總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇一

通過自信心團(tuán)體心理輔導(dǎo),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點(diǎn)，尋找,、擺脫自卑的束縛,，找到自信的依據(jù)，建立理性的自信系統(tǒng),，在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上悅納自我,，擁有成功的人生。

二(3)班學(xué)生

活動一 ：棒打薄情郎

目標(biāo)：成員了解和記住彼此的名字,，促進(jìn)了解

方法：圍圈就座,，選一人手執(zhí)報紙卷成的“棒子”，指導(dǎo)者喊出一位成員的名字,，被叫者左右兩側(cè)的成員要馬上站起來,，否則由被叫者給與當(dāng)頭一棒,，“棒打薄情郎”，反復(fù)做,，直到大家熟悉彼此的名字,。

活動二：積極賦義

目標(biāo)：探索自我，認(rèn)識自我,，從別人的積極反饋中了解自己的優(yōu)點(diǎn)

方法：圍成圈坐好,，由中間的同學(xué)說出自己的一個缺點(diǎn)，其余學(xué)生對這一成語的不好的性格特征進(jìn)行積極賦義,，如：膽小――不會做壞事情;喜歡哭鼻子――能認(rèn)識到自己錯了┄┄

活動三：一鉆到底

目標(biāo)：利用團(tuán)體的力量尋找自卑的根源,，克服自卑，樹立自信,。

方法：開展一鉆到底的游戲,，通過集體的力量戰(zhàn)勝自卑心理。

活動四：優(yōu)點(diǎn)轟炸

目標(biāo)：尋找自信的支點(diǎn),，開發(fā)自身的潛能,，在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上悅納自我。

方法：小組成員輪流坐到中央,，其他成員從他身上找特別的地方,，然后用發(fā)自內(nèi)心的語言贊美對方。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇二

隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇,，人們心理負(fù)荷加重,，成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升，但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的,，因此,，兒童的心理健康更為重要。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國有9,、5%的小學(xué)生存在著較明顯的心理健康問題,，如學(xué)習(xí)焦慮，沖動傾向,，恐怖傾向,，對人焦慮和自責(zé)傾向等等，如果不及時開導(dǎo),、教育,、會影響兒童適應(yīng)社會的能力、人際交往能力和學(xué)習(xí)成績,。孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪里呢,？透視一個個心理輔導(dǎo)案例，就在于家長、老師缺乏與學(xué)生心與心的交流,；現(xiàn)就以下一個真實(shí)案例來剖析,。

張楠是一位三年級的學(xué)生，她是個很靦腆的小女生,，性格內(nèi)向,，平時也不太愿意主動跟同學(xué)們打交道，也不愛說話,，有時候都是默默的坐在座位上,，或者一個人在校園里走。在人面前不拘言笑,，上課從不主動舉手發(fā)言,，老師提問時總是低頭回答，回答聲音小得幾乎像蚊子聲,。面對學(xué)習(xí),，覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人,，缺乏競爭勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺失,。學(xué)習(xí)成績中等偏下,，一到考試就很害怕，擔(dān)心會做錯,，使得自己要一味的依賴同桌或附近的同學(xué)那里獲取答案,，導(dǎo)致考試成績并不能顯示自己的學(xué)習(xí)水平，同時身心都經(jīng)受了壓力,。如何幫助她增強(qiáng)自信心,，走出這個陰影呢？

1,、個人因素

通過觀察,，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,，上課聽講不太認(rèn)真，易走神,，課后的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)工作又不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時,、認(rèn)真地完成,，日積月累，學(xué)習(xí)成績也便越來越不理想，每一次考試都很緊張,，很擔(dān)憂,，開始既定的目標(biāo)是100分，變成能拿到90分,、80分了,，考試對她來說，一次比一次害怕,，一次比一次考得差,，挫折多了，失敗多了,，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感,，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn),。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅,，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展,。

2,、家庭因素

張楠家里還有一個弟弟，由于農(nóng)村里還存在著重男輕女的思想,，她的父母可能在對她的關(guān)注就不如她弟弟,，同時她的成績也讓家長對自己的孩子沒有期待更多，而是有點(diǎn)放任不管的意味,。父母的這種偏袒,，也使得孩子的心理形成自卑，懷疑自己,，否定自己,，不安、孤獨(dú),、離群等情感障礙隨之而來,。

3、教師因素

在學(xué)校里,，如果教師對一些同學(xué)了解不夠,，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低,，一旦如此,，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感,，在老師那兒他們得不到適時的表揚(yáng)和贊嘆,，久而久之便否定了自己的一些行為和想法,，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信,，此時自卑感卻慢慢占了上風(fēng),。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛,，對學(xué)困生來說,，是一個沉重的壓力，滋長嚴(yán)重的自卑心理,，喪失自信心,。

自信的缺失對學(xué)生身心健康、生活,、學(xué)習(xí)都有損害,，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評價自己呢,？

1,、個別輔導(dǎo)，減緩壓力

長期以來,，張楠由于得不到家人足夠的關(guān)心,，心理一直處于抑郁狀態(tài)，她選擇了采用躲避的方式,，以逃避別人的注意,，從中得到心理放松。而今天,，在掌握了心理輔導(dǎo)的原理后,，我們再也不能呵斥她,，她首先需要的是同情和關(guān)懷,。

因為性格內(nèi)向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近,，老師就應(yīng)主動接近她,。我分別找張楠進(jìn)行了兩次個別心理輔導(dǎo)，詳細(xì)了解,、詢問了她的學(xué)習(xí),、生活等情況，并向張楠坦誠表露了自己,，說是平時還不夠關(guān)心她,，同時也如實(shí)分析了她這樣做帶來的危害。再三啟發(fā)她：有想法,、有事情不要悶在心里,，要告訴父母,，告訴老師，學(xué)會傾訴,。由于對張楠的理解,、關(guān)心，張楠對我有了好感,，好幾次都主動找我說些“悄悄話”,。

2、激勵教育,，喚起信心,。

教育學(xué)理論告訴我們，每個學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,，都希望別人認(rèn)為自己是一個好學(xué)生,。《學(xué)習(xí)的革命》一書有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中,，他就學(xué)會了自信,；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛,?！睘榱巳コ龔堥奈窇中睦恚以谡n余經(jīng)常有意無意的找她閑談,，讓她幫我送作業(yè),、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點(diǎn)名批評她,，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時表揚(yáng),，經(jīng)常對同學(xué)說：“看，張楠今天坐得是最端正,，聽課也非常認(rèn)真,！”“張楠同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚,?！薄皬堥瑢W(xué)……”漸漸的，張楠開始愿意和我接近了,，有一次,，我進(jìn)行課堂巡視時，她主動沖我笑,，漸漸的開始和我交談,。我給她講考試的目的，考不好是很正常的,，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，做好考前復(fù)習(xí),，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的,，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,。考試時做深呼吸,，放松緊張的情緒,，或在心中對自己說“有什么可怕的，我都復(fù)習(xí)過了,?！薄拔夷苄小,！钡冉o自己加油,。經(jīng)過調(diào)整，害怕考試的癥狀消失了,。

3,、樹立信心，激起動力,。

有一次我把教學(xué)內(nèi)容編成小品,，同學(xué)們都爭先恐后地要表演，為了能讓張楠也積極參與到表演中,，我對全班同學(xué)說：“今天呀,，我們請張楠和她的同桌一起來表演好嗎？”大家同意了,。剛開始她默默的低著頭,，不敢抬頭看著大家，還不好意思的說：“我不行,?！弊詈蠹由侠蠋熀屯瑢W(xué)的鼓勵，她走上講臺,。表現(xiàn)得還不錯,，同學(xué)給她鼓掌,，我及時給予肯定和表揚(yáng),，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。以后,，有機(jī)會就讓她在同學(xué)面前表現(xiàn),，她變了好多，不再獨(dú)處,，課堂活動時主動參與,，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步,。

4、家校溝通,，促進(jìn)自信,。

張楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式,。因此,，我經(jīng)常與家長溝通，詳細(xì)地分析了張楠在校的表現(xiàn)及原因,，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,，建議家長需要多關(guān)注她，并選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會,。比如家里有客人，家長可以讓她為客人遞茶,、剝糖果等,，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目,。讓孩子在家做力所能及的事,，不管干什么,，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，馬上夸獎她的閃光點(diǎn),，把家中得到的夸獎講給老師和同學(xué),，把在學(xué)校得到的表揚(yáng)告訴父母。在評價中,，張楠從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信,。

5、交往輔導(dǎo),，培養(yǎng)自尊自信

長期以來,，張楠長時間處在一種心情壓抑的`狀態(tài)。她長得瘦小,，學(xué)習(xí)成績不好,，說話慢吞吞，很少與人交往和溝通,。贊可夫說過：“個性的發(fā)展,，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的,，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！彼狈ψ孕?，更談不上自尊。這次在交往輔導(dǎo)的過程中,，必須幫助她恢復(fù)自信,，培養(yǎng)自尊。

1,、在上課時要不斷地用鼓勵,，贊許的語言表揚(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定,。對于她的反應(yīng)遲鈍問題,，在給她講作業(yè)時，盡量的啟發(fā)她,，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎,，猜謎語，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲,，讓她在游戲中快樂的學(xué)習(xí),，并在游戲中給予鼓勵，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感,，從而使她的反應(yīng)敏捷起來,；

2,、把班級中最熱情最積極的黃志強(qiáng)換成張楠的同桌，以此來感染她,、帶動她,；

3、讓她參加集體活動,，在集體中表現(xiàn)自己,，讓她和大家一起玩,，使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂。

經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo),，我發(fā)現(xiàn)張楠比以前開朗多了,，特別是通過與同齡伙伴交住,，進(jìn)步非常明顯,。她在平等，自由的伙伴交往中,，交往能力,、自我理解、評價能力和集體觀念,，有了進(jìn)一步的提高；在和伙伴學(xué)習(xí),、游戲中,，她學(xué)會和同伴相處,、合作。她已不再孤獨(dú),，至此,，她再也沒有躲藏過。她的個性已逐步得到完善,，變得自信,、靈活多了，而且成績也有了明顯進(jìn)步,。在老師的引導(dǎo)下,，相信她會一天比一天更有進(jìn)步。

缺乏自信,，會產(chǎn)生自卑,，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心,，相信自己：我能行,。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑,。對于那些自信心不足的人,，我們要給予更多的多關(guān)愛，讓她們感到：“我能行,?！薄拔沂亲畎舻摹Ｃ鎸堥某晒Γ屛腋诱J(rèn)識到激勵的作用,、集體的力量,。因而，針對類似張楠這樣的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過急,，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長,，使之一步步放開自己心緒,，正確的評價自己，將自己融入到集體中去,，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她的善意,，通過多元評價、活動參與,，使其自信自強(qiáng),。

以上案例表明，如果我們家長和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求,，很可能會引發(fā)孩子心理上的一系列問題,，但如果能及時發(fā)現(xiàn)，及時化解,，還是可以彌補(bǔ)修復(fù)的,。因此，我們教師應(yīng)與家長緊密結(jié)合,，尋找孩子的“病根”,，“對癥下藥”，共同為孩子的心理健康作出努力,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期,，我校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹福建省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,，以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍,，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

（一）心理個案輔導(dǎo)，學(xué)生成長的后盾,。

開放心理咨詢室,，為學(xué)生提供個別心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決個人問題。

按照規(guī)定心理咨詢室開放時間為每周一―五中午和下午,，由兼職心理老師值班,。方便學(xué)生來訪前情況了解，也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂,。繼續(xù)做好學(xué)生來訪來點(diǎn)咨詢,，對有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾,，重建信心，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展,。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來訪學(xué)生，耐心,、熱心地給學(xué)生做好咨詢,，并且做好相關(guān)的咨詢記錄，存檔,。

（二）心理健康活動,，學(xué)生成長的搖籃。

1,、開設(shè)心理健康課程,，時刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在高一,、初一年段開設(shè)心理健康教育課,，針對學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到有教案，有教研活動,。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計課堂活動,，應(yīng)用科學(xué)的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量,。在心理健康教育課課堂通過情境設(shè)計主體式討論,、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式,，將深刻的內(nèi)涵寓于其中,，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我,，不斷開拓進(jìn)取,，以主動適應(yīng)社會發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》課程，有意識地去關(guān)注孩子的心理,，并給予有效的指導(dǎo),。

2、借助心理健康廣播,，進(jìn)行集體心理輔導(dǎo),。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)，通過討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例,、進(jìn)行心理小測試等,，普及心理健康知識。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài),，知道調(diào)節(jié)心理的方法,。

（三）心理健康教育講座，學(xué)生成長的階梯,。

學(xué)生要有健康的心理狀態(tài),，家長和老師的心理也值得關(guān)注，家長和老師的心理健康,，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力,，將會成為學(xué)生成長的階梯。

1,、關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力,。學(xué)校請相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座，讓班主任和任課老師掌握中學(xué)生的心理成長規(guī)律,，能主動去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問題的好辦法,；讓老師們知道自己的心理健康也會直接影響孩子的情緒等，所以我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài),；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問題時,，我們要用較為科學(xué)的方法去面對，不可操之過急,，或者作出錯誤指導(dǎo),。

2、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,，在更重要的意義上講,，學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬,，中學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此,。因此，學(xué)校與家長合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長學(xué)校,、家長開放日,，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑,，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導(dǎo)家長開展中學(xué)生家庭心理健康教育。

要加強(qiáng)對教師心理健康的關(guān)注,。長期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教育,，相對忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大,，以及社會對這方面問題的日漸重視,。對教師的個性化心理輔導(dǎo)這方面，比較缺少,，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高,。

心理健康教育工作開展以來,，我校在工作取得成績的同時,，也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，針對這些不足的地方,，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計劃,，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于不完善的方面,，重點(diǎn)開展工作,，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持,。

適用于學(xué)校心理健康教育的工作總結(jié),，心理健康教育是一項需要細(xì)致和愛的工作，是一項意義深遠(yuǎn)的工作,。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效,。

校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,，目的是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),，運(yùn)用心理教育方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高,。本學(xué)期,，我校繼續(xù)貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見》等文件精神，開展了一系列工作,。

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,，由政教處組織,，形成以團(tuán)隊干部、年級組長,、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊伍,。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,，再到各班心理委員的三級心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。

本學(xué)期，我校通過心理健康黑板報等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理健康,。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物,，便于教師專業(yè)水平的提升,。

開展心理健康講座和心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)，是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。本年度,，我校堅持每兩周一次的心理健康輔導(dǎo)課，圍繞著適應(yīng),、人際,、價值觀、生涯,、理想等主題開展主題講座,，不斷增強(qiáng)同學(xué)們應(yīng)對各種心理問題的能力。

每周一至五上午8：00――11：00,，下午14：00――17：00正常開放心理咨詢室,，由心理健康教育老師為孩子進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾,，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治,，并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理,。

學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,，但不可忽視家庭因素,。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效,，必須贏得家長的支持,。心理健康教師利用家長會期間印發(fā)宣傳資料，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑,，形成學(xué)校,、家庭教育合力,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇四

每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段,，可塑性很大,，只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處,，就可以此為突破口,，實(shí)施有效的教育方法。

從廖同學(xué)的情況看,，性格在某種程度上講是天生的,，或是由于家庭、社會等因素造成的,，在短時間內(nèi)是難以改變的,。以自我為中心，是一種狹隘的,、不健康的心理表現(xiàn),，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例,。其主要原因是沒有樹立正確的理想,，價值取向發(fā)生偏差,。不守紀(jì),，單純地從他身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧,，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的,；起綽號也說明他樂于觀察、思考,，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,，是個聰明的學(xué)生。對待學(xué)生不能簡單,、武斷地下“好與壞”的結(jié)論,，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。從他的情況分析,，他的所作所為只是愛出風(fēng)頭,、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式,。

在幫助學(xué)生過程中,，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢中尋找弱勢,，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn),，以激勵為主,，批評教育為輔，從抓住特點(diǎn),、抓好重點(diǎn),、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn),。我主要采取以下三種方法同時進(jìn)行：

（一）熱情談心,。通過這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵,，少打擊,，多表揚(yáng)，少批評,，多關(guān)心,，少冷淡。其目的是調(diào)整心理,、平和心態(tài),，使他能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人、事,。

首先,，我找了幾個平時和他接觸比較多，比較好的幾位同學(xué),，進(jìn)一步了解他在學(xué)校,、在同學(xué)中間的情況,，并鼓勵同學(xué)要積極,、熱情、誠懇地接近他,、幫助他,。

其次，與本人談,，通過面對面地坐下談,，了解他的全面情況和心理承受能力。告訴他老師對他的期望是很高的,，在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過程中,，我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智,，同時誠懇地指出他的不足，要求他必須改掉給同學(xué),、老師取綽號的壞毛病，上課專心,，塌實(shí)學(xué)習(xí),，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育,、引導(dǎo)。

再次就是找家長談,。了解其在家表現(xiàn)及家長對他的要求和期望,，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時間,，就和家長溝通,，有的放矢地通報其在校表現(xiàn)，同時告知在家情況,，在老師,、家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈。

（二）主動幫助,。學(xué)生的心理壓力和自我感覺,，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為他補(bǔ)課,，教給他更好的學(xué)習(xí)方法,，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時,，由于他頭腦靈活,，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),，就是不塌實(shí),，情緒波動較大，于是我對他注意觀察,，作好預(yù)防工作,。憑借他的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間,。

（三）誠懇激勵,。學(xué)生的成長進(jìn)步,，我認(rèn)為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少,。針對他的特點(diǎn),，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，鼓勵他趕上去、超過去,。二是在他愛表現(xiàn)上想辦法,。我較多地給他布置工作任務(wù)，讓他擔(dān)任班干部,，為他提供展示自我的空間,，并適時地予以表揚(yáng)，讓他品嘗為集體做貢獻(xiàn)時,，得到老師,、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂,。

通過幾個星期的幫助,，他的成績真的有了進(jìn)步。經(jīng)過這件事情我能深深認(rèn)識到,，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，并通過各種渠道,、方法,，共同努力地做工作，那么他就一定會有較大的轉(zhuǎn)變,。

我認(rèn)為在教育過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下“我行,，我能”等積極的意念,，鼓勵自己，這樣才能想盡辦法,，不斷前進(jìn),，直至成功。同時,，要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學(xué)生,。因為在我看來，贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力,。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇五

四月，桃紅梨白,，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵,。根據(jù)上級疫情防控工作有關(guān)要求，開元小學(xué)全體師生實(shí)行居家管理,，重啟線上學(xué)習(xí)模式,！學(xué)校一向重視學(xué)生心理健康教育，自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后,，積極部署心理健康教育工作,，在居家線上學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺,，隔空傳遞關(guān)愛,，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”。

本次心理活動教育主題為“面對疫情我不怕,，健康心理戰(zhàn)勝它”,，心理老師結(jié)合相應(yīng)的心理學(xué)理論，為學(xué)生提供了多種緩解情緒的方法：

1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法,。

2.聆聽美妙的音樂,。

3.放聲大喊。

4.積極的“愿望清單”技術(shù),。

5.多和父母長輩溝通交流,。

6.生活規(guī)律，居家多鍛煉,，加強(qiáng)身體素質(zhì)

此次心理健康教育活動,，讓學(xué)生在體驗活動和學(xué)習(xí)理論中放松了身心，讓他們對居家期間的情緒變化有了正確認(rèn)知,，幫助學(xué)生們科學(xué)地調(diào)節(jié)疫情帶給我們的焦慮情緒,，以更加飽滿的姿態(tài)面對居家學(xué)習(xí)和生活。在這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中,，我們既需要重視疫情的嚴(yán)峻性,，做好自我防護(hù)，同時也要重視心理健康教育,，讓陽光心態(tài)來為自己保駕護(hù)航。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)與反思篇六

四月,，桃紅梨白,，新冠疫情的突襲卻讓邯鄲全城按下了暫停鍵。根據(jù)上級疫情防控工作有關(guān)要求，開元小學(xué)全體師生實(shí)行居家管理,，重啟線上學(xué)習(xí)模式,！學(xué)校一向重視學(xué)生心理健康教育，自開啟線上授課的學(xué)習(xí)模式后,，積極部署心理健康教育工作,，在居家線上學(xué)習(xí)期間開展了心理健康教育活動。為學(xué)生搭建線上心理學(xué)習(xí)平臺,，隔空傳遞關(guān)愛,，用不一樣的方式戰(zhàn)“疫”。

本次心理活動教育主題為“面對疫情我不怕,，健康心理戰(zhàn)勝它”,，心理老師結(jié)合相應(yīng)的心理學(xué)理論，為學(xué)生提供了多種緩解情緒的方法：

1.深呼吸放松法和軀體肌肉放松法,。

2.聆聽美妙的音樂,。

3.放聲大喊。

4.積極的“愿望清單”技術(shù),。

5.多和父母長輩溝通交流,。

各班班主任從“疫情期間學(xué)生心理可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)”入手，列舉了大家可能出現(xiàn)的“認(rèn)知,、情緒,、行為、人際交往,、軀體化反應(yīng)”等心理反應(yīng),，讓同學(xué)們意識到這是每個正常人面對非正常事件的正常反應(yīng)，只要我們有意識地進(jìn)行調(diào)適,，就可以得到良好的緩解,。

接著，老師介紹了“科學(xué)的心理調(diào)適方法”：放松呼吸法,、肌肉放松法,、音樂放松法、蝴蝶擁抱法,、平緩呼吸法,，幫助大家有意識地進(jìn)行放松調(diào)節(jié)。

然后,，老師給同學(xué)們提出“做好自身心理防護(hù)”的建議：

一,、調(diào)整生活學(xué)習(xí)狀態(tài)、規(guī)劃好日常生活學(xué)習(xí),；

二,、尋找興趣愛好,、適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意；

三,、減少信息輸入,；

四、關(guān)注積極信息,、做好自我防護(hù),。

疫情是危難，也是一次生命教育,，本次班會讓同學(xué)們感受到生命的彌足珍貴,、體會到來自老師、家長的溫暖,，堅信做好自我防護(hù),、積極調(diào)整心態(tài)，同樣是戰(zhàn)斗,、是了不起的行為,。相信南小學(xué)子定能做到不懼疫情、樂觀前行,。