作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇一

１,、學(xué)會(huì)課文茫、槳等幾個(gè)生字,，理解留戀等詞語(yǔ)的意思,，能用陸續(xù)等詞語(yǔ)說話。

２,、分辨課文中寫作者聯(lián)想和見聞的句子,。

３、有感情地朗讀課文,，能背會(huì)最后三個(gè)自然段,。

４、體會(huì)人與自然之間的和諧,，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分辨文中描寫作者聯(lián)想和見聞的句子,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)鳥與樹之間，人與自然之間的和諧美,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、學(xué)會(huì)課文茫、槳等幾個(gè)生字,，理解留戀等詞語(yǔ)的意思,。

２、在合作學(xué)習(xí),、讀讀議議等過程中體會(huì)榕樹的奇特和美麗,，體會(huì)鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句,。

３,、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。

４,、感受鳥與樹之間,、人與自然彼此和諧相處的道理。

〖教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)榕樹的奇特與美麗,，鳥的自由與快樂,，能有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)難點(diǎn)

懂得樹與鳥,，人與自然之間相處的和諧美,，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

〖教學(xué)流程

一,、說天堂

１,、天堂──同學(xué)們聽說過這個(gè)詞語(yǔ)嗎？說說你對(duì)天堂的認(rèn)識(shí),。

２,、鳥的天堂──是的，天堂是一個(gè)快樂的,、幸福的,、美好的地方，那么,，你怎么理解鳥的天堂,？

（讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的,，快樂幸福生活的地方,。）

３、過渡：

是的,，能讓鳥兒自由生活,、無憂無慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢,？今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥的天堂》,，去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方,。

二、看天堂

１,、放聲讀一讀課文,，要求：

⑴ 讀通讀順課文，難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次,，不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教身旁的同學(xué),。

⑵ 思考：

你跟著作者幾次去鳥的天堂，分別是什么時(shí)候,，看到了什么,？

２、交流：

第一次：

黃昏──大榕樹,。

第二次：

清晨──鳥兒,。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

樹、鳥

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇二

1． 初步了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同,；

2． 學(xué)習(xí)課文1,、2兩段，理解鳥的天堂是怎樣的,，體會(huì)鳥的天堂的壯觀,；

3． 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用,；

4． 能有感情的朗讀課文,。

1． 理解鳥的天堂是怎樣的。

2． 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想,，認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用,。

讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種媒體手段,，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象,，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國(guó)風(fēng)光，熱愛大自然的情感,。

錄音機(jī),、磁帶、課件制作

：課前預(yù)習(xí)20分鐘（1,、讀順課文,、理解生字新詞,；2、了解課文大意）

一,、 揭題,，導(dǎo)入：

1． 出示天堂，問：天堂原指什么,？現(xiàn)在一般用來比喻什么,？（指學(xué)生回答）

2． 出示鳥的，構(gòu)成課題鳥的天堂,，問：由這一課題,，大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說說）

3． 導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在,，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河,，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示大榕樹的全貌）

二,、 初讀課文,，了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。

1． 快速瀏覽課文,，知道作者前后幾次經(jīng)過鳥的天堂,。（兩次）

2． 再讀課文，思考,，作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同,。

課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

作者曾（）次坐船經(jīng)過鳥的天堂。第一次是（）經(jīng)過,；第二次是（）經(jīng)過,。因?yàn)榻?jīng)過的（）不同，看到的（）也不同,。第一次看到（）,，卻沒看到（）。第二次去聽到了（）,，又看見了（）,。

這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。

①學(xué)生自由讀課文,，試著獨(dú)立填空,；（課堂作業(yè)第4題）

②指名反饋答案。

③教師引導(dǎo)小結(jié),，過渡到第一段的學(xué)習(xí),。

師：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的,？從課文中找出有關(guān)的句子來,。

三,、 學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)作家描寫時(shí)間的語(yǔ)句的美妙之處,。

1． 學(xué)生讀文,；

2． 匯報(bào)交流討論：

課件出示課文中的原句：

太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊,，在山關(guān),，在樹梢。

① 齊讀,。

② 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由,。

3． 比較句子的異同，體會(huì)作者寫法的精妙,。

課件出示被比較的句子：

太陽(yáng)落下了山地,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭,、樹梢,。

① 討論分析兩個(gè)句子的異同：

▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句,。

▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊,、山頭,、樹梢三個(gè)地方，其他很多地方都有,；二句是紅霞就只撒在天邊,、山頭、樹梢三個(gè)地方似的。

▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味,。

② 感情朗讀第一句，讀出韻味,。

四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹大得壯觀的美,。

1． 聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹,？

2． 學(xué)生匯報(bào)說。

可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大,、巨大）的樹,。

②這是一棵枝繁葉茂的樹。

③這是一棵高大繁茂的樹,。

師述：大家說得都沒錯(cuò),，但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢？

3． 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文,，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句,。

① 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句：

a. 根據(jù)學(xué)生的回答,，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來,。樹葉綠得可愛,。這是許多棵茂盛的榕樹,，但是我看不出樹干在什么地方,。

b.我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見,。

c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝,，枝上又生根,，有許多根一直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹枝垂到水面，從這處看,，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣,。

d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙,。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

e.只有無數(shù)的樹根立在地上,，像許多根木樁,。

② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：

▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的,？

板書：遠(yuǎn)近

樹干,、枝葉

▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么,？學(xué)生交流,，教師板書：許多棵？

兩棵,？

一棵,！

▲ 近看的大榕樹，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書：高大,、繁茂）為什么呢,？

a．交流討論：（大榕樹的高大）

a.理解真面目的真的意思（真正、本來）

b.讀榕樹真面目的句段,。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎,？（學(xué)生讀文后試畫）

c.課件展示幾種情況，讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫的正誤,。

師：的確,，正因?yàn)榇箝艠溆兄鴺洳磺宓难局?，枝上又生根，許多根又直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹實(shí)在是高大,！

d.還從哪個(gè)詞有見榕樹的高大,？（斜躺）理解體會(huì)斜躺的作用

e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。

b．交流討論：（大榕樹的繁茂）

a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段,，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語(yǔ),，并想想這些詞語(yǔ)的意義作用。

b. 交流匯報(bào)：（提示按讀句子,、找詞語(yǔ),、說意義作用的順序交流）

c. 師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計(jì)其數(shù),，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了

d. 學(xué)生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看,，似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫抖（板書：展示生命力,、新生命在顫動(dòng)）

c、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹高大繁茂,，蔚為壯觀的情景。

a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前,，相信大家也會(huì)被吸引,，被傾倒，繼而贊嘆不已,！

（課件展示高大繁茂的大榕樹）

師：現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹,，你會(huì)想到什么？會(huì)有什么感嘆呢

b,、學(xué)生圖文結(jié)合,，試說心中的感嘆。

c,、交流感嘆

d. 師小結(jié)：多么可愛的大榕樹?。『?jiǎn)直是一個(gè)奇觀,，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國(guó)的樹,！

表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛的,、贊美的）

e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段,。

f.體會(huì)只有無數(shù)的樹根立在地上,，像許多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹的高大,。

五,、總結(jié)：

1. 師: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過了鳥的天堂,。大家有什么收獲,？此時(shí)的我們又有什么疑問呢？

試指學(xué)生說這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問,。

2.師：是啊,，鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥,，這是怎么回事呢,？下節(jié)課，讓我們來解開這個(gè)謎,。

六,、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題,。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇三

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確.生動(dòng)形象,。教學(xué)重點(diǎn)是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,。體會(huì)“鳥的天堂”之美,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把握好的詞句,，善于積累,，運(yùn)用，并能發(fā)表自己的獨(dú)到見解,，學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)感受,。以生為本，面向全體學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生展開與文本,、教師和同伴的對(duì)話，在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

《鳥的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文人教版版四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇精讀課文,，是著名作家巴金先生的作品,。我這次講的是這篇課文的第二課時(shí)。這篇文章以優(yōu)美的語(yǔ)言,，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,。第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)傍晚,，群鳥已經(jīng)歸巢，沒有看到鳥,。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹?！钡诙谓?jīng)過鳥的天堂時(shí)是清晨,，正是群鳥出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面,。充分感受到了它們生活的自由,、快樂。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,，合作探究的能力和文本鑒賞力,，還有一定量的詞匯積累，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞,，進(jìn)行有感情地朗讀,，并能在交流和討論中，提出自己的看法,，作出自己的判斷,。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高,，抽象思維能力也在逐步發(fā)展,，但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟,，自主學(xué)習(xí)成為了可能,。

1、 學(xué)會(huì)本課生字詞,。

2,、 理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

3、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)，動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式,。

4,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

根據(jù)本冊(cè)教材的編排,，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,，在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,，體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義,。

１、本篇課文作者用生動(dòng),、形象的語(yǔ)言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前,，語(yǔ)言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔，有節(jié)奏,，有樂感,，譜寫的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌。因此,，我將借助多媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”,，用畫面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,，用朗讀感受情境,，渲染情境,，讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色，動(dòng)真心,，吐真情,，以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

２,、采取各種形式的朗讀,，堅(jiān)持以讀為本，以讀代講,，讀中悟情,。教師的范讀，以聲,、情感染學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍,。學(xué)生的多層次讀，旨在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，發(fā)展語(yǔ)言,，陶冶情感。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同,？課文可以分成幾部分,？怎么分的？課文的哪一部分講的是大榕樹,？哪一部分描寫了鳥的場(chǎng)景,？

出示學(xué)路建議一

二、 精度課文,，感受情趣

（一）學(xué)習(xí)“大榕樹”部分

1學(xué)生自由朗讀課文,，畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考：作者看到的大榕樹是什么樣子,？課文從那幾個(gè)方面描寫大榕樹的,？

2檢查反饋：

大榕樹： 1．大

學(xué)生交流

（1）抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來,。用朗讀的形式加以匯報(bào),。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

生讀：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。

兩個(gè)“真”有什么不同呢,？聽老師讀,，體會(huì)一下。

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的,，實(shí)際的,。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣,。）

生讀：枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。

（3）體會(huì)“臥”字,。（樹占地面積大。）

2．茂盛。指名讀句,，談體會(huì),。

生讀：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點(diǎn)縫隙,。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多,。）

（1）重點(diǎn)體會(huì)“堆”,。（說明樹葉的多而密）

生讀：翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

（3）同學(xué)演示,，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài),。

（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）

（4）從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中,，你體會(huì)出了什麼,？

3．看圖片：榕樹的大與茂盛。

4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,，突出重點(diǎn)詞句,，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受,。

出示學(xué)路建議二

（二）學(xué)習(xí)“鳥”的部分

過渡：作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時(shí)候,？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點(diǎn),？找出重點(diǎn)詞句,。

1．出示圖片：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫,。

2．導(dǎo)語(yǔ),，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面,。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,，盡情地感受這部分所描繪的美,。

3．再次默讀課文,，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

4．檢查反饋：

指名朗讀描寫鳥的特點(diǎn)的詞句,，提問：哪些句子寫出了鳥多的特點(diǎn),？

指導(dǎo)朗讀，配合課件，創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生,，想象句子所描寫的情景,，感受鳥之多。

5自由讀課文第12 13自然段,，用一句話表達(dá)自己的感受,，并想想這種感受來自于課文的什么地方？

（1）生讀：我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處是鳥聲，到處是鳥影,。

理解兩個(gè)“到處”（說明鳥很多,。）

生讀：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只,，又錯(cuò)過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來,。

理解“應(yīng)接不暇”。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,，接待,，應(yīng)付不起來。）在課文里用“應(yīng)接不暇”（是說鳥太多了,，眼睛看不過來了,。）

生讀：大的、小的,、花的,、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。 理解有的??有的??有的，（說明鳥的姿態(tài)很多,，種類也很多,。）

生讀：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,。

從中體會(huì)到了什麼,？（鳥兒很歡快，快樂地叫著）

5．教師借機(jī)指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

那么,，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢,？（學(xué)生發(fā)散想象,。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？ 學(xué)生齊讀

投影出示：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

7．教師追問：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),，而第二個(gè)則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢,？有什么不同的含義嗎,？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂,。鳥兒在這里棲息繁衍,，過著幸福的生活。）

三,、 熟讀課文,，體會(huì)寫法

1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段,，嘗試用靜態(tài) 動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

四,、總結(jié)全文,，拓展延伸

1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！這句話的意思,。討論大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為了鳥的天堂,。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然,。

2背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

八,、板書設(shè)計(jì)

大榕樹 大 茂盛

鳥的天堂（靜態(tài)）

鳥 多 歡快

（動(dòng)態(tài) ）

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇四

1．理解課文內(nèi)容,，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

3．通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

5．有感情地朗讀課文,。背誦課文的部分段落。

1．通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),。

2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào),，有的沒有加呢,？

3．體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受,。

1．大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特,，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問,，要講清楚,。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

自制課件,。

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的.意識(shí),。

一,、談話

1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢

二,、按照要求讀書

1．把課文讀正確,、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么,？在旁邊寫上批注,。3．把不理解的地方打上問號(hào)。

三,、檢查自學(xué)效果

1．指名讀課文,，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法,。2．談自己讀的感受,。3．提出自己不理解的地方,。互相交流,。

四,、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的,?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五、了解課文主要內(nèi)容

1．作者是怎么去“鳥的天堂”的,？去了幾次,？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”,？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情,。

六,、學(xué)習(xí)生字

1．指名讀詞讀字。

2．指導(dǎo)書寫難寫的字,。

3．抄寫生字詞語(yǔ),。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇五

語(yǔ)文教案－鳥的天堂（第一課時(shí)）

18 鳥的天堂（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：糾正,、逼近、做巢,、樹梢,、寂靜、應(yīng)接不暇,。

2初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序,。

3,、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情,。

教學(xué)重點(diǎn),。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。理清文章的敘述順序,。

教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序,。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：讀、悟,、議

教學(xué)過程 ：

1．齊讀課題,。看到這個(gè)題目,，你有什么想法,？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園,、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒,？你知道嗎,？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來,，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來,。這樣不斷生長(zhǎng),，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹,。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,，被人們稱為鳥的天堂,。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

思考：1,、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,？

2、每次看到了什么景象,？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句,。

3、每次看后分別有什么感受,？請(qǐng)用“————”劃出,。

1、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次只看見了 ,，沒看見 ,，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見

聽見了 他感到 ,。

2,、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？

3,、感情朗讀,，評(píng)讀。

板書設(shè)計(jì) ：

課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次只看見了 ,，沒看見 ，所以他認(rèn)為 ,。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見

聽見了 他感到 ,。

教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，獲得課文內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,，啟發(fā)學(xué)生想想說說,，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較,、揣磨、欣賞,，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力,。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇六

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng),。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,，充滿生機(jī)的大榕樹,，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面,，感受大自然的和諧美好,；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法,。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句,。

本班為我校四年級(jí)二班,，本班共有24名學(xué)生，男17人,，女7人,。縱觀本班學(xué)生,，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),，大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法,，如朗讀、默讀,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,、把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想感情等，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面較好,，動(dòng)手,、動(dòng)口練習(xí)能力在日常教學(xué)中是重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能的同時(shí)不斷加強(qiáng)情感教育,，能從課文的內(nèi)容體會(huì)作者的情感價(jià)值觀,。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點(diǎn),、作者的情感和表達(dá)方法,；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

2,、過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）受到大榕樹美的熏陶,，感受南國(guó)風(fēng)光的美,，受到熱愛大自然的教育。（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主,、合作,、探究意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“鳥的天堂”的美,，鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，發(fā)表自身的見解，并能用各種方式表達(dá)感受,，并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容,，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美。

2,、理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者的思想感情。

3,、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦第8、12然段,。

理解文中描寫的大榕樹的奇特,、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情,。

理解文中含義較深的句子,，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

多媒體課件,。

上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究,。今天這節(jié)課,，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象,。

1,、出示問題：

作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容,，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)?又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的?哪些是作者的見聞,，哪些是聯(lián)想?

2、小組同學(xué)相互交流,，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?

1,、介紹大榕樹：

⑴ 大：許多棵

葉：多、密,、綠 (堆,、簇、縫隙)

枝干：枝上生根,、數(shù)不清(投影,，指出根、枝,、干,、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))

生命盎然：全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學(xué)生說出喜歡的理由,。

① 葉多;

② 枝干多;

③ 生命力強(qiáng);

④ 作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?

(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦,。)

a、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?

(靜態(tài))

哪些是作者的見聞,，哪些是聯(lián)想?

b,、這棵榕樹生長(zhǎng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)?

(當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù))

⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

投影：

夕陽(yáng)西下,，燦爛的紅霞染紅了河水,。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行,，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹,。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥,，我感到 ( ),。

2、進(jìn)入“鳥的天堂”：

⑴ 同學(xué)們,，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)卻沒有看見一只鳥,，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

請(qǐng)同學(xué)們讀10～14自然段，說一說你看到了怎么樣的景象?你體會(huì)到了作者怎樣的心情?

當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)，卻____,，我感到____,。

為什么這樣說呢?讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。

枝繁葉茂,、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處,、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏,，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息,，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天,，作者再到這里所看到則是另一番景象,。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文,，欣賞熱鬧的場(chǎng)面,。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景,。

⑵ 鳥多：到處,、到處、大,、小,、花、黑,、應(yīng)接不暇

快樂：叫,、飛、撲

(生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,，可以試背誦第12自然段,。)

⑶ 仿寫句子：

模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

⑷ 提問：

你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧!

⑸ 提問：

你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段,。

⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢,，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”,。起初_____,，后來_____，接著 _______,。我雖然注意地看著,，但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里,，這使我__________,。

鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,，讓我們感到了它們的幸福和快樂。

你還有什么疑問?

齊讀課文第12自然段,，試背誦,。

3、結(jié)語(yǔ)下課：

樹與鳥,，鳥與水結(jié)合在一起,，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂,，更有人與自然,、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂,。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

1,、搜集一些人與自然,、與動(dòng)物和諧相處的故事。

2,、課后讀讀巴金先生的其它文章,，比如《海上日出》、《草原》,、《隨想錄》等,。

3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落,，試練寫一篇解說詞,，介紹鳥的天堂的美麗景象。

【板書設(shè)計(jì)】

3,、鳥的天堂

葉 多 密 綠

榕樹 大而茂盛

枝干 枝上生根 數(shù)不清

美不勝收

到處 到處

鳥 多而快樂

有的 有的 有的

應(yīng)接不暇

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇八

1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文,。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見的情景，抒發(fā)了作者對(duì)鳥的天堂的贊美之情,。課文可分為四段。第一段（第1—4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩,。第二段（第5—9自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的情景,。第三段（第10—13自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨,。

2．這篇課文作者觀察細(xì)致,，描寫生動(dòng)，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī),，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力,。

1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想,，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

2．學(xué)會(huì)榕,、樁,、戀3個(gè)生字，理解陸續(xù),、顫動(dòng)等16個(gè)詞語(yǔ),。

3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國(guó)風(fēng)光的感情,。

重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想,，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么要加引號(hào),。

錄音,，幻燈片。

3課時(shí),。

1．學(xué)習(xí)生字新詞,。

2．初讀課文，了解大意,，給課文分段,。

（1）出示課題。

（2）理解課題,。

①天堂原來指的是什么,？（原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當(dāng)然是一種迷信的說法?，F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境,。）

③讀了課題，你有什么問題要問嗎,？

（1）聽錄音,，思考：①鳥的天堂指的是什么？②作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，看到的景色有什么不同,？

（2）討論、交流上面的思考題答案,。

（3）默讀課文,，通過或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞

（1）讀詞語(yǔ)：榕樹、木樁,、留戀,。

（2）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字,。

縫隙：裂縫,。

應(yīng)接不暇：空閑,，沒有事的時(shí)候。形容來人或事情太多,，接待應(yīng)付不過來,。

給課文分段，并說說分段的依據(jù),。（按兩次經(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分,，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開單獨(dú)列出,，全文分成四段,。）

（1）完成作業(yè)本第1、6題,。

（2）朗讀課文,。

鳥的天堂教案反思不足 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇九

1、學(xué)會(huì)課文“茫,、槳”等幾個(gè)生字,，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。

2,、在合作學(xué)習(xí),、讀讀議議等過程中體會(huì)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)鳥的自由和快樂,，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句,。

3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話,。

4,、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理,。

體會(huì)榕樹的奇特與美麗,，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文,。

懂得樹與鳥,，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí),。

一,、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1.齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目,，你有什么想法?(鳥棲息的地方,，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象,。)

2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來,，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來,。這樣不斷生長(zhǎng),，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”,。“天堂中的樂園”,。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,，被人們稱為“鳥的天堂”。)

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹,。

二,、自由讀課文，掌握生字新詞,。

1.指名讀文,，讀準(zhǔn)字音。

2.自學(xué)生字,，掌握字形,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍,、捎”區(qū)分,。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分,。

3.畫出不理解的詞語(yǔ),。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼,。

陸續(xù)：前前后后,，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來,。

留戀：舍不得離開,。

不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多,。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多,，接待,、應(yīng)付不過來。暇：空間,。文中指鳥太多,，看不過來。

三,、理清文章的脈絡(luò),。

1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

2.匯報(bào)交流,。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥,。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景,，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò),。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個(gè)部分?

(2)學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分,。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩,。

(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象,。

(14)作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美,。

四、分小組合作讀課文,。