計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動(dòng)步驟,。通過(guò)制定計(jì)劃，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，提高工作效率，使我們的生活更加有序和有意義。這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一
以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極,、穩(wěn)步、有效實(shí)施深化新課程改革為主線,，以教學(xué)為中心,，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，實(shí)施規(guī)范,，提高效率,，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，努力打造“高效課堂”,。
學(xué)生11人,，其中男生7人，女生4人,。大多數(shù)學(xué)生性格開朗,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，愿意參加各種活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面,，這個(gè)班的兩極分化很明顯：優(yōu)秀的學(xué)生更愿意表達(dá),，善于溝通，對(duì)知識(shí)把握牢固,；個(gè)別孩子閱讀興趣濃厚,，思維活躍；后進(jìn)生上課積極,，課后作業(yè)逾期,，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到小學(xué)四年級(jí)是一個(gè)至關(guān)重要的學(xué)年,，這學(xué)期應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),，提高所有學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
(一)基本結(jié)構(gòu)
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)題目。它們是：游遍千山,，以誠(chéng)待人,，揭示自然，戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,，熱愛生活,，田園生活，執(zhí)著追求,，故事走廊,。其中第三單元《自然的啟示》和第六單元《田園生活》也有比較全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩,。每個(gè)主題單元包括三個(gè)部分：引言,、課例和語(yǔ)言花園。每個(gè)小組開始時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)指出小組的主題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文,。精讀后有思維練習(xí),，略讀課文前有連接短語(yǔ)連接前后課文，提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)需要,，在一些課文后面設(shè)置“資料袋”或閱讀鏈接，提供課文的背景信息,，豐富學(xué)生的閱讀,。
語(yǔ)言花園由五個(gè)欄目組成,，其中有四個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”、“作業(yè)”,、“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”；還有《寬帶網(wǎng)》,、《有趣的語(yǔ)言》,、《櫥窗》或者《成語(yǔ)故事》，在全卷的8個(gè)語(yǔ)言花園里排了兩次,。
(二)教材的特點(diǎn)
本卷是在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上寫的,。教材的結(jié)構(gòu)和思路是共通的,，體現(xiàn)了整套教材的一致性,。它具有以下特征：
1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材
(1)介紹,，單元內(nèi)容整合,。
(2)精讀和略讀課文的聯(lián)系和融合。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的滲透與整合,。
2.安排“綜合學(xué)習(xí)”,，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
3.強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的功能
4.豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
這本書是精選的英文版言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1,、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2,、會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的
6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。
8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
1,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法,。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),。
(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣,。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2,、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話,、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,、與自己的心靈對(duì)話，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3,、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此,，新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要重視自主,、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4,、有效利用課程資源
充分利用語(yǔ)文課程資源,，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文,。
5,、開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。
主要措施：
1,、作業(yè)面批,、有錯(cuò)及時(shí)改正。
2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演。
3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。
4,、與科任老師,、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。
5,、鼓勵(lì)為主,，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
6,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。對(duì)于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn),，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對(duì)于王林,、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下功夫，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛,，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于馬凱鋮,、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,，做到“三個(gè)一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二
本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)積極性較高,。很多孩子主觀意識(shí)強(qiáng)烈，敢于表現(xiàn)自己,。有個(gè)別學(xué)生，學(xué)習(xí)不夠自覺,，怕吃苦,，這可能與他們大多是獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧，在以后的教育過(guò)程中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì),。寫字方面,，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導(dǎo),，嚴(yán)格要求,。閱讀方面，能夠做到琉璃個(gè)別學(xué)生不會(huì)有感情朗讀,。
課前形成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，預(yù)習(xí)時(shí)提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。本學(xué)期,，繼續(xù)加大課外閱讀,，明確課外閱讀要求，扎扎實(shí)實(shí)每讀一本書爭(zhēng)取有收獲,。大部分孩子的口語(yǔ)組織表達(dá)能力還需繼續(xù)加強(qiáng),，抽出一定時(shí)間在文本中延伸寫話或開展編故事，為寫作打下基礎(chǔ),?？傊诮逃虒W(xué)過(guò)程中,，要因材施教,，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高,。
二、教材分析
（一）本冊(cè)學(xué)學(xué)到達(dá)到的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、識(shí)字：認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。
2,、閱讀：能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情,。能復(fù)述敘事性作課文的大意,。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與人交流圖書資料,。
3,、口語(yǔ)交際：在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。
4、習(xí)作：留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。
5,、綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂得問題,，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
（二）具體及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（分散及落實(shí)在各單元,、課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容中）
1,、著重體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)（關(guān)鍵）詞句來(lái)理解課文內(nèi)容及思想感情,。
3,、學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象。
4,、學(xué)習(xí)對(duì)課文的內(nèi)容分加以分析和歸納,，理清課文的條理和思路。
5,、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，并交流閱讀感受。
6,、學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、批注,、勾畫進(jìn)行閱讀的方法,。
三、教學(xué)措施
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度
“思想決定行動(dòng),，行動(dòng)決定習(xí)慣,，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！彼韵Ｍ麑W(xué)生用心學(xué)習(xí)首先應(yīng)該讓學(xué)生從思想上樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí),。方法如下：
1、收集歷史上勤奮學(xué)習(xí)的故事,，開展主題為“為什么學(xué)習(xí)”的主題班會(huì),，會(huì)后寫感想并寫本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2,、樹立榜樣,，將榜樣的閃光點(diǎn)放大，號(hào)召同學(xué)學(xué)習(xí),，在班級(jí)中形成好學(xué)的班級(jí)氛圍,。
3、及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，對(duì)于差生積極表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度,，給予正確的引導(dǎo)。
（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么,？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話,，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。”的確,，習(xí)慣的力量是巨大的,，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng),。教師應(yīng)與家長(zhǎng)配合使學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。校園學(xué)習(xí)方面：
1、要提高學(xué)生的時(shí)間意識(shí),，讓學(xué)生養(yǎng)成什么時(shí)間干什么事的習(xí)慣,，上課期間就專心上課，做好每節(jié)課的收心工作,。
2,、課上養(yǎng)成認(rèn)真聽講積極思考的習(xí)慣，關(guān)注愛走思學(xué)生的課堂表現(xiàn),，積極提醒認(rèn)真聽課,。還要在備課時(shí)注意授課時(shí)間的合理安排，四年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間不超過(guò)二十分鐘,，教學(xué)重點(diǎn)二十分鐘內(nèi)完成,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)效率。
3,、培養(yǎng)愛護(hù)書本文具的意識(shí),，讓學(xué)生明白保護(hù)好書本是對(duì)知識(shí)的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)的尊重,。
（三）“識(shí)字寫字”部分,。
本冊(cè)教材仍然遵循識(shí)寫分步，多認(rèn)少寫的原則,。要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)字,。教學(xué)中,，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,，在游戲中,、在活動(dòng)中，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,、鞏固,，提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字,，做到下要保底,，上不封頂。允許個(gè)別學(xué)生掌握得慢一點(diǎn),，不要課課過(guò)關(guān),。本學(xué)期依然將書寫規(guī)范美觀作為作業(yè)的最基本最重要的要求，指導(dǎo)書寫美觀的方法,，嚴(yán)格要求形成認(rèn)真規(guī)范書寫的習(xí)慣,。
1、優(yōu)化訓(xùn)練程序,。
在指導(dǎo)書寫時(shí),，教師一定要堅(jiān)持寫范字！我們雖然不是書法家,，但你的“范字”對(duì)學(xué)生而言比任何字帖都更有效,！這就是所謂的“信其師，好其學(xué)”,。
2,、因材施教
對(duì)于個(gè)別書寫不規(guī)范的同學(xué)，嚴(yán)格要求,，可以相對(duì)減少作業(yè)量或延長(zhǎng)作業(yè)時(shí)間但必須做到書寫規(guī)范美觀,。慢慢糾正不良書寫習(xí)慣。
（四）關(guān)于課文,。
1,、抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認(rèn)知的空間
我們從把握教材前后的聯(lián)系入手,，并在教學(xué)實(shí)踐中積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系,，就能搭建起一個(gè)更加寬闊的認(rèn)知平臺(tái)，讓他們樂此不疲地投入到與文本,、教師,、同學(xué)之間的對(duì)話中去，就會(huì)使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā),，并不斷地得到認(rèn)同和放大,。
2、重視朗讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用,。
朗讀能力是兒童必備的語(yǔ)文基本功,。“學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文”是中年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè),，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位,。朗讀也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,，在誦讀的實(shí)踐中增加積累,，發(fā)展語(yǔ)感，豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗(yàn),。默讀的要求不要太高,，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時(shí)不至于影響別人,。
3,、落實(shí)閱讀中的語(yǔ)言訓(xùn)練。
教材語(yǔ)言平實(shí)優(yōu)美,、簡(jiǎn)練規(guī)范,，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的很好范例。閱讀中的語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語(yǔ)言的蘊(yùn)含,，領(lǐng)悟詞句的精妙,，在此基礎(chǔ)上積累運(yùn)用語(yǔ)言。
（1）在讀中感知內(nèi)容,。課文大都是淺顯的白話,，理解起來(lái)并沒有多少障礙,。書讀百遍，其義自見,。要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書,，相信他們完全能“讀”懂。學(xué)生讀一篇課文,，知道有幾段,，每段有幾句，每句寫什么并不重要,，重要的是能把這些文字讀進(jìn)腦子里,，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學(xué)會(huì)理解,、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)表達(dá),。
（2）在讀中品詞析句,。閱讀課文，不僅要知道“寫了什么”,，還要體會(huì)“怎么寫的”,、“寫得怎樣”。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這種對(duì)遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研究,，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句,，要善于選擇訓(xùn)練的切人點(diǎn),。
（3）在讀中積累運(yùn)用。積累語(yǔ)言主要靠誦讀,，朗讀是背誦的基礎(chǔ),。要求學(xué)生背誦的課文，首先得讀好,。忽視這一環(huán)節(jié),，勢(shì)必囫圇吞棗，死記硬背,。因此,，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較深的,，要指導(dǎo)讀通讀熟,，再要求背誦；篇幅較長(zhǎng)的，要幫助理清敘述順序,，明白內(nèi)容要點(diǎn),，以提高背誦效率。
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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三
通過(guò)對(duì)四（1）班去年秋季半年的教學(xué),，對(duì)學(xué)生的整體情況有了更深一層的了解,；總體來(lái)說(shuō)，這一班的學(xué)生基礎(chǔ)較好,，只有極個(gè)別學(xué)生態(tài)度較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難,。學(xué)習(xí)習(xí)慣整體還不錯(cuò),，課堂上的學(xué)習(xí)興致較高，能很好的與老師協(xié)調(diào)并積極參與到課堂學(xué)中來(lái),。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正,，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)類的作業(yè)，學(xué)生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長(zhǎng)勤查勤閱的良好習(xí)慣,。但有極少數(shù)幾個(gè)學(xué)生如劉德乾,、李天昊、章志毅等學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)還不夠成熟,，需要老師加強(qiáng)培養(yǎng)與監(jiān)督,。
以學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導(dǎo)理念，進(jìn)一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式,，同時(shí)加入自己的自主性課堂實(shí)驗(yàn)研究課題,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)生活。
本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
1,、每天中午語(yǔ)文輔導(dǎo)前都要針對(duì)前一天的新課進(jìn)行10個(gè)詞語(yǔ)左右聽寫訓(xùn)練，以類似于“少食多餐”的形式過(guò)關(guān)課本要求的會(huì)識(shí)會(huì)寫的400個(gè)生字,。
2,、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題,，擴(kuò)充學(xué)生的寫作材料
3,、每周課外閱讀時(shí)間累積要達(dá)到150分鐘，字?jǐn)?shù)累積要達(dá)到10000字,；在此基礎(chǔ)上每月進(jìn)行一次閱讀交流會(huì),。
4、書寫練習(xí)必須規(guī)范,，要有意識(shí)督促學(xué)生下筆的每一個(gè)字都做到端正美觀,，養(yǎng)成良好地書寫習(xí)慣。
5,、會(huì)使用字典,、詞典，能準(zhǔn)確把握漢字相關(guān)的字形,、字義,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。
6,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。教師自己做好朗讀的示范,、渲染作用。讓學(xué)生從讀中體悟文本內(nèi)容,。
7,、要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍(lán)本，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
8、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
9、每周日記3-5次,，并要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的交談中,、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中尋找寫作材料,，在此基礎(chǔ)上表達(dá)真情實(shí)感,，清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法,。
為了盡快深化學(xué)校三模九步的教學(xué)模式,，研究自己的課題實(shí)驗(yàn)，我打算嘗試采用以下教學(xué)方法,，并在實(shí)踐中逐步修訂、完善,。
（一）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變
讓學(xué)生在課堂中按自己意愿自覺行事學(xué)習(xí),，比如自由表達(dá)學(xué)習(xí)的意愿，主動(dòng)獨(dú)立做出學(xué)習(xí)決定,，自行推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程等,；學(xué)生如果能清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的意義就能對(duì)學(xué)習(xí)的'習(xí)慣、學(xué)習(xí)興致有無(wú)形的促進(jìn),、督促作用,。學(xué)生在受教育的過(guò)程中，不應(yīng)是消極被動(dòng)地接受,，而應(yīng)是主動(dòng)參與,，要具有主觀能動(dòng)性；所以在課堂上我要多給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自己提問,，自己解決,，自己評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式才能使課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自我,、發(fā)展自己的舞臺(tái),。
（二）持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一個(gè)學(xué)生成績(jī)的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著最直接的影響,，因此從知識(shí)到智慧,，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,，是要長(zhǎng)期實(shí)踐,，反復(fù)訓(xùn)練的。所以在以后的教學(xué)中我要培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑、合作,、探究等習(xí)慣,。
（三）繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。尤其是小俊、小運(yùn),、小鈕等人,，要針對(duì)每個(gè)人設(shè)置輔導(dǎo)方案，個(gè)個(gè)擊破,。
（四）高質(zhì)量完成好常規(guī)工作,，學(xué)生的成績(jī)是一天天的學(xué)習(xí)累積起來(lái)的，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認(rèn)真的批閱才能知曉他們是否合格,，知曉問題的出處并及時(shí)予以指導(dǎo),，解決問題。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四
1,、識(shí)字：認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。
2,、閱讀：能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情,。能復(fù)述敘事性作課文的大意,。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與人交流圖書資料,。
3,、口語(yǔ)交際：在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。
4、習(xí)作：留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。
5,、綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂得問題,，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
（一）閱讀教學(xué)：
1,、著重體會(huì)句子含著的意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)（關(guān)鍵）詞句來(lái)理解課文內(nèi)容及思想感情,。
3,、學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象。
4,、學(xué)習(xí)對(duì)課文的內(nèi)容分加以分析和歸納,，理清課文的條理和思路。
5,、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，并交流閱讀感受。
6,、學(xué)習(xí)用圈點(diǎn),、批注、勾畫進(jìn)行閱讀的方法,。
（二）“我的發(fā)現(xiàn)”
1,、認(rèn)識(shí)排比句
2、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣
3,、體會(huì)副詞的表達(dá)效果
4,、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩
5,、體會(huì)句子含著的意思
6、認(rèn)識(shí)擬人句
7,、了解雙引號(hào)的作用
8,、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容
（三）口語(yǔ)交際
1、“走,，我們?nèi)ゴ河巍?/p>
2,、“以誠(chéng)待人的事情”
3、“大自然的啟示”
4,、“小小新聞發(fā)布會(huì)”
5,、熱愛生命的故事
6、鄉(xiāng)村生活
7,、我敬佩的一個(gè)人
8,、向你推薦一本書
（四）習(xí)作教學(xué)
寫人、記事,、寫景,、寫感想、寫體會(huì)（所見,、所聞,、所感、所想）
1,、寫校園的景,、物、事
2,、寫自己的心里話
3,、寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)
4、看圖寫想象
5,、寫熱愛生命的人和事
6,、寫鄉(xiāng)村生活的感受
7、寫敬佩的一個(gè)人
8,、自由表達(dá)
9,、三次小練筆
（1）想象人物的表現(xiàn)
（2）讀課文后的感受
（3）想象周圍人的議論
10、經(jīng)常記日記
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1,、“大自然的啟示：
2,、“鄉(xiāng)村生活”
結(jié)語(yǔ)：
1、本冊(cè)教材在閱讀和作文方面,，鮮明地承載著承上啟下的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),，內(nèi)容多、任務(wù)重,。
如閱讀教學(xué)在理解語(yǔ)言的內(nèi)容,、思想和表達(dá)方法（修辭方法）要求高,、內(nèi)容較深。
2,、課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)“突出重點(diǎn),、落實(shí)難點(diǎn)”，要研究學(xué)法,、尋找有效的教學(xué)策略和方法,。
（一）把握課型特征，完善教學(xué)結(jié)構(gòu),。
（二）凸顯單元主題,，切實(shí)落實(shí)單元工具性和人文性兩方面的目標(biāo)。
（三）把握不同文體的閱讀方法和要求,，教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀策略,。
（一）詞語(yǔ)教學(xué)：加強(qiáng)多樣化的理解、積累和運(yùn)用性的綜合性訓(xùn)練,。
如近義詞,、反義詞的比較；刪（換）詞語(yǔ)的比較,；詞語(yǔ)的歸類,；結(jié)合情景，想象詞語(yǔ),，使之具體化,；提供一個(gè)新的語(yǔ)段，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中遷移運(yùn)用這些詞語(yǔ),；用幾個(gè)詞語(yǔ)連綴成幾句話等,。
（二）句子和語(yǔ)句教學(xué)：本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容之一。
其中,，“理解含義深刻的句子，體會(huì)句子的情感”是教學(xué)的難點(diǎn),，教學(xué)要切實(shí)研究方法,，具體引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握方法,。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),；展開想象和理解；結(jié)合上下文,；結(jié)合生活實(shí)際等）
（三）理清條理,，把握課文主要內(nèi)容（中年段重難點(diǎn)）
1、關(guān)注方法的引導(dǎo),，關(guān)注學(xué)困生,。
如故事性強(qiáng)的課文,，加強(qiáng)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清課文的敘述順序,，給故事起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果列一個(gè)提綱,，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中的語(yǔ)言質(zhì)量,，并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ),。
2、本冊(cè)教材在語(yǔ)文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”總結(jié)如何抓課文主要最常用的方法,，但訓(xùn)練不是在第八單元才開始,。
3、應(yīng)在每個(gè)單元開展訓(xùn)練,。
4,、引導(dǎo)學(xué)生掌握不同單元的文體或課文特點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容的方法，反復(fù)的訓(xùn)練,。
寫景游記,；科普類；敘事性文章,；說(shuō)明性文章,；含有幾件事或幾方面內(nèi)容或大標(biāo)題含小標(biāo)題的課文（如“大自然的啟示”、“夜鷹的歌聲年”,、“小英雄雨來(lái)”,、“生命、生命”
5,、不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括得特別簡(jiǎn)練,；抓住主要內(nèi)容的方法不只一種，允許學(xué)生用既行之有效,、又適合自己需要的方法,。
（1）扣住課題歸納
（2）聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納
（四）加強(qiáng)說(shuō)寫結(jié)合、讀寫結(jié)合的練習(xí)設(shè)計(jì),。
（五）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五
本班共有學(xué)生人，男生人,，女生人,。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科有著濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字,、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義,，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大,，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過(guò)的同音字、形近字,，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典,，檢索漢字,，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字,。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話,，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復(fù)述。能正確朗讀課文,，會(huì)默讀課文,，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文,，具備了一定的閱讀能力,。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。
但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō),，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意。行文中,，出現(xiàn)不具體,、不生動(dòng)，沒有個(gè)性的張揚(yáng),，公式化較嚴(yán)重,。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通,、不連貫,，作文水平還停留在三年級(jí)。因此在這學(xué)期,，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間,，使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實(shí)、求新,。
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課本,，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作,、課文和單元練習(xí),。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課,。
2,、“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元,。
3,、“習(xí)作”共安排了7課。
4,、“單元練習(xí)”共7個(gè),。
(一)思想教育。
1,、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中,，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),。
2,、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,。
3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,，引導(dǎo)孩子了解社會(huì),、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
(二)語(yǔ)文教學(xué),。
1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣,。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典,，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣,。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。
2、漢語(yǔ)拼音,。
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話,。
3,、識(shí)字寫字。
(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字,。
(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字220個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱,。
(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔。
(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈,。
4、口語(yǔ)交際,。
(1)能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整,、連貫的話,。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語(yǔ)句完整,，意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說(shuō)話,，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。
(5)討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思,。
5,、閱讀。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文,，會(huì)分解色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)的意思,。
(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。
(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出問題。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。
6、習(xí)作,。
(1)留心周圍的事物,，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá),。
(2)能把自己看到,、聽到、想到,、做過(guò)的寫明白,。
(3)學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”,，學(xué)寫書信,。
(4)能夠使用逗號(hào)、句號(hào),、問號(hào)和感嘆號(hào),。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào),、頓號(hào),。
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。
2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字,，按筆順正確書寫,、默寫220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱,。
3,、留心周圍事物，開始習(xí)作,，能把自己看到,、聽到、想到,、做過(guò)的寫明白,。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”,，書信。
4,、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文。
5,、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。
6,、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文,，提出問題
7、能當(dāng)眾說(shuō)話,，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動(dòng)發(fā)言,，說(shuō)清楚自己的意思。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
2,、留心周圍事物,，開始習(xí)作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過(guò)的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”,、“請(qǐng)假條”,，書信。
4,、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文。
5,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文,，提出問題
6,、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，做到語(yǔ)句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動(dòng)發(fā)言,，說(shuō)清楚自己的意思,。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六
四年級(jí)大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,，課堂上能積極發(fā)言,，并且在xx年度期末考試中取得了比較好的成績(jī)。
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。每單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。其中還有“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”等,。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字表里列出,；要求會(huì)寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成,。
1、養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2,、會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法,。
8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。
10.通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中,，著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。
1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,。從知識(shí)到智慧,，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,，是要長(zhǎng)期實(shí)踐,，反復(fù)訓(xùn)練的,。
2、本著循序漸進(jìn),，由易到難原則,。
3、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。
4,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作.
每周基本安排講授一個(gè)單元，每課安排兩課時(shí),。第一課時(shí)為基本字詞的認(rèn)讀,。第二課時(shí)重點(diǎn)安排課文分析，教師在朗讀方面的指導(dǎo),。
本年度,，力爭(zhēng)在中心校考試中取得前三名的成績(jī),，并且在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，寫作能力,，分析課文,，理解課文的能力。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七
27班學(xué)生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語(yǔ)拼音,，有了一定的自主識(shí)字能力,，能按漢字的筆畫、筆順,、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形,，并能通過(guò)查字典自主了解字義。,。養(yǎng)成了良好的聽說(shuō)習(xí)慣,，能聯(lián)系上下文理解詞義，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話,。孩子們已經(jīng)喜歡上了課外閱讀,，學(xué)會(huì)了摘抄好詞好句并運(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)。從學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,，上課能專心聽講,，積極舉手發(fā)言，課后能按時(shí)完成作業(yè),。但也有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣不夠，對(duì)自己缺乏信心,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，閱讀和表達(dá)能力還需大力培養(yǎng)。
本冊(cè)教科書仍然以單元版塊的形式組成,，共8個(gè)單元,，每單元4篇課文，全冊(cè)共32篇課文,。每單元由課文,、課后習(xí)題、語(yǔ)文樂園三部分組成,，它們之間相互聯(lián)系,、相互促進(jìn)，相成整體,。課后題一般設(shè)置2-4個(gè),，大部分為3道題,。第1題多為朗讀,、背誦，體現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學(xué)基本原則,；第2,、3題重在內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累,；體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)；有的課后題還涉及到拓展延伸或說(shuō)寫訓(xùn)練,，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。語(yǔ)文樂園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，安排了活動(dòng),、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等內(nèi)容,，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。但是,，本冊(cè)教材生字的編排仍然存在問題：一是認(rèn),、寫的生字交叉、重復(fù),；二是會(huì)寫的生字未標(biāo)音節(jié),，這就給“讀準(zhǔn)字音”帶來(lái)困難，教師必須查檢工具書,，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。而且本冊(cè)教材依然沒有把閱讀訓(xùn)練與習(xí)作訓(xùn)練融為一體。閱讀教材的范文性不強(qiáng),，不能對(duì)習(xí)作訓(xùn)練起到實(shí)際的指導(dǎo)作用,。
1．全冊(cè)共認(rèn)識(shí)常用漢字184個(gè)，會(huì)寫244個(gè),，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,。
2．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3．初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。
4．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，借助字典和生活積累理解生詞的意義。
5．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
6．感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受,。
7．體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,，了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法。
8．積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ),，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。
9．在誦讀優(yōu)秀課文的過(guò)程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗(yàn)情感,，并背誦指定的課文,。
1．教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀教學(xué)；識(shí)字教學(xué)；口語(yǔ)與習(xí)作教學(xué),；擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的能力,。
2．教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),。
3．教學(xué)關(guān)鍵：
在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī),，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1．讓每個(gè)孩子都找到好學(xué)生的感覺,。讓體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,，主動(dòng)獲取知識(shí)，去探究問題,，使他們處在真正的自主狀態(tài)中,，潛能得到開放，天性得到尊重,。
2．識(shí)字和寫字教學(xué)仍應(yīng)遵循識(shí)字,、寫字分開，多認(rèn)少寫的原則,，利用多種方法識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。
3．根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂,，做到教學(xué)方法多樣，形式活潑有趣,。給學(xué)生創(chuàng)造各種展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生聽說(shuō)的愿望，讓每一個(gè)孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì),。
4．閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì),。
5．利用班級(jí)圖書角,，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，背誦優(yōu)秀詩(shī)文,，摘抄好詞佳句,，積累詞語(yǔ)，堅(jiān)持每天讀一篇課外讀物。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字,。,。
6．繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，充分調(diào)動(dòng)潛能生的學(xué)習(xí)積極性,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
7．老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件,。
周次教學(xué)內(nèi)容安排課時(shí)安排
第一周入學(xué)教育、《為成長(zhǎng)鼓掌》,、《太陽(yáng),，你好》5課時(shí)
第二周《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》、《古詩(shī)二首》5課時(shí)
第三周《語(yǔ)文樂園一》,、作文：漫談星空,、《家鄉(xiāng)的橋》6課時(shí)
第四周《秋的原野》、《仙人掌王國(guó)》,、《神奇的鳥島》6課時(shí)
第五周國(guó)慶放假
第六周《語(yǔ)文樂園二》,、作文：我喜歡的花《打開大自然綠色的課本》、6課時(shí)
第七周《海浪花變成的鏡子》,、《心愿》,、《少年總編》6課時(shí)
第八周《語(yǔ)文樂園三》、作文：他這樣是否值得,、《人們?cè)鯓觽鬟f信息》,、6課時(shí)
第九周《飛翔的信念》、《玻璃公公一家》《會(huì)說(shuō)話的產(chǎn)品》,、6課時(shí)
第十周《語(yǔ)文樂園四》,、作文：繞口令比賽、《井岡山》6課時(shí)
第十一周《神圣的路程》,、《晏子使楚》5課時(shí)
第十二周《古詩(shī)二首》,、《語(yǔ)文樂園五》、作文：轉(zhuǎn)述故事6課時(shí)
第十三周《比金錢更重要》,、《父愛深深》4課時(shí)
第十四周《雪姑娘》,、《黃昏的蟬》4課時(shí)
第十五周《語(yǔ)文樂園六》、作文：廣告,、《提燈女神》6課時(shí)
第十六周《賣報(bào)歌》的誕生,、《勇敢的少年》4課時(shí)
第十七周《生命的簽證》,、《語(yǔ)文樂園七》,、作文：寫信6課時(shí)
第十八周《寓言二則》、《小人國(guó)》、《希望戒指》6課時(shí)
第十九周《斑竹姑娘》,、《語(yǔ)文樂園八》,、作文：猜燈謎活動(dòng)6課時(shí)
第二十周總復(fù)習(xí)6課時(shí)
教學(xué)考查分朗讀、寫字,、說(shuō)話等多項(xiàng)內(nèi)容,，由學(xué)生自評(píng),、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，期中,、期末兩次檢測(cè)。
指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),，幫助潛能生取得進(jìn)步，讓潛能生在老師和同學(xué)的幫助下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),。
培優(yōu)對(duì)象：zz
輔差對(duì)象：z
主要措施：
1．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間加以輔導(dǎo)和訓(xùn)練,。
2．采用一優(yōu)等生帶一差生的一幫一行動(dòng),。
3．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多給后進(jìn)生一些表現(xiàn)和展示自己的機(jī)會(huì),。
4．采用激勵(lì)機(jī)制,，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定。
5．多與家長(zhǎng)聯(lián)系,，共同商討解決問題的辦法,。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇八
1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、
2,、會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,、能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖、
3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,、
4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,、
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,、能復(fù)述敘事性課文的大意、
6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料、
1,、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)
2,、重視閱讀教學(xué)
四年級(jí)的閱讀較之低年級(jí)，更加系統(tǒng),，難度加大,、這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達(dá)到以下水平：
（1）會(huì)自己提出問題，提出比較有質(zhì)量的問題,、
（2）通過(guò)討論,，能糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)
（3）學(xué)會(huì)寫摘錄筆記和批注筆記、
（4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
3,、盡可能地讓學(xué)生快樂地寫作,，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，培養(yǎng)修改作文的能力,、
1,、多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因,，從心里樹立“和自己比”的信念,、
2、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo),，降低學(xué)習(xí)目標(biāo),、
3、采取“一幫一”的方式,，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫,、
4、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn),，放大其優(yōu)點(diǎn),，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心,、
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇九
我班共有學(xué)生76人,，其中男生41人，女生35人,。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí),，在識(shí)字寫字,、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高,，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn),，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法,，表現(xiàn)令人滿意,。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng),，成績(jī)有待提高。本學(xué)期教學(xué),，應(yīng)在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
二,、本冊(cè)教材分析
教材繼續(xù)按專題編組,。全冊(cè)共分八組。每組包括導(dǎo)語(yǔ),、課例,、語(yǔ)文園地三大部分。
八個(gè)專題,，專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長(zhǎng)的故事、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3～5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字,。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表,，“生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字,。每組課文后有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),，也列在“讀讀記記”中,。
三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)
本冊(cè)通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,，課文閱讀教學(xué),，口語(yǔ)交際，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1,、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200字,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。
3,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
5,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣,。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。
6、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
四,、教學(xué)措施
1,、在識(shí)字,、寫字教學(xué)上，學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,，所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認(rèn)字的任務(wù)，只對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),。
對(duì)要求寫的字,，在精讀課文的教學(xué)時(shí)，把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中,，不把寫字的作業(yè)都留到課外,，對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正,，寫美觀。
2,、在閱讀教學(xué)方面,，要注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容,，體會(huì)感情,；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言,；向課外擴(kuò)展延伸,。
閱讀教學(xué)中，要多讀少講,，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文,，有所感悟,；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平,。要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。在多種形式的讀中,，理解內(nèi)容,，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法,，積累語(yǔ)言,。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)，要在聽與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,。
4、習(xí)作教學(xué),，要注意激發(fā)興趣,，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。能用自己喜歡的形式來(lái)寫,，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件,。重視習(xí)作以后的交流和展示，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,。
5,、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
6,、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書,，并妥善安排好教學(xué)時(shí)間。
五,、教學(xué)進(jìn)度安排
略
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，以進(jìn)取,、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線,，以教學(xué)為中心,，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范,，提高效率,，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力,。
四(2)班共有學(xué)生75人,，其中男生人，女生人,。大部分學(xué)生性格開朗,，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng),。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂于表達(dá)，善于交流,，知識(shí)掌握牢固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,。研究到四年級(jí)是小學(xué)階段十分關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
(一)基本結(jié)構(gòu)
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)資料，使專題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩,。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇,，略讀課文1―2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以供給課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)資料分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。
(二)教材特點(diǎn)
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材
(1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),，整合單元資料。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。
(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合,。
2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、進(jìn)取地學(xué)習(xí)
4.豐富課本資料，拓寬學(xué)習(xí)資源
本冊(cè)經(jīng)過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、進(jìn)取的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字,、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面到達(dá)中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo),。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2.會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的本事,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說(shuō)話能把握主要資料,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自我的感受和想法,。
8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。
(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。異常是精讀課文,，如何讓學(xué)生自我抓住重難點(diǎn),，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法,。經(jīng)過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),。
(3)大膽表達(dá)自我思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣,。
(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。
(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，經(jīng)過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是經(jīng)過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話,、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,、與自我的心靈對(duì)話，最終使學(xué)生到達(dá)和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,，啟迪學(xué)生用自我的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。所以，新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要重視自主,、合作與探究,。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章資料及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解資料是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀教科書，經(jīng)過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4.有效利用課程資源
充分利用語(yǔ)文課程資源,，和其它學(xué)科,、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文,。
5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫忙后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階,。主要措施：1,、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演,。3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情景教師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo),。4,、與科任教師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流,，構(gòu)成教育合力,。5、鼓勵(lì)為主,，及時(shí)表?yè)P(yáng),。6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。
對(duì)于白雪劍,、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀本事的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對(duì)于王林,、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于馬凱鋮,、陳俊帆等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣,。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十一
本學(xué)期我接任新班，為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù),，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心,，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績(jī)到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,。
本班共計(jì)學(xué)生21名,，其中男同學(xué)7人，女同學(xué)14人,。本班存在一定的問題：比如成績(jī)方面,，班集學(xué)生成績(jī)普遍較差;尖子生鳳毛麟角;在紀(jì)律方面，個(gè)別學(xué)生特別愛講空話,，講閑話,，但真正讓他(她)上臺(tái)面來(lái)說(shuō)點(diǎn)東西又鴉雀無(wú)聲;學(xué)困生德困生占了班級(jí)的二分之一以上，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象;作文寫作較差;思維不靈活;不愛懂腦筋思考分析問題;多數(shù)學(xué)生膽子較小,，不愛回答問題,，說(shuō)話聲音普遍較小;作業(yè)拖拉等。
(一)識(shí)字與寫字
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，其中200個(gè)左右會(huì)寫,。
3.會(huì)使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方,，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字,。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。
3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受,。
6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法,。
7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。
10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字,。
(三)習(xí)作
1.留心周圍事物,，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。
2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,。
4.能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際,。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句,。
6.根據(jù)表達(dá)的需要,，使用冒號(hào)、引號(hào),。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語(yǔ)交際
1.能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討,。
2.聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。
3.能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法,。
4.能具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作,。
4.在家庭生活,、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題,。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十二
四年級(jí)大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較好,，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上能積極發(fā)言,，并且在20xx年度期末考試中取得了比較好的成績(jī),。
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。每單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。其中還有“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”等。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字表里列出；要求會(huì)寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成,。
1,、養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2,、會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事課文的大意,。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。
10.通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo),。閱讀教學(xué)中，著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。
1,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧,，由技能到習(xí)慣絕非一日之功,，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長(zhǎng)期實(shí)踐,，反復(fù)訓(xùn)練的,。
2、本著循序漸進(jìn),，由易到難原則,。
3、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記,，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法。
4,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。
每周基本安排講授一個(gè)單元，每課安排兩課時(shí),。第一課時(shí)為基本字詞的認(rèn)讀,。第二課時(shí)重點(diǎn)安排課文分析，教師在朗讀方面的指導(dǎo),。
本年度,，力爭(zhēng)在中心校考試中取得前三名的成績(jī),，并且在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，寫作能力,，分析課文,，理解課文的能力。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十三
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡,。通過(guò)學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí),、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的,。所以說(shuō),，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁。上課時(shí)不善于思考,，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái),，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī),，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ),、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語(yǔ)盤點(diǎn),、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。
三,、
本冊(cè)通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2．會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法,。
8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。
（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過(guò)有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。
1、學(xué)生與文本對(duì)話
學(xué)生閱讀課文,，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像,，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。
2,、學(xué)生與文本作者對(duì)話,。
作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法,。
3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。
人教版教科書,，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4,、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。
人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言,，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。
人教版教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng),，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”,，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”,，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說(shuō)教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣ㄟ^(guò)自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
本年級(jí)校本教研的專題是：加強(qiáng)課外閱讀,，激發(fā)習(xí)作興趣,。
個(gè)人教改探索項(xiàng)目：加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高,，指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,?！蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)眼,、動(dòng)耳，主動(dòng)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫思的基本訓(xùn)練,。尤其在解讀文本的過(guò)程中,，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文本的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
周次
教學(xué)任務(wù)
課時(shí)安排
課文教學(xué)
積累運(yùn)用
機(jī)動(dòng)
總計(jì)
1-3
第一單元
單元檢測(cè)
6-7
5
檢測(cè)3
2
4-5
第二單元
6-7
5
2
6-7
第三單元
第一次月考
6-7
5
檢測(cè)3
1
8-9
第四單元
6-7
5
2
10
半期檢測(cè)
3
3
第五單元
6-7
6
2
第六單元
第二次月考
6-7
5
月考3
第七單元
6-7
6
1
第八單元
6-7
5
2
19
單元復(fù)習(xí)
第一次摸底考試
單元復(fù)習(xí)8
考試3
2
20
分類復(fù)習(xí)
21
綜合復(fù)習(xí),、查漏補(bǔ)缺
第二次摸底考試
考試3
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十四
本冊(cè)通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字，課文閱讀教學(xué),，口語(yǔ)交際,，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200字,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2、會(huì)使用字典,，詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。
4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣,。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。
8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
本冊(cè)教材分組編排,。全冊(cè)共分8組,。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例,、語(yǔ)文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物,、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長(zhǎng)的故事,、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字,。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表,，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字,。每組課文后有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),，也列在“讀讀記記”中,。
本冊(cè)教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音,，直到該字列入要求認(rèn)識(shí)的字為止,；導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí),、資料袋,、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,，只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音,，后面出現(xiàn)時(shí)不再注音；選讀課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音,。生字注音用圓括號(hào),，多音字注音用方括號(hào),。課文中的生字，都是注的本音,，有些字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。
一,、識(shí)字,、寫字教材與教學(xué)
四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排。完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
要求寫的字只在精讀課文中安排,。要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中,，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外,。教師要對(duì)不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正,，寫美觀,。
四年級(jí)上冊(cè)仍然單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo),。
二、閱讀教材與教學(xué)
四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材,，除安排識(shí)字和寫字任務(wù)外,，還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容,，體會(huì)感情,；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言,；向課外擴(kuò)展延伸,。
1、練習(xí)朗讀和默讀,。
教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講,，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀,，讀懂課文,，有所感悟,；并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平,。
默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,。
2,、理解內(nèi)容，體會(huì)感情,。
四年級(jí)上冊(cè)教材,，引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象,，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面,；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法,，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書,，然后交流各自的閱讀感受,。無(wú)論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情,，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀,。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,，都能通過(guò)獨(dú)立閱讀,，把課文讀懂，并有一些自己的體會(huì),，再通過(guò)師與生,、生與生的討論交流，互相啟發(fā),、補(bǔ)充,，加深理解與感受。
3,、領(lǐng)悟表達(dá)的方法,。
對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式,，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn),，有的是先舉一兩個(gè)例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來(lái)讀讀,，體會(huì)體會(huì),。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn),，一定要讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過(guò)程。
4,、積累語(yǔ)言,。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程,。教材中引導(dǎo)積累語(yǔ)言的方式主要有兩種,，一是背誦,，二是抄寫。對(duì)于教材中安排的這些背誦,、抄寫的練習(xí)，應(yīng)該通過(guò)交流,、檢查,，使之落實(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣,。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,，抄寫自己感興趣的語(yǔ)句的形式，其用意很明確,，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累,，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣,。
5,、向課外擴(kuò)展延伸。
為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書,，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲,，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā),，有的引導(dǎo)課外閱讀,、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀察,，有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆,，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。教師可參照教材中的安排,，因文而異,，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程,，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn),，又教出每課的特色。
三,、口語(yǔ)交際教材與教學(xué)
四年級(jí)上冊(cè)教材注意突出口語(yǔ)交際的這個(gè)特點(diǎn),，而且安排了多種形式的雙向互動(dòng),，進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn),，還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式,，上出特色。
四,、習(xí)作教材與教學(xué)
四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣,，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語(yǔ)文園地”中安排一次習(xí)作,，全冊(cè)安排8次,。這8次習(xí)作，有4次與口語(yǔ)交際合并安排,。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，安排了4次小練筆。要提高學(xué)生的習(xí)作能力,，主要方法是多寫多練,。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好,，使學(xué)生練得確有成效,。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆,。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日記,，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排,。但是,，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們?cè)谟煤媒滩牡耐瑫r(shí)充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，為學(xué)生的多寫多練提供更多的機(jī)會(huì),。
五、綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)
根據(jù)教材的編排,，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置,，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么,，該怎么做,；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,，了解活動(dòng)開展的情況,，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式,，充分展示交流,。
課程標(biāo)準(zhǔn)
四年級(jí)學(xué)段要求：
（一）識(shí)字與寫字
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫,。
3、會(huì)使用字典,、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4,、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。
（二）閱讀
1,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。
3、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。
4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5,、能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受,。
6,、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法,。
7、學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
10,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字,。
（三）習(xí)作
1,、留心周圍事物，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。
2、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。
4、能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際,。
5,、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句,。
6,、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào),、引號(hào),。
7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8,、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。
（四）口語(yǔ)交際
1、能用普通話與人交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,，就不同的意見與人商討,。
2、聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。
3、能清楚明白地講述見聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。
4、能具體主動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。
2,、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作,。
4,、在家庭生活、學(xué)校生活中,，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題,。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇十五
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級(jí),、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞,，到了高年級(jí)是不大容易改變的,。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。
本班學(xué)生共47人,，其中男生28人，女生19人,。學(xué)生們比較自覺遵守課堂紀(jì)律,，有良好的課堂記錄習(xí)慣。但是,，部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁,。這部分學(xué)生上課時(shí)忙著各說(shuō)各的,，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,，特別是由于家庭教育的原因,，常常不按時(shí)完成家庭作業(yè)，許多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正,。
本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ),、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋）,、詞語(yǔ)盤點(diǎn),、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）,。
本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元,；大自然的啟示,；和第六單元；田園生活,；還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。
（一）加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的；教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,，加強(qiáng)整合,；的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性,。（導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合）
（二）安排；綜合性學(xué)習(xí),；,，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在,；田園生活,；專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）
（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)
（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會(huì)寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外,，教材后附有兩個(gè)生字表,。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè),；表（二）是要求會(huì)寫的字,，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。
本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ),、課后練習(xí),、資料袋、閱讀鏈接,、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音,，用方括號(hào)標(biāo)出,。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音,；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示,。
