我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教育教學(xué)經(jīng)驗感悟心得體會篇一

中心詞： 起點、重點,、主動,、課前預(yù)習(xí)、處處,、時時,、游戲、興趣,、

識字教學(xué)是小學(xué)語文的起點,，也是語文教學(xué)的重點,。人教版與普通教材相比，這套教材識字量大大增加,。識字時間提前,，認(rèn)寫分開的特點，識字課的形式也多種多樣,，包括諺語,、對子、兒歌,、謎語,、數(shù)字組成的韻語，新三字經(jīng)等,。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望，這就要求我們在語文教學(xué)中使用多種教學(xué)方法,，教給學(xué)生多種識字方法,，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

做好課前預(yù)習(xí)字教學(xué)中,，往往是教師唱主角,，學(xué)生唱配角。這種完全灌輸式的教學(xué)方法,，學(xué)生處于被動,，沒有機(jī)會參與課堂中，學(xué)的枯燥乏味,，特別低段學(xué)生越聽越無趣,，識字課提不起興趣，于是我試著課前布置預(yù)習(xí)作業(yè),，主要生字詞預(yù)習(xí),，慢慢地孩子們在課堂上變得更加活躍，利用拼音識字,，查字典,。課堂上他們成了主角，而我成了配角,。課堂氣氛也活躍,，出現(xiàn)了許多小老師。把自己預(yù)習(xí)識字的方法與同學(xué)分享,。這樣快的學(xué)生可以幫助慢的學(xué)生,，也減輕老師的負(fù)擔(dān)，減輕后進(jìn)生的壓力,提高學(xué)習(xí)的效果,。

處處可識字,，時時在識字學(xué)生的學(xué)習(xí)不能拘泥于學(xué)校內(nèi)，教學(xué)活動在隱射到生活中,，學(xué)生識記生字也應(yīng)如此,，取之生活，用之生活,。在我的教學(xué)活動中,，我會在周末的時候給孩子發(fā)一張精美的卡片，用來記錄本周認(rèn)識的生字,。并讓孩子們寫出你是從哪些地方認(rèn)識,，每次孩子興奮地告訴我：“老師，我是和爸爸媽媽逛街時認(rèn)識了十個商標(biāo),，考考你,，看你認(rèn)識嗎?”“老師，這是我姐姐教我的,，看對不對?”等等,。看到孩子那真摯,，可愛的笑臉,，我慶幸孩子們終于把識字當(dāng)做一種樂趣。時間長了,，我也會選擇出識字小能手,，在早讀課時當(dāng)小老師來教其他的孩子學(xué)習(xí)他們所認(rèn)識的字。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子們課外識字的途徑也多了,。例如：在課外上,，玩具上、電腦上,、電視上,、商品商標(biāo)上等等。以至孩子們養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣,，相信不久，這些孩子會變成“識字大王”呢!

漢字是生活創(chuàng)造的，生活中處處有識字教材,，教孩子們做個有心人,。

做游戲認(rèn)生字孩子們的天性是活潑好動的。隨著識字量的增大，如何讓孩子們在課堂上記住這些字呢?對做游戲,，既滿足孩子們活潑好動喜歡玩的一面,，又滿足識字的需要,。像開火車,、摘蘋果,、找朋友這樣的游戲不用說,，我還經(jīng)常讓學(xué)生自己動手做卡片。

一年級的學(xué)生對漢字還是很陌生的,，因此,，我采用老師自己做,，學(xué)生由家長幫著做，二年級要去高一些,，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)識得字音,、形、義配上裝飾插圖并組詞,，說一句話，一層一層提高識字要求給學(xué)生帶來識字樂趣與挑戰(zhàn),。在這過過程中,，每月定期評選最佳制卡獎，并做成一期班刊,，讓學(xué)生展示交流,。

此外，編童謠,。如“碧”編童謠“一位王姑娘，身穿白衣裳,，坐在石頭上,。” 編順口溜：“主”王字加點，主主主。既簡單,，又易記,。還有猜謎語的方法,。如：“兩人在土上”“坐”,。

心理學(xué)家洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的,，它是滿足的源泉,。”歡游戲是兒童的天性,，在不同的識字游戲中,，孩子們注意力集中了,，自然識字效率提升了。

雖然漢字是反復(fù),，長期的過程,，但如果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對識字有興趣,，創(chuàng)造多種識字途徑,，讓學(xué)生在自己生活里和漢字交朋友，相信不久的將來學(xué)生會成為學(xué)習(xí)的主人,。

教育教學(xué)經(jīng)驗感悟心得體會篇二

識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是閱讀的基礎(chǔ)，是寫作的基礎(chǔ),，在傳統(tǒng)意義上,，對識字教學(xué)方面要求“四會”，即“會讀,、會寫,、會義、會用”,。這種多維度的要求,，導(dǎo)致的教學(xué)后果就是識字教學(xué)越來越呆板，越來越模式化,，機(jī)械化,，繁瑣的部件分析，枯燥的反復(fù)朗讀,，重復(fù)的機(jī)械抄寫和魔術(shù)般的卡片認(rèn)讀,，讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)顯然已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。所以在教學(xué)實踐中,，只認(rèn)不寫的字回生的現(xiàn)象很嚴(yán)重,。那么，如何通過各種教學(xué)方法,，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?如何充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓他們獨立探索,、大膽想象達(dá)到識字的目的?經(jīng)過一學(xué)期的識字教學(xué)的摸索,，我有以下幾點體會。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師,?！痹鯓硬拍茏尯⒆訉此瓶菰锏姆綁K漢字產(chǎn)生興趣呢?我認(rèn)為最好的辦法是根據(jù)孩子的喜好,，讓每一個筆畫、每一個漢字都充滿童趣,。教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲,，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的,?！钡湍昙壍膶W(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，開展各種活動和游戲，“猜認(rèn)生字”,，“組合生字”,，“送字回家”，“找朋友”,，“玩玩字卡”,，“眼明手快”，“摘果子游戲”,。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識及漢字,。

“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí),，所以教師要盡快 “授之以漁”,，教給學(xué)生識字的方法，同時運用豐富多彩,、靈活多樣的識字方法,，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高識字教學(xué)質(zhì)量。

兒歌識字法：讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動,。教師可以根據(jù)漢字的特點,，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀,，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象,，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性,。如：“小聰明,，耳朵靈。會聽課,，總專心——聰”,，“沒頭就是早,，早上長青草，牛羊見它樂,，禾苗見它惱——草”,。

故事識字法：小學(xué)生都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中,，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事,，讓他們通過聽故事、講故事,，在輕松,、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣,。如教學(xué)“貴”,，我編了這樣的故事?！靶氊惒鹊揭粭l小青蟲,，小青蟲的尾巴被踩掉了，所以貴字上面的蟲字沒有一點,?！庇秩纭暗住弊郑?“有個小不點來到廣場下買了一瓶樂百氏奶,，‘底’字下面的一點代表小不點,，不能漏掉?！边@樣,，通過講故事的方式，使三者得到有趣的組合,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字,，效果很好。

字謎識字法：學(xué)生對字謎非常感興趣,，恰到好處地運用字謎幫助學(xué)生識字,，也是行之有效的好方法,。如：“這個同學(xué)真馬虎,，‘同’字丟掉一小豎——司” ,，“很字兩人離,，木棍左邊立——根” ,， “一排小朋友,，個個手背手,，一排變兩排,，看看沒有手——非” ,，“1+1不等于2——王” ,，學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程,，這種識記不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動中記憶,，印象非常深刻,。此時，學(xué)生無論猜得出或猜不出,，都會開懷大笑,，感受到一種成功的喜悅。

找規(guī)律識字,。漢字中有許多規(guī)律可尋,。在教學(xué)過程中，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律(形聲字的規(guī)律,、象形字的規(guī)律、會意字的規(guī)律),。如在教學(xué)會意字“筆”時,，我用實物毛筆向?qū)W生展示，并問：你們是怎樣記“筆”的?引導(dǎo)學(xué)生說出“筆”上邊是竹子做的筆桿,，下邊是毛做成的,。并讓學(xué)生說說還認(rèn)識的會意字，你是怎樣記住它的?這樣使學(xué)生形象地感知了字的結(jié)構(gòu)特點,，又提高了學(xué)生主動識字的興趣和能力,。在這些過程中學(xué)生不但學(xué)會了，也會學(xué)了,。

當(dāng)然在平時的教學(xué)中還有很多識字方法,，如：拆字法、比較法,、熟字加一筆,、減一筆、在語言環(huán)境中識字法,、動作演示法,、熟字加偏旁、換偏旁等,。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點,，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字?jǐn)?shù)量多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。往往是上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,，下節(jié)課就忘記了，因此,，復(fù)習(xí)鞏固生字很重要,。在學(xué)習(xí)生字后，教師應(yīng)充分利用各種教育信息資源,，開展多項活動,，讓學(xué)生再次認(rèn)字。

在學(xué)生基本上認(rèn)識了所學(xué)的生字時,，我隨意打亂順序,，指讀生字，開火車讀,，看哪組火車讀得快,，讀得準(zhǔn)確，開得又快又穩(wěn),。在學(xué)習(xí)合體字的時候,，我設(shè)計了“摘蘋果，找朋友”的游戲,。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫半個,，打亂貼在黑板上，要求上臺的學(xué)生在限定的時間內(nèi)思考,、判斷把偏旁和部首組成字,，并讀準(zhǔn)了，讀對了,，我就把“蘋果”送給他,。這種游戲不僅了解了學(xué)生對生字的掌握情況，更重要的是它面向全體,，全班同學(xué)共同參與,，既集中了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生在高度緊張的游戲活動中復(fù)習(xí)鞏固了生字,。

開展“尋找我的好朋友”的活動,。充分利用學(xué)生周圍的生活環(huán)境，語言環(huán)境,，讓學(xué)生從路牌,、宣傳欄、廣告語,、黑板報等地方尋找自己在課堂上學(xué)過的生字,，反復(fù)認(rèn)讀，加深印象。通過這項實踐活動,，學(xué)生感到書本上的字在自己熟悉的生活中無處不在,，到處可見，從而激發(fā)學(xué)生對識字的熱情,。

開展“我會讀”的活動,。再認(rèn)字還有一個重要的途徑就是閱讀。閱讀心理學(xué)認(rèn)為,，閱讀不是單純的被動接受的過程,，而是閱讀主體積極參與的過程。教學(xué)中,，我一方面在課堂上利用各種教學(xué)手段,，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文,，隨課文識字,，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞,，詞不離句,，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音,、形,、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。另一方面,，鼓勵學(xué)生在課外閱讀中主動識字,。因此，我利用學(xué)過的生字編寫成一個個小短文,，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固記憶,。另外，利用課外讀物來鞏固,。班內(nèi)設(shè)圖書角,，學(xué)生書包里至少要求帶一本課外讀物，課下隨時閱讀,，不僅鞏固了識字,，還培養(yǎng)了讀書習(xí)慣。

“多識”,，這個問題長期以來沒有引起人們足夠的重視,。我認(rèn)為在低年級識字教學(xué)中應(yīng)遵循這樣一個原則：“上不封頂下保底”?！跋卤５住笔侵笗弦J(rèn)識的字一定要全部認(rèn)識,，這是底限,。這是被每個老師所關(guān)注的，而且也在不折不扣地完成的,。而“上不封頂”則是指學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的條件和能力盡可能地多識字,。這里因為沒有量化的標(biāo)準(zhǔn)，所以很多教師沒有去切實地執(zhí)行,。而這恰恰是新課標(biāo)對我們提出的新的要求,。因此我們必須把“多識”認(rèn)真落實到我們平時的工作中去。

如在班里開展評選“識字大王”“識字小標(biāo)兵”“我真行”“識字小老師”等活動,。再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵，就一定能很好地激發(fā)學(xué)生課后識字的興趣,。

一年級新生在拼音學(xué)習(xí)完成后,，便可熟練利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。這時,，教師應(yīng)該一邊教生字,，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書。這樣,，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字,，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高,。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字，是一種知識的遷移,，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí),，獲得的是“溫故而知新”的效果。閱讀時要循序漸進(jìn),。開始時,，可以引導(dǎo)孩子閱讀背誦短小的兒歌、兒童詩,、古詩等,，然后再引導(dǎo)孩子閱讀短小的故事，最后閱讀教師推薦的童話故事,。我在班里的黑板上開辟了一小塊園地,，名字叫“我來教你識字”。這塊園地供孩子們把在課外閱讀中認(rèn)識的漢字朋友介紹給其他同學(xué),。操作方法是課間自己把新字工整地寫在園地里,，等到上語文課時，教師利用幾分鐘時間,，請小老師教讀,、講述識記方法、介紹是在哪個句子中認(rèn)識的。這樣,，課堂上學(xué)到的識字方法開始自主運用了,。

“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念,。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁,，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的根本。家庭生活是生活識字的廣闊天地,。學(xué)生在生活環(huán)境中,，可以接觸到很多漢字：校園宣傳標(biāo)語、同學(xué),、親人的名字,，商店的招牌、廣告及家中物品的包裝物等,，可以說,，漢字無處不在。所以,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察,，隨時隨地運用自己掌握的識字方法識字。如：發(fā)作業(yè)本時,，讓學(xué)生輪流發(fā),，從而認(rèn)識同學(xué)的名字;周末，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”,，收獲一定不小;家中物品的包裝物上,，漢字就更多了……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時，他是多么興奮啊!每個單元,，我利用積累與運用中的自主識字這一內(nèi)容,，讓孩子們互相交流自己認(rèn)識的生字。認(rèn)識漢字朋友最多的孩子評為“識字大王”,。評出的“識字大王”利用課余時間把自己的朋友介紹給時一些識字少的孩子,。大家互相介紹，真是“樂在其中” !

識字教學(xué)需要課本,，這是學(xué)習(xí)語文的憑借,。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為課本能容納的東西實在是太有限了,。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn),，但絕大部分仍達(dá)不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù)。至于生字的多義性,，要在有限的課本中多次體現(xiàn),，更是比較困難的事情,。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸,，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,。讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物,，還有各種報刊雜志都成為兒童識字的好材料,。讓他們收集起來，指導(dǎo)學(xué)生自制“識字袋”,，將自己新認(rèn)識的字寫在卡片上裝在“識字袋”里,，并定期互相交流、檢查,。

總之,，識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字教學(xué)一定要引起我們教師的重視,。只有認(rèn)認(rèn)真真地過了識字這一關(guān),，學(xué)生今后的閱讀才不會有障礙,。我們一定要教給學(xué)生獨立識字的方法,，千方百計地激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，認(rèn)真保護(hù)他們識字的積極性,。我相信：只要有我們教師的不懈努力;有家長,、學(xué)生的積極參與，我們的識字教學(xué)將一定會取得成功!

教育教學(xué)經(jīng)驗感悟心得體會篇三

新舊課標(biāo)對比,，非常明顯的一點體現(xiàn)在低年級的識字量上,，新課標(biāo)由1200提高到20xx左右，在小學(xué)低年級盡快實現(xiàn)認(rèn)一定數(shù)量的字,。這對于盡快地提高小學(xué)生的閱讀水平,，讓我們的教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切需要具有一定意義。從兒童認(rèn)知發(fā)展來說,，具備閱讀能力為兒童打開了另一個世界的大門,。相對于現(xiàn)實世界，閱讀可以為孩子提供一個充滿無數(shù)神奇,、可能的想象和幻想世界,，從而促進(jìn)學(xué)生的思維，以及認(rèn)識世界豐富性和多樣性的發(fā)展,。然而,，實現(xiàn)獨立閱讀的前提是識字，因此,，識字教學(xué)越來越引起人們的關(guān)注和重視,。而在學(xué)校教學(xué)中,，識字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)低年級以識字為重點,，是語文課程發(fā)展中的一貫要求,。

新課標(biāo)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。初步感受漢字的形體美,。這樣的目標(biāo)，與原來僅僅注重識字與寫字的知識和技能的目標(biāo),，是不同的,。培養(yǎng)學(xué)生對漢字和漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，其價值本身就異常重要,，而不是局限在為了解決學(xué)習(xí)漢字的動力問題,。新課標(biāo)的要求明確體現(xiàn)出認(rèn)、講,、寫,、用不是同步發(fā)展，而是重在保證一定的認(rèn)字?jǐn)?shù)量,，使學(xué)生在一年級末,，實現(xiàn)獨立閱讀成為可能。但我們的孩子,，畢竟不是神童,，要在一年內(nèi)，實現(xiàn)對線條和筆畫組合的字的熟悉存在著一定的困難,。低年級兒童特別是初入學(xué)兒童識記字形是學(xué)習(xí)的難點,，何況又要培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，點燃熱愛語文的大語文觀,。為此,，教師在識字教學(xué)中，要遵循低年級兒童心理的特點,，以及對字形的認(rèn)知過程,，促進(jìn)學(xué)生主動快樂識字。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說,，兒童的天性明顯要求直觀性,，根據(jù)兒童的這一特點，把抽象的文字符號還原成圖像,，借助兒童形象思維的優(yōu)勢,，讓他們把文字想象成一幅幅具體形象的圖畫。第一冊教材的第二課《口,、耳,、目》安排了一組象形字的教學(xué),，在教學(xué)中我先找出“口”、“日”,、“月”等形象突出,，圖畫感強又易畫的獨體象形字，讓學(xué)生畫一畫,。然后在學(xué)生的畫上直接演變成象形字,，再演變成楷書字。在學(xué)生驚喜的小臉上,，看出學(xué)生不僅記住了這些字,，也明白了漢字的起源，對漢字更是充滿了熱愛,。對于另外的象形字,，為了省時以及更準(zhǔn)確的表現(xiàn)漢字演變的過程，利用了課件進(jìn)行操作,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),。這樣在課后的拓展練習(xí)中，學(xué)生很自然地能利用象形字的特點,，通過看圖觀察,，猜讀認(rèn)識了“魚”、“石”,、“網(wǎng)”,、“刀”,。同樣,，對于一些會意字如“休”、“明”,、“林”,、“森”也可通過看圖直觀識字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時充分利用生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法，力求使用結(jié)合,?！睗h語是我們的母語，學(xué)生在生活環(huán)境中,，隨時都可以接觸到很多漢字,，可以充分利用生活這個大課堂。記得在教學(xué)“樂”這個字時,，大部分學(xué)生多認(rèn)識,，而百分之八九十都來自飲料---可樂,。如“幼兒園”、“西周中心小學(xué)”,，孩子們更是如數(shù)家珍,。在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗,、用自己感興趣的方式識字,，引導(dǎo)學(xué)生利用課本以外的學(xué)習(xí)資源以及課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識字，這樣,，學(xué)生既有識字能力,，又有主動識字的愿望和習(xí)慣。在生活中自主識字,，學(xué)生等于插上了翅膀,，在識字的王國里展翅飛翔。

游戲?qū)和囊饬x猶如事業(yè),、工作,、公務(wù)對成年人具有的意義一樣。玩是兒童的天性,，在平日里和學(xué)生相處時,，一說到做游戲，孩子們總是情緒高漲,，興趣盎然,，無論多復(fù)雜的游戲規(guī)則都會靜靜聽講，牢牢記住,。在識字教學(xué)中也可采用游戲識字,。如對字的鞏固復(fù)習(xí)，可采用快樂大轉(zhuǎn)盤,，加上一句口令“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，快樂大轉(zhuǎn)盤，快快轉(zhuǎn)起來”,，再來個小組競賽,，就可代替枯燥乏味的生字復(fù)習(xí)。生字碰碰車,，可教學(xué)合體字,，根據(jù)我國形聲字的特點，偏旁車和獨體字車進(jìn)行碰碰組合,，會有許多意外之喜,。根據(jù)學(xué)生入學(xué)進(jìn)程可安排做做小名片，發(fā)本子比賽;根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園,，冬天的游戲,，開展水果,，蔬菜發(fā)布會;根據(jù)字形特點進(jìn)行編迷,，猜謎活動,。在生動、好玩的游戲氛圍中,，識字效率是驚人的,，更重要的是實現(xiàn)了課標(biāo)的漢字情感目標(biāo)。

英國教育家斯賓塞提出“快樂教育”,，盡量使兒童于快樂中掌握知識,，他認(rèn)為兒童欲望的正當(dāng)滿足能導(dǎo)致精神上的愉快，而這種愉快反過來又能成為求知的動力,。由于兒童的注意力穩(wěn)定性不強,，游戲活動可在一定程序上控制他們的注意力，使孩子們在游戲的樂趣中,，在亢奮的精神狀態(tài)和愉快的情緒中,，充分調(diào)動他們各種感官協(xié)同感知，培養(yǎng)他們的注意和思維,，提高識字效率,，減輕識字疲勞。

《新課標(biāo)》中提出：識字教學(xué)提倡在情境中識字,，在生活中識字,，利用兒童的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字,。在課上,，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段,，幫助學(xué)生識字寫字,。小學(xué)生愛聽故事,，尤其是童話故事,，小動物活潑可愛的形象讓他們感到親切，自然就印象深刻,。如在教學(xué)“鼠”字時,，我臨時編了個小故事：小老鼠最愛干壞事了，(師指字)看,，他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢!也許并不是很恰當(dāng),，但課后一抽查,，連平時識字最困難的小朋友也記住了,，看來創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境還是很符合低段孩子的認(rèn)知心理的,。故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點點畫畫組成的漢字不再枯燥無味，變得形象生動,，有聲有色,，從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。

在低年級識字教學(xué)中,，靈活地融合上述幾點的做法,，不僅使學(xué)生掌握了字形理解了字義，發(fā)展了組詞造句的能力,，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性,，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使得識字不再是一種乏味的機(jī)械記憶,，而是一種有趣的游戲過程,。這樣學(xué)生能主動參與，成為識字的主人,，提高了識字的能力,，實現(xiàn)了自身的發(fā)展。

教育教學(xué)經(jīng)驗感悟心得體會篇四

新舊課標(biāo)對比,，非常明顯的一點體現(xiàn)在低年級的識字量上,，新課標(biāo)由1200提高到20__左右，在小學(xué)低年級盡快實現(xiàn)認(rèn)一定數(shù)量的字,。這對于盡快地提高小學(xué)生的閱讀水平,，讓我們的教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切需要具有一定意義。從兒童認(rèn)知發(fā)展來說,，具備閱讀能力為兒童打開了另一個世界的大門,。相對于現(xiàn)實世界，閱讀可以為孩子提供一個充滿無數(shù)神奇,、可能的想象和幻想世界,，從而促進(jìn)學(xué)生的思維，以及認(rèn)識世界豐富性和多樣性的發(fā)展,。然而,，實現(xiàn)獨立閱讀的前提是識字，因此,，識字教學(xué)越來越引起人們的關(guān)注和重視,。而在學(xué)校教學(xué)中，識字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,。小學(xué)低年級以識字為重點,，是語文課程發(fā)展中的一貫要求。

新課標(biāo)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。初步感受漢字的形體美,。這樣的目標(biāo)，與原來僅僅注重識字與寫字的知識和技能的目標(biāo),，是不同的,。培養(yǎng)學(xué)生對漢字和漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，其價值本身就異常重要,，而不是局限在為了解決學(xué)習(xí)漢字的動力問題,。新課標(biāo)的要求明確體現(xiàn)出認(rèn)、講,、寫,、用不是同步發(fā)展，而是重在保證一定的認(rèn)字?jǐn)?shù)量,，使學(xué)生在一年級末,，實現(xiàn)獨立閱讀成為可能。但我們的孩子,，畢竟不是神童,，要在一年內(nèi)，實現(xiàn)對線條和筆畫組合的字的熟悉存在著一定的困難,。低年級兒童特別是初入學(xué)兒童識記字形是學(xué)習(xí)的難點,，何況又要培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，點燃熱愛語文的大語文觀,。為此,，教師在識字教學(xué)中，要遵循低年級兒童心理的特點,，以及對字形的認(rèn)知過程,，促進(jìn)學(xué)生主動快樂識字。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說,，兒童的天性明顯要求直觀性,，根據(jù)兒童的這一特點，把抽象的文字符號還原成圖像,，借助兒童形象思維的優(yōu)勢,，讓他們把文字想象成一幅幅具體形象的圖畫。第一冊教材的第二課《口,、耳,、目》安排了一組象形字的教學(xué)，在教學(xué)中我先找出“口”,、“日”、“月”等形象突出，圖畫感強又易畫的獨體象形字,，讓學(xué)生畫一畫,。然后在學(xué)生的畫上直接演變成象形字，再演變成楷書字,。在學(xué)生驚喜的小臉上,，看出學(xué)生不僅記住了這些字，也明白了漢字的起源,，對漢字更是充滿了熱愛,。對于另外的象形字，為了省時以及更準(zhǔn)確的表現(xiàn)漢字演變的過程,，利用了課件進(jìn)行操作,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。這樣在課后的拓展練習(xí)中,，學(xué)生很自然地能利用象形字的特點,，通過看圖觀察，猜讀認(rèn)識了“魚”,、“石”,、“網(wǎng)”、“刀”,。同樣,，對于一些會意字如“休”、“明”,、“林”,、“森”也可通過看圖直觀識字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時充分利用生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法，力求使用結(jié)合,?！睗h語是我們的母語，學(xué)生在生活環(huán)境中,，隨時都可以接觸到很多漢字,，可以充分利用生活這個大課堂。記得在教學(xué)“樂”這個字時,，大部分學(xué)生多認(rèn)識，而百分之_十都來自飲料---可樂,。如“幼兒園”,、“西周中心小學(xué)”,，孩子們更是如數(shù)家珍。在生活中識字,，利用兒童的已有經(jīng)驗,、用自己感興趣的方式識字，引導(dǎo)學(xué)生利用課本以外的學(xué)習(xí)資源以及課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識字,，這樣,，學(xué)生既有識字能力,，又有主動識字的愿望和習(xí)慣。在生活中自主識字,，學(xué)生等于插上了翅膀，在識字的王國里展翅飛翔,。

游戲?qū)和囊饬x猶如事業(yè),、工作、公務(wù)對成年人具有的意義一樣,。玩是兒童的天性,，在平日里和學(xué)生相處時，一說到做游戲,，孩子們總是情緒高漲,，興趣盎然,，無論多復(fù)雜的游戲規(guī)則都會靜靜聽講,，牢牢記住。在識字教學(xué)中也可采用游戲識字,。如對字的鞏固復(fù)習(xí),，可采用快樂大轉(zhuǎn)盤，加上一句口令“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，快樂大轉(zhuǎn)盤,，快快轉(zhuǎn)起來”，再來個小組競賽,，就可代替枯燥乏味的生字復(fù)習(xí),。生字碰碰車，可教學(xué)合體字,，根據(jù)我國形聲字的特點,，偏旁車和獨體字車進(jìn)行碰碰組合,，會有許多意外之喜。根據(jù)學(xué)生入學(xué)進(jìn)程可安排做做小名片,，發(fā)本子比賽;根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園,，冬天的游戲,，開展水果,，蔬菜發(fā)布會;根據(jù)字形特點進(jìn)行編迷，猜謎活動,。在生動,、好玩的游戲氛圍中，識字效率是驚人的,，更重要的是實現(xiàn)了課標(biāo)的漢字情感目標(biāo),。

英國教育家斯賓塞提出“快樂教育”，盡量使兒童于快樂中掌握知識,，他認(rèn)為兒童欲望的正當(dāng)滿足能導(dǎo)致精神上的愉快,，而這種愉快反過來又能成為求知的動力。由于兒童的注意力穩(wěn)定性不強,，游戲活動可在一定程序上控制他們的注意力,，使孩子們在游戲的樂趣中，在亢奮的精神狀態(tài)和愉快的情緒中,，充分調(diào)動他們各種感官協(xié)同感知,，培養(yǎng)他們的注意和思維，提高識字效率,，減輕識字疲勞,。

《新課標(biāo)》中提出：識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字,，利用兒童的生活經(jīng)驗,，用自己喜歡的方式識字。在課上,，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫字,。小學(xué)生愛聽故事,，尤其是童話故事，小動物活潑可愛的形象讓他們感到親切,，自然就印象深刻,。如在教學(xué)“鼠”字時，我臨時編了個小故事：小老鼠最愛干壞事了,，(師指字)看,，他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢!也許并不是很恰當(dāng),，但課后一抽查，連平時識字最困難的小朋友也記住了,，看來創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境還是很符合低段孩子的認(rèn)知心理的,。故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點點畫畫組成的漢字不再枯燥無味，變得形象生動,，有聲有色,，從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。

在低年級識字教學(xué)中,，靈活地融合上述幾點的做法,，不僅使學(xué)生掌握了字形理解了字義，發(fā)展了組詞造句的能力,，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性,，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使得識字不再是一種乏味的機(jī)械記憶,，而是一種有趣的游戲過程,。這樣學(xué)生能主動參與，成為識字的主人,，提高了識字的能力,，實現(xiàn)了自身的發(fā)展。

教育教學(xué)經(jīng)驗感悟心得體會篇五

識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是閱讀的基礎(chǔ),，是寫作的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)意義上,，對識字教學(xué)方面要求“四會”,，即“會讀、會寫,、會義,、會用”。這種多維度的要求,，導(dǎo)致的教學(xué)后果就是識字教學(xué)越來越呆板,，越來越模式化，機(jī)械化,，繁瑣的部件分析,，枯燥的反復(fù)朗讀，重復(fù)的機(jī)械抄寫和魔術(shù)般的卡片認(rèn)讀,，讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)顯然已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要,。所以在教學(xué)實踐中，只認(rèn)不寫的字回生的現(xiàn)象很嚴(yán)重,。那么,，如何通過各種教學(xué)方法,，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?如何充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，讓他們獨立探索,、大膽想象達(dá)到識字的目的?經(jīng)過一學(xué)期的識字教學(xué)的摸索，我有以下幾點體會,。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師,?！痹鯓硬拍茏尯⒆訉此瓶菰锏姆綁K漢字產(chǎn)生興趣呢?我認(rèn)為最好的辦法是根據(jù)孩子的喜好,，讓每一個筆畫、每一個漢字都充滿童趣,。教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲,，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的,?！钡湍昙壍膶W(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點,，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，開展各種活動和游戲，“猜認(rèn)生字”,，“組合生字”,，“送字回家”，“找朋友”,，“玩玩字卡”,，“眼明手快”，“摘果子游戲”,。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識及漢字,。

“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí),，所以教師要盡快 “授之以漁”,，教給學(xué)生識字的方法，同時運用豐富多彩,、靈活多樣的識字方法,，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高識字教學(xué)質(zhì)量,。

兒歌識字法：讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點,，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣,，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象,，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性,。如：“小聰明，耳朵靈,。會聽課,，總專心——聰”，“沒頭就是早,，早上長青草,，牛羊見它樂，禾苗見它惱——草”,。

故事識字法：小學(xué)生都喜歡聽故事,，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事,，讓他們通過聽故事,、講故事，在輕松,、愉快的氛圍中記住生字,，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“貴”,，我編了這樣的故事,。“小寶貝踩到一條小青蟲,，小青蟲的尾巴被踩掉了,，所以貴字上面的蟲字沒有一點?！庇秩纭暗住弊?， “有個小不點來到廣場下買了一瓶樂百氏奶，‘底’字下面的一點代表小不點,，不能漏掉,。”這樣,，通過講故事的方式,，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字，效果很好,。

字謎識字法：學(xué)生對字謎非常感興趣,，恰到好處地運用字謎幫助學(xué)生識字，也是行之有效的好方法,。如：“這個同學(xué)真馬虎,，‘同’字丟掉一小豎——司” ，“很字兩人離,，木棍左邊立——根” ,， “一排小朋友，個個手背手,，一排變兩排,，看看沒有手——非” ，“1+1不等于2——王” ,，學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程,，這種識記不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動中記憶,，印象非常深刻,。此時，學(xué)生無論猜得出或猜不出,，都會開懷大笑，感受到一種成功的喜悅,。

找規(guī)律識字,。漢字中有許多規(guī)律可尋。在教學(xué)過程中,，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律(形聲字的規(guī)律、象形字的規(guī)律,、會意字的規(guī)律),。如在教學(xué)會意字“筆”時，我用實物毛筆向?qū)W生展示,，并問：你們是怎樣記“筆”的?引導(dǎo)學(xué)生說出“筆”上邊是竹子做的筆桿,，下邊是毛做成的。并讓學(xué)生說說還認(rèn)識的會意字,，你是怎樣記住它的?這樣使學(xué)生形象地感知了字的結(jié)構(gòu)特點,，又提高了學(xué)生主動識字的興趣和能力。在這些過程中學(xué)生不但學(xué)會了,，也會學(xué)了,。

當(dāng)然在平時的教學(xué)中還有很多識字方法，如：拆字法、比較法,、熟字加一筆,、減一筆、在語言環(huán)境中識字法,、動作演示法,、熟字加偏旁、換偏旁等,。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點,，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字?jǐn)?shù)量多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜,。往往是上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,，下節(jié)課就忘記了，因此,，復(fù)習(xí)鞏固生字很重要,。在學(xué)習(xí)生字后，教師應(yīng)充分利用各種教育信息資源,，開展多項活動,，讓學(xué)生再次認(rèn)字,。

在學(xué)生基本上認(rèn)識了所學(xué)的生字時,，我隨意打亂順序，指讀生字,，開火車讀,，看哪組火車讀得快,，讀得準(zhǔn)確，開得又快又穩(wěn),。在學(xué)習(xí)合體字的時候,，我設(shè)計了“摘蘋果，找朋友”的游戲,。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫半個,，打亂貼在黑板上，要求上臺的學(xué)生在限定的時間內(nèi)思考,、判斷把偏旁和部首組成字,，并讀準(zhǔn)了，讀對了,，我就把“蘋果”送給他,。這種游戲不僅了解了學(xué)生對生字的掌握情況，更重要的是它面向全體，全班同學(xué)共同參與,，既集中了學(xué)生的注意力,，又讓學(xué)生在高度緊張的游戲活動中復(fù)習(xí)鞏固了生字。

開展“尋找我的好朋友”的活動,。充分利用學(xué)生周圍的生活環(huán)境,，語言環(huán)境，讓學(xué)生從路牌,、宣傳欄,、廣告語、黑板報等地方尋找自己在課堂上學(xué)過的生字,，反復(fù)認(rèn)讀,，加深印象。通過這項實踐活動,，學(xué)生感到書本上的字在自己熟悉的生活中無處不在,，到處可見，從而激發(fā)學(xué)生對識字的熱情,。

開展“我會讀”的活動,。再認(rèn)字還有一個重要的途徑就是閱讀。閱讀心理學(xué)認(rèn)為,，閱讀不是單純的被動接受的過程,，而是閱讀主體積極參與的過程。教學(xué)中,，我一方面在課堂上利用各種教學(xué)手段,，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文,，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字,，做到字不離詞,，詞不離句，便于理解字詞的意思,，有助于建立字詞在音,、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系,。另一方面,，鼓勵學(xué)生在課外閱讀中主動識字。因此,，我利用學(xué)過的生字編寫成一個個小短文,，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固記憶。另外，利用課外讀物來鞏固,。班內(nèi)設(shè)圖書角,，學(xué)生書包里至少要求帶一本課外讀物，課下隨時閱讀,，不僅鞏固了識字,，還培養(yǎng)了讀書習(xí)慣。

“多識”,，這個問題長期以來沒有引起人們足夠的重視,。我認(rèn)為在低年級識字教學(xué)中應(yīng)遵循這樣一個原則：“上不封頂下保底”?！跋卤５住笔侵笗弦J(rèn)識的字一定要全部認(rèn)識,，這是底限。這是被每個老師所關(guān)注的,，而且也在不折不扣地完成的,。而“上不封頂”則是指學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的條件和能力盡可能地多識字。這里因為沒有量化的標(biāo)準(zhǔn),，所以很多教師沒有去切實地執(zhí)行,。而這恰恰是新課標(biāo)對我們提出的新的要求。因此我們必須把“多識”認(rèn)真落實到我們平時的工作中去,。

如在班里開展評選“識字大王”“識字小標(biāo)兵”“我真行”“識字小老師”等活動,。再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵，就一定能很好地激發(fā)學(xué)生課后識字的興趣,。

一年級新生在拼音學(xué)習(xí)完成后,，便可熟練利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。這時,，教師應(yīng)該一邊教生字,，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書。這樣,，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字,，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高,。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字，是一種知識的遷移,，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí),，獲得的是“溫故而知新”的效果。閱讀時要循序漸進(jìn),。開始時,，可以引導(dǎo)孩子閱讀背誦短小的兒歌,、兒童詩、古詩等,，然后再引導(dǎo)孩子閱讀短小的故事,，最后閱讀教師推薦的童話故事。我在班里的黑板上開辟了一小塊園地,，名字叫“我來教你識字”,。這塊園地供孩子們把在課外閱讀中認(rèn)識的漢字朋友介紹給其他同學(xué)。操作方法是課間自己把新字工整地寫在園地里,，等到上語文課時,，教師利用幾分鐘時間，請小老師教讀,、講述識記方法,、介紹是在哪個句子中認(rèn)識的。這樣,，課堂上學(xué)到的識字方法開始自主運用了,。

“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念,。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁,，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的根本。家庭生活是生活識字的廣闊天地,。學(xué)生在生活環(huán)境中,，可以接觸到很多漢字：校園宣傳標(biāo)語、同學(xué),、親人的名字,，商店的招牌、廣告及家中物品的包裝物等,，可以說,，漢字無處不在。所以,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察,，隨時隨地運用自己掌握的識字方法識字。如：發(fā)作業(yè)本時,，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識同學(xué)的名字;周末,，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”,，收獲一定不小;家中物品的包裝物上，漢字就更多了……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時,，他是多么興奮啊!每個單元,，我利用積累與運用中的自主識字這一內(nèi)容,，讓孩子們互相交流自己認(rèn)識的生字。認(rèn)識漢字朋友最多的孩子評為“識字大王”,。評出的“識字大王”利用課余時間把自己的朋友介紹給時一些識字少的孩子,。大家互相介紹，真是“樂在其中” !

識字教學(xué)需要課本,，這是學(xué)習(xí)語文的憑借,。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為課本能容納的東西實在是太有限了,。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn),，但絕大部分仍達(dá)不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù)。至于生字的多義性,，要在有限的課本中多次體現(xiàn),，更是比較困難的事情。因此,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸,，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌,、商品包裝物,，還有各種報刊雜志都成為兒童識字的好材料。讓他們收集起來,，指導(dǎo)學(xué)生自制“識字袋”,，將自己新認(rèn)識的字寫在卡片上裝在“識字袋”里，并定期互相交流,、檢查,。

總之，識字是閱讀的基礎(chǔ),，識字教學(xué)一定要引起我們教師的重視,。只有認(rèn)認(rèn)真真地過了識字這一關(guān)，學(xué)生今后的閱讀才不會有障礙,。我們一定要教給學(xué)生獨立識字的方法,，千方百計地激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，認(rèn)真保護(hù)他們識字的積極性,。我相信：只要有我們教師的不懈努力;有家長,、學(xué)生的積極參與,，我們的識字教學(xué)將一定會取得成功!

教育教學(xué)經(jīng)驗感悟心得體會篇六

本人擔(dān)任初三年級的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù),。每學(xué)期之初，我根據(jù)《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》制定教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)即：加強基本國情,、基本國策教育,，使學(xué)生能熟練掌握相關(guān)基本概念,、基本觀點,，熱愛國家,，增強民族自豪感：強化黨在社會主義初級階段的基本路線,、發(fā)展戰(zhàn)略及建設(shè)成就教育,，增強學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨,，熱愛社會主義的思想感情,，樹立強烈的職責(zé)意識;堅持理論聯(lián)系實際,，教會學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識分析解決實際問題的潛力,。我按照“打牢基礎(chǔ),、增強潛力、教書育人”的工作思路,，堅持認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，深入鉆研教本、教學(xué)和教法,，用心參加政史組的教研活動和備課組活動，上好平時課和公開匯報課,，用心參與聽課,、評課，不斷總結(jié)探索教學(xué)經(jīng)驗,，全身心投入教學(xué)工作,，較好完成了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

一,、德育方面：深知,，教育育人，以德為先,，熱祖國,，人民，堅決擁護(hù)中國英明領(lǐng)導(dǎo),。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的有關(guān)決議,，政策法規(guī)，努力提高自己的政治思想水平,。自己是一個黨員,，所以以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的一言一行，在各方面做教師的表率,。

我主要采取了以下措施和方法：

(1),、加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，對于基本概念要求學(xué)生務(wù)必掌握,，對一些基本理論要求學(xué)生理解并能正確的運用,。采取課前提問上節(jié)課所學(xué)的重點基礎(chǔ)知識，課后精選習(xí)題或者自編習(xí)題布置成上交作業(yè)或者家庭作業(yè),，并透過做一些配套練習(xí)題,，及時督促檢查,，到達(dá)鞏固基礎(chǔ)知識，并提高學(xué)生分析解決問題潛力的目的,。

(2),、配合校園透過期中考的方式，強化學(xué)生對基本概念和基本原理的理解和掌握,，在考試前組織學(xué)生復(fù)習(xí),，對于容易考到的地方進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，每次都對材料分析進(jìn)行有針對性復(fù)習(xí),，這樣讓學(xué)生在考試中樹立信心,。考試后對試卷進(jìn)行全部批改,，并對學(xué)生考試狀況,、試卷等進(jìn)行分析總結(jié)，為評講試卷時做到有的放矢,，在評講中要求每一位學(xué)生都要認(rèn)真改正，并做好筆記,。透過考試,、復(fù)習(xí)、評講,，使學(xué)生對知識的掌握更加牢固,。

(3)、在教學(xué)中還有針對性地列舉學(xué)生身邊發(fā)生的事例,，進(jìn)行分析,、引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生全面地,、客觀地,、辯證地看待現(xiàn)實社會中的一些客觀存在的社會問題，用一分為二的觀點,，正確認(rèn)識人類社會發(fā)展的不同階段的進(jìn)步性和局限性,，并正確看待、認(rèn)識和處理社會問題,。在政治課教學(xué)過程中,，隨機(jī)引入歷史、地理,、文學(xué)等相關(guān)知識,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的思想情感,。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個遵規(guī)守紀(jì)的好學(xué)生，今后成為一個職責(zé)心強,、對國家,、對社會、對家庭和自己有用的人,，潛移默化的到達(dá)初三思想政治課的教育目的,。

對于初三年級學(xué)生來說，政治課是中考必考科目,。作為初三政治課教師,，我明白這門課程的重要性，從制定教學(xué)計劃,、研究教學(xué)理論,、分析教學(xué)重難點到課前備課、課堂教學(xué),、課后復(fù)習(xí)鞏固等各個環(huán)節(jié)入手,，多方搜集資料，精心安排設(shè)計,，絲毫不敢懈怠,。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，我努力改善教學(xué)手段,，借助課堂辯論,、討論交流、多媒體教學(xué)等多種形式授課,，提高了學(xué)生對政治課的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的用心性、主動性普遍增強,。我?guī)У某跞昙墐蓚€班,，班級之間的差異性很大，每個班學(xué)生人數(shù)多,，個體差異也很大,。針對這些特點，教學(xué)中,，我堅持因材施教,，對不同的學(xué)生提出不同的要求。開學(xué)一個月后,，即根據(jù)第一次測試成績讓每一位學(xué)生給自己訂出目標(biāo),，對于較差的同學(xué)多給鼓勵，幫忙他們樹立信心;對成績較好的,，有進(jìn)步的同學(xué)給予表揚,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，實現(xiàn)了要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。教育教學(xué)中,，我堅持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》施教,，從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo),，對于個別差生,，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，用心應(yīng)對人生,，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲,，再創(chuàng)佳績。透過現(xiàn)實生活中的典范,，引導(dǎo)學(xué)生樹立德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展意識，樹立正確的人

生觀價值觀,。課余，我堅持讀書看報聽新聞,，不斷的充實自己,，豐富自己的頭腦，與時俱進(jìn)跟上時代的脈搏,。課堂上,，堅持以最佳的精神狀態(tài)出此刻講臺，以和藹,、簡單,、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。以自己的良好形象,，人格品質(zhì),，去影響學(xué)生。

二,、教學(xué)方面：作為一名政治教師,，又是校園分管教學(xué)的副校長，深知職責(zé)重大,，持續(xù)了其他教師所沒有的個性的職業(yè)敏感,，不敢有絲毫松懈,。工作放在首位，用心主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究,。認(rèn)真鉆研教材,，研讀近幾年各地中考試題，緊跟中考試題節(jié)奏,，把握中考脈搏,。每周共三個教案，都認(rèn)真撰寫,，力求創(chuàng)新,，不落俗套，不求應(yīng)付了事,。

三,、教學(xué)推薦：政治科每年中考的基礎(chǔ)知識所占比重較大，選取題是閉卷,，而學(xué)生對政治科不夠重視,，到后階段也沒花很多時間去識記，老師也沒有很好的時間段組織檢查學(xué)生的識記狀況,，推薦在第二學(xué)期能有一個午讀為政治午讀,，教師能夠集中督促學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識和時政知識;另外在兩年擔(dān)任初三政治教師期間，區(qū)教研室開會時都有給初三學(xué)生訂一本輔導(dǎo)書(第二學(xué)期用,，非《廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)書》,，因為第二學(xué)期基本是復(fù)習(xí)，而《指導(dǎo)書》要到第八周才能到,，這)兩個月的時間內(nèi)學(xué)生復(fù)習(xí)時沒有統(tǒng)一的習(xí)題可練,，平時上課老師組織出的題目要學(xué)生抄問答題材料太長，抄個選取題再寫答案更是浪費時間,，推薦校園能按區(qū)統(tǒng)一安排訂相應(yīng)的輔導(dǎo)題,。

由于在實踐中努力摸索領(lǐng)悟，在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié),，我在各方面有了很大的進(jìn)步和提高。在多次考試中,，學(xué)生成績有了較大進(jìn)步,，及格率和優(yōu)秀率居年級榜首。學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情普遍高漲,。

“金無足赤,，人無完人”。我明白,，按照校園的要求,，我還有必須的差距,。需要在教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)立、差生轉(zhuǎn)化,、課堂管理等方面下更大的功夫,，需要更加虛心的向各位領(lǐng)導(dǎo)及周圍的同事學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高工作潛力和教育教學(xué)水平,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更加嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)水平更上一層樓,。我相信有耕耘總會有收獲,。

教育教學(xué)經(jīng)驗感悟心得體會篇七

在這次學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到了遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)，了解了遠(yuǎn)程協(xié)作的概念,、特點,、及遠(yuǎn)程教學(xué)與面對面教學(xué)的異同點;遠(yuǎn)程協(xié)作教學(xué)的六種協(xié)作模式等。

在教學(xué)當(dāng)中的三種模式給了我很大的啟示：

1,、共同創(chuàng)作模式：異地的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下借助創(chuàng)作工具圍繞一個主題共同完成作品的設(shè)計,、制作，在創(chuàng)作過種中相互討論,、交流,、評價，適時反思,，從而形成對主題完整而深刻的理解,，將自己的理解顯性化。學(xué)生相隔千里的兩地共同完成一個主題創(chuàng)作,，體會合作的樂趣,，感受成功的喜悅。

2,、實驗探究模式：兩地學(xué)生針對一個真實事物的特點或現(xiàn)象分別通過設(shè)計、實施不同的實驗到主動探索和發(fā)現(xiàn)表象掩飾下的科學(xué)規(guī)律,、定理,。在此過程中，學(xué)生分享,、比較各自的實驗活動,、數(shù)據(jù)、結(jié)果,，從而形成一致性的結(jié)論,。在活動中不僅獲得了知識，還提高了人際溝通技巧,。

3,、平行問題解決模式：兩地學(xué)生圍繞共同的復(fù)雜,、真實而有意義的問題，同時進(jìn)行實驗,、觀察,、調(diào)查、訪談等活動的設(shè)計與實踐,，以獲得問題的解決,，并在活動過程中不斷交流問題的解決思路、策略和收獲,。

這幾種學(xué)習(xí)模式不僅對學(xué)生的知識技能有很大的提高,，而且對于他們的社會生存能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。

教育教學(xué)經(jīng)驗感悟心得體會篇八

本學(xué)期是我第一次擔(dān)任九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，經(jīng)驗尚淺,，開始對于重難點，易錯點及中考方向可以說毫無頭緒,。為不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)及前輩們的信任,，我絲毫不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極請教,，努力適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃,，有組織，有效率地開展,。一學(xué)期下來確實取得了一定的成績,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓,。

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，選擇教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

二,、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在很多學(xué)生反映喜歡上數(shù)學(xué)課了。

三,、虛心請教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，征求他們的意見,，改進(jìn)工作,。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精選精練,。有針對性,，有層次性,。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都得一定的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)是充滿樂趣的,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

六,、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的班，大部分同學(xué)對該課很感興趣,，但有為數(shù)不少的學(xué)生,，因為怕被責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因時間緊或懶惰而找別人的來抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為,。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,。同時,，一有進(jìn)步，即使很小,，我也及時地表揚他們,。經(jīng)過一個學(xué)期，大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了獨立作業(yè)的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng),。

讓人欣慰的是，我們的努力沒有白費,，同學(xué)們每次考試都在進(jìn)步,。但存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，初二的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。這些都有待以后改進(jìn)，下學(xué)期就要中考了,，我會更加努力,，工作更加細(xì)致扎實，以期在中考中取得喜人的成績,。

教育教學(xué)經(jīng)驗感悟心得體會篇九

緊張的一學(xué)期已結(jié)束,為了更好的開展下學(xué)期的教學(xué)工作,提高兩班教學(xué)成績,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)生掌握情況

本學(xué)期圓滿完成了本冊教材的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生基本掌握各單元的教學(xué)目標(biāo)。

二,、主要成績和經(jīng)驗

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終按照數(shù)學(xué)學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中，始終以一個新教師的身份要求自己,，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備,、講,、批、輔各方面,，兢兢業(yè)業(yè),，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。

1、針對學(xué)生的差異和年齡特點,，對學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育,，使學(xué)生的知識、能力有了較大提高,。

2認(rèn)真鉆研教材,、精心備課，充分利用直觀,、電化教學(xué),，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、本學(xué)期我對學(xué)生注重加強了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)自我檢查的能力,。

4、加強了對學(xué)困生的輔導(dǎo),，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識,、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高,。

5,、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識,，在教學(xué)中重點做到精講多練，重視運用教具,、學(xué)具,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

6、通過練習(xí)課的精心設(shè)計,，使學(xué)生掌握知識,，形成技能，發(fā)展智力,。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課,，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率,。

7,、注重專題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動,，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí),，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量,。

8,、重視了與家庭教育相配合，通過家長會,、或與家長通電話等不同方式,，與家長密切聯(lián)系，對個別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上,，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高,。

教育教學(xué)經(jīng)驗感悟心得體會篇十

陶行知先生說過“教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不卷”,?！耙雽W(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué),。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,。”這是至理名言,。教師要樹立終生學(xué)習(xí)觀,。在知識經(jīng)濟(jì)條件下，財富將首先依賴于個體和民族的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力,。而學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的獲得依賴于不斷學(xué)習(xí)的過程,。所以，未來社會是一個學(xué)習(xí)化的社會,，人人都將成為終生學(xué)習(xí)者,，終生教育的思想也大放光彩,。教師以教書育人為職責(zé)，擔(dān)負(fù)者傳承文化,，培育新生代的歷史重任,，應(yīng)成為終生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，否則,，教育者將難以勝任社會的要求,。作為教育者，不能單有“一桶水”,，應(yīng)具備“一池水”，“一池活水”,。作為教育者,，應(yīng)該審時度勢，把握時代發(fā)展的脈搏,，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,，將章太炎先生的“活到老，學(xué)到老”樸素的思想貫穿于日常生活之中,。終生學(xué)習(xí)是實現(xiàn)自我提高的一條有效捷徑,，是投身教育研究，不斷創(chuàng)新進(jìn)取,，更新個人教育理念,，轉(zhuǎn)變教師角色觀的一個重要前奏。

通過對《名師最受歡迎的特色教學(xué)藝術(shù)》一書的學(xué)習(xí),。該書通過總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗,、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力,，為教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實踐動力,，在教育實踐層面切實推動教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。本書主要體現(xiàn)以下特色

1,、體現(xiàn)教育的人本精神,；

2、系統(tǒng)提升教師的教育能力,；

3,、體現(xiàn)教育的時代前沿性；

4,、突出施教的實用價值,。

讀了這本書之后，我認(rèn)識到：教師如何認(rèn)識教育活動,，如何看待自己的學(xué)生,，如何看待自己的教師身份,，這些教育觀念問題是支配教師行為的內(nèi)在動因。良好的互動必須建立在教師的平等意識,、尊重學(xué)生主體地位意識,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意識上。教師對自身職業(yè)的認(rèn)識,，教師的職業(yè)精神與道德修養(yǎng)是形成教師對待課堂互動態(tài)度的主要因素,，沒有教師職業(yè)修養(yǎng)的提高，也難以形成良好的課堂互動,。教師只有持續(xù)不斷地提高專業(yè)水平,，加強專業(yè)修養(yǎng)，才能更好地溝通與互動,，促進(jìn)課堂的持續(xù)改善,。對于遇到各種學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師首先要認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異是正常的,，并相信包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在內(nèi)的每一位學(xué)生都具有得到較高發(fā)展的潛能,，只有這樣，教師才可能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的閃光點,，建立良好的互動基礎(chǔ),。

用特色吸引學(xué)生，課堂互動策略的運用是十分重要的,，一是情感策略,，這一策略是通過情感的調(diào)節(jié)與運用促進(jìn)課堂互動，如建立合適,、積極的教師期望,；多表揚、少批評,、少懲罰,；鼓勵學(xué)生自尊、自信,；加強非語言交流等等,。二是教學(xué)策略，恰當(dāng)運用這一策略是實現(xiàn)有效互動的基礎(chǔ),。如充分了解學(xué)生,、認(rèn)識課堂目標(biāo)與內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)手段與材料,；進(jìn)行有效提問,；提供及時反饋；加強課堂語言修養(yǎng)等,。三是管理策略,。課堂管理是互動的需要,，有效的課堂管理可以促進(jìn)良性課堂互動，如課堂競爭策略和課堂合作策略,。當(dāng)然,，教師在運用課堂競爭，合作的策略時要注意,，競爭要有度,，要尊重競爭對手，嚴(yán)防陷入義氣之爭,，鼓勵學(xué)生通過合作進(jìn)行競爭,。

本書還介紹了最先進(jìn)的教育理念和方法和先進(jìn)、有效的教學(xué)藝術(shù),。如：幽默是最好的助學(xué)劑,；用表演打造特色教學(xué)藝術(shù)；在游戲中拓展特色教學(xué)藝術(shù),；用想象增添教學(xué)魔力；用辯論打造特色教學(xué)藝術(shù),；用感恩帶動感恩的教學(xué)藝術(shù),；拿著放大鏡尋找學(xué)生的優(yōu)點；把賞識教育變?yōu)槟愕奶厣虒W(xué)等28種特色教學(xué)方法,，使我受益匪淺,，茅塞頓開。在今后教學(xué)中,，會結(jié)合自己的教學(xué)實際,，靈活運用。

教育教學(xué)經(jīng)驗感悟心得體會篇十一

初中美術(shù)教學(xué)的改革 從目前初中美術(shù)教學(xué)的實際來看,，美術(shù)教學(xué)仍然存在著許多的問題,，學(xué)生大多是以被動方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,。通過幾年的探索與實踐,，我總結(jié)出自己的一些觀點:

一、 在教材的形式和內(nèi)容上,，可進(jìn)行更加活潑,、富有創(chuàng)意和時代氣息的設(shè)計與制作

目前的初中美術(shù)教材雖然與傳統(tǒng)教材相比也有過一些小小的變化。實際上,，美術(shù)教材與其他學(xué)科的教材相比,，完全應(yīng)該做到比其他教材更加美觀、設(shè)計新穎,，讓學(xué)生愛不釋手?，F(xiàn)在的美術(shù)教材是按欣賞繪畫工藝來編排的,，這三方面又分別劃分成一定的課時，每一課時又有相應(yīng)的知識點和具體作業(yè)要求,，這樣雖然知識點編排很系統(tǒng),、具體，但形式顯得呆板,，內(nèi)容也略顯單一,。為了使每一世課的課堂容量更豐富，形式更加活潑多樣,，如果每一節(jié)課都能設(shè)置一些小欄目,，如:“畫家秩事”“美術(shù)故事”“繪畫小技朽”“筆墨游戲”“畫種簡介”“每課一畫”等，不但在版面設(shè)計上更加美觀,，課堂容量更加豐富,，學(xué)生學(xué)起來也更有趣味性。為了使教材內(nèi)容更富有時代氣息,，更為學(xué)生所喜聞樂見,。還可增加“卡通天地”欄目，把中外優(yōu)秀的動畫形象介紹給學(xué)生,，也可設(shè)置電腦繪畫方面的內(nèi)容,，或是推薦一些美術(shù)教育網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生可以通過更多渠道了解更多美術(shù)方面的住處和資料,。當(dāng)然,，形式的豐富多樣應(yīng)以內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性為原則，但要兩者兼顧也并非難事,，只要是適合學(xué)生的接受能力和心理水平的,，對學(xué)生發(fā)展有用的，學(xué)生感興趣的知識和技能,，想念都會受到他們的歡迎與喜愛,。

二、 了解學(xué)生的心理需求,，正確引導(dǎo),，提高其創(chuàng)作能力。 對于學(xué)生來講,，他們所描繪的每一個點,、每一條線都是一種內(nèi)心世界的反映，是一種情感的外在體現(xiàn),。作為美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真的看待,，細(xì)心體驗，不可忽視。教師不應(yīng)該打斷貿(mào)然批評學(xué)生,，而應(yīng)該站到學(xué)生的角度,、思考問題、分析問題?，F(xiàn)代心理學(xué)表明:初中學(xué)生的情感的實踐性和堅持性較差,，依賴于成人的監(jiān)督，因此,，對于學(xué)生這種發(fā)自內(nèi)心的對美術(shù)的喜愛之情和表現(xiàn)欲,，教師千萬不要粗魯?shù)卮驍啵瑧?yīng)給予正確引導(dǎo),、及時進(jìn)行表揚,。在教學(xué)實踐中，我喜歡站在學(xué)生的心理角度上,，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨特視角和情感,，用教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)作欲望。

美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),，了解學(xué)生的心理需求,，正確，提高他們的創(chuàng)作能力,，讓學(xué)生的心靈得到自由,，讓美術(shù)成為他們抒發(fā)性感、表現(xiàn)個性的載體,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得開心,。

三,、 在教學(xué)要求上,，把培養(yǎng)審美創(chuàng)造力與基本技能訓(xùn)練統(tǒng)一起來

中國的傳統(tǒng)教育不重視對青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這已是公認(rèn)的事實,，而今天時代不同了,，面對新的世界科技革命的挑戰(zhàn)和國際競爭的挑戰(zhàn)，對青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)已經(jīng)并還在引起空前的重視,。中小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)是什么?是“雙基“的訓(xùn)練還是創(chuàng)造力的培養(yǎng)?其實,，這二者都不可偏廢，應(yīng)將它們有機(jī)地統(tǒng)一起來,，,。那么，怎樣實現(xiàn)這個統(tǒng)一呢?可以從以下三方面來努力:

第一,，要以創(chuàng)造力培養(yǎng)為中心,，不可否認(rèn)，現(xiàn)今的美術(shù)課堂上學(xué)生所受到的訓(xùn)練絕大部分是模仿式的專業(yè)技能訓(xùn)練,，教師和家長往往也以“畫得像不像”作為評畫的標(biāo)準(zhǔn),。因此,，美術(shù)課堂教學(xué)迫切需要改革的便是突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

第二,，要有計劃地輔以必要的技能訓(xùn)練,。藝術(shù)美的要義是形式美(如線條、色彩,、造型,、構(gòu)圖等)，形式美的實現(xiàn)依靠技能,，如果沒有一定的繪畫技能作為基礎(chǔ),，學(xué)生往往會“眼高手低”，今后在藝術(shù)表達(dá)上力不從心,。因此,，也不能為了鼓勵創(chuàng)造而拋開技能訓(xùn)練，“以不教為教”,，而應(yīng)當(dāng)有目的,、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的知識技能。

第三,，技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)服務(wù)于審美創(chuàng)造力的培養(yǎng),。初中美術(shù)課堂所面對的學(xué)生中有極少數(shù)將來可能從事美術(shù)專業(yè)工作，對于他們來說,，掌握扎實的繪畫技能是必要的,。而絕大多數(shù)學(xué)生將來所從事的會是其他各行各業(yè)的工作，繪畫技能在他們的工作中會用得很少,，但美術(shù)課所給予他們的敏銳的觀察能力,、豐富的想象能力和突出和創(chuàng)造能力是他們從事任何一個職業(yè)都必備的基本素質(zhì)，因而技能訓(xùn)練應(yīng)服務(wù)于創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

四,、 拓展教學(xué)空間，做到教學(xué)空間,，做到多學(xué)科和整合,，提高課堂學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)中，我積極嘗試,，例如美術(shù)和音樂同屬于藝術(shù)類,，他們雖有視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的區(qū)別，表面上似乎很難說有什么聯(lián)系,，然而由于美術(shù)與音樂在節(jié)奏,、韻律、意境等方面都有相通之處。許多教育工作者已從音樂中得到啟發(fā),，音樂可以用繪畫作品為題材,，繪畫也可

心通過音樂來表現(xiàn)。美術(shù)是一門視覺藝術(shù),，理解美術(shù)知識可以很直觀地利用視覺,，但畢竟它是一門感覺藝術(shù)，有很多感性的東西要理解,，所以說,，音樂能給它直到一定的輔助作用。例如,，講到色彩的冷暖給人的感受時,，因為感受是一個比較抽象的概念，學(xué)生較難理解透徹,，所以這時適時地加入音樂的因素會起到事半功倍的作用,。在課中出現(xiàn)一組暖色調(diào)的畫面，讓學(xué)生去理解談感受,，大多數(shù)學(xué)生只會談到“比較暖和”,，這時教師可以用一段激情的音樂作為背景音樂，讓學(xué)生邊聽音樂邊欣賞畫,，效果則大不一樣,，他們感受到了火一樣的熱情、激動,、熱烈,、興奮。出現(xiàn)一組冷色調(diào)的畫面時,，民族樂曲《江河水》那悲慘凄婉的節(jié)奏和二胡所特有的音色,，使學(xué)生真切的感受了冷色調(diào)給人以寒冷、凄涼,、冷靜與理智的感覺,。音樂教學(xué)在美術(shù)課中合理綜合運用,，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛，從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率,。

綜上所述,，是我用所學(xué)的教育理念與幾年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合后得出的感想。隨著時代的進(jìn)步,，育人理念也在發(fā)生著變化,，我們美育工作者也應(yīng)該緊緊跟隨時代的腳步，用正確的方式對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生能夠及時的學(xué)習(xí)到新的知識,，擁有一個更加廣闊的發(fā)展空間,，更好的成長為適應(yīng)新社會要求的綜合型人才。