作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

竇娥冤教案反思 竇娥冤優(yōu)質(zhì)課教案篇一

1．知識目標：了解作家作品,；了解元雜劇的特點以及有關(guān)知識

2．能力目標：歸納竇娥的性格特點,，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神；體會戲曲的語言特點,，理解想像,、夸張的藝術(shù)手法

3．情感目標：通過竇娥這一冤案,，認識元代社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，以及人們的反抗精神

1．品味戲曲的語言

2．現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合手法的運用與理解

1．熟讀課文,，初步了解文意

2．查閱工具書或電子網(wǎng)絡(luò)了解作家作品及戲曲有關(guān)常識并解決重點字詞

寫作背景：

故事發(fā)生在元朝,，元代統(tǒng)治者是蒙古貴族和官僚，被統(tǒng)治者是勞苦大眾,。元統(tǒng)治者不僅對勞動者殘酷盤剝,，而且實行民族分化的種族歧視政策，以利于鞏固統(tǒng)治地位,。他們將全國人口分為四等：蒙古人,、色目人、漢人和南人,。統(tǒng)治者和地主階級緊密勾結(jié),，共同壓迫各族人民，可以說,，勞動人民與統(tǒng)治者的階級矛盾,，是元朝社會的主要矛盾。雜劇《竇娥冤》反映的就是元朝社會的黑暗現(xiàn)實,。

一,、知識儲備

1．關(guān)漢卿，號 ,， 戲曲作家,，也是我國戲劇史上最早、最偉大的戲劇作家,。代表作品有 ,、 、 ,、 等,。《竇娥冤》全名,，共 ,，是我國十大古典悲劇之一,。關(guān)漢卿的 和王實甫的 代表了元雜劇的最高成就,。

2．元曲四大家為“關(guān)”“馬”“鄭”“白”。其代表作是關(guān)漢卿的 ,，馬致遠的

,，白樸的 ，鄭光祖的 ,。

3．元雜?。涸纬傻囊环N把 ,、 、 等有機結(jié)合起來的戲劇形式,。劇本結(jié)構(gòu)一般分為 ,，有的還加一個 ，劇本由 ,、 ,、 三部分組成。每折用同一宮調(diào)的若干曲牌組成套曲演唱,，全用北方曲調(diào),，由 或 一人獨唱至終。

4．正音

劊子手（ ）,、親眷（ ）,、嗟怨（ ）、杳無音信（ ）,、前合后偃（ ）,、

尸骸（ ）,、冤枉（ ）,、荒阡（ ）、亢旱（ ）,、鮑老兒（ ）,、瀽（ ）、

5．課文出現(xiàn) 個曲牌,，都屬于 宮調(diào),。

二、理清結(jié)構(gòu)（本折戲由三部分組成）

第一部分：

第二部分：

第三部分：

三,、問題探究

研讀第一層

1．【端正好】曲子表現(xiàn)了竇娥怎樣的思想感情,？

2．在【滾繡球】曲中，竇娥質(zhì)問了什么,？痛陳了什么,？否定了什么？（用原文回答）

3．【滾繡球】這支曲子又表達了竇娥怎樣的思想感情,？

研讀第二層

1．課文在表現(xiàn)竇娥反抗精神的同時,，又反映了她性格的另一面，是什么,？從哪些地方體現(xiàn)出來的,？

2．試分析竇娥與婆婆的一段對白，體會關(guān)劇的語言藝術(shù),。

3．討論：如果竇娥不怕連累婆婆,，不替婆婆認罪,，冤案還會不會發(fā)生？

課外延伸：把討論內(nèi)容寫成一段小文字,，闡明自己觀點,，言之成理即可。

一,、問題探究：

研讀第三層

1．竇娥臨刑時發(fā)出了哪三樁誓愿,？為什么要發(fā)這三樁誓愿？

2．這三樁誓愿表現(xiàn)了竇娥什么性格,？

3．作者設(shè)計三樁誓愿,，并寫兩樁誓愿當場應驗，運用了什么藝術(shù)手法,，起到了什么樣的藝術(shù)效果,？

二、拓展延伸

思考討論：除了《竇娥冤》,，文學史上還有很多作品運用浪漫主義手法,，比如《孔雀東南飛》寫劉蘭芝和焦仲卿雙雙殉情，化為雙飛鳥,；比如《梁山伯與祝英臺》《西游記》這些在現(xiàn)實生活中都是不可能的,，但是為什么文學作品中會這樣安排呢？（提示：可從作家,、人物形象,、藝術(shù)手法、社會現(xiàn)實等角度考慮）

三．趣味探究

竇娥與哈姆雷特

關(guān)漢卿是我國文學史上偉大的作家之一,，是中國戲曲的奠基人,，在世界文學史中被譽為“中國的莎士比亞”，因此關(guān),、莎二人的戲劇作品常被用于比較研究,。竇娥與哈姆雷特，這兩個著名的悲劇形象分別誕生于13世紀的中國和17世紀初的歐洲,，在反封建的斗爭精神方面存在著一些共性,，但二者又有很大不同。

竇娥是被昏官屈判死罪的,，她在【滾繡球】一曲中指責天地鬼神,，發(fā)下三大奇愿，要感天動地來顯示冤情,。竇娥對神權(quán)的大膽譴責,，實質(zhì)上是對封建統(tǒng)治的強烈控訴和根本否定。她那似巖漿迸射如山洪決堤般的憤激之詞,，反映了女主人公的覺醒意識和反抗精神,，也折射出當時廣大人民的反抗精神。

哈姆雷特是丹麥王子,。他的叔父克勞迪斯毒死了他的父親,，篡奪了王位。老國王的鬼魂顯現(xiàn),，把自己被害的經(jīng)過,，告訴兒子哈姆雷特，要他報仇,。他弄清真相后,，決心殺死奸王，但又顧慮重重,。就在下決心動手時,，不幸錯殺了戀人的父親。奸王把他送往英國,，在去英國途中他逃回丹麥,，在一場由克勞迪斯安排的比劍中死去。他在臨死前總算刺死了克勞迪斯,，但他改變現(xiàn)實的重大理想并未實現(xiàn),。

哈姆雷特的主要對手是克勞迪斯，克勞迪斯身上集中了封建,、資本主義社會的許多惡德,。從這一點看,，竇娥與哈姆雷特悲劇的根源都在社會,。

但竇娥的命運從一開始就不能選擇,，哈姆雷特則不同,。他是個有理想,、好思索的人文主義者,，因苦苦思考“生存還是毀滅”這個問題而遲遲不能采取積極行動,，最后只能憑一時沖動,，抱著宿命論觀點行動起來,，以至于最終和所愛的,、所恨的人同歸于盡。他的悲劇不僅僅在社會,，還在人性本身,。

課外延伸：通過這段文字的閱讀，或許會使你對剛才討論的問題的理解有了很大啟發(fā),，那么,，把你自己的想法和剛才各組討論的結(jié)果求同存異進行歸納整理，寫成一篇小論文,。

竇娥冤教案反思 竇娥冤優(yōu)質(zhì)課教案篇二

(一) 初步了解元雜劇的特點,，提高鑒賞古典戲曲的藝術(shù)素養(yǎng),。

(二)、結(jié)合“單元知識和訓練”掌握研究性閱讀的方法,。

(三),、認識封建社會官吏昏聵，法制的黑暗現(xiàn)實以及人民的反抗精神,。

(一),、這曲戲由幾部分組成?彼此之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

(二)、如何理解竇娥這一人物形象的反抗精神?

點撥,、研討,、賞鑒

一、介紹關(guān)漢卿

關(guān)漢卿,，號齋叟,，金未元初大都人(現(xiàn)北京人)，元代雜劇的代表作家,，也是我國戲劇史上最早也最偉大的作家,。他與鄭光祖、白樸,、馬致遠齊名,，被稱為“元曲四大家”。

元代人說他“生而倜儻,，博學能文,，滑稽、多智,，蘊藉風流,，為一時之冠?！彼谏⑶赌蠀我恢āげ环稀分姓f自己精音律,，會吟詩，能吹簫彈琴,，歌唱舞蹈,，也會下棋射獵，多才多藝,。

元代的階級矛盾和民族矛盾十分塵銳,，關(guān)漢卿不滿社會現(xiàn)實，不僅寫作劇本,，有時還登臺演唱,，借雜劇來揭露黑暗的現(xiàn)實，寄托自己的社會理想。他一生創(chuàng)作雜劇60多部,，但大都散失了,，現(xiàn)僅存18部?！陡]娥冤》《救風塵》,、《望江亭》,、《單刀會》等流傳很廣,。其中《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。1956年,，他的名字被子列入世界文化名人之列,。

二、講授課文

1,、 提問：在課文共出現(xiàn)了多少曲牌?都屬于什么宮調(diào)?

明確：共出現(xiàn)10個曲牌,，都有屬于正宮調(diào)。

2,、 根據(jù)10個曲牌和故事情節(jié),，把課文分成若干層次(按思考和練習一要求)

明確：10個曲牌有三個層次，使劇情有張有弛,，有烘托,，有宣染，扣人心弦,，催人淚下,。

第一層[端正好][滾繡球]兩個曲牌，大意是竇娥指斥天地鬼神,。

第二層是[倘秀才]至[鮑魚兒]四個曲牌大意是竇娥告別婆婆,。

第三層[耍孩兒]至[煞尾]四個曲牌，大意是竇娥發(fā)下三大誓愿

三,、 作業(yè)設(shè)計：背誦[端正好][滾秀才]兩個曲子

四,、 板書設(shè)計

一關(guān)漢卿

二、情節(jié)結(jié)構(gòu)：竇娥指斥天地鬼神——告別婆婆——發(fā)下三大誓愿

一,、分析第一層

齊讀課文第一層的兩支曲子

提問：竇娥為什么要指斥天地鬼神?

明確：竇娥訴說自己莫名其妙犯法受刑,，冤屈之大可“動天地驚鬼神?！庇忠驗楦]娥的沖突對象隱于幕后,，而天地鬼神便成了她的指斥的對象，由于內(nèi)心的悲憤難以控制,，便筑成了對天地的怨恨與控訴,。

二、分析第二層：

提問：從“左側(cè)右偏”“前合后偃”兩句可見竇娥在赴刑途中所受的苦難，可她為什么還要提出堅決走后街,，舍近求遠呢?

明確：因為竇娥的婆婆住在前街,，怕婆婆看見自己受刑而傷心，這充分顯示了她的善良與淳樸的美好心靈,，展示了她性格的一面,。

然而，她的婆婆還是迎面趕來,，情看她與婆婆的一段對白,，并試做分析

(原文略)

三、提問：通過人物對白試分析關(guān)漢卿的語言藝術(shù)和戲劇效果,。

明確：關(guān)漢卿駕馭語言的能力是驚人的,，他可以根據(jù)生活本身所提供的語言來反映現(xiàn)實，充分為戲情的人物性格服務(wù),，竇娥對婆婆的一段對白,，出自這個封建社會小媳婦的口里是那樣貼切，表現(xiàn)得是那么自然生動,。

四,、閱讀[快活三][鯉魚兒]

提問：這兩支曲子是竇娥臨刑前對婆婆提出的希望的要求，在表現(xiàn)主題方面起到什么作用呢?

明確：使人們對竇娥的悲慘遭遇更加同情,。她勸婆婆不要過分悲傷,，再一次表明她善良美好的心靈。這樣的好人蒙受冤屈而死,，自然使人們對不公正的社會產(chǎn)生憤恨之情,，戲劇的審美作用得到了充分的體現(xiàn)。

五,、 閱讀第三層：分析竇娥臨刑時發(fā)出三樁誓愿,，說明她所希望的是什么?

明確：第一樁誓愿是血濺白練：她希望刑場上的人們能立刻了解她的冤屈：第二樁誓愿是六朋飛雪：她希望自己的冤屈會在上蒼得到反應。第三樁誓愿是亢旱三年“她不僅希望介人的冤屈得到伸張,，而且希望上天能夠懲治 惡,。

六、 她的三樁誓愿與第一層對天地的指責是什么關(guān)系?是否矛盾?

明確：竇娥對天地的指斥和感受動天地,，顯然是矛盾的,。可見,，竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的,。這正反映了作者的歷史和階級的局限性，一方面,，他通過竇娥指斥天地從根本上批判封建統(tǒng)治階級,，表達自己變革現(xiàn)實的愿望。另一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法,。只能靠天動動容不定期昭雪竇娥的冤案,。

歸納主題

本劇通過竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社會的黑暗,，統(tǒng)治階級的昏庸殘暴歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神,。

七、 作業(yè)設(shè)計：

如何分析理解竇娥的反抗精神?

八,、 板書設(shè)計：

竇娥冤

1,、 竇娥為什么要指斥天地鬼神?

2、 三樁誓愿是什么?表現(xiàn)了竇娥什么樣怕精神?

3,、 歸納主題

4,、 作業(yè)設(shè)計,。

竇娥冤教案反思 竇娥冤優(yōu)質(zhì)課教案篇三

(一)知識教學點

1．了解元雜劇的特點,；初步了解關(guān)漢卿戲曲語言的藝術(shù)特色，高中二年級語文《竇娥冤》 教學設(shè)計示例(一),。

2．了解全劇劇情,，了解課文節(jié)選部分在全劇中的重要地位。

(二)能力訓練點

1．分析劇作主人公竇娥的藝術(shù)形象,。

2．以《滾繡球》《耍孩兒》等曲子的曲詞為重點,，賞析課文中的戲劇語言。

3．鑒賞劇中“三樁誓愿”的超現(xiàn)實情節(jié),，了解超越現(xiàn)實的夸張和想象對于刻畫人物,、揭示主題和體現(xiàn)劇作浪漫主義特色的重要作用。

(三)德育滲透點

了解元代的社會現(xiàn)實,，認識劇作抨擊社會的反封建主題,。

(四)美育滲透點

鑒賞古代戲曲的語言，欣賞曲詞的抒情性和音韻美,。

1．抓住戲劇沖突,，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，總體上把握劇本內(nèi)容,。

2．反復誦讀[滾繡球],，了解竇娥指斥的對象和她表達的感情，從中可以分析出,，這一曲對當時的黑暗社會做了相當深刻的概括,，是竇娥以生命換來的對現(xiàn)實的清醒認識，是對正義得不到伸張的現(xiàn)實的控訴,、抗議,，是對封建法制、封建秩序的否定，也是她的反抗精神的集中表現(xiàn),。誦讀第二部分中的[倘秀才],、[叨叨令]、[快活三],、[鮑老兒]幾曲,，了解竇娥性格的另一面——善良。誦讀第三部分的[耍孩兒],、[二煞],、[一煞]，進一步了解竇娥對自己蒙冤受刑的強烈憤怒和堅決反抗,。

3．誦讀典型片斷,，鑒賞語言特色，如婆媳訣別時的對話,，凝練而又不失準確,。又如[快活三]、[鮑老兒]二曲,，連用四個“念竇娥”,，一寫無辜獲罪，二寫身首異處,，三寫身世孤苦,，四寫婆媳情深，寥寥數(shù)語百感交集,，哀傷不盡,。誦讀三個場面的主要曲詞，比較分析隨著人物感情的變化,，語言色彩和節(jié)奏的不同：第一場,，指天斥地，語言高亢激越,、緊張急促,；第二場，與婆婆訣別,，哀婉凄慘,、徐緩低回；第三場,，發(fā)下三樁誓愿,，感情如火、慷慨激昂,。

(一)重點,、難點

分析主人公竇娥的形象,，賞析課文中的戲劇語言，鑒賞劇作的超現(xiàn)實情節(jié)并進而把握其浪漫主義藝術(shù)特色,，是教學的重點,；后兩方面，也是教學的難點,。

(二)解決辦法

加強課前預習,，要求學生了解全劇劇情，從而使他們更好地把握主人公的形象,。同時,，在課堂教學中，引導學生精讀曲詞,，借助課堂討論,，使學生認識劇中安排“三樁誓愿”超現(xiàn)實情節(jié)的作用，落實教學的重點和難點,。

2課時

1．要求學生認真進行課前預習,。閱讀讀本《元曲和明清傳奇》一文的相關(guān)部分，了解雜劇的基本常識,，初中三年級語文教案《高中二年級語文《竇娥冤》 教學設(shè)計示例(一)》,。以曲詞為主，誦讀課文,；借助課文題解，了解全劇劇情,。有條件的,，可進而引導學生閱讀劇本全文及關(guān)于關(guān)漢卿的戲劇評論。

2．第一課時,，學生分角色朗讀劇本,，以便更好地投入情境，體味作品,。而后,，要求學生獨立分析課文節(jié)選部分的基本情節(jié)，列出簡要提綱,。

3．第二課時,，要求學生反復吟誦關(guān)鍵曲詞，體會劇作語言和藝術(shù)構(gòu)思的特色,，進而通過課堂討論,，歸納出主人公的性格特點，分析劇中超現(xiàn)實情節(jié)的作用,。

4．有條件的,，可組織學生觀看電影《關(guān)漢卿》和《竇娥冤》,。

第一課時

(一)明確目標

本課時在學生充分預習的基礎(chǔ)上，借助分角色朗讀的學習,，幫助學生掌握節(jié)選部分的劇情發(fā)展脈絡(luò),，并初步把握主人公竇娥的基本性格。

(二)整體感知

《竇娥冤》是關(guān)漢卿最重要的劇作之一?，F(xiàn)代戲劇家田漢創(chuàng)作話劇《關(guān)漢卿》(《語文讀本》第四冊選有該劇片斷)時,，也是以關(guān)漢卿創(chuàng)作《竇娥冤》作為劇作核心情節(jié)的?！陡]娥冤》歷來被列為元曲四大悲劇和中國十大悲劇之首,。課文節(jié)選部分，是《竇娥冤》的第三折,，也是全劇的高潮部分,。劇作借弱小無助的竇娥的不幸命運，為我們描繪了一幅元代黑暗現(xiàn)實的觸目驚心的圖畫,。尤其難能可貴的是,，劇作賦予主人公竇娥堅強的意志和強烈的反抗精神。這個自幼被賣作童養(yǎng)媳,，最后又被無辜推上斷頭臺的.弱女子,，不僅敢于指斥天地鬼神，還大聲控訴“這都是官吏每無心正法,，使百姓有口難言”,。劇作還為竇娥設(shè)計了臨刑前的三樁誓愿，借助超現(xiàn)實的夸張與想象,，運用浪漫主義的藝術(shù)手法,，增強了劇作的感染力，使整個作品達到“寓褒貶,，別善惡,，分是非，明愛憎”的目的,。

(三)教學過程

1．導入新課

關(guān)漢卿(約1210—約1300)號已齋叟,，金末元初大都(元代都城，故址在今北京城區(qū)北部及其附近)人,；元代著名的戲劇家,，與鄭光祖、白樸,、馬致遠并稱為“元曲四大家”,。元代人曾說他“生而倜儻，博學能文,，滑稽多智,，蘊藉風流,，為一時之冠”。他曾經(jīng)把自己比做“蒸不爛,、煮不熟,、捶不扁、炒不爛,，響當當?shù)囊涣ｃ~豌豆”,，表明了他敢于斗爭，不畏權(quán)貴的性格,。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳,，關(guān)漢卿對當時的社會現(xiàn)實極為不滿。他生活在社會底層,，了解人民的疾苦,，借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實，寄托自己的社會理想,。他經(jīng)常出入于歌樓,、戲場之中，不僅寫劇本,，有時還登臺演唱,。他熟悉人民的語言和民間的藝術(shù)形式，音樂和戲曲方面的造詣很深,，成了元代最多產(chǎn)的雜劇作家,。他一生創(chuàng)作了60多部劇本，現(xiàn)存的有18部,，其中《竇娥冤》《望江亭》《救風塵》《蝴蝶夢》《單刀會》等都是十分著名的,。

《竇娥冤》的故事發(fā)生在元朝。元代統(tǒng)治者是蒙古貴族和官僚,，被統(tǒng)治者是勞苦大眾。元統(tǒng)治者不僅對勞動者殘酷盤剝,，而且實行民族分化的種族歧視政策,，以利于鞏固統(tǒng)治地位。他們將全國人口分為四等：蒙古人,、色目人,、漢人和南人。統(tǒng)治者和地主階級緊密勾結(jié),，共同壓迫各族人民,，可以說，勞動人民與統(tǒng)治者的階級矛盾,，是元朝社會的主要矛盾,。雜劇《竇娥冤》反映的就是元朝社會的黑暗現(xiàn)實,。

2．指名提問，要求學生簡要說明元雜劇的主要體式特點(參看《語文讀本》),。

3．指名提問,，要求學生復述《竇娥冤》全劇劇情(參看課文題解)。

4．分配角色,，由學生分角色朗讀課文(只讀曲詞與念白,，科介從略)。

5．問題討論：

(1)試分析劇情的發(fā)展過程,，將課文劃分為三個層次,，并歸納各層大意。

第一層：開頭至[滾繡球]曲末“……哎,，只落得兩淚漣漣”,。竇娥訴說冤屈，指斥天地的不公,。

第二層：“(劊子云)快行動些”至[鮑老兒]曲末“……不明不暗,，負屈銜冤”。竇娥請求繞道走后街,，怕婆婆看見自己被押赴法場而傷心,；與婆婆見面后，訴說冤屈

竇娥冤教案反思 竇娥冤優(yōu)質(zhì)課教案篇四

教讀課

1．了解元雜劇的有關(guān)常識,。

2．理清《竇娥冤》的情節(jié)結(jié)構(gòu),，弄清雜劇內(nèi)容。

3．理解主人公竇娥的性格特征,，概括雜劇的主題,。

4．分析體會元雜劇的語言特點。

1戲的開頭竇娥對天地鬼神的嚴厲指責與結(jié)尾要感天動地之間的矛盾,。

2對［端正好］［滾繡球］等曲子的理解,，以及對全劇情節(jié)高潮的認識。

3情節(jié)沖突和人物形象,。

賞讀法討論法

多媒體

在我國古代,，由于種種原因，許多事情的結(jié)局都讓人覺得凄涼悲慘,，但人們都會把自己美好的愿望加在他們的身上,，比如梁山泊與祝英臺，雖生不能在一起,，但人們讓他們死后雙雙化蝶也算是有情人終成眷屬,；劉蘭芝和焦仲卿雖被逼而死，但兩墳相依,，兩樹相連,，也是人們對他們的美好祝福吧,！今天我們又將看到一個凄慘悲痛的富有浪漫氣息的古冤案——《竇娥冤》。

（一）元雜劇有一套較嚴格的體制：

（1）題目：雜劇劇本結(jié)尾處有總括全劇情節(jié)的對句,。對句末句為劇名全稱,。如《竇娥冤》：“秉鑒賞＝持衡廉訪法，感天動地竇娥怨”,。

（2）結(jié)構(gòu)：元雜劇一般是一本四折演一個完整的故事,，如《竇娥冤》，個別的有五折,、六折或多本連演,，如《西廂記》。折是音樂組織的單元,，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落,，它不受時間、地點的限制,，每一折大都包括較多的場次,，類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。有的雜劇還有“楔子”,，通常在第一折之前起交代作用,。相當于現(xiàn)代劇的序幕，用來說明情節(jié),，介紹人物,。雜劇每折限用同一宮調(diào)的曲牌組成的一套曲子。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱,。（其他角色只有說白）,，分別稱為“末本”或“旦本”。也有變例,，如《西廂記》第四本就出現(xiàn)了鶯鶯,、張生、紅娘輪唱的情況,?！陡]娥冤》屬旦本。

（3）角色：扮演的角色有末,、旦、凈,、丑等,。元雜劇每本戲只有一個主角，男主角稱正末,，女主角稱正旦,。此外,，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）,、小末（少年）等,；女配角有副旦、外旦,、小旦等,。凈：俗稱“大花臉”，大都扮演性格,、相貌上有特異之處的人物,。如張飛、李逵,。丑：俗稱“小花臉”,，大抵扮演男次要人物。此外,，還有孛（bó）老（老頭兒）,、卜兒（老婦人）、孤（官員）,、徠兒（小廝）,。

（4）宮調(diào)：樂音七聲：宮、商,、角……羽,、變宮。以宮為主的調(diào)式稱“宮”,，余稱“調(diào)”,，合稱“宮調(diào)”。不同宮調(diào)之聲情不同,?！陡]娥怨》第三折用正宮，適于表現(xiàn)“惆悵雄壯”的思想感情,。

（5）套數(shù)亦稱聯(lián)套,，是將同一宮調(diào)的若干支曲子，按照一定規(guī)則連綴起來,，每套必有［尾］,，亦稱［煞］，表示全套曲子成一闋,。元雜劇規(guī)定,，每一折戲，唱同一宮調(diào)的一套曲子，其宮調(diào)和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定,?！陡]娥冤》用正宮，其聯(lián)套形式為［端正好］,、［滾繡球］［倘秀才］［叨叨令］［快活三］［鮑老兒］［耍孩兒］［二煞］［一煞］［煞尾］共10支曲子,。

（6）曲詞劇本中的唱詞，即曲詞,，是按照曲牌規(guī)定的字數(shù),、句法、平仄,、韻腳填寫的,，也可以在曲牌的規(guī)定之外，適當加入襯字或增句,。每折的曲子必須一韻到底,，不能換韻?！陡]娥冤》套曲,，押的是“先天”韻。

（7）賓白白是“賓白”,，是劇中人的說白部分,。”賓白又分以下四種：對白：人物對話,；獨白：人物自敘,；旁白：背過別的人物自敘心理話；帶白：唱詞中的插話,。賓白是元雜劇中重要的有機組成部分,。所謂“曲白相生，方盡劇情之妙”．

（8）科介科是戲劇動作的總稱,。包括舞臺的程序,、武打和舞蹈。如“再跪科”“鼓三通,、鑼三下科”,。

（二）作者關(guān)漢卿

（1）關(guān)漢卿，號已齋叟,，金末元初大都（現(xiàn)在北京市）人,，元代雜劇的代表作家，與鄭光祖（《倩女離魂》）,、白樸（《墻頭馬上》）,、馬致遠（《漢宮秋》）一同被稱為“元曲四大家”,，并居“元曲四大家”之首。關(guān)漢卿的作品主要有《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等,。其中《竇娥冤》被稱為世界十大悲劇之一。關(guān)漢卿一生創(chuàng)作的雜劇有六十多種,，他是我國戲劇的創(chuàng)始人,，數(shù)量超過了英國的戲劇家“戲劇之父”莎士比亞，被稱為中國的莎士比亞,。1838年《竇娥冤》就有英譯本流傳海外,，1958年，世界和平理事會把關(guān)漢卿與達·芬奇等同列為世界文化名人,。關(guān)漢卿的戲劇語言,，被稱為本色派之首。

（2）關(guān)漢卿散曲中,，像《南呂一枝花·不伏老》這樣的作品,，可以說是一篇極端張揚自我、追求個性自由的宣言書：攀出墻朵朵花,，折臨路枝枝柳,。花攀紅蕊嫩,，柳折翠條柔,。浪子風流。憑著我折柳攀花手,，直煞得花殘柳敗休,。半生來折柳攀花，一世里眠花宿柳,。（梁州）我是個普天下郎君領(lǐng)袖,，蓋世界浪子班頭。愿朱顏不改常依舊：花中消遣,，酒內(nèi)忘憂,；分茶撅竹，打馬藏圖,；通五音六律滑熟,，甚閑愁到我心頭！伴的是銀箏女,、銀臺前,、理銀箏、笑倚銀屏,，伴的是玉天仙,、攜玉手、并玉肩、同登玉樓,，伴的是金釵客,、歌金樓、捧金樽,、滿泛金甌,。你道我老也、暫休,？占排場風月功名首,，更玲瓏又剔透。我是個錦陣花營都帥頭,，會玩府游州?。ㄎ玻┪沂莻€蒸不爛、煮不熟,、捶不匾,、炒不爆、響當當一粒銅豌豆,，恁子弟每誰教你鉆入他鋤不斷,、斫不下、解不開,、頓不脫,、慢騰騰千層錦套頭。我玩的是梁園月,，飲的是東京酒,；賞的是洛陽花，攀的是章臺柳,。我也會圍棋,、會蹴踘、會打圍,、會插科,、會歌舞、會吹彈,、會咽作,，會吟詩、會雙陸,。你便是落了我牙,、歪了我嘴、瘸了我腿,、折了我手,，天賜與我這幾般兒歹癥侯,，尚兀自不肯休。則除是閻王新自喚,，神鬼自來勾,；三魂歸地府，七魄喪冥幽,。天哪,，那其間才不向煙花路上走！

說出下列元雜劇中常見的口語,、襯字的意義行動些、沒來由,、葫蘆提,、只合、則落得,、無心正法,、也么哥四、理清節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

節(jié)選部分中,，竇娥先后做了哪些事,？課文可分為幾場？

赴法場怨天（竇娥指斥天地）見蔡婆遺囑（竇娥告別婆婆）在刑場誓愿（竇娥發(fā)下三樁誓愿）

1,、預習：熟讀“端正好”,、“滾繡球”兩支曲子；

2,、通讀節(jié)選部分,，掌握字詞。

元雜劇的有關(guān)知識節(jié)選部分情節(jié)結(jié)構(gòu)

1,、指名朗讀開場的舞臺提示（科介）問：這段科白寫了什么內(nèi)容,？起到什么作用？一開幕劊子手搖旗提刀,，監(jiān)斬官厲聲吆喝,，再配上緩慢沉悶的鑼鼓聲，舞臺一片陰森緊張的氛圍,。竇娥披枷戴鎖登場,，呼天搶地的悲訴怒斥，更加重了悲劇氣氛,。答：描寫了押解死囚的情景,。渲染了一種肅殺可怕的氣氛。

2,、閱讀“端正好”這支曲子：

（1）指名朗讀,；說出曲子大意,。問：這曲子中，竇娥主要訴說了什么,？答：竇娥主要訴說了自己莫名其妙受到了懲罰,，冤屈可以動地驚天。竇娥由“屈”而“怨”,，自然地引出了下支曲子,。

（2）詞語玩味：沒來由：這三個字更貼近竇娥的身份，雖是口頭白話,，但比“莫須有”之類的文人白話更能突出竇娥的大屈大冤,，“沒來由”對于竇娥是清白無辜，對于官府,，實際諷刺,，誣陷可以得逞，王法,，還有什么尊嚴,？不提防：竇娥縱然再小心再謹慎，也難以提防歹人的暗箭中傷,，可見世道的險惡,。動地驚天：竇娥自知在人間已沒有可以伸冤處，希冀天地能感應,，還自己一個清白,。弱者的無奈，反映出了人間的黑暗,，“動地驚天”可說是戲文之眼,，也會后面的三樁誓愿的實現(xiàn)埋下伏筆。

（3）討論：有人說竇娥的“鳴冤”反映了一個弱女子的恐怖心理,，你是怎樣看,？竇娥的“鳴冤“不是哀婉的哭泣，起句便發(fā)起了對黑暗勢力的沖擊,，有動地驚天的舞臺效果,，創(chuàng)制了一種特有的氣氛——憤勝于悲，悲中透出不屈和剛烈,?！绊暱涕g游魂先赴森羅殿”，這是竇娥在臨遭極刑前的最真實的心理活動,，這種活動,，不單是一個弱女子的恐怖心理，更包含著巨大的悲痛,，不甘蒙冤受屈的多種情愫,，讓觀眾心中更有一種復雜的傷痛心緒,。

3、閱讀“滾繡球”教師范讀這支曲子,。問：這支曲子的各句依次寫了什么內(nèi)容,？試理清此曲中竇娥的情緒變化過程。學生回答以后教師明確：竇娥先前也是認為世間自有鬼神主持公道,，但悲慘的遭遇讓她不禁對天地鬼神產(chǎn)生了懷疑,，而后憤怒地揭露了社會的不公，階級的對立,，對天地鬼神大膽地徹底否定,。但封建社會的一句弱女子，又能如何呢,？竇娥的天大冤屈,，怨恨，也只能轉(zhuǎn)化一聲悲泣,。即：傳統(tǒng)觀念懷疑質(zhì)問揭露黑暗徹底否定一聲悲泣重點理解：“地也，你不分好歹何為地,！天也,，你錯勘賢愚枉作天！”簡析：這兩句,，是作借竇娥之口,，對封建社會作猛烈的抨擊、尖銳的批判,，同時,，也表現(xiàn)了竇娥的覺醒意識和反抗精神，歷來被認為是本劇中最具有思想性的一句臺詞,。

1,、指名朗讀“倘繡才”；問：竇娥為何哀告走后街,？

師生活動

答：“怕則怕被我婆婆見”,、“枉將他氣殺，《竇娥冤》 －語文教案

竇娥冤教案反思 竇娥冤優(yōu)質(zhì)課教案篇五

1.了解元雜劇和關(guān)漢卿的基本知識;理解古白話跟現(xiàn)代漢語在詞法上的一些異同

2.整體感知全劇,，把握故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)

3.理清《竇娥冤》的戲劇沖突

1. 認識竇娥的剛烈性格和反抗精神,。

2.開頭竇娥對天地鬼神的嚴厲指責與結(jié)尾要感天動地之間的矛盾。

3.對[端正好][滾繡球]等曲子的理解,，以及對全劇情節(jié)高潮的認識.

【學法點睛】誦讀,、探究。

1.元雜劇的結(jié)構(gòu)形式：“四折一楔子”

元雜劇的“折”相當于現(xiàn)代戲劇中的“幕”,，由同一宮調(diào)的一套曲子組成,，包括多場次,。“楔子”相當于“序幕”或“過場戲”,，多用在第一幕前的介紹劇情,、人物，也有用在兩幕之間的,。

2.元雜劇的劇本構(gòu)成：

唱詞：按宮調(diào),、曲牌寫成的韻文;

賓白：即說白。曲詞為主,，所以說白為賓,。

科介：即現(xiàn)代戲劇中的“舞臺提示”。

3.元雜劇的角色：

旦：女角色,。包括正旦(女主角),、副旦(女配角)、外旦(老年女角色),、小旦(少年女角色)四類,。

末：男角色。也包括正末,、副末,、外末、小末四類,。

凈：俗稱“大花臉”,，多扮相貌、性格上有特異之處者,。

丑：俗稱“小花臉”,。多扮次要角色。

此外,，還有“卜兒”(老婦人),、孛老(老頭兒)、孤(官員),、徠兒(小廝),、細酸(讀書人)等角色。

4.其他：元雜劇多一人主唱,，因而又可分為“旦本戲”(女角色主唱),、和“末本戲”(男角色主唱)兩類。

吳漢卿號齋叟,，金末元初大都人,。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也是最偉大的戲劇作家,，他與鄭光祖,、白樸,、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”,。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳,，關(guān)漢卿不滿社會現(xiàn)實，不僅寫劇本,，有時還登臺演唱,，借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實，寄托自己的社會理想,。他一生創(chuàng)作雜劇有60多部,，但大都散失，現(xiàn)僅存15部,?！陡]娥冤》、《救風塵》,、《望江亭》,、《單刀會》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一,。1956年,，他的名字被列入世界文化名人之列。

東海有孝婦,，少寡，亡子,，養(yǎng)姑(婆婆)甚謹,。姑欲嫁之，終于肯,。姑謂鄰人曰：“孝婦事我勤勞,，哀其亡子守寡。我老,，久累丁壯,，奈何?其后，姑自經(jīng)死,。姑女告吏：“婦殺我母,。”吏捕孝婦,，孝婦辭不殺姑,，吏驗治，孝婦自誣服,。具獄上府,，于公以為此婦養(yǎng)姑十余年,，以孝聞，必不殺也,。太守不聽,，于公爭之，弗能得,。乃抱其具獄,，哭于府上，因辭疾去,。太守竟論殺孝婦,。郡中枯旱三年,。(《漢書·于定國傳》)

故事發(fā)生在元朝,，元代統(tǒng)治者是蒙古貴族和官僚，被統(tǒng)治者是勞苦大眾,。元統(tǒng)治者不僅對勞動者殘酷盤剝,，而且實行民族分化的種族歧視政策，以利于鞏固統(tǒng)治地位,。他們將全國人口分為四等：蒙古人,、色目人、漢人和南人,。統(tǒng)治者和地主階級緊密勾結(jié),，共同壓迫各族人民，可以說,，勞動人民與統(tǒng)治者的階級矛盾,，是元朝社會的主要矛盾。雜劇《竇娥冤》反映的就是元朝社會的黑暗現(xiàn)實,。

1. 給下列加點字注音

楔子( ) 竇娥( ) 嫡親( ) 親家( ) 撇下( )看覷( ) 薄面( ) 斟酌( ) 隅頭( ) 孛老( ) 勒殺( )繡闥( )怕不中( ) 刬的( ) ??( ) 親眷( ) 羊肚兒( ) 知契( ) 癥候( ) 恓惶( ) 祗候( ) 嘔吐( ) 孽根( )亢旱( ) 劊子手( ) 埋怨( ) 前合后偃( )罪愆( ) 盜跖( )古陌荒阡( )

2.課文中使用了不少宋元時期的白話,，其中有些詞語的古今意義發(fā)生了變化請辨析下列加點的詞語的古今意義

(1)就準了這四十兩銀子( )( )

(2)這早晚竇秀才 早晚使用 早晚呆癡 ( )( )

(3) 當罵呵，則處分幾句 ( )( )

(4)你老人家放精細著( )( )

(5) 不堤防遭刑憲( )( )

(6)行動些,，行動些( )( )

(7)誰敢合毒藥給你 只合把清濁分辨( )( )

(8)我竇娥向哥哥行有句言( )( )

(9)是什么主意( )( )

(10)囑咐他幾句話咱( )( )

(11) 念竇娥尸首不完全( )( )

(12)尸骸上烈些紙錢( )( )

(13)你還有甚的說話 那有這等說話 不知亢旱三的說話準也不準( )( )

(14)我做竇娥的沒時沒運,，不明不暗( )( )

(15) 我竇娥罰下這等無頭愿( )( )

(16)這都是官吏每無心正法( )( )

3.對課文中涉及的元雜劇的有關(guān)術(shù)語，分類正確的一項是 ( )

①外 ②云 ③凈 ④科 ⑤唱 ⑥卜兒 ⑦鮑老兒⑧倘秀才 ⑨叨叨令 ⑩正旦 ⑾正宮 ⑿滾繡球

a.①③⑥⑩/②④⑤/⑦⑧⑨/⑾(12)

b.①②③④⑿/⑤/⑥⑦⑧/⑨⑩/⑾

c.①③④/②⑤⑿/⑥⑦/⑧⑨⑾⑩

d.①③⑥⑩/②④⑤/⑦⑧⑨⑿/⑾⑿