總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇一

通過自信心團體心理輔導(dǎo),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點，尋找,、擺脫自卑的束縛,，找到自信的依據(jù)，建立理性的自信系統(tǒng),，在認識自我的基礎(chǔ)上悅納自我,，擁有成功的人生。

二(3)班學(xué)生

活動一 ：棒打薄情郎

目標(biāo)：成員了解和記住彼此的名字,，促進了解

方法：圍圈就座,，選一人手執(zhí)報紙卷成的“棒子”，指導(dǎo)者喊出一位成員的名字,，被叫者左右兩側(cè)的成員要馬上站起來,，否則由被叫者給與當(dāng)頭一棒，“棒打薄情郎”,，反復(fù)做,，直到大家熟悉彼此的名字。

活動二：積極賦義

目標(biāo)：探索自我,，認識自我,，從別人的積極反饋中了解自己的優(yōu)點

方法：圍成圈坐好，由中間的同學(xué)說出自己的一個缺點,，其余學(xué)生對這一成語的不好的性格特征進行積極賦義,，如：膽小――不會做壞事情;喜歡哭鼻子――能認識到自己錯了┄┄

活動三：一鉆到底

目標(biāo)：利用團體的力量尋找自卑的根源，克服自卑，樹立自信,。

方法：開展一鉆到底的游戲,，通過集體的力量戰(zhàn)勝自卑心理。

活動四：優(yōu)點轟炸

目標(biāo)：尋找自信的支點,，開發(fā)自身的潛能,，在認識自我的基礎(chǔ)上悅納自我。

方法：小組成員輪流坐到中央,，其他成員從他身上找特別的地方,，然后用發(fā)自內(nèi)心的語言贊美對方。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇二

隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇,，人們心理負荷加重,，成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升，但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的,，因此,，兒童的心理健康更為重要。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國有9,、5%的小學(xué)生存在著較明顯的心理健康問題,，如學(xué)習(xí)焦慮，沖動傾向,，恐怖傾向,，對人焦慮和自責(zé)傾向等等，如果不及時開導(dǎo),、教育,、會影響兒童適應(yīng)社會的能力、人際交往能力和學(xué)習(xí)成績,。孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪里呢,？透視一個個心理輔導(dǎo)案例，就在于家長,、老師缺乏與學(xué)生心與心的交流,；現(xiàn)就以下一個真實案例來剖析。

張楠是一位三年級的學(xué)生,，她是個很靦腆的小女生,，性格內(nèi)向，平時也不太愿意主動跟同學(xué)們打交道,，也不愛說話,，有時候都是默默的坐在座位上，或者一個人在校園里走,。在人面前不拘言笑,，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，回答聲音小得幾乎像蚊子聲,。面對學(xué)習(xí),，覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人,，缺乏競爭勇氣和承受能力,，導(dǎo)致自信心的缺失。學(xué)習(xí)成績中等偏下,，一到考試就很害怕,，擔(dān)心會做錯，使得自己要一味的依賴同桌或附近的同學(xué)那里獲取答案,，導(dǎo)致考試成績并不能顯示自己的學(xué)習(xí)水平,，同時身心都經(jīng)受了壓力。如何幫助她增強自信心,，走出這個陰影呢,？

1、個人因素

通過觀察,，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向,，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,，上課聽講不太認真，易走神,，課后的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)工作又不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時,、認真地完成,，日積月累，學(xué)習(xí)成績也便越來越不理想,，每一次考試都很緊張,，很擔(dān)憂，開始既定的目標(biāo)是100分,，變成能拿到90分,、80分了，考試對她來說,，一次比一次害怕,，一次比一次考得差，挫折多了,，失敗多了,，便產(chǎn)生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔(dān)使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點,。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅,，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展,。

2,、家庭因素

張楠家里還有一個弟弟，由于農(nóng)村里還存在著重男輕女的思想,，她的父母可能在對她的關(guān)注就不如她弟弟,，同時她的成績也讓家長對自己的孩子沒有期待更多，而是有點放任不管的意味,。父母的這種偏袒,，也使得孩子的心理形成自卑，懷疑自己,，否定自己,，不安、孤獨,、離群等情感障礙隨之而來,。

3、教師因素

在學(xué)校里,，如果教師對一些同學(xué)了解不夠,，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低,，一旦如此,，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆,，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平,，也就越來越不自信,，此時自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外,，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛,，對學(xué)困生來說，是一個沉重的壓力,，滋長嚴重的自卑心理,，喪失自信心。

自信的缺失對學(xué)生身心健康,、生活,、學(xué)習(xí)都有損害,，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強自信，正確地評價自己呢,？

1,、個別輔導(dǎo)，減緩壓力

長期以來,，張楠由于得不到家人足夠的關(guān)心,，心理一直處于抑郁狀態(tài)，她選擇了采用躲避的方式,，以逃避別人的注意,，從中得到心理放松。而今天,，在掌握了心理輔導(dǎo)的原理后,，我們再也不能呵斥她，她首先需要的是同情和關(guān)懷,。

因為性格內(nèi)向的孩子都不愿,，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)主動接近她,。我分別找張楠進行了兩次個別心理輔導(dǎo),，詳細了解、詢問了她的學(xué)習(xí),、生活等情況,，并向張楠坦誠表露了自己，說是平時還不夠關(guān)心她,，同時也如實分析了她這樣做帶來的危害,。再三啟發(fā)她：有想法、有事情不要悶在心里,，要告訴父母,，告訴老師,，學(xué)會傾訴,。由于對張楠的理解、關(guān)心,，張楠對我有了好感,，好幾次都主動找我說些“悄悄話”。

2,、激勵教育,，喚起信心。

教育學(xué)理論告訴我們,，每個學(xué)生都是有進步要求的,，都希望別人認為自己是一個好學(xué)生,。《學(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中,，他就學(xué)會了自信,；如果一個孩子生活在認可之中，他就學(xué)會了自愛,?！睘榱巳コ龔堥奈窇中睦恚以谡n余經(jīng)常有意無意的找她閑談,，讓她幫我送作業(yè),、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她,，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚,，經(jīng)常對同學(xué)說：“看，張楠今天坐得是最端正,，聽課也非常認真,！”“張楠同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚,?！薄皬堥瑢W(xué)……”漸漸的，張楠開始愿意和我接近了,，有一次,，我進行課堂巡視時，她主動沖我笑,，漸漸的開始和我交談,。我給她講考試的目的，考不好是很正常的,，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，做好考前復(fù)習(xí)，不懂的地方及時問老師,，老師會幫助你的,，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難?？荚嚂r做深呼吸,，放松緊張的情緒，或在心中對自己說“有什么可怕的,，我都復(fù)習(xí)過了,。”“我能行,?！钡冉o自己加油,。經(jīng)過調(diào)整，害怕考試的癥狀消失了,。

3,、樹立信心，激起動力,。

有一次我把教學(xué)內(nèi)容編成小品,，同學(xué)們都爭先恐后地要表演，為了能讓張楠也積極參與到表演中,，我對全班同學(xué)說：“今天呀,，我們請張楠和她的同桌一起來表演好嗎？”大家同意了,。剛開始她默默的低著頭,，不敢抬頭看著大家，還不好意思的說：“我不行,?！弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W(xué)的鼓勵，她走上講臺,。表現(xiàn)得還不錯,，同學(xué)給她鼓掌，我及時給予肯定和表揚,，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容,。以后，有機會就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn),，她變了好多,，不再獨處，課堂活動時主動參與,，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進步,。

4、家校溝通,，促進自信,。

張楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式,。因此,，我經(jīng)常與家長溝通,，詳細地分析了張楠在校的表現(xiàn)及原因,，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長需要多關(guān)注她,，并選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會,。比如家里有客人，家長可以讓她為客人遞茶,、剝糖果等,，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目,。讓孩子在家做力所能及的事,，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方,，馬上夸獎她的閃光點,，把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表揚告訴父母,。在評價中,，張楠從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信,。

5,、交往輔導(dǎo)，培養(yǎng)自尊自信

長期以來,，張楠長時間處在一種心情壓抑的`狀態(tài),。她長得瘦小，學(xué)習(xí)成績不好,，說話慢吞吞,，很少與人交往和溝通。贊可夫說過：“個性的發(fā)展,，在孤獨和隔絕中是不可能的,，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！彼狈ψ孕?，更談不上自尊。這次在交往輔導(dǎo)的過程中,，必須幫助她恢復(fù)自信,，培養(yǎng)自尊。

1,、在上課時要不斷地用鼓勵,，贊許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定,。對于她的反應(yīng)遲鈍問題,，在給她講作業(yè)時，盡量的啟發(fā)她,，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎,，猜謎語,，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂的學(xué)習(xí),，并在游戲中給予鼓勵,，讓她在游戲中增強自我效能感，從而使她的反應(yīng)敏捷起來,；

2,、把班級中最熱情最積極的黃志強換成張楠的同桌，以此來感染她,、帶動她,；

3、讓她參加集體活動,，在集體中表現(xiàn)自己,，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂,。

經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo),，我發(fā)現(xiàn)張楠比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交住,，進步非常明顯,。她在平等，自由的伙伴交往中,，交往能力,、自我理解、評價能力和集體觀念,，有了進一步的提高,；在和伙伴學(xué)習(xí)、游戲中,，她學(xué)會和同伴相處,、合作。她已不再孤獨,，至此,，她再也沒有躲藏過。她的個性已逐步得到完善,，變得自信,、靈活多了，而且成績也有了明顯進步,。在老師的引導(dǎo)下,，相信她會一天比一天更有進步。

缺乏自信，會產(chǎn)生自卑,，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心,，相信自己：我能行,。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑,。對于那些自信心不足的人,，我們要給予更多的多關(guān)愛，讓她們感到：“我能行,?！薄拔沂亲畎舻摹Ｃ鎸堥某晒?，讓我更加認識到激勵的作用,、集體的力量。因而,，針對類似張楠這樣的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長,，使之一步步放開自己心緒，正確的評價自己,，將自己融入到集體中去,，一點點感受大家給她的善意，通過多元評價,、活動參與,，使其自信自強。

以上案例表明,，如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求,，很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題，但如果能及時發(fā)現(xiàn),，及時化解,，還是可以彌補修復(fù)的。因此,，我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合,，尋找孩子的“病根”，“對癥下藥”,，共同為孩子的心理健康作出努力,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期，我校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹福建省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,，以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍,，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

（一）心理個案輔導(dǎo)，學(xué)生成長的后盾,。

開放心理咨詢室,，為學(xué)生提供個別心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決個人問題,。

按照規(guī)定心理咨詢室開放時間為每周一―五中午和下午,，由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來訪前情況了解,，也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂,。繼續(xù)做好學(xué)生來訪來點咨詢，對有心理困擾的學(xué)生進行輔導(dǎo),，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾,，重建信心，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展,。值班心理兼職老師認真接待來訪學(xué)生，耐心,、熱心地給學(xué)生做好咨詢,，并且做好相關(guān)的咨詢記錄，存檔,。

（二）心理健康活動,，學(xué)生成長的搖籃。

1,、開設(shè)心理健康課程,，時刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在高一,、初一年段開設(shè)心理健康教育課,，針對學(xué)生的實際情況，認真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃,，認真?zhèn)湔n,，做到有教案,，有教研活動。從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計課堂活動,，應(yīng)用科學(xué)的教育方法,，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過情境設(shè)計主體式討論,、課堂即興小品,、話劇表演等生動活潑的教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中,，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而發(fā)展自我,、完善自我,，不斷開拓進取,，以主動適應(yīng)社會發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》課程,，有意識地去關(guān)注孩子的心理,，并給予有效的指導(dǎo)。

2,、借助心理健康廣播,，進行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進行集體心理輔導(dǎo),，通過討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例,、進行心理小測試等，普及心理健康知識,。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài),，知道調(diào)節(jié)心理的方法。

（三）心理健康教育講座,，學(xué)生成長的階梯,。

學(xué)生要有健康的心理狀態(tài)，家長和老師的心理也值得關(guān)注,，家長和老師的心理健康,，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力，將會成為學(xué)生成長的階梯,。

1,、關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座,，讓班主任和任課老師掌握中學(xué)生的心理成長規(guī)律,，能主動去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問題的好辦法；讓老師們知道自己的心理健康也會直接影響孩子的情緒等,，所以我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài),；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問題時,，我們要用較為科學(xué)的方法去面對，不可操之過急,，或者作出錯誤指導(dǎo),。

2、指導(dǎo)家庭進行心理健康教育

中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的,，在更重要的意義上講,，學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬,，中學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此，學(xué)校與家長合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長學(xué)校,、家長開放日，家長會,、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展中學(xué)生家庭心理健康教育,。

要加強對教師心理健康的關(guān)注,。長期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教育，相對忽視教師心理健康的工作,。隨著教師壓力越來越大,，以及社會對這方面問題的日漸重視。對教師的個性化心理輔導(dǎo)這方面,，比較缺少,，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。

心理健康教育工作開展以來,，我校在工作取得成績的同時,，也認真總結(jié)工作中存在的不足，針對這些不足的地方,，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計劃,，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于不完善的方面,，重點開展工作,，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進來，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持,。

適用于學(xué)校心理健康教育的工作總結(jié),，心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作,。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學(xué)校的心理健康教育更有效,。

校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，目的是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點,，運用心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,，我校繼續(xù)貫徹落實《中小學(xué)心理健康教育實施意見》等文件精神，開展了一系列工作。

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,，由政教處組織，形成以團隊干部,、年級組長,、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師,，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,，再到各班心理委員的三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡(luò),。

本學(xué)期,，我校通過心理健康黑板報等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識,，引導(dǎo)學(xué)生正確認識心理健康,。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物，便于教師專業(yè)水平的提升,。

開展心理健康講座和心理健康團體輔導(dǎo),，是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。本年度，我校堅持每兩周一次的心理健康輔導(dǎo)課,，圍繞著適應(yīng),、人際、價值觀,、生涯、理想等主題開展主題講座,，不斷增強同學(xué)們應(yīng)對各種心理問題的能力。

每周一至五上午8：00――11：00,，下午14：00――17：00正常開放心理咨詢室，由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治,，并認真做好相關(guān)的資料整理,。

學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校,。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,，但不可忽視家庭因素。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,，學(xué)校心理健康教育要贏得實效,，必須贏得家長的支持。心理健康教師利用家長會期間印發(fā)宣傳資料,，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑,，形成學(xué)校、家庭教育合力,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇四

每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大,，只要對他們進行細致地了解和具體地分析,，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口,，實施有效的教育方法,。

從廖同學(xué)的情況看，性格在某種程度上講是天生的,，或是由于家庭,、社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的,。以自我為中心,，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn),，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,，而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想,，價值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純地從他身上看,，有兩種情況：不是完全的無理取鬧,，可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號也說明他樂于觀察,、思考,，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個聰明的學(xué)生,。對待學(xué)生不能簡單,、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢,。從他的情況分析,，他的所作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明,，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式,。

在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點,，在優(yōu)勢中尋找弱勢,，在缺點中尋找閃光點，以激勵為主,，批評教育為輔,，從抓住特點、抓好重點,、狠抓難點入手,，幫助其克服缺點。我主要采取以下三種方法同時進行：

（一）熱情談心,。通過這種方法了解他的思想變化情況,，多鼓勵，少打擊,，多表揚,，少批評，多關(guān)心,，少冷淡,。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài),，使他能正確地認識和看待自己及周圍的人,、事。

首先,，我找了幾個平時和他接觸比較多,，比較好的幾位同學(xué),，進一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況,，并鼓勵同學(xué)要積極,、熱情、誠懇地接近他,、幫助他,。

其次，與本人談,，通過面對面地坐下談,，了解他的全面情況和心理承受能力。告訴他老師對他的期望是很高的,，在老師心目中他占有非常重要的地位,。在談心過程中，我一直肯定他的優(yōu)點,，鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智,，同時誠懇地指出他的不足，要求他必須改掉給同學(xué),、老師取綽號的壞毛病,，上課專心，塌實學(xué)習(xí),，給予明確的努力方向,，希望在潛移默化之中實施教育、引導(dǎo),。

再次就是找家長談,。了解其在家表現(xiàn)及家長對他的要求和期望，告知老師的幫教措施,，并希望每隔一段時間,，就和家長溝通，有的放矢地通報其在校表現(xiàn),，同時告知在家情況,，在老師、家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈,。

（二）主動幫助,。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,，為此我利用業(yè)余時間為他補課,，教給他更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,，增強學(xué)習(xí)的自信心,，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。同時，由于他頭腦靈活,，經(jīng)常耍小聰明,，學(xué)習(xí)中最大的弱點,，就是不塌實,，情緒波動較大，于是我對他注意觀察,，作好預(yù)防工作,。憑借他的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間,。

（三）誠懇激勵,。學(xué)生的成長進步，我認為不在于批評多少,，而關(guān)鍵在于激勵多少,。針對他的特點，一是在他的聰明勁上做文章,。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵他趕上去,、超過去,。二是在他愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給他布置工作任務(wù),，讓他擔(dān)任班干部,，為他提供展示自我的空間，并適時地予以表揚,，讓他品嘗為集體做貢獻時,，得到老師、同學(xué)認可,、贊許的快樂,。

通過幾個星期的幫助，他的成績真的有了進步,。經(jīng)過這件事情我能深深認識到,，只要抓住學(xué)生的特點，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處,，并通過各種渠道,、方法，共同努力地做工作,，那么他就一定會有較大的轉(zhuǎn)變,。

我認為在教育過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下“我行,，我能”等積極的意念,，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法,，不斷前進,，直至成功。同時,，要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學(xué)生,。因為在我看來，贊美具有一種不可思議的推動力量,，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇五

四月,，桃紅梨白,，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵。根據(jù)上級疫情防控工作有關(guān)要求,，開元小學(xué)全體師生實行居家管理,，重啟線上學(xué)習(xí)模式！學(xué)校一向重視學(xué)生心理健康教育,，自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后,，積極部署心理健康教育工作，在居家線上學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動,。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺,，隔空傳遞關(guān)愛，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”,。

本次心理活動教育主題為“面對疫情我不怕,，健康心理戰(zhàn)勝它”，心理老師結(jié)合相應(yīng)的心理學(xué)理論,，為學(xué)生提供了多種緩解情緒的方法：

1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法,。

2.聆聽美妙的音樂。

3.放聲大喊,。

4.積極的“愿望清單”技術(shù),。

5.多和父母長輩溝通交流。

6.生活規(guī)律,，居家多鍛煉,，加強身體素質(zhì)

此次心理健康教育活動，讓學(xué)生在體驗活動和學(xué)習(xí)理論中放松了身心,，讓他們對居家期間的情緒變化有了正確認知,，幫助學(xué)生們科學(xué)地調(diào)節(jié)疫情帶給我們的焦慮情緒,，以更加飽滿的姿態(tài)面對居家學(xué)習(xí)和生活。在這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中,，我們既需要重視疫情的嚴峻性,，做好自我防護，同時也要重視心理健康教育,，讓陽光心態(tài)來為自己保駕護航,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇六

四月，桃紅梨白,，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵,。根據(jù)上級疫情防控工作有關(guān)要求，開元小學(xué)全體師生實行居家管理,，重啟線上學(xué)習(xí)模式！學(xué)校一向重視學(xué)生心理健康教育,，自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后,，積極部署心理健康教育工作，在居家線上學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動,。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺,，隔空傳遞關(guān)愛，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”,。

本次心理活動教育主題為“面對疫情我不怕,，健康心理戰(zhàn)勝它”，心理老師結(jié)合相應(yīng)的心理學(xué)理論,，為學(xué)生提供了多種緩解情緒的方法：

1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法,。

2.聆聽美妙的音樂。

3.放聲大喊,。

4.積極的“愿望清單”技術(shù),。

5.多和父母長輩溝通交流。

各班班主任從“疫情期間學(xué)生心理可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)”入手,，列舉了大家可能出現(xiàn)的“認知,、情緒、行為,、人際交往,、軀體化反應(yīng)”等心理反應(yīng)，讓同學(xué)們意識到這是每個正常人面對非正常事件的正常反應(yīng),，只要我們有意識地進行調(diào)適,，就可以得到良好的緩解。

接著,，老師介紹了“科學(xué)的心理調(diào)適方法”：放松呼吸法,、肌肉放松法,、音樂放松法、蝴蝶擁抱法,、平緩呼吸法,，幫助大家有意識地進行放松調(diào)節(jié)。

然后,，老師給同學(xué)們提出“做好自身心理防護”的建議：

一,、調(diào)整生活學(xué)習(xí)狀態(tài)、規(guī)劃好日常生活學(xué)習(xí),；

二,、尋找興趣愛好、適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意,；

三,、減少信息輸入；

四,、關(guān)注積極信息,、做好自我防護。

疫情是危難,，也是一次生命教育,，本次班會讓同學(xué)們感受到生命的彌足珍貴、體會到來自老師,、家長的溫暖,，堅信做好自我防護、積極調(diào)整心態(tài),，同樣是戰(zhàn)斗,、是了不起的行為。相信南小學(xué)子定能做到不懼疫情,、樂觀前行,。