隨著個人素質(zhì)的提升,，報告使用的頻率越來越高,，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。報告對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報告,。以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考，一起來看看吧

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報告 學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇一

其實(shí),，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，一直是我校德育的重要組成部分，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，班主任心理教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。高中學(xué)生的心理具有流動性和無節(jié)制的特點(diǎn)，他們的自我心理意識沒有充分發(fā)展,，所以班主任要運(yùn)用科學(xué)知識,，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，針對他們面臨的各種心理矛盾,，給以釋疑解惑,，提供正確的實(shí)施方法，使他們?nèi)〉眯睦砩系钠胶?，讓他們在智力,、情感、性格,、能力,、品質(zhì)等方面和諧發(fā)展。

據(jù)調(diào)查,，目前在高中階段,，學(xué)生的心理問題主要包括以下特點(diǎn)：強(qiáng)迫,、人際敏感、偏執(zhí)等,，且女生比例高于男生,。

針對這種情況，我認(rèn)為作為一名學(xué)生信賴的班主任老師,，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一個成功的班主任,，應(yīng)具備淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，又應(yīng)具備健全的人格,，這樣才能促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展,。班主任的品德、能力,、興趣,、心態(tài)、情緒,、情感,、氣質(zhì)、心理健康狀況等都對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染作用,，對學(xué)生心理發(fā)展和個性品質(zhì)的形成具有深遠(yuǎn)的影響,。班主任作為學(xué)生最主要的模仿對象，其榜樣作用,、示范作用,、楷模作用集中體現(xiàn)在教學(xué)過程之中。心理健康教育應(yīng)當(dāng)以教師的心理健康為基礎(chǔ),，用教師的人格塑造學(xué)生的人格,。班主任在學(xué)生面前，尤其是在課堂上一定要表現(xiàn)出愉快樂觀,、積極進(jìn)取,、自信、自尊,、自愛,、自強(qiáng)、自立,、民主平等,、寬容大度等良好的心理品質(zhì)，用自己正確的動機(jī),、積極穩(wěn)定的情緒,、高尚的情感、頑強(qiáng)的意志、良好的性格去影響班級里的每一個學(xué)生,，使這些學(xué)生的學(xué)生在模仿中完善自己的人格,。因此，班主任尤其要注意用自己良好的心理素質(zhì),，為學(xué)生樹立可望而又可及的模范榜樣。

班級是學(xué)校的基本單位,，是學(xué)生學(xué)習(xí),、生活、活動的重要場所,。班風(fēng)是班集體在情感上,、言論上、行動上的共同傾向,，是一種潛移默化的無形的教育力量,，它支配著全班學(xué)生的思想和行為，自然也會影響著學(xué)生的心理,。教育實(shí)踐表明,，正確的班風(fēng)對學(xué)生的影響，往往要比教師個人的力量要強(qiáng)大和有效,，是學(xué)生自我教育的手段,。良好的班風(fēng)有助于使學(xué)生的學(xué)生形成自制、守紀(jì)律,、堅強(qiáng),、勇敢、奉獻(xiàn)精神等良好心理特征,，在學(xué)生的個性發(fā)展和人格成長中具有十分重要的作用,。

學(xué)生的心理是在活動中產(chǎn)生、發(fā)展并表現(xiàn)出來的,，這是心理學(xué)的一個基本觀點(diǎn),。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，班主任就應(yīng)通過有目的,、有計劃地組織學(xué)生參加各種形式的班隊活動,，來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。班級專題性活動具有較強(qiáng)導(dǎo)向意識,，目的明確,，是學(xué)生心理品質(zhì)養(yǎng)成的必經(jīng)途徑。班級合作游戲活動,，是培育學(xué)生同情心與合群心理的最好途徑,，由于合作游戲貼近學(xué)生的生活，這種情景下的心理品質(zhì)養(yǎng)成痕跡淡化了，心靈卻被深深感化了,。社會實(shí)踐活動,、科技活動、體育鍛煉活動,、自我服務(wù)勞動等都是進(jìn)行健康教育理想場合,。

作為學(xué)生心理輔導(dǎo)主力軍的班主任來說，僅僅掌握心理輔導(dǎo)的基本原則和一般方法還是不夠的,，還需了解心理異常的各種表現(xiàn)形式,，這樣才能在日常班級教育中，準(zhǔn)確地把握學(xué)生心理健康問題,，有的放矢地進(jìn)行矯正,。

從班級中挑選心理健康、有影響力,、樂觀熱心的同學(xué)擔(dān)任班級心理宣傳員并進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),，班級心理宣傳員在接受上任培訓(xùn)后，他們應(yīng)關(guān)注本班同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的心理問題,；協(xié)助學(xué)校心理溝通室做好心理健康宣傳工作,，并反映班級學(xué)生心理動態(tài)，組織開展心理健康教育活動,，及時向心理老師反映學(xué)生思想動態(tài),；開展朋輩心理輔導(dǎo)；協(xié)助學(xué)校心理溝通室和心理老師對有心理疾病和心理障礙的學(xué)生進(jìn)行跟蹤和監(jiān)控工作,，將心理健康宣傳工作深入到班級,，落實(shí)到每一位同學(xué)。

隨著學(xué)生年齡的增長,，大部分學(xué)生與家長的溝通越來越少,，家長對孩子的了解也會比較片面，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題時往往著急煩躁,，缺乏方法和溝通,，產(chǎn)生過激語言和行動，而這些又會讓學(xué)生產(chǎn)生更多的逆反心理,，形成惡性循環(huán),，導(dǎo)致學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)更重。所以,，作為班主任老師,，應(yīng)該及時和家長溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)和存在問題，互相配合,，形成共識,，為科學(xué)解決學(xué)生的心理問題提供更良好的環(huán)境和氛圍,。

總之，班主任與學(xué)生朝夕相處,，最易了解和掌握學(xué)生心理活動,，也是最有利于多途徑開展心理健康教育，最終有利于把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格和良好心理品質(zhì)的一代新人,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報告 學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇二

每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大,，只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析,，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口,，實(shí)施有效的教育方法。

從廖同學(xué)的情況看,，性格在某種程度上講是天生的,，或是由于家庭、社會等因素造成的,，在短時間內(nèi)是難以改變的,。以自我為中心，是一種狹隘的,、不健康的心理表現(xiàn),，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例,。其主要原因是沒有樹立正確的理想,，價值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì),，單純地從他身上看,，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的,；起綽號也說明他樂于觀察,、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,，是個聰明的學(xué)生,。對待學(xué)生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論,，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢,。從他的情況分析，他的所作所為只是愛出風(fēng)頭,、賣弄小聰明,，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式,。

在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點(diǎn),，在優(yōu)勢中尋找弱勢,，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵為主,，批評教育為輔,，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn),、狠抓難點(diǎn)入手,，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時進(jìn)行：

（一）熱情談心,。通過這種方法了解他的思想變化情況,，多鼓勵，少打擊,，多表揚(yáng),，少批評，多關(guān)心,，少冷淡,。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài),，使他能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人,、事。

首先,，我找了幾個平時和他接觸比較多,，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解他在學(xué)校,、在同學(xué)中間的情況,，并鼓勵同學(xué)要積極、熱情,、誠懇地接近他,、幫助他,。

其次，與本人談，通過面對面地坐下談,，了解他的全面情況和心理承受能力,。告訴他老師對他的期望是很高的,，在老師心目中他占有非常重要的地位,。在談心過程中，我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智,，同時誠懇地指出他的不足,，要求他必須改掉給同學(xué)、老師取綽號的壞毛病,，上課專心,，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向,，希望在潛移默化之中實(shí)施教育,、引導(dǎo)。

再次就是找家長談,。了解其在家表現(xiàn)及家長對他的要求和期望,，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間,，就和家長溝通,，有的放矢地通報其在校表現(xiàn)，同時告知在家情況,，在老師,、家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈。

（二）主動幫助,。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,，為此我利用業(yè)余時間為他補(bǔ)課,，教給他更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時,，由于他頭腦靈活,，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),，就是不塌實(shí),，情緒波動較大，于是我對他注意觀察,，作好預(yù)防工作,。憑借他的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間,。

（三）誠懇激勵,。學(xué)生的成長進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評多少,，而關(guān)鍵在于激勵多少,。針對他的特點(diǎn),，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，鼓勵他趕上去、超過去,。二是在他愛表現(xiàn)上想辦法,。我較多地給他布置工作任務(wù)，讓他擔(dān)任班干部,，為他提供展示自我的空間,，并適時地予以表揚(yáng)，讓他品嘗為集體做貢獻(xiàn)時,，得到老師,、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂,。

通過幾個星期的幫助,，他的成績真的有了進(jìn)步。經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識到,，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，并通過各種渠道,、方法,，共同努力地做工作，那么他就一定會有較大的轉(zhuǎn)變,。

我認(rèn)為在教育過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下“我行,，我能”等積極的意念,，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法,，不斷前進(jìn),，直至成功。同時,，要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學(xué)生,。因為在我看來，贊美具有一種不可思議的推動力量,，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報告 學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇三

不經(jīng)意間,，大一的上半學(xué)期很快的過往了,，我很榮幸確當(dāng)上了班級的心理委員,。在一開始擔(dān)負(fù)這個工作時，我感覺我自己的心里真的很迷茫,，不知道自己應(yīng)當(dāng)往做一些甚么事情,。后來，我為了加強(qiáng)我自己的工作能力,，瀏覽了一些有關(guān)于心理健康的書籍,，我感覺到自己收獲頗豐，同時學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于心理健康方面的知識,，因此也讓我由一開始的一無所知到現(xiàn)在的略知一二,。

固然在工作中免不了有一些挫折與缺陷，但我都盡我自己最大的努力做好每件事情,。同時在工作的進(jìn)程中,，我也深入地熟悉到心理委員工作的重要性，也開始漸漸的喜歡上了這個工作,。同時,，我也由于這個工作學(xué)到了很多我之前其實(shí)不知道的知識，比如說,，我之前歷來不知道5月25日是甚么日子,，但經(jīng)過瀏覽了心理健康的書籍后，我知道了5月25日是大學(xué)生心理健康日,。而且,，在這些日子的工作中，我也漸漸的明白了心理委員的含義,，同時，在這個工作中,，我也多多少少的包括了自己的一些感受,。我不單單需要時時刻刻的關(guān)注身邊的同學(xué)們，而且我還能在無形中對自己的心理素質(zhì)提出了更高的要求,，最最少,，我先要以一種積極樂觀的態(tài)度往面對生活，往感染他人,。

在大一的上半學(xué)期中,，我們班也開過一次有關(guān)于心理健康的主題班會，在這次班會中,，我很興奮的發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)們心理素質(zhì)都很好,，大家都很快樂，心里也都很樂觀,。由于我自己瀏覽過很多的有關(guān)于心理健康的書籍,，我感覺那些書籍對我來講相當(dāng)于一次心理培訓(xùn),，一次關(guān)于心里的講座，因此,，我想我大概了解到了心理委員的工作主要有下面幾個方面,，這幾個方面也是我自己關(guān)于心里方面的總結(jié)。

1,、 協(xié)助老師了解,、搜集同學(xué)們的心理信息，及時匯報異常情況,。并且常常關(guān)注同學(xué)們的心理健康情況,，并即便回報給老師。固然到目前為止我發(fā)現(xiàn)我們班沒有出現(xiàn)異常的情況,，并且,，我相信以后也不會出現(xiàn)類似的情況。但我覺得這類方法還是應(yīng)當(dāng)保存下來,，所以我覺得自己心理委員的這個工作責(zé)任還是非常重大的,。

2、疏導(dǎo)和減緩一些同學(xué)們的不良情緒,，和不健康的心理題目,。不只是我，實(shí)在我們班有很多同學(xué)在這方面都做得很好,。那我的想法就是以后假如有甚么不開心的話,，你們就找我吧，或找其他同學(xué),，最主要是不要憋在心里,，一定要說出來。

3,、 向同學(xué)們普及心理健康知識,。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多同學(xué)都會覺得自己由于不是心里專業(yè)的，所以其實(shí)不需要曉得甚么關(guān)于心理健康方面的知識,。我以為這類想法其實(shí)不是對的,。我以為我們每一個人都應(yīng)當(dāng)曉得一些基本的、解決一般情緒題目的方法,，例如：聆聽,、安慰這些小小的舉動都是很有用的。另外我覺得我們學(xué)校跟學(xué)院也會定期展開一些心理健康知識的活動和講座,。我做得不夠好,，就希看大家多點(diǎn)往參加一些有關(guān)于心理方面的講座和活動。

整體上來說上一學(xué)期的心理工作還是比較順利的,，但是我還是發(fā)現(xiàn)了很多本身在工作中的一些不足的方面和缺陷,，這些方面有待進(jìn)步和改善。比如說,，沒有充分地與每位同學(xué)交換溝通,，可能忽視了部份需要我?guī)椭耐瑢W(xué)。還有,，本身的水平還比較有限,，有些同學(xué)提出的題目我還不能給出公道的回答，處理題目的經(jīng)驗還不足等等的一些題目,。但是,，我一定會繼續(xù)努力。

我會先從自己做起,，不斷完善自我,，克服本身性情上的缺陷，同時也會增加一些關(guān)于心理題目的資料的瀏覽,，更多地關(guān)注同學(xué)們的意見與想法,，并主動及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ǎ瑥亩玫貫榇蠹曳?wù),。我會努力引導(dǎo)大家用最積極平和的心態(tài)往面對生活,、學(xué)習(xí)和工作上的題目，?？次宜鞯囊磺心苁雇瑢W(xué)們具有更充實(shí)健康的大學(xué)生活,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報告 學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇四

心理健康教育是一項需要細(xì)致和愛的工作，是一項意義深遠(yuǎn)的工作,。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效,。

健康教育是校園教育的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個民族禮貌,、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施,。近年來,，在海安縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我們根據(jù)《校園衛(wèi)生工作條例》和《校園健康教育評價方案》的要求,，在全體師生中持續(xù)深入開展健康教育工作,，取得了良好的工作效果。

多年來,，我們一向以來十分注重抓好學(xué)生身體,、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育,，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來抓。為此,，校園成立了由校長擔(dān)任組長,，主管教學(xué)副校長為副組長，教導(dǎo),、少先隊,、總務(wù)室負(fù)責(zé)人及年級組長、衛(wèi)生管理員,、食堂管理人員,、校醫(yī)等相關(guān)人員為組員的健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)《校園健康教育評價方案》,，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo),，認(rèn)真學(xué)習(xí)《校園衛(wèi)生工作條例》《校園健康教育評價方案》等有關(guān)健康教育及衛(wèi)生工作的政策法規(guī)，掌握校園健康教育的工作資料,，使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道,。

近年來，為促進(jìn)我校健康教育工作的規(guī)范化,，我們先后制定和完善了《孫莊鎮(zhèn)中心小學(xué)開展健康教育實(shí)施方案》,、《衛(wèi)生檢查評比制度》、《教室衛(wèi)生制度》,、《食堂衛(wèi)生制度》,、《綠化管理、保養(yǎng)制度》,、《除“四害”工作防制措施》,、《除“四害”工作檢查監(jiān)督規(guī)定》、《傳染病及重大疫情應(yīng)急預(yù)案》,、《食物中毒防治措施和應(yīng)急預(yù)案》,、《校園無煙標(biāo)準(zhǔn)》《餐具洗刷消毒衛(wèi)生制度》、《綠化工作制度》,、《校園安全工作制度》《體育衛(wèi)生工作制度》,、《食堂管理制度》、《防治傳染病監(jiān)測預(yù)警制度》及《衛(wèi)生管理人員職責(zé)》,、《食堂管理員職責(zé)》,、《炊事員職責(zé)》、《食堂工人經(jīng)濟(jì)考核制度》等制度,，校園健康教育的管理體系漸趨完善,，職責(zé)更加明確，確保校園健康教育工作規(guī)范、有序地開展,。

為搞好校園健康教育工作,，校園千方百計改善校園健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平,。近年來,，校園每年都要保證必須的資金投入，購置健康教育教材和教具,，基本配齊了健康教育教材和教具;校園的教室采光照明,、黑板和課桌椅基本貼合標(biāo)準(zhǔn)要求，校園學(xué)生飲水,、廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo),。我們還邀請衛(wèi)生醫(yī)務(wù)人員對校醫(yī)、健教老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),，并多次送他們外出學(xué)習(xí)或到兄弟校園進(jìn)行交流,，借鑒兄弟校園的工作經(jīng)驗，提高校醫(yī)的業(yè)務(wù)素質(zhì),，為保證校園健康教育的正常開展奠定基礎(chǔ),。

近年來，我們堅持將健康教育列入了整個教學(xué)計劃,，對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用,。校園健康教育課本擁有率、開課率均到達(dá)100%,，學(xué)生健康知識知曉率達(dá)90%以上,，學(xué)生健康行為構(gòu)成率達(dá)85%以上。校園的健康教育工作堅持做到“五有”,，即有課本,，有教案，有課時,，有考核,，有評價;充分利用廣播、電視,、櫥窗,、黑板報等形式，用心開展衛(wèi)生知識宣傳,，提高學(xué)生自我保護(hù)意識,。校園建立了新生入學(xué)體檢制度和學(xué)生健康檔案卡，開展了較大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)調(diào)研活動,。同時,，我們還根據(jù)上級部門的要求，在全體師生中開展健康知識競賽活動,，取得了良好效果,。

一是加大投資力度，加強(qiáng)校園建設(shè),。多年來,，校園多方努力，用心籌集資金,，加大了校園建設(shè)力度,。種草種樹，進(jìn)行墻壁的亮化,、環(huán)境的美化,、綠化和凈化工程，校園環(huán)境大大改善,。透過努力,，我校的校園環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，一個花園式的校園已現(xiàn)雛形,。

二是教育全體師生愛護(hù)校園環(huán)境,。校園校長室、教導(dǎo)處,、少先隊等部門共同組織開展“愛我校園,，從我做起”系列活動，要求全體師生做校園的主人,，嚴(yán)格自律,，不亂扔垃圾，不在墻壁上亂涂亂畫,，自覺愛護(hù)校園的一草一木,，保護(hù)自己的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

三是進(jìn)一步完善值周制度,，加大對師生在校內(nèi)行為的監(jiān)督力度,，個性是對加強(qiáng)校園衛(wèi)生的檢查考核力度，以使我校的校園環(huán)境和校園管理呈現(xiàn)良好的精神面貌,。

1,、我們經(jīng)常利用校會、班會,、主題隊會及健康教育課加強(qiáng)對師生的日常衛(wèi)生習(xí)慣教育,，定期召開班主任及衛(wèi)生委員會議，總結(jié)近期各班及校園的衛(wèi)生狀況,，指出存在的問題,，及時糾正,。

2、我們將校園的公共衛(wèi)生區(qū),、教室劃分各班負(fù)責(zé),，堅持早、午,、晚三次打掃,，每一天都由值周領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)人員進(jìn)行檢查，列入班級評比,。

3,、校園的廁所安排了專門的衛(wèi)生保潔人員，每一天早,、晚沖洗,，定期清掃、消毒,、除臭,。

4、用心配合各級衛(wèi)生監(jiān)督部門做好市區(qū)校園食堂,、小賣部,、飲用水的監(jiān)督管理工作，嚴(yán)禁不貼合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食品進(jìn)入校園,，確保了師生的飲食安全,。

5、用心開展除“四害”工作,，為每個辦公室配備了滅蚊劑及滅蚊器材,，及時清理衛(wèi)生死角，各室及時通風(fēng),，消毒,，杜絕傳染病。

6,、對在本校出的水痘,，能及時與衛(wèi)生部門取得聯(lián)系，采取用心措施,，有效控制了疫情的發(fā)展,。

7、健健康教育自評報表及時上交匯總,，評價結(jié)果實(shí)事求是,，發(fā)現(xiàn)問題和不足都能及時糾正，保證校園健康教育各項評價指標(biāo)到達(dá)上級規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),。

8,、根據(jù)建立要求,，對照《衛(wèi)生檢查評比標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真做好健康教育資料的建檔工作,。

以上是對我們近年健康教育工作的簡單小結(jié),。當(dāng)然，我們的工作還存在著必須的問題,，今后，我們將揚(yáng)長避短,，努力工作,，爭取使我們的健康教育工作上新臺階。

疫情再一次阻攔了我們走進(jìn)教室的腳步,，打亂了師生正常學(xué)習(xí)和生活,。而孩子的健康成長關(guān)系著千家萬戶的幸福，為了切實(shí)增強(qiáng)家校共育實(shí)效,，形成教育合力,，幫助學(xué)生及家長順利度過疫情防控的特殊時期，培養(yǎng)新時代智慧家長,，助力學(xué)生健康成長,，共同為孩子的心理健康保駕護(hù)航。集團(tuán)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)部署,，快速反應(yīng),，積極應(yīng)對。10月8日下午,，我集團(tuán)校開展主題為《面對疫情心有暖陽》的心理健康教育（輔導(dǎo)）活動,。

本次線上心理健康專題講座，由學(xué)校擁有國家二級心理咨詢師證書的周德龍老師主講,，集團(tuán)校全體師生相聚線上共同參與觀看學(xué)習(xí),。主講周德龍老師根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生心理特點(diǎn)精心準(zhǔn)備。以熱情的開場互動,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，拉近了師與生之間的距離感。他首先圍繞著目前疫情的具體情況進(jìn)行講述,，給孩子宣講科學(xué)的防護(hù)措施――保護(hù)好身體健康的同時,，更應(yīng)注重保障孩子心理健康穩(wěn)定的情緒。積極的心態(tài)可以增強(qiáng)學(xué)生免疫力,，幫助孩子們抵御病毒,。

接著，周老師科學(xué)分析了學(xué)生可能出現(xiàn)的心理不良反應(yīng),、學(xué)生心理調(diào)適方法,、自我防護(hù)方法等內(nèi)容展開教育指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)防疫、合理安排作息時間,、學(xué)會自我管理和心理調(diào)適,，并積極參與力所能及的家務(wù)勞動和體育鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,，幫助做好心理疏導(dǎo)調(diào)適及學(xué)習(xí)生活適應(yīng),。針對學(xué)生當(dāng)下存在心理困擾、心理問題進(jìn)行全面性,、預(yù)防性,、發(fā)展性的積極正向引導(dǎo)，并起到了良好的效果,。

疫情期間,，集團(tuán)校領(lǐng)導(dǎo)多次開會強(qiáng)調(diào)全體教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、溫暖的線上教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的積極情緒,，盡可能減輕學(xué)生心理壓力，關(guān)心,、關(guān)愛,、關(guān)注每一位學(xué)生。幫助學(xué)生舒緩情緒,、放松心情,，調(diào)節(jié)緊張的線上學(xué)習(xí)氛圍。

在這一場“戰(zhàn)疫”中,，每位師生都展現(xiàn)出積極,、陽光、勇敢的心理品質(zhì),，相信我們一定會戰(zhàn)勝疫情,，從“心”出發(fā)，經(jīng)歷了風(fēng)雨后,，我們必將遇見更美好的自己,！

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報告 學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇五

這幾日一曲《武漢伢》唱得每一個中國人心頭發(fā)緊，眼里濕潤,。誰都不曾想到,，突如其來的疫情，讓這座繁華熱鬧都市,，瞬間陷入困境,。就像冬夜里，迷失在街頭的孩子,，感到寒冷和無助,。武漢伢,，別怕!我們在一起，并肩闖過去!

武漢伢,，別怕!自己要學(xué)會堅強(qiáng),。成長，需要磨礪,。所以生活的道路不會一帆風(fēng)順,，我們總會與坎坷困難不期而遇。這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,，面對病毒的來勢洶洶,，你必須鼓起勇氣，拿起武器,，抗“疫”到底!不獲全勝，絕不收兵!堅定必勝信心,，敢于和“敵人”硬碰硬,，狹路相逢勇者勝。只有經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮,，身后的腳印才是堅實(shí)的,。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?學(xué)會堅強(qiáng),，才能走出迷霧,。我知道，此刻的你很難過,。但此刻的你更要站出來,，攻克時艱，讓這段陰暗的日子平穩(wěn)迅速的度過,?！拔覀兊某鞘胁×恕保柟饪倳?qū)走病魔,。你要快點(diǎn)好起來,，我們還等著品嘗熱干面的醇香，品品黃鶴樓上詩句的壯闊,。

武漢伢,，別怕!同胞在全力幫你。一方有難,，八方支援,。看著你遇到困難,，兄弟姐妹都行動起來,。向武漢集結(jié)的號召一經(jīng)發(fā)出,，立刻得到全國上下的積極響應(yīng)，除夕夜便有三支醫(yī)療隊馳援武漢,。我們是手足,，我們是弟兄，我們怎會忍心讓你獨(dú)自承受,，孤獨(dú)前行!就在此時,，還有無數(shù)的逆行者向湖北進(jìn)發(fā)，還有來自各地的物資源源不斷地運(yùn)往武漢,。你不是一個人在戰(zhàn)斗,，武漢也絕不是一座孤城!無論何時何地，血濃于水,，情重于山,。你的羈絆，就是我們的羈絆;你的苦難,，我們大家來承擔(dān)!此時此刻,，我們與你同呼吸，共命運(yùn),。伢子,，我們大家都在，彼此照應(yīng),，攜手闖關(guān),，沒有跨不去的坎兒，搭把手,，就過了!

武漢伢,，別怕!母親一直在身邊。武漢伢,，你是母親身上的一塊肉,，你是母親懷里寶娃娃?！耙摺痹谀闵?，痛在母心。你遇時艱,，母親絕不會袖手旁觀,。黨中央國務(wù)院立刻組織起強(qiáng)大的'力量，為你排憂解難,。就算迷失在夜里,，你還有母親溫暖的手。她會拉著你走出陰霾與昏暗，回到溫馨的港灣,。請相信,，有母親在，你的生活里永遠(yuǎn)不會有至暗時刻,。兒遇困難母擔(dān)憂,，母把牽掛放心頭。不管相距千里萬里,，你都能感受到母親的愛,，還有那雙牽伴你長大的手。在母親眼里,，孩子的成長,，總會有磕磕絆絆。沒關(guān)系,，爬起來,，拍拍土，跟著母親繼續(xù)走,。未來錦繡的復(fù)興藍(lán)圖,，還要你拿著筆畫出滿是江漢氣息的一抹亮色。

“街道口的風(fēng),，撩醒了夏蟲,，竹床上的小孩做著夢……”平素的生活,，閑適,，恬淡。眼下雖遇困難,，但這一切皆是浮云,。武漢伢，別怕!勇敢向前走!你看前面溫暖的燈光,，那就是平安,，是團(tuán)聚，是我們幸福的家!

疫情防控大學(xué)生心得體會范文

新型冠狀病毒感染疫情的發(fā)生牽動著全國人民以及全球友人的心,，作為一名中國人,、一名臨床醫(yī)學(xué)生、一名中共黨員,，我雖然目前正在日本醫(yī)院實(shí)習(xí),，但是仍舊通過多種媒體密切關(guān)注國內(nèi)疫情的最新進(jìn)展。

疫情加快蔓延的嚴(yán)峻形勢,，更是對全體黨員的考驗,。增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”做到“兩個維護(hù)”，切實(shí)統(tǒng)一思想和行動,，緊密團(tuán)結(jié)聯(lián)系群眾,，按照堅定信心、同舟共濟(jì),、科學(xué)防治,、精準(zhǔn)施策的要求切實(shí)做好工作，確保各項決策部署貫徹落實(shí),，是全體黨員現(xiàn)階段的重要任務(wù),。作為一名赴日交流實(shí)習(xí)的學(xué)生，雖然遠(yuǎn)離國內(nèi),，但是能做的.事仍舊有許多,。首先，作為一名醫(yī)學(xué)生,、一名黨員,，在周圍家人和同學(xué)中做好宣傳教育工作是最基本的職責(zé)。通過多次向周圍家人宣傳和強(qiáng)調(diào)疫情進(jìn)展和防護(hù)方法,，做好模范帶頭作用,，切實(shí)保證了宣傳落實(shí)效果。另外,，許多日本醫(yī)生,、老師和學(xué)生也對本次疫情表示了密切關(guān)注。有些人此次疫情表示同情與惋惜,，同時也有不少人因為信息不全面,，對于目前的形勢表現(xiàn)出恐慌。因此,，我主動接受了日本學(xué)生的邀請,，與他們進(jìn)行了一次關(guān)于本次新型病毒肺炎的交流展示，使用官方數(shù)據(jù)以及專家意見,，希望能夠客觀,、真實(shí)地向他們展示目前的形勢與防治進(jìn)展。

困難當(dāng)前,，挑戰(zhàn)仍在,，但我堅信，各行各業(yè)的黨員必將不忘初心,、牢記使命,，挺身而出、英勇奮斗,，緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍,，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢與特長，帶領(lǐng)全國人民打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報告 學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期,，我校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主,，貫徹福建省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍,，提高學(xué)生的心理素質(zhì),。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

（一）心理個案輔導(dǎo),，學(xué)生成長的后盾。

開放心理咨詢室,，為學(xué)生提供個別心理咨詢服務(wù),，幫助學(xué)生解決個人問題。

按照規(guī)定心理咨詢室開放時間為每周一―五中午和下午,，由兼職心理老師值班,。方便學(xué)生來訪前情況了解，也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂,。繼續(xù)做好學(xué)生來訪來點(diǎn)咨詢,，對有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾,，重建信心,，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展,。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來訪學(xué)生,，耐心,、熱心地給學(xué)生做好咨詢,，并且做好相關(guān)的咨詢記錄，存檔,。

（二）心理健康活動,，學(xué)生成長的搖籃。

1,、開設(shè)心理健康課程,，時刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在高一,、初一年段開設(shè)心理健康教育課,，針對學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到有教案,，有教研活動。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計課堂活動,，應(yīng)用科學(xué)的教育方法,，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過情境設(shè)計主體式討論,、課堂即興小品,、話劇表演等生動活潑的教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中,，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而發(fā)展自我,、完善自我，不斷開拓進(jìn)取,，以主動適應(yīng)社會發(fā)展的要求,。高一年《心窗》《青春健康教育》課程，有意識地去關(guān)注孩子的心理,，并給予有效的指導(dǎo),。

2、借助心理健康廣播,，進(jìn)行集體心理輔導(dǎo),。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)，通過討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例,、進(jìn)行心理小測試等,，普及心理健康知識。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài),，知道調(diào)節(jié)心理的方法,。

（三）心理健康教育講座，學(xué)生成長的階梯,。

學(xué)生要有健康的心理狀態(tài),，家長和老師的心理也值得關(guān)注，家長和老師的心理健康,，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力,，將會成為學(xué)生成長的階梯。

1,、關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力,。學(xué)校請相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座,，讓班主任和任課老師掌握中學(xué)生的心理成長規(guī)律,，能主動去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問題的好辦法,；讓老師們知道自己的心理健康也會直接影響孩子的情緒等,，所以我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問題時,，我們要用較為科學(xué)的方法去面對,，不可操之過急，或者作出錯誤指導(dǎo),。

2,、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講,，學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，中學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此,。因此,，學(xué)校與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校,、家長開放日,，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導(dǎo)家長開展中學(xué)生家庭心理健康教育。

要加強(qiáng)對教師心理健康的關(guān)注,。長期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教育,，相對忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大,，以及社會對這方面問題的日漸重視,。對教師的個性化心理輔導(dǎo)這方面，比較缺少,，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高,。

心理健康教育工作開展以來，我校在工作取得成績的同時,，也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足,，針對這些不足的地方，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計劃,，在保持已有工作的基礎(chǔ)上,，對于不完善的方面,，重點(diǎn)開展工作,，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持,。

適用于學(xué)校心理健康教育的工作總結(jié),，心理健康教育是一項需要細(xì)致和愛的工作,，是一項意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學(xué)校的心理健康教育更有效。

校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,，目的是根據(jù)學(xué)生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理教育方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,，我校繼續(xù)貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見》等文件精神,，開展了一系列工作。

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,，由政教處組織,，形成以團(tuán)隊干部、年級組長,、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊伍,。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,，再到各班心理委員的三級心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。

本學(xué)期，我校通過心理健康黑板報等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理健康,。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物,，便于教師專業(yè)水平的提升,。

開展心理健康講座和心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)，是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。本年度,，我校堅持每兩周一次的心理健康輔導(dǎo)課，圍繞著適應(yīng),、人際,、價值觀、生涯,、理想等主題開展主題講座,，不斷增強(qiáng)同學(xué)們應(yīng)對各種心理問題的能力。

每周一至五上午8：00――11：00,，下午14：00――17：00正常開放心理咨詢室,，由心理健康教育老師為孩子進(jìn)行個別輔導(dǎo),，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷,、矯治，并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理,。

學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校,。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素,。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長的支持,。心理健康教師利用家長會期間印發(fā)宣傳資料,，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學(xué)校,、家庭教育合力,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報告 學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇七

四月，桃紅梨白,，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵,。根據(jù)上級疫情防控工作有關(guān)要求，開元小學(xué)全體師生實(shí)行居家管理,，重啟線上學(xué)習(xí)模式,！學(xué)校一向重視學(xué)生心理健康教育，自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后,，積極部署心理健康教育工作,，在居家線上學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺,，隔空傳遞關(guān)愛,，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”。

本次心理活動教育主題為“面對疫情我不怕,，健康心理戰(zhàn)勝它”,，心理老師結(jié)合相應(yīng)的心理學(xué)理論，為學(xué)生提供了多種緩解情緒的方法：

1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法,。

2.聆聽美妙的音樂,。

3.放聲大喊。

4.積極的“愿望清單”技術(shù),。

5.多和父母長輩溝通交流,。

6.生活規(guī)律，居家多鍛煉,，加強(qiáng)身體素質(zhì)

此次心理健康教育活動,，讓學(xué)生在體驗活動和學(xué)習(xí)理論中放松了身心,，讓他們對居家期間的情緒變化有了正確認(rèn)知,，幫助學(xué)生們科學(xué)地調(diào)節(jié)疫情帶給我們的焦慮情緒,，以更加飽滿的姿態(tài)面對居家學(xué)習(xí)和生活。在這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中,，我們既需要重視疫情的嚴(yán)峻性,，做好自我防護(hù)，同時也要重視心理健康教育,，讓陽光心態(tài)來為自己保駕護(hù)航,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報告 學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇八

近年來學(xué)生的心理健康逐漸引起教育者以及全社會的重視，隨著社會的發(fā)展變化,，學(xué)生心理上的壓力在逐漸增大,。面對學(xué)業(yè)方面的壓力，師生,、同學(xué)之間的矛盾,，以及父母自己過高的期望。

學(xué)生心理的承受力會變脆弱,，一遇到挫折就可能會出現(xiàn)失?；蜻^激的行為，有的甚至走向極端,。所以當(dāng)前學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生心理健康方面的教育,。下面就來說說心理輔導(dǎo)心得。

心理輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)者對學(xué)生的一種心理協(xié)助,。幫助學(xué)生正確去認(rèn)識自己,，確立有益于社會和個人的生活目標(biāo)，提高心理機(jī)能,，充分發(fā)揮出個人的潛能,，并更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)、工作及人際關(guān)系,。學(xué)校心理輔導(dǎo)就是要提高學(xué)生的心理品質(zhì),，進(jìn)而提高其整體素質(zhì)和發(fā)展其健全人格。

心理輔導(dǎo)能為學(xué)生樹立正確的人生觀,，價值觀起著積極的指導(dǎo)作用,，也是教育改革發(fā)展中一個頗有意義的重要課題。但心理輔導(dǎo)不是萬能的,，它只是起一個疏導(dǎo)作用,，幫助學(xué)生緩解心里頭的壓力?？墒撬鸬淖饔萌圆蝗菪∫?，它給了學(xué)生一個徹底傾訴的平臺,，能讓學(xué)生說出自己的心里話，所以它很受學(xué)生的歡迎,。

按照學(xué)生身心發(fā)展的需要及特點(diǎn),，跟社會發(fā)展的要求結(jié)合，運(yùn)用心理學(xué),，教育學(xué)的理論及方法引導(dǎo)和教育學(xué)生,，讓他們認(rèn)識社會，有效地調(diào)節(jié)自我,，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣,，使他們在學(xué)習(xí)和生活上有所幫助和所收獲。為了更好地走進(jìn)學(xué)生,，就要時常關(guān)注特殊的學(xué)生,，努力做好他們的心理疏導(dǎo)工作，并及時記錄發(fā)生在他們身上的事,，及時與孩子的父母聯(lián)系,，學(xué)校和家庭一起攜手去教育學(xué)生。而且要始終意識到學(xué)校教育需要跟家庭教育相互配合,，這樣效果才會更好,。

以上的內(nèi)容就是給朋友們介紹的關(guān)于學(xué)校學(xué)生心理輔導(dǎo)心得體會的信息了。心理健康輔導(dǎo)的目標(biāo)是讓全體學(xué)生都能有優(yōu)良的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定優(yōu)良的心理素質(zhì)基礎(chǔ),。而這個過程中，學(xué)?？蛇M(jìn)行心理健康輔導(dǎo)講座,，定期集中指導(dǎo)學(xué)生的那些共性問題，提高學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識,，普及心理健康方面的知識,，教會心理健康的基本技能。

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報告 學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇九

昨天下午,，公司新員工在笑翻天樂園舉行了內(nèi)部素質(zhì)拓展訓(xùn)練,，此活動旨在鍛煉大家的心理素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力,，并為接下來中心開展的活動熱身,。參加此活動的主要是中心各部門同事，在活動過程中,，大家踴躍參與,，一陣陣歡呼聲飄蕩在笑翻天拓展基地上。希望大家都能記住今天的歡笑，更好的融入我們這個大家庭,。

開始的時候我們參加了一些小游戲,，然后分團(tuán)隊，通過游戲,，也慢慢的讓我們的隊伍融合了,。我參加的第一個培訓(xùn)項目是高空斷橋，因為我本身就有點(diǎn)恐高,，所以對這個項目就有點(diǎn)畏懼,，輪到我的時候,，教練說了一句：“加油,，你可以的”，居然我的內(nèi)心是很緊張,，但我還是堅持跳了過去,，我成功了。

接下來教練讓我們圍成一個圓圈,，做這個項目的最后點(diǎn)評,。教練問了三個問題。分別是：在平地上1.5米我們每個人都能輕松的跨越,，如果提高到50米,，誰還敢跨越？大部分人都搖了搖頭,，教練又說：“那如果斷橋那邊有100萬元,，跨越過去就是你的，你的生活將會有質(zhì)的飛躍,，誰敢跨越,？”有幾個人舉了手。教練接著說：“現(xiàn)在提高到100米,，誰敢跨越,？”沒人舉手?！叭绻筮呌幸恢幻突?，如果不跨越就落入虎口，誰敢跨越,？大部分隊員都選擇跨越,。教官又說：“現(xiàn)在提高到150米，對面是你最親的親人,，最好的朋友,，需要你去援救，你跨越嗎？”大家全部舉起手來,。教練說：“是的,，人生有時會有很多選擇，有的人為了追求自己的理想主動不斷超越自己（第一種情況）,，有的人因為環(huán)境所迫被動超越自己（第二種情況）,，而所有的人面對親情，面對自己親愛的人（第三種情況）,，都會毫不猶豫選擇戰(zhàn)勝危險,，超越自己。這說明,，每個人都有一顆博愛之心,。記住人生的路上親人朋友是最重要的，這也是我們這個項目的最終目的,，為了理想,，為了親人，為了朋友,，我們要不斷相信自己,，超越自己”。

第二個項目是信任背摔,，這個項目給我的感悟就是要充分相信我們的團(tuán)隊,，信任也是我們?nèi)伺c人之間交往不可或缺的東西；第三個項目是穿越電網(wǎng),，穿的時候我們還是遇到了很多的麻煩,，錯誤總在我們計劃的范圍之外，在我們都很低迷的時候,，團(tuán)隊的3個加油呼聲,，給我們打了一個鎮(zhèn)靜劑，也是我們完成任務(wù)的動力,，最后總結(jié)的時候教練說了一句話：“當(dāng)我們的團(tuán)隊遇到挫折的時候,，我們很多人都出現(xiàn)了心情浮躁，情緒波動,，這個時候我們應(yīng)該做什么,，這個時候我們不應(yīng)該有抱怨，因為抱怨會打擊一個人的信心,，然后對整個團(tuán)隊是很致命的,，這個時候，我們需要的,，除了鼓舞,，還是鼓舞,，才會讓我們團(tuán)隊恢復(fù)信心，有動力,，完成我們覺得不可能完成的任務(wù)”我相信這些話參加培訓(xùn)的新員工都會記住的,。

有做游戲是的默契，有從未有過的勇氣,，但更多的是感動,，13分鐘50多個人的畢業(yè)墻，帶個我們的是我可取代的凝聚力,，那么多男生甘愿當(dāng)基座,，爬上去的男生的奮力拉扯，我們記在心底,。畢業(yè)墻在這個過程中領(lǐng)悟了信任,、團(tuán)結(jié)、勇氣,、擔(dān)當(dāng),。太多美好的字眼在這里的每一張剛毅的臉上得到最好的印證,，不管今后的工作多苦多累,，只要記得和這班新員工的并肩作戰(zhàn)便無所畏懼只顧風(fēng)雨兼程。

伴隨著畢業(yè)墻訓(xùn)練的結(jié)束,，一天的拓展訓(xùn)練也到了該謝幕的時候,，在這短短的一天中，我們就體會到了團(tuán)隊精神和積極進(jìn)取,、超越自我的人生態(tài)度是多么的重要,，同時大家在訓(xùn)練營也留下了合影。在這里,，我們又一次感受到家的溫暖與快樂,，真心的希望在這個大家庭里，每個新員工在奉獻(xiàn)的同時,，都能夠提升自己并快樂的成長,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報告 學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇十

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。因此,，在小學(xué)開展心理健康教育,，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨各種問題的進(jìn)取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識,，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往,，健全開朗,、合群、樂學(xué),、自立的健康人格,，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如：

1,、心理知識講座,。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要,，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，因為心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實(shí)踐證明,，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為,，往往由于學(xué)習(xí)成績好,，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如,，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報復(fù),，甚至走上犯罪道路,。可見,，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向,。因此，我校就在全校開展心理知識講座,，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2,、個別咨詢與輔導(dǎo),。除了全校性的心理知識講座，心理咨詢教師根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾。主要針對學(xué)困生,、單親生,、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題,。

3,、為部分年級的家長進(jìn)行輔導(dǎo)。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂,，家長的心理健康及其調(diào)適,，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。

4,、積極參加上級部門安排的各種學(xué)習(xí)，完成部門規(guī)定的任務(wù),。

5,、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,。

6,、學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況，一些班級還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過排練,、觀看情景劇,，懂得了學(xué)習(xí),、生活中許多問題的解決方法。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放,，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

在今后的工作中,，我校將在心理健康教育活動中,，還將不斷努力，爭取更大的成績,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報告 學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇十一

學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的,，旨在提高其心理健康水平的教育活動。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,，因此形成,、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的,。本學(xué)期,，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下,，始終堅持做好日常工作,，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理健康教育的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證,。實(shí)小的心理健康教育工作由姜校長親自負(fù)責(zé),，分校工作由梁校長負(fù)責(zé)，并設(shè)立兩校心育工作中心組長,，帶領(lǐng)心育組成員積極開展各項心理教育活動,。通過對《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，明確了心理健康教育的原則,、目標(biāo),、主要任務(wù)和內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法,，逐步認(rèn)識到心理健康教育,，不是對學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導(dǎo),，而是針對更廣泛的普通學(xué)生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì),，形成良好個性,。從而確立了“面向全體，預(yù)防為主,，個別心理咨詢輔導(dǎo)為輔”的心理健康教育工作原則,。

心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大,，競爭日益激烈,，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用,，開設(shè)了信件咨詢,、學(xué)生個體咨詢及家長咨詢。

學(xué)生有什么心理問題,、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的,，都可以寫信投到“知心姐姐”信箱，由心理老師寫回信給孩子或與孩子面談,。從近一年信件咨詢來看,，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問題、考試焦慮問題,、自制力問題,、人際關(guān)系、異性交往,、家庭關(guān)系等等,，心理老師都一一作了回復(fù)，向他們解釋,、建議,、鼓勵，從中幫助他們走出困境,。

咨詢室定于每周一至周五，定時為學(xué)生開放,，學(xué)生可以按時間來當(dāng)面咨詢,，也可以和心理老師預(yù)約時間。當(dāng)面咨詢所涉及到的問題和信件咨詢的大致相同,，還包括了自信心,、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題,，分析原因,，探討解決的方法,，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助,。電話咨詢一般為家長咨詢,，以及一些家長親自來反映問題。家長從家庭角度反映一些孩子的問題,，尋求幫助,，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子,。心理教師會指導(dǎo)他們正確的看待孩子的心理問題,，正面開導(dǎo)，加強(qiáng)溝通,，在理解孩子心理的前提下再施以恰當(dāng)?shù)慕逃?，如有必要，心理老師還會直接找到該生的班主任,，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合,，共同做好學(xué)生教育工作。

心理健康教師帶領(lǐng)孩子動手制作心理小報,，學(xué)生搜集有關(guān)資料,，精心布置版面，內(nèi)容豐富,，寓教于樂,。我們定期將小報展覽于櫥窗內(nèi)，向廣大學(xué)生宣傳心理健康知識,。

通過這學(xué)期各項工作的系統(tǒng)開展,，取得了一些成績和經(jīng)驗。首先,，心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開展,，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么,，需要什么就及時開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作,。如針對一年級新生剛?cè)雽W(xué)無法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，我們請相關(guān)的教師召開了一年級新生家長會,，幫助孩子和家長共同盡快適應(yīng)新環(huán)境,，新生活。

第二,，教師心理水平比以往有了較大的提高,。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,、心理健康教育都不清楚,。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作,，對學(xué)生的心理問題也有了一定的認(rèn)識，會找同學(xué)談心,，和他一起分析探討,。因此，隨著教師心理水平的提高,，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化,，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成一次厄尖銳的問題,。

一,、領(lǐng)導(dǎo)、教師,、家長的重視程度不高,。

心理健康教育工作在全國湊處于初級階段，在我校也更是如此,。一些教師,，家長對于開展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態(tài)度,；有些教師認(rèn)為自己有經(jīng)驗,，完全能夠教育好學(xué)生，懂不懂心理學(xué)無所謂,，不能轉(zhuǎn)變觀念,；而有些教師則是明明知道，就是放不下架子,。凡此種種原因,，是心理健康教育工作很難開展。

二,、教師心理知識,、心理素質(zhì)有待提高

在學(xué)生提出的很多問題當(dāng)中，有很多問題客觀上說是由某些教師直接造成的,。受多年應(yīng)試教育思想的影響,，舊觀念不能及時轉(zhuǎn)變，也就不能適應(yīng)新時期新的受教育者的發(fā)展,，新與舊必然產(chǎn)生矛盾,，這也就造成了學(xué)生的一些問題。因此一個教師自身身心素質(zhì)的提高也是當(dāng)務(wù)之急,，只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響,，只有教師有足夠的心理理論知識,，才能準(zhǔn)確洞悉學(xué)生的心理,，及時發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo),，注重心靈的交流,。我校在看到工作取得的成績的同時，更是認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足,，針對這些不足的地方,，制訂下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上,，對于不完善的方面,，重點(diǎn)開展工作，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來,，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持,。

一、對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理教育

對學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，對大多數(shù)學(xué)生來說,，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能,，認(rèn)識自我,，完善人格。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課,，對全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育,，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性,、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論,，促進(jìn)他們的身心健康成長，也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題,、心理障礙防患于未然,，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為,，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力,。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn),，提高身心素質(zhì)

心理健康教育要持續(xù)發(fā)展,，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，只有心理健康的教師才會有健康的心態(tài)對待學(xué)生,，一個心理不健康的教師很難會有恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，試想一個不能很好控制情緒、亂發(fā)脾氣的教師會怎樣教育學(xué)生有穩(wěn)定的情緒，愉悅的心情?用不符合現(xiàn)代教育規(guī)律的粗暴的教育方式教育學(xué)生必然導(dǎo)致師生間矛盾沖突,。因此,，我校將可定期選派在職教師繼續(xù)進(jìn)修，學(xué)習(xí)心理學(xué)理論知識,；其次,，立足本校，請專家或心理專業(yè)教師開展講座,，提高在職教師專業(yè)水平,，加強(qiáng)教師對于心理知識的學(xué)習(xí)，提高心理素質(zhì),，將教育學(xué),、心理學(xué)理論合理的應(yīng)用于教育教學(xué)中，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生,，建立良好和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，綜合素質(zhì)的提高,。

三,、號召各任課教師將心理健康內(nèi)容滲透到教學(xué)實(shí)踐中

正如前面所說，心理健康教育工作并不是心理教師一個人的工作,，這樣的工作是非常有限的,。作為培養(yǎng)學(xué)生的全體教師都有責(zé)任向?qū)W生灌輸心理健康教育，在教授本學(xué)科知識的同時,，還應(yīng)有心理知識的恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練,，由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過程中,，即提高了學(xué)科知識水平,，又受到潛移默化的影響，心理素質(zhì)逐漸的提高,。只有在這樣的一個大的環(huán)境中,，廣泛的教育下，人人參與的情境中,，才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面,，得到社會、學(xué)校,、家庭,、個人的認(rèn)可與重視。

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報告 學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇十二

雖然我國中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)近些年有所發(fā)展,，但仍存在較多問題,，如輔導(dǎo)的模式單一;效果的評價比較模糊,，評價方式及量表針對性不強(qiáng);團(tuán)體心理輔導(dǎo)的局限性問題等。

目前團(tuán)體心理輔導(dǎo)的模式基本還是傳統(tǒng)的四階段：初創(chuàng)期：相互認(rèn)識,、目標(biāo)與結(jié)構(gòu),、建立契約(1-2次);過渡期：分享感受與經(jīng)驗、相互信任,、覺察他人;(1-3次);工作期：檢視自我困擾、覺察有效社會行為,、學(xué)習(xí),、解決問題、激發(fā)自我的改變與成長;(3-5次);結(jié)束期：總結(jié)已有改變,、鞏固適應(yīng)行為,，制定成長、計劃,。(1-2次),。

建議：這四個階段得到大家的公認(rèn)和借鑒確實(shí)存在諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問題：比如結(jié)束期只有1-2次,，結(jié)束后大家各奔東西,，沒有后續(xù)的跟蹤、指導(dǎo),，導(dǎo)致心理輔導(dǎo)的效果和效果的評價都不理想,。所以基于這個問題，我們可以采用個體輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的工作階段及結(jié)束后,，對于個別問題較重的學(xué)生采用個體心理輔導(dǎo)，并進(jìn)行效果和評價的追蹤訪談,，這樣既可以解決后續(xù)不足的問題,，也可以適當(dāng)彌補(bǔ)團(tuán)體心理輔導(dǎo)不能照顧個體差異的缺陷。

總體來說,，對于團(tuán)體心理輔導(dǎo)后效果的評價問題,，并未引起足夠的重視，國內(nèi)研究的`比較少,，評價方式比較雜亂,，沒有相對客觀的評價工具。目前,，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的效果評價主要依賴于量表測試及輔導(dǎo)后學(xué)生的社會適應(yīng)情況,，但是這兩種方法都有很大不足：

1、量表對于輔導(dǎo)效果的評價,，對一些治療性團(tuán)體或矯治性團(tuán)體比較明顯,，但對于發(fā)展性團(tuán)體,，并不顯著;另外，量表使用過于單一,，基本限于scl-90,，sds，sas,，16pf等,，而某些問題現(xiàn)有的量表針對性并不強(qiáng)，所以測出來的結(jié)果并不具備解釋性,。

2,、對于輔導(dǎo)后學(xué)生的社會適應(yīng)情況的評價，多是描述性的,，比較含糊,，說服力不強(qiáng)。

建議：針對這個問題,，建議在制定評價方案時,，一定要有評價的基本原則或指導(dǎo)思想;評價的主要內(nèi)容要體現(xiàn)綜合性，不僅要關(guān)注學(xué)生的外顯行為表現(xiàn),，也要了解學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的轉(zhuǎn)變;評價的方式要體現(xiàn)多樣性,，以質(zhì)性評價和量化評價相結(jié)合的形式為主，對于發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo),，可以更多的采用質(zhì)性評價,，量化評價主要是以各類量表的前測后測的對比分析，質(zhì)性評價則可以是行為觀察,，情景測驗,，表現(xiàn)性評價，成長記錄袋評價等;評價的主體要體現(xiàn)多元化來以減少評價的片面性,，比如采用學(xué)生個人,、同班學(xué)生、班主任老師,、專業(yè)心理教師,、學(xué)生家長綜合評價的方式，就可以從學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個角度來觀察其被輔導(dǎo)前后的表現(xiàn),，如果大家一致發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)確實(shí)進(jìn)步很大,，那么證明輔導(dǎo)取得了效果。

傳統(tǒng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)有很多局限的地方：

a,、個人深層次的問題不易暴露;

b,、個體差異難以照顧周全;

c、有的成員可能會受到傷害;

d,、某些個人隱私,，在事后有無意暴露的可能;

e,、端內(nèi)向者不宜參加。

建議：對于這些局限性,，或許也是我們值得探討的地方,，比如第一條和第二條可以通過加入適時的個體輔導(dǎo)，采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個體心理輔導(dǎo)結(jié)合的綜合輔導(dǎo)模式解決,，那么對于其他不足或許可以成為我們突破的要點(diǎn),。

總結(jié)

21世紀(jì)以來，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論研究在我國處于發(fā)展時期,，而實(shí)踐研究則是剛剛邁出一大步,，隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國對心理健康教育會越來越重視,，越來越多的人將看到團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢，心理行業(yè)引導(dǎo)者“”與團(tuán)體心理輔導(dǎo)領(lǐng)軍人物“吳秀碧”老師一直致力于推動中小學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo),，中小學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)必將蓬勃發(fā)展,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報告 學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇十三

以前，培訓(xùn)就是老師在上面講,，我們在下面聽,。講和聽的人大都很不賴煩。內(nèi)容很枯燥,，沒有真正學(xué)到什么知識,。而這次培訓(xùn)，老師和我們打成一片,，很親切,。感覺很好，覺得不好好學(xué)對不住老師,。

培訓(xùn)名稱聽起來也很舒服,。此次培訓(xùn)的名稱是《在團(tuán)體中相遇》；培訓(xùn)的資料稱為《成長手冊》,；培訓(xùn)的地點(diǎn)叫工作坊,。就是日程安排中也有茶歇。

在團(tuán)體中,，兩個陌生人在一起要在短時間內(nèi)熟悉,，需要“破冰”。從破行為到破心態(tài)就是“破冰過程”,。汪老師就是用“松鼠找窩”“鐘馗捉小鬼”幫助參加培訓(xùn)的教師破冰的,。

在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納,、傾聽,、共情,。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生,，很困難,。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時，老師首先要做到接納對方,，即無條件的積極關(guān)注對方,，認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情,，感受對方的感受,，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄,，然后一起探討,，最后解決問題。因此,，教師要改變一下心態(tài),，無條件的積極關(guān)注著，傾聽,，共情等方式,，真誠地對待別人，促進(jìn)其人格的健康成長,。

這次培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有很大的區(qū)別,，那就是在培訓(xùn)過程中，老師除了講解一部分團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)之外,，還精心設(shè)計了一些游戲,，讓我們更加深刻地體會了心理輔導(dǎo)的重要性。

例如：心有千千結(jié)游戲,。老師讓我們每一個人手拉手圍成一圈,，讓我們看清左手和右手分別握住了誰的'手，然后放手,，自由走動,，突然停止，老師要求我們按照原來握住的手找到并握住,，發(fā)現(xiàn)有許多結(jié),，這時候老師要求我們在不松手的情況下，把結(jié)解開,，發(fā)現(xiàn)由于個別成員沒有記清,，不能完全解開千千結(jié)。老師給了我們第二次機(jī)會,。這次,，我們記清楚了,，大家合作，發(fā)揮個人的智慧,，指揮其他人如何快速解開千千結(jié),，發(fā)現(xiàn)效果很好。通過活動培養(yǎng)了我們的合作能力,，發(fā)揮成員的個人智慧,，可見他們的組織能力很強(qiáng)。因此,，這類活動可以在剛接手一個新班級時采用,，選出具有一定組織能力的班干部。

又如：盲人與拐杖的游戲,。老師要求兩人一組,，一個把眼睛蒙住，扮演盲人,，一個充當(dāng)其拐杖,，拐杖不可以說話，但可以通過肢體語言來提示或暗示盲人,，體驗盲人生活。從被蒙上眼睛的那一刻起,，發(fā)現(xiàn)眼前一片黑暗,，感到很無助，多么希望能有人幫助自己,。但得到別人的幫助后,，覺得生活有了希望，感到很快樂,。然后換位繼續(xù)做游戲,，自己也去幫助盲人，覺得幫助別人是件快樂的事情,。從中,，我感到生活中應(yīng)該是互幫互助的,，雖然我們是健全人,，但有時我們就像盲人一樣失去了方向，需要別人的幫助,，同時我們也可以去幫助別人,，盡自己的微薄之力,，卻可以給別人快樂，那是好事,。同時,，我想對殘疾人說,，不要自卑，要有自信,，要對生活充滿希望,，并不斷努力，改變生活現(xiàn)狀,，讓生活充實(shí),，有意義。還有“動力圈”“天龍八步”“小雞變鳳凰”,。

通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn),，使我更加深刻地認(rèn)識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程,。我們都是單翼的天使,，只有擁抱才能飛翔。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師,，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展,，才有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，最后促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報告 學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇十四

四月，桃紅梨白,，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵,。根據(jù)上級疫情防控工作有關(guān)要求，開元小學(xué)全體師生實(shí)行居家管理,，重啟線上學(xué)習(xí)模式,！學(xué)校一向重視學(xué)生心理健康教育，自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后,，積極部署心理健康教育工作,，在居家線上學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺,，隔空傳遞關(guān)愛,，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”。

本次心理活動教育主題為“面對疫情我不怕,，健康心理戰(zhàn)勝它”,，心理老師結(jié)合相應(yīng)的心理學(xué)理論，為學(xué)生提供了多種緩解情緒的方法：

1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法,。

2.聆聽美妙的音樂,。

3.放聲大喊。

4.積極的“愿望清單”技術(shù)。

5.多和父母長輩溝通交流,。

各班班主任從“疫情期間學(xué)生心理可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)”入手,，列舉了大家可能出現(xiàn)的`“認(rèn)知、情緒,、行為,、人際交往、軀體化反應(yīng)”等心理反應(yīng),，讓同學(xué)們意識到這是每個正常人面對非正常事件的正常反應(yīng),，只要我們有意識地進(jìn)行調(diào)適，就可以得到良好的緩解,。

接著,，老師介紹了“科學(xué)的心理調(diào)適方法”：放松呼吸法、肌肉放松法,、音樂放松法,、蝴蝶擁抱法、平緩呼吸法,，幫助大家有意識地進(jìn)行放松調(diào)節(jié),。

然后，老師給同學(xué)們提出“做好自身心理防護(hù)”的建議：

一,、調(diào)整生活學(xué)習(xí)狀態(tài),、規(guī)劃好日常生活學(xué)習(xí)；

二,、尋找興趣愛好,、適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意；

三,、減少信息輸入；

四,、關(guān)注積極信息,、做好自我防護(hù)。

疫情是危難,，也是一次生命教育,，本次班會讓同學(xué)們感受到生命的彌足珍貴、體會到來自老師,、家長的溫暖,，堅信做好自我防護(hù)、積極調(diào)整心態(tài),，同樣是戰(zhàn)斗,、是了不起的行為。相信南小學(xué)子定能做到不懼疫情,、樂觀前行,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報告 學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇十五

四月,，桃紅梨白，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵,。根據(jù)上級疫情防控工作有關(guān)要求,，開元小學(xué)全體師生實(shí)行居家管理，重啟線上學(xué)習(xí)模式,！學(xué)校一向重視學(xué)生心理健康教育,，自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后，積極部署心理健康教育工作,，在居家線上學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動,。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺，隔空傳遞關(guān)愛,，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”,。

本次心理活動教育主題為“面對疫情我不怕，健康心理戰(zhàn)勝它”,，心理老師結(jié)合相應(yīng)的心理學(xué)理論,，為學(xué)生提供了多種緩解情緒的方法：

1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法。

2.聆聽美妙的音樂,。

3.放聲大喊,。

4.積極的“愿望清單”技術(shù)。

5.多和父母長輩溝通交流,。

6.生活規(guī)律,，居家多鍛煉，加強(qiáng)身體素質(zhì)

此次心理健康教育活動,，讓學(xué)生在體驗活動和學(xué)習(xí)理論中放松了身心,，讓他們對居家期間的情緒變化有了正確認(rèn)知，幫助學(xué)生們科學(xué)地調(diào)節(jié)疫情帶給我們的焦慮情緒,，以更加飽滿的`姿態(tài)面對居家學(xué)習(xí)和生活,。在這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我們既需要重視疫情的嚴(yán)峻性,，做好自我防護(hù),，同時也要重視心理健康教育，讓陽光心態(tài)來為自己保駕護(hù)航,。

學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)報告 學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇十六

隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇,，人們心理負(fù)荷加重，成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升,，但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的,，因此，兒童的心理健康更為重要。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國有9,、5%的小學(xué)生存在著較明顯的心理健康問題,，如學(xué)習(xí)焦慮，沖動傾向,，恐怖傾向,，對人焦慮和自責(zé)傾向等等，如果不及時開導(dǎo),、教育,、會影響兒童適應(yīng)社會的能力、人際交往能力和學(xué)習(xí)成績,。孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪里呢,？透視一個個心理輔導(dǎo)案例，就在于家長,、老師缺乏與學(xué)生心與心的交流,；現(xiàn)就以下一個真實(shí)案例來剖析。

張楠是一位三年級的學(xué)生,，她是個很靦腆的小女生,，性格內(nèi)向，平時也不太愿意主動跟同學(xué)們打交道,，也不愛說話,，有時候都是默默的坐在座位上，或者一個人在校園里走,。在人面前不拘言笑,，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答,，回答聲音小得幾乎像蚊子聲,。面對學(xué)習(xí)，覺得自己這兒也不行,，那兒也不如別人,，缺乏競爭勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺失,。學(xué)習(xí)成績中等偏下，一到考試就很害怕,，擔(dān)心會做錯,，使得自己要一味的依賴同桌或附近的同學(xué)那里獲取答案，導(dǎo)致考試成績并不能顯示自己的學(xué)習(xí)水平,，同時身心都經(jīng)受了壓力,。如何幫助她增強(qiáng)自信心，走出這個陰影呢？

1,、個人因素

通過觀察,，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,，上課聽講不太認(rèn)真，易走神,，課后的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)工作又不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時,、認(rèn)真地完成,，日積月累，學(xué)習(xí)成績也便越來越不理想,，每一次考試都很緊張,，很擔(dān)憂，開始既定的目標(biāo)是100分,，變成能拿到90分,、80分了，考試對她來說,，一次比一次害怕,，一次比一次考得差，挫折多了,，失敗多了,，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價自己的能力,，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn),。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中,。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展,。

2、家庭因素

張楠家里還有一個弟弟,，由于農(nóng)村里還存在著重男輕女的思想,，她的父母可能在對她的關(guān)注就不如她弟弟，同時她的成績也讓家長對自己的孩子沒有期待更多,，而是有點(diǎn)放任不管的意味,。父母的這種偏袒，也使得孩子的心理形成自卑,，懷疑自己,，否定自己,，不安、孤獨(dú),、離群等情感障礙隨之而來,。

3、教師因素

在學(xué)校里,，如果教師對一些同學(xué)了解不夠,，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低,，一旦如此,，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,，在老師那兒他們得不到適時的表揚(yáng)和贊嘆,，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平,，也就越來越不自信,，此時自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外,，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛,，對學(xué)困生來說，是一個沉重的壓力,，滋長嚴(yán)重的自卑心理,，喪失自信心。

自信的缺失對學(xué)生身心健康,、生活,、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信,，正確地評價自己呢,？

1、個別輔導(dǎo),，減緩壓力

長期以來,，張楠由于得不到家人足夠的關(guān)心，心理一直處于抑郁狀態(tài),，她選擇了采用躲避的方式,，以逃避別人的注意，從中得到心理放松,。而今天,，在掌握了心理輔導(dǎo)的原理后，我們再也不能呵斥她,，她首先需要的是同情和關(guān)懷,。

因為性格內(nèi)向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近,，老師就應(yīng)主動接近她,。我分別找張楠進(jìn)行了兩次個別心理輔導(dǎo)，詳細(xì)了解,、詢問了她的學(xué)習(xí),、生活等情況，并向張楠坦誠表露了自己,，說是平時還不夠關(guān)心她,，同時也如實(shí)分析了她這樣做帶來的危害。再三啟發(fā)她：有想法,、有事情不要悶在心里,，要告訴父母，告訴老師,，學(xué)會傾訴,。由于對張楠的理解、關(guān)心,，張楠對我有了好感,，好幾次都主動找我說些“悄悄話”。

2,、激勵教育,，喚起信心。

教育學(xué)理論告訴我們,，每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,，都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中,，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中,，他就學(xué)會了自愛,。”為了去除張楠的畏懼心理,，我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談,，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,，上課時從不公開點(diǎn)名批評她,，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時表揚(yáng)，經(jīng)常對同學(xué)說：“看,，張楠今天坐得是最端正,，聽課也非常認(rèn)真,！”“張楠同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚,?！薄皬堥瑢W(xué)……”漸漸的，張楠開始愿意和我接近了,，有一次,，我進(jìn)行課堂巡視時，她主動沖我笑,，漸漸的開始和我交談,。我給她講考試的目的，考不好是很正常的,，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，做好考前復(fù)習(xí)，不懂的地方及時問老師,，老師會幫助你的,，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難?？荚嚂r做深呼吸,，放松緊張的情緒，或在心中對自己說“有什么可怕的,，我都復(fù)習(xí)過了,。”“我能行,?！钡冉o自己加油。經(jīng)過調(diào)整,，害怕考試的癥狀消失了,。

3、樹立信心,，激起動力,。

有一次我把教學(xué)內(nèi)容編成小品，同學(xué)們都爭先恐后地要表演,，為了能讓張楠也積極參與到表演中,，我對全班同學(xué)說：“今天呀，我們請張楠和她的同桌一起來表演好嗎,？”大家同意了,。剛開始她默默的低著頭，不敢抬頭看著大家,，還不好意思的說：“我不行,?！弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W(xué)的鼓勵，她走上講臺,。表現(xiàn)得還不錯,，同學(xué)給她鼓掌，我及時給予肯定和表揚(yáng),，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。以后,，有機(jī)會就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn),，她變了好多，不再獨(dú)處,，課堂活動時主動參與,，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。

4,、家校溝通,，促進(jìn)自信。

張楠自信心缺失,，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式,。因此，我經(jīng)常與家長溝通,，詳細(xì)地分析了張楠在校的表現(xiàn)及原因,，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長需要多關(guān)注她,，并選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。比如家里有客人,，家長可以讓她為客人遞茶,、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒,，給大家表演一個節(jié)目,。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么,，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方,，馬上夸獎她的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué),，把在學(xué)校得到的表揚(yáng)告訴父母,。在評價中，張楠從他人的肯定中得到了滿足,，增強(qiáng)了自信,。

5,、交往輔導(dǎo)，培養(yǎng)自尊自信

長期以來,，張楠長時間處在一種心情壓抑的狀態(tài),。她長得瘦小，學(xué)習(xí)成績不好,，說話慢吞吞,，很少與人交往和溝通。贊可夫說過：“個性的發(fā)展,，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的,，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！彼狈ψ孕?，更談不上自尊。這次在交往輔導(dǎo)的過程中,，必須幫助她恢復(fù)自信,，培養(yǎng)自尊。

1,、在上課時要不斷地用鼓勵,，贊許的語言表揚(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定,。對于她的`反應(yīng)遲鈍問題,，在給她講作業(yè)時，盡量的啟發(fā)她,，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎,，猜謎語，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲,，讓她在游戲中快樂的學(xué)習(xí),，并在游戲中給予鼓勵，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感,，從而使她的反應(yīng)敏捷起來,；

2、把班級中最熱情最積極的黃志強(qiáng)換成張楠的同桌,，以此來感染她,、帶動她；

3,、讓她參加集體活動,，在集體中表現(xiàn)自己，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂,。

經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo),，我發(fā)現(xiàn)張楠比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交住,，進(jìn)步非常明顯,。她在平等，自由的伙伴交往中,，交往能力,、自我理解、評價能力和集體觀念,，有了進(jìn)一步的提高,；在和伙伴學(xué)習(xí)、游戲中,，她學(xué)會和同伴相處、合作,。她已不再孤獨(dú),，至此，她再也沒有躲藏過,。她的個性已逐步得到完善,，變得自信、靈活多了,，而且成績也有了明顯進(jìn)步,。在老師的引導(dǎo)下，相信她會一天比一天更有進(jìn)步,。

缺乏自信,，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處,，都不應(yīng)該對自己失去信心,，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心,，就不會怕自卑,。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛,，讓她們感到：“我能行,。”“我是最棒的,。面對張楠的成功,，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。因而,，針對類似張楠這樣的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長,，使之一步步放開自己心緒，正確的評價自己,，將自己融入到集體中去,，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她的善意，通過多元評價,、活動參與,，使其自信自強(qiáng)。

以上案例表明,，如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求,，很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題，但如果能及時發(fā)現(xiàn),，及時化解,，還是可以彌補(bǔ)修復(fù)的。因此,，我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合,，尋找孩子的“病根”，“對癥下藥”,，共同為孩子的心理健康作出努力,。