工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

教研組工作總結(jié)反思材料篇一

一、專題教研研究

本學(xué)期我們大班組繼續(xù)圍繞“主題背景下大班個別化學(xué)習(xí)活動的實踐研究”這一專題進行研究,，進一步優(yōu)化學(xué)習(xí)性區(qū)域的劃分,，進一步挖掘材料的價值，進一步完善材料的設(shè)計,。結(jié)合幼兒個別化學(xué)習(xí)活動,，切實提高教師課程執(zhí)行的有效性。隨著活動的開展和幼兒發(fā)展的需要,，教師不斷改變個別化學(xué)習(xí)環(huán)境與布局,，使每一個空間里的活動具有多樣性,，材料具有豐富性，不斷給孩子新的刺激,，使有限的空間發(fā)揮出最大的環(huán)境教育作用,。其次,，通過研究,，我們了解到主題背景下個別化學(xué)習(xí)活動材料的投放有別與一般區(qū)角活動材料的投放，它有一定的指向性,，投放的材料應(yīng)與主題活動的目標相關(guān),，為完成主題目標服務(wù)。所以教師在設(shè)計材料思考材料價值時必須要理清材料與主題目標核心經(jīng)驗的關(guān)系,，這樣才能更好的使我們的材料為主題服務(wù),。

二、日常教研研究

1,、同商共討,，圍繞幼兒園業(yè)務(wù)研討重點認真制定計劃。

開學(xué)前夕,，我們大班教研組教師學(xué)習(xí)和分析了幼兒園業(yè)務(wù)計劃,，明確了本學(xué)期的研究重點，并認真商討由教研組長制定的本學(xué)期教研組研討計劃,，通過討論大家對本學(xué)期的教研活動有了方向,，并將計劃進行了細化，在具體實施中又落實到各班,，使每個教師都能真正參與到研討中來,，而不再是一個旁觀者。

2,、教研結(jié)合,，圍繞計劃積極落實教研活動。

教研專題確立后,，還需要以行之有效的教研活動予以落實,。我們以細化教研流程為手段，從每次教研活動的“前期準備”,、“組織實施”,、“問題梳理”、“后續(xù)改進”等流程的精細化實施進行了全方位的思考和實踐,。如我們會在每次教研活動中預(yù)告下次的教研內(nèi)容,，請組員自主收集信息或者圍繞后續(xù)的研究重點先在自己班級進行實踐,。對教師收集的問題進行梳理,，了解當前的迫切需求,，共同解決問題，思考對策,，梳理經(jīng)驗等,。

三、加強團隊建設(shè),，營造和諧團隊氛圍

1,、文明班組創(chuàng)建

我們以“共享,、互動,、成長”為追求,，加強文明班組創(chuàng)建。組內(nèi)成員積極開展二期課改新課程實踐,，樹立以幼兒為本的觀念，關(guān)心熱愛每位幼兒,，為有創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,，組織豐富多彩的“親子活動”等滿足不同幼兒的興趣需求。

2,、教師專業(yè)發(fā)展

教師的成長就是團隊的成長,。我們關(guān)注每位教師，讓每位教師都能得到不同程度的發(fā)展,，如：骨干教師展示,、外出培訓(xùn)教師展示、實踐活動觀摩等形成你追我趕的良性競爭局面,。

3,、師幼活動并進

我們的工作是充實忙碌的，我們的生活是豐富多彩的,。本學(xué)期,，在每月一次的幼兒大活動上，老師們動足了腦筋,，開展了一系列精彩紛呈的主題活動,。如 “我升大班啦”、“我愛媽媽”,、“我是小小推普員”,、“民族歌舞大聯(lián)歡”,、“走進消防隊”、“快樂的元旦”等,?；顒又校瑤熒餐瑓⑴c,，一起體驗了活動的快樂,。

四、反思不足,，以待不斷改進和提高

1,、本學(xué)期對于大班年齡段的教學(xué)實踐方面的互聽互評機會比較少,，對于提高教師在大班教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗的積累上較欠缺,。

2、教師在活動中的主動性和積極性還需要進一步加強,，深化“我要研”的氛圍,，讓教師真正成為教研的主人。

3,、專題研究的力度與深度不足,，課題研究的形式還待豐富。教研組實踐課的質(zhì)量還要提升等等,。

在一學(xué)期的教研工作中我們體會到了快樂,，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著課程改革的進一步深入,，教研組將越來越應(yīng)發(fā)揮重要的作用,，教研活動也應(yīng)更體現(xiàn)創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學(xué)習(xí),，不斷更新觀念,，不斷改進工作，不斷尋求教師需要為研究內(nèi)容,，運用科學(xué)的方法去認識問題,，解決問題爭取更大的轉(zhuǎn)變和進步。

教研組工作總結(jié)反思材料篇二

(一)設(shè)置情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生以形象思維為主,，學(xué)習(xí)的主動性大多停留在興趣的強弱。所以,，一開始,，我用學(xué)生熟悉的誠信小故事《狼來了》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們帶著好奇,，帶著強烈的愿望,，開始今天的班會課。

(二)故事吸引,，激起內(nèi)心的共鳴

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生交流自己收集的誠信小故事，談身邊的誠信事例,，從而感悟誠信的重要性,。學(xué)生引入的是一些和他們同齡的人和事，因為接近學(xué)生的生活經(jīng)驗,，為他們所喜聞樂見,。所以學(xué)生的印象會更加深刻，所起到的作用也更大,。

(三)課堂組織突出學(xué)生主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生是教學(xué)改革的一個基本方向。因此,，在進行教學(xué)組織的時候力求讓學(xué)生的身體動起來,、思想也動起來，讓他們在體驗中學(xué),，在學(xué)中體驗,。

教研組工作總結(jié)反思材料篇三

一、 對幼兒園班級管理對象的反思

幼兒教育的對象是一群3-6歲的孩子,，他們天真活潑,、聰明可愛。而“木桶效應(yīng)”說帶有工具色彩,，從某種意義上講,，把“木桶效應(yīng)”說用于幼兒教育之中，似乎是把孩子作為容器,，視孩子為工具,，是對幼兒主體性的忽視。在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中,，有些教師認為孩子還小,，什么都不懂，一味地進行“填鴨式”教育和班級制度的強制執(zhí)行,。而現(xiàn)在的班級管理,，提倡的是民-主管理，要尊重每一個孩子,，人人都是班級小主人,。同時，孩子的知識,、能力也不是水,，水放于桶中會有溢出效應(yīng);而知識,、能力是無形的，并不具有溢出效應(yīng),，一種知識,、能力的短缺也不必然導(dǎo)致其他能力的不可增長。

二,、 對幼兒園班級管理焦點的反思

“木桶效應(yīng)”說的關(guān)注焦點在于“補缺”,，而不在于“拔高”。在幼兒教育中,，我們?nèi)缬谩澳就靶?yīng)”說來說明幼兒全面發(fā)展的重要性,，這無可厚非，但在幼兒教育實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)決定孩子發(fā)展的不應(yīng)是他最薄弱的部分,，而應(yīng)是孩子最擅長的部分。當然,，孩子如果是全面發(fā)展的,，那是最好。倘若不是,，教師也該明白人的智能是多元的，某一智能的欠缺并不一定成為追求其他方面成功的障礙,。孩子智能的發(fā)展沒有高低之分,，只有優(yōu)勢弱勢智能的差異，人的發(fā)展總是存在一些不平衡,，教師應(yīng)該承認并尊重這種不平衡,。

在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中，教師的關(guān)注點更在于對孩子的“補短”,，毫無疑問,，關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)對孩子是有所幫助的，但這種關(guān)注往往伴隨著對其優(yōu)勢項目投入的減少,。這樣一來,，可能孩子會是平衡發(fā)展，但各方面又都無所長,，實際上是一種“抑長補短”,，不利于孩子整體素質(zhì)的提高和個性化發(fā)展。現(xiàn)在的班級管理中,，教師意識到,，孩子的全面發(fā)展只能是一種應(yīng)然狀態(tài)，而不是實然狀態(tài),，我們可以把他作為一種理想,，而不是現(xiàn)實,，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件鼓勵孩子個性的發(fā)展。如果有一個孩子,，他的各方面能力一般,，尤其是計算極差，但是他的繪畫能力卻很強,，按照傳統(tǒng)的做法是花費大量精力

去練習(xí)計算,，可能他經(jīng)過努力，計算能力跟上了,，但也有可能是他從此對計算失去了興趣,，越來越討厭計算，而且對學(xué)習(xí)喪失了信心;然而,，如果我們發(fā)揮優(yōu)勢,，培養(yǎng)他的繪畫才能，幫助他找到成功的基點,，提升對學(xué)習(xí)的信心,，長大后他很可能會成為一名出色的藝術(shù)家。

三,、 對幼兒園班級管理者的反思

一只好的木桶想盛更多的水,，它的制作與維修須由木匠去完成。一個好的班級,，離不開教師的精心管理,。古語云：“親其師，信其道,?！币胧挂粋€班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發(fā)展,，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,。因此，現(xiàn)在的班級管理呼喚充實型,、鉆研型,、反思型的教師。首先,，管理者要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,。教育現(xiàn)代化的重要標志之一是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建、完善,。管理者既是孩子的引路人,，也是終身學(xué)習(xí)的主體之一。因為，沒有教師的學(xué)習(xí)提高,，教育工作不能正確地運作,，教育質(zhì)量也難以保證。想讓孩子有一瓶水,，教師必須有一桶水,，教師要勤于向書本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí),、勤于向?qū)＜液图议L們學(xué)習(xí)……其次,，管理者要善于觀察，向經(jīng)驗學(xué)習(xí),。幼兒本身就是一本生動的書,，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。每個教師對這本書要認真地“看”,，仔細地“讀”,，深入地研究分析。在實踐中,，教師應(yīng)善于運用多種手段進行觀察,，及時記錄，遇到問題時能積極思考,、分析應(yīng)對,，以積累更多更好的經(jīng)驗。最后,，管理者要善于總結(jié),，從反思中提升。在認識,、觀念調(diào)整之后，管理行為過程中的反思非常重要,，教師應(yīng)該對自己的工作不斷總結(jié),、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵，在不斷的思考與實踐過程中,，一點點積累自己,，豐富自己，教師就會逐漸地充實和能干起來,。

教研組工作總結(jié)反思材料篇四

我曾在學(xué)校上了一節(jié)語文公開課《吆喝》,。在這堂課上，我充分體現(xiàn)“課標”注重開發(fā)利用課程資源的精神,，利用當?shù)孛耧L(fēng)民俗,，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外：首先感受情景，熟悉課文,，整體感知時讓學(xué)生尋找出文中的各種吆喝,，并把要點概括出來;其次觸摸吆喝里的生活，研究吆喝里的學(xué)問：1,、作者是從哪兩方面入手寫“吆喝”的?2,、作者最喜歡的吆喝聲有哪些，原因是什么?3,、作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?4,、他對北京的吆喝懷有怎樣的感情?

要求學(xué)生介紹力求達到聲情并茂，必要時也借助京味十足的吆喝完成交流,。同學(xué)們通過介紹,，跟隨著作者的緩緩記憶，慢慢體會到作者對吆喝的感情,。然后設(shè)計了一個小組內(nèi)的活動,，鏈接生活，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計“吆喝”,，分析不同廣告對同種生意的影響和作用,。

在這堂課上，我始終把學(xué)生放在首位,，設(shè)計了說“吆喝”的現(xiàn)場表演,，喊“吆喝”的角色體驗，論“吆喝”的課堂討論等三個學(xué)生活動環(huán)節(jié),，學(xué)生的主體性得到了淋漓盡致的體現(xiàn),。同時，加強教材的挖掘,，新理念的滲透,、新教法的展示、課件的運用,，效果都不錯,，老師們對這堂課也給予了較高的評價。但我作為這堂課的設(shè)計者和實踐者,，感覺部分教學(xué)目標并未如期實現(xiàn),，一些課文知識落實的也不盡如人意，師生互動和學(xué)生的活動環(huán)節(jié)總覺得還存在瑕疵,，總覺這節(jié)課的“語文味”不濃,。這堂公開課下來，我對“課標”下的語文教學(xué)產(chǎn)生了一些反思,。

“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課改核心理念,，“以人為本,、以學(xué)生為本”是教育的價值取向?！罢n標”鼓勵教師保護學(xué)生的想象力,，弘揚學(xué)生的個性，面對學(xué)生一張張幼稚的臉龐,，生怕稍一疏忽又把她們雕刻成“千人一面”,。

在《吆喝》這節(jié)示范課的第二個環(huán)節(jié)喊“吆喝”和第三個論“吆喝”環(huán)節(jié)中，面對學(xué)生的笨拙表演和不準確的答案,，為避免挫傷學(xué)生的積極性,，我不得不說：“不錯”、“好”,、“非常有道理”等等,，極少對學(xué)生的回答說“不”，一堂課下來,，同學(xué)們皆大歡喜,，課堂氣氛及其活躍，可是我的心情卻不能平靜：這一部分同學(xué)所謂的積極性和想象力的到了鼓勵,，可是對于班上其他大部分同學(xué)而言,，他們對知識、對真理的追求標準就不會產(chǎn)生模糊和偏差嗎?這對他們也是一種不公平,。

說“不”真的是對學(xué)生的不尊重嗎?課堂上,，學(xué)生積極回答，體現(xiàn)了學(xué)生的積極參與,，活躍了課堂氣氛,。起來答問的學(xué)生在答問前已經(jīng)進行了獨立的思考、經(jīng)過了自己的深思熟慮,，他們的答問正是自己的勞動成果,，若他們的答問是正確的、有道理的,，教師就要及時給予肯定和表揚,，這不僅是回答了學(xué)生的問題，更是對學(xué)生“勞動成果”的尊重,。如果學(xué)生的回答是不正確的或不夠完整的，教師應(yīng)及時給予糾正或請同學(xué)給予糾正,、補充,，這樣更有利于學(xué)生認識自己，也有利于學(xué)生辨別是非真?zhèn)?。如果學(xué)生的答問是不正確的或不夠完整的,，而教師還是一味地說“不錯”、“嗯，好”等等,，那學(xué)生將會在錯誤的道路上越走越遠,，并且還沾沾自喜，這不是對學(xué)生的尊重,，而是害了學(xué)生,。

誰回答你都肯定，可見,，敢對學(xué)生說“不”,，給學(xué)生正確導(dǎo)向很重要。

教研組工作總結(jié)反思材料篇五

一,、立足校本,，重視培訓(xùn)

應(yīng)該說，開展校本培訓(xùn)和教研,，是課改的重點之一,，也是課改能夠順利進行，不走彎路,，促進教師專業(yè)化成長的手段之一,。調(diào)研中我們看到，各校領(lǐng)導(dǎo)都把教師培訓(xùn)工作放在首位,，派出教師參加國家級培訓(xùn),、省級培訓(xùn)、地市級培訓(xùn),。除此之外,，他們更重視校本培訓(xùn)和教研，提高教師對新課程的認識和理解,，提高教師實施新課程的信心和能力,。如開展新課程講座、教師論壇,、觀摩課,、研討課、新課程下的教學(xué)設(shè)計大賽,，課件大賽,、案例分析與交流、小課題研究,、集體備課等活動,這些活動內(nèi)容豐富,，針對性強，講究實效,。經(jīng)過培訓(xùn)和研討,，轉(zhuǎn)變了教師的觀念,，澄清了一些模糊認識，提高了教師專業(yè)化水平,。教師們明確了這次新一輪高中課改對于實施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的深遠意義，加深了對于高中英語課程性質(zhì),、基本理念,、課程目標、內(nèi)容標準,、教學(xué)原則以及教學(xué)評價的理解和認識,，從而為課改順利實施奠定了基礎(chǔ)。新課程理念如春風(fēng)細雨潤入到教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為中被逐漸接受,，并滲透在具體的教學(xué)實踐中,。經(jīng)過將一年的教學(xué)實踐，大部分教師對外研版教材的編寫思路,、教學(xué)內(nèi)容及教法,，由很不適應(yīng)到逐漸熟悉和適應(yīng)，教學(xué)方式和方法在發(fā)生變化,，有些教師還能夠根據(jù)學(xué)生實際,，創(chuàng)造性的使用教材，學(xué)生綜合語言運用能力有較大提高,。

二,、教與學(xué)方式的變化

隨著觀念的轉(zhuǎn)變，教師的角色不再只是知識的傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,、促進者,。教師在課堂教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺,。隨之教學(xué)上也發(fā)生了不同程度的變化,，突出表現(xiàn)在：

(1)注重學(xué)法指導(dǎo)，重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。聽課中我們看到,，教師們已經(jīng)有意識的按課改要求上課，正在逐步進入新角色,。在課堂中鼓勵學(xué)生探究和思考,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)愿望,，注重為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。多數(shù)課堂上能體現(xiàn)新課程教學(xué)的理念,，教師能選擇學(xué)生感興趣和貼近實際生活的話題,，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練,，努力培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力,。課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面,。如：有師生問答,、采訪調(diào)查、討論或辯論,，競賽,，成果展示等，活動內(nèi)容豐富多彩,，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生體驗,、實踐、參與,、合作與交流的過程,，在此過程中，學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)知識和技能,，更重要的是培養(yǎng)了收集,、獲取和處理信息的能力，提出問題和解決問題的能力,，與人交往,、溝通和合作的能力，獨立思考,、勇于探索,、自主學(xué)習(xí)的能力，而這些素養(yǎng)將使學(xué)生受益終身

(2)任務(wù)型教學(xué)途徑為越來越多的教師所接受,，并有效踐行,。多數(shù)教師能切實實行“任務(wù)型”教學(xué)方法。以話題為主線,，以任務(wù)為中心,，能充分利用好教材，實現(xiàn)三維目標,，完成教學(xué)任務(wù),，部分教師認為外研版教材易讀性強，種類多,，內(nèi)容生活化,，與時俱進,，學(xué)習(xí)不感到枯燥，以任務(wù)為中心,，好操作,，，學(xué)生活動多,，體現(xiàn)“在用中學(xué),，學(xué)中用”的思想。任務(wù)的設(shè)計能由易到難,，由簡到繁,，層層深入，形成“任務(wù)鏈”;語言技能的訓(xùn)練,，遵循先輸入,，后輸出，先聽,、讀,，后說、寫的原則;通過小組討論,，然后推舉代表陳述討論結(jié)果,，完成終級任務(wù);布置后續(xù)任務(wù)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供動力,。不少教師在設(shè)計任務(wù)時非常注意緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會現(xiàn)實,，能張揚個性，展現(xiàn)自我,，又有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造性,。

(3)考試成績不再是唯一的評價手段，新課程倡導(dǎo)的促進學(xué)生發(fā)展的多元化評價體系正在探索之中,。大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價都采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，比以往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

(4)由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變,。

許多教師認為外研版教材詞匯量大,，教材的編寫也比較零散，板塊繁多,，教學(xué)內(nèi)容偏多,、偏難，課堂教學(xué)活動多,，學(xué)生英語水平參差不齊,，而課時又很有限。針對這種狀況，多數(shù)教師能從實際出發(fā),，靈活處理教材,，創(chuàng)造性地使用教材，收到了較好的效果,。如佳一中高一備課組,，他們不是按步就班的按教參的建議實施課堂教學(xué)，而是充分利用集體合作的力量,，將所有教師新老搭配分成五組，將每一單元的教學(xué)內(nèi)容進行重新整合,，以“話題”為綱,，根據(jù)邏輯順序，科學(xué)合理的設(shè)計為四課時,，使其銜接自然,，對于每一單元的設(shè)計，都從語言能力培養(yǎng)的五個方面考慮,，經(jīng)過反復(fù)推敲,，每一課時都制作了精美的課件。在多媒體的輔助下,，加大了課堂教學(xué)的容量,，提高了課堂效率，并把相關(guān)的語言知識點以學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生,，便于學(xué)生預(yù)習(xí),，節(jié)省了一部分課堂時間，在教學(xué)內(nèi)容多的情況下,，他們能做到游刃有余,，而且在每一單元結(jié)束后，他們都有自行設(shè)計的一套練習(xí),，夯實了基礎(chǔ),，提高了效率。

三,、問題與困惑

課改工作在平穩(wěn)進行,，有可喜變化，但問題也不少,，任重而道遠,。

(一)穿新鞋走老路”者仍為數(shù)不少

調(diào)研中通過聽課了解到，能真正體現(xiàn)新課程標準要求的課不太多,，有的課仍然偏重語言知識的講解和灌輸,，有的教師一節(jié)課一半以上時間用于講解，大包大攬,，代替學(xué)生學(xué)習(xí),。如教課文,， 教師自己讀，自己逐句翻譯,，自己歸納主旨要義;回答問題,，學(xué)生答不出，教師就自給答案;甚至讀單詞也要教師代勞,。語言練習(xí)過于機械,，缺少有意義和交際性練習(xí)。教學(xué)活動設(shè)計不從學(xué)生實際出發(fā),，與學(xué)生認知水平脫節(jié),，造成實際教學(xué)效果差甚至無效。

(二)重視英語新課改中的誤區(qū)

1,、強調(diào)聽說教學(xué),，忽視讀寫訓(xùn)練。

①許多教師對課標不理解,，誤認為新課改下高中英語教學(xué)僅“為交際”,，從而忽視了對讀寫的訓(xùn)練。

②在教學(xué)過程中仍有一部分教師對教材的編排體系把握不準,，區(qū)分不了重難點,，對讀寫的要求也不明確，往往上了一篇閱讀課文后就只讓學(xué)生學(xué)會了讀,，卻不明白如何去構(gòu)思一篇文章,，不會將其寫作方法及技巧傳給學(xué)生，更不要說去仿寫一篇文章了,。

2,、照搬教師用書，片面理解“五步”,。

①每位教師都有一本教師教學(xué)用書,，可有些老師照搬教案，沒有從教材出發(fā),，沒有從學(xué)生出發(fā),，沒有從實際出發(fā)。

②英語課堂中慣用的五步教學(xué)法：復(fù)習(xí)(revision),介紹(presentation),操練(drtu),練習(xí)(practice),鞏固(consocidation),可是我們的部分老師只會機械地使用,，沒有從實際出發(fā),，這個實際包括很多，有課堂,，教材,，及學(xué)生。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，加以創(chuàng)新,，給學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在快樂中學(xué)到知識,，充分開發(fā)他們的智力及思維方式,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

3.有些教師片面理解“學(xué)生的主體地位”,。

表面上看,，課堂上學(xué)生活動一個接著一個，但是否有效,，則很少考慮,。如小組討論，教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)過難,，學(xué)生勉為其難，完成不了,，“討論來討論去,，一節(jié)課結(jié)束了，還說不出個所以然,，白白浪費時間”,。閱讀課上學(xué)生還未充分理解課文，教師就迫不及待地要求學(xué)生完成一些綜合運用型任務(wù),，如編對話,，寫作等。任務(wù)脫離學(xué)生實際,，缺少任務(wù)前活動,，任務(wù)之間坡度太大，沒有鋪橋搭路就讓過河,，這些“任務(wù)型教學(xué)”中常見的問題,，反映了教師對于課程標準的理解的偏差。還有些課偏離教學(xué)重點,，隨意拓展不必要的教學(xué)內(nèi)容,，增加學(xué)生負擔(dān)，影響教學(xué)目標的達成,。學(xué)生完成任務(wù)有困難,，要分析原因，或因教師指示語聽不懂,，或因詞語,、句子理解障礙，教師要及時做必要說明和講解，有時還需做出示范,。

4.課時問題,。

由于教材內(nèi)容多，課程標準規(guī)定每周只4課時,，大部分學(xué)校超課時教學(xué),，一般最少開到周5課時，有的開到周7-8課時(包括星期六上課),。超課時原因,，普遍反映教材容量大，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,，很難完成教學(xué)任務(wù),。但也與教師講解多，包辦代替多,，發(fā)揮學(xué)生自主性,、主動性不夠，以及對教材處理缺少靈活性和創(chuàng)造性有關(guān),。

5.教材銜接有問題,。

初中使用更重版本的教材，且教材詞匯量過大,，在一個單元內(nèi)生詞過于集中;話題范圍廣,，與學(xué)生現(xiàn)有知識儲備有較大差距多數(shù)教師認為新教材，花樣多,，內(nèi)容容量大,，面面俱到，知識凌碎,，課時少,，內(nèi)容膚淺，(缺乏系統(tǒng)性),，加上課標提倡“自主合作”學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，使教學(xué)出現(xiàn)方法與時間,，空間與完成任務(wù)之間的矛盾,。教師忙教，學(xué)生忙學(xué),，教學(xué)任務(wù)套任務(wù),，任務(wù)連任務(wù)，為完成教材任務(wù)教師趕進度,，搶時間,，沒有更多的時間去輔導(dǎo)學(xué)生,，得到的結(jié)果只能是收效甚微，師生疲勞,。

四,、對策與建議

1.加強校本教研，努力提高教師的教研能力,。

隨著課改的深入進行,，沒有一定的教研能力，會困難重重,。因此,，教師要通過自身的學(xué)習(xí)，可以摸索出一定的自主學(xué)習(xí)方法和如何在漢語環(huán)境下對中學(xué)生進行英語思維能力的途徑,，以及如何找出中國學(xué)生語言成長的規(guī)律,，如何創(chuàng)造的使用教材，選擇教材,，如何創(chuàng)造條件,，營造學(xué)習(xí)氛圍，都需要教師具有一定的研究能力,，將自己的經(jīng)驗總結(jié)出來,，受益學(xué)生。充分發(fā)揮教研組和備課組的作用,，針對教學(xué)實際問題，開展一些教學(xué)研討課,、說課,、評課、等活動,，通過課題研究,，個案分析，方法交流,，加強校本教研,，豐富教育教學(xué)實踐經(jīng)歷，造就和培育一批具有一定研究能力的教師隊伍,。

2.教師要學(xué)會教學(xué)反思,。

新課程非常強調(diào)教學(xué)反思，按教學(xué)的進程,，教學(xué)反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段,。在教學(xué)前,、教學(xué)中進行的教學(xué)反思,，固然極為重要，它能使教師逐步提高教學(xué)的規(guī)劃能力,，使教學(xué)成為一種自覺的實踐;能使教師逐步提高教學(xué)過程的調(diào)控能力,，形成教學(xué)機智，促使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,。但更重要的是教學(xué)后的反思,，因為從某個角度來說，它可以涵蓋前兩個階段的教學(xué)反思內(nèi)容和功能,。它以教學(xué)的結(jié)果為起點,，對自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施過程以及教學(xué)的結(jié)果進行重新的審視和分析,，使教學(xué)經(jīng)驗理論化,，能促使教師對自己的教學(xué)形成自我監(jiān)控的能力與自我超越的意識。因此,，我們大力倡導(dǎo)教師認真做好教學(xué)反思的工作,，及時記錄教學(xué)狀態(tài)，寫下自己的片思偶得,，或是成功的體會,，或是失敗的遺憾，特別是及時錄下從中得到的啟迪和由此引發(fā)的教學(xué)設(shè)想,。這些來自教學(xué)實踐的親身體驗和思考,，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能極為寶貴的財富。

3,、在教學(xué)中要處理好三種關(guān)系,。

1)處理好聽說與讀寫的關(guān)系。我們知道英語教學(xué)中聽說讀寫是一體的,，任何一個環(huán)節(jié)都會影響大局,，我們要做到聽說領(lǐng)先，讀寫跟上,，培養(yǎng)出會綜合運用英語的學(xué)生,，而不是讓他們或“聾”或“啞”。

2) 處理好教師用書與備課的關(guān)系,。教參只是老師教學(xué)的一個參考,，它只能起一個參考作用，我們備課要從實際出發(fā),，備教材,，備學(xué)生，最好以一個單元為話題進行備課,，對本單元有一個全面的把握,。

3) 處理好教學(xué)法與五步驟之間的關(guān)系,。我們在教學(xué)中可以根據(jù)實情，適當?shù)卦鰷p內(nèi)容,，把握上課的主要脈絡(luò),，分清重，難點,，有條理地組織課堂教學(xué),，可以嘗試改變傳統(tǒng)教法，鼓勵老師使用多媒體教學(xué),。

4.要樹立新的學(xué)生觀,。

我們教師要樹立新的學(xué)生觀，首先要轉(zhuǎn)變角色,，重新認識師生關(guān)系,。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn),。教師是知識的傳授者,，學(xué)生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感，個性,，需要與發(fā)展的愿望,。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時,，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

5.要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求,。

總之,，新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合,。從某種程度上說,，課程就是實踐,，因此課程改革就是問題解決。它要求所有人都直接面對自己所面臨的問題,，采用實踐的邏輯,，提出符合新課程理念的可行的解決方案，并盡自己所能,，把這一方案付諸現(xiàn)實,，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐,，不斷反思,，愿我們與課改共同成長!

教研組工作總結(jié)反思材料篇六

一、立足校本,，重視培訓(xùn)

應(yīng)該說,，開展校本培訓(xùn)和教研，是課改的重點之一,，也是課改能夠順利進行,，不走彎路，促進教師專業(yè)化成長的手段之一,。調(diào)研中我們看到,，各校領(lǐng)導(dǎo)都把教師培訓(xùn)工作放在首位，派出教師參加國家級培訓(xùn),、省級培訓(xùn),、地市級培訓(xùn)。除此之外,，他們更重視校本培訓(xùn)和教研,，提高教師對新課程的認識和理解，提高教師實施新課程的信心和能力,。如開展新課程講座,、教師論壇、觀摩課,、研討課,、新課程下的教學(xué)設(shè)計大賽，課件大賽,、案例分析與交流,、小課題研究、集體備課等活動,這些活動內(nèi)容豐富,，針對性強,，講究實效。經(jīng)過培訓(xùn)和研討,，轉(zhuǎn)變了教師的觀念,，澄清了一些模糊認識,，提高了教師專業(yè)化水平。教師們明確了這次新一輪高中課改對于實施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的深遠意義,，加深了對于高中英語課程性質(zhì)、基本理念,、課程目標,、內(nèi)容標準、教學(xué)原則以及教學(xué)評價的理解和認識,，從而為課改順利實施奠定了基礎(chǔ),。新課程理念如春風(fēng)細雨潤入到教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為中被逐漸接受，并滲透在具體的教學(xué)實踐中,。經(jīng)過將一年的教學(xué)實踐,，大部分教師對外研版教材的編寫思路、教學(xué)內(nèi)容及教法,，由很不適應(yīng)到逐漸熟悉和適應(yīng),，教學(xué)方式和方法在發(fā)生變化，有些教師還能夠根據(jù)學(xué)生實際,，創(chuàng)造性的使用教材,，學(xué)生綜合語言運用能力有較大提高。

二,、教與學(xué)方式的變化

隨著觀念的轉(zhuǎn)變,，教師的角色不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者、促進者,。教師在課堂教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)情景,，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺。隨之教學(xué)上也發(fā)生了不同程度的變化,，突出表現(xiàn)在：

(1)注重學(xué)法指導(dǎo),，重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。聽課中我們看到,，教師們已經(jīng)有意識的按課改要求上課，正在逐步進入新角色,。在課堂中鼓勵學(xué)生探究和思考,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望,，注重為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。多數(shù)課堂上能體現(xiàn)新課程教學(xué)的理念，教師能選擇學(xué)生感興趣和貼近實際生活的話題,，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù),，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力,。課堂較多地出現(xiàn)師生互動,、平等參與的生動局面。如：有師生問答,、采訪調(diào)查,、討論或辯論，競賽,，成果展示等,，活動內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生體驗,、實踐,、參與、合作與交流的過程,，在此過程中,，學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了收集,、獲取和處理信息的能力,，提出問題和解決問題的能力，與人交往,、溝通和合作的能力,，獨立思考、勇于探索,、自主學(xué)習(xí)的能力,，而這些素養(yǎng)將使學(xué)生受益終身

(2)任務(wù)型教學(xué)途徑為越來越多的教師所接受，并有效踐行,。多數(shù)教師能切實實行“任務(wù)型”教學(xué)方法,。以話題為主線，以任務(wù)為中心,，能充分利用好教材,，實現(xiàn)三維目標，完成教學(xué)任務(wù),，部分教師認為外研版教材易讀性強,，種類多，內(nèi)容生活化，與時俱進,，學(xué)習(xí)不感到枯燥,，以任務(wù)為中心，好操作,，,，學(xué)生活動多，體現(xiàn)“在用中學(xué),，學(xué)中用”的思想,。任務(wù)的設(shè)計能由易到難，由簡到繁,，層層深入,，形成“任務(wù)鏈”;語言技能的訓(xùn)練，遵循先輸入,，后輸出,，先聽、讀,，后說,、寫的原則;通過小組討論，然后推舉代表陳述討論結(jié)果,，完成終級任務(wù);布置后續(xù)任務(wù),，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供動力。不少教師在設(shè)計任務(wù)時非常注意緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會現(xiàn)實,，能張揚個性,，展現(xiàn)自我，又有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造性,。

(3)考試成績不再是唯一的評價手段,，新課程倡導(dǎo)的促進學(xué)生發(fā)展的多元化評價體系正在探索之中。大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價都采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，比以往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

(4)由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變。

許多教師認為外研版教材詞匯量大,，教材的編寫也比較零散,，板塊繁多，教學(xué)內(nèi)容偏多,、偏難,，課堂教學(xué)活動多，學(xué)生英語水平參差不齊,，而課時又很有限,。針對這種狀況，多數(shù)教師能從實際出發(fā)，靈活處理教材,，創(chuàng)造性地使用教材，收到了較好的效果,。如佳一中高一備課組,，他們不是按步就班的按教參的建議實施課堂教學(xué)，而是充分利用集體合作的力量,，將所有教師新老搭配分成五組,，將每一單元的教學(xué)內(nèi)容進行重新整合，以“話題”為綱,，根據(jù)邏輯順序,，科學(xué)合理的設(shè)計為四課時，使其銜接自然,，對于每一單元的設(shè)計,，都從語言能力培養(yǎng)的五個方面考慮，經(jīng)過反復(fù)推敲,，每一課時都制作了精美的課件,。在多媒體的輔助下，加大了課堂教學(xué)的容量,，提高了課堂效率,，并把相關(guān)的語言知識點以學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生預(yù)習(xí),，節(jié)省了一部分課堂時間,，在教學(xué)內(nèi)容多的情況下，他們能做到游刃有余,，而且在每一單元結(jié)束后,，他們都有自行設(shè)計的一套練習(xí)，夯實了基礎(chǔ),，提高了效率,。

三、問題與困惑

課改工作在平穩(wěn)進行,，有可喜變化,，但問題也不少，任重而道遠,。

(一)穿新鞋走老路”者仍為數(shù)不少

調(diào)研中通過聽課了解到,，能真正體現(xiàn)新課程標準要求的課不太多，有的課仍然偏重語言知識的講解和灌輸,，有的教師一節(jié)課一半以上時間用于講解,，大包大攬，代替學(xué)生學(xué)習(xí)。如教課文,， 教師自己讀,，自己逐句翻譯，自己歸納主旨要義;回答問題,，學(xué)生答不出,，教師就自給答案;甚至讀單詞也要教師代勞。語言練習(xí)過于機械,，缺少有意義和交際性練習(xí),。教學(xué)活動設(shè)計不從學(xué)生實際出發(fā)，與學(xué)生認知水平脫節(jié),，造成實際教學(xué)效果差甚至無效,。

(二)重視英語新課改中的誤區(qū)

1、強調(diào)聽說教學(xué),，忽視讀寫訓(xùn)練,。

①許多教師對課標不理解，誤認為新課改下高中英語教學(xué)僅“為交際”,，從而忽視了對讀寫的訓(xùn)練,。

②在教學(xué)過程中仍有一部分教師對教材的編排體系把握不準，區(qū)分不了重難點,，對讀寫的要求也不明確,，往往上了一篇閱讀課文后就只讓學(xué)生學(xué)會了讀，卻不明白如何去構(gòu)思一篇文章,，不會將其寫作方法及技巧傳給學(xué)生,，更不要說去仿寫一篇文章了。

2,、照搬教師用書,，片面理解“五步”。

①每位教師都有一本教師教學(xué)用書,，可有些老師照搬教案,，沒有從教材出發(fā)，沒有從學(xué)生出發(fā),，沒有從實際出發(fā),。

②英語課堂中慣用的五步教學(xué)法：復(fù)習(xí)(revision),介紹(presentation),操練(drtu),練習(xí)(practice),鞏固(consocidation),可是我們的部分老師只會機械地使用，沒有從實際出發(fā),，這個實際包括很多,，有課堂，教材,，及學(xué)生,。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，我們可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加以創(chuàng)新,，給學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們在快樂中學(xué)到知識，充分開發(fā)他們的智力及思維方式,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。

3.有些教師片面理解“學(xué)生的主體地位”。

表面上看,，課堂上學(xué)生活動一個接著一個，但是否有效,，則很少考慮,。如小組討論，教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)過難,，學(xué)生勉為其難,，完成不了，“討論來討論去,，一節(jié)課結(jié)束了,，還說不出個所以然，白白浪費時間”,。閱讀課上學(xué)生還未充分理解課文,，教師就迫不及待地要求學(xué)生完成一些綜合運用型任務(wù)，如編對話,，寫作等,。任務(wù)脫離學(xué)生實際，缺少任務(wù)前活動,，任務(wù)之間坡度太大,，沒有鋪橋搭路就讓過河，這些“任務(wù)型教學(xué)”中常見的問題,，反映了教師對于課程標準的理解的偏差,。還有些課偏離教學(xué)重點，隨意拓展不必要的教學(xué)內(nèi)容,，增加學(xué)生負擔(dān),，影響教學(xué)目標的達成。學(xué)生完成任務(wù)有困難,，要分析原因,，或因教師指示語聽不懂，或因詞語,、句子理解障礙,，教師要及時做必要說明和講解,，有時還需做出示范。

4.課時問題,。

由于教材內(nèi)容多,，課程標準規(guī)定每周只4課時，大部分學(xué)校超課時教學(xué),，一般最少開到周5課時,，有的開到周7-8課時(包括星期六上課)。超課時原因,，普遍反映教材容量大,，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很難完成教學(xué)任務(wù),。但也與教師講解多,，包辦代替多，發(fā)揮學(xué)生自主性,、主動性不夠,，以及對教材處理缺少靈活性和創(chuàng)造性有關(guān)。

5.教材銜接有問題,。

初中使用更重版本的教材,，且教材詞匯量過大，在一個單元內(nèi)生詞過于集中;話題范圍廣,，與學(xué)生現(xiàn)有知識儲備有較大差距多數(shù)教師認為新教材,，花樣多，內(nèi)容容量大,，面面俱到,，知識凌碎，課時少,，內(nèi)容膚淺,，(缺乏系統(tǒng)性)，加上課標提倡“自主合作”學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué),，使教學(xué)出現(xiàn)方法與時間，空間與完成任務(wù)之間的矛盾,。教師忙教,，學(xué)生忙學(xué)，教學(xué)任務(wù)套任務(wù),，任務(wù)連任務(wù),，為完成教材任務(wù)教師趕進度，搶時間,，沒有更多的時間去輔導(dǎo)學(xué)生,，得到的結(jié)果只能是收效甚微,，師生疲勞。

四,、對策與建議

1.加強校本教研,，努力提高教師的教研能力。

隨著課改的深入進行,，沒有一定的教研能力,，會困難重重。因此,，教師要通過自身的學(xué)習(xí),，可以摸索出一定的自主學(xué)習(xí)方法和如何在漢語環(huán)境下對中學(xué)生進行英語思維能力的途徑，以及如何找出中國學(xué)生語言成長的規(guī)律,，如何創(chuàng)造的使用教材,，選擇教材，如何創(chuàng)造條件,，營造學(xué)習(xí)氛圍，都需要教師具有一定的研究能力,，將自己的經(jīng)驗總結(jié)出來,，受益學(xué)生。充分發(fā)揮教研組和備課組的作用,，針對教學(xué)實際問題,，開展一些教學(xué)研討課、說課,、評課,、等活動，通過課題研究,，個案分析,，方法交流，加強校本教研,，豐富教育教學(xué)實踐經(jīng)歷,，造就和培育一批具有一定研究能力的教師隊伍。

2.教師要學(xué)會教學(xué)反思,。

新課程非常強調(diào)教學(xué)反思,，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中,、教學(xué)后三個階段。在教學(xué)前,、教學(xué)中進行的教學(xué)反思,，固然極為重要,，它能使教師逐步提高教學(xué)的規(guī)劃能力，使教學(xué)成為一種自覺的實踐;能使教師逐步提高教學(xué)過程的調(diào)控能力,，形成教學(xué)機智,，促使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。但更重要的是教學(xué)后的反思,，因為從某個角度來說,，它可以涵蓋前兩個階段的教學(xué)反思內(nèi)容和功能。它以教學(xué)的結(jié)果為起點,，對自己的教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)實施過程以及教學(xué)的結(jié)果進行重新的審視和分析，使教學(xué)經(jīng)驗理論化,，能促使教師對自己的教學(xué)形成自我監(jiān)控的能力與自我超越的意識,。因此，我們大力倡導(dǎo)教師認真做好教學(xué)反思的工作,，及時記錄教學(xué)狀態(tài),，寫下自己的片思偶得，或是成功的體會,，或是失敗的遺憾,，特別是及時錄下從中得到的啟迪和由此引發(fā)的教學(xué)設(shè)想。這些來自教學(xué)實踐的親身體驗和思考,，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能極為寶貴的財富,。

3、在教學(xué)中要處理好三種關(guān)系,。

1)處理好聽說與讀寫的關(guān)系,。我們知道英語教學(xué)中聽說讀寫是一體的，任何一個環(huán)節(jié)都會影響大局,，我們要做到聽說領(lǐng)先,，讀寫跟上，培養(yǎng)出會綜合運用英語的學(xué)生,，而不是讓他們或“聾”或“啞”,。

2) 處理好教師用書與備課的關(guān)系。教參只是老師教學(xué)的一個參考,，它只能起一個參考作用,，我們備課要從實際出發(fā)，備教材,，備學(xué)生,，最好以一個單元為話題進行備課，對本單元有一個全面的把握,。

3) 處理好教學(xué)法與五步驟之間的關(guān)系,。我們在教學(xué)中可以根據(jù)實情,，適當?shù)卦鰷p內(nèi)容，把握上課的主要脈絡(luò),，分清重,，難點，有條理地組織課堂教學(xué),，可以嘗試改變傳統(tǒng)教法,，鼓勵老師使用多媒體教學(xué)。

4.要樹立新的學(xué)生觀,。

我們教師要樹立新的學(xué)生觀,，首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系,。過去我們教師把自己作為中心,，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者,，學(xué)生只是被動的接受者,。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感,，個性，需要與發(fā)展的愿望,。因此我們在新課標實施過程中,，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時,，要尊重學(xué)生中的個體差異,，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

5.要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn),，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu),，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。

總之,，新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實踐相結(jié)合。從某種程度上說,，課程就是實踐,，因此課程改革就是問題解決,。它要求所有人都直接面對自己所面臨的問題，采用實踐的邏輯,，提出符合新課程理念的可行的解決方案,，并盡自己所能，把這一方案付諸現(xiàn)實,，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實踐，不斷反思,，愿我們與課改共同成長!

教研組工作總結(jié)反思材料篇七

一,、完善病房設(shè)施,加強病房管理

1、icu是危重病人進行搶救和周密監(jiān)測的場所,要求病房布局公道,、簡潔,、方便，利于觀察和搶救,，在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，完善了各項設(shè)施和儀器，一年當中,，增設(shè)了1臺壓力波循環(huán)治療儀,，1臺心電圖機，心電監(jiān)護儀1臺,，1臺血氣分析儀和各種醫(yī)療護理用品,、各種生活設(shè)施，以良好的病房條件服務(wù)于患者,，便于醫(yī)護人員工作,。

2、完善的設(shè)施離不開有效的管理,，這一年中制定了icu各項管理制度及獎罰制度,，并設(shè)立了儀器管理員一名，專門對我科的儀器及各項物品材料進行了定點管理及定位放置,,，并嚴格限制科內(nèi)物品材料的消耗,，做到該用則用，不該用不浪費,，嚴格把好關(guān),，有效的病房管理才能保證icu的日常護理工作。

二、抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，增強護理人員知識水平

1、根據(jù)護理部理論知識及操作學(xué)習(xí)計劃安排,，我科護理人員充分利用時間加強理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)及技能操作練習(xí),。

2,、護士長要求科室護理人員規(guī)范使用普通話并進行晨間交接班,，同時積極學(xué)習(xí)icu相關(guān)的制度,、流程、規(guī)范及常規(guī)等。

3、嚴格進行護生帶教，每月進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護理查房及不定期小講座,，嚴格對護生進行理論及操作的考核,，認真落實帶教計劃。

4,、積極參加醫(yī)院及護理部舉辦的中西醫(yī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及護理查房，讓科與科之間也能有有效的交流,，并培養(yǎng)護理人員獨立工作,、獨立分析、獨立解決問題的能力。

5,、參加市級,、省級及國家級的相關(guān)會議及年會等，學(xué)習(xí)先進的護理技術(shù)及思維,，學(xué)習(xí)歸來,，積極與科室其他人員交流,，大家共同進步,，讓我科護理質(zhì)量更上一臺階,。

6、在護士長的帶領(lǐng)及指導(dǎo)下,，在諸位同仁的協(xié)助下，整理材料，科學(xué)調(diào)研,，于本年度成功在雜志上發(fā)表論文一篇,，標志著我科護理科研邁出了一大步，并給與我們極大地鼓舞,，為我科護理科研積累了一點經(jīng)驗。

三、抓制度落實,，保護理安全,。

嚴格落實護士長質(zhì)量管理職責(zé),，加強安全管理，進一步優(yōu)化,、細化護理工作流程,，使每項工作落實到人，每項催促檢查落實到人,，增強人人參與管理的意識,。核心制度貫徹到工作中，嚴格按特級護理要求護理病人,，護理操作中嚴格遵循查對制度原則,，搶救危重病人時則遵守危重病人搶救制度，不但要熟知各項核心制度,，而且在各項護理工作中體會到核心制度對我們工作的保護,、增進、進步作用,。

四,、增強服務(wù)意識，力爭病人滿意,。

把醫(yī)院和病人的利益放在首位,，對待病人人性化，加強基礎(chǔ)護理,，增加舒適感,，減少并發(fā)癥的發(fā)生。工作中多做換位思考,?？剖依^續(xù)從基礎(chǔ)護理的落實情況，考核護理人員的責(zé)任心,、愛心,、耐心、同情心和慎獨修養(yǎng),。同時,，加強關(guān)鍵護士(工作能力、溝通能力差的護士),、關(guān)鍵病人(有糾紛隱患的病人),、關(guān)鍵時段(節(jié)假日、夜班)的管理,，消除隱患,，確保護理安全,，努力做到病人滿意

教研組工作總結(jié)反思材料篇八

個學(xué)期即將過去,回顧前一時期的音樂課教學(xué),下面兩個方面體會較深。

作為一名音樂教師,，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科,，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程,。所以,，在平時的教學(xué)中,，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課,，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，達到課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標,。

一,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的,。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標,，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),，積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗、鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育,、引導(dǎo)：

1,、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

2,、通過音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí);

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力,。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌,、民間樂器、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二,、采用多種方法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.針對學(xué)生的特點,，在使用音樂新教材的同時,，想方設(shè)法，找資料充實課堂,，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，開拓視野,、提高審美能力,。

2、對樂理知識的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力,。雖然部分同學(xué)有困難,，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。

3,、利用多媒體,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高,。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準”(唱準音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,，學(xué)生積極響應(yīng),，從實踐看，收效較大,。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

當然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

教研組工作總結(jié)反思材料篇九

尊敬的____：

我這段時間工作一直沒有一個嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，經(jīng)常出錯導(dǎo)致病人投訴,。對著我這樣的錯誤，我感到非常的后悔,。

今晚我寫下這樣一份檢討書(雖然您沒有強制要求我來寫,，但是我覺得還是寫一份比較好)。這樣一份檢討書我寫了兩三篇，終究覺得寫得不怎么樣,，修改了好幾回也不滿意,，錯了又抄，抄了又寫,，說白了我是很用心在寫,。

回顧往事，我來醫(yī)院工作也有6年了,，6年時間說長不長,、說短也不短了。對于一個女孩子來說,，6年可以是全部的青春黃金時光,。對于一個女人來講，6年就足足可以實現(xiàn)從單身到已婚的身份轉(zhuǎn)變,。然而,，我在這6年在個人問題依舊沒有多少變化。因為一份南丁格爾的理念,，我從事了護士這一神圣職業(yè),，這樣一份救死扶傷的工作，是非常光榮的,，同時又是多么的繁瑣啊,。可是我知道生活當中很少有人能夠真正地理解我們的工作,，而我也在這六年工作時間以后開始漸漸變得麻木,。每天就是上班到下班，期間是緊張與忙碌,，有時候病人一多還要加班,，就連歇下來喘口氣的時間也沒有。

去年為了能夠提供業(yè)務(wù)水平,，參加了月考培訓(xùn),，說白了是為了加薪，為了能夠多賺一點錢,，希望能夠從護士升級到護師,，最終能夠擔(dān)任主管這一職務(wù)?？墒俏易罱K還是發(fā)現(xiàn),，自己如何努力還是那樣一個水平，可能是我多年勞累導(dǎo)致了我身心疲憊了,?？墒菍嵲谠?，我不后悔擔(dān)任護士這個工作，因為救死扶傷是我從小就立下的志向,。那時候當我看到一些病人在疾病面前表現(xiàn)出的痛苦與煎熬,，我就立下決心從事護理工作，盡自所能幫助與疾病抗爭的人們,。

現(xiàn)在,，這一段時間我遭遇了病人投訴，一方面我覺得病人存在無理取鬧的問題,，另一方面我自身服務(wù)態(tài)度確實也欠缺了,。而我作為一名柔弱女子，真的無心與病人起爭執(zhí),、鬧糾紛,。附言：曾經(jīng)我看過一則新聞報道，說一家醫(yī)院里的護士因為遭病人投訴次數(shù)多了,，上班都戴安全帽,。

當然我絕對不想那樣了。這一次我錯了,，今后一定改正,。

教研組工作總結(jié)反思材料篇十

在中學(xué)音樂課當中，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,，但它卻是我們素質(zhì)教育當中非常重要的一環(huán),，就像我們劉校長所說：“我們的學(xué)校需要歌聲，我們的學(xué)生需要歌唱!”

當我每次踏進教室,，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,，對音樂老師那種向往的期盼。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好,，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園?怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華?所以,，這就對我們音樂老師提出了新的課題,，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情,，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂為本的教學(xué)目標,。

作為音樂教師，為了實現(xiàn)這一目標,，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗,、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗,、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育,、強調(diào)：

1,、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;

2,、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與愛好,，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生緊張的文化課學(xué)習(xí)之余得到最大程度的放松，從而更有利于對文化課知識的掌握;

3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力,，對學(xué)生多提問，多給學(xué)生課堂上展示表演的機會;同時多欣賞一些中國優(yōu)秀的民族民間音樂(如民歌,、民間樂器,、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),，以此來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感,。

因為初一年級的學(xué)生來自不同的小學(xué)，所以針對學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點,，在使用音樂新教材的同時,，想方設(shè)法,，找資料,，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1,、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟,，對各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，達到開拓視野、提高審美能力的目的,。

2,、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個學(xué)期教下來,，學(xué)生的進步還是較快的。

3,、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜能力有明顯提高,。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調(diào)),、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看,，收效較大,。

4、多組織一些關(guān)于音樂的游戲活動,讓學(xué)生上臺表演,既培養(yǎng)了他們的參與,、實踐能力，又讓學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

當然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力,，孩子們需要美,，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,，讓他們踏上尋找美,、感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗，從而感悟他們純真的心靈,。

教研組工作總結(jié)反思材料篇十一

一,、考試整體總結(jié)

建議初中學(xué)生先對期中考試整體情況做一個總結(jié)，對自己的成績事先都有一定的期望值,。那么,，這次考試，你是否達到了期望?名次,、成績是上升還是下滑?如果上升,，是因為題目適合你?還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤?還是你的水平真正上升了?如果下滑，問題又出在哪里?

二,、考試知識點總結(jié)

知識點的總結(jié)是期中考試總結(jié)最重要的一環(huán),。有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結(jié),，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里,。二是“就題論題”進行總結(jié)，這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里,。

那么,，如何對試卷正確進行知識點的總結(jié)呢?

首先，拿到卷子后,，細細瀏覽卷子中的每道題,。此時需要關(guān)注的，不應(yīng)只是錯題,。而是包括自己當時答起來不順利思維有障礙的題,，以及憑運氣做對的題。

其次,，應(yīng)著重對這部分題涉及的知識做一個由點及面,、更深、更廣的復(fù)習(xí),。千萬不要就題論題,，因為這樣的總結(jié)只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形,，可能又錯了,。一道題錯了,，可能是你相關(guān)的知識體系就沒有搞清楚。

三,、考試技巧總結(jié)

初三的同學(xué)應(yīng)尤其注意,，要把每一次考試當成是中考的真實演練。當你再次回顧整個考試過程時可以針對以下幾個問題進行思考,。

1這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理,，有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象?

2、有沒有出現(xiàn)填錯答題卡,，或者一些很明顯的低級失誤?如果有,，你要怎樣讓自己記住這個血的教訓(xùn)?

3、具體到每門學(xué)科,。數(shù)學(xué)是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查前面的題,，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分?英語聽力是否因為糾結(jié)前面的內(nèi)容而影響了聽后面的內(nèi)容?等等。

把你總結(jié)的記下來,，這都是你最寶貴的經(jīng)驗,，進行這些總結(jié)后，還要把這次考試的錯題整理到錯題本上,，以更好的回顧和吸取教訓(xùn),。

最后，結(jié)合個人和學(xué)校的情況,，調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)計劃,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間安排,，做出更適合自己的計劃和安排,。讓這一次犯的錯反省出夢想。在以后的路上,，走得更遠,，變得更強。