光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃篇一

深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求,，密切聯(lián)系兒童生活,，選取生動(dòng)有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)語文,，全面提高語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點(diǎn),，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)與合作交流,，豐富課堂活動(dòng)，體現(xiàn)序法,，利學(xué)利導(dǎo),。

本班共有學(xué)生46人，其中男生有22人，女生24人,。有39人學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,。有26人學(xué)習(xí)比較努力，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀,。有39人能按時(shí)完成作業(yè),，有7人經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，其中有2人是經(jīng)常拖欠作業(yè),，需要教師督促一督促二才能勉強(qiáng)完成的,。

這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語文興趣,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

本冊教材共有課文32篇,，其中精讀課文23篇,，略讀課文9篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”,。

1．自主識(shí)字

2．閱讀教學(xué),，重視詞句訓(xùn)練,，注重積累

3．習(xí)作

1．在語文學(xué)習(xí)過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對

生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,。

2．認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字,。

3．會(huì)使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,，開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,。

4．用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞

句的意思,，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會(huì)文章的思想感情,。

8．開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇,，練習(xí)復(fù)述課文,。

10．開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,，愿意

將自己的習(xí)作讀給他人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。

1．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低,。

2．扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識(shí)字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,，擴(kuò)大訓(xùn)練面,，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效,。

3．注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀

中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力,。

4．落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教

學(xué)中,，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí),，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

5．繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生。

周次時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)

第一周：8月31日――9月4日 1課――3課 9課時(shí)

第二周：7日――11日 4課――5課百花園一測試 9課時(shí)

第三周：14日――18日 6課――8課 8課時(shí)

第四周：21日――25日 百花園二測試,、9課 9課時(shí)

第五周：28日――30日 10課,、11課、12課 9課時(shí)

第六周：10月1日――7日 放國慶假

第七周：8日――10日 百花園三測試 6課時(shí)

第八周：12日――16日 13課,、14課,、15課 9課時(shí)

第九周：19日―23日 16課、百花園四測試 9課時(shí)

第十周：26日――30日 復(fù)習(xí),、期中考試 9課時(shí)

第十一周：11月2日――6日 17課――19課 9課時(shí) 第十二周：9日――13日 20課――21課 9課時(shí)

第十三周：16日――20日 百花園五測試,、22課 9課時(shí)

第十四周：23日――27日 23課――25課 9課時(shí)

第十五周：30日――12月4日 百花園六測試,、 26課 8課時(shí)

第十六周：7日――11日 27課――28課 9課時(shí)

第十七周：14日――18日 百花園七測試 8課時(shí)

第十八周：21日――25日 29課――30課 9課時(shí)

第十九周28日――31日 31課――32課 9課時(shí)

第二十周：20xx年1月4日 百花園八及測試 9課時(shí) 第二十一周：11日――15日 期末復(fù)習(xí) 12課時(shí)

第二十二周：18日――22日 期末復(fù)習(xí) 12課時(shí)

第二十三周：25日期末考試

小學(xué)語文四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃篇二

經(jīng)過六個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，進(jìn)入四年級的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識(shí)字,、閱讀。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義,，掌握常用漢字,，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字,、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,。初步學(xué)會(huì)按部首,、音序查字典，檢索漢字,，看懂意思,。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述,。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文,，能說出一個(gè)自然段主要講什么,，理解課文，具備了一定的閱讀能力,。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,，對文中的詞句能有意識(shí)地深入體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感受其內(nèi)涵,。

但因?yàn)閷W(xué)生年齡差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊,。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰,，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高,。從整體來說，這些學(xué)生動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。行文中，出現(xiàn)不具體,、不生動(dòng),，沒有個(gè)性的張揚(yáng),，公式化較嚴(yán)重，個(gè)別文章空洞無味,。而后進(jìn)生的習(xí)作語句不通,、不連貫，作文水平還停留在一,、二年級,。因此在這學(xué)期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實(shí),、求新。

（一）思想教育,。

1,、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

2,、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。

3,、在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì),、認(rèn)識(shí)自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。

（二）語文教學(xué)。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣,；

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習(xí)慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字詞典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,，毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話。

3,、識(shí)字寫字,。

（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字223個(gè),，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。

4、口語交際,。

（1）能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,，能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

（5）討論問題能主動(dòng)發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,，會(huì)分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

6、習(xí)作,。

（1）留心周圍的事物,，樂于書面表達(dá)交流。

（2）能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白。

（3）學(xué)寫書信,。

（4）能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)使用冒號,、引號,、頓號,。

（一）、教材簡析：

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊課本,，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、習(xí)作、課文和單元練習(xí),。

1,、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇,，學(xué)會(huì)讀書做記號,，留心觀察事物。

2,、“課文”共安排24課,，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛,，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料。通過《虎門銷煙》等課文的學(xué)習(xí),，了解祖國的有關(guān)重大歷史事件,；通過《泉城》、《九寨溝》等課文的學(xué)習(xí),，了解祖國優(yōu)美的自然景觀,；通過《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》、《說勤奮》等課文的學(xué)習(xí),，體悟人生哲理,。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法,。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約,、實(shí)用。一是朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,；三是讀,、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字,；四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等,，學(xué)習(xí)分析自然段,，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,，讓學(xué)生模仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

3,、“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活,，注重實(shí)踐,、體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多種選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí),。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè),，以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

2,、能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字,，按筆順正確書寫、默寫223個(gè)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱。

3,、留心周圍事物,，開始習(xí)作，能把自己看到,、聽到,、想到,、做過的寫明白,。學(xué)會(huì)寫書信。

4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文。

5,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文,，提出問題。

7,、能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

2,、留心周圍事物,，開始習(xí)作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學(xué)會(huì)寫書信,。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文,。

5、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文，提出問題,。

6,、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動(dòng)發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3課3課時(shí)

課文24課60課時(shí)

習(xí)作7個(gè)14課時(shí)

練習(xí)7個(gè)21課時(shí)

課外閱讀18課時(shí)

1．習(xí)慣篇和第一單元（課文1—練習(xí)1）1—3周完成

2．第二單元（課文5—練習(xí)2）3—4周完成

3．第三單元（課文8—練習(xí)3）4—6周完成

4．第四單元（課文12—練習(xí)4）6—9周完成

5．第五單元（課文15—練習(xí)5）9—11周完成

6．第六單元（課文19—練習(xí)6）11—13周完成

7．第七單元（課文22—練習(xí)7）13—15周完成

小學(xué)語文四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃篇三

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。

本冊要求認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,，“生字表二”是要求會(huì)寫的字,。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。

本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音,，直到該字列入要求認(rèn)識(shí)的字為止；導(dǎo)語,、課后練習(xí),、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字,，只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)時(shí)不再注音,；選讀課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音,。生字注音用圓括號,，多音字注音用方括號,。課文中的生字,，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲,。

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字，課文閱讀教學(xué),，口語交際,，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1,。認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200字,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2。會(huì)使用字典,，詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,。能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文。

4,。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7。在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,。留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9,。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四年級上冊的識(shí)字都是隨課文安排,。完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),。

要求寫的字只在精讀課文中安排。要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間,，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀,。

四年級上冊仍然單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材,，要憑借這些教材，加強(qiáng)對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo),。

四年級上冊的閱讀教材,，除安排識(shí)字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀,；理解內(nèi)容,，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法,；積累語言,；向課外擴(kuò)展延伸。

1,。練習(xí)朗讀和默讀,。

教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講,，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,，讓學(xué)生主要通過自主的、入境入情的朗讀,，讀懂課文,，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐,，逐步提高朗讀的水平,。

默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過反復(fù)實(shí)踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,。

2。理解內(nèi)容,，體會(huì)感情,。

四年級上冊教材，引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容,；邊讀邊展開想象,，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理,，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地,、入境入情地讀書,，然后交流各自的閱讀感受。無論是理解內(nèi)容,，還是體會(huì)感情,，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論,，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,，都能通過獨(dú)立閱讀，把課文讀懂,，并有一些自己的體會(huì)，再通過師與生,、生與生的討論交流,，互相啟發(fā)、補(bǔ)充,，加深理解與感受,。

3,。領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟,，教材中都采用了啟發(fā)式,，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個(gè)例子,，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀,，體會(huì)體會(huì)。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn),，一定要讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程,。

4。積累語言,。

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程,。教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦,，二是抄寫,。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí),，應(yīng)該通過交流,、檢查，使之落實(shí),，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動(dòng)積累語言的習(xí)慣,。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式,，其用意很明確,，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習(xí)慣,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃

5。向課外擴(kuò)展延伸,。

為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書,，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo),。從具體課文的實(shí)際出發(fā),，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料,，有的引向課外進(jìn)行觀察,，有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。教師可參照教材中的安排,，因文而異,，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過程,，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn),，又教出每課的特色。

四年級上冊教材注意突出口語交際的這個(gè)特點(diǎn),，而且安排了多種形式的雙向互動(dòng),，進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn),，還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式,，上出特色。

四年級上冊教材與三年級一樣,，對習(xí)作作了兩條線的安排,。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作，全冊安排8次,。這8次習(xí)作,，有4次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，安排了4次小練筆,。要提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要方法是多寫多練,。每學(xué)期的八次習(xí)作,，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效,。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日記,，都是有效的形式,，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是,，教材中的安排畢竟是

有限的,，需要老師們在用好教材的同時(shí)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學(xué)生的多寫多練提供更多的機(jī)會(huì),。

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做,；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中,，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,，了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表揚(yáng)好的做法,，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式，充分展示交流,。

小學(xué)語文四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃篇四

一,、班級基本情況分析。

經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí),，我班學(xué)生自主識(shí)字能力,，自主閱讀能力，個(gè)人解決問題的能力很強(qiáng),。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字,，正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作文能力參差不齊,，優(yōu)秀者寫作時(shí)洋洋灑灑,，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來,，依賴性很強(qiáng),。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動(dòng)性強(qiáng),，自控能力不錯(cuò),，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差,，在識(shí)字,，寫字，閱讀,，作文等方面的能力較差,，有待進(jìn)一步的提高。這些學(xué)生仍然是本學(xué)期扶持的重點(diǎn),。

二,、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習(xí)，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點(diǎn),，語文園地(口語交際，習(xí)作,，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累，展示臺(tái)或成語故事等),。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)

習(xí)要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際” “習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語文” “展示臺(tái)” “成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。

三、教學(xué)目的與要求：

（1）在識(shí)字,、寫字方面,，新增認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字,，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字,，會(huì)寫1800字。

（2）在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí),，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練,。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”,。

（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”，到中年段,，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”,。

（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求－－“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。

（5）再從習(xí)作來看,，三年級是習(xí)作的起步階段,。三年級的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá),，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提

出的,。

四,、教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、隨著學(xué)生識(shí)字,、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

2,、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句,。

五、教學(xué)措施

為了比較有針對性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績,，現(xiàn)初步制定以下策略：

1,、組建一支精干有力的班干部隊(duì)伍（包括學(xué)習(xí)小組的建立），協(xié)助教師開展教學(xué)工作,。

2,、教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作，做到認(rèn)真鉆研教材,，精心備課,，認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真批改,，耐心輔導(dǎo),。

3、建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,。

4、采取有力措施,，增加學(xué)生的課外閱讀量,，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

5,、開展相關(guān)競賽,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6,、建立“結(jié)對子”,，開展“一幫一”活動(dòng)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績,。

7,、加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家在校情況,，學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò),。

8,、加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流，取長補(bǔ)短,，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，彌補(bǔ)自己工作中的不足。

六,、教學(xué)進(jìn)度表

小學(xué)語文四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃篇五

本班共有學(xué)生x人,，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，喜歡看課外書的有80%，認(rèn)為自己語文學(xué)的很好的學(xué)生有70%,。從上期期末檢測中分析多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有2個(gè)孩子寫字的速度相當(dāng)慢,，有3個(gè)孩子拼音的拼寫仍然存在較大問題,，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題,，這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo),。

本冊教材分別為：《師生》、《明月》,、《民族之花》,、《收獲》、《橋》,、《方寸世界》,、《地名》、《尊嚴(yán)》,、《音樂》,、《金錢》、《大與小》,、《風(fēng)雪》,。通過這些單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛自然,、親近自然,、了解自然、保護(hù)自然,，建立起處理發(fā)展與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的意識(shí),；培養(yǎng)學(xué)生愛親人、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，提高學(xué)生思考和文化選擇能力,，為處理好人與他人,、人與社會(huì)、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ),；幫助孩子逐漸樹立正確的個(gè)人意識(shí),，使孩子的心理健康成長。語文天地包括日積月累,、暢所欲言,、開卷有益,、初顯身手和金鑰匙。

四年級教材的體例與前三個(gè)年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫,，每冊共有12個(gè)單元(包括一個(gè)開放單元),，每個(gè)單元分主體課文和語文天地兩個(gè)部分。四年級學(xué)生已逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子,，課本對這方面的自學(xué)能力要求比較明確,。這個(gè)目標(biāo)主要是通過記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)的。

四年級上冊13單元學(xué)寫摘錄筆記,。語文教學(xué)摘錄的重點(diǎn)在于語言材料,。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會(huì)使用的學(xué)習(xí)方法，可以另設(shè)一個(gè)摘錄本,，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄,。

第4單元后的語文天地中，日積月累第一項(xiàng)學(xué)寫摘錄筆記改為我的摘錄筆記,，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣,。教材對寫摘錄筆記的具體要求是：必須寫，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習(xí)慣,。

對摘錄的內(nèi)容不應(yīng)做統(tǒng)一的要求，但是應(yīng)該通過交流給予必要的指導(dǎo),。培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記,，從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣,、教給方法這三方面落實(shí),。

1、認(rèn)識(shí)81個(gè)漢字,，正確書寫253個(gè)漢字,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2,、積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞。

3,、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記,，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。

4,、積累帶月明等的成語,。

5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料,。

6,、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇,。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問題,，會(huì)處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論,，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。

7,、在口語交際活動(dòng)中,，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流，正確對待反對意見,。使學(xué)生樹立對錯(cuò)意識(shí),，提高分析、判斷,、綜合的能力,。

8、寫日記,，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合,。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫,，仿寫,，補(bǔ)寫，還包括寫發(fā)言提綱,。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合,。開始練習(xí)寫真實(shí)的作文，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內(nèi)容具體）,；有聲有色（生動(dòng)）,；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法自己讀,、請人提意見和冷處理,。

1、在閱讀的同時(shí),，既教給學(xué)生的語文基本技能,，又提高學(xué)生的閱讀能力。

2,、在閱讀中,，通過自己提問，自己解決,，通過討論完善問題,，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容,，懂得課文內(nèi)涵,。

3、大量閱讀,，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng),。

4、在口語交際活動(dòng)中,，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流,，正確對待反對意見。

5,、寫有根有據(jù)（真實(shí)）的作文,，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）,；有聲有色（生動(dòng)）,；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。

1,、創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧，師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍,。

2,、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,。每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手學(xué)習(xí)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。

4,、注重教學(xué)過程,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí),，敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,，大膽想出解決問題的方法。

5,、以課程改革的新理念,、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，通過多種教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6,、在作業(yè)設(shè)計(jì)中,，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7,、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解,，尊重他們的想法，鼓勵(lì)他們在大語文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟,、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí),。

小學(xué)語文四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃篇六

本班共有學(xué)生52 人，年齡一般在9—10歲之間,，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言,，課后按時(shí)完成作業(yè),，他們聰明好學(xué)，但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明,，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),。由于孩子們大都來自農(nóng)村,，部分學(xué)生能博覽群書，涉獵各種不同信息,。少數(shù)學(xué)生除教科書外,，幾乎沒有閱讀其他書籍的習(xí)慣,。再加上家長的文化底蘊(yùn)較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上,。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素,。

1.本冊教材在每單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語的內(nèi)容和情境圖。

2.選文形式多樣,，安排精讀和略讀兩種類型的課文

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點(diǎn),。除了常見的詩歌、散文,、故事,、神話、傳說,、寓言等體裁,，又增加了說明文、科學(xué)小品,、劇本等新的體裁,，使課文的體裁更加豐富。

1.教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),，在課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，泡泡圖框的形式,，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,。

2.教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。主要表現(xiàn)在：一是課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞,、句,、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目,。三是加強(qiáng)了朗讀,、背誦訓(xùn)練。

3.密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際,，安排適量的“小練筆”,。隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字的增多,，進(jìn)入四年級的學(xué)生動(dòng)筆寫話的愿望會(huì)日益增強(qiáng),。本冊安排了5次小練筆。

為了更好地體現(xiàn)整合，本冊編排了“語海暢游”欄目,，將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合,，接著是“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”,、“筆下生輝”及“語文大課堂”,。其中“語文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)，使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣,。

本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專題.他們依次是:成長的足跡,、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保,、愛國精神、人間真情,、故事的啟示,、人與自然、中外文化,。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學(xué)生追求理想,，崇尚科學(xué),，為實(shí)現(xiàn)理想而努

力。

1,、認(rèn)識(shí)190個(gè)字,，會(huì)寫200個(gè)字。

2,、會(huì)使用字典,，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

3,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，默讀要有一定的速度,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文(段落),，練習(xí)復(fù)述課文。

6,、在學(xué)習(xí)語文的過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā),，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感,。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1.積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念，收集并認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課改信息,，了解前沿的課改動(dòng)向,，認(rèn)真及時(shí)、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記,，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教,，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑，善于思考的好習(xí)慣,，以便提高自身的教育教學(xué)能力,。學(xué)會(huì)思考，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，以勤奮好學(xué),、無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生為座右銘。

2.把握好教材的編排意圖和特點(diǎn),，整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng),，結(jié)合本班情況和自身?xiàng)l件，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材,，使語文學(xué)習(xí)生活化,。

3. 認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，深入鉆研,，掌握新的課改理念,，勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)和諧,、民主的課堂氛圍,，建立“平等”的新型師生關(guān)系，努力實(shí)施自主,、合作,、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，并及時(shí)深刻地進(jìn)行教學(xué)反思,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率,。

4. 在教學(xué)中,，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種教學(xué)策略,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法,，讓他們樂學(xué),、善學(xué)、積少成多,，提高語文綜合素養(yǎng),。

5. 針對學(xué)生書寫不規(guī)范的問題,我準(zhǔn)備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正,，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

6. 加強(qiáng)課外輔導(dǎo),，及時(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢,，(校內(nèi)圖書室,、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語文，在生活中用語文;從身邊學(xué)語文,，從身邊用語文,。

7. 與家長、社會(huì)聯(lián)系在一起,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程,，關(guān)注他們在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法,，實(shí)施自我評價(jià)和互評相結(jié)合,，師評、生評及家長評相結(jié)合,，平時(shí)評價(jià)和期末評價(jià)相結(jié)合,，使學(xué)生從中得到提高。

8.在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練,，要結(jié)合生活積累,，更重要的是要做到詞不離句，句不離文,，理解詞句不脫離語言環(huán)境,，逐步地使學(xué)生學(xué)會(huì)善于把握文章的重點(diǎn)詞、句,，進(jìn)而理解課文,。

9.重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系,，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ),。

周次 單元 內(nèi)容 備注

1——2 一 《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一

3——4 二 《古詩三首》《桂林山水》《走進(jìn)麗江》《五彩池》語文百花園二

5——6 三 《衛(wèi)星比武》《巴斯德征服狂術(shù)病》《小樹死因調(diào)查報(bào)告》《綠色記事本》語文百花園三

7——8 四 《我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學(xué)》《舞動(dòng)的北京》《大使館媽媽》語文百花園四

9 期中考試

10—11 五 《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《我和祖父的園子》《母親的呼喚》語文百花園五

12—13 六 《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學(xué)書》語文百花園六

14—15 七 《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七

16—17 八 《孔子學(xué)琴》《端午節(jié)的由來》《西門豹》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》語文百花園八

小學(xué)語文四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃篇七

蘇教版小學(xué)語文四年級下冊教學(xué)工作計(jì)劃

十月田學(xué)校 譚鈴20xx年2月28日

（一）思想教育目標(biāo):

在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會(huì)主義的教育,；受到孝敬父母、關(guān)心他人,、助人為樂等思想品德教育,；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,，陶冶愛美情趣。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能目標(biāo):

1,、能用漢語拼音識(shí)字,，學(xué)習(xí)普通話。

2,、學(xué)會(huì)230個(gè)生字,，其中164個(gè)能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,。

3、能聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。

4,、能正確,、流利，有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的教材分析，體會(huì)文章的思想感情,，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

5、能借助字典或有關(guān)的資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,，了解教材分析,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

6,、樂于參加討論或辯論,，稍做準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思,，表達(dá)有條理，語氣,、語調(diào)適當(dāng),。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn),。

7,、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,，能寫簡單的記事作文和想象作文,。內(nèi)容具體，感情真實(shí),，有一定條理,。能寫讀書筆記和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作,。

（三）能力培養(yǎng)目標(biāo):

1、加強(qiáng)閱讀課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察學(xué)習(xí)分析事物的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以及學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)作者按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法,。

2、體會(huì)作者的思想感情,，領(lǐng)悟作者的寫作方法,。

3、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來表現(xiàn)事物的,，并從中受到熱愛大自然,，熱愛生活的教育。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解課文思想內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生通過理解和想象，把課文的語言文字轉(zhuǎn)化成畫的能力,。

2,、深入理解課文內(nèi)容，具體體會(huì)每篇課文清晰的思路,。

3,、按照”預(yù)習(xí)”和”閱讀提示”的要求獨(dú)立了解課文內(nèi)容，并能提出幾個(gè)感興趣和不懂的問題,，通過與同學(xué)討論解決,。

4、理解課文的基礎(chǔ)上,，總結(jié)積累說明事物的方法,。

（六）教學(xué)關(guān)鍵:

教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，并養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣,。二、學(xué)生基本情況分析

（一）班級概況：

本班共有學(xué)生54名,，其中男生有28人,，女生有26人。本班部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識(shí)字,、閱讀和學(xué)習(xí)普通話,。能準(zhǔn)確識(shí)字230個(gè),，默寫164個(gè)生字。能辨別常見的同音字和形近字,，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,。會(huì)讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思,，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用,。能繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確,、端正,、整潔。

大部分學(xué)生性格內(nèi)向,，個(gè)性淳樸,。從語文學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)日漸扎實(shí),，但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活,。

（二）采取的措施：

本學(xué)期是小學(xué)生作文的第四個(gè)學(xué)期,，我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),，重視表揚(yáng)鼓勵(lì),，扎實(shí)學(xué)生的語文基本知識(shí)，提高學(xué)生的語文能力,。

（一）抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)

抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一,。理解詞語和句子既是閱讀理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，又是閱讀理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵,。如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞語和句子的學(xué)習(xí)呢,？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，建議從以下三個(gè)方面著手：

1,、聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語和句子意思的最重要的手段,。

2,、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ),。母語學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀理解詞語和句子的意思更要以生活為基礎(chǔ),，學(xué)生只有借助已有的經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行閱讀理解,，才能對課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化,。

3,、字,、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。工具書是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具,。對于小學(xué)生來說,，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,，因?yàn)檫@是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一,。

（二）抓好“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”,，是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程,，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。

（1）抓課題,。題目是文章的眼睛,。閱讀時(shí)從課題入手，通過審題提出問題,，通過閱讀解決問題,。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”的效果,。

（2）抓關(guān)鍵詞（句）。課文中的關(guān)鍵詞句,，是指概括文章內(nèi)容,，揭示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句,、總結(jié)句或中心詞（句）等,。

（3）抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字,、朗讀和背誦（復(fù)述）,、詞語積累和運(yùn)用、閱讀思考和探究,、遷移運(yùn)用和資料搜集等類型,。

1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。

2.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,。

3. 注意“思考?練習(xí)”的變化,。

4.繼續(xù)加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練,。

5.加強(qiáng)看圖學(xué)文的教學(xué)

6,、注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí),。提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,，使學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)讀書,。

（一）教學(xué)措施：

根據(jù)我校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)以及班級實(shí)際情況，在教材使用的過程中,，我采取以下幾點(diǎn)措施：

1,、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2,、要十分重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo),。

3、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

4,、要十分重視發(fā)揮與課文配套的教學(xué)輔助用書,、教具、學(xué)具的作用,。

5,、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情景,，采取多種多樣,、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí),。

6、教給生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性,。

7、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,，取得他們的配合和支持,。

8、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,，使他們的成績再上臺(tái)階,，從而提高整個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績,。

(二)教學(xué)方法：

講授法 討論法 朗讀法 表演法

情景模擬法 練習(xí)法 質(zhì)疑法 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

小學(xué)語文四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃篇八

以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及領(lǐng)袖兒童教育精神為指導(dǎo),，緊緊圍繞教導(dǎo)處,，結(jié)合學(xué)校及班級語文教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)開展教學(xué)活動(dòng),。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),；挖掘和培養(yǎng)具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的學(xué)生；結(jié)合自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，反映出很多問題，有一部分來自于學(xué)生,，另一部分來自于我個(gè)人,，整體來講班級的學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，60—75分段的學(xué)生數(shù)量較多,，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度也不盡相同,。

1、常規(guī)目標(biāo)：

(1)根據(jù)教學(xué)需要修改,、補(bǔ)充教學(xué)設(shè)計(jì),；

(2)課堂上切實(shí)落實(shí)“三模小組化”模式教學(xué)，在教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)方法,，提高教學(xué)效率,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要盡量做到詳細(xì),，創(chuàng)境引題設(shè)計(jì)要不斷地變化,，保持這一環(huán)節(jié)的新鮮感,，先學(xué)后教要抓大舍小,，做到全面掌握,；

(3)作業(yè)做到全批全改,，認(rèn)真細(xì)致,，課堂作業(yè)做到面批面改,，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成好的答題習(xí)慣和書寫習(xí)慣,；

(4)通過課堂和課外輔導(dǎo),，使臨及、臨優(yōu)的學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)

(5)單元檢測緊跟教學(xué)工作,，做到每單元新課完成時(shí)能及時(shí)測試,，試卷當(dāng)天批改當(dāng)天反饋給學(xué)生，做好單元檢測監(jiān)控,，重點(diǎn)關(guān)注臨界生的成績變化,，同時(shí)做好培優(yōu)輔差工作。

(6)單元測試成績85分以上達(dá)到90%以上。

2,、綜合素質(zhì)目標(biāo)：

學(xué)生朗讀能力正確率達(dá)到95%,，每一個(gè)學(xué)生都可以自主學(xué)習(xí)并提出問題，要能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己提出的問題,，人人都要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述別人的語言,，人人都要能夠生動(dòng)地講故事。

3,、成績目標(biāo)：

通過努力,，綜合指數(shù)達(dá)到90以上，保證人人及格,，75%達(dá)到優(yōu)秀,，90分以上達(dá)到25人以上。

4,、領(lǐng)素展示團(tuán)隊(duì)目標(biāo)：

組建“講故事,、朗讀、主持,、演講”領(lǐng)袖素養(yǎng)社團(tuán),，加強(qiáng)訓(xùn)練，打造明星社團(tuán),，培養(yǎng)一批明星學(xué)員,。

5、課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)100%的學(xué)生能正確,、流利的朗讀課文,，80%的同學(xué)可以有感情的朗讀；

(2)學(xué)生的理解,、質(zhì)疑,、品析能力達(dá)到四年級水平，能獨(dú)立閱讀適度的文章,；

(3)每天有閱讀課外書的時(shí)間,，堅(jiān)持每天安排讀課外書時(shí)間30分鐘。

(4)寫日記,、作文思路清晰,、真實(shí)具體、感情真摯,。

1,、要把學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位的。比如說詞語,，詩句填空,，課文內(nèi)容填空等,。加強(qiáng)平時(shí)的監(jiān)督力度，特別是對于差生的知識(shí)點(diǎn)的掌握,，我應(yīng)該做到心理有數(shù),，他們?nèi)绻荒茉谡n堂上掌握，我們要花課外時(shí)間幫著他們學(xué)好,。

2、要注重課外知識(shí)的積累和運(yùn)用,。平常我要求學(xué)生在做的那些還是不夠的,，不光要會(huì)背，還得懂得如何去運(yùn)用,，這才是最關(guān)鍵的,。

3、加大海量閱讀的督查與指導(dǎo),。保質(zhì)保量的完成課外閱讀任務(wù),。合理安排讀書時(shí)間?？梢岳瞄喿x課,、晨讀、親子閱讀,，每人每天讀書不少于半個(gè)小時(shí)等形式指導(dǎo)學(xué)生完成課外閱讀任務(wù),。開展形式多樣的閱讀活動(dòng)。通過朗誦,、演講,、習(xí)作活動(dòng)、讀書交流會(huì),、講故事等這些活動(dòng)的開展檢查學(xué)生的閱讀成果,。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，就必須讓學(xué)生多讀書,。學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章,，也不可能積累豐富的語言材料,，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力,、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵,。還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),，推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典,、優(yōu)秀的課外書籍,。

4、提高作文的語言處理能力,。通過上學(xué)期的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的作文，在題材選擇和立意方面做得平平,，在語言處理上有些學(xué)生還是有困難的,。以后的教學(xué)工作中要嚴(yán)把大作文和日記關(guān)，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成寫日記習(xí)慣的培養(yǎng),。要多用學(xué)生自己的優(yōu)秀作文來激發(fā)學(xué)生寫作興趣,。在作文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)個(gè)性作文，不能千人一面,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在平時(shí)作業(yè)時(shí)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,，學(xué)生沒有寫好字的意識(shí),，在這方面以后要繼續(xù)加強(qiáng)工作力度。

6,、做好常規(guī)工作,，作業(yè)做到當(dāng)天批改，全批全改,，督促學(xué)生改錯(cuò),，針對學(xué)生的改錯(cuò)二次批改，做到人人過關(guān),。日記,、作文全批全改，日記數(shù)量達(dá)到至少每周一篇,。

班級學(xué)科情況：本班共有60名學(xué)生,，其中男生34人，女生有26人,，寄宿生一共有16人,。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力,、閱讀能力及寫作水平等都不一樣,。在本學(xué)期里要針對本班學(xué)生的實(shí)際情況及教材特點(diǎn)對自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。力求使基礎(chǔ)好,，能力強(qiáng)的學(xué)生像鄭仕霞,、張琪,、陳東升、黃月嬌,、賀昕瑤等同學(xué)在閱讀和寫作方面有很好的表現(xiàn),，上課起到積極帶頭作用。另外,，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，使得像楊金晶、鐘曉毓,、楊成程等一批學(xué)生在培養(yǎng)語文興趣的同時(shí)加強(qiáng)其掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力,，要加強(qiáng)書寫練習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

具體措施：

1,、結(jié)合學(xué)習(xí)小組,，結(jié)幫扶對子,，以強(qiáng)帶弱，繼續(xù)加強(qiáng)以師帶徒的模式,，強(qiáng)化責(zé)任制,，加強(qiáng)“師”的積極性。

2,、關(guān)心學(xué)生,，全面了解學(xué)生，注意學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，因人施教,，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。

3,、要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,、獨(dú)立思考,、克服困難的精神和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4,、做好學(xué)生的思想工作,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，捕捉好學(xué)生動(dòng)機(jī),，多加鼓勵(lì),，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5,、做好課外輔導(dǎo),，利用我班寄宿生多的特點(diǎn)，在放學(xué)以后對寄宿生進(jìn)行輔導(dǎo),，提高這一部分的成績,，從而提升班級整體成績，還能為教學(xué)創(chuàng)新做基礎(chǔ),。

小學(xué)語文四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃篇九

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng),。但是,，人均語文學(xué)習(xí)成績在全年級處于第四，的確不夠理想,，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，對最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋）,、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺(tái)或成語故事等）,。

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,、課文閱讀教學(xué),、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2、會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2、學(xué)生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東,。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案,。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

本年級校本教研的專題是：提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

個(gè)人教改探索項(xiàng)目：加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高,，指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實(shí)踐,?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)眼,、動(dòng)耳，主動(dòng)進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練,。尤其在解讀文本的過程中,，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)學(xué)生的多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程

周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容

1 1/9——2/9 1,、觀潮

2 5/9——9/9 2,、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂 4、火燒云

3 12/9——16/9 語文園地一 5,、古詩兩首

4 19/9—23/9 6,、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅 8,、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5 26/9—30/9 語文園地二 9,、巨人的花園

6 3/10—7/10 “國慶”假

7 10/10—14/10 10、幸福是什么 11,、去年的樹 12,、小木偶的故事

8 17/10—21/10 語文園地三 13、白鵝

9 24/10—28/10 14,、白公鵝 15,、貓 16、母雞

10 31/10—4/11 語文園地四 17,、長城

11 7/11—11/11 18,、頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五

12 14/11—18/11 20、古詩兩首 21,、搭石 22,、跨越海峽的生命橋

13 21/11—25/11 23、卡羅納 24,、給予是快樂的 語文園地六

14 28/11—2/12 25,、為中華之崛起而讀書 26、那片綠綠的爬山虎 27,、烏塔

15 5/12—9/12 28,、尺有所短 寸有所長 語文園地七

16 12/12—16/12 29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30,、電腦住宅 31,、飛向藍(lán)天的恐龍

17 19/12—23/12 32、飛船上的特殊乘客 語文園地八

18 26/12—30/12 期末復(fù)習(xí)

19 2/1—6/1 期末復(fù)習(xí)

20 9/1—13/1 期末考試

小學(xué)語文四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃篇十

本學(xué)期我接任新班,，為有計(jì)劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù),，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣,；從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,。

本班共計(jì)學(xué)生21名,，其中男同學(xué)7人，女同學(xué)14人,。本班存在一定的問題：比如成績方面,，班集學(xué)生成績普遍較差,；尖子生鳳毛麟角；在紀(jì)律方面,，個(gè)別學(xué)生特別愛講空話,，講閑話，但真正讓他（她）上臺(tái)面來說點(diǎn)東西又鴉雀無聲,；學(xué)困生德困生占了班級的二分之一以上,，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象；作文寫作較差,；思維不靈活,；不愛懂腦筋思考分析問題；多數(shù)學(xué)生膽子較小,，不愛回答問題,，說話聲音普遍較小,；作業(yè)拖拉等,。

(一)識(shí)字與寫字

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè),，其中200個(gè)左右會(huì)寫。

3.會(huì)使用字典,、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字,。

(二)閱讀

1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.初步學(xué)會(huì)默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,，體會(huì)句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7.學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。

10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字,。

(三)習(xí)作

1.留心周圍事物,，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際,。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,，使用冒號、引號,。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

(四)口語交際

1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語言打動(dòng)他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作,。

4.在家庭生活,、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題,。

四年級上冊教材與一,、二、三年級教材是一脈相承的,。

（一）,、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

教材從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

四年級上冊教材,，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo),。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo),，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文,，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文,，又能陶冶情趣，在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞,、名言警句,、對聯(lián),、成語故事等,，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言,、文化,。同時(shí)，在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識(shí),、能力之間的聯(lián)系，使情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標(biāo),，就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn),，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí),。

（二）,、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想,，

在按專題編寫教材時(shí),，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

（三）、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材,，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”,；四是“語文園地”中設(shè)臵了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時(shí)要想象畫面,，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個(gè)孩子的對話。這兩個(gè)孩子,，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,。教材中，他們的對話一般只是提起某個(gè)話題,，開了個(gè)頭,，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

小學(xué)語文四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃篇十一

本班共有58名學(xué)生,經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),，孩子們順利進(jìn)入了小學(xué)生活中又一個(gè)非常重要的時(shí)期,。學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法和語文素養(yǎng)，具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,，能主動(dòng)運(yùn)用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題,，識(shí)字不再作為教學(xué)的主要任務(wù)，但是仍然是重要的任務(wù),。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容,，并能表達(dá)自己的想法,，能結(jié)合上下文理解詞語的意思。在寫話時(shí),，樂于表達(dá),，大多數(shù)同學(xué)能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容，并能較好地使用幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號,。但是學(xué)生在詞語和句型的積累上還存在不足,，主動(dòng)性還不夠，需要繼續(xù)加強(qiáng)自主積累的培養(yǎng),，拓寬知識(shí)面,。

大部分學(xué)生有了較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但由于學(xué)生的個(gè)體差異,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還有一些差距。

（一）生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

1,、本期結(jié)合閱讀,，習(xí)作的實(shí)踐解決錯(cuò)別字的問題，并提高這方面的權(quán)重,，書面表達(dá)錯(cuò)字2%,。

2、結(jié)合語文實(shí)踐，測試獨(dú)立識(shí)字,、學(xué)詞,、學(xué)句的能力，主要通過學(xué)記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn),。

3,、名言警句、佳作的積累：背誦15篇,，習(xí)作12次,，綜合性活動(dòng)4次。

（二）重視閱讀教學(xué)

四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說,，具有如下特點(diǎn)：第一,，對閱讀的要求提高了。第二,，語文體的中的閱讀篇目增多了,。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容,。第四,，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語文,。所以總起來看,，四年級的教材閱讀量還是很大的。另外,，四年級上冊課文的文化含量加大了,，課文的內(nèi)涵，需要教師和學(xué)生共同挖掘,。

四年級的閱讀較之低年級,，更加系統(tǒng)，難度加大,。這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達(dá)到以下水平：

1,、會(huì)自己提出比較有質(zhì)量的問題（把握課文主要內(nèi)容，與作者寫作意圖相符）

2,、會(huì)處理所提的問題,，不受技術(shù)問題的羈絆。

3,、基本能自行解答提出的問題,，并通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí),。

4,、對照譯文讀懂古文，學(xué)會(huì)寫摘錄、批注筆記,，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

（三）習(xí)作

四年級在作文教學(xué)上，仍然要讓學(xué)生愿意寫,，有的寫,，不以字?jǐn)?shù)、文體,、要點(diǎn)來局限孩子,，而是以是否很好的以表達(dá)一個(gè)完整的意思作為評價(jià)的依據(jù)，讓老師的限制少一些,，要求低一些,，給學(xué)生一個(gè)更寬松地寫作要求，實(shí)際上就給了他一個(gè)更為廣闊地寫作天地,，要學(xué)生打好作文基礎(chǔ),，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學(xué)生寫出的作品不拘一格,，有自己的童真,、自己的個(gè)性、甚至于自己的思想,。為了讓學(xué)生愿意寫,、有的寫，四年級主要抓三個(gè)方面：

（1）充分利用耳目一新,，讓學(xué)生做個(gè)生活的有心人。

（2）寫作和閱讀結(jié)合,，續(xù)寫,，仿寫，補(bǔ)寫,，還包括寫發(fā)言提綱,。

（3）寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。

另外,，在習(xí)作教學(xué)中,，還須培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作修改的能力，一方面,，教師要進(jìn)行集中的指導(dǎo),，教給孩子修改的方法；另一方面,，還有給孩子一個(gè)好作文的標(biāo)準(zhǔn),，讓孩子有修改的依據(jù)。

（四）口語交際和綜合性學(xué)習(xí)

a、口語交際

1,、做重點(diǎn)發(fā)言人

2,、做討論的主持人

3、分辨討論中不同意見,，與不同意見交流,，正確對待反對意見。

b,、綜合性學(xué)習(xí)

1,、應(yīng)有明確目標(biāo)

2、善于發(fā)現(xiàn)典型,，以典型帶動(dòng)全體,，指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)

要求：

1、活動(dòng)規(guī)模不能太小

2,、學(xué)生應(yīng)是活動(dòng)主體

3,、簡化程序，防止形式化

4,、就地取材

（五）金鑰匙

抓住課文閱讀和日積月累,、筆下生花、金鑰匙等欄目中,，丁丁,、冬冬對話的形式，從學(xué)習(xí)策略,、方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。指導(dǎo)如何寫好摘錄筆記和批注筆記,？

如何有效地指導(dǎo)作文修改,？

（六）自我評價(jià)

重點(diǎn)培養(yǎng)自檢習(xí)慣，提高自檢水平,。

1,、個(gè)人總結(jié)

2、實(shí)事求是,，不能肯定一

切,，也不能否定一切

3、善于橫比,、豎比

（七）本冊要求背誦的篇目：

1,、所有語文天地的讀一讀

2、二單元：古詩二首

3,、三單元：愛我中華

4,、八單元：囚歌

5,、十二單元：下雪的早晨

小學(xué)語文四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃篇十二

一、班級情況分析

通過六學(xué)期的語文學(xué)習(xí)活動(dòng),，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí),，語文學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

閱讀：大部分學(xué)生能通過自己的努力把課文讀正確,，讀通順，讀流利,，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多,，因此，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練仍然是語文課堂的重點(diǎn),。另外,，閱讀理解能力，許多同學(xué)有待加強(qiáng),。

識(shí)字：本冊教材識(shí)字量很大,，同學(xué)們經(jīng)過大量的識(shí)字，已經(jīng)掌握了許多識(shí)字方法,，獨(dú)立識(shí)字能力強(qiáng),，詞匯豐富，但傅浩康,、傅俊杰等人識(shí)字困難大,。

寫字：學(xué)生的書寫習(xí)慣好，書寫大方,、工整,、清楚。但有少數(shù)幾個(gè)人的作業(yè)不認(rèn)真,。

寫作：寫日記每周寫一篇,，但有個(gè)性的日記少，一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導(dǎo)下完成的,，缺乏童區(qū)趣。主要是不會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,，有些句子不夠通順,。

口語交際：平時(shí)語文教材中的口語交際難上，其末通過測試,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的水平差異大,，自信心強(qiáng)，語言面貌好,，但交際的儀態(tài)有待加強(qiáng),。

二,、教材分析：

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。

本冊要求認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表,，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字,。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

2,、教材的主要編寫特點(diǎn)

(1)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

(2)加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材本冊

教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí),，注意了加強(qiáng)整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

(3)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材,，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

(4)加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時(shí)不有。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性,，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

(1)在識(shí)字、寫字方面,，新增認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字,，會(huì)寫1800字,。

(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練,。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”,，到中年段,，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”。

(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求--“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練,。

(5)再從習(xí)作來看,，三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣,，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

四,、整冊教材的重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識(shí)字,、寫字量的增加,，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2,、加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、生字的認(rèn)識(shí)與書寫,。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句。

五,、教學(xué)措施：

(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境,。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生與文本對話,。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。在"語文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林，一個(gè)是小東,。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

(三)重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。

語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

六,、具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)措施

(一)識(shí)字,、寫字教學(xué)

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ),。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整,。

對于認(rèn)識(shí)的字,，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難,，可以讓學(xué)生自學(xué)完成,。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo),。在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。選讀課文中的生字一律不注音,，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字,，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,，通過各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,。

會(huì)寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字,。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順,，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正、寫美觀,，提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生的寫字練習(xí)重在求質(zhì),。對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫,，及時(shí)聽寫檢測,。也可以說“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。

對于書寫練習(xí),，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好,。

(二)閱讀教學(xué)

本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，又為高年級的閱讀作準(zhǔn)備,，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段,，要給予足夠的重視,。隨著年級的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高,，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。

1.精讀課文的教學(xué)

(1)指導(dǎo)朗讀,、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練,。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題,。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間,，多讀少講,。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情，增強(qiáng)語感,。

本冊的默讀,，要在學(xué)生不出聲、不指讀,、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上,，加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快,，更利于訓(xùn)練思維,，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣,。默讀后要有自己的感受,，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng),。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過程,，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來默讀,，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處,，不能急于求成或流于形式,。

(2)精讀詞句，積累語言,。

詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容,。本冊教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意思，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本內(nèi)容的理解,，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力,。

本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累,，采用了靈活的、有一定彈性的安排,，比如,，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想,，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、交流,，將訓(xùn)練落到實(shí)處,。

(3)精讀內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情,。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面,。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn),，利用課后習(xí)題,、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情,。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象,，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情,。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。同時(shí),，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情。最后,，教師還要教給學(xué)生閱讀方法,，提示閱讀思路，用圈點(diǎn),、批注,、勾畫等方法,，讀、思,、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分,。

本冊要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,，這項(xiàng)內(nèi)容在語文園地八“交流平臺(tái)”中,，它以對話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法,。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺(tái)中提示的方法，加以擴(kuò)展練習(xí),，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去,。

在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的教學(xué)中,，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,，并得出結(jié)論,。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考,。同時(shí),，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇,。

2.略讀課文的教學(xué)

本冊安排了15篇略讀課文,，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言,，精讀是主體略讀是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想,，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同,。

略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上,，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示,，獨(dú)立閱讀,、思考、交流,，初步體會(huì)內(nèi)容;然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題,，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的,，引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流。

教學(xué)中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容,，提示學(xué)生思考,，比如，《萬年牢》中“課文中三處提到了‘萬年牢’,，這中間有什么聯(lián)系呢”是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目,，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題。

3.選讀課文的教學(xué)

本冊教材后安排了8篇選讀課文,，內(nèi)容基本與單元對應(yīng),，供學(xué)生自學(xué)完成。這類課文屬選擇性學(xué)習(xí),，教學(xué)上不宜統(tǒng)一要求,。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況，決定是否選用,。選用時(shí),，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀,，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，集中安排閱讀,，讓學(xué)生課外獨(dú)立閱讀完成,。教師可以提出要求并酌情檢查，通過引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀,。對主動(dòng)閱讀的學(xué)生,，要予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生更多,、更廣泛地課外閱讀,。

(三)“語文園地”教學(xué)

本冊安排8次口語交際。分別是：“走,，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書”,。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分,。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題,，比如,，策劃春游，真誠地對待人和事,，對生命的了解和熱愛等,，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說,，能夠彼此交際,。這些話題中，有的以獨(dú)白語訓(xùn)練為主,，如,，小小新聞發(fā)布會(huì)，也有的以交際訓(xùn)練為主,，如“走，我們?nèi)ゴ河巍?，更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練,。

本冊口語交際教學(xué)，既要重彼此之間的交流與溝通,，培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對能力。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平,。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面,。

1.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

要根據(jù)話題內(nèi)容,，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式,，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),，有話可說,，有話愛說。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),，不要打斷學(xué)生講話時(shí)的思路,，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。

2.交際中,，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

教師可以在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上,、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),，使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性,，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時(shí)講解,，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，還可有針對性地點(diǎn)撥糾正。

在互動(dòng)交流中,，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教,，有不同意見與同學(xué)商討,。討論時(shí)，把自己的意思說清楚,，一個(gè)說完后,，另一個(gè)再說，不要中途打斷別人的說話,，要尊重別人的發(fā)言,。

3.面向全體，訓(xùn)練到位,。

教學(xué)要面向每一個(gè)人,，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì),，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容，采取多種方式,，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,。可以采取同桌互說,，指名說,，小組交流，全班交流的形式,，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”,。教師要特別關(guān)注雙向互說，了解每一個(gè)人語言表達(dá)中存在的問題,，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),。

4.把口語訓(xùn)練延伸到日常活動(dòng)中去,。

在平時(shí)的課堂教學(xué)和語文活動(dòng)中,，在回答問題、討論交流的過程中,，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況,，隨時(shí)糾正口語交際中存在的問題。此外,，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中,，主動(dòng)、大膽地與他人交流,，不斷提高口語交際能力,，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。

5.引導(dǎo)評價(jià),，提高語言能力,。

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià),，能有效地提高口語表達(dá)水平,。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展評價(jià)，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,，說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面,，進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在參與評價(jià)過程中,，逐步提高判斷正誤,、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽,、說態(tài)度和習(xí)慣,。

(四)習(xí)作教學(xué)

本冊習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,，結(jié)合課文學(xué)習(xí),，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí),。

8次分別是寫校園景,、物、事,，寫自己的心里話,，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象,，寫熱愛生命的人和事,，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá),。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事,，鄉(xiāng)村生活的感受,，我敬佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說,、寫合一安排;其他四項(xiàng)是說,、寫分開安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：

1.拓寬題材范圍,，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間

拓寬習(xí)作的范圍,，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編寫中,。在八個(gè)選題中,，每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫的自由度,。比如,，“語文園地一”的校園寫景，寫物,，也可以寫校園中發(fā)生的事,?！罢Z文園地二”的寫心里話，可以對父母說,、對小伙伴說,、對鄰居說，也可以對其他人說,?！罢Z文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物,，也可以寫鄉(xiāng)村生活;對于在城市生活成大的孩子,，還可以寫自己聽到的、看到的,、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事,。“語文園地八”的自由表達(dá),，選擇的余地更大,，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事,、童話,、寓言，寫自己的希望和夢想,，還可以寫自己關(guān)注的人和事等,。這八個(gè)專題中，包括有寫人,、寫事,、寫景物、寫生活,、寫感想,、寫體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫,，能自由地表達(dá)自己的所想,、所感。

2.寫實(shí),、想象等多種作文類型

為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象”，本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍,，在形式上,，也提供了多種習(xí)作類型。有寫實(shí)的,，就是自己觀察和看到的人,、景,、事、物;也有寫想象的,，有看圖想象,、寫童話故事等。寫實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā),，寫出自己的所想、所見,、所感,、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力;寫想象,，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,。還有提供材料寫作文，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考,、作文,，比如，“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命,、救助生命的人和事例,，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長的資料，供學(xué)生選擇使用,，豐富了作文的寫作形式,。

3.重視習(xí)作后的交流和評改

評改和交流，是學(xué)寫作文,、提高習(xí)作水平的重要方面,。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生“樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”,。本冊從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習(xí)作安排中,，大都提出了交流和評改的要求,，比如，“語文園地二”的寫心里話,，要求“寫完以后可以讀給對方人聽,，再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方,。

習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1.啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生樂寫、愛寫,，對寫充滿興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出：“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”,，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣,、降低寫的難度入手，讓學(xué)生不受文體,、篇幅的限制,，把自己的見聞、感受和想象寫出來,。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,，運(yùn)用到習(xí)作中去,。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作,，后交際;也可以先交際,，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,，目的是讓學(xué)生樂寫,、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境,，啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說,，引發(fā)寫的沖動(dòng);還可以引導(dǎo)觀察,，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望,。

寫的時(shí)候,，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫,，不受形式的束縛,，重在把心中所想、所感及時(shí)的寫下來,，讓學(xué)生感到寫就是傾吐,，是件快意的事情。

2.感情真實(shí),、內(nèi)容具體,，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣

寫真實(shí)、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求,。在指導(dǎo)時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，比如,，寫敬佩的一個(gè)人,，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找,。習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生寫真話,、寫實(shí)話,、寫心里話，不寫假話,、空話和套話,。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外,，要讓學(xué)生用自己語言表達(dá),，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格,，教師可以通過評價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。

本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí),。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象,，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象,。

3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng),。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中,，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,，尋找寫的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫,、樂于寫,，比如，《中彩那天》車開走后的情景想象,，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā),，想象人物各自的語言、動(dòng)作和表情,。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求,，當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待,。此外,，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求,，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思,、所想、所見,，記在日記本中,。

4.習(xí)作交流和評價(jià)，重在鼓勵(lì),。

教學(xué)中的交流評價(jià)主要體現(xiàn)在：寫前交流中,，互相啟發(fā)思路;習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法,，加深對自己習(xí)作的認(rèn)識(shí);講評作文中,，互相激勵(lì)，提高習(xí)作水平,。習(xí)作的交流評價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣,，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對自己充滿信心,，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文,。

七、教學(xué)中的德育滲透：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，任何教學(xué)活動(dòng)的開展都離不開他們的參與,、互動(dòng)。德育也如此,。品德素質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣，體驗(yàn)德育魅力,。只有珍視,、尊重學(xué)生獨(dú)特的的感受、體驗(yàn)和理解,，我們的德育工作才能被學(xué)生接受,，才能達(dá)到教育培養(yǎng)的目的。因?yàn)椋缃竦暮⒆?，要么是?dú)生子女,，在家庭中地位優(yōu)越，深得父輩的寵愛,，缺乏對他人的關(guān)愛,、給予與奉獻(xiàn)的精神、意志薄弱,，承受不起挫折等;要么知識(shí)面廣,、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、叛逆心強(qiáng),、容易與教師唱反調(diào)……這些,，都給我們的教育工作到來了一定的難度，如果我們不認(rèn)真分析,、研究學(xué)生,，區(qū)別對待，不能結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)開展德育工作,，那我們的語文教學(xué)就是不成功的,，就沒有達(dá)到培養(yǎng)人的目的。

八,、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施

1,、了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異,，其實(shí)并不是以消滅差異為目的,，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”,，快者快學(xué),，慢者慢學(xué)，先慢后快,，全面提升,。

2、堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明,，練習(xí)由淺入深,，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí),，也有拓展訓(xùn)練,，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平,。

3,、平時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,，多鼓勵(lì);不粗暴，多寬容,。耐心細(xì)致地幫助,，上課時(shí)多留意，多體貼,，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè),。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4,、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo),，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、在日常工作中,，要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求,。

小學(xué)語文四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃篇十三

本班有學(xué)生15名,，其中男生9人，女生6人,。我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng),，興趣比較濃厚,，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，聽,、說,、讀、寫的能力都比較好,，基本知道一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力。但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，對課文的理解能力不強(qiáng),，不習(xí)慣邊讀書邊作記號邊寫下疑問感受；學(xué)生不善于合作，自我約束能力較差,，學(xué)習(xí)自覺性有待提高,。因此，教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、做人,、做事抓起，促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

北師大版小學(xué)語文第七冊教材共十二個(gè)主題單元,，分別為：《師生》、《明月》,、《民族之花》,、《收獲》、《橋》,、《方寸世界》,、《地名》、《規(guī)則》,、《音樂》,、《金錢》、《大與小》,、《風(fēng)雪》,。其中，第七單元《地名》是一個(gè)開放性的單元,，其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成,。這些單元所涉及的內(nèi)容豐富多彩，如：《明月》,、《橋》,、《風(fēng)雪》等單元從人和自然的維度設(shè)計(jì),，通過這些單元的學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛自然、親近自然,、了解自然,、保護(hù)自然，建立起處理發(fā)展與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的意識(shí),；《師生》,、《民族之花》、《方寸世界》,、《音樂》等,，從人與社會(huì)的維度設(shè)計(jì)的，通過這些單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛親人,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,，提高學(xué)生思考和文化選擇能力,，為處理好人與他人、人與社會(huì),、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ),。《收獲》,、《規(guī)則》,、《金錢》、《大與小》等,，從人與自我的維度設(shè)計(jì),，通過這些單元的學(xué)習(xí)，幫助孩子逐漸樹立正確的個(gè)人意識(shí),，使孩子的心理健康成長,，當(dāng)然，這也不是絕對的,，某一單元雖然從某一維度設(shè)計(jì)的,，但它很可能也涉及另外的維度?！罢Z文天地”包括“日積月累”,、“暢所欲言”、“開卷有益”,、“初顯身手”和“金鑰匙”,。

四年級教材的體例與前三個(gè)年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫，每冊共有12個(gè)單元（包括一個(gè)開放單元）,，每個(gè)單元分主體課文和“語文天地”兩個(gè)部分,。四年級學(xué)生已逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子，課本對這方面的自學(xué)能力要求比較明確,。這個(gè)目標(biāo)主要是通過記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)的,。

四年級上冊1—3單元“學(xué)寫摘錄筆記”。語文教學(xué)摘錄的重點(diǎn)在于語言材料,。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會(huì)使用的學(xué)習(xí)方法,，可以另設(shè)一個(gè)摘錄本，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄,。

第4單元后的“語文天地”中,，“日積月累”第一項(xiàng)“學(xué)寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”,，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對寫摘錄筆記的具體要求是：必須寫,，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習(xí)慣。

對摘錄的內(nèi)容不應(yīng)做統(tǒng)一的要求,，但是應(yīng)該通過交流給予必要的指導(dǎo),。培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記，從激發(fā)興趣,、養(yǎng)成習(xí)慣,、教給方法這三方面落實(shí)。

1,、認(rèn)識(shí)81個(gè)漢字,，正確書寫257個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2,、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞,。

3,、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記,，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4,、積累帶“月”“明”等的成語,。

5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料,。

6、熟練閱讀28篇詩文,，背誦四篇,。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問題,，會(huì)處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題，通過討論,，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí),，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來,。

7,、在口語交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流,，正確對待反對意見,。使學(xué)生樹立對錯(cuò)意識(shí)，提高分析,、判斷,、綜合的能力。

8,、寫日記,，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合,，續(xù)寫,，仿寫，補(bǔ)寫,，還包括寫發(fā)言提綱,。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開始練習(xí)寫真實(shí)的作文,，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）,；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）,。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理,。

1,、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語文基本技能,，又提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、在閱讀中,，通過自己提問,，自己解決，通過討論完善問題,，提高閱讀能力,，讀懂課文內(nèi)容,，懂得課文內(nèi)涵。

3,、大量閱讀,，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4,、在口語交際活動(dòng)中,，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流，正確對待反對意見,。

5,、寫有根有據(jù)（真實(shí)）的作文，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內(nèi)容具體）,；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）,。

6,、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。

7,、提升獨(dú)立閱讀技能,，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。

8,、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

9,、寫真實(shí),、有新鮮感的習(xí)作。

1,、開展讀書活動(dòng),，每周至少指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句,。把自己的摘錄和同學(xué)交流,，說自己的想法。

2,、利用課堂上的一切機(jī)會(huì),，精心設(shè)計(jì)，為孩子創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境,，說的情景,，實(shí)踐活動(dòng)與口語交際相輔相成,。

3,、設(shè)計(jì)好課前三分鐘說話練習(xí),，可以演講，可以介紹圖書,、風(fēng)景,，可以朗讀背誦，讓學(xué)生天天說起來,，并且每周選擇以此進(jìn)行記錄,。

4、按學(xué)校重大節(jié)日,、主題或班里實(shí)際出題目,，發(fā)動(dòng)學(xué)生定期給班里的板報(bào)、學(xué)習(xí)園地投稿,，用圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,，對班里的的事發(fā)表自己的意見，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì),。

5,、給學(xué)生收集資料，介紹資料的機(jī)會(huì),，讓他們整理后有序的表達(dá)出來,。

1、關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),，如何學(xué)會(huì)讀書,、思考、質(zhì)疑,，如何查詢資料,、探究討論、表達(dá)交流,，如何與人合作,，如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法解決問題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，創(chuàng)新意識(shí)的樹立,。從關(guān)注過程的角度出發(fā)，就會(huì)容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,，會(huì)給孩子寬松和諧的足以成長進(jìn)步的空間,，會(huì)給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā),。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行口語教學(xué)，雙向互動(dòng),，體現(xiàn)交際,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，首先,，教師必須先“動(dòng)情”,，要用自己的激情來感染學(xué)生，以情激情,。

3,、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過比較鑒別，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)帶著問題閱讀,。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求,、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時(shí)緊時(shí)松,，出現(xiàn)“回潮”。

5,、注重有目的,、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累,，調(diào)動(dòng)寫作的興趣,，提高寫作水平。5,、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解,，尊重他們的想法，鼓勵(lì)他們在大語文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟,、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí),。

6,、在作業(yè)設(shè)計(jì)中,，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型,。

7,、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。

1,、引導(dǎo)增加課外閱讀量,，拓寬知識(shí)面,，學(xué)習(xí)摘抄自己喜愛的詞句。

2,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué),，課堂回答有難度的問題；負(fù)責(zé)在小組學(xué)習(xí)幫教其他同學(xué),；每次練習(xí)比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點(diǎn)思考題,。

3、鼓勵(lì)多寫話,，把自己心里想說的話寫下來,，告訴老師和同學(xué),。

4,、定期為班里出黑板報(bào)和雛鷹小報(bào)，學(xué)習(xí)自己選擇版式,、內(nèi)容,，發(fā)展思維和想象力。

5,、課堂上特別提示專心學(xué)習(xí),，留意給予機(jī)會(huì)在集體面前發(fā)言。做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題,、解題,，待理解后才做，鼓勵(lì)不怕困難,，盡力而學(xué),。

6、作業(yè)有錯(cuò)面批面改,，直至做對為止,。

7、指定兩個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書,、幫聽寫,，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，提高記憶,，減少回生率,。

8、有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng),，提高自信心和學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)語文四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃篇十四

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,，它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細(xì)心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學(xué)的思想方法,、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。每組由導(dǎo)語,、三篇精課課文、一篇略讀課文,、一個(gè)語文園地組成,。精讀和略讀課文后對生字的要求也不同。精讀和略讀之間有連接語,，并適當(dāng)提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí),。

本班共有學(xué)生x人,。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹以及幾天的觀察，了解到大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極,，但也有部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，作業(yè)拖拉，上課注意力不集中,。班里有2人認(rèn)識(shí)能力停留在一年級,，甚至不如一年級的孩子。書寫習(xí)慣保持不住,，書寫能力不強(qiáng),。全班大部分學(xué)生分析能力不夠靈活，讀題能力有待加強(qiáng),。朗讀水平依然停留在二年級基礎(chǔ),，拖音、輕聲和停頓均有很大的問題,。

1.在語文學(xué)習(xí)過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖,、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育,。

2.會(huì)使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

3.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能用自己的話大致說出段落講了什么,。

4.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問,。

5.學(xué)會(huì)連句成段,，了解句與句之間的聯(lián)系，會(huì)寫總分式的段落,。

6.能選擇性的積累自己喜歡的詞句并將詞句運(yùn)用到平時(shí)習(xí)作,。

1.學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫,；會(huì)認(rèn)85個(gè)生字,，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考,。具有一定的識(shí)字能力,。

2.能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

3.能夠用自己的話簡單說說自然段和全文大致講什么

4.會(huì)寫總分形式的段落

1.準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，不隨意拔高或降低,，并且根據(jù)學(xué)生的不同層次,，進(jìn)行合理的教學(xué)。

2.扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識(shí)字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效。

3.注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語 言表達(dá)能力,，并且注重學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積累 .

4.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，有的可以在學(xué)習(xí)課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等,；有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),，如說一段話的意思,。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度,。

5.繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，采用一幫一等不同的形式來鼓勵(lì)同學(xué)之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生,，建立對學(xué)習(xí)的信心,。

采用以“一幫一”形式為主，“組長負(fù)責(zé)制”為輔的幫扶形式來鼓勵(lì)同學(xué)之間的互幫互助,，相互監(jiān)督,。教師從旁輔助，個(gè)別輔導(dǎo)的形式開展幫扶工作,，持之以恒的幫助潛能生,，建立對學(xué)習(xí)的信心。后附“一幫一”對應(yīng)表和后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄表,。