作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

分數(shù)乘法教案蘇教版篇一

1.使學(xué)生通過自主探索,，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同,，初步理解分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

2.使學(xué)生進一步增強運用已有知識經(jīng)驗探索并解決問題的意識,，體驗探索學(xué)習(xí)的樂趣,。

分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則。

分數(shù)乘整數(shù)的計算方法以及算法的優(yōu)化,。

自主合作探究,。

多媒體

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了分數(shù)的加法和減法,，下面口算,。

2.今天我們來學(xué)習(xí)分數(shù)乘法。板書

誰能編一道分數(shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）

分數(shù)乘法有很多,，今天先研究其中一種：分數(shù)乘整數(shù),。

看了今天的課題，可能有同學(xué)馬上想知道分數(shù)乘法怎么算呢,？其實,，每一個新知識的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān)，對于分數(shù)乘整數(shù)來說,，當然也是如此,。下面我們來討論！

1.理解意義,。

出示例題1：做一朵綢花用 米綢帶,。

（1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶,？

課件： + + =（米）

（2）小華做7朵這樣的綢花,，一共用了幾分之幾米綢帶？

課件： + + + + + + =（米）

（3）學(xué)校慶國慶活動一共要做15朵這樣的綢花,，你能用加法計算出幾分之幾米綢帶,？

+ + + + + + + + + + + + + + =？

這么多米加起來,，你有什么感覺？有沒有什么好辦法,？有沒有什么好辦法,？

導(dǎo)入：如果把這道加法算式改寫成乘法，你特別需要知道什么,？

板書： ×3= 7×= ×15=

誰能說說 ×3表示什么意思,？7×呢？

前面大家所說的（黑板一側(cè)板書的）乘法算式,，誰能說說他們的意思,？對比一下，你們覺得是分數(shù)加法簡便，還是分數(shù)乘法簡便,？

2.探究算法,。

現(xiàn)在我們來看分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算。我們先來研究×3,， ×3=怎么算呢,？請大家嘗試解決。指名板演典型算法,。

×3= =

×3=++=

……

交流：第二種按照加法計算,，不簡便，重點體會第二種和加法有著聯(lián)系：×3=+ + = = = （教師板書）,，符合加法計算結(jié)果,，是正確的，也是簡便的,。同時借助直觀圖觀察驗證,。

練習(xí)：×7，與原來加法結(jié)果比較,，完全正確,。

誰能試著總結(jié)一下分數(shù)乘整數(shù)的計算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘,，所得積做分子,。

繼續(xù)研究：×30

提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況，你看出來了嘛,？先試試看,，再同桌交流。

指名板演新情況：都有相同點,？（約分）,，不同是什么？（主要是約分的區(qū)別）

討論：約分的先后序,。（先乘后約,，還是先約后乘），體會到先約后乘的簡便,。

練習(xí)：先判斷可不可以約分,？怎樣約分？

總結(jié)注意事項：能約分的先約分再乘,。

填一填：練習(xí)第一,、二題。

算一算：完成3第三,、七題,。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容,？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問,？

練習(xí)八第2題,、第4題。

分數(shù)乘法教案蘇教版篇二

1．使學(xué)生掌握分析分數(shù)應(yīng)用題的方法,，會分析關(guān)系句,，找準單位1。

2．使學(xué)生弄清題中的數(shù)量關(guān)系,，掌握解題思路,，正確列式解答。

3．培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力,，以及知識遷移的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣,。

1．會分析數(shù)量關(guān)系,，掌握解題思路，正確解答,。

2．找準單位1,；根據(jù)問題需要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為直接條件,。

導(dǎo)語：前邊我們已經(jīng)學(xué)過了簡單的分數(shù)應(yīng)用題,，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題。(板書課題：分數(shù)乘法應(yīng)用題)

1．說圖意填空,。(投影)

問：誰是單位1,？

2．說圖意回答問題。(投影)

問：①誰和誰比,，誰是單位1,？

3．準備題：

(做在練習(xí)本上，畫圖列式計算,，一個學(xué)生到黑板板演,。)

教師訂正講評。

提問：①誰是單位1,？

③要求用去多少噸就是求什么,？

少。)

④根據(jù)什么用乘法計算,？

(根據(jù)分數(shù)乘法的意義,，求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算,。)

師：如果把問改成還剩多少噸應(yīng)該怎樣計算呢,？這就是今天要研究的稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題,。(在課題板書前加上稍復(fù)雜的。)

1．學(xué)習(xí)例4,。

(1)讀題找出條件和問題,，并問：問題變了，現(xiàn)在,？應(yīng)畫在哪,？(在線段圖中把？號移動,。)

(2)分析數(shù)量關(guān)系,。(同桌互相說。)

提問：單位1變了嗎,？單位1是誰,？

請同學(xué)們認真觀察線段圖，再根據(jù)剛才復(fù)習(xí)的有關(guān)知識討論這道題如何解答,，試著做一做,。

學(xué)生匯報結(jié)果，讓學(xué)生說解題思路,，老師一邊把圖補充完整,。

=2500－1500

=1000(噸)

答：還剩1000噸。

生：把原有煤的總數(shù)看作單位1,，先求出用去多少噸,，就可以求出還剩多少噸。

師追問：求用去多少噸你是怎么想的,？

答：還剩1000噸,。

生：把原有煤的`總數(shù)看作單位1，欲求剩下多少噸,，就要先求

(3)引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩種解法在思路上有什么相同點和不同點,？

相同點：兩種解法都是經(jīng)過兩步計算。

不同點：第一種解法是先求出用去了多少噸,，再用總噸數(shù)減去用去的噸數(shù),，得到的就是剩下多少噸。

第二種解法是先求出剩下的占總噸數(shù)的幾分之幾,，再求剩下的是多少噸,。

(4)練習(xí)做一做(1)：

昆蟲標本有多少件？

(做完讓學(xué)生說解題思路,、投影訂正,。)

2．學(xué)習(xí)例5。

六月份捕魚多少噸,？

(1)讀題找出條件,、問題,。

(2)師生合作畫出線段圖，并分析數(shù)量關(guān)系,。(讓學(xué)生說畫圖過程)

問：①誰和誰比,，誰是單位1？

(3)列式解答,。

師：請同學(xué)們認真觀察線段圖,，分析數(shù)量關(guān)系。小組討論如何解答,，并考慮可用幾種方法解答,。

學(xué)生匯報結(jié)果。(老師板書列式)

答：六月份捕魚3000噸,。

師追問：你是怎么想的,？

生：要想求六月份捕魚多少噸，就得先求出六月份比五月份多捕魚多少噸,。

師再追問：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù),？

捕的噸數(shù)。

答：六月份捕魚3000噸,。

師追問：怎么想的,？

生：把五月份的噸數(shù)看作單位1，先求出六月份捕的相當于五月份捕的幾分之幾,，就可以求出六月份捕魚多少噸,。

師問：這兩種解法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

(聯(lián)系：兩種解法都利用了分數(shù)乘法的意義求已知數(shù)的幾分之幾,。區(qū)別：解題思路不同,。)

(4)練習(xí)做一做(2)。

答,。

1．補充問題并列式解答,。(復(fù)合投影片)

________？

2．選擇正確答案的序號填在( )里,。

包,？列式是

[ ]

[ ]

a．乙隊修了多少米？

b．乙隊比甲隊多修多少米,？

c．甲隊比乙隊多修多少米,？

d．乙隊比甲隊少修多少米？

(3)根據(jù)條件和問題列出算式,。

已知一袋大米重40千克,。

今天我們學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題，復(fù)雜在哪？解題的關(guān)鍵是什么,？

(復(fù)雜在問題所需要的條件沒有直接給出,，解題關(guān)鍵必須先把這個條件求出來。)

課堂教學(xué)設(shè)計說明

(1)在簡單分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行本節(jié)課教學(xué),，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計三道復(fù)習(xí)題,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好輔墊,。尤其從準備題過渡到例4，給學(xué)生搭了從舊知識遷移到新知識的橋梁,，學(xué)生容易接受,。同時使學(xué)生悟出新知識是在原有知識基礎(chǔ)上發(fā)展起來的規(guī)律。

(2)老師圍繞重點難點精心設(shè)計提問,，并充分利用線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)的關(guān)系,，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路,，掌握解題方法,。并通過兩次對兩種不同的解法對比及課后小結(jié)，進一步突出本節(jié)課的重點,、難點,。

(3)因為學(xué)生有了學(xué)習(xí)簡單分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此老師大膽放手,，讓學(xué)生同桌或小組討論,、分析、試做,，做完后讓學(xué)生自己說解題思路,。學(xué)生充分參與了課堂教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人,，調(diào)動了積極性,。同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達、分析和與人合作的能力,。

分數(shù)乘法教案蘇教版篇三

教學(xué)目標

1．進一步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

2．學(xué)會用一個數(shù)乘分數(shù)的意義解答兩步分數(shù)乘法應(yīng)用題．

教學(xué)重點

1．掌握兩步分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和方法．

2．畫線段圖分析應(yīng)用題的能力．

教學(xué)難點

分析兩次單位“1”的不同之處．

（一）指出下面分率句中的單位“1” ．

1．乙是甲的

2．小紅的身高是小明的

3．參加合唱隊的同學(xué)占全班同學(xué)的

4．乙的 相當于甲

5．1個籃球的價錢是一個排球價錢的 倍

（二）口頭分析并列式解答

1．小亮的儲蓄箱中有18元,，小華儲蓄的錢是小亮的 ，小華儲蓄了多少元,？

2．小華儲蓄了15元,，小新儲蓄的是小華的 ，小新儲蓄了多少元,？

（三）引新：剛才復(fù)習(xí)的兩個題,，同學(xué)們完成的很好，現(xiàn)在將這兩個小題,，組成一道題,，你還會解答嗎,？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容．

（出示課題——分數(shù)應(yīng)用題）

（一）出示組編的例題

例2．小亮儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ,，小新儲蓄的是小華的 ,，小新儲蓄了多少元？

1．思考討論

（1）小華儲蓄的錢是小亮的 ,，是什么意思,？誰是單位“1”？

（2）小新儲蓄的是小華的 ,，又是什么意思,？誰是單位“1”？

2．匯報思路講方法

根據(jù)“小華儲蓄的錢是小亮的 ”,，把小亮的錢看作單位“1”,，可以求出小華儲蓄的錢： ．根據(jù)“小新儲蓄的是小華的 ”，把小華的錢看作單位“1”,，再標出小新的儲蓄錢： ．

由此基礎(chǔ)上試列綜合算式：

（二）鞏固練習(xí)

小華有36張郵票,，小新的郵票是小華的 ，小明的郵票是小新的 ,，小明有多少張郵票,？

1．分析數(shù)量關(guān)系，獨立畫圖并列式解答．

2．學(xué)生板演．

（張）

（張）

答：小明有40張．

3．綜合算式

用連乘解答的題有什么特點,？”“解題思路是什么,？”

1．認真讀題弄清條件和問題

2．確定單位“1”找準數(shù)量關(guān)系

根據(jù)分數(shù)乘法的意義，找準“量”,、“率”對應(yīng)關(guān)系,，即誰是誰的幾分之幾．

3．列式解答

板書：抓住分率句，找準單位“1”,，

畫圖來分析,，列式不用急．

（一）聯(lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話，你能想到什么,？

1．蘋果的個數(shù)是梨的 ．（如,，梨是單位“1”；蘋果少,，梨多,；蘋果比梨少 等）

2．修了全長的

3．現(xiàn)在的售價比原來降低了

（二）先口頭分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答．

1．鵝的孵化期是30天,，鴨的孵化期是鵝的 ,，雞的孵化期是鴨的 ，雞的孵化期是多少天？

2．3個同學(xué)跳繩,，小明跳了120下,，小強跳的是小明的 ，小亮跳的是小強的 倍,，小亮跳了多少下,？

（三）提高題．

六年級有三個班參加植樹，___________,，二班植樹棵數(shù)是一班的 ,，三班植樹棵數(shù)是二班的 倍，___________,？

（一）六年級同學(xué)收集了180個易拉罐，其中 是一班收集的,， 是二班收集的．兩班各收集多少個,？

（二）長跑鍛煉，小雄跑了3千米,，小雄跑的 等于小剛跑的,，小勇跑的是小雄的 ．小剛和小勇各跑多少千米？

六,、板書設(shè)計

分數(shù)乘法應(yīng)用題

小亮的儲蓄箱中有18元,，小華的儲蓄的錢是小亮的 ，小新儲蓄的錢是小華的 ．小新儲蓄了多少錢,？

教案點評：

解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題中的數(shù)量關(guān)系,，誰和誰比，把誰看作單位“1”,，求的是誰的幾分之幾,，分數(shù)乘法應(yīng)用題，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《分數(shù)乘法應(yīng)用題》,。這也正是課堂教學(xué)的重點和難點,，是學(xué)生分析能力的體現(xiàn)。是我們課堂的叫目標之一,。

這節(jié)課是分數(shù)應(yīng)用題的第二節(jié),。學(xué)生已具備初步分析已知和找單位“1”的能力，但是增加了一個條件,，并增加了一個數(shù)量,。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易,，教學(xué)中采用小組合作的形式,，發(fā)揮集體的智慧，在共同討論中理解已知條件，有利于學(xué)生排除思維障礙,。教師再配以線段圖加深強化學(xué)生理解題意,，以實現(xiàn)舊知識向新知識的遷移和飛躍。練習(xí)的設(shè)計,，由易到難,、變換條件，有助于學(xué)生靈活分析,，防止定勢,。

分數(shù)乘法教案蘇教版篇四

教學(xué)第83頁的例2，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十六第1—4題,。

1,、使學(xué)生理解并掌握用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。

2,、使學(xué)生進一步積累解決問題的策略,，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

嶺南小學(xué)六年級有45個同學(xué)參加學(xué)校運動會，其中男運動員占,。男運動員有多少人,？

獨立解答，說說“其中男運動員占”的含義及解題思路,。

如果把問題改成：“女運動員有多少人,？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。

二,、教學(xué)例2,。

1、出示例2嶺南小學(xué)六年級有45個同學(xué)參加學(xué)校運動會,，其中男運動員占,。女運動員有多少人？

（1）比較復(fù)習(xí)題與例2的不同,。

問題不同：復(fù)習(xí)題要求“男運動員有多少人,？”而例2要求“女運動員有多少人？”

（2）說說“其中男運動員占”的含義

是哪兩個量比較的結(jié)果,？比較時把哪個量看作單位“1”,？單位“1”的是哪個量？

（3）讓學(xué)生在線段圖上分別表示出男女運動員所占的部分,。

獨立完成在書上,，評講,。

（4）要求“女運動員有多少人？”可以先求什么,？并列出綜合算式,。

板書：45－45

說說45的含義，獨立解答,。

（5）想一想,，還可以怎樣計算？

板書：45（1－）

說說（1－）的含義,，獨立解答,。

（6）：怎樣解答這類應(yīng)用題？

三,、鞏固練習(xí),。

1、做練一練第1題,。

先說一說可以怎樣想,，再獨立解答。

2,、做練一練第2題,。

獨立完成,，可以先畫圖思考,，再列式解答。

3,、做練習(xí)十六的第1題,。

讓學(xué)生先畫線段圖表示題中的已知條件和所求問題，再列式解答,。

獨立解答,，說說解題思路。

4,、做練習(xí)十六的第3題,。

先說說題中兩個分數(shù)的含義，再列式解答,。

四,、全課，揭示課題,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？在解題時要注意什么,？

結(jié)合學(xué)生的回答,，揭題板題,。

五、課堂作業(yè)

6,、做練習(xí)十六的第2,、4題。