作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇一

1,、體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè)觀的態(tài)度。

2,、體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂(lè)的心情。

3,、學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)!

是啊!我們都為丑小鴨難過(guò),，都為丑小鴨不平!丑小鴨離家出走了,，可是他有沒(méi)有想過(guò)離家之后的情形呢?

二、初讀

1,、讀課文3、4,、5,、6小節(jié),，自由讀!

2、讀了之后,，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè),，適時(shí)板書)

不幸幸福

三,、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

1,、指名讀3,、4小節(jié)。

2,、自由讀,。

3,、讀了這兩節(jié)你有什么話要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐。)

4,、你從什么地方看出來(lái),，你會(huì)把他讀好嗎?指導(dǎo)朗讀。

是啊,，天氣越來(lái)越冷，可是丑小鴨有沒(méi)有想到回家去?家里多好,，即使媽媽不疼它,，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊,，丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨?

5,、提問(wèn)：

丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎?他應(yīng)不應(yīng)該出走?是不是離開(kāi)家就會(huì)變成白天鵝了呢?那么又是在什么時(shí)候什么情況下,，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢?

四,、學(xué)習(xí)5,、6小節(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀5,、6小節(jié),。

2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

3,、你再來(lái)讀讀，你從哪些句子中體會(huì)到丑小鴨的美麗?那些句子體會(huì)到丑小鴨的快樂(lè)?那么你會(huì)讀好這些句子嗎?

4,、指導(dǎo)朗讀：

⑴“啊,，多美的鳥(niǎo)!我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了,。讓我仔細(xì)看看他們吧!”

⑵丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影,，雪白油亮的羽毛,，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀,，漂亮極了!

你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪模怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來(lái)?你會(huì)讀嗎?

如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興,，丑小鴨也是高興的不得了,，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子,，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：(生)“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!”

五,、延伸課文

你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧,，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!

對(duì)小鴨子說(shuō)──

對(duì)鴨媽媽說(shuō)──

對(duì)獵和小鳥(niǎo)說(shuō)──

對(duì)同學(xué)說(shuō)──

對(duì)老師說(shuō)──

語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)3-6段,，能按問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的課文段落,。

2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

3,、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二,、學(xué)習(xí)3-4段

1、自讀3-6,，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇,。

2、自讀3,、4段,，先自學(xué)生字,，再填空：

來(lái)到哪里遇到什么不幸?

水草地野鴨( )

( )里小鳥(niǎo)( )獵狗( )

( )叢中天氣( )

3、再讀課文3,、4段,，填空：

離開(kāi)了水草地

白天( )晚上( )

( )在蘆葦叢中]

4、朗讀指導(dǎo),。

5、丑小鴨離開(kāi)家之后有哪些不幸遭遇?

三,、學(xué)習(xí)5,、6段

1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,，很快樂(lè)?

2、自讀,，學(xué)習(xí)生字,。

3,、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示,。

a,、齊讀,，思考：這一段是按什么順序?qū)懙?

b,、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀?

c,、自讀，思考：這段話共有幾句?哪幾句說(shuō)同一方面的內(nèi)容?這段話先說(shuō)什么,，再說(shuō)什么,，最后說(shuō)什么?

4、學(xué)習(xí)第6段,。

a,、默讀,，用~~~劃出說(shuō)明丑小鴨快樂(lè)的句子。

它撲撲翅膀,，向湖邊飛去,，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子,，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,，美麗極了,。

b、訓(xùn)練有表情地朗讀,。

5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝,，為什么那么快樂(lè)?

四,、作業(yè)

1、課作5,。

2、齊讀3-6段,。

第2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、背誦、默寫5,、6段,。

2,、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)。

二,、理解,、學(xué)用“極了”寫句子,。

1、課后作業(yè)第4題,。

2、體會(huì)“極了”的意思,。

3,、用“極了”說(shuō)一句話,。

三、背誦,、默寫5,、6段。

1,、背誦。

2,、默寫,。

3、同桌互批,。

4,、訂正。]

四,、總結(jié)明理

1、齊讀全文。

2,、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事?

3、你覺(jué)得自己是丑小鴨嗎?為什么?

4,、如果你覺(jué)得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡,，讀了這篇課文,，你有什么想法?

5,、假如，我們班上有只丑小鴨,，學(xué)了課文后,，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待他?為什么?

6,、小結(jié)：

樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難,，頑強(qiáng)生活，幸福的日子一定會(huì)到來(lái),。

語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇三

教學(xué)理念

這篇課一齊一篇略讀課文,。為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書屋”引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書,，培養(yǎng)興趣/開(kāi)闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自讀、自悟,、合作,、探究中感悟課文內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難,、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋,，只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。

3,、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)充分地讀書,，體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)心情和他追求美好境界的精神,。

教具準(zhǔn)備

課件,、生字卡,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事,。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,，他有一個(gè)悲慘苦難的童年,。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里,，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了,，繼父特別討厭他,，經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年,。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運(yùn)的希望,。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登能表演,。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌,。可是有一次他得了重感冒,，嗓子被燒壞了,，再也不能唱歌了,。命運(yùn)總是這樣作弄他,，但是他并沒(méi)有被困難嚇倒，開(kāi)始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗,，成為世界上著名的童話大師,。他把自已對(duì)生活的體驗(yàn),，通過(guò)童話表達(dá)出來(lái),，他就是十九世紀(jì)丹麥著名的童話大師(你們知道他是誰(shuí)嗎?)―――安徒生。在我們的“快樂(lè)讀書屋九”里面,，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí),。

教師板書課題,，學(xué)生書空,。

二,、初讀課文,，整體感知

1,、自讀文前提示,，明確閱讀要求,。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音,，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍,，也可以請(qǐng)教同桌或老師。

3、再讀課文,，思考：這篇童話主要寫了誰(shuí)的一件什么事呢?

三、深讀課文,，感悟內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文,，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

2,、學(xué)生交流,，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,，是從什么地方感受到這個(gè)變化的,。

在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：

(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段,，讀出丑小鴨丑的樣子。

(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美,。

(3)以指名讀、齊讀,、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情,。

3,、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,，真讓人為她高興,。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段,，思考)

4,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲,，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情,，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

5,、回歸整體，有感情的朗讀全文,，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想,，明白了什么道理,。

7,、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事,。

8,、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事,。

四,、小結(jié)

丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨,，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀,，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照,。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,，不知受了多少欺侮,、嘲笑,、挫折,。但是他們沒(méi)有消沉,，沒(méi)有自暴自棄，而堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長(zhǎng)起來(lái),。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著名的童話大師,。

五、檢查學(xué)和認(rèn)字情況

1,、每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字,，看看你都認(rèn)識(shí)嗎?

2,、小組合作,，互讀互聽(tīng),，鞏固識(shí)字,。

3,、采取指名讀,、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況,。

六,、超越文本,，拓展延伸

1,、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事,。

2、學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話故事,。

3、打開(kāi)《閱讀》書,，閱讀《老鼠的好主意》一文,，讀后回答文后的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力,。

語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇四

【教材分析】

《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話,。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想,。故事寫得十分感人，貼近兒童生活,，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】

這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起,，受人欺負(fù)，被迫離家出走,，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事,。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人,，互相尊重,，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，積累好詞好句,。

3,、理解課文內(nèi)容,，是學(xué)生懂得從小要和善待人,，互相尊重,，同時(shí)要正確的對(duì)待自己,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn);有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容,，積累好詞好句是難點(diǎn),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，多媒體電腦,，投影儀

【教學(xué)與學(xué)法】

點(diǎn)撥引導(dǎo),，朗讀感悟

【教學(xué)課時(shí)】

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖】

一,、談話激趣,，質(zhì)疑導(dǎo)入

1,、同學(xué)們喜歡讀童話嗎?都讀過(guò)哪些童話故事，說(shuō)出來(lái)與大家分享,。

2,、今天，老師又帶來(lái)一個(gè)非常精彩的童話故事28.丑小鴨(板書)

3,、質(zhì)疑：看了課題你知道了什么?你還想知道什么?

4,、學(xué)貴有疑,，下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文,，走進(jìn)丑小鴨,。

[設(shè)計(jì)意圖]：興趣是的老師，質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。有了興趣,，學(xué)生就有了探究新問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力;有了興趣,，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的欲望。在此利用談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)出他們思考的欲望,。

二,、初讀課文，感知大意

1,、第1次讀老師有幾個(gè)小小的請(qǐng)求,，請(qǐng)看(出示課件),。

2,、指名分段讀文，要求讀準(zhǔn)字音,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多媒體提供的直觀的形象，可以使抽象的概念具體化,，對(duì)于節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率大有益處,。這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué),，達(dá)到事半功倍效果。

三,、隨文識(shí)字，理解課文

同學(xué)們讀得不錯(cuò),，如果我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字朋友,，相信會(huì)讀得更好的,，有信心嗎?

1,、誰(shuí)愿意給大家讀一下第一自然段,，結(jié)識(shí)兩個(gè)生字朋友?

學(xué)習(xí)生字“烘”,，課件出示“烘”,，

a、你是怎樣記住這個(gè)字的,。還有不同的方法嗎?給它組個(gè)詞，什么“暖烘烘”的,，還有什么時(shí)候你也會(huì)覺(jué)得暖烘烘的?(生說(shuō))

b,、學(xué)習(xí)“臥”,，誰(shuí)記住這個(gè)字了,，給大家介紹介紹,，把它放在句子中讀一讀(指2,、

3名讀),，“臥在”,，你能給它換一個(gè)詞使句子的意思不變嗎?這是動(dòng)物的臥在,，指人的時(shí)候有什么臥呢?生擴(kuò)詞,。

c,、指名讀,。

2,、過(guò)渡：一只只小鴨子都鉆出來(lái)了,，就剩下特別大的蛋，它是誰(shuí)呢?它長(zhǎng)得什么樣呢?誰(shuí)給大家讀一下第二自然段,。

a、學(xué)習(xí)“剩”字,，(課件出示),，關(guān)于這個(gè)字,，你想說(shuō)些什么?“剩下”快把這個(gè)詞放到文中所在的句子，讀一讀,。(課件出示：剩余,、剩飯)

b,、課件出示“裂”,，指名讀,，你用什么好辦法認(rèn)識(shí)這個(gè)字?誰(shuí)的方法與他不一樣?能給它組個(gè)詞嗎?把“裂開(kāi)”放到句子中讀——你還見(jiàn)過(guò)什么裂開(kāi)過(guò)。

c,、鉆出一只又大又丑的鴨子，這只鴨子長(zhǎng)得什么樣呢?誰(shuí)找到了給大家介紹介紹,。(2、3名學(xué)生讀)

出示詞語(yǔ)“毛灰灰的,，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”,。

?你能用“因?yàn)??所以”,，把這句話轉(zhuǎn)述出來(lái)嗎?生說(shuō)句子,。

你喜歡什么樣的小鴨子呢?(課件出示)

他們的毛，嘴巴身子大家都,。誰(shuí)能完整地給大家讀一下這一自然段，讀出自己的感受,，讀出丑小鴨的“丑”。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)習(xí)生字“欺負(fù)、討厭,、孤、笆”,。

過(guò)渡：這只又大又丑的鴨子來(lái)到世界上，它生活的怎么樣呢?指名讀第三自然段,。

a、出示詞語(yǔ)“欺負(fù)”,，指名開(kāi)火車讀，看看這個(gè)“欺”字與我們學(xué)的“期”字很像,，(出示：欺負(fù)星期,。)他們是怎樣欺負(fù)丑小鴨的?太蠻橫無(wú)理了，這就是欺負(fù),。你見(jiàn)過(guò)欺負(fù)人的事嗎?沒(méi)有道理的欺負(fù)人對(duì)嗎?

b,、出示“討厭”,，指名讀,，看到這兩個(gè)字你有什么想說(shuō)的?看圖，養(yǎng)鴨的小姑娘,，說(shuō)說(shuō)她的動(dòng)作和神情,，她能說(shuō)些什么呢?你“討厭”什么，也用動(dòng)作表情做給大家看看,。

c,、學(xué)習(xí)“孤”

出示填空題：哥哥姐姐是丑小鴨的()，公雞是它的(),，養(yǎng)鴨的小姑娘是它的()。

丑小鴨沒(méi)有親人,、朋友,，它感到怎樣?生：孤單。你有過(guò)孤單的感覺(jué)嗎?跟大家聊聊,。

“孤”還能組什么詞，孤獨(dú),、孤兒,。再讀這個(gè)詞。

d,、孤單的丑小鴨太可憐了,，于是它鉆出了“籬笆”離開(kāi)了家。(出示“籬笆”這個(gè)詞,，指名讀,，你怎樣說(shuō)這兩個(gè)字,，解釋它倆是形聲字,，籬笆，在哪見(jiàn)過(guò)的,。

e,、學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨,。你想對(duì)它身邊的人們說(shuō)些什么?(師適時(shí)的補(bǔ)充：丑小鴨雖然長(zhǎng)得不好看,，可它仍然是家庭中的一員,，我們不應(yīng)該瞧不起它,、欺負(fù)它，而是要更加的關(guān)心它,、愛(ài)護(hù)它，不讓它孤單、寂寞,。)

f,、讓我們帶著這樣的感受,，完整地讀讀第三自然段,，你想讀出什么樣的感受,。

[設(shè)計(jì)意圖]：利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，提供一個(gè)便于學(xué)生理解詞語(yǔ),，掌握句子，奠定了基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問(wèn)題,。

三、課堂總結(jié)

丑小鴨離家以后都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇呢?它離家出走到底對(duì)不對(duì)呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí),。

[設(shè)計(jì)意圖]：利用啟發(fā)式的教學(xué)情景,，提供一個(gè)丑小鴨未來(lái)的命運(yùn),，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

語(yǔ)文丑小鴨教案中班篇五

一、概述

1《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文;

2.本篇課文所需課時(shí)為兩課時(shí),，80分鐘,，本節(jié)課是第二課時(shí);

3,、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象,。故事寫得十分感人,，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征,。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能

(1)會(huì)正確認(rèn)讀要求14個(gè)生字和要求會(huì)寫的12個(gè)生字,、,，在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的

意思。

(2)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,。

(3)能想象表演課文內(nèi)容，把自己想對(duì)課文中人物說(shuō)的話寫出來(lái),。

2.過(guò)程與方法

(1)能夠認(rèn)識(shí)生字朋友,，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識(shí),，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力;

(2)能夠通過(guò)自主質(zhì)疑,、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考,、小組交流,、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程,，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程;

(3)能夠通觀圖,、想象,、表演,、感情朗讀等方法，表達(dá)自己的體驗(yàn),、感受,、意見(jiàn)或看法;

(4)能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,，有將自己對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)在朗讀感悟,，想象表演中理解課文，自主領(lǐng)悟童話的教育意義

(2)能從小就懂得要善待他人,，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己,。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1.學(xué)生是8-9歲的兒童,，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己,，對(duì)于直觀形象的圖畫比較感興趣,，他們活潑好動(dòng)，富于想象,，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng),。

2.學(xué)生已有一定的閱讀能力,，但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來(lái)往往流于形式,，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難，還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

3.能獨(dú)立閱讀課外資料,，說(shuō)出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié),。

4.學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法,，有編寫,、創(chuàng)作意愿，并樂(lè)于表達(dá)。

四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1,、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生通過(guò)隨視頻邊唱邊表演,，先感受小鴨子的可愛(ài),，再運(yùn)用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固,。接著看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。然后用自學(xué)提示的方式，布置學(xué)習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生按所給問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)感悟，在感悟交流中解決問(wèn)題,。

2.自主學(xué)習(xí)策略：通過(guò)多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過(guò)程中進(jìn)行想象創(chuàng)新,，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,，提高閱讀能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工,。

五,、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1,、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境,。

2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課件,、鏈接視頻文件和聲音文件,、文本文件,。

六,、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、課前活動(dòng)

同學(xué)們,，讓我們來(lái)聽(tīng)一段輕松愉快的兒歌,，和小鴨子一起唱起來(lái)跳起來(lái)好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)

二,、情境導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)舊知

1,、你們真像一群活潑可愛(ài)的小鴨子,，看到你們精彩的表演,，看鴨媽媽和她的孩子也來(lái)了,，還帶來(lái)了上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字寶寶要考考我們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀,。)

2,、世界之大，無(wú)奇不有,，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)能告訴我,，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件,，學(xué)生看課件說(shuō)出丑小鴨丑的原因)

3、丑小鴨剛一出生,，就得到這樣難聽(tīng)的名字,，等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題)。

三,、自學(xué)感悟，深層探究

1,、自學(xué)感悟，小組交流

課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3,、4,、5、6,、7自然段，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子,，然后在小組里交流一下你對(duì)這些句子的理解。

指名讀自學(xué)提示，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文,。

2、匯報(bào)交流,，情感觸動(dòng)

學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補(bǔ)充,，并通過(guò)有感情地朗讀、想象或表演來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件,，學(xué)生匯報(bào)到哪里教師就出示相關(guān)課件,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

a.預(yù)設(shè)第3自然段：重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”,，體會(huì)丑小鴨的可憐,。

(1)從那個(gè)詞中看出丑小鴨只有媽媽一個(gè)親人?你能用“除了??都”說(shuō)一句話嗎?

(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?

(3)除了哥哥姐姐咬他,，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,，你還會(huì)聽(tīng)到他們說(shuō)些什么?

(4)你能通過(guò)朗讀讀出丑小鴨的孤獨(dú)和可憐嗎?

b.預(yù)設(shè)第4自然段：重點(diǎn)通過(guò)表演小鳥(niǎo)“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐,。

(1)想象小鳥(niǎo)是怎樣譏笑丑小鴨的,，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來(lái)代替?

(2)你有沒(méi)有被別人譏笑的時(shí)候?

(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來(lái)找吃的會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?

(4)那么能加上動(dòng)作表演這段的內(nèi)容嗎?

c.預(yù)設(shè)第5自然段：重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過(guò)日子”來(lái)體會(huì)丑小鴨的可憐,。

(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過(guò)日子”是怎樣過(guò)日子嗎?

(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過(guò)日子”，在“悄悄地過(guò)日子”時(shí)遇到了什么困難嗎?

d.預(yù)設(shè)第6自然段：重點(diǎn)通過(guò)觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了,，體會(huì)丑小鴨的可憐。

(1)從“凍僵”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?

(2)看到凍僵的丑小鴨,，你有什么感受?

(3)能通過(guò)朗讀讀出他的悲慘命運(yùn)嗎?

(4)面對(duì)凍僵的丑小鴨,，你是否有許多話要說(shuō)?還要對(duì)童話中的那個(gè)人物說(shuō),，想說(shuō)些什么?e.預(yù)設(shè)第7自然段：重點(diǎn)通過(guò)讀“啊,，原來(lái)我不是丑小鴨,，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話,，體會(huì)丑小鴨高興,、愉快,、激動(dòng),、幸福的心情,。

(1)觀看課件天鵝圖，體會(huì)丑小鴨激動(dòng),、幸福的心情,。

(2)用最美的語(yǔ)言夸一夸丑小鴨,。

(3)帶著快樂(lè),、愉快,、幸福的心情讀7自然段，評(píng)議朗讀，老師指導(dǎo),。

(4)點(diǎn)擊課件,，在優(yōu)美的音樂(lè)中讀文,，體會(huì)丑小鴨的高興心情,。

四,、感悟文本，人文關(guān)愛(ài)

1,、同學(xué)們，你們有沒(méi)有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒(méi)有不如別人的時(shí)候?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2,、學(xué)完這篇?jiǎng)尤说耐捁适?，有沒(méi)有最想說(shuō)的一句話,，送給自己或送給別人?

五,、作業(yè)：

(1,、2任選一題,，3是必做題)

1,、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事,。

2,、寫一篇日記，把自己想對(duì)故事中的角色說(shuō)的話寫在里面,。

3,、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍,。

課文流程圖

七,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,。

一,、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，勤于動(dòng)腦思考,，樂(lè)于參與課堂教學(xué)，大膽發(fā)言,。

二,、能正確認(rèn)讀生字，在讀書交流課文時(shí)理解詞語(yǔ)的意思,。

三,、能通過(guò)自學(xué)，合作交流,，合理想象感悟課文內(nèi)容,，賞讀課文。

四,、課外自主閱讀童話故事，有進(jìn)行創(chuàng)編,、想象寫作愿望,。

八,、教學(xué)后記

一,、在教學(xué)中能變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材,，靈活用“圖”,，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料,，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中,，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo),，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展,。

二、激發(fā)想象,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，對(duì)課文進(jìn)行加工,，變成課本劇來(lái)表演,。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。