作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

分?jǐn)?shù)乘法教案北師大版 分?jǐn)?shù)乘法教案一等獎篇一

1,、把9+9+9+9+9改成乘法算式,。

2、把o.2+0.2+o.2+o.2改成乘法算式,。

3,、（1）口答整數(shù)乘法的意義。

（2）求幾個相同加數(shù)和的簡便運算,。

4,、列式計算。

（1）5個12是多少,？

12×5=

（2）12個1.5是多少,？

1.5×12=

（3）3個是多少？

5,、提出問題,。

教師：求3個是多少，能不能用算式×3來表示呢,？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。

板書課題：分?jǐn)?shù)乘法（一）,。

（二）引導(dǎo)探索，解決問題,。

l,、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義。

（1）出示題目,。

1個占1張彩紙的,，3個占這張彩紙的幾分之幾？

（2）探索交流,。

①用圖示表示,。

1個圖案占這張彩紙的。3個圖案占這張彩張的,。

②用加法計算,。

③用乘法計算。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

教師：求幾個相同的分?jǐn)?shù)和,，可以用乘法計算,。分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同。

2,、分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的`計算方法,。

（1）涂一涂，算一算,。呈現(xiàn)題目,。

（2）引導(dǎo)觀察算式和結(jié)果。教師：在中,，你是怎么算出得數(shù)的,？算式中的數(shù)字與得數(shù)的數(shù)字有什么關(guān)聯(lián)？讓學(xué)生認(rèn)真觀察算式數(shù)字,，思考其中的關(guān)聯(lián),，并和同學(xué)交流，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn),。在這一基礎(chǔ)上,，師生共同探索其中的聯(lián)系。

（3）總結(jié)計算方法,。讓學(xué)生用自己的語言表述分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計算方法,。

（4）試一試。

3,、約分,。

教師：再計算時你有什么體會？讓學(xué)生回答問題,，同學(xué)之間進(jìn)行交流,，通過算式比較。最后,，使全班學(xué)生明白：

（1）在計算過程中,，能約分的要先約分。

（2）最后結(jié)果應(yīng)該是最簡分?jǐn)?shù),。

（三）鞏固練習(xí)完成課文第3頁“練一練”,。

1、第1題,。

完成后要將算式得數(shù)和涂的結(jié)果進(jìn)行比較,，并說明計算中的要點。

2,、第2題,。利用教材提供的素材，教育學(xué)生節(jié)約用水。

3,、第3題,。

（1）讓學(xué)生獨立完成。

（2）同學(xué)之間互相交流,、校對,，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋,。

（3）說一說計算的步驟,、方法：

①分子與整數(shù)相乘作分子，分母不變,。

②能約分的要先約分,，再計算。

4,、第4題,。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）說一說,，你是如何解決問題的,。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少。

5,、第5題,。讓學(xué)生都算出結(jié)果，再觀察各組題目的算式及結(jié)果,，然后說一說有什么發(fā)現(xiàn),。

（四）作業(yè)選用課時作業(yè)。

分?jǐn)?shù)乘法教案北師大版 分?jǐn)?shù)乘法教案一等獎篇二

：能根據(jù)解決問題的需要,，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法,，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算出一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣,。

學(xué)生能夠熟練的計算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

師生共同歸納和推理

教學(xué)參考書,、教科書

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)乘法運算題,。

1/33/72/54/97/105/14

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況,，并提問學(xué)生說說自己如何計算的？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題,。

教師提問學(xué)生回答問題,。（分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘,，分母相乘,，能約分的要約分。）

二,、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第一題折一折,，涂一涂。讓學(xué)生用折紙的方式再次驗證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運算法則,，注意讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少,？

學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生體驗分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個乘數(shù)的關(guān)系,。

學(xué)生做第3題,，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體1之間的關(guān)系。

學(xué)生做第4題,，讓學(xué)生能夠?qū)W會比較1/2的3/4和4/5占整體1的大小,。

學(xué)生做第5題，教師注意讓學(xué)生整體的`幾分之幾是多少,？

學(xué)生做第6題,，讓學(xué)生注意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾,。

學(xué)生做第7題,，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會解決生活中實際問題。

第8題,，學(xué)生根據(jù)學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法知識,，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

三,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)乘法（三）

1/23/43/8 ,，2/44/54/10=2/5

是整個操場1的3/8,，2/

5是整個操場1的2/5。

分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運算法則：分子相乘,，分母相乘,，能約分的要約分。

分?jǐn)?shù)乘法教案北師大版 分?jǐn)?shù)乘法教案一等獎篇三

分?jǐn)?shù)乘法

小數(shù)乘分?jǐn)?shù)

教材第8頁例5,，做一做,，練習(xí)二1～4,。

1、在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

2,、經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法的探究過程。

3,、體會算法多樣化的數(shù)學(xué)思想,，提高計算能力。

掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

靈活選擇不同的計算方法,，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算。

1,、計算

交流時讓學(xué)生說一說計算方法和計算過程中的約分方法,。

2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

1.2（）

0.4（）

3.5（）

1.25（）

讓學(xué)生說一說怎樣將一個小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

1,、例題5：松鼠的尾巴長度約占身體長度的 ,。松鼠歡歡的身體長2.1分米，松鼠樂樂的身體長2.4分米,。

（1）提取題中的已知條件和所求問題

已知條件：①松鼠的尾巴長度約占身體長度的34,，②松鼠歡歡的身體長2.1dm。

所求問題：松鼠歡歡的尾巴有多長,？

（2）確定單位1,，根據(jù)松鼠的尾巴長度約占身體長度的34可知，應(yīng)把松鼠歡歡的身體長看作單位1,，單位1已知,，所求松鼠歡歡的尾巴有多長，就是求2.1dm的34是多少,，用乘法計算,，列式為2.134

啟發(fā)觀察，這個算式和我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同,？

（3）探討小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

提問：小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以怎樣進(jìn)行計算呢,？想一想，試一試,。

學(xué)生獨立思考,，嘗試計算,。組織交流，得出可以把2.1化成分?jǐn)?shù),，也可以把 化成小數(shù),。匯報交流計算方法，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書,。

小數(shù)化成分?jǐn)?shù)： ＝ ＝ （分米）

分?jǐn)?shù)化成小數(shù)： ＝2.10.75＝1.575（分米）

3,、解決問題二。

（1）出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長,？

（2）學(xué)生獨立解答,。

組織交流匯報。交流時,，先讓學(xué)生說說列式的依據(jù),，再交流計算方法。

學(xué)生可能會采用問題一中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計算,，這時教師可以追問：同學(xué)們,，想想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時，我們是怎樣進(jìn)行約分的',，小數(shù)乘分?jǐn)?shù)也能這樣約分嗎,？

當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計算,，最后匯報交流,。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書

小數(shù)和分母約分： （分米）

4、觀察比較,，回顧思考,。

提問：觀察上面三種計算方法，你想發(fā)表自己的什么見解,？讓學(xué)生獨立思考后進(jìn)行小組交流討論,，是后進(jìn)行全班交流 。（三種方法中,，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性,，適用于所有的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時,，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計算,；當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計算,。三種方法中,，小數(shù)和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時,，先觀察這個小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分,，如果可以進(jìn)行約分,，一般采用先約分再乘的方法。）

1,、教材第8頁做一做,。先讓學(xué)生獨立計算，再組織匯報交流,。交流時讓學(xué)生說說為什么選擇這樣的方法進(jìn)行計算,。

2、教材第10頁練習(xí)二第2題,。

3,、教材第10頁練習(xí)二第3題。

分?jǐn)?shù)乘法教案北師大版 分?jǐn)?shù)乘法教案一等獎篇四

1．使學(xué)生理解,、掌握題中的數(shù)量關(guān)系,。根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步計算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題方法。

2．滲透事物之間普遍聯(lián)系的思想,，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識遷移到新知識的能力,。

1．使學(xué)生能夠用線段圖正確表達(dá)題意，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系,。

2．在搞清數(shù)量關(guān)系的前提下,，根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，正確解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,。

1．談話,、提問。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,，這兩道題你能否不計算就比較出哪個算式的乘積大,？

為什么呢？

分5份后取其中的2份是多少,。)

當(dāng)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)時求的是什么,？

(一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。)

2．口述下列算式的意義,。

求一個數(shù)的幾分之幾是多少怎樣列式呢,？

3．列式。

1．出示例1,。

2．分析題意,。

(1)讀題，找出已知條件和所求問題,。

(2)分析已知條件,。

①談話提問：

題中有兩個已知條件，其中學(xué)校買來100千克白菜是已知學(xué)校買來

那么它表示什么呢,？請你們以小組為單位通過討論下面的問題得出結(jié)論,。

③匯報討論結(jié)果,。

均分成5份，吃了的占其中的4份,。)

④那么我們應(yīng)把誰看作單位1？(100千克)

⑤怎樣用線段圖表示,？先畫什么,？再畫什么？求吃了多少千克,，是求哪部分,？

3．列式解答。

(1)根據(jù)剛才的分析,，你能用已學(xué)過的整數(shù)乘除法來解答嗎,？

10054=80(千克)

1005求的是什么？再乘以4呢,？

(2)剛才是用了整數(shù)乘除法的解答方法,，怎樣直接用分?jǐn)?shù)計算呢？

所以把誰看作單位1,？(100千克)

根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義應(yīng)怎樣列式,？

答：吃了80千克。

4．課堂練習(xí),。

隊的有多少人,？

(1)讀題，找出已知條件和問題,。

(3)請你們以小組為單位進(jìn)行分析,，并畫出線段圖，解答出來,。

(4)反饋,。

說一說你們小組的分析思路及解答方法。

是多少,。)

5．小結(jié),。

剛才我們解答的兩道題，都是已知單位1是多少,，求它其中的一部分即求它的幾分之幾是多少,。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

(分析含有分率的句子,，找準(zhǔn)單位1,，再根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義列式解答。)

6．下面我們來看這樣一道題,，看看它與上面的題有什么不同,？

(1)出示例2,。

(2)讀題，找出已知條件和問題,，并確定從哪兒入手分析,。(小強身高

(3)分析、畫圖,。

①你怎樣理解這個條件,？(把小林身高看作單位1，平均分成8份,，小強的身高是這樣的7份,。)

②這道題中涉及到幾個數(shù)量？哪幾個數(shù)量,？(小林的身高,、小強的身高。)

③為了區(qū)別,，畫圖時要用兩條線段來表示,。先畫誰呢？(小林的身高)再畫誰呢,？(小強的身高)怎樣表示,？

(4)看圖列式。

少,。)

②怎樣列式解答,？

7．改動上題，你能獨立分析嗎,？

米,？

(2)畫圖分析解答,。

(3)提問反饋：

①把誰看作單位1？

②小林身高怎樣用線段圖表示？

③求小林身高就是求什么,？

求一個數(shù)的幾倍,，我們也可以理解成求這個數(shù)的.幾分之幾是多少,。

例1,、例2有什么相同點和不同點？

(畫圖,，解答)

球價格多少元,？

3．對比練習(xí)：

少元？

20頁第1～5題,。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)教案的設(shè)計著重讓學(xué)生掌握分析方法,，解題思路。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

例1的講授,，通過讓學(xué)生分析已知條件,，以線段圖為手段找到題中的數(shù)量關(guān)系。在明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上得出,，求問題就是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少,。從而很自然的由舊知識遷移到新知識。

例2的講授,，既要讓學(xué)生明確兩例題的區(qū)別,，又要讓學(xué)生統(tǒng)一到都是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。為了防止學(xué)生出現(xiàn)思維定勢,，在練習(xí)的設(shè)計上，通過變換關(guān)鍵句使學(xué)生靈活分析解答,，易于學(xué)生把握解題的關(guān)鍵,。

分?jǐn)?shù)乘法教案北師大版 分?jǐn)?shù)乘法教案一等獎篇五

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，提高分?jǐn)?shù)乘法計算的熟練程度,。

用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則計算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,。

教學(xué)過程設(shè)計

備注

一、 引入新課

二,、教學(xué)新課

三,、鞏固練習(xí)。

四,、課堂小結(jié)

五,、作業(yè)

1、在分?jǐn)?shù)乘法里,，我們學(xué)過哪幾種情況的計算,？

2、把下面的`數(shù)改寫成分母是1的假分?jǐn)?shù),。（口答）

36813

3,、把下面的乘法算式改寫成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的形式。

2/11×36×

上面兩題都是什么數(shù)和什么數(shù)相乘,？

怎樣改寫成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的形式,？

為什么可以這樣改寫？這就把分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘改寫成了怎樣的數(shù)相乘,？

1,、統(tǒng)一法則

由于整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘就可以改寫成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，按分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則來計算,。這就是說，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則，也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,。

2,、引導(dǎo)計算

把這里的兩道分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的題按分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則計算出結(jié)果。

說說為什么,？

3,、教學(xué)約分方法

分?jǐn)?shù)乘法計算時，為了簡便,，還可以直接約分,。

看課本10頁上的計算。

說說是怎樣直接約分的,？

1,、練一練上下練習(xí)

2、練習(xí)二7說出錯誤和改正的方法,。

3,、練習(xí)二8

前2題：每組里哪幾題可以直接約分，那些不能,，并說明理由,。

后2題：說說有什么不同的地方，并口算出結(jié)果,。

4,、練習(xí)二9口算

5、練習(xí)二11自己練習(xí),，說說想法

練習(xí)二10

板書約分,、計算過程。

由于前面的基礎(chǔ)較好,，學(xué)生學(xué)起來挺輕松,，但計算方面還有待加強。

分?jǐn)?shù)乘法教案北師大版 分?jǐn)?shù)乘法教案一等獎篇六

本課時的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)熟悉分?jǐn)?shù)乘法的意義,，初步掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用對求一個數(shù)的幾分之幾是多少以及其他相關(guān)數(shù)量關(guān)系的已有認(rèn)識,，解答一些稍復(fù)雜的與分?jǐn)?shù)有關(guān)的實際問題。這些問題都是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題的發(fā)展,，需要學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘法和減法加以解決,。

例題是已知某小學(xué)六年級參加學(xué)校運動會的總?cè)藬?shù)以及其中男運動員占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，求女運動員人數(shù)的實際問題,。教學(xué)時,，教材首先呈現(xiàn)一條表示運動員人數(shù)的線段，要求學(xué)生在這條線段上分別表示男,、女運動員所占的部分,。通過這樣的操作,，一方面能使男運動員人數(shù)與總?cè)藬?shù)的關(guān)系更加清晰，另一方面也有利于啟發(fā)學(xué)生思考：要求女運動員的人數(shù),，可以先算出男運動員有多少人,。當(dāng)學(xué)生畫圖操作后，教材不在呈現(xiàn)具體的分析過程,，而是引導(dǎo)學(xué)生通過交流,，進(jìn)一步明確解題思路，并在此基礎(chǔ)上列式解答,。這樣,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況選擇算法，有利于降低學(xué)習(xí)難度,，也有利于促進(jìn)學(xué)生更好地利用已有的解決問題的知識和經(jīng)驗,。隨后的練一練和練習(xí)十六的第1～2題中的數(shù)量關(guān)系都與例題相近，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握例題所學(xué)習(xí)的分析和解決問題的方法,。

1,、使學(xué)生學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題（不超過兩步），進(jìn)一步積累解決問題的策略,，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2,、使學(xué)生在運用已有知識和經(jīng)驗進(jìn)行解決一些稍復(fù)雜的實際問題的過程中,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決實際問題中的價值,，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

同學(xué)們，你們參加過運動會嗎,？瞧,！嶺南小學(xué)舉辦了學(xué)生運動會（媒體同

時出示例題文字）他們六年級有45人參加，其中男運動占5/9,，誰能知道女運動員有多少人,？（學(xué)生自由讀題，了解題意,。）

評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，教師充分運用教材，以現(xiàn)實的,、學(xué)生熟悉喜愛的活動場景引入新課,，既加強了與實際生活的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情,。

1,、設(shè)問：從題中你知道了什么？（學(xué)生先自己說一說，再在小組里交流,。）

2,、反饋。

學(xué)生充分交流后,，都能感受到：這是一個部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間相比較的問題,，他涉及兩個基本數(shù)量關(guān)系，一個是男運動員人數(shù)與女運動員人數(shù)相加的和等于六年級運動員的總?cè)藬?shù),，另一個是男運動員人數(shù)與運動員總?cè)藬?shù)的分?jǐn)?shù)關(guān)系,。但一下子要想知道女運動員有多少人，問題的思路不是很清晰,。

3,、以圖促思。（媒體出示線段圖,。）

4,、談話：這是一條表示運動員總?cè)藬?shù)的線段圖，你能在圖上分別表示出男,、女運動員所占的.部分嗎,？

5、學(xué)生操作：

學(xué)生動手操作后,，教師設(shè)問：要求女運動員有多少人,，可以先算什么？

6,、學(xué)生再一次交流,，明確解體思路。（學(xué)生通過畫圖后,，很容易想到,，要求女運動員的人數(shù)，可以先算出男運動有多少人,。再用總數(shù)減去男運動員的人數(shù)就能得到女運動員的人數(shù)了,。）

7、列式解答,。指名一生板演,，其余學(xué)生在書上完成。

8,、集體批改,。（對解題正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。）

9,、探討其它算法,。

設(shè)問：想一想,，還可以怎樣算？

如果有學(xué)生想出行如a（1-n/m）的式子,，要給以表揚,，但不要求學(xué)生都去掌握。

評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，教師不是把解題思路和方法直接告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生通過觀察、思考,、操作,、交流等活動，在充分感知的基礎(chǔ)上,，借助自己的經(jīng)驗,，用自己的策略去解決問題。在探索出解題思路后,，教師沒有讓學(xué)生用所謂公式化的方法,，而是問學(xué)生：想一想，還可以怎樣算,？讓學(xué)生自己體會,，根據(jù)自身的實際情況選擇算法，這樣,，不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地利用已有的解決問題的知識和經(jīng)驗,，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1,、完成練一練第1題

（1）弄清題意。（媒體出示題目,，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀,。）

（2）談話：要求還剩多少頁沒有看，可以先算出什么,？

（3）學(xué)生獨立分析并解答,。

（4）集體反饋：指名匯報答案，教師重點問一問不同的方法先算的各是什么,。

2,、完成練一練第2題

（1）引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

（2）讓學(xué)生獨立解答,。

（3）組內(nèi)交流評議,。

3、完成練習(xí)十六第1,、2題

（1）指名兩位學(xué)生板演,，其余在自備本上完成,。

（2）組織交流。

（3）集體反饋,，重點讓學(xué)生說一說解題時先算什么,？

評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師利用不同的形式,，不同的方法組織練習(xí),，使學(xué)生所學(xué)知識不僅得以鞏固，而且得以運用,。在整個練習(xí)過程中,，始終以自主探索，合作交流為主,。

1,、通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲,？

2,、用今天學(xué)到的方法可以解決生活中那些實際問題？課后可以留心觀察,，找到問題后進(jìn)行解答,，如在解答中遇到新的問題可以跟同學(xué)交流，也可以來問老師,。

評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，教師讓學(xué)生自己對本堂課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，既使學(xué)生認(rèn)識到本堂課到底學(xué)了什么,，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力,。讓學(xué)生課后留心觀察，找到問題后進(jìn)行解答,，不僅給學(xué)生提供展示自我的機會,，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題的能力,。

分?jǐn)?shù)乘法教案北師大版 分?jǐn)?shù)乘法教案一等獎篇七

1,、理解整數(shù)乘法運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷猜想、驗 證等數(shù)學(xué)活動中,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

3、通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力與合作意識,。

使學(xué)生能夠熟練分?jǐn)?shù)的簡便運算,。

會用運算定律對分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡便運算。

自作課件,。

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 回顧學(xué)習(xí)過的乘法運算定律,。

（1）請學(xué)生說一說已學(xué)過的乘法運算定律,，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

乘法交換律：ab=ba

乘法結(jié)合律：（ab）c=a（bc）

乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc

（2） 用簡便方法 計算下面各題,。

251348（9＋12.5） 12524

2,、 下面的`每組算式的左右兩邊有什么樣的關(guān)系？

1／21／3○1／31／2 （1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）

（1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／5

3,、在學(xué)生發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)后,，教師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律也適用于分?jǐn)?shù)乘法,。

二,、 探究新知

1、整數(shù)乘法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法

（1） 各組觀察復(fù)習(xí)第2題的每組中兩個算式,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2） 各組發(fā)表本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

2,、 應(yīng)用

（1） 教學(xué)例5.計算3／51／65.

① 請試著做一做,。

② 讓學(xué)生互相交流自己的計算方法。（有的學(xué)生是按運算順序計算的,；有的是按運算定律進(jìn)行計算的,。）

③ 比較：哪一種方法簡便？應(yīng)用了什么運算定律,？

④ 跟據(jù)學(xué)生的回答教師板書：

3／51／65

=3／551／6（應(yīng)用乘法交換律）

=1／2

（2） 教學(xué)例6 ,。計算（1／10＋1／4）4

① 讓學(xué)生觀察算式的特點，想一想,，怎樣計算比較簡便？

② 學(xué)生計算完后,，請學(xué)生說一說計算中應(yīng)用了什么定律,？

③ 根據(jù)學(xué)生的交流，教師板書：

（1／10＋1／4）4

=1／104＋1／44（應(yīng)用乘法分配律）

=2／5＋1

=1.2

3,、 小結(jié)

在學(xué)生交流后,，強調(diào)以下兩點：

（1） 整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律,，對分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,。

（2） 在計算中,，要根據(jù)題目的特點，靈活,、合理的運用定律，使計算簡便,。

三,、 鞏固練習(xí)

1,、 學(xué)生在書上直接。完成練習(xí)三的第6題,。

請學(xué)生說一說每個題目應(yīng)用了什么運算定律？

2,、 完成第10頁做一做,。其中的第2小題教師可作適當(dāng)指導(dǎo)。（可以把87看作86＋1來計算）

四、 課堂作業(yè)

完成練習(xí)三的第7、8、9題。

五,、總結(jié)

通過這節(jié)棵的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么,？有哪些收獲,？

六,、板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)乘法的簡便運算

乘法運算定律 乘法交換律 ab=ba

乘法結(jié)合律 （ab）c=a（bc）

乘法分配律 （a＋b）c=ac＋bc

例5 計算3／51／65例6 計算（1／10＋1／4）4

3／51／65 （1／10＋1／4）4

=3／551／6（應(yīng)用乘法交換律） =1／104＋1／44（應(yīng)用乘法分配律）

=1／2=2／5＋1

=1.4

分?jǐn)?shù)乘法教案北師大版 分?jǐn)?shù)乘法教案一等獎篇八

1,、 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義、算理和法則，分?jǐn)?shù)的乘法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

教學(xué)重點：學(xué)生對計算法則的掌握,，以及在計算中能約分的要約分,。

教學(xué)難點：學(xué)生對算理掌握。

教學(xué)過程：

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

教師指導(dǎo)過程

一,、引探準(zhǔn)備：

1,、 4個7連加是多少？怎樣計算,？ 2,、還可以怎樣計算也得28呢？ 3,、如何列式,？為什么這樣列式？ 4,、學(xué)生小結(jié)整數(shù)乘法的意義,。

二、引探過程：

1,、今天我們一起研究分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這部分知識,。

2、出示例1：一個修路隊每天修路３/１０千米,。3天修多少千米,？

3、學(xué)生讀題,，分析,。

4,、問：你想怎樣計算,？這兩種方法都行嗎？為什么,？（板書）３/１０＋３/１０＋３/１０ ３/１０×３

5、學(xué)生小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘法的意義（分×整）是什么？（相同加數(shù)和的簡便運算）

6,、３/１０×3如何計算？（學(xué)生討論）３/１０×３＝３/１０+３/１０+３/１０＝３+３+３/１０＝３×３/１０＝９/１０（千米）

7,、問：３×３/１０是怎么來的,？

8、誰能說說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)是怎么算的,？

9,、小結(jié)法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子,，分母不變,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《分?jǐn)?shù)的乘法》。

10,、練習(xí)：說出３/１７×5和４/１５×6的意義并計算,。

11、指書比較４/１５×6還有更簡便的方法嗎,？

12,、小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時怎么算簡便？

三,、引探總結(jié)：

1,、３/１８×6 ２/５×１５ ３/７×６

３、ｐ３ １,、２

四,、引探實踐：

你認(rèn)為今天那些知識最讓你感興趣？

一,、引探準(zhǔn)備：

1,、 4個7連加是多少？怎樣計算,？ 2,、還可以怎樣計算也得28呢,？ 3、如何列式,？為什么這樣列式,？ 4、學(xué)生小結(jié)整數(shù)乘法的意義,。

二,、引探過程：

1、今天我們一起研究分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這部分知識,。

2,、出示例1：一個修路隊每天修路３/１０千米。3天修多少千米,？

3、學(xué)生讀題,，分析,。

4、問：你想怎樣計算,？這兩種方法都行嗎,？為什么？（板書）３/１０＋３/１０＋３/１０ ３/１０×３

5,、學(xué)生小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘法的'意義（分×整）是什么,？（相同加數(shù)和的簡便運算）

6、３/１０×3如何計算,？（學(xué)生討論）３/１０×３＝３/１０+３/１０+３/１０＝３+３+３/１０＝３×３/１０＝９/１０（千米）

7,、問：３×３/１０是怎么來的？

8,、誰能說說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)是怎么算的,？

9、小結(jié)法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子,，分母不變。

10,、練習(xí)：說出３/１７×5和４/１５×6的意義并計算,。

11、指書比較４/１５×6還有更簡便的方法嗎,？

12,、小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時怎么算簡便？

三,、引探總結(jié)：

1,、３/１８×6 ２/５×１５ ３/７×６

３,、ｐ３ １、２

四,、引探實踐：

你認(rèn)為今天那些知識最讓你感興趣,？

五、作業(yè)：ｐ4 ３,、４

分?jǐn)?shù)的乘法

分?jǐn)?shù)乘法教案北師大版 分?jǐn)?shù)乘法教案一等獎篇九

教學(xué)目標(biāo)和要求

1,、結(jié)合具體情境,在操作的基礎(chǔ)上探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

2,、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,并能正確計算,；

3、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實際問題,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，分?jǐn)?shù)乘法

（三）教案。教學(xué)重點

1,、在具體情境中探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,；

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,并能正確計算,；教學(xué)難點本課的難點讓學(xué)生通過折紙來解決,，這一動手活動讓學(xué)生充分理解了分?jǐn)?shù)乘法的算理，幫助學(xué)生推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、每人準(zhǔn)備一條約10厘米長的紙條；

2,、每人準(zhǔn)備2張長方形的紙,。

教學(xué)過程一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計算方法,。

1,、直接引入莊子這個故事，先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁的一段話,。ppt出示,。讓學(xué)生緊接著思考這個問題“一尺之捶，日取其半,，萬世不竭”到底是什么意思,。在學(xué)生理解了這句話的意思之后，提問：“莊子老人家這句話到底對不對呢,？”“我們能不能來驗證一下呢,？”。

⑴拿出一張紙條當(dāng)作一尺之捶,，同學(xué)們先把紙條對折了一次,。師：“現(xiàn)在的.一半我們可以用多少來表示?。俊鄙骸?”師：剪去一半,，還剩下多少,？這時“ ”表示什么意思呢？剩下的占這張紙的“ ”用算式表示：1*1/2師：請同學(xué)們再把剩下的“ ”對折一下,，再剪去一半（得到四分之一）誰能說說這又表示什么意思呢,？”生“就是再取一半的意思”“是在原來一半的基礎(chǔ)上再取一半”“就是的師重復(fù)：這部分表示的是二分之一的二分之一。師：“根據(jù)前面所學(xué)過的內(nèi)容,，你能用一個算式表示出剩下部分占這張紙的幾分之幾嗎,？”學(xué)生很快就寫出了1/2×1/2。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個乘法算式所表示的意義,。師問：為什么用乘法計算,？這個算式表示什么意思？得數(shù)是多少,？學(xué)生列出算式后,，引導(dǎo)學(xué)生理解，求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少,，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個數(shù)的幾分之幾的意義相同,，所以用乘法計算,。師再問：“如果我們按照莊子的說法那接下去該怎么求呢,？”學(xué)生答“再乘1/2”得到1/4×1/2=1/8，如果再往后求還剩下多少,，那就再乘1/2 ,，“一直乘下去，永遠(yuǎn)也乘不盡”現(xiàn)在你們知道萬世不竭的意思了吧,。

2,、折一折，涂一涂讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長方形紙,，按照教科書的要求（ppt出示）折一折,，涂一涂。討論：

（1）請你說一說,，紅色部分占斜線部分的幾分之幾,？占整張紙的幾分之幾？你能用算式表示出這幅圖的意思嗎,？3/4×1/4=3/16,，就是求3/4的1/4是多少？

（2）你能按照上面的方法先涂出1/4,，再涂出1/4的3/4嗎,？

學(xué)生獨立完成,，并列式匯報

3、做一做：根據(jù)圖示,，想一想,，列出算式，算出結(jié)果,。

1/2×1/4=1/2×3/4=

二,、討論小結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法觀察上面的例子，你發(fā)現(xiàn)積的分子,、分母與兩個因數(shù)的分子,、分母各有什么關(guān)系？在小組內(nèi)交流,。說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法嗎,？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子,，分母與分母相乘的積作分母,。想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎？

三,、鞏固練習(xí)：

1,、p7做一做

2、p8試一試：強調(diào),，能約分的要先約分,。

3、提高練習(xí)：

（2）教科書第9頁數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了分?jǐn)?shù)乘法的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少,；計算分?jǐn)?shù)乘法時，要把分子相乘的積作分子,，分母相乘的積作分母,。板書設(shè)計分?jǐn)?shù)乘法

（三）1 *1/2=1/21的1/2是多少？

3/4*1/4=3*1/4*4=3/161/2*1/2=1/41/2的1/2是多少,？

1/4*3/4=……… =3/161/4*1/2=1/81/2*1/4=………=1/8………1/2*3/4=………=3/83*3/4=3/1*3/4=9/4

分?jǐn)?shù)乘法教案北師大版 分?jǐn)?shù)乘法教案一等獎篇十

1,、結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,；

2,、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算；

3,、能解決簡單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實際問題,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點,、難點

1,、結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,；

2,、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算,；

1,、每人準(zhǔn)備一條約10厘米長的紙條；

2,、每人準(zhǔn)備5張長方形的紙,。

一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計算方法,。

先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁的一段話,。再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條，按照例題所述剪一剪,。

剪好后,，師問：怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？”

并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù),。

1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8

學(xué)生列出算式后,，師問：為什么用乘法計算？

引導(dǎo)學(xué)生理解,，求剩下的部分占這張紙條的.幾分之幾就是求1/2的1/2是多少,，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個數(shù)的幾分之幾的意義相同,，所以用乘法計算,。

折一折，涂一涂3/4×1/4-=,？

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長方形紙,，按照教科書的要求折一折，涂一涂,。

討論：(1)請你說一說,，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾,？

（2）你能按照上面的方法先涂出1/4,，再涂出1/4的3/4嗎？

做一做：按照上面的方法折一折,，想一想,，并算出結(jié)果,。

2/3×1/55/6×1/3

說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法嗎？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,，分子與分子相乘的積作分子,，分母與分母相乘的積作分母。

想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎,？

試一試：

1/4×2/33/52/97/8×5/14

強調(diào)：能約分的要先約分,。

二、課堂練習(xí)

1,、計算練習(xí),。

教科書第8頁“練一練”第2題。

學(xué)生計算后觀察：分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個乘數(shù)嗎,？

2,、解決問題。

（1）教科書第8--9頁“練一練”第3,、4,、5、6,、7題,。

學(xué)生完成后，說說解題思路,。

（2）教科書第9頁數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”,。

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運算法則：分子相乘，分母相乘,，能約分的要約分,。

分?jǐn)?shù)乘法教案北師大版 分?jǐn)?shù)乘法教案一等獎篇十一

1．理解和掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法．

2．滲透對應(yīng)思想．

理解應(yīng)用題中的單位“1”和問題的關(guān)系．

1．理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題方法．

2．正確靈活的判斷單位“1”．

1．說出 、 ,、 米 的意義．

2．列式計算

20的 是多少,？6的. 是多少？

學(xué)生完成后,，可請同學(xué)說一說這兩個題為什么用乘法計算,？

3．談話：同學(xué)們，我們知道,，已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少,，用乘法計算．這是乘

法意義的擴展出現(xiàn)的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢,？今天我們就來一起研究（出示課題：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）

（一）教學(xué)例1（也可以結(jié)合學(xué)生的實際自編）

學(xué)校買來100千克白菜,，吃了 ，吃了多少千克？

1．讀題．理解題意,，知道題中已知條件和所求問題,；搞清數(shù)量間的關(guān)系．

2．分析．

教師提問：重點分析哪句話呢？“吃了 ”這句話是分率句．是什么意思呢,？

（就是把100千克白菜平均分成5份,，吃了這樣的4份）．

3．畫圖．（演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1）

畫圖說明：a．量在下，率在上,，先畫單位“1”

b．十份以里分份,，十份以上畫示意圖．

c．畫圖用尺子，用鉛筆．

4．嘗試解答．

解法一：用自己學(xué)過的整數(shù)乘法做

（千克）

解法二：

5．小結(jié)：知道一個數(shù)是多少,，求它的幾分之幾是多少,，像這樣的應(yīng)用題，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義用乘法解答．

（二）鞏固練習(xí)

六年級一班有學(xué)生44人,，參加合唱隊的占全班學(xué)生的 ,，參加合唱隊有多少人？

1．把哪個數(shù)量看作單位“1”,？

2．為什么用乘法計算,？

（三）教學(xué)例2

例2．小林身高 米，小強身高是小林的 ,，小強身高多少米,？

1．演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題2

2．求參加合唱隊有多少人實際上就是求 米的 是多少，數(shù)學(xué)教案－分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》,。

3．列式： （米）

答：小強身高 米．

（四）變式練習(xí)

小強身高 米，小林身高是小強的 倍,，小林身高多少米,？

1．今天所學(xué)題目為什么用乘法計算

2．用分?jǐn)?shù)乘法解答的題的條件和問題上有什么共同的特點？從哪里入手分析,？

共同點：都是已知單位“1”和分率,，求單位“1”的幾分之幾是多少。

從分率可入手分析

（一）先分析數(shù)量關(guān)系,，再列式解答

1．一只鴨重 千克,，一只雞的重量是鴨的 ,，這只雞重多少千克,？

2．一個排球定價36元，一個籃球的價格是一個排球的 ,，一個藍(lán)球多少元,？

（二）提高題

1．一桶油400千克，用去 ，用去多少千克,？還剩多少千克,？

2．一桶油400千克，用去 噸,，用去多少千克,？還剩多少千克？

（一）修路隊計劃修路4千米,，已經(jīng)修了 ,。修了多少千米？

（二）一頭鯨長7米,，頭部長占 ,。這頭鯨的頭部長多少米？

（三）成昆鐵路全長1100千米,，橋梁和隧道約占全長的 ,。橋梁和隧道約長多少千米？

數(shù)學(xué)教案－分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

分?jǐn)?shù)乘法教案北師大版 分?jǐn)?shù)乘法教案一等獎篇十二

能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要,，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

知識目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法,，讓學(xué)生能夠計算整數(shù)的幾分之幾是多少,，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算出一個整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣,。

學(xué)生能夠熟練的計算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

師生共同歸納和推理

教學(xué)參考書,、教科書

教師出示教學(xué)板書,，請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)乘法運算題。

3/11×3 9/16×12 21×5/14

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況,，并提問學(xué)生說說自己如何計算的,？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題,。

教師提問學(xué)生回答問題,。（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子,，分母不變,。注意兩種約分方式。）

教師出示課本例題：小紅有6個蘋果,，淘氣的蘋果是小紅的'1/2,；笑笑的蘋果是小紅的1/3,，淘氣和笑笑各有幾個蘋果？

教師讓學(xué)生思考這個例題,，并對學(xué)生進(jìn)行提問,。

學(xué)生自己動手填完課本例題上的方格。

教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計算的,？

（學(xué)生1：6×1/2=6×1/2≤3個,；學(xué)生2：6×1/3=6×1/3≤2個）

教師和學(xué)生對比這兩個題目的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義,。

做課本5頁試一試,，36的1/4和1/6分別是多少？

注意讓學(xué)生體驗求一個整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義,。

同學(xué)們,，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）

6×1/2=6×1/2≤3個,；6×1/3=6×1/3≤2個

整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少,？

分?jǐn)?shù)乘法教案北師大版 分?jǐn)?shù)乘法教案一等獎篇十三

1、使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析能力,，發(fā)展學(xué)生思維,。

理解題中的單位1和問題的關(guān)系。

抓住知識關(guān)鍵,，正確,、靈活判斷單位1。

多媒體課件,。

1,、列式計算。

（１）２０的 是多少,？

（２）６的 是多少,？

１、教學(xué)例１,。

出示例１：學(xué)校買來１００千克白菜,，吃了 ，吃了多少千克,？

（１）指名讀題,，說出條件和問題。

（２）引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖,，并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問題,。

先畫一條線段,，表示１００千克白菜,。

吃了 ,，吃了誰的 ？（１００千克白菜）要把１００千克白菜平均分成５份,，吃了４份,，怎樣表示？

教師邊說邊畫出下圖

（３）分析數(shù)量關(guān)系,，啟發(fā)解題思路,。

a．請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，并認(rèn)真想一想,，吃了 ,，是吃了哪個數(shù)量的 ？

b．分組討論交流：依據(jù)吃了100千克的 把哪個量看作單位1呢,？為什么,？你是怎樣想的？

（4）列式計算,。

a．學(xué)生完整敘述解題思路,。

b．學(xué)生列式計算，教師板書： （千克）

c．寫出答話,，教師板書：答：吃了80千克,。

（5）總結(jié)思路。

根據(jù)以上分析,，讓學(xué)生討論一下解題順序：吃了 吃了誰的 誰是多少（已知）誰的 是多少乘法,。

（6）反饋練習(xí)。（14頁）1－3題,，做完后訂正,。說一說你是怎樣想的？

2,、閱讀課本：把書中的'想的過程和線段圖認(rèn)真看一下,，不懂提問。

1,、判斷下面每組中的兩個量,，應(yīng)該把誰看作單位1。

（1）乙是甲的 ,，甲是乙的 ,。

（2）甲是乙的 ，乙是甲的 倍,。

2,、練習(xí)四1,、2題，完成在練習(xí)本上,，然后訂正,。

3、操作：畫出體育小組的人數(shù)是美術(shù)小組的 倍的線段圖自己補充條件和問題并解答,。

分?jǐn)?shù)乘法教案北師大版 分?jǐn)?shù)乘法教案一等獎篇十四

一,、單元分析

本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義,、性質(zhì),，以及分?jǐn)?shù)加、減法的計算等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法,、利用分?jǐn)?shù)乘法解決問題、倒數(shù)的認(rèn)識,。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識和技能,。利用這些知識不僅可以解決有關(guān)的實際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,，以及百分?jǐn)?shù)知識的重要基礎(chǔ),。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．建立分?jǐn)?shù)乘法的原型,，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,，能夠比較熟練地進(jìn)行計算。

2．理解整數(shù)乘法運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算,。

3．會利用分?jǐn)?shù)乘法解決一些實際問題。

4．使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

三、單元課時總數(shù)：9課時

課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)1課時上課時間：年月日

教材分析

這部分教材是在已學(xué)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同,，只是這里變成了分?jǐn)?shù)。因此,，教材通過人跑一步相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11,。問人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？這一情境來讓學(xué)生理解什么樣的問題可以用乘法來解決,。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法的學(xué)習(xí),。通過分?jǐn)?shù)加法來進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)過整數(shù)乘法的意義,，約分和分?jǐn)?shù)加法計算,。學(xué)生可以利用分?jǐn)?shù)加法導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時只需把分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,。學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時可能會有時想不到先約分,。所以教師在教學(xué)時在這方面還要加以強調(diào)。

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的'原型,，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,，能夠正確地進(jìn)行計算．

2,、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程備注

活動一：創(chuàng)設(shè)情境,，初步理解分?jǐn)?shù)乘法的原型

教師出示例1：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的,。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

讓學(xué)生審題后獨立試做,。

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種做法：

（1）學(xué)生用連加法列式

（2）用乘法列式

借助于分?jǐn)?shù)加法來理解理分?jǐn)?shù)乘法的原型,。

活動二：教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法

1、師：＋＋和3都是求3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾,。你又都是怎樣計算的呢,？

全班交流，感覺分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,。

總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計算的：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變。

2,、教學(xué)例2：6=

讓學(xué)生試做,，然后教師強調(diào)計算時能約分的可以先約分，再計算,。教師板書,。

活動三：反饋練習(xí)

1、完成9頁中的做一做,。

教師注意強調(diào)學(xué)生的書寫格式以及能約分的要先約分,。

注意體會在什么情況下用分?jǐn)?shù)乘法來解決問題。

2,、完成練習(xí)二中的1,、2題。

活動四：質(zhì)疑總結(jié),。