在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

教研主任工作反思材料 教研員工作反思篇一

在這一年中,，深深的認識到了執(zhí)行力的重要性。如果將企業(yè)比作一艘船,，那么執(zhí)行力就是人與槳,。船能否行駛，行駛的快與慢,，完全取決于人和槳,。也就是說，執(zhí)行不力,，戰(zhàn)略再好也很難取得行業(yè)標桿的效果,。

工作標準不夠高，對自己的要求不夠嚴格,，但在今后的工作當中會更加嚴格的要求自己,，提升自己,。

個人認為公司目前首要的不是提升業(yè)績，而是將員工的思想重視起來,，使員工的思想與企業(yè)文化相適應,，從而使執(zhí)行力得到提升。要不失時機的對員工開展思想政治工作和企業(yè)文化培訓活動,，用正確的思想觀念和企業(yè)文化去影響員工,，從而增強生龍國際的凝聚力和競爭力。

在嚴格按照公司規(guī)章制度的同時,，開展管理和業(yè)務工作,。公司在不斷改革，訂立了新的規(guī)定,，作為公司一名工作人員，必須以身作責,，在遵守公司規(guī)定的同時全力開展管理工作,。

在接下來的工作中重點解決以下問題：

一是讓員工愛上工作，運用合適的方方調(diào)動員工積極性;

二是讓員工會工作,，通過培訓使員工的綜合素質(zhì)及專業(yè)知識得到提升; 三是訓練團隊協(xié)作的有序性,，不至于面臨突發(fā)事件而自亂陣腳。

所有的工作都離不開員工,，因此,，只要員工愿意做，那么,，工作就能順利進行下去,。不要總把員工當成只會工作的機器，那樣只會出現(xiàn)管理越嚴格,，員工越不聽話的情況,。真誠與員工溝通，從思想上靠近他們,，了解他們,，就會有意想不

到的收獲。

明確自己的發(fā)展方向,正確認識自己,糾正自己的缺點,，認真聽取他人忠懇意見,，更加勤奮的工作，刻苦的學習,，努力提高文化素質(zhì)和各種工作技能,，充分發(fā)揮自己的能力，讓自己真正走上管理道路,。我也會向其它同事學習,，取長補短,，相互交流好的工作經(jīng)驗，共同進步,。征取更好的工作成績,。

教研主任工作反思材料 教研員工作反思篇二

一、以調(diào)動學生的積極性為教學手段,以提高學生的學習成績?yōu)榻虒W目的,。

我班學生學習成績實際情況是:困難生多,，優(yōu)質(zhì)生少。為了調(diào)動學生的學習積極性,，不斷挖掘?qū)W生的潛能,，我在肯定學生差異性的基礎上，堅持個性化教學,。首先幫助學生找自己的優(yōu)缺點,，分析自己的長處和短處,揚長避短,尋找適合自己學習的最佳方法。尋找優(yōu)生的最佳學習方法容易,尋找困難生的最佳學習方法就比較難,。而找不到困難生的學習方法就難于提高他們的自信心,，就會影響這些學生進步。故此,我特別注意幫助困難生找到適合自己的學習方法,，以提高他們學習的自信心,。其次是以關心的態(tài)度對待困難生,困難生也是孩子，厭惡,、責罵只能適得其反,，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主權(quán)利，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的關心和愛,，我作為一個教育者,，在對待中困難生時給于了更多的關愛，使他們能夠感受集體的溫暖,。再次實行分層次教學,，突出中間，照顧兩頭,，課堂上充分發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用,，課后重點輔導困難生，使不同的學生均有不同程度的進步和提高,。

二,、根據(jù)學生實際,精心設計練習題,培養(yǎng)學生的思維能力,力爭教學效果事半功倍.

培養(yǎng)學生的思維能力，必須通過練習,。而且思維與解題過程是密切聯(lián)系著的,。培養(yǎng)思維能力的最有效辦法是通過解題的練習來實現(xiàn)。因此設計好練習題就成為能否促進學生思維能力發(fā)展和提高教學成績的重要一環(huán),。一般地說,，課本中都安排了一定數(shù)量的有助于發(fā)展學生思維能力的練習題,。但是不一定都能滿足教學的需要，而且由于學生的情況不同,，課本中的練習題也很難做到完全適應每個學生的需要,。因此教學時往往要根據(jù)具體情況做一些調(diào)整或補充。其做法是設計練習題要有針對性,，要根據(jù)培養(yǎng)目標來進行設計;設計題目要根據(jù)學生現(xiàn)有知識水平來進行,不能要求過高或過低;設計題目要根據(jù)大多數(shù)這個中間來進行,兼顧兩頭,特別是困難生要適當?shù)亩嘟o予照顧,、只要這樣,才能達到事半功倍的教學效果.

因此,在本學期的教學實踐過程中,我自始至終把培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性,不斷挖掘?qū)W生的學習潛能,使學生能夠快樂地,主動地學習放在第一位.以此達到提高課堂的教學質(zhì)量,，按時完成教學任務的目的,。由于自己不斷堅持和努力探索,由于學校領導的大力支持,由于學生的密切配合，本學期我的教學效果明顯,，期中考核和期末考試,，我所教的學科分別在年級的第三和第四，成績在原有的基礎上有所提高,。圓滿地完成了學校交給自己的教學任務,。

一學期來，盡管做了一些工作,，但認真反思，還存在一些不足,。由于年紀較大,，接受新事物較慢，使用現(xiàn)代化教學器材還不熟練,。為此,，在新的學期里，我仍需加強對新知識的學習,，繼續(xù)保持默默奮斗的忘我精神,，再接再厲，力爭在新的學期里取得更好的成績,。

教研主任工作反思材料 教研員工作反思篇三

一期的工作即將結(jié)束,，回顧一期來的工作有頗多收獲。

這一年擔任教導副主任職務,，主要分管學校學籍及學校信息化建設工作,，同時全力配合教導主任其它工作工作，并擔任五年級數(shù)學教學,。我常常想,，怎樣才能把教導工作及其它工作很好的統(tǒng)籌起來?對此，在工作中,，我創(chuàng)新思路,，改進方法,，統(tǒng)籌安排，圍繞創(chuàng)建“平安和諧”校園的工作思路,，貫徹落實學校工作計劃,。在校長的直接關心下，學校老師的大力支持和幫助下,，工作有條不紊的開展?，F(xiàn)就本期工作總結(jié)如下：

一、思想立場方面

1,、工作中我深知自己職責的重要性,，不敢有半點馬虎。在思想上與學校精神保持高度一致,，緊密團結(jié)在學校校長周圍,，認真貫徹學校各項教育教學措施，模范遵守學校各項規(guī)章制度,，顧全大局,，不計個人得失，做好師生的表率,。

2,、做好思想溝通與情感交流，平衡各方利益,，團結(jié)同事,。盡可能地讓每一位同事的認識和職業(yè)操守都能達學校的一致高度，恪盡職守工作,。

3,、在工作中本著都是學校的事為出發(fā)點，時刻以主人翁標準要求自己,，學校事情想在前,，做在前。

二,、工作情況方面

1,、確定目標，制定方案,。提出課改希望,，按照方案進行教研課的評比及常態(tài)課的評價，在整個聽課評課中,，老師的課改思想有了新的認識,，業(yè)務能力上有了一定的提高，信心指數(shù)上更是有的很大的提升,，這對以后的教育教學改革奠定了基礎,，為我校在未來教學實績上有了更充分的希望,。

2、快樂教學,。在課堂教學中,，大膽嘗試生本教育，讓學生自主學習,，體驗到自我成功的快樂,。通過一段時間的自主學習，學生的學習能力較之以前有了很大的提高,。

3,、深入課堂。在聽課中取長補短,，在溝通中交流提高,。

4、作為教導副主任,，就是要做好教導主任的助手,。本學期主要分管學校學籍及學校信息化建設工作，這些都是學校的日常細致工作,。

教研主任工作反思材料 教研員工作反思篇四

今天是我們大班小朋友的家長半日活動,，每一位家長都早早的來到了幼兒園，看自己的孩子活動,，在家長看完孩子們做操,、點心后，緊接著就是我們的一個教育活動,。今天的教育活動我是圍繞著秋天這一個季節(jié)特征來設計的，主要是利用樹葉來進行拼貼一幅漂亮的圖畫,，同時還要孩子們和爸爸或媽媽一起來完成,。

活動剛開始我拿出許多許多的樹葉的時候，只聽見后面家長中傳出了一句感慨的話：“難怪要我們收集不同顏色不同形狀的樹葉呢!”的確這些樹葉是我要求家長一起利用空余時間去收集的,，而且每位家長都是把樹葉壓平后拿到班中的,。

結(jié)果在我們兩位老師的帶動下，家長和孩子非常高興的利用自己收集的樹葉拼貼了一副副漂亮的圖畫,，而且有些家庭還比較有創(chuàng)意,。整個活動從收集材料到家長來園創(chuàng)作,，自始自終都由家長和孩子起主導作用,。

從這次活動家庭蘊藏豐富的資源,，家庭資源的開發(fā)運用不僅對孩子的成長起著舉著輕重的作用,，而且關系到孩子一生的發(fā)展,。家庭作為社會最基本的組成單位，蘊藏著十分豐富的資源,。第一,，是人的資源多樣性。每個家庭里基本有爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶或著外公,、外婆組成,。有的還有其他成員組成。人員結(jié)構(gòu)復雜,，就帶來資源的多樣性,、豐富性。第二,，物的豐富性,。隨著社會的發(fā)展，生活水平的提高,，家庭里的資源愈來愈多,，構(gòu)成了物的廣泛性、多樣性,。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》總則第三條就指出：幼兒園應與家庭,、社區(qū)密切合作……綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。特別對孩子來說,，家庭更有著超乎尋常的吸引力。因此對幼兒園來說,，家庭資源的利用更有著非比尋常的意義,。我們認為：首先幼兒園與家庭應建立一種“平等對話”的關系。幼兒園應主動重視家庭資源的作用,，自覺,、主動與家庭聯(lián)系，共同發(fā)揮家園共育對孩子的積極影響,。千萬不可以“輕視”“忽視”的姿勢看待家庭資源,，更不可以“教育著”自居，“孤立”與家庭的聯(lián)系,，或者與家庭的聯(lián)系只停留在表面上,。這些不僅對孩子的發(fā)展極為不利，而且有時也會使教師的工作處于被動,。那么怎樣才能做到“平等對話”?我們認為一個在大的秘訣就是要“誠”,。幼兒園要“誠”，如實向家長反映幼兒園的基本情況;如實反映孩子在園的真實表現(xiàn)，千萬不能報“喜”不報“憂”,，使家長的眼睛“蒙”上灰塵,。同時家長也要“誠”，如實向幼兒園教室反映孩子在家的實際情況,，也做到報“實”不報“虛”,。同時，對孩子的發(fā)展有些什么要求?在教育孩子方面有那些困惑?對教師有些什么建議?……也都可和老師直接談,，共同協(xié)商,，拿出對策，這樣開誠公布的交流之后,，會進一步凝聚起家庭和幼兒園的力量,，達到資源的“重組”與價值的“升華”，對孩子的發(fā)展將會起到一個更大的推動作用,。

其次,，幼兒園和家庭都要扮演好支持著、合作者,、引導者的角色,。

在傳統(tǒng)意義上，我們認為家庭是幼兒園的支持者,、合作者,，要支持幼兒園開展的各項活動，包括人力,、物力,、財力。但現(xiàn)在我們認為這種關系是“雙向”的,，即家庭既可作為幼兒園的支持者,、合作者、引導者;幼兒園也可作為家庭的支持者,、合作者,、引導者，以達到資源的“公享”,。《幼兒園教育指導綱要(試行)》進一步大子拓展孩子的學習內(nèi)容,，關注孩子的生活及周圍環(huán)境,。這就為這種“雙向”關系的存在提供了生存的空間。當然,，幼兒園與家庭的這種相互依存,，相互發(fā)展，互惠互利的關系體現(xiàn)在幼兒園和家庭中的每時每刻?，F(xiàn)在幼兒園開展的“爸爸”“媽媽”老師,，就是充分利用家庭資源的一種體現(xiàn),，也就是家庭作為幼兒園的支持者、合作者,、引導者的具體體現(xiàn),。而在孩子的行為習慣的培養(yǎng)方面，教師的確變成了家庭教育的支持者,、合作者,、引導者。

當然,，家庭資源的利用體現(xiàn)在幼兒園的各個方面,，作為幼兒園和家長都要充分認識到這種資源的可貴性、持續(xù)性,、發(fā)展性,。這樣在充分“共享”各種資源的基礎上，更好地促進孩子,、教師家長的健康成長,。