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教研課教學(xué)反思 教研課課后反思篇一

下午第一節(jié)課,，隨著課堂鈴聲的響起,，同學(xué)們也迅速進(jìn)入了狀態(tài),。今天的學(xué)生表現(xiàn)真的不錯(cuò)，課堂認(rèn)真聆聽我的教學(xué)內(nèi)容,，哨聲一響立刻到位,，也沒有隨意打鬧，要說還有不足,，恐怕就出在我身上了,。課后經(jīng)過一輪教研會(huì)議的探討，我也更加清楚了我自身的不足,。

首先課堂語言表達(dá)必須準(zhǔn)確到位,，課前應(yīng)做好積極的準(zhǔn)備。今天我教學(xué)的重點(diǎn)是快速起動(dòng)，因此我借助了一個(gè)小教具飛盤,，想通過飛盤的跳動(dòng)讓學(xué)生明白用力蹬地的目的,。課上我曾問學(xué)生一句話：“站立式起跑時(shí)怎樣讓你們身后的這個(gè)秘密武器動(dòng)起來，并讓學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí),，但實(shí)際的課堂效果卻有些適得其反,，學(xué)生的注意力了過多的集中在將秘密武器動(dòng)起來的身上，因此導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作層出不窮,。課后我也進(jìn)行了認(rèn)真的反思,，如果當(dāng)時(shí)我說的是：”快速起動(dòng)時(shí)后面的圓盤會(huì)發(fā)生什么變化?！边@樣語序的變化不僅讓學(xué)生明確了今天的教學(xué)重點(diǎn),，而且也不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生站立式起跑練習(xí)動(dòng)作變形。

其次課堂教學(xué)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生,，不能為了走流程而忽視掉學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,。在進(jìn)行上節(jié)課動(dòng)作復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生明顯出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，很多學(xué)生出現(xiàn)同手同腳的現(xiàn)象,，但我并沒有真正的走下去對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與糾正,，而是為了完成教學(xué)任務(wù)直接進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣做的直接后果是學(xué)生整堂課的練習(xí)始終在用錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果就事倍工半,。

然后選擇行之有效的教學(xué)方法，教學(xué)重點(diǎn)示范突出,。在進(jìn)行重點(diǎn)動(dòng)作示范時(shí),，我采用了背面示范與正面示范兩種示范方法，一方面為了讓學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)用力蹬地,，另一方面讓學(xué)生知道蹬地后大腿必須用力前抬,。但課后經(jīng)過認(rèn)真我意識(shí)到，如果當(dāng)時(shí)我示范采用循序漸進(jìn)的方式,，分別用不用力蹬地,、稍微用力蹬地以及用力蹬地三個(gè)層次對腳后飛盤作用力，讓學(xué)生通過觀察觀察三種狀態(tài)下飛盤活動(dòng)的'變化,，就能讓學(xué)生更直觀的明白用力蹬地對快速起動(dòng)的作用,。

最后教學(xué)目標(biāo)的制定必須與教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)相匹配,。教學(xué)研討之后,，我發(fā)現(xiàn)看課老師在觀摩我的課的過程中,，如果光看我教,，他們會(huì)覺得我教的是站立式起跑，說明我在制定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候出現(xiàn)了偏差，課前對教材的理解還不夠深入,。我整堂課都是在圍繞,，用力蹬地，快速起動(dòng),，這屬于在學(xué)習(xí)站立式起跑后的一個(gè)提升練習(xí),，并沒有強(qiáng)調(diào)快速跑過程中用力蹬地對提高跑速的作用，與我的教學(xué)目標(biāo)的第一個(gè)并不匹配,。因此,，在以后制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，我首先應(yīng)該做到吃透教材,，吃透教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),，在此基礎(chǔ)之上才能夠慎之又慎的寫下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，并在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要時(shí)刻圍繞教學(xué)重難點(diǎn)去設(shè)計(jì),，不能脫離軌道,。

教研課教學(xué)反思 教研課課后反思篇二

有些老師可能認(rèn)為，有準(zhǔn)備的公開課很假,，因?yàn)槭抢蠋煵粩嗟难菥毝龅木?，就跟平常的課一樣即可，不需要那么做作,?！捌匠Ｔ趺纯赡苓@樣上啊，簡直太假了,！”以前我也有過同感,，可是經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，我并不認(rèn)同,，教師的自我成長途徑之一就是能夠把自己的一堂課做精,，精到超越自己以前的任何水平，這是就是一種飛躍性的進(jìn)步,，以及針對這堂課的一個(gè)完整的,，比較經(jīng)典的課件。試想,，如果一個(gè)教師連公開課都上得那么隨意,，那么他平時(shí)的常態(tài)課可想而知。一次美術(shù)研討活動(dòng)的組織是不容易的,，教研員的活動(dòng)策劃,、承辦學(xué)校的支持和材料準(zhǔn)備、開課教師的努力以及聽課教師的來回奔波……為了這樣的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，大家都付出了努力,，如果開課人隨隨便便，聽課人又得不到成長，這樣的活動(dòng)就流于形式,，浪費(fèi)了教育局的資源,。

從教師個(gè)人成長的角度出發(fā)，如果一個(gè)教師沒有經(jīng)歷過磨課的過程,，他就一定不能從多方面去挖掘自己的潛能,，從而容易滿足現(xiàn)狀，停滯不前,。開設(shè)的一堂課給別人留下的不一定是完美的印象,，但是至少在某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)片段給聽課人帶來心靈的震撼或者是某種思考，這種思考就是一種研討課的交流與碰撞,，能給開課的人或者聽課的人都有所進(jìn)步和收獲,。

本次課最大的遺憾是準(zhǔn)備時(shí)間比較倉促。雖然已經(jīng)提前一個(gè)多月告知要開課,，可是我確實(shí)是個(gè)比較追求完美的人,，必須要一件事情處理完才能做另外一件事情。9月份就剛交流到小池中心小學(xué),，因?yàn)橐婚_學(xué)除了做教學(xué)常規(guī)的計(jì)劃和教案的撰寫外,，還接到兩個(gè)美術(shù)比賽通知——科幻畫和科普畫比賽；而十月份這段時(shí)間在做美術(shù)專用教室的文化建設(shè)工作和學(xué)校櫥窗的美術(shù)作品展覽更換,；十一月份則要負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)事務(wù),，還要匯編美術(shù)研討活動(dòng)的材料、人員安排等籌備工作,，對于一節(jié)課的準(zhǔn)備時(shí)間略微不足,。因?yàn)橐还?jié)課看似40分鐘，備課卻要做到方方面面,，包括課件制作,、音樂剪輯、教案撰寫,、教具制作等等,，這些環(huán)節(jié)都需要無數(shù)次的推想和再確立的過程。如果有多一周的時(shí)間,，我想我會(huì)做得更好,。

這節(jié)課《指偶劇場》雖然教具和課件上有所準(zhǔn)備，可是在課的銜接和環(huán)節(jié)上,，我沒有考慮周全,，沒有試上，是本次最大的遺憾,，而這些都需要通過空講和試上來發(fā)現(xiàn)問題的所在,。這次的課,，我心理還是比較沒有壓力的，我就抱著常態(tài)課的心去讓大家提出建議和看法,，從而進(jìn)行集體備課和磨課，通過我的拋磚引玉,，從而讓聽課老師提出他們各自的想法和建議,，汲取集體的知識(shí)和力量促進(jìn)我個(gè)人的提升和成長。

（1）綜合探索的活動(dòng)目標(biāo)為采用造型游戲的方式,，或以造型游戲與語文,、音樂等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的方式，進(jìn)行無主題或有主題的想象,、創(chuàng)作和展示,。

在本課中，我設(shè)置教學(xué)是美術(shù)與戲劇,、語文等學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合,，讓學(xué)生進(jìn)行有主題的創(chuàng)作、展示活動(dòng),。學(xué)生感覺很新奇,，很興奮，很喜歡,，課堂氣氛十分活躍

（2）綜合探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議為利用各種媒材,，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術(shù)作品,，并表達(dá)自己的感受,；根據(jù)兒歌、童話或故事,，創(chuàng)作頭飾或面具等,，進(jìn)行游戲或表演；創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的情境,，用各種媒材制作小道具,，開展模擬或表演活動(dòng)；共同設(shè)計(jì),、布置學(xué)生美術(shù)作品展覽或美化教室,。

在課本中我在導(dǎo)入部分，運(yùn)用了學(xué)生所喜歡的卡通人物米老鼠和《小兔乖乖》的指偶,，創(chuàng)設(shè)童趣的氛圍,，旨在溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

美術(shù)是視覺的藝術(shù),，因此在作品欣賞環(huán)節(jié)中我主要采用直觀的實(shí)物展示形式,，刺激學(xué)生的眼球，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,。

在指偶的制作流程這一環(huán)節(jié),，是通過師生互動(dòng)、小組討論,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思,。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力,。

在學(xué)生制作這一環(huán)節(jié),，是通過小組分工，讓學(xué)生明確自己的任務(wù),，而不至于成為課堂的旁觀者,。讓課堂成為人人參與的學(xué)習(xí)園地。

在作品展示這個(gè)環(huán)節(jié),，是通過表演進(jìn)一步加深學(xué)生對指偶的了解,，從觀察他人的作品中得到知識(shí)，從表演中體會(huì)指偶制作的樂趣,。

最后,，通過學(xué)生自評，互評,，創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍,，提高學(xué)生對美的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和滿足感,。

（3）綜合探索的評價(jià)要點(diǎn)是積極參與造型游戲活動(dòng),；能夠結(jié)合兒歌、童話或故事,，運(yùn)用媒材進(jìn)行創(chuàng)作與展示,；大膽地表達(dá)自己的感受。

在學(xué)生作業(yè)展示環(huán)節(jié),，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地上臺(tái)操作指偶,，通過小組合作表演劇本，讓每個(gè)孩子都感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,。

在上課的導(dǎo)入階段,，我通過自制的精美教具“指偶劇場”，直觀展現(xiàn),，帶給學(xué)生們強(qiáng)烈的視覺沖力,，并用《小兔乖乖》的指偶故事表演導(dǎo)入，激發(fā)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生的制作階段,，我也放置了精美的指偶視頻課件和音樂,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

同學(xué)們在評價(jià)環(huán)節(jié)都積極地舉手展示自己的作品,，想讓所有人共同分享自己的快樂,，課堂氣氛很活躍。

從綜合探索領(lǐng)域的評價(jià)要點(diǎn)來看,，本節(jié)課設(shè)想和教學(xué)目標(biāo)基本上都達(dá)到了預(yù)定的效果,。但是從一堂展示課的要求來看，每個(gè)環(huán)節(jié)的點(diǎn)都有需要商榷的地方,。

(1)環(huán)節(jié)銜接設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)

因?yàn)榻處煂τ谧陨斫贪傅牟皇煜?，而?dǎo)致預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和現(xiàn)場的環(huán)節(jié)有所脫節(jié),。在實(shí)際教學(xué)過程中,，教師示范這一環(huán)節(jié)原本是為了解決學(xué)生操作的難點(diǎn)問題，可是因?yàn)椴皇煜きh(huán)節(jié),，而導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)沒有講透,，部分學(xué)生還是產(chǎn)生操作上的困難。

（2）學(xué)生備得不夠

首先,，從課程的單元設(shè)置上看,，《指偶劇場》這一課是二年級的第19課，相當(dāng)于本學(xué)期課程的一個(gè)總結(jié),，是對學(xué)生本學(xué)期美術(shù)技能與知識(shí)的'一個(gè)全方位考量,，而教師提前半學(xué)期上，對于學(xué)生來說難度較大,，因?yàn)楹芏嗝佬g(shù)的技能技巧并不熟練掌握,，在作品表現(xiàn)上，自然比較欠缺,。

其次,，從學(xué)生本身的素質(zhì)上看，小池中心小學(xué)屬于農(nóng)村小學(xué),，所執(zhí)教的二（1）班在一年級階段并沒有美術(shù)專任教師,，缺乏美術(shù)技能技巧的專業(yè)指導(dǎo)，因此普遍繪畫和造型技巧相對城區(qū)學(xué)校來說相差很大,。而綜合探索的課程對于他們來說,，更是難度加大。

教學(xué)任務(wù)要求較多,，編劇本,、制作角色形象、制作指偶,、背臺(tái)詞,、同表演,，這里的每個(gè)要求對農(nóng)村沒有經(jīng)過一定練習(xí)的學(xué)生來說，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以做一個(gè)專題來學(xué)習(xí),，而全部濃縮在一節(jié)課里,，確實(shí)對于孩子們來說，比較為難,，而教師對于學(xué)生的引導(dǎo)也比較困難,，尤其是編劇本、臺(tái)詞和表演方面,，他們簡直就是一片空白,。

從這幾個(gè)方面看，教師在選課上,，對學(xué)生的要求過高,，期望過大，可以針對學(xué)生的基本情況,，選擇技能技巧專項(xiàng)練習(xí)的課型,，如“造型表現(xiàn)”或“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如《染色游戲》,、《蜻蜓飛飛》等,，則相對學(xué)生來說，難度降低,，教師和學(xué)生也就配合得更好,。

這次課所出現(xiàn)的原因，歸根結(jié)底是教師忽視了學(xué)生的接受能力,，一味按自己的想法給學(xué)生灌輸知識(shí),，因?yàn)閷W(xué)生本身的美術(shù)素養(yǎng)還未達(dá)到所要求的程度，而給孩子們過大的壓力和容量,，從而個(gè)別學(xué)生跟不上教師的上課節(jié)奏,，反應(yīng)比較遲緩，而教師在環(huán)節(jié)設(shè)置上也不夠謹(jǐn)慎,，因此提出幾個(gè)建議：

（1）增強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教學(xué)要求,，如，紀(jì)律,、衛(wèi)生的更細(xì)化的要求,，這一點(diǎn)江山中心小學(xué)劉樂老師做得很好，要學(xué)習(xí),。

（2）在學(xué)期結(jié)束時(shí),，可以在二年級的其他班級再次嘗試上《指偶劇場》,，重新檢驗(yàn)學(xué)生的美術(shù)技能技巧水平和教師的教學(xué)能力,。

（3）根據(jù)學(xué)生的美術(shù)技能水平的現(xiàn)狀,，可多講解美術(shù)技法,，以拉近城鄉(xiāng)學(xué)生的技能表現(xiàn)差距。

（4）在常規(guī)課堂上,，讓學(xué)生更多“說”的機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)美術(shù)專用詞匯，豐富評價(jià)性的美術(shù)語言,。

（5）備課要有所重點(diǎn),，不要追求面面俱到。

教研課教學(xué)反思 教研課課后反思篇三

前半學(xué)期順利的完成了選修3—2的內(nèi)容,，后半學(xué)期完成了選修3—5的內(nèi)容,，3—2研究的是電磁學(xué)內(nèi)容，3—5研究的是動(dòng)力守恒和原子物理的內(nèi)容,，兩本教材的共性是抽象,，學(xué)生不易掌握，教學(xué)中確實(shí)令我頭痛,，我用了渾身解數(shù),，總算完成了本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和期初目標(biāo),，回顧一學(xué)期的教學(xué)過程,，我將從以下幾方面進(jìn)行教教材分析：

一、反思教材表述存在問題,。3—2第2章第2節(jié)課后作業(yè)第2題選項(xiàng)(a)s接通時(shí),，燈泡l先亮，l后亮,。選項(xiàng)(c)s斷開時(shí),，l先暗，l則先閃亮一下再暗,。我認(rèn)為這樣描述有問題,，(a)選項(xiàng)應(yīng)改為：l先達(dá)最亮，l后達(dá)最亮,。(b)選項(xiàng)應(yīng)改為：l先熄滅,，l則先閃亮一下再熄滅。選修3—4第53頁第一行,，書上這樣描述：變化的電場周圍產(chǎn)生變化的磁場,，變化的磁場周圍產(chǎn)生變化的電場。這種描述是錯(cuò)誤的,，如果均勻變化就會(huì)產(chǎn)生恒定的,。

二、反思教學(xué)疑惑,。閉合矩形線框在勻強(qiáng)磁場里面運(yùn)動(dòng),，線框平面與磁場方向垂直,，問線框會(huì)不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢。很多學(xué)生認(rèn)為沒有電動(dòng)勢,，理由是磁通量沒有變化,。事實(shí)上從導(dǎo)體切割磁感線分析很顯然有電動(dòng)勢。對于這個(gè)問題我較糾結(jié),，教學(xué)時(shí)判斷有沒有電動(dòng)勢是看磁通量是否變化,，導(dǎo)體切割磁感線書上也是根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律推到的'，但得到兩種不同的結(jié)果,，這樣就造成概念的模糊,，最后只好讓學(xué)生優(yōu)先考慮切割判斷。

物理選修3—5第十六章動(dòng)力守恒這部分,，書上實(shí)驗(yàn)與探究介紹了碰撞問題,，這在生活中有很多實(shí)例，在教學(xué)中,，我從生活入手,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三,、反思教法,。3—2這本教材研究電磁學(xué)內(nèi)容，相對來說較抽象,，不好學(xué),，我在教法上基本上是通過實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生興趣，電學(xué)實(shí)驗(yàn)較容易吸引學(xué)生眼球,，所以教學(xué)效果應(yīng)該較好,。3—5這本教材研究動(dòng)量、原子物理,，也較抽像,，演示實(shí)驗(yàn)不容易做成功，在教法上適當(dāng)改變一下,，采用類比教學(xué),，讓學(xué)生有一個(gè)直觀了解。

四,、反思教材處理：本學(xué)期我們完成了3—2,，3—5教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容較多,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)上把握重點(diǎn)，例如3—2第5章傳感器略講，讓學(xué)生了解即可,。3—5第17章概率波和不確定關(guān)系不講,，讓有興趣的學(xué)生自己看書。

五,、反思知識(shí)銜接,。3—2和3—5在內(nèi)容上聯(lián)系不大，防止學(xué)生遺忘,，在月考試卷出題時(shí)我們會(huì)將兩本教材內(nèi)容都出到,，達(dá)到鞏固的目的，課堂上也要經(jīng)常點(diǎn)播學(xué)生去復(fù)習(xí)舊知識(shí),。

六,、反思培養(yǎng)“思”“問”的關(guān)系。物理課程并不像有的課程那樣,，記住幾個(gè)概念,，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背,，生搬硬套是行不通的,。物理不是看懂的，也不是聽懂的,，是想懂的,。物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的,；物理題型靈活多變,，光靠死記硬背沒有多大用處的,，必須深入理解,，弄清概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力,、觀察能力,、邏輯思維能力，空間想象能力,、分析問題的能力,、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力等。

本次期末考試,，各班物理考的不是太理想,，結(jié)合這次考試發(fā)現(xiàn)的問題反思如下：

一、幾點(diǎn)失誤：

1,，沒能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系,。我現(xiàn)在一向比較注意和同學(xué)們溝通交流，所以師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是因?yàn)樘幍糜行╇S意吧,，導(dǎo)致在布置某些任務(wù)的時(shí)候,，學(xué)生有意無意地就“打折扣”，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成,。

2,，自己講得太多。我上課的時(shí)候,，一般是先提問,，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行講解。但往往學(xué)生對有些問題反應(yīng)太慢,，或出錯(cuò)較多,，這時(shí)我就忍不住進(jìn)行提示。有時(shí)沒把握好分寸,，講得太多太細(xì),，無形當(dāng)中就等于替學(xué)生回答了問題，導(dǎo)致學(xué)生思考的范圍受限,。

3,，作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。平時(shí)作業(yè)布置較少,，學(xué)生課后鞏固時(shí)間較少,，而其他教師都在充分利用一切有效時(shí)間。有些時(shí)候作業(yè)雖然布置了,，但沒有嚴(yán)格檢查,，學(xué)生抓住我這個(gè)特點(diǎn)，得過且過,，蒙混過關(guān),，有的甚至完全不做。

二,、整改措施：

針對上述問題,，本人在后半學(xué)期做以下整改：

1、處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系,。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,，我將充分考慮這一問題，和學(xué)生做到“親密有間”,，學(xué)習(xí)任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成,。

2、精講多練,，提高課堂效率,，盡可能地用課堂時(shí)間解決更多的問題,。

3、加強(qiáng)作業(yè)檢查,，采取多種措施處理好學(xué)生的作業(yè)問題

4,、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，及時(shí)有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),，爭取在后半期取得一定的成績,。

5,、努力里做到教師教的活,，學(xué)生會(huì)運(yùn)用，嘗試新的教學(xué)方式,。教師首先要多學(xué)習(xí),，通過讀書、與同事研討等方式,，加強(qiáng)自己對學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的指導(dǎo),，并專門安排時(shí)間對學(xué)生盡心輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的綜合分析能力和計(jì)算能力,。

6,、多留心、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。自己本身能力、思維是有限的,，平時(shí)的工作中，應(yīng)留心觀察別的老師的做法,，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有效的做法，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,。

教研課教學(xué)反思 教研課課后反思篇四

1,、做好課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。

2、物理課的聽評課活動(dòng)。

聽評課作為一種教育研究范式,，是一個(gè)涉及課堂全方位的,、較豐富的活動(dòng)。通過相互觀察,、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平,。與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升,。

1,、對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，從知識(shí),、能力要求2個(gè)方面分析、是否達(dá)到了課前的預(yù)定目標(biāo),。對基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。比如，教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對滑動(dòng)的方向相反”時(shí),，如果對“相對”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象,；對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講,，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少,，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降,；教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題、解決問題的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地,、合理地組織物理教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生地觀察,，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng),，

其次,，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過程的意義,。若不正確,，教學(xué)過程就失去了意義；若不明確,，教學(xué)過程就失去了方向,。在物理教學(xué)活動(dòng)開始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講,。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

對一些知識(shí)，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí),。

2,、對有意義的案例的反思，比如記錄你在課前沒有想到而在教學(xué)過程中有感而發(fā)的一些好句子好比喻,。例如在講彈力的形成過程中,，我想到“哪里有壓迫，哪里就有反抗”,、在講《描述圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)物理量》線速度和角速度的不同時(shí)引入月地對話等等,，這樣就可以幫你在以后的講學(xué)中隨時(shí)加以應(yīng)用。

3,、對訓(xùn)練習(xí)題的反思

首先,，解題要規(guī)范。物理是有著嚴(yán)密邏輯體系的學(xué)科,。解題(特別是計(jì)算題)需要“寫出必要的文字說明,、方程式和重要演算步驟，只寫出最后答案的不能得分,，有數(shù)值計(jì)算的題,，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”，對高一的新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率,，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了,。我們教師自己首先要做好表率,，特別是課堂解題板書，要為學(xué)生做好示范,，再讓學(xué)生模仿,，最后在作業(yè)中嚴(yán)格要求，久而久之就形成習(xí)慣,。老師在平時(shí)教學(xué)中還有很多這樣的看似不重要的細(xì)節(jié)要注意規(guī)范自己和學(xué)生,、及時(shí)糾正，同時(shí)還要向?qū)W生說明這樣做的危害,，讓他們切實(shí)的'認(rèn)識(shí)到規(guī)范解題的重要性,，并在認(rèn)真履行的基礎(chǔ)上鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣,，通過筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)證明,，這樣做是大有裨益的。

其次,，對習(xí)題難易的反思,，習(xí)題教學(xué)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。你所選的習(xí)題是否適合你所教的學(xué)生,，是否造成“吃不飽吃不了”的兩頭難問題,。習(xí)題是加深對所學(xué)感念，規(guī)律的理解和記憶的不可或缺的步驟,，也是深化知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系的重要途徑,，是促成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。我們的教學(xué)思路應(yīng)該以問題為載體,，訓(xùn)練學(xué)生思維,，滲透物理學(xué)的思想方法。所以你所選的習(xí)題要具有基礎(chǔ)性,、針對性,、量力性、典型性和層次性,。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢?高一高二物理是打基礎(chǔ)的時(shí)期,。所以，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性,，避免開始就是偏題,、怪題和難題，這對鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是非常不利的,；其次,，習(xí)題應(yīng)該具有針對性，一節(jié)課上下來,，一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)過后,，重點(diǎn)在哪我們的習(xí)題就要針對到哪，起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的,；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性,，難度適中，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的把握深度,，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”,，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的，讓學(xué)生望而生畏,，抹殺學(xué)生的自信心,。要把握一個(gè)“度”，讓學(xué)生“跳一跳,，夠的著”,，題量也要適中，并不是做的越多效果越好,。還有,，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性,，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果,，而不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè)，最后,，還有一個(gè)習(xí)題的層次性問題,，知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺(tái)階,。

4,、對作業(yè)的反思,，作業(yè)的布置是否做到了分層次,，不同的班級分層，同一班級的分層,。作業(yè)要布置了必收交,、收交了必批改、批改了必講評,、講評了必訂正,，做到反饋全面，校正及時(shí),。對學(xué)生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)要有足夠的澄清,，對做錯(cuò)的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正，做到作業(yè)要能全面的反饋學(xué)生對知識(shí)的掌握情況,，校正及時(shí),。嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法,，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣,。

第三反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分

教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動(dòng))以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念,、假設(shè)進(jìn)行的積極,、持續(xù)、周密,、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,。回顧這幾年來的的教學(xué),，經(jīng)過教學(xué)反思,，留自己之長，取他人之長,，踢自己之短,，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成,，使自己不斷成長,。

教研課教學(xué)反思 教研課課后反思篇五

本學(xué)期面臨學(xué)生的畢業(yè)，這是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期,，可以說緊張繁忙而收獲多多,。整體看,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新假想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果,。

現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出以下總結(jié)：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備教材、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)進(jìn)程的程序及時(shí)間安排都做了具體的記錄,，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn),，又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。每課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,，課后趁記憶猶新,，及時(shí)反思，寫下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,。

二,，重視課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能,，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,，向40分鐘要成績,。在課堂上我特別留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交換,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕易,，學(xué)得輕松，覺得愉快,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。使學(xué)天生為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成為他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,。

三、創(chuàng)新評價(jià),，鼓勵(lì)增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和把握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的變化和發(fā)展,。既抓基礎(chǔ)知識(shí)的把握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,。定性采用評語的情勢,，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，和小學(xué)生素質(zhì)評價(jià)手冊中,。使評價(jià)結(jié)果有益于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

四,、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性,，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)進(jìn)程出現(xiàn)的題目做出分類總結(jié),，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

五、認(rèn)真做好落后行轉(zhuǎn)化工作.,。本班52名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一半多,所以"抓差補(bǔ)闕"工作認(rèn)真尤其重要.本學(xué)期,做好課后輔導(dǎo)工作,，留意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的.學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度,。對學(xué)困生的輔導(dǎo),，實(shí)在不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，進(jìn)步學(xué)困生的成績,，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意想到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌生愛好,。關(guān)于學(xué)困生，我除在課堂上多照顧他們外,，拉近了我們師生之間的間隔,，使他們建立了自信心；其次,，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo),。對他們遺漏的知識(shí),，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講授,，并讓他們天天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng),，激起了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成績,。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅,，也有存在的困惑,，固然取得了一定的成績，但也存在很多的缺點(diǎn),，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取他人的長處,，彌補(bǔ)自己的不足,，力爭再創(chuàng)佳績。

教研課教學(xué)反思 教研課課后反思篇六

本節(jié)課我所講解的是第五單元unit 5 can you come to my party ?最后一節(jié)展示課,。本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：通過集體備課,，我們決定從本單元所學(xué)發(fā)出邀請、接受邀請和拒絕邀請入手,，讓同學(xué)們完成通過對話的形式引出表示拒絕邀請的回答,，然后過渡到學(xué)案上老師所總結(jié)的對于別人的邀請你可能有不同的原因和理由表示謝絕，要求同學(xué)們足一翻譯每一個(gè)理由,，然后根據(jù)這些原因和理由兩人一組或幾人一組自編對話，然后進(jìn)行展示,。本環(huán)節(jié)我采用的是一組接一組的匯報(bào)形式,，一組同學(xué)展示，其他同學(xué)在下面認(rèn)真聽并且給展示的同學(xué)挑錯(cuò),，為了能讓下面的同學(xué)認(rèn)真聽我采取了加分的方法來調(diào)動(dòng)下面同學(xué)參與的積極性,，全班同學(xué)都被調(diào)動(dòng)了起來，而且大部分同學(xué)表現(xiàn)很好,。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：通過3a的朗誦比賽,，不僅糾正了同學(xué)們的語音、語調(diào),，培養(yǎng)了同學(xué)們的朗誦能力,，而且還復(fù)習(xí)了電子郵件的寫作方式及怎樣委婉的拒絕他人的邀請并說出合理的理由,，為下一環(huán)節(jié)的寫作做了較好的鋪墊。

最后一環(huán)節(jié)是寫作練習(xí),，此環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn),。要求同學(xué)們根據(jù)3a給朋友些一封表示拒絕邀請的 e-mail, 而且要求全員到黑板上去寫，并且寫完之后要求同學(xué)們互批,，因此,，本環(huán)節(jié)對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)有一定的難度，因此,，告訴他們實(shí)在是不會(huì)寫的可以照著書寫,。

本課的'亮點(diǎn)我認(rèn)為同學(xué)們參與面廣，積極參與各項(xiàng)活動(dòng),，學(xué)習(xí)興趣較濃,，與老師配合較好。

不足之處：由于這幾天感冒,，天天晚上咳嗽,，身體不太舒服，在備課方面考慮的不是很周到,，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，在對學(xué)生的評價(jià)方面也是有所欠缺的，尤其是最后寫作練習(xí)上留得時(shí)間稍短一點(diǎn),，如果同學(xué)們互批之后,，老師再能點(diǎn)評一下就會(huì)更好了?？傊?，此次活動(dòng)有些不盡人意，希望在下次的活動(dòng)中積極進(jìn)取,、精心準(zhǔn)備,，取得令人滿意的效果。

教研課教學(xué)反思 教研課課后反思篇七

本周六的園本培訓(xùn)主題是：以教研組為單位,，推選一名老師進(jìn)行繪本教學(xué)展示,。我很榮幸得到了這樣的一次機(jī)會(huì)。通過這樣的一次鍛煉,，讓我感悟到繪本的魅力,，同時(shí)這兩個(gè)星期以來的修改磨課，讓我的課堂實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又得到了一次提升,。

在選材時(shí),，我一直苦思要選擇什么樣的題材才是最佳之選，最后經(jīng)過大家的商討以及教研組長的意見,，我決定執(zhí)教繪本閱讀活動(dòng)《擠呀擠》,。這畢竟都是些剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子,，我首先考慮到了吸引小班孩子的題材一定要“趣”，這樣的課堂才能讓我上的有勁,，孩子學(xué)的開心,。

漫長的兩個(gè)星期試教與修改教案。我一度有些迷茫,，怎么才是我想要的效果,？我理想中的課堂是孩子們積極配合，能大聲一起學(xué)說故事中的句子,，并且游戲有趣孩子愛玩,，但是第一次的試教讓我很失落，我自我覺得,，這個(gè)教案試教后的效果不是我想要的感覺,，連我自己都上的沒勁了，孩子似乎更不在狀況,。之后教研組的三位姐妹就對我此次的試教發(fā)表了自己的意見,，缺點(diǎn)有三：

1.時(shí)間有些過長，要有主次之分

2.提問不夠精煉,，廢話太多

3.提問或者活動(dòng)形式可以多樣化

帶著這些問題,，我再次進(jìn)行修改，在這過程當(dāng)中組長徐老師給了我很多寶貴的意見,，讓原本迷茫的我有了一絲光明,，并且也幫助我精煉教學(xué)中的提問，讓教案思路清晰了許多,。第二次的試教雖然思路清晰了,，但是孩子的配合度卻不高了，似乎調(diào)動(dòng)不起孩子們的興趣了,，這讓問題又冒出來了,，許老師對我說了幾點(diǎn)疑問：

1.教學(xué)的主線要讓孩子學(xué)會(huì)些什么

2.怎么樣才能“趣”起來

的制作要有針對性

于是我翻開繪本書，重新研讀其中的'奧妙,，并且用相機(jī)重新翻拍了圖片,，讓孩子在觀察時(shí)更加清晰有目的性，ppt的重新制作讓我在第三次試教時(shí)減少了不少的問題,，教學(xué)順暢了很多。中間環(huán)節(jié)我插入了一張自畫的圖片,，這讓孩子們一下子就明白了一個(gè)比一個(gè)大的道理,。第二次與第三次試教的最大改變就是學(xué)說句的不同，前兩次是沒有學(xué)說：“好舒服的床,，讓我也睡一睡吧,！”這樣的一個(gè)改變,，讓我在第三次試教中又有了新的問題：

1.學(xué)說句在前面部分沒有做透，導(dǎo)致后面孩子總是說不出來

2.把所有的圖片放在一個(gè)畫面上講述故事太讓人眼花了

徐老師把我的問題重新羅列思考,，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)緊摳,，一起想辦法如何讓孩子們記住會(huì)說故事中的話句，結(jié)合她的意見再加上我的重新修改,，似乎有些問題都不是問題了,，提問上更有層次與技巧，一步一步引導(dǎo)孩子們學(xué)說句式,，這些改變都讓我增加了不少信心,。

今天正式上臺(tái)執(zhí)教的過程中，我把自己最好的一面展示出來,，我自我覺得教學(xué)教態(tài)非常的激情澎湃,，鼓舞孩子們一起加入活力有趣的教學(xué)活動(dòng)中。臺(tái)下的老師們在評價(jià)我的課堂時(shí),，都會(huì)說我的選材特別好,，有趣能吸引孩子，適合小班孩子學(xué)習(xí),。并且這個(gè)教案在三次修改后,，非常的貼近孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平以及經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ屛疑系母拥眯膽?yīng)手,。不斷的試教,，不斷彌補(bǔ)缺點(diǎn)，但是缺點(diǎn)還是在不斷的冒出來,，雖然在今天的指教中我把以前犯的錯(cuò)誤改正了,，在滲透環(huán)節(jié)還是做的不夠到位，如果能再多花點(diǎn)時(shí)間讓孩子們逐個(gè)學(xué)說語句,，這樣也就不會(huì)出現(xiàn)只會(huì)說半句話,，始終一句話連不起來的現(xiàn)象。今天可能有些急,，語速稍稍有些快,，看來還需要調(diào)整好自己的心態(tài)，讓課堂教學(xué)輕松一些才是最好的,。教案設(shè)計(jì)很重要,，老師的引導(dǎo)的方式方法同樣是需要考慮重視的，這個(gè)點(diǎn)是我執(zhí)教之后感到最失敗的地方,。其他方面例如如何回應(yīng)也是一門學(xué)問,，孩子拋過來的球能否接住接的好，很考驗(yàn)一個(gè)老師的基本功，我在這個(gè)方面是有些薄弱的,，一個(gè)老師的精彩回應(yīng)也會(huì)是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn),。

在以后的教學(xué)路上，我將繼續(xù)巧心設(shè)計(jì),、用心執(zhí)教,、真心反思！

教研課教學(xué)反思 教研課課后反思篇八

本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束,，透過全組教師的共同努力,，教研工作取得了必須的成效。一學(xué)期來,，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育,、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),，不斷的完善和改善教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了必須的貢獻(xiàn),。以下就針對本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié),。

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到,，教師如果不學(xué)習(xí),，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無源之水”,。因此,，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際狀況，立足校本,，有計(jì)劃,、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力,，目標(biāo)明確,，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》,，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題,，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略,，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué),，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型,、科研型轉(zhuǎn)變,。

教師們把新課標(biāo)的.理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新潛力為主，注重尊重學(xué)生的需要,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生,，在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。

1,、我們組的教研活動(dòng)每兩周開展一次,，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，定資料,、定時(shí)間,、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí),。每位教師都能加強(qiáng)自我研修，努力提高業(yè)務(wù)潛力,。加強(qiáng)課堂教學(xué),，提高課堂效率。各位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、反思，互相聽評課,，教師認(rèn)真聽課,，群眾評議，相互研討,，共同促進(jìn),，構(gòu)成良好的教研氛圍。

2,、進(jìn)一步完善群眾備課制度,。倡導(dǎo)分資料、分章節(jié),、分頭備課,，力求備精品課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料,，以到達(dá)資源共享之目的,。目前，積累了必須的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的,，有的是多方搜集的,，不但本年級使用，還傳給下一年級使用,，做到資源共享,。群眾備課結(jié)合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢互補(bǔ),，構(gòu)成了教的合力,，提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。

在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí),，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和督,。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查,，資料包括是否寫教案,，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí),，認(rèn)真等方面,，檢查結(jié)果令人滿意。

1,、對青年教師的幫忙還不夠,，有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)工作中,，在輔導(dǎo)青年教師上再投入多一些精力,，多聽他們的隨堂課，多加強(qiáng)交流,，幫忙他們盡快成長,。使初中數(shù)學(xué)組的教學(xué)實(shí)力提高的更快，青年教師成為我校的教學(xué)骨干,。

2,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說困難的要多些，從考試結(jié)果看,，不及格的比例大,，全組教師還要較強(qiáng)教學(xué)的基本功，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，在學(xué)困生上下功夫,，努力提高數(shù)學(xué)的合格率

時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期?？偨Y(jié)過去,，展望未來,，我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，探索之路任重而道遠(yuǎn),，我們只有不斷學(xué)習(xí),，不斷地開拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn),。

教研課教學(xué)反思 教研課課后反思篇九

一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽,，用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，不僅僅是傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力，更重要的是對人的教育,。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。

本課教學(xué)既難又易,，難的是教學(xué)方法難以突破,，易指多數(shù)學(xué)生對這段歷史比較熟悉，我綜合多種版本教材的特點(diǎn),，把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn),，突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育，特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個(gè)歷史人物時(shí),，從責(zé)任感中體會(huì)愛國情感,，從人格尊嚴(yán)感悟國家精神，以小見大,，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神,，教師通過談話、探究,、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式,，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,，課堂氣氛和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿,。

這節(jié)課我主要做了三個(gè)方面的努力：

1,、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念,，比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容,，老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析，讓學(xué)生在對比分析的過程中,，深刻認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴(yán)重的危害,，教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響,，這樣的做法，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問題和理解問題,，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時(shí)候,，是從問題入手，環(huán)環(huán)相扣,，然后是層層深入,。在一個(gè)接一個(gè)的問題探究中，使學(xué)生思維活動(dòng)始終在進(jìn)行著,，并且在思維活動(dòng)中得出自己的認(rèn)識(shí),。

2、教師不是教教材,，而是用教材教,。本課點(diǎn)睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學(xué)，教師打破了傳統(tǒng)模式的`束縛,，對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計(jì),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》的簽定，中國失去的不僅僅是物質(zhì),，還有精神層面的,，那就是尊嚴(yán)，通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí),，我們不要積聚仇恨,，而是自我反思和警示，要以史為鑒,，面向未來,。

3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn),。在這節(jié)課當(dāng)中,，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段,，學(xué)生觀看過后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的一些感受,，學(xué)生在談感受的過程中，進(jìn)行感悟,。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭》后,，你有什么心情?請用一種顏色來代表，并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，拓展了學(xué)生的思維空間,，符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

當(dāng)然,，這樣的教學(xué)處理不一定很好,，但我也應(yīng)該對我的探索進(jìn)行反思、總結(jié),。整個(gè)教學(xué)中,，不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論,，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)又有客觀,、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對歷史進(jìn)行闡釋與理解,，給歷史必要的寬容,，現(xiàn)實(shí)的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實(shí)踐,，在平實(shí)的教學(xué)過程中,，一定程度上彰顯了思想的魅力；在饒有興趣的情境中體會(huì)思想的魅力,。

在課堂中，我也分明感覺到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來的,，有自己的見解,，而不是照著課本讀。潤物細(xì)無聲,，我想,，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時(shí),，在這樣的過程中,，關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識(shí),，相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背,，因?yàn)椋@已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識(shí)和理解了,。

誠然,，因?yàn)槭且还?jié)原生態(tài)的課，也有瑕疵,，如時(shí)間的把握,、教材的取舍、語言的過渡等,。好在葉讕教授早說過,，真實(shí)的課總會(huì)留下遺憾，聊以自我安慰,。不過,，伴隨閱讀而生,、不乏亮點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，足以給自己更堅(jiān)定的信念：教師生涯,，閱讀作伴,。

教研課教學(xué)反思 教研課課后反思篇十

時(shí)間過得很快，本學(xué)期即將結(jié)束,，這一學(xué)期里在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，指導(dǎo)老師的大力支持下，我順利地完成了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,?；仡欉@一學(xué)期，我覺得自己學(xué)到很多知識(shí),，也進(jìn)步了很多,，現(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來,，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

很多老師都認(rèn)為六年級下冊是較不好教的，因此為了能更好地勝任,，我在寒假期間就開始熟悉教材,，并認(rèn)真制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n,，有了這些未雨綢繆的準(zhǔn)備,，在本學(xué)期的教學(xué)中我比較好地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我主要從以下幾方面來開展教學(xué)工作：

①認(rèn)真鉆研教材,，掌握教材的基本思想,、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，并主動(dòng)向其他教師請教應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教得更好,。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣,、需要和習(xí)慣,，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

在數(shù)學(xué)課上,，我注重把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境,，同時(shí),，也要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí),，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí),。課堂上，我始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生自己能完成的,，我決不包辦代替。碰到簡單的'教學(xué)內(nèi)容,，我就放手讓學(xué)生自學(xué),，不懂的地方提出來，由老師和同學(xué)們共同解決,。讓學(xué)生的智慧、能力,、情感,、心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲,，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng),、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這些問題，我盡量要求在課堂上就把作業(yè)完成,。同時(shí)對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我給了他們?nèi)齻€(gè)“優(yōu)先權(quán)”即：課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改,，問題優(yōu)先解答,，經(jīng)過一學(xué)期的努力，部分學(xué)生進(jìn)步很大,，如：蔡紫秋同學(xué),，成績已經(jīng)提高到接近優(yōu)生的水平。但是蔡慶寧和周杰同學(xué)的轉(zhuǎn)化效果仍然不是很明顯,，以后還應(yīng)加大輔導(dǎo)力度,。

為了更好地成長，這一學(xué)期我開了兩節(jié)公開課,，分別是《長方體的體積》,、《包裝的學(xué)問》，這兩節(jié)公開課受到聽課老師的一致肯定,，通過這兩次的公開課,，我也發(fā)現(xiàn)自己的一些不足也取得了一定的進(jìn)步。

在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,，一份耕耘,，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴,，我將揚(yáng)長避短,，一如既往，再接再厲!

教研課教學(xué)反思 教研課課后反思篇十一

傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中，由于對教育目的價(jià)值取向的偏差,，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體,，忽視學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,，主要表現(xiàn)在：

(1)重教師而不重學(xué)生，如講細(xì)講透,、面面俱到,、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課,；

(2)重管教而不重自覺,，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷,；

(3)重統(tǒng)一而不重多樣,，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,，教學(xué)要求強(qiáng)求一律,，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn)；

(4)重傳授而不重探索,，如將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器,，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替,；

(5)重繼承而不重創(chuàng)新,；

(6)重結(jié)果而不重過程；

(7)重考試成績而不重全面發(fā)展……

這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，也必將影響到社會(huì)發(fā)展,。

培養(yǎng),、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題,，也是深化改革的一個(gè)重要突破口,。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切,，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的能力,。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性，在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主,，強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì),，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身。

很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象,，難學(xué),，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為,，只要上課認(rèn)真聽講,、課下仔細(xì)看書,，平時(shí)多做些題就能把物理學(xué)好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想,，那是為什么呢?我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學(xué)習(xí)中的'重要作用。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”這句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系,。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,，才會(huì)有收獲。物理課程并不像有的課程那樣,，記住幾個(gè)概念,，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背,，生搬硬套是行不通的,。物理不是看懂的，也不是聽懂的,，是想懂的,。物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的,；物理題型靈活多變,，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解,，弄清概念規(guī)律的來龍去脈,，這需要有較好的理解能力、觀察能力,、邏輯思維能力,，空間想象能力、分析問題的能力,、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力等,。

物理學(xué)習(xí)的成功與否,，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系?？梢哉f沒有思考就沒有進(jìn)步,，沒有問題就沒有提高,。在學(xué)習(xí)物理的過程中,，應(yīng)注意積極地思考,，善于提出問題,，解決問題，在“思”中進(jìn)步,，在“問”中升華,。

一、靜態(tài)變動(dòng)態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣

用粉筆在黑板上畫圖是靜止的,，若用動(dòng)態(tài)投影輔助教學(xué)，效果更好,。如在講杠桿的力臂概念時(shí),，老師在黑板上怎么畫都是靜止的，學(xué)生印象不深,。用可動(dòng)的投影片,，力臂會(huì)隨力的作用方向改變而改變，學(xué)生看起來十分鮮明,，興趣高漲,，在較短的時(shí)間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念。

二,、師生共同參與,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在利用投影進(jìn)行教學(xué)時(shí)，師生共同參與,，教師處在主導(dǎo)地位,，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上展示了題目,，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來,，答對了的學(xué)生受到鼓舞，如果答錯(cuò)了,，其他學(xué)生給予糾正,。課堂氣氛活躍,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,，也形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍。教師在學(xué)生有誤區(qū)時(shí)便于及時(shí)點(diǎn)撥。知識(shí)傳輸暢通,，反饋及時(shí),。

三、增大信息量,，提高教學(xué)效率

事實(shí)證明,，學(xué)生在消化知識(shí)時(shí)，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展,，利用投影教學(xué),，貯存信息多、傳輸信息快,、直觀連續(xù),，使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化,、理解知識(shí)的機(jī)會(huì),，提高了知識(shí)的掌握程度。如做練習(xí)時(shí)采用手寫題目或小黑板展示,，也不過7～8道,，用投影展示可達(dá)10～20道，教學(xué)效率提高明顯,。

一只粉筆,、一本書、一塊黑板的教學(xué)方式,，實(shí)踐證明已不適應(yīng)大面積,、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變,，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,。

差生轉(zhuǎn)化工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng),，我以為不僅要教好物理,，還要關(guān)心、熱愛差生,，使師生間形成“情感共振”,，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課。教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn),，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義,、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng),，從而使他們形成較濃的學(xué)習(xí)興趣,。

教研課教學(xué)反思 教研課課后反思篇十二

語文組公開課,，我執(zhí)教的是《雪地里的小畫家》。這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩,，作者以生動(dòng)活潑的兒童語言,，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生很喜歡讀,。

早在一個(gè)星期以前,，我就在思考怎么設(shè)計(jì)教學(xué)過程了，但一星期過去了,，我卻什么也沒做,，心里的那塊石頭越來越沉重。不知怎樣才能把課上好,。

盡管只是一堂校內(nèi)公開課,，我還是花了很多心思。為了使課堂氣氛生動(dòng)活潑,，我設(shè)計(jì)了接雪花的游戲,、欣賞小畫家的畫，在黑板貼畫,，小朋友們學(xué)得都很開心,。課結(jié)束后，反思自己的教學(xué)過程,，有很多值得改正的地方：

我覺得提前讓孩子預(yù)習(xí)了本課的生字,，就不需要交流識(shí)字方法了，但我發(fā)現(xiàn)孩子們記字快,，忘得也快,，如果有好的方法讓他們有竅門識(shí)字，就不容易忘了,。所以交流識(shí)字方法是孩子們快樂識(shí)字的前提,。特別是編字謎識(shí)字孩子們最感興趣。

,。課堂中,，學(xué)生的思路不一定會(huì)跟著你走。有些學(xué)生沒按我的.要求說話,，我便打斷了他的話引他入正題,。其實(shí)我應(yīng)該讓他講，雖然他偏離“軌道”,，但我可以抓住他講述中某一要點(diǎn)引他到要回答的問題,。

。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,，所以借助圖片,、課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心,、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,。在整個(gè)閱讀過程中,，我提示學(xué)生用輕快、高興的語氣讀小畫家畫畫,，用自豪,、贊賞的語氣夸夸小畫家，但當(dāng)還沒達(dá)到要求時(shí),，我應(yīng)該采用范讀,、賽讀、評讀等形式,，可常常是說說容易做做難,，真正操作起來思路就不那么清晰。還有,，學(xué)生齊讀的聲音太高,，我應(yīng)該給他們定一個(gè)適當(dāng)?shù)幕{(diào)。