(shè)計(jì)意圖】完全放手讓學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)練習(xí)，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，另一方面檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況,。

五、回顧反思

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,？在描述路線圖時(shí),，要特別注意什么,？

【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)回顧中，進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識(shí),。

六,、布置作業(yè)

同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)上學(xué)和放學(xué)的大致路線。也可以利用互聯(lián)網(wǎng),，查出家附近的地圖,，以便更準(zhǔn)確地進(jìn)行描述。

【設(shè)計(jì)意圖】利用描述路線圖的方法解決生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

三年級(jí)下冊(cè)第2～4頁(yè)例1,、例2,。

本節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西,、南,、北的。

依照兒童空間方位的認(rèn)知順序,，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)分為了兩大部分,，第一部分設(shè)計(jì)了在操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北,。

在設(shè)計(jì)室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的,，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)如介紹校園,、轉(zhuǎn)方向、指方向等,，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，豐富了對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn),。

在教學(xué)方向的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)時(shí),，設(shè)計(jì)了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi),，產(chǎn)生對(duì)幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現(xiàn),，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑,、解惑。在具體情景中感受方向的相對(duì)性,。

在室內(nèi)認(rèn)識(shí)地圖上的方向這一環(huán)節(jié),，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖,，在展示交流中知道上北下南,、左西右東。

練習(xí)的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),，設(shè)計(jì)了活潑可愛的卡通動(dòng)畫,，使學(xué)生在游戲中鞏固,、熟練對(duì)東西南北的認(rèn)識(shí),。

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、西、南,、北四個(gè)方向,，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

2.基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向,。

對(duì)東西南北等方位概念的形成。

室外部分

一,、導(dǎo)入

師：今天有許多老師來(lái)聽課,，其中不少老師還是第一次來(lái)到我們緯二路小學(xué)呢！對(duì)我們學(xué)校不是很了解,，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校,？時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞,。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎,？（能）下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)⒂^吧！

（學(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀的老師們介紹校園）

二,、認(rèn)識(shí)東,、西,、南、北

1.認(rèn)識(shí)東,、西,、南、北,。

學(xué)生集合匯報(bào),。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的？

（學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)介紹校園的情況）

師：為什么幾位同學(xué)有的說(shuō)他的前面是教學(xué)樓,？有的說(shuō)他的前面是幼兒園樓呢,？

（兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對(duì)的事物就不一樣,。）

師：看來(lái)用我們以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)描述,，有局限性了。怎么辦呢,？你還知道其他描述方向的方法嗎,？

（可以用東西南北來(lái)描述）

師：你知道哪是東嗎？（太陽(yáng)升起的方向就是東方）

知道了東還能知道那個(gè)方向,？（西方,，東與西相對(duì)）

剩下兩個(gè)方向是什么？（南和北）

哪是南,？哪是北,？你是怎么知道的？

2.鞏固?hào)|西南北,。

師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北,，我們來(lái)做幾個(gè)小游戲。

教師說(shuō)方向,，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向,。（速度適當(dāng)加快，增加娛樂性,，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北,。）

一學(xué)生說(shuō)方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向,。

用方位詞再來(lái)介紹一下我們的學(xué)校,。

3.知識(shí)擴(kuò)展。

師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了,，出了學(xué)校還分得出來(lái)嗎,？老師要考考大家，東圖書店在我們學(xué)校的哪個(gè)方向？聚豐德呢,？泉城廣場(chǎng)呢,？……

師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向？

室內(nèi)部分

4.方向的相對(duì)性,。

師：回到電教室,，你調(diào)向了嗎？文化墻在操場(chǎng)的哪邊,？辦公樓呢,？教學(xué)樓呢？幼兒園樓呢,？

師：現(xiàn)在在多媒體教室里,，我在同學(xué)們的哪邊？門呢,？那幼兒園樓在我們的哪邊,？哎？剛才有同學(xué)說(shuō)幼兒園在操場(chǎng)的南邊,，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊,，這是怎么回事呢？

（不是幼兒園在動(dòng),，而是我們站的位置不一樣了,。）

師：看來(lái)我們?cè)贁⑹龇较驎r(shí)，要說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向,。

三、認(rèn)識(shí)地圖上的方向

師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成,，同學(xué)們能將“文化墻,、教學(xué)樓、辦公樓,、幼兒園樓”及它們的方向填在操場(chǎng)四周并把這張平面圖完成嗎,？試試看！

學(xué)生繪制,，展臺(tái)前展示,，介紹繪制情況。說(shuō)說(shuō)為什么這么畫,。

師：同樣的校園,，有的同學(xué)把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面,，如果不標(biāo)出東西南北四個(gè)方位,，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎？怎么辦呢,？

（我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫圖的標(biāo)準(zhǔn)）

師：對(duì)了,，根據(jù)地理知識(shí),，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來(lái)繪制的,，（板書）為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個(gè)向上的箭頭寫明“北”,。

師：請(qǐng)同學(xué)們修改一下你的示意圖。

展示,。

四,、看圖辨方向

1.游樂園。

師：春天就要到了,，我們?cè)撊ゴ河瘟?，我們一起去兒童樂園玩好嗎？（出示）

師：介紹一下公園的情況,。（如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)介紹”）

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的,？

我們先去哪兒玩？（學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況）

2.北京,。

師：去過(guò)北京嗎,？老師有幾張北京的照片想不想看看？

出示,，學(xué)生欣賞,。

師：這兒有一張?zhí)彀查T廣場(chǎng)的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎,？

變換不同的位置讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四周的情況,。

五、小結(jié)

今后我們?cè)俪鋈ヂ糜尉涂梢赃\(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)順利地找到自己想去的地方,。