作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

長(zhǎng)恨歌教案反思 長(zhǎng)恨歌教學(xué)目標(biāo)篇一

【實(shí)例】

師：請(qǐng)同窗們和老師一齊寫課題：蟋蟀的住宅,。(剖析“蟋蟀”的寫法,，能夠用“加一加”的方法：“熟悉”的“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”;“帶領(lǐng)”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”,?！罢弊质菍毶w頭，下面不是“毛”字,。)寫完后讀一讀,。

師：你們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎?

生：我養(yǎng)過(guò)蟋蟀!蟋蟀就是蛐蛐，它叫起來(lái)很好聽(tīng),。

生：我在姥姥家還抓過(guò)蛐蛐呢!

師：看來(lái)蟋蟀我們不陌生,，它還是我們的朋友呢。讀了課題,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)這篇文章是寫蟋蟀的家的,。

師：從哪兒看出來(lái)的?

生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窩,。

生：作者用了擬人的方法,，把蟋蟀的窩稱作住宅?？梢?jiàn)作者十分喜歡蟋蟀,。

生：作者只寫蟋蟀的窩，確定它的窩很特殊,。

師：蟋蟀的住宅到底是什么樣的,，有什么奇特的地方，我們就一齊來(lái)讀讀課文吧,。

【剖析】

本文由書寫標(biāo)題直接導(dǎo)入,，學(xué)生不僅僅熟悉了字形，還了解了文章重要寫什么,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ),。學(xué)生從標(biāo)題中還發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手段,，是帶著一種愛(ài)好的情緒來(lái)寫蟋蟀的家的,。這樣，他們會(huì)帶著濃重的求知興趣,，去了解蟋蟀住宅的特色,。

長(zhǎng)恨歌教案反思 長(zhǎng)恨歌教學(xué)目標(biāo)篇二

《長(zhǎng)恨歌》是白居易詩(shī)作中膾炙人口的名篇，這首詩(shī)是他和友人陳鴻,、王質(zhì)夫同游仙游寺,，有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的,。在這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)里,，作者以精煉的語(yǔ)言,，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法,，敘述了唐玄宗,、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇：他們的愛(ài)情被自己釀成的叛亂斷送了,，正在沒(méi)完沒(méi)了地吃著這一精神的苦果,。唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物,，詩(shī)人并不拘泥于歷史,，而是借著歷史的一點(diǎn)影子，根據(jù)當(dāng)時(shí)人們的傳說(shuō),，街坊的歌唱,，從中蛻化出一個(gè)回旋曲折、宛轉(zhuǎn)動(dòng)人的故事,，用回環(huán)往復(fù),、纏綿悱惻的藝術(shù)形式，描摹,、歌詠出來(lái),。由于詩(shī)中的故事、人物都是藝術(shù)化的,，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪,。

《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》選修教材按照詩(shī)歌鑒賞的方法分成了三個(gè)單元，每個(gè)單元都有“賞析指導(dǎo)”,，就這一章的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，介紹相關(guān)知識(shí)和鑒賞方法?！百p析示例”從該章所提出的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)例分析,。“自主賞析”,，圍繞這一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提供閱讀鑒賞的作品，其設(shè)計(jì)用意在于啟發(fā)引導(dǎo),，指出途徑,，激發(fā)興趣。

《長(zhǎng)恨歌》是第一單元“賞析示例”,，除課下注釋外,，課后還有詳細(xì)的鑒賞說(shuō)明。怎么教,，從哪個(gè)角度切入,，教到什么程度，都是教學(xué)應(yīng)該考慮的問(wèn)題,。筆者最后決定抓住本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“以意逆志,，知人論世”，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“以意逆志,，知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法的靈活運(yùn)用,。教學(xué)完《長(zhǎng)恨歌》后，筆者進(jìn)行了以下反思：

1,、反復(fù)誦讀,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟、理解,。當(dāng)代詩(shī)人于堅(jiān)曾說(shuō)：“一首詩(shī)是一個(gè)語(yǔ)言的場(chǎng),。”詩(shī)歌的教學(xué)尤其要注重朗讀,，以讀為本,，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中不斷加深對(duì)詩(shī)歌感情、意境,、內(nèi)涵的理解,。

2、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，學(xué)會(huì)“以意逆志知人論世”,。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，并懂得與他人交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力。

4,、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，除了教師的評(píng)價(jià)之外，還讓學(xué)生開(kāi)展相互評(píng)價(jià),，充分地尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、積極性,，讓學(xué)生在相互合作中學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，博采眾長(zhǎng),，從而不斷地完善自我。

長(zhǎng)恨歌教案反思 長(zhǎng)恨歌教學(xué)目標(biāo)篇三

選擇《長(zhǎng)恨歌》進(jìn)行公開(kāi)教學(xué),，是帶著嘗試的心理,。最重要的原因是這篇課文是塊硬骨頭，這篇課文不僅篇幅長(zhǎng),，而且難度系數(shù)大,，常常讓人無(wú)從下手，不易把握,，令人生畏,。

我的理想是通過(guò)《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)展示一種空靈、詩(shī)意,、唯美,、厚重的課堂?？侦`飄逸,，是筑于厚重之上的;唯美與詩(shī)意建立在實(shí)踐創(chuàng)新之上的;浪漫與理想是建立在執(zhí)著與感動(dòng)之上的。

這是一節(jié)富有想象力的課堂,，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行大量留白，喚醒學(xué)生潛意識(shí),。一會(huì)兒引領(lǐng)學(xué)生陷入大家深深的思索,，一會(huì)兒又通過(guò)朗誦讓學(xué)生動(dòng)容，深深地沉浸其中,，一會(huì)兒一個(gè)不經(jīng)心的問(wèn)題引起學(xué)生多少聯(lián)想啊!

這是一節(jié)讓學(xué)生感動(dòng)的課堂,。用一片云去推動(dòng)令一片云，用一棵樹去撼動(dòng)另一棵樹,。畢竟是1000多年前的詩(shī)歌,，時(shí)過(guò)境遷，事過(guò)境遷,，風(fēng)流早已被雨打風(fēng)吹去,。還原千年前的悲劇，對(duì)千年后的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的,。我力圖通過(guò)知人論世,，生命對(duì)話，達(dá)到對(duì)生命意義的終極關(guān)懷,。

通過(guò)“我歌長(zhǎng)恨”——“我解長(zhǎng)恨”——“我寫長(zhǎng)恨”幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，引領(lǐng)學(xué)生逐漸深入對(duì)《長(zhǎng)恨歌》主題,，僅僅扣住一個(gè)“恨”字。通過(guò)楊貴妃之“恨”,、李隆基之恨,、“白居易”之恨三個(gè)角度進(jìn)行探究，通過(guò)多種手法最大可能地把李楊帝王愛(ài)情還原成作為常人的愛(ài)情,，讓學(xué)生體會(huì)到李楊愛(ài)情的堅(jiān)貞。通過(guò)白居易與湘靈的故事讓學(xué)生對(duì)李楊愛(ài)情寄寓了深深的同情,，充滿了悲憫情懷,。從中也體會(huì)到白居易內(nèi)心矛盾：他既恨李楊浪漫的愛(ài)情夭折留下無(wú)盡憾恨，也恨荒淫無(wú)度自釀苦果,，所以我覺(jué)得作者感情是復(fù)雜的,。詩(shī)詞教學(xué)豐富的情感是通過(guò)學(xué)生的善感之心表現(xiàn)出來(lái)的，所以詩(shī)詞課堂應(yīng)該是培養(yǎng)擁有學(xué)生善感之心的天地,。

語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)是遺憾的課堂,。這節(jié)課也有不少遺憾，比如對(duì)人物形象的分析,，教師自己的觀點(diǎn)很強(qiáng)勢(shì),，而且也沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間，匆匆板書,，有貼標(biāo)簽之嫌,。再如，課堂的分析,、欣賞有余,，吟誦不足。

長(zhǎng)恨歌教案反思 長(zhǎng)恨歌教學(xué)目標(biāo)篇四

《長(zhǎng)恨歌》是白居易詩(shī)作中膾炙人口的名篇,，這首詩(shī)是他和友人陳鴻,、王質(zhì)夫同游仙游寺，有感于唐玄宗,、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的,。

在這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)里，作者以精煉的語(yǔ)言,，優(yōu)美的形象,，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗,、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲?。核麄兊膼?ài)情被自己釀成的叛亂斷送了，正在沒(méi)完沒(méi)了地吃著這一精神的苦果,。唐玄宗,、楊貴妃都是歷史上的人物,，詩(shī)人并不拘泥于歷史，而是借著歷史的一點(diǎn)影子,，根據(jù)當(dāng)時(shí)人們的傳說(shuō),，街坊的歌唱，從中蛻化出一個(gè)回旋曲折,、宛轉(zhuǎn)動(dòng)人的故事,，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式,，描摹,、歌詠出來(lái)。由于詩(shī)中的故事,、人物都是藝術(shù)化的,，是現(xiàn)實(shí)中人的復(fù)雜真實(shí)的再現(xiàn)，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪,。

鑒于此,，在講解詩(shī)歌時(shí)，我們首先以誦讀為主,。

詩(shī)歌是優(yōu)美而雋永的文學(xué),，需要我們用心來(lái)體會(huì)，而朗讀恰恰能使學(xué)生在對(duì)文章,，特別是詩(shī)詞的感悟中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣。風(fēng)格不同的詩(shī)詞,，朗讀的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)不同，對(duì)學(xué)生的熏陶也有所不同,。俞文豹《吹劍續(xù)錄》曾載：“柳郎中(柳永)詞,，只好十七、八歲女孩兒,，執(zhí)紅牙板唱‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。蘇學(xué)士(蘇軾)詞，須關(guān)西大漢,，執(zhí)鐵板唱‘大江東去’,。”這不同的“唱”的情態(tài),，正是如今對(duì)詩(shī)詞的朗讀情態(tài),。《長(zhǎng)恨歌》突出一個(gè)樂(lè)極生恨的主題，朗讀這首詩(shī),，前面歡快,，中間急促，后面低沉哀戚,，最后喜中含淚,，悲喜參半，這就要求我們同學(xué)在誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)不宜過(guò)平,。為了能讓學(xué)生能更好把握語(yǔ)調(diào),，播放朗讀錄音。

其次,，在講解詩(shī)歌時(shí),，我們著重突出三個(gè)方面，一是貌之美,，一是情之深,，一是恨之痛,，并在指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中把古今描寫女子的名句引來(lái)吟賞一番,，并讓學(xué)生明白，隨著時(shí)代的發(fā)展,，人們?cè)诿鑼懸粋€(gè)人時(shí)已經(jīng)漸漸懂得抓其神韻了,，從《詩(shī)經(jīng)碩人》里面的“手如柔荑，膚如凝脂……”魏晉唐元一直到雪琴《紅樓夢(mèng)》中黛玉的描寫,，這中間是一個(gè)大的跨越,。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生懂得應(yīng)該用怎樣的描寫方法來(lái)突出其人物個(gè)性。

在講解情至深時(shí),，主要從事和情兩點(diǎn)來(lái)談,，事從生前死后找，情從直接間接尋,，學(xué)生參與熱情很高,。

最后，對(duì)于千年以來(lái)爭(zhēng)議頗多的主旨,，我們一句帶過(guò)了,，千年都沒(méi)解決的問(wèn)題，了解就好,，為之討論明確答案則就沒(méi)有必要了,。

反思不足處：

一、預(yù)習(xí)不夠,，學(xué)生沒(méi)有先結(jié)合課下注釋自疏課文,，導(dǎo)致理解課文時(shí)進(jìn)度有點(diǎn)慢，下次注意布置預(yù)習(xí)。

二,、不能充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,。在主題討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)方面還有待教師的指導(dǎo)和加強(qiáng),。