每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)包含設(shè)計(jì)意圖 方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)北師大版篇一

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西,、北四個(gè)方向，知道地圖上東,、南,、西,、北四個(gè)方向。

2．在東,、南、西、北中,，給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向,。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東,、南、西,、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向嗎,？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向）

1,、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南,、西,、北方向。

2,、生觀察東,、南、西,、北四個(gè)方向都有什么建筑物,？

3、到教室,，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上,，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向,，為什么這樣定,？

4、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南、左西,、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東、南,、西,、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

操場(chǎng)

教學(xué)樓

北

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東,、南,、西、北各有什么,？

2,、用東、南,、西,、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3,、你說(shuō)我做

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

這節(jié)課你有什么收獲,？

方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)包含設(shè)計(jì)意圖 方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)北師大版篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向》一課,，重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)基本方向，并能夠進(jìn)一步熟練地運(yùn)用東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向于實(shí)際生活中,。通過(guò)分析教材發(fā)現(xiàn)，除了“方向”本身外,，學(xué)生也要學(xué)會(huì)使用量角器,，另外，“空間感”也是實(shí)際教學(xué)需要涉及的一項(xiàng)內(nèi)容,。

三年級(jí)學(xué)生的自控力不是很強(qiáng),，學(xué)習(xí)注意力也很容易分散，但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強(qiáng)的,。正反兩方面的特征在實(shí)際教學(xué)中都可以被充分利用,，特別是自控力與學(xué)習(xí)注意力。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對(duì)比較特殊,，與生活聯(lián)系十分緊密,，并且沒(méi)有過(guò)多和過(guò)難的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此自控力差與注意力分散這兩個(gè)“缺點(diǎn)”正好可以被充分利用,。

關(guān)于教學(xué)方法,，本科內(nèi)容比較適合采用情境教學(xué),，因?yàn)樗婕暗臄?shù)學(xué)知識(shí)不是太難,，所以大量引入生活情境是比較可取的，對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系生活有著很重要的幫助,。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和思維特征,，有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用,。教學(xué)學(xué)會(huì)從方位的角度去認(rèn)識(shí)事物，需要由簡(jiǎn)入繁、由易到難地去進(jìn)行。

1,、在認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識(shí)和理解東北、東南,、西北,、西南,，并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。

2,、在第一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言去描述物體方向和距離，在過(guò)程中靈活地穿插進(jìn)新內(nèi)容可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方向辨別的能力,，以及他們對(duì)事物的探究能力,。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅,。

1、教學(xué)重點(diǎn)

理解東偏南等的含義,，會(huì)用方向和距離確定物體的位置,。

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性,。

1,、通過(guò)情境創(chuàng)建來(lái)導(dǎo)入新課。以臺(tái)風(fēng)為例：

“請(qǐng)同學(xué)們看下面這則新聞……”“哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)新聞中播報(bào)的臺(tái)風(fēng)給人們生活帶來(lái)了怎樣的危害,？”“臺(tái)風(fēng)是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的呢,？我們?nèi)绾未_定臺(tái)風(fēng)是從哪個(gè)方向刮來(lái)的呢？”

設(shè)計(jì)意圖：視頻可以吸引學(xué)生的注意力,，并且老師在整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程中多次提到“方向”,，這在一定程度上起到了暗示作用，給接下來(lái)的教學(xué)提供了基礎(chǔ),。

2,、通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生探究新知

（1）對(duì)位置相對(duì)性的認(rèn)識(shí)

“同學(xué)們能找到臺(tái)風(fēng)中心在哪里嗎？”（借助白板聚光燈來(lái)尋找臺(tái)風(fēng)中心）,，“尋找”過(guò)程中可以很好地集中學(xué)生的注意力,，但由于位置是相對(duì)的，所以無(wú)法確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置（缺少參照物）,。

設(shè)計(jì)意圖：聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來(lái),，也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

（2）通過(guò)確定參照點(diǎn)來(lái)建立方向標(biāo)

“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何來(lái)確定臺(tái)風(fēng)的中心位置呢,？”因?yàn)樯婕暗絽⒄拯c(diǎn)，所以需要首先明確好具體的參照物,，比如以a建筑為參照物,。這樣我們就可以建立一個(gè)基于原點(diǎn)a的方向標(biāo)，此時(shí)老師需要在電子白板上畫出具體圖像,。

設(shè)計(jì)意圖：確定參照點(diǎn)是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,，也是建立方向標(biāo)的關(guān)鍵,，可以將學(xué)生此前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)整合在一起。通過(guò)電子白板的拖拽功能,，實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的效果,。

3、根據(jù)方向確定位置

假設(shè)a在參照點(diǎn)的西北方向,，但這樣就能確定出臺(tái)風(fēng)的中心了嗎,？答案是否定的。此時(shí)老師需要將先前播報(bào)的新聞再次播放給學(xué)生聽(tīng),，比如是西北40°,。顯然，“40°”與“西北方向”相比更加精確,，因?yàn)槲覀冎?，在方向?biāo)中，介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向,，但加上“40°”后,，便有了具體指向。這個(gè)過(guò)程需要老師讓學(xué)生自主研究,，從而得到結(jié)果,。具體操作時(shí)可采用分組討論的形式，談?wù)摻Y(jié)束后要求每組派一名代表上前做解釋,。但需要注意,，臺(tái)風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40°這條線的任意地方，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的談?wù)撝皇菐椭覀冸x臺(tái)風(fēng)中心更近了一步,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),，并且運(yùn)用聲音以及白板的畫圖功能，順利找到了具體的方向,，同時(shí)也突出了合作學(xué)習(xí)的重要性,。

4、根據(jù)距離,，確定位置

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍新聞……假如新聞播報(bào)的距離為200千米,，那么這個(gè)“200千米”在當(dāng)前的方向標(biāo)中該如何表示呢？給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生做討論,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽(tīng)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的情境,，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性，與此同時(shí)利用白板的繪圖功能,，充分鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力,。

5、小結(jié)

關(guān)于位置與方向,，要想準(zhǔn)確描述出一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置,，必須先設(shè)定好一個(gè)參照點(diǎn),，它相當(dāng)于整個(gè)方向標(biāo)的原點(diǎn)，一切被畫出的方向都是從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)的,。因此,，教學(xué)中教會(huì)學(xué)生探尋原點(diǎn)就很重要，這也是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn),。整個(gè)教學(xué)中,，有關(guān)“參照點(diǎn)”的問(wèn)題需要讓學(xué)生通過(guò)自主探究去完成，這鍛煉他們的歸納總結(jié)能力,、交流能力是非常重要的,。后面的距離計(jì)算屬于純數(shù)學(xué)問(wèn)題，雖然也很重要,，但不可過(guò)早地讓學(xué)生去進(jìn)行計(jì)算,，因?yàn)檫@會(huì)在一定程度上分離情境中各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性。

本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先是聯(lián)系生活確定具體情境,。在課堂開始,，設(shè)定有關(guān)臺(tái)風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。

其次是關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為生長(zhǎng)點(diǎn),，讓學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu),。例如課堂初始讓學(xué)生通過(guò)回顧未知的相對(duì)性和八個(gè)基本方位確定位置，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,。

然后是教師適時(shí)引領(lǐng)，學(xué)生自主探索,。教學(xué)過(guò)程中,，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn),，能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo),，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識(shí)的形成過(guò)程。

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1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

為了把生活中的這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、數(shù)學(xué)化，教材選取了生活中的事例,、場(chǎng)景,、現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因?yàn)檫@些素材源于生活，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易被喚起，這樣,，學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ),。

2.為學(xué)生的合作、交流提供空間,。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)生活中常遇到的,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實(shí)踐活動(dòng)為主設(shè)計(jì),，例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作,、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí),、探討交流,，不僅可以從別人那里獲得更多解決問(wèn)題的辦法，使確定位置的方法多樣化,，而且解決綜合問(wèn)題的能力也會(huì)得到提高,。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2.了解確定位置知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.發(fā)展空間觀念及動(dòng)手操作能力,。

能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置,。

確定物體所在的方向。

一,、激趣游戲——找地鼠,，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，大家來(lái)玩?zhèn)€游戲——找地鼠。請(qǐng)看屏幕：

（1）一號(hào)地鼠：我在房子的正北方向上,，距離是100米,。

（2）二號(hào)地鼠：我在房子的正東方向上，距離是200米,。

（3）三號(hào)地鼠：我和房子的距離是300米,。你能找到我嗎？（不能）為什么,？（不知道方向）

（4）四號(hào)地鼠：我在房子的東南方向上,，你能找到我了嗎？（不能）為什么,？（不知道距離）

歸納：確定物體的位置,，只知道距離或者只知道方向是不夠的,，必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件。今天,，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《位置與方向》

板書：位置與方向

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)旅程,，是很愜意的。距離房子300米的地方是一個(gè)半徑300米的圓,，基于學(xué)生的認(rèn)知水平,，這里不展開介紹。）

二,、探究新知

1.出示課件：教材情境圖,，介紹什么是“定向運(yùn)動(dòng)”。

定向運(yùn)動(dòng)是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng),。在參賽過(guò)程中,，參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的方向線，在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線,，依次通過(guò)各個(gè)檢查點(diǎn),，以最短時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)者為勝。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具備的最基本的能力,。

2.學(xué)習(xí)例1.在起點(diǎn)的同學(xué)想通過(guò)平面圖確定1號(hào)檢查點(diǎn)所在的方向,，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后,，組織學(xué)生交流）

（1）從圖上你知道了什么信息,？（距離是1000米）還缺什么信息？

板書：

確定物體的位置：距離（1千米）

方向,？

（2）一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上,？你是怎樣確定的？（東北）

根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：

①在觀測(cè)點(diǎn)建起方向標(biāo),，確定四個(gè)正方位,；

②量出物體所在的方位與正方位形成的角度；

（3）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號(hào)檢查點(diǎn)的方向：（請(qǐng)同學(xué)們想想,，和同桌討論討論,，這方向該怎么說(shuō)。）

一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的（東偏北30°）方向上,，

明確:也可以說(shuō)“北偏東60°”,但一般情況下,，我們說(shuō)夾角小的方向。

（4）描述一號(hào)檢查點(diǎn)的位置。

“一號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°方向上,，距離是1000米,。”或者“一號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的北偏東60°方向上,，距離是1000米,。”

（設(shè)計(jì)意圖：確定方向是個(gè)難點(diǎn),，教師要作必要的指導(dǎo)。在學(xué)生能自己完成的地方就放手,，絕不代替,，視實(shí)際情況而定。）

3．小練習(xí):說(shuō)一說(shuō),，地鼠在什么位置,。

（1）地鼠在公園的東偏北25°方向上，距離是1000米,。

（2）地鼠在公園的北偏西25°方向上,，距離是1000米。

（3）地鼠在公園的南偏西30°方向上,，距離是500米,。

（設(shè)計(jì)意圖：突出教學(xué)的重點(diǎn)?；顫姷牡厥竽茏寣W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣繼續(xù)高漲,。）

三、實(shí)踐應(yīng)用,。

1．教材18頁(yè)“做一做”（附圖1）,，學(xué)生四人組分工合作完成后，互相檢查,，集體交流訂正,。(進(jìn)一步明確：怎樣確定方向？怎樣確定距離,？)

2．量一量,、說(shuō)一說(shuō)，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上,。（附圖2）,。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活,，感覺(jué)更親切,。）

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么,？

（確定物體的位置必須同時(shí)知道方向和距離,，說(shuō)物體的方向要準(zhǔn)確到角度，一般說(shuō)夾角較小的）

五,、拓展延伸,。

1．地鼠迷宮，根據(jù)描述找到地鼠,。（課件出示平面圖）

（1）地鼠在寶塔西偏北25°度方向上,，距離是400米。

（2）地鼠在寶塔南偏正西40°度方向上,，距離寶塔200米,。

（3）地鼠在寶塔東偏南50°度方向上，距離是400米,。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲形式與開課一樣,，但難度增加了，進(jìn)一步強(qiáng)化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會(huì)兒能達(dá)到高潮,。）

2．根據(jù)描述，在圖中標(biāo)出物體的位置,。（附圖2.）

羅老師家在八仙迎賓池東偏北15°的方向上,，你能找到嗎？

來(lái),，拿起你手中的地圖,，跟同桌合作，討論完成,。

（設(shè)計(jì)意圖：這一知識(shí)點(diǎn)是后面例2的內(nèi)容,，在時(shí)間允許的情況下嘗試解決。）

附圖1：

附圖2：

方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)包含設(shè)計(jì)意圖 方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)北師大版篇四

復(fù)習(xí)：位置與方向

1,、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（8個(gè)方向）,，能描述行走的路線，提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

一、基本練習(xí)

1,、請(qǐng)學(xué)生畫出八個(gè)方向的方位圖

2,、請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹武林廣場(chǎng)的分布情況？（生一邊介紹,，師一邊在黑板上畫出簡(jiǎn)單的示意圖）

二,、綜合練習(xí)

1,、出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖

同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？一進(jìn)大門就能看到一張巨大的導(dǎo)游圖,，誰(shuí)能來(lái)介紹一下,。（猴山在大門的西邊，猩猩在最北邊,，天鵝池在西北角……）

為什么動(dòng)物園要出示這么一張導(dǎo)游圖?。浚榱朔奖阌稳隧樌挠斡[）

如果你要參觀動(dòng)物,，你能根據(jù)這幅圖進(jìn)行嗎,？下面我們以四人小組為單位討論，每人介紹一種你想看的動(dòng)物并說(shuō)出行走路線,。（分小組活動(dòng)）

如果我們學(xué)校去動(dòng)物園春游,，每種動(dòng)物都要參觀，你們能設(shè)計(jì)一條最佳路線嗎？可以四人小組討論一下,。

全班匯報(bào),。

2、描述路線圖,。

參觀完動(dòng)物園，我們?cè)?路公共汽車的站牌下等，由于接我們的車還沒(méi)到,，同學(xué)們就研究起1路公共汽車的行車路線圖來(lái)了。（出示做一做）

你們能看懂嗎,？誰(shuí)來(lái)介紹,？（動(dòng)物園向西北走到電影院，再向西到少年宮,，再向西南到游泳館,，再向西到圖書館，再向西到醫(yī)院,，再向西到商店,，再向西到郵局，再向西北到站前街,，再向西北到火車站,。整條路線是由東向西走的。如果從火車站到動(dòng)物園,，那么整條路線就是由西向東走的,。）

3、完成p1121題

1）獨(dú)立完成,，全班反饋,。

2）你能象陳青一樣畫出你上學(xué)的路線圖嗎,？畫好后向你的同桌介紹一下。

三,、復(fù)習(xí)小結(jié)：

今天這節(jié)課你復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容,？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)你去了解一路公共汽車的行走路線圖,，并把它畫下來(lái),。

方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)包含設(shè)計(jì)意圖 方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)北師大版篇五

1、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余的四個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；

2,、認(rèn)識(shí)地圖上東,、南、西,、北四個(gè)方位的關(guān)系（東與西相對(duì),，南與北相對(duì)）

3、解決問(wèn)題：使學(xué)生在觀察,、操作,、想像、描述,、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

4,、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,，使學(xué)生知道地圖上的方向,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用給定的一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

（一）回顧所學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

出示兒歌。

師：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)诙昙?jí)學(xué)過(guò)一首關(guān)于方向的兒歌,，還記得嗎,？（與同學(xué)一起回顧）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向。

【設(shè)計(jì)意圖：已有的基礎(chǔ)又鼓舞著他們探索的興趣和信心,。同學(xué)們會(huì)用已經(jīng)知道的前,、后、左,、右來(lái)描述它們之間的位置關(guān)系】

師：那么在生活中我們知道太陽(yáng)是從哪兒方向升起的,？用手指一指這個(gè)方向。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,，動(dòng)手操作,，整體感知方向打下良好基礎(chǔ)）

師：同學(xué)們指的非常棒，那么我們通過(guò)兒歌可以知道,，太陽(yáng)升起的方向是—東方,。也就是說(shuō)我們手指的方向是----東方。

師：那我們?cè)谕ㄟ^(guò)兒歌看看西方在哪個(gè)方向,？

學(xué)生指向后方

師：我們已經(jīng)知道了東和西，那么如何辨別南和北呢,？老師這里有一個(gè)識(shí)別方向的小妙招,。

請(qǐng)同學(xué)們一起做，面向太陽(yáng)升起的方向,，張開雙臂,，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同學(xué)演示,。加深印象

（二）調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)初步感知方向

（一）師：同學(xué)們,，其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會(huì)遇到，你們還知道哪些知識(shí)或者詞語(yǔ)和東南西北有關(guān)呢,？

生：冬天要刮西北風(fēng)

生：太陽(yáng)從東方升起

…………

師：看來(lái)有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少,。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢？

生：積雪,，融化快的是南方

生：北極星,，永遠(yuǎn)指向北方

......

師：看來(lái)同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢，在野外一定不會(huì)迷了路,。

（二）闖關(guān)識(shí)方向

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向,，讓那個(gè)我們來(lái)看看咱們學(xué)的四個(gè)方向有什么關(guān)系呢,？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)）

師：同學(xué)們真棒,，現(xiàn)在老師有一個(gè)小游戲需要你們來(lái)闖關(guān),，看看誰(shuí)是方向小達(dá)人。

(找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái),，由老師發(fā)號(hào)方向口令,，同學(xué)快速指出，正確的同學(xué)獲勝)

師：這位同學(xué)真棒,，真是名副其實(shí)的方向小達(dá)人呢,，那么下一輪游戲我想找一名同學(xué)替老師發(fā)號(hào)指令

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的趣味性，鞏固認(rèn)識(shí)感知四個(gè)方位)

（三）聯(lián)系實(shí)際,，感知方向

師：在我們的教室的東,、南、西,、北方位都有什么,？請(qǐng)你寫下來(lái)。

生上前展示,，老師隨堂批改

（四）,、答題闖關(guān)

師：出示課件圖片，圖中小紅所說(shuō)的方位正確嗎,？請(qǐng)小組討論一下,。

生：正確

師：判斷的理由呢？

生：因?yàn)樘?yáng)是從東方升起,，所以面對(duì)太陽(yáng)的方向是東,，后面是西，左面是北,，右面是南,。

師：真棒，老師為你驕傲,。老師這里還有幾道題,，誰(shuí)來(lái)回答一下？

太陽(yáng)從（東）方升起,，晚上從（西）方落下,，北極星掛在（北）方

早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（西）你的左面是（北）,，你的右面（南）,。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們掌握的都很棒,，很好的認(rèn)識(shí)了東,、南,、西、北四個(gè)方位,，也知道了四個(gè)方位在我們生活的運(yùn)用,。也能通過(guò)積雪、北極星等辨別了方向,。

四,、練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們課下完成圖中的練習(xí)，寫出各個(gè)建筑所在的方位,。

位置與方向----認(rèn)識(shí)東南西北

北與南相對(duì)東與西相對(duì)

上北下南左西右東

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第22頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí),。

1．會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖。能根據(jù)給出的路線,，自己畫出簡(jiǎn)單的路線圖,。

2．通過(guò)描述和畫簡(jiǎn)單的路線圖，培養(yǎng)空間觀念,。

3．使學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例的學(xué)習(xí),，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué),。

在描述路線過(guò)程中,，會(huì)正確選擇參照點(diǎn)，會(huì)根據(jù)參照點(diǎn)正確說(shuō)出另一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于參照點(diǎn)的方向和距離,。

根據(jù)描述的路線,，自己畫出路線圖。

課件,。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊

根據(jù)平面圖，在作業(yè)紙上完成下列問(wèn)題,。

（1）醫(yī)院在圖書館_____偏_____ _____的方向上，距離是______米,；

（2）圖書館在醫(yī)院_____偏_____ _____的方向上,，距離是______米；

（3）動(dòng)物園在圖書館南偏西20°的方向上,，距離是600 m,。請(qǐng)?jiān)谄矫鎴D上標(biāo)出動(dòng)物園的位置。

反饋：第（1）題和第（2）題的區(qū)別是什么,？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)練習(xí),，復(fù)習(xí)三方面內(nèi)容：

1、在平面圖中,，用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置,；

2,、方向的相對(duì)性；

3,、根據(jù)方向和距離的描述,，在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置。為下面學(xué)習(xí)描述和繪制簡(jiǎn)單路線圖做準(zhǔn)備,。

二,、探究新知

出示主題圖。此次臺(tái)風(fēng)的大致路徑如下圖,。你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎,？

1．分段描述，理解移動(dòng)路徑,。

（1）師：從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站,，臺(tái)風(fēng)是怎么變化的？

師：沿正西方向移動(dòng),，你是怎么判斷出來(lái)的,？

師：移動(dòng)了540 km，你是怎么知道的呢,？

師：從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站,，我們把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)？

生：把臺(tái)風(fēng)生成地作為參照點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)向正西方向移動(dòng)了540 km,。（ppt課件演示：臺(tái)風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng)了540 km）

（2）師：到了第一站之后,，臺(tái)風(fēng)改變方向了,。（ppt課件演示：然后改變方向）。它是怎么改變方向的,、移動(dòng)了多少距離呢,？

生：向西偏北30°方向移動(dòng)了600 km，到達(dá)a市,。

師：西偏北30°方向是怎么看出來(lái)的,？移動(dòng)600 km又是怎么知道的？

師：也就是說(shuō)我們現(xiàn)在把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)了,？

師：同意他說(shuō)的嗎,？再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（ppt課件演示：向西偏北30°方向移動(dòng)了600 km,，到達(dá)a市,。）

師：我們剛才描述臺(tái)風(fēng)第一次移動(dòng)時(shí)是把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)的？我們發(fā)現(xiàn)兩次移動(dòng)，描述路徑時(shí),，參照點(diǎn)是不一樣的,。

（3）師：到達(dá)a市后，臺(tái)風(fēng)又改變方向了,，接下來(lái)是怎么變的呢,？（ppt課件演示：接著，臺(tái)風(fēng)又改變方向,。）

生：向北偏西30°方向移動(dòng)200 km,，到達(dá)b市。

師：同樣他說(shuō)的嗎,？再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下,。

師：這次把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)？（ppt課件演示：向北偏西30°方向移動(dòng)200 km,，到達(dá)b市,。）

師：最后又改變方向了，怎么移,？（ppt課件演示：最后又改變方向了,，向正西方向移動(dòng)100 km。）

2．完整描述移動(dòng)路徑,。

同桌兩人一組,，看著圖，互相說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑,。

全班交流說(shuō)一說(shuō),。

3．小結(jié)：今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何描述這樣的路線圖。（出示課題：描述路線圖,。）在描述臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑時(shí),，要注意什么問(wèn)題？

每移動(dòng)一次,，參照點(diǎn)都發(fā)生改變，要根據(jù)新的參照點(diǎn)來(lái)描述它的移動(dòng)方向和距離（ppt演示）,。

4,、練習(xí)。

教材第26頁(yè)練習(xí)五第8題,。

（1）先獨(dú)立完成表格的第一行和第二行,，集體校對(duì)答案,。

（2）獨(dú)立完成表格的第三行,。反饋時(shí)提問(wèn)：書店到商場(chǎng)，以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn),？東偏北45°或北偏東45°是怎么得來(lái)的,？

（3）獨(dú)立完成表格的第四行,。反饋時(shí)提問(wèn)：商場(chǎng)到小玲家，以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn),？東偏南30°是怎么得來(lái)的,？

（4）完成第2個(gè)問(wèn)題，要求平均速度得先知道什么,？怎樣計(jì)算平均速度,？

【設(shè)計(jì)意圖】在描述路線圖時(shí)，最大的困難是參照點(diǎn)變了,，隨之需要確定的方向、距離也不斷變化,，使得正確描述路線圖對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性,，而且描述路線圖時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)方式和前面“根據(jù)兩點(diǎn)的相對(duì)位置,，用方向和距離描述另一點(diǎn)的位置”的語(yǔ)言表述方式稍有不同,，這些無(wú)形中給學(xué)生解決問(wèn)題提高了難度,。所以在教學(xué)時(shí),，應(yīng)采用分段描述的方法,，降低難度,，以便讓學(xué)生理解和掌握描述方法,。

三,、拓展提升

教材第22頁(yè)“做一做”,。根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖,。

我向正南方向走50 m到路口,，再向南偏西約30°走100 m到公園,。

1,、討論：要畫這個(gè)示意圖,，首先得確定什么？

（出發(fā)時(shí)的位置,。如果學(xué)生講了比例尺也行,，如果沒(méi)有講,，那就到后面反饋時(shí)去分析,。講比例尺時(shí)，重點(diǎn)要討論一下,，為什么選用這樣的比例尺,。）

2、自己動(dòng)手嘗試畫,。

3,、展示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生分析自己畫的方法。重點(diǎn)解決：“向正南方向走50 m到路口”以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn),？“再向南偏西約30°走100 m到公園”以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在前面描述路線圖時(shí)做得比較細(xì)致,，學(xué)得比較扎實(shí),，所以在繪制路線圖時(shí)，可以大膽放手,，讓學(xué)生先動(dòng)手嘗試,，根據(jù)學(xué)生畫的結(jié)果檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，再次體會(huì),、理解“參照點(diǎn)變了,，移動(dòng)方向和距離也隨之變化”,。

四,、應(yīng)用反饋

教材第26頁(yè)練習(xí)五第9題,。

“1路公共汽車從起點(diǎn)站向西偏北40°行駛3 km后向西行駛4 km,，最后向南偏西30°行駛3 km到達(dá)終點(diǎn)站。”

1,、獨(dú)立完成第（1）題,，集體校對(duì)。

2、第（2）題：根據(jù)路線圖,，說(shuō)一說(shuō)公共汽車沿原路返回時(shí)所行駛的方向和路程（同桌交流,，最后全部交流）,。

【設(shè)計(jì)意圖】完全放手讓學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)練習(xí),，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，另一方面檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況,。

五,、回顧反思

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在描述路線圖時(shí),，要特別注意什么,？

【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)回顧中，進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識(shí),。

六,、布置作業(yè)

同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)上學(xué)和放學(xué)的大致路線。也可以利用互聯(lián)網(wǎng),，查出家附近的地圖,，以便更準(zhǔn)確地進(jìn)行描述。

【設(shè)計(jì)意圖】利用描述路線圖的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)包含設(shè)計(jì)意圖 方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)北師大版篇七

1,、在實(shí)際情境中,，給定一個(gè)方向，學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向,。

2,、通過(guò)親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)，獲得真正的感受,，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念,。

收集判斷東西南北的資料

1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料,。

2,、展示、交流收集材料,。

1,、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。

2,、誰(shuí)能辨認(rèn)東,、西、南、北,？你是怎么辨認(rèn)的,？

3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板,，標(biāo)上東,、西、南,、北,。

4、看一看,、說(shuō)一說(shuō)：東,、西、南,、北各有什么,？在記錄紙上把它們記下來(lái)，并標(biāo)明4個(gè)方向,。

1,、展示記錄紙。

2,、互相看看有什么不同,？

3、在教室里辨認(rèn)東,、西,、南、北,，說(shuō)一說(shuō)各有什么,？

（給定一個(gè)方向，朝其余三個(gè)方向走）

1,、同桌2人合作,，互換角色。

2,、指名上臺(tái)表演,。

1、模擬表演：請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng),，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物,。

2、宣布活動(dòng)規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走,，其余的朝南走,。

3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。

4,、滲透有關(guān)交通安全的教育,。

談一談：這節(jié)課的感受或收獲。

方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)包含設(shè)計(jì)意圖 方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)北師大版篇八

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南,、西南八個(gè)方向,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽(yáng)的圖片,、導(dǎo)游牌等,。

2. cai：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓,、綜合樓,、籃球場(chǎng)。

生活中怎樣辨認(rèn)方向,。（幾幅圖）

岳陽(yáng)步行街部分景圖,。（新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基,、廣場(chǎng),、大橋）

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，告訴你們一個(gè)好消息,，蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀，還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢,。

1. 師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,，你們想報(bào)名參加嗎,？

2. 問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢,？

師：看來(lái)認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件,。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向,。【板書課題：認(rèn)識(shí)方向】

二,、學(xué)生在生活中尋找方向的用途

問(wèn)：你會(huì)認(rèn)方向嗎,？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？

師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富,！我在網(wǎng)上也找到了一些資料,，想看看嗎？（出示年輪,、樹林,、動(dòng)物圖片）教師作簡(jiǎn)單的介紹。

三,、認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個(gè)方向。

1. 師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方向,?？粗笃聊唬ㄕn件演示兒歌）早晨起來(lái)。面向太陽(yáng),，前面是東,。[板書：東]

2. 師問(wèn)：我們的后面、左面,、右面分別是什么方向呢,？還有左前方、右前方,、左后方,、右后方是什么方向呢？

3. 師：這兒有一些小動(dòng)物,，他們迷了路,，你們能幫他們找到回家的路嗎？請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上,。

4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn),，到了下午的時(shí)候，面向太陽(yáng),，我們的前（西）,、后，左,、右分別是什么方向,？還有左前方,、右前方、左后方,、右后方是什么方向呢,？

5. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南、西南八個(gè)方向,，現(xiàn)在老師想考考大家,。

閉上眼睛，我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向,。

6. 游戲：找禮物,。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物,。

四,、模擬招聘：

1. 師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加,？現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘,，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好,，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌,。

問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）

問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試,？（多人練習(xí)）

2. （課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖,，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓,，這是我們的綜合教學(xué)樓,、小操場(chǎng)、大操場(chǎng),、植物園和乒乓球臺(tái)等,。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

3. 問(wèn)：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面,？小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面,？校長(zhǎng)辦公室在小操場(chǎng)的哪一面？…… 師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

五,、小結(jié)：

問(wèn)：你們這節(jié)課有了什么收獲？

六,、作業(yè)：

蠟筆小新想去我們?cè)狸?yáng)的步行街玩一玩,，請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。

第二課時(shí)

情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街

活動(dòng)過(guò)程：

一,、 上節(jié)課老師布置的作業(yè),，同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒(méi)有？大家一起來(lái)交流一下,。（分小組檢查作業(yè),，并改正不對(duì)之處。）

二,、 小組派代表上電腦顯示臺(tái)來(lái)展示自己的設(shè)計(jì),，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。

三,、 1. 歡迎蠟筆小新的到來(lái),。

2. 活動(dòng)：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說(shuō)出所在地的方向,，用上第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)：東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位,。

四,、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽(yáng)玩得很開心，謝謝你們小朋友,。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜?，他也?huì)當(dāng)好你們的小向?qū)А?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南,、西南八個(gè)方向,。

2. 能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西,、北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位。

3. 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，能描述行走的路線,。

4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

5. 滲透初步的辯證唯物主義的.目標(biāo),，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),，學(xué)會(huì)服務(wù)他人,，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物,，識(shí)別東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個(gè)方向。

方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)包含設(shè)計(jì)意圖 方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)北師大版篇九

三年級(jí)下冊(cè)第2～4頁(yè)例1,、例2,。

本節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西,、南,、北的。

依照兒童空間方位的認(rèn)知順序,，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)分為了兩大部分,，第一部分設(shè)計(jì)了在操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北,。

在設(shè)計(jì)室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí),。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的,，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累,。因此在教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)如介紹校園,、轉(zhuǎn)方向、指方向等,，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，豐富了對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn),。

在教學(xué)方向的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)時(shí),，設(shè)計(jì)了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對(duì)幼兒園樓不同的位置描述,，矛盾的出現(xiàn),，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑,。在具體情景中感受方向的相對(duì)性,。

在室內(nèi)認(rèn)識(shí)地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后,，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖,，在展示交流中知道上北下南、左西右東,。

練習(xí)的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),，設(shè)計(jì)了活潑可愛(ài)的卡通動(dòng)畫，使學(xué)生在游戲中鞏固,、熟練對(duì)東西南北的認(rèn)識(shí),。

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、西、南,、北四個(gè)方向,，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

2.基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向,。

對(duì)東西南北等方位概念的形成,。

室外部分

一、導(dǎo)入

師：今天有許多老師來(lái)聽(tīng)課,，其中不少老師還是第一次來(lái)到我們緯二路小學(xué)呢,！對(duì)我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校,？時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況,，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎,？（能）下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)⒂^吧,！

（學(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀的老師們介紹校園）

二、認(rèn)識(shí)東,、西,、南、北

1.認(rèn)識(shí)東,、西,、南、北,。

學(xué)生集合匯報(bào),。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的？

（學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)介紹校園的情況）

師：為什么幾位同學(xué)有的說(shuō)他的前面是教學(xué)樓,？有的說(shuō)他的前面是幼兒園樓呢,？

（兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對(duì)的事物就不一樣,。）

師：看來(lái)用我們以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)描述,，有局限性了。怎么辦呢,？你還知道其他描述方向的方法嗎,？

（可以用東西南北來(lái)描述）

師：你知道哪是東嗎？（太陽(yáng)升起的方向就是東方）

知道了東還能知道那個(gè)方向,？（西方,，東與西相對(duì)）

剩下兩個(gè)方向是什么？（南和北）

哪是南,？哪是北,？你是怎么知道的？

2.鞏固?hào)|西南北,。

師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北,，我們來(lái)做幾個(gè)小游戲。

教師說(shuō)方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向,。（速度適當(dāng)加快,，增加娛樂(lè)性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北,。）

一學(xué)生說(shuō)方向,，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。

用方位詞再來(lái)介紹一下我們的學(xué)校,。

3.知識(shí)擴(kuò)展,。

師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來(lái)嗎,？老師要考考大家,，東圖書店在我們學(xué)校的哪個(gè)方向,？聚豐德呢,？泉城廣場(chǎng)呢？……

師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向,？

室內(nèi)部分

4.方向的相對(duì)性,。

師：回到電教室，你調(diào)向了嗎,？文化墻在操場(chǎng)的哪邊,？辦公樓呢？教學(xué)樓呢,？幼兒園樓呢,？

師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊,？門呢,？那幼兒園樓在我們的哪邊？哎,？剛才有同學(xué)說(shuō)幼兒園在操場(chǎng)的南邊,，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢,？

（不是幼兒園在動(dòng),，而是我們站的位置不一樣了。）

師：看來(lái)我們?cè)贁⑹龇较驎r(shí),，要說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向,。

三、認(rèn)識(shí)地圖上的方向

師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒(méi)有完成,，同學(xué)們能將“文化墻,、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場(chǎng)四周并把這張平面圖完成嗎,？試試看,！

學(xué)生繪制，展臺(tái)前展示,，介紹繪制情況,。說(shuō)說(shuō)為什么這么畫。

師：同樣的校園,，有的同學(xué)把“東”畫在了上面,，有的把“北”畫在了上面，如果不標(biāo)出東西南北四個(gè)方位,，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎,？怎么辦呢？

（我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫圖的標(biāo)準(zhǔn)）

師：對(duì)了,，根據(jù)地理知識(shí),，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來(lái)繪制的,，（板書）為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個(gè)向上的箭頭寫明“北”,。

師：請(qǐng)同學(xué)們修改一下你的示意圖。

展示,。

四,、看圖辨方向

1.游樂(lè)園。

師：春天就要到了,，我們?cè)撊ゴ河瘟?，我們一起去兒童?lè)園玩好嗎？（出示）

師：介紹一下公園的情況,。（如果沒(méi)用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)介紹”）

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的,？

我們先去哪兒玩？（學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況）

2.北京,。

師：去過(guò)北京嗎,？老師有幾張北京的照片想不想看看？

出示,，學(xué)生欣賞,。

師：這兒有一張?zhí)彀查T廣場(chǎng)的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎,？

變換不同的位置讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四周的情況,。

五、小結(jié)

今后我們?cè)俪鋈ヂ糜尉涂梢赃\(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)順利地找到自己想去的地方,。

方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)包含設(shè)計(jì)意圖 方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)北師大版篇十

關(guān)于物體所在的位置,，你知道可以用哪些詞語(yǔ)表示嗎,？

（學(xué)生已學(xué)過(guò)的表示物體位置的知識(shí)有：上、下,、左,、右、前,、后,，也有可能部分學(xué)生會(huì)回答：東、西,、南,、北）

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，

1,、面向黑板,，指一指教室門的方向，并說(shuō)說(shuō)教室門在他的哪邊,？

2,、請(qǐng)這個(gè)學(xué)生左轉(zhuǎn)，面向后窗戶,，指一指教室門的方向,，并說(shuō)說(shuō)教室門在他的哪邊？向后轉(zhuǎn),，面向全班學(xué)生，再指一指教室門的方向,，并說(shuō)說(shuō)教室門在他的哪邊,？右轉(zhuǎn)，面向教室門再指一指教室門的方向,，并說(shuō)說(shuō)教室門在他的哪邊,？，3,、師提問(wèn)：為什么教室門有時(shí)在他的前面,，有時(shí)在他的后面，有時(shí)在他的左面,，有時(shí)在他的右面呢,？

4、有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述教室門的位置與方向呢,？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北,。

1、認(rèn)真閱讀第3頁(yè)的例1主題圖，并根據(jù)提示填補(bǔ)空白,。

2,、你知道太陽(yáng)每天早晨從哪邊升起？傍晚又從哪邊落下,？你能找教室里的東,、西、南,、北四個(gè)方向嗎,？

3、日常生活中,，你還知道哪些關(guān)于辨認(rèn)方向的知識(shí),？

（1）兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng),，前面是東,，后面是西，左面是北,，右面是南,。

（2）乘涼時(shí)看見(jiàn)滿天的星星，用北極星來(lái)認(rèn)方向,。北極星總是指著地球的正北方,。

（3）看樹的枝葉，茂盛的向南,，稀疏的向北,。

（4）看年輪，年輪寬的向南,，窄的向北,。

（5）大海中，航行的輪船靠指南針認(rèn)方向,。（教師介紹指南針,。）

用東南西北描述物體的相互位置。

（1）介紹自己周圍的同學(xué)?，F(xiàn)在你面朝哪個(gè)方向,？你的東、南,、西北方向分別是哪些同學(xué),？

（2）面向北方，東面是（）,，西面是（）,，南面是（）,。

（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分別面向前、后,、左,、右，教室門在哪個(gè)方向,？

小結(jié)：當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某個(gè)方向時(shí),，雖然身體的朝向變了，但東,、南,、西、北的四個(gè)方向始終沒(méi)變,，只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向,，就能指出其余的三個(gè)方向了。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我學(xué)會(huì)了?

（1）當(dāng)你面向東方時(shí),，你的前面是（），后面（）,，左面是（）,，右面是（）。

（2）當(dāng)你面向西方時(shí),，你的前面是（）,，后面（），左面是（）,，右面是（）,。

（3）當(dāng)你面向北方時(shí)，你的前面是（）,，后面（），左面是（）,，右面是（）,。

（4）當(dāng)你面向南方時(shí)，你的前面是（）,，后面（）,，左面是（），右面是（）,。

1,、早晨起來(lái),，面向太陽(yáng),，前面是（），后面是（）,，左面是（），右面是（）,。

2,、與東相對(duì)的方向是（），與南相對(duì)的方向是（）,。

3,、你站在教室的正中間，面向西,，你的后面是（）方,，左面是（）方，右面是（）方,。

4,、秋天大雁從（）方飛向（）方。春天大雁從（）方飛向（）方,。

5,、傍晚，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),，你的前面是（）方,，后面是（）方，左面是（）方,，右面是（）方,。

方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)包含設(shè)計(jì)意圖 方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)北師大版篇十一

一．單元教學(xué)目標(biāo)：

1．給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）能辨認(rèn)其余方向,，能用東、南,、西,、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2．知道地圖上的方向,，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,。

二．單元教學(xué)分析：

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用前后,、上下,、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置與順序，本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置,，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。這個(gè)單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié)，前者是學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向,，后者是學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,；學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向是學(xué)會(huì)看路線圖的前提,。“東南西北”一課,，先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動(dòng),，再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,，這一要求對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有難度的,。因此，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識(shí)點(diǎn)去講授,，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn),。

三．教學(xué)課時(shí)：

本單元課時(shí)安排：4課時(shí)。

題目東西南北備課人卓敬敏

1,、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng),，體驗(yàn)“前北、后南,、左西,、右東”，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感,。

2,、在指明東、南,、西,、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,。

3,、知道在地圖上東、南,、西,、北的方向。

1,、培養(yǎng)方向意識(shí),，發(fā)展空間觀念。

2,、認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。

學(xué)具課時(shí)

安排2

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：小朋友們,，你們喜歡出去游玩嗎？

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩,。星期天,，淘氣和笑笑做完作業(yè)后,，就一起到公園去玩耍。你瞧,，他們玩得多開心?。?/p>

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境,。）

師：天漸漸黑了,，淘氣和笑笑商量著該回家了?？伤麄儢|找西找,，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了,，他們急得哭了起來(lái),。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）

師：孩子們,，怎樣才不會(huì)迷路呢,？

師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向,，走到哪里都不會(huì)迷路了,。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？

師：好,！這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置,。（板書：方向與位置。）

（二）實(shí)際觀察,，體驗(yàn)方位

師：孩子們,，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向,，好嗎,？

師：請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場(chǎng)去,。

師：孩子們,，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？

（東邊）

師：你能用手指一指東邊嗎,？

（學(xué)生用手指向東,，眼睛看著東方。）

師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察,，學(xué)校的東邊有什么呀,？

師：你們真能干，通過(guò)找一找太陽(yáng)升起的方向,，很快找到了東邊,，而且你們觀察得非常認(rèn)真,，找到了學(xué)校東邊的許多景物。

師：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向呢,？

師：你們知道的真多,。這節(jié)課咱們就一起來(lái)辨認(rèn)東、南,、西,、北。

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎樣找到東,？

師：說(shuō)得真棒,！剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東，你還有辦法找到西方,、南方和北方嗎,？

師：說(shuō)得真好！咱們用手指一指西方,，好嗎,？

（學(xué)生用手指向西方。）

師：你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有什么嗎,？

師：說(shuō)得真好,！東方和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢,？

師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌,，怎么樣？

師：在學(xué)這首兒歌時(shí),，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎,？

學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向,。）

師：學(xué)得真不錯(cuò),！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊,？

師：轉(zhuǎn)一下身,，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看,，你的右面還是南嗎,？你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：孩子們真能干,！觀察得真仔細(xì),！不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子，東、西,、南、北是不會(huì)動(dòng)的?，F(xiàn)在咱們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng),，怎么樣？

學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作,。）

師：向著東方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公,，起床了！

向著西方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公,，晚安,！

向著北方說(shuō)一說(shuō)：北極熊，你們那里冷嗎,？

向著南方說(shuō)一說(shuō)：小燕子,，春天來(lái)了，你們快回來(lái)吧,！

師：真棒,！現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方,、南方,、西方、北方各有什么,。請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行觀察,，在記錄紙上記下來(lái)，并標(biāo)明四個(gè)方向,。

（三）室內(nèi)辨認(rèn),，實(shí)現(xiàn)遷移

師：你們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好,。

（學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下回教室,。）

師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說(shuō)一說(shuō)教室的其他三個(gè)方向嗎,？

師：那怎樣找東和西呢,？

生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí)，左面是西,，右面是東,。

師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請(qǐng)和同桌說(shuō)一說(shuō),。

（同桌相互說(shuō)一說(shuō)教室的方向,。）

師：誰(shuí)來(lái)指一指教室的方向？

（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）

師：你們真能干,！在教室里也不會(huì)迷失方向?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)把你們組的記錄紙貼在黑板上。

師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同,？

師：大家想一想,，如果我們?cè)诶L制地圖時(shí)，有的上邊是東,，有的上邊是西,，有的上邊是南，有的上邊是北,，行嗎,？

師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人的意見(jiàn)，怎么樣,？

（多媒體出示智慧老人,，并配音：地圖是按上北、下南,，左西,、右東繪制的。）

師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對(duì)方向的規(guī)定,，和這種規(guī)定不一致的小組,，能自己上來(lái)修改嗎？

方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)包含設(shè)計(jì)意圖 方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)北師大版篇十二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)p62-p63

1,、組合具體情境給定一個(gè)方向,，能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,。

2,、借助辯認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

3,、運(yùn)用東、南,、西,、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

讓學(xué)生通過(guò)觀察看懂簡(jiǎn)單的路張圖,，提高辯認(rèn)方向的能力。

在辯認(rèn)簡(jiǎn)單的路線圖的活動(dòng)中,，尋找最短的路線,。

課件,、教具。

一,、情景創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)情境：看望老人,。

同學(xué)們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎,？

小明,、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子,。

今天是星期日，三個(gè)小朋友約好,，要去敬老院看望和幫助老人,。

二、問(wèn)題探究

1,、出示主題圖,。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填，看看有什么不明白的地方,。再交流,。

2、組織匯報(bào),。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北,，以及三個(gè)小朋友要行走的路線。

3,、通過(guò)計(jì)算,，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn),？

他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>

三,、體驗(yàn)感悟

學(xué)生完成后，繼續(xù)設(shè)疑,，以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

四、實(shí)踐應(yīng)用

p63-2,、小動(dòng)物尋寶,。

1、讓學(xué)生以故事的形式,，了解圖意,。敘述清楚簡(jiǎn)單的路線圖。

2,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尋寶的具體經(jīng)過(guò),，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

五、小結(jié)

六,、布置作業(yè)

一課一練第頁(yè)

1,、小紅向____走_(dá)___米到敬老院。

2,、小明向____走_(dá)___米,，再向____走_(dá)___米到敬老院。

3,、小剛向____走_(dá)___米,，再向____走_(dá)___米到敬老院。

方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)包含設(shè)計(jì)意圖 方向與位置教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)北師大版篇十三

本單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置,。

確定位置的教學(xué)很早就開始了,。一年級(jí)用上下、左右,、前后等方位詞,，表示物體之間的位置關(guān)系。如×在×的上面,、×的右邊是×,。二年級(jí)用東、南,、西,、北，東南,、東北,、西南、西北等方向詞描述物體所在的位置,。如×的正北方有×,，×在×的東北方向。這些表示和描述只是指出了物體的大致位置,，不夠準(zhǔn)確,。本單元繼續(xù)教學(xué)確定位置，把方向和距離結(jié)合起來(lái),，準(zhǔn)確地描述物體所在的位置,。全單元編排三道例題，具體安排見(jiàn)下表：

例1用方向和距離表示位置的知識(shí)

例2在平面圖上用方向和距離表示物體的位置

例3描述行走的路線

從方向與距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置,，要聯(lián)系已有的認(rèn)識(shí)方向的經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)一些新的方向詞語(yǔ)；還要應(yīng)用量角和畫角,、量線段和畫線段的方法,，以及比例尺的知識(shí),。由于涉及的知識(shí)技能比較多，教學(xué)可能會(huì)有一定難度,。但學(xué)生能進(jìn)一步了解方向,、體會(huì)距離，有利于發(fā)展空間觀念,。他們綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),、技能解決問(wèn)題，相應(yīng)的能力會(huì)有明顯的提高,。

1,、學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義,，掌握用方向和距離確定物體位置的方法,。

2．在用方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念,。

3,、能根據(jù)給定的方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走路線。

4,、積極參與觀察,、測(cè)量、畫圖,、交流等活動(dòng),，獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，拓展知識(shí)視野,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單行走路線。

3課時(shí)

用方向和距離確定位置（1）

教材第50頁(yè)的例1,，第51頁(yè)的“練一練”,，完成練習(xí)九第1～3題。

1,、在具體情境中初步理解北偏東（西）,、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置,，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性,。

2,、經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探究過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、識(shí)圖和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,，發(fā)展空間觀念。

3,、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。

初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置,。

確定物體位置的方向。

課件,、鉛筆,、直尺、量角器

一,、情境導(dǎo)入

1,、談話：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些確定位置的知識(shí),？（東南西北,，第幾排第幾個(gè)，數(shù)對(duì)等）

2,、如果一個(gè)物體處在沒(méi)有豎列沒(méi)有橫行的環(huán)境中,，比如在海上、空中,，又用什么方式確定位置呢,？今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)來(lái)研究確定位置的方法,。

二,、互動(dòng)新授

1、用方向描述物體的位置,。

（1）教學(xué)北偏東（西）,、南偏東（西）

①出示第50頁(yè)例1的情境圖。

提問(wèn)：一艘輪船在正北方向航行,，你能說(shuō)出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎,？

學(xué)生用學(xué)過(guò)的東北、西北來(lái)描述燈塔1和燈塔2的位置,。

引導(dǎo)明確：東北方向也叫北偏東,，西北方向也叫北偏西,。

②拓展：請(qǐng)同學(xué)們想一想,，東南、西南方向又叫作什么方向,？

學(xué)生思考后回答：東南方向也叫作南偏東,，西南方向也叫作南偏西。

③下面我們來(lái)比比誰(shuí)的手指快,。

教師說(shuō)方向,，學(xué)生在圖中指一指。

（2）教學(xué)用角度確定位置,。

①如果老師現(xiàn)在告訴蘇我你還有一個(gè)燈塔a也在北偏東方向,，你能在圖中指一指嗎？

請(qǐng)多個(gè)學(xué)生上黑板指一指,。

明確：只要指在北和東的夾角范圍內(nèi)的都符合老師的要求。

提問(wèn)：如果燈塔1和燈塔a都在輪船的北偏東方向,，但是位置卻不同,，我們?cè)撛趺磪^(qū)分它們呢,？

引導(dǎo)學(xué)生思考：可以根據(jù)它們偏離角度的不同來(lái)區(qū)分,。

②問(wèn)：怎樣測(cè)量燈塔1和正北方向偏離的角度呢,？

課件演示并強(qiáng)調(diào)：量角器的中心對(duì)準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),，00刻度線對(duì)準(zhǔn)輪船的正北方向,，觀察燈塔1所在的邊，讀出度數(shù)。

學(xué)生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度,，說(shuō)出度數(shù)，然后在書中填一填。

2、用距離確定物體的位置,。

（1）提問(wèn)：是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體位置確定下來(lái)了呢,？

課件演示：畫出北偏東300這條射線，并提問(wèn)：這條射線上的點(diǎn)都在北偏東300方向,，哪個(gè)點(diǎn)是燈塔1的位置呢？還需要知道什么,？

學(xué)生分小組討論,。

明確：看來(lái)，要想準(zhǔn)確地描述燈塔1的位置,，僅有方向還不夠,，還需要說(shuō)清楚距離。

學(xué)生根據(jù)所給的條件,，測(cè)量燈塔1到輪船的圖上距離,，計(jì)算出實(shí)際距離：

圖上距離3厘米3×10=20（千米）

學(xué)生匯報(bào)：燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。

3、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道要確定物體的精確位置需要具備兩個(gè)要素,，即方向和距離。

三,、鞏固練習(xí)

1,、做第51頁(yè)“練一練”。

提問(wèn)：（1）本題中以哪兒為觀測(cè)點(diǎn),？

（2）要求燈塔2在輪船的什么位置,，需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？

（3）如何求出燈塔2到輪船的實(shí)際距離,？

學(xué)生在小組交流,，動(dòng)手測(cè)量，完成計(jì)算,。

2,、練習(xí)九第1題。

提醒：這道題內(nèi)容比較多,，要仔細(xì)讀題,，弄清題意，明確題目要求,。

提問(wèn)：（1）圖中以機(jī)場(chǎng)所在地點(diǎn)為端點(diǎn),，向四周畫出了許多射線，每相鄰的兩條射線的夾角是多少度,？

（2）“每相鄰兩個(gè)圓之間的距離是10千米”這句話是什么意思,？

（3）飛機(jī)a在屏幕上的位置是怎樣確定的？

學(xué)生讀題,，理解題意,，回答問(wèn)題。

獨(dú)立完成填空,。

四,、全課小結(jié)：

1．今天我們?cè)俅窝芯苛舜_定位置。今天學(xué)習(xí)的確定位置,，需要具備哪些條件,？

2．描述位置方法有很多，課前大家說(shuō)了很多,，課上又學(xué)了一種,。不同的情況，根據(jù)不同的需要,，可以選擇不同的描述方法,。

五、課堂作業(yè)：練習(xí)九第2、3題

板書設(shè)計(jì)：

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人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)）》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)p22例3,、例4,。)

知識(shí)技能：

﹙1﹚理解物體位置的相對(duì)關(guān)系，并能分別描述物體相對(duì)關(guān)系,。

﹙2﹚會(huì)根據(jù)描述,，畫出具體的路線示意圖。

﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,，動(dòng)手能力,，發(fā)展空間觀念。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷位置與方向的判斷,，測(cè)量,，描述和畫圖過(guò)程。體驗(yàn)邏輯推理和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)事物間相對(duì)關(guān)系,。培養(yǎng)辨證唯物主義思想,，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：理解物體位置的相對(duì)關(guān)系,。

突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：畫具體的路線示意圖,。

突破方法：學(xué)生自己動(dòng)手操作,。

教法：直觀演示，引導(dǎo)思考,。

學(xué)法：觀察推理,，合作實(shí)踐。

自制幻燈片,、直尺,、量角器、三角板,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

（1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)根據(jù)方向說(shuō)一說(shuō)自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。

（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚

二,、探究新知

(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米,。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說(shuō)一說(shuō)這兩城市的位置關(guān)系，組織學(xué)生討論：

1,、問(wèn)題一：上海在北京的什么方向上,？這時(shí)以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）

(1)組織學(xué)生討論,，并用量角器量一量,，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論,、測(cè)量結(jié)果,，其他組評(píng)價(jià)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說(shuō)完整,意思表達(dá)清楚,。

(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3 小結(jié)：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處,，這時(shí)以北京為參照物。

2,、問(wèn)題二：北京在上海的什么方向上,？這時(shí)又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片4）

（1）組織學(xué)生討論,，并用量角器量一量,，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)本組討論,、測(cè)結(jié)果,，其他組評(píng)價(jià)。

（3）教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5 小結(jié)：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處,，這時(shí)以上海為參照物,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題二和問(wèn)題一作比較，討論兩問(wèn)題不同之處,？學(xué)生匯報(bào)兩問(wèn)題的區(qū)別：參照物選擇不同,，兩物體位置關(guān)系就不一樣。

（5）教師：兩物體的位置關(guān)系是相對(duì)的,，方向剛好相反,，但距離是一樣的。

3,、鞏固訓(xùn)練：教材第22頁(yè)“做一做”,，出示幻燈片6，組織學(xué)生先觀察題目再說(shuō)一說(shuō)這兩同學(xué)的位置關(guān)系,。教師根據(jù)學(xué)生描述相機(jī)出示幻燈片7,、 8

（二）、教學(xué)例4：出示例4的路線圖,，幻燈片9根據(jù)路線圖,，說(shuō)一說(shuō)每段所走的方向和路程,。

（1）組織學(xué)生討論：從圖中你能得知哪些信息？

（2）組織學(xué)生思考,，并匯報(bào)如：方向標(biāo),，表示上北下南，左西右東,；比例尺,，圖上1厘米表示實(shí)際50米；有3段賽程,；……

（3）組織學(xué)生以小組為單位,，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說(shuō)一說(shuō)所走的路線,。

（4）分組匯報(bào)各賽程的方向和路程,，要求匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言要表達(dá)完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示幻燈片10（從起點(diǎn)出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達(dá)1號(hào)站點(diǎn),。）11（從1號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達(dá)2號(hào)站點(diǎn)處,。）12（從2號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達(dá)終點(diǎn)。）

三,、拓展延伸：教材第23頁(yè)“做一做”

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意，

（2）組織學(xué)生討論畫路線示意圖,，先要確定什么,？

（3）引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo)、1厘米代表多少米,、出發(fā)的位置等,。

（4）組織學(xué)生在小組中合作完成，由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線路,，其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線圖,，再小組內(nèi)討論每個(gè)人繪制的路線圖是否清楚、準(zhǔn)確,，并加以修改和完成,。

（5）展示各小組畫的路線示意圖，全班評(píng)價(jià),。

位置與方向的知識(shí)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?/p>