工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教研組工作總結(jié)反思材料篇一

一,、專(zhuān)題教研研究

本學(xué)期我們大班組繼續(xù)圍繞“主題背景下大班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究”這一專(zhuān)題進(jìn)行研究，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)性區(qū)域的劃分,，進(jìn)一步挖掘材料的價(jià)值,，進(jìn)一步完善材料的設(shè)計(jì)。結(jié)合幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng),，切實(shí)提高教師課程執(zhí)行的有效性,。隨著活動(dòng)的開(kāi)展和幼兒發(fā)展的需要,，教師不斷改變個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境與布局，使每一個(gè)空間里的活動(dòng)具有多樣性,，材料具有豐富性,，不斷給孩子新的刺激，使有限的空間發(fā)揮出最大的環(huán)境教育作用,。其次,，通過(guò)研究，我們了解到主題背景下個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)材料的投放有別與一般區(qū)角活動(dòng)材料的投放,，它有一定的指向性,，投放的材料應(yīng)與主題活動(dòng)的目標(biāo)相關(guān)，為完成主題目標(biāo)服務(wù),。所以教師在設(shè)計(jì)材料思考材料價(jià)值時(shí)必須要理清材料與主題目標(biāo)核心經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,，這樣才能更好的使我們的材料為主題服務(wù)。

二,、日常教研研究

1,、同商共討，圍繞幼兒園業(yè)務(wù)研討重點(diǎn)認(rèn)真制定計(jì)劃,。

開(kāi)學(xué)前夕,，我們大班教研組教師學(xué)習(xí)和分析了幼兒園業(yè)務(wù)計(jì)劃，明確了本學(xué)期的研究重點(diǎn),，并認(rèn)真商討由教研組長(zhǎng)制定的本學(xué)期教研組研討計(jì)劃,，通過(guò)討論大家對(duì)本學(xué)期的教研活動(dòng)有了方向，并將計(jì)劃進(jìn)行了細(xì)化,，在具體實(shí)施中又落實(shí)到各班,，使每個(gè)教師都能真正參與到研討中來(lái)，而不再是一個(gè)旁觀者,。

2,、教研結(jié)合，圍繞計(jì)劃積極落實(shí)教研活動(dòng),。

教研專(zhuān)題確立后,，還需要以行之有效的教研活動(dòng)予以落實(shí)。我們以細(xì)化教研流程為手段,，從每次教研活動(dòng)的“前期準(zhǔn)備”,、“組織實(shí)施”、“問(wèn)題梳理”,、“后續(xù)改進(jìn)”等流程的精細(xì)化實(shí)施進(jìn)行了全方位的思考和實(shí)踐,。如我們會(huì)在每次教研活動(dòng)中預(yù)告下次的教研內(nèi)容，請(qǐng)組員自主收集信息或者圍繞后續(xù)的研究重點(diǎn)先在自己班級(jí)進(jìn)行實(shí)踐。對(duì)教師收集的問(wèn)題進(jìn)行梳理,，了解當(dāng)前的迫切需求，共同解決問(wèn)題,，思考對(duì)策,，梳理經(jīng)驗(yàn)等。

三,、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),，營(yíng)造和諧團(tuán)隊(duì)氛圍

1、文明班組創(chuàng)建

我們以“共享,、互動(dòng),、成長(zhǎng)”為追求，加強(qiáng)文明班組創(chuàng)建,。組內(nèi)成員積極開(kāi)展二期課改新課程實(shí)踐,，樹(shù)立以幼兒為本的觀念，關(guān)心熱愛(ài)每位幼兒,，為有創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,，組織豐富多彩的“親子活動(dòng)”等滿(mǎn)足不同幼兒的興趣需求。

2,、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教師的成長(zhǎng)就是團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng),。我們關(guān)注每位教師，讓每位教師都能得到不同程度的發(fā)展,，如：骨干教師展示,、外出培訓(xùn)教師展示、實(shí)踐活動(dòng)觀摩等形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)局面,。

3,、師幼活動(dòng)并進(jìn)

我們的工作是充實(shí)忙碌的，我們的生活是豐富多彩的,。本學(xué)期,，在每月一次的幼兒大活動(dòng)上，老師們動(dòng)足了腦筋,，開(kāi)展了一系列精彩紛呈的主題活動(dòng),。如 “我升大班啦”、“我愛(ài)媽媽”,、“我是小小推普員”,、“民族歌舞大聯(lián)歡”、“走進(jìn)消防隊(duì)”,、“快樂(lè)的元旦”等,。活動(dòng)中，師生共同參與,，一起體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂(lè),。

四,、反思不足，以待不斷改進(jìn)和提高

1、本學(xué)期對(duì)于大班年齡段的教學(xué)實(shí)踐方面的互聽(tīng)互評(píng)機(jī)會(huì)比較少,，對(duì)于提高教師在大班教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)的積累上較欠缺,。

2,、教師在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性還需要進(jìn)一步加強(qiáng),，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成為教研的主人,。

3,、專(zhuān)題研究的力度與深度不足，課題研究的形式還待豐富,。教研組實(shí)踐課的質(zhì)量還要提升等等,。

在一學(xué)期的教研工作中我們體會(huì)到了快樂(lè)，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑,。隨著課程改革的進(jìn)一步深入,，教研組將越來(lái)越應(yīng)發(fā)揮重要的作用，教研活動(dòng)也應(yīng)更體現(xiàn)創(chuàng)新和特色,。在以后的工作中我們將不斷努力學(xué)習(xí),，不斷更新觀念，不斷改進(jìn)工作,，不斷尋求教師需要為研究?jī)?nèi)容,，運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題爭(zhēng)取更大的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,。

教研組工作總結(jié)反思材料篇二

(一)設(shè)置情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生以形象思維為主，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大多停留在興趣的強(qiáng)弱,。所以,，一開(kāi)始，我用學(xué)生熟悉的誠(chéng)信小故事《狼來(lái)了》導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們帶著好奇，帶著強(qiáng)烈的愿望,，開(kāi)始今天的班會(huì)課,。

(二)故事吸引，激起內(nèi)心的共鳴

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生交流自己收集的誠(chéng)信小故事,，談身邊的誠(chéng)信事例，從而感悟誠(chéng)信的重要性。學(xué)生引入的是一些和他們同齡的人和事,，因?yàn)榻咏鼘W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。所以學(xué)生的印象會(huì)更加深刻,，所起到的作用也更大,。

(三)課堂組織突出學(xué)生主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生是教學(xué)改革的一個(gè)基本方向,。因此,，在進(jìn)行教學(xué)組織的時(shí)候力求讓學(xué)生的身體動(dòng)起來(lái),、思想也動(dòng)起來(lái),，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)，在學(xué)中體驗(yàn),。

教研組工作總結(jié)反思材料篇三

一,、 對(duì)幼兒園班級(jí)管理對(duì)象的反思

幼兒教育的對(duì)象是一群3-6歲的孩子，他們天真活潑,、聰明可愛(ài),。而“木桶效應(yīng)”說(shuō)帶有工具色彩，從某種意義上講,，把“木桶效應(yīng)”說(shuō)用于幼兒教育之中,，似乎是把孩子作為容器，視孩子為工具,，是對(duì)幼兒主體性的忽視,。在傳統(tǒng)的幼兒園班級(jí)管理中，有些教師認(rèn)為孩子還小,，什么都不懂,，一味地進(jìn)行“填鴨式”教育和班級(jí)制度的強(qiáng)制執(zhí)行。而現(xiàn)在的班級(jí)管理,，提倡的是民-主管理,，要尊重每一個(gè)孩子，人人都是班級(jí)小主人,。同時(shí),，孩子的知識(shí)、能力也不是水,，水放于桶中會(huì)有溢出效應(yīng);而知識(shí),、能力是無(wú)形的，并不具有溢出效應(yīng),，一種知識(shí),、能力的短缺也不必然導(dǎo)致其他能力的不可增長(zhǎng)。

二、 對(duì)幼兒園班級(jí)管理焦點(diǎn)的反思

“木桶效應(yīng)”說(shuō)的關(guān)注焦點(diǎn)在于“補(bǔ)缺”,，而不在于“拔高”,。在幼兒教育中，我們?nèi)缬谩澳就靶?yīng)”說(shuō)來(lái)說(shuō)明幼兒全面發(fā)展的重要性,，這無(wú)可厚非,，但在幼兒教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)決定孩子發(fā)展的不應(yīng)是他最薄弱的部分,，而應(yīng)是孩子最擅長(zhǎng)的部分,。當(dāng)然，孩子如果是全面發(fā)展的,，那是最好,。倘若不是，教師也該明白人的智能是多元的,，某一智能的欠缺并不一定成為追求其他方面成功的障礙,。孩子智能的發(fā)展沒(méi)有高低之分，只有優(yōu)勢(shì)弱勢(shì)智能的差異,，人的發(fā)展總是存在一些不平衡,，教師應(yīng)該承認(rèn)并尊重這種不平衡。

在傳統(tǒng)的幼兒園班級(jí)管理中,，教師的關(guān)注點(diǎn)更在于對(duì)孩子的“補(bǔ)短”,，毫無(wú)疑問(wèn)，關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)對(duì)孩子是有所幫助的,，但這種關(guān)注往往伴隨著對(duì)其優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目投入的減少,。這樣一來(lái)，可能孩子會(huì)是平衡發(fā)展,，但各方面又都無(wú)所長(zhǎng),，實(shí)際上是一種“抑長(zhǎng)補(bǔ)短”，不利于孩子整體素質(zhì)的提高和個(gè)性化發(fā)展?，F(xiàn)在的班級(jí)管理中,，教師意識(shí)到，孩子的全面發(fā)展只能是一種應(yīng)然狀態(tài),，而不是實(shí)然狀態(tài),，我們可以把他作為一種理想，而不是現(xiàn)實(shí),，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件鼓勵(lì)孩子個(gè)性的發(fā)展,。如果有一個(gè)孩子，他的各方面能力一般,，尤其是計(jì)算極差,，但是他的繪畫(huà)能力卻很強(qiáng),，按照傳統(tǒng)的做法是花費(fèi)大量精力

去練習(xí)計(jì)算，可能他經(jīng)過(guò)努力,，計(jì)算能力跟上了,，但也有可能是他從此對(duì)計(jì)算失去了興趣，越來(lái)越討厭計(jì)算,，而且對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心;然而,，如果我們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他的繪畫(huà)才能,，幫助他找到成功的基點(diǎn),，提升對(duì)學(xué)習(xí)的信心，長(zhǎng)大后他很可能會(huì)成為一名出色的藝術(shù)家,。

三,、 對(duì)幼兒園班級(jí)管理者的反思

一只好的木桶想盛更多的水，它的制作與維修須由木匠去完成,。一個(gè)好的班級(jí),，離不開(kāi)教師的精心管理,。古語(yǔ)云：“親其師,，信其道?！币胧挂粋€(gè)班級(jí)有好的面貌,，使孩子能得到主動(dòng)的發(fā)展，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,。因此,，現(xiàn)在的班級(jí)管理呼喚充實(shí)型、鉆研型,、反思型的教師,。首先，管理者要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建,、完善。管理者既是孩子的引路人,，也是終身學(xué)習(xí)的主體之一,。因?yàn)椋瑳](méi)有教師的學(xué)習(xí)提高,，教育工作不能正確地運(yùn)作,，教育質(zhì)量也難以保證。想讓孩子有一瓶水,，教師必須有一桶水,，教師要勤于向書(shū)本學(xué)習(xí),、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜液图议L(zhǎng)們學(xué)習(xí)……其次,，管理者要善于觀察,，向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書(shū),，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫(huà),。每個(gè)教師對(duì)這本書(shū)要認(rèn)真地“看”，仔細(xì)地“讀”,，深入地研究分析,。在實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察,，及時(shí)記錄,，遇到問(wèn)題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì),，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn),。最后，管理者要善于總結(jié),，從反思中提升,。在認(rèn)識(shí)、觀念調(diào)整之后,，管理行為過(guò)程中的反思非常重要,，教師應(yīng)該對(duì)自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級(jí)哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵,，在不斷的思考與實(shí)踐過(guò)程中,，一點(diǎn)點(diǎn)積累自己，豐富自己,，教師就會(huì)逐漸地充實(shí)和能干起來(lái),。

教研組工作總結(jié)反思材料篇四

我曾在學(xué)校上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課《吆喝》。在這堂課上,，我充分體現(xiàn)“課標(biāo)”注重開(kāi)發(fā)利用課程資源的精神,，利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會(huì),，從課內(nèi)走向課外：首先感受情景,，熟悉課文，整體感知時(shí)讓學(xué)生尋找出文中的各種吆喝,，并把要點(diǎn)概括出來(lái);其次觸摸吆喝里的生活,，研究吆喝里的學(xué)問(wèn)：1、作者是從哪兩方面入手寫(xiě)“吆喝”的?2,、作者最喜歡的吆喝聲有哪些,，原因是什么?3,、作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?4、他對(duì)北京的吆喝懷有怎樣的感情?

要求學(xué)生介紹力求達(dá)到聲情并茂,，必要時(shí)也借助京味十足的吆喝完成交流,。同學(xué)們通過(guò)介紹，跟隨著作者的緩緩記憶,，慢慢體會(huì)到作者對(duì)吆喝的感情,。然后設(shè)計(jì)了一個(gè)小組內(nèi)的活動(dòng)，鏈接生活,，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計(jì)“吆喝”,，分析不同廣告對(duì)同種生意的影響和作用。

在這堂課上,，我始終把學(xué)生放在首位,，設(shè)計(jì)了說(shuō)“吆喝”的現(xiàn)場(chǎng)表演，喊“吆喝”的角色體驗(yàn),，論“吆喝”的課堂討論等三個(gè)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié),，學(xué)生的主體性得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。同時(shí),，加強(qiáng)教材的挖掘,，新理念的滲透、新教法的展示,、課件的運(yùn)用,，效果都不錯(cuò),，老師們對(duì)這堂課也給予了較高的評(píng)價(jià),。但我作為這堂課的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，感覺(jué)部分教學(xué)目標(biāo)并未如期實(shí)現(xiàn),，一些課文知識(shí)落實(shí)的也不盡如人意,，師生互動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節(jié)總覺(jué)得還存在瑕疵，總覺(jué)這節(jié)課的“語(yǔ)文味”不濃,。這堂公開(kāi)課下來(lái),，我對(duì)“課標(biāo)”下的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一些反思。

“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課改核心理念,，“以人為本,、以學(xué)生為本”是教育的價(jià)值取向?！罢n標(biāo)”鼓勵(lì)教師保護(hù)學(xué)生的想象力,，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，面對(duì)學(xué)生一張張幼稚的臉龐,，生怕稍一疏忽又把她們雕刻成“千人一面”,。

在《吆喝》這節(jié)示范課的第二個(gè)環(huán)節(jié)喊“吆喝”和第三個(gè)論“吆喝”環(huán)節(jié)中,，面對(duì)學(xué)生的笨拙表演和不準(zhǔn)確的答案，為避免挫傷學(xué)生的積極性,，我不得不說(shuō)：“不錯(cuò)”,、“好”、“非常有道理”等等,，極少對(duì)學(xué)生的回答說(shuō)“不”,，一堂課下來(lái)，同學(xué)們皆大歡喜,，課堂氣氛及其活躍,，可是我的心情卻不能平靜：這一部分同學(xué)所謂的積極性和想象力的到了鼓勵(lì)，可是對(duì)于班上其他大部分同學(xué)而言,，他們對(duì)知識(shí),、對(duì)真理的追求標(biāo)準(zhǔn)就不會(huì)產(chǎn)生模糊和偏差嗎?這對(duì)他們也是一種不公平。

說(shuō)“不”真的是對(duì)學(xué)生的不尊重嗎?課堂上,，學(xué)生積極回答,，體現(xiàn)了學(xué)生的積極參與，活躍了課堂氣氛,。起來(lái)答問(wèn)的學(xué)生在答問(wèn)前已經(jīng)進(jìn)行了獨(dú)立的思考,、經(jīng)過(guò)了自己的深思熟慮，他們的答問(wèn)正是自己的勞動(dòng)成果,，若他們的答問(wèn)是正確的,、有道理的，教師就要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，這不僅是回答了學(xué)生的問(wèn)題,，更是對(duì)學(xué)生“勞動(dòng)成果”的尊重。如果學(xué)生的回答是不正確的或不夠完整的,，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正或請(qǐng)同學(xué)給予糾正,、補(bǔ)充，這樣更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,，也有利于學(xué)生辨別是非真?zhèn)?。如果學(xué)生的答問(wèn)是不正確的或不夠完整的，而教師還是一味地說(shuō)“不錯(cuò)”,、“嗯,，好”等等，那學(xué)生將會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn),，并且還沾沾自喜,，這不是對(duì)學(xué)生的尊重，而是害了學(xué)生,。

誰(shuí)回答你都肯定,，可見(jiàn),，敢對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”，給學(xué)生正確導(dǎo)向很重要,。

教研組工作總結(jié)反思材料篇五

一,、立足校本，重視培訓(xùn)

應(yīng)該說(shuō),，開(kāi)展校本培訓(xùn)和教研,，是課改的重點(diǎn)之一，也是課改能夠順利進(jìn)行,，不走彎路,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的手段之一。調(diào)研中我們看到,，各校領(lǐng)導(dǎo)都把教師培訓(xùn)工作放在首位,，派出教師參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn),、地市級(jí)培訓(xùn),。除此之外，他們更重視校本培訓(xùn)和教研,，提高教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和理解,，提高教師實(shí)施新課程的信心和能力。如開(kāi)展新課程講座,、教師論壇,、觀摩課、研討課,、新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)大賽,，課件大賽、案例分析與交流,、小課題研究,、集體備課等活動(dòng),這些活動(dòng)內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng),，講究實(shí)效。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和研討,，轉(zhuǎn)變了教師的觀念,，澄清了一些模糊認(rèn)識(shí)，提高了教師專(zhuān)業(yè)化水平,。教師們明確了這次新一輪高中課改對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的深遠(yuǎn)意義，加深了對(duì)于高中英語(yǔ)課程性質(zhì),、基本理念,、課程目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)原則以及教學(xué)評(píng)價(jià)的理解和認(rèn)識(shí),，從而為課改順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ),。新課程理念如春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)入到教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為中被逐漸接受，并滲透在具體的教學(xué)實(shí)踐中,。經(jīng)過(guò)將一年的教學(xué)實(shí)踐,，大部分教師對(duì)外研版教材的編寫(xiě)思路、教學(xué)內(nèi)容及教法,，由很不適應(yīng)到逐漸熟悉和適應(yīng),，教學(xué)方式和方法在發(fā)生變化，有些教師還能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，創(chuàng)造性的使用教材,，學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有較大提高。

二,、教與學(xué)方式的變化

隨著觀念的轉(zhuǎn)變,，教師的角色不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者、促進(jìn)者,。教師在課堂教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)情景,，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。隨之教學(xué)上也發(fā)生了不同程度的變化,，突出表現(xiàn)在：

(1)注重學(xué)法指導(dǎo),，重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。聽(tīng)課中我們看到,，教師們已經(jīng)有意識(shí)的按課改要求上課,，正在逐步進(jìn)入新角色。在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生探究和思考,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)愿望，注重為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。多數(shù)課堂上能體現(xiàn)新課程教學(xué)的理念，教師能選擇學(xué)生感興趣和貼近實(shí)際生活的話(huà)題,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng),、平等參與的生動(dòng)局面,。如：有師生問(wèn)答、采訪調(diào)查,、討論或辯論,，競(jìng)賽，成果展示等,，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、合作與交流的過(guò)程，在此過(guò)程中,，學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，更重要的是培養(yǎng)了收集、獲取和處理信息的能力,，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，與人交往、溝通和合作的能力,，獨(dú)立思考,、勇于探索、自主學(xué)習(xí)的能力,，而這些素養(yǎng)將使學(xué)生受益終身

(2)任務(wù)型教學(xué)途徑為越來(lái)越多的教師所接受,，并有效踐行。多數(shù)教師能切實(shí)實(shí)行“任務(wù)型”教學(xué)方法,。以話(huà)題為主線(xiàn),，以任務(wù)為中心，能充分利用好教材,，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)，部分教師認(rèn)為外研版教材易讀性強(qiáng),，種類(lèi)多,，內(nèi)容生活化，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)習(xí)不感到枯燥,，以任務(wù)為中心，好操作,，，學(xué)生活動(dòng)多，體現(xiàn)“在用中學(xué),，學(xué)中用”的思想,。任務(wù)的設(shè)計(jì)能由易到難，由簡(jiǎn)到繁,，層層深入,，形成“任務(wù)鏈”;語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，遵循先輸入,，后輸出,，先聽(tīng)、讀,，后說(shuō),、寫(xiě)的原則;通過(guò)小組討論，然后推舉代表陳述討論結(jié)果,，完成終級(jí)任務(wù);布置后續(xù)任務(wù),，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。不少教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)非常注意緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí),，能張揚(yáng)個(gè)性,，展現(xiàn)自我，又有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造性,。

(3)考試成績(jī)不再是唯一的評(píng)價(jià)手段,，新課程倡導(dǎo)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系正在探索之中。大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,，比以往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

(4)由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變。

許多教師認(rèn)為外研版教材詞匯量大,，教材的編寫(xiě)也比較零散,，板塊繁多，教學(xué)內(nèi)容偏多,、偏難,，課堂教學(xué)活動(dòng)多，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊,，而課時(shí)又很有限,。針對(duì)這種狀況，多數(shù)教師能從實(shí)際出發(fā),，靈活處理教材,，創(chuàng)造性地使用教材，收到了較好的效果,。如佳一中高一備課組,，他們不是按步就班的按教參的建議實(shí)施課堂教學(xué)，而是充分利用集體合作的力量，將所有教師新老搭配分成五組,，將每一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合,，以“話(huà)題”為綱，根據(jù)邏輯順序,，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)為四課時(shí),，使其銜接自然，對(duì)于每一單元的設(shè)計(jì),，都從語(yǔ)言能力培養(yǎng)的五個(gè)方面考慮,，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，每一課時(shí)都制作了精美的課件,。在多媒體的輔助下,，加大了課堂教學(xué)的容量，提高了課堂效率,，并把相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)以學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生,，便于學(xué)生預(yù)習(xí)，節(jié)省了一部分課堂時(shí)間,，在教學(xué)內(nèi)容多的情況下,，他們能做到游刃有余，而且在每一單元結(jié)束后,，他們都有自行設(shè)計(jì)的一套練習(xí),，夯實(shí)了基礎(chǔ)，提高了效率,。

三,、問(wèn)題與困惑

課改工作在平穩(wěn)進(jìn)行，有可喜變化,，但問(wèn)題也不少,，任重而道遠(yuǎn)。

(一)穿新鞋走老路”者仍為數(shù)不少

調(diào)研中通過(guò)聽(tīng)課了解到,，能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課不太多,，有的課仍然偏重語(yǔ)言知識(shí)的講解和灌輸，有的教師一節(jié)課一半以上時(shí)間用于講解,，大包大攬,，代替學(xué)生學(xué)習(xí)。如教課文,， 教師自己讀,，自己逐句翻譯，自己歸納主旨要義;回答問(wèn)題,，學(xué)生答不出,，教師就自給答案;甚至讀單詞也要教師代勞,。語(yǔ)言練習(xí)過(guò)于機(jī)械，缺少有意義和交際性練習(xí),。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，與學(xué)生認(rèn)知水平脫節(jié),，造成實(shí)際教學(xué)效果差甚至無(wú)效,。

(二)重視英語(yǔ)新課改中的誤區(qū)

1、強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)教學(xué),，忽視讀寫(xiě)訓(xùn)練,。

①許多教師對(duì)課標(biāo)不理解，誤認(rèn)為新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)僅“為交際”,，從而忽視了對(duì)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,。

②在教學(xué)過(guò)程中仍有一部分教師對(duì)教材的編排體系把握不準(zhǔn)，區(qū)分不了重難點(diǎn),，對(duì)讀寫(xiě)的要求也不明確,，往往上了一篇閱讀課文后就只讓學(xué)生學(xué)會(huì)了讀，卻不明白如何去構(gòu)思一篇文章,，不會(huì)將其寫(xiě)作方法及技巧傳給學(xué)生,，更不要說(shuō)去仿寫(xiě)一篇文章了。

2,、照搬教師用書(shū),，片面理解“五步”。

①每位教師都有一本教師教學(xué)用書(shū),，可有些老師照搬教案,，沒(méi)有從教材出發(fā)，沒(méi)有從學(xué)生出發(fā),，沒(méi)有從實(shí)際出發(fā),。

②英語(yǔ)課堂中慣用的五步教學(xué)法：復(fù)習(xí)(revision),介紹(presentation),操練(drtu),練習(xí)(practice),鞏固(consocidation),可是我們的部分老師只會(huì)機(jī)械地使用，沒(méi)有從實(shí)際出發(fā),，這個(gè)實(shí)際包括很多,，有課堂，教材,，及學(xué)生,。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，加以創(chuàng)新,，給學(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí),，充分開(kāi)發(fā)他們的智力及思維方式,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。

3.有些教師片面理解“學(xué)生的主體地位”。

表面上看,，課堂上學(xué)生活動(dòng)一個(gè)接著一個(gè),，但是否有效，則很少考慮,。如小組討論,，教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)難，學(xué)生勉為其難,，完成不了,，“討論來(lái)討論去，一節(jié)課結(jié)束了,，還說(shuō)不出個(gè)所以然,，白白浪費(fèi)時(shí)間”。閱讀課上學(xué)生還未充分理解課文,，教師就迫不及待地要求學(xué)生完成一些綜合運(yùn)用型任務(wù),，如編對(duì)話(huà)，寫(xiě)作等,。任務(wù)脫離學(xué)生實(shí)際,，缺少任務(wù)前活動(dòng)，任務(wù)之間坡度太大,，沒(méi)有鋪橋搭路就讓過(guò)河,，這些“任務(wù)型教學(xué)”中常見(jiàn)的問(wèn)題，反映了教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解的偏差,。還有些課偏離教學(xué)重點(diǎn),，隨意拓展不必要的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生負(fù)擔(dān),，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。學(xué)生完成任務(wù)有困難，要分析原因,，或因教師指示語(yǔ)聽(tīng)不懂,，或因詞語(yǔ)、句子理解障礙,，教師要及時(shí)做必要說(shuō)明和講解,，有時(shí)還需做出示范。

4.課時(shí)問(wèn)題,。

由于教材內(nèi)容多,，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每周只4課時(shí)，大部分學(xué)校超課時(shí)教學(xué),，一般最少開(kāi)到周5課時(shí),，有的開(kāi)到周7-8課時(shí)(包括星期六上課),。超課時(shí)原因，普遍反映教材容量大,，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，很難完成教學(xué)任務(wù)。但也與教師講解多,，包辦代替多,，發(fā)揮學(xué)生自主性、主動(dòng)性不夠,，以及對(duì)教材處理缺少靈活性和創(chuàng)造性有關(guān),。

5.教材銜接有問(wèn)題。

初中使用更重版本的教材,，且教材詞匯量過(guò)大，在一個(gè)單元內(nèi)生詞過(guò)于集中;話(huà)題范圍廣,，與學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備有較大差距多數(shù)教師認(rèn)為新教材,，花樣多，內(nèi)容容量大,，面面俱到,，知識(shí)凌碎，課時(shí)少,，內(nèi)容膚淺,，(缺乏系統(tǒng)性)，加上課標(biāo)提倡“自主合作”學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué),，使教學(xué)出現(xiàn)方法與時(shí)間，空間與完成任務(wù)之間的矛盾,。教師忙教,，學(xué)生忙學(xué)，教學(xué)任務(wù)套任務(wù),，任務(wù)連任務(wù),，為完成教材任務(wù)教師趕進(jìn)度，搶時(shí)間,，沒(méi)有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生,，得到的結(jié)果只能是收效甚微，師生疲勞,。

四,、對(duì)策與建議

1.加強(qiáng)校本教研，努力提高教師的教研能力,。

隨著課改的深入進(jìn)行,，沒(méi)有一定的教研能力,，會(huì)困難重重。因此,，教師要通過(guò)自身的學(xué)習(xí),，可以摸索出一定的自主學(xué)習(xí)方法和如何在漢語(yǔ)環(huán)境下對(duì)中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思維能力的途徑，以及如何找出中國(guó)學(xué)生語(yǔ)言成長(zhǎng)的規(guī)律,，如何創(chuàng)造的使用教材,，選擇教材，如何創(chuàng)造條件,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，都需要教師具有一定的研究能力，將自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái),，受益學(xué)生,。充分發(fā)揮教研組和備課組的作用，針對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,，開(kāi)展一些教學(xué)研討課,、說(shuō)課、評(píng)課,、等活動(dòng),，通過(guò)課題研究，個(gè)案分析,，方法交流,，加強(qiáng)校本教研，豐富教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,，造就和培育一批具有一定研究能力的教師隊(duì)伍,。

2.教師要學(xué)會(huì)教學(xué)反思。

新課程非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,，按教學(xué)的進(jìn)程,，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后三個(gè)階段,。在教學(xué)前、教學(xué)中進(jìn)行的教學(xué)反思,，固然極為重要,，它能使教師逐步提高教學(xué)的規(guī)劃能力，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐;能使教師逐步提高教學(xué)過(guò)程的調(diào)控能力,，形成教學(xué)機(jī)智,，促使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。但更重要的是教學(xué)后的反思,，因?yàn)閺哪硞€(gè)角度來(lái)說(shuō),，它可以涵蓋前兩個(gè)階段的教學(xué)反思內(nèi)容和功能,。它以教學(xué)的結(jié)果為起點(diǎn)，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)施過(guò)程以及教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行重新的審視和分析,，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，能促使教師對(duì)自己的教學(xué)形成自我監(jiān)控的能力與自我超越的意識(shí),。因此,，我們大力倡導(dǎo)教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的工作，及時(shí)記錄教學(xué)狀態(tài),，寫(xiě)下自己的片思偶得,，或是成功的體會(huì)，或是失敗的遺憾,，特別是及時(shí)錄下從中得到的啟迪和由此引發(fā)的教學(xué)設(shè)想,。這些來(lái)自教學(xué)實(shí)踐的親身體驗(yàn)和思考，是提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能極為寶貴的財(cái)富,。

3,、在教學(xué)中要處理好三種關(guān)系。

1)處理好聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)的關(guān)系,。我們知道英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一體的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響大局,，我們要做到聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,，讀寫(xiě)跟上，培養(yǎng)出會(huì)綜合運(yùn)用英語(yǔ)的學(xué)生,，而不是讓他們或“聾”或“啞”,。

2) 處理好教師用書(shū)與備課的關(guān)系。教參只是老師教學(xué)的一個(gè)參考,，它只能起一個(gè)參考作用,，我們備課要從實(shí)際出發(fā)，備教材,，備學(xué)生,，最好以一個(gè)單元為話(huà)題進(jìn)行備課，對(duì)本單元有一個(gè)全面的把握,。

3) 處理好教學(xué)法與五步驟之間的關(guān)系,。我們?cè)诮虒W(xué)中可以根據(jù)實(shí)情，適當(dāng)?shù)卦鰷p內(nèi)容,，把握上課的主要脈絡(luò),，分清重，難點(diǎn),，有條理地組織課堂教學(xué),，可以嘗試改變傳統(tǒng)教法，鼓勵(lì)老師使用多媒體教學(xué),。

4.要樹(shù)立新的學(xué)生觀,。

我們教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀,，首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,。過(guò)去我們教師把自己作為中心,，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者,，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者,。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感,，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望,。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

5.要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn),，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求,。

總之，新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實(shí)踐相結(jié)合,。從某種程度上說(shuō)，課程就是實(shí)踐,，因此課程改革就是問(wèn)題解決,。它要求所有人都直接面對(duì)自己所面臨的問(wèn)題，采用實(shí)踐的邏輯,，提出符合新課程理念的可行的解決方案,，并盡自己所能，把這一方案付諸現(xiàn)實(shí)，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐,，不斷反思，愿我們與課改共同成長(zhǎng)!

教研組工作總結(jié)反思材料篇六

一,、立足校本,，重視培訓(xùn)

應(yīng)該說(shuō)，開(kāi)展校本培訓(xùn)和教研,，是課改的重點(diǎn)之一,，也是課改能夠順利進(jìn)行，不走彎路,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的手段之一,。調(diào)研中我們看到，各校領(lǐng)導(dǎo)都把教師培訓(xùn)工作放在首位,，派出教師參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn),、省級(jí)培訓(xùn)、地市級(jí)培訓(xùn),。除此之外,，他們更重視校本培訓(xùn)和教研，提高教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和理解,，提高教師實(shí)施新課程的信心和能力,。如開(kāi)展新課程講座、教師論壇,、觀摩課,、研討課、新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)大賽,，課件大賽、案例分析與交流,、小課題研究,、集體備課等活動(dòng),這些活動(dòng)內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng),，講究實(shí)效,。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和研討，轉(zhuǎn)變了教師的觀念,，澄清了一些模糊認(rèn)識(shí),，提高了教師專(zhuān)業(yè)化水平。教師們明確了這次新一輪高中課改對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的深遠(yuǎn)意義,，加深了對(duì)于高中英語(yǔ)課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)原則以及教學(xué)評(píng)價(jià)的理解和認(rèn)識(shí)，從而為課改順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ),。新課程理念如春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)入到教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為中被逐漸接受,，并滲透在具體的教學(xué)實(shí)踐中。經(jīng)過(guò)將一年的教學(xué)實(shí)踐,，大部分教師對(duì)外研版教材的編寫(xiě)思路,、教學(xué)內(nèi)容及教法，由很不適應(yīng)到逐漸熟悉和適應(yīng),，教學(xué)方式和方法在發(fā)生變化,，有些教師還能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性的使用教材,，學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有較大提高,。

二、教與學(xué)方式的變化

隨著觀念的轉(zhuǎn)變,，教師的角色不再只是知識(shí)的傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,、促進(jìn)者。教師在課堂教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)情景,，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái),。隨之教學(xué)上也發(fā)生了不同程度的變化，突出表現(xiàn)在：

(1)注重學(xué)法指導(dǎo),，重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。聽(tīng)課中我們看到，教師們已經(jīng)有意識(shí)的按課改要求上課,，正在逐步進(jìn)入新角色,。在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生探究和思考，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)愿望,，注重為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。多數(shù)課堂上能體現(xiàn)新課程教學(xué)的理念,，教師能選擇學(xué)生感興趣和貼近實(shí)際生活的話(huà)題，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，努力培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力,。課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面,。如：有師生問(wèn)答,、采訪調(diào)查、討論或辯論,，競(jìng)賽,，成果展示等，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作與交流的過(guò)程,，在此過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，更重要的是培養(yǎng)了收集,、獲取和處理信息的能力，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，與人交往,、溝通和合作的能力，獨(dú)立思考,、勇于探索,、自主學(xué)習(xí)的能力，而這些素養(yǎng)將使學(xué)生受益終身

(2)任務(wù)型教學(xué)途徑為越來(lái)越多的教師所接受,，并有效踐行,。多數(shù)教師能切實(shí)實(shí)行“任務(wù)型”教學(xué)方法。以話(huà)題為主線(xiàn),，以任務(wù)為中心,，能充分利用好教材，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù),，部分教師認(rèn)為外研版教材易讀性強(qiáng)，種類(lèi)多,，內(nèi)容生活化，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)習(xí)不感到枯燥,，以任務(wù)為中心，好操作,，,，學(xué)生活動(dòng)多，體現(xiàn)“在用中學(xué)，學(xué)中用”的思想,。任務(wù)的設(shè)計(jì)能由易到難,，由簡(jiǎn)到繁，層層深入,，形成“任務(wù)鏈”;語(yǔ)言技能的訓(xùn)練,，遵循先輸入，后輸出,，先聽(tīng),、讀，后說(shuō),、寫(xiě)的原則;通過(guò)小組討論,，然后推舉代表陳述討論結(jié)果，完成終級(jí)任務(wù);布置后續(xù)任務(wù),，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力,。不少教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)非常注意緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，能張揚(yáng)個(gè)性,，展現(xiàn)自我,，又有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造性。

(3)考試成績(jī)不再是唯一的評(píng)價(jià)手段,，新課程倡導(dǎo)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系正在探索之中,。大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，比以往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

(4)由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變,。

許多教師認(rèn)為外研版教材詞匯量大，教材的編寫(xiě)也比較零散,，板塊繁多,，教學(xué)內(nèi)容偏多、偏難,，課堂教學(xué)活動(dòng)多,，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，而課時(shí)又很有限,。針對(duì)這種狀況,，多數(shù)教師能從實(shí)際出發(fā)，靈活處理教材,，創(chuàng)造性地使用教材,，收到了較好的效果。如佳一中高一備課組,，他們不是按步就班的按教參的建議實(shí)施課堂教學(xué),，而是充分利用集體合作的力量,，將所有教師新老搭配分成五組，將每一單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合,，以“話(huà)題”為綱,，根據(jù)邏輯順序，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)為四課時(shí),，使其銜接自然,，對(duì)于每一單元的設(shè)計(jì)，都從語(yǔ)言能力培養(yǎng)的五個(gè)方面考慮,，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,，每一課時(shí)都制作了精美的課件。在多媒體的輔助下,，加大了課堂教學(xué)的容量,，提高了課堂效率，并把相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)以學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生,，便于學(xué)生預(yù)習(xí),，節(jié)省了一部分課堂時(shí)間，在教學(xué)內(nèi)容多的情況下,，他們能做到游刃有余,，而且在每一單元結(jié)束后，他們都有自行設(shè)計(jì)的一套練習(xí),，夯實(shí)了基礎(chǔ),，提高了效率。

三,、問(wèn)題與困惑

課改工作在平穩(wěn)進(jìn)行,，有可喜變化，但問(wèn)題也不少,，任重而道遠(yuǎn),。

(一)穿新鞋走老路”者仍為數(shù)不少

調(diào)研中通過(guò)聽(tīng)課了解到，能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課不太多,，有的課仍然偏重語(yǔ)言知識(shí)的講解和灌輸,，有的教師一節(jié)課一半以上時(shí)間用于講解，大包大攬,，代替學(xué)生學(xué)習(xí),。如教課文， 教師自己讀,，自己逐句翻譯,，自己歸納主旨要義;回答問(wèn)題，學(xué)生答不出,，教師就自給答案;甚至讀單詞也要教師代勞,。語(yǔ)言練習(xí)過(guò)于機(jī)械，缺少有意義和交際性練習(xí),。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，與學(xué)生認(rèn)知水平脫節(jié)，造成實(shí)際教學(xué)效果差甚至無(wú)效,。

(二)重視英語(yǔ)新課改中的誤區(qū)

1,、強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，忽視讀寫(xiě)訓(xùn)練,。

①許多教師對(duì)課標(biāo)不理解,，誤認(rèn)為新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)僅“為交際”，從而忽視了對(duì)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,。

②在教學(xué)過(guò)程中仍有一部分教師對(duì)教材的編排體系把握不準(zhǔn),，區(qū)分不了重難點(diǎn)，對(duì)讀寫(xiě)的要求也不明確,，往往上了一篇閱讀課文后就只讓學(xué)生學(xué)會(huì)了讀,，卻不明白如何去構(gòu)思一篇文章，不會(huì)將其寫(xiě)作方法及技巧傳給學(xué)生,，更不要說(shuō)去仿寫(xiě)一篇文章了,。

2、照搬教師用書(shū),，片面理解“五步”,。

①每位教師都有一本教師教學(xué)用書(shū)，可有些老師照搬教案,，沒(méi)有從教材出發(fā),，沒(méi)有從學(xué)生出發(fā)，沒(méi)有從實(shí)際出發(fā),。

②英語(yǔ)課堂中慣用的五步教學(xué)法：復(fù)習(xí)(revision),介紹(presentation),操練(drtu),練習(xí)(practice),鞏固(consocidation),可是我們的部分老師只會(huì)機(jī)械地使用,，沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，這個(gè)實(shí)際包括很多,，有課堂,，教材，及學(xué)生,。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，我們可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加以創(chuàng)新,，給學(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)，充分開(kāi)發(fā)他們的智力及思維方式,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。

3.有些教師片面理解“學(xué)生的主體地位”,。

表面上看，課堂上學(xué)生活動(dòng)一個(gè)接著一個(gè),，但是否有效,，則很少考慮。如小組討論,，教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)難,，學(xué)生勉為其難，完成不了,，“討論來(lái)討論去,，一節(jié)課結(jié)束了，還說(shuō)不出個(gè)所以然,，白白浪費(fèi)時(shí)間”,。閱讀課上學(xué)生還未充分理解課文，教師就迫不及待地要求學(xué)生完成一些綜合運(yùn)用型任務(wù),，如編對(duì)話(huà),，寫(xiě)作等。任務(wù)脫離學(xué)生實(shí)際,，缺少任務(wù)前活動(dòng),，任務(wù)之間坡度太大，沒(méi)有鋪橋搭路就讓過(guò)河,，這些“任務(wù)型教學(xué)”中常見(jiàn)的問(wèn)題,，反映了教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解的偏差。還有些課偏離教學(xué)重點(diǎn),，隨意拓展不必要的教學(xué)內(nèi)容,，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。學(xué)生完成任務(wù)有困難,，要分析原因，或因教師指示語(yǔ)聽(tīng)不懂,，或因詞語(yǔ),、句子理解障礙，教師要及時(shí)做必要說(shuō)明和講解,，有時(shí)還需做出示范,。

4.課時(shí)問(wèn)題。

由于教材內(nèi)容多,，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每周只4課時(shí),，大部分學(xué)校超課時(shí)教學(xué)，一般最少開(kāi)到周5課時(shí)，有的開(kāi)到周7-8課時(shí)(包括星期六上課),。超課時(shí)原因,，普遍反映教材容量大，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，很難完成教學(xué)任務(wù),。但也與教師講解多，包辦代替多,，發(fā)揮學(xué)生自主性、主動(dòng)性不夠,，以及對(duì)教材處理缺少靈活性和創(chuàng)造性有關(guān),。

5.教材銜接有問(wèn)題。

初中使用更重版本的教材,，且教材詞匯量過(guò)大,，在一個(gè)單元內(nèi)生詞過(guò)于集中;話(huà)題范圍廣，與學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備有較大差距多數(shù)教師認(rèn)為新教材,，花樣多,，內(nèi)容容量大，面面俱到,，知識(shí)凌碎,，課時(shí)少，內(nèi)容膚淺,，(缺乏系統(tǒng)性),，加上課標(biāo)提倡“自主合作”學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué),，使教學(xué)出現(xiàn)方法與時(shí)間,，空間與完成任務(wù)之間的矛盾。教師忙教,，學(xué)生忙學(xué),，教學(xué)任務(wù)套任務(wù)，任務(wù)連任務(wù),，為完成教材任務(wù)教師趕進(jìn)度,，搶時(shí)間，沒(méi)有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生,，得到的結(jié)果只能是收效甚微,，師生疲勞。

四,、對(duì)策與建議

1.加強(qiáng)校本教研,，努力提高教師的教研能力。

隨著課改的深入進(jìn)行,，沒(méi)有一定的教研能力,，會(huì)困難重重,。因此，教師要通過(guò)自身的學(xué)習(xí),，可以摸索出一定的自主學(xué)習(xí)方法和如何在漢語(yǔ)環(huán)境下對(duì)中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思維能力的途徑,，以及如何找出中國(guó)學(xué)生語(yǔ)言成長(zhǎng)的規(guī)律，如何創(chuàng)造的使用教材,，選擇教材,，如何創(chuàng)造條件，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,，都需要教師具有一定的研究能力,，將自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，受益學(xué)生,。充分發(fā)揮教研組和備課組的作用,，針對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展一些教學(xué)研討課,、說(shuō)課,、評(píng)課、等活動(dòng),，通過(guò)課題研究,，個(gè)案分析，方法交流,，加強(qiáng)校本教研,，豐富教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，造就和培育一批具有一定研究能力的教師隊(duì)伍,。

2.教師要學(xué)會(huì)教學(xué)反思,。

新課程非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程,，教學(xué)反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段,。在教學(xué)前,、教學(xué)中進(jìn)行的教學(xué)反思，固然極為重要,，它能使教師逐步提高教學(xué)的規(guī)劃能力,，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐;能使教師逐步提高教學(xué)過(guò)程的調(diào)控能力，形成教學(xué)機(jī)智,，促使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。但更重要的是教學(xué)后的反思，因?yàn)閺哪硞€(gè)角度來(lái)說(shuō)，它可以涵蓋前兩個(gè)階段的教學(xué)反思內(nèi)容和功能,。它以教學(xué)的結(jié)果為起點(diǎn),，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程以及教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行重新的審視和分析,，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,，能促使教師對(duì)自己的教學(xué)形成自我監(jiān)控的能力與自我超越的意識(shí)。因此,，我們大力倡導(dǎo)教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的工作,，及時(shí)記錄教學(xué)狀態(tài)，寫(xiě)下自己的片思偶得,，或是成功的體會(huì),，或是失敗的遺憾，特別是及時(shí)錄下從中得到的啟迪和由此引發(fā)的教學(xué)設(shè)想,。這些來(lái)自教學(xué)實(shí)踐的親身體驗(yàn)和思考，是提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能極為寶貴的財(cái)富,。

3,、在教學(xué)中要處理好三種關(guān)系。

1)處理好聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)的關(guān)系,。我們知道英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是一體的,，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響大局，我們要做到聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,，讀寫(xiě)跟上,，培養(yǎng)出會(huì)綜合運(yùn)用英語(yǔ)的學(xué)生，而不是讓他們或“聾”或“啞”,。

2) 處理好教師用書(shū)與備課的關(guān)系,。教參只是老師教學(xué)的一個(gè)參考，它只能起一個(gè)參考作用,，我們備課要從實(shí)際出發(fā),，備教材，備學(xué)生,，最好以一個(gè)單元為話(huà)題進(jìn)行備課,，對(duì)本單元有一個(gè)全面的把握。

3) 處理好教學(xué)法與五步驟之間的關(guān)系,。我們?cè)诮虒W(xué)中可以根據(jù)實(shí)情,，適當(dāng)?shù)卦鰷p內(nèi)容，把握上課的主要脈絡(luò),，分清重,，難點(diǎn)，有條理地組織課堂教學(xué)，可以嘗試改變傳統(tǒng)教法,，鼓勵(lì)老師使用多媒體教學(xué),。

4.要樹(shù)立新的學(xué)生觀。

我們教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀,，首先要轉(zhuǎn)變角色,，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過(guò)去我們教師把自己作為中心,，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn),。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者,。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感,，個(gè)性,，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,，同時(shí),，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

5.要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求,。

總之,，新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合,。從某種程度上說(shuō),，課程就是實(shí)踐，因此課程改革就是問(wèn)題解決,。它要求所有人都直接面對(duì)自己所面臨的問(wèn)題,，采用實(shí)踐的邏輯，提出符合新課程理念的可行的解決方案,，并盡自己所能,，把這一方案付諸現(xiàn)實(shí),，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,，不斷反思,，愿我們與課改共同成長(zhǎng)!

教研組工作總結(jié)反思材料篇七

一、完善病房設(shè)施,加強(qiáng)病房管理

1,、icu是危重病人進(jìn)行搶救和周密監(jiān)測(cè)的場(chǎng)所,要求病房布局公道,、簡(jiǎn)潔、方便,，利于觀察和搶救,，在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，完善了各項(xiàng)設(shè)施和儀器,，一年當(dāng)中,，增設(shè)了1臺(tái)壓力波循環(huán)治療儀，1臺(tái)心電圖機(jī),，心電監(jiān)護(hù)儀1臺(tái),，1臺(tái)血?dú)夥治鰞x和各種醫(yī)療護(hù)理用品、各種生活設(shè)施,，以良好的病房條件服務(wù)于患者,，便于醫(yī)護(hù)人員工作。

2,、完善的設(shè)施離不開(kāi)有效的管理，這一年中制定了icu各項(xiàng)管理制度及獎(jiǎng)罰制度,，并設(shè)立了儀器管理員一名,，專(zhuān)門(mén)對(duì)我科的儀器及各項(xiàng)物品材料進(jìn)行了定點(diǎn)管理及定位放置,，并嚴(yán)格限制科內(nèi)物品材料的消耗,，做到該用則用,，不該用不浪費(fèi)，嚴(yán)格把好關(guān),，有效的病房管理才能保證icu的日常護(hù)理工作,。

二、抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)護(hù)理人員知識(shí)水平

1,、根據(jù)護(hù)理部理論知識(shí)及操作學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，我科護(hù)理人員充分利用時(shí)間加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及技能操作練習(xí),。

2,、護(hù)士長(zhǎng)要求科室護(hù)理人員規(guī)范使用普通話(huà)并進(jìn)行晨間交接班，同時(shí)積極學(xué)習(xí)icu相關(guān)的制度,、流程,、規(guī)范及常規(guī)等,。

3、嚴(yán)格進(jìn)行護(hù)生帶教,，每月進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、護(hù)理查房及不定期小講座，嚴(yán)格對(duì)護(hù)生進(jìn)行理論及操作的考核,，認(rèn)真落實(shí)帶教計(jì)劃,。

4、積極參加醫(yī)院及護(hù)理部舉辦的中西醫(yī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及護(hù)理查房,，讓科與科之間也能有有效的交流,，并培養(yǎng)護(hù)理人員獨(dú)立工作、獨(dú)立分析,、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。

5、參加市級(jí),、省級(jí)及國(guó)家級(jí)的相關(guān)會(huì)議及年會(huì)等,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的護(hù)理技術(shù)及思維，學(xué)習(xí)歸來(lái),，積極與科室其他人員交流,，大家共同進(jìn)步，讓我科護(hù)理質(zhì)量更上一臺(tái)階,。

6,、在護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)及指導(dǎo)下，在諸位同仁的協(xié)助下,，整理材料,，科學(xué)調(diào)研，于本年度成功在雜志上發(fā)表論文一篇,，標(biāo)志著我科護(hù)理科研邁出了一大步,，并給與我們極大地鼓舞，為我科護(hù)理科研積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),。

三,、抓制度落實(shí)，保護(hù)理安全,。

嚴(yán)格落實(shí)護(hù)士長(zhǎng)質(zhì)量管理職責(zé),，加強(qiáng)安全管理，進(jìn)一步優(yōu)化,、細(xì)化護(hù)理工作流程,，使每項(xiàng)工作落實(shí)到人，每項(xiàng)催促檢查落實(shí)到人,，增強(qiáng)人人參與管理的意識(shí),。核心制度貫徹到工作中,，嚴(yán)格按特級(jí)護(hù)理要求護(hù)理病人，護(hù)理操作中嚴(yán)格遵循查對(duì)制度原則,，搶救危重病人時(shí)則遵守危重病人搶救制度,，不但要熟知各項(xiàng)核心制度，而且在各項(xiàng)護(hù)理工作中體會(huì)到核心制度對(duì)我們工作的保護(hù),、增進(jìn),、進(jìn)步作用。

四,、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),，力爭(zhēng)病人滿(mǎn)意。

把醫(yī)院和病人的利益放在首位,，對(duì)待病人人性化,，加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理，增加舒適感,，減少并發(fā)癥的發(fā)生,。工作中多做換位思考?？剖依^續(xù)從基礎(chǔ)護(hù)理的落實(shí)情況,，考核護(hù)理人員的責(zé)任心、愛(ài)心,、耐心,、同情心和慎獨(dú)修養(yǎng)。同時(shí),，加強(qiáng)關(guān)鍵護(hù)士(工作能力,、溝通能力差的護(hù)士)、關(guān)鍵病人(有糾紛隱患的病人),、關(guān)鍵時(shí)段(節(jié)假日、夜班)的管理,，消除隱患,，確保護(hù)理安全，努力做到病人滿(mǎn)意

教研組工作總結(jié)反思材料篇八

個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深,。

作為一名音樂(lè)教師,，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂(lè)課的質(zhì)量,，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,，音樂(lè)課在他們的眼中是副科,，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程,。所以，在平時(shí)的教學(xué)中,，很多音樂(lè)知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái),。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力,、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。

一,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，明確教學(xué)目的。

作為音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,、引導(dǎo)：

1,、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

2,、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍課堂氣氛,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí);

3,、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌,、民間樂(lè)器,、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感,。

二、采用多種方法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),，想方設(shè)法,，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，開(kāi)拓視野、提高審美能力,。

2,、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3,、利用多媒體,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè),、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,，學(xué)生積極響應(yīng),，從實(shí)踐看，收效較大,。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美,，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈,。

教研組工作總結(jié)反思材料篇九

尊敬的____：

我這段時(shí)間工作一直沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，經(jīng)常出錯(cuò)導(dǎo)致病人投訴,。對(duì)著我這樣的錯(cuò)誤,，我感到非常的后悔。

今晚我寫(xiě)下這樣一份檢討書(shū)(雖然您沒(méi)有強(qiáng)制要求我來(lái)寫(xiě),，但是我覺(jué)得還是寫(xiě)一份比較好),。這樣一份檢討書(shū)我寫(xiě)了兩三篇，終究覺(jué)得寫(xiě)得不怎么樣,，修改了好幾回也不滿(mǎn)意,，錯(cuò)了又抄，抄了又寫(xiě),，說(shuō)白了我是很用心在寫(xiě),。

回顧往事，我來(lái)醫(yī)院工作也有6年了,，6年時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),、說(shuō)短也不短了。對(duì)于一個(gè)女孩子來(lái)說(shuō)，6年可以是全部的青春黃金時(shí)光,。對(duì)于一個(gè)女人來(lái)講,，6年就足足可以實(shí)現(xiàn)從單身到已婚的身份轉(zhuǎn)變。然而,，我在這6年在個(gè)人問(wèn)題依舊沒(méi)有多少變化,。因?yàn)橐环菽隙「駹柕睦砟睿覐氖铝俗o(hù)士這一神圣職業(yè),，這樣一份救死扶傷的工作,，是非常光榮的，同時(shí)又是多么的繁瑣啊,?？墒俏抑郎町?dāng)中很少有人能夠真正地理解我們的工作，而我也在這六年工作時(shí)間以后開(kāi)始漸漸變得麻木,。每天就是上班到下班,，期間是緊張與忙碌，有時(shí)候病人一多還要加班,，就連歇下來(lái)喘口氣的時(shí)間也沒(méi)有,。

去年為了能夠提供業(yè)務(wù)水平，參加了月考培訓(xùn),，說(shuō)白了是為了加薪,，為了能夠多賺一點(diǎn)錢(qián)，希望能夠從護(hù)士升級(jí)到護(hù)師,，最終能夠擔(dān)任主管這一職務(wù),。可是我最終還是發(fā)現(xiàn),，自己如何努力還是那樣一個(gè)水平,，可能是我多年勞累導(dǎo)致了我身心疲憊了?？墒菍?shí)在話(huà),，我不后悔擔(dān)任護(hù)士這個(gè)工作，因?yàn)榫人婪鰝俏覐男【土⑾碌闹鞠?。那時(shí)候當(dāng)我看到一些病人在疾病面前表現(xiàn)出的痛苦與煎熬,，我就立下決心從事護(hù)理工作，盡自所能幫助與疾病抗?fàn)幍娜藗儭?/p>

現(xiàn)在,，這一段時(shí)間我遭遇了病人投訴,，一方面我覺(jué)得病人存在無(wú)理取鬧的問(wèn)題，另一方面我自身服務(wù)態(tài)度確實(shí)也欠缺了,。而我作為一名柔弱女子,，真的無(wú)心與病人起爭(zhēng)執(zhí),、鬧糾紛。附言：曾經(jīng)我看過(guò)一則新聞報(bào)道,，說(shuō)一家醫(yī)院里的護(hù)士因?yàn)樵獠∪送对V次數(shù)多了，上班都戴安全帽,。

當(dāng)然我絕對(duì)不想那樣了,。這一次我錯(cuò)了，今后一定改正,。

教研組工作總結(jié)反思材料篇十

在中學(xué)音樂(lè)課當(dāng)中,，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但它卻是我們素質(zhì)教育當(dāng)中非常重要的一環(huán),，就像我們劉校長(zhǎng)所說(shuō)：“我們的學(xué)校需要歌聲,，我們的學(xué)生需要歌唱!”

當(dāng)我每次踏進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望,，對(duì)音樂(lè)老師那種向往的期盼,。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園?怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生,，使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華?所以,，這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力,、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂(lè)為本的教學(xué)目標(biāo)。

作為音樂(lè)教師,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、鑒賞音樂(lè)的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;

2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好,，活躍課堂氣氛，使學(xué)生緊張的文化課學(xué)習(xí)之余得到最大程度的放松,，從而更有利于對(duì)文化課知識(shí)的掌握;

3,、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生多提問(wèn),，多給學(xué)生課堂上展示表演的機(jī)會(huì);同時(shí)多欣賞一些中國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)(如民歌,、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè),、戲曲曲藝音樂(lè)等),，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

因?yàn)槌跻荒昙?jí)的學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué),，所以針對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法,，找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開(kāi)拓視野,、提高審美能力的目的。

2,、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè),、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,，學(xué)生積極響應(yīng),，從實(shí)踐看，收效較大,。

4,、多組織一些關(guān)于音樂(lè)的游戲活動(dòng),讓學(xué)生上臺(tái)表演,既培養(yǎng)了他們的參與、實(shí)踐能力,，又讓學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力，孩子們需要美,，追求美,，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美,、感受美的道路,。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn),，從而感悟他們純真的心靈。

教研組工作總結(jié)反思材料篇十一

一,、考試整體總結(jié)

建議初中學(xué)生先對(duì)期中考試整體情況做一個(gè)總結(jié),，對(duì)自己的成績(jī)事先都有一定的期望值,。那么,，這次考試,，你是否達(dá)到了期望?名次、成績(jī)是上升還是下滑?如果上升,，是因?yàn)轭}目適合你?還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤?還是你的水平真正上升了?如果下滑,，問(wèn)題又出在哪里?

二,、考試知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)是期中考試總結(jié)最重要的一環(huán)。有兩種情況很可怕,，一是根本不進(jìn)行總結(jié),，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。二是“就題論題”進(jìn)行總結(jié),，這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個(gè)相似的陷阱里,。

那么，如何對(duì)試卷正確進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)呢?

首先,，拿到卷子后,，細(xì)細(xì)瀏覽卷子中的每道題。此時(shí)需要關(guān)注的,，不應(yīng)只是錯(cuò)題,。而是包括自己當(dāng)時(shí)答起來(lái)不順利思維有障礙的題，以及憑運(yùn)氣做對(duì)的題,。

其次,，應(yīng)著重對(duì)這部分題涉及的知識(shí)做一個(gè)由點(diǎn)及面、更深,、更廣的復(fù)習(xí),。千萬(wàn)不要就題論題，因?yàn)檫@樣的總結(jié)只是讓你多會(huì)做一道題而已,，下次類(lèi)似的題變一變形,，可能又錯(cuò)了。一道題錯(cuò)了,，可能是你相關(guān)的知識(shí)體系就沒(méi)有搞清楚,。

三、考試技巧總結(jié)

初三的同學(xué)應(yīng)尤其注意,，要把每一次考試當(dāng)成是中考的真實(shí)演練,。當(dāng)你再次回顧整個(gè)考試過(guò)程時(shí)可以針對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考。

1這次考試你的策略是什么?時(shí)間安排是否合理,，有沒(méi)有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象?

2,、有沒(méi)有出現(xiàn)填錯(cuò)答題卡，或者一些很明顯的低級(jí)失誤?如果有,，你要怎樣讓自己記住這個(gè)血的教訓(xùn)?

3,、具體到每門(mén)學(xué)科,。數(shù)學(xué)是否因?yàn)閷?zhuān)注后面的某道很難的大題而沒(méi)有檢查前面的題，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分?英語(yǔ)聽(tīng)力是否因?yàn)榧m結(jié)前面的內(nèi)容而影響了聽(tīng)后面的內(nèi)容?等等,。

把你總結(jié)的記下來(lái),，這都是你最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行這些總結(jié)后,，還要把這次考試的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上,，以更好的回顧和吸取教訓(xùn)。

最后,，結(jié)合個(gè)人和學(xué)校的情況,，調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、時(shí)間安排,，做出更適合自己的計(jì)劃和安排。讓這一次犯的錯(cuò)反省出夢(mèng)想,。在以后的路上,，走得更遠(yuǎn),，變得更強(qiáng),。